第一篇：自制瞳孔大小觀察尺在神經(jīng)外科的運用

自制瞳孔觀察尺在神經(jīng)外科的應(yīng)用 桂林市婦女兒童醫(yī)院 楊福弟

目的：探討提高神經(jīng)外科護士觀察瞳孔準(zhǔn)確性的有效方法。方法：制作瞳孔大小觀察尺，貼放在病人床頭，以便護士觀察病人瞳孔時作參照，同時可以對全科護士特別是新分配護士、轉(zhuǎn)科護士進行瞳孔觀察的?？婆嘤?xùn)。結(jié)果：自制瞳孔觀察尺可以提高神經(jīng)外科護士觀察瞳孔的準(zhǔn)確性，為病情觀察提供可靠依據(jù)。

1.自制瞳孔觀察尺：利用計算機繪圖工具制作瞳孔觀察尺，瞳孔直徑從1mm～14mm。

瞳孔大小觀察尺：

2.瞳孔觀察尺的運用方法：

2.1.將瞳孔觀察尺貼在搶救室床頭，便于護士觀察瞳孔時做參照，準(zhǔn)確描述瞳孔的大小。

2.2.在神經(jīng)外科護士站備一把瞳孔觀察尺，護士交接班時拿著瞳孔觀察尺，便于準(zhǔn)確觀察病人瞳孔大小情況。3.制作瞳孔觀察尺的意義：

3.1.便于培訓(xùn)新分配護士和轉(zhuǎn)科護士以及部分低年資護士。本人從事神經(jīng)外科臨床護理工作10余年，從事神經(jīng)外科護理管理工作5

年。在臨床工作中發(fā)現(xiàn)部分護士在觀察描述病人瞳孔大小方面存在較大的差異。表現(xiàn)為護士觀察到病人瞳孔大小與病人實際瞳孔大小不相吻合，通常偏小1~2mm。2008年本人自制瞳孔觀察尺并應(yīng)用于神經(jīng)外科病房，收到了較好的效果，提高了護士觀察瞳孔的準(zhǔn)確性。

3.2.可以作為專科培訓(xùn)，便于護士準(zhǔn)確觀察和記錄病人瞳孔的大小。過去，我們觀察病人瞳孔的大小不僅護士與護士之間觀察結(jié)果存在差異，護士與醫(yī)生之間的觀察結(jié)果也存在差異。為了統(tǒng)一記錄病人瞳孔大小，通常用直尺作對照。我們發(fā)現(xiàn)用直尺作對照觀察，不同的護士觀察結(jié)果仍存在1~2mm的差異。2008年我科統(tǒng)一使用自制瞳孔觀察尺后，我們發(fā)現(xiàn)，護士在病人瞳孔直徑描述方面有了較大的進步，大家都能準(zhǔn)確觀察、描述和記錄病人瞳孔的大小。

3.3.自制瞳孔觀察尺方法簡單，指導(dǎo)性和實用性強，可作為神經(jīng)外科護士培訓(xùn)和觀察瞳孔的工具。

作者簡介：楊福弟，女，1965年生于廣西桂林，1994年畢業(yè)于廣西衛(wèi)生管理干部學(xué)院，2004年畢業(yè)于桂林醫(yī)學(xué)院，大專雙學(xué)歷，主管護師，大外科護士長。聯(lián)系電話：***或***

第二篇：在音樂活動中自制竹樂器的運用

在音樂活動中自制竹樂器的運用

摘 要：竹樂器既簡單，又易操作，把竹樂器運用在音樂活動中，能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏能力、音樂律動能力、音樂表現(xiàn)能力等。它有即興的創(chuàng)造能力，能使幼兒在活動中感受音樂，體驗合作、配合，體驗音樂美。在實踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)挖掘幼兒在活動中的實例，研究幼兒園自制竹樂器在音樂活動中的應(yīng)用，有目的、有計劃地對幼兒實施良好的音樂素質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：竹樂器；音樂活動；幼兒

中圖分類號：G61 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）03-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.099

一、充分利用竹資源，選擇適合的竹樂器

在各種新技術(shù)、新材料的今天，竹子，以其優(yōu)良的材質(zhì)，越來越受到人們的喜歡。適合幼兒操作的，用竹制成的樂器非常多，例如、笛、竹片琴、雙響筒”等等，不勝枚舉。由于幼兒年齡特征，吹奏的樂器比較難，幼兒不易學(xué)，而幼兒最喜歡敲敲打打，?單、易操作。打擊樂器在音色上，會出現(xiàn)很奇妙的變化，根據(jù)竹子特性，各種不同的竹樂音色飽滿，粗獷洪亮?；诖耍覀冞x擇了一些適合幼兒操作的打擊類竹樂器，例如雙響筒、竹筒、快板、竹片等。

二、利用家長資源，自制竹樂器

教師要充分利用家長資源，讓家長成為合作伙伴，為幼兒教育提供更多的幫助和支持。在開展親子自制竹樂器的活動中，我們就很好地利用了家長資源，讓家長與幼兒一起自制竹樂器。我們提供原始的竹子，展示了竹樂器的圖片，還有教師自制的竹樂器供家長和幼兒參考。在整個活動中，家長和幼兒都積極參與，精心構(gòu)思，把原始的竹子變出不一樣的竹樂器。在實際的操作過程中，家長和幼兒也遇到了困難：由于竹子特性，竹板會割手、竹筒不均勻、竹子容易裂等等，家長都想辦法并與教師一起討論如何更好地制作竹樂器。例如，竹筒要留空節(jié)，不要留實節(jié)，這樣聲音會更好聽；竹片要用磨砂紙磨過，這樣就不易扎手；竹子鉆洞時要進下水，使竹子更有韌性，不易裂?；顒又屑议L和幼兒充分發(fā)揮了自身的聰明才智，體驗到了創(chuàng)作成功的快樂。

三、提高對竹樂器的興趣，創(chuàng)設(shè)充滿音樂的活動環(huán)境

（一）創(chuàng)設(shè)富有竹樂器的音樂活動環(huán)境

我們在活動室里擺放了很多自制竹樂器。區(qū)域活動時，幼兒可以隨時玩自制的竹樂器，邊唱歌，邊敲打，讓幼兒在音樂的環(huán)境之中，提高對節(jié)奏的感受能力，為音樂活動中創(chuàng)造性的發(fā)揮打下基礎(chǔ)。這對于幼兒的個性和健康發(fā)展具有極大地促進作用。于是，我們把竹樂器也融入幼兒的日常生活中，把小鈴鐺換成小竹筒，響板等，創(chuàng)設(shè)一個充滿“竹聲”的音樂學(xué)習(xí)氛圍。

為幼兒開展區(qū)域活動。教師每周給音樂活動區(qū)進行整理，為幼兒準(zhǔn)備活動材料，例如“歌曲節(jié)目單、音樂游戲圖譜、節(jié)奏圖譜等”，進行節(jié)奏訓(xùn)練、創(chuàng)編小律動、認識并學(xué)習(xí)使用一些竹樂器、傾聽音樂中的節(jié)奏、小音箱播放音樂等，讓幼兒傾聽、創(chuàng)作，同時也培養(yǎng)良好習(xí)慣。聽力是幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏的基本要素，于是我們利用觀察的時間，利用竹筒給幼兒進行聽力游戲，與幼兒互動，讓幼兒進行短樂句節(jié)奏的模仿練習(xí)，幫助幼兒提高對節(jié)奏的感知能力。

（二）通過區(qū)域活動，展現(xiàn)自制竹樂器的樂趣

在班級的音樂區(qū)里，喜歡音樂的幼兒特別喜歡表演，音樂區(qū)域就為幼兒展示自己搭建了舞臺。在活動中不要過分的注重技巧訓(xùn)練，要多重視幼兒的主動性、積極性，給他們充分自由的活動空間，讓他們在自創(chuàng)中探索。例如，音樂活動《獅王進行曲》中，幼兒活動的表現(xiàn)表達很難全部預(yù)料，有時會比較亂。這時用動作來鼓勵他們，充分調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產(chǎn)生動力和自信感，《獅王進行曲》樂曲神秘、低沉，幼兒在選擇竹樂器的時候，用上了大竹筒和竹編框，打擊出獅子走路承重的聲音，用竹片，清脆的聲音，表現(xiàn)出小動物跑的聲音等等。幼兒自由組合竹樂器，不但提升了幼兒的樂感，還讓幼兒的成功感得到體驗。

四、自制竹樂器在音樂活動課中的運用

每個幼兒都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感，打擊樂很適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒的手、眼、腦、心并用，讓大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，使幼兒的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力得到鍛煉和提高。例如，在學(xué)習(xí)打擊樂《顛倒歌》時，先讓幼兒熟悉音樂，給音樂拍打節(jié)奏，然后教師提問：你們會用什么竹樂器來表現(xiàn)小老鼠走路的聲音好呢？（幼兒答：竹筒。）用什么樂器來表現(xiàn)大獅子的聲音呢？（幼兒答：大竹筒。）你可以用哪種竹樂器來表現(xiàn)其他小動物呢？（幼兒答：竹片。）教師播放音樂啟發(fā)幼兒聽音樂按圖譜進行演奏。活動中幼兒能較好地控制自己的演奏力度，感受演奏的快樂。

五、“我是小竹娃”竹樂隊，充分展示自制竹樂器的魅力

大班組建一支“我是小竹娃”竹樂隊。大班幼兒有一定的知識認知力，在學(xué)習(xí)竹樂器上，節(jié)奏能力上相對比較好。竹樂隊的配置是以打擊樂為主干的樂隊。但竹樂這樣一個特色為主的樂隊，同少量的拉弦和彈弦樂器結(jié)合，會達到突出竹樂器個性和特點的效果。我們大班十個幼兒，各個都是好樂手，當(dāng)然人多的樂隊效果自然會更好?！耙魳窌鄙?，他們以獨特的色彩充分展現(xiàn)竹樂器的魅力。竹樂器的演奏，給人有一種在竹林里戲竹的意境，有竹子的竹韻和清香，竹樂器演奏得到了師生們的陣陣掌聲。

六、鼓勵幼兒大膽進行創(chuàng)編，充分利用竹樂器玩音樂

激發(fā)幼兒探索的興趣，開展活動時，幼兒對各式各樣的竹樂器十分感興趣。這里摸摸，那里敲敲，注意力全在好玩的樂器上。這時教師便滿足幼兒的好奇心，一開始就放手讓幼兒自由地去觸摸各種竹樂器，讓他們在玩的過程中自己探索這些樂器的特點和用法。當(dāng)遇到困難、提出問題時，教師就鼓勵他們并幫助解決。這樣，幼兒不僅積極參與區(qū)域活動，也掌握了活動內(nèi)容。

七、合作互助的有力支撐

（一）與幼兒合作互助創(chuàng)設(shè)幼兒園音樂環(huán)境

幼兒對于自制竹樂器在音樂活動的運用，興趣越來越濃厚，經(jīng)過自己動手去創(chuàng)造自己喜歡的環(huán)境，充分感受了竹樂器給他們帶來的美的享受。

（二）與家長合作互助快樂親子

充分利用家長資源，嘗試多種形式的家園互動，形成音樂教育的合力，使幼兒的整個生活都充滿音樂。鼓勵家長讓他們在家中為幼兒創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境。時常播放優(yōu)美的音樂，讓幼兒感受音樂的美。

參考文獻：

[2] 袁麗君.大班音樂活動：快樂的竹筒節(jié)奏[J].教育導(dǎo)刊月刊，2013（4）.[1] 余宇.竹類樂器在音樂活動中的運用[J].廣西教育，2012（20）.

第三篇：自制器械在幼兒園體育活動中的有效運用

自制器械在幼兒園體育活動中的有效運用

摘 要：自制器械是幼兒園有效教學(xué)的要求。器械的制作與投放應(yīng)該遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。在體育活動中合理地使用自制器械可以激發(fā)幼兒參與活動的興趣，對發(fā)展幼兒的基本動作起著積極的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園；自制器械；體育活動；有效教學(xué)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”“必須與小學(xué)相互銜接”。在幼兒園的實際工作中，教師往往關(guān)注的是組織教學(xué)的有效性，對教學(xué)材料的有效投放關(guān)注不夠，而后者正是解決幼兒園教育質(zhì)量問題的根本所在。

一、有效教學(xué)的要求

有效教學(xué)，是指教師通過在一定時間的教學(xué)之后、學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展，教學(xué)有沒有成效，不一定是指教師是否認真負責(zé)，而是要看學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效，他們在活動中有沒有學(xué)到什么、獲得什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生沒有收獲或?qū)W(xué)習(xí)不感興趣，即使教師教得辛苦也是無效教學(xué)。因體育活動是幼兒生活和教育的重要組成部分，而器械是幼兒體育活動中必不可少的物質(zhì)條件。體育活動的效果如何，與器械有著密切的聯(lián)系，器械可以誘發(fā)幼兒進行體育活動的愿望和構(gòu)想，并產(chǎn)生相應(yīng)的行為和活動。有研究表明，器械的運用，對幼兒參與體育活動的情緒和行為產(chǎn)生正負價值不同的影響力。能引起個體需要的器械，它具有正的影響力。而

使個體產(chǎn)生厭惡的器械則具有負的影響力?？梢?，器械不僅是體育活動的輔助材料，還是體育活動中重要的操作材料。教師應(yīng)重視體育活動中器械的運用。因此，應(yīng)從多方面著手為幼兒提供種類豐富、式樣有趣的體育器械。

二、器械的制作與投放

（一）器械的制作

1.應(yīng)從幼兒興趣出發(fā)，滿足幼兒的需要。幼兒對新奇事物特別感興趣，尤其是自己參與制作的物品，更是愛不釋手。所以，每次準(zhǔn)備材料和制作器械，我們都讓孩子參與其中，讓幼兒與家庭成員一起收集身邊的廢舊材料。

2.材料的選擇必須安全、環(huán)保、實用。體育活動主要是為了促進幼兒身心的健康發(fā)展，因此，在自制運動器材時，我們首先考慮自制體育器材的安全性。所選的材料必須是無毒無味、無尖角、環(huán)保的廢舊物品。如，利用廢舊報紙、廢舊紙盒、舊布條、飲料瓶等制作的各種體育器材。

3.開發(fā)的器械具有多用性、可變性。自制器材不是為單一的運動而制作，用一次就不用了，而是可以在多種活動中使用。如，飲料瓶可以做成拋接桶、滾筒、啞鈴、跨欄等；將細長的碎布條編制成“麻花辮”可以抓尾巴、走小路、過河等。

（二）合理投放活動材料

要讓幼兒喜歡并積極參加體育活動，活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與活動材料的投放是個關(guān)鍵因素，它直接影響到幼兒參與活動的積極性以及活

動的質(zhì)量。

1.首先，我們在各活動區(qū)內(nèi)盡可能地提供種類多樣、數(shù)量充足的活動材料。如，在跳躍區(qū)，提供了縱跳觸物的水果玩具、從高處往下跳的多種高度的臺階、多種高度的跨跳欄柵、羊角球、蹦跳球、繩子等多種活動材料。

2.在活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與活動材料的投放中考慮到幼兒的年齡、能力以及興趣的差異，盡可能地滿足不同幼兒的需要，有助于幼兒在不同水平上運動興趣、能力都得到發(fā)展。如，在平衡區(qū)，有走平衡木、走樹樁、走腳印、走高低不同的竹梯等。

3.活動材料的投放與游戲方法有機結(jié)合。如，攀爬區(qū)，將不同的鉆、攀、爬活動材料相互連接，幼兒按序完成就能獲獎勵。4.活動材料的投放還考慮季節(jié)的特征，冬季選擇運動活動量相對大一些的材料。如，繩、羊角球、蹦蹦球、尾巴、風(fēng)箏等，夏季投入玩沙、玩水工具、各種平衡器材、赤足活動的小紙球、木珠、腳印、地毯等材料。

三、自制器械的使用和效果

（一）區(qū)間投放

在晨間體育鍛煉時，針對活動場地、幼兒的年齡特點、幼兒活動的興趣以及幼兒的基本動作等進行體育器械的區(qū)間投放。做到活動量大的和活動量小的材料相結(jié)合，上肢和下肢的體育材料相結(jié)合等，以發(fā)展幼兒的基本動作為主。如，小班小朋友喜歡玩報紙球、紙盒，我們就根據(jù)孩子的興趣進行投放；中、大班的幼兒動作發(fā)展

較好，我們在提供玩具時，就提供有挑戰(zhàn)性、幼兒感興趣、體現(xiàn)幼兒兩兩合作的體育玩具，如，飲料瓶制作的障礙、木棍和報紙做的打高爾夫棒和球等，并供幼兒自主摸索其多樣的玩法。

（二）一物多玩

在開展體育活動時，我們重點讓幼兒自主探索玩具的多種玩法，讓一種材料發(fā)展幼兒的多種動作，幼兒在集體的體育活動中進行多種方法的練習(xí)，真正地起到鍛煉身體的作用，同時提高幼兒動作的靈活、協(xié)調(diào)性，讓幼兒在玩中掌握知識，提高技能。

（三）器械操

在課間操時，將自制體育器械編排成各種器械操。如，用廢舊布條做成的“麻花辮”操；在酸奶瓶中放置黃豆做成的“響瓶”操；用紙棍裝飾后做成的“棍棒”操等，讓我們的課間操更為豐富多彩。

（四）戶外體育

在戶外體育區(qū)域活動中，將不同的自制體育器械投放在不同區(qū)域中。如，在玩車區(qū)域中，我們創(chuàng)設(shè)“送動物回家”的游戲，提供難易不同的兩條道路（麻袋和席子鋪成的路）和兩種車（紙盒小車和獨輪車），讓幼兒拖著或推著車游戲。隨著幼兒動作的發(fā)展，我們增設(shè)獨木橋和有一定坡度的橋，增加小推車和三輪車等，讓幼兒有新的嘗試，提升幼兒的運動能力。

總之，我們要立足于健康，著眼于全面，致力于鍛煉，融匯于快樂。充分開發(fā)利用器械的功能，將活動中的物質(zhì)因素轉(zhuǎn)化為教育要素，充分激發(fā)幼兒對體育活動的興趣和積極性。讓幼兒在主動作用

于器械進行活動的過程中，得到身體素質(zhì)、個性品質(zhì)的發(fā)展，最終促進幼兒全面和諧地發(fā)展。參考文獻：

[1]唐燕.幼兒教育活動設(shè)計與指導(dǎo)[j].基礎(chǔ)教育研究，2011.[2]陳幗眉.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)[j].北京師范大學(xué)出版社，1995.

第四篇：自制體育器械在幼兒體育活動中的運用專題研究

自制體育器械在幼兒體育活動中的運用專題研究

一、問題的提出

經(jīng)過一年的小班生活、學(xué)習(xí)，我們班幼兒在很多方面都得到了發(fā)展，特別時通過小班下學(xué)期體操基礎(chǔ)訓(xùn)練后，我班幼兒對體育活動很感興趣，身體的運動技能也有良好的發(fā)展，而幼兒園戶外大型體育器械千篇一律、大同小異，呈模式化設(shè)施，同時都以傳統(tǒng)的戶外活動器具為主，如大型滑滑梯、蕩椅、攀登架等。中小性體育活動材料也都是以球、繩、圈為主。而他們已經(jīng)不滿足這些了，如何開展戶外體育活動，怎樣提高活動的質(zhì)量是與相應(yīng)的活動材料和器具的提供密切相關(guān)的，這就需要我們自制體育器械。記得《綱要》（實行）中指出“幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”。的確，自制體育器械有節(jié)約、實用、有趣、靈活等多種功能，值得我們大力提倡和推廣的。只有通過教師與家長合作共同開發(fā)利用現(xiàn)有資源，自制、改制適合幼兒需要的各種器具才能改變目前狀況，同時還為幼兒園節(jié)省了經(jīng)費，既發(fā)揮了教師的主動性、創(chuàng)造性，提高了教師的業(yè)務(wù)技能，又促進了家園互動，豐富幼兒戶外活動游戲材料。

二、研究的目的

本專題旨在通過開發(fā)利用廢舊材料，讓教師和家長共努力，為適合幼兒活動的需要，改制、自制各種體育活動器具，既加強了家園聯(lián)系，有節(jié)省了經(jīng)費。同時也充分發(fā)揮了教師的主動性和創(chuàng)造性及指導(dǎo)家長工作的能力。增進家園合作，提高家長素質(zhì)，豐富幼兒戶外活動游戲的材料和內(nèi)容，從而促進幼兒的發(fā)展。

1、分發(fā)揮自制器具在戶外體育活動中的積極作用

體育活動的基本動作主要有走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等，發(fā)展幼兒的基本動作，對于鍛煉他們的動作靈敏、協(xié)調(diào)、正確姿勢非常重要。但是幼兒期人的部分器官發(fā)育還不成熟，在進行基本動作鍛煉時，原則上不能搞技巧性訓(xùn)練。所以我們就通過有效利用自制器具，讓學(xué)生在平常的活動中來培養(yǎng)正確的走跑等習(xí)慣，發(fā)展幼兒的基本活動能力。

2、用自制器具，在活動中引導(dǎo)幼兒自主地探索和思考，充分發(fā)揮幼兒的自身潛力 在體育活動中，有了玩具、器具，可以提高興趣、提高運動能力，我們通過制作大量的戶外活動器具，又保證足夠的活動時間，增強幼兒的身體素質(zhì)和運動能力。并且3至6歲幼兒正是想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽期，所以利用我們的自制體育活動器具，能夠充分發(fā)揮幼兒的求異思維，讓幼兒一物多玩，鼓勵幼兒想象，探索多種玩法，使幼兒的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展。

3、充分發(fā)揮家長的作用，加強家園合作以及家長和幼兒之間的溝通

家長是游戲活動器具的參與者，使用者，傳播者，所以在家長的領(lǐng)域里，有無窮無盡的器具能被他們創(chuàng)造出來，創(chuàng)造條件讓家長與幼兒共同參與體育活動，利用共同參與活動的機會，幫助幼兒制作活動器具，讓這些器具成為幼兒園戶外體育活動器具的重要來源之一。

4、有效地促進了教師的發(fā)展

通過這個專題的研究，使我們教師開拓視野和思維，能充分發(fā)揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，讓幼兒在積極主動的活動中得到發(fā)展，也提高了教師的教育能力

四、研究對象：中二班全體幼兒

五、研究人員：朱俊 龔云 姚麗

六、階段實施

為此我班制定如下計劃： 月 發(fā)動家長一起參與收集材料，如：塑料瓶、舊報紙、易拉罐、零頭布等 10月 家園合作，制作體育活動所需的器械，如：把塑料瓶制成啞鈴，把報紙制成紙球、紙棍，把易拉罐制成高蹺等等，并把部分器械投放到日常的晨間活動和游戲中

11月

把體育器械運用到主題活動中，每周的健康活動中要用到一種自制器械 12月

把家長的自制體育器械進行展覽比賽，并把部分器械匯編成操 1月

在半日活動中向家長展示幼兒運用他們設(shè)計或制作的體育器械的情況

第五篇：幼兒園自制玩教具在兒童健康領(lǐng)域的運用

“要關(guān)注兒童的成長,必須關(guān)注兒童的游戲;要關(guān)注兒童的游戲,必須重視兒童使用的玩具。”[1]玩具是兒童的親密伙伴,能給幼兒帶來無限的歡樂,是兒童認識周圍世界的工具,也是發(fā)展兒童智力不可多得的教科書。針對幼兒身心發(fā)展的特點和教育工作的實際需求,巧妙地利用生活中隨手可得的簡易物品自制各種具有教育性、科學(xué)性、趣味性的玩教具,不僅可以節(jié)約教育經(jīng)費,還能極大地滿足兒童健康成長的需要。

一、幼兒園自制玩教具定義及其特點

“自制玩教具”是幼兒園教師根據(jù)開展游戲活動和教育教學(xué)工作的實際需要,堅持因地制宜、就地取材的原則,自己動手(或與幼兒共同)制作玩教具,自制玩具是與商品玩具相對的一種玩具,是自己制作、非工業(yè)化生產(chǎn)、不用于商業(yè)流通的玩具,一般由成人為幼兒制作或與幼兒共同制作。由于不存在對銷售利潤的追求,不存在工業(yè)化批量生產(chǎn)對結(jié)構(gòu)、材質(zhì)設(shè)計的限制,也不存在商品銷售流通過程中的種種制約,自制玩具在設(shè)計、制作上有更大的自由度,能配合教育活動,滿足教育需求,具有適時性、針對性和創(chuàng)造性。概括地說,自制玩具能及時把握時代脈搏,反映時代需求,展示新的技術(shù)和成果,體現(xiàn)教育理念,具有適時性;能充分體現(xiàn)設(shè)計者的意圖和使用者的需求,具有針對性;能反映制作者的創(chuàng)意和制作水平,具有創(chuàng)造性。制作者利用身邊的材料,因地制宜地制作具有地方特色、反映民俗風(fēng)情的玩具,能節(jié)約資源、節(jié)約經(jīng)費,弘揚民族文化。[2]在教學(xué)實踐中,我們發(fā)現(xiàn)自制的玩教具,對幼兒的發(fā)展有著獨特的價值,它與商品玩具相比,具有及時性、針對性、靈活性、節(jié)能環(huán)保等特點。

(一)幼兒園自制玩教具與商品玩具相比更具有針對性

幼兒園的玩教具是針對幼兒年齡特點和幼兒發(fā)展需要,根據(jù)不同主題區(qū)域活動設(shè)置的,而自制玩教具則是來源于教學(xué)實踐,根據(jù)幼兒游戲需求決定制作的。幼兒園戶外的大型玩具有時并不能很好的滿足幼兒肢體發(fā)展的需要,這就需要教師就地取材自制各種適合幼兒走、跑、跳、鉆、爬、投等活動的小型多樣的玩教具。如:為了讓幼兒在游戲中能夠更好地鍛煉肢體,我們用紙盒、煙花棒自制的“小推車”,用塑料袋、小布娃自制的“降落傘”,用奶盒自制的“飛盤”,用紙板自制的“風(fēng)火輪”等等。

(二)幼兒園自制玩教具與商品玩具相比具有適時性

在全國幼兒園優(yōu)秀自制玩教具展評活動中,幾乎所有選送單位都設(shè)計了富有時代氣息的作品,如北京的“有趣的福娃”、天津的“迎奧運奪金牌”、上海的“世博工地”和“我們的火箭飛得高”等,使與之相關(guān)的教育活融入時代的主旋律,緊跟時代步伐,及時反映社會現(xiàn)象。

(三)幼兒園自制玩教具與商品玩具相比具有創(chuàng)造性

幼兒園自制玩具在結(jié)構(gòu)設(shè)計上更具創(chuàng)造性,既可以是對商品玩具的模仿或改造,也可以是不同程度的創(chuàng)造。幼兒教育離不開游戲,進行游戲又離不開相應(yīng)的玩教具。因此,幼兒園需要購買大量的玩教具,但有時買到的玩教具并不適合幼兒操作,這就需要教師發(fā)揮想象,利用身邊的各種資源自制玩教具,隨時投放到幼兒教學(xué)游戲活動中。如在一次“娃娃家”的游戲中,幼兒向我提出他想開著小汽車去上班,可沒有小汽車啊?我們就利用廢舊的紙箱,通過挖、剪、貼,一輛小汽車就改制成了。再如,在玩“健身館”的游戲中,幼兒提出需要拉力器,我們就利用廢舊的果奶瓶穿上松緊帶自制出簡易的拉力器。像這樣的突發(fā)情況,在幼兒游戲時時有發(fā)生,當(dāng)時去買是不可能的,這就需要教師根據(jù)實際需求,做幼兒學(xué)習(xí)、游戲的支持者,利用身邊的一切可利用資源,經(jīng)過創(chuàng)新設(shè)計,及時地自制出適合幼兒操作的活動材料,以便幼兒游戲活動能順利開展。

二、幼兒園自制玩教具與兒童健康發(fā)展

(一)幼兒園自制玩教具有助于兒童創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

教育創(chuàng)新要從幼兒抓起,全面推進素質(zhì)教育也要從幼兒教育抓起。兒童的創(chuàng)造性的靈感和天賦往往是從游戲和活動中發(fā)展的,而在兒童的游戲活動中,玩教具是不可缺少的教學(xué)資源。在幼兒教育教學(xué)過程中,讓廣大教師把自己對認知規(guī)律的把握以及對知識的領(lǐng)會,經(jīng)過自己思考創(chuàng)新,親自動手制作活動玩教具,讓這種自制的玩教具成為知識的載體,是自制玩教具的生命力所在。玩教具雖小,但它是教育思想和教育觀念的具體體現(xiàn),是教師和兒童創(chuàng)造精神的體現(xiàn),也是幼兒教育教學(xué)重要的物質(zhì)手段和教育資源,對實現(xiàn)教育目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。

(二)幼兒園自制玩教具有效促進家長參與和家園合作

家長參與和家園合作是提高幼兒園教育質(zhì)量、促進幼兒身心健康發(fā)展的重要條件。幼兒園的自制玩教具活動可以成為家長參與幼兒的學(xué)習(xí)過程、家園合作的重要途徑,對于提高家長參與和家園合作的深度和廣度具有重要意義:

1、有助于家長認識和了解幼兒園教育教學(xué)的特點、內(nèi)容,生動直觀地感受到游戲和玩具對于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要意義,更新教育觀念;

2、家長可以幫助收集自制玩教具的材料、提供設(shè)計和制作經(jīng)驗、參與圍繞自制玩教具開展的主題活動等,使家長能夠在參與幼兒學(xué)習(xí)過程的層面上和幼兒園合作,提高家長參與的深度;

3、有助于家長體驗和認識自己的教育責(zé)任和能力,喚醒和增強家長作為孩子的第一任老師的角色意識,積極主動地參與到孩子的教育過程中來,有益于增進親子關(guān)系以及家長之間的分享和交流。幼兒園自制玩教具活動為家長參與和家園合作創(chuàng)造了便利的條件。

(三)兒童在擺弄自制玩教中獲得心理滿足

兒童探索世界的欲望強烈,初步萌芽的自我意識使他們樂于動手,什么東西都要嘗試著去拆、去砸,在操作中會無形地滿足兒童渴望獲得成功和得到認可的心理愿望。因此,我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),兒童拿著他們喜愛的玩具一玩就是大半天,并且樂此不疲。不同類型的玩具,可以滿足幼兒不同的心理需求。設(shè)計奇特、外觀有趣的玩具會激起兒童探究的欲望;需要兩人共同玩耍的玩具可以滿足兒童交往合作的需要,同時提高兒童與他人相處的能力。

(四)幼兒園自制玩教具對兒童情感發(fā)展的價值體現(xiàn)

玩具在童年期扮演著“重要角色”,它豐富著兒童的記憶,牽動著兒童的情感。幼兒園玩具在兒童情感上的作用主要表現(xiàn)在激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造激情上。玩具是孩子游戲和學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ),孩子常常由玩具引發(fā)創(chuàng)造的內(nèi)容,所以教師必須為幼兒準(zhǔn)備好一定量的適當(dāng)玩具。小班多提供成品玩具,如娃娃、玩具小鍋、小灶、奶瓶等,同類的玩具數(shù)量要適當(dāng)多一點。到了中大班,成品過多會限制幼兒的想象,應(yīng)多增加半成品和廢舊材料,可以使孩子在操作中按自己想象任意創(chuàng)造出自己想要的東西,以鼓勵幼兒在游戲中以物代物,發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)造性。一些自制玩具更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的激情,如有的幼兒園發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡玩“奧特曼”的系列玩具,便剪下很多“奧特曼”的圖片,收集很多不同“奧特曼”動作的模型玩具,放置在玩具角,引導(dǎo)幼兒根據(jù)呈列的玩具自編“奧特曼”的故事,既培養(yǎng)了幼兒對講話的興趣,又激發(fā)了幼兒的口語表達能力。兒童的好奇心和探索的欲望強烈,對事物喜歡動手探索,可多次使用的繪畫板和各種折紙、剪紙、橡膠泥等玩具就是為了滿足兒童自我表達的需要和探索的欲望。這類玩具可以促使兒童獨立思考,依靠頭腦中的表象去制作具體的東西,又通過制作促進思維發(fā)展,并有助于良好性格和創(chuàng)造精神的形成。

(五)可操作性的玩教具能培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力

自制玩教具是以幼兒需要和興趣為出發(fā)點,讓幼兒在動手動腦的操作活動中游戲?qū)W習(xí)。如:當(dāng)我把制作的“旋轉(zhuǎn)的娃娃”展示在幼兒面前時,幼兒一下子就喜歡上了它,都想擁有一個這樣的可玩性的娃娃。于是,我們讓幼兒利用果凍盒、一次性筷子和各色彩紙等制作材料自己動手制作。首先,讓幼兒給果凍盒進行裝飾。引導(dǎo)幼兒自主選擇彩紙,發(fā)揮想象力,大膽創(chuàng)新。其次,找平衡點,讓娃娃旋轉(zhuǎn)起來。開始時,幼兒制作的娃娃總是旋轉(zhuǎn)不起來,經(jīng)過觀察、比較、反復(fù)操作,幼兒們發(fā)現(xiàn),只有通過調(diào)節(jié)娃娃身體與頭部的高度找到平衡點,娃娃才能旋轉(zhuǎn)起來。通過參與制作,幼兒在操作過程中獲得了經(jīng)驗和樂趣,而且激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣,培養(yǎng)了幼兒動手動腦解決問題的能力。