第一篇：品德與生活 《 幫幫殘疾人》 說課稿

《幫幫殘疾人》說課稿

永義街小學(xué)

郭樹枝

一、說教材

《幫幫殘疾人》是教育科學(xué)出版社《品德與生活》二年級下冊第二單元《獻出我們的愛》中的第三個活動主題?！东I出我們的愛》是根據(jù)《品德與生活課程標準》中 “愛自己的家，能用自己的方式愛長輩，關(guān)心同伴”等內(nèi)容要求而設(shè)置的。它包含“我們手拉手”、“爺爺奶奶，你們好”、“幫幫殘疾人”三個活動主題。

本單元設(shè)置了這些活動主題意在從兒童的生活出發(fā)，從不同的角度引導(dǎo)孩子關(guān)心和愛護同伴，尊敬和關(guān)心老人，同情和幫助殘疾人，體驗助人之樂?！皫蛶蜌埣踩恕边@個活動主題分為“他們不容易” “我能為你做什么”兩個部分?！八麄儾蝗菀住边@一部分主要通過一段激發(fā)學(xué)生想象力與好奇心的文字、一組介紹殘疾人生活艱難的圖片以及模仿單手穿衣的小游戲組成。讓孩子明白殘疾人生活中的難處。“我能為你做什么”這一部分內(nèi)容由一個幫助殘疾人的小故事和一些實例組成，讓孩子學(xué)會幫助殘疾人。此外還有課外實踐的愛心存單的活動。

二、說目標

根據(jù)新課程標準以及編者的設(shè)計意圖和我對教材的理解，我設(shè)定了以下幾個活動目標：

情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)殘疾人身殘志堅的精神，增進對殘疾人的尊重、友愛之情，樹立尊重及愿意盡力幫助殘疾人的意識。

行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于探究、肯于動手、善于合作的好習(xí)慣。

知識與技能：初步了解殘疾人，體驗殘疾人生活中的困難，幫助殘疾人。

過程與方法：通過角色體驗、游戲活動、小組討論等方法，提高搜集資料的能力，激發(fā)道德情感。

活動重點：讓學(xué)生在活動參與過程中體驗和感悟殘疾人生活的艱辛，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，使學(xué)生走近殘疾人，尊重殘疾人，樹立幫助殘疾人的意識。

活動難點：引導(dǎo)孩子產(chǎn)生情感共鳴，明白幫助殘疾人最好的方式是平等對待他們，把他們當作朋友，獻出我們力所能及的愛。

三、說活動準備：

教師準備：多媒體課件、衣服、蒙眼睛的布。

學(xué)生準備：搜集殘疾人的故事、圖片。

四、說活動過程及設(shè)計意圖

本活動我緊緊抓住“他們不容易”，“我能為你做什么”兩部分進行設(shè)計,主要通過以下五個環(huán)節(jié)進行：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，直奔主題

1、一開始我播放了學(xué)生開心、快樂的生活鏡頭，緊接著再播放殘疾人的生活鏡頭，從而把學(xué)生帶入殘疾人的生活中。通過兩種鏡頭的鮮明對比，使學(xué)生的視覺感官受到?jīng)_擊。

2、將畫面定格，讓學(xué)生說說你看出他們是什么人嗎？我根據(jù)學(xué)生的回答板書“殘疾人”（板書：殘疾人）。今天，老師和同學(xué)們共同走近殘疾人的世界，了解他們的生活。

3、看到他們你們有什么想說的呢？我讓學(xué)生任選一幅圖來說說，從而引出課題《幫幫殘疾人》。

[設(shè)計意圖：新課標指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。兩組鏡頭的播放學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起強烈的情感共鳴，激起學(xué)生對殘疾人的同情心，為整個課堂創(chuàng)設(shè)了情感基調(diào)。]

（二）參與活動，親身體驗

1、體驗盲人的生活，我指名兩個同學(xué)上來用布子蒙住他們的眼睛，然后做添鼻子的游戲。

2、體驗聾啞人的生活，我請同桌之間裝扮成聾啞人，同桌之間用表情和手勢傳遞一句。

3、體驗肢殘者單手穿衣，讓學(xué)生一只手背在后面，單手穿上衣服。每一個活動體驗完后，我都讓學(xué)生說說自己的感受。起初學(xué)生們有可能感到活動有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗活動的進展，學(xué)生深刻體會到在他們看來很容易做到的事情，殘疾人卻要付出更多的努力才能完成，這時板出他們多不容易啊?。ò鍟核麄兌嗖蝗菀装。。?/p>

[設(shè)計意圖：新的課程理念指出：在教學(xué)過程中，必須強調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。為了讓學(xué)生進一步了解殘疾人的生活，感受他們生活的不容易，我設(shè)計了三個模擬活動，活動一主要讓學(xué)生體驗盲人生活在黑暗的世界里是多么的不容易，同時體會并能感悟到他們對陽光世界的渴望?；顒佣饕屗麄凅w驗聾啞人渴望說話的感受?；顒尤饕屗麄凅w驗肢殘人生活的不便。]

（三）介紹人物，激發(fā)情感

1、課件出示有關(guān)殘疾人（桑蘭、張海迪、《千手觀音》）自強不息的先進事跡的播放給學(xué)生們看。

2、學(xué)生結(jié)合搜集的資料講述殘疾人身殘志堅的的故事。

3、談感受。

[設(shè)計意圖：在學(xué)生已初步感知殘疾人生活不易的基礎(chǔ)上，進一步感受到殘疾人生活，學(xué)習(xí)過程的艱辛，引發(fā)他們的愛心和同情心。感人的故事催人淚下，震撼著學(xué)生的心靈，激發(fā)他們尊敬殘疾人的真實情感，這樣學(xué)生的感情進一步得到升華，由同情轉(zhuǎn)變?yōu)榫磁?。]

（四）聯(lián)系實際，精心導(dǎo)行

1、先讓學(xué)生說說，我們應(yīng)該怎樣對待殘疾人？我們能為他們做些什么，根據(jù)學(xué)生的回答我逐一板出，（板書：關(guān)心、友愛、尊重、幫助（板書題目：幫幫）。

2、接著播放一組圖片，內(nèi)容是小朋友幫助殘疾人，看完圖片后，我引導(dǎo)學(xué)生討論在我們的日常生活中，我們遇到過殘疾人嗎？你是怎樣對待他們的呢？社會是怎樣幫助他們的呢？如果出現(xiàn)以下情況，你會怎么做?通過交流，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法關(guān)心、幫助殘疾人，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

[設(shè)計意圖：《品德與生活課程標準》指出：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，真實的道德體驗和道德認識?！币簿褪菍W(xué)生學(xué)習(xí)過程作為一個情感的體驗過程，使外部的道德意識深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要，從而轉(zhuǎn)化為良好的品格。在整個導(dǎo)行過程，我主要以學(xué)生為主，面向全體，讓學(xué)生積極參與，同時培養(yǎng)互助學(xué)習(xí)的意識，達到教育的效果。]

（五）鞏固延伸，化情為行

1、小結(jié)：殘疾人是一個特殊的群體，他們聽不見雷鳴般的掌聲，看不見美麗的花朵，但他們卻懂得感恩，他們感激人們對他們的關(guān)心，尊重，他們感激社會對他們的幫助，照顧。同學(xué)們，關(guān)愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會進步，人類文明的表現(xiàn)，就讓我們用自己的實際行動，伸出溫暖之手，獻出自己愛心，將這世界變成愛的世界，讓我們在愛的呼喚中行動起來，奉獻我們的愛，讓他們生活的更加快樂，更加開心，好嗎？

2、播放《愛的奉獻》這首歌，以及一些幫助殘疾人的圖片。

3、出示愛心存單。請同學(xué)們打開第二十九頁，老師希望你們回去能長期幫助一位殘疾人，并把它記錄下來。同學(xué)們的愛心不僅體現(xiàn)在這課堂上，老師希望同學(xué)們能在實際生活中獻出自己的愛心，多幫助殘疾人。

[設(shè)計意圖：法國教育家埃米爾〃涂爾干說：“我們不能僵硬地把道德教育的范圍局限于教室中的課時；它不是某時某刻的事情，而是每時每刻的事情?！苯柚n后延伸，課程就能走出課堂，融入學(xué)生的生活，全天候、全方位地對學(xué)生施加積極的影響。]

五、說反思

1、《品德與生活》這門課程的核心是“引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人”。遵循《品德與生活》課程的生活性、開放性和活動性的原則，根據(jù)教材的特點、學(xué)生的生活實際，我在教學(xué)活動中充分運用電教手段，設(shè)計了最貼近學(xué)生的教學(xué)資源，自制電腦課件，通過聲、形、像的有機結(jié)合，加強直觀性、創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用情景激趣、角色體驗、游戲活動、小組討論等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的道德情感，從而促使學(xué)生把“知”轉(zhuǎn)化為“行”。最大限度給學(xué)生盡可能多的參與體驗的機會，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍，把道理寓于活動和感性的認識之中，做到情理交融。

2、兒童品德的形成源于他們對生活的體驗，認識和感悟，現(xiàn)在的孩子以自我為中心，缺乏同情心，特別是對殘疾人這個特殊群體不屑一顧，沒有感受到殘疾人生活的不容易，特別是有些孩子只認為殘疾人可憐，并不了解他們還有自強不息的精神，值得尊重的一面。于是我就把生活引入體驗活動中，引發(fā)他們內(nèi)心的同情心。通過“學(xué)盲人走路”、“扮聾啞人交談”、“單手穿衣”等體驗活動讓學(xué)生感受到殘疾人生活的不容易。

《品德與生活》是一門活動型綜合課程，也是一門永恒的藝術(shù)，在以后的教學(xué)實踐中我將繼續(xù)不斷地探索。

第二篇：二年級下冊品德與生活教案：幫幫殘疾人

幫幫殘疾人

教學(xué)目標：

1、認識并體會殘疾人生活的艱辛；

2、培養(yǎng)理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的良好道德風(fēng)尚。教學(xué)重點：培養(yǎng)理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的良好道德風(fēng)尚。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

試試看你認為做什么事最難做，為什么？假如你現(xiàn)在少了一只手，你就連平時覺得最簡單的事都做不好？你信嗎？學(xué)生說出自己認為難做的事，并講出理由。試試用一只手穿衣服?？纯词且粋€什么樣的感覺。

二、進入課題讀P26主題文：這些人是干什么的，他們怎么用手指看書？用腳趾寫字呢？看圖想一想：殘疾人會遇到什么樣的困難？我們應(yīng)該怎樣幫助他們呢？ 你認識為樣方便嗎？說說自己的理由。了解殘疾人生活的艱辛。結(jié)合自己看到的，具體地說一說。

三、活動

與自己的伙伴一起試試像殘疾人一樣走路、像聾啞人一樣交流……說說自己的感受。做一做鼓勵學(xué)生思考：我們怎樣幫助殘疾人？說出自己的思考，與同學(xué)交流一下。

第二課時

一、導(dǎo)入解題

“你”指的是誰？那殘疾的人到底需要我們?yōu)樗麄冏鍪裁茨?？理解課題。

二、學(xué)一學(xué)

1、引導(dǎo)學(xué)生讀P29偉偉媽信。

2、小朋友們是怎樣幫助偉偉的呢？看P28～29頁圖。

3、說說小朋友們把什么給了偉偉？讓媽媽如此高興。

4、小結(jié)：很多時候，幫助殘疾人的最好方法是把他們當朋友。

三、想一想：偉偉的媽媽為什么要感謝這四個孩子，用筆畫出答案?？磮D。小朋友們把“愛”給了偉偉。

四、做一做：

1、看P30圖，看看孩子們是怎樣幫助殘疾人的？

2、讀P30主題文：“……”。認真觀察圖片。說說自己以后會怎么做。

五、設(shè)計自己的“愛心存單”

想一想自己要幫助誰，怎樣設(shè)計自己的存單。

第三篇：幫幫殘疾人

幫幫殘疾人

萬源市白沙實驗小學(xué)校 鄭 歡

一、教學(xué)目標：

１、知識技能：明白什么是殘疾人。

２、過程和方法：活動中體驗殘疾人生活的不容易，故事中感悟殘疾人身殘志堅的精神。

３、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的思想感情，學(xué)習(xí)殘疾人自強不息，奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準備：

1、課件

2、蒙眼的布條、活動用的紙條

3、衣服

一、談話導(dǎo)入，了解什么是殘疾人

１、（課前小朋友做拍手游戲）孩子們，剛才玩得高興嗎？可是你們知道嗎，在我們身邊有些人卻享受不到這份快樂，他們有耳朵卻聽不見聲音，有眼睛卻看不見東西，有嘴巴卻講不出話，知道他們是什么人嗎？（板書：殘疾人）

２、那你在生活中見到過哪些殘疾人？誰愿意來說說？

總結(jié)：是的，盲人、聾啞人、肢體殘疾的、智力有缺陷的，都是殘疾人。目前我國就有6000多萬殘疾人。

過渡:他們真的很可憐，前幾天我為同學(xué)們收集了一些殘疾人生活的圖片，你們想看嗎？ ３、課件展示殘疾人生活的圖片。

（１）孩子們，看了這些圖片，你有什么想法嗎？

（２）是啊，我們可以快樂地蹦蹦跳跳，而可憐的殘疾人卻生活在那樣的環(huán)境里，多不容易啊！下面，就讓我們走進殘疾人的世界，用我們的心靜靜地去體驗他們的生活。

二、活動中體驗殘疾人生活的不容易。１、抽生上臺體驗盲人

（1）我想請兩位同學(xué)上來，誰愿意？一位同學(xué)當盲人，（給兩兩位同學(xué)蒙上眼睛），請兩位同學(xué)饒過桌子，回到座位上去。（其他同學(xué)不許講話，仔細觀察他們走路的樣子）。

（2）誰能把你剛才看到的說給大家聽？（抽生回答）（3）問“盲人”：為什么要這樣走？

（4）孩子們，你看盲人在走路的時候多不容易啊，那我們應(yīng)不應(yīng)該嘲笑他們??？好，謝謝你，請回座位。２、全班分組進行模擬殘疾人體驗活動

（１）孩子們，你們想不想親身體驗一下殘疾人的感受??？那下面我們就來進行一次模擬體驗活動吧！請同學(xué)們聽清楚模擬體驗的內(nèi)容： ①單手穿衣：一只胳膊背在身后，單手穿上外衣，拉好拉鏈。②用嘴寫字：不準用手幫忙，用牙咬住竹竿，在紙上寫字，內(nèi)容《春曉》

③蒙眼走路：組內(nèi)自行設(shè)計行走路線。④手語交流：不能說話，只能用手勢來表達一件事。（２）體驗之前，老師有兩個要求，看誰能做到： ①要保證體驗活動的真實性；

②要注意安全，體驗活動的時候不要互相碰撞。

（3）能不能做到？這個小組模擬單手穿衣，老師給你們準備了衣服；用嘴寫字的孩子老師給你們準備了紙和筆；手語交流的孩子，老師也給你們準備好了交流的內(nèi)容；蒙眼走路的孩子，用老師準備好的布帶，兩人一組，輪流體驗；聽清楚了嗎？

（４）生進行體驗活動，師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。（５）體驗時間到，請孩子們回到座位上坐好。

（６）現(xiàn)在，請剛才模擬穿衣的孩子來說說，你們的衣服穿好了嗎？誰來說說剛才活動中的感受？（抽生匯報）

（７）是的，像穿衣服這么簡單的事情，對于殘疾人來說是多么不容易啊!剛才用嘴寫字的孩子，把你寫的字給大伙兒看看，舉高點，誰愿意說一下你寫字時的感受??？（抽生回答）

（８）孩子們，什么樣的人才會用嘴寫字?。咳绻f沒有了雙臂連寫字都這樣困難，更別說做其他事情會更??（生答：更困難）（９）那蒙眼走路和口語交流的同學(xué)來說說你們的感受。

（１０）好了，孩子們，許多我們覺得很容易的事情，殘疾人要克服許許多多我們正常人難以想象的困難才能完成。通過才的活動，孩子們都體驗到了殘疾人在生活中的諸多不便，但是你們知道嗎？對于殘疾人內(nèi)心的痛苦感受，是我們正常人永遠都無法體會到的。但是盡管如此，我們生活中仍然有許多的殘疾人，他們自立、自強、頑強的克服內(nèi)心的痛苦，成為生活中的強者，孩子們，你們想不想認識他們呢？

三、學(xué)習(xí)殘疾人“身殘志堅”的精神，懂得要“尊重”殘疾人 １、播放殘奧會圖片，體會殘疾人“身殘志堅”的精神。２、播放《千手觀音》圖片

（１）、孩子們，這舞蹈美嗎？

你們知道這么美的舞蹈是怎么練成的嗎？ 除了自己的努力外，背后有多少人在幫助他？

（２）、是的，《千手觀音》凝聚聾啞演員們的汗水和心血，也凝聚著全社會的愛。

（３）、孩子們，殘疾人是不幸的，他們的生活非常不容易，需要我們的幫助。然而，他們勇敢，堅強，做出了健康人也難以做到的事。失去雙手的成潔，照樣讀書，寫字，上大學(xué)。與輪椅為伴的杜劍平叔叔，居然成了世界冠軍。生活在無聲世界的21位聾啞人，跳出震撼全世界的《千手觀音》，他們都是生活的強者，是祖國的驕傲?。ǎ矗?、你還知道哪些殘疾人身殘志堅的故事？（學(xué)生討論）

四、激情導(dǎo)行：怎樣幫助殘疾人 １、國家社會對殘疾人的關(guān)愛

（１）、現(xiàn)在我們?nèi)鐣埣踩硕挤浅５年P(guān)注，給他們的生活提供了很多方便，那我們一起來了解一下吧！（播放課件）２、“我們”怎樣幫助殘疾人（１）、剛才我們了解了很多全社會對殘疾人的關(guān)注，那作為小學(xué)生的我們也應(yīng)該怎么樣??？（板書：幫幫）那在生活中，我們可以為他們做點什么呢？小組討論。

（２）、抽生匯報。你們真是一群有愛心的孩子，我們應(yīng)該關(guān)心、幫助、理解、尊重殘疾人。（板書：關(guān)心、幫助、理解、尊重）

四、小結(jié)

孩子們，正是有了國家社會還有你們的關(guān)愛，殘疾人回報給世界的才會是一個又一個的奇跡。讓我們一起聽一首《愛的奉獻》感受愛的力量吧?。úシ派鐣鹘珀P(guān)愛殘疾人的感人畫面）。社會是個溫暖的大家庭，愿我們大家都伸出愛的手，把理解、尊重、關(guān)愛奉獻給殘疾人，讓他們每一天都過得快樂，讓我們的國家變成殘疾人的天堂。板書：

幫幫殘疾人 關(guān)心 理解 幫助 關(guān)愛

設(shè)計說明：

在這份教學(xué)設(shè)計中，我遵循《品德與生活》新課標中提倡的“激情”、“明理”、“導(dǎo)行”這一主線，安排我的各項教學(xué)環(huán)節(jié)。在本課中，“激情”即激起孩子們對殘疾人的同情，學(xué)生的拍手游戲、教師的語言渲染、以及幾幅有代表性的圖片，是學(xué)生對殘疾人的同情由然而生。這時要學(xué)生“明理”——殘疾人需要幫助，就不難了。我的落腳點放在“導(dǎo)行”上：自己如何去幫助殘疾人？我依托課本和學(xué)生生活實際，通過教師啟發(fā)、小組合作交流達到這一教學(xué)目標。

第四篇：幫幫殘疾人

幫幫殘疾人

教材分析及設(shè)計意圖：

《幫幫殘疾人》這節(jié)課，是教科版《品德與生活》第四冊第二單元“獻出我們的愛”的第三個活動主題，這個活動主題包括兩個內(nèi)容：一個是“他們不容易”，一個是“我能為你做什么”，這節(jié)課的目的是引導(dǎo)學(xué)生認識并體會殘疾人生活的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的良好道德風(fēng)尚。對于二年級的孩子特別是城里的來說，他們的這種接觸殘疾人的生活經(jīng)驗很少，有的幾乎就從來沒接觸過殘疾人，所以要想激發(fā)起學(xué)生尊重、關(guān)心殘疾人的思想感情，感悟出要幫助殘疾人的道理，就必須從兒童的實際出發(fā)，對教材進行合理的整合，引導(dǎo)學(xué)生從活動中體驗殘疾人的不容易，感悟出為什么要幫助殘疾人的道理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在生活實際當中，真正做到關(guān)心、幫助殘疾人。

活動目標：

1、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的思想感情，學(xué)習(xí)殘疾人自強不息，奮發(fā)向上的精神。

2、知識與技能：明白什么是殘疾人。

3、過程與方法：活動中體驗殘疾人生活的不容易，故事中感悟殘疾人身殘志堅的精神。

活動準備：

1、教師準備：課件，蒙眼睛的眼罩，紅色粉筆，聾啞人說話的內(nèi)容，實物投影儀

2、學(xué)生準備：外衣，搜集勇敢堅強的殘疾人的故事，了解周圍的殘疾人在生活中、工作中會遇到哪些困難，國家、社會關(guān)心殘疾人的資料。

活動過程：

一、課前體驗，初步感悟

根據(jù)本課的教學(xué)目標，老師在課前引領(lǐng)學(xué)生做了一系列的體驗活動，如讓學(xué)生留心觀察身邊的殘疾人，同時在家里試著用腳去洗臉、刷牙、寫字，或者一條腿走來走去，有條件的可以在家上網(wǎng)瀏覽“殘疾人在線”這個網(wǎng)站，初步體驗到殘疾人生活的不容易和他們身殘志堅的精神；同時利用多種途徑（上網(wǎng)、查閱書籍、請教家長）收集有關(guān)的助殘知識，感受到全社會對殘疾人的關(guān)愛。

二、課中探究，深化感悟

1、引入話題，喚醒生活。（讓學(xué)生了解什么是殘疾人。）

由課前的游戲引入“殘疾人”這個話題，引導(dǎo)學(xué)生回憶：平時在生活中都見過哪些殘疾人？見到他們時，感覺怎樣？

小結(jié)：是的，盲人、聾啞人、肢體有殘疾的，以及智力上有缺陷的，都是殘疾人。（板書“殘疾人）我國有6000多萬殘疾人，平均每五個家庭中就有一個家庭生活著殘疾人，僅我們臨沂市，殘疾人的數(shù)量就接近60萬。他們生活得很不容易！

放課件《籃球女孩的故事》，讓學(xué)生談感想。

小結(jié)：是呀，小紅艷和我們年齡差不多，我們可以快樂地蹦蹦跳跳，然而可憐的小紅艷卻要一輩子坐在籃球上，用她的雙手一步一步地走，多么不容易呀！

今天，就讓我們一起走進殘疾人的世界，用我們的心靜靜地去體驗他們的生活。

【讓學(xué)生回憶生活中見過哪些殘疾人，感覺怎樣，從兒童已有的生活經(jīng)驗

中明白什么是殘疾人，引入到殘疾人這個話題，學(xué)生感到親切自然。】

2、合作學(xué)習(xí)，體驗生活。（引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗殘疾人生活得不容易）活動一：體驗盲人拿粉筆。

請兩位同學(xué)當盲人，到講臺上拿粉筆，其他同學(xué)注意觀察，并互相交流各自的感受，體驗盲人生活的困難。

小結(jié)：在我們看來很容易的一件小事，盲人做起來，卻是那么的難?；顒?/p>

二、體驗單手穿衣

活動

三、體驗聾啞人問路（這兩個活動同時開始）

活動之前講清活動的要求以及注意事項，活動之后互談感受，進一步體驗殘疾人的生活的不容易。

分組匯報談感受。

1、2組完小結(jié)：像穿衣服這樣簡單的生活自理，殘疾人做起來卻是這樣難； 3、4組完小結(jié)：問路這樣簡單的生活小事，對于殘疾人也是這樣的困難。孩子們，剛才短短的幾分鐘，我們就體驗到了殘疾人的許多的不方便，然而殘疾人卻天天如此，年年如此，他們在生活中、工作中還會遇到哪些困難呢？我們再來看幾幅殘疾人在生活中的真實照片，我想你們會體會得更深。

課件《殘疾人真實的生活圖片》。

你們又體會到了什么？

師：是的，殘疾人在生活中的困難有時是我們無法想像的，那我們應(yīng)該怎么辦呢？怎么對待他們呢？（板書：幫幫）

【品德課提出的新理念——“品德培養(yǎng)回歸生活”，就是要關(guān)注兒童的生活實際，尊重兒童已有的生活經(jīng)驗，我在教學(xué)中從兒童的實際出發(fā)，選擇生活中的例子，設(shè)計生活化的活動，為孩子們構(gòu)建一個生活化的課堂。“盲人拿粉筆”“單手穿衣”“聾啞人問路”都是從兒童的生活實際出發(fā)的，像“盲人拿粉筆”“單手穿衣”這都是最基本的生活自理，學(xué)生每天都要做，因而學(xué)生體會的更深刻、更真實?！?/p>

3、深化感悟，引導(dǎo)生活。（引導(dǎo)學(xué)生怎樣幫助殘疾人）

活動四：生活中為殘疾人獻出自己力所能及的愛。

我們在生活中能夠為他們做些什么呢？

小組交流并匯報。

同學(xué)們都是有愛心的好孩子，我想問一下，你們平時遇到殘疾人是不是這樣做的？打算以后怎么做？

我聽說我們學(xué)校四年級一個班中就有一位殘疾人，是嗎？學(xué)生介紹情況，并談平時怎樣幫他的，上完課以后還打算怎樣幫他？（激發(fā)學(xué)生將已建立的道德認知轉(zhuǎn)化為道德行為。）

活動五：引導(dǎo)學(xué)習(xí)課本上的故事，體驗到幫助殘疾人最好的方式就是把他們當朋友。

課件（教材）

師介紹《偉偉的故事》（出示課件）課件四個小朋友的對話。

你認為他們的說法對嗎？為什么？

師：殘疾人也是社會的一員，他們已經(jīng)很不幸了，我們不應(yīng)該再嘲笑他，應(yīng)該平等地對待他們，把他們當朋友，這就是對他們的尊重，也是對他們最大的幫助。瞧，這四位小朋友對偉偉多熱情呀！

課件四個小朋友的做法。

偉偉的媽媽看到這四個小朋友這么關(guān)心偉偉，讓偉偉快樂地生活著，心里很激動，就給這四個小朋友寫了一封信，一起來聽聽：

《媽媽的話》

偉偉的媽媽為什么要感謝他們？

小結(jié)：是的，很多時候，幫助殘疾人最好的方式就是把他們當朋友，為他們獻出我們力所能及的愛，因為我們的愛能給他們帶來快樂。他們雖然身體殘疾，但他們也渴望像我們這樣幸福、快樂地學(xué)習(xí)、工作。

活動六：交流殘疾人的故事，學(xué)習(xí)殘疾人的身殘志堅的精神。

1、告訴同學(xué)們一個好消息，籃球女孩小紅艷在好心人的幫助下，也能夠和我們一樣背上書包，上學(xué)啦！

課件《小紅艷的圖片》

師介紹小紅艷的情況，并引導(dǎo)學(xué)生談：想對小紅艷說什么？

是的，小紅艷小小年紀能做到這樣已經(jīng)很堅強了，生活中，像小紅艷這樣勇敢堅強的殘疾人還有許許多多，你了解到哪些呢？

小組交流并談感受。

2、補充殘疾人的故事——《千手觀音》以及幕后故事，體會殘疾人取得成功的不易。

小結(jié)：同學(xué)們，殘疾人是不幸的，她們生活得非常不容易，需要我們的幫助。然而，他們勇敢堅強，有的都做出了健康人都難以做到的事。他們都是生

活的強者，更是我們祖國的驕傲。當然，他們的成功離不開父母的疼愛，離不開老師的耐心教導(dǎo)以及社會各方面對他們的幫助。

活動七：引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的國家、社會幫助殘疾人的資料，體會全社會對殘疾人的關(guān)愛。

師生共同交流。

活動八：補充材料，升華情感。

（出示小紅艷裝上假肢的圖片）

【課中設(shè)計的每一個活動都有其目的性，設(shè)置的情境盡量地讓每一個學(xué)生都能全身心投入，以此達到讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中提升，在提升中發(fā)展的目的。】

三、課后踐行，內(nèi)化感悟

全文總結(jié)：對，是社會的關(guān)愛，人間的真情，又讓小紅艷重新站起來了?。ǔ鍪荆骸皭凼俏覀児餐恼Z言”）請大家起立，讓我們永遠記住這句話，我們一起來做，“愛是我們共同的語言”。同學(xué)們，當你遇到一切有困難的人的時候，請伸出你熱情的手，獻出你真誠的愛，用我們共同的愛，筑起我們快樂的家園?。ㄍ瑫r用紅色的心型圈住“幫幫殘疾人”這五個字）

【德育教育不是單純的課堂教學(xué)，它是一個貫穿課前、課堂、課后的長期實踐的教育過程。為了提高品德教育的實效，課后號召學(xué)生在實際行動中真正做到：為殘疾人獻出自己的愛，達到課后踐行的目的。】

第五篇：小學(xué)品德與生活二年級下冊《幫幫殘疾人》教學(xué)設(shè)計

教科版小學(xué)品德與生活二年級下冊《幫幫殘疾人》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《幫幫殘疾人》是《品德與生活》二年級下冊第二單元《獻出我們的愛》中的第三課?！稁蛶蜌埣踩恕贩譃椤八麄儾蝗菀住薄拔夷転槟阕鍪裁础眱蓚€部分?！八麄儾蝗菀住蓖ㄟ^一段激發(fā)學(xué)生想象力與好奇心的文字、一組介紹殘疾人生活艱難的圖片以及模仿單手穿衣的小游戲，讓孩子明白殘疾人生活中的難處?！拔夷転槟阕鍪裁础庇梢粋€幫助殘疾人的小故事和一些實例等組成，讓孩子懂得幫助殘疾人、學(xué)會幫助殘疾人。教學(xué)目標：

1、體會殘疾人生活的艱辛，懂得幫助殘疾人、學(xué)會幫助殘疾人。

2、活動中體驗殘疾人生活的不容易。

3、激發(fā)學(xué)生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的思想感情。在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的良好道德風(fēng)尚。

重點：了解殘疾人生活的艱難，感受殘疾人的不容易。

難點：明白幫助殘疾人最好的方式，是平等地對待他們，把他們當朋友，獻出我們力所能及的愛。

教學(xué)準備： 制作課件、課前收集有關(guān)殘疾人的資料、圖片，眼罩。教學(xué)過程：

一、課前體驗，初步感悟

課前布置學(xué)生調(diào)查周圍是否有殘疾人，并且找出它們在生活中有哪些不方便。

二、課中體驗，深化感悟

1、導(dǎo)入話題，深化感悟

師：小朋友，你們都看了2008年北京殘奧會的開幕式了嗎？那開幕式上精彩的表演肯定讓你記憶猶新，現(xiàn)在我們一起來欣賞其中的一個片段。播放視頻（殘奧會開幕式李月跳舞視頻）

師：小朋友，看了這個舞蹈后，誰來說說你的感受? 小結(jié)：是啊，多么感人的舞蹈呀！身體殘疾的人，他們也許看不見，也許聽不到，也許依靠輪椅和拐杖行走，但他們同樣對生活充滿了熱愛，甚至比健全人更能感受生命的可貴、生活的多彩。

2、合作學(xué)習(xí)體驗生活

（1）了解殘疾，加深感受

目前我國就有8300多萬殘疾人呢?，F(xiàn)在，我們走進殘疾人的世界，用我們的心靜靜地體會他們的生活吧！課前，農(nóng)老師收集了一些有關(guān)殘疾人生活的圖片，我們一起來看看他們是怎樣學(xué)習(xí)生活的。（2）模擬體驗，感受不便

過渡：一些在我們看來很容易做到的事情，殘疾人要付出非常大的努力才能完成。下面讓我們試著來體驗體驗

活動一：假如我是盲人：蒙住雙眼活動

（1）師：假如我們是盲人，什么也看不見，我們寫的字，還會像平常一樣工整嗎？我們一起來試試。請把放在抽屜的紙輕輕的拿出來，用你喜歡的顏色寫你想寫的字。農(nóng)老師請幾個小朋友到講臺這來，其他同學(xué)在座位上，大家一起閉上眼睛寫字。不許偷看哦！學(xué)生寫，師巡視。

問：小朋友們，看看你們自己的字寫得怎么樣??？你剛才笑什么??？哦，原來是你寫的字太難看了是嗎？ 請2－3個說。（請字寫的不好的學(xué)生）（2）介紹盲人的書籍和學(xué)習(xí)用具。

盲人因為看不見，所以他們寫字不是用筆來寫字的。那他們是怎么讀書寫字的呢？（停2秒）盲人有專門的書籍和學(xué)習(xí)用具，農(nóng)老師這里有一本《中國盲童文學(xué)》，大家看一下，咦，這本書怎么一個字都沒有??？其實是有的，只不過我們看不見，因為，這本書是用“手”來讀的。給學(xué)生摸，盲人小朋友通過觸摸一個字一個字來讀，大家想想，這樣閱讀一本書該有多難呀。盲人小朋友也要寫作業(yè)呢，這個就是他們用來寫作業(yè)的工具，他們用這個寫字板把紙夾在中間，用這個像錘子的工具扎出一個個凹凸不平的小點，構(gòu)成了專門給盲人閱讀的字，就是我們通常說的盲文。

小結(jié)：真正的盲人他們生活在漆黑的世界里，閱讀和寫字只是他們生活中的一件小事，他們還會遇到很多困難，他們看不見小花、小草，看不見色彩繽紛的世界，看不見最親愛的人，什么都看不見了，這多遺憾啊！活動二:假如我是肢殘

過渡：小朋友們，接下來，讓我們試著體驗一下手臂殘疾的感覺。假如你們失去了自己的左手，只能用剩下的右手穿衣服。下面老師請幾個小朋友上講臺來現(xiàn)場體驗一下。其

他同學(xué)在下面看看他們單手穿衣服會是怎么樣的？

這會是怎樣的感覺呢？單手穿衣跟我們平常雙手穿衣有什么區(qū)別？ 請2-3人談感受：??。

小結(jié)：是啊，我們單手穿衣服都這么困難了，那些失去手臂的殘疾人，他們每一天都要遇到這樣的困難，他們的生活是多么不容易??！接下來，我們來體驗一下聾啞人的生活?；顒尤杭偃缥沂敲@啞人

師: 假如你是聾啞人，不能發(fā)出聲音，只能用動作、手勢來表示你想說的一句話。現(xiàn)在請同學(xué)們用手向你的同桌表達你想說的一句話（用手比劃）。師：通過剛才的體驗，你有什么感受？指2-3生說：??

小結(jié)：作為聾啞人，他們聽不見美妙的聲音，說不出自己內(nèi)心的感受，與我們的交流就特別困難，他們的生活該多不容易呀。

過渡：我們剛才做的只是生活中很平常、很簡單的事，然而，就是這些平常、簡單的事對殘疾人來說卻是這么不容易。殘疾人生活中遇到的困難是我們無法想象的，他們真的需要我們真心的幫助，課件出示：幫幫殘疾人。

3、深化感悟，引導(dǎo)生活

（1）師：我們的政府和社會在生活上給殘疾人提供了一系列特殊照顧，提供了一些專門的設(shè)施，使他們能生活得更加方便、更加快樂。你認識這些特殊設(shè)施嗎——盲道，輪椅走道，輪椅專用樓梯，殘疾人專用廁所等。（課件展示殘疾人專用設(shè)施）

介紹盲道；盲道是為盲人提供行路方便和安全的道路設(shè)施，盲道一般由兩類磚鋪就，一類是條形引導(dǎo)磚，引導(dǎo)盲人放心前行；一類是帶有圓點的提示磚，提示盲人前面有障礙，該轉(zhuǎn)彎了）

介紹學(xué)校的設(shè)施。我們學(xué)校呀，也為殘疾人提供了一些設(shè)施，這體現(xiàn)了我們學(xué)校對殘疾人的關(guān)心、關(guān)愛。

（2）師：小偉很不幸，他先天性智障，我們來看看在小偉身邊發(fā)生的一些故事。播放課件――小偉偉的故事。

師：我們來看看小朋友們是怎樣做的。

（3）師：假如這位智障兒童就是你的鄰居，小朋友你們會怎么辦呢？ 學(xué)生4人小組討論，小組代表發(fā)言。請2-3人談：??。

小結(jié)：小朋友們，在大家的關(guān)心下，小偉偉不再像過去那樣孤獨了，小偉偉媽媽感激級

了：

幻燈片：出示教材P29《偉偉媽媽的信》，放《感恩的心》背景音樂

（4）小結(jié)：是啊！很多時候，幫助殘疾人最好的方式是平等的對待他們，把他們當作朋友，為他們獻出我們的愛，我們的愛會帶給他們快樂，帶給他們生活的信心和勇氣

幻燈片：幫助殘疾人最好的方式是平等的對待他們，把他們當作朋友。（5）小朋友們，我們都知道在生活中應(yīng)該幫助殘疾人。

我們一起來看看一個短片。（東東看到盲人馬路，能主動的過去扶，真是個有愛心的好孩子）在平常的生活中，如果你看到了這些情況你會怎么做？ 課件出示以下情景圖：

在校園里，看到一個殘疾同學(xué)摔倒了?? 在橋上，看見一個提著東西的肢殘小朋友??

在馬路上，看到一個坐輪椅的小朋友在艱難的推著?? 在小區(qū)里，看到一位老爺爺獨自一人坐在?? 在馬路邊，看到有人把車停在盲道上了?? 在車廂里，看見一個拄著拐杖的殘疾人上車??

全課總結(jié)：同學(xué)們，你們真能干，你們的關(guān)心和幫助讓他們感受到了人間的溫暖，只要人人現(xiàn)出一份愛，世間將變成美好的人間。放《讓世界充滿愛》音樂。

三、課外體驗，內(nèi)化感悟 拓展作業(yè)作業(yè)：愛心存單。

師：這是一張愛心存單，每當你們獻出一份愛心的時候，把它記在上面，存入“愛心銀行”。比比看誰存得的愛心多，好不好？