第一篇：上饒縣三中家校合作匯報(bào)材料

上饒縣三中《家校合作創(chuàng)新機(jī)制》階段性成果匯報(bào)

-----上饒縣三中

上饒縣第三中學(xué)地處饒北經(jīng)濟(jì)重鎮(zhèn)---煌固鎮(zhèn)，靈山腳下，饒北河畔，鐘靈毓秀，人杰地靈。為目前上饒縣環(huán)境優(yōu)美，規(guī)模凸顯，設(shè)施齊全，質(zhì)量?jī)?yōu)秀的農(nóng)村中學(xué)。學(xué)校現(xiàn)占地面積70余畝，校舍建筑面積18000平米。校園規(guī)劃合理，教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)層次分明，錯(cuò)落有致；以建成智能廣播系統(tǒng)，班班通系統(tǒng)，所有班級(jí)均裝備有多媒體教學(xué)設(shè)施，擁有標(biāo)準(zhǔn)的理化生實(shí)驗(yàn)室，音體美專用教室，標(biāo)準(zhǔn)的心里咨詢室；運(yùn)動(dòng)設(shè)施齊全，有標(biāo)準(zhǔn)的400米跑道，足球場(chǎng)，籃球場(chǎng)及其他運(yùn)動(dòng)區(qū)?，F(xiàn)有教學(xué)班23個(gè)，學(xué)生1100余人，教師86人，其中高級(jí)職稱34人，中級(jí)職稱40人，縣級(jí)名班主任工作室一個(gè)，縣級(jí)名師3人，學(xué)校師資雄厚，是學(xué)生讀書求學(xué)的好去處。，近十幾年來(lái)，三中人銳意進(jìn)取，勵(lì)精圖治，在管理上作文章，在課改中謀發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作連年上臺(tái)階。自1997年起，學(xué)校中考，學(xué)科競(jìng)賽一直處在全縣農(nóng)村中學(xué)前列，多次被《江西日?qǐng)?bào)》、《上饒日?qǐng)?bào)》、江西教育電視臺(tái)、上饒電視臺(tái)等新聞媒體宣傳報(bào)道，先后獲得“全國(guó)教育科學(xué)重點(diǎn)研究課題：嘗試教育理論與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“江西省人民滿意學(xué)?！薄ⅰ叭〗逃到y(tǒng)規(guī)范管理年活動(dòng)先進(jìn)單位”、“全省教育系統(tǒng)質(zhì)量提升年活動(dòng)先進(jìn)單位”、“江西省校本培訓(xùn)示范學(xué)校”、“江西省教育體制改革重點(diǎn)任務(wù)試點(diǎn)項(xiàng)目：創(chuàng)新中小學(xué)家校合作教育機(jī)制試點(diǎn)學(xué)?！?、“上饒市先進(jìn)學(xué)?！?、“上饒市素質(zhì)教育示范學(xué)校”、“上饒市校本教研示范學(xué)校”、“上饒縣先進(jìn)學(xué)校”、“上饒縣課堂改革先進(jìn)學(xué)?！?、“上饒縣學(xué)校安全管理先進(jìn)單位”、“全縣關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體”、連續(xù)5年在全縣教育教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估“AAAAA”學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。特別是近3年來(lái)，學(xué)校致力于課堂教學(xué)改革，探索出自己的一套課堂教學(xué)模式——五步三要素教學(xué)方法，并于2011年10月、2012年9月成功舉辦上饒縣“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，互動(dòng)探究”課堂教學(xué)改革第一、第六次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，也是2013年3月全市推進(jìn)教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的主會(huì)場(chǎng)之一，被我縣教體局定為全縣初中教師課改培訓(xùn)基地，已培訓(xùn)初中教師2000余人，在省、市教研室的推薦下，來(lái)我校學(xué)習(xí)參觀的外縣教師有500余人。

但是由于我鎮(zhèn)面積分布廣泛，60%學(xué)生為住校生，所處縣為國(guó)家貧困縣，多數(shù)家長(zhǎng)外出打工，所以大部分學(xué)生為留守兒童，而家長(zhǎng)由于其職業(yè)階層，文化程度，經(jīng)濟(jì)狀況，生活經(jīng)歷，思想修養(yǎng)表現(xiàn)各有不同。近70%的以上的學(xué)生家長(zhǎng)忙于生計(jì)，平時(shí)對(duì)孩子的關(guān)注實(shí)際很少。還有相當(dāng)一部分人認(rèn)為，孩子進(jìn)了學(xué)校，教育就是學(xué)校的事情，家里只要讓他吃飽穿暖就行了。面對(duì)這種狀況，如果不探索一條有效途徑，新課程的實(shí)施將會(huì)遇到很大的阻力。我校郭錫華校長(zhǎng)以參加江西省家校合作教育試點(diǎn)學(xué)校培訓(xùn)會(huì)為契機(jī)，召開了“家校合作”專項(xiàng)會(huì)議并仔細(xì)解讀《家校合作的經(jīng)驗(yàn)和行動(dòng)指南》一書，從制定專業(yè)工作組年度計(jì)劃，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)和起點(diǎn)，印發(fā)并組織實(shí)驗(yàn)班和相關(guān)家長(zhǎng)老師填寫問(wèn)卷調(diào)查，到建設(shè)與完善校級(jí)和班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，乃至開展六種實(shí)踐類型的特色活動(dòng)，這一路走來(lái)，我們?cè)诿髦匈x予了“家校一體，共同參與”更豐富的內(nèi)涵和更深遠(yuǎn)的使命?，F(xiàn)將做法總結(jié)如下：

一、成立家委會(huì)

合作教育途徑是拓寬學(xué)校德育工作的重要渠道。最近兩年，上饒縣三中從鎮(zhèn)政府與學(xué)校聯(lián)合、學(xué)校與村部試點(diǎn)、學(xué)校信息平臺(tái)與家長(zhǎng)、班級(jí)與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)的五個(gè)層面著手，從家長(zhǎng)教育、家長(zhǎng)訪校、家庭訪問(wèn)、短信互動(dòng)、家長(zhǎng)委員會(huì)五個(gè)方面進(jìn)行了探究，形成了切合我校實(shí)際的可操作性的家校合作教育的途徑。其中家長(zhǎng)委員會(huì)是夯實(shí)家校聯(lián)系之間的紐帶，同時(shí)又為學(xué)校管理和家庭教育的順利進(jìn)行提供了有力的保障。我校按“三步走”的步驟順利完成組建工作。

1.明確定位

思路決定出路。我們首先針對(duì)“即將成立的家長(zhǎng)委員會(huì)工作如何定位？”面向全體教師開展了調(diào)研，明確工作思路為“以家委會(huì)為突破口，廣泛搜集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)方向、教育質(zhì)量、教師工作、日常管理等方面的意見和要求，并及時(shí)反饋、整改；以家委會(huì)為抓手，組織家長(zhǎng)委員參與學(xué)校的重大活動(dòng)或組織聽課等形式做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，實(shí)行必要的監(jiān)督，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育；以家委會(huì)為粘合劑，加深家長(zhǎng)、社會(huì)與學(xué)校之間的理解和信任，協(xié)助解決教育教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。”

2.啟動(dòng)授聘

我們遵照《行動(dòng)指南》，先經(jīng)各班班主任推薦和全班家長(zhǎng)投票產(chǎn)生了各班的班級(jí)委員會(huì)，然后任命各班推薦遴選的委員長(zhǎng)為校級(jí)家委會(huì)成員，在多媒體教室舉行了“上饒縣三中家長(zhǎng)委員會(huì)成立儀式”。儀式上，郭錫華校長(zhǎng)做了包含希望的發(fā)言，并告知了家委會(huì)章程和近期任務(wù)，最后給全體委員授聘。一位家長(zhǎng)委員表示“今后會(huì)更加關(guān)注學(xué)校動(dòng)態(tài)，來(lái)信或電話提出自己的意見?！?/p>

3.形成常態(tài)

一項(xiàng)好的工作不能只滿足于創(chuàng)意是否新穎，更應(yīng)該形成常態(tài)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們不僅將此項(xiàng)工作納入學(xué)校計(jì)劃，成立工作小組，更堅(jiān)持落實(shí)在了每階段的進(jìn)度之中，形成常態(tài)。

一年來(lái)，我們組織實(shí)驗(yàn)班級(jí)的家長(zhǎng)認(rèn)真填寫問(wèn)卷，順利完成了工作起點(diǎn)的測(cè)試；我們還開設(shè)了“委員提案”箱，針對(duì)委員提出的問(wèn)題及時(shí)整改，如一位委員反映“晚自習(xí)結(jié)束后接送孩子時(shí)場(chǎng)面比較混亂，家長(zhǎng)站在校門有時(shí)接不?！庇谑俏覀冋匍_ “晚自習(xí)接送改革” 班主任會(huì)調(diào)研，按火車站出口設(shè)計(jì)為靈感，從而設(shè)計(jì)出一套有效的接送方式，受到了家長(zhǎng)的認(rèn)可；家長(zhǎng)委員們還定期參加學(xué)校的“家校懇談會(huì)”，為我們出臺(tái)的每一項(xiàng)舉措出謀劃策?？梢哉f(shuō)，家委會(huì)已經(jīng)成為了我們辦學(xué)的智囊團(tuán)，更好地完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的立體教育網(wǎng)絡(luò)。

二、互動(dòng)多渠道，用心架起家校溝通橋梁

我們認(rèn)為家校合作應(yīng)該是良性互動(dòng)。所以我們拓寬渠道，讓彼此能夠感到溫暖。

1.家長(zhǎng)會(huì)特色鮮明

以往的家長(zhǎng)會(huì)大都是“一言堂”模式的老師說(shuō)家長(zhǎng)聽，一旦孩子被老師點(diǎn)名批評(píng)，有些家長(zhǎng)因?yàn)槟樕蠠o(wú)光就有些怕來(lái)開會(huì)。于是我們嘗試改革，要求班主任和任課教師遵循“只談現(xiàn)象點(diǎn)名表?yè)P(yáng)不批評(píng)”，“關(guān)注孩子的多元發(fā)展，不要死盯分?jǐn)?shù)”，“適時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)代表座談” 的思路進(jìn)行。于是，“用心架起家校溝通橋梁”專題家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)看到了三中全體教師的愛心和決心；家長(zhǎng)會(huì)里，各班邀請(qǐng)了優(yōu)秀學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹。還有些班級(jí)推陳出新，索性開成了“孩子在校生活展示會(huì)”，讓家長(zhǎng)們看到了孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。

2.新生家長(zhǎng)培訓(xùn)

為了引導(dǎo)幫助七年級(jí)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，我校肖玲紅老師進(jìn)行了《家庭教育中的心理戰(zhàn)術(shù)》家教專題講座，與會(huì)家長(zhǎng)達(dá)兩百余人。講座中，肖老師針對(duì)七年級(jí)孩子的現(xiàn)狀和家長(zhǎng)在教育過(guò)程中的種種誤區(qū)，從細(xì)微之處，運(yùn)用大量生動(dòng)的案例，闡述了成功家庭教育的手段和方法，向家長(zhǎng)傳遞了全新的家庭教育理念，尤其在培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力，破解孩子任性、缺乏責(zé)任感、做事拖拉等家教老大難問(wèn)題上給家長(zhǎng)諸多啟發(fā)。時(shí)長(zhǎng)一個(gè)半小時(shí)的講座過(guò)程中，家長(zhǎng)們一直專注聆聽、認(rèn)真筆記，他們不時(shí)地點(diǎn)頭，并且露出會(huì)心的笑容，精彩的講座在家長(zhǎng)們熱誠(chéng)的掌聲中結(jié)束。此次活動(dòng)，我校還邀請(qǐng)了七（7）班的一名學(xué)生家長(zhǎng)做了教子經(jīng)驗(yàn)介紹，章博文的家長(zhǎng)教子經(jīng)驗(yàn)主要是把孩子當(dāng)作一個(gè)朋友，多理解，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不指責(zé)。她認(rèn)為：如果能找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)間跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關(guān)愛，那么這種努力一定有收益。

本次活動(dòng)讓家長(zhǎng)們意識(shí)到：家庭也是一所學(xué)校。作為現(xiàn)代家長(zhǎng)，不能只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，更重要的是重視孩子的品德教育和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)此次活動(dòng)，家校雙方增進(jìn)了溝通，共商了教育子女的策略，充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校在改善家庭教育工作中的主陣地作用。

三、組織活動(dòng)，從“感動(dòng)”到“行動(dòng)”

沒(méi)有落實(shí)的工作都是空想家，注定失敗。于是我們傾心打造活動(dòng)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中感動(dòng)，從而自覺成為行動(dòng)。

1.感恩勵(lì)志現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告會(huì)——相互交流

現(xiàn)在的孩子以自我為中心，不懂得感恩惜福，更沒(méi)有責(zé)任感，我校特地邀請(qǐng)中國(guó)時(shí)代感恩勵(lì)志教育傳播中心講師團(tuán)到校作報(bào)告，舉行“關(guān)愛我們身邊每個(gè)人”感恩勵(lì)志報(bào)告會(huì)。

在德育處的細(xì)心安排下，班主任負(fù)責(zé)在指定區(qū)域集結(jié)本班家長(zhǎng)，并引領(lǐng)就坐，輔導(dǎo)員進(jìn)班帶領(lǐng)孩子排隊(duì)進(jìn)入會(huì)場(chǎng)。盡管校園操場(chǎng)條件有限，但一千多名師生及家長(zhǎng)顯得井然有序；盡管陽(yáng)光烈烈，但近3個(gè)小時(shí)的報(bào)告里大家用心聆聽報(bào)告，座無(wú)虛席。通過(guò)這樣的現(xiàn)場(chǎng)心靈激勵(lì)和家校聯(lián)動(dòng)，喚醒孩子本真本善的良知和責(zé)任意識(shí)，他們或流淚懺悔，或當(dāng)眾立誓，一幕幕場(chǎng)面感人肺腑，孩子們?cè)诟卸髦姓J(rèn)識(shí)到自己的不足，家長(zhǎng)也感受到了孩子們的重大改變。

2.“改變心靈世界的光盤”行動(dòng)

在上饒市政府的倡議下，我校率先開展“與文明同行，做最美中學(xué)生”活動(dòng)，其中“改變心靈世界的光盤”行動(dòng)廣受贊譽(yù)。開學(xué)典禮上，學(xué)生代表的發(fā)言讓全體同學(xué)懂得了“光盤”的真正含義；回到家中，每一個(gè)孩子身體力行，帶動(dòng)家長(zhǎng)參與光盤行動(dòng)。

3.“墨香校園

書香家庭”

“讓孩子愛上閱讀，讓每個(gè)班級(jí)、家庭充滿書香”是此次活動(dòng)的初衷所在。我們通過(guò)《給家長(zhǎng)一封信》爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的支持，并把工作分解給各科室完成：教導(dǎo)處負(fù)責(zé)推薦各年段相適應(yīng)的書籍；語(yǔ)文教研組負(fù)責(zé)制定閱讀計(jì)劃和階段資料收集并發(fā)放給每個(gè)家長(zhǎng)；總務(wù)處在每個(gè)教室都擺放了一個(gè)書柜；教研處負(fù)責(zé)及時(shí)上傳獲獎(jiǎng)的作品到校園網(wǎng)站。如今我們每學(xué)期評(píng)出的“書香家庭”和“書香青少年”成為了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，班級(jí)、家庭的閱讀氣氛也日漸濃厚。

4.“尊師愛親”的活動(dòng)

為了增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的情感交流，讓孩子課余不再沉迷在虛擬網(wǎng)絡(luò)和無(wú)休止的電視，我們通過(guò)致《家長(zhǎng)一封信》要求家長(zhǎng)來(lái)校參加“尊師愛親”活動(dòng)。孩子在活動(dòng)中給自己的父母三鞠躬和擁抱，說(shuō)一句貼心的話。在活動(dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)感受到了孩子情感的流露，使師與生、母與子有了更多的交流，更多的信賴，更多的溫情。在反饋中，很多家長(zhǎng)表示：孩子與家人情感交流多了，也學(xué)會(huì)合作了。

5.“淘寶大會(huì)的愛心”活動(dòng)

家校合作不止停留在活動(dòng)中，更是滲透在了我們的每一門課程之中。今年三月，我?！疤詫毚髸?huì)”綜合實(shí)踐活動(dòng)拉開序幕，一場(chǎng)“淘寶大愛心”活動(dòng)在校園成為掀起愛心高潮。在老師的組織下，校園里分別設(shè)立了“陽(yáng)光體驗(yàn)區(qū)”|“護(hù)愛接力區(qū)”和“快樂(lè)傳遞區(qū)”，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)綜合考評(píng)分，分類為“綜合素養(yǎng)優(yōu)秀生”、“文明進(jìn)步青少年”、“綠色環(huán)保小衛(wèi)士”、“學(xué)習(xí)之星”“愛班、愛校主人翁”幾個(gè)類別，手持相應(yīng)的卡片進(jìn)入劃分的三個(gè)區(qū)域，并與家長(zhǎng)一起把自己需要交換或是捐贈(zèng)的東西拿出來(lái)通過(guò)所獲得的積分按等級(jí)進(jìn)行愛心交換。一位九年級(jí)的家長(zhǎng)在活動(dòng)結(jié)束后面大發(fā)感慨：孩子在這樣的活動(dòng)中長(zhǎng)了交際的本領(lǐng)，更懂得了助人的快樂(lè)！

四．反思展望，讓“成效”到”成果”

在推進(jìn)家校合作的工作過(guò)程中，我們?cè)诟冻隼锸斋@信任，在歷練中走向成熟。可以說(shuō)，一個(gè)和諧、和美的家校氛圍已經(jīng)悄然形成。但我們也看到，面對(duì)“內(nèi)容”不一的家庭而言我們的工作也會(huì)產(chǎn)生一些新問(wèn)題。但我們堅(jiān)信：只要我們明確定位，加強(qiáng)合作，有效互動(dòng)，定能如春風(fēng)般蕩滌每一個(gè)人的心靈，讓溫暖遍布每個(gè)角落！

上饒縣三中

2013-4-18

第二篇：家校合作

（一）平時(shí)作業(yè)

1、你對(duì)家庭與學(xué)校的合作的看法是？

答題：

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用。一個(gè)人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開家庭。家長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響到孩子，家長(zhǎng)的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。

長(zhǎng)期的工作中，我們深感家庭教育的不足會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響?？梢哉f(shuō)中國(guó)100%的家長(zhǎng)都沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)就匆匆忙忙上崗了，同時(shí)，我們的教師也對(duì)家庭教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，結(jié)果常常是吃力不討好，自己每天弄得筋疲力盡，家長(zhǎng)還有怨言，甚至不理解。

為此，我們首先從轉(zhuǎn)變我們的教師的家庭教育觀念入手，先改變我們的教師，再改變家長(zhǎng)，教師進(jìn)行家校合作培訓(xùn)、專題講座，不僅讓教師充分認(rèn)識(shí)到家庭教育以及指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭教育工作的重要，而且還初步學(xué)會(huì)了家校合作的一些技巧。然后是家長(zhǎng)的上崗培訓(xùn)。我們是兩條線雙管齊下：一條線是由班主任對(duì)其班里的家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要是針對(duì)班里孩子出現(xiàn)的問(wèn)題如何解決。培訓(xùn)形式既有面對(duì)面的交流，也有校訊通金點(diǎn)子的發(fā)布及班級(jí)QQ群的論壇。另一條線是借助家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)全體家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。

在家校合作工作中，我們倡導(dǎo)“三邊互動(dòng)”，即教師和學(xué)生、父母和子女、家長(zhǎng)和老師之間都應(yīng)有不斷的對(duì)話，讓先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的思維、鮮活的知識(shí)伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動(dòng)中積極有效地溝通滲透。

2、你在學(xué)校中注意與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通嗎？聯(lián)系和溝通的方式有哪些？

答題：

非常注意與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，以便能夠及時(shí)了解學(xué)生情況，幫助學(xué)生。聯(lián)系和溝通的方式具體如下：

1）召開家長(zhǎng)會(huì)：家長(zhǎng)會(huì)的形式多種多樣，根據(jù)父母在家庭教育中的不同角色，我們組織了有媽媽參加的“媽媽家長(zhǎng)會(huì)”、爸爸參加的“爸爸家長(zhǎng)會(huì)”，使家長(zhǎng)會(huì)更有針對(duì)性。學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，宣傳先進(jìn)的教育教學(xué)理念，解決目前學(xué)生管理中最突出的問(wèn)題，介紹學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)的必要性，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理和教育教學(xué)的意見、建議，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

2）設(shè)立家長(zhǎng)開放日：為密切家校聯(lián)系，增進(jìn)親子關(guān)系，學(xué)校將每周五確定為“家長(zhǎng)開放日”，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，近距離了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，與老師親密接觸，發(fā)揮全體家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的積極性，拓展家庭教育的空間。聽課活動(dòng)由家長(zhǎng)委員會(huì)組織安排，聽完后由家長(zhǎng)填寫《家長(zhǎng)觀摩教學(xué)反饋表》，政教處收集整理后反饋給相關(guān)教師。

3）開展感恩教育系列活動(dòng)充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在母親節(jié)、感恩節(jié)開展了孝敬教育，比如給媽媽送一束康乃馨，給媽媽寫一封感謝信，給最親的逝者寫一封感恩信等，為了增加活動(dòng)的實(shí)效性，我們也要求家長(zhǎng)給子女回一封信，讓孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以增進(jìn)彼此的情感，了解各自的內(nèi)心需求，化解相互間的矛盾，也為家長(zhǎng)與孩子的交流開辟了一個(gè)渠道，取得了良好的效果。在閱讀中，通過(guò)了解同齡孩子的心理、精神需要等，許多家長(zhǎng)懂得了與孩子溝通的更多技巧。

4）進(jìn)行家訪：學(xué)校在教師中提出“誠(chéng)心家訪”，努力做到六個(gè)必訪：學(xué)生生病必訪、學(xué)生行為不良必訪、學(xué)生學(xué)習(xí)有困難必訪、學(xué)生家庭有變故必訪、家校聯(lián)系有障礙必訪、貧困家庭必訪，本學(xué)期教師家訪率達(dá)100%。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又發(fā)放家校聯(lián)系單，一方面了解家長(zhǎng)對(duì)家訪情況的反饋；另一方面可以收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校持續(xù)發(fā)展提出的金點(diǎn)子。家訪工作的 1

有序推進(jìn)，化解了許多矛盾，解決了辦學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題。

5）利用互聯(lián)網(wǎng)：建立家校通，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為家長(zhǎng)——學(xué)校、家長(zhǎng)——家長(zhǎng)之間搭建一個(gè)平臺(tái)，探討家教形式、方法、效果。從家長(zhǎng)的字里行間就可以看出：“老師能及時(shí)通過(guò)校訊通跟我們溝通，讓我們能夠清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我們管理起來(lái)方便多了“”老師給我們體現(xiàn)的意見，對(duì)孩子幫助很大，特別是教學(xué)短信聯(lián)系模式是一個(gè)很高的途徑。

6）以家校聯(lián)誼為抓手，共建學(xué)校的特色活動(dòng)：包括讀書活動(dòng)，手拉手、扶貧幫困助學(xué)等

第三篇：家校合作

家校合作，路在何方？

——關(guān)于路橋區(qū)家校合作情況的調(diào)查與思考

2013年4月底至5月初，路橋區(qū)關(guān)工委主任朱瑞良、路橋區(qū)教育局關(guān)工委主任徐躍明一行4人相繼到蓬街鎮(zhèn)中學(xué)、峰江中小小學(xué)、路橋小學(xué)、路橋街道中心幼兒園、路橋中學(xué)、金清中學(xué)、路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行家校合作情況的調(diào)查，從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，各校都非常重視家校合作工作，無(wú)論是幼兒園，還是義務(wù)教育階段的小學(xué)和初中，或者是重點(diǎn)高中和職業(yè)高中，都把家校合作的工作融入到平常的日常性工作中，使得我區(qū)的家校工作呈現(xiàn)常規(guī)性、擴(kuò)散性、深入性，概括來(lái)說(shuō)，主要有以下特點(diǎn)：

一、家校合作的途徑日趨多樣、家校合作內(nèi)容豐富多彩、家校合作的效果明顯提高

從調(diào)查的情況來(lái)看，我區(qū)各校都能從從學(xué)校與家長(zhǎng)、班級(jí)與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)的三個(gè)層面，從家長(zhǎng)教育、家長(zhǎng)訪校、家庭訪問(wèn)、書面溝通、家長(zhǎng)委員會(huì)的五個(gè)方面開展家校合作工作，提高了學(xué)校、教師與家長(zhǎng)的合作教育的意識(shí)，改變了過(guò)去那種單一而隨意性很大的家校合作教育的局面，拓寬了家校合作教育的渠道，形成了切合本校實(shí)際的可操作性的家校合作教育的途徑。

（一）家長(zhǎng)教育

1、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校

舉辦家長(zhǎng)學(xué)校幫助家長(zhǎng)掌握教育孩子的正確方法，以便他們更好地協(xié)助學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)亦可借此向家長(zhǎng)傳遞學(xué)校的有關(guān)信息。首先，建立組織機(jī)構(gòu)。各校設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，組織一支兼職的教師隊(duì)伍，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、骨干教師及校外人士。

其次，根據(jù)家庭實(shí)際，安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。比如路橋小學(xué)先介紹學(xué)校概況及家庭教育的重要性后，并且進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，他們安排的內(nèi)容有八講：學(xué)校概況及家庭教育的重要性，家庭教育的原則與方法，愛的藝術(shù)，孩子良好的品行習(xí)慣的培養(yǎng)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和創(chuàng)造力培養(yǎng)，自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)及家庭急救，家長(zhǎng)如何配合學(xué)校教育孩子，怎樣看待一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

再次，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和形式。蓬街鎮(zhèn)中學(xué)在七年級(jí)新生入學(xué)的一個(gè)月內(nèi)開學(xué)，對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)制定為一年，一年后轉(zhuǎn)為常規(guī)的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)學(xué)校以講座的形式，每月一次，介紹家長(zhǎng)最想了解的內(nèi)容。此外，還制訂了制度、規(guī)章。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，我們制訂了《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)程》、《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教育指導(dǎo)綱要》、《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員管理?xiàng)l例》、《“好家長(zhǎng)”、“優(yōu)秀學(xué)員”表彰條例》。這樣，使家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)具有制度化、規(guī)范化。

2、舉行家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)

家長(zhǎng)教育不應(yīng)只是講座形式，只給家長(zhǎng)講幾堂課，更應(yīng)切合家長(zhǎng)的需要和興趣，以他們切身經(jīng)歷和實(shí)際生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，作為活動(dòng)教材，使他們得到相應(yīng)的家庭教育的知識(shí)。路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)就是以班級(jí)為基礎(chǔ)進(jìn)行交流，對(duì)突出的在年級(jí)段組織的家長(zhǎng)會(huì)上交流，并以此評(píng)出好家長(zhǎng)，對(duì)其進(jìn)行表彰。

3、印發(fā)家庭教育資料，發(fā)動(dòng)訂閱家庭教育書刊

為了提高廣大家長(zhǎng)的家教水平，路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)、蓬街鎮(zhèn)中學(xué)為家長(zhǎng)印發(fā)《劉紹禹教子法》、《對(duì)現(xiàn)代母親的十二大批判》等家教資料，動(dòng)員家長(zhǎng)訂閱《家庭教育》等雜志。

（二）家長(zhǎng)訪校

家長(zhǎng)訪校不但使家長(zhǎng)們了解自己孩子的教育環(huán)境，熟悉孩子的老師和同學(xué)，而且為教師和家長(zhǎng)們提供了交流的機(jī)會(huì)。我區(qū)很多學(xué)校是邀請(qǐng)家長(zhǎng)前來(lái)學(xué)校參加活動(dòng)。

1、參加家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)可以幫助家長(zhǎng)提高家庭教育水平，掌握孩子發(fā)展近況，了解學(xué)校教育任務(wù)，能夠及時(shí)溝通家長(zhǎng)、學(xué)生和教師的思想感情，排除教育中消極的因素，為使學(xué)生健康成長(zhǎng)，各校根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的具體情況以及各階段的教育任務(wù)，開展有計(jì)劃設(shè)計(jì)組織內(nèi)容不同、形式各異的家長(zhǎng)會(huì)。比如：

路橋?qū)嶒?yàn)中、蓬街鎮(zhèn)中學(xué)等學(xué)校的報(bào)告式家長(zhǎng)會(huì)：由班主任用報(bào)告的形式向家長(zhǎng)介紹班級(jí)的現(xiàn)狀、教育任務(wù)，或者匯報(bào)一個(gè)學(xué)期來(lái)的班級(jí)教育工作情況。這種家長(zhǎng)會(huì)在班主任報(bào)告結(jié)束后組織大家討論，加以領(lǐng)會(huì)、消化，避免“滿堂灌”的單調(diào)乏味的現(xiàn)象。

路橋街道中小幼兒園交流式家長(zhǎng)會(huì)：組織家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流，從中讓家長(zhǎng)相互理解、取長(zhǎng)補(bǔ)短，端正教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育質(zhì)量。這種家長(zhǎng)會(huì)，班主任在事先有針對(duì)性地選擇好發(fā)言家長(zhǎng)，商定好發(fā)言提綱，避免泛泛而談、零打碎敲現(xiàn)象。峰江小學(xué)、路橋小學(xué)等學(xué)校的展覽式家長(zhǎng)會(huì) ：班主任將學(xué)生的習(xí)題簿、美術(shù)和手工作品、優(yōu)秀作文、競(jìng)賽答卷以及集體的小報(bào)、獎(jiǎng)狀、榮譽(yù)證書等，精心布置一個(gè)小型展覽會(huì)，讓家長(zhǎng)觀看、翻閱，了解班級(jí)及孩子的學(xué)習(xí)成果。這種家長(zhǎng)會(huì)，班主任在家長(zhǎng)觀看時(shí)給予介紹，會(huì)后讓家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)意見。

路橋小學(xué)等學(xué)校表演式家長(zhǎng)會(huì)：讓家長(zhǎng)來(lái)班級(jí)觀看學(xué)生編排的文藝節(jié)目，或課外活動(dòng)，或主題中隊(duì)活動(dòng)等。由于班主任應(yīng)在事先做好充分準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)在“聽”中受教育，在“看”中得到啟發(fā)，為他們拓寬家庭教育途徑打開眼界。所以，這種家長(zhǎng)會(huì)氣氛熱烈、活躍。

路橋中學(xué)、金清中學(xué)等學(xué)校的會(huì)診式家長(zhǎng)會(huì)：根據(jù)不同情況，將不同類型家長(zhǎng)召集在一起分析學(xué)生問(wèn)題及形成原因，商討教育失誤及改進(jìn)措施等。這種家長(zhǎng)會(huì)要求班主任選擇好“病例”，提供家長(zhǎng)分析思考，尋找最佳教育方案。

路橋中學(xué)、路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)等學(xué)校懇談式家長(zhǎng)會(huì)： 班主任以誠(chéng)摯的態(tài)度請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，征求家長(zhǎng)對(duì)教育的意見及要求，并耐心真誠(chéng)地向家長(zhǎng)提出家庭教育的目標(biāo)及措施，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)與教師的教育一致性。這種家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)注重教師與家長(zhǎng)之間思想、情感的交流，融洽彼此關(guān)系，提高教育合力。

路橋小學(xué)等小學(xué)輔導(dǎo)式家長(zhǎng)會(huì) ：就學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律及科學(xué)教育的方法，有系統(tǒng)地向家長(zhǎng)作基礎(chǔ)理論和實(shí)踐方法的輔導(dǎo)，提高家長(zhǎng)家庭教育水平。這種家長(zhǎng)會(huì)要求輔導(dǎo)報(bào)告深入淺出，通俗易懂，案例豐富。

峰江小學(xué)咨詢式家長(zhǎng)會(huì) ：班主任事先通知家長(zhǎng)準(zhǔn)備好要向教師詢問(wèn)的問(wèn)題，到校后采取問(wèn)答的形式了解孩子的發(fā)展水平、行為特點(diǎn)等。這種家長(zhǎng)會(huì)要求班主任知識(shí)廣搏，多學(xué)習(xí)，勤思考，要有問(wèn)有答，解答無(wú)誤。

2、參加學(xué)校開放日活動(dòng)

家長(zhǎng)們久違了學(xué)校的生活，再加上教育發(fā)展的日新月異，使他們對(duì)學(xué)校的一切變得陌生了。孩子在學(xué)校干些什么？設(shè)立開放日活動(dòng)，可以消除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的陌生感，了解孩子的學(xué)習(xí)生活，體驗(yàn)久違的學(xué)校生活。路橋中學(xué)、路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)、街道中小幼兒園在實(shí)踐活動(dòng)中，以年級(jí)段為單位安排。安排家長(zhǎng)參加升國(guó)旗儀式，進(jìn)課堂聽課，參加學(xué)生的課外活動(dòng)，與教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流思想，填寫意見建議表。

3、家長(zhǎng)留言與“快餐式”會(huì)談

對(duì)小學(xué)來(lái)說(shuō)，送孩子上學(xué)，家長(zhǎng)到校接孩子，日趨普遍。我區(qū)很多小學(xué)利用這個(gè)機(jī)會(huì)很好地實(shí)行家校溝通。一是在班級(jí)設(shè)立“家長(zhǎng)留言”本，家長(zhǎng)到校未碰到老師，或有些話不適宜面對(duì)面說(shuō)，在“留言本”上寫出自己的意見、建議或要求，便于教師及時(shí)掌握。二是抓住家長(zhǎng)接送孩子之機(jī)，與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)短的會(huì)談非常有益。如果教師計(jì)劃好每周與哪幾位家長(zhǎng)會(huì)談，就可實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)地與每位家長(zhǎng)交流。這種“快餐式”的會(huì)談能使教師與家長(zhǎng)雙方互通有無(wú)，交流信息。

4、觀看學(xué)生演出，參觀學(xué)生作品展覽，觀看學(xué)生體育比賽等

對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，展示教育成果可以提高學(xué)校的聲譽(yù)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可以了解孩子或?qū)W校技能教育的狀況?；顒?dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)來(lái)幫忙，可以解決學(xué)校在活動(dòng)中人力及資源不足的問(wèn)題，同時(shí)可以增加彼此之間的可信度。我區(qū)很多學(xué)校都會(huì)利用各種活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。

（三）書面溝通

在我區(qū)家校合作的實(shí)踐過(guò)程中，各校主要運(yùn)用了便條、報(bào)喜單、家校電話聯(lián)系卡、家長(zhǎng)意見表、告家長(zhǎng)書、學(xué)生品行表現(xiàn)聯(lián)評(píng)單、學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單等。

1、便條與報(bào)喜單

這兩種書面交流方式特別簡(jiǎn)單、便捷。教師只需用寥寥數(shù)語(yǔ)，就可以讓家長(zhǎng)了解到自己孩子在學(xué)校中的諸如精彩繪畫、有趣的發(fā)言、優(yōu)美的作文、好人好事等閃光點(diǎn)。用便條、報(bào)喜單向家長(zhǎng)及時(shí)報(bào)告學(xué)生在校的情況，是一種主動(dòng)的與家長(zhǎng)交流的積極的、有意義的方式。這種方式不但密切了教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，更重要的是給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2、家校電話聯(lián)系卡、家長(zhǎng)意見表、告家長(zhǎng)書 隨著通訊事業(yè)的發(fā)達(dá)，幾乎家家戶戶都有電話、手機(jī)。這是現(xiàn)代家校溝通最便捷有效的方式，各學(xué)校都分發(fā)給學(xué)生一張與名片一樣的電話聯(lián)系卡，內(nèi)有學(xué)校、校長(zhǎng)、班主任、課任老師的電話號(hào)碼，便于家長(zhǎng)隨時(shí)跟學(xué)校、教師聯(lián)系，交流情況。

家長(zhǎng)意見表，是在組織家長(zhǎng)到?；顒?dòng)時(shí)，向?qū)W校或教師提建議、意見、要求的用表，是學(xué)校收集反饋信息，不斷改正學(xué)校工作的一種好方式。告家長(zhǎng)書，是學(xué)校要求家長(zhǎng)配合學(xué)校做好某些工作的公開信，學(xué)校開展某項(xiàng)活動(dòng)，如雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)、安全教育活動(dòng)、防治腸道傳染病活動(dòng)等，學(xué)校以書面的形式要求家長(zhǎng)協(xié)同配合工作。

3、學(xué)生品行表現(xiàn)聯(lián)評(píng)單

在家校合作實(shí)踐中，各校為使教師、家長(zhǎng)雙方都能全面客觀地了解學(xué)生在校、在家的品行表現(xiàn)，預(yù)防或糾正學(xué)生在校與在家不同的兩面性品行表現(xiàn)，使家校能夠步調(diào)一致教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行每學(xué)期兩次的學(xué)生品行聯(lián)評(píng)。

4、學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單

是每學(xué)期期末班主任對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，是向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校一學(xué)期的學(xué)習(xí)、工作、生活等綜合情況，其中不僅有教師的評(píng)語(yǔ)，還有家長(zhǎng)的反饋意見，這是極其重要的家校交流途徑。所以各校十分重視教師評(píng)語(yǔ)的撰寫，要求班主任老師根據(jù)其中的做法要求去寫好評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生從不同的側(cè)面進(jìn)行比較，公正和科學(xué)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生及家長(zhǎng)看了都比較舒心。(四)教師家訪

家訪是教師同家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，謀求共同教育孩子的途徑，是教育學(xué)生的一種必不可少的手段。各個(gè)學(xué)校都對(duì)老師的家訪有明確的要求，比如，路橋中學(xué)、峰江中心小學(xué)等學(xué)校都要求家訪率達(dá)到百分之一百。路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)還明確規(guī)定了家訪的形式、內(nèi)容、時(shí)機(jī)等等

1、家訪形式

面訪。就是教師到學(xué)生家里同家長(zhǎng)面對(duì)面交流思想。但是面訪必須家長(zhǎng)在家，如果家長(zhǎng)上班或外出了，就無(wú)法進(jìn)行面訪。

電訪。就是教師打電話給家長(zhǎng)，在電話里向家長(zhǎng)反映情況，交換意見。電訪彌補(bǔ)了面訪的不足，可以說(shuō)是現(xiàn)代社會(huì)的一種家訪形式。如在班級(jí)里建立學(xué)生通訊錄，就隨時(shí)可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，比較方便。但在實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)電訪的效果，往往不如面訪，主要原因是因?yàn)樵陔娫捓锖芏嗍虑椋ㄌ貏e是一些關(guān)于學(xué)生行為細(xì)節(jié)方面的問(wèn)題）總是無(wú)法清楚準(zhǔn)確地表達(dá)。書訪。就是教師不能與家長(zhǎng)本人取得聯(lián)系時(shí)，寫便條或書信給家長(zhǎng)。

2、家訪內(nèi)容

了解性家訪。通過(guò)家訪了解學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生在家里的表現(xiàn)，家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)及對(duì)孩子的教育方法等等。如剛接新班級(jí)，情況不明，于是進(jìn)行了解性家訪。

鼓勵(lì)性家訪。當(dāng)學(xué)生，特別是差生有進(jìn)步時(shí)，在家訪中當(dāng)著學(xué)生的面，向家長(zhǎng)作恰如其分的報(bào)告，及時(shí)給學(xué)生與家長(zhǎng)以鼓勵(lì)。

探望性家訪。學(xué)生病休在家，或其家庭發(fā)生變故，教師及時(shí)登門探視、慰問(wèn)，并幫助解決一些力所能及的問(wèn)題，這對(duì)于教師聯(lián)絡(luò)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情，密切學(xué)校與家庭的關(guān)系很為有利。開導(dǎo)性家訪。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，或與父母發(fā)生矛盾，以致害怕家長(zhǎng)責(zé)罵而不肯回家等等，教師及時(shí)進(jìn)行家訪，一面耐心開導(dǎo)教育學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，一面向家長(zhǎng)交流看法，取得教育的一致性。

防治性家訪。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常的思想“苗子”或輕微的越軌行為時(shí)，及時(shí)進(jìn)行家訪，不失時(shí)機(jī)地向家長(zhǎng)及其孩子委婉說(shuō)理，曉之利害，可以起到防微杜漸的作用。如學(xué)生進(jìn)游戲廳打電子游戲，私下去游泳、拿同學(xué)錢、與同學(xué)打架等，路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)進(jìn)行的家訪都是防治性家訪。

3、家訪時(shí)機(jī)

家訪時(shí)機(jī)選擇恰當(dāng)，會(huì)使訪問(wèn)收到最佳的效果。否則，不僅達(dá)不到家訪的目的，“碰僵”了還會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。

通過(guò)家校合作工作的實(shí)踐，路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)總結(jié)出了家訪的時(shí)機(jī)的規(guī)律，他們認(rèn)為家訪時(shí)機(jī)的選擇應(yīng)以了解學(xué)生、家長(zhǎng)及家庭諸方面的情況著手，即從學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生的心理、家長(zhǎng)的作息規(guī)律、脾氣性格特點(diǎn)及家長(zhǎng)、家庭近期內(nèi)的種種實(shí)際情況考慮。

一般地，下列時(shí)機(jī)進(jìn)行家訪是適宜的： 一是學(xué)生思想或?qū)W業(yè)有進(jìn)步時(shí)。孩子的進(jìn)步，作為家長(zhǎng)都會(huì)感到高興。此時(shí)家訪，一方面給他們帶去喜訊，另一方面可增強(qiáng)他們教育子女的信心。二是學(xué)生思想或?qū)W生呈現(xiàn)下降趨勢(shì)時(shí)。學(xué)生某方面退步，并靠學(xué)校老師教育還不夠，需要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行共同教育。三是學(xué)生做好事表?yè)P(yáng)或獲得某種榮譽(yù)時(shí)。四是學(xué)生病休在家或家長(zhǎng)生病時(shí)。五是學(xué)生家庭發(fā)生變故時(shí)，就是指學(xué)生家發(fā)生意外事故或遭災(zāi)難，此時(shí)去家訪，可以溝通教師與學(xué)生同家長(zhǎng)間的感情，密切學(xué)校與家庭的關(guān)系。

下列情況一般不宜家訪：一是家長(zhǎng)上班之前的短暫時(shí)刻；二是學(xué)生家用膳時(shí)；三是學(xué)生家有親朋、家長(zhǎng)同事來(lái)訪時(shí)；四是學(xué)生家宴請(qǐng)賓客或婚嫁喜慶時(shí)；五是學(xué)生父母發(fā)生糾紛時(shí)。上述“適宜”與“不宜”不是絕對(duì)的，還應(yīng)當(dāng)依據(jù)具體情況作具體分析，從而巧妙地選擇時(shí)機(jī)。

(五)家長(zhǎng)委員會(huì)

各學(xué)校都在組建家長(zhǎng)委員會(huì)，旨在進(jìn)一步密切家校關(guān)系，溝通教育信息，提高育人水平。從而對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作起支持、參與和監(jiān)督作用。

二、存在的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)方面

（1）目前我國(guó)并沒(méi)有任何法律條文明 確規(guī)定家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育既是家長(zhǎng)的權(quán)利，也是家長(zhǎng)的義務(wù)，也沒(méi)有任何法律條文來(lái)說(shuō)明家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的限度。這使得家長(zhǎng)在參與學(xué)校教育的過(guò)程中容易處于尷 尬的境地。（2）時(shí)間上的沖突。大多數(shù)家長(zhǎng) 擁有全職工作，而且許多工作時(shí)間又與學(xué)校作息時(shí)間重合，這使得許多家長(zhǎng)在教師上班的時(shí)間很難或者是不能參與學(xué)校的教育。下班后，家長(zhǎng)又擔(dān)心自己與教師的聯(lián)系，會(huì)影響教師的休息。因而，許多家長(zhǎng)在不知不覺中放棄參與孩子在學(xué)校的教育。從我們調(diào)查的情況看，沒(méi)有參加家?；顒?dòng)的主要原因，家長(zhǎng)認(rèn)為：“很想?yún)⒓?，但夫妻兩個(gè)都沒(méi)有時(shí)間”的40.8%；“很想?yún)⒓?，自己沒(méi)有時(shí)間也會(huì)找人參加”的14.3%；“很想?yún)⒓?，但學(xué)校安排活動(dòng)的時(shí)間并不方便家長(zhǎng)參加”的20.4%；“認(rèn)為沒(méi)有參加的必要”的4.1%。

（3）家長(zhǎng)對(duì)自己教育角色認(rèn)識(shí)的不足。我國(guó)還沒(méi)有形成真正意義的家校合作文化氛圍，使得不少家長(zhǎng)認(rèn)為，既然學(xué)校是專門的 教育機(jī)構(gòu)，教師是經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的工作人 員，那么教育子女的責(zé)任在于學(xué)校。只有在學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)倒退時(shí)，才想到與教師聯(lián)系。我們的調(diào)查結(jié)果是這樣：教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的主動(dòng)性方面：68%教師認(rèn)為“教師主動(dòng)”，6%教師認(rèn)為“家長(zhǎng)主動(dòng)”，25.8%教師認(rèn)為“不一定”。12.2%家長(zhǎng)認(rèn)為“經(jīng)常（≥5 次）”，家長(zhǎng)認(rèn)為61.2%“偶爾（2—4 次）”，8.2%家長(zhǎng)認(rèn)為“不主動(dòng)聯(lián)系(＜2 次）”

（4）家長(zhǎng)和學(xué)校并沒(méi)有得到真正的交流。由于缺乏有效的交流方式和平臺(tái)，因而家長(zhǎng)在與教師交流的過(guò)程中處于被告知的地位，許多教師只有在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，甚至把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，希望借助家長(zhǎng)的力量來(lái)共同解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。然而，在問(wèn)題產(chǎn)生之前，教師并沒(méi)有與家長(zhǎng)聯(lián)系，借助家長(zhǎng)的力量，防患于未然，這使得部分家長(zhǎng)對(duì)教師的教育能力產(chǎn)生了質(zhì)疑。此外，部分家長(zhǎng)由于自身文化水平低下，教育理念欠缺，在與教師交流的過(guò)程中，信心不足，甚至不愿與教師交流。從我們的調(diào)查情況來(lái)看，教師、家長(zhǎng)雙方溝通的障礙：65.6%的教師認(rèn)為是“家長(zhǎng)主動(dòng)性不夠”；而75.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為是“時(shí)間太少”；認(rèn)為“教育理念不同”的教師占20.3%，家長(zhǎng)占14.3%；另有10.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為“交流地位不對(duì)等”

（二）學(xué)校方面

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的態(tài)度。我國(guó)的學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念反映了學(xué)校的辦學(xué)方向。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的價(jià)值認(rèn)識(shí)直接影響家校合作的程度。目前，社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的要求越來(lái)越高，部分家長(zhǎng)因?yàn)橐恍┙逃氖虑槌３Ｏ蚪逃鞴懿块T投訴學(xué)?；蚪處?，這使得學(xué)校和教師對(duì)于家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育產(chǎn)生了警惕，做任何事都“權(quán)衡再三”，甚至畏首畏尾。

（2）教師因素的影響。首先，許多學(xué)校的班級(jí)人數(shù)多、班額大，使得教師，尤其是班主任的教學(xué)和班級(jí)管理的任務(wù)特別繁重。班主任除了要完成每天的教學(xué)工作外（上課、備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等），還要忙于班級(jí)建設(shè)、學(xué)校的日常評(píng)比等。

此外，學(xué)校給予教師的教學(xué)壓力、家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望以及同行的競(jìng)爭(zhēng)，都帶給教師巨大的工作壓力，這就使得許多教師沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去參與家校合作。其次，家長(zhǎng)的素質(zhì)參次不齊，使得部分教師缺乏與各種類型的家長(zhǎng)交流、溝通、合作的經(jīng)驗(yàn)和能力。

（三）專業(yè)技能方面

很多教師，特別是班主任老師缺少家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)技能，對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)了解不夠，和家長(zhǎng)溝通上仍然是停留在成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)的匯報(bào)，并不能真正意義幫孩子在心理成長(zhǎng)。而且，從調(diào)查情況來(lái)看，老師給予家長(zhǎng)的和家長(zhǎng)需要的是兩張皮，是各說(shuō)各話，老師的指導(dǎo)有過(guò)高的成分，沒(méi)有結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生所處的家庭的實(shí)際情況，沒(méi)有接上“地氣”。從我們的調(diào)查情況看，希望學(xué)校組織的家長(zhǎng)培訓(xùn)課程包括哪些內(nèi)容：“家庭教育的理論知識(shí)”的占49%；“家庭教育案例”的占22.4%；“青少年心理生理特點(diǎn)”的42.9%。

三、我區(qū)家校合作工作的對(duì)策

家庭和學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)最重要的場(chǎng)所，加強(qiáng)兩者的合作，有利于促使家庭教育和學(xué)校教育兩者的協(xié)調(diào)一致，形成最大的教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。因而，要保證中小學(xué)家校合作的順利開展，必須采取以下措施：

1．制定和完善有關(guān)家校合作的法規(guī)，為家校合作順利開展提供法律保證。從區(qū)域?qū)用?，可以制定有關(guān)家校合作的法律、法規(guī)，明確規(guī)定家長(zhǎng)參與學(xué)校教育是家長(zhǎng)的應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，使家長(zhǎng)在參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)、管理工作、決策等方面做到有法可依。教育主管部門和學(xué)?？梢砸婪ㄖ贫ǚ媳镜貐^(qū)的有關(guān)家校合作的規(guī)章制度和實(shí)施細(xì) 則，使家校合作逐步的走向科學(xué)化、系統(tǒng)化和制度化。此外，還必須建立一套嚴(yán)格、科學(xué)的家校合作評(píng)價(jià)體系。如可以把對(duì)于教師參與家校合作的評(píng)價(jià)，納入教師績(jī)效工資的考核范圍，完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的熱情和積極性。

2、分級(jí)成立家庭教育指導(dǎo)工作委員會(huì)，首先從區(qū)域?qū)用娼M建一支專業(yè)的涵蓋家庭教育方方面面的家庭教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)不同學(xué)校、不同年級(jí)的家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和研究，從宏觀層面研究制定家庭教育指導(dǎo)的規(guī)章制度，從微觀方面，給予一些家長(zhǎng)一些具有可操作的家庭教育指導(dǎo)。其次，各學(xué)校應(yīng)成立自己的家庭教育指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地為自己學(xué)校的家庭教育情況做一些工作的積累。

3．成立?？顚ｍ?xiàng)的家校合作資金，為家校合作順利開展提供經(jīng)濟(jì)保證家校合作是一個(gè)系統(tǒng)工程，家校合作活 動(dòng)的開展涉及到教育場(chǎng)所、活動(dòng)設(shè)施、家長(zhǎng)培訓(xùn)的教材和資料，教師的勞務(wù)費(fèi)等等，因而它在實(shí)施的過(guò)程中需要一定的資金進(jìn)行保障。對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，教育經(jīng)費(fèi)非常緊缺，許多學(xué)校很難拿得出一筆專門的費(fèi)用來(lái)確保家校合作的長(zhǎng)期開展。因而必須多渠 道地籌措家校合作資金，包括：政府投入、家長(zhǎng)捐助、企業(yè)界的資助等，以確保家校合作的順利開展。

4．調(diào)動(dòng)廣大教育工作者投身于家校合作的科研活動(dòng)中，為家校合作的順利開展提供智力支持。

5、調(diào)動(dòng)社區(qū)、婦聯(lián)參與到家校合作工作。我區(qū)在家庭教育中，起著重要作用的是婦女，婦女家庭教育能力的好差直接影響到孩子的教育的好差，因此，當(dāng)務(wù)之急，要著重提升婦女的家庭教育能力，可以以社區(qū)為單位，由婦聯(lián)牽頭，對(duì)所在的轄區(qū)內(nèi)的婦女開展分層次的家庭教育指導(dǎo)。

第四篇：家校合作材料

4.2家校工作總結(jié)

孩子的成長(zhǎng)離不開家庭和學(xué)校的共同努力，只有形成家校合力，孩子才能得到更好的發(fā)展。因此，我做了如下的工作：

1、在開學(xué)初，舉行了學(xué)期初家長(zhǎng)會(huì)，跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子的基本情況。

2、利用剛開學(xué)的兩個(gè)周的時(shí)間成立了班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，并進(jìn)行了詳細(xì)的分工。

3、時(shí)刻與家長(zhǎng)溝通孩子在校情況。經(jīng)常定期的與家長(zhǎng)通過(guò)家訪、電話、微信、短信等形式進(jìn)行溝通交流，使家長(zhǎng)了解孩子的在校情況。比如在階段性檢測(cè)后，進(jìn)行了幾次小規(guī)模的家長(zhǎng)會(huì)，跟家長(zhǎng)匯報(bào)孩子階段的表現(xiàn)情況。

第五篇：家校匯報(bào)材料

深化家長(zhǎng)學(xué)校機(jī)制 打造濟(jì)川一小家校特色

濟(jì)川一小家長(zhǎng)學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)匯報(bào)材料

濟(jì)川一小家長(zhǎng)學(xué)校起步于2007年，2008年被評(píng)為營(yíng)山縣家長(zhǎng)示范學(xué)校。學(xué)校秉承“讓學(xué)生享受快樂(lè)童年、引領(lǐng)家長(zhǎng)追求育兒幸福”的理念，堅(jiān)持“一切為了孩子”的原則，本著“做人民滿意教師，創(chuàng)人民滿意學(xué)校，辦人民滿意教育”的追求，不斷增強(qiáng)改革意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，著力提升家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)水平，積極組織形式多樣的家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)掌握孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，掌握科學(xué)教育孩子的方法，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，與學(xué)校教育形成合力，共同培養(yǎng)出心理健康、習(xí)慣良好的孩子。通過(guò)近幾年的努力，我們探索出了規(guī)范化管理、適合濟(jì)川一小實(shí)際的教學(xué)模式和使用規(guī)范家教教材的家教體系，進(jìn)一步提高了家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，形成了我校家長(zhǎng)學(xué)校教育的特色?，F(xiàn)具體匯報(bào)如下：

一、拓展家校渠道，深化家校運(yùn)行機(jī)制

（一）規(guī)范辦學(xué)模式，創(chuàng)立家長(zhǎng)學(xué)校工作的長(zhǎng)效機(jī)制。以“學(xué)校黨支部、行政分工負(fù)責(zé)、各方參與、關(guān)工委為主體、規(guī)范化管理”的辦學(xué)運(yùn)作模式，形成了黨、政、工、團(tuán)、婦、教、關(guān)齊抓共管的工作機(jī)制。

一是分工負(fù)責(zé)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校成立家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)，主任由黨支部書記校長(zhǎng)擔(dān)任，常務(wù)副主任由學(xué)校工會(huì)主席關(guān)工委常務(wù)副主任擔(dān)任，吸收有關(guān)部門老領(lǐng)導(dǎo)、部分退休教師和家長(zhǎng)參加。同時(shí)設(shè)年級(jí)教研組和班委會(huì)，班主任由學(xué)生所在教學(xué)班主任擔(dān)任。學(xué)校關(guān)工委設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校工作小組，負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校教育工作

二是“四個(gè)同步”、“四個(gè)常規(guī)”的運(yùn)行管理機(jī)制。把家長(zhǎng)學(xué)校工作納入行政管理，做到與其他工作同步規(guī)化計(jì)劃、同步研究部署、同步考核評(píng)估、同步總結(jié)表彰，形成家長(zhǎng)學(xué)校工作同其他工作并舉并重的格局。嚴(yán)格按照學(xué)校關(guān)工委制定的《家長(zhǎng)學(xué)校章程》實(shí)施管理，做到：組織建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、工作程序規(guī)范化、管理方法制度化、人員配制專業(yè)化、管理操作標(biāo)準(zhǔn)化。家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)行校務(wù)委員會(huì)、年級(jí)教研組、班委會(huì)層級(jí)化管理。做到分工明確、各司其責(zé)，并充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的監(jiān)督、協(xié)調(diào)作用。

三是 有章可循的目標(biāo)考核機(jī)制。

我們先后制定和完善了：《家庭教育發(fā)展規(guī)劃》、《家長(zhǎng)例會(huì)制度》、《家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)制度》、《家長(zhǎng)學(xué)校授課制度》、《家長(zhǎng)學(xué)校考勤制度》、《家長(zhǎng)學(xué)校交流制度》、《家長(zhǎng)學(xué)校信息反饋制度》、《家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員守則》、《家長(zhǎng)委員會(huì)職責(zé)》、《家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)》、《家長(zhǎng)學(xué)校教員守則》、《家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)比表彰辦法》，并作為考核依據(jù)。年初逐級(jí)簽定《目標(biāo)責(zé)任書》，提出明確目標(biāo)，年終嚴(yán)格考核。關(guān)工委每年專項(xiàng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)?？己嗽u(píng)估一次，家長(zhǎng)學(xué)校每年堅(jiān)持做到對(duì)年級(jí)組、教學(xué)班、教師、學(xué)員進(jìn)行考核。

（二）特色教學(xué)模式，推進(jìn)了家長(zhǎng)學(xué)校的健康發(fā)展。一是做到了“一平臺(tái),二聘請(qǐng),三落實(shí),四活動(dòng)，五保障”?！耙黄脚_(tái)”： 家長(zhǎng)學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)、吸收部分家長(zhǎng)參加，使學(xué)校、家庭、村社形成了暢通的溝通渠道。同時(shí)各家長(zhǎng)學(xué)校還通過(guò)問(wèn)卷、調(diào)查、座談、學(xué)員作業(yè)等渠道，及時(shí)了解家長(zhǎng)、村社的意見和建議，并及時(shí)進(jìn)行整改。學(xué)校也把學(xué)生在校的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，建立起了學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生密切聯(lián)系、互通信息的平臺(tái)。

“二聘請(qǐng)”:聘請(qǐng)了營(yíng)山方圓律師事務(wù)所律師張俊中同志擔(dān)任學(xué)校法制副校長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行法律講座，加強(qiáng)法制觀念，認(rèn)真組織開展預(yù)防未成年人犯罪的法制教育活動(dòng)。聘請(qǐng)退休教師龍澤全、龍?jiān)萍?，老干部寇恒局、龍?jiān)浦氐葥?dān)任家長(zhǎng)學(xué)校教師，對(duì)家校成員進(jìn)行《如何開展未成年人思想道德教育和公民素養(yǎng)的教育》專題輔導(dǎo)；聘請(qǐng)校內(nèi)骨干教師擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校專任教師，按教材進(jìn)行系統(tǒng)授課。近三年來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)校已授課11次，法律法規(guī)主題講座6次。學(xué)校在新生入學(xué)準(zhǔn)備教育，學(xué)生心理健康、學(xué)生防護(hù)安全、未成年保護(hù)法講座，未成年思想道德教育,孩子學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)等多項(xiàng)內(nèi)容方面開展家校活動(dòng)，聽課家長(zhǎng)達(dá)5000多人次，家長(zhǎng)學(xué)校的成功成為學(xué)校工作有效開展的助推器。

“三落實(shí)”:即采取集中與分散輔導(dǎo)相結(jié)合授課。每學(xué)期，學(xué)校集中召開學(xué)生家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，由家校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行專題講座，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行政策法規(guī)、教育孩子的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、典型案例、學(xué)校的基本概況、家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)制度、教學(xué)計(jì)劃、家校規(guī)劃等方面進(jìn)行集中教育；然后再分散到各班進(jìn)行專題講座或進(jìn)行專項(xiàng)研討或交換學(xué)習(xí)心得和評(píng)選先進(jìn)等。

“四活動(dòng)”:請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理,把學(xué)校辦成一所“沒(méi)有圍墻的學(xué)?！笔俏覀兗议L(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)宗旨,家長(zhǎng)的參與合作,有利于學(xué)校的自身建設(shè)和發(fā)展。每學(xué)期召開的家長(zhǎng)座談會(huì),征求家長(zhǎng)在學(xué)校辦學(xué)方向、教育教學(xué)等方面的意見,展示學(xué)生作業(yè)及特長(zhǎng)表演。每學(xué)年一次的“家長(zhǎng)開放周”,是學(xué)校教育教學(xué)工作全方位、多角度向家長(zhǎng)開放的窗口,讓家長(zhǎng)充分了解子女在校表現(xiàn)的同時(shí),參與對(duì)學(xué)校教育教學(xué)水平的評(píng)價(jià),讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到我?！耙匀藶楸尽钡霓k學(xué)思想。每學(xué)期抓住節(jié)目、紀(jì)念日的慶祝契機(jī),教師與學(xué)生同臺(tái)獻(xiàn)藝,邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)參加活動(dòng)，使家長(zhǎng)感受到教師與學(xué)生的新型關(guān)系——伙伴關(guān)系。每學(xué)年召開家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)一次,請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹從家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)到的教育子女的好方法,推薦給大家嘗試,同時(shí)表彰本學(xué)的“優(yōu)秀家長(zhǎng)”?！拔灞Ｕ稀保阂皇菍W(xué)校設(shè)有家教辦公室,辦公場(chǎng)所有保障;二是有一支

業(yè)務(wù)精湛、教子有方、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，每位輔導(dǎo)教師授課時(shí)都能理論聯(lián)系實(shí)際,多方位,多角度多視角地為學(xué)員們授課，師資力量保障；三是教材有保障.在教學(xué)中一直使用《小學(xué)生（初中生）家教必讀》一書,基本做到了學(xué)員人手一冊(cè),這套教材編寫有層次,案例分析典型,是一套深受家長(zhǎng)歡迎的好教材，目前家長(zhǎng)學(xué)員100%都有教材。規(guī)范的教材深受家長(zhǎng)的歡迎和好評(píng)，提高了學(xué)習(xí)家教知識(shí)的興趣和愛好。八年級(jí)三班學(xué)生蔣和平的家長(zhǎng)蔣子?xùn)|，以打鐵為生，他不但在家有空就學(xué)，而且把《初中生家教必讀》帶到賣鐵器的攤上，一有空閑，拿起書就讀，有時(shí)還讀給其他人聽。六·一班學(xué)生郭露的公公郭繼明，在家經(jīng)常聚精會(huì)神的閱讀《小學(xué)生家教必讀》，他孫女好奇，也要看一看，誰(shuí)知越看越想看，越愛看。一次犯了錯(cuò)誤爺爺批評(píng)她。她說(shuō)：“爺爺，你批評(píng)錯(cuò)了，你看一看《小學(xué)生家教必讀》，人家的孩子和我犯的是同樣的錯(cuò)誤，人家的家長(zhǎng)可和你用的方法不一樣?！?四是制度齊全,并制訂了培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃,有了制度保障;五是資金投入保障,有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)主要用于布置教室、購(gòu)置教學(xué)用品，表彰優(yōu)秀學(xué)員等。

二是講座引路,全面推開

幾年來(lái),我們采取了以定期專題培訓(xùn)、集體面授為主，系列活動(dòng)為輔等比較科學(xué)的教育方法和合理的教育手段,加大對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的培訓(xùn)力度，不斷普及家教知識(shí),提高家長(zhǎng)素質(zhì)和教育水平。按照家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃,學(xué)校一年要進(jìn)行2-4次的面授,每學(xué)期培訓(xùn)時(shí)間不少于6小時(shí),通過(guò)專題報(bào)告、系列講座、家長(zhǎng)開放月、家教咨詢等形式,有計(jì)劃地完成教學(xué)計(jì)劃。具體做法可歸納為“五明確”、“四個(gè)結(jié)合”、“三個(gè)落實(shí)”、“二個(gè)保證”、“一個(gè)開放”。

“五個(gè)明確”是：明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；明確每

節(jié)課的課前調(diào)查內(nèi)容,必須有針對(duì)性；明確普遍現(xiàn)象與個(gè)別現(xiàn)象的存在及原因；明確講解內(nèi)容與課后作業(yè)相結(jié)合；明確社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)各自的職責(zé)。

“四個(gè)結(jié)合”是：對(duì)家長(zhǎng)的系統(tǒng)教育與結(jié)合學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校實(shí)際而進(jìn)行的專題講座相結(jié)合；定期對(duì)家長(zhǎng)的系統(tǒng)教育與向家長(zhǎng)發(fā)有關(guān)問(wèn)卷調(diào)查、宣傳資料等函授教育結(jié)合；每學(xué)期對(duì)全校家長(zhǎng)的集中培訓(xùn)與班級(jí)召開的家長(zhǎng)座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式的分散指導(dǎo)相結(jié)合。

“三個(gè)落實(shí)”是:家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容的落實(shí)?！岸€(gè)保證”是：保證家庭教育知識(shí)的普及率達(dá)到95%以上:保證家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

“一個(gè)開放”是：家長(zhǎng)學(xué)校的教育、教學(xué)工作每學(xué)期向家長(zhǎng)開放一次。學(xué)員參加學(xué)習(xí)后，發(fā)生了一系列的變化。他們從教育孩子毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)到對(duì)未來(lái)充滿信心這一過(guò)程的轉(zhuǎn)變。翻開家長(zhǎng)心得,無(wú)論是長(zhǎng)篇大論,還是寥寥數(shù)語(yǔ),都能看出來(lái)自不同素質(zhì)家長(zhǎng)的肺腑之言, 學(xué)生陳思紅的家長(zhǎng)陳直在心得中這樣寫道：“過(guò)去我只知道對(duì)孩子一味地愛，家長(zhǎng)學(xué)校使我知道愛有誤區(qū)，過(guò)分的愛會(huì)像過(guò)量的藥劑或有毒的汁液一樣危害孩子的身心健康。現(xiàn)在孩子懂得在家?guī)椭黾覄?wù)活，在外能幫助有困難的人做事，我們真高興”。這些話讓我感動(dòng),也讓我們的工作更有力量。

三是熱、難點(diǎn)問(wèn)題,關(guān)注解決

幫助家長(zhǎng)解決熱、難點(diǎn)問(wèn)題是家長(zhǎng)學(xué)校的職責(zé)之一,通過(guò)召開家長(zhǎng)座談會(huì)及問(wèn)卷調(diào)查,我們知道了家長(zhǎng)們所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題是怎樣把孩子培養(yǎng)成棟梁之材,可見家長(zhǎng)望子成龍之急切心情。難點(diǎn)問(wèn)題集中反映有:

1、孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣怎么辦?

2、家長(zhǎng)憑主觀愿望讓子女學(xué)習(xí)專長(zhǎng),不聽從怎么辦?

3、小學(xué)低年級(jí)孩子離不開陪讀怎么辦?

4、留守學(xué)生上網(wǎng)教育難的問(wèn)題？

5、學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題等等。

針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題,我們召開家長(zhǎng)座談會(huì),各抒己見,現(xiàn)身說(shuō)法,互相學(xué)習(xí),互相切磋,為家長(zhǎng)學(xué)校解決關(guān)鍵問(wèn)題提供了一個(gè)好機(jī)會(huì),建立學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系通訊錄，開通“家教咨詢熱線”,家長(zhǎng)通過(guò)電話咨詢疑難問(wèn)題；成立心理健康咨詢小組適時(shí)地對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題予以解答?？傊?通過(guò)各種渠道提高家長(zhǎng)的綜合素質(zhì),幫助家長(zhǎng)解決熱、難點(diǎn)問(wèn)題

二、明顯的教育效果和社會(huì)效益

幾年來(lái),我們?cè)趯?shí)踐中探索,大膽嘗試,不斷改進(jìn),在改進(jìn)中發(fā)展,在發(fā)展中求創(chuàng)新,取得了明顯的教育效果和社會(huì)效益。

(一)、家教觀念新。通過(guò)培訓(xùn)，家長(zhǎng)樹立了“人無(wú)全才，人人有才，揚(yáng)長(zhǎng)避短皆可成才；適合孩子的教育，才是最好的教育；欲做事，先做人，一定要有做人的基本品德和技能”的家教理念。理念的更新，使家長(zhǎng)的家教方法悄然發(fā)生了變化。實(shí)現(xiàn)了家庭教育由原來(lái)的傳宗接代向培育四有新人，由重智輕德向全面發(fā)展，由重養(yǎng)輕教向養(yǎng)教并重，由家校分離向家校結(jié)合的四個(gè)轉(zhuǎn)變。杜絕了因?qū)⒆訉?shí)施暴力，引發(fā)不幸事件的發(fā)生。學(xué)生家長(zhǎng)李時(shí)青，認(rèn)為“黃金棍下出好人”，對(duì)孩子上網(wǎng)實(shí)施暴力教育，使父子關(guān)系惡化，孩子離家出走。通過(guò)培訓(xùn)，改變了家教方法，父子關(guān)系得到改善，現(xiàn)該生李尚久在我校九年級(jí)一班品學(xué)兼優(yōu)。每談到家長(zhǎng)學(xué)校，他都非常激動(dòng)的說(shuō)：“是家長(zhǎng)學(xué)校拯救了孩子，挽救了我父子間的關(guān)系”。學(xué)生家長(zhǎng)唐素清說(shuō)：“家長(zhǎng)學(xué)校留在我腦里更多的是感動(dòng)和感激，每當(dāng)我在教育孩子發(fā)生矛盾和困惑時(shí)，我的第一感覺就是找家長(zhǎng)學(xué)?！?。

(二)、師資隊(duì)伍強(qiáng)。多種途徑的培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐的鍛煉，教師的素質(zhì)和育人能力得到提高，不僅解決了學(xué)校家庭教育專業(yè)人才嚴(yán)重不足的局面，而且實(shí)現(xiàn)了學(xué)?，F(xiàn)代育人的第一次提速。老師李章林深有感悟的說(shuō)：“過(guò)去學(xué)生出了問(wèn)題、家長(zhǎng)和老師互相埋怨，推卸責(zé)任，現(xiàn)在是互相溝通、緊密配合，共同幫助學(xué)生改進(jìn)，過(guò)去是重智輕德，現(xiàn)在是既重教書，又重育人”。七年級(jí)一班學(xué)生吳梅的家長(zhǎng)吳玉春說(shuō)：“現(xiàn)在與老師交流有一種親切感和朋友感?！苯處熯€親身體會(huì)到“做一名老師容易，做一名合格老師不容易，做一名合格家長(zhǎng)就更不容易了，過(guò)去常因自己孩子出了問(wèn)題而苦于沒(méi)有解決辦法，現(xiàn)在我們也找到了解決問(wèn)題的神丹妙藥?！睘榇耍處煻寄苋硇牡耐度虢虒W(xué)中去，并能根據(jù)成年人的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征。創(chuàng)新教學(xué)形式，拓展教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，使家長(zhǎng)聽得懂、記得牢、做得好，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

(三)、教學(xué)效果好。教學(xué)形式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，使教師和家長(zhǎng)全身心融入課堂之中，主導(dǎo)作用和主體作用發(fā)揮得好，教學(xué)實(shí)效突出，促進(jìn)了家庭教育的開展。八年級(jí)三班學(xué)生伍嬌的媽媽在家長(zhǎng)學(xué)校參加了家長(zhǎng)座談會(huì)后，深有感悟的說(shuō)：“9年來(lái)，我孩子終于第一次痛快的發(fā)泄出對(duì)媽媽的不滿，他那種興奮溢于言表。9年來(lái)，我終于第一次感悟到孩子的不易，自己平常在外務(wù)工，每到期末電話中只問(wèn)成績(jī)，然后就是一番責(zé)備，我替女兒委曲，在此我向女兒道歉?！本拍昙?jí)一班學(xué)生冉鈺，在學(xué)校開放周“親子共讀”活動(dòng)中淚流滿面地說(shuō)：“這是我上學(xué)以來(lái)，與爸爸在一起最快樂(lè)的一天，父子共享書香之美妙，共享親情之溫馨”。他爸爸在一旁站起來(lái)，流著淚說(shuō)：“孩子，爸爸對(duì)不起你，過(guò)去在外務(wù)工，常年不在家，沒(méi)有關(guān)心過(guò)你的學(xué)習(xí)，總認(rèn)為掙到了錢，給你吃飽穿熱火就盡到責(zé)任了，爸爸有愧于你。”七·五班在講《加強(qiáng)品德教育，培養(yǎng)孩子健全人格》后，留給家長(zhǎng)的溫馨作業(yè)是：“孩子，你是我們的驕傲”。要求家長(zhǎng)找出孩子的10個(gè)優(yōu)點(diǎn)，談體會(huì)，找出孩子

一個(gè)缺點(diǎn)，想出糾正辦法。很多家長(zhǎng)在體會(huì)中這樣寫道：“過(guò)去我們只盯住孩子的缺點(diǎn)，10個(gè)優(yōu)點(diǎn)可找不到，可冷靜下來(lái)仔細(xì)想想，孩子的優(yōu)點(diǎn)還真不少，沒(méi)想到我的孩子也這么棒”。

(四)、和諧氛圍濃。家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了家、校二者的和諧統(tǒng)一，優(yōu)化了學(xué)校育人環(huán)境，使學(xué)校出現(xiàn)“人際關(guān)系和諧，文明程度增強(qiáng)，榮辱觀念形成了，做好事的變多了，安全意識(shí)加強(qiáng)了，學(xué)生素質(zhì)普遍提高了，學(xué)校聲譽(yù)增強(qiáng)了”，七大變化。形成了“夸學(xué)校贊美老師的多了，責(zé)怪學(xué)校、埋怨老師的少了；為學(xué)校做好事的多了，破壞學(xué)校設(shè)施的少了；勸學(xué)生讀書的多了，學(xué)生流失的少了；學(xué)生學(xué)習(xí)的多了，上網(wǎng)的少了；學(xué)生間謙讓的多了，打架斗毆的少了；優(yōu)秀生多了，后進(jìn)生少了；幫貧扶困的多了，到學(xué)校尋釁鬧事的少了”“七多七少”現(xiàn)象。過(guò)去由于家教方法不當(dāng)，使很多家庭親子關(guān)系、夫妻關(guān)系、隔代關(guān)系出現(xiàn)感情危機(jī)，甚至婚姻解體，孩子外出，家庭矛盾重重。參加培訓(xùn)后，家教方法得到改善，使家庭危機(jī)轉(zhuǎn)為家庭和諧。學(xué)生家長(zhǎng)張成民，對(duì)孩子過(guò)于溺愛，孩子形成網(wǎng)癮后，對(duì)其施暴，孩子偷錢，外出上網(wǎng)幾天不歸。父母象瘋了一樣，晝夜尋找，孩子自殘后，又產(chǎn)生輕生念頭，為此，他也外出不歸，家庭矛盾惡化到崩潰的邊緣。通過(guò)培訓(xùn)，采用了科學(xué)的家教方法，孩子得到轉(zhuǎn)變，使家庭關(guān)系得到改善。川祖村學(xué)生家長(zhǎng)馬永康，過(guò)去經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“別人打你一下，你就要打他十下，千萬(wàn)不能自己吃虧?！币淮魏⒆颖粍e人的孩子打了，他就到學(xué)校，門衛(wèi)不讓進(jìn)，他把學(xué)校校門都打爛，影響了學(xué)校正常教學(xué)秩序。還有的家庭，因家教方法不當(dāng)，親子關(guān)系惡化，孩子離家出走，流浪社會(huì)，受壞人唆使，走向犯罪道路，學(xué)校老校門口陳建東的孩子陳臻，父子關(guān)系惡化，曾天在外游逛，到初三輟學(xué)僅三周因搶劫犯罪被判入獄五年半。家長(zhǎng)學(xué)校成功舉辦，基本上杜絕了不和諧

因素的發(fā)生。街道、村、社，原來(lái)一些退休老人，一天到晚無(wú)所事事，湊在一起就是發(fā)牢騷。六合村老同志龍騰中，前幾年曾天不是到鄉(xiāng)政府或民政局找相關(guān)領(lǐng)，就是到縣或市上訪，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)后，他曾天在家與孫子女一起，指導(dǎo)或督促他們學(xué)習(xí)，有時(shí)與他人一起扎堆時(shí)，也是在探討教育孫子女的方法。用他的一句話說(shuō)：后人要比前人強(qiáng)，這樣才能一代更比一代強(qiáng)?? 參加培訓(xùn)后，他們把精力集中到學(xué)習(xí)家教知識(shí)和教育后一代身上，再湊到一起就是常交流家教經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，變消極情緒為積極情緒。

(五)、社會(huì)聲譽(yù)好。濟(jì)川一小家長(zhǎng)學(xué)校形成了領(lǐng)導(dǎo)支持，社會(huì)關(guān)注，家長(zhǎng)配合同心協(xié)力辦大教育良好格局，學(xué)生素質(zhì)全面提升，2000年，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)年綜合評(píng)估占縣同類學(xué)校第七位，同時(shí)也最大限度地保征了家長(zhǎng)自身素質(zhì)跟上孩子快速增長(zhǎng)的需要，跟上時(shí)代的需要，擴(kuò)大了社會(huì)聲譽(yù)，受到了上級(jí)和社會(huì)的好評(píng)和認(rèn)可，贏得了社會(huì)的支持，促進(jìn)了學(xué)校教育的騰飛。

以上僅是我們對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作的一些初步探索，與上級(jí)的要求和兄弟單位相比還有差距，我們有信心,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的指導(dǎo)幫助下,充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用,進(jìn)一步探索辦好家長(zhǎng)學(xué)校的新模式、新途徑、新方法,辦出自己的特色,為實(shí)現(xiàn)新一輪家庭教育革命,為新形勢(shì)下的學(xué)校教育勾勒出最完美絢麗的畫卷。

2010年4月