第一篇：高校輔導(dǎo)員如何加強職業(yè)道德修養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員如何加強職業(yè)道德修養(yǎng)

我是學(xué)前教育系輔導(dǎo)員王露。我是2011年9月踏上工作崗位，并擔(dān)任湖南民族職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育系輔導(dǎo)員。在兩年的工作中，主要任西藏中職1104、1105班班主任、學(xué)生黨支部書記、系部團總支書記、招生專干、就業(yè)專干。高校政治輔導(dǎo)員是高校教師隊伍的重要組成部分,是學(xué)生思想教育和日常管理工作的具體實施者,輔導(dǎo)員自身的思想道德素質(zhì),不僅影響其工作的成效,而且對學(xué)生的行為與思想也產(chǎn)生直接的影響.良好的職業(yè)道德素質(zhì),不僅是一個優(yōu)秀輔導(dǎo)員應(yīng)具備的基本素質(zhì),也是發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生教育工作中的教育引導(dǎo)、精神導(dǎo)向、榜樣示范作用的重要保證.高校輔導(dǎo)員要加強職業(yè)道德修養(yǎng)我們必須做到以下幾點：

首先，“慎獨”。這個詞出自我國古籍禮紀(jì)中庸，意思是我們的道德原則一時一刻也不能讓其離開，我們要時刻檢查自己道德行為。對于教師的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有一定的影響，學(xué)生們都喜歡模仿。正國為這樣，教師必須為學(xué)生做出榜樣，要嚴(yán)于律已，以身作則，誨人不倦，時時刻刻檢查自已，檢查自已的一言一行，一舉一動。特別是我們教師要求學(xué)生要做到的，自己教師首先要做到；我們教師要求學(xué)生不能做的，我們自已要堅決不做。教師只有這樣做才能讓學(xué)生心服口服，才能真正的把教師當(dāng)成良師益友。

其次，我們要“積善成德”。教師只有用持續(xù)不斷的積累，才能逐步具備高尚的教師道德修養(yǎng)。要不斷的加強學(xué)習(xí)。作為教師這門職業(yè)，他的最根本職責(zé)是教書育人。這就要求我們必須要有較高的科學(xué)文化知識和道德修養(yǎng)。因此，我們必須不斷的學(xué)習(xí)，在實踐活動中要不斷進取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高。對于我們教師來說，只有不斷的提高自身素質(zhì)，不斷完善我們自己，才能做到教好每一位學(xué)生。怎樣做才能提高我們自身素質(zhì)呢？這就要求我們每一位教師在日常工作中孜孜不倦的學(xué)習(xí)，做到厚積薄發(fā)，精益求精，時刻準(zhǔn)備著用“一桶水”來供給學(xué)生“一碗水”。這要求我們真正做到有活到老，教到老，學(xué)到老，孜孜不倦地通過學(xué)習(xí)來吸收新鮮的知識來充實自己。

同時，做為教師還應(yīng)愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)。要體現(xiàn)出我們的愛心、耐心、細心，因為這是一種無形的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果。愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)的精髓就在于奉獻精神。

再次，我們要關(guān)愛每位學(xué)生。作為一名學(xué)生每個人都希望得到老師關(guān)心、老師的愛。特別是那些家庭有過變故的學(xué)生，更容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。因此，我們成為一名真正優(yōu)秀的教師不僅要有優(yōu)美的語言、淵博的知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，更重要的是要有愛心。教師對學(xué)生的愛是無私的愛，它是教師職業(yè)道德的核心，它也是熊熊的烈火，點燃存在學(xué)生中的夢想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進的路程。

最后，要做到防微杜漸。對任何不符合教師道德的言論和行為，我們都務(wù)必將其消滅在萌芽狀態(tài)之中?！拔鹨詯盒《鵀橹鹨陨菩《粸椤?。人無完人，教師同樣也不可能是十全十美，教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。言傳身教比單純說教效果要好得多；人們常用照亮別人犧牲自己的紅蠟燭來比喻教師的工作,借以贊頌教師樂于無私奉獻的崇高品質(zhì)。教師只有對自己所從事工作有更深刻的理解，才能產(chǎn)生對本職工作的熱愛，自豪感和樂于奉獻的精神，不為名、不為利，在教學(xué)實踐中實現(xiàn)人生價值、升華人生價值，把培養(yǎng)好下一代當(dāng)作自己義不容辭的天職

總之，教師的職業(yè)道德是教師最重要的素質(zhì)。我們既然選擇了這一職業(yè)，就不要后悔，選擇了我們就開心快樂的面對我們的職業(yè)，選擇了就要愛自已的職業(yè)，愛自已的學(xué)生，在未來更多的時光里，我會更加的努力，努力面對工作、熱愛工作、踏實工作，用我的愛去呵護學(xué)生、用嚴(yán)格的管理去教育學(xué)生、用細致的態(tài)度面對工作。我堅信：我與學(xué)生的未來會更美好！

第二篇：高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃

高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃

［摘要］輔導(dǎo)員的壓力，往往不是自己缺乏能力，而是沒有找到自身能力與適宜工作的契合點。輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃包括自我分析，輔導(dǎo)員要 對自己有正確客觀的評估，認識輔導(dǎo)員職業(yè)潛力，找到自己的職業(yè)定位；對工作進行分階段的規(guī)劃，把握每一個階段的重點、目標(biāo)、任務(wù)，提升自己的工作能力；制定短期目標(biāo)和遠期目標(biāo)，努力向?qū)I(yè)化、專家化的目標(biāo)發(fā)展；為了達到近期和遠期目標(biāo)，對自己的行動進行規(guī)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。生涯設(shè)計的目的不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現(xiàn)個人目標(biāo)，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。輔導(dǎo)員的壓力，往往不是自己缺乏能力，面是沒有找到自身能力與適宜工作的契合點。一些輔導(dǎo)員對于工作的壓力，沒有做系統(tǒng)的、細致的思考，有時候壓力事件過去了就過去了，甚至只是將輔導(dǎo)員職業(yè)當(dāng)成是“權(quán)宜職業(yè)”，并未對自己的職業(yè)生涯作出規(guī)劃，會有“做一天和尚敲一天鐘”的思想，等待機會來找自己。因此，輔導(dǎo)員職業(yè)潛力，找到自己的職業(yè)定位cf工作進行分階段的規(guī)劃，把握每一個階段的重點、目標(biāo)、任務(wù)，提升自己的工作能力；制定短期目標(biāo)和遠期目標(biāo)，努力向?qū)I(yè)化、專家化的目標(biāo)發(fā)展；為了達到近期和遠期目標(biāo)，對自己的行動進行規(guī)劃。

一、自我分析，正確客觀地認識和評價自己，確定適合自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

高校輔導(dǎo)員首先應(yīng)該進自我分析，比如“我想干什么，我能干什么，我現(xiàn)在在干什么，我將來要干什么？”“自己對學(xué)生思想政治教育和日常管理工作有沒有興趣，自己想不想為教育事業(yè)而奮斗？”等等。要認真分析自己的性格、志趣、自身具有的知識與技能等來識別自

己的優(yōu)勢與劣勢，興趣是否能夠培養(yǎng)，知識和技能能不能通過學(xué)習(xí)積累提高等等，從而確定自己是否適合高校輔導(dǎo)員這個職業(yè)。如果你認為自己適合高校輔導(dǎo)員這個職業(yè)，就要確定發(fā)展目標(biāo)，即成為“教育者”而不是“事務(wù)管理者”。如果沒有明達的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃將難以順利實現(xiàn)。

二、認清職業(yè)生涯的分期，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的階段任務(wù)

不同的職業(yè)生涯分期，職業(yè)生涯的規(guī)劃策略是不同的：（1）20～30歲是職業(yè)前期，又稱為職業(yè)生涯的青春期，這個階段以學(xué)習(xí)、了解、鍛煉為主，掌握基礎(chǔ)知識、養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和習(xí)慣，結(jié)識對自己重要的人。（2)30~40歲是立業(yè)期，目標(biāo)是增長專業(yè)技能、知識，找到自己的職業(yè)優(yōu)勢，建立自己的支持網(wǎng)絡(luò)，爭取職務(wù)輪換、增長才干的機會。（3）40～50歲是職業(yè)成熟期，主要任務(wù)是創(chuàng)新發(fā)展，深度多元化的發(fā)展。（4）55歲以后是職業(yè)后期，以了解新信息，確認和培養(yǎng)新人，計劃退休后的生活。

目前高校的輔導(dǎo)員以20～40歲的為主，其中大部分是年輕的輔導(dǎo)員。因此，在職業(yè)生涯的規(guī)劃中，不同年齡階段的輔導(dǎo)員，規(guī)劃的重點也不同，比如剛剛?cè)温毜妮o導(dǎo)員，很多人并不真正了解該職業(yè)，因此規(guī)劃重點是學(xué)習(xí)，學(xué)會處理日常工作和所遇到的各種麻煩，培養(yǎng)職業(yè)興趣，建立良好的人際關(guān)系；工作3～5年后，輔導(dǎo)員的職業(yè)會逐漸轉(zhuǎn)向穩(wěn)定期，這一時期是輔導(dǎo)員生涯的主體時期，這是輔導(dǎo)員已經(jīng)基本熟悉各項基本工作，開始承擔(dān)其他方面的工作，因此，這一階段找到自己的職業(yè)優(yōu)勢，比如學(xué)生心理輔導(dǎo)工作、黨建團建工作、其他各項培訓(xùn)工作等，確定自己能夠承擔(dān)的專項和責(zé)任等；但是對輔導(dǎo)員來說，職業(yè)周期的階段不是一成不變，應(yīng)該根據(jù)每個人的實際情況做好自己每個階段的規(guī)劃重點。

三、制定切實可行的措施，提升工作能力，實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展目標(biāo)言有近期和遠期的目標(biāo)，近期目標(biāo)指的是做好目前的工作，掌握目

前工作的方法和技能輔導(dǎo)員的遠期目標(biāo)是努力向?qū)I(yè)化、專家化的發(fā)展。“專業(yè)化”是指必須明確該職業(yè)應(yīng)該具備的基本素質(zhì)、基本技能，完善知識結(jié)構(gòu)，掌握職業(yè)技能。有學(xué)者對輔導(dǎo)員應(yīng)具備的專業(yè)知識和技能做過歸納：專業(yè)化的輔導(dǎo)員的知識結(jié)構(gòu)體系包括本體學(xué)科知識、基礎(chǔ)學(xué)科知識、應(yīng)用學(xué)科知識、相關(guān)學(xué)科知識和背景學(xué)科知識。本體學(xué)科知識即思想政治教育學(xué)知識，基礎(chǔ)學(xué)科知識指馬克思主義理論知識，應(yīng)用學(xué)科知識是輔導(dǎo)員工作實踐中常用的演講、寫作、調(diào)查等操作性知識，相關(guān)學(xué)科知識則包括教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)背景知識。專業(yè)化的輔導(dǎo)員應(yīng)具備的職業(yè)技能結(jié)構(gòu)包括語言文字表達能力與信息獲取能力、組織協(xié)調(diào)能力、調(diào)查研究能力、創(chuàng)造能力。高校輔導(dǎo)員需將目標(biāo)進行分解，制定出較為詳細的分時間段的計劃與行動措施?！皩＜一笔侵浮靶行谐鰻钤?，輔導(dǎo)員不應(yīng)將此職業(yè)當(dāng)作過渡性的職業(yè)，要長期從事此項工作，把輔導(dǎo)員工作作為一門科學(xué)深入研究，不斷實踐，逐步深化，力爭成為這個方面的專家。

四、監(jiān)督自己的行動，并不斷修正和完善自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

高校輔導(dǎo)員在實話職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的過程中需要將長遠目標(biāo)分解成具體目標(biāo)，要達到具體的目標(biāo)自己需要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，參加何種培訓(xùn)等，并付之于行動，并對自己的行為進行監(jiān)控和調(diào)整，并及時總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，修正不適合的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，然后進入下一步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中。當(dāng)發(fā)現(xiàn)不能實現(xiàn)自己既定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)時，應(yīng)該首先與學(xué)校的內(nèi)部成員溝通，并通過轉(zhuǎn)換職位等解決問題。這樣可以節(jié)省重新尋找適合自己的工作所需要花費的時間與精力，并且能夠繼續(xù)享用自己已經(jīng)建立的良好溝通網(wǎng)絡(luò)。輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展或個人發(fā)展最終出路不一定是流向教學(xué)崗位做專職教師，也不一定是流向行政崗位做領(lǐng)導(dǎo)，而是要努力成為專家型的教育者。

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第三篇：高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展探析

摘 要 以三亞學(xué)院為例，結(jié)合工作實踐，對輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展、工作實效、工作目標(biāo)等方面的成長感悟和工作經(jīng)驗進行梳理，以期為輔導(dǎo)員成長和發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞 高校輔導(dǎo)員；職業(yè)發(fā)展；班級管理

中圖分類號：g645 文獻標(biāo)識碼：b

文章編號：1671-489x（2016）10-0033-02 清零與歸零是職業(yè)發(fā)展的思想武器

人的認識和成長總是伴隨著環(huán)境的變化和發(fā)展而不斷完善和成熟，隨之而來的人的經(jīng)驗也在不斷地豐富，從來沒有放之四海而皆準(zhǔn)的真理來一以貫之地解決所有問題。隨著經(jīng)驗的積累和環(huán)境的變化，人對環(huán)境的認識和改變要適時而為。

要分階段看待，如剛參加工作時，由于經(jīng)驗的缺乏，總是下意識地拿自己之前所在學(xué)校經(jīng)歷來比較，不去實時地分析所在狀況和問題，反而事與愿違、適得其反。因此，要學(xué)會清零，抹去公辦院校的一套工作體系和方法，因地制宜地做出改變，否則會有困惑，工作狀態(tài)也會不佳。如在理解并認同工作院校的理念、使命后，取得一些工作成績，這個時候需要具有歸零的意識。在三亞學(xué)院的成長記憶中，有一句話對筆者影響很大：請不要拿你學(xué)習(xí)和工作的學(xué)校經(jīng)驗照搬到三亞學(xué)院身上，因為兩者之間有太多的不一樣，來到這里請全部清零。對于學(xué)生的培養(yǎng)和教育也是如此，三亞學(xué)院提出培養(yǎng)學(xué)生的五種能力之一就是適應(yīng)能力。

清零的目的是希望大家在了解和理解工作院校的校情、辦學(xué)理念、辦學(xué)使命等的基礎(chǔ)上，逐漸形成與工作院校理念一致、目標(biāo)一致、行動一致的使命意識――“讓學(xué)生更好地走向社會”。事實證明，不懂得和不愿清零的經(jīng)驗主義固執(zhí)者是很難適應(yīng)各高校教育改革的不斷變化和發(fā)展的。

歸零是一種態(tài)度，愿意將自己已取得的成績和獲得的榮譽翻篇、淡忘，這也是謙虛、低調(diào)和上進的體現(xiàn)，是一個人成長所必需的基本素質(zhì)。因為學(xué)校的事業(yè)在發(fā)展，工作的困難和挑戰(zhàn)在繼續(xù)，只有歸零，才能有激情和欲望提高，也才能深刻領(lǐng)會并具有三亞學(xué)院“二次創(chuàng)業(yè)”的精神。效率和效果是衡量工作實效的重要指標(biāo)

效率和效果對于做好工作來講是兩個重要的概念。效率是指工作的過程和執(zhí)行力，效果則是對于工作的期望和評價。

在輔導(dǎo)員的工作經(jīng)歷中，大家都會有這樣的體會和感受：學(xué)生成長中的思想、心理、學(xué)習(xí)等各個方面都需要輔導(dǎo)員關(guān)心和引導(dǎo)，發(fā)生的問題都需要輔導(dǎo)員來參與解決，同時學(xué)校發(fā)展中的許多事情和與學(xué)生有關(guān)系的部門工作都需要輔導(dǎo)員參與，輔導(dǎo)員每天工作很多，也很辛苦。筆者認為這正是輔導(dǎo)員崗位的特殊性和重要性所決定的，這是無法改變的。當(dāng)然有些工作的效率問題需要關(guān)注。三亞學(xué)院在快速發(fā)展過程中也一直在通過大膽改革創(chuàng)新解決這些問題，不斷改變，筆者對此有堅定的信心，而輔導(dǎo)員能做的就是保證工作的效率和效果。

班級管理、學(xué)生活動指導(dǎo)、對學(xué)生的思想政治教育工作、獎學(xué)金評定、上交相關(guān)部門需要的材料等，這些都是輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，也是本職工作職責(zé)，筆者對這些工作的態(tài)度是既要保證效率，更要注重效果。

按時完成工作是效率最基本的要求，保質(zhì)保量則是效果的評價指標(biāo)。在接到每一項工作時，要認真思考，思考這項工作怎么做更合理、更高效，更重要的思考如何做效果會更好。只有這樣，工作水平才能穩(wěn)步提高。這需要輔導(dǎo)員注重把握每一次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機會，同時自身要不斷注重經(jīng)驗的積累和總結(jié)。同樣的工作，第二次完成時一定要比第一次做得更高效。有些輔導(dǎo)員總是應(yīng)付工作，只管按時上交，不管工作完成的質(zhì)量。筆者的經(jīng)驗是不但要按時完成每一項工作，還應(yīng)按照工作要求完成，同時要以得到工作負責(zé)部門和同事的肯定和好評為檢驗工作效果的重要指標(biāo)。如果能夠做到這樣，輔導(dǎo)員的發(fā)展和提高會更快；否則，就只能是這個光榮崗位的過客，無法真正感受輔導(dǎo)員工作的魅力。

比如三亞學(xué)院所執(zhí)行的五種文化中包括陽光文化和討論文化，并設(shè)置了“我要升職”的競職板塊，鼓勵輔導(dǎo)員等全體教職工積極表達升職意愿，并在每學(xué)期組織述職考核。筆者至今參加過三次職務(wù)述職和一次研究生考核述職，每一次的準(zhǔn)備過程和述職經(jīng)歷對做好輔導(dǎo)員的工作發(fā)揮著積極的促進作用。準(zhǔn)備述職報告和寫工作總結(jié)，不要只從自身工作經(jīng)驗入手，應(yīng)該站在領(lǐng)導(dǎo)的角度思考，猜想他想聽你講什么，想得到什么信息，這個時候你一定會有不同的思路，也會站在更高的角度去準(zhǔn)備述職報告。至少筆者是這樣做的，有一定的效果，僅供參考。良師與益友是輔導(dǎo)員工作的最高目標(biāo)

輔導(dǎo)員要當(dāng)?shù)闷饘W(xué)生的良師，也要能做學(xué)生的益友。這很難，因為良師需要有個人魅力、淵博的知識和高尚的人格，而益友則需要把握和學(xué)生的距離，在合適的相處距離下關(guān)心、幫助學(xué)生，引導(dǎo)他們更好地成長、成才。

筆者沒有足夠吸引人的個人魅力，知識還在不斷積累，人格也在不斷完善，但是能夠認真踐行三亞學(xué)院對黨員干部“四業(yè)”“五德”的職業(yè)化要求，并一直在積極上進和努力中。筆者和學(xué)生的距離有時把握得也不是很準(zhǔn)，但是心中有個距離范圍，那就是在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長中遇到困惑犯錯時和在學(xué)習(xí)生活中遇到困難時，能夠及時、主動關(guān)心和幫助學(xué)生，并給予積極正面的引導(dǎo)；在學(xué)生取得榮譽時，哪怕是一點點的提高和改變，能夠給予學(xué)生相應(yīng)的表揚和鼓勵，并提出相應(yīng)的建議。

面對學(xué)生的思想政治教育工作也好，日常工作的評先評優(yōu)、突發(fā)事件的處理也好，輔導(dǎo)員心中應(yīng)該以促使、幫助學(xué)生成長為目的，合理利用獎懲手段，學(xué)高為師、身正為范，通過自己的一言一行來影響學(xué)生，培養(yǎng)他們形成健康人格，促使他們逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

做學(xué)生的良師益友是輔導(dǎo)員的更高目標(biāo)，筆者認為這個目標(biāo)需要輔導(dǎo)員一直努力，衡量和檢驗的標(biāo)準(zhǔn)也許是犯錯后學(xué)生的變化和提高，也許是學(xué)生畢業(yè)后對自己的銘記與感恩。筆者認為這才是輔導(dǎo)員工作最欣慰的收獲，也是輔導(dǎo)員工作最大的價值體現(xiàn)。善于把握機遇與機會是輔導(dǎo)員成長的重要途徑 機遇與機會是一組近義詞，但也是有區(qū)別的。筆者認為區(qū)別在于機遇是客觀存在的，不以人的主觀意志而改變；而機會很大程度上是要靠自己的努力創(chuàng)造和爭取的，有機遇并不代表著有機會，因為機會總是留給有準(zhǔn)備的人的。

三亞學(xué)院是在現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念指導(dǎo)下，自身要求高速發(fā)展并確定了以“卓越進程”為遠大目標(biāo)的一所民辦高校。各高校要發(fā)展就必須創(chuàng)新和變化，自然會提供許多的機遇和機會。對于輔導(dǎo)員，要深刻地明白這一點。2012年，三亞學(xué)院進行了管理理念的創(chuàng)新和機構(gòu)改革，在教學(xué)管理和學(xué)生管理一體化的要求下，筆者和部分輔導(dǎo)員同仁才有了機遇可以在如此年輕的時候，同時擔(dān)任二級學(xué)院辦公室主任和團委書記兩個重要職務(wù)。筆者認為擔(dān)任同樣崗位以及轉(zhuǎn)至其他重要崗位的輔導(dǎo)員同仁也必然是通過自己的認真努力工作，從而變機遇為機會，取得現(xiàn)在的成績和進步的。

輔導(dǎo)員崗位是我國政治制度下所特有的，所以國家各級教育部門和高校都非常重視輔導(dǎo)員的選拔和培養(yǎng)。在三亞學(xué)院，陸丹校長和學(xué)校主管學(xué)生工作的校級領(lǐng)導(dǎo)每年都會抽時間和尋找機會給輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，陸丹校長經(jīng)常用親身做過輔導(dǎo)員的經(jīng)歷來鼓舞大家，用淵博的多學(xué)科知識理論來熏陶大家，用新穎的思路來引導(dǎo)大家，如面對學(xué)生要善于用大道理說服小道理等精彩的觀點對做好工作受用很深；年近古稀的秦院長通過自學(xué)和思考后，經(jīng)常將學(xué)生工作的感悟與大家分享；沈書記則從學(xué)校高速發(fā)展中為大家提供的機遇和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望等方面不時地鼓勵、鞭策大家。校級領(lǐng)導(dǎo)的重視和教導(dǎo)，對于提高輔導(dǎo)員的思想覺悟和工作水平意義重大，使筆者和三亞學(xué)院的輔導(dǎo)員同仁少走很多彎路，并更好、更快地成長著。

同時，每年各級教育部門都有不同級別培訓(xùn)輔導(dǎo)員的機遇和機會。筆者曾被學(xué)校推薦參加過海南省教育廳舉辦的海南省第四期輔導(dǎo)員培訓(xùn)班和國家教育部思想政治教育司舉辦的第十八期輔導(dǎo)員班主任骨干培訓(xùn)班，培訓(xùn)具有針對性強、指導(dǎo)性強、可操作性強的特點。筆者在培訓(xùn)后既對輔導(dǎo)員工作有了更加全面理性的認識，知道自己的工作是非常重要的，同時也感覺自己的工作技能和經(jīng)驗還是非常有限的，但是平時只顧忙于工作，自發(fā)地思考如何提升工作能力和水平的意識不強，方向和目標(biāo)也不是非常明確，直至去年被學(xué)校推薦參加海南省首屆輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽后，心中才有了如何做好輔導(dǎo)員的一個具體方向和目標(biāo)。

此項比賽在自我介紹與展示、基礎(chǔ)知識測試、微博寫作、主題班會、談心談話、案例分析等環(huán)節(jié)中全面考查了一名輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和職業(yè)技能。其中，自我介紹與展示、談心談話、案例分析三個項目是在所有評委和近300名師生的觀摩下進行，難免會緊張，筆者也如此。可以按照此次競賽的內(nèi)容在平時的工作中多學(xué)習(xí)、多交流、多總結(jié)，這樣，工作能力和水平才會提高地更快，更具有實效性。

輔導(dǎo)員是學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友，擔(dān)負著為國家培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和可靠接班人的神圣使命。筆者深知自身工作的重要性，并引以為榮，今后會將“歸零”態(tài)度作為人生成長的態(tài)度，必要時甚至要有清零覺悟，不斷加強學(xué)習(xí)和總結(jié)，努力提高工作效率，增強工作效果，把握各種學(xué)習(xí)和提高的機遇和機會，將成為學(xué)生的良師益友作為輔導(dǎo)員工作的奮斗目標(biāo)，為實現(xiàn)美麗中國夢的海南篇章貢獻自己的青春和力量。

第四篇：2009福建高校教師資格培訓(xùn)-職業(yè)道德修養(yǎng)

第一章

1、道德P2

2、馬克思主義的道德本質(zhì)意識P6

3、道德掌握世界的特殊性表現(xiàn)P134、道德的特點P15

5、道德和法律的關(guān)系（區(qū)別和聯(lián)系）P17、P18

6、道德的社會作用P19-22

7、社會主義道德形成的主要條件P41

8、社會主義道德建設(shè)體系結(jié)構(gòu)P42

9、道德發(fā)展規(guī)律的概括說P43 第二章

1、職業(yè)道德P482、職業(yè)道德的特點P49

3、社會主義職業(yè)道德的特征P55

4、社會主義職業(yè)道德的社會作用P57

5、教師P606、教師職業(yè)的社會意義P61

7、加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性P66

8、社會主義市場經(jīng)濟對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的影響（雙重效應(yīng)）P719、義與利統(tǒng)一觀念P75

10、競爭與協(xié)作統(tǒng)一觀念P8211、以人為本，加強教師職業(yè)道德建設(shè)P97 第三章

1、教師職業(yè)道德P93

2、社會經(jīng)濟關(guān)系對教師職業(yè)道德的決定作用P94

3、教師職業(yè)道德的特殊本質(zhì)P984、職業(yè)理想P105

5、當(dāng)前，我們在教師職業(yè)的選擇問題上，應(yīng)處理好的問題P1066、教師職業(yè)責(zé)任P109

7、職業(yè)態(tài)度P112

8、教師怎樣才能做到模范遵守職業(yè)紀(jì)律P117

9、教師應(yīng)怎樣才能提高自己的職業(yè)技能P121

10、教師職業(yè)良心P122

11、教師職業(yè)作風(fēng)P126

12、教師職業(yè)榮譽P131

13、教師榮譽的作用P131 第四章

1、教師職業(yè)道德形成的一般規(guī)律P134

2、教師職業(yè)勞動的特殊性P143

3、教師勞動對象的特殊性表現(xiàn)P1444、教師職業(yè)道德的特點P1475、教師道德的社會功能P162 第五章

1、確立教師職業(yè)道德原則的依據(jù)P170

2、確立或概括道德原則的依據(jù)，應(yīng)當(dāng)包括四方面的要求P172

3、為什么集體主義是社會主義道德的基本原則P174

4、社會主義集體主義的基本內(nèi)容要求P178

5、正確處理個人與社會的關(guān)系P180

6、在貢獻和索取的兩方面中，個人的貢獻或責(zé)任應(yīng)該是居于首位的。P186

7、為了維護正當(dāng)?shù)膫€人利益，應(yīng)注意的情況P189

8、教育人道主義P194

9、確立教育人道主義的客觀依據(jù)的體現(xiàn)P19510、教育人道主義的基本內(nèi)容要求P19711、教育人道主義對教育者的要求P197 第六章

1、教書育人是教師的根本道德責(zé)任P203

2、師德要求P210

3、調(diào)節(jié)師生關(guān)系在教育中的重要意義P211

4、正確處理教師之間關(guān)系的意義P222

5、教師與教師關(guān)系中的道德要求P224

6、教師在與學(xué)校以外的各種人員交往中要遵循的道德要求P2297、教師的語言要求P232

8、教師的風(fēng)度要求P236 第七章

1、教師職業(yè)道德認識P2502、教師職業(yè)道德情感P252

3、教師的道德情感的主要表現(xiàn)P2534、教師職業(yè)道德意志P257

5、教師道德教育應(yīng)注意的要點P2656、教師職業(yè)道德修養(yǎng)P267

7、教師在道德修養(yǎng)的過程中不能忽視的方法P270

8、教師道德評價P276

9、教師職業(yè)道德評價的作用P28010、教師道德義務(wù)P284

11、教師良心P28612、良心對教師職業(yè)道德的內(nèi)化具有特殊的作用表現(xiàn)P286 第八章

1、教師個人道德P296

2、道德品質(zhì)及特征298

3、教師個體道德品質(zhì)及特征P300

4、社會主義教師個體道德品質(zhì)的形成與基本內(nèi)容P306

5、教師個體道德品質(zhì)的內(nèi)容P308

6、教師個性心理品質(zhì)的特點和作用P313

7、教師個性心理品質(zhì)的主要內(nèi)容P316

第九章

1、人格P327

2、人格分裂的現(xiàn)實生活中的表現(xiàn)P3303、道德理想P341

4、理想人格P3445、教師高尚人格的力量P3596、教師人格的塑造P362 第十章

1、教師道德行為選擇P366

2、教師道德行為選擇的可能性和必要性P3703、教師的價值沖突P372

4、教師道德行為選擇的社會自由P375

5、制約教師道德行為選擇的社會自由的方面P375

6、意志自由與不自由集于一身，表現(xiàn)出的特性P378

7、教師道德行為選擇標(biāo)準(zhǔn)P384

8、教師道德行為選擇的不確定性P3849、超功利性包含的意思P38710、教師道德行為選擇能力及培養(yǎng)P394

11、取舍力P395

12、自組織力P39513、如何培養(yǎng)教師道德行為選擇的能力P396

第五篇：加強職業(yè)道德修養(yǎng)（模版）

行風(fēng)建設(shè)自我剖析材料

濱?？h通榆中學(xué)劉權(quán)

職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的基本行為準(zhǔn)則。教師的職業(yè)是為黨和國家培養(yǎng)合格的勞動者和接班人，因此，教師的職業(yè)道德歸根到底就是教好書，育好人。

一、樹立崇高的職業(yè)理想

只有樹立了崇高的職業(yè)理想，堅持全心全意為人民服務(wù)，堅持愛國主義、集體主義和社會主義相統(tǒng)一，我們才會有明確的奮斗目標(biāo)和方向，才會有巨大的精神力量，才能經(jīng)受坎坷磨礪，始終不懈的追求；才能立足崗位，勤奮工作，一絲不茍，精益求精；才能自覺加強職業(yè)道德修養(yǎng)，積極進行職業(yè)道德實踐，為實現(xiàn)職業(yè)理想而奮斗。一是要把個人志愿一社會需要結(jié)合起來，二是要正確對待教師的社會地位和待遇，三是要正確看待教師工作的苦與樂。忠于人民的教育事業(yè)，努力做一名優(yōu)秀教師是教師崇高的職業(yè)理想，它體現(xiàn)了教師道德要求的本質(zhì)。教師要做到熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、獻身于教育事業(yè)、勇于同危害教育事業(yè)的行為作堅決的斗爭和不斷提升自己的素質(zhì)。

二、學(xué)高為師，德高為范

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，學(xué)高為師，德高為范，這不僅體現(xiàn)社會對教師的尊敬，也是教師嚴(yán)格要求自己的標(biāo)準(zhǔn)。一是知德并重，教書育人。理想教師教育境界，也是教育思想要創(chuàng)造的境界。作為一名教師，要有一種完整的人格，一種心胸寬廣、自強不息，樂觀向上的氣質(zhì)，一種求實致遠、樸實高雅的品位，一種“富貴不能淫、威武不能屈、貧賤不移”的品格。要在教書育人的工作中胸懷遠大的志向，要有成為中華民族脊梁的追求。二是學(xué)高為師，追求卓越。作為一名教師，要勤學(xué)進取，好學(xué)深思，教育者必須先受教育，努力是自己具有廣博深厚的文化科學(xué)知識、扎實系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識、全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識和心理科學(xué)知識，成為走在時代前列的人。要與時俱進，開拓創(chuàng)新。要腳踏實地，發(fā)展能力。三是德高為范，為人師表。一要模范遵守社會公德，二要衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，三要禮貌待人，作風(fēng)正派，四要以身作則，注重身教。

三、努力提升自我職業(yè)道德修養(yǎng)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師在教育教學(xué)實踐活動中，通過對道德原則和規(guī)范的認識和體驗，進行自我教育，自我改造，自我陶冶，在這一過程中形成堅定的道德信念，自覺地履行到底餓原則和規(guī)范，不斷完善自己的到底餓品質(zhì)，達到崇高的道德

境界。一要勤于學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)理論，樹立正確的世界觀和人生觀。明確社會對教育者提出了哪些要求，豐厚的專業(yè)知識儲備對一名教師來說是最基本的要求。拓寬自己的知識視野，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。要善于學(xué)思結(jié)合，反思是教師稱贊的重要途徑。二要培養(yǎng)情感，教師要有意識的培養(yǎng)自己的道德情感，使自己的情感豐富、深沉，積淀成濃厚的教育愛。“感人心者，莫先乎情”、“親其師，信其道”。師愛是人類所有情感中最偉大、最高尚的愛，也是教師職業(yè)道德的精髓。三要磨練意志。一是教師個人生活世界要確立明確的目標(biāo)和追求，并且要為目標(biāo)和追求的成功實現(xiàn)付出不懈的努力，不人云亦云，猶豫不定，隨波逐流。二是教師要正確地認識自我，能夠?qū)ψ约旱钠返隆⑷烁?、?jīng)驗、能力等正確估計，清醒地知曉自己的長處和短處，以及如何去改進去發(fā)揚。三是教師要學(xué)會自我控制，要善于駕馭自己，要銘記“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。四是教師要積極投身教育實踐，教育實踐活動是培養(yǎng)和形成教師良好師德的主要途徑和有效手段。五是教師要克己內(nèi)省，克己內(nèi)省是我國古代十分崇尚的一種修身方法，今天仍會帶給我們很多有益的啟示，要自覺學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的良好人格特征，要善于吸收和借鑒優(yōu)良的人格特征和人格理念，進一步豐富和完善自己的人格，通過反復(fù)實踐內(nèi)化為自身信念，外化為穩(wěn)定持久的行為習(xí)慣。