第一篇：淺談中學(xué)生德育方法

淺談中學(xué)生德育方法

教育的本質(zhì)就是教育人，德育教育是學(xué)校教育的首要任務(wù)，教育的目的是培養(yǎng)能獨(dú)立思考的、尊重社會(huì)公德的勞動(dòng)者。因此，我們?cè)陂_展教育工作時(shí)，必須重視德育工作，把德育工作落到實(shí)處。如何才能做好德育工作呢？我從多年的班主任工作過程中談點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。

一、動(dòng)之以情，曉之以理

中學(xué)生已經(jīng)接受了多年的教育，懂得了一些道理，我們?cè)诘掠逃^程中，可以向?qū)W生講授一些德育道理、道德行為準(zhǔn)則，讓學(xué)生明白一些做人的要求，改正錯(cuò)誤的道德觀念，讓自己在工作和生活中做出正確的道德行為?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為“教師曉喻的道理和提出的要求，只有在學(xué)生心悅誠(chéng)服時(shí)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德要求，進(jìn)而產(chǎn)生道德動(dòng)機(jī)推動(dòng)道德行為”因此，教師在向?qū)W生講授德育道理時(shí)，務(wù)必做到由淺入深，旁敲側(cè)擊，并且還要有耐心，要花費(fèi)一定的時(shí)間來等待學(xué)生內(nèi)化教師講授的德育道理，只有學(xué)生理解和明白了德育道理，他們才能在學(xué)習(xí)和生活過程中做出有道德的行為，反對(duì)和抵制不道德的行為。

二、應(yīng)用案例，觸動(dòng)心靈

德育工作是一項(xiàng)養(yǎng)育和凈化心靈的工作，我們要應(yīng)用一些真實(shí)感人的德育案例，創(chuàng)設(shè)富有強(qiáng)烈情感色彩的德育情景，使學(xué)生在特設(shè)的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，從而陶冶情操、修養(yǎng)品德，既是品德教育的重要內(nèi)容，又是品德培養(yǎng)的有效方法。我在班主任工作過程中，能夠適時(shí)地向?qū)W生呈現(xiàn)在5.12汶川地震中、在抗洪搶險(xiǎn)中、在平凡的工作崗位中涌現(xiàn)出來的具有較高道德風(fēng)尚的人和事，應(yīng)用那些感人的事例，來感化學(xué)生曾經(jīng)封閉和冷酷的心靈，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生愛心。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)也是觸動(dòng)學(xué)生心靈的一個(gè)有效方法，校風(fēng)和班風(fēng)是一個(gè)特定而典型的道德環(huán)境，對(duì)學(xué)生是一種異常活躍的教育因素，它對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、道德情操、行為習(xí)慣等，多會(huì)產(chǎn)生直接而巨大的影響。所以，對(duì)于一個(gè)中學(xué)班主任來說，能否經(jīng)過努力引導(dǎo)學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)積極向上的班風(fēng)，關(guān)系到能否為學(xué)生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)健康的道德環(huán)境。我在建設(shè)班風(fēng)的實(shí)踐中越來越感覺到優(yōu)良的班風(fēng)可以使整個(gè)班級(jí)形成一種強(qiáng)烈的積極的向上氣氛，優(yōu)良的班風(fēng)能充分地發(fā)揮情景教育的功效，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大而無形的“滲透性”影響，使學(xué)生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴，不由自主地接受它的“指令”，從而達(dá)到“修身養(yǎng)性，壯情煉志”的目的。在課室張貼一些道德名言，在板報(bào)欄里展示一些特別的好人好事和德育圖片等，讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到德育的熏陶。良好的班風(fēng)之所以有如此大的教育影響作用，是因?yàn)樵谶@種良好的道德情景的陶冶下，可以使學(xué)生具有明確的是非標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)來自各方面的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱；同時(shí)這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種正面輿論對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體行為有正確的導(dǎo)向作用。當(dāng)某一個(gè)德育故事和案例能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴時(shí)，這種德育教育就觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，也就產(chǎn)生了德育效果了。

三、加強(qiáng)實(shí)踐，形成習(xí)慣

良好的道德行為要通過一定的道德實(shí)踐才能最終形成和鞏固，無論是道德認(rèn)識(shí)的提高、道德情感的激發(fā)、道德意志的鍛煉，還有道德行為方式的掌握和道德習(xí)慣的養(yǎng)成，都要通過實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行。學(xué)生的優(yōu)良品德不僅要在豐富的校園文化活動(dòng)中形成，也要在不斷豐富和深化的社會(huì)實(shí)踐中得到完善和提高。同時(shí)由于中學(xué)生生動(dòng)活潑、精力充沛、積極好學(xué)、求知欲和上進(jìn)心強(qiáng)，而內(nèi)容豐富、形式多樣的各種文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)恰恰特別符合他們的興趣愛好，能滿足他們的多種需要。我在實(shí)踐中也大量地采取各種實(shí)踐鍛煉方式，創(chuàng)設(shè)各種情景，例如，在班會(huì)課上組織學(xué)生講述道德故事，組織學(xué)生開展以“我助人，我快樂”為主題的演講比賽，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“小悅悅事件”進(jìn)行評(píng)價(jià)等，通過這些活動(dòng)來提高學(xué)生的道德素質(zhì)和道德情操。在課堂上讓學(xué)生對(duì)特定事情采取他們所認(rèn)為有效且符合道德規(guī)范的措施，然后以探討的方式附于集體討論，最終得出合情合理的道德評(píng)價(jià)。

四、榜樣示范，學(xué)有目標(biāo)

在班主任工作過程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生身邊的耳熟能詳?shù)牡赖氯宋?，用活生生的先進(jìn)事跡來感化學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生身邊的先進(jìn)人物，對(duì)學(xué)生有一種親近感和熟悉感，讓學(xué)生感到可觸可摸，學(xué)有目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過模仿英雄模范和其他先進(jìn)人物的思想言行，促進(jìn)良好品德形成。作為一名教師，不僅是人類文化科學(xué)知識(shí)的傳播者，還是學(xué)生人生道路的導(dǎo)航者。班主任與學(xué)生朝夕相處，其思想品德和言行舉止都在潛移默化中影響著學(xué)生。在學(xué)生心中，班主任也是學(xué)生最直接效仿的榜樣。為了充分發(fā)揮自身的榜樣，我作為班主任，要學(xué)生做到的首先自己做到，一方面對(duì)學(xué)生傳授道德規(guī)范，另一方面努力加強(qiáng)自己的品德修養(yǎng)，努力做一個(gè)高尚的人。在與學(xué)生的交往中，嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，既重言教，又重身傳，努力做學(xué)生修養(yǎng)品德的表率。

第二篇：中學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)方法研究

民勤四中學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)方法

以德樹人，創(chuàng)新德育評(píng)價(jià)機(jī)制；貼近學(xué)生實(shí)際，充實(shí)德育評(píng)價(jià)內(nèi)容；大膽探索，改進(jìn)德育評(píng)價(jià)方式；拓展空間，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的未成年人思想道德建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，是推動(dòng)中學(xué)德育現(xiàn)代化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要途徑。

一、中學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系建設(shè)的必要性

中學(xué)生素質(zhì)教育中的德育，就是指通過教育把一定的社會(huì)政治準(zhǔn)則、思想觀念、道德規(guī)范、法律規(guī)范和心理品質(zhì)等要求，內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和心理品質(zhì)素質(zhì)，從中體現(xiàn)出中學(xué)生的德性、精神面貌和健全人格。只有實(shí)行科學(xué)的學(xué)生德育評(píng)價(jià)，更加注重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德行為實(shí)踐的檢驗(yàn)，德育評(píng)價(jià)才能真正發(fā)揮出應(yīng)有的功能和用。

二、中學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)構(gòu)想

設(shè)計(jì)制訂中學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系，既要遵循德育規(guī)律，依據(jù)教育理論，保證指標(biāo)體系建立在科學(xué)的教育理論基礎(chǔ)上，又要考慮學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，全面構(gòu)建發(fā)展性德育評(píng)價(jià)體系。

(一)中學(xué)生發(fā)展性德育評(píng)價(jià)的原則①客觀性原則。②自省性原則。③現(xiàn)實(shí)性原則。④ 發(fā)展性原則。⑤可操作性原則。

(二)評(píng)價(jià)指標(biāo)的要素構(gòu)建

1．指標(biāo)要素的確立。根據(jù)《《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)

一 步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德的若干意見》，《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》、《中學(xué)德育大綱》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等

1有關(guān)精神確立評(píng)價(jià)體系的各項(xiàng)指標(biāo)，再把諸指標(biāo)所涵蓋的內(nèi)容逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的具體化和評(píng)價(jià)的可操化。

2．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立。為了保證評(píng)價(jià) 操作能夠順利進(jìn)行，必須將標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵再作具體細(xì)化。

3．權(quán)重和等級(jí)的確立。以百分制設(shè)計(jì)為評(píng)價(jià)的基本分，即100分為滿分，再根據(jù)組成評(píng)價(jià)體系的諸要素所具有的地位和作用，設(shè)定各項(xiàng)指標(biāo)的分值

4．中學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系框架構(gòu)建。

思想品質(zhì)：家庭責(zé)任感、集體觀念和國(guó)家意識(shí)、明辨是非的能力、對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度、具有一定理想和追求、善于思考，崇尚科學(xué)。

道德行為：文明習(xí)慣，誠(chéng)實(shí)守信、尊敬師長(zhǎng)，尊重同學(xué)、熱愛勞動(dòng)，節(jié)儉樸素、社會(huì)公德，遵紀(jì)守法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法、人際關(guān)系，團(tuán)隊(duì)精神。

個(gè)性心理品質(zhì)：正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和反思自己，自信心、毅力與承受能力，善于與人合作控制、調(diào)節(jié)情緒心理，心理健康、活潑開朗。

不同年級(jí)根據(jù)以上三級(jí)指標(biāo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，完成具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，形成相互銜接、層次遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)。

三、中學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系的實(shí)施運(yùn)用

在構(gòu)建中學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系過程中應(yīng)力求體現(xiàn)“目標(biāo)可導(dǎo)向、行為可選擇、過程可調(diào)控、效果可測(cè)試”的目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)指標(biāo)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、操作方式的創(chuàng)新。為此，必須在以下幾個(gè)方面下功夫。

1．必須掌握運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式。一是定量評(píng)價(jià)與定性

評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮德育實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，對(duì)照德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的日常德為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與鑒定，達(dá)到自我教育、自我總結(jié)、自我培養(yǎng)、自我提高的目的，實(shí)現(xiàn)對(duì)德育品質(zhì)的自我內(nèi)化。

2．必須拓寬豐富多樣的評(píng)價(jià)途徑。一是開展家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的多元主體評(píng)價(jià)。通過自評(píng)、可以促進(jìn)學(xué)生的自我反思、自我教育和自我發(fā)展，在學(xué)習(xí)、生活中，變他律為自律，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我提高。家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，就是要在家庭生活中，更加關(guān)注學(xué)生的德行，特別是要把握學(xué)生某種一貫的和綜合的品德行為方式，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)性的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)是德育評(píng)價(jià)體系的主體。

3．必須使用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法。一是注重開展模糊評(píng)

價(jià)?？梢园褜W(xué)生自評(píng)的檔次分為滿意、基本滿意、還需要努力三檔。以便淡化傳統(tǒng)的“分?jǐn)?shù)排隊(duì)”的弊端，減輕學(xué)生承受的心理壓力。學(xué)生還可以在自我評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)校、教師或家長(zhǎng)提出要求，尋求來自學(xué)校家庭各方面的幫助，從而使得評(píng)價(jià)更能凸顯針對(duì)性，做到有的放矢，提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性。二是注重開展評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體系中針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)和教師通過家長(zhǎng)建議和教師寄語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地對(duì)不同層面的學(xué)生進(jìn)行、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)各層面學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們潛在的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，把以德樹人的教育理念切實(shí)貫徹落實(shí)，體現(xiàn)到素質(zhì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。

第三篇：德育方法

德育方法

德育方法：是指用來學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)他們的品德的方法。

1.說服

說服是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。要求學(xué)生遵守道德規(guī)范、養(yǎng)成道德行為，首先要提高認(rèn)識(shí)、啟發(fā)自覺、調(diào)動(dòng)他們的積極性，這就需要運(yùn)用說服的方法來講清道理，使學(xué)生明白，認(rèn)識(shí)，只有學(xué)生的認(rèn)識(shí)提高了，認(rèn)識(shí)到道德的必要性，才能自覺去履行，我們學(xué)校是社會(huì)主義的學(xué)校，要反學(xué)生培養(yǎng)成為自覺的建設(shè)者，尤其要注重說服。說服的應(yīng)用很廣，無論運(yùn)用哪種德育方法，都離不開提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，都需要結(jié)合運(yùn)用說服的方法，但是僅僅強(qiáng)調(diào)或運(yùn)用說服的方法是不行的。

說服包括講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等。

運(yùn)用說服要注意以下幾點(diǎn)要求：（1）明確目的性；（2）富有知識(shí)性、趣味性；（3）注意時(shí)機(jī)；（4）以誠(chéng)待人。

2.榜樣

榜樣：是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。

榜樣包括：典范、示范、評(píng)優(yōu)。

運(yùn)用榜樣要注意以下幾點(diǎn)要求： ①選好學(xué)習(xí)的榜樣。②激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情。③引導(dǎo)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。

3.鍛煉

鍛煉：是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。

鍛煉包括：練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動(dòng)。

運(yùn)用鍛煉要注意以下幾點(diǎn)要求：①堅(jiān)持嚴(yán)格要求②調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性③注意檢查和堅(jiān)持

4.修養(yǎng)

修養(yǎng)：是在教師引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)過自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種重要方法。

學(xué)生品德的提高是一個(gè)能動(dòng)的發(fā)展過程，它的成效同學(xué)生個(gè)人能否自覺主動(dòng)進(jìn)行道德修養(yǎng)緊密相關(guān)，學(xué)生的年齡愈大，他們個(gè)人進(jìn)行的道德修養(yǎng)在自身品德發(fā)展中的作用也愈大，所以德育不得不重視學(xué)生的道德修養(yǎng)和提高他們的修養(yǎng)能力，如果沒有道德的修養(yǎng)，個(gè)人的進(jìn)步就是不可能的。

修養(yǎng)包括：學(xué)習(xí)、座右銘、立志、自我批評(píng)、慎獨(dú)等。

指導(dǎo)修養(yǎng)時(shí)要注意：①培養(yǎng)學(xué)生自我修養(yǎng)的興趣與自覺性。②指導(dǎo)學(xué)生掌握修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。③引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐。

5.陶冶

陶冶：是通過創(chuàng)設(shè)良好的，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。

陶冶包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

運(yùn)用陶冶時(shí)要注意：（1）創(chuàng)設(shè)良好的情境；（2）與啟發(fā)說服相結(jié)合；（3）引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)

6.表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)、處分

德育的各種方法各有特點(diǎn)與作用，每一種方法都是進(jìn)行德育所不可缺少的，但又不是萬(wàn)能的，它們之間相互補(bǔ)充、配合，構(gòu)成了德育方法的完整系統(tǒng)。青少年學(xué)生品德的培養(yǎng)，不可能通過個(gè)別方法來實(shí)現(xiàn)，必定是科學(xué)地綜合運(yùn)用全部德育方法的結(jié)果。所以教師要熟悉全部德育方法，善于創(chuàng)造性地運(yùn)用 育方法，是為進(jìn)行德育思想品德教育而采取的各種方式的總和。在現(xiàn)代德育工作中應(yīng)著重運(yùn)用以下幾種方法：

1、榜樣示范法

一般最有影響力的人物有以下幾種：

（1）革命領(lǐng)袖和英雄模范人物，是學(xué)生最敬仰、熱愛的榜樣，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的影響作用。

（2）家長(zhǎng)和教師，是學(xué)生最直接的榜樣，對(duì)學(xué)生處處起到潛移默化的影響。

（3）同學(xué)中的好人好事，優(yōu)秀典型，是教育學(xué)生最有感召力、說服力的榜樣。

（4）偉大的歷史人物和文藝典型形象。

2、品德評(píng)價(jià)法

這是通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)給予的激勵(lì)或抑制，從而控制其品德發(fā)展的方向，提高道德的形成、發(fā)展的方法。品德評(píng)價(jià)法有四種主要方式：（1）表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)（2）批評(píng)與懲罰（3）評(píng)比（4）操作評(píng)定。運(yùn)用品德評(píng)價(jià)法的要求：（1）要使學(xué)生不僅成為評(píng)價(jià)的對(duì)象而且成為評(píng)價(jià)的主體。（2）品德評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，客觀公正；（3）要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，批評(píng)懲罰為輔的正面教育方法。

3.情感陶冶法

情感陶冶法包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)熏陶三種方式。

4.實(shí)踐鍛煉法

參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的思想感情發(fā)生深刻的變化；可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和社會(huì)適應(yīng)能力，在未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中更具主動(dòng)性。

一、模仿啟蒙法。

初入學(xué)兒童，特別是沒有條件接受正規(guī)幼兒教育的農(nóng)村孩子，是非、真假、美丑、善惡觀念十分模糊，而這個(gè)階段，他們的模仿力很強(qiáng)，客觀因素容易在先入為主的心理作用下，對(duì)他們步入人生的思想品德乃至一生的思想觀念的形成產(chǎn)生重大影響。因此，作為學(xué)生心目中偶像的老師，從接受學(xué)生的第一天起，就應(yīng)在他們面前樹立起一個(gè)良好的形象，把衣服穿得大大方方的，讓他們看看老師怎樣“打扮”的；用白線把黑板分成幾等份，板書時(shí)留足天頭地角，字寫得橫平豎直，使他們學(xué)會(huì)怎樣在作業(yè)本上書寫：有時(shí)下課，故意把教具丟在教室里，讓學(xué)生幫著去拿，然后說聲“謝謝”，使他們學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)：有的學(xué)生遲到了，就對(duì)著全班同學(xué)問一聲，老師遲到過嗎？久而久之，學(xué)生更加敬重老師，在他們眼里，老師就是自己的榜樣，千方百計(jì)學(xué)著老師的樣子做人。這樣產(chǎn)生了很好的模仿效應(yīng)，為培養(yǎng)唯美是學(xué)、唯先是學(xué)的品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

二、趕星追月法。

孩子對(duì)影視中的英雄和自己身邊的“英雄”都饒有興趣，視其為“王”，極力效法。而這些“王子”的影響，有的是正面的，有的是負(fù)面的。老師的責(zé)任在于正確引導(dǎo)。因此，我抓住孩子們心理上的這個(gè)特點(diǎn)，在班內(nèi)開展了“小明星”活動(dòng)，在教室的墻壁上開辟了明星專欄，哪一個(gè)同學(xué)在某個(gè)方面做得好，就分別譽(yù)其為遵紀(jì)星、衛(wèi)生星、好學(xué)星、助人星、新風(fēng)星???把他的照片貼在星座上，標(biāo)上名字，號(hào)召大家學(xué)習(xí)他，并且實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，今天是星座上的星，明天不是了，就暫時(shí)換下來；在幾個(gè)方面做得好，就可以擁有幾個(gè)星。

這樣，全班開展了趕星追月的活動(dòng)，正面效應(yīng)越來越大。

三、氛圍陶冶法。

環(huán)境移人，對(duì)孩子尤顯重要。于是，我在教室、宿舍、公共場(chǎng)所都努力造成一種生動(dòng)活潑的氛圍，貼上“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的標(biāo)語(yǔ)、小學(xué)生守則、作息時(shí)間表。在教室設(shè)置痰盂、廢紙簍、果皮箱。讓少先隊(duì)員戴上紅領(lǐng)巾，教導(dǎo)他們進(jìn)老師宿舍喊報(bào)告，課堂上有事先舉手，中午休息時(shí)做眼保健操，課間唱歌，放學(xué)回家站隊(duì)，舉辦小畫片、小制作展覽，開展捐小人書大家讀活動(dòng)。還和家長(zhǎng)聯(lián)系，控制孩子看電視時(shí)間，幫其選擇收看內(nèi)容，使他們目力所至，聽力所聞都是健康向上的東西，使其在自自然然無意識(shí)狀態(tài)中受到感染和熏陶。

四、活動(dòng)升華法。

隨著孩子感性知識(shí)的增多，沿著由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由個(gè)體到群體的規(guī)律，通過各種活動(dòng)把思想品德教育逐步引向深入。

我們?cè)诎鄡?nèi)成立領(lǐng)讀小組、幫帶小組，鼓勵(lì)大家結(jié)對(duì)子，找朋友；開展“今天我值日”、“抬水澆花”、“捏泥娃娃”活動(dòng)，培養(yǎng)他們獨(dú)立做事、合作共事、從小學(xué)科學(xué)的情趣；實(shí)行班干部輪換制開展人人做小先生活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有鍛煉機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)由互相檢查作業(yè)，結(jié)伴登山到以“五愛”、“五自”為中心的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高思想品德教育層次，使每個(gè)學(xué)生正確的思想品德形成都經(jīng)歷一個(gè)逐步升華的過程，由量變到質(zhì)變，由感性到理性，產(chǎn)生漸變到突變的飛躍。

五、制度規(guī)范法。

制度是一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的軌跡，對(duì)自我意識(shí)很差的八九歲兒童，過早地用制度約束，不僅收效甚微，還會(huì)扼殺孩子爛漫的個(gè)性，不利于培養(yǎng)既有統(tǒng)一意志又有獨(dú)立人格的思想道德，只有通過無數(shù)個(gè)在成人看來十分幼稚的個(gè)體教育活動(dòng)，使他們育了一定的生活積累，有了一定的自我意識(shí)之后，自我意識(shí)再行之以律，方能收到水到渠成的效果。因此，十多年來，我總是在一年級(jí)的第二學(xué)期或升入二年級(jí)后，才逐步制定各種規(guī)章制度，也就是在完成了扶著走、引著走的過程后再施之以導(dǎo)著走的方略，把思想品德教育引入系統(tǒng)化、規(guī)范化，進(jìn)入行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。在行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，一是定好制度的“度”，既不偏嚴(yán)，又不偏寬，順勢(shì)而行，乘風(fēng)揚(yáng)帆；二是抓好落實(shí)，加強(qiáng)檢查督促，加大表?yè)P(yáng)、批評(píng)以至獎(jiǎng)勵(lì)、處罰的力度。

一、引入情境，生發(fā)情感。這是情感教育內(nèi)化的初步階段，主要是孕育直覺的情緒體驗(yàn)。一幅掛圖，一段錄音，一件實(shí)物，一個(gè)感人的場(chǎng)面，一種富有感召力的行為舉止都可能成為點(diǎn)燃學(xué)生直覺情緒體驗(yàn)的火種。在教學(xué)中常采用把教材靜態(tài)文學(xué)內(nèi)容編成生動(dòng)、形象的故事，變?yōu)樯鷦?dòng)的畫面、學(xué)生可學(xué)的人物形象去感染學(xué)生；或選用與課文有關(guān)系的歌曲、游戲等引入新課。如上《友愛同學(xué)》，教師一上課就讓學(xué)生邊唱邊做《找朋友》的歌曲和游戲引入新課，讓學(xué)生在歌聲和游戲中體會(huì)到大家一起學(xué)習(xí)游戲的愉快情緒。又如上《愛惜學(xué)習(xí)用品》，先用猜謎語(yǔ)的形式引入新課，使學(xué)生在愉快的猜謎語(yǔ)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品鉛筆、筆擦等；然后用幻燈演示鉛筆的制造過程，讓學(xué)生直接體驗(yàn)學(xué)習(xí)用品來之不易的情感。

在此基礎(chǔ)上把書中的四幅圖的內(nèi)容編成紅紅愛惜學(xué)習(xí)用品的故事，邊看圖邊聽老師生動(dòng)的講述，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，在情感上產(chǎn)生共鳴。

二、理解形象，深化體驗(yàn)。主要是孕育與道德形象相聯(lián)系的情感體驗(yàn)，它能進(jìn)一步促進(jìn)情感的內(nèi)化，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的種種感官，對(duì)課文、插圖和練習(xí)的學(xué)習(xí)，全面地感知道德形象，掌握主人公正確的行為動(dòng)機(jī)和目的。在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象、聯(lián)想和心理?yè)Q位的思考，使道德形象變得鮮活、具體而又豐富。如上《媽媽的好幫手》，教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生讀課文，初步了解畢紅為什么主動(dòng)當(dāng)媽媽小幫手？她是怎樣當(dāng)媽媽的小幫手的？在學(xué)文過程逐步引出四 幅插圖，利用彩圖直觀作用使學(xué)生知道畢紅幫媽媽做了哪些事？再看圖學(xué)文，加深愛媽媽的情感體驗(yàn)，明白爸爸媽媽工作辛苦，懂得作為小學(xué)生在校要好好學(xué)習(xí)，回家要做些力所能及的事情，使自己從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，又如上《按時(shí)上學(xué)》，可設(shè)計(jì)下列問題：①小英九就整理好書包上床睡覺了，她為什么要這樣做？第二天上學(xué)小英會(huì)遲到嗎？②小強(qiáng)九點(diǎn)半了還在干什么？他早上上學(xué)會(huì)遲到嗎？我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？要是你看見小強(qiáng)遲到了，你能幫助小強(qiáng)找到遲到的原因，使他也養(yǎng)成按時(shí)上學(xué)的好習(xí)慣嗎？通過比較分析和心理?yè)Q位的思考，學(xué)生頭腦中孕育了與道德形象相聯(lián)系的道德情感，理解了道德形象，進(jìn)一步加強(qiáng)了情感的體驗(yàn)。

三、挖掘內(nèi)涵，提高認(rèn)識(shí)。學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)后，孕育出豐富的情感，建立了正確的道德形象。在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，挖掘教材的內(nèi)涵，幫助學(xué)生提高道德認(rèn)識(shí)，為促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)化打下堅(jiān)實(shí)的基矗如教學(xué)《今天的功課今天做》，由于一年級(jí)學(xué)生不留課外書面作業(yè)，口頭作業(yè)往往被誤認(rèn)為沒有作業(yè)；以為書面作業(yè)做完了，就完成功課了；根本不考慮作業(yè)前有無復(fù)習(xí)功課，作業(yè)后是否認(rèn)真檢查。針對(duì)這些認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，教師應(yīng)充分挖掘教材的內(nèi)涵，在引導(dǎo)學(xué)生觀察第二、三幅圖時(shí)，設(shè)計(jì)如下問題：當(dāng)小亮來找小春打球時(shí)，小春是怎么說的？ 讀課文是作業(yè)嗎？沒有讀課文小亮就想去打球?qū)?？小春做完作業(yè)了又怎樣做？

他做得對(duì)嗎？讓學(xué)生通過觀察、思考、討論、對(duì)比認(rèn)識(shí)到：按時(shí)完成作業(yè)不但是完成書面作業(yè)，還應(yīng)完成口頭作業(yè)；作業(yè)前要先復(fù)習(xí)，作業(yè)后要檢查。

四、辯析導(dǎo)行，促進(jìn)內(nèi)化。思想品德課不僅要讓學(xué)生提高道德認(rèn)識(shí)，而且要轉(zhuǎn)化良好的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)重視運(yùn)用觀點(diǎn)辨析導(dǎo)行這一教學(xué)環(huán)節(jié)，即在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已掌握的觀點(diǎn)分析問題，指導(dǎo)自己的行為。常用的方法有引導(dǎo)學(xué)生辨析、?評(píng)價(jià)道德行為，?聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練。如上《上課專心聽講》?，我設(shè)計(jì)了這樣的辨析題：（1）小紅認(rèn)為上課專心聽講就行了，?不一定要?jiǎng)幽X思考，舉手發(fā)言。（2）小明認(rèn)為上課專心聽講就是認(rèn)真聽教師講解，同學(xué)的發(fā)言，可以不聽。小紅和小明的想法對(duì)嗎？為什么？讓學(xué)生對(duì)小紅和小明的想法進(jìn)行討論，在辨析中明辨是非，懂得上課專心聽講應(yīng)該做到：積極動(dòng)腦思考，大膽舉手發(fā)言，認(rèn)真聽老師講解，聽同學(xué)發(fā)言。當(dāng)學(xué)生形成完整的道德認(rèn)識(shí)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本班和個(gè)人的實(shí)際，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，使他們對(duì)學(xué)文明理中所形成的認(rèn)識(shí)得到驗(yàn)證、鞏固和運(yùn)用。

第四篇：德育方法淺談-德育

德育方法淺談

（一）以往我們慣用的德育方法就是說教法，即通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生明辨是非、善惡，提高思想品德，而當(dāng)今的中學(xué)生個(gè)性鮮明，思想活躍，此法不免讓學(xué)生感覺枯燥、甚至厭煩，往往收效有限，難能深入其內(nèi)心。在以往的工作實(shí)踐中，我深有感觸，在此談?wù)勛约捍譁\的看法：

記得有一年的三五學(xué)雷鋒月，我把學(xué)生帶到了“元平特殊學(xué)?！?，在那兒，我們受到了熱情的接待，我們首先參觀了校園和教室，接著和那里孩子們進(jìn)行了聯(lián)誼，我們把事先準(zhǔn)備好的全校團(tuán)員的簽名、祝福橫幅，賀卡和小禮物送到他們手中，元平的孩子們異常地興奮，手舞足蹈，大方地與同學(xué)們一起唱歌跳舞、做游戲，歌聲并不動(dòng)聽，舞姿也并不好看，智障孩子獨(dú)特的外形缺陷因而更加明顯，可他們是那么的開心和投入，讓人忘記了他們的“特殊”，覺得他們臉上的表情是世界上最美麗動(dòng)人的。

參與活動(dòng)的大多是智障、自閉癥的孩子，中間夾雜著幾個(gè)聾啞孩子。前者的特征十分明顯，臉部表情和情緒反應(yīng)異于常人，而后者則外表上與常人無異，甚至看起來更加健康和陽(yáng)光。其中有一個(gè)穿著同樣的中學(xué)運(yùn)動(dòng)服，高大帥氣的男生，一直主動(dòng)地和大家交流，用手比劃或者在本子上寫下自己要說的話，然后拿著自己的聯(lián)絡(luò)簿，一個(gè)個(gè)記下同學(xué)們的QQ和手機(jī)號(hào)碼，那帥氣的臉龐，純凈真誠(chéng)的目光，令人不禁感慨萬(wàn)分。

整個(gè)活動(dòng)過程中，我們的同學(xué)們始終帶著一種憐恤的、驚訝的表情，他們?cè)趺炊紱]想到，這些不幸的殘缺的孩子，竟然能如此的無憂無慮地生活，沒有一絲的卑怯，也沒有怨天尤人，而是毫不保留的綻放著他們的笑容和熱情。他們外表和生理上的缺陷與他們樂觀純真的心靈形成的巨大反差強(qiáng)烈地撞擊著學(xué)生們的內(nèi)心，由此獲得了一種前所未有的超出原有情感體驗(yàn)的感動(dòng)：自己比起這些孩子幸福多了，而在此之前自己還總是抱怨生活的不順和不公，缺少幸福感，沒有自由，沒有目標(biāo)……很多孩子在回去之后都寫了感想交給我，表達(dá)了今后要積極認(rèn)真地面對(duì)生活的決心，以及將來有能力的時(shí)候一定要幫助那些在困難中的人們的想法。這比我們教育者在講臺(tái)上不厭其煩的告訴他們要積極樂觀的面對(duì)生活，珍視我們的生命，關(guān)愛弱勢(shì)群體，教育的效果不言而喻。

德育方法淺談

（二）另外，我還想談一談在團(tuán)委工作中深有感觸的“同輩引領(lǐng)”“榜樣激勵(lì)”的積極影響和作用。

一直以來，我十分相信學(xué)生之間的正面的積極的相互影響并在團(tuán)委工作中不斷地摸索和實(shí)踐，并從中獲益。

例如：每學(xué)年的新團(tuán)學(xué)干部的選拔和培訓(xùn)，我讓學(xué)生唱主角，我只在旁邊默默地注視，適時(shí)地引導(dǎo)和提醒，掌握大方向和原則，招新筆試、面試、實(shí)踐考核及職務(wù)培訓(xùn)等都由學(xué)生干部自主策劃和實(shí)施，以老帶新，一方面給了老團(tuán)學(xué)干部自我發(fā)揮的空間，而這種權(quán)力的賦予也極大的調(diào)動(dòng)了他們的積極性，有利于他們對(duì)以往干部工作的總結(jié)和反思；另一方面，從選拔到培訓(xùn)的過程中建立的感情使前后兩屆學(xué)生的干部之間產(chǎn)生一種奇妙的化學(xué)作用，使學(xué)生對(duì)于團(tuán)學(xué)精神的傳承具備了更多的感情因素，這種相互支持，相互關(guān)注的狀態(tài)使團(tuán)學(xué)工作實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。

又如：每一年的換屆增補(bǔ)大會(huì)，我都會(huì)邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)現(xiàn)就讀于各大重點(diǎn)院校的歷屆團(tuán)學(xué)優(yōu)秀干部參加，發(fā)表演講和感想，和學(xué)弟學(xué)妹分享自己的學(xué)生干部心得和經(jīng)驗(yàn)，他們貼近現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和超凡的領(lǐng)袖氣質(zhì)就是最有效的精神催化劑，總是令在場(chǎng)的學(xué)生干部為之傾倒，并以之為榜樣和奮斗目標(biāo)。另外我還組織了學(xué)生干部在“紅五月”赴深圳大學(xué)管理學(xué)院取經(jīng)，并邀請(qǐng)深圳大學(xué)“十佳優(yōu)秀干部”來校與我們的學(xué)生干部面對(duì)面交流，開展五四青年論壇，這些已經(jīng)具有一定管理學(xué)理論基礎(chǔ)的大學(xué)生們與他們的年齡差距不大，但侃侃而談的風(fēng)度和理論與實(shí)踐相結(jié)合的演講內(nèi)容使我們的孩子受益匪淺，這么近距離的榜樣極大地激勵(lì)了他們的進(jìn)取心和工作熱情，這樣的教育難道不比我們老師苦口婆心、用心良苦地規(guī)勸和缺乏實(shí)質(zhì)的“激勵(lì)”有意義的多嗎？

由此可見，“同輩引領(lǐng)”在青少年中的影響日趨重要，同輩群體是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)重要的環(huán)境因素，尤其是在青少年時(shí)期，同輩群體的影響甚至有可能超過父母和教師的影響。首先，同輩群體間相互的理解與支持、關(guān)心與尊重，可滿足青少年交往的需要、歸屬的需要及尊重的需要，從而避免了這些正常需要得不到滿足而帶來的消極不良的情感，從而促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展。

其次，同輩群體也可促進(jìn)青少年的學(xué)習(xí)和興趣愛好的發(fā)展。同輩群體的成員不僅在生活上、感情上相互支持，學(xué)習(xí)上也互相幫助、互相啟發(fā)，有時(shí)彼此間還開展競(jìng)賽，這都有利于他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高；在興趣愛好上，共同的興趣愛好不僅使他們有了更多的共同語(yǔ)言，同時(shí)在一起的切磋和探討也進(jìn)一步促進(jìn)了他們興趣愛好的發(fā)展。

第三，同輩群體是青少年獲得生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)信息的主要來源。與師生間的交往相比，同輩群體成員間的交往更直接、更經(jīng)常、更親切，他們無話不談，彼此從對(duì)方獲得大量的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)信息，而這種信息獲得的渠道要比從書本上獲得來得更直接、隨意，留下的印象也更深。因此，從同輩群體中獲得的信息成為學(xué)校教育、書本知識(shí)的重要補(bǔ)充。

因此，對(duì)于承載著社會(huì)主流文化的學(xué)生群體，應(yīng)鼓勵(lì)積極，并創(chuàng)造條件發(fā)揮其“同輩教育”、“榜樣激勵(lì)”的作用和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)青少年的成長(zhǎng)。

第五篇：中學(xué)生德育工作總結(jié)

[中學(xué)生德育工作總結(jié)]中學(xué)生德育工作總結(jié)德育工作是學(xué)校的首要工作，是保證學(xué)校正確的辦學(xué)方向和保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，中學(xué)生德育工作總結(jié)。我校不斷發(fā)展和創(chuàng)新德育工作，堅(jiān)持以德育人，依法治校，依法執(zhí)教。學(xué)期終結(jié)，德育工作已暫告一段落，為把德育工作落到實(shí)處，發(fā)展優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，取得良好的效果，現(xiàn)將本學(xué)期德育工作總結(jié)如下：

1、利用開學(xué)典禮。開學(xué)典禮是全校師生共同開展的一項(xiàng)重大活動(dòng)，對(duì)一學(xué)期的教學(xué)、管理起到指導(dǎo)大方向的作用，也給學(xué)校德育工作定下了基調(diào)，這為教育學(xué)生和教師以及政教處開展德育活動(dòng)打下了良好的基矗

2、規(guī)范教育。我校根據(jù)各年級(jí)不同階段的學(xué)生身心健康特點(diǎn)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的教育。在學(xué)規(guī)范、用規(guī)范中注重了全面要求，突出重點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況側(cè)重解決幾個(gè)問題，達(dá)到了目標(biāo)準(zhǔn)確，要求具體，效果明顯，也避免了走過場(chǎng)，流于形式。尊重學(xué)生身心個(gè)性發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將教育引導(dǎo)和學(xué)生自主參與結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，塑造健全獨(dú)立的人格。

3、利用重大節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育、愛國(guó)主義教育和理想教育有極大意義。我校在慶祝重大節(jié)日中開展豐富多彩的文體活動(dòng)，極大地促進(jìn)了德育活動(dòng)的開展。故事演講、文藝匯演、法律知識(shí)講座、各種興趣小組等一系列活動(dòng)的開展，為德育內(nèi)容注入了鮮明的時(shí)代特色。充分展示了師生的才華，陶冶了情操。

4、開設(shè)學(xué)生心理咨詢，進(jìn)行心理健康教育，排除心理障礙，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)生活中去，工作總結(jié)《中學(xué)生德育工作總結(jié)》。

二、本學(xué)期計(jì)劃完成情況

本學(xué)期德育工作按計(jì)劃要求已經(jīng)基本完成。完成組織了開學(xué)典禮活動(dòng);強(qiáng)化行為規(guī)范教育;組織班主任開好第一次班會(huì)和辦好第一期黑板報(bào)、宣傳欄，進(jìn)行了普法宣傳;組織開展了系列活動(dòng);開展了“開學(xué)第一課”征文，珍愛生命教育，“感恩教育”系列教育活動(dòng)，“感恩父母”、“感恩教師”、“做文明延邊人大討論”、“我與祖國(guó)共成長(zhǎng)”、“改革開放三十年演講”等系列活動(dòng);“文明班級(jí)”評(píng)比活動(dòng);法制報(bào)告會(huì)、安全教育報(bào)告會(huì)增強(qiáng)了師生的法制意識(shí)安全意識(shí)。多項(xiàng)教育活動(dòng)已圓滿完成，并取得了良好的效果。

三、取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)

德育教育是學(xué)校教育工作的首要任務(wù)。德育工作根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，開展了豐富多彩的活動(dòng)，取得了較好的效果。為了培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念和提高學(xué)生的自我管理、自我約束能力，在教師的幫助下，讓學(xué)生參與日常管理，既增強(qiáng)了學(xué)生日常行為管理能力，也提高了學(xué)生的自我約束能力，使德育教育卓有成效。

我校為加強(qiáng)德育工作，特別重視對(duì)德育隊(duì)伍的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)。以抓好思想教育為先導(dǎo)，以提高理論素質(zhì)為核心，以增強(qiáng)教育教學(xué)能力為根本，以訓(xùn)練基本技能為突破口，以塑造自我形象為動(dòng)力，使全體教師特別是青年教師思想素質(zhì)、教育教學(xué)水平都有了明顯的提高，為德育工作的長(zhǎng)期開展打下了堅(jiān)實(shí)的基矗本學(xué)期德育工作取得了良好的成績(jī)與德育隊(duì)伍的培訓(xùn)有著密切的聯(lián)系，因而要長(zhǎng)期開展德育工作，必須培訓(xùn)一支合格的德育工作隊(duì)伍。

德育工作在學(xué)校里不能只是靠單一的說教。我校在開展德育工作活動(dòng)中，采用了榜樣示范法，采用評(píng)優(yōu)樹先、德育工作中的先進(jìn)人物形象去教育和影響學(xué)生，達(dá)到德育教育目的;采用情感熏陶法，用教師的示范作用即以教育者的高尚品德和情感陶冶受教育者，這也是德育教育的重要形式;自我教育法，采用參與社會(huì)實(shí)踐來使學(xué)生提高德育水平，形成良好的德育習(xí)慣。

四、存在的問題和今后的努力方向

本學(xué)期德育工作雖然取得了較好的成績(jī)，但也存在著明顯的不足，主要有以下幾個(gè)方面：

1、校外德育陣地建設(shè)缺乏特色，無法建設(shè)更有影響力的社區(qū)德育組織，在今后工作中應(yīng)加強(qiáng)社區(qū)德育組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，爭(zhēng)取更多的社會(huì)支持。

2、德育活動(dòng)開展形式相對(duì)單一。在今后德育工作中，應(yīng)多采用請(qǐng)進(jìn)來，走出去的辦法，采用多種形式，通過多種途徑豐富學(xué)校的德育教育。

3、校內(nèi)德育陣地不十分完備，利用不夠充分。德育教育內(nèi)容老化，需要進(jìn)一步更新，未能達(dá)到應(yīng)有的德育教育目的，除廣播室、宣傳欄、黑板報(bào)利用較好以外，其他德育陣地未能充分發(fā)揮作用，在今后的學(xué)校德育工作，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各陣地的利用。

4、在今后的工作中，應(yīng)加強(qiáng)德育工作的整體性、可操作性、科學(xué)性，還要注意德育工作的層次性。