第一篇:淺談中學(xué)生德育方法
淺談中學(xué)生德育方法
教育的本質(zhì)就是教育人,德育教育是學(xué)校教育的首要任務(wù),教育的目的是培養(yǎng)能獨(dú)立思考的、尊重社會(huì)公德的勞動(dòng)者。因此,我們在開展教育工作時(shí),必須重視德育工作,把德育工作落到實(shí)處。如何才能做好德育工作呢?我從多年的班主任工作過程中談點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。
一、動(dòng)之以情,曉之以理
中學(xué)生已經(jīng)接受了多年的教育,懂得了一些道理,我們在德育教育過程中,可以向?qū)W生講授一些德育道理、道德行為準(zhǔn)則,讓學(xué)生明白一些做人的要求,改正錯(cuò)誤的道德觀念,讓自己在工作和生活中做出正確的道德行為?,F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為“教師曉喻的道理和提出的要求,只有在學(xué)生心悅誠服時(shí)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德要求,進(jìn)而產(chǎn)生道德動(dòng)機(jī)推動(dòng)道德行為”因此,教師在向?qū)W生講授德育道理時(shí),務(wù)必做到由淺入深,旁敲側(cè)擊,并且還要有耐心,要花費(fèi)一定的時(shí)間來等待學(xué)生內(nèi)化教師講授的德育道理,只有學(xué)生理解和明白了德育道理,他們才能在學(xué)習(xí)和生活過程中做出有道德的行為,反對和抵制不道德的行為。
二、應(yīng)用案例,觸動(dòng)心靈
德育工作是一項(xiàng)養(yǎng)育和凈化心靈的工作,我們要應(yīng)用一些真實(shí)感人的德育案例,創(chuàng)設(shè)富有強(qiáng)烈情感色彩的德育情景,使學(xué)生在特設(shè)的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶,觸動(dòng)學(xué)生的靈魂,從而陶冶情操、修養(yǎng)品德,既是品德教育的重要內(nèi)容,又是品德培養(yǎng)的有效方法。我在班主任工作過程中,能夠適時(shí)地向?qū)W生呈現(xiàn)在5.12汶川地震中、在抗洪搶險(xiǎn)中、在平凡的工作崗位中涌現(xiàn)出來的具有較高道德風(fēng)尚的人和事,應(yīng)用那些感人的事例,來感化學(xué)生曾經(jīng)封閉和冷酷的心靈,讓學(xué)生不斷產(chǎn)生愛心。加強(qiáng)班級文化建設(shè)也是觸動(dòng)學(xué)生心靈的一個(gè)有效方法,校風(fēng)和班風(fēng)是一個(gè)特定而典型的道德環(huán)境,對學(xué)生是一種異?;钴S的教育因素,它對學(xué)生的思想意識(shí)、道德情操、行為習(xí)慣等,多會(huì)產(chǎn)生直接而巨大的影響。所以,對于一個(gè)中學(xué)班主任來說,能否經(jīng)過努力引導(dǎo)學(xué)生共同營造一個(gè)積極向上的班風(fēng),關(guān)系到能否為學(xué)生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)健康的道德環(huán)境。我在建設(shè)班風(fēng)的實(shí)踐中越來越感覺到優(yōu)良的班風(fēng)可以使整個(gè)班級形成一種強(qiáng)烈的積極的向上氣氛,優(yōu)良的班風(fēng)能充分地發(fā)揮情景教育的功效,對學(xué)生產(chǎn)生巨大而無形的“滲透性”影響,使學(xué)生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化,引起情感的共鳴,不由自主地接受它的“指令”,從而達(dá)到“修身養(yǎng)性,壯情煉志”的目的。在課室張貼一些道德名言,在板報(bào)欄里展示一些特別的好人好事和德育圖片等,讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到德育的熏陶。良好的班風(fēng)之所以有如此大的教育影響作用,是因?yàn)樵谶@種良好的道德情景的陶冶下,可以使學(xué)生具有明確的是非標(biāo)準(zhǔn),對來自各方面的影響,能明辨是非美丑和善惡榮辱;同時(shí)這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論,這種正面輿論對每個(gè)學(xué)生的具體行為有正確的導(dǎo)向作用。當(dāng)某一個(gè)德育故事和案例能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴時(shí),這種德育教育就觸動(dòng)了學(xué)生的心靈,也就產(chǎn)生了德育效果了。
三、加強(qiáng)實(shí)踐,形成習(xí)慣
良好的道德行為要通過一定的道德實(shí)踐才能最終形成和鞏固,無論是道德認(rèn)識(shí)的提高、道德情感的激發(fā)、道德意志的鍛煉,還有道德行為方式的掌握和道德習(xí)慣的養(yǎng)成,都要通過實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行。學(xué)生的優(yōu)良品德不僅要在豐富的校園文化活動(dòng)中形成,也要在不斷豐富和深化的社會(huì)實(shí)踐中得到完善和提高。同時(shí)由于中學(xué)生生動(dòng)活潑、精力充沛、積極好學(xué)、求知欲和上進(jìn)心強(qiáng),而內(nèi)容豐富、形式多樣的各種文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)恰恰特別符合他們的興趣愛好,能滿足他們的多種需要。我在實(shí)踐中也大量地采取各種實(shí)踐鍛煉方式,創(chuàng)設(shè)各種情景,例如,在班會(huì)課上組織學(xué)生講述道德故事,組織學(xué)生開展以“我助人,我快樂”為主題的演講比賽,引導(dǎo)學(xué)生對“小悅悅事件”進(jìn)行評價(jià)等,通過這些活動(dòng)來提高學(xué)生的道德素質(zhì)和道德情操。在課堂上讓學(xué)生對特定事情采取他們所認(rèn)為有效且符合道德規(guī)范的措施,然后以探討的方式附于集體討論,最終得出合情合理的道德評價(jià)。
四、榜樣示范,學(xué)有目標(biāo)
在班主任工作過程中,我會(huì)根據(jù)學(xué)生身邊的耳熟能詳?shù)牡赖氯宋?,用活生生的先進(jìn)事跡來感化學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生身邊的先進(jìn)人物,對學(xué)生有一種親近感和熟悉感,讓學(xué)生感到可觸可摸,學(xué)有目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生通過模仿英雄模范和其他先進(jìn)人物的思想言行,促進(jìn)良好品德形成。作為一名教師,不僅是人類文化科學(xué)知識(shí)的傳播者,還是學(xué)生人生道路的導(dǎo)航者。班主任與學(xué)生朝夕相處,其思想品德和言行舉止都在潛移默化中影響著學(xué)生。在學(xué)生心中,班主任也是學(xué)生最直接效仿的榜樣。為了充分發(fā)揮自身的榜樣,我作為班主任,要學(xué)生做到的首先自己做到,一方面對學(xué)生傳授道德規(guī)范,另一方面努力加強(qiáng)自己的品德修養(yǎng),努力做一個(gè)高尚的人。在與學(xué)生的交往中,嚴(yán)格要求自己,處處以身作則,既重言教,又重身傳,努力做學(xué)生修養(yǎng)品德的表率。
第二篇:中學(xué)生德育評價(jià)體系設(shè)計(jì)及評價(jià)方法研究
民勤四中學(xué)生德育評價(jià)體系設(shè)計(jì)及評價(jià)方法
以德樹人,創(chuàng)新德育評價(jià)機(jī)制;貼近學(xué)生實(shí)際,充實(shí)德育評價(jià)內(nèi)容;大膽探索,改進(jìn)德育評價(jià)方式;拓展空間,努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的未成年人思想道德建設(shè)網(wǎng)絡(luò),是推動(dòng)中學(xué)德育現(xiàn)代化,對學(xué)生進(jìn)行德育的重要途徑。
一、中學(xué)生德育評價(jià)體系建設(shè)的必要性
中學(xué)生素質(zhì)教育中的德育,就是指通過教育把一定的社會(huì)政治準(zhǔn)則、思想觀念、道德規(guī)范、法律規(guī)范和心理品質(zhì)等要求,內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和心理品質(zhì)素質(zhì),從中體現(xiàn)出中學(xué)生的德性、精神面貌和健全人格。只有實(shí)行科學(xué)的學(xué)生德育評價(jià),更加注重體現(xiàn)對學(xué)生道德行為實(shí)踐的檢驗(yàn),德育評價(jià)才能真正發(fā)揮出應(yīng)有的功能和用。
二、中學(xué)生德育評價(jià)體系設(shè)計(jì)構(gòu)想
設(shè)計(jì)制訂中學(xué)生德育評價(jià)體系,既要遵循德育規(guī)律,依據(jù)教育理論,保證指標(biāo)體系建立在科學(xué)的教育理論基礎(chǔ)上,又要考慮學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況,全面構(gòu)建發(fā)展性德育評價(jià)體系。
(一)中學(xué)生發(fā)展性德育評價(jià)的原則①客觀性原則。②自省性原則。③現(xiàn)實(shí)性原則。④ 發(fā)展性原則。⑤可操作性原則。
(二)評價(jià)指標(biāo)的要素構(gòu)建
1.指標(biāo)要素的確立。根據(jù)《《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)
一 步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德的若干意見》,《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》、《中學(xué)德育大綱》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等
1有關(guān)精神確立評價(jià)體系的各項(xiàng)指標(biāo),再把諸指標(biāo)所涵蓋的內(nèi)容逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的具體化和評價(jià)的可操化。
2.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立。為了保證評價(jià) 操作能夠順利進(jìn)行,必須將標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵再作具體細(xì)化。
3.權(quán)重和等級的確立。以百分制設(shè)計(jì)為評價(jià)的基本分,即100分為滿分,再根據(jù)組成評價(jià)體系的諸要素所具有的地位和作用,設(shè)定各項(xiàng)指標(biāo)的分值
4.中學(xué)生德育評價(jià)體系框架構(gòu)建。
思想品質(zhì):家庭責(zé)任感、集體觀念和國家意識(shí)、明辨是非的能力、對待學(xué)習(xí)的態(tài)度、具有一定理想和追求、善于思考,崇尚科學(xué)。
道德行為:文明習(xí)慣,誠實(shí)守信、尊敬師長,尊重同學(xué)、熱愛勞動(dòng),節(jié)儉樸素、社會(huì)公德,遵紀(jì)守法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法、人際關(guān)系,團(tuán)隊(duì)精神。
個(gè)性心理品質(zhì):正確認(rèn)識(shí)、評價(jià)和反思自己,自信心、毅力與承受能力,善于與人合作控制、調(diào)節(jié)情緒心理,心理健康、活潑開朗。
不同年級根據(jù)以上三級指標(biāo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,完成具體的評價(jià)指標(biāo)體系,形成相互銜接、層次遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)。
三、中學(xué)生德育評價(jià)體系的實(shí)施運(yùn)用
在構(gòu)建中學(xué)生德育評價(jià)體系過程中應(yīng)力求體現(xiàn)“目標(biāo)可導(dǎo)向、行為可選擇、過程可調(diào)控、效果可測試”的目標(biāo),努力實(shí)現(xiàn)指標(biāo)內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、操作方式的創(chuàng)新。為此,必須在以下幾個(gè)方面下功夫。
1.必須掌握運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方式。一是定量評價(jià)與定性
評價(jià)相結(jié)合的方式。要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮德育實(shí)踐的主觀能動(dòng)性,對照德育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對自己的日常德為表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)與鑒定,達(dá)到自我教育、自我總結(jié)、自我培養(yǎng)、自我提高的目的,實(shí)現(xiàn)對德育品質(zhì)的自我內(nèi)化。
2.必須拓寬豐富多樣的評價(jià)途徑。一是開展家長、教師、學(xué)生的多元主體評價(jià)。通過自評、可以促進(jìn)學(xué)生的自我反思、自我教育和自我發(fā)展,在學(xué)習(xí)、生活中,變他律為自律,實(shí)現(xiàn)自我教育、自我提高。家長參與評價(jià),就是要在家庭生活中,更加關(guān)注學(xué)生的德行,特別是要把握學(xué)生某種一貫的和綜合的品德行為方式,從而對學(xué)生進(jìn)行真實(shí)性的評價(jià)。教師評價(jià)是德育評價(jià)體系的主體。
3.必須使用靈活多樣的評價(jià)方法。一是注重開展模糊評
價(jià)。可以把學(xué)生自評的檔次分為滿意、基本滿意、還需要努力三檔。以便淡化傳統(tǒng)的“分?jǐn)?shù)排隊(duì)”的弊端,減輕學(xué)生承受的心理壓力。學(xué)生還可以在自我評價(jià)中,對學(xué)校、教師或家長提出要求,尋求來自學(xué)校家庭各方面的幫助,從而使得評價(jià)更能凸顯針對性,做到有的放矢,提高評價(jià)的實(shí)效性。二是注重開展評語評價(jià)。評價(jià)體系中針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況,家長和教師通過家長建議和教師寄語對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),有針對性地對不同層面的學(xué)生進(jìn)行、鼓勵(lì)性的評價(jià),充分調(diào)動(dòng)各層面學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們潛在的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力,把以德樹人的教育理念切實(shí)貫徹落實(shí),體現(xiàn)到素質(zhì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。
第三篇:德育方法
德育方法
德育方法:是指用來學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)他們的品德的方法。
1.說服
說服是通過擺事實(shí)、講道理,使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。要求學(xué)生遵守道德規(guī)范、養(yǎng)成道德行為,首先要提高認(rèn)識(shí)、啟發(fā)自覺、調(diào)動(dòng)他們的積極性,這就需要運(yùn)用說服的方法來講清道理,使學(xué)生明白,認(rèn)識(shí),只有學(xué)生的認(rèn)識(shí)提高了,認(rèn)識(shí)到道德的必要性,才能自覺去履行,我們學(xué)校是社會(huì)主義的學(xué)校,要反學(xué)生培養(yǎng)成為自覺的建設(shè)者,尤其要注重說服。說服的應(yīng)用很廣,無論運(yùn)用哪種德育方法,都離不開提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),都需要結(jié)合運(yùn)用說服的方法,但是僅僅強(qiáng)調(diào)或運(yùn)用說服的方法是不行的。
說服包括講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等。
運(yùn)用說服要注意以下幾點(diǎn)要求:(1)明確目的性;(2)富有知識(shí)性、趣味性;(3)注意時(shí)機(jī);(4)以誠待人。
2.榜樣
榜樣:是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。
榜樣包括:典范、示范、評優(yōu)。
運(yùn)用榜樣要注意以下幾點(diǎn)要求: ①選好學(xué)習(xí)的榜樣。②激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情。③引導(dǎo)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為,提高修養(yǎng)。
3.鍛煉
鍛煉:是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。
鍛煉包括:練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動(dòng)。
運(yùn)用鍛煉要注意以下幾點(diǎn)要求:①堅(jiān)持嚴(yán)格要求②調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性③注意檢查和堅(jiān)持
4.修養(yǎng)
修養(yǎng):是在教師引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)過自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為調(diào)節(jié),使自身品德不斷完善的一種重要方法。
學(xué)生品德的提高是一個(gè)能動(dòng)的發(fā)展過程,它的成效同學(xué)生個(gè)人能否自覺主動(dòng)進(jìn)行道德修養(yǎng)緊密相關(guān),學(xué)生的年齡愈大,他們個(gè)人進(jìn)行的道德修養(yǎng)在自身品德發(fā)展中的作用也愈大,所以德育不得不重視學(xué)生的道德修養(yǎng)和提高他們的修養(yǎng)能力,如果沒有道德的修養(yǎng),個(gè)人的進(jìn)步就是不可能的。
修養(yǎng)包括:學(xué)習(xí)、座右銘、立志、自我批評、慎獨(dú)等。
指導(dǎo)修養(yǎng)時(shí)要注意:①培養(yǎng)學(xué)生自我修養(yǎng)的興趣與自覺性。②指導(dǎo)學(xué)生掌握修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。③引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐。
5.陶冶
陶冶:是通過創(chuàng)設(shè)良好的,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。
陶冶包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。
運(yùn)用陶冶時(shí)要注意:(1)創(chuàng)設(shè)良好的情境;(2)與啟發(fā)說服相結(jié)合;(3)引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)
6.表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)與批評、處分
德育的各種方法各有特點(diǎn)與作用,每一種方法都是進(jìn)行德育所不可缺少的,但又不是萬能的,它們之間相互補(bǔ)充、配合,構(gòu)成了德育方法的完整系統(tǒng)。青少年學(xué)生品德的培養(yǎng),不可能通過個(gè)別方法來實(shí)現(xiàn),必定是科學(xué)地綜合運(yùn)用全部德育方法的結(jié)果。所以教師要熟悉全部德育方法,善于創(chuàng)造性地運(yùn)用 育方法,是為進(jìn)行德育思想品德教育而采取的各種方式的總和。在現(xiàn)代德育工作中應(yīng)著重運(yùn)用以下幾種方法:
1、榜樣示范法
一般最有影響力的人物有以下幾種:
(1)革命領(lǐng)袖和英雄模范人物,是學(xué)生最敬仰、熱愛的榜樣,對學(xué)生具有強(qiáng)烈的影響作用。
(2)家長和教師,是學(xué)生最直接的榜樣,對學(xué)生處處起到潛移默化的影響。
(3)同學(xué)中的好人好事,優(yōu)秀典型,是教育學(xué)生最有感召力、說服力的榜樣。
(4)偉大的歷史人物和文藝典型形象。
2、品德評價(jià)法
這是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)給予的激勵(lì)或抑制,從而控制其品德發(fā)展的方向,提高道德的形成、發(fā)展的方法。品德評價(jià)法有四種主要方式:(1)表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)(2)批評與懲罰(3)評比(4)操作評定。運(yùn)用品德評價(jià)法的要求:(1)要使學(xué)生不僅成為評價(jià)的對象而且成為評價(jià)的主體。(2)品德評價(jià)要實(shí)事求是,客觀公正;(3)要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主,批評懲罰為輔的正面教育方法。
3.情感陶冶法
情感陶冶法包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)熏陶三種方式。
4.實(shí)踐鍛煉法
參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生的思想感情發(fā)生深刻的變化;可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和社會(huì)適應(yīng)能力,在未來的社會(huì)競爭中更具主動(dòng)性。
一、模仿啟蒙法。
初入學(xué)兒童,特別是沒有條件接受正規(guī)幼兒教育的農(nóng)村孩子,是非、真假、美丑、善惡觀念十分模糊,而這個(gè)階段,他們的模仿力很強(qiáng),客觀因素容易在先入為主的心理作用下,對他們步入人生的思想品德乃至一生的思想觀念的形成產(chǎn)生重大影響。因此,作為學(xué)生心目中偶像的老師,從接受學(xué)生的第一天起,就應(yīng)在他們面前樹立起一個(gè)良好的形象,把衣服穿得大大方方的,讓他們看看老師怎樣“打扮”的;用白線把黑板分成幾等份,板書時(shí)留足天頭地角,字寫得橫平豎直,使他們學(xué)會(huì)怎樣在作業(yè)本上書寫:有時(shí)下課,故意把教具丟在教室里,讓學(xué)生幫著去拿,然后說聲“謝謝”,使他們學(xué)會(huì)禮貌用語:有的學(xué)生遲到了,就對著全班同學(xué)問一聲,老師遲到過嗎?久而久之,學(xué)生更加敬重老師,在他們眼里,老師就是自己的榜樣,千方百計(jì)學(xué)著老師的樣子做人。這樣產(chǎn)生了很好的模仿效應(yīng),為培養(yǎng)唯美是學(xué)、唯先是學(xué)的品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。
二、趕星追月法。
孩子對影視中的英雄和自己身邊的“英雄”都饒有興趣,視其為“王”,極力效法。而這些“王子”的影響,有的是正面的,有的是負(fù)面的。老師的責(zé)任在于正確引導(dǎo)。因此,我抓住孩子們心理上的這個(gè)特點(diǎn),在班內(nèi)開展了“小明星”活動(dòng),在教室的墻壁上開辟了明星專欄,哪一個(gè)同學(xué)在某個(gè)方面做得好,就分別譽(yù)其為遵紀(jì)星、衛(wèi)生星、好學(xué)星、助人星、新風(fēng)星???把他的照片貼在星座上,標(biāo)上名字,號(hào)召大家學(xué)習(xí)他,并且實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,今天是星座上的星,明天不是了,就暫時(shí)換下來;在幾個(gè)方面做得好,就可以擁有幾個(gè)星。
這樣,全班開展了趕星追月的活動(dòng),正面效應(yīng)越來越大。
三、氛圍陶冶法。
環(huán)境移人,對孩子尤顯重要。于是,我在教室、宿舍、公共場所都努力造成一種生動(dòng)活潑的氛圍,貼上“好好學(xué)習(xí),天天向上”的標(biāo)語、小學(xué)生守則、作息時(shí)間表。在教室設(shè)置痰盂、廢紙簍、果皮箱。讓少先隊(duì)員戴上紅領(lǐng)巾,教導(dǎo)他們進(jìn)老師宿舍喊報(bào)告,課堂上有事先舉手,中午休息時(shí)做眼保健操,課間唱歌,放學(xué)回家站隊(duì),舉辦小畫片、小制作展覽,開展捐小人書大家讀活動(dòng)。還和家長聯(lián)系,控制孩子看電視時(shí)間,幫其選擇收看內(nèi)容,使他們目力所至,聽力所聞都是健康向上的東西,使其在自自然然無意識(shí)狀態(tài)中受到感染和熏陶。
四、活動(dòng)升華法。
隨著孩子感性知識(shí)的增多,沿著由簡到繁,由易到難,由個(gè)體到群體的規(guī)律,通過各種活動(dòng)把思想品德教育逐步引向深入。
我們在班內(nèi)成立領(lǐng)讀小組、幫帶小組,鼓勵(lì)大家結(jié)對子,找朋友;開展“今天我值日”、“抬水澆花”、“捏泥娃娃”活動(dòng),培養(yǎng)他們獨(dú)立做事、合作共事、從小學(xué)科學(xué)的情趣;實(shí)行班干部輪換制開展人人做小先生活動(dòng),讓每個(gè)孩子都有鍛煉機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)由互相檢查作業(yè),結(jié)伴登山到以“五愛”、“五自”為中心的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng),逐步提高思想品德教育層次,使每個(gè)學(xué)生正確的思想品德形成都經(jīng)歷一個(gè)逐步升華的過程,由量變到質(zhì)變,由感性到理性,產(chǎn)生漸變到突變的飛躍。
五、制度規(guī)范法。
制度是一個(gè)相對系統(tǒng)的軌跡,對自我意識(shí)很差的八九歲兒童,過早地用制度約束,不僅收效甚微,還會(huì)扼殺孩子爛漫的個(gè)性,不利于培養(yǎng)既有統(tǒng)一意志又有獨(dú)立人格的思想道德,只有通過無數(shù)個(gè)在成人看來十分幼稚的個(gè)體教育活動(dòng),使他們育了一定的生活積累,有了一定的自我意識(shí)之后,自我意識(shí)再行之以律,方能收到水到渠成的效果。因此,十多年來,我總是在一年級的第二學(xué)期或升入二年級后,才逐步制定各種規(guī)章制度,也就是在完成了扶著走、引著走的過程后再施之以導(dǎo)著走的方略,把思想品德教育引入系統(tǒng)化、規(guī)范化,進(jìn)入行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。在行為習(xí)慣的養(yǎng)成中,一是定好制度的“度”,既不偏嚴(yán),又不偏寬,順勢而行,乘風(fēng)揚(yáng)帆;二是抓好落實(shí),加強(qiáng)檢查督促,加大表揚(yáng)、批評以至獎(jiǎng)勵(lì)、處罰的力度。
一、引入情境,生發(fā)情感。這是情感教育內(nèi)化的初步階段,主要是孕育直覺的情緒體驗(yàn)。一幅掛圖,一段錄音,一件實(shí)物,一個(gè)感人的場面,一種富有感召力的行為舉止都可能成為點(diǎn)燃學(xué)生直覺情緒體驗(yàn)的火種。在教學(xué)中常采用把教材靜態(tài)文學(xué)內(nèi)容編成生動(dòng)、形象的故事,變?yōu)樯鷦?dòng)的畫面、學(xué)生可學(xué)的人物形象去感染學(xué)生;或選用與課文有關(guān)系的歌曲、游戲等引入新課。如上《友愛同學(xué)》,教師一上課就讓學(xué)生邊唱邊做《找朋友》的歌曲和游戲引入新課,讓學(xué)生在歌聲和游戲中體會(huì)到大家一起學(xué)習(xí)游戲的愉快情緒。又如上《愛惜學(xué)習(xí)用品》,先用猜謎語的形式引入新課,使學(xué)生在愉快的猜謎語活動(dòng)中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品鉛筆、筆擦等;然后用幻燈演示鉛筆的制造過程,讓學(xué)生直接體驗(yàn)學(xué)習(xí)用品來之不易的情感。
在此基礎(chǔ)上把書中的四幅圖的內(nèi)容編成紅紅愛惜學(xué)習(xí)用品的故事,邊看圖邊聽老師生動(dòng)的講述,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,在情感上產(chǎn)生共鳴。
二、理解形象,深化體驗(yàn)。主要是孕育與道德形象相聯(lián)系的情感體驗(yàn),它能進(jìn)一步促進(jìn)情感的內(nèi)化,通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的種種感官,對課文、插圖和練習(xí)的學(xué)習(xí),全面地感知道德形象,掌握主人公正確的行為動(dòng)機(jī)和目的。在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),展開想象、聯(lián)想和心理換位的思考,使道德形象變得鮮活、具體而又豐富。如上《媽媽的好幫手》,教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生讀課文,初步了解畢紅為什么主動(dòng)當(dāng)媽媽小幫手?她是怎樣當(dāng)媽媽的小幫手的?在學(xué)文過程逐步引出四 幅插圖,利用彩圖直觀作用使學(xué)生知道畢紅幫媽媽做了哪些事?再看圖學(xué)文,加深愛媽媽的情感體驗(yàn),明白爸爸媽媽工作辛苦,懂得作為小學(xué)生在校要好好學(xué)習(xí),回家要做些力所能及的事情,使自己從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,又如上《按時(shí)上學(xué)》,可設(shè)計(jì)下列問題:①小英九就整理好書包上床睡覺了,她為什么要這樣做?第二天上學(xué)小英會(huì)遲到嗎?②小強(qiáng)九點(diǎn)半了還在干什么?他早上上學(xué)會(huì)遲到嗎?我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)?要是你看見小強(qiáng)遲到了,你能幫助小強(qiáng)找到遲到的原因,使他也養(yǎng)成按時(shí)上學(xué)的好習(xí)慣嗎?通過比較分析和心理換位的思考,學(xué)生頭腦中孕育了與道德形象相聯(lián)系的道德情感,理解了道德形象,進(jìn)一步加強(qiáng)了情感的體驗(yàn)。
三、挖掘內(nèi)涵,提高認(rèn)識(shí)。學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)后,孕育出豐富的情感,建立了正確的道德形象。在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī),挖掘教材的內(nèi)涵,幫助學(xué)生提高道德認(rèn)識(shí),為促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)化打下堅(jiān)實(shí)的基矗如教學(xué)《今天的功課今天做》,由于一年級學(xué)生不留課外書面作業(yè),口頭作業(yè)往往被誤認(rèn)為沒有作業(yè);以為書面作業(yè)做完了,就完成功課了;根本不考慮作業(yè)前有無復(fù)習(xí)功課,作業(yè)后是否認(rèn)真檢查。針對這些認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤,教師應(yīng)充分挖掘教材的內(nèi)涵,在引導(dǎo)學(xué)生觀察第二、三幅圖時(shí),設(shè)計(jì)如下問題:當(dāng)小亮來找小春打球時(shí),小春是怎么說的? 讀課文是作業(yè)嗎?沒有讀課文小亮就想去打球?qū)??小春做完作業(yè)了又怎樣做?
他做得對嗎?讓學(xué)生通過觀察、思考、討論、對比認(rèn)識(shí)到:按時(shí)完成作業(yè)不但是完成書面作業(yè),還應(yīng)完成口頭作業(yè);作業(yè)前要先復(fù)習(xí),作業(yè)后要檢查。
四、辯析導(dǎo)行,促進(jìn)內(nèi)化。思想品德課不僅要讓學(xué)生提高道德認(rèn)識(shí),而且要轉(zhuǎn)化良好的行為習(xí)慣。因此,在教學(xué)時(shí)應(yīng)重視運(yùn)用觀點(diǎn)辨析導(dǎo)行這一教學(xué)環(huán)節(jié),即在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用已掌握的觀點(diǎn)分析問題,指導(dǎo)自己的行為。常用的方法有引導(dǎo)學(xué)生辨析、?評價(jià)道德行為,?聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練。如上《上課專心聽講》?,我設(shè)計(jì)了這樣的辨析題:(1)小紅認(rèn)為上課專心聽講就行了,?不一定要?jiǎng)幽X思考,舉手發(fā)言。(2)小明認(rèn)為上課專心聽講就是認(rèn)真聽教師講解,同學(xué)的發(fā)言,可以不聽。小紅和小明的想法對嗎?為什么?讓學(xué)生對小紅和小明的想法進(jìn)行討論,在辨析中明辨是非,懂得上課專心聽講應(yīng)該做到:積極動(dòng)腦思考,大膽舉手發(fā)言,認(rèn)真聽老師講解,聽同學(xué)發(fā)言。當(dāng)學(xué)生形成完整的道德認(rèn)識(shí)后,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本班和個(gè)人的實(shí)際,讓學(xué)生自我評價(jià),使他們對學(xué)文明理中所形成的認(rèn)識(shí)得到驗(yàn)證、鞏固和運(yùn)用。
第四篇:德育方法淺談-德育
德育方法淺談
(一)以往我們慣用的德育方法就是說教法,即通過擺事實(shí)、講道理,使學(xué)生明辨是非、善惡,提高思想品德,而當(dāng)今的中學(xué)生個(gè)性鮮明,思想活躍,此法不免讓學(xué)生感覺枯燥、甚至厭煩,往往收效有限,難能深入其內(nèi)心。在以往的工作實(shí)踐中,我深有感觸,在此談?wù)勛约捍譁\的看法:
記得有一年的三五學(xué)雷鋒月,我把學(xué)生帶到了“元平特殊學(xué)?!?,在那兒,我們受到了熱情的接待,我們首先參觀了校園和教室,接著和那里孩子們進(jìn)行了聯(lián)誼,我們把事先準(zhǔn)備好的全校團(tuán)員的簽名、祝福橫幅,賀卡和小禮物送到他們手中,元平的孩子們異常地興奮,手舞足蹈,大方地與同學(xué)們一起唱歌跳舞、做游戲,歌聲并不動(dòng)聽,舞姿也并不好看,智障孩子獨(dú)特的外形缺陷因而更加明顯,可他們是那么的開心和投入,讓人忘記了他們的“特殊”,覺得他們臉上的表情是世界上最美麗動(dòng)人的。
參與活動(dòng)的大多是智障、自閉癥的孩子,中間夾雜著幾個(gè)聾啞孩子。前者的特征十分明顯,臉部表情和情緒反應(yīng)異于常人,而后者則外表上與常人無異,甚至看起來更加健康和陽光。其中有一個(gè)穿著同樣的中學(xué)運(yùn)動(dòng)服,高大帥氣的男生,一直主動(dòng)地和大家交流,用手比劃或者在本子上寫下自己要說的話,然后拿著自己的聯(lián)絡(luò)簿,一個(gè)個(gè)記下同學(xué)們的QQ和手機(jī)號(hào)碼,那帥氣的臉龐,純凈真誠的目光,令人不禁感慨萬分。
整個(gè)活動(dòng)過程中,我們的同學(xué)們始終帶著一種憐恤的、驚訝的表情,他們怎么都沒想到,這些不幸的殘缺的孩子,竟然能如此的無憂無慮地生活,沒有一絲的卑怯,也沒有怨天尤人,而是毫不保留的綻放著他們的笑容和熱情。他們外表和生理上的缺陷與他們樂觀純真的心靈形成的巨大反差強(qiáng)烈地撞擊著學(xué)生們的內(nèi)心,由此獲得了一種前所未有的超出原有情感體驗(yàn)的感動(dòng):自己比起這些孩子幸福多了,而在此之前自己還總是抱怨生活的不順和不公,缺少幸福感,沒有自由,沒有目標(biāo)……很多孩子在回去之后都寫了感想交給我,表達(dá)了今后要積極認(rèn)真地面對生活的決心,以及將來有能力的時(shí)候一定要幫助那些在困難中的人們的想法。這比我們教育者在講臺(tái)上不厭其煩的告訴他們要積極樂觀的面對生活,珍視我們的生命,關(guān)愛弱勢群體,教育的效果不言而喻。
德育方法淺談
(二)另外,我還想談一談在團(tuán)委工作中深有感觸的“同輩引領(lǐng)”“榜樣激勵(lì)”的積極影響和作用。
一直以來,我十分相信學(xué)生之間的正面的積極的相互影響并在團(tuán)委工作中不斷地摸索和實(shí)踐,并從中獲益。
例如:每學(xué)年的新團(tuán)學(xué)干部的選拔和培訓(xùn),我讓學(xué)生唱主角,我只在旁邊默默地注視,適時(shí)地引導(dǎo)和提醒,掌握大方向和原則,招新筆試、面試、實(shí)踐考核及職務(wù)培訓(xùn)等都由學(xué)生干部自主策劃和實(shí)施,以老帶新,一方面給了老團(tuán)學(xué)干部自我發(fā)揮的空間,而這種權(quán)力的賦予也極大的調(diào)動(dòng)了他們的積極性,有利于他們對以往干部工作的總結(jié)和反思;另一方面,從選拔到培訓(xùn)的過程中建立的感情使前后兩屆學(xué)生的干部之間產(chǎn)生一種奇妙的化學(xué)作用,使學(xué)生對于團(tuán)學(xué)精神的傳承具備了更多的感情因素,這種相互支持,相互關(guān)注的狀態(tài)使團(tuán)學(xué)工作實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。
又如:每一年的換屆增補(bǔ)大會(huì),我都會(huì)邀請已經(jīng)畢業(yè)現(xiàn)就讀于各大重點(diǎn)院校的歷屆團(tuán)學(xué)優(yōu)秀干部參加,發(fā)表演講和感想,和學(xué)弟學(xué)妹分享自己的學(xué)生干部心得和經(jīng)驗(yàn),他們貼近現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和超凡的領(lǐng)袖氣質(zhì)就是最有效的精神催化劑,總是令在場的學(xué)生干部為之傾倒,并以之為榜樣和奮斗目標(biāo)。另外我還組織了學(xué)生干部在“紅五月”赴深圳大學(xué)管理學(xué)院取經(jīng),并邀請深圳大學(xué)“十佳優(yōu)秀干部”來校與我們的學(xué)生干部面對面交流,開展五四青年論壇,這些已經(jīng)具有一定管理學(xué)理論基礎(chǔ)的大學(xué)生們與他們的年齡差距不大,但侃侃而談的風(fēng)度和理論與實(shí)踐相結(jié)合的演講內(nèi)容使我們的孩子受益匪淺,這么近距離的榜樣極大地激勵(lì)了他們的進(jìn)取心和工作熱情,這樣的教育難道不比我們老師苦口婆心、用心良苦地規(guī)勸和缺乏實(shí)質(zhì)的“激勵(lì)”有意義的多嗎?
由此可見,“同輩引領(lǐng)”在青少年中的影響日趨重要,同輩群體是一個(gè)人成長發(fā)展的一個(gè)重要的環(huán)境因素,尤其是在青少年時(shí)期,同輩群體的影響甚至有可能超過父母和教師的影響。首先,同輩群體間相互的理解與支持、關(guān)心與尊重,可滿足青少年交往的需要、歸屬的需要及尊重的需要,從而避免了這些正常需要得不到滿足而帶來的消極不良的情感,從而促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展。
其次,同輩群體也可促進(jìn)青少年的學(xué)習(xí)和興趣愛好的發(fā)展。同輩群體的成員不僅在生活上、感情上相互支持,學(xué)習(xí)上也互相幫助、互相啟發(fā),有時(shí)彼此間還開展競賽,這都有利于他們學(xué)習(xí)成績的提高;在興趣愛好上,共同的興趣愛好不僅使他們有了更多的共同語言,同時(shí)在一起的切磋和探討也進(jìn)一步促進(jìn)了他們興趣愛好的發(fā)展。
第三,同輩群體是青少年獲得生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)信息的主要來源。與師生間的交往相比,同輩群體成員間的交往更直接、更經(jīng)常、更親切,他們無話不談,彼此從對方獲得大量的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)信息,而這種信息獲得的渠道要比從書本上獲得來得更直接、隨意,留下的印象也更深。因此,從同輩群體中獲得的信息成為學(xué)校教育、書本知識(shí)的重要補(bǔ)充。
因此,對于承載著社會(huì)主流文化的學(xué)生群體,應(yīng)鼓勵(lì)積極,并創(chuàng)造條件發(fā)揮其“同輩教育”、“榜樣激勵(lì)”的作用和優(yōu)勢,促進(jìn)青少年的成長。
第五篇:中學(xué)生德育工作總結(jié)
[中學(xué)生德育工作總結(jié)]中學(xué)生德育工作總結(jié)德育工作是學(xué)校的首要工作,是保證學(xué)校正確的辦學(xué)方向和保證學(xué)生健康成長的重要環(huán)節(jié),中學(xué)生德育工作總結(jié)。我校不斷發(fā)展和創(chuàng)新德育工作,堅(jiān)持以德育人,依法治校,依法執(zhí)教。學(xué)期終結(jié),德育工作已暫告一段落,為把德育工作落到實(shí)處,發(fā)展優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),取得良好的效果,現(xiàn)將本學(xué)期德育工作總結(jié)如下:
1、利用開學(xué)典禮。開學(xué)典禮是全校師生共同開展的一項(xiàng)重大活動(dòng),對一學(xué)期的教學(xué)、管理起到指導(dǎo)大方向的作用,也給學(xué)校德育工作定下了基調(diào),這為教育學(xué)生和教師以及政教處開展德育活動(dòng)打下了良好的基矗
2、規(guī)范教育。我校根據(jù)各年級不同階段的學(xué)生身心健康特點(diǎn),重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的教育。在學(xué)規(guī)范、用規(guī)范中注重了全面要求,突出重點(diǎn),根據(jù)實(shí)際情況側(cè)重解決幾個(gè)問題,達(dá)到了目標(biāo)準(zhǔn)確,要求具體,效果明顯,也避免了走過場,流于形式。尊重學(xué)生身心個(gè)性發(fā)展規(guī)律,發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,將教育引導(dǎo)和學(xué)生自主參與結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí),塑造健全獨(dú)立的人格。
3、利用重大節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行德育教育。傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育、愛國主義教育和理想教育有極大意義。我校在慶祝重大節(jié)日中開展豐富多彩的文體活動(dòng),極大地促進(jìn)了德育活動(dòng)的開展。故事演講、文藝匯演、法律知識(shí)講座、各種興趣小組等一系列活動(dòng)的開展,為德育內(nèi)容注入了鮮明的時(shí)代特色。充分展示了師生的才華,陶冶了情操。
4、開設(shè)學(xué)生心理咨詢,進(jìn)行心理健康教育,排除心理障礙,使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)生活中去,工作總結(jié)《中學(xué)生德育工作總結(jié)》。
二、本學(xué)期計(jì)劃完成情況
本學(xué)期德育工作按計(jì)劃要求已經(jīng)基本完成。完成組織了開學(xué)典禮活動(dòng);強(qiáng)化行為規(guī)范教育;組織班主任開好第一次班會(huì)和辦好第一期黑板報(bào)、宣傳欄,進(jìn)行了普法宣傳;組織開展了系列活動(dòng);開展了“開學(xué)第一課”征文,珍愛生命教育,“感恩教育”系列教育活動(dòng),“感恩父母”、“感恩教師”、“做文明延邊人大討論”、“我與祖國共成長”、“改革開放三十年演講”等系列活動(dòng);“文明班級”評比活動(dòng);法制報(bào)告會(huì)、安全教育報(bào)告會(huì)增強(qiáng)了師生的法制意識(shí)安全意識(shí)。多項(xiàng)教育活動(dòng)已圓滿完成,并取得了良好的效果。
三、取得的成績和經(jīng)驗(yàn)
德育教育是學(xué)校教育工作的首要任務(wù)。德育工作根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的年齡特征,開展了豐富多彩的活動(dòng),取得了較好的效果。為了培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念和提高學(xué)生的自我管理、自我約束能力,在教師的幫助下,讓學(xué)生參與日常管理,既增強(qiáng)了學(xué)生日常行為管理能力,也提高了學(xué)生的自我約束能力,使德育教育卓有成效。
我校為加強(qiáng)德育工作,特別重視對德育隊(duì)伍的培訓(xùn),加強(qiáng)對班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)。以抓好思想教育為先導(dǎo),以提高理論素質(zhì)為核心,以增強(qiáng)教育教學(xué)能力為根本,以訓(xùn)練基本技能為突破口,以塑造自我形象為動(dòng)力,使全體教師特別是青年教師思想素質(zhì)、教育教學(xué)水平都有了明顯的提高,為德育工作的長期開展打下了堅(jiān)實(shí)的基矗本學(xué)期德育工作取得了良好的成績與德育隊(duì)伍的培訓(xùn)有著密切的聯(lián)系,因而要長期開展德育工作,必須培訓(xùn)一支合格的德育工作隊(duì)伍。
德育工作在學(xué)校里不能只是靠單一的說教。我校在開展德育工作活動(dòng)中,采用了榜樣示范法,采用評優(yōu)樹先、德育工作中的先進(jìn)人物形象去教育和影響學(xué)生,達(dá)到德育教育目的;采用情感熏陶法,用教師的示范作用即以教育者的高尚品德和情感陶冶受教育者,這也是德育教育的重要形式;自我教育法,采用參與社會(huì)實(shí)踐來使學(xué)生提高德育水平,形成良好的德育習(xí)慣。
四、存在的問題和今后的努力方向
本學(xué)期德育工作雖然取得了較好的成績,但也存在著明顯的不足,主要有以下幾個(gè)方面:
1、校外德育陣地建設(shè)缺乏特色,無法建設(shè)更有影響力的社區(qū)德育組織,在今后工作中應(yīng)加強(qiáng)社區(qū)德育組織機(jī)構(gòu)建設(shè),爭取更多的社會(huì)支持。
2、德育活動(dòng)開展形式相對單一。在今后德育工作中,應(yīng)多采用請進(jìn)來,走出去的辦法,采用多種形式,通過多種途徑豐富學(xué)校的德育教育。
3、校內(nèi)德育陣地不十分完備,利用不夠充分。德育教育內(nèi)容老化,需要進(jìn)一步更新,未能達(dá)到應(yīng)有的德育教育目的,除廣播室、宣傳欄、黑板報(bào)利用較好以外,其他德育陣地未能充分發(fā)揮作用,在今后的學(xué)校德育工作,應(yīng)加強(qiáng)對各陣地的利用。
4、在今后的工作中,應(yīng)加強(qiáng)德育工作的整體性、可操作性、科學(xué)性,還要注意德育工作的層次性。