第一篇：《健康教育與健康促進(jìn)》綜合復(fù)習(xí)題

基于歷年考題的《健康教育與健康促進(jìn)》復(fù)習(xí)題綜合

第一類：名詞解釋

1、健康：

答案要點(diǎn)：健康不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀態(tài)，而是一種在身體上、精神上和社會(huì)上的完好狀態(tài)。包括生理健康、精神健康（心理健康和道德健康）和社會(huì)適應(yīng)完好。

2、三維健康觀： 答案要點(diǎn)：三維健康觀是由生物、心理和社會(huì)三個(gè)基本側(cè)面形成健康的三維立體概念即三維健康觀。

3、疾?。?/p>

答案要點(diǎn)：疾病是個(gè)體表現(xiàn)出自己感知或者他人觀察、測量到的異常狀態(tài)即身體功能不正常狀態(tài)。

4、亞健康：

答案要點(diǎn)：亞健康是由于生活工作學(xué)習(xí)等方面的壓力引起的介于健康與疾病之間的中間狀態(tài)。

5、健康教育：

答案要點(diǎn)：健康教育是以傳播、教育、干預(yù)為手段，以幫助個(gè)體和群體改變不健康行為，建立健康行為為目標(biāo)，促進(jìn)健康為目的而進(jìn)行的一系列活動(dòng)及其過程。

6、健康促進(jìn)：

答案要點(diǎn)：健康促進(jìn)是促使人們維護(hù)和提高他們自身健康的過程，是協(xié)調(diào)人類與環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個(gè)人與社會(huì)對(duì)健康各自所負(fù)的責(zé)任。

7、行為：

答案要點(diǎn)：行為是具有認(rèn)知、思維能力并且有情感、意志等心理活動(dòng)的人，對(duì)于內(nèi)外環(huán)境因素刺激所作出的能動(dòng)的反應(yīng)。

8、健康相關(guān)行為：

答案要點(diǎn)：是指個(gè)體或者團(tuán)體的與健康和疾病有關(guān)的行為，包括促進(jìn)健康行為和危害健康行為。大量流行病學(xué)研究證實(shí)人類的行為、生活方式與絕大多數(shù)的慢性非傳染性疾病關(guān)系極為密切，改善行為可以預(yù)防這些疾病的發(fā)生和有利于疾病的治療，感染性疾病、意外傷害和職業(yè)危害的預(yù)防控制也與人們的行為密切相關(guān)。

9、促進(jìn)健康行為：

答案要點(diǎn)：促進(jìn)健康行為指個(gè)體或者團(tuán)體的客觀上有利于自身和他人健康的行為。

10、危害健康行為：

答案要點(diǎn)：危害健康行為是個(gè)體和群體在偏離個(gè)人、他人、社會(huì)的期望方向上表現(xiàn)的一組行為。

11、心理健康概念：

答案要點(diǎn)：心理健康是心理上的健康狀態(tài)，整個(gè)心理活動(dòng)和心理特征相對(duì)穩(wěn)定，相對(duì)協(xié)調(diào)，充分發(fā)展，與客觀環(huán)境統(tǒng)一和適應(yīng)。人體處于這種狀態(tài)時(shí)不僅自我感覺良好，而且與社會(huì)契合、和諧。

12、情緒：

答案要點(diǎn)：情緒是人們認(rèn)識(shí)客觀事物時(shí)對(duì)其態(tài)度的體驗(yàn)，是人體與環(huán)境意義事件之間關(guān)系的反映。

13、人際關(guān)系：

答案要點(diǎn)：人際關(guān)系是在社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)過程中，個(gè)體所形成的對(duì)其他個(gè)體的一種心理傾向及其相應(yīng)的行為。即人與人之間的心理距離。

14、氣質(zhì)的概念，答案要點(diǎn)：氣質(zhì)是表現(xiàn)在情緒和行動(dòng)發(fā)生的速度、強(qiáng)度、持久性、靈活性等方面的動(dòng)力性的個(gè)體心理特征，是人的典型的、穩(wěn)定的心理特征。

15個(gè)性：

答案要點(diǎn)：個(gè)性是在先天生理素質(zhì)基礎(chǔ)上，在一定的社會(huì)歷史條件下的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定的、區(qū)別于他人的個(gè)體傾向和個(gè)性心理特征的總和。

16性格：

答案要點(diǎn)：性格是個(gè)體對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)所持的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式，是個(gè)性中比較穩(wěn)定的、起核心作用的心理特征體現(xiàn)了一個(gè)人的本質(zhì)屬性，是在長期的生活中塑造而成，也是可以培養(yǎng)和改變的。

17、心理評(píng)估：

答案要點(diǎn)：心理評(píng)估是依據(jù)心理學(xué)的理論和方法，對(duì)個(gè)體或者群體的某方面心理健康狀況或心理特性進(jìn)行定性或定量的描述，以評(píng)定其心理健康水平及心理問題的性質(zhì)與程度的過程。

18、心理咨詢：

答案要點(diǎn)：心理咨詢是咨詢者運(yùn)用心理學(xué)的理論、方法和技術(shù)，給求詢者發(fā)展或適應(yīng)方面的困難以啟發(fā)、幫助和教育，促進(jìn)其健康發(fā)展的活動(dòng)。

19健康信息：

答案要點(diǎn)：泛指一切有關(guān)人的健康的知識(shí)、技術(shù)、技能、觀念和行為模式。也就是健康傳播過程中傳授雙方所制作、傳遞和分享的內(nèi)容。

20、健康傳播：

答案要點(diǎn)：是以人人健康為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用各種傳播媒介、渠道和方法，為維護(hù)和促進(jìn)人類

健康的目的而制作、傳遞、分散、分享健康信息的過程。

21、傳播策略：

答案要點(diǎn)：是一個(gè)有組織、有系統(tǒng)的為達(dá)到某種預(yù)定目標(biāo)、在特定時(shí)間內(nèi)通過某種傳播渠道向目標(biāo)人群傳播特定訊息的全面計(jì)劃。

22、人際傳播：

答案要點(diǎn)：人際傳播也稱為人際交流，是人與人之間直接的信息溝通的交流活動(dòng)，主要通過語言，也通過肢體語言等非語言方式完成。

23、大眾傳播：

答案要點(diǎn)：是指職業(yè)性信息傳播機(jī)構(gòu)和人員通過大眾媒介和特定傳播技術(shù)手段向范圍廣泛、人數(shù)最多的社會(huì)人群傳遞信息的過程。

24、健康傳播效果：

答案要點(diǎn)：是指受傳者接受信息后，在情感、思想、態(tài)度、行為等方面發(fā)生的反應(yīng)。

25、社會(huì)診斷：

答案要點(diǎn)：社會(huì)診斷是通過了解目標(biāo)人群的生活質(zhì)量、健康問題、衛(wèi)生服務(wù)問題、政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境和資源情況，評(píng)估他們的健康問題和需求。

26、SCOPE模式：

答案要點(diǎn)：就是健康促進(jìn)計(jì)劃的執(zhí)行可以按照：制定實(shí)施時(shí)間表schedule；實(shí)施質(zhì)量控制control of quality；建立實(shí)施的組織機(jī)構(gòu)organization；實(shí)施人員的組織和培訓(xùn)person；配備實(shí)施的材料設(shè)備equipment的英文的第一個(gè)字母組成SCOPE。

27、社會(huì)教育：

答案要點(diǎn)：社會(huì)教育是指非正規(guī)性的普及教育，是指學(xué)校教育以外的一切文化教育措施對(duì)社區(qū)人群的各種教育活動(dòng)。

28、健康促進(jìn)計(jì)劃評(píng)價(jià)：

答案要點(diǎn)：健康促進(jìn)計(jì)劃評(píng)價(jià)是在健康教育與促進(jìn)工作中通過一個(gè)系統(tǒng)地收集、分析、總結(jié)資料的過程，來判定健康促進(jìn)計(jì)劃的價(jià)值、進(jìn)展和預(yù)期目標(biāo)達(dá)到的效果，是健康促進(jìn)工作的一種重要手段和組成部分。

29、形成評(píng)價(jià)：

答案要點(diǎn)：形成評(píng)價(jià)是一個(gè)為健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)和發(fā)展提供信息的過程，包括為制定干預(yù)計(jì)劃所做的需要評(píng)估及為計(jì)劃設(shè)計(jì)和執(zhí)行提供需要的基礎(chǔ)資料。使健康促進(jìn)計(jì)劃符合目標(biāo)人群的實(shí)際情況，使計(jì)劃更科學(xué)、更完善。

30、過程評(píng)價(jià)：

答案要點(diǎn)：過程評(píng)價(jià)是對(duì)計(jì)劃實(shí)施過程的評(píng)價(jià)，從實(shí)施開始，貫穿于計(jì)劃執(zhí)行的始終。過程評(píng)價(jià)可以監(jiān)測、評(píng)估計(jì)劃執(zhí)行過程中的各項(xiàng)活動(dòng)是否符合計(jì)劃設(shè)計(jì)要求，計(jì)劃實(shí)施是否取得預(yù)期效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)計(jì)劃執(zhí)行中的問題，有針對(duì)性的對(duì)計(jì)劃以及干預(yù)方法、策略進(jìn)行修正，以更加符合客觀實(shí)際，保證實(shí)施的質(zhì)量和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

31、效果評(píng)價(jià)：

答案要點(diǎn)：效果評(píng)價(jià)就是評(píng)估健康促進(jìn)計(jì)劃導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康相關(guān)行為及其影響因素（傾向因素、促成因素、強(qiáng)化因素）的變化。包括近期和中期效果評(píng)價(jià)。

32、結(jié)局評(píng)價(jià)：

答案要點(diǎn)：結(jié)局評(píng)價(jià)就是遠(yuǎn)期效果評(píng)價(jià)，是對(duì)健康促進(jìn)項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施以后產(chǎn)生的遠(yuǎn)期效果相應(yīng)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

33、學(xué)校健康教育：

答案要點(diǎn)：學(xué)校健康教育是全民健康教育的重要組成部分，通過有計(jì)劃、有組織、多種形式的教育活動(dòng)，使學(xué)生獲得必要的衛(wèi)生知識(shí)，樹立健康價(jià)值觀，培養(yǎng)鞏固健康行為，達(dá)到預(yù)防疾病，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，提高終身生活質(zhì)量的目的。

34、健康促進(jìn)學(xué)校：

答案要點(diǎn)：學(xué)校所有成員為保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生健康而共同努力，為學(xué)生提供完整、有益的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系，包括設(shè)置正式的和非正式的健康教育課，創(chuàng)造安全、健康的學(xué)校環(huán)境，提供適當(dāng)?shù)男l(wèi)生服務(wù)，動(dòng)員家庭和更廣泛的社區(qū)參與，促進(jìn)學(xué)生健康。

35、婦女健康教育：

答案要點(diǎn)：就是用健康教育的理論、策略和方法促進(jìn)婦女樹立健康觀念，激發(fā)健康行為，以提高婦女和女性群體的健康水平為目的的教育活動(dòng)。

36、老年人健康教育：

答案要點(diǎn)：老年人健康教育與健康促進(jìn)是一種運(yùn)用健康教育與健康促進(jìn)的相關(guān)理論，根據(jù)老年人生理、心理和行為特點(diǎn)，對(duì)老年人群進(jìn)行的有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)、有評(píng)價(jià)的教育活動(dòng)。

第二類：填空

1、健康的層次，一是軀體健康滿足生存條件；二是（身心健康）為滿意度條件，包括一定的職業(yè)和收入滿足經(jīng)濟(jì)要求，日常生活中能夠享用最新科技成果，能夠自由自在地生活；三是（主動(dòng)健康）的最高層次，包括通過適當(dāng)訓(xùn)練掌握高深知識(shí)技術(shù)并且有條件應(yīng)用和能夠過著為社會(huì)做貢獻(xiàn)的生活。

2、健康的四類影響因素，一是（行為和生活方式）；二是生物學(xué)因素包括人類遺傳性疾病、成熟與發(fā)育、細(xì)胞與器官的衰老；三是環(huán)境因素包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境；四是（衛(wèi)生服務(wù)系統(tǒng)）對(duì)個(gè)人、群體和社會(huì)提供必要服務(wù)的活動(dòng)。

3、疾病的自然史是從（病因過程）開始→病理過程開始（疾病成為不可逆）→（臨床出現(xiàn)）疾?。òY狀和體征）→疾病的結(jié)局（痊愈、死亡或者殘疾）。

4、健康問題是指個(gè)體表現(xiàn)出的非健康狀態(tài)，即疾病、（傷害）、（亞健康）狀態(tài)或者健康缺陷。1章3節(jié) A 級(jí)

5、《渥太華宣言》指出的健康促進(jìn)的基本策略：包括倡導(dǎo)、（賦權(quán)）和協(xié)調(diào)，其核心策略是（社會(huì)動(dòng)員）。而健康促進(jìn)的三大支柱是：教育、政策和服務(wù)。

6、健康促進(jìn)涉及的主要活動(dòng)領(lǐng)域或者任務(wù)包括制定能夠促進(jìn)健康的（公共政策）；創(chuàng)造支持的環(huán)境；加強(qiáng)社區(qū)的行動(dòng)；發(fā)展個(gè)人技能；（調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向）五個(gè)主要活動(dòng)領(lǐng)域或者任務(wù)。

7、行為構(gòu)成的基本要素，包括行為的主體、（客體）、環(huán)境、（手段）和結(jié)果五個(gè)方面。

8、人類行為的生物學(xué)基礎(chǔ)包括(遺傳)、人類行為的生物節(jié)律性、神經(jīng)系統(tǒng)的整合能力與人的行為、(內(nèi)分泌)對(duì)個(gè)體行為的調(diào)節(jié)四大方面理解。

9、行為的影響因素：包括：遺傳、(生理)、心理、(社會(huì)文化)和自然環(huán)境五大方面。

10、知信行模式是指知識(shí)和學(xué)習(xí)、正確信念和積極態(tài)度、行為三個(gè)方面的簡稱，是有關(guān)行為改變?yōu)楸容^成熟的模式，把人們行為改變分為獲取知識(shí)、產(chǎn)生（信念）及形成（行為）三個(gè)連續(xù)過程。

11、健康信念模式就是對(duì)于某疾病威脅的認(rèn)識(shí)受到提示因素、對(duì)某疾病易感性和嚴(yán)重程度的認(rèn)識(shí)，有關(guān)人口學(xué)因素、社會(huì)心理學(xué)因素、結(jié)構(gòu)性因素的影響，還有對(duì)于采取預(yù)防行動(dòng)（得益）的理解和（對(duì)克服采取預(yù)防行動(dòng)中困難）的決心，從而可能采納預(yù)防某疾病的健康行為。

12、心理健康標(biāo)準(zhǔn)包括智力活動(dòng)正常、情緒積極穩(wěn)定、心理行為反應(yīng)適度、人際關(guān)系和諧、心理行為符合心理年齡特征、具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、具有完整和健康的人格。

13、情緒不是固有的，是由客觀現(xiàn)實(shí)的刺激引起的一種（主觀）體驗(yàn)，雖然可能出現(xiàn)行為表象，但是也常不露于形，內(nèi)心感受無法觀察，常常用內(nèi)省法研究情緒；情緒的產(chǎn)生是以客觀事物是否滿足人的需要為（中介）。包括生理、心理和社會(huì)方面的需要。

14、心理評(píng)估的內(nèi)容包括智力和（認(rèn)知）的評(píng)估；情緒評(píng)估；個(gè)性特征評(píng)估；臨床心理癥狀評(píng)估；危害心理健康的（環(huán)境）因素的評(píng)估。

15、心理健康促進(jìn)包括正確認(rèn)識(shí)自己，正確認(rèn)識(shí)和適應(yīng)環(huán)境，保持良好的人際關(guān)系，能夠直面挫折，把挫折當(dāng)作生活的組成部分，提高對(duì)挫折的適應(yīng)能力如正確對(duì)待失敗與逆境、適當(dāng)調(diào)整自己的期望值、接受自己接受別人，采取精神宣泄法或者改變環(huán)境。

16、傳播模式是指我們?yōu)榱搜芯浚▊鞑ガF(xiàn)象），采用簡化而具體的（圖解）模式對(duì)復(fù)雜的傳播結(jié)構(gòu)和傳播過程進(jìn)行描述、解釋和分析，以求揭示傳播結(jié)構(gòu)內(nèi)各因素之間的相互關(guān)系。

17、媒介組合是指在（同一）大眾傳播的媒體計(jì)劃之中，使用（兩種或者兩種以上）的媒體。針對(duì)各種媒介的不同特點(diǎn)，擇優(yōu)選擇以發(fā)揮傳播媒介的最佳功能。

18、進(jìn)行傳播媒介的選擇，其原則包括：保證效果原則；（針對(duì)性）原則；速度快原則；可及性原則和（經(jīng)濟(jì)性）原則五個(gè)方面。

19、在《國家健康促進(jìn)行動(dòng)規(guī)劃框架》指出的健康促進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)的社會(huì)行動(dòng)與影響的測量，包括（社區(qū)參與）、社區(qū)賦權(quán)、社會(huì)規(guī)范和（公眾輿論）方面的指標(biāo)。

20、在《國家健康促進(jìn)行動(dòng)規(guī)劃框架》指出的健康促進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)的有效健康服務(wù)的測量，包括提供（疾病預(yù)防）服務(wù)、衛(wèi)生服務(wù)的獲得以及健康服務(wù)在社會(huì)文化上的（適應(yīng)性）方面的指標(biāo)。

21、在《國家健康促進(jìn)行動(dòng)規(guī)劃框架》指出的健康促進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)的社會(huì)結(jié)果的測量，包括（生活質(zhì)量）、職能獨(dú)立、（社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)）、社會(huì)公平和平等方面的指標(biāo)。

22、在《國家健康促進(jìn)行動(dòng)規(guī)劃框架》指出的健康促進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)的能力建設(shè)結(jié)果的測量，包括可持續(xù)發(fā)展、（社區(qū)參與）、（社區(qū)賦權(quán)）方面的指標(biāo)。

23、健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)的原則，包括目的性原則、重點(diǎn)突出原則、整體性原則、（前瞻性）原則、彈性原則、科學(xué)性原則、（參與性）原則、多樣化原則。

24、健康促進(jìn)計(jì)劃實(shí)施的時(shí)間表的內(nèi)容包括明確規(guī)定的（工作內(nèi)容）、要求、實(shí)施（起止時(shí)間）、地點(diǎn)場所、負(fù)責(zé)人、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、特殊要求等內(nèi)容。

25、健康促進(jìn)計(jì)劃執(zhí)行質(zhì)量控制的方法，包括記錄與報(bào)告方法、現(xiàn)場考察和參與方法、審計(jì)方法、專項(xiàng)調(diào)查方法。

26、健康促進(jìn)計(jì)劃實(shí)施的物質(zhì)準(zhǔn)備。包括：（健康教育材料）及（設(shè)備物件）準(zhǔn)備。

27、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)是指以居民健康為中心，以社區(qū)為范圍，以（家庭）為單位，老年人、婦女、兒童和殘疾人為（重點(diǎn)人群），適應(yīng)居民需要的綜合的基本衛(wèi)生服務(wù)模式。

28、評(píng)價(jià)不同的分類方法的各自內(nèi)容，如果按照評(píng)價(jià)內(nèi)容其分類包括：形成性評(píng)價(jià)、（過程）評(píng)價(jià)、效果評(píng)價(jià)、結(jié)局評(píng)價(jià)和（綜合）評(píng)價(jià)。

29、健康教育與健康促進(jìn)的相關(guān)學(xué)科包括（預(yù)防醫(yī)學(xué)）、社會(huì)醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、健康傳播學(xué)、（健康心理學(xué)）、健康行為學(xué)等。

第三類、單項(xiàng)選擇題（每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)只有一個(gè)符合題目要求，請(qǐng)把正確的選項(xiàng)字母填入題后的括弧中）

1、早期發(fā)現(xiàn)和治療疾病，改進(jìn)疾病預(yù)后、縮短病程、延長生命的措施是屬于

【C】

A、綜合預(yù)防 B、一級(jí)預(yù)防 C、二級(jí)預(yù)防 D、三級(jí)預(yù)防

2、針對(duì)疾病的病因而采取的綜合性預(yù)防措施，以預(yù)防、控制或者消除病因，預(yù)防控制疾病的發(fā)生是屬于

【B】

A、綜合預(yù)防 B、一級(jí)預(yù)防 C、二級(jí)預(yù)防 D、三級(jí)預(yù)防

3、健康教育與衛(wèi)生宣傳的區(qū)別與聯(lián)系在于

【A】

A、健康教育包括了衛(wèi)生宣傳，另外還有產(chǎn)生信念及形成行為。B、衛(wèi)生宣傳包括了健康教育，另外還有產(chǎn)生信念及形成行為。C、衛(wèi)生宣傳包括了健康促進(jìn)，另外加上社會(huì)支持。D、健康教育包括了健康促進(jìn)，另外加上社會(huì)支持。

4、《渥太華宣言》指出的健康促進(jìn)的基本策略的核心策略是

【A】

A、社會(huì)動(dòng)員。B、健康教育。C、衛(wèi)生宣傳。

D、國民素質(zhì)提高。

5、健康教育與健康促進(jìn)的社會(huì)作用不包括

【B】

A、是實(shí)現(xiàn)初級(jí)衛(wèi)生保健的先導(dǎo)；能夠適應(yīng)人民群眾對(duì)衛(wèi)生保健服務(wù)的需求； B、能夠有效地預(yù)防傳染性疾病等與行為相關(guān)的遺傳??； C、是一項(xiàng)低投入、高產(chǎn)出、高效益的保健措施； D、是提高廣大群眾自我保健意識(shí)的重要渠道；

6、健康教育與健康促進(jìn)的任務(wù)不包括

【D】

A、主動(dòng)爭取和有效促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)和決策層轉(zhuǎn)變觀念，制定各項(xiàng)促進(jìn)健康政策并且促進(jìn)個(gè)人、家庭和社區(qū)對(duì)預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量的責(zé)任感；

B、創(chuàng)造有利于健康的外部環(huán)境，以廣泛的聯(lián)盟和支持系統(tǒng)為基礎(chǔ)，共同努力創(chuàng)造良好生活和工作環(huán)境；

C、積極推進(jìn)醫(yī)療部門觀念與職能轉(zhuǎn)變，使醫(yī)療部門的作用向提供健康服務(wù)的方向發(fā)展； D、在全民中深入開展全民義務(wù)教育，提高全民族的科學(xué)文化水平。

7、生理學(xué)的“選擇性知覺”使人們對(duì)有關(guān)健康信息有選擇性獲得。健康教育應(yīng)該 【C】

A、促使人們主動(dòng)性獲得健康知識(shí)。B、促使人們?nèi)嫘垣@得健康知識(shí)。C、促使人們選擇性獲得健康知識(shí)。

D、促使人們客觀性獲得健康知識(shí)。

8、情緒對(duì)健康的影響取決于

【D】

A需要得到滿足產(chǎn)生積極肯定的情緒體驗(yàn)。B需要得不到滿足而引起消極的情緒體驗(yàn)。

C是積極肯定的情緒體驗(yàn)還是引起消極的情緒體驗(yàn)。

D心理刺激的質(zhì)和量以及個(gè)體對(duì)心理刺激的易感性和抵抗力。

9、心理健康促進(jìn)中的能夠直面挫折不包括

【C 】

A、把挫折當(dāng)作生活的組成部分；

B、提高對(duì)挫折的適應(yīng)能力如正確對(duì)待失敗與逆境； C、適當(dāng)提高自己的期望值，讓別人接受自己； D、采取精神宣泄法和改變環(huán)境。

10、施拉姆雙向傳播模式是把傳播描述為一種有反饋的信息循環(huán)往復(fù)的過程，強(qiáng)調(diào)

【C】

A、傳播方是主體。B、接受傳播方是主體。C、傳播雙方都是主體。D、傳播的信息是主體。

11、信息加工是指對(duì)信息的接收、存儲(chǔ)、提取、處理和傳遞的加工信息工程，而人是一個(gè)主動(dòng)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，在處理和傳遞所接收的信息時(shí)具有

【D】

A、極大的主動(dòng)性。B、極大的客觀性。C、極大的主觀性。D、極大的靈活性。

12、傳播的基本特征不包括其傳播的 【B】

A、社會(huì)性和普遍性 B、時(shí)效性

C、符號(hào)性和互動(dòng)性 D、共享性

13、吸煙率、人均煙草消耗率、飲酒率、未婚少女懷孕率是

【D】

A、健康結(jié)果指標(biāo) B、社會(huì)健康測量指標(biāo) C、衛(wèi)生政策指標(biāo)

D、健康行為測量指標(biāo)：。

14、健康促進(jìn)測量常用指標(biāo)的心理健康指標(biāo)不包括：

【C】

A、人格和智力 B、情緒和情感

C、大腦發(fā)育和腦組織重量 D、總體心理健康評(píng)價(jià)

15、個(gè)人或群體的知識(shí)、信念、態(tài)度、價(jià)值觀以及理解，是誘發(fā)行為發(fā)生的因素和產(chǎn)生某種行為的動(dòng)機(jī)，這是健康行為影響因素中的【A】

A、傾向因素。B、促成因素。

C、強(qiáng)化因素。D、群體因素。

16、有關(guān)技能、資源或計(jì)劃執(zhí)行中的障礙、可能促使行為與環(huán)境改變的各種因素是健康行為影響因素中的

【B】

A、傾向因素。B、促成因素。C、強(qiáng)化因素。D、群體因素。

17、由激勵(lì)行為產(chǎn)生、維持、發(fā)展的因素以及采納健康行為以后的反饋信息，包括精神心理因素和物質(zhì)因素是健康行為影響因素中的 【C】

A、傾向因素。B、促成因素。C、強(qiáng)化因素。D、群體因素。

18、健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)的目標(biāo)人群中預(yù)期接受健康教育以后將直接采納所建議的健康行為的人群是

【B】

A、直接目標(biāo)人群 B、一級(jí)目標(biāo)人群。C、二級(jí)目標(biāo)人群。D、三級(jí)目標(biāo)人群。

19、健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)的目標(biāo)人群中與有關(guān)目標(biāo)人群關(guān)系密切，并且對(duì)有關(guān)目標(biāo)人群的信念、態(tài)度和行為有一定影響的人群是

【C】

A、直接目標(biāo)人群 B、一級(jí)目標(biāo)人群。C、二級(jí)目標(biāo)人群。D、三級(jí)目標(biāo)人群。

20、健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)的目標(biāo)人群中對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行與成功有重大影響作用的人群，如領(lǐng)導(dǎo)層、行政決策者、經(jīng)濟(jì)支持者和權(quán)威人士、專家等是

【D】

A、直接目標(biāo)人群 B、一級(jí)目標(biāo)人群。C、二級(jí)目標(biāo)人群。D、三級(jí)目標(biāo)人群。

21、農(nóng)村社區(qū)健康教育主要形式有線廣播、民間傳播渠道、農(nóng)民技術(shù)學(xué)校、文化活動(dòng)站、衛(wèi)生科普趕集和傳統(tǒng)的民族節(jié)日和

【B】

A、報(bào)紙與廣播電視臺(tái)宣傳。

B、家庭保健員與鄉(xiāng)村衛(wèi)生所等進(jìn)行健康教育宣傳。C、社區(qū)活動(dòng)中心和文化教育部門組織開展健康教育。D、全民健身運(yùn)動(dòng)等進(jìn)行宣傳。

22、城市社區(qū)健康教育主要形式有通過報(bào)紙、廣播電視臺(tái)、固定的宣傳陣地、社區(qū)活動(dòng)中心和文化教育部門組織開展健康教育和

【C】

A、文化活動(dòng)站。B、民間傳播渠道。

C、全民健身運(yùn)動(dòng)等進(jìn)行。D、家庭保健員。

23、綜合評(píng)價(jià)的常用評(píng)價(jià)方法包括總結(jié)評(píng)價(jià)、比較評(píng)價(jià)和

【A】

A、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)評(píng)價(jià)。B、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。

C、內(nèi)部收益率評(píng)價(jià)。

D、效益成本比率法評(píng)價(jià)。

24、綜合評(píng)價(jià)的常用評(píng)價(jià)方法包括比較評(píng)價(jià)、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)評(píng)價(jià)和

【B】

A、效益成本比率法評(píng)價(jià)。B、總結(jié)評(píng)價(jià)

C、內(nèi)部收益率評(píng)價(jià) D、效益分析法評(píng)價(jià)

25、過程評(píng)價(jià)的指標(biāo)不包括項(xiàng)目

【D】

A、提供的干預(yù)活動(dòng)覆蓋情況 B、目標(biāo)人群參與情況

C、有效指數(shù)和資源使用進(jìn)度指標(biāo)

D、不良行為改變率

26、效果評(píng)價(jià)的指標(biāo)不包括的項(xiàng)目是

【B】

A、衛(wèi)生知識(shí)知曉率與衛(wèi)生知識(shí)合格率和衛(wèi)生知識(shí)平均分?jǐn)?shù)。B、有效指數(shù)和資源使用進(jìn)度指標(biāo)。

C、健康信念形成率、健康行為流行率和不良行為改變率。D、環(huán)境改變情況如安全飲用水普及率等。

27、我國《中小學(xué)健康教育基本要求》對(duì)小學(xué)生的內(nèi)容要求有：人體解剖生理知識(shí)；個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣與健康；合理營養(yǎng)與平衡膳食；環(huán)境衛(wèi)生；預(yù)防常見??；安全與傷害預(yù)防和

【C】

A、安全與環(huán)境教育。B、性教育。

C、心理衛(wèi)生教育。D、體育教育。

28、健康促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)容包括：學(xué)校衛(wèi)生政策、學(xué)校物質(zhì)環(huán)境、學(xué)校社會(huì)環(huán)境、社區(qū)關(guān)系、個(gè)人健康技能和

【D】

A、預(yù)防常見病。

B、學(xué)生的人體解剖生理知識(shí)教育。C、學(xué)校的安全與傷害預(yù)防教育。D、學(xué)校的衛(wèi)生服務(wù)。

29、婦女健康促進(jìn)的目標(biāo)不包括：

【B】

A、使婦女在整個(gè)生命周期享有衛(wèi)生保健服務(wù)，提高婦女的預(yù)期壽命并且提高婦女生殖健康水平；保障婦女享有計(jì)劃生育的權(quán)利。

B、使流動(dòng)人口中的婦女享有與流入地婦女有同等的衛(wèi)生保健服務(wù)。C、把婦女艾滋病病毒感染率控制在較低水平，D、同時(shí)提高婦女的健身意識(shí)，增強(qiáng)婦女身體素質(zhì)。

30、性教育、健康理念的培養(yǎng)和人生觀、世界觀、價(jià)值觀的塑造，預(yù)防和防治焦慮、抑郁、自殺、同性戀、賣淫、出走、吸煙、吸毒、酗酒等不良行為傾向。教育其自尊自愛、男女平等、建立健康人生觀、培養(yǎng)坦蕩的胸懷，堅(jiān)強(qiáng)的意志，開朗的性格和樂觀向上的情感是

【A】

A、青春期少女健康教育的主要內(nèi)容。B、婦女婚前健康教育的主要內(nèi)容。C、孕產(chǎn)期婦女健康教育內(nèi)容。D、圍絕經(jīng)期婦女健康教育內(nèi)容。

31、妊娠的生理、心理衛(wèi)生知識(shí)教育；定期產(chǎn)前檢查必要性的理解；妊期勞動(dòng)、休息、均衡營養(yǎng)等保健知識(shí)教育；妊期用藥及性生活等注意事項(xiàng)、妊期胎兒自我監(jiān)護(hù)、胎教、產(chǎn)褥期常見疾病的預(yù)防、母乳喂養(yǎng)的好處、方法技巧，持續(xù)時(shí)間及添加輔助食品知識(shí)等的教育是

【C】

A、青春期少女健康教育的主要內(nèi)容。B、婦女婚前健康教育的主要內(nèi)容。

C、孕產(chǎn)期婦女健康教育內(nèi)容。D、圍絕經(jīng)期婦女健康教育內(nèi)容。

32、我國法律規(guī)定的老年人是指

【B】

A、55周歲以上的人 B、60周歲以上的人 C、67周歲以上的人 D、70周歲以上的人。

33、領(lǐng)會(huì)老年人的界定一般不會(huì)從以下哪方面進(jìn)行

【B】

A、生物學(xué) B、宗教學(xué) C、法律學(xué)

D、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)

第四類、多項(xiàng)選擇題（每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)至少有兩個(gè)符合題目要求，請(qǐng)把正確的選項(xiàng)字母填入題后的括弧中，多選、少選、錯(cuò)選均無分）

1、從疾病觀的本體疾病觀→自然哲學(xué)疾病觀自然科學(xué)→自然科學(xué)疾病觀→綜合疾病觀（二戰(zhàn)以后發(fā)展起來）形成的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式——包括

【ABC】

A、生物醫(yī)學(xué) B、社會(huì)醫(yī)學(xué) C、心理醫(yī)學(xué)模式 D、行為醫(yī)學(xué) E、社會(huì)醫(yī)學(xué)

2、健康教育與健康促進(jìn)發(fā)展的三個(gè)階段包括

【BCD】

A、巫術(shù)巫師階段

B、醫(yī)學(xué)階段（生物學(xué)為基礎(chǔ)的衛(wèi)生宣傳教育，70年代以前）、C、行為階段（健康生活方式即行為危險(xiǎn)因素）和 D、社會(huì)環(huán)境階段 E、綜合健康階段

3、危害健康行為包括

【ACDE 】

A、日常危害健康行為、B、小病不就醫(yī) C、不良生活習(xí)慣 D、不良疾病行為。E、致病性行為模式、4、健康相關(guān)行為干預(yù)方法包括

【CD】

A、行為干預(yù)方法 B、心理干預(yù)方法 C、個(gè)體干預(yù)方法 D、團(tuán)體干預(yù)方法 E、治療干預(yù)方法

5、健康相關(guān)行為的矯正方法包括

【BCDE】

A、饑餓療法 B、脫敏療法 C、示范療法 D、厭惡療法 E、強(qiáng)化療法

6、健康信念模式在產(chǎn)生促進(jìn)健康行為的實(shí)踐中遵循的步驟是

【ACDE】

A、讓人們對(duì)目前的不良行為方式感到害怕 B、學(xué)習(xí)有關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)

C、讓人們堅(jiān)信一旦改變不良行為會(huì)得到非常有價(jià)值的后果（D、清醒地認(rèn)識(shí)到行為改變中可能出現(xiàn)的困難

E、使人們感到有信心、有能力通過長期努力改變不良行為

7、心理健康促進(jìn)包括

【BCDE 】

A、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)

B、正確認(rèn)識(shí)自己

C、正確認(rèn)識(shí)和適應(yīng)環(huán)境 D、保持良好的人際關(guān)系 E、能夠直面挫折

8、建立傳播關(guān)系必須依靠的基本條件包括

【ACE】

A、共同經(jīng)驗(yàn)域 B、媒體 C、契約關(guān)系 D、受眾 E、反饋

9、健康傳播效果按照可以達(dá)到的難度層次由低到高分別是

【ABCD】

A、知曉健康信息 B、健康信念認(rèn)同

C、態(tài)度向有利于健康轉(zhuǎn)變 D、采納健康的行為和生活方式 E、取得健康效果

10、健康促進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)的有效健康服務(wù)的測量包括：

【ABD】

A、提供疾病預(yù)防服務(wù) B、衛(wèi)生服務(wù)的獲得 C、D、健康服務(wù)在社會(huì)文化上的適應(yīng)性。E、取得健康效果

11、健康促進(jìn)測量常用指標(biāo)的生理健康測量指標(biāo)包括：

【BCD】

A、人格指標(biāo) B、生長發(fā)育指標(biāo) C、行為發(fā)展指標(biāo) D、營養(yǎng)攝入指標(biāo) E、總體心理健康指標(biāo)

12、健康促進(jìn)測量常用指標(biāo)的衛(wèi)生服務(wù)測量指標(biāo)包括：

【BCDE】

A、衛(wèi)生資源分配的情況 B、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)利用指標(biāo) C、衛(wèi)生資源指標(biāo)

D、衛(wèi)生服務(wù)費(fèi)用指標(biāo)

E、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需要量指標(biāo)

13、流行病學(xué)診斷的目的是

【ABCE】

A、發(fā)現(xiàn)威脅目標(biāo)人群生命與健康的疾病或健康問題，包括身體、心理和社會(huì)方面的問題，B、找出對(duì)該疾病或健康問題有影響的危險(xiǎn)因素，C、確定這些疾病或健康問題的高危人群（性別、年齡、種族、職業(yè)等特征），D、確認(rèn)與健康問題相關(guān)的行為和環(huán)境問題，即行為和環(huán)境危險(xiǎn)因素。

E、描述這些疾病或健康問題在人群、地區(qū)、季節(jié)、時(shí)間上的發(fā)布、頻率和強(qiáng)度。

14、健康促進(jìn)計(jì)劃執(zhí)行的人員培訓(xùn)常用方法包括：

【ABDE】

A、頭腦風(fēng)暴法 B、小組討論法 C、課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)法 D、案例分析法 E、角色扮演法

15、健康促進(jìn)計(jì)劃的評(píng)價(jià)按照評(píng)價(jià)研究方法分類包括：

【ABE】

A、社會(huì)學(xué)評(píng)價(jià) B、經(jīng)濟(jì)學(xué)評(píng)價(jià) C、內(nèi)部評(píng)價(jià) D、外部評(píng)價(jià) E、衛(wèi)生學(xué)評(píng)價(jià)

16、全球?qū)W校健康教育發(fā)展突現(xiàn)的主流特點(diǎn)包括

【AC】

A、學(xué)校健康教育日益顯示出在促進(jìn)兒童青少年系統(tǒng)全面的健康觀念及能力，進(jìn)而促進(jìn)公民健康素質(zhì)，提高社會(huì)整體健康水平的作用。

B、提高了學(xué)生的衛(wèi)生水平，使學(xué)生轉(zhuǎn)變了對(duì)衛(wèi)生的態(tài)度。

C、是多角度、多層面的健康促進(jìn)內(nèi)涵已經(jīng)融入學(xué)校健康教育之中，成為更為廣泛而重要的內(nèi)容。D、培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識(shí)和技能，從而提高對(duì)疾病的防御能力。E、預(yù)防心理衛(wèi)生問題和各種健康危險(xiǎn)行為日益得到普及。

17、學(xué)校健康教育的目標(biāo)是

【ABCE】

A、提高學(xué)生的衛(wèi)生水平。B、轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)衛(wèi)生的態(tài)度。

C、培養(yǎng)自我保健意識(shí)和技能，提高對(duì)疾病的防御能力。D、使學(xué)生具備安全與傷害預(yù)防能力。

E、預(yù)防心理衛(wèi)生問題和各種健康危險(xiǎn)行為。

第五類：簡述題

1、簡述健康教育的含義

答案要點(diǎn)：健康教育是旨在幫助對(duì)象人群或者個(gè)體改善健康相關(guān)行為的系統(tǒng)的社會(huì)活動(dòng)，是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，建立健康觀念，自覺采納有利于健康的行為和生活方式，以消除或者減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。

2、簡述健康促進(jìn)包含的基本內(nèi)容

答案要點(diǎn)：健康促進(jìn)著眼于整個(gè)人群的健康，涉及人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面；環(huán)境因素在人類促進(jìn)健康的過程中占有重要地位，這個(gè)環(huán)境包括自然環(huán)境和精神氛圍；健康促進(jìn)運(yùn)用多學(xué)科理論，多種形式相配合的綜合方法促進(jìn)人群的健康；特別強(qiáng)調(diào)社區(qū)群眾的積極有效地參與，啟發(fā)個(gè)體群體對(duì)自身健康負(fù)責(zé)并且付諸行動(dòng)；健康不僅僅由個(gè)人負(fù)責(zé)，還包括衛(wèi)生部門等社會(huì)領(lǐng)域各方面的參與，制定支持健康的公共政策。

3、促進(jìn)健康行為的判斷標(biāo)準(zhǔn)和類別

答案要點(diǎn)：促進(jìn)健康行為的判斷標(biāo)準(zhǔn)以有利性、規(guī)律性、和諧性、一致性和適宜性五大標(biāo)準(zhǔn)。

促進(jìn)健康行為的類別包括：日常健康行為；保健行為；避免有害環(huán)境行為；戒除不良嗜好行為；預(yù)警行為；求醫(yī)行為；遵醫(yī)行為；病人角色行為等。

4、人際交往的心理障礙造成的主要原因

答案要點(diǎn)：人際交往的心理障礙有恐懼、孤僻、自傲、嫉妒、猜疑和敵意心理是人際交往的心理障礙。造成人際交往的心理障礙的主要原因是個(gè)性缺陷或人格障礙；缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人際交往經(jīng)驗(yàn)，尤其是成功經(jīng)驗(yàn)；曾經(jīng)受過挫折；壓抑情緒或受到錯(cuò)誤思想觀念影響。

5、人類傳播活動(dòng)的五種基本類型和含義

答案要點(diǎn)：人類傳播活動(dòng)包括自我傳播（是個(gè)人頭腦中的信息加工）；人際傳播（是人與人之間面對(duì)面交

流）；群體傳播（是非組織群體的傳播活動(dòng)）；組織傳播（是組織之間、組織內(nèi)部成員之間，有組織領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行的有一定規(guī)模的信息傳播）；大眾傳播（是職業(yè)性信息傳播機(jī)構(gòu)和人員通過大眾媒介和特定傳播技術(shù)手段向社會(huì)人群傳遞信息）五種基本類型。

6、簡述人際傳播的特點(diǎn)

答案要點(diǎn)：人際傳播的特點(diǎn)，包括簡便易行，不受機(jī)構(gòu)媒介時(shí)空限制，可以比較隨意進(jìn)行；交流雙方可以互為傳播者和受傳者，適時(shí)反饋信息；有益于提高傳播的針對(duì)性；但是傳播的速度慢，信息量小，特別是在多級(jí)的人際傳播活動(dòng)中信息容易走樣。

7、簡述大眾傳播常見障礙

答案要點(diǎn)：大眾傳播常見障礙包括訊息障礙（機(jī)械干擾和人為干擾）、語意學(xué)障礙（詞義表達(dá)不準(zhǔn)確，難以理解等）、符號(hào)障礙（符號(hào)意義的認(rèn)知缺乏共同經(jīng)驗(yàn)，符號(hào)與事務(wù)本體之間的認(rèn)識(shí)距離過大）、心理障礙（包括接受信息符號(hào)時(shí)的心理障礙和對(duì)傳播內(nèi)容的歸因判斷錯(cuò)誤）。

8、簡述大眾傳播的特點(diǎn)

答案要點(diǎn)：大眾傳播的傳播者是職業(yè)性信息傳播機(jī)構(gòu)和人員，并且通過大眾媒介和特定傳播技術(shù)手段；傳播的信息是公開的、公共的，面向全社會(huì)人群；信息擴(kuò)散距離遠(yuǎn)，覆蓋區(qū)域廣，速度非?？?；對(duì)象人數(shù)眾多，分散廣泛，自由的人群。大眾傳播是單向的，難以互換角色，信息反饋速度慢，而且缺乏自發(fā)性。

9、簡述社會(huì)健康測量指標(biāo)

答案要點(diǎn)：社會(huì)健康測量指標(biāo)包括行為模式、生活方式（如生活豐度、生活頻度、個(gè)人活動(dòng)譜、主導(dǎo)生活內(nèi)容、不利于健康的活動(dòng)、生活滿意程度和對(duì)待生活的態(tài)度）、人際關(guān)系等方面的指標(biāo)。

10、簡述健康促進(jìn)測量指標(biāo)的選擇應(yīng)用原則

答案要點(diǎn)：健康促進(jìn)測量指標(biāo)的選擇應(yīng)用原則包括：要考慮到目的性原則、可行性原則、公認(rèn)性原則（世界公認(rèn)：出生時(shí)期望壽命、出生率、死亡率、人口增長率、孕產(chǎn)婦死亡率、嬰兒死亡率、5歲以下兒童死亡率、成人識(shí)字率、安全飲用水普及率、壽命損失率）、系統(tǒng)性原則、發(fā)展性原則、科學(xué)性原則（客觀性、特異性和靈敏性、穩(wěn)定性和重現(xiàn)性、準(zhǔn)確性和精密性）等方面。

11、簡述制定健康促進(jìn)計(jì)劃有關(guān)目標(biāo)的“5W和3H”

答案要點(diǎn)：制定健康促進(jìn)計(jì)劃之前預(yù)先需要確定：who對(duì)什么人做,why為什么做,what做什么，where什么地點(diǎn)和范圍，when什么時(shí)間做（日程計(jì)劃）。how怎么做（步驟、策略、技術(shù)），how mach做到什么程度（行為、政策的改變程度），how to measure如何測量這種變化（評(píng)價(jià)）

12、簡述健康促進(jìn)目標(biāo)的設(shè)定要求和分類。

答案要點(diǎn)：健康促進(jìn)目標(biāo)的設(shè)定要求做到：目標(biāo)明確、要提出數(shù)量要求，應(yīng)當(dāng)限定預(yù)期影響的重點(diǎn)人群，明確涉及的地理范圍，要限定達(dá)到目標(biāo)的時(shí)間。

其分類包括：一是總體目標(biāo)如人群健康指標(biāo)、日常生活質(zhì)量指標(biāo)、臨床健康指標(biāo)和社會(huì)健康指標(biāo)；二是具體目標(biāo)如近期目標(biāo)（傾向因素類、促成因素類和強(qiáng)化因素類等）和中期目標(biāo)。

13、健康促進(jìn)計(jì)劃執(zhí)行的時(shí)間表的用途和內(nèi)容

答案要點(diǎn)：實(shí)施時(shí)間表的用途在于按照時(shí)間表有條理、有步驟地進(jìn)行執(zhí)行健康促進(jìn)計(jì)劃。時(shí)間表的內(nèi)容包括明確規(guī)定的工作內(nèi)容、要求、實(shí)施起止時(shí)間、地點(diǎn)場所、負(fù)責(zé)人、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、特殊要求等內(nèi)容。

14、簡述健康促進(jìn)計(jì)劃執(zhí)行的要素

答案要點(diǎn)：健康促進(jìn)計(jì)劃執(zhí)行的要素包括：領(lǐng)導(dǎo)重視、工作組織網(wǎng)絡(luò)健全、資源保證、目標(biāo)人群廣泛參與（人人參與）是健康促進(jìn)計(jì)劃執(zhí)行的基本要素。

15、簡述健康教育促進(jìn)評(píng)價(jià)的基本程序

答案要點(diǎn)：健康教育促進(jìn)評(píng)價(jià)的基本程序首先是確定和闡明目標(biāo)→明確定義和測量標(biāo)準(zhǔn)→進(jìn)行預(yù)評(píng)價(jià)和正式評(píng)價(jià)→（資料收集→資料分析）→最后進(jìn)行結(jié)果報(bào)告和建議。

16、簡述評(píng)價(jià)選擇指標(biāo)應(yīng)該遵循的原則

答案要點(diǎn)：選擇健康教育促進(jìn)評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該遵循的原則包括全面與系統(tǒng)性原則、一致性原則、結(jié)構(gòu)層次性原則、指導(dǎo)性原則、簡單可行原則和具有聯(lián)系性原則這六個(gè)方面。

17、簡述影響評(píng)價(jià)的因素

答案要點(diǎn)：影響健康教育促進(jìn)評(píng)價(jià)的因素包括歷史因素（時(shí)間因素）、測試或觀察因素（包括測量者因素、測量工具因素、測量對(duì)象因素）、回歸因素、選擇因素、失訪和其他因素。

18、簡述學(xué)校健康教育的意義

答案要點(diǎn)：學(xué)生群體是健康教育的最佳對(duì)象。學(xué)校不僅是教育機(jī)構(gòu)，也是促進(jìn)學(xué)生健康的機(jī)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生健康是學(xué)校的重要功能之一，可以影響人的整個(gè)生命周期，并且有利于把健康教育效果向家庭和社會(huì)的輻射。是一項(xiàng)投資少，見效快的健康教育。學(xué)校健康教育可以顯著提高學(xué)生的衛(wèi)生水平，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)自我保健意識(shí)和技能，提高對(duì)疾病的防御能力，預(yù)防心理衛(wèi)生問題和各種健康危險(xiǎn)行為，使學(xué)生終生受益。

19、簡述婦女健康教育的意義

答案要點(diǎn)：婦女健康教育的意義在于婦女健康教育與健康促進(jìn)是保護(hù)婦女健康的需要；是促進(jìn)民族健康、增強(qiáng)人口素質(zhì)的重要措施；是改造家庭、社會(huì)面貌的一個(gè)基礎(chǔ)條件。20、簡述老年期婦女健康教育內(nèi)容

答案要點(diǎn)：老年期婦女健康教育內(nèi)容主要是要求老年婦女定期體格檢查，加強(qiáng)身體鍛煉，進(jìn)行老年婦女常見婦科病與婦科腫瘤的預(yù)防治療，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，合理膳食、補(bǔ)充鈣劑和激素替代治療以及老年婦女性教育等。

21、簡述婦女健康促進(jìn)的目標(biāo)

答案要點(diǎn)：婦女健康促進(jìn)的目標(biāo)：是使婦女在整個(gè)生命周期享有衛(wèi)生保健服務(wù)，提高婦女的預(yù)期壽命；提高婦女生殖健康水平；保障婦女享有計(jì)劃生育的權(quán)利；流動(dòng)人口中的婦女享有與戶籍所在地婦女同等的衛(wèi)生保健服務(wù)；把婦女艾滋病病毒感染率控制在較低水平；提高婦女的健身意識(shí)，增強(qiáng)婦女身體素質(zhì)。

22、簡述老年健康教育意義和任務(wù)

答案要點(diǎn)：老年健康教育與健康促進(jìn)的意義在于是實(shí)現(xiàn)老年人社會(huì)化的重要手段，是樹立正確的社會(huì)老人觀和老人健康觀的有效途徑，并且具有一定的經(jīng)濟(jì)意義。

其任務(wù)是使老年人樹立正確的健康觀、創(chuàng)造有益于老年人健康的支持環(huán)境，促進(jìn)老年人建立良好的生活方式、學(xué)會(huì)科學(xué)的安排生活，提高老年人的自我保健能力，努力降低老年人常見疾病的發(fā)病率，使老年人學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，保持良好的社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)。

23、簡述老年人健康促進(jìn)的主要內(nèi)容：

答案要點(diǎn)：老年人健康促進(jìn)的主要內(nèi)容制定促進(jìn)健康的公共政策，提高社會(huì)對(duì)老年人健康的責(zé)任感，創(chuàng)造促進(jìn)老年人健康的支持環(huán)境，強(qiáng)化社區(qū)行動(dòng)，提高老年人健康水平，發(fā)展老年人的個(gè)人技能，適應(yīng)老年人健康需要來調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向。

第六類、論述題

1、根據(jù)1986年在加拿大渥太華召開的第一屆國際健康促進(jìn)大會(huì)發(fā)表的《渥太華憲章》論述健康促進(jìn)涉及的五個(gè)主要活動(dòng)領(lǐng)域和任務(wù)

一、制定健康的公共政策領(lǐng)域，健康促進(jìn)超越了保健范疇，其任務(wù)是它把健康問題提到了各個(gè)部門、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的議事日程上，使他們了解他們的決策對(duì)健康后果的影響并承擔(dān)健康的責(zé)任。健康促進(jìn)的政策由多樣而互補(bǔ)的各方面綜合而成，它包括政策、法規(guī)、財(cái)政、稅收和組織改變等。

二、創(chuàng)造支持性環(huán)境領(lǐng)域，人類與其生存的環(huán)境是密不可分的，這是對(duì)健康采取社會(huì)-生態(tài)學(xué)方法的基礎(chǔ)。其任務(wù)在于創(chuàng)造一種安全、舒適、滿意、愉悅的生活和工作條件。任何健康促進(jìn)策略必須提出：保護(hù)自然，創(chuàng)造良好的環(huán)境以及保護(hù)自然資源。

三、強(qiáng)化社區(qū)性行動(dòng)領(lǐng)域，其健康促進(jìn)工作的任務(wù)是通過具體和有效的社區(qū)行動(dòng)，包括確定需優(yōu)先解決的健康問題，做出決策，設(shè)計(jì)策略及其執(zhí)行，以達(dá)到促進(jìn)健康的目標(biāo)。在這一過程中核心問題是賦予社區(qū)以當(dāng)家作主、積極參與和主宰自己命運(yùn)的權(quán)利。

四、發(fā)展個(gè)人技能領(lǐng)域，其任務(wù)是健康促進(jìn)通過提供信息、健康教育和提高生活技能以支持個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展，使群眾能更有效地維護(hù)自身的健康和他們的生存環(huán)境，并做出有利于健康的選擇。

五、調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向領(lǐng)域，衛(wèi)生部門的作用不僅僅是提供臨床與治療服務(wù)而必須堅(jiān)持健康促進(jìn)的方向。調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向的任務(wù)也要求更重視衛(wèi)生研究及專業(yè)教育與培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，并立足于把一個(gè)完整的人的總需求作為服務(wù)對(duì)象。

 綜上所述，健康促進(jìn)的概念要比健康教育更為完整，因?yàn)榻】荡龠M(jìn)涵蓋了健康教育和生態(tài)學(xué)因素（環(huán)境因素和行政手段）。健康促進(jìn)是指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育與生態(tài)學(xué)支持的綜合體。健康促進(jìn)是健康教育發(fā)展的結(jié)果。健康促進(jìn)是新的公共衛(wèi)生方法的精髓，是“人人享有衛(wèi)生保健”全球戰(zhàn)

略的關(guān)鍵要素。

2、分析影響健康的行為與生活方式，答案要點(diǎn)：必須包括促進(jìn)健康行為和危害健康行為。大量流行病學(xué)研究證實(shí)人類的行為、生活方式與絕大多數(shù)的慢性非傳染性疾病關(guān)系極為密切，改善行為可以預(yù)防這些疾病的發(fā)生和有利于疾病的治療，感染性疾病、意外傷害和職業(yè)危害的預(yù)防控制也與人們的行為密切相關(guān)。

危害健康行為是個(gè)體和群體在偏離個(gè)人、他人、社會(huì)的期望方向上表現(xiàn)的一組行為。包括包括日常危害健康行為與生活方式如吸煙、酗酒、吸毒、性亂等；致病性行為模式與生活工作方式如A和C型行為的人易得有關(guān)疾?。徊涣忌盍?xí)慣如飲食過度、偏食挑食和多食于健康不利的食品；不良疾病行為如求醫(yī)隱瞞行為、自暴自棄行為、不遵守就醫(yī)行為等。

促進(jìn)健康行為以對(duì)自己和他人的健康有利，形成規(guī)律性行為而不是偶然為之，自己的行為要與他人和環(huán)境和諧，注意行為的外顯性與內(nèi)心的心理情緒的一致性和行為強(qiáng)度以有利于健康的適宜性為標(biāo)準(zhǔn)。促進(jìn)健康行為包括：日常的健康生活方式、保健行為、避免有害環(huán)境行為、戒除不良嗜好行為、預(yù)警行為和求醫(yī)與遵醫(yī)行為以及做好病人角色的行為等。

3、以吸煙戒煙為例論述知信行模式的內(nèi)涵：

答案要點(diǎn)：知信行模式（KABP）是行為改變的較為成熟的模式：即信 息→知→信→行→增進(jìn)健康。這里的知（即知識(shí)和學(xué)習(xí)）是基礎(chǔ)，信（即信念和態(tài)度）是動(dòng)力，行（即促進(jìn)健康行為）是目標(biāo)。以吸煙有害為例，健康教育工作者通過多種方法和途徑把吸煙有害健康、吸煙引發(fā)的疾病以及與吸煙有關(guān)的死亡數(shù)字等知識(shí)傳授給群眾；群眾接受知識(shí)，通過思考，加強(qiáng)了保護(hù)自己和他人健康的責(zé)任，形成吸煙有害自己和他人健康的信念和戒煙有一定的困難，但是大量的人群都能夠克服困難成功戒煙；在這樣的信念支配下，逐步建立起不吸煙的健康行為模式，以增進(jìn)個(gè)人和群體的健康。

4、論述人際傳播技巧包括哪些方面

答案要點(diǎn)：健康教育中人際傳播形式包括個(gè)別勸導(dǎo)、小組討論、講座、培訓(xùn)和咨詢等。要求注意人際傳播技巧首要的是說話技巧，必須做到說話的內(nèi)容明確、重點(diǎn)突出；語調(diào)要平穩(wěn)、語速適中；要適當(dāng)重復(fù)；注意把握內(nèi)容深度；注意觀察以及時(shí)取得反饋；適當(dāng)停頓給對(duì)方思考機(jī)會(huì)。其次要注意問話技巧、非語言技巧、傾聽技巧；適當(dāng)反饋的技巧、觀察的技巧、表揚(yáng)與鼓勵(lì)的技巧；進(jìn)行舉例引證的技巧、示范和演示技巧等。

5、論述影響健康傳播效果的因素與對(duì)策

答案要點(diǎn)：

一、傳播者方面：為了確保健康傳播效果，傳播者應(yīng)特別注意：傳播者樹立良好的形象，要收集、選擇對(duì)受者有價(jià)值的信息，確保信息的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、易懂、適用，并且根據(jù)受者的特點(diǎn)，選擇正確的傳播渠道，要及時(shí)了解受者對(duì)信息的反應(yīng)及傳播效果，不斷調(diào)整傳播行為。

二、健康信息方面：健康信息是健康傳播者傳遞的內(nèi)容，同樣直接影響傳播效果。因此健康信息應(yīng)注意符號(hào)的通用、易懂和信息的科學(xué)性、信息的針對(duì)性以及指導(dǎo)性，使受者自愿采納健康的行為方式。

三、傳播途徑方面：所謂的傳播途徑是指信息傳遞的方式和渠道。在健康傳播過程中，傳播途徑是多種多樣的，不同的傳播途徑對(duì)傳播效果會(huì)產(chǎn)生直接影響。常用的健康傳播途徑包括：口頭傳播、.文字傳播、形象傳播、.電子媒介傳播。選擇傳播途徑應(yīng)遵循：準(zhǔn)確性原則、針對(duì)性原則、速度快原則和經(jīng)濟(jì)性原則。

四、受者方面：是指信息通過傳播途徑所到達(dá)并被接受的個(gè)人或群體，大量的受者也稱為受眾。健康傳播者在制定傳播信息、選擇傳播途徑時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考慮受者具有.求真、求新、.求短和.求近的心理特點(diǎn)。要注意受者對(duì)信息的選擇性：選擇性接受、選擇性理解、選擇性記憶，容易記住自己愿意、喜歡記憶的信息。還要注意受者不僅選擇性地接受信息，還會(huì)因各種原因主動(dòng)地尋求和使用信息，其動(dòng)機(jī)主要包括消遣、填充時(shí)間、尋找情報(bào)、解決疑難或滿足社會(huì)、心理的需求等。

五、環(huán)境方面：健康傳播的效果還受傳播活動(dòng)發(fā)生的自然環(huán)境如傳播活動(dòng)的地點(diǎn)、場所、距離、光線、溫度、環(huán)境布置等和社會(huì)環(huán)境如社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、文化習(xí)俗、社會(huì)規(guī)范、政策法規(guī)等的影響。

所以健康教育者的對(duì)策是運(yùn)用社會(huì)市場學(xué)原理，加強(qiáng)目標(biāo)人群的需求調(diào)查研究，了解滿足目標(biāo)人群需求欲望的代價(jià)如何，在任何傳播活動(dòng)或者傳播材料制作與發(fā)行前進(jìn)行預(yù)測、設(shè)計(jì)和計(jì)劃以保證健康信息能夠符合最佳成本效益，被目標(biāo)人群理解和接受。

6、論述健康教育傳播途徑和選擇傳播途徑的原則要求

答案要點(diǎn)：健康教育傳播途徑是多種多樣的，不同的傳播途徑對(duì)傳播效果會(huì)產(chǎn)生直接影響。

（一）常用的健康傳播途徑包括：

1、口頭傳播——如演講、報(bào)告、座談、咨詢等。

2、文字傳播——如報(bào)刊、雜志、書籍、傳單等。

3、形象傳播——如圖片、標(biāo)本、食物、模型等。

4、電子媒介傳播——如電影、電視、廣播、錄像、幻燈、投影等。

（二）選擇傳播途徑的原則要求：健康傳播者應(yīng)因人、因地、因時(shí)地選擇傳播途徑，以保證傳播的效果。在選擇傳播途徑時(shí)，健康傳播者應(yīng)遵循以下四項(xiàng)原則：1.準(zhǔn)確性原則——保證信息能準(zhǔn)確地傳遞至受者。2.針對(duì)性原則——針對(duì)具體受者、具體情況，選擇傳播途徑。3.速度快原則——力求信息以最快的速度傳遞至受者。4.經(jīng)濟(jì)性原則——在保證準(zhǔn)確、有針對(duì)性、快速的基礎(chǔ)上，考慮經(jīng)濟(jì)因素，盡量減少傳播者與受者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

7、論述PRECEDE——PROCEED模式的含義

PRECEDE（predisposing，reinforcing and enabling constructs in educational/environmental diagnosis and evaluation）——PROCEED（police，regulatory and organizational constructs in educational and environmental development）模式是從要求達(dá)到的最終結(jié)果追溯到最初的起因，強(qiáng)調(diào)在設(shè)計(jì)干預(yù)計(jì)劃前對(duì)產(chǎn)生結(jié)果的重要影響因素進(jìn)行多方面、多維度的診斷，并且作為重點(diǎn)干預(yù)的目標(biāo)，確定干預(yù)的方法和措施，產(chǎn)生特定的計(jì)劃目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且強(qiáng)調(diào)干預(yù)后評(píng)價(jià)的多層次性，考慮計(jì)劃執(zhí)行與評(píng)價(jià)過程中運(yùn)用政策、法規(guī)和組織的手段。包括：診斷階段或者稱為需求評(píng)估內(nèi)容：社會(huì)診斷的概念和主要內(nèi)容；流行病學(xué)診斷的目的；行為與環(huán)境診斷；教育與組織診斷：健康行為的影響因素——傾向、促成和強(qiáng)化因素的概念和研究目的；管理與政策診斷。

執(zhí)行評(píng)價(jià)階段：包括執(zhí)行過程及評(píng)價(jià)、近期評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)和結(jié)局評(píng)價(jià)

8、從老年人的生理心理和角色轉(zhuǎn)變特點(diǎn)論述老年人健康教育的主要內(nèi)容：

答案要點(diǎn)：老年人的生理特點(diǎn)首先是各方面的形態(tài)變化如頭發(fā)、皮膚、牙齒動(dòng)作、身高體重等；其次是內(nèi)在的是各器官系統(tǒng)功能的變化，大多數(shù)是減退，也有的是不同的變化，如：器官功能減退、內(nèi)分泌系統(tǒng)及代謝功能的改變、心血管系統(tǒng)的變化、老年人呼吸功能明顯減弱、神經(jīng)和精神發(fā)生相應(yīng)變化、視聽感覺功能的改變、免疫能力降低導(dǎo)致防御功能減弱等。老年人的心理特點(diǎn)有由于生理功能減退導(dǎo)致其智力、記憶、思維、情感與意志的變化；社會(huì)角色改變導(dǎo)致日常生活中的不適應(yīng)感，孤獨(dú)寂寞感，無用感和失落感，焦慮抑郁感。

所以老年人健康教育的主要內(nèi)容：（1）衛(wèi)生保健教育方面包括：生活衛(wèi)生的個(gè)人衛(wèi)生、生活規(guī)律、保持適當(dāng)?shù)捏w力活動(dòng)和減少老年人的意外傷害；合理安排膳食、提供飲食指導(dǎo)的老年人營養(yǎng)需要、膳食保健措施注意適合咀嚼易消化吸收和防止便秘；老年常見病防治知識(shí)和合理用藥知識(shí)的教育；臥床老人提供護(hù)理和康復(fù)指導(dǎo)。（2）心理衛(wèi)生教育方面包括教育老年人樹立正確的老年價(jià)值觀和健康觀，指導(dǎo)老年人尋求老有所為和老有所樂的新途徑，動(dòng)員社會(huì)參與為老年人創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。（3）老年人性教育方面，要正確對(duì)待老年人的性問題和注意正確的性行為，正確理解老年人的再婚問題。（4）死亡教育方面，教育人們樹立科學(xué)的死亡觀，教育人們對(duì)死亡心理上要有充分準(zhǔn)備，并且正確對(duì)待疾病。

9、從老年人的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)論述其行為特征

答案要點(diǎn)：老年人的生理特點(diǎn)首先是各方面的形態(tài)變化如頭發(fā)、皮膚、牙齒動(dòng)作、身高體重等；其次是內(nèi)在的是各器官系統(tǒng)功能的變化，大多數(shù)是減退，也有的是不同的變化，如：器官功能減退、內(nèi)分泌系統(tǒng)及代謝功能的改變、心血管系統(tǒng)的變化、老年人呼吸功能明顯減弱、神經(jīng)和精神發(fā)生相應(yīng)變化、視聽感覺功能的改變、免疫能力降低導(dǎo)致防御功能減弱等。

老年人的心理特點(diǎn)有由于生理功能減退導(dǎo)致其智力、記憶、思維、情感與意志的變化；社會(huì)角色改變導(dǎo)致日常生活中的不適應(yīng)感，孤獨(dú)寂寞感，無用感和失落感，焦慮抑郁感。

所以老年人的行為特征有：由于衰老導(dǎo)致的行為特征主要體現(xiàn)在感知方面，感知能力的降低導(dǎo)致記憶力和學(xué)習(xí)能力降低；從性格行為特征方面表現(xiàn)有：成熟型、安樂型、抑郁型、憤怒型和猜忌型等不同的行為特征。

第七類、綜合應(yīng)用題：

1、請(qǐng)根據(jù)健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)程序的七個(gè)步驟擬定一份社區(qū)防治肺結(jié)核的健康促進(jìn)規(guī)劃。

（1）包括需求評(píng)估、（2）確定優(yōu)先項(xiàng)目和目標(biāo)人群、（3）確定計(jì)劃目標(biāo)、（4）制定教育干預(yù)策略、（5）

確定教育活動(dòng)和日程、（6）確定組織網(wǎng)絡(luò)與執(zhí)行人員、（7）確定監(jiān)測與評(píng)價(jià)計(jì)劃七個(gè)步驟。

2、請(qǐng)根據(jù)健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)程序的七個(gè)步驟擬定一份社區(qū)防治肺癌的健康促進(jìn)規(guī)劃。

（1）包括需求評(píng)估、（2）確定優(yōu)先項(xiàng)目和目標(biāo)人群、（3）確定計(jì)劃目標(biāo)、（4）制定教育干預(yù)策略、（5）確定教育活動(dòng)和日程、（6）確定組織網(wǎng)絡(luò)與執(zhí)行人員、（7）確定監(jiān)測與評(píng)價(jià)計(jì)劃七個(gè)步驟。

3、請(qǐng)根據(jù)健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)程序的七個(gè)步驟擬定一份社區(qū)防治痛風(fēng)的健康促進(jìn)規(guī)劃。

（1）包括需求評(píng)估、（2）確定優(yōu)先項(xiàng)目和目標(biāo)人群、（3）確定計(jì)劃目標(biāo)、（4）制定教育干預(yù)策略、（5）確定教育活動(dòng)和日程、（6）確定組織網(wǎng)絡(luò)與執(zhí)行人員、（7）確定監(jiān)測與評(píng)價(jià)計(jì)劃七個(gè)步驟。

第二篇：健康教育與健康促進(jìn)

健康教育與健康促進(jìn)1“知信行”模式是有關(guān)行為改變教成熟的模式，其間的關(guān)系是 A知是基礎(chǔ)信是動(dòng)力行是目標(biāo)2 《渥太華憲章》中所指健康基本條件是：E．以上說法都正確 3 1990年，WHO重新頒布了健康的定義為B軀體心理社會(huì)適應(yīng)和道德四方面都健康 4 1990年WHO重新頒布了健康的定義 B軀體心理社會(huì)適應(yīng)和道德四方面都健康 5 不符合健康教育項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則B、回顧性原則6 不屬于大眾傳播常見障礙：C．速度障礙 7 不屬于家庭健康教育主要內(nèi)容的是：C、相關(guān)行為教育8 不屬于健康教育傳播特征的是：A、有特異性9 不屬于健康教育領(lǐng)域內(nèi)運(yùn)用較為廣泛的行為矯正技術(shù)是：B．抑制療法不屬于健康相關(guān)行為的是D．可以吃零食 11 不屬于老年人合理膳食的是A.高脂膳食 12 不屬于生物本能行為內(nèi)容的是：C．后天獲得 13 傳播效果的最高層次是(D)促進(jìn)行為轉(zhuǎn)變成功的主要因素：E．以上都是大眾傳播的特點(diǎn)下列說法哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的C、針對(duì)性 16 大眾傳播特點(diǎn)是：E．以上均是對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)，正確的是E健康教育的目的是促進(jìn)和保護(hù)健康父母對(duì)子女的性教育不正確的一項(xiàng)是A、嬰幼兒無性教育高血壓病健康促進(jìn)規(guī)劃的結(jié)局評(píng)價(jià)是評(píng)估目標(biāo)人群E 高血壓控制率的變化.根據(jù)格林健康促進(jìn)計(jì)劃模式，在PRECEDE階段（診斷階段）強(qiáng)調(diào)在環(huán)境診斷和評(píng)估中應(yīng)用哪些因素。D.傾向因素促成因素強(qiáng)化因素 21 關(guān)于健康促進(jìn)，下列不正確的敘述是D、健康促進(jìn)就是衛(wèi)生保健 22 關(guān)于健康促進(jìn)的論述，不正確的是E 健康促進(jìn)是健康教育的重要組成部分關(guān)于健康教育，不正確的說法是 E、健康教育就是傳播醫(yī)學(xué)知識(shí) 24 關(guān)于健康信念形成中，不屬于其主要的因素是： D．集體行動(dòng) 25 關(guān)于人際傳播，下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的：E看小折頁規(guī)劃設(shè)計(jì)中的“目標(biāo)性原則”的說法中錯(cuò)誤的是 B、規(guī)劃目標(biāo)要有前瞻性、預(yù)見性患者戒煙的強(qiáng)化因素是(D)醫(yī)生對(duì)患者戒煙表示肯定和贊許28 計(jì)劃設(shè)計(jì)的目標(biāo)必須包括C.3個(gè)W和2個(gè)H 29 計(jì)劃設(shè)計(jì)的原則有下列各項(xiàng)：E借鑒歷史出發(fā)的原則 30 家庭健康教育的內(nèi)容有E、以上都是

家庭健康教育的組織實(shí)施內(nèi)容是：E、以上均是 32 家庭健康教育中最主要的內(nèi)容是 E、生活方式教育

駕車時(shí)使用安全帶屬于促進(jìn)健康行為中的(B)預(yù)警行為34 健康傳播的交談技巧包括：E．以上均是

健康促進(jìn)的涵義是，其中一項(xiàng)不是：B、促進(jìn)人們維護(hù)提高自身健康的過程

健康促進(jìn)的基本內(nèi)涵包括D．個(gè)人及政府行為改變

健康促進(jìn)的基本內(nèi)涵為C．包含了個(gè)人行為改變、政府行為改變兩個(gè)方面

健康促進(jìn)的主體是B、社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域和部門

健康教育、健康促進(jìn)計(jì)劃的效應(yīng)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：E．以上均是 40 健康教育、健康促進(jìn)計(jì)劃評(píng)價(jià)分類中，錯(cuò)誤的是：B．干預(yù)評(píng)價(jià)

健康教育傳播模式中不是傳者的主要職能為： D．分析信息

健康教育的涵義是，其中一項(xiàng)不是：A通過信息傳播和行為干預(yù)進(jìn)行健康教育的活動(dòng)與過程

健康教育的核心問題是D、促使個(gè)體或群體改變不健康的行為和生活方式

健康教育的核心問題是改變個(gè)體和群體的C、行為45 健康教育的人際傳播特點(diǎn)不包括：B．趣味性 46 健康教育的實(shí)質(zhì)是：A．實(shí)行一種干預(yù)措施

健康教育的原則中，首要的一項(xiàng)是 E、以上都不是 48 健康教育效果中，屬最高層次的是： E．采納健康行為

健康教育要提供人們行為改變所必須的 E．知識(shí)、技術(shù)與服務(wù)

健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目規(guī)劃評(píng)價(jià)工作貫穿于D、規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施的全過程

健身運(yùn)動(dòng)教育屬于家庭健康教育中的：A生活方式教育

拉斯韋爾模式的正確表述是A 傳者——信息——傳播途徑——受者——效果

美國心理學(xué)家WOODWORTH最早提出的行為模式為A.S刺激—O有機(jī)體—R反應(yīng)

人的外顯行為常常由5個(gè)基本要素構(gòu)成，下列不是的 C、行為方式 55 社區(qū)劃健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)鍵是 B取得社區(qū)決策者的重視和支持

社區(qū)健康促進(jìn)需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)支持性環(huán)境，包括 A、生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境

社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作的關(guān)鍵是D、取得社區(qū)決策者的重視和支持

社區(qū)內(nèi)健康教育的最寶貴資源是：C社區(qū)人群參與59 社區(qū)需求評(píng)估內(nèi)容包括：E．以上均是 60 生活方式教育不包括 E、性教育

下列不良生活方式對(duì)人們健康影響特點(diǎn)中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：B．群體發(fā)病明顯

下列不是確定優(yōu)先項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的是B公益性63 下列不屬于家庭的類型 E獨(dú)立家庭

下列不屬于健康生活方式的是E.吸煙

下列關(guān)于健康促進(jìn)與健康教育中說法正確的是（B）健康促進(jìn)涵蓋了健康教育和生態(tài)學(xué)因素

下列關(guān)于五因素傳播模式的其他稱謂或表述，哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的B施拉姆傳播模式

下列哪條不是大眾傳播的特點(diǎn)A、雙向性68 下列哪項(xiàng)不是大眾傳播的特點(diǎn)： C速度慢69 下列哪項(xiàng)不是危害健康的行為 E預(yù)警行為

下列哪項(xiàng)不是影響健康的四大因素之一C、醫(yī)療服務(wù)水平與質(zhì)量因素 71 下列哪項(xiàng)不屬于規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則B、公認(rèn)原則72 下列哪項(xiàng)不屬于危險(xiǎn)行為：D．B型心理行為的模式 73 下列是五因素傳播模式的表述，哪項(xiàng)是正確的C.傳播者—信息—媒介—受傳者—效果

下列行為中，屬于健康行為的是：C.預(yù)警行為75 下列行為中，屬于危害行為的是：A,C型行為

下面關(guān)于5W模式的敘述錯(cuò)誤的是{C}In Whichchannel是指在多長期限內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化

行為發(fā)展包括的階段為E．以上均是

行為改變模式中，KABP是指C、知信行模式

行為轉(zhuǎn)變階段中，個(gè)體開始樹立必勝信心，做出行為轉(zhuǎn)變承諾的階段是：C．準(zhǔn)備階段

影響健康的生物學(xué)因素中，錯(cuò)誤的是：E．生活行為因素

有效控制生活方式，不屬于行為危險(xiǎn)因素的措施是：C．心理疏導(dǎo) 82 在健康教育的各種傳播媒介中，效果最佳的是：D．電視

在健康教育項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)原則中以最小的投入獲得最大收益首要遵循A目標(biāo)性原則

在健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循的原則是 E以上都是 85 在社區(qū)健康傳播特點(diǎn)中，錯(cuò)誤的是：D．時(shí)間不定性 86 在社區(qū)健康傳播中，不常見的形式：B．個(gè)體傳播

在下列社區(qū)健康教育目的中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是： D、得到社會(huì)支持88 知信行理論模式指的是D、知識(shí)、態(tài)度、信念和行為 89 知一信一行模式中，錯(cuò)誤的是：D．動(dòng)機(jī)

主干家庭是指B、父母及其一個(gè)已婚子女組成的家庭91 屬健康教育效果的最高層次是：E、采納健康行為

做好社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作的關(guān)鍵是：A 取得決策者的重視和支持

第三篇：健康教育與健康促進(jìn)

一．名詞解釋：

1.健康:不僅是沒有病和不虛弱，而且使身體、心理、社會(huì)功能三方面的完滿狀態(tài)。

2.衛(wèi)生宣傳：是指衛(wèi)生知識(shí)的單向傳播，其受傳對(duì)象比較廣泛，不注重反饋信息和效果，往往帶有“過分渲染”的色彩，常以生物醫(yī)學(xué)模式的觀念看問題。

3.健康教育:是旨在幫助對(duì)象人群或個(gè)體改善健康相關(guān)行為的系統(tǒng)的社會(huì)活動(dòng)。

4.健康促進(jìn)：個(gè)人與其家庭、社區(qū)和國家一起采取措施，鼓勵(lì)健康行為，增強(qiáng)人們改進(jìn)和處理自身健康問題的能力。

5.行為：行為是完整有機(jī)體的外顯活動(dòng)，由內(nèi)外部刺激作用于動(dòng)物和人所引起。

6.健康行為：是指人體在身體、心理、社會(huì)各方面都處于良好狀態(tài)時(shí)的行為表現(xiàn)。

7.預(yù)警行為：為一些事件做提前的準(zhǔn)備，預(yù)先警告的行為、動(dòng)作。

8.危害健康行為：對(duì)己、對(duì)人、對(duì)整個(gè)社會(huì)的健康有直接或間接的、明顯或潛在的危害作用的行為。

9.A型行為模式：是一種與冠心病的發(fā)生密切相關(guān)的行為模式。其行為表現(xiàn)為做事動(dòng)作快，想在盡可能短的時(shí)間內(nèi)完成盡可能多的工作，（進(jìn)攻性、雄心勃勃、競爭性強(qiáng)、一心想到工作、缺乏耐心、時(shí)間緊迫感強(qiáng)等，其核心行為表現(xiàn)為不耐煩和敵意。一般A型行為的冠心病發(fā)生率、復(fù)發(fā)率及死亡率比非A型行為者高2～4倍。

10.團(tuán)體健康相關(guān)行為：指以社會(huì)團(tuán)體為行為主體的健康相關(guān)行為。

11.自覺易感性：指個(gè)人內(nèi)心感覺到自己健康狀況面臨受到損害、面臨某種疾病的威脅。

12.自我效能：是人們對(duì)自己是否有能力執(zhí)行某一特定行為的自信程度。

13.創(chuàng)新擴(kuò)散：指一項(xiàng)新事務(wù)（新思想、新工具、新發(fā)明或新產(chǎn)品）通過一定的傳播渠道在整個(gè)社區(qū)或某個(gè)人群內(nèi)擴(kuò)散，逐漸為社區(qū)成員或該人群成員所了解與采用的過程。

14.健康信息：泛指一切有關(guān)人的健康的知識(shí)、技術(shù)、技能、觀念和行為模式，即健康傳播過程中傳受雙方所制作、傳遞和分享的內(nèi)容。

15.健康傳播：是指通過各種渠道，運(yùn)用各種傳播媒介和方法，為維護(hù)和促進(jìn)人類健康而收 集、制作、傳遞、分享健康信息的過程。

16.人際傳播：又稱親身傳播，是指個(gè)人與個(gè)人之間直接的信息交流。

17.大眾傳播：傳統(tǒng)的大眾傳播是指職業(yè)性傳播機(jī)構(gòu)通過報(bào)刊、廣播、電視、書籍、電影等大眾傳播媒介向廣泛，為數(shù)眾多的社會(huì)大眾傳播社會(huì)信息的過程。

18.組織傳播：指組織之間、組織內(nèi)部成員之間的信息交流活動(dòng)，是有組織有領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行的，有一定規(guī)模的信息傳播。

19.自我傳播：又稱人的內(nèi)向傳播、人內(nèi)傳播。指個(gè)人接受外界信息后，在頭腦內(nèi)進(jìn)行信息加工處理的心理過程。

20.心理評(píng)估：心理評(píng)估是以心理學(xué)的技術(shù)，方法和工具為主獲得信息，對(duì)個(gè)體的心理狀態(tài)，行為等心理現(xiàn)象作全面，系統(tǒng)和深入的客觀描述、分類、鑒別與診斷的過程，稱為心理評(píng)估。

21.健康教育診斷：指在面對(duì)人群的健康問題時(shí)，通過系統(tǒng)地調(diào)查、測量來收集各種有關(guān)事實(shí)資料，并對(duì)資料進(jìn)行分析、歸納、推理、判斷，確定或推測與此健康問題有關(guān)的行為和行為影響因素，以及健康教育資源可得情況的過程，從而為確定健康教育干預(yù)目標(biāo)、策略和措施提供基本依據(jù)。

22.傾向因素：是目標(biāo)行為發(fā)生發(fā)展的主要內(nèi)在基礎(chǔ)，包括個(gè)人的知識(shí)、態(tài)度、信念、自我效能認(rèn)識(shí)以及行為動(dòng)機(jī)和意向。

23.促成因素：指使行為動(dòng)機(jī)和意愿得以實(shí)現(xiàn)的因素，即實(shí)現(xiàn)或形成某行為所必需的技能、資源和社會(huì)條件。

24.健康教育培訓(xùn)：是健康教育的一種特殊形式，是對(duì)負(fù)有健康教育責(zé)任的人員進(jìn)行專門化教育和技能培訓(xùn)的過程。是對(duì)人力資源進(jìn)行開發(fā)的一種活動(dòng)。

25.社會(huì)營銷：將新的思想和理念介紹、傳播給對(duì)象人群，并提高對(duì)象人群中某種特定行為的發(fā)生率。不僅關(guān)注個(gè)人認(rèn)知和行為的改變，而且使人們完全參與并且對(duì)自己的健康負(fù)責(zé)的過程，是能夠提出新的社會(huì)問題解決方法的過程。

26.健康教育市場：是醫(yī)療衛(wèi)生市場發(fā)展中的一個(gè)新的市場分支，是有關(guān)人的健康相關(guān)行為的健康需求和供給市場。

27.學(xué)校健康教育：指通過學(xué)校、家長和學(xué)校所屬社區(qū)內(nèi)的所有成員的共同奮斗，給學(xué)生提供完整的積極的健康經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

28.學(xué)校健康促進(jìn)：是指在學(xué)校社區(qū)內(nèi)，所有成員為保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生健康而共同努力，為學(xué)生提供完整的、有益的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系，包括設(shè)置正式的和非正式的健康教育課，創(chuàng)造安全、健康的學(xué)校環(huán)境，提供適當(dāng)?shù)男l(wèi)生服務(wù)，動(dòng)員家庭和更廣泛的社區(qū)參與，促進(jìn)學(xué)生健康。

29.社區(qū)健康促進(jìn)：是指通過健康教育和社會(huì)支持，改變個(gè)體和群體行為、生活方式和環(huán)境影響，降低社區(qū)的發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人民的健康水平和生活質(zhì)量。

30.核心家庭：核心家庭指兩代人組成的家庭，核心家庭的成員是夫妻兩人及其未婚孩子。

二、簡答題

1、請(qǐng)簡述健康教育與健康促進(jìn)的任務(wù)。

（1）主動(dòng)爭取和有效促進(jìn)決策者觀念的轉(zhuǎn)變，促使其制定促進(jìn)健康的公共政策。（2）促進(jìn)個(gè)人、家庭和社區(qū)對(duì)預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量的責(zé)任感。（3）創(chuàng)造有益于健康的環(huán)境條件。（4）積極推動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生部門實(shí)現(xiàn)觀念與職能的轉(zhuǎn)變。（5）開展全民健康教育。

2、請(qǐng)簡述健康促進(jìn)的活動(dòng)領(lǐng)域。

（1）建立促進(jìn)健康的公共政策

（2)創(chuàng)造健康支持環(huán)境

（3）加強(qiáng)社區(qū)行動(dòng)

（4）發(fā)展個(gè)人技能

（5）調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向

3、請(qǐng)簡述健康促進(jìn)的基本特征。

（1）最廣泛地動(dòng)員了全社會(huì)對(duì)促進(jìn)健康的共同參與；（2）強(qiáng)調(diào)了環(huán)境和支持體系對(duì)于促使人們采納有利于健康的行為和促進(jìn)健康的意義；（3）涉及整個(gè)人群和人們生活的各個(gè)方面；（4）在三級(jí)預(yù)防中，強(qiáng)調(diào)一級(jí)預(yù)防甚至更早階段

4、請(qǐng)說出團(tuán)體健康行為的標(biāo)志。

目標(biāo)明確；全體成員都積極支持、參與團(tuán)體的目標(biāo)行為，并成為自己的自覺行為；團(tuán)體的決策者積極參與和組織對(duì)健康相關(guān)行為的選擇、策劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)和激勵(lì)活動(dòng)。

5、人生準(zhǔn)備階段有何特點(diǎn)？

機(jī)體發(fā)育、心理發(fā)展和社會(huì)化過程都很迅速，生理和心理都較稚嫩而脆弱。是健康教育的關(guān)鍵時(shí)期。

6、保護(hù)動(dòng)機(jī)理論對(duì)健康信念模式有什么發(fā)展？

保護(hù)動(dòng)機(jī)理論（protection motivation theory）在健康信念模式基礎(chǔ)上增加了兩個(gè)因素，它們與行為“收益”有關(guān)，與健康相關(guān)行為的改善相悖，由此可以更好地解釋和預(yù)測健康相關(guān)行為。顯然，健康教育實(shí)踐中必須充分估計(jì)這兩個(gè)基本因素。內(nèi)部回報(bào)(intrinsic rewards)：實(shí)施有害健康行為所帶來的主觀的愉快感受，如吸煙所致快感。外部回報(bào)(extrinsic rewards)：實(shí)施有害健康行為所帶來的某種客觀“好處”，如吸煙所致交往便利。

7、簡述健康教育中傳播媒介的選擇原則。

在選擇傳播媒介時(shí)，應(yīng)遵循如下原則：（1）保證效果原則：根據(jù)預(yù)期達(dá)到的健康傳播目標(biāo)和信息內(nèi)容選擇傳播媒介；（2）針對(duì)性原則：針對(duì)目標(biāo)人群狀況，選擇傳播媒介；（3）速度快原則：力求將健康信息以最快、最暢通的渠道傳遞給目標(biāo)人群；（4）可及性原則：根據(jù)媒介在當(dāng)?shù)氐母采w情況，受眾對(duì)媒介的擁有情況和使用習(xí)慣來選擇媒介；（5）經(jīng)濟(jì)性原則：從經(jīng)濟(jì)角度考慮媒介的選擇。

8、請(qǐng)說出影響健康傳播效果的因素。

1、健康傳播者方面；

2、健康信息方面；

3、媒介渠道方面；

4、受傳者（受眾）方面；

5、環(huán)境方面。

9、請(qǐng)簡述健康教育市場的特點(diǎn)。（1）服務(wù)效益的社會(huì)性（2）營銷產(chǎn)品的不可存儲(chǔ)性（3）較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)性（4）專業(yè)權(quán)威性

10、請(qǐng)簡述PRECEDE-PROCEED模式。PRECEDE-PROCEED模式由美國著名健康教育學(xué)家勞倫斯?格林提出，是當(dāng)代健康教育領(lǐng)域最有代表性、也被最廣泛應(yīng)用的健康教育項(xiàng)目過程模式。其中，PRECEDE指在教育/環(huán)境診斷和評(píng)價(jià)中的傾向因素、促成因素及強(qiáng)化因素，指的是影響人們行為生活方式的因素可以分為上述3個(gè)方面，探詢這些因素的過程就是健康教育診斷，即需求評(píng)估。PROCEED是實(shí)施教育和環(huán)境干預(yù)中運(yùn)用政策、法規(guī)和組織手段，指的是要通過教育、環(huán)境改善和政策支持來改變影響傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素，進(jìn)而改變?nèi)藗兊男袨?，為我們制定健康教育干預(yù)策略和措施指明了方向。PRECEDE-PROCEED模式有兩個(gè)特點(diǎn)：一是從結(jié)果入手的分析與思考程序，用演繹的方法進(jìn)行推理思考；其二是考慮了影響健康的多重因素，以及影響行為與環(huán)境的多重因素，進(jìn)而采取干預(yù)措施，直接針對(duì)影響行為與環(huán)境的因素，促使上述相關(guān)因素發(fā)生改變，再引發(fā)行為改變，最終實(shí)現(xiàn)健康狀況與生活質(zhì)量的提高。因此，PRECEDE-PROCEED模式是以邏輯關(guān)系開展健康教育診斷、計(jì)劃、實(shí)施與評(píng)價(jià)模型中比較經(jīng)典的代表。

11、簡述健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)的基本步驟。P156（1）選擇優(yōu)先項(xiàng)目

（2）制定計(jì)劃目標(biāo)和具體指標(biāo)

（3）確定教育干預(yù)策略框架、項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容、方法和日程（4）確定組織網(wǎng)絡(luò)和人員隊(duì)伍（5）制定監(jiān)測與評(píng)價(jià)方案（6）制定項(xiàng)目預(yù)算

12、請(qǐng)說出健康教育干預(yù)的質(zhì)量控制內(nèi)容和方法。內(nèi)容：（1）工作進(jìn)度監(jiān)測

（2）干預(yù)活動(dòng)質(zhì)量監(jiān)測

（3）項(xiàng)目工作人員能力監(jiān)測

（4）階段性效果評(píng)估（5）經(jīng)費(fèi)使用監(jiān)測 方法：（1）記錄與報(bào)告

（2）定期召集例會(huì)（3）現(xiàn)場督導(dǎo)（4）審計(jì)（5）專項(xiàng)調(diào)查

13、簡述健康教育評(píng)價(jià)的意義。

（1）是健康教育計(jì)劃取得成功的必要保障（2）可以科學(xué)地說明健康教育計(jì)劃的價(jià)值（3）是一種改善計(jì)劃

（4）評(píng)價(jià)結(jié)果可以科學(xué)地向公眾、社區(qū)闡述項(xiàng)目效果，擴(kuò)大項(xiàng)目影響，爭取更廣泛的支持（5）可以提高健康教育專業(yè)人員的理論與實(shí)踐水平

14、健康教育的培訓(xùn)方法有哪些？

講授法、談話法、討論法、演示與練習(xí)法、自學(xué)指導(dǎo)法、案例分析法、角色扮演法、參觀法

15、健康教育培訓(xùn)應(yīng)遵循哪些原則？（1）目的明確

（2）按需施教，學(xué)用結(jié)合（3）強(qiáng)調(diào)參與（4）靈活應(yīng)變

16、簡述學(xué)校健康促進(jìn)的特征。

1）所用的健康模式是完整的、系統(tǒng)的；（2）通過鼓勵(lì)家長參與使家庭參與進(jìn)來；（3）涉及物質(zhì)環(huán)境；（4）承認(rèn)學(xué)校的社會(huì)文化精神的重要性；（5）把區(qū)域和地方的衛(wèi)生服務(wù)與學(xué)校聯(lián)系起來；（6）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與正規(guī)健康課程；（7）增加女孩和婦女在社區(qū)內(nèi)享有教育和保護(hù)健康方面的公平性；（8）促進(jìn)學(xué)校與家庭和社區(qū)合作。

17、戒煙的行為技巧有哪些？

可以用DEAD四個(gè)英文字母表示：推遲（delay）盡力推遲吸煙直到一陣煙癮過去。推遲是一種策略，是用以降低由戒煙引起的焦慮和恐慌的最有效方法?；乇埽╡scape）當(dāng)吸煙的朋友聚會(huì)或其他特定環(huán)境可誘發(fā)煙癮時(shí)，可暫時(shí)離開引起你的煙癮的場所。避免（avoid）戒煙的最初兩周往往是最易復(fù)發(fā)的危險(xiǎn)期，應(yīng)避免接觸主要的刺激物或場所，如會(huì)見吸煙朋友、參加宴會(huì)、俱樂部，避免生氣等。分心(distract)煙癮通常僅持續(xù)數(shù)分鐘，這時(shí)可以通過與朋友打電話、飲水、散步、淋浴等活動(dòng)分散對(duì)煙癮的注意力。

18、艾滋病健康教育與健康促進(jìn)的實(shí)施原則是什么？

1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步健全艾滋病防治工作機(jī)制；2）完善艾滋病控制的法律、法規(guī)；3）增加宣傳教育的廣度和深度，采取“本”、“標(biāo)”兼治的干預(yù)措施；4）轉(zhuǎn)變觀念、消除社會(huì)歧視；5）制定中長期預(yù)防、控制艾滋病規(guī)劃。

19、大學(xué)生性健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容有哪些？

具體目標(biāo)：⑴具有系統(tǒng)的與性有關(guān)的生理、心理知識(shí)；⑵能以開放的心態(tài)，消除個(gè)體在發(fā)育過程中的恐懼和擔(dān)心；⑶對(duì)性征上出現(xiàn)的各種表現(xiàn)（包括自己和他人）能持有客觀和理解的態(tài)度；⑷在男女兩性間的關(guān)系上的正確態(tài)度以及了解自己應(yīng)對(duì)他人所具有的責(zé)任感；⑸認(rèn)識(shí)健全的人際關(guān)系在個(gè)人生活和家庭生活中的重要作用以及建立良好情緒的重要性；⑹培養(yǎng)良好的道德價(jià)值感；⑺具有足夠的知識(shí)，驅(qū)除對(duì)性生活恐懼心理，防止性放縱和性異常，能保護(hù)自己并且不損害自己的身心健康；⑻通過學(xué)習(xí)和教育，使自己在將要擔(dān)當(dāng)?shù)呐渑?、父（母）親、社會(huì)成員、公民等各種不同的角色中，能創(chuàng)造性地、有效地運(yùn)用自己的特征。

主要內(nèi)容：⑴生殖系統(tǒng)的解剖和生理知識(shí)；⑵性生理的發(fā)展規(guī)律；⑶防治性傳播疾病的知識(shí)；⑷普及避孕和優(yōu)生知識(shí)教育；⑸樹立正確的價(jià)值觀。

20、簡述農(nóng)村社區(qū)健康教育策略方法。

（1）利用農(nóng)村各種傳媒渠道開展健康教育；（2）結(jié)合農(nóng)村疾病防治開展健康教育；（3）抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)健康教育；（4）深入開展“億萬農(nóng)民健康促進(jìn)行動(dòng)；（5）依靠農(nóng)村衛(wèi)生機(jī)構(gòu)開展健康教育。

第四篇：健康教育與健康促進(jìn)復(fù)習(xí)題附答案

《健康教育與健康促進(jìn)》試題

第一章 緒論（6題）

1、WHO關(guān)于健康的定義是： A、健康是指人的生命活動(dòng)正常

B、健康是指身體的結(jié)構(gòu)完好和功能正常，社會(huì)適應(yīng)方面正常 C、健康是指身體的結(jié)構(gòu)完好和功能正常，心理處于完好狀態(tài)

D、健康不僅是沒有疾病和虛弱的現(xiàn)象，而且是一種身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的完好狀態(tài)

E、健康是宿主對(duì)環(huán)境中的致病因素具有抵抗的狀態(tài)

2、Dever將影響健康的因素分為四大類，下列哪一項(xiàng)不在這四大類之列： A、生物學(xué)因素 B、環(huán)境因素 C、生態(tài)因素 D、生活行為因素和生活方式因素 E、衛(wèi)生服務(wù)因素

3、健康教育要提供人們行為改變所必須的

A．醫(yī)療技術(shù) B．診斷技術(shù) C．救護(hù)技術(shù) D．生化檢測技術(shù) E．知識(shí)、技術(shù)與服務(wù) 4.健康促進(jìn)的基本內(nèi)涵包括

A．個(gè)人行為改變 B．集體行為改變 C．政府行為改變． D．個(gè)人及政府行為改變 E．某一特征人群的行為改變 5.健康教育的核心問題是改變個(gè)體和群體的

A 知識(shí) B 態(tài)度 C 行為 D 價(jià)值觀 E信念

6.健康教育人員在某城區(qū)一育齡婦女及其丈夫的群體中講授計(jì)劃生育對(duì)個(gè)人、家庭、國家的意義，并給予避孕方法的指導(dǎo)，提供避孕工具，結(jié)果大部分婦女都自愿地實(shí)行避孕，也有少部分人不執(zhí)行，有關(guān)方面按政策對(duì)不執(zhí)行者進(jìn)行一定的處罰，整個(gè)過程實(shí)際是 A．健康指導(dǎo)與行為改變過程 B．心理咨詢與個(gè)別訪談過程 C．全科醫(yī)療與衛(wèi)生服務(wù)過程 D．健康教育與健康促進(jìn)過程 E．宣傳教育與衛(wèi)生保健過程

答案：1.D 2.C 3.E 4.D 5.C 6.D

第二章 健康相關(guān)行為和心理（10題）

1、駕車時(shí)使用安全帶屬于促進(jìn)健康行為中的 A 基本健康行為 B 預(yù)警行為 C 保健行為 D 避開環(huán)境危害行為 E戒除不良嗜好行為 2.“知信行”模式是有關(guān)行為改變教成熟的模式，其間的關(guān)系是 A知是基礎(chǔ)、信是動(dòng)力、行是目標(biāo) B知是動(dòng)力、信是基礎(chǔ)、行是目標(biāo)

C知是目標(biāo)、信是動(dòng)力、行是基礎(chǔ) D知是基礎(chǔ)、信是目標(biāo)、行是動(dòng)力 E知是目標(biāo)、信是基礎(chǔ)、行是動(dòng)力

3、下列哪項(xiàng)不是危害健康的行為

A、致病性行為 B、不良生活習(xí)慣 C、高危險(xiǎn)行為 D、不良疾病行為 E、預(yù)警行為

4.下列那項(xiàng)不是不良生活方式影響健康的特點(diǎn)

A、潛伏期長 B、特異性強(qiáng) C、協(xié)同作用強(qiáng) D、個(gè)體差異明顯 E、廣泛存在 5.健康相關(guān)行為是指：

A、是指個(gè)體與健康有關(guān)的行為 B、是指團(tuán)體與健康有關(guān)的行為

C、是指個(gè)體或團(tuán)體與健康有關(guān)的行為 D、是指個(gè)們或團(tuán)體與疾病有關(guān)的行為 E、是只團(tuán)體與疾病有關(guān)的行為

6.C型行為模式是與下列哪項(xiàng)疾病關(guān)系最密切： A冠心病 B惡性腫瘤 C糖尿病 D高血壓 E心理障礙

7.危險(xiǎn)行為中范圍最廣、危害最大的是：

A、不良的心理行為模式 B、不良生活方式與習(xí)慣 C、高危險(xiǎn)行為 D、不良疾病行為 E、預(yù)警行為

8、美國心理學(xué)家WOODWORTH最早提出的行為模式為

A.S刺激—O有機(jī)體—R反應(yīng) B.O有機(jī)體—S刺激—R反應(yīng) C.R反應(yīng)— S刺激—O有機(jī)體 D.S刺激—R反應(yīng)—O有機(jī)體 E.O有機(jī)體—R反應(yīng)—S刺激

9、危害健康的行為通常可分為四類：

A不良生活方式與習(xí)慣、不良心理行為模式、不良的疾病行為、預(yù)警行為 B預(yù)警行為、不良心理行為模式、不良的疾病行為、危害健康行為

C不良生活方式與習(xí)慣、不良心理行為模式、不良的疾病行為、危害健康行為

D不良生活方式與習(xí)慣、預(yù)警行為、不良的疾病行為、危害健康行為 E不良生活方式與習(xí)慣、心理行為模式、不良的疾病行為避免有害環(huán)境行為

10、諱疾忌醫(yī)屬于下列哪項(xiàng)危險(xiǎn)行為：

A不良生活方式 B不良心理行為模式 C不良疾病行為 D危害健康行為 E不良生活習(xí)慣

答案：1.B 2.A 3.E 4.B 5.C 6.B 7.B 8.A 9.C 10.C

第三章 健康教育傳播（10題）

1、拉斯韋爾模式的正確表述是

A 傳者——信息——傳播途徑——受者——效果 B 傳者——傳播途徑——信息——效果——受者 C 信息——傳者——傳播途徑——受者——效果 D 信息——傳者——傳播途徑——效果——受者 E傳者——信息——傳播途徑——效果——受者

2、從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于健康信念認(rèn)同的是： A 相信低鈉鹽有利于健康 B經(jīng)常參加健身活動(dòng) C能指出酗酒對(duì)健康的危害 D反對(duì)家人在旁邊吸煙 E不能經(jīng)常吃新鮮的蔬菜、水果

3、某村地理位置偏僻，全村80%是文盲和半文盲，15%的家庭擁有黑白電視機(jī)，家家裝有有線廣播，鄉(xiāng)里有事往往通過有線廣播通知，但村里有時(shí)停電；村里有一所莊辦小學(xué)，共有十幾個(gè)學(xué)生，根據(jù)傳播策略選擇的可及性原則，該村的傳播媒介應(yīng)以：

A、電視為主 B、小冊(cè)子，小報(bào)為主 C、有線廣播為主

D、小學(xué)的健康教育課為主 E、黑板報(bào)為主 4.受者的心理中下列哪項(xiàng)不正確：

A 求真 B求新 C求近D求長 E求情 5.下列哪項(xiàng)不是大眾傳播的特點(diǎn)：

A.單向性 B廣泛性 C速度慢 D公開性 E超越性 6.下列不屬于動(dòng)態(tài)體語的是

A手勢 B觸摸 C面部表情 D儀表服飾 E點(diǎn)頭 7.在人際傳播技巧中，為觀察技巧的是：

A略微前傾坐姿，關(guān)注對(duì)方講話 B使用圖示表達(dá)自己的意思 C使對(duì)方能聽懂和理解自己表達(dá)的意思 D通過察言觀色，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的真實(shí)意圖

E讓對(duì)方很清楚的理解所提問題的核心，以獲取較多的信息

8、在人際傳播反饋中，為模糊性反饋的是： A使用圖示或搖頭表達(dá)不贊同意見 B聽到意見后，作出“啊噢嗯”的反應(yīng)

C 微笑或點(diǎn)頭表達(dá)意見 D因未聽見，而沒有反應(yīng) E以上都不是

9、傳播效果的最高層次是 A態(tài)度轉(zhuǎn)變 B知曉健康信息 C健康信念認(rèn)同 D采納健康行為 E觀念 轉(zhuǎn)變

10.“你今天跑步了吧？”是屬于（）提問。A開放式 B探索式 C封閉式 D誘導(dǎo)式 E復(fù)合式

答案：1.A 2.A 3.C 4.D 5.C 6.D 7.D 8.B 9.D 10.C

第四章 健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目規(guī)劃的設(shè)計(jì)（2題）

1、根據(jù)PRECEDE模式，健康教育診斷首要步驟應(yīng)為()A.流行病學(xué)診斷 B.行為環(huán)境診斷 C.社會(huì)診斷 D.教育與組織診斷 E 資源診斷

2、下列哪項(xiàng)不屬于規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則

A、目標(biāo)性原則 B、公認(rèn)原則 C、前瞻性原則 D、彈性原則 E、參與性原則

答案：1.C 2.B

第六章 健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目規(guī)劃的評(píng)價(jià)（2題）1.高血壓病健康促進(jìn)規(guī)劃的結(jié)局評(píng)價(jià)是評(píng)估目標(biāo)人群 A 有關(guān)高血壓知識(shí)的變化 B社會(huì)對(duì)高血壓的關(guān)注 C 飲食行為的變化 D 測量血壓技能的變化 E 高血壓控制率的變化

2、一項(xiàng)對(duì)控制吸煙的干預(yù)研究中，對(duì)觀看錄象的參與人數(shù)的評(píng)估是屬于 A.形成評(píng)價(jià) B.過程評(píng)價(jià) C.近期效果評(píng)價(jià) D.遠(yuǎn)期效果評(píng)價(jià) E結(jié)局評(píng)價(jià)

答案：1.E 2.B 4

第五篇：健康教育與健康促進(jìn)制度

健康教育及健康促進(jìn)制度

為了適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展，提高人口健康素質(zhì)，推進(jìn)我社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作科學(xué)和規(guī)范地開展，依據(jù)衛(wèi)生部、省衛(wèi)生廳健康教育與健康促進(jìn)工作規(guī)劃和相關(guān)衛(wèi)生法律法規(guī)，我中心制定了健康教育及健康促進(jìn)制度。

為中心成立了健康教育及健康促進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門配備了負(fù)責(zé)健康教育的工作人員，與各社區(qū)居委會(huì)建立了健康教育網(wǎng)絡(luò)。

領(lǐng)導(dǎo)小組： 組

長：樊松林 副組長：張君

組

員：張蕾

于笑虹

李英俊

任會(huì)彬 健康教育人員（兼職）：

張 蕾

于笑虹 主要職責(zé)：

1、建立健康教育基本資料及信息數(shù)據(jù)管理

2、開展控?zé)煿ぷ?/p>

3、健康教育信息的上報(bào)工作

4、針對(duì)社區(qū)主要健康問題，明確社區(qū)健康教育重點(diǎn)對(duì)象、主要內(nèi)容及時(shí)適宜方式，做好日常宣傳咨詢。

5、開展免疫接種、高血壓、糖尿病、結(jié)核病、艾滋病、無煙日、全民健康生活方式等主題宣傳日活動(dòng)及特定主題宣傳教育。

6、定期對(duì)社區(qū)內(nèi)重點(diǎn)人群開展針對(duì)性健康教育，為重點(diǎn)人群發(fā)放健康教育處方。

7、定期到重點(diǎn)場所開展健康教育。

8、指導(dǎo)社區(qū)居民糾正不利于身心健康的行為和生活方式，幫助居民逐步形成利于維護(hù)和增進(jìn)健康的行為方式。