第一篇：心理咨詢(xún)師應(yīng)試資料

心理咨詢(xún)師應(yīng)試材料

在心理咨詢(xún)師二級(jí)以及三級(jí)考試中，經(jīng)常出現(xiàn)案例，特別是精神障礙（包括精神病性障礙、心境障礙、神經(jīng)癥、應(yīng)激相關(guān)障礙、人格障礙及性心理障礙、心理生理障礙、癔癥、精神發(fā)育遲滯：注意缺陷障礙和品行障礙等）各種病情難以進(jìn)行診斷，成為考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本文對(duì)精神障礙的癥狀、分類(lèi)以及如何進(jìn)行診斷進(jìn)行了分析，方便考試解決考試的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

一、神經(jīng)癥

起病常與心理社會(huì)因素有關(guān)，病前有一定的人格特征，無(wú)器質(zhì)性病變，自知力完好，主動(dòng)求治，社會(huì)功能相對(duì)完好，有特征性臨床相，具有精神和軀體兩方面癥狀。

（一）疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)：

1、癥狀標(biāo)準(zhǔn)（至少有1項(xiàng)）： ? 恐懼 ? 強(qiáng)迫癥狀 ? 驚恐發(fā)作 ? 焦慮 ? 軀體形式癥狀 ? 軀體化癥狀 ? 疑病癥狀 ? 衰弱癥狀

2、嚴(yán)重標(biāo)準(zhǔn)：社會(huì)功能受損或有無(wú)法擺脫的精神痛苦，促使其主動(dòng)求醫(yī)

3、病程標(biāo)準(zhǔn)：符合癥狀標(biāo)準(zhǔn)至少3個(gè)月（驚恐障礙、癔癥除外）

4、排除標(biāo)準(zhǔn)：排除器質(zhì)性精神障礙、精神病性、心境障礙

（二）疾病分類(lèi)：

1、恐怖癥：（1）強(qiáng)烈的恐懼情緒，與處境不相稱(chēng)（2）回避或限制性行為，直接造成社會(huì)功能受損

2、焦慮癥：感到自己的軀體或心理將會(huì)受到威脅

? 驚恐發(fā)作障礙：疾病特點(diǎn)（突然、持續(xù)數(shù)分鐘、瀕死感）

? 廣泛性焦慮：（1）焦慮情緒體驗(yàn)（2）植物性神經(jīng)癥狀（3）運(yùn)動(dòng)性不安

3、強(qiáng)迫癥：自我強(qiáng)迫和自我反強(qiáng)迫同時(shí)存在

4、軀體形式障礙 疾病分類(lèi)：

? 疑病癥：疾病特點(diǎn)（1）軀體癥狀和反復(fù)就醫(yī)行為（2）陰性檢查（3）抑郁和焦慮的情緒體驗(yàn)

? 軀體化障礙：以軀體癥狀為主的神經(jīng)癥 ? 軀體形式的植物神經(jīng)功能失調(diào) ? 持續(xù)的軀體形式的疼痛障礙

5、神經(jīng)衰弱： 疾病癥狀表現(xiàn)：

（1）精神易疲勞（核心癥狀）：休息后不能緩解、感覺(jué)過(guò)敏（畏光）（2）情緒癥狀（易激惹綜合征）：易興奮、易煩惱、易悲傷等

（3）睡眠障礙、緊張性疼痛（頭痛為主）、內(nèi)臟功能障礙（消化系統(tǒng)、性功能）

二、精神病性障礙：

（一）精神病性癥狀如下：

1、幻覺(jué)

2、妄想

3、顯著的興奮和活動(dòng)過(guò)多

4、并非由于抑郁或焦慮引起的嚴(yán)重而持久的社會(huì)性退縮

5、顯著的精神運(yùn)動(dòng)性遲滯

6、畸張癥性行為

（二）精神病性障礙分類(lèi)：

1、精神分裂癥

2、偏執(zhí)性精神?。合到y(tǒng)妄想、30歲以后、女性偏多、有人格特征、內(nèi)容有一定現(xiàn)實(shí)性，不荒謬

3、反應(yīng)性精神病：2周內(nèi)、2-3個(gè)月痊愈、有相應(yīng)的心因、以精神病性癥狀

4、器質(zhì)性精神病與癥狀性精神病

三、應(yīng)激相關(guān)障礙（舊稱(chēng)反應(yīng)性精神障礙）疾病分類(lèi)

1)急性應(yīng)激障礙：急劇、嚴(yán)重、1小時(shí)內(nèi)發(fā)病，幾天至1周內(nèi)緩解良好 2)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙：威脅、災(zāi)難、創(chuàng)傷，半年內(nèi)發(fā)病，創(chuàng)傷性體驗(yàn)反復(fù)重現(xiàn) 3)適應(yīng)障礙：易感個(gè)性、難以適應(yīng)、1個(gè)月內(nèi)起病，病程小于6個(gè)月

四、心境障礙 疾病分類(lèi)

1、躁狂發(fā)作：三高癥狀（1）情感高漲（2）思維奔逸（3）意志活動(dòng)增多 癥狀持續(xù)一周

2、躁狂發(fā)作（即抑郁癥）癥狀表現(xiàn)

(1)三聯(lián)征（三低癥狀）1)情感低落 2)思維遲緩 3)意志活動(dòng)減退

4)癥狀表現(xiàn)持續(xù)兩周即可診斷

3、雙相障礙

4、持續(xù)性心境障礙

1)環(huán)性心境障礙：指情感高漲與低落反復(fù)交替出現(xiàn)，但程度較輕，與“環(huán)性人格”有關(guān)，心境的波動(dòng)與生活應(yīng)激無(wú)關(guān)。

2)惡劣心境障礙（即抑郁性神經(jīng)癥）：以心因?yàn)橹鳎猿志玫男木车吐錉顟B(tài)為主，輕度抑郁，從不出現(xiàn)躁狂，程度加重時(shí)也會(huì)有輕生的念頭，但社會(huì)功能無(wú)明顯受損，常有自知力，主動(dòng)要求治療，與生活應(yīng)激和性格都有關(guān)。診斷標(biāo)準(zhǔn)如下：

1)符合神經(jīng)癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)

2)以持久的輕、中度抑郁為主要臨床相 3）伴下述癥狀的三項(xiàng) ? 興趣低下，但未消失 ? 悲觀失望，但不絕望

? 自我評(píng)價(jià)低，但愿接受鼓勵(lì)和贊揚(yáng) ? 不愿主動(dòng)與人交往，但被動(dòng)接觸良好，愿接受支持和同情 ? 想死，但顧慮重重 ? 主動(dòng)求治

4）病程兩年以上，間歇期不超過(guò)2個(gè)月。

五、人格障礙及性心理障礙

（一）人格障礙

1、診斷標(biāo)準(zhǔn)：

1)病程標(biāo)準(zhǔn)：始于童年、青少年期，現(xiàn)年18歲以上，有2年以上癥狀表現(xiàn) 2)排除標(biāo)準(zhǔn)：排除軀體疾病或精神病性引起

3)嚴(yán)重標(biāo)準(zhǔn)：無(wú)自知之明，但異常的偏離使病人感到痛苦或社會(huì)適應(yīng)不良 4)癥狀標(biāo)準(zhǔn)：病人個(gè)人的內(nèi)心體驗(yàn)與行為特征明顯偏離，廣泛、穩(wěn)定和長(zhǎng)期

2、疾病分類(lèi)：

1)偏執(zhí)性人格障礙：猜疑和偏執(zhí) 2)分裂性人格障礙：情感冷漠 3)反社會(huì)人格障礙：冷酷無(wú)情

4)沖性性人格障礙：攻擊性、沖動(dòng)性行為 5)表演性人格障礙：感情用事 6)強(qiáng)迫性人格障礙：完美傾向 7)焦慮性人格障礙：需要被喜歡和接納 8)依賴(lài)性人格障礙：依賴(lài)

（二）性心理障礙

1、性身份障礙：對(duì)自身的性別及生理特征厭惡

2、性偏好障礙：戀物癥、窺陰癥

3、性指向障礙：同性戀

六、心理生理障礙

1、進(jìn)食障礙（1）神經(jīng)性厭食：1）體重很低仍嚴(yán)格節(jié)食2）體像障礙3）停經(jīng)

（2）神經(jīng)性貪食：1）暴食2）誘導(dǎo)排出

2、睡眠障礙

3、性功能障礙

七、癔癥：癥狀表現(xiàn)

（一）解離癥狀：自我身份識(shí)別和現(xiàn)實(shí)解體感覺(jué)

（二）轉(zhuǎn)換癥狀：以軀體癥狀為主（運(yùn)動(dòng)障礙和感覺(jué)障礙）

（三）流行性癔癥：集體發(fā)作的癔癥

八、精神發(fā)育遲滯： 輕度：學(xué)齡期 中度：3-5歲 重度：2周歲

九、多動(dòng)（注意缺陷）障礙和品行障礙

十、居喪障礙：

1、與失去親人有關(guān)

2、顯著的精神運(yùn)動(dòng)性遲滯直接提示抑郁癥

3、喪親2個(gè)月后仍然表現(xiàn)抑郁應(yīng)考慮抑郁癥

第二篇：心理咨詢(xún)師應(yīng)試復(fù)習(xí)心得點(diǎn)滴

應(yīng)試復(fù)習(xí)心得點(diǎn)滴

一、關(guān)于習(xí)題作業(yè)

1、認(rèn)真審察、找出關(guān)鍵詞，以便清晰判斷題目，必要時(shí)對(duì)題目進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。

例：習(xí)題集第219頁(yè)第99題：------不合理----不包括等雙“不”題目；第100題非----不包括等又“非”又“不”題目。

例：習(xí)題集第220頁(yè)第115題：正確的咨詢(xún)態(tài)度的五種要素（或特質(zhì)）中包括（）。

2、辨別比較、判斷正誤，屬謬誤選題在其關(guān)鍵錯(cuò)誤部位進(jìn)行更正并在旁邊批注，在題號(hào)前注明參見(jiàn)教材頁(yè)碼和所在上、中、下位置，以別日后核對(duì)、復(fù)習(xí)。

例：習(xí)題集第200頁(yè)第42題：

判斷嚴(yán)重心理問(wèn)題時(shí)應(yīng)該考慮到求助者（）。

A是否經(jīng)歷較強(qiáng)烈的既往性刺激現(xiàn)實(shí)

B生理和心理年齡是否受到影響和社會(huì)功能各方面

C外在的沖突是否屬于道德性質(zhì)內(nèi)心

√D是否存在著器質(zhì)性的病變基礎(chǔ)

3、對(duì)于正確（包括、體現(xiàn)、符合）或不正確（不包括、不體現(xiàn)、不符合）之類(lèi)的選題，應(yīng)首先分析

比較、鑒別確認(rèn)正確（包括、體現(xiàn)、符合）選題，再認(rèn)定不正確（不包括、不體現(xiàn)、不符合）選題。

例：習(xí)題集第186頁(yè)第134題：

關(guān)于替代學(xué)習(xí)的概念，下列說(shuō)法中不正確的是（）。

A替代學(xué)習(xí)即是觀察學(xué)習(xí)正確

B人們能夠操縱符號(hào)，思考外部事物性正確

√C人類(lèi)不可預(yù)見(jiàn)行為結(jié)果，不需要實(shí)際去經(jīng)驗(yàn)它

√D替代學(xué)習(xí)屬于經(jīng)典行為主義理論觀點(diǎn)社會(huì)學(xué)習(xí)

4、多選題的特征、種類(lèi)、原則類(lèi)題目，有2選、3選、全選或未列完選題，應(yīng)在題目旁邊標(biāo)明其共有點(diǎn)數(shù)，對(duì)于未列完的內(nèi)容選題最好在旁邊列出，以利日后復(fù)習(xí)。

5、對(duì)一些有難度的題目要認(rèn)真辨析、精確識(shí)別。

例：習(xí)題集第212頁(yè)第32題：

關(guān)于確定咨詢(xún)目標(biāo)的常見(jiàn)錯(cuò)誤觀念包括（）。

A咨詢(xún)師可以帶有自己的價(jià)值觀正確，持中立態(tài)度

B咨詢(xún)師不可灌輸自己的價(jià)值觀正確，不包辦代替

√C應(yīng)當(dāng)將求助者的快樂(lè)、滿(mǎn)足滿(mǎn)足作為咨詢(xún)目標(biāo)不能

D不把求助者能否適應(yīng)環(huán)境作為咨詢(xún)目標(biāo)正確，有積極面和消極面

二、關(guān)于考題變化（考試不可能按原題出題，但選擇題題目的改變一般變化不大）

1、單選題變多選題，多選題變單選題

2、換湯不換藥類(lèi)

上例第134題變化為：下列說(shuō)法中不正確的替代學(xué)習(xí)的概念是（）。

例：習(xí)題集第17頁(yè)第147題：

概念所包含的個(gè)體叫概念（）。改為：概念（）屬概念所包含的個(gè)體。

3、是與非變化類(lèi)（即對(duì)與錯(cuò)、是與非、正確與不正確、包括與不包括）

上例第32題變化為：正確的咨詢(xún)目標(biāo)應(yīng)包括（）。

上例第115題變化為：咨詢(xún)態(tài)度的要素（或特質(zhì)）中不包括（）。

三、關(guān)于案例分析

本人贊同陳老師有分析，要關(guān)注05年考卷各案例的知識(shí)點(diǎn)，案例會(huì)變，但考的知識(shí)點(diǎn)大多數(shù)可能還是這些，這需要把這些知識(shí)點(diǎn)吃透。

四、案例問(wèn)答題

將習(xí)題集各案例和05年考卷各案例及問(wèn)答題進(jìn)行歸納整理，例如癥狀中的行為癥狀、情感癥狀有哪些，有的地方必要時(shí)要背誦，便于考試時(shí)融會(huì)貫通靈活運(yùn)用。

第三篇：中考應(yīng)試心理

中考應(yīng)試心理、策略、技巧

中考是知識(shí)和能力的雙重較量，更是意志品質(zhì)的角逐。中考又是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考驗(yàn)。要在這知識(shí)覆蓋面廣，注重考查能力的選拔性考試中取勝，惟有全面提高素質(zhì)。

一、中考應(yīng)試心理

在打好知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，注重自我心理調(diào)節(jié)，以踏實(shí)準(zhǔn)備這個(gè)不變，來(lái)應(yīng)付中考復(fù)雜的多變，以良好的情緒投入下階段復(fù)習(xí)，從而提高復(fù)習(xí)效率，是取得中考成功的重要因素。

1、考前要注意調(diào)控情緒

在人的心理世界中，情緒扮演著重要的角色，它像是染色劑，使人的學(xué)習(xí)、生活染上各種各樣的色彩；它又是加速器，使人的學(xué)習(xí)活動(dòng)加速或減速地進(jìn)行。① 情緒樂(lè)觀思維活躍

情緒是思維的催化劑，思維能力可以通過(guò)情緒的調(diào)節(jié)而顯示出更高的效應(yīng)，人也會(huì)因此顯得更聰明。積極的情緒可使人精神振奮、思維敏捷，消極的情緒則使人感到學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味、想像貧乏。

② 適度焦慮激發(fā)動(dòng)機(jī)

焦慮指對(duì)個(gè)人情境產(chǎn)生的擔(dān)憂反應(yīng)或反應(yīng)傾向。焦慮水平與學(xué)習(xí)成績(jī)呈倒U形關(guān)系，無(wú)焦慮或焦慮過(guò)低肯定學(xué)不好，焦慮水平過(guò)高，學(xué)習(xí)無(wú)緊迫感又會(huì)影響正常的思維，故要保持適度焦慮，客觀認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短才會(huì)收到良好學(xué)習(xí)效率。

③ 積極暗示挖掘潛力

消除過(guò)分焦慮可進(jìn)行積極的心理暗示，大家都有這樣的體會(huì)，一個(gè)人總沉浸在不愉快的回憶中情緒會(huì)低落，學(xué)不好記不住，同學(xué)們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，當(dāng)你在書(shū)桌前開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，腦子中浮現(xiàn)出令你最自豪的畫(huà)面一分鐘，心中默念三遍“考試前我一定能復(fù)習(xí)好”，“相信自己”，然后充滿(mǎn)信心投入學(xué)習(xí)，不妨試試，會(huì)有明顯效果。積極的心理暗示會(huì)喚醒體內(nèi)成功的種子，有助于增強(qiáng)自信，排除焦慮，充分挖掘潛力。

④ 體育鍛煉，心境樂(lè)觀

保持身體健康才會(huì)保證心理健康，有許多精神緊張、壓抑者通過(guò)體育鍛煉，出一身汗，精神就會(huì)輕松許多，運(yùn)動(dòng)學(xué)上講活動(dòng)讓人肌體徹底放松，從而消除緊張和焦慮的情緒。

⑤學(xué)習(xí)之余，學(xué)會(huì)休閑

看春華秋實(shí)，聽(tīng)蟬鳴鳥(niǎo)啼，置身于大自然的懷抱。

2、考時(shí)要克服怯場(chǎng)

考試怯場(chǎng)有三方面原因：①外界干擾，突然受到刺激，會(huì)使思維活動(dòng)受到抑制②缺乏自信，自我懷疑，有把握的也猶豫不決③大腦過(guò)度興奮。有些學(xué)生考前開(kāi)夜車(chē)，用腦過(guò)度，睡眠不足，；加上心理緊張，引起回憶反應(yīng)暫時(shí)抑制，造成怯場(chǎng)。

防止怯場(chǎng)的方法：

① 考前兩天：增強(qiáng)自信，擇要復(fù)習(xí)

考前復(fù)習(xí)要有所側(cè)重，只要檢查一下重點(diǎn)內(nèi)容是否基本弄清就可以了，不必面面俱到

② 考試前夕：睡眠充足，情緒愉悅

③ 考試當(dāng)天：從容安排，沉著鎮(zhèn)靜

吃早吃好，要有充足的用餐時(shí)間。

欣賞音樂(lè)，活躍思維同時(shí)檢查準(zhǔn)考證和文具用品。

緩行忌談。在赴考場(chǎng)的路上，行速要慢，以免加速心跳，導(dǎo)致情緒緊張。進(jìn)入考場(chǎng)不要高談闊論，也不要與交人交談復(fù)習(xí)討論題目。考完后不要校對(duì)答案，萬(wàn)不可以一題之小錯(cuò)而使心理情緒之大失。

先易后難。拿到試卷，通纜一遍，做到心中有數(shù)，即使看到暫時(shí)不會(huì)的題目也不要慌張，因?yàn)橹锌际沁x拔性的考試，試題會(huì)有一定的區(qū)分度。先做容易題這是應(yīng)試技巧，更是增強(qiáng)信心的心理調(diào)適方法，每解一題會(huì)增加一份自信，但“人易我易我不大意，要仔細(xì)”，待思路流暢后做難題，“人難我難我不畏難，要平靜”。

如果在作出以上努力后，仍出現(xiàn)怯場(chǎng)，也不必驚慌，可先擱下試卷，做一下揉面活動(dòng)，或伏案休息片刻，這種轉(zhuǎn)移注意力的方法，有助于克服緊張情緒，也可采取深呼吸的方法慢慢呼氣、吸氣，同時(shí)放松全身肌肉。經(jīng)過(guò)1~2分鐘的練習(xí)，也能消除極度緊張狀態(tài)。

二、中考應(yīng)試策略

1、一絲不茍，每分必爭(zhēng)

考生必須一絲不茍，認(rèn)真答題，每題必答每分必爭(zhēng)。每題的答案，都要做到內(nèi)容正確，表述清楚，書(shū)寫(xiě)工整，甚至對(duì)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能馬虎，遇到一時(shí)難以解答的問(wèn)題，要認(rèn)真分析、思考、會(huì)多少答多少，能推導(dǎo)幾步就做幾步，爭(zhēng)取多得分。卷面要保持整潔、清晰，否則會(huì)造成無(wú)謂失分。

2、仔細(xì)檢查，補(bǔ)漏糾錯(cuò)

要著重檢查有無(wú)漏題，是否切題，有無(wú)筆誤，力爭(zhēng)內(nèi)容、標(biāo)點(diǎn)、符號(hào)、圖表無(wú)誤。

3、堅(jiān)定信心、力克中檔題、難題

中檔題、難題一般綜合性較強(qiáng)，變化較多，但總滲透所學(xué)概念、公式、定理、定律等基礎(chǔ)知識(shí)。所以，應(yīng)當(dāng)有攻克的信心，可采用兩種方法：一是聯(lián)想法，即通過(guò)課本知識(shí)面和過(guò)去的有關(guān)練習(xí)的聯(lián)想，進(jìn)行推導(dǎo)，觸類(lèi)旁通；二是試探法，即運(yùn)用多種思考方法，從不同的角度，打開(kāi)思路，找出答案。

三、中考應(yīng)試技巧

1、熟悉難度設(shè)置，防止心理失分

中考試題一般設(shè)置層次分明的臺(tái)階，起點(diǎn)低，難度逐步提高，出現(xiàn)壓軸題、把關(guān)題，但不是整題把關(guān)的局面。

心理準(zhǔn)備及對(duì)策：根據(jù)試卷難度分布的變化，要有充分的心理準(zhǔn)備。要根據(jù)自己的心理特點(diǎn)制定自己的解題順序，才能取得較理想的分?jǐn)?shù)，能做則做，不會(huì)就跳，不可按部就班，但也不可稍不順手，就退避三舍。

2、了解給分原則，避免答題扣分

理科反映考生解題思維過(guò)程，一般以過(guò)程給分，解答時(shí)，必須步驟清楚，格式規(guī)范；文科反映學(xué)生論述說(shuō)理表達(dá)能力，一般按所用知識(shí)要點(diǎn)、原理、思想方法給分，解題時(shí)，必須要點(diǎn)明確，以課本理論為依托，多使用課本語(yǔ)言。

3、弄清評(píng)卷信息，減少無(wú)故丟分

對(duì)考試大綱要有所了解，注意解解答題過(guò)程中使用教材中的定義、定理和公式，只有在解客觀題時(shí)可使用教材以外的東西，以便節(jié)約時(shí)間、提高準(zhǔn)確率。

4、不要小題大做，消除隱性失分

小題不能大做，數(shù)學(xué)填空，解題方法多，一解現(xiàn)象十分突出。小題大做不但耗時(shí)，還會(huì)增大錯(cuò)誤率，即使做對(duì)也是隱性失分，因此注重方法和策略，要把數(shù)形結(jié)合，要聯(lián)想，大膽嘗試、假設(shè)、特殊化。

5，充分利用考前五分鐘。按照大型的考試的要求，考前五分鐘是發(fā)卷時(shí)間，考生填寫(xiě)有關(guān)事項(xiàng)。這五分鐘是不準(zhǔn)做題的，但是這五分鐘可以看題。我發(fā)現(xiàn)很多考生拿到試卷之后，就從第一個(gè)題開(kāi)始看，我給大家的建議是，拿過(guò)這套卷子來(lái)，這五分鐘是用來(lái)制定整個(gè)戰(zhàn)略的關(guān)鍵時(shí)刻。之前沒(méi)看到題目，你只是空想，當(dāng)你看到題目以后，你得利用這五分鐘迅速制定出整個(gè)考試的戰(zhàn)略來(lái)。五分鐘內(nèi)要完成的任務(wù)：拿到試卷后，先看試卷張數(shù)是否夠了、每頁(yè)是否都有試題；然后，填寫(xiě)學(xué)校、姓名、考號(hào)（考試證號(hào)）、座號(hào)（桌子上張貼的號(hào)碼）等有關(guān)內(nèi)容；一定注意每張?jiān)嚲砩隙家獙?xiě)上述內(nèi)容（包括卷一）。試卷上的相關(guān)項(xiàng)目填寫(xiě)完后，填寫(xiě)答題卡上的事項(xiàng)：先寫(xiě)上姓名、學(xué)號(hào)，然后，涂試卷類(lèi)型、學(xué)號(hào)、學(xué)科；注意，不要折、污、損答題卡。最后做關(guān)鍵的一項(xiàng)事情，那就是審卷，比如數(shù)學(xué)考試，考生應(yīng)拿著數(shù)學(xué)卷子，不要看選擇，不要看填空，先看后邊的六個(gè)大題。這六個(gè)大題的難度分布一般是從易到難。建議先把這樣的大題拿下來(lái)。大題一般12分左右，這12分如囊中取物，你就有底氣了，心情也好了。特別是要看看最后那個(gè)大題，一看那個(gè)題目壓根兒就不是自己力所能及的，就把它砍掉，只想著后邊只有五個(gè)題，這樣在做題的時(shí)候，就能夠控制速度和質(zhì)量。如果倒數(shù)第二題也沒(méi)有什么感覺(jué)，你就想，可能今年這個(gè)題出得比較難，那么我現(xiàn)在最好的做法應(yīng)該是把前邊會(huì)做的題目踏踏實(shí)實(shí)做好，不要急于去做后邊的題目，因?yàn)楹筮叺念}目不是正常人能做的題目。

6，一定要培養(yǎng)自己一次就做對(duì)的習(xí)慣。現(xiàn)在有些學(xué)生，好不容易遇到一個(gè)會(huì)做的題目，就快速地把會(huì)做的題目做錯(cuò)，爭(zhēng)取時(shí)間去做不會(huì)做的題目。殊不知，前面的選擇題和后邊的大題，難易差距是很大的，但是分值的含金量是一樣的，有些學(xué)生以為前邊題目的分?jǐn)?shù)不值錢(qián)，后邊大題的分?jǐn)?shù)才值錢(qián)，不知道這是什么心理。所以我希望學(xué)生在考試的時(shí)候，一定要培養(yǎng)自己一次就做對(duì)的習(xí)慣，不要指望騰出時(shí)間來(lái)檢查。越是重要的考試，往往越?jīng)]有時(shí)間回來(lái)檢查，因?yàn)轭}目越往后越難，可能你陷在那些難題里面出不來(lái)，抬起頭來(lái)的時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始收卷了。

7，控制速度。平常有學(xué)生問(wèn)：“我在做題的時(shí)候多長(zhǎng)時(shí)間做一個(gè)選擇題，多長(zhǎng)時(shí)間做一個(gè)填空題，才是比較合理的呢？”

實(shí)際上這個(gè)不能一概而論，應(yīng)該說(shuō)你平常用什么樣的速度做題，考試的時(shí)候就用什么樣的速度，不要人為地告訴自己，考試的時(shí)候要加快速度。其實(shí)你考試的時(shí)候，速度要是和平常訓(xùn)練的速度差距比較大的話，很可能因?yàn)槟闼俣纫患涌?，反而?dǎo)致了質(zhì)量的下降。一場(chǎng)大型的考試，你會(huì)做的題目本身就那么多，如果你加快速度，結(jié)果把會(huì)做的題目做錯(cuò)，而你騰出的時(shí)間去做后邊的難題，又長(zhǎng)時(shí)間地解不出來(lái)，那么很可能造成會(huì)做的題目得不著分，不會(huì)做的題目根本不得分。不要擔(dān)心“做慢了，做不完”，把握住一點(diǎn)，一個(gè)學(xué)生的正?？荚?，如果始終在自己會(huì)做的題目上全神貫注的話，這場(chǎng)考試一定是正常發(fā)揮的，甚至是超水平發(fā)揮。你一直投入到會(huì)做的題目中，按照你平常訓(xùn)練的速度，踏踏實(shí)實(shí)地往前推進(jìn)。即使你發(fā)現(xiàn)時(shí)間到了，后邊還有題目可能會(huì)做但來(lái)不及了，我也不認(rèn)為這是一個(gè)令你后悔的結(jié)果。最后結(jié)果出來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你最后得到的分?jǐn)?shù)往往會(huì)比你的實(shí)際水平要高。所以考試的時(shí)候要控制速度，我覺(jué)得這是考試技巧的一個(gè)很重要的方面。

8，考完以后千萬(wàn)別急著離開(kāi)考場(chǎng)?？纪暝囍笠欢ㄒ獧z查一下，你的試卷集中了沒(méi)有，一卷、二卷是不是都交齊了。很多考試，包括中考，經(jīng)常會(huì)有老師把學(xué)生的卷子收走了，卻把答題卡落下了，或者本來(lái)五張?jiān)嚲恚皇樟怂膹?。還有些考生考完了，把卷子放到桌面上走了，結(jié)果下一場(chǎng)來(lái)考試的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)還有一張卷子沒(méi)收。這還是比較幸運(yùn)的，交給老師以后，大不了老師受點(diǎn)處分，學(xué)生的卷子還沒(méi)丟。但是你仔細(xì)想一想，要是你下一場(chǎng)沒(méi)發(fā)現(xiàn)落下試卷，人家五張卷子，你只有四張卷子，受損失的是你本人。所以考完試以后，不要急于離開(kāi)考場(chǎng)，要確認(rèn)該交的卷子都被老師收走了以后再離開(kāi)。

望：沉著冷靜、從容應(yīng)考

祝：成績(jī)優(yōu)異、金榜題名

第四篇：心理咨詢(xún)師三級(jí)咨詢(xún)心理學(xué)考試資料

第六章 咨詢(xún)心理學(xué)

1在咨詢(xún)心理學(xué)形成之前，高爾頓、卡爾特、比奈-西蒙的開(kāi)創(chuàng)性工作，為咨詢(xún)心理學(xué)準(zhǔn)備了前提學(xué)術(shù)條件。

2第一次提出“臨床心理學(xué)”的概念，從事兒童行為問(wèn)題的解決，1907年創(chuàng)辦了專(zhuān)業(yè)刊物屬于韋特默對(duì)咨詢(xún)心理學(xué)的貢獻(xiàn)。3促進(jìn)個(gè)體內(nèi)在精神世界的發(fā)展，幫助個(gè)人與環(huán)境的協(xié)調(diào)，加深社會(huì)對(duì)心理咨詢(xún)的理解屬于APA咨詢(xún)心理學(xué)的三個(gè)貢獻(xiàn)。4作為最初臨床心理學(xué)發(fā)展的主要條件和促進(jìn)因素，心理測(cè)驗(yàn)的研究及個(gè)體差異的研究起了極其重要的作用。

5幫助那些連最基本、最低適應(yīng)狀態(tài)都已喪失的心里不適應(yīng)者，促進(jìn)特定社會(huì)集團(tuán)的每一個(gè)人，使其最大限度地實(shí)現(xiàn)自我屬于APA咨詢(xún)心理學(xué)分會(huì)定義委員會(huì)所規(guī)定的心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人員的工作目標(biāo)。

6關(guān)于中國(guó)心理咨詢(xún)師職業(yè)的定義：心理咨詢(xún)師是應(yīng)用心理學(xué)及相關(guān)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人員；心理咨詢(xún)師應(yīng)幫助求助者解決心理問(wèn)題 7幫助求助者解決心理問(wèn)題的具體內(nèi)涵指的是：咨詢(xún)關(guān)系是“求”與“幫”的關(guān)系；幫助求助者解決的問(wèn)題指的是心理問(wèn)題；幫助求助者解決的問(wèn)題指的是由心理問(wèn)題引發(fā)的行為問(wèn)題。

8采納各種非標(biāo)準(zhǔn)化的臨床干預(yù)措施，采納非標(biāo)準(zhǔn)化干預(yù)手段或方法屬于狹義的心理咨詢(xún)感念。

9教材中推薦的心理治療的操作性定義，認(rèn)為心理治療包含心理咨詢(xún)師對(duì)求助者各類(lèi)行為問(wèn)題進(jìn)行矯治，心理咨詢(xún)師對(duì)求助者各類(lèi)心理問(wèn)題進(jìn)行矯治的的過(guò)程。

10中國(guó)臨床心理學(xué)家陳仲庚認(rèn)為，求助者需要解決問(wèn)題的性質(zhì)，咨詢(xún)師的技術(shù)和和手段，治療所要達(dá)到的目的是心理咨詢(xún)應(yīng)明確的三個(gè)問(wèn)題。

11操作的方式相同，使用的方法一致，操作的規(guī)范相同不屬于心理咨詢(xún)和心理治療的相同點(diǎn)。12關(guān)于心理咨詢(xún)和心理治療的不同，心理咨詢(xún)是協(xié)助解決，心理治療是問(wèn)題矯治。13善于利用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)去推理，善于把握整體觀念不符合心理咨詢(xún)的唯物主義觀點(diǎn)。14心理咨詢(xún)師應(yīng)該遵循具有整體觀念，透過(guò)關(guān)系把握本質(zhì)等普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。

15咨詢(xún)師需要遵循的心身一體的觀點(diǎn)：心里和生理是相互作用；心里和生理互為因果；求助者常有心理問(wèn)題軀體化傾向；生理欠佳體驗(yàn)為心里不適。

16咨詢(xún)師職責(zé)限制的內(nèi)涵涉及，職業(yè)職責(zé)不是無(wú)限的，任務(wù)限于心理問(wèn)題本身等內(nèi)容。

17咨詢(xún)目標(biāo)的確定不是任意的，咨詢(xún)目標(biāo)應(yīng)鎖定求助者的心理問(wèn)題屬于咨詢(xún)師咨詢(xún)目標(biāo)限制的內(nèi)涵。

18考察個(gè)人史原因，個(gè)人史與癥狀之間的邏輯關(guān)系，用發(fā)展的觀點(diǎn)看待求助者，對(duì)于求助者要用發(fā)展的眼光做動(dòng)態(tài)考察屬于心理咨詢(xún)師應(yīng)該遵循的歷史、邏輯、現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的發(fā)展觀內(nèi)容。

19心理咨詢(xún)師應(yīng)該遵循的中立性態(tài)度，指的是保持客觀中立的立場(chǎng)，對(duì)求助者的情況進(jìn)行客觀的分析。

20在心理咨詢(xún)的過(guò)程中，用“理解”一詞表達(dá)中立性態(tài)度的意義在于：說(shuō)明個(gè)體產(chǎn)生某種反應(yīng)是合乎邏輯的結(jié)果；“理解”即不代表贊同，也不代表反對(duì)；“理解”一詞是中立性態(tài)度最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)詞。

21對(duì)求助者負(fù)責(zé)，特殊情況可以考慮轉(zhuǎn)診的做法，符合心理咨詢(xún)師“有強(qiáng)烈的責(zé)任心”的素質(zhì)要求。

22對(duì)心理咨詢(xún)師“自我平衡能力”的素質(zhì)要求，其內(nèi)涵包括：有能力調(diào)節(jié)自身的不良情緒；對(duì)咨詢(xún)關(guān)系以外解決自身沖突；在日常生活中基本能夠情緒穩(wěn)定、自我平衡。

23中國(guó)第一位臨床心理學(xué)家的貢獻(xiàn)在于，翻譯出版了《青年期心理學(xué)》，采用綜合快速療法治療神經(jīng)癥和心身疾病。24關(guān)于綜合快速療法，出現(xiàn)于20世紀(jì)50年代中葉，參與者有丁瓚，伍正誼、李心天等。

25咨詢(xún)已經(jīng)開(kāi)始職業(yè)化，心理咨詢(xún)工作在相當(dāng)程度上得到社會(huì)認(rèn)可，對(duì)心理咨詢(xún)的需求與咨詢(xún)力量存在差距，屬于目前中國(guó)心理咨詢(xún)業(yè)具備的特點(diǎn)。

26評(píng)估心理咨詢(xún)職業(yè)社會(huì)價(jià)值的指標(biāo)應(yīng)包括，支撐該職業(yè)行為的學(xué)科理論和操作程序是否科學(xué)，該職業(yè)的管理、服務(wù)體系是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化水平，操作人員的能力是否達(dá)標(biāo)等方面的評(píng)價(jià)。

27弗洛伊德的《精神分析引論》的主要能容包括：過(guò)失心理學(xué)，性學(xué)三論，夢(mèng)，精神癥通論。

28經(jīng)典精神分析理論認(rèn)為，本我代表追求生物本能欲望的結(jié)構(gòu)，遵循快樂(lè)的原則，要求好無(wú)約束地尋求快感，屬于本我的特征。29弗洛伊德學(xué)說(shuō)認(rèn)為，自我的概念意味著，按照現(xiàn)實(shí)原則而起作用的人格結(jié)構(gòu)，履行適應(yīng)環(huán)境和個(gè)體保存的功能，自我是本我與外界關(guān)系的調(diào)節(jié)者。

30在精神分析理論中，超我的概念意味著超我是代表良心或道德力量的人格結(jié)構(gòu)，超我在較大程度上依賴(lài)于父母的教育的影響。31精神分析動(dòng)力觀點(diǎn)，力比多不是個(gè)體唯一的心理動(dòng)力，個(gè)體保存和種族延續(xù)兩種本能同時(shí)成為心里動(dòng)力。

32精神分析適應(yīng)觀點(diǎn)，個(gè)體常常不惜改變本我能量的存在或表達(dá)的模式，以求得到變相滿(mǎn)足，焦慮分為現(xiàn)實(shí)性焦慮、精神癥性焦慮、道德性焦慮，正常人也會(huì)使用自我防御機(jī)制。

33自我防御機(jī)制，是由于個(gè)體把焦慮當(dāng)成一種危險(xiǎn)或不愉快的信號(hào)而產(chǎn)生的，源于自我承受本能的欲望壓力和現(xiàn)實(shí)要求的雙重壓力，是為了調(diào)整欲望與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。34壓制、力比多不屬于自我防御機(jī)制的形式。

35認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法的理論范圍：引導(dǎo)個(gè)體認(rèn)識(shí)心理發(fā)育停滯在某一階段；引導(dǎo)求助者認(rèn)識(shí)滯留的心理和行為與現(xiàn)在階段不相同；認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法又稱(chēng)為中國(guó)精神分析療法。

36刺激-反應(yīng)模式的理論觀點(diǎn)：可以用公式R=f(S)來(lái)表示；不必考慮刺激與反應(yīng)之間的中間過(guò)程。37新行為主義者托爾曼關(guān)于行為主義的理論認(rèn)為：B=f(S、P、H、T、A)；刺激與反應(yīng)之間存在中間變量。

38、B=f（S.A）的公式，其中R為反應(yīng)，S為中間變量，提出經(jīng)典條件反射理論，不屬于斯金納行為主義理論的貢獻(xiàn)。39社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，人與社會(huì)環(huán)境的相互作用，模仿學(xué)習(xí)理論，人類(lèi)可替代學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。

40關(guān)于可替代學(xué)習(xí)的概念，人類(lèi)不可預(yù)見(jiàn)行為的結(jié)果，不需要實(shí)際去經(jīng)驗(yàn)它，替代學(xué)習(xí)屬于經(jīng)典行為主義理論觀點(diǎn)。41行為治療的主要方法包括：系統(tǒng)脫敏發(fā)；自我管理技術(shù)；厭惡療法。

42用客觀的操作性術(shù)語(yǔ)描述治療過(guò)程，依據(jù)實(shí)驗(yàn)研究，從中引申出假設(shè)和治療技術(shù)屬于行為治療技術(shù)的特點(diǎn)。

43關(guān)于認(rèn)識(shí)心理學(xué)觀點(diǎn)與行為主義心理學(xué)觀點(diǎn)的差別：認(rèn)識(shí)心理學(xué)認(rèn)為刺激進(jìn)入大腦以后的內(nèi)部加工過(guò)程是重要的；行為主義心理學(xué)認(rèn)為內(nèi)部加工過(guò)程是不可探索的黑箱；認(rèn)識(shí)心理學(xué)認(rèn)為應(yīng)該探索內(nèi)部加工過(guò)程。

44關(guān)于認(rèn)識(shí)活動(dòng)的整個(gè)流程，中間經(jīng)過(guò)以往經(jīng)驗(yàn)和人格結(jié)構(gòu)的折射，認(rèn)識(shí)可激活情緒系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。45關(guān)于人本主義，立場(chǎng)或觀點(diǎn)與存在主義哲學(xué)緊密相連，把實(shí)驗(yàn)心理學(xué)排除在外。

46人性心理學(xué)認(rèn)為，與其他動(dòng)物相區(qū)別的質(zhì)的規(guī)定性，三種基本屬性的辯證統(tǒng)一體符合人性的概念。47關(guān)于人性心理學(xué)，主要說(shuō)明心理、腦和社會(huì)這三者的關(guān)系，由郭念鋒首次提出。

48心理咨詢(xún)過(guò)程應(yīng)該，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己尚未解決的內(nèi)部沖突，意識(shí)到內(nèi)外世界相互作用以及人的積極適應(yīng)能力，才能幫助人們認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)外世界。

49心理咨詢(xún)過(guò)程應(yīng)該，幫助求助者總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓求助者學(xué)會(huì)評(píng)估自己的思維觀念是否合理，幫助求助者意識(shí)到他們陷入困境的原因主要來(lái)自自身認(rèn)識(shí)。

50心理咨詢(xún)過(guò)程應(yīng)該讓求助者意識(shí)到，生存的真實(shí)意義僅僅是此時(shí)、此地，對(duì)于生活我們別無(wú)選擇，只能永遠(yuǎn)面對(duì)，才能幫助人們面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

51心理咨詢(xún)過(guò)程應(yīng)該讓求助者認(rèn)識(shí)到，不同反應(yīng)方式各有各的用途，保持理性，才能有條不紊，接納七情六欲，才有生活質(zhì)量，才能幫助人們恰當(dāng)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)。

52心理咨詢(xún)過(guò)程應(yīng)該讓求助者意識(shí)到，將合理的思想和欲望付諸行動(dòng)，發(fā)展新的有效行為，把握建立合理模式的最佳時(shí)機(jī)。53攝入性談話與記錄，觀察與記錄，實(shí)驗(yàn)室記錄，心理測(cè)量、問(wèn)卷調(diào)查，屬于心理咨詢(xún)中搜集資料的主要途徑。54心理咨詢(xún)中所需資料的主要內(nèi)容包括，目前生活、學(xué)習(xí)、工作的狀況，心理沖突的性質(zhì)與強(qiáng)烈程度，家族健康史。55關(guān)于心理咨詢(xún)對(duì)于資料的分析過(guò)程，排序就是按時(shí)間將所有資料排序，將與癥狀有關(guān)的資料進(jìn)行分析，找出造成問(wèn)題的主因和誘因。

56學(xué)前期不良教養(yǎng)的影響，教師的錯(cuò)誤對(duì)待，家長(zhǎng)的一好百好的觀念是少年期產(chǎn)生行為和心理障礙的原因。

57由于社會(huì)交往減少而產(chǎn)生的孤獨(dú)感，心理需要多數(shù)比較現(xiàn)實(shí)，老年是人生中全方位的失落階段，離開(kāi)工作崗位而生活單調(diào)。58結(jié)婚動(dòng)機(jī)，戀愛(ài)過(guò)度情緒化，角色適應(yīng)，心理相容是影響婚后夫妻關(guān)系的主要因素。

59人類(lèi)性的生物因素的概念，指的是人類(lèi)的性有遺傳性，受到中樞神經(jīng)系統(tǒng)影響，生物因素是人類(lèi)性活動(dòng)的基礎(chǔ)的特點(diǎn)。60人類(lèi)性之功能多樣性主要體現(xiàn)在，能滿(mǎn)足人的生殖需要，維系夫妻關(guān)系上起紐帶作用，能滿(mǎn)足人的心理需求。

61性道德的主要功能主要體現(xiàn)在，社會(huì)通過(guò)性道德對(duì)性行為實(shí)行軟控制，通過(guò)社會(huì)輿論形成社會(huì)壓力，以約束不良性行為，引導(dǎo)社會(huì)人群在性行為方面，更加人性化、文明化。

62性道德標(biāo)準(zhǔn)的雙重性表現(xiàn)在，理想期待與現(xiàn)實(shí)行為的脫節(jié)，對(duì)男女的性行為道德評(píng)判不一致。63性行為應(yīng)在婚姻內(nèi)進(jìn)行，性行為應(yīng)是雙方愛(ài)情的表達(dá)，符合現(xiàn)代性道德嚴(yán)肅性的內(nèi)涵。64現(xiàn)代平等性道德的內(nèi)涵包括，性交過(guò)程雙方自愿，性交中雙方享有同等的權(quán)利和義務(wù)。65少年期的性道德咨詢(xún)的主要內(nèi)容包括，實(shí)施道德基礎(chǔ)教育，提倡男女有別，尊重女性。

66越過(guò)性道德范疇觸犯法律時(shí)給以懲治，對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行性法律教育和咨詢(xún)，說(shuō)明性侵犯的違法性質(zhì)，屬于少年期的性法律咨詢(xún)的主要內(nèi)容。

67少年期的性心理知識(shí)咨詢(xún)的主要內(nèi)容包括，增強(qiáng)成人的性知識(shí)，改進(jìn)成人的性教育狀況，幫助少年意識(shí)到兩性的差別和關(guān)系。68在性的方面已無(wú)能為力，一滴精液相當(dāng)與四十滴血，老年無(wú)性，屬于老年性生活認(rèn)識(shí)偏差的主要表現(xiàn)。69認(rèn)識(shí)偏差，興趣下降，人際關(guān)系問(wèn)題，對(duì)衰老的恐懼是影響老年性生活的心理因素。70性動(dòng)機(jī)偏離的主要類(lèi)型包括，泄欲動(dòng)機(jī)，生育動(dòng)機(jī)和交易動(dòng)機(jī)，享樂(lè)動(dòng)機(jī)。

第一章 心理診斷技能

1初診接待中，工作人員不應(yīng)有的儀態(tài)是：坐姿隨意、服飾入時(shí)、表情熱情、密切注視著求助者；坐姿隨意、服飾入時(shí)、表情平和、不停地掃視求助者；坐姿端正、服飾入時(shí)、表情熱情、視線不離開(kāi)求助者；

2初診接待時(shí)不正確的詢(xún)問(wèn)方式是：您有什么樣的問(wèn)題需要解決，說(shuō)吧、您能否告訴我到底出了什么事嗎？您找我究竟想要解決什么問(wèn)題呢

3初診接待中向求助者介紹心理咨詢(xún)時(shí)不正確的描述是： 沒(méi)有必要告知對(duì)方什么是心理咨詢(xún)、求助者不必了解心理咨詢(xún)?nèi)绾芜M(jìn)行、心理咨詢(xún)按照對(duì)方的要求解決問(wèn)題

4心理咨詢(xún)中對(duì)于保密原則的把握不正確的是：心理咨詢(xún)員時(shí)刻保守求助者的秘密、求助者的所有情況均在保密之列 5初診接待時(shí)應(yīng)該正確把握的內(nèi)容是：避免緊張情緒、避免使用方言、嚴(yán)守保密原則

6攝入性談話時(shí)確定談話內(nèi)容和范圍時(shí)不正確的做法是：依上級(jí)咨詢(xún)師診斷的結(jié)果進(jìn)行談話、根據(jù)臨床診斷的結(jié)果分析進(jìn)行談話、依咨詢(xún)員主動(dòng)提出的內(nèi)容進(jìn)行談話

7確定提問(wèn)方式時(shí)應(yīng)把握的要點(diǎn)中不正確的是：一般應(yīng)該使用封閉式提問(wèn)、一般應(yīng)該使用開(kāi)放式的提問(wèn) 8在攝入性談話對(duì)傾聽(tīng)的理解正確的是：全神貫注地傾聽(tīng)、不隨便打斷談話

9控制談話方向應(yīng)把握的要點(diǎn)中不正確的是：應(yīng)該按照求助者的意愿來(lái)進(jìn)行、運(yùn)用技巧隨心所欲地轉(zhuǎn)換話題、控制會(huì)談內(nèi)容對(duì)咨詢(xún)員最重要

10對(duì)談話的理解正確的是：一旦開(kāi)始進(jìn)入會(huì)談就應(yīng)該將談話維持下去、只有持非評(píng)判性態(tài)度才能使對(duì)方無(wú)所顧忌

11對(duì)中立性態(tài)度的理解不正確的是：對(duì)其情緒和行為效應(yīng)采取肯定態(tài)度、對(duì)其情緒和行為后果采取保留態(tài)度、對(duì)其情緒和行為的規(guī)律性給予保留

12對(duì)談話的種類(lèi)描述正確的是：通過(guò)交談和觀察確定測(cè)驗(yàn)的種類(lèi)的談話是鑒別性談話、通過(guò)談話了解病史和其他狀況的談話是攝入性談話、針對(duì)精神變態(tài)和行為異常的談話是治療性談話、內(nèi)容涉及健康人某些問(wèn)題的談話是咨詢(xún)性的談話

13談話時(shí)提問(wèn)過(guò)多的原因可能是：咨詢(xún)師對(duì)求助者心理障礙缺乏理解、咨詢(xún)師對(duì)求助者談話內(nèi)容缺乏理解、咨詢(xún)師不善于掌握語(yǔ)言交流的技巧

14談話中不恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)的表現(xiàn)形式不包括：間接性詢(xún)問(wèn)、開(kāi)放式詢(xún)問(wèn)

15使用攝入性談話時(shí)不對(duì)的做法是：避免提問(wèn)失誤，絕對(duì)不能扭轉(zhuǎn)對(duì)方談話內(nèi)容、保持中立性態(tài)度，但必要時(shí)使用批評(píng)性語(yǔ)言 16使用心理測(cè)驗(yàn)時(shí)不正確的做法是：不必說(shuō)明進(jìn)行測(cè)驗(yàn)和選擇某測(cè)量手段的原因、必要時(shí)不必征得上級(jí)咨詢(xún)師同意即可施測(cè) 17一般資料的整理包話求助者的：娛樂(lè)活動(dòng)、自我描述、工作記錄

18個(gè)人成長(zhǎng)史資料的整理包括：圍產(chǎn)期母親的身體狀況、家庭教養(yǎng)的方式如何、婚姻是否受到過(guò)挫折、目前對(duì)既往事件的評(píng)價(jià) 19求助者目前狀態(tài)的整理不包括：生活方式和經(jīng)濟(jì)狀況、家庭情況和婚姻狀況 20驗(yàn)證臨床資的可靠性時(shí)采用的方法一般是：補(bǔ)充提問(wèn)、測(cè)驗(yàn)資料、親友資料

21整理歸納臨床資料時(shí)應(yīng)考慮的因素是：求助者生物、心理和自我意識(shí)的情況；求助者人際、工作和生活環(huán)境的條件；他人對(duì)求助者印象和治療情況的評(píng)價(jià)；先考慮與處置方案密切關(guān)聯(lián)的資料

22影響資料可靠性的因素可能是：過(guò)分隨意的交談可能形成暗示；咨詢(xún)師的傾向性可能形成暗示；收集資料者也是后來(lái)的決定者；不能依情況靈活做出交談?dòng)?jì)劃

23不同職業(yè)對(duì)資料的理解正確的是：臨床醫(yī)生從來(lái)訪者是否有病的角度看問(wèn)題；行為主義者從學(xué)習(xí)和認(rèn)知障礙角度看問(wèn)題；生態(tài)學(xué)者從生長(zhǎng)環(huán)境失去平衡的角度看問(wèn)題；非專(zhuān)業(yè)觀察者常從自然發(fā)展的角度看問(wèn)題

24了解求助者既往史的見(jiàn)容應(yīng)該包括：醫(yī)療機(jī)構(gòu)的診斷和治療以及療效情況；到醫(yī)院就診的原因是軀體的還是心理的；對(duì)以往心理咨詢(xún)的效果進(jìn)行正確評(píng)價(jià)

25對(duì)心理與行為問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)的內(nèi)涵的理解不正確的是：該因素隨著形式的改變，其本身性質(zhì)也改變、它是個(gè)別臨床表現(xiàn)的原因或與表現(xiàn)有聯(lián)系

26對(duì)判斷病與非病的原則的理解不正確的是：背離一條原則者不能定為可疑精神病癥狀；背離兩條原則者才能定為可疑精神病癥狀；背離三條原則者才能定為可疑精神病癥狀

27對(duì)癥狀自知力的理解不正確的是：求助者出現(xiàn)某些思維障礙和行為的異常，說(shuō)明自知力喪失；求助者能認(rèn)識(shí)自己異常但不能做出解釋?zhuān)f(shuō)明自知力完整；求助者能認(rèn)識(shí)問(wèn)題存在但不能分析原因，說(shuō)明自知力完整

28心理咨詢(xún)范圍的理解不正確的是：心理咨詢(xún)師應(yīng)給予對(duì)方承諾以求得信任；咨詢(xún)師不包攬一切，但可以提出指導(dǎo)性意見(jiàn)；與心理有關(guān)系的問(wèn)題都應(yīng)該妥善解決

29對(duì)初步印象不正確的理解是，對(duì)求助者：心理問(wèn)題的病因種類(lèi)形成大致判斷、行為問(wèn)題的病因種類(lèi)形成大致判斷

30形成初步印象的正確操作是：對(duì)求助者心理問(wèn)題的嚴(yán)重程度評(píng)估；對(duì)目前一般心理健康水平予以評(píng)估；對(duì)某些含混臨床表現(xiàn)進(jìn)行鑒別診斷

31判斷心理診斷是否具有科學(xué)性的依據(jù)是：任何單項(xiàng)測(cè)定均應(yīng)該有可以比較的常模、診斷是對(duì)多項(xiàng)測(cè)定進(jìn)行綜合分析的結(jié)果 32對(duì)心理診斷目標(biāo)的理解不對(duì)的是：與一般的心理學(xué)研究的目標(biāo)有一定的相似之處、尋求人類(lèi)總體或某一群體的共同心理規(guī)律 33與心理診斷概念不符合的是：內(nèi)延方面分為廣義各狹義兩種、不應(yīng)限制在臨床心理學(xué)范圍內(nèi)

34對(duì)一般心理問(wèn)題的理解正確的是：?jiǎn)栴}內(nèi)容尚未泛化；咨詢(xún)效果一般較好；反應(yīng)強(qiáng)度不太劇烈；人格沒(méi)有明顯異常 35判斷嚴(yán)重心理問(wèn)題時(shí)應(yīng)該考慮到求助者：是否經(jīng)歷較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性刺激；內(nèi)心的沖突是否屬于道德性質(zhì)；心身及社會(huì)功能是否受到影響；是否存在著器質(zhì)性的病變基礎(chǔ)

36求助者的權(quán)利與義務(wù)包括：如實(shí)提供與心理問(wèn)題有關(guān)的真實(shí)信息、要按共同商訂的時(shí)間表進(jìn)行心理咨詢(xún)

37對(duì)釋義的理解不正確的是：使用釋義技巧時(shí)沒(méi)必要先征得求助者的同意；指重復(fù)并評(píng)價(jià)對(duì)方話題后順便提出另一問(wèn)題；它是控制會(huì)談和轉(zhuǎn)換話題中不太常用的技巧

38對(duì)中斷概念的理解不正確的是：強(qiáng)迫對(duì)方停止談話、直接建議轉(zhuǎn)換話題

39對(duì)引導(dǎo)概念的理解不正確的是：咨詢(xún)師通過(guò)暗示轉(zhuǎn)換話題；經(jīng)由中介轉(zhuǎn)換出新的話題；咨詢(xún)師直接建議轉(zhuǎn)換話題 40談話中應(yīng)把握的要點(diǎn)是：征得求助者同意后可做筆錄；談話信息依靠臨場(chǎng)記憶整理；交談中一般不做筆錄和錄音 41對(duì)不恰當(dāng)提問(wèn)帶來(lái)的消極作用分析不正確的是：可減少雙方共同探索的主動(dòng)性、可產(chǎn)生不準(zhǔn)確信息而延誤確診 42使用攝入性談話時(shí)不正確的做法是：對(duì)方自我探索過(guò)多、談話內(nèi)容過(guò)于具體

43選擇談話內(nèi)容的原則中不正確的是：可把思維障礙的癥狀加以討論、能夠改變求助者的個(gè)性和態(tài)度

44使用心理測(cè)驗(yàn)時(shí)把握不正確的是：為深入了解對(duì)方應(yīng)多做心理測(cè)驗(yàn)；使用心理測(cè)驗(yàn)的目的不一定只為診斷；特殊情況下可打破操作規(guī)定實(shí)施測(cè)驗(yàn)；有時(shí)依據(jù)心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果可以給出診斷

45確定心理與行為問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)的原則不包括：求助者家屬提供的資料最有可靠性和真實(shí)性；咨詢(xún)師從憑借經(jīng)驗(yàn)可以對(duì)初期資料做定性分析；求助者提供的資料不能作為分析問(wèn)題的依據(jù)

46對(duì)求醫(yī)行為的理解正確的是：神經(jīng)癥者常常有強(qiáng)烈的救治愿望；神經(jīng)癥兒童反復(fù)向家長(zhǎng)訴說(shuō)痛苦；重性精神病的患者很少主動(dòng)求醫(yī)

47對(duì)統(tǒng)一性原則的理解正確的是：人的行為只要在量與質(zhì)方面和外部刺激保持一致，則必然正常；任何正常的心理活動(dòng)和行為，48在形式和內(nèi)容上必與客觀環(huán)境相一致；人的精神或行為只要與外界環(huán)境失去統(tǒng)一，必然不能被人理解 49心理過(guò)程的內(nèi)在協(xié)調(diào)一致是區(qū)分：心理問(wèn)題與精神疾病的標(biāo)準(zhǔn)之

一、正常人群與異常人群的標(biāo)準(zhǔn)之一。

50對(duì)個(gè)性相對(duì)穩(wěn)定性原則的理解正確的是：在沒(méi)有重大外界變革的情況下，一般不易改變；在存在重大外界變革的情況下，可能發(fā)生改變

第二章 心理咨詢(xún)技能

1、對(duì)咨詢(xún)關(guān)系的重要影響主要來(lái)自咨詢(xún)師、求助者等方面。

2、正確的咨詢(xún)態(tài)度的五種要素中包括：尊重、熱情、積極關(guān)注、共情。

3、正確的咨詢(xún)態(tài)度強(qiáng)調(diào)對(duì)求助者的尊重，尊重的含義是：對(duì)求助者價(jià)值觀的接納；對(duì)求助者現(xiàn)狀的關(guān)注；對(duì)其內(nèi)心體驗(yàn)的關(guān)心。

4、尊重求助者的意義在于：給求助者創(chuàng)造一個(gè)安全、溫暖的氛圍；可以是求助者最大限度地表達(dá)自己；可以喚起對(duì)方的自尊心和自信心；使求助者獲得一種自我價(jià)值感。

5、尊重求助者，意味著對(duì)求助者充分的信任、一視同仁、以禮相待。

6、“完整地接納”的含義是與持不同價(jià)值觀的求助者平等交流、接受求助者的光明面和消極面。

7、尊重與真誠(chéng)的關(guān)系是：尊重以真誠(chéng)為基礎(chǔ)；真誠(chéng)相待，是尊重對(duì)方的表現(xiàn)。

8、咨詢(xún)師對(duì)求助者的四種常見(jiàn)看法中包括：深信求助者有足夠的內(nèi)在潛力去面對(duì)挑戰(zhàn)；相信求助者有能力改變，但是能力有限，需要外界幫助；相信求助者有能力應(yīng)付日?，嵤?，但是無(wú)法獨(dú)立地做出重大抉擇；認(rèn)為人的自然傾向是消極墮落的。

9、熱情與尊重相比，下面說(shuō)法中正確的是：熱情與求助者的距離更近些；熱情要體現(xiàn)在咨詢(xún)?nèi)^(guò)程。

10、咨詢(xún)師對(duì)求助者的熱情可以體現(xiàn)在：初次來(lái)訪時(shí)適當(dāng)詢(xún)問(wèn)，表達(dá)關(guān)切；耐心傾聽(tīng)求助者敘述；咨詢(xún)時(shí)不厭其煩；咨詢(xún)結(jié)束時(shí)，使求助者感受到溫暖。

11、咨詢(xún)師的真誠(chéng)，體現(xiàn)在：以“真正的我”出現(xiàn)；真實(shí)可信地置身于咨詢(xún)關(guān)系之中；不把咨詢(xún)過(guò)程看成例行公事。

12、真誠(chéng)在咨詢(xún)活動(dòng)中的重要意義在于：可以使求助者感到被接納、被信任；可以使求助者感到安全。

13、表達(dá)真誠(chéng)時(shí)需要注意的是：真誠(chéng)不等于說(shuō)實(shí)話；真誠(chéng)不是自我發(fā)泄；真誠(chéng)應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是；表達(dá)真誠(chéng)應(yīng)當(dāng)適度。

14、“真誠(chéng)不等于說(shuō)實(shí)話”的理解正確的是：表達(dá)真誠(chéng)并非有啥說(shuō)啥；表達(dá)真誠(chéng)要對(duì)求助者有利；表達(dá)真誠(chéng)可以采用非語(yǔ)言行為。

15、共情的同義詞是：同理心、通情達(dá)理、神入、同感心。

16、共情的三個(gè)具體含義是指：咨詢(xún)師借助于求助者的言行，體驗(yàn)對(duì)方的內(nèi)心世界；咨詢(xún)師借助于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把握對(duì)方體驗(yàn)與其人格之間的聯(lián)系；咨詢(xún)師要運(yùn)用技巧將自己的共情傳達(dá)給求助者。

17、共情在咨詢(xún)活動(dòng)中的重要性體現(xiàn)在：可以更準(zhǔn)確地把握材料；可使求助者感到被理解、被接納；可以促使求助者自我表達(dá)；可以促使雙方更深入的交流。

18、缺乏共情容易造成的咨詢(xún)后果是：求助者感到失望；求助者停止自我探索。

19、正確理解和使用共情的注意事項(xiàng)是：咨詢(xún)師應(yīng)進(jìn)入求助者的參照框架；咨詢(xún)師應(yīng)檢驗(yàn)自己是否達(dá)到共情；表達(dá)共情要考慮對(duì)方的特點(diǎn)和文化背景。

20、積極關(guān)注的操作性定義是：關(guān)注求助者言語(yǔ)的積極面；關(guān)注求助者行為的積極面。

21、積極關(guān)注的臨床意義主要在于：關(guān)注求助者的基本認(rèn)識(shí)；本身具有咨詢(xún)效果。

22、積極關(guān)注的注意事項(xiàng)是：避免對(duì)求助者過(guò)分樂(lè)觀；避免對(duì)其過(guò)分消極；應(yīng)建立在求助者的客觀實(shí)際之上；貫穿咨詢(xún)?nèi)^(guò)程。

23、收集求助者資料時(shí)圍繞的七個(gè)問(wèn)題中包括：who、what、why、how。

24、選擇與求助者談話方式時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮的求助者自身因素包括：年齡特征、性格特征、文化特征。

25、求助者的主要問(wèn)題往往是最困擾自己、最需要解決的問(wèn)題。

26、選擇優(yōu)先解決的求助者問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)：找出求助者的主要問(wèn)題和次要問(wèn)題；確定從哪個(gè)問(wèn)題入手。

27、有效咨詢(xún)目標(biāo)的基本要素包括：具體、可行、可以評(píng)估。

28、心理咨詢(xún)的終極目標(biāo)是：激發(fā)求助者的潛能；促進(jìn)求助者的心理健康和發(fā)展；完善求助者的人格。

29、咨詢(xún)的終極目標(biāo)與具體目標(biāo)的關(guān)系是：從終極目標(biāo)著眼，從具體目標(biāo)著手；從具體目標(biāo)著手，實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)。

30、關(guān)于確定咨詢(xún)目標(biāo)時(shí)的常見(jiàn)錯(cuò)誤觀念包括：咨詢(xún)師應(yīng)當(dāng)保持完全中立態(tài)度；將求助者能否適應(yīng)環(huán)境作為咨詢(xún)目標(biāo)；將求助者的快樂(lè)、滿(mǎn)足作為咨詢(xún)目標(biāo)。

31、關(guān)于不同咨詢(xún)流派的咨詢(xún)目標(biāo)，下列說(shuō)法中正確的是：人本主義學(xué)派強(qiáng)調(diào)求助者自我實(shí)現(xiàn)；行為主義學(xué)派幫助求助者消除適應(yīng)不良行為。

32、教材中劃分的心理咨詢(xún)基本階段包括：診斷階段、咨詢(xún)階段、鞏固階段。

33、教材中闡述的心理咨詢(xún)?nèi)齻€(gè)階段的主要工作內(nèi)容包括：診斷階段包括收集信息，做出診斷；診斷階段包括確立咨詢(xún)目標(biāo)；咨詢(xún)階段重點(diǎn)在于幫助求助者分析和解決問(wèn)題；鞏固階段是咨詢(xún)的總結(jié)、提高階段。

34、制定心理咨詢(xún)方案的作用在于：可以使咨詢(xún)雙方明確行為目標(biāo)；可以滿(mǎn)足求助者的知情權(quán)；便于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

35、心理咨詢(xún)方案應(yīng)當(dāng)包括：咨詢(xún)的目標(biāo)、雙方的責(zé)權(quán)利、咨詢(xún)的設(shè)置。

36、咨詢(xún)方案中需要明確的求助者的責(zé)任是：向咨詢(xún)師提供真實(shí)資料；完成雙方商定的作業(yè)。

37、咨詢(xún)方案中需要明確的求助者的權(quán)利是：了解咨詢(xún)師執(zhí)業(yè)資格；了解咨詢(xún)的具體方法；可以提出轉(zhuǎn)介咨詢(xún)。

38、咨詢(xún)方案中需要明確的求助者的義務(wù)是：遵守咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定；尊重咨詢(xún)師；遵守咨詢(xún)方案。

39、咨詢(xún)方案中需要明確的咨詢(xún)師的責(zé)任是：遵守職業(yè)道德和相關(guān)法律法規(guī)；幫助求助者解決心理問(wèn)題；嚴(yán)格遵守保密原則，并說(shuō)明保密例外。

40、咨詢(xún)方案中需要明確的咨詢(xún)師的權(quán)利是：了解與求助者心理問(wèn)題有關(guān)的個(gè)人資料；選擇合適的求助者。

41、咨詢(xún)方案中需要明確的咨詢(xún)師的義務(wù)是：向求助者出示營(yíng)業(yè)執(zhí)照；遵守咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的有關(guān)規(guī)定；尊重求助者，遵守預(yù)約時(shí)間；遵守和執(zhí)行咨詢(xún)方案。

42、心理咨詢(xún)的次數(shù)與時(shí)間安排一般是：每周1~2次；每次50分鐘。

43、八種參與性技術(shù)中包括：情感反應(yīng)、內(nèi)容反應(yīng)。

44、關(guān)于傾聽(tīng)技術(shù)，正確的做法是：認(rèn)真、有興趣地聽(tīng)；不做價(jià)值評(píng)判；不僅用耳，更要用心。

45、傾聽(tīng)時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是：急于下結(jié)論；輕視求助者的問(wèn)題；干擾或轉(zhuǎn)移求助者的話題。

46、將咨詢(xún)技巧用于實(shí)踐時(shí)，容易出現(xiàn)的問(wèn)題有：詢(xún)問(wèn)過(guò)多；概述過(guò)多；不適當(dāng)?shù)母星榉磻?yīng)。

47、開(kāi)放式詢(xún)問(wèn)常用的是：什么、如何、為什么。

48、開(kāi)放式詢(xún)問(wèn)的實(shí)施方法是：用“什么”詢(xún)問(wèn)事實(shí)、資料；用“如何”詢(xún)問(wèn)事件過(guò)程；用“為什么”探討原因；用“能不能”促使求助者自我剖析。

49、封閉式詢(xún)問(wèn)常常用于：澄清事實(shí)；獲取重點(diǎn)。

50、封閉式詢(xún)問(wèn)常用的是：是不是、對(duì)不對(duì)、要不要、有沒(méi)有。

51、鼓勵(lì)技術(shù)中常用的是：嗯、講下去、還有嗎。

52、鼓勵(lì)技術(shù)的功能在于：引導(dǎo)求助者的談話朝著一個(gè)方向深入；促使會(huì)談繼續(xù)下去。

53、內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)是指：把求助者的主要言談加以整理，反饋給求助者；把求助者的思想認(rèn)識(shí)加以整理，反饋給求助者。

54、實(shí)施內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)時(shí)，要注意：選擇求助者的實(shí)質(zhì)性談話內(nèi)容；最好引用求助者談話中最有代表性的詞語(yǔ)；盡量以簡(jiǎn)明的方式反饋求助者的思想。

55、情感反應(yīng)技術(shù)并非指：咨詢(xún)師對(duì)求助者的言談內(nèi)容反饋；咨詢(xún)師將自己的情緒告訴求助者；咨詢(xún)師與求助者專(zhuān)門(mén)談?wù)撉榫w。

56、情感反應(yīng)技術(shù)的實(shí)施方法是：將求助者的情緒反應(yīng)反饋給求助者；可以與內(nèi)容反應(yīng)同時(shí)進(jìn)行。

57、具體化技術(shù)是指咨詢(xún)師幫助求助者：講明模糊不清的思想觀點(diǎn)；澄清事件發(fā)生的來(lái)龍去脈。

58、實(shí)施具體化技術(shù)，主要處理以下（問(wèn)題模糊、過(guò)分概括、概念不清）的情況。

59、參與性概括的使用時(shí)機(jī)是：一次面談結(jié)束前；一個(gè)咨詢(xún)階段完成時(shí)；一般情況下；隨時(shí)需要時(shí)。

60、理解非言語(yǔ)行為要注意：正確把握非言語(yǔ)行為的各種含義；全面觀察非言語(yǔ)行為；應(yīng)把動(dòng)作群放到某種情境中來(lái)了解；應(yīng)關(guān)注言語(yǔ)內(nèi)容與非言語(yǔ)內(nèi)容的不一致。

61、八種影響性技術(shù)中包括：面質(zhì)、解釋、情感表達(dá)。62、面質(zhì)技術(shù)亦稱(chēng)：質(zhì)疑、對(duì)峙、正視現(xiàn)實(shí)。

63、咨詢(xún)師可以面質(zhì)的求助者的常見(jiàn)矛盾是：言行不一致；理想與現(xiàn)實(shí)不一致；前后言語(yǔ)不一致；咨訪意見(jiàn)不一致。64、使用面質(zhì)技術(shù)時(shí)應(yīng)注意：要有事實(shí)根據(jù)；避免個(gè)人發(fā)泄；避免無(wú)情打擊。

65、解釋技術(shù)是：運(yùn)用理論說(shuō)明求助者行為背后的原因；運(yùn)用理論揭示求助者情感反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

66、下列說(shuō)法中正確的是：釋義是從求助者的參考框出發(fā)；解釋是從咨詢(xún)師的參考框出發(fā)；內(nèi)容表達(dá)是指咨詢(xún)師提供信息或建議；解釋側(cè)重于對(duì)某一問(wèn)題做理論上的分析。

67、解釋技術(shù)的正確做法是：了解情況，把握準(zhǔn)確；因人而異；不把解釋強(qiáng)加給對(duì)方。

68、指導(dǎo)技術(shù)的正確做法是：咨詢(xún)師直接指示求助者以某種方式行動(dòng)；讓求助者真正理解指導(dǎo)的內(nèi)容；不強(qiáng)迫求助者執(zhí)行。69、不同理論流派的指導(dǎo)方法是：精神分析學(xué)派指導(dǎo)求助者通過(guò)自由聯(lián)想尋找問(wèn)題的根源；行為主義學(xué)派指導(dǎo)求助者進(jìn)行各種行為的訓(xùn)練；完形學(xué)派習(xí)慣于做角色扮演的指導(dǎo)；理性情緒學(xué)派指導(dǎo)求助者用合理信念代替不合理信念。

70、情感表達(dá)技術(shù)與情感反應(yīng)技術(shù)的區(qū)別在于：情感表達(dá)是咨詢(xún)師表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)；情感反應(yīng)是反映求助者敘述中的情感。71、內(nèi)容表達(dá)技術(shù)與內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)的區(qū)別在于：內(nèi)容表達(dá)是咨詢(xún)師傳遞信息，提出忠告；內(nèi)容反應(yīng)是咨詢(xún)師反映求助者的敘述。72、自我開(kāi)放，亦稱(chēng)：自我暴露、自我表露。

73、自我開(kāi)放的主要形式是：咨詢(xún)師把對(duì)求助者的體驗(yàn)感覺(jué)告訴求助者；咨詢(xún)師暴露與求助者所談內(nèi)容有關(guān)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。74、影響性概述與參與性概述的不同之處是：前者是概述咨詢(xún)師自己敘述的內(nèi)容；后者是概述求助者自己敘述的內(nèi)容。75、非言語(yǔ)行為在咨詢(xún)中的作用是：非言語(yǔ)行為可以傳達(dá)共情態(tài)度；可以有獨(dú)立地意義；可以對(duì)言語(yǔ)內(nèi)容作出修正。76、目光注視的一般規(guī)律是：傾聽(tīng)時(shí)，注視對(duì)方雙眼；開(kāi)始說(shuō)話時(shí)，會(huì)將目光從對(duì)方身上移開(kāi)；講話結(jié)束時(shí)，會(huì)將目光重新回到對(duì)方身上。

77、面部表情的一般規(guī)律是：害羞會(huì)臉紅；雙眉下垂是沮喪；眼睛斜視是敵對(duì)。78、關(guān)于身體語(yǔ)言，一般認(rèn)為：低頭表示陳述句的結(jié)束；抬頭表示問(wèn)句的結(jié)束。79、聲音特質(zhì)的一般規(guī)律是：音調(diào)提高表示強(qiáng)調(diào)；音調(diào)提高表示興奮。

80、咨詢(xún)雙方空間距離的一般特點(diǎn)是：防御性強(qiáng)的求助者希望距離大些；尋求依靠的求助者希望距離小些。

81、關(guān)于阻抗，下列說(shuō)法中正確的是：本質(zhì)上是求助者對(duì)于心理咨詢(xún)過(guò)程中自我暴露和自我改變的抵抗；精神分析學(xué)派認(rèn)為阻抗的意義在于增強(qiáng)個(gè)體的自我防御；行為主義學(xué)派把阻抗理解為個(gè)體對(duì)行為矯正的不服從。82、阻抗可能表現(xiàn)在：講話程度上；講話內(nèi)容上；講話方式上；咨詢(xún)關(guān)系上。83、阻抗產(chǎn)生的主要原因是：成長(zhǎng)帶來(lái)某種痛苦；由功能性行為失調(diào)引起。84、應(yīng)付阻抗的要點(diǎn)是：解除戒備心理；正確診斷和分析；誠(chéng)懇幫助對(duì)方。85、沉默現(xiàn)象的幾種主要類(lèi)型中包括：茫然型、情緒型、思考型。86、出現(xiàn)多話現(xiàn)象，可能：與咨詢(xún)師有關(guān)；與求助者有關(guān)。87、移情的兩種不同類(lèi)型是：正移情、負(fù)移情。

88、陽(yáng)性強(qiáng)化法的基本原理：以獎(jiǎng)勵(lì)為手段建立或保持某種行為；以陽(yáng)性強(qiáng)化為主，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)正常行為；漠視或淡化異常行為。89、陽(yáng)性強(qiáng)化法的操作步驟是：明確治療的靶目標(biāo)；監(jiān)控靶行為；設(shè)計(jì)行為的行為結(jié)果；實(shí)施強(qiáng)化。90、在合理情緒療法的ABC里理論中，A代表誘發(fā)事件，B代表信念，C代表行為結(jié)果。

91、默茲比提出的區(qū)分合理信念與不合理信念的五條標(biāo)準(zhǔn)包括：合理的信念大都是基于客觀事實(shí)，而不合理的信念則包含更多的主觀臆測(cè)成分；合理的信念能使人們保護(hù)自已愉快地生活，而不合理的信念則會(huì)產(chǎn)生情緒困擾；合理的信念使人更快地達(dá)到目標(biāo)，而不合理的信念則使人因難以達(dá)到目標(biāo)而苦惱；合理的信念使人很快消除情緒沖突，而不合理的信念則會(huì)使情緒困擾很長(zhǎng)時(shí)間。

92、在合理情緒療法中，咨詢(xún)師需要幫助求助者達(dá)到的三種領(lǐng)悟是：信念引起了情緒及行為后果，而不是誘發(fā)事件本身；求助者對(duì)自己的情緒和行為反應(yīng)負(fù)有責(zé)任。

93、在合理情緒療法修通階段常用的技術(shù)方法有：合理情緒想像技術(shù)；與不合理的信念辯論。

94、在合理情緒療法中，求助者可以使用的“反黃金規(guī)則”是：我對(duì)別人怎樣，別人必須對(duì)我怎樣；我接受別人，別人必須接受我；我為人人，人人必須為我。

95、合理情緒想像技術(shù)的具體步驟是：使求助者在想像中進(jìn)入產(chǎn)生過(guò)不適當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)的情境之中；幫助求助者改變不正確的認(rèn)識(shí)，使他能體驗(yàn)到適度的情緒反應(yīng)；停止想像，讓求助者講述改變了哪些觀念，學(xué)到了哪些觀念；對(duì)求助者情緒和觀念的積極轉(zhuǎn)變，咨詢(xún)師及時(shí)給予強(qiáng)化。

96、合理情緒療法中的自助表（RET）技術(shù)包括：先讓求助者寫(xiě)出事件A和結(jié)果C；從表中列出的十幾種常見(jiàn)不合理信念中找出符合自己情況的B；要求求助者對(duì)B逐一分析，并找出可以代替那些B的合理信念；最后求助者要填寫(xiě)所得到的新的情緒和行為。97、艾利斯總結(jié)的導(dǎo)致神經(jīng)癥的11類(lèi)不合理信念中包括：每個(gè)人絕對(duì)要獲得生活中重要人物的喜愛(ài)和贊許；不愉快的事是外界因素，無(wú)法控制，所以人對(duì)于自身的痛苦也無(wú)法控制；個(gè)人是否有價(jià)值，完全在于他是否在各方面都有所成就。98、非理性觀念的主要特征是：絕對(duì)化的要求、過(guò)分概括化、糟糕之極。

99、艾利斯認(rèn)為合理情緒療法可以幫助個(gè)體達(dá)到的目標(biāo)是：自我關(guān)懷、自我指導(dǎo)、自我接受。

100、合理情緒療法的局限性在于：假定人生來(lái)就有采用不合理思維方式的傾向；對(duì)患有自閉癥、急性精神分裂癥的人難以奏效；咨詢(xún)效果受咨詢(xún)師個(gè)人信念的影響。

101、咨詢(xún)階段性小結(jié)主要包括：咨詢(xún)師的小結(jié)；求助者的小結(jié)；咨詢(xún)雙方共同討論的結(jié)果。

102、通過(guò)追蹤研究，咨詢(xún)結(jié)果可能：顯著，求助者的問(wèn)題順利解決；較好，心理問(wèn)題基本解決；有一定效果，但是問(wèn)題依然存在；效果不明顯，問(wèn)題基本沒(méi)有解決。

103、咨詢(xún)效果的評(píng)估維度主要包括：求助者的自我評(píng)估；咨詢(xún)師的評(píng)定；社會(huì)生活適應(yīng)狀況改變的客觀現(xiàn)實(shí)；求助者周?chē)耸康脑u(píng)定。

104、對(duì)各種心理咨詢(xún)方法都有效地共同因素是：使求助者擺脫孤獨(dú)，燃起希望；為求助者提供新的信息作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；使求助者產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，應(yīng)用所學(xué)的東西。

105、心理咨詢(xún)案例記錄可以分為：每次的案例記錄、總結(jié)幾次咨詢(xún)情況的記錄、咨詢(xún)終結(jié)或中斷時(shí)的記錄。

106、每次咨詢(xún)記錄的內(nèi)容包括：求助者來(lái)訪時(shí)的特征、咨詢(xún)中的談話內(nèi)容、對(duì)咨詢(xún)對(duì)象的總結(jié)、咨詢(xún)師在咨詢(xún)過(guò)程中的想法。107、咨詢(xún)階段性小結(jié)的記錄要點(diǎn)是：談話內(nèi)容的概要及變化、求助者在咨詢(xún)室內(nèi)外的變化。108、咨詢(xún)終結(jié)或中斷時(shí)總結(jié)記錄的內(nèi)容一般包括：終結(jié)理由和終結(jié)時(shí)的狀態(tài)、咨詢(xún)過(guò)程中的變化、求助者的改變、今后注意的問(wèn)題與建議。

109、適宜的咨詢(xún)對(duì)象應(yīng)具備的條件包括：人格正常、內(nèi)容合適、信任度高、匹配性好。

110、不適宜的咨詢(xún)對(duì)象的類(lèi)型是：欠缺型、忌諱型。

111、咨詢(xún)轉(zhuǎn)介的正確做法是：對(duì)新咨詢(xún)師詳細(xì)介紹情況；對(duì)新咨詢(xún)師提供自己的分析。

第三章

1、關(guān)于WAIS-RS,下列描述中正確的是適用于16歲以上的被試者，分農(nóng)村和城市用兩式，長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)或工作于農(nóng)村的人口采用農(nóng)村式

2、在下列分測(cè)試中，屬于WAIS-RS言語(yǔ)分測(cè)試的是知識(shí)，領(lǐng)悟，數(shù)字廣度

3、WAIS-RS施測(cè)得基本步驟為一般按先言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)后操作測(cè)驗(yàn)的順序進(jìn)行，測(cè)驗(yàn)通常都是一次做完，如遇言語(yǔ)障礙或情緒緊張的被試者，不妨先做一兩個(gè)操作測(cè)驗(yàn)

4、在進(jìn)行WAIS-RS的算術(shù)測(cè)驗(yàn)時(shí)，施測(cè)得具體要求是如果3、4題均得0分，便進(jìn)行1、2題，如果1、2題也失敗，便停止此測(cè)驗(yàn)

5、在進(jìn)行WAIS-RS的數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)時(shí)，施測(cè)的具體要求是順背數(shù)和倒背數(shù)兩測(cè)驗(yàn)分別進(jìn)行，念出數(shù)目的速度均按每一秒鐘一個(gè)數(shù)字，任何一項(xiàng)1試背得正確，便繼續(xù)進(jìn)行下一項(xiàng)，如果1試有錯(cuò)誤，便進(jìn)行同項(xiàng)的2試

6、在實(shí)施WAIS-RS的圖畫(huà)填充分測(cè)驗(yàn)時(shí)，下列說(shuō)法中正確的是第一、二圖均告之缺少部分，每圖限時(shí)20秒

7、在進(jìn)行WAIS-RS木塊圖的第一項(xiàng)測(cè)試時(shí)，第一張卡片不給被試者看，主試者先演示，再讓被試者擺圖，如果正確，記4分，并給圖2，如果失敗，主試者做第二次演示，被試者再擺圖是正確的做法

8、在WAIS-RS的實(shí)施中，算術(shù)，木塊圖測(cè)驗(yàn)是以反應(yīng)的速度和正確性作為評(píng)分依據(jù)的

9、在WAIS-RS實(shí)施中，按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分?jǐn)?shù)的分測(cè)驗(yàn)包括知識(shí)，領(lǐng)悟，詞匯

10、在WAIS-RS中，適合于量表分及智商結(jié)果換算的標(biāo)準(zhǔn)差為3，15

11、按照WAIS-RS的因素分析結(jié)果，主要測(cè)量言語(yǔ)理解能力的分測(cè)驗(yàn)包括知識(shí)，領(lǐng)悟

12、按照WAIS-RS的因素分析結(jié)果，主要測(cè)量知覺(jué)組織能力的分測(cè)驗(yàn)包括圖畫(huà)填充，圖片排列，圖形拼湊

13、按照WAIS-RS的因素分析結(jié)果，主要測(cè)量記憶與注意能力的分測(cè)驗(yàn)包括數(shù)字符號(hào)，數(shù)字廣度

14、和比內(nèi)量表相比，韋氏智力量表的主要優(yōu)點(diǎn)包括可同時(shí)提供三個(gè)智商分?jǐn)?shù)和多個(gè)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，用離差智商代替比率智商在臨床應(yīng)用方面積累了大量的資料

15、韋氏智力量表的缺點(diǎn)主要包括三個(gè)獨(dú)立本的銜接欠佳，測(cè)驗(yàn)的起點(diǎn)偏難，測(cè)驗(yàn)程序復(fù)雜、費(fèi)時(shí)，分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量不均衡

16、WAIS-RS的測(cè)量技術(shù)主要包括提問(wèn)技術(shù)、鼓勵(lì)回答技巧和書(shū)寫(xiě)回答格式，記分方法，對(duì)結(jié)果的解釋?zhuān)?jì)算智商的方法

17、關(guān)于聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)，下列說(shuō)法中正確的是每組12張圖片，前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案

18、CRT既可個(gè)別施測(cè)也可團(tuán)體施測(cè)，其中個(gè)別施測(cè)的適宜人群為幼兒，智力低下者，不能自行書(shū)寫(xiě)的老年人

19、關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn)，下列說(shuō)法中正確的是既可團(tuán)體施測(cè)，有可個(gè)別施測(cè)，正常三年級(jí)以上至65歲以下的被試者可團(tuán)體施測(cè)，當(dāng)被試者完成第一、第二項(xiàng)任務(wù)時(shí)，應(yīng)告之正確選項(xiàng)

20、在施測(cè)CRT時(shí)，對(duì)測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)的正確描述是40分鐘內(nèi)交卷，能做多少既做多少

21、關(guān)于CRT個(gè)別施測(cè)時(shí)的停止標(biāo)準(zhǔn)，下列說(shuō)法中正確的是A、Ab、B三單元不管做對(duì)多少都必須做完，C、D、E三單元如連續(xù)三題不通過(guò)，則該單元不再往下測(cè)

22、幼兒及弱智者在進(jìn)行C、D、E三單元時(shí)，如果連續(xù)三題不通過(guò)，則應(yīng)停止該單元，繼續(xù)下一單元

23、在CRT的記分系統(tǒng)中，IQ分?jǐn)?shù)，百分等級(jí)的結(jié)果表示法是正確的

24、瑞文測(cè)驗(yàn)的分型主要包括彩色型，標(biāo)準(zhǔn)型，高級(jí)型

25、關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn)，下列說(shuō)法中正確的是有瑞文設(shè)計(jì)，可測(cè)查智力水平，屬于操作測(cè)驗(yàn)

26、關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)，下列說(shuō)法中正確的是人數(shù)<50人，可單獨(dú)重復(fù)指導(dǎo)語(yǔ)

27、在中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的施測(cè)中，下列說(shuō)法中正確的是主試者要熟讀各題指導(dǎo)語(yǔ)，可以替被試者填簡(jiǎn)歷，連續(xù)有五題不通過(guò)時(shí)，停止測(cè)驗(yàn)，開(kāi)始題目應(yīng)根據(jù)被試者的年齡確定

28、關(guān)于中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的記分，下列說(shuō)法中不正確的是通過(guò)一題記2分，連續(xù)4題不通過(guò)停止測(cè)驗(yàn)，連續(xù)10題不通過(guò)停止測(cè)驗(yàn) 29、1908年版比內(nèi)-西蒙量表的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)是使測(cè)驗(yàn)題目總數(shù)增加到59個(gè)，首次使用智力年齡表示測(cè)驗(yàn)成績(jī)，建立了常模 30、關(guān)于1916年版“斯坦福-比內(nèi)量表”，下列說(shuō)法中正確的是由推孟（L.Terman）教授主持修訂，首次引入智力商數(shù)的概念

31、關(guān)于1916年版“斯坦福-比內(nèi)量表”，下列說(shuō)法中不正確的是首次提出離差智商的概念，將L型和M型合并成L-M型

32、關(guān)于1916年版“斯坦福-比內(nèi)量表”，下列說(shuō)法中正確的是由推孟（L.Terman）教授主持修訂，采用離差智商代替比率智商，在1937年版的基礎(chǔ)上加以修訂

33、《中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)》的創(chuàng)新點(diǎn)主要包括將年齡擴(kuò)大為2歲~18歲，采用離差智商表示測(cè)驗(yàn)結(jié)果，編制了《中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)編》

34、關(guān)于MMPI，下列說(shuō)法中正確的是共包括566個(gè)自我報(bào)告形式的題目，使用時(shí)可分卡片式及手冊(cè)式兩種，為了精神病臨床診斷使用可做前399題，包括16個(gè)位重復(fù)題

35、縱觀MMPI的施測(cè)歷史，不同的測(cè)試方式包括卡片式，手冊(cè)式，人機(jī)對(duì)話方式，錄音帶方式

36、不論是MMPI的中國(guó)常模還是美國(guó)常模，劃界分55，65分并不存在

37、MMPI的臨床量表包括疑病、抑郁、偏執(zhí)和精神衰弱、輕躁狂、社會(huì)內(nèi)向等量表

38、MMPI效度量表F得分升高的意思可能是被試者不認(rèn)真或理解錯(cuò)誤，偽裝疾病，疾病較重

39、與其他人格量表相比，MMPI的主要優(yōu)點(diǎn)是臨床診斷符合率較高，首次將效度量表納入個(gè)性量表

40、在施測(cè)MMPI時(shí)，如出現(xiàn)被試者輕率從事或不愿意暴露自己，主試者應(yīng)憑經(jīng)驗(yàn)弄清情況，詳細(xì)記錄測(cè)驗(yàn)時(shí)被試者的表現(xiàn)，取得被試的合作

41、在施測(cè)MMPI測(cè)驗(yàn)時(shí)，如被試者遇到不能回答的問(wèn)題時(shí)，主試者可告之可以空下來(lái)，不要讓空題太多

42、關(guān)于MMPI，下列說(shuō)法中正確的是分為手冊(cè)式和卡片式兩種，既可以個(gè)別施測(cè)，也可以團(tuán)體施測(cè)，適用于16歲以上的被試者，采用T分?jǐn)?shù)記分

43、關(guān)于16PF測(cè)驗(yàn)時(shí)，下列描述中正確的是采用因素分析法編制，包括187個(gè)條目，16因素即卡特爾的根源特質(zhì)

44、在實(shí)施16PF測(cè)驗(yàn)時(shí)，被試者應(yīng)當(dāng)記住的是每一測(cè)題只能選擇一個(gè)答案，盡量不選擇中性的答案，對(duì)于不太容易回答的試題，同樣要求被試者做出一種傾向性選擇 45、16PF的高分與低分的范圍分別為1分~3分，8分~10分

46、對(duì)被試者施測(cè)16PF，主要目的是為了了解心理障礙的個(gè)性原因，輔助臨床診斷，用于人才選拔

47、關(guān)于卡特爾16人格因素測(cè)驗(yàn)，下列說(shuō)法中正確的是屬于客觀化測(cè)驗(yàn)，測(cè)量的是卡特爾的根源特質(zhì)，可用于人才選拔

48、按照卡特爾的人格理論，可將人的個(gè)性結(jié)構(gòu)分為個(gè)別特質(zhì)與共同特質(zhì)，表面特質(zhì)與根源特質(zhì)，素質(zhì)特質(zhì)與環(huán)境鑄模性特質(zhì)，動(dòng)力特質(zhì)、能力特質(zhì)與氣質(zhì)特質(zhì) 49、16PF測(cè)驗(yàn)的基本人格因素并不包括適應(yīng)與焦慮性，怯懦與果斷性

50、在實(shí)施16PF測(cè)驗(yàn)時(shí)，需注意的問(wèn)題是先完成答卷紙上的四個(gè)試題，不得改變?nèi)我粶y(cè)題規(guī)定的語(yǔ)句，盡量不選擇中性的答案

51、在下列測(cè)驗(yàn)中，采用T分?jǐn)?shù)記分的是MMPI,EPQ

52、艾森克人格結(jié)構(gòu)的基本維度主要包括神經(jīng)質(zhì)，精神質(zhì)，內(nèi)外向

53、關(guān)于SCL-90，下列說(shuō)法中正確的是共有90個(gè)項(xiàng)目，包括10個(gè)因子，可以測(cè)查人際關(guān)系、飲食睡眠等狀況，由德若伽提斯(L.R.Derogatis)編制

54、SCL-90主要適用于在精神科和心理咨詢(xún)門(mén)診中了解就診者或受咨詢(xún)者的心理衛(wèi)生問(wèn)題，了解軀體疾病患者的精神癥狀，調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問(wèn)題

55、按照中國(guó)常模結(jié)果，SCL-90的總分超過(guò)160分，任何一因子超過(guò)2分，陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過(guò)43項(xiàng)，陰性項(xiàng)目數(shù)低于47項(xiàng)

56、在下列量表名稱(chēng)中，屬于SCL-90因子的是精神病性，強(qiáng)迫癥狀

57、由于SCL-90缺乏“情緒高漲”、“思維飄忽”等項(xiàng)目，使其在躁狂癥患者，精神分裂癥患者中的應(yīng)用受到了一定限制

58、在下列癥狀中，屬于SDS量表精神性-情感癥狀的條目是抑郁心境，哭泣

59、關(guān)于抑郁癥狀的臨床分級(jí)，下列說(shuō)法中正確的是除參考量表分值外，主要還應(yīng)根據(jù)臨床癥狀，量表總分僅能作為一項(xiàng)參考指標(biāo)而非絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)特別注意要害癥狀

60、SAS的每個(gè)項(xiàng)目按癥狀出現(xiàn)的頻率分為四級(jí)評(píng)分，其中包括15個(gè)正向評(píng)分題，5個(gè)反向評(píng)分題

61、關(guān)于SAS的施測(cè)步驟，下列說(shuō)法中正確的是根據(jù)您最近一周的實(shí)際感覺(jué)，在適當(dāng)?shù)臄?shù)字上劃“√”表示，應(yīng)讓自評(píng)者理解反向評(píng)分的各題，應(yīng)提醒自評(píng)者不要漏評(píng)某一項(xiàng)目，也不要在相同的一個(gè)項(xiàng)目上重復(fù)評(píng)定 62、LES的使用范圍，下列說(shuō)法中正確的是適用于16歲以上的正常人，適用于神經(jīng)癥患者 63、填寫(xiě)LES時(shí)，通常要求自評(píng)者根據(jù)自身的實(shí)際感受去判斷那些經(jīng)歷過(guò)的事件對(duì)本人來(lái)說(shuō)是好事或是壞事，影響持續(xù)的事件有多久，影響程度如何

64、生活事件量表的主要缺陷與不足在于量表內(nèi)容只是用于一般人群，對(duì)既往某段時(shí)間發(fā)生的事件進(jìn)行回憶和評(píng)定會(huì)受被評(píng)定者當(dāng)時(shí)的認(rèn)知狀態(tài)和情緒狀態(tài)的影響，遺忘會(huì)導(dǎo)致對(duì)事件的嚴(yán)重程度評(píng)分過(guò)高或過(guò)低，對(duì)于特殊人群針對(duì)性較差

65、在應(yīng)用生活事件量表時(shí)，需要注意的是只記研究所規(guī)定的時(shí)限內(nèi)發(fā)生的事件，對(duì)每項(xiàng)做肯定回答的事件要讓受檢者說(shuō)明具體的發(fā)生時(shí)間，一般應(yīng)向受檢者本人進(jìn)行調(diào)查，如果從知情者那里獲得資料，應(yīng)說(shuō)明資料來(lái)源、知情者和受檢者的關(guān)系 66、肖水源編制的社會(huì)支持量表共有10個(gè)條目，可分為客觀支持，主觀支持，對(duì)社會(huì)支持的利用度3個(gè)維度 67、社會(huì)支持量表的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)主要包括客觀支持分，主觀支持分，總分，對(duì)支持的利用度

68、社會(huì)支持從性質(zhì)上可以分為兩類(lèi)，其中一類(lèi)為客觀的、可見(jiàn)的或?qū)嶋H的支持，包括物質(zhì)上的直接援助，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、團(tuán)體關(guān)系的存在和參與

69、由肖計(jì)劃等編制的應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷分為6個(gè)分量表，分別為解決問(wèn)題，幻想，合理化等

70、應(yīng)用應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷的價(jià)值，主要在于它能為心理健康保健工作提供依據(jù)，不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域選拔人才提供幫助，心理治療和康復(fù)治療提供指導(dǎo)，提高和改善人的應(yīng)付水平提供幫助。

第五篇：心理咨詢(xún)師2016文件

關(guān)于舉辦享受政府培訓(xùn)補(bǔ)貼的

國(guó)家心理咨詢(xún)師職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)班的通知

各會(huì)員單位及有關(guān)單位：

經(jīng)區(qū)人社局同意，我會(huì)組織杭州康華心理專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，舉辦享受政府培訓(xùn)補(bǔ)貼的國(guó)家心理咨詢(xún)師職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)班，現(xiàn)將有關(guān)培訓(xùn)事項(xiàng)通知如下：

一、招生對(duì)象

二級(jí)：1.具有心理學(xué)、教育學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生以上學(xué)歷。2.獲得心理咨詢(xún)師三級(jí)資格證書(shū)已滿(mǎn)三年。3.具有心理學(xué)、教育學(xué)專(zhuān)業(yè)中級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職業(yè)任職資格者。以上三項(xiàng)滿(mǎn)足一項(xiàng)即可。

三級(jí)：1.具有心理學(xué)、教育學(xué)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)學(xué)歷。2.具有其他專(zhuān)業(yè)本科以上學(xué)歷。以上兩項(xiàng)滿(mǎn)足一項(xiàng)即可。

二、培訓(xùn)費(fèi)用

二級(jí)4980元（另加考務(wù)費(fèi)515元），三級(jí)3980元（另加考務(wù)費(fèi)255元）。注：根據(jù)區(qū)人社局培訓(xùn)新政，通過(guò)心理咨詢(xún)師考試學(xué)員可享受高技能人才補(bǔ)貼，二級(jí)學(xué)員為1550元，三級(jí)學(xué)員為1800元。該費(fèi)用是按學(xué)員個(gè)人名義由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)申報(bào)，撥款后再下發(fā)到學(xué)員單位，學(xué)員單位可根據(jù)實(shí)際情況可與學(xué)員協(xié)商抵扣培訓(xùn)費(fèi)或直接下發(fā)學(xué)員作補(bǔ)貼。

三、報(bào)名電話

83050012，***。聯(lián)系人：鄧?yán)蠋煛?/p>

本期參加11月份全國(guó)統(tǒng)考的報(bào)名截止時(shí)間7月10日。如參加明年5月份全國(guó)統(tǒng)考的可預(yù)報(bào)名。

杭州市蕭山區(qū)健康促進(jìn)協(xié)會(huì)

二〇一六年六月八日