第一篇：金澤鎮(zhèn)社區(qū)健康志愿者的實(shí)踐與思考-投健康教育與健康促進(jìn)-已收

金澤鎮(zhèn)社區(qū)健康志愿者的實(shí)踐與思考

徐靜 季春華 史野?

【摘要】隨著醫(yī)學(xué)的社會(huì)化趨勢，現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生保健工作成為了一種高度社會(huì)化的活動(dòng)，社區(qū)健康志愿者成為了推進(jìn)社會(huì)醫(yī)療前進(jìn)的重要組成部分。筆者就金澤鎮(zhèn)社區(qū)健康志愿者在開展戶籍制健康服務(wù)中的實(shí)踐情況加以闡述，并針對一些問題予以思考。

【關(guān)鍵字】金澤鎮(zhèn)，社區(qū)健康志愿者

醫(yī)學(xué)的社會(huì)化趨勢，使現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生保健工作成為了一種高度社會(huì)化的活動(dòng)，要求與之相適應(yīng)的社會(huì)工作模式。社區(qū)志愿者服務(wù)是建立社區(qū)多層次服務(wù)體系的重要補(bǔ)充。如何發(fā)揮好社區(qū)志愿者隊(duì)伍的作用,推進(jìn)社區(qū)志愿者服務(wù)活動(dòng)向規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；⑸鐣?huì)化發(fā)展,是當(dāng)前社區(qū)建設(shè)中迫切需要研究的一個(gè)課題[1]。隨著國內(nèi)外家庭醫(yī)生制度的不斷發(fā)展，我中心根據(jù)社區(qū)實(shí)際情況提出了戶籍制健康管理的工作方法，此工作方法以戶籍制健康服務(wù)團(tuán)隊(duì)為主體，戶籍制醫(yī)生為中堅(jiān)力量。社區(qū)健康志愿者作為戶籍制健康服務(wù)團(tuán)隊(duì)中的重要成員，有著不可替代的作用。本文就中心對社區(qū)健康志愿者的甄選、培訓(xùn)、工作等方面加以闡述，為今后進(jìn)一步提升社區(qū)健康志愿者能力，發(fā)揮相應(yīng)作用提供參考。

一、社區(qū)健康志愿者的意義

隨著我國“新醫(yī)改”的推出，充分利用現(xiàn)有的醫(yī)療資源成為當(dāng)務(wù)之急，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的發(fā)展與建設(shè)變成了全國矚目的焦點(diǎn)。如何發(fā)揮好社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的職能成為每個(gè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心不斷探索的目標(biāo)。我中心結(jié)合“新醫(yī)改”的主題方向，提出了戶籍制健康管理工作辦法，其中戶籍制健康服務(wù)團(tuán)隊(duì)中的社區(qū)健康志愿者作為新生力量，有著非凡的意義。社區(qū)健康志愿者是社會(huì)群體的代表，時(shí)間相對充裕，可以隨時(shí)隨地為社區(qū)百姓服務(wù)，是戶籍制健康服務(wù)團(tuán)隊(duì)的重要補(bǔ)充。同時(shí)社區(qū)健康志愿者了解和熟悉社區(qū)居民的基本情況，可以及時(shí)反饋社區(qū)居民的健康需求，指導(dǎo)中心的戶籍制健康服務(wù)方向。

二、社區(qū)健康志愿者的甄選

由于本社區(qū)健康干預(yù)以中老年的慢性病為主，因此選定社區(qū)中老年志愿者開展項(xiàng)目。社區(qū)健康志愿者需要具有一定學(xué)歷、衛(wèi)生、心理等相關(guān)知識背景并懂電腦基本操作知識，善于溝通、熱心服務(wù)的已退休（或?qū)⑼诵荩┑闹?、老年人。?0～65歲中老年人為主，其中不少是居委干部和退休醫(yī)務(wù)人員，具有一定文化程度和服務(wù)技能，自愿參加，志在奉獻(xiàn)。一方面中老年社區(qū)健康志愿者具有更加充裕的時(shí)間為社區(qū)居民提供戶籍制健康服務(wù)；另一方面中老年社區(qū)健康志愿者在社區(qū)內(nèi)有一定的人際關(guān)系基礎(chǔ)，便于開展針對以中老年為主的慢性病健康干預(yù)。

根據(jù)上述條件中心從各個(gè)行政村甄選出30名年齡50~65歲的社區(qū)健康志愿 ?? 作者單位：201719

上海市青浦區(qū)金澤鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心 者。社區(qū)健康志愿者大部分是非醫(yī)療專業(yè)人士，在協(xié)助戶籍制醫(yī)生進(jìn)行戶籍制健康服務(wù)時(shí)會(huì)遇到較大困難，急需進(jìn)行醫(yī)療服務(wù)相關(guān)方面的培訓(xùn)，使其了解相應(yīng)的醫(yī)學(xué)知識。受過系統(tǒng)培訓(xùn)的社區(qū)健康志愿者能夠協(xié)助社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行社區(qū)健康干預(yù)。

三、社區(qū)健康志愿者的培訓(xùn) 1.社區(qū)健康志愿者需求調(diào)查

為了了解社區(qū)健康志愿者對醫(yī)學(xué)基本知識的掌握情況和社區(qū)健康志愿者的培訓(xùn)需求。中心為社區(qū)健康志愿者制定了調(diào)查問卷，其中包括針對“社區(qū)健康志愿”基本概念和相關(guān)職責(zé)的問題、社區(qū)常見疾病的相關(guān)知識的問題以及醫(yī)療基本常識的問題。通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)社區(qū)健康志愿者的醫(yī)療基本常識相對匱乏，對社區(qū)健康志愿者的相關(guān)概念和職責(zé)缺乏了解。而社區(qū)健康志愿者的培訓(xùn)需求絕大部分是關(guān)于社區(qū)健康志愿者的職責(zé)和社區(qū)常見疾病的基本癥狀及常用的治療藥物。2.編寫社區(qū)健康志愿者培訓(xùn)手冊內(nèi)容

根據(jù)社區(qū)健康志愿者問卷調(diào)查的反饋情況，中心組織戶籍制醫(yī)生組成編寫小組，自行編寫社區(qū)健康志愿者培訓(xùn)手冊，培訓(xùn)手冊共分為三大部分，第一部分主要介紹社區(qū)健康志愿者的概念和相關(guān)職責(zé)，第二部分主要介紹社區(qū)常見疾病的癥狀和常見治療藥物，第三部分主要介紹社區(qū)常見癥狀的相關(guān)知識。培訓(xùn)手冊經(jīng)過小組多次討論和修訂，同時(shí)在依據(jù)培訓(xùn)手冊實(shí)施培訓(xùn)過程中根據(jù)遇到的具體問題不斷討論和探索，力爭編寫出完善的社區(qū)健康志愿者培訓(xùn)手冊。3.培訓(xùn)方法

在培訓(xùn)社區(qū)健康志愿者過程中，采取了中心管理人員→戶籍制醫(yī)生→社區(qū)健康志愿者的二級培訓(xùn)模式。中心管理人員對社區(qū)健康志愿者的概念，需求，基本職責(zé)等方面有更深的了解，而戶籍制醫(yī)生則對一些醫(yī)療的基本常識，臨床經(jīng)驗(yàn)等掌握的更全面。由中心管理人員借助培訓(xùn)手冊第一部分（即主要介紹社區(qū)健康志愿者的概念和相關(guān)職責(zé)）對戶籍制醫(yī)生進(jìn)行培訓(xùn)。戶籍制醫(yī)生則負(fù)責(zé)將培訓(xùn)手冊所有三部分的內(nèi)容對社區(qū)健康志愿者加以培訓(xùn)。a.中心管理人員對戶籍制醫(yī)生的培訓(xùn)

中心管理人員對戶籍制醫(yī)生進(jìn)行培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：社區(qū)工作模式的背景、意義、方法等基本情況，社區(qū)健康志愿者培訓(xùn)手冊的內(nèi)容解析，針對社區(qū)健康志愿者培訓(xùn)課示范等幾大方面。主要目的是使戶籍制醫(yī)生能夠掌握社區(qū)戶籍制健康服務(wù)工作方法的基本情況、培訓(xùn)手冊內(nèi)容以及社區(qū)健康志愿者培訓(xùn)的方式方法。通過中心管理人員的授課培訓(xùn)后，戶籍制醫(yī)生自行準(zhǔn)備針對社區(qū)健康志愿者的培訓(xùn)課程。邀請少數(shù)社區(qū)健康志愿者試聽，由中心管理人員進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合社區(qū)健康志愿者的意見，指出存在的問題，而后由戶籍制醫(yī)生改進(jìn)授課內(nèi)容和授課方式等。

b.戶籍制醫(yī)生對社區(qū)健康志愿者的培訓(xùn)

戶籍制醫(yī)生組成授課小組，采用多種不同的授課方式對社區(qū)健康志愿者傳授培訓(xùn)手冊內(nèi)容，例如授課、知識競賽、角色扮演等多種方式。通過不同授課方式增進(jìn)社區(qū)健康志愿者對培訓(xùn)的積極性和參與性，最終目的是使社區(qū)健康志愿者對培訓(xùn)手冊的基本內(nèi)容有深入的了解，能夠掌握重點(diǎn)內(nèi)容。戶籍制醫(yī)生授課小組在每位戶籍制醫(yī)生授課結(jié)束后都會(huì)召開培訓(xùn)探討會(huì)，在會(huì)中將授課戶籍制醫(yī)生的授課經(jīng)驗(yàn)，感悟等加以分享，總結(jié)出有益的授課經(jīng)驗(yàn)，融合到今后的培訓(xùn)中去。4． 考核方式

為了保證社區(qū)健康志愿者的服務(wù)質(zhì)量，使其能夠融合入戶籍制健康服務(wù)團(tuán)隊(duì)中來。中心通過考核方式對社區(qū)健康志愿者加以測評，針對測評合格的社區(qū)健康志愿者可投入到戶籍制健康服務(wù)中去，而針對測評不合格的社區(qū)健康志愿者繼續(xù)實(shí)施培訓(xùn)，直至合格為止?？己朔绞街饕穷}目考試方式。題目考試是由戶籍制醫(yī)生授課小組編寫，題目緊密圍繞戶籍制健康服務(wù)工作中常見的問題。通過中心管理人員、戶籍制醫(yī)生授課小組、社區(qū)健康志愿者的多方努力，社區(qū)健康志愿者均通過了測評。

四、社區(qū)健康志愿者的工作內(nèi)容

社區(qū)健康志愿者作為社區(qū)的社會(huì)群體，主要負(fù)責(zé)戶籍制健康服務(wù)的宣傳工作，利用其時(shí)間充裕，來源于社區(qū)的有利條件，加強(qiáng)對社區(qū)居民的戶籍制健康服務(wù)的宣傳，并及時(shí)歸納社區(qū)居民的意見和建議，及時(shí)反饋給戶籍制醫(yī)生。并借助社區(qū)健康志愿者俱樂部，配合戶籍制醫(yī)生開展健康宣教[2]。并作為聯(lián)系社區(qū)居民和戶籍制醫(yī)生的紐帶，不斷推進(jìn)戶籍制健康服務(wù)團(tuán)隊(duì)及成員在社區(qū)居民心中知曉率、滿意率的提升。

五、討論

1.通過社區(qū)健康志愿者的培訓(xùn)，我們在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，需要不斷探索和改進(jìn)。例如：a.社區(qū)健康志愿者年齡偏大，文化水平比較低，沒有醫(yī)學(xué)知識背景，開展工作有時(shí)會(huì)有挑戰(zhàn)（比如電腦的應(yīng)用，文檔記錄等）b.部分戶籍制醫(yī)生是非本地人，由于社區(qū)健康志愿者多為中老年人，普通話的聽說能力欠佳，因此部分戶籍制醫(yī)生和社區(qū)健康志愿者存在語言交流障礙。c.戶籍制醫(yī)生沒有受過正規(guī)的師范培訓(xùn)，不能完全抓住授課重點(diǎn)，授課內(nèi)容不夠精簡，授課方式不夠新穎，無法充分調(diào)動(dòng)社區(qū)健康志愿者的積極性，使得社區(qū)中老年健康志愿者對培訓(xùn)內(nèi)容的理解和掌握不夠透徹。

2.通過社區(qū)健康志愿者培訓(xùn)的開展，發(fā)現(xiàn)了社區(qū)健康志愿者培訓(xùn)過程中的多種問題，不斷探索尋找相應(yīng)的方法予以解決?？梢员ＷC項(xiàng)目的順利運(yùn)行，同時(shí)提高社區(qū)健康志愿者的醫(yī)療服務(wù)能力，提升戶籍制醫(yī)生的授課經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的應(yīng)對能力。為今后逐步形成社區(qū)健康志愿者參與的社區(qū)戶籍制健康服務(wù)奠定基礎(chǔ)、積累經(jīng)驗(yàn)，也為今后開展社區(qū)健康志愿者培訓(xùn)提供參考。與“新醫(yī)改”方向逐步接軌，充分利用現(xiàn)有的醫(yī)療資源，改善社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的醫(yī)療服務(wù)能力。真正形成為社區(qū)居民做好事，做實(shí)事，將社區(qū)居民的健康作為頭等大事，切實(shí)做好社區(qū)居民的“健康守門人”。

六、參考文獻(xiàn)

[1] 徐新華.淺析如何開展社區(qū)志愿者服務(wù).[J].中國民政,2003,7:21

[2] 劉暢.社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中健康教育的意義和實(shí)施方法.[J].衛(wèi)生職業(yè)教育:2007:10:0157-02

第二篇：社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)

社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)試題（學(xué)生用書）

第三章社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)

一、名詞解釋

1.健康

2.健康教育

3.健康促進(jìn)

4.健康相關(guān)行為

5.A型行為模式

二、填空題

1.影響健康的因素可以分成2.健康教育的根本目標(biāo)是

3.健康行為包括、預(yù)警行為、、避開危險(xiǎn)環(huán)境及戒除不良嗜好。

4.危險(xiǎn)行為包括、不良疾病行為及違反社會(huì)法律道德的危害健康行為。

5.制定健康教育計(jì)劃的步驟包括需求評估、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

6.嬰兒期主要的健康教育對象是

7.依據(jù)對社區(qū)居民健康威脅的嚴(yán)重程度選擇，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先進(jìn)行健康教育的問題是、、相關(guān)危險(xiǎn)因素影響面大者、與疾病轉(zhuǎn)歸結(jié)局有密切聯(lián)系者。

8.進(jìn)行任務(wù)分析時(shí)能力因素包括、態(tài)度，行為技能包括交流技能、與決策技能。

9.講授法每次使用時(shí)間不宜超過

10.使用討論的方法時(shí)每組討論人數(shù)以

11.角色扮演主要用于改善

12.示教與反示教是培訓(xùn)

13.依媒介的特性不同，健康教育資料可以分為

三、單選題

1.個(gè)人的健康狀態(tài)在影響健康的因素中屬于

第三章1

A.行為因素B.生物學(xué)因素C.環(huán)境因素

D.生活方式因素E.健康服務(wù)因素

2.屬于C型行為模式的是

A.吸煙B.酗酒C.缺乏運(yùn)動(dòng)D.高脂飲食E.情緒過分壓抑

3.下列屬于基本健康行為的是

A.平衡膳食B.定期體檢C.預(yù)防意外傷害

D.保持情緒穩(wěn)定E.戒除不良嗜好

4.與冠心病密切相關(guān)的行為模式是

A.A型行為模式B.B型行為模式C.C型行為模式

D.D型行為模式E.E型行為模式

5.為了解社區(qū)居民對高血壓知識的掌握程度，某社區(qū)護(hù)士抽樣調(diào)查該社區(qū)居民100位。回答正確率達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)者60人，其中包括正確回答所有問題者20人。則該社區(qū)高血壓知識合格率為

A.30％B.40％C.50％D.60％E.70％

6.為增加糖尿病患病高危人群對糖尿病的了解，某社區(qū)護(hù)士計(jì)劃開展講座1次。該護(hù)士共管理具有高危因素的居民50人，參加講座者45人，則該次活動(dòng)的暴露率為

A.50％B.60％C.70％D.80％E.90％

7.社區(qū)護(hù)士成功進(jìn)行健康咨詢的基礎(chǔ)是

A.建立相互信任的關(guān)系B.寬松的溝通氛圍C.敏銳的觀察能力

D.豐富的專業(yè)知識E.解決問題的能力

8.健康教育中最常用的教育方法是

A.提問B.討論C.講授D.角色扮演E.案例分析

9.培訓(xùn)操作技能的最重要的方法是

A.講授法B.角色扮演C.案例分析

D.提問與討論E.示教與反示教

10.印刷類宣傳品中最常用的是

A.標(biāo)語B.宣傳單C.宣傳畫D.錄像帶E.電視廣告

11.第一屆國際健康促進(jìn)大會(huì)發(fā)表《渥太華憲章》是在A.1948年B.1968年C.1975年D.1986年E.1996年

12.能減少40%~70%的早死，1/3的急性殘廢，2/3的慢性殘廢的方法是

A.進(jìn)行全面健康教育B.控制不良生活方式C.修改人類基因信息

D.消滅病員微生物E.改善自然環(huán)境

13.直接影響社區(qū)居民接受健康教育的動(dòng)機(jī)與愿望的因素是

A.家庭經(jīng)濟(jì)條件B.居民職業(yè)狀況C.受教育程度

D.生活習(xí)慣E.年齡狀況

14.依據(jù)制定健康教育具體目標(biāo)的要求，以下目標(biāo)中合格的是

A.人人保持正常血糖

B.通過健康教育使居民改變不良生活習(xí)慣

C.通過健康教育使居民健康知識知曉率達(dá)到80%

D.通過一年的健康教育，降低社區(qū)糖尿病患者的死亡率和并發(fā)癥的發(fā)生率

E.通過1年的健康教育，使社區(qū)內(nèi)體重指數(shù)超過28的老年人中有30%體重指數(shù)下降到24以內(nèi)

15.A.具體B.可信C.可測量D.可完成E.明確方向

16.A.對誰

B.實(shí)現(xiàn)什么變化

C.變化程度多大

D.如何測量這種變化

E.在多長時(shí)間之內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化

A.衛(wèi)生知識合格率B.衛(wèi)生知識知曉率C.干預(yù)活動(dòng)暴露率

D.行為流行率E.行為改變率

18.健康咨詢基本步驟中實(shí)際上發(fā)生在咨詢的每一個(gè)步驟當(dāng)中的是

A.問候B.詢問C.接受反饋

D.講解基本知識及方法E.幫助咨詢對象作出合理的選擇

19.使用討論法進(jìn)行健康教育時(shí)應(yīng)當(dāng)保證討論時(shí)間不少于

A.1分鐘B.1~3分鐘C.3~5分鐘D.5~10分鐘E.10~15分鐘

四、多選題

1.不良生活方式對健康影響的特點(diǎn)是

A.變異性大B.廣泛存在C.潛伏期長

D.特異性差E.協(xié)同作用強(qiáng)

2.下列屬于基本健康行為的是

A.平衡膳食B.定期體檢C.合理運(yùn)動(dòng)

D.預(yù)防意外傷害E.保持情緒平穩(wěn)

3.依據(jù)危險(xiǎn)因素的可干預(yù)性確認(rèn)健康問題的依據(jù)是

A.優(yōu)先選擇明確的致病因素進(jìn)行健康教育

B.優(yōu)先選擇可測量可定量評價(jià)的項(xiàng)目進(jìn)行健康教育

C.優(yōu)先選擇能用最低成本達(dá)到最大的效果的項(xiàng)目進(jìn)行健康教育

D.優(yōu)先選擇社區(qū)居民能夠接受、操作簡便的項(xiàng)目進(jìn)行健康教育

E.優(yōu)先選擇可以預(yù)防控制、有明確健康效益的項(xiàng)目進(jìn)行健康教育

4.下列指標(biāo)屬于健康教育效應(yīng)評價(jià)指標(biāo)的是

A.衛(wèi)生知識合格率B.衛(wèi)生知識知曉率C.干預(yù)活動(dòng)覆蓋率

D.干預(yù)活動(dòng)暴露率E.行為改變率

5.提問與討論適于培訓(xùn)

A.知識B.態(tài)度C.交流技能D.決策技能E.操作技能

五、簡答題

1.簡述健康的含義

2.簡述健康促進(jìn)的策略

3.簡述制定健康教育具體目標(biāo)的基本要求

4.簡述健康咨詢的基本步驟

5.簡述宣傳畫的制作要求

六、論述題

1.結(jié)合工作實(shí)際論述社區(qū)人群評估的內(nèi)容及意義

2.結(jié)合工作實(shí)際論述社區(qū)健康教育重點(diǎn)對象及主要內(nèi)容

第三篇：健康教育與健康促進(jìn)

健康教育與健康促進(jìn)1“知信行”模式是有關(guān)行為改變教成熟的模式，其間的關(guān)系是 A知是基礎(chǔ)信是動(dòng)力行是目標(biāo)2 《渥太華憲章》中所指健康基本條件是：E．以上說法都正確 3 1990年，WHO重新頒布了健康的定義為B軀體心理社會(huì)適應(yīng)和道德四方面都健康 4 1990年WHO重新頒布了健康的定義 B軀體心理社會(huì)適應(yīng)和道德四方面都健康 5 不符合健康教育項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則B、回顧性原則6 不屬于大眾傳播常見障礙：C．速度障礙 7 不屬于家庭健康教育主要內(nèi)容的是：C、相關(guān)行為教育8 不屬于健康教育傳播特征的是：A、有特異性9 不屬于健康教育領(lǐng)域內(nèi)運(yùn)用較為廣泛的行為矯正技術(shù)是：B．抑制療法不屬于健康相關(guān)行為的是D．可以吃零食 11 不屬于老年人合理膳食的是A.高脂膳食 12 不屬于生物本能行為內(nèi)容的是：C．后天獲得 13 傳播效果的最高層次是(D)促進(jìn)行為轉(zhuǎn)變成功的主要因素：E．以上都是大眾傳播的特點(diǎn)下列說法哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的C、針對性 16 大眾傳播特點(diǎn)是：E．以上均是對健康教育的認(rèn)識，正確的是E健康教育的目的是促進(jìn)和保護(hù)健康父母對子女的性教育不正確的一項(xiàng)是A、嬰幼兒無性教育高血壓病健康促進(jìn)規(guī)劃的結(jié)局評價(jià)是評估目標(biāo)人群E 高血壓控制率的變化.根據(jù)格林健康促進(jìn)計(jì)劃模式，在PRECEDE階段（診斷階段）強(qiáng)調(diào)在環(huán)境診斷和評估中應(yīng)用哪些因素。D.傾向因素促成因素強(qiáng)化因素 21 關(guān)于健康促進(jìn)，下列不正確的敘述是D、健康促進(jìn)就是衛(wèi)生保健 22 關(guān)于健康促進(jìn)的論述，不正確的是E 健康促進(jìn)是健康教育的重要組成部分關(guān)于健康教育，不正確的說法是 E、健康教育就是傳播醫(yī)學(xué)知識 24 關(guān)于健康信念形成中，不屬于其主要的因素是： D．集體行動(dòng) 25 關(guān)于人際傳播，下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的：E看小折頁規(guī)劃設(shè)計(jì)中的“目標(biāo)性原則”的說法中錯(cuò)誤的是 B、規(guī)劃目標(biāo)要有前瞻性、預(yù)見性患者戒煙的強(qiáng)化因素是(D)醫(yī)生對患者戒煙表示肯定和贊許28 計(jì)劃設(shè)計(jì)的目標(biāo)必須包括C.3個(gè)W和2個(gè)H 29 計(jì)劃設(shè)計(jì)的原則有下列各項(xiàng)：E借鑒歷史出發(fā)的原則 30 家庭健康教育的內(nèi)容有E、以上都是

家庭健康教育的組織實(shí)施內(nèi)容是：E、以上均是 32 家庭健康教育中最主要的內(nèi)容是 E、生活方式教育

駕車時(shí)使用安全帶屬于促進(jìn)健康行為中的(B)預(yù)警行為34 健康傳播的交談技巧包括：E．以上均是

健康促進(jìn)的涵義是，其中一項(xiàng)不是：B、促進(jìn)人們維護(hù)提高自身健康的過程

健康促進(jìn)的基本內(nèi)涵包括D．個(gè)人及政府行為改變

健康促進(jìn)的基本內(nèi)涵為C．包含了個(gè)人行為改變、政府行為改變兩個(gè)方面

健康促進(jìn)的主體是B、社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域和部門

健康教育、健康促進(jìn)計(jì)劃的效應(yīng)評價(jià)內(nèi)容包括：E．以上均是 40 健康教育、健康促進(jìn)計(jì)劃評價(jià)分類中，錯(cuò)誤的是：B．干預(yù)評價(jià)

健康教育傳播模式中不是傳者的主要職能為： D．分析信息

健康教育的涵義是，其中一項(xiàng)不是：A通過信息傳播和行為干預(yù)進(jìn)行健康教育的活動(dòng)與過程

健康教育的核心問題是D、促使個(gè)體或群體改變不健康的行為和生活方式

健康教育的核心問題是改變個(gè)體和群體的C、行為45 健康教育的人際傳播特點(diǎn)不包括：B．趣味性 46 健康教育的實(shí)質(zhì)是：A．實(shí)行一種干預(yù)措施

健康教育的原則中，首要的一項(xiàng)是 E、以上都不是 48 健康教育效果中，屬最高層次的是： E．采納健康行為

健康教育要提供人們行為改變所必須的 E．知識、技術(shù)與服務(wù)

健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目規(guī)劃評價(jià)工作貫穿于D、規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施的全過程

健身運(yùn)動(dòng)教育屬于家庭健康教育中的：A生活方式教育

拉斯韋爾模式的正確表述是A 傳者——信息——傳播途徑——受者——效果

美國心理學(xué)家WOODWORTH最早提出的行為模式為A.S刺激—O有機(jī)體—R反應(yīng)

人的外顯行為常常由5個(gè)基本要素構(gòu)成，下列不是的 C、行為方式 55 社區(qū)劃健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)鍵是 B取得社區(qū)決策者的重視和支持

社區(qū)健康促進(jìn)需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)支持性環(huán)境，包括 A、生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境

社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作的關(guān)鍵是D、取得社區(qū)決策者的重視和支持

社區(qū)內(nèi)健康教育的最寶貴資源是：C社區(qū)人群參與59 社區(qū)需求評估內(nèi)容包括：E．以上均是 60 生活方式教育不包括 E、性教育

下列不良生活方式對人們健康影響特點(diǎn)中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：B．群體發(fā)病明顯

下列不是確定優(yōu)先項(xiàng)目的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的是B公益性63 下列不屬于家庭的類型 E獨(dú)立家庭

下列不屬于健康生活方式的是E.吸煙

下列關(guān)于健康促進(jìn)與健康教育中說法正確的是（B）健康促進(jìn)涵蓋了健康教育和生態(tài)學(xué)因素

下列關(guān)于五因素傳播模式的其他稱謂或表述，哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的B施拉姆傳播模式

下列哪條不是大眾傳播的特點(diǎn)A、雙向性68 下列哪項(xiàng)不是大眾傳播的特點(diǎn)： C速度慢69 下列哪項(xiàng)不是危害健康的行為 E預(yù)警行為

下列哪項(xiàng)不是影響健康的四大因素之一C、醫(yī)療服務(wù)水平與質(zhì)量因素 71 下列哪項(xiàng)不屬于規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則B、公認(rèn)原則72 下列哪項(xiàng)不屬于危險(xiǎn)行為：D．B型心理行為的模式 73 下列是五因素傳播模式的表述，哪項(xiàng)是正確的C.傳播者—信息—媒介—受傳者—效果

下列行為中，屬于健康行為的是：C.預(yù)警行為75 下列行為中，屬于危害行為的是：A,C型行為

下面關(guān)于5W模式的敘述錯(cuò)誤的是{C}In Whichchannel是指在多長期限內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化

行為發(fā)展包括的階段為E．以上均是

行為改變模式中，KABP是指C、知信行模式

行為轉(zhuǎn)變階段中，個(gè)體開始樹立必勝信心，做出行為轉(zhuǎn)變承諾的階段是：C．準(zhǔn)備階段

影響健康的生物學(xué)因素中，錯(cuò)誤的是：E．生活行為因素

有效控制生活方式，不屬于行為危險(xiǎn)因素的措施是：C．心理疏導(dǎo) 82 在健康教育的各種傳播媒介中，效果最佳的是：D．電視

在健康教育項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)原則中以最小的投入獲得最大收益首要遵循A目標(biāo)性原則

在健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循的原則是 E以上都是 85 在社區(qū)健康傳播特點(diǎn)中，錯(cuò)誤的是：D．時(shí)間不定性 86 在社區(qū)健康傳播中，不常見的形式：B．個(gè)體傳播

在下列社區(qū)健康教育目的中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是： D、得到社會(huì)支持88 知信行理論模式指的是D、知識、態(tài)度、信念和行為 89 知一信一行模式中，錯(cuò)誤的是：D．動(dòng)機(jī)

主干家庭是指B、父母及其一個(gè)已婚子女組成的家庭91 屬健康教育效果的最高層次是：E、采納健康行為

做好社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作的關(guān)鍵是：A 取得決策者的重視和支持

第四篇：健康教育與健康促進(jìn)

一．名詞解釋：

1.健康:不僅是沒有病和不虛弱，而且使身體、心理、社會(huì)功能三方面的完滿狀態(tài)。

2.衛(wèi)生宣傳：是指衛(wèi)生知識的單向傳播，其受傳對象比較廣泛，不注重反饋信息和效果，往往帶有“過分渲染”的色彩，常以生物醫(yī)學(xué)模式的觀念看問題。

3.健康教育:是旨在幫助對象人群或個(gè)體改善健康相關(guān)行為的系統(tǒng)的社會(huì)活動(dòng)。

4.健康促進(jìn)：個(gè)人與其家庭、社區(qū)和國家一起采取措施，鼓勵(lì)健康行為，增強(qiáng)人們改進(jìn)和處理自身健康問題的能力。

5.行為：行為是完整有機(jī)體的外顯活動(dòng)，由內(nèi)外部刺激作用于動(dòng)物和人所引起。

6.健康行為：是指人體在身體、心理、社會(huì)各方面都處于良好狀態(tài)時(shí)的行為表現(xiàn)。

7.預(yù)警行為：為一些事件做提前的準(zhǔn)備，預(yù)先警告的行為、動(dòng)作。

8.危害健康行為：對己、對人、對整個(gè)社會(huì)的健康有直接或間接的、明顯或潛在的危害作用的行為。

9.A型行為模式：是一種與冠心病的發(fā)生密切相關(guān)的行為模式。其行為表現(xiàn)為做事動(dòng)作快，想在盡可能短的時(shí)間內(nèi)完成盡可能多的工作，（進(jìn)攻性、雄心勃勃、競爭性強(qiáng)、一心想到工作、缺乏耐心、時(shí)間緊迫感強(qiáng)等，其核心行為表現(xiàn)為不耐煩和敵意。一般A型行為的冠心病發(fā)生率、復(fù)發(fā)率及死亡率比非A型行為者高2～4倍。

10.團(tuán)體健康相關(guān)行為：指以社會(huì)團(tuán)體為行為主體的健康相關(guān)行為。

11.自覺易感性：指個(gè)人內(nèi)心感覺到自己健康狀況面臨受到損害、面臨某種疾病的威脅。

12.自我效能：是人們對自己是否有能力執(zhí)行某一特定行為的自信程度。

13.創(chuàng)新擴(kuò)散：指一項(xiàng)新事務(wù)（新思想、新工具、新發(fā)明或新產(chǎn)品）通過一定的傳播渠道在整個(gè)社區(qū)或某個(gè)人群內(nèi)擴(kuò)散，逐漸為社區(qū)成員或該人群成員所了解與采用的過程。

14.健康信息：泛指一切有關(guān)人的健康的知識、技術(shù)、技能、觀念和行為模式，即健康傳播過程中傳受雙方所制作、傳遞和分享的內(nèi)容。

15.健康傳播：是指通過各種渠道，運(yùn)用各種傳播媒介和方法，為維護(hù)和促進(jìn)人類健康而收 集、制作、傳遞、分享健康信息的過程。

16.人際傳播：又稱親身傳播，是指個(gè)人與個(gè)人之間直接的信息交流。

17.大眾傳播：傳統(tǒng)的大眾傳播是指職業(yè)性傳播機(jī)構(gòu)通過報(bào)刊、廣播、電視、書籍、電影等大眾傳播媒介向廣泛，為數(shù)眾多的社會(huì)大眾傳播社會(huì)信息的過程。

18.組織傳播：指組織之間、組織內(nèi)部成員之間的信息交流活動(dòng)，是有組織有領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行的，有一定規(guī)模的信息傳播。

19.自我傳播：又稱人的內(nèi)向傳播、人內(nèi)傳播。指個(gè)人接受外界信息后，在頭腦內(nèi)進(jìn)行信息加工處理的心理過程。

20.心理評估：心理評估是以心理學(xué)的技術(shù)，方法和工具為主獲得信息，對個(gè)體的心理狀態(tài)，行為等心理現(xiàn)象作全面，系統(tǒng)和深入的客觀描述、分類、鑒別與診斷的過程，稱為心理評估。

21.健康教育診斷：指在面對人群的健康問題時(shí)，通過系統(tǒng)地調(diào)查、測量來收集各種有關(guān)事實(shí)資料，并對資料進(jìn)行分析、歸納、推理、判斷，確定或推測與此健康問題有關(guān)的行為和行為影響因素，以及健康教育資源可得情況的過程，從而為確定健康教育干預(yù)目標(biāo)、策略和措施提供基本依據(jù)。

22.傾向因素：是目標(biāo)行為發(fā)生發(fā)展的主要內(nèi)在基礎(chǔ)，包括個(gè)人的知識、態(tài)度、信念、自我效能認(rèn)識以及行為動(dòng)機(jī)和意向。

23.促成因素：指使行為動(dòng)機(jī)和意愿得以實(shí)現(xiàn)的因素，即實(shí)現(xiàn)或形成某行為所必需的技能、資源和社會(huì)條件。

24.健康教育培訓(xùn)：是健康教育的一種特殊形式，是對負(fù)有健康教育責(zé)任的人員進(jìn)行專門化教育和技能培訓(xùn)的過程。是對人力資源進(jìn)行開發(fā)的一種活動(dòng)。

25.社會(huì)營銷：將新的思想和理念介紹、傳播給對象人群，并提高對象人群中某種特定行為的發(fā)生率。不僅關(guān)注個(gè)人認(rèn)知和行為的改變，而且使人們完全參與并且對自己的健康負(fù)責(zé)的過程，是能夠提出新的社會(huì)問題解決方法的過程。

26.健康教育市場：是醫(yī)療衛(wèi)生市場發(fā)展中的一個(gè)新的市場分支，是有關(guān)人的健康相關(guān)行為的健康需求和供給市場。

27.學(xué)校健康教育：指通過學(xué)校、家長和學(xué)校所屬社區(qū)內(nèi)的所有成員的共同奮斗，給學(xué)生提供完整的積極的健康經(jīng)驗(yàn)和知識結(jié)構(gòu)。

28.學(xué)校健康促進(jìn)：是指在學(xué)校社區(qū)內(nèi)，所有成員為保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生健康而共同努力，為學(xué)生提供完整的、有益的經(jīng)驗(yàn)和知識體系，包括設(shè)置正式的和非正式的健康教育課，創(chuàng)造安全、健康的學(xué)校環(huán)境，提供適當(dāng)?shù)男l(wèi)生服務(wù)，動(dòng)員家庭和更廣泛的社區(qū)參與，促進(jìn)學(xué)生健康。

29.社區(qū)健康促進(jìn)：是指通過健康教育和社會(huì)支持，改變個(gè)體和群體行為、生活方式和環(huán)境影響，降低社區(qū)的發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人民的健康水平和生活質(zhì)量。

30.核心家庭：核心家庭指兩代人組成的家庭，核心家庭的成員是夫妻兩人及其未婚孩子。

二、簡答題

1、請簡述健康教育與健康促進(jìn)的任務(wù)。

（1）主動(dòng)爭取和有效促進(jìn)決策者觀念的轉(zhuǎn)變，促使其制定促進(jìn)健康的公共政策。（2）促進(jìn)個(gè)人、家庭和社區(qū)對預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量的責(zé)任感。（3）創(chuàng)造有益于健康的環(huán)境條件。（4）積極推動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生部門實(shí)現(xiàn)觀念與職能的轉(zhuǎn)變。（5）開展全民健康教育。

2、請簡述健康促進(jìn)的活動(dòng)領(lǐng)域。

（1）建立促進(jìn)健康的公共政策

（2)創(chuàng)造健康支持環(huán)境

（3）加強(qiáng)社區(qū)行動(dòng)

（4）發(fā)展個(gè)人技能

（5）調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向

3、請簡述健康促進(jìn)的基本特征。

（1）最廣泛地動(dòng)員了全社會(huì)對促進(jìn)健康的共同參與；（2）強(qiáng)調(diào)了環(huán)境和支持體系對于促使人們采納有利于健康的行為和促進(jìn)健康的意義；（3）涉及整個(gè)人群和人們生活的各個(gè)方面；（4）在三級預(yù)防中，強(qiáng)調(diào)一級預(yù)防甚至更早階段

4、請說出團(tuán)體健康行為的標(biāo)志。

目標(biāo)明確；全體成員都積極支持、參與團(tuán)體的目標(biāo)行為，并成為自己的自覺行為；團(tuán)體的決策者積極參與和組織對健康相關(guān)行為的選擇、策劃、實(shí)施、評價(jià)和激勵(lì)活動(dòng)。

5、人生準(zhǔn)備階段有何特點(diǎn)？

機(jī)體發(fā)育、心理發(fā)展和社會(huì)化過程都很迅速，生理和心理都較稚嫩而脆弱。是健康教育的關(guān)鍵時(shí)期。

6、保護(hù)動(dòng)機(jī)理論對健康信念模式有什么發(fā)展？

保護(hù)動(dòng)機(jī)理論（protection motivation theory）在健康信念模式基礎(chǔ)上增加了兩個(gè)因素，它們與行為“收益”有關(guān)，與健康相關(guān)行為的改善相悖，由此可以更好地解釋和預(yù)測健康相關(guān)行為。顯然，健康教育實(shí)踐中必須充分估計(jì)這兩個(gè)基本因素。內(nèi)部回報(bào)(intrinsic rewards)：實(shí)施有害健康行為所帶來的主觀的愉快感受，如吸煙所致快感。外部回報(bào)(extrinsic rewards)：實(shí)施有害健康行為所帶來的某種客觀“好處”，如吸煙所致交往便利。

7、簡述健康教育中傳播媒介的選擇原則。

在選擇傳播媒介時(shí)，應(yīng)遵循如下原則：（1）保證效果原則：根據(jù)預(yù)期達(dá)到的健康傳播目標(biāo)和信息內(nèi)容選擇傳播媒介；（2）針對性原則：針對目標(biāo)人群狀況，選擇傳播媒介；（3）速度快原則：力求將健康信息以最快、最暢通的渠道傳遞給目標(biāo)人群；（4）可及性原則：根據(jù)媒介在當(dāng)?shù)氐母采w情況，受眾對媒介的擁有情況和使用習(xí)慣來選擇媒介；（5）經(jīng)濟(jì)性原則：從經(jīng)濟(jì)角度考慮媒介的選擇。

8、請說出影響健康傳播效果的因素。

1、健康傳播者方面；

2、健康信息方面；

3、媒介渠道方面；

4、受傳者（受眾）方面；

5、環(huán)境方面。

9、請簡述健康教育市場的特點(diǎn)。（1）服務(wù)效益的社會(huì)性（2）營銷產(chǎn)品的不可存儲性（3）較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)性（4）專業(yè)權(quán)威性

10、請簡述PRECEDE-PROCEED模式。PRECEDE-PROCEED模式由美國著名健康教育學(xué)家勞倫斯?格林提出，是當(dāng)代健康教育領(lǐng)域最有代表性、也被最廣泛應(yīng)用的健康教育項(xiàng)目過程模式。其中，PRECEDE指在教育/環(huán)境診斷和評價(jià)中的傾向因素、促成因素及強(qiáng)化因素，指的是影響人們行為生活方式的因素可以分為上述3個(gè)方面，探詢這些因素的過程就是健康教育診斷，即需求評估。PROCEED是實(shí)施教育和環(huán)境干預(yù)中運(yùn)用政策、法規(guī)和組織手段，指的是要通過教育、環(huán)境改善和政策支持來改變影響傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素，進(jìn)而改變?nèi)藗兊男袨椋瑸槲覀冎贫ń】到逃深A(yù)策略和措施指明了方向。PRECEDE-PROCEED模式有兩個(gè)特點(diǎn)：一是從結(jié)果入手的分析與思考程序，用演繹的方法進(jìn)行推理思考；其二是考慮了影響健康的多重因素，以及影響行為與環(huán)境的多重因素，進(jìn)而采取干預(yù)措施，直接針對影響行為與環(huán)境的因素，促使上述相關(guān)因素發(fā)生改變，再引發(fā)行為改變，最終實(shí)現(xiàn)健康狀況與生活質(zhì)量的提高。因此，PRECEDE-PROCEED模式是以邏輯關(guān)系開展健康教育診斷、計(jì)劃、實(shí)施與評價(jià)模型中比較經(jīng)典的代表。

11、簡述健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)的基本步驟。P156（1）選擇優(yōu)先項(xiàng)目

（2）制定計(jì)劃目標(biāo)和具體指標(biāo)

（3）確定教育干預(yù)策略框架、項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容、方法和日程（4）確定組織網(wǎng)絡(luò)和人員隊(duì)伍（5）制定監(jiān)測與評價(jià)方案（6）制定項(xiàng)目預(yù)算

12、請說出健康教育干預(yù)的質(zhì)量控制內(nèi)容和方法。內(nèi)容：（1）工作進(jìn)度監(jiān)測

（2）干預(yù)活動(dòng)質(zhì)量監(jiān)測

（3）項(xiàng)目工作人員能力監(jiān)測

（4）階段性效果評估（5）經(jīng)費(fèi)使用監(jiān)測 方法：（1）記錄與報(bào)告

（2）定期召集例會(huì)（3）現(xiàn)場督導(dǎo)（4）審計(jì)（5）專項(xiàng)調(diào)查

13、簡述健康教育評價(jià)的意義。

（1）是健康教育計(jì)劃取得成功的必要保障（2）可以科學(xué)地說明健康教育計(jì)劃的價(jià)值（3）是一種改善計(jì)劃

（4）評價(jià)結(jié)果可以科學(xué)地向公眾、社區(qū)闡述項(xiàng)目效果，擴(kuò)大項(xiàng)目影響，爭取更廣泛的支持（5）可以提高健康教育專業(yè)人員的理論與實(shí)踐水平

14、健康教育的培訓(xùn)方法有哪些？

講授法、談話法、討論法、演示與練習(xí)法、自學(xué)指導(dǎo)法、案例分析法、角色扮演法、參觀法

15、健康教育培訓(xùn)應(yīng)遵循哪些原則？（1）目的明確

（2）按需施教，學(xué)用結(jié)合（3）強(qiáng)調(diào)參與（4）靈活應(yīng)變

16、簡述學(xué)校健康促進(jìn)的特征。

1）所用的健康模式是完整的、系統(tǒng)的；（2）通過鼓勵(lì)家長參與使家庭參與進(jìn)來；（3）涉及物質(zhì)環(huán)境；（4）承認(rèn)學(xué)校的社會(huì)文化精神的重要性；（5）把區(qū)域和地方的衛(wèi)生服務(wù)與學(xué)校聯(lián)系起來；（6）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與正規(guī)健康課程；（7）增加女孩和婦女在社區(qū)內(nèi)享有教育和保護(hù)健康方面的公平性；（8）促進(jìn)學(xué)校與家庭和社區(qū)合作。

17、戒煙的行為技巧有哪些？

可以用DEAD四個(gè)英文字母表示：推遲（delay）盡力推遲吸煙直到一陣煙癮過去。推遲是一種策略，是用以降低由戒煙引起的焦慮和恐慌的最有效方法?；乇埽╡scape）當(dāng)吸煙的朋友聚會(huì)或其他特定環(huán)境可誘發(fā)煙癮時(shí)，可暫時(shí)離開引起你的煙癮的場所。避免（avoid）戒煙的最初兩周往往是最易復(fù)發(fā)的危險(xiǎn)期，應(yīng)避免接觸主要的刺激物或場所，如會(huì)見吸煙朋友、參加宴會(huì)、俱樂部，避免生氣等。分心(distract)煙癮通常僅持續(xù)數(shù)分鐘，這時(shí)可以通過與朋友打電話、飲水、散步、淋浴等活動(dòng)分散對煙癮的注意力。

18、艾滋病健康教育與健康促進(jìn)的實(shí)施原則是什么？

1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步健全艾滋病防治工作機(jī)制；2）完善艾滋病控制的法律、法規(guī)；3）增加宣傳教育的廣度和深度，采取“本”、“標(biāo)”兼治的干預(yù)措施；4）轉(zhuǎn)變觀念、消除社會(huì)歧視；5）制定中長期預(yù)防、控制艾滋病規(guī)劃。

19、大學(xué)生性健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容有哪些？

具體目標(biāo)：⑴具有系統(tǒng)的與性有關(guān)的生理、心理知識；⑵能以開放的心態(tài)，消除個(gè)體在發(fā)育過程中的恐懼和擔(dān)心；⑶對性征上出現(xiàn)的各種表現(xiàn)（包括自己和他人）能持有客觀和理解的態(tài)度；⑷在男女兩性間的關(guān)系上的正確態(tài)度以及了解自己應(yīng)對他人所具有的責(zé)任感；⑸認(rèn)識健全的人際關(guān)系在個(gè)人生活和家庭生活中的重要作用以及建立良好情緒的重要性；⑹培養(yǎng)良好的道德價(jià)值感；⑺具有足夠的知識，驅(qū)除對性生活恐懼心理，防止性放縱和性異常，能保護(hù)自己并且不損害自己的身心健康；⑻通過學(xué)習(xí)和教育，使自己在將要擔(dān)當(dāng)?shù)呐渑肌⒏福福┯H、社會(huì)成員、公民等各種不同的角色中，能創(chuàng)造性地、有效地運(yùn)用自己的特征。

主要內(nèi)容：⑴生殖系統(tǒng)的解剖和生理知識；⑵性生理的發(fā)展規(guī)律；⑶防治性傳播疾病的知識；⑷普及避孕和優(yōu)生知識教育；⑸樹立正確的價(jià)值觀。

20、簡述農(nóng)村社區(qū)健康教育策略方法。

（1）利用農(nóng)村各種傳媒渠道開展健康教育；（2）結(jié)合農(nóng)村疾病防治開展健康教育；（3）抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)健康教育；（4）深入開展“億萬農(nóng)民健康促進(jìn)行動(dòng)；（5）依靠農(nóng)村衛(wèi)生機(jī)構(gòu)開展健康教育。

第五篇：社區(qū)健康教育與促進(jìn) 論文

社區(qū)健康教育與促進(jìn)

關(guān)鍵詞：社區(qū)衛(wèi)生教育促進(jìn)

健康教育是所有社衛(wèi)生問題的首選途徑,是一項(xiàng)投入少,產(chǎn)出高,效益大的保健措施以及在提高人民生活質(zhì)量中的重要作用.領(lǐng)會(huì)如何通過倡導(dǎo),促成和協(xié)調(diào)三個(gè)主要策略促進(jìn)健康的進(jìn)展.一． 健康教育

1)健康教育是指通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)，使人們自覺地采

納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量，并對教育效果作出評價(jià)。健康教育的核心是教育人們樹立健康意識、促使人們改變不健康的行為生活方式，養(yǎng)成良好的行為生活方式，以降低或消除影響健康的危險(xiǎn)因素。通過健康教育，能幫助人們了解哪些行為是影響健康的，并能自覺地選擇有益于健康的行為生活方式。

進(jìn)行健康教育的目的是增強(qiáng)人們的健康，使個(gè)人和群體實(shí)現(xiàn)健康的目的；提高和維護(hù)健康；預(yù)防非正常死亡、疾病和殘疾的發(fā)生；改善人際關(guān)系，增強(qiáng)人們的自我保健能力，使其破除迷信，摒棄陋習(xí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，倡導(dǎo)文明、健康、科學(xué)的生活方式。

由于社會(huì)由不同結(jié)構(gòu)的成員組成，所以，我們開展社區(qū)健康教育必須按照各類人群不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)起點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教育方式和內(nèi)容。既要開展有針對性的技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如家庭護(hù)理、嬰兒養(yǎng)護(hù)、緊急救護(hù)等方面的科學(xué)知識，也要開展較純粹的自我提升、養(yǎng)生修性式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如健身操、書法繪畫、花卉培植、讀書學(xué)習(xí)等。許多時(shí)候，通過學(xué)習(xí)來獲取快樂，也是促使人們愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的 2)3)

二．社區(qū)與社區(qū)健康

社區(qū)健康教育是指以社區(qū)為單位，以社區(qū)人群為教育對象，以促進(jìn)社區(qū)居民健康為目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃的健康教育活動(dòng)。其目的是發(fā)動(dòng)和引導(dǎo)社區(qū)人民樹立健康意識，關(guān)心自身、家庭和社區(qū)的健康問題，積極參與社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)規(guī)劃的制訂和實(shí)施，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為和生活方式，以提高自我保健能力和群體健康水平。

一般農(nóng)村社區(qū)單位是縣、鎮(zhèn)、管區(qū)、村；城市社區(qū)單位是市、區(qū)、街道、居民委員會(huì)。根據(jù)我國的國情和各地的經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)村以行政村、城市以街道居委會(huì)為社區(qū)健康教育基本干預(yù)單位。社區(qū)健康教育的對象是轄區(qū)內(nèi)常住居民和社區(qū)所轄企事業(yè)單位、學(xué)校、商業(yè)及其他服務(wù)行業(yè)的職業(yè)人群。社區(qū)健康教育的重點(diǎn)人群是婦女、兒童青少年、老年人、殘疾人和服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員。

開展社區(qū)健康教育的特殊性在于：一是范圍大、單位多；二是對象廣，有各種人群；三是可利用資源多，包括人力、物力、財(cái)力、場所以及行政支持，并具社區(qū)凝聚作用。由于這些特點(diǎn)，也就使社區(qū)健康教育既有復(fù)雜性和相當(dāng)?shù)碾y度，亦為健康教育工作者具備了發(fā)揮的空間。

社區(qū)健康是指社區(qū)居民這一特定群體的健康狀況及其圍繞這一群體健康所創(chuàng)造的綜合健康環(huán)境狀況。社區(qū)健康已成為社區(qū)發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)和社會(huì)綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。

二． 影響社區(qū)健康的因素 1)生物學(xué)因素 包括由病原微生物引起的傳染病和感染性疾??；某些遺傳或非

遺傳的內(nèi)在缺陷、變異、老化而導(dǎo)致人體發(fā)育畸形、代謝障礙、內(nèi)分泌失調(diào)和免疫功能異常等。在社區(qū)人群中，特定的人群特征如年齡、民族、婚姻、對某些疾病的易感性、遺傳危險(xiǎn)性等，是影響該社區(qū)健康水平的生物學(xué)因素。

2)環(huán)境因素 包括自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，所有人類健康問題都與環(huán)境有關(guān)。污

染、人口和貧困，是當(dāng)今世界面臨的嚴(yán)重威脅人類健康的三大社會(huì)問題。社區(qū)的地理位置、生態(tài)環(huán)境、住房條件、基礎(chǔ)衛(wèi)生設(shè)施、就業(yè)、鄰居的和睦程度等都不同程度地影響著社區(qū)的健康。社會(huì)環(huán)境涉及到政治制度、經(jīng)濟(jì)水平、文化教育、人口狀況、科技發(fā)展等諸多因素。良好的社會(huì)環(huán)境是人民健康的根本保證。

3)衛(wèi)生服務(wù)因素 衛(wèi)生服務(wù)的范圍、內(nèi)容與質(zhì)量直接關(guān)系到人的生、老、病、死及由此產(chǎn)生的一系列健康問題。

4)行為與生活方式因素 包括危害健康行為與不良生活方式。生活方式是指在一定環(huán)境條件下所形成的生活意識和生活行為習(xí)慣的統(tǒng)稱。不良生活方式和有害健康的行為已成為當(dāng)今危害人們健康，導(dǎo)致疾病及死亡的主因。

三． 社區(qū)健康教育的措施

1)健全組織機(jī)構(gòu)，完善健教工作網(wǎng)絡(luò)

完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)是開展健康教育工作的組織保證和有效措施，2011年我們將結(jié)合本社區(qū)實(shí)際情況，調(diào)整充實(shí)健康教育志愿者隊(duì)伍，加強(qiáng)健康教育志愿者培訓(xùn)；組織人員積極參加市、區(qū)、疾控部門組織的各類培訓(xùn)，提高健康教育工作者自身健康教育能力和理論水平；將健康教育工作列入中心工作計(jì)劃，把健康教育工作真正落到實(shí)處。

2)加大經(jīng)費(fèi)投入

計(jì)劃2011年購置新的照相機(jī)、電腦、打印機(jī)等設(shè)備，印制健康教育宣傳材料，保障健康教育工作順利開展。

3)計(jì)劃開展的健康教育活動(dòng)

1、舉辦健康教育講座

每月定期開展健康教育講座，全年不少于12次。依據(jù)居民需求、季節(jié)多發(fā)病安排講座內(nèi)容，按照季節(jié)變化增加手足口、流感等流行性傳染病的內(nèi)容。選擇臨床經(jīng)驗(yàn)相對豐富、表達(dá)能力較強(qiáng)的醫(yī)生作為主講人。每次講座前認(rèn)真組織、安排、通知，在講座后接受咨詢、發(fā)放相關(guān)健康教育材料，盡可能將健康知識傳遞給更多的居民。（后附健康教育講座安排表）

2、開展公眾健康咨詢活動(dòng)

利用世界防治結(jié)核病日、世界衛(wèi)生日、全國碘缺乏病日、世界無煙日、全國高血壓

日、世界精神衛(wèi)生日、世界糖尿病日、世界艾滋病日等各種健康主題日和轄區(qū)重點(diǎn)健康問題，開展健康咨詢活動(dòng)，并根據(jù)主題發(fā)放宣傳資料。

3、向居民播放健康教育光盤

在輸液室設(shè)電視及DVD，每周定期播放健康教育光盤，光盤內(nèi)容以居民的需要為原則，做好播放記錄、播放小結(jié)等。

4、開展居民喜聞樂見的活動(dòng)

計(jì)劃上半年、下半年各開展一次居民喜歡的健康知識競賽，專干提前認(rèn)真組織，設(shè)計(jì)試題、配備獎(jiǎng)品，讓居民在娛樂的同時(shí)學(xué)習(xí)到日常所需的健康知識。

5、辦好健康教育宣傳欄

按季度定期對中心的3個(gè)健康教育宣傳欄更換內(nèi)容。將季節(jié)多發(fā)病、常見病及居民感興趣的健康常識列入其中，豐富多彩的宣傳健康知識。

6、發(fā)揮取閱架的作用

中心大廳設(shè)健康教育取閱架，每月定期整理，將居民需要的健康教育材料擺放其中，4)健康教育效果評估

對轄區(qū)1%的人口科學(xué)規(guī)范的進(jìn)行一次健康知識知曉、技能掌握、行為形成情況和健康需求等內(nèi)容的健康教育效果評估。健康教育專干主要負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)調(diào)查方案、調(diào)查問卷、評估總結(jié)等工作。

5)健康教育覆蓋

計(jì)劃于開展的健康教育講座、公眾健康咨詢活動(dòng)、健康知識競賽、播放健康教育光盤、發(fā)放健康教育材料等工作的受教育人數(shù)覆蓋轄區(qū)人口的70%以上，爭取讓更多的居民學(xué)習(xí)到需要的健康知識，從根本上提高居民自身的健康知識水平和保健能力，促進(jìn)人們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。