第一篇：牛頓第一定律·典型題剖析

牛頓第一定律·典型題剖析

例1 火車在長(zhǎng)直水平軌道上勻速行駛，門窗緊閉的車廂內(nèi)有一人向上跳起，發(fā)現(xiàn)仍落回到車上原處，這是因?yàn)?/p>

[

] A．人跳起后，車廂內(nèi)空氣給他以向前的力，帶著他隨同火車一起向前運(yùn)動(dòng)． B．人跳起的瞬間，車廂的地板給他一個(gè)向前的力，推動(dòng)他隨同火車一起向前運(yùn)動(dòng)．

C．人跳起后，車在繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，所以人落下后必是偏后一些，只是由于時(shí)間很短，偏后距離太小，不明顯而已．

D．人跳起后直到落地，在水平方向上人和車始終有相同的速度．

分析

人從跳起到落地的過程中，水平方向不受外力作用，保持著原來(lái)所具有的速度作勻速直線運(yùn)動(dòng)，所以仍落回車上原處．

答

D．

說明

如果人跳起的瞬間，車廂沿水平直軌以加速度a作勻加速運(yùn)

中t就是人從起跳到落地的時(shí)間．

例2 有人設(shè)想，乘坐氣球飄在高空，由于地球的自轉(zhuǎn)，一晝夜就能周游世界，請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，這個(gè)設(shè)想可行嗎？

分析

因?yàn)榈厍蛏系囊磺形矬w（包括地球周圍的大氣）都隨著地球一起在自轉(zhuǎn)．氣球升空后，由于慣性，它仍保持原來(lái)的自轉(zhuǎn)速度．當(dāng)忽略其他與地球有相對(duì)運(yùn)動(dòng)（如風(fēng)）的作用產(chǎn)生的影響時(shí)，升空的氣球與它下方的地面處于相對(duì)靜止的狀態(tài)．不可能使它相對(duì)地球繞行一周的．

解答

這個(gè)設(shè)想不符合物理原理，不可行．

說明

1632年，伽利略觀察了一個(gè)關(guān)閉的船艙內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象后，寫道：“在這里（只要船的運(yùn)動(dòng)是勻速的），你在一切現(xiàn)象中觀察不出絲毫的改變，你也不能夠根據(jù)任何現(xiàn)象來(lái)判斷船究竟是在運(yùn)動(dòng)還是停止著：當(dāng)你在地板上跳躍的時(shí)候，你所通過的距離和你在一靜止的船上跳躍時(shí)所通過的距離完全相同，也就是說，你向船尾跳時(shí)并不比你向船頭跳時(shí)--由于船的迅速運(yùn)動(dòng)--跳得更快些，雖然當(dāng)你跳在空中時(shí)，在你下面的地板是在向著和你跳躍的相反的方向奔馳著；當(dāng)你拋一東西給你的朋友時(shí)，如果你的朋友在船頭而你在船尾，你所費(fèi)的力并不比你們兩個(gè)站在相反的位置時(shí)所費(fèi)的力更大．從掛在天花板下的裝著水的酒杯里滴下的水滴，將垂直地落到地板上，沒有任何一滴水滴落向船尾方向，雖然當(dāng)水滴尚在空中時(shí)，船在向前走．蒼蠅將繼續(xù)自己的飛行，在各方面都是一樣，毫不發(fā)生蒼蠅（好像它很疲倦地跟在疾駛著的船后）集聚在船尾方面的情形”． 伽利略的這段精采的描述，給設(shè)想乘坐飄空氣球周游世界的人是一個(gè)很好的勸說． 討論

來(lái)于生活中的直覺印象而產(chǎn)生與亞里士多德相同的看法是非常根深蒂固的．不少同學(xué)常常還保留著力是運(yùn)動(dòng)的原因的潛意識(shí)．如在分析力學(xué)問題時(shí)，看到物體在運(yùn)動(dòng)，就認(rèn)為它一定受到力的作用；若物體向東運(yùn)動(dòng)就認(rèn)為物體受的力向東；物體以較大的速度運(yùn)動(dòng)就認(rèn)為它受到的力一定大；物體受力為零時(shí)，就認(rèn)為它的速度也應(yīng)為零；??．因此，必須深刻認(rèn)識(shí)力不是物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因．

第二篇：牛頓第二定律·典型題剖析

牛頓第二定律·典型題剖析

例1 在光滑水平面上的木塊受到一個(gè)方向不變，大小從某一數(shù)值逐漸變小的外力作用時(shí)，木塊將作 [

] A．勻減速運(yùn)動(dòng)．

B．勻加速運(yùn)動(dòng)． C．速度逐漸減小的變加速運(yùn)動(dòng)． D．速度逐漸增大的變加速運(yùn)動(dòng)．

分析

木塊受到外力作用必有加速度．已知外力方向不變，數(shù)值變小，根據(jù)牛頓第二定律可知，木塊加速度的方向不變，大小在逐漸變小，也就是木塊每秒增加的速度在減少．由于加速度方向與速度方向一致，木塊的速度大小仍在不斷增加，即木塊作的是加速度逐漸減小、速度逐漸增大的變加速運(yùn)動(dòng)．

答

D．

說明

物體的加速度只與它受到的外力有聯(lián)系，當(dāng)外力逐漸減小到零時(shí)，物體的速度恰增大到最大值vm．以后，物體就保持這個(gè)速度沿光滑水平面作勻速直線運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體的v－t圖大致如圖3－5所示．

例2 如圖3－6所示，底板光滑的小車上用兩個(gè)量程為20N、完全相同的彈簧秤甲和乙系住一個(gè)質(zhì)量1kg的物塊．在水平地面上當(dāng)小車作勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩彈簧秤的示數(shù)均為10N．當(dāng)小車作勻加速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，彈簧秤甲的示數(shù)變?yōu)?N．這時(shí)小車運(yùn)動(dòng)的加速度大小是

[

]

A．2m/s2．

B．4m/s2． C．6m/s2．

D．8m/s2．

分析

因彈簧的彈力與其形變量成正比，當(dāng)彈簧秤甲的示數(shù)由10N變?yōu)?N時(shí)，其形變量減少，則彈簧秤乙的形變量必增大，且甲、乙兩彈簧秤形變量變化的大小相等，所以，彈簧秤乙的示數(shù)應(yīng)為12N．物體在水平方向所受到的合外力為

F=T乙-T甲=12N-8N=4N．

根據(jù)牛頓第二定律，得物塊的加速度大小為

答

B．

說明

無(wú)論題中的彈簧秤原來(lái)處于拉伸狀態(tài)或壓縮狀態(tài)，其結(jié)果相同．讀者可自行通過對(duì)兩種情況的假設(shè)加以驗(yàn)證．

例3 汽車空載時(shí)的質(zhì)量是4×103kg，它能運(yùn)載的最大質(zhì)量是3×103kg．要使汽車在空載時(shí)加速前進(jìn)需要牽引力是2.5×104N，那么滿載時(shí)以同樣加速度前進(jìn)，需要的牽引力是多少？

分析

由空載時(shí)車的質(zhì)量和牽引力算出加速度，然后根據(jù)加速度和滿載時(shí)的總質(zhì)量，再由牛頓第二定律算出牽引力．

解答

空載時(shí)，m1=4×103kg，F(xiàn)1=2.5×104N，由牛頓第二定律得加速度：

滿載時(shí)，總質(zhì)量為m1+m2＝7×103kg，同理由牛頓第二定律得牽引力：

F2=（m1+m2）a=7×103×6.25N =4.375×104N．

說明

根據(jù)牛頓第二定律F=ma可知，當(dāng)加速度a相同時(shí)，物體所受的合外力與其質(zhì)量成正比．因此可以不必先算出加速度的大小，直接由比例關(guān)系求解．即由

直接得

根據(jù)牛頓第二定律，當(dāng)加速度a相同時(shí)，各個(gè)物體（或各個(gè)部分）所受的合外力與其質(zhì)量成正比．用公式可表示為

F1∶F2∶F3∶…Fn＝m1∶m2∶m3∶…mn，或Fi∶F合=mi∶∑m．

式中Fi表示質(zhì)量為mi的物體所受的合外力，F(xiàn)合表示總質(zhì)量為∑m=m1+m2+…+mn的整個(gè)物體系統(tǒng)所受的合外力．

利用合外力與質(zhì)量的這種比例關(guān)系，解題中常會(huì)帶來(lái)很大的方便（如例3）．

第三篇：牛頓第一定律

牛頓第一定律》說課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好

我叫張志剛，來(lái)自邵東七中，我說課的題目是《牛頓第一定律》?！杜ｎD第一定律》選自高中物理必修1第四章。

一、教材分析

教材的地位及作用

這一章的知識(shí)屬于動(dòng)力學(xué)的知識(shí)，是研究力與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，只有懂得了動(dòng)力學(xué)的知識(shí)才能據(jù)物體所受的力確定物體的位置，速度變化的規(guī)律，才能夠創(chuàng)造條件來(lái)控制物體的運(yùn)動(dòng)。牛頓三大運(yùn)動(dòng)定律作為動(dòng)力學(xué)的核心內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》作為牛頓物理學(xué)的基石，首先對(duì)人類認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系作了歷史的回顧，著重介紹了伽利略研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的思想方法及卓越貢獻(xiàn)，而后講述了牛頓第一定律的內(nèi)容和物體慣性的概念。為后續(xù)的牛頓運(yùn)動(dòng)定律的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。針對(duì)本節(jié)課教學(xué)要求和特點(diǎn)，我是這么設(shè)計(jì)這節(jié)課的：

教學(xué)三維目標(biāo)

①知識(shí)與技能

1、借助伽利略的理想實(shí)驗(yàn)理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道其主要推理過程及結(jié)論。

2、理解牛頓第一定律，并理解其意義

3、理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度．

②過程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過推理得到結(jié)論的方法

2、通過伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生受到科學(xué)方法論的教育

3、通過對(duì)慣性現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力

③情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過物理學(xué)史的簡(jiǎn)介，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)密的科學(xué)態(tài)度教育，了解人類認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的曲折

2、通過對(duì)伽利略對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的研究，培養(yǎng)學(xué)生敢于堅(jiān)持真理，敢于科學(xué)探究、不迷信權(quán)威的精神。

教學(xué)重點(diǎn)及依據(jù)

教學(xué)重點(diǎn)：牛頓第一定律及慣性。只所以認(rèn)為它是它是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)理由是在于本節(jié)課是一節(jié)物理規(guī)律教學(xué)課，通過這節(jié)課的科學(xué)探究及實(shí)驗(yàn)論證的目的就是為了認(rèn)識(shí)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，揭示其認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律及牛頓第一定律及慣性。

教學(xué)難點(diǎn)及依據(jù)

教學(xué)難點(diǎn)：力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。學(xué)生在從生活經(jīng)驗(yàn)中得到了一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。物體的運(yùn)動(dòng)是力的結(jié)果。為了使學(xué)生擺脫錯(cuò)誤的觀念，樹立正確的認(rèn)識(shí)，需要教師精心的設(shè)計(jì)，嚴(yán)密的推理，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

高一學(xué)生雖已具備一定的分析推理，邏輯思維能力，但對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，主動(dòng)性不強(qiáng)，被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主。

三、教學(xué)方法及依據(jù)

針對(duì)學(xué)情及重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用問題教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、談話法、講解法、推理法相結(jié)合。開設(shè)一堂科學(xué)探究課，在突破難點(diǎn)，形成重點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

四、學(xué)法及依據(jù)

猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)與論證、歸納分析法，討論法為依據(jù)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

五、教學(xué)程序

1、導(dǎo)入新課：

問題引入：一個(gè)簡(jiǎn)單而又復(fù)雜的問題

1。“車為什么總要停下來(lái)呢？”

2?！澳悴煌屏怂€不停嗎？例如馬拉車等，要想讓物體運(yùn)動(dòng)，一定要用力推著它才行！”

誤導(dǎo)學(xué)生：物體受力就會(huì)運(yùn)動(dòng)，物體不受力就停止。

牛頓第一定律說課稿

實(shí)驗(yàn)中學(xué) 潘軍瑞

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

克服以教師為中心，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索精神，獲得新知識(shí)的能力，與交流合作的能力，實(shí)現(xiàn)師生，生生積極互動(dòng)，使學(xué)生在質(zhì)疑，調(diào)查，探究中接受新知，培養(yǎng)學(xué)生充分的自主性與獨(dú)立性。

二、教學(xué)任務(wù)分析

1、地位與作用

地位：牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一，是整個(gè)力學(xué)中的基礎(chǔ)。如果我們把所有力學(xué)現(xiàn)象看作一座大廈，那么牛頓三大定律則是這個(gè)大廈的奠基石，牛頓第二定律又是在牛頓第一定律定義的慣性系基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，牛頓第二定律建立在牛頓第一定律基礎(chǔ)上。因此牛頓第一定律又是三大定律基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是否領(lǐng)會(huì)這一物理規(guī)律，不僅影響學(xué)生對(duì)這一章的學(xué)習(xí)，而且會(huì)影響整個(gè)物理課程中力學(xué)部分的學(xué)習(xí)。

作用：前面我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，又知道力學(xué)一些簡(jiǎn)單知識(shí)，牛頓第一定律正是基于此基礎(chǔ)上將運(yùn)動(dòng)和力聯(lián)系起來(lái)的一條紐帶一座橋梁，是進(jìn)一步分析和處理直線運(yùn)動(dòng)和力學(xué)問題的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用，是本冊(cè)書中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是本節(jié)、本章的重點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與，在實(shí)驗(yàn)、討論建立概念和規(guī)律的過程中，感受到透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法，感悟觀察、實(shí)驗(yàn)、推理、尤其是“理想實(shí)驗(yàn)”對(duì)形成概念和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要作用。

2、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)狀況分析：牛頓第一定律是由部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果，部分外推假設(shè)、部分定義所構(gòu)成的一個(gè)復(fù)合體，就其定義本身的表述學(xué)生不難記住，但初二學(xué)生由于接觸物理時(shí)間比較短，學(xué)生平均年齡比較低，抽象思維能力及認(rèn)知結(jié)構(gòu)上尚不成熟，加上生活經(jīng)驗(yàn)的影響，不少學(xué)生認(rèn)為靜止的物體有慣性、運(yùn)動(dòng)的物體沒有慣性；固體有慣性、氣液體沒有慣性。因此在接受牛頓第一定律上有一定的 3 難度，怎樣形成對(duì)牛頓第一定律的理解及這一概念的建立使其認(rèn)識(shí)由直觀的感覺上升到科學(xué)理性認(rèn)識(shí)則是本節(jié)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：牛頓第一定律的形成過程及內(nèi)容。

難點(diǎn)：慣性是物體本身固有的一種屬性；牛頓第一定律的形成過程。

四、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

（1）理解伽利略理想實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)牛頓第一定律實(shí)驗(yàn)的探究方法；（2）理解并掌握牛頓第一定律的內(nèi)容。

（3）理解并掌握慣性的定義，知道慣性的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)。會(huì)用慣性解釋有關(guān)問題；

2.過程與方法

通過實(shí)驗(yàn)探究得出牛頓第一定律。通過大量生活實(shí)例，理解和掌握慣性；

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

形成從實(shí)際現(xiàn)象中分析并獲得物理規(guī)律的推理意識(shí)。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括慣性、牛頓第一定律等兩部分內(nèi)容。

本設(shè)計(jì)的基本思路是：以生活中的實(shí)例和探究小實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教師點(diǎn)撥為基本方法，引入慣性是物體本身固有的一種屬性、逐步形成對(duì)“力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”的定性認(rèn)識(shí)。通過“小車從斜面下滑”的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、伽里略斜面演示實(shí)驗(yàn)等，逐步建立“如果沒有外力作用，一切物體將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去”的觀點(diǎn)，最后形成牛頓第一定律。

本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：牛頓第一定律。方法是強(qiáng)化規(guī)律的形成過程：通過實(shí)驗(yàn)—小車從斜面上滑下，在不同的平面上通過的距離不同；通過理想化的推理；通過對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的分析、物體的受力分析，逐步形成牛頓第一定律。由于在突出重點(diǎn)的過程中，演示實(shí)驗(yàn)中反復(fù)經(jīng)歷了觀察、分析、推理的過程，再加上教師精心講授“理想實(shí)驗(yàn)”，也就突破形成牛頓第一定律的難點(diǎn)。

本設(shè)計(jì)要突破的另一個(gè)難點(diǎn)是：如何理解慣性是物體本身固有的一種屬性。方法是：通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)例分析、討論，知道固、液、氣體都具有慣性；運(yùn)動(dòng)物體、靜止物體也都具有慣性；通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)的觀察分析，得出慣性大小僅與物體的質(zhì)量有關(guān)的結(jié)論。

本設(shè)計(jì)通過學(xué)生自主活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后通過演示實(shí)驗(yàn)和推理分析，歸納得出牛頓第一定律，學(xué)生充分感受科學(xué)方法在研究物理問題中的應(yīng)用。然后學(xué)生又運(yùn)用牛頓第一定律來(lái)解釋生活中的一些現(xiàn)象，感受生活與物理的密切關(guān)系。

完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容約需2課時(shí)。

六、教學(xué)流程

七、教學(xué)資源

實(shí)驗(yàn)器材：小車、木塊、斜面、木板、棉布、玻璃板等。

《牛頓第一定律》說課稿

岳麓外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)：羅梅芳

一、教材簡(jiǎn)析

《牛頓第一定律》是人教版九年義務(wù)教育九年級(jí)物理第十二章“運(yùn)動(dòng)和力”的第五節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容有：牛頓第一定律的得來(lái)和內(nèi)容；慣性的概念及對(duì)慣性現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)是本章學(xué)習(xí)的一個(gè)綜合，又是初中力學(xué)的一個(gè)開端。教材的特點(diǎn)是即注重科學(xué)探究，又與日常生活緊密聯(lián)系，把物理這門基礎(chǔ)自然科學(xué)與歷史、生活、社會(huì)有機(jī)地結(jié)合，是培養(yǎng)全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的一次良機(jī)，又體現(xiàn)從生活走向物理，再?gòu)奈锢碜呦蛏鐣?huì)的教學(xué)理念。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)、力的作用效果，為本節(jié)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。同時(shí)九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的物理學(xué)習(xí)，觀察、實(shí)驗(yàn)、分析概括能力已初步形成，具備了一定的實(shí)驗(yàn)技能，為本節(jié)的自主實(shí)驗(yàn)探究打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以及我對(duì)學(xué)情的分析，確定本課時(shí)的教學(xué)三維目標(biāo)是：

1、知識(shí)與技能 a、知道牛頓第一定律；

b、理解力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因；

c、理解慣性，認(rèn)識(shí)一切物體都有慣性；

2、過程與方法

a、通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響； b、通過實(shí)驗(yàn)體會(huì)任何物體都有慣性；

c、了解觀察、實(shí)驗(yàn)及推理都是研究物理的基本方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

a、讓學(xué)生感受科學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。

b、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、邏輯推理能力和科學(xué)想象能力。c、通過慣性現(xiàn)象，向?qū)W生進(jìn)行安全教育。

四、說教法

“教學(xué)有方，但無(wú)定法”。選擇行之有效的方法是取得良好教學(xué)效果的保證。本課時(shí)我主要采用“實(shí)驗(yàn)探究法”與“科學(xué)推理”相結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析，又 加以科學(xué)的想象和推理，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，總結(jié)規(guī)律。同時(shí)我采用“對(duì)比教學(xué)法”貫穿課堂始終，有正、反理論的對(duì)比，有慣性實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，有慣性利弊的對(duì)比?？傊浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識(shí)的途徑?！睘榇?，我設(shè)計(jì)了公共汽車突然啟動(dòng)或急剎車時(shí)，人后仰前傾的畫面，讓學(xué)生即熟悉又好奇，帶著想知道為什么的懸念進(jìn)入新課。這樣即讓學(xué)生感受生活的和諧，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣。

2、穿越時(shí)空，感受物理發(fā)展的歷程

因?yàn)橘|(zhì)疑是一切探索的開始。所以我用畫面假想了一場(chǎng)伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽，并展示出正、反兩大觀點(diǎn)，讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)評(píng)判主席，幫助學(xué)生完成提出問題，假設(shè)猜想，再設(shè)計(jì)斜面小車實(shí)驗(yàn)為接下來(lái)的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。

3、自主探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。先指導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，并用課件顯示出來(lái)，清楚實(shí)驗(yàn)過程，再由教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)：小車從斜面頂端同一高度由靜止開始滑下。然后大膽放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到恰恰是因?yàn)橛凶枇Γ≤嚨倪\(yùn)動(dòng)無(wú)法維持，從而理解了“力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因” 這一知識(shí)重點(diǎn)，為了突破了科學(xué)想象和科學(xué)推理的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了幾組畫面和這樣的問題：小車在木板上為什么比毛巾面上運(yùn)動(dòng)得遠(yuǎn)；讓學(xué)生總結(jié)：表面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)，小車受阻力越小，速度減小越慢。教師再問：同學(xué)們可以想像出小車在比木板更光滑的平面上能前進(jìn)多遠(yuǎn)嗎？能想象出小車在什么樣的表面上永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去嗎？讓學(xué)生推理：找到一塊絕對(duì)光滑沒有阻力的表面，小車將以不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象和推理能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

4、理性感知牛頓第一定律及慣性

牛頓在伽利略等科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上，建立了力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的第一條定律，從定律又得出物體的特性慣性。教師強(qiáng)調(diào)定律和概念是本節(jié)最重要的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律，客觀地認(rèn)識(shí)世界。

5、感受身邊的慣性現(xiàn)象，聯(lián)系實(shí)際，畫龍點(diǎn)睛。我演示了書上的打棋子實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生參與演示后，又設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)易又有趣的三組慣性實(shí)驗(yàn)：慣性雞蛋實(shí)驗(yàn)、吹氣實(shí)驗(yàn)及慣性小車實(shí)驗(yàn)（課件顯示）。讓學(xué)生感受身邊的物理，認(rèn)識(shí)到一切物體在任何情況下都有慣性。接著利用慣性小車實(shí)驗(yàn)類比乘坐汽車突然啟動(dòng)或急剎車時(shí)乘客向后或向前傾倒現(xiàn)象并加以解釋，即解答了引入新課時(shí)的懸念，又完成從生活走向物理的過程。最后組織學(xué)生討論：生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來(lái)的方便，哪些是慣性帶來(lái)的危害。教師提示：慣性是造成許多交通事故的原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。完成從物理走向社會(huì)的過程。讓學(xué)生有了從感性到理性的升華，并會(huì)應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際的生產(chǎn)生活，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，起到畫龍點(diǎn)睛效果。

六、有待深入思考的教學(xué)問題

慣性實(shí)驗(yàn)的成敗與實(shí)驗(yàn)者操作的速度有關(guān)，以及講到汽車 要限速，以免慣性帶來(lái)危害時(shí)，容易讓學(xué)生誤認(rèn)為慣性與速度有關(guān)。當(dāng)教學(xué)中如果有學(xué)生提及慣性大小，或問到慣性與什么有關(guān)時(shí)，教師要及時(shí)解答學(xué)生的疑問，并舉例說明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)。因?yàn)榧皶r(shí)解惑是教師的職責(zé)。

《自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng)》 說 課

1．說教材

“自由落體運(yùn)動(dòng)”是高中物理“物體運(yùn)動(dòng)”一章的內(nèi)容，教材的

目的顯然是把它作為勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例來(lái)處理。由于學(xué)生對(duì)重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：

(1)

通過毛線管（牛頓管）實(shí)驗(yàn)，證明在無(wú)阻力情況下物體下

落快慢相同，并觀察其軌跡是直線。

(2)利用教材的閃光照片和數(shù)據(jù)表以及勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研

究方法，確定自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速的。

(3)揭示重力加速度的概念，給出常用值。

(4)歸納出其運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能運(yùn)用。

因此，教材的主體思想是，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)及分析，學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)

動(dòng)、重力加速度的概念以及自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力的目的。

2．說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特征，擬確定如下的教學(xué)

目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)觀察、定義并理解自由落體運(yùn)動(dòng)的概

念和做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件，并能用ΔS=aT2和教材的閃光照片及數(shù)據(jù)表，確定出自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。引出重力加速度的概念，并能導(dǎo)出公式vt= gt和h=gt2/2。

（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過觀察空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)

動(dòng)和毛線管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動(dòng)，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。

通過分析小球自由下落的閃光實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析的方法。

（3）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，使之會(huì)驗(yàn)證勻變速直線運(yùn)動(dòng)；通過分析、歸納出自由落體運(yùn)動(dòng)的速度、位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。

（3）德育和情感目標(biāo)：通過教學(xué)，鞏固學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3．說教學(xué)方法

（1）實(shí)驗(yàn)觀察

為了使學(xué)生更好的理解自由落體運(yùn)動(dòng)的概

念，讓學(xué)生觀察金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內(nèi)的“真空”中下落的現(xiàn)象，分析出在“真空”中物體下落快慢相同。

（2）實(shí)驗(yàn)研究

為使學(xué)生判斷出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，啟發(fā)

學(xué)生利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，證明自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。并利用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出

vt= gt和h=gt2/2的公式。

（3）講練結(jié)合式

在自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律應(yīng)用上，讓學(xué)生具

體問題具體分析，不要死套公式，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)分析錯(cuò)誤原因，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來(lái)，鞏固強(qiáng)化有關(guān)知識(shí)。

4．說學(xué)法指導(dǎo)

“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”。現(xiàn)代教育更重視

在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在本節(jié)的教學(xué)法中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、綜合，自己得出結(jié)論，在其中滲透物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，使學(xué)生受到學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。

5．說教學(xué)程序

(1)

復(fù)習(xí)提問：

① 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是什么？

速度、位移公式是怎樣表示的？

板書：a恒定；vt= v0+at和s= v0t+at2/2。

② 怎樣驗(yàn)證一個(gè)直線運(yùn)動(dòng)是一個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)？

③

板書：ΔS=aT

2(2)

新課導(dǎo)入：

提問：不同物體的下落運(yùn)動(dòng)，情況是否相同呢？

（即重的物體下落快還是輕的物體下落快？）

演示1： 紙片和金屬球下落

學(xué)生：金屬球先著地，紙片后著地。重的物體下落快。

提問：有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象？

演示2：紙團(tuán)和棉花下落

學(xué)生：紙團(tuán)先著地，棉花后著地。輕的物體下落快。

總結(jié)：有時(shí)重的物體下落快，有時(shí)輕的物體下落快。

怎樣從道理上論證重的物體比輕的物體下落快是不對(duì)的？

閱讀教材P89伽利略的推理。

提問：為什么有時(shí)重的物體下落快，有時(shí)輕的物體下落快？

演示3：紙團(tuán)和金屬片下落。

學(xué)生：紙團(tuán)和金屬片幾乎同時(shí)著地。

物體越重，下落得越快是不對(duì)的。

提問：為何會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?

引導(dǎo)：空氣阻力的作用使問題變得復(fù)雜!17

提問：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運(yùn)動(dòng)？

引導(dǎo)：研究問題要從簡(jiǎn)單→復(fù)雜，因此先研究沒有空氣阻力時(shí)物體的下落情況（理想化模型）

演示4：在沒有空氣的空間里物體的下落

軟木塞、金屬片、羽毛幾乎同時(shí)著地。

學(xué)生：在沒有空氣的空間里，物體下落的快慢相同。

板書：自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。

結(jié)論1：不同物體的自由落體運(yùn)動(dòng)，它們的運(yùn)動(dòng)情況是相同的。

提問：自由落體運(yùn)動(dòng)是一種什么樣的運(yùn)動(dòng)？

勻速直線運(yùn)動(dòng) ?

勻加速直線運(yùn)動(dòng)?

學(xué)生：直線運(yùn)動(dòng)、初速度為零、變速。

提問：是不是勻變速直線運(yùn)動(dòng)？怎么證明？

根據(jù)：ΔS=aT2

對(duì)閃光照片及數(shù)據(jù)表進(jìn)行分析，使學(xué)生懂得如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

結(jié)論2：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

結(jié)論3：在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同。這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來(lái)表示。

通常：g=9.8m/s2或10 m/s2，方向：豎直向下。

(3)

推導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動(dòng)的速度公式、位移公式推導(dǎo)出自由落體的公式，提問學(xué)生回答。

vt= gt

h=gt2/2

vt2=2gh。

(4)

鞏固練習(xí)

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)P90練習(xí)（1）（2）（3）

0 | 評(píng)論

2009-3-11 09:27 jing19862007

| 四級(jí)

《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》說課稿榮成市第一中學(xué)物理教研組 田穎萃

一、教材分析

1、教材內(nèi)容

(1)亞里士多德和伽利略對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的主要觀點(diǎn)和研究方法

(2)伽利略通過研究自由落體運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)立了科學(xué)的研究方法

2、教材的地位和作用:

從過去的閱讀材料，到現(xiàn)在作為獨(dú)立的一節(jié),看出新教材對(duì)過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等教育目標(biāo)的重視,切不可以過去輕過程重結(jié)論的思想來(lái)對(duì)待本節(jié)課的教學(xué)。

3、教材的特點(diǎn)

本節(jié)課的突出特點(diǎn)是重視科學(xué)研究的過程和方法,例如用反證法使亞里士多德的觀點(diǎn)自相矛盾,用猜想與假說，數(shù)學(xué)推理,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,合理外推的科學(xué)方法研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.4、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：通過歷史知識(shí),初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。

（2）過程與方法：了解伽利略的實(shí)驗(yàn)研究過程，認(rèn)識(shí)伽利略有關(guān)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思想和方法。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：從科學(xué)研究過程中體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅，培養(yǎng)敢于堅(jiān)持真理，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

5、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：伽利略研究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)和方法

難點(diǎn)：驗(yàn)證速度與時(shí)間成正比

二、教法分析：

采用自學(xué)點(diǎn)撥與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、教學(xué)過程

（一）引入新課，利用大屏幕給出自學(xué)提綱（15分鐘）

問題主要包括：

1、物體下落的快慢由什么因素決定。

2、伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的探究過程。

3、科學(xué)研究過程的基本要素。

通過提出的問題，讓學(xué)生沿著伽利略的研究思路，推翻亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體會(huì)著伽利略科學(xué)研究的困難和非凡的研究思想。

（二）師生共同探究（10分鐘）

在學(xué)生完成以上自學(xué)問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生思考與討論：

1、伽利略推翻亞里士多德的觀點(diǎn)，采用的是什么推理方法？從而引出一種常見的推理方法——反證法。

2、伽利略巧妙的利用了數(shù)學(xué)推理和“沖淡重力”的斜面實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換角度的間接證明他的假設(shè)，這種方法非常重要，他打破了傳統(tǒng)的以思辯性的論戰(zhàn)來(lái)決定是非的古板方法，具有劃時(shí)代的意義，他的研究思想對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和研究會(huì)有很大的幫助。

3、讓學(xué)生根據(jù)伽利略的推理思路，導(dǎo)出位移與時(shí)間的平方成正比的結(jié)論，體會(huì)他的邏輯推理過程。并讓兩個(gè)學(xué)生到黑板上推導(dǎo)，然后對(duì)他們作出評(píng)價(jià)，教師最后用大屏幕給出規(guī)范的推導(dǎo)步驟。

（三）反饋練習(xí)（5分鐘）

1、伽利略研究速度與時(shí)間的關(guān)系時(shí)遇到那些困難？他是怎樣巧妙解決的？

2、給出5分鐘讓學(xué)生閱讀課后的閱讀材料，體會(huì)伽利略一生中對(duì)科學(xué)和社會(huì)的重大貢獻(xiàn)。

（四）課堂小結(jié)：

教師將本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)投影到大屏幕上，和學(xué)生一起簡(jiǎn)單的總結(jié)。

（五）課后作業(yè)

1、利用現(xiàn)代的測(cè)量?jī)x器設(shè)計(jì)出一個(gè)研究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，寫出需要的器材和實(shí)驗(yàn)過程。

2、請(qǐng)學(xué)生再總結(jié)出一些科學(xué)研究中常用的思路和方法。

通過這兩個(gè)作業(yè)，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)研究的意識(shí)和素質(zhì)。

第四篇：典型案件剖析材料

典型案件剖析材料(精選多篇)

“嚴(yán)肅換屆紀(jì)律、保證換屆風(fēng)清氣正”

典型案例剖析材料

根據(jù)市委、市政府的安排和部署，我鎮(zhèn)黨委、政府于6月28日召開了班子會(huì)議，就中紀(jì)委、中組部嚴(yán)肅換屆紀(jì)律總結(jié)的近年五大典型案例進(jìn)行分析。這為我鎮(zhèn)深刻領(lǐng)會(huì)換屆紀(jì)律，認(rèn)真對(duì)照檢查自身在貫徹落實(shí)換屆精神的突出問題，努力提高黨性認(rèn)識(shí)，提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。

中央紀(jì)委、中央組織部總結(jié)近年來(lái)整治用人上不正之風(fēng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)換屆中容易出現(xiàn)的問題，明確把“5個(gè)嚴(yán)禁、17個(gè)不準(zhǔn)”作為換屆工作的“高壓

線”，作出“5個(gè)一律”的處理規(guī)定。

一是對(duì)拉票賄選的，一律排除出考察人選，已列為候選人的取消候選人資格，已經(jīng)提拔的責(zé)令辭職、免職、降職或者依法罷免，賄選的還要依紀(jì)依法處理；參與或者幫助他人拉票賄選的，比照為自己拉票賄選的行為給予相應(yīng)處理。案例：廣東省樂昌市拉票副鎮(zhèn)長(zhǎng)徐文華被免

為達(dá)到當(dāng)選長(zhǎng)來(lái)鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長(zhǎng)的目的，徐文華于2014年6月初，多次口頭或以打電話的形式向20多位人大代表打招呼，以要為本地人爭(zhēng)氣的名義，要求代表們投他的票，并拿出1300元賄賂了7名村級(jí)鎮(zhèn)人大代表。

二是對(duì)買官賣官的，一律先予停職或者免職，再根據(jù)情節(jié)輕重進(jìn)一步給予組織處理或者紀(jì)律處分；涉嫌違法犯罪 的，移送司法機(jī)關(guān)依法處理；通過行賄手段獲取的職務(wù)堅(jiān)決予以撤銷。

案例：安徽六安政協(xié)副主席周益先買官賣官 獲刑11年半

1994年至2014年，周益先在擔(dān)任六安市葉集鎮(zhèn)黨委書記和葉集試驗(yàn)區(qū)工委書記期間，利用職務(wù)上的便利，為他人在少繳土地出讓金、解決干部身份、工作調(diào)動(dòng)、職務(wù)升遷等方面謀取利益，共收受賄賂85.74萬(wàn)元、美元3000元、港幣5000元，另有69.24萬(wàn)元人民幣的巨額財(cái)產(chǎn)來(lái)源不明。三是對(duì)跑官要官的，一律不得提拔重用，視情節(jié)給予批評(píng)教育或者相應(yīng)的組織處理，并記錄在案；對(duì)搞封官許愿或者為跑官要官的人疏通關(guān)系、說情、打招呼的，要嚴(yán)肅批評(píng)，造成用人失察失誤等嚴(yán)重后果的還要追究責(zé)任。

案例：**市江北區(qū)區(qū)委原常委傳志福跑官要官，上了騙子的當(dāng)

**市江北區(qū)區(qū)委原常委傳志福，為了讓自己恢復(fù)被撤銷的區(qū)委副書記職務(wù)，竟多次到北京跑官要官。為了積累跑官要官的資本，他索賄受賄近４００萬(wàn)元。不料，他在跑官時(shí)，卻被騙子騙走２４０萬(wàn)元。傳志福上當(dāng)受騙，雖說

是一起普通的刑事案件，但背后折射出的跑官要官心態(tài)，以及為跑官要官而大肆索賄受賄現(xiàn)象，卻是當(dāng)前反腐倡廉建設(shè)中值得警惕和研究的問題。

四是對(duì)違反規(guī)定作出的干部任用決定，一律無(wú)效，并嚴(yán)肅追究相關(guān)人員的責(zé)任。

案例：湖南一縣委書記調(diào)離前突擊提拔干部被查處

湖南省紀(jì)委2014年10月28日向記者透露，因即將調(diào)離縣委書記崗位而突擊提拔調(diào)整大批干部等違紀(jì)問題，湖南省株洲市人大常委會(huì)副主任、株洲縣委原書記龍國(guó)華于近期被“雙規(guī)”。

五是對(duì)干擾破壞換屆選舉工作的，一律嚴(yán)肅查處，涉嫌違法犯罪的移送司法機(jī)關(guān)處理。

案例：山西省太原市原市長(zhǎng)張某干擾選舉被免職

２０１１年１月中旬山西省“兩會(huì)”召開前夕及人代會(huì)期間，時(shí)任太原市市長(zhǎng)的張某對(duì)自己未被列為副省長(zhǎng)候選

人不滿。在張的直接影響下，市政府副秘書長(zhǎng)崔某根據(jù)張給其提供的省人代會(huì)部分代表電話號(hào)碼，匿名向數(shù)十名代表發(fā)送了干擾選舉的手機(jī)短信。山西省委發(fā)現(xiàn)后，迅速組織調(diào)查，免去了張某太原市委副書記、市長(zhǎng)職務(wù)。近日，山西省委已經(jīng)研究決定，給予張某黨內(nèi)嚴(yán)重警告處分。省委還責(zé)成太原市委對(duì)崔某作出了嚴(yán)肅處理。

經(jīng)過班子成員對(duì)每起案例的深入分析和自我剖析，發(fā)現(xiàn)我鎮(zhèn)總體還存在很多不足，現(xiàn)就我鎮(zhèn)自身情況分析總結(jié)如下：

首先，做好這次換屆工作，是貫徹落實(shí)十七屆五中全會(huì)精神，實(shí)現(xiàn)“十二五”規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)的必然要求。實(shí)現(xiàn)“十二五”規(guī)劃的宏偉藍(lán)圖，領(lǐng)導(dǎo)班子和干部是關(guān)鍵。換屆后的黨委領(lǐng)導(dǎo)班子任期正值“十二五”時(shí)期，是全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，也是深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期。通過這次換屆，將那些適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人才選拔進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子，必將大大增強(qiáng)我鎮(zhèn)班子的整體合力，提高領(lǐng)導(dǎo)我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。

其次，做好這次換屆工作，是進(jìn)一步加強(qiáng)黨的建設(shè)，保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性的必然要求。做好這次換屆工作，也是提高黨的執(zhí)政能力，鞏固黨的執(zhí)政地位的必然要求。通過這次會(huì)議，我鎮(zhèn)深刻認(rèn)識(shí)到在換屆工作中嚴(yán)防腐敗尤其重要。領(lǐng)導(dǎo)干部換屆期往往是反腐倡廉的敏感期，必須謹(jǐn)防拉票賄選、跑官要官、突擊提拔等腐敗現(xiàn)象集中爆發(fā)，而一旦反腐倡廉失守、選人用人不當(dāng)，則可能給黨和人民的事業(yè)造成長(zhǎng)久和嚴(yán)重的傷害。無(wú)疑，2014年防止“換屆腐敗”這一艱巨任務(wù)，將嚴(yán)峻考驗(yàn)我鎮(zhèn)黨委反腐倡廉的決心和能力，也將嚴(yán)肅檢驗(yàn)我鎮(zhèn)近年來(lái)反腐倡廉工作建設(shè)的成效。

會(huì)上鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過分析總結(jié)出了在換屆工作中嚴(yán)防

腐敗的幾點(diǎn)看法。

第一，防止換屆腐敗，必須嚴(yán)明紀(jì)律。2014新春伊始，中央紀(jì)委、中央組織部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于嚴(yán)肅換屆紀(jì)律保證換屆風(fēng)清氣正的通知》，針對(duì)換屆中可能出現(xiàn)的各種腐敗問題明確提出“5個(gè)嚴(yán)禁、17個(gè)不準(zhǔn)、5個(gè)一律”，表現(xiàn)出對(duì)上述形勢(shì)清醒的認(rèn)識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)的決心。人們有理由相信，這并非形式主義的空談，因?yàn)榻陙?lái)一系列腐敗大案之所以能夠迅速得到查處，正是中央高層準(zhǔn)確判斷形勢(shì)、堅(jiān)決遏制腐敗的結(jié)果。鐵的紀(jì)律，構(gòu)筑起一道道“帶電的高壓線”，將使一些心存妄想者望而卻步。

第二，防止換屆腐敗，必須夯實(shí)制度基礎(chǔ)。在查處腐敗案件的治標(biāo)基礎(chǔ)上，不斷完善相關(guān)制度、防止新的腐敗發(fā)生，是反腐倡廉工作追尋治本之效的必由之路。我們看到，近年來(lái)反腐倡廉的制度建設(shè)不斷加強(qiáng)，從上到下的懲防體系粗具規(guī)模，“科學(xué)反腐”的新理念正在形成。在一些新的探索中，不乏制度與科技在

反腐倡廉工作中的有效結(jié)合，為公權(quán)力梳理?xiàng)l目、劃定邊界等新亮點(diǎn)，這表明反腐倡廉的制度建設(shè)已經(jīng)迫近“有效約束權(quán)力”的核心重地。人們期待，制度反腐的成果能夠在遏制換屆腐敗的斗爭(zhēng)中展現(xiàn)成效，并進(jìn)一步走向完善。

第三，防止換屆腐敗，必須有效擴(kuò)大監(jiān)督。陽(yáng)光是最好的防腐劑，遏制腐敗最有效的措施就是公開的監(jiān)督，這對(duì)換屆之年的選人用人工作更是極端重要。正是由于看到這一

點(diǎn)，中央有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，要堅(jiān)持預(yù)防在先，把提名推薦、考察、公示、選舉等各個(gè)環(huán)節(jié)都置于組織、干部、群眾的有效監(jiān)督之下，防患于未然。面對(duì)防止換屆腐敗的艱巨任務(wù)，我鎮(zhèn)的當(dāng)務(wù)之急顯然在于擴(kuò)大監(jiān)督，尤其是包括群眾監(jiān)督和輿論監(jiān)督在內(nèi)的、公開形式的社會(huì)監(jiān)督。

會(huì)上，鎮(zhèn)黨委書記尤少華同志說:“做為一名基層領(lǐng)導(dǎo)干部，要以高度的政治責(zé)任感對(duì)待這項(xiàng)工作，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)換屆選舉知識(shí)和有關(guān)文件精神，抓緊時(shí)間盡快了解和掌握相關(guān)法律、法規(guī)政策，特別是要把實(shí)施方案吃透，按照時(shí)間安排，循序漸進(jìn)，規(guī)范操作，穩(wěn)扎穩(wěn)打地開展此次黨組織換屆工作”。

第五篇：典型案例剖析

在5月份安全生產(chǎn)工作例會(huì)上的

典型案例發(fā)言

（市煤炭工業(yè)局局長(zhǎng) 郝德彪）

尊敬的劉市長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)：

根據(jù)會(huì)議安排，現(xiàn)將我局安全執(zhí)法情況匯報(bào)如下：

一、執(zhí)法總體情況

今年是市委市政府確定的安全執(zhí)法年，為認(rèn)真貫徹落實(shí)市委市政府的決定，我局制定了詳細(xì)的安全生產(chǎn)執(zhí)法年活動(dòng)方案，并通過動(dòng)員大會(huì)，對(duì)安全生產(chǎn)執(zhí)法年工作進(jìn)行了周密的安排部署，提出了“四個(gè)一律”和“五個(gè)一批”執(zhí)法要求，明確要求對(duì)安全隱患和違法違規(guī)行為要認(rèn)真查處和嚴(yán)厲打擊，尤其是對(duì)存在的問題，必須要嚴(yán)格按照責(zé)任倒查機(jī)制，追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

執(zhí)法年活動(dòng)開展以來(lái)，我局5個(gè)執(zhí)法檢查組，共出動(dòng)檢查人員221人次，檢查煤礦企業(yè)41礦次，查出各類問題533條，其中，查處重大隱患4條，違法違規(guī)行為7條，責(zé)令停產(chǎn)整頓煤礦7座，停產(chǎn)停工工作面1個(gè)，累計(jì)罰款總額為488萬(wàn)。通過這一階段的執(zhí)法檢查，推進(jìn)了我市煤礦安全執(zhí)法年活動(dòng)的有序開展，煤礦企業(yè)安全責(zé)任意識(shí)明顯增強(qiáng)，安全管理水平明顯提升，安全生產(chǎn)態(tài)勢(shì)明顯好轉(zhuǎn)。

二、執(zhí)法典型案例

2018年4月21、22日，市煤炭局利用兩天的時(shí)間，對(duì)山西霍州煤電集團(tuán)李雅莊礦進(jìn)行了“四不兩直”執(zhí)法檢查，經(jīng)過井上下、軟硬件的全方位排查，共查出隱患35條，其中，重大隱患2條（甲烷傳感器、便攜式甲烷檢測(cè)報(bào)警儀調(diào)校執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不符合AQ標(biāo)準(zhǔn)要求，備用甲烷傳感器無(wú)調(diào)校記錄、2-611綜采面監(jiān)控系統(tǒng)采用異地?cái)嚯?，斷電?zhí)行時(shí)間大于2秒，不可靠），檢查組根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于預(yù)防煤礦生產(chǎn)安全事故的特別規(guī)定》（國(guó)務(wù)院446號(hào)令）要求，責(zé)令霍州煤電集團(tuán)李雅莊礦立即停產(chǎn)整頓，并處罰款100萬(wàn)元。

三、典型案例剖析

通過此次突擊執(zhí)法檢查，暴露出李雅莊礦在安全管理方面存在著諸多問題，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是暴露出在職工的安全責(zé)任意識(shí)上“懸了空”。存在一些經(jīng)驗(yàn)主義和僥幸心理，在生產(chǎn)過程中忽視井下復(fù)雜環(huán)境，輕視隱患可能造成大事故，對(duì)一些規(guī)程明確要求的內(nèi)容，內(nèi)心很清楚，但在自身惰性、任務(wù)指標(biāo)和“老煤炭”經(jīng)驗(yàn)主義、思想的支配下，走捷徑、抄近道，比如說李雅莊礦不按規(guī)程規(guī)定串聯(lián)通風(fēng)，只想著出不來(lái)事故，而忽視規(guī)定要求，沒有真正將安全責(zé)任意識(shí)牢記于心、付諸于行。

二是暴露出在法規(guī)政策把握上“脫了軌”。近年來(lái)，國(guó)家、省、市出臺(tái)了一系列煤礦安全生產(chǎn)的法規(guī)、政策、規(guī)章制度，煤礦理應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究，吃透內(nèi)容、認(rèn)真遵守、嚴(yán)格落實(shí)，但是通過這次執(zhí)法檢查，充分暴露了李雅莊礦在法規(guī)、政策的把握上不認(rèn)真、不準(zhǔn)確、不牢固，存在明顯差距，在日常的安全管理過程中，與國(guó)家、省、市對(duì)煤炭領(lǐng)域的相關(guān)要求“脫了軌”。

三是暴露出在制度和措施落實(shí)上“打了折”。李雅莊礦在安全管理過程中沒有嚴(yán)格按制度管理人員，沒有嚴(yán)格按設(shè)計(jì)指導(dǎo)生產(chǎn)，沒有嚴(yán)格按措施保障安全，比如說，此次檢查過程中，發(fā)現(xiàn)井下有在崗工人不按制度要求持證上崗、證不離身，尤其是在探放水方面，仍然存在不按設(shè)計(jì)和措施施工的情形，設(shè)計(jì)、措施的落實(shí)不到位，上下兩張皮。

四是暴露出在安全現(xiàn)場(chǎng)管理上“滑了坡”，煤礦井下現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)多面廣戰(zhàn)線長(zhǎng)、安全管理難度大，因此現(xiàn)場(chǎng)管理是安全管理的重中之重，從此次執(zhí)法檢查結(jié)果看，90%的問題都出在現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)和施工質(zhì)量管理上，有規(guī)定不遵守、有標(biāo)準(zhǔn)不執(zhí)行，比如說通風(fēng)設(shè)施質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，現(xiàn)場(chǎng)管理混亂，施工標(biāo)準(zhǔn)不高，還存在顧此失彼的現(xiàn)象，重點(diǎn)抓住了頂板、瓦斯、防治水的管理，而忽視了井下監(jiān)控系統(tǒng)、煤塵和防滅火的管理。

五是暴露出在職工教育培訓(xùn)上“走了樣”。安全管理最基礎(chǔ)的是管人，人員素質(zhì)是決定生產(chǎn)安全最根本的決定性因素。但是檢查發(fā)現(xiàn)，李雅莊礦對(duì)職工的教育培訓(xùn)還是存在不重視、走過程、留于形式、應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，造成了培訓(xùn)沒有針對(duì)性、沒有指導(dǎo)性、沒有側(cè)重點(diǎn)，培訓(xùn)教育成效不明顯。比如說市里執(zhí)行的“雙預(yù)控”管理和“三會(huì)”安全員，我們?cè)跈z查過程中，隨機(jī)抽查一線工人和安全員，結(jié)果是都不清楚，甚至個(gè)別工人根本沒有聽說過。再比如詢問職工自身崗位的安全風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，也是答非所問，這充分暴露了李雅莊礦在職工教育培訓(xùn)上“走了樣”。

六是暴露出在安全標(biāo)準(zhǔn)化管理上“掉了隊(duì)”。李雅莊礦是通過國(guó)家一級(jí)安全標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收的礦井，但是驗(yàn)收之后，標(biāo)準(zhǔn)化管理嚴(yán)重滑坡，標(biāo)準(zhǔn)化工作沒有常態(tài)化，本質(zhì)安全型礦井意識(shí)十分淡薄，也充分說明了五大集團(tuán)下放礦井在安全標(biāo)準(zhǔn)化日常管理和動(dòng)態(tài)達(dá)標(biāo)上不夠重視。目前，全市已通過國(guó)家局一級(jí)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化礦井28座，其中原地方監(jiān)管礦井19座，占總數(shù)的68%，五大集團(tuán)一級(jí)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化礦井9座，只占32%，這其中還包括霍州煤電集團(tuán)本部2座礦井，如果只看兼并重組礦井?dāng)?shù)量，原地方和五大集團(tuán)下放礦井比為73%對(duì)27%，相差數(shù)倍。從這組數(shù)據(jù)上來(lái)看，五大集團(tuán)下放礦井在安全管理方面還存在不重視、推進(jìn)緩、管理差等問題，這也是造成“掉隊(duì)”的主要原因。以上暴露出的這些突出問題，不僅僅是在李雅莊一座煤礦上出現(xiàn)，其他五大集團(tuán)下放礦井也存在類似問題，映顯出我們大集團(tuán)沒有將自身優(yōu)勢(shì)與安全管理有效糅合，思想上飄然，管理上疏忽，行為上松懈，上層管理人員重生產(chǎn)、輕安全的思想還未徹底根除，經(jīng)驗(yàn)主義、冒險(xiǎn)主義、僥幸心理依然存在。目前，執(zhí)法年活動(dòng)正在扎實(shí)有序開展，下一步，我們將繼續(xù)加大執(zhí)法檢查和懲處力度，真正讓煤礦企業(yè)從思想上緊繃安全之弦，從管理上緊靠安全重點(diǎn)，從業(yè)務(wù)上緊貼安全標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范安全生產(chǎn)行為，嚴(yán)格落實(shí)主體責(zé)任，對(duì)違法違規(guī)行為，達(dá)到不敢犯、不會(huì)犯、不能犯的目的。市煤炭局將繼續(xù)牢記使命，盡職履責(zé)，扎實(shí)做好煤礦安全監(jiān)管工作，保障我市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)安全穩(wěn)定健康發(fā)展。

2018年5月31日