第一篇：2017屆二診模擬(三)主觀題精煉教師版

主觀題精煉

1．閱讀材料，完成下列要求。分享經濟將成為促進經濟增長的新動能。材料一

隨著生產發(fā)展，經濟過剩成為社會新問題。在企業(yè)層面體現為閑置庫存和閑置產能，在個人層面表現為閑置資金、物品、認知盈余。分享經濟是將閑置資源通過社會化平臺（主要是互聯(lián)網平臺）與他人分享，盤活資源，取得收入的經濟現象。2016年政府工作報告中提出“支持分享經濟發(fā)展，提高資源利用效率，讓更多人參與進來、富裕起來”。

（1）結合材料一和所學經濟生活知識，分析分享經濟對促進經濟增長的意義。① 優(yōu)化資源配置，提高資源利用率，增加有效供給，助力供給側改革． ② 促進供需直接對接，降低消費成本，提高消費水平，培育新的消費熱點．

③促進個人創(chuàng)業(yè)就業(yè)，擴大投資渠道，增加收入． ④調整產業(yè)結構，轉變經濟發(fā)展方式．

材料二

在經濟新常態(tài)下，黨和國家高度重視發(fā)展分享經濟。2015年10月26日，黨的十八屆五中全會明確指出“發(fā)展分享經濟”，這是第一次將分享經濟寫入黨的全會決議中，標志著分享經濟正式列入黨和國家的戰(zhàn)略規(guī)劃。2015年12月16日，總書記在第二屆世界互聯(lián)網大會開幕式上指出，我國將發(fā)展分享經濟，支持給予互聯(lián)網的各類創(chuàng)新，提高發(fā)展質量和效益，意味著今后我國將更加注重分享經濟在構建良性經濟體系中的引領作用。2016年3月5日，李克強總理在政府工作報告中提出并強調要大力推動包括分享經濟等在內的“新經濟”領域的快速發(fā)展：“以體制機制創(chuàng)新促進分享經濟發(fā)展”，建設共享平臺，做大高新技術產業(yè)、現代服務業(yè)等新興產業(yè)集群，打造動力強進的新引擎”。

（2）結合材料二，運用政治生活知識，說明黨和政府在推動分享經濟發(fā)展過程中的角色定位。

①中國共產黨是我國的執(zhí)政黨，是總攬全局、協(xié)調各方的領導核心，始終代表中國先進生產力的發(fā)展要求．將分享經濟寫進黨的決議，列入國家規(guī)劃，發(fā)揮在構建良性經濟體系中的引領作用．

②政府是國家的行政機關，在黨的領導下履行組織社會主義經濟建設、社會建設等職能，并積極轉變職能，打造服務型政府．健全體制機制，建設共享平臺，為分享經濟打造新引擎．

材料

近日，?；韬钅沟恼洳厥状瘟料啵l(fā)了人們對這座沉睡了2000多年的漢代王侯墓的高度關注。這個目前我國發(fā)現的面積最大、保存最好，內涵最豐富的漢代侯國聚落遺址，已具備了申報世界文化遺產的條件。不久的將來，一座優(yōu)美的國家考古遺址公園將展現在世人面前。在新的歷史時期，統(tǒng)籌文物保護與經濟社會發(fā)展必須全面貫徹“保護為主、搶救第一、合理利用、加強管理”的工作方針，切實加大文物保護力度，推進文物合理適度利用，使文物保護成果更多惠及人民群眾，努力走出一條符合國情的文物保護之路。

（3）結合材料和所學文化生活知識，說明推動文物保護對增強文化自覺自信的重要意義。

①文物是寶貴的文化遺產和不可再生的文化資源，推進文物保護有助于深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化地位作用的深刻認識；

②展示中華燦爛文化，見證中華民族生生不息的歷程，增強對發(fā)展文化歷史責任的主動擔當；

③傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史根脈，增強對自身文化價值的肯定和對文化生命力的堅定信念； ④維系民族精神，為社會主義精神文明建設提供深厚滋養(yǎng)，增強對中國特色社會主義文化發(fā)展道路的信心．（2）

（4）結合材料，運用“對立統(tǒng)一的觀點”說明，在新的歷史時期應如何處理文物保護與經濟社會發(fā)展的關系。

（3）推動文物保護離不開社會力量的參與。請你就“社會力量如何參與文物保護”寫兩條建議。

①堅持對立統(tǒng)一的觀點，統(tǒng)籌文物保護與利用的關系，兼顧社會效益與經濟效益．

②堅持兩點論與重點論統(tǒng)一，在保護為主、搶救第一的同時，推進文物合理利用． ③堅持具體問題具體分析，推進文物適度利用，嚴防過度利用，走出符合國情的文物保護之路．

2、2016年10月，國務院印發(fā)了《全國農業(yè)現代化規(guī)劃（2016--2020）》（以下簡稱《規(guī)劃》），《規(guī)劃》要求，“十三五”農業(yè)現代化要以提高質量、效益和競爭力為中心，加快轉變農業(yè)發(fā)展方式，構建現代農業(yè)產業(yè)體系、生產體系和經營體系，保障農產品有效供給、農民持續(xù)增收和農業(yè)可持續(xù)發(fā)展，走出一條高效、產品安全、資源節(jié)約、環(huán)境友好的農業(yè)現代化發(fā)展道路?！兑?guī)劃》從創(chuàng)新強農、協(xié)調惠農、綠色興農、開放助農等方面提出了發(fā)展任務。

（1）、運用發(fā)展社會主義市場經濟的知識，說明我國如何有效推動創(chuàng)新強農、協(xié)調惠農、綠色興農、開放助農。

①實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，著力推進農業(yè)轉型升級，推進供給創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和體制機制創(chuàng)新，培育更健康、更可持續(xù)的增長動力。②著力促進農業(yè)均衡發(fā)展，推動產業(yè)融合、區(qū)域統(tǒng)籌、主體協(xié)同，實現農業(yè)現代化水平整體躍升。③著力提升農業(yè)可持續(xù)發(fā)展水平，推進農業(yè)發(fā)展綠色化，實現資源利用高效、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定、產地環(huán)境良好、產品質量安全。④著力擴大農業(yè)對外合作，統(tǒng)籌用好國內國際兩個市場、兩種資源，提升農業(yè)對外開放層次和水平。（每點2分）

材料二習近平高度凝練地總結了長征精神五個方面的深刻內涵：“就是把全國人民和中華民族的根本利益看得高于一切，堅定革命的理想和信念，堅信正義事業(yè)必然勝利的精神；就是為了救國救民，不怕任何艱難險阻，不惜付出一切犧牲的精神；就是堅持獨立自主、實事求是，一切從實際出發(fā)的精神；就是顧全大局、嚴守紀律、緊密團結的精神；就是緊緊依靠人民群眾，同人民群眾生死相依、患難與共、艱苦奮斗的精神。”一個不記得來路的民族，是沒有出路的民族。今天，我們仍然要弘揚長征精神。

班級召開“長征贊歌”主題班會，請就如何弘揚長征精神列出發(fā)言要點。（兩條，每條10-30個字，每條2分，共4分。）

示例：①立足學習，重在實踐，貴在堅持，從自己做起，從現在做起，從點滴做起。②發(fā)揮“主心骨”的核心作用。③充分吸收中華民族優(yōu)秀文化遺產。④充分吸收世界各民族的優(yōu)秀文化營養(yǎng)。

3、互聯(lián)網是我們這個時代最具發(fā)展活力的領域，世界因互聯(lián)網而多彩，生活因互聯(lián)網而豐富。閱讀材料，回答問題。

材料二 自2016年的11月1日起，《網絡預約出租汽車經營服務管理暫行辦法》(以下簡稱《暫行辦法》)正式實施。這是全球首部為互聯(lián)網＋、分享經濟立法和正名的法規(guī)，網約車在我國的合法地位得以明確。在互聯(lián)網以及市場的共同推動下，專車與拼車服務快速崛起，因其等待時間短、經濟實惠，在較短時間內贏得市場，填補了傳統(tǒng)出租車和公共交通未能覆蓋的短途出行需求空白。《暫行辦法》明確將網約車車輛登記為預約出租客運，滿足條件的私家車可按一定程序轉為網約車，從事專車運營，私人小客車合乘(也稱為拼車、順風車)也受到鼓勵。

(1)結合材料二，運用經濟生活知識說明我國確立網約車合法地位的意義。(6分)①確立網約車合法地位，有利于充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，更好地發(fā)揮政府的宏觀調控功能，實現公共交通資源的合理配置。②有利于充分利用社會資源，更好地滿足人們個性化的出行需求，提高消費者的消費質量和水平。

③有利于鼓勵出租車行業(yè)創(chuàng)新和出租車市場有序競爭，促進行業(yè)轉型升級，提高行業(yè)服務水平，促進我國“互聯(lián)網＋”和分享經濟的發(fā)展。

④有利于增加就業(yè)，增加居民收入，激發(fā)社會活力，全面建成小康社會。(每點2分，答出3點即可給滿分)判天地之美，析萬物之理。2016年11月30日，聯(lián)合國教科文組織正式通過決議，將中國申報的“二十四節(jié)氣”列入非物質文化遺產名錄。

材料一 隨著中國城市化進程加快和現代化農業(yè)技術的發(fā)展，“二十四節(jié)氣”對于農事的指導功能逐漸減弱，但在當代中國人的生活世界中“二十四節(jié)氣”依然具有多方面的文化意義。作為中國人特有的時間知識體系，該遺產項目深刻影響著人們的思維方式和行為準則，是中華民族文化認同的重要載體，彰顯著中國人對宇宙和自然界認知的獨特性及其實踐活動的豐富性，申報“二十四節(jié)氣”為世界文化遺產是最為正確的選擇。

材料二 “二十四節(jié)氣”形成于中國黃河流域，以觀察該區(qū)域的天象、氣溫、降水和物候的時序變化為基準，作為農耕社會生產生活的時間指南，逐步為全國各地所采用；是中國人通過觀察太陽周年運動，認知一年中時令、氣候、物候等方面變化規(guī)律所形成的知識體系和社會實踐；指導著傳統(tǒng)農業(yè)生產和日常生活，是中國傳統(tǒng)歷法體系及其相關實踐活動的重要組成部分。在國際氣象界，這一時間認知體系被譽為“中國的第五大發(fā)明”。

（2）結合材料一，運用所學文化生活的相關知識，談談你對申報“二十四節(jié)氣”為世界文化遺產是最為正確的選擇的理解。（12分）

①“二十四節(jié)氣”是中華歷史文化成就的重要標志，是人類共同的文化財富，申遺不僅對研究中華文明演進具有重要意義，而且對展現世界文化多樣性具有獨特作用；

（3分）

②“二十四節(jié)氣”是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，傳統(tǒng)文化具有鮮明民族性，申遺對于維系中華民族生存與發(fā)展，增強中華文化認同具有重要意義；（3分）③文化影響人，優(yōu)秀文化塑造人，“二十四節(jié)氣”深刻影響著我們的實踐活動、思維方式和行為準則，對于豐富人們的精神世界，推動人們認識和改造世界具有積極作用；（3分）

④建設社會主義文化強國與我國深厚文化底蘊相匹配，挖掘“二十四節(jié)氣”豐富文化資源，對于增強文化自覺和文化自信具有重要意義。（3分）

4、《中國詩詞大會》節(jié)目在播出過程中還大力創(chuàng)新，以“技術手段+藝術表達”的表現形式，力求做到宏觀主題微觀表達，抽象主題具體展示。一方面運用舞美、動畫、音樂等視聽技術手段，對演播室進行360度意境營造，讓詩詞在演播室中“活”起來；另一方面精心設計嘉賓解讀環(huán)節(jié)，讓“冷”知識在“熱”背景中復活，嘉賓解讀既有趣味性，又適當還原詩詞的獨特意象，引導觀眾感悟中華詩詞的美好精髓。節(jié)目全程運用移動端推動節(jié)目多屏傳播，吸引觀眾與場上選手通過移動端同步答題，力爭打造一場全民參與的詩詞文化盛宴。

（1）總書記強調“(對語文課本等）‘去中國化’是很悲哀的”，請依據材料一，運用文化生活知識論證這句話的合理性。（12分）

①民族文化起著維系社會生活、維持社會穩(wěn)定的重要作用，是本民族生存發(fā)展的精神根基，要培育好、發(fā)展好本民族文化去中國化”易犯“民族虛無主義”的錯誤。②傳統(tǒng)文化是維系民族生存發(fā)展的精神紐帶，一個民族和國家如果漠視對傳統(tǒng)文化的批判性繼承’就會失去文化創(chuàng)新的根基，“去中國化”易犯“歷史虛無主義”的錯誤。③中華文化源遠流長，博大精深,積淀著中華民族最深層的精神追求,代表著中華民族獨特的精神標識,為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)，需要繼續(xù)弘揚優(yōu)秀的中華文化去中國化”是很悲哀的。④反對“去中國化”，有利于增強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展，有利于樹立文化自覺和文化自信，有利于發(fā)揮優(yōu)秀文化塑造人生的作用，順應了人民大眾對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之心。（每點3分，共12分）

（2）結合材料二，運用矛盾普遍性和特殊性的知識談談你對《中國詩詞大會》節(jié)目表現形式的認識。(10分）

①矛盾具有普遍性,世界是矛盾的統(tǒng)一體，任何事物都處于矛盾關系之中，要用全面的觀點看問題，堅持兩點論、兩分法。找到解決傳播中國詩詞的正確方法，讓更多的觀眾欣賞領會該節(jié)目。（3分)②矛盾具有特殊性,要堅持具體問題具體分析。根據節(jié)目詩詞的實際需求來發(fā)揮舞美、動畫、音樂等視聽技術手段的具體優(yōu)勢，讓“冷”知識在“熱”背景中復活。（3分)③把握共性和個性的關系，做到宏觀主題微觀表達,抽象主題具體展示。《中國詩詞大會》節(jié)目在實踐中將“技術手段十藝術表達”的形式和詩詞的內容相結合，從而達到了最佳效果。（4分）

材料二

堅持不忘初心、繼續(xù)前進，全黨要堅定社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信；其中文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，文化自信是指一個國家、民族、一個政黨對自身文化的熱愛、忠信、堅執(zhí)和固守，包括對其價值的充分肯定，對其優(yōu)勢的確認、對自身文化生命力的堅信。文化自信來自于對時代發(fā)展潮流、中國特色社會主義偉大實踐的深刻認識，來自于對自身文化價值的充分肯定、來自于對自身文化生命力的堅定信念。在世界多元文化碰撞的形勢下，堅定中華文化自信，我們才不會迷失方向。

（2）結合材料二和《文化生活》相關知識，分析說明堅定文化自信的措施及其理論依據。（10分）

①堅定文化自信，最重要的是用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦、指導實踐；因為中國特色社會主義理論體系是發(fā)展中國特色社會主義文化的“主心骨”。②必須立足中國特色社會主義的偉大實踐；因為社會實踐是文化發(fā)展的根本途徑。③在對外文化交流中，必須堅定對中華文化的熱愛、忠信、堅執(zhí)和固守,包括對其價值的充分肯定,對其優(yōu)勢的確認、對中華文化生命力的堅信；因為文化是民族的又是世界的。④必須樹立中華文化自覺意識，主動擔當繼承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史責任；因為傳統(tǒng)文化是民族文化發(fā)展的根基。⑤必須走中國特色社會主義文化發(fā)展道路；因為走中國特色社會主義文化發(fā)展道路是建設社會主義文化強國的必由之路。（5個得分點，每個點2分，措施原因各1分，本題共10分）

5、2017年的中央一號文件強調：推進農業(yè)供給側結構性改革，是破解農業(yè)復展難題、推動農業(yè)闖關過坎的進一步提高，同時發(fā)展多種經營，使大多數村民逐漸脫貧致富。

（1）結合樹料一，分析說明W村在推進農業(yè)供給側結構性改革過程中，重視農業(yè)生產實用技術學習推廣運用的經濟意義。（14分）

（1）農業(yè)生產實用技術學習推廣運用：①有利于調整和優(yōu)化農業(yè)產業(yè)結構和農產品結構，有利于提高農產品質量，有利于發(fā)展多種經營。（3分）②有利于提高村民素質，培養(yǎng)新農民，有利于更新農業(yè)生產工具，提高生產效率。（3分）③有利于增加農民收入，脫貧致富，實現共同富裕和全面小康社會目標。（3分）④有利于推進農業(yè)供給側結構性改革，促進農業(yè)生產發(fā)展方式由粗放型向集約型轉變。（3分）⑤有利于發(fā)展現代農業(yè)，提高農村經濟水平，從而統(tǒng)籌域鄉(xiāng)發(fā)展，推進社會主義新農村建設。（2分）助農民不斷增收；（2分）⑥為了實現共同富裕和全面建成小康社會的目標，要求政府幫助農民不斷增加收入。（2分）（只要言之有理，可酌情給分，最高12分）材料二 《孟子·滕文公上》曰：“民之為道也，有恒產者有恒心,無恒產者無恒心?！碑a權，包括財產的所有權、占有權、支配權、使用權、收益權和處置權。產權自古以來就是穩(wěn)定人心、推動社會發(fā)展的“定盤星”。2016年11月27日，《中共中央國務院關于完善產權保護制度依法保護產權的意見》全文發(fā)布。這個以中央名義發(fā)布的頂層設計文件強化了產權保護的法治化路徑，明確對公私財產要平等保護。

（2）根據材料二，分析完善產權保護制度的經濟意義。（6分）

①完善產權保護制度，有利于社會主義市場經濟體制更加完善。對公私產權平等保護有利于鞏固我國以公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度。（2分）②平等保護各類產權，有利于激發(fā)各類市場主體的積極性，鼓勵大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)，維護社會公平正義。（2分）③完善產權保護制度，有利于矯正并穩(wěn)定社會預期，給社會提供“定盤星”，增強人民群眾財產財富安全感，穩(wěn)定經濟預期，加快經濟轉型升級，擴大中等收入群體。（2分

第二篇：成都2012年二診政治主觀題答案

38．(32分)(1)材料一主要反映了2011年來我國西部地區(qū)經濟發(fā)展勢頭良好，經濟總量、固定資產投資和工業(yè)產值都有較快增長，其增速高于全國平均水平和東部地區(qū)，經濟實力日益增強。(4分)

原因：①市場在資源配置中起基礎性作用。東部地區(qū)企業(yè)日益受到資源、勞動力等因素的制約，經營成本上升，在市場調節(jié)的作用下，資本向西部地區(qū)轉移，從而帶動了西部的投資和經濟增長。(4分)②國家宏觀調控也是資源配置的重要方式。國家實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，不斷出臺促進西部發(fā)展的優(yōu)惠政策，促進了東部資本和產業(yè)向西部轉移，促進了西部經濟增長，增強了東西部經濟發(fā)展的協(xié)調性。(4分)

(2)①整體和部分不可分割，整體由部分組成，部分是整體中的部分。實施西部大開發(fā)，既要注重總體規(guī)劃，又要充分發(fā)揮各區(qū)域的比較優(yōu)勢。(3分)

②整體處于統(tǒng)率的決定地位，要求我們樹立全局觀念，辦事情從整體著眼，尋求最優(yōu)目標。實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，必須運用系統(tǒng)論的方法，從全局出發(fā)，統(tǒng)籌兼顧，搞好頂層設計。(3分)

③部分也制約著整體，當各部分以合理的結構形成整體時，整體功能會大于各部分功能之和，這要求我們重視搞好局部，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展。細化區(qū)域開發(fā)布局，充分發(fā)揮各區(qū)域的比較優(yōu)勢，有利于統(tǒng)籌各區(qū)域之間的協(xié)調發(fā)展，增強西部經濟發(fā)展的可持續(xù)性和整體實力。(4分)

(3)①加大教育的投入，推動教育資源城鄉(xiāng)均衡配置，促進教育公平。(2分)②完善平等就業(yè)機制，擴大城鄉(xiāng)居民就業(yè)。(2分)③完善覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會保障制度，保障群眾基本生活。(2分)④完善基本醫(yī)療衛(wèi)生制度，增強醫(yī)療衛(wèi)生服務能力，提高全民健康水平。(2分)⑤完善公共文化設施，保障城鄉(xiāng)居民基本公共文化權益。(2分)

39.(6)①承認矛盾的普遍性和客觀性。中美雙方應正視經貿合作過程中出現的矛盾，全面分析并解決矛盾，推動雙方關系發(fā)展。(2分)

②創(chuàng)造必要條件，促進矛盾雙方的轉化。中美雙方應相互尊重，求同存異，建立多種磋商、對話機制來化解分歧，促使中美關系朝積極的方向發(fā)展。(3分)

③堅持具體問題具體分析。中美雙方應針對不同時期出現的新矛盾，找到具體解決問題的新方法、新思路，深化雙方合作。(2分)

④堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一。中美雙方合作發(fā)展是主流，分歧是支流，雙方應從中美經貿關系的大局出發(fā)，增進共識、化解分歧，擴大務實合作。(3分)

(7)①當代國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合同力的較量。提高綜合國力是維護我國核心利益的根本保障。(2分)

②履行對外職能，在國際交往中切實保障主權統(tǒng)一、領土完整，維護國家的核心利益不受侵犯。(2分)

③堅持獨立自主的和平外交政策。在國際事務中堅決捍衛(wèi)國家的獨立和主權，絕不屈服于任何外來壓力，絕不允許別國以任何借口侵犯我國主權、干涉我國內政，堅定不移地走適合本國發(fā)展的道路。(4分)

④積極倡導在和平共處五項原則的基礎上建立國際政治經濟新秩序，共同應對世界危機，防范和化解國際風險，維護自身安全。(2分)

第三篇：“二診”后選擇題天天練(三)

重慶合川大石中學高2015級政治選擇題天天練

政治選擇題天天練

（三）1.2014年7月10日，國務院總理李克強在會見美國國務卿克里和財政部長雅各布·盧時強調，中方愿同美方推進雙邊投資協(xié)定談判，爭取早日達成互惠的高水平協(xié)定。中方愿同美方加強投資等經濟合作，原因在于

①經濟全球化深入發(fā)展

②經濟全球化是生產力發(fā)展的產物 ③有利于實現優(yōu)勢互補，互利共贏

④使我國更好的引進來，參與國際競爭 A.①②

B.①③ C.②④ D.③④

2.國務院總理李克強在回答美國消費者新聞與商業(yè)頻道記者提問時表示，沒有就業(yè)，就沒有收入，就沒有社會財富；所以，要有合理的GDP。下限就是必須保證比較充分的就業(yè)，使居民收入有增長。以下選項中為我們的就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)提供了寬廣領域的是

①我國經濟社會的快速發(fā)展

②市場配置人力資源的機制 ③我國就業(yè)競爭日趨激烈

④我國勞動力市場不完善 A．①②

B．②③

C．③④

D．①④ 3．亞太自由貿易區(qū)進程正式啟動給我國國內企業(yè)的啟示是：

①降低人力成本、減少與國外企業(yè)的貿易摩擦

②轉變企業(yè)發(fā)展方式，推進產品結構優(yōu)化升級 ③提高產品科技含量，保護環(huán)境、節(jié)約資源 ④堅持“引進來”與“走出去”相結合

A.①②

B.②③④

C.③④

D.①②④ 4．亞太自由貿易區(qū)進程正式啟動，我們必須：

①堅持對外開放的基本國策

②積極進取，大膽創(chuàng)新

③努力提高我國的綜合國力和國際競爭力

④不惜任何代價參與國際分工與合作

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

材料：2014年11月8日，亞太經合組織

重慶合川大石中學高2015級政治選擇題天天練

7.攜手打擊跨境腐敗行為：

A.符合當今和平與發(fā)展的時代主題

B.表明世界發(fā)展不是一帆風順的 C.說明發(fā)展中國家總體實力增強

D.體現了世界各國利益趨同

8.2014年7月10日，國務院副總理劉延東在

重慶合川大石中學高2015級政治選擇題天天練

BABA ACAA CBAB

第四篇：教師資格證科目二主觀題總結

二十世紀后教育的發(fā)展特征

（1）教育的終身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育有技術的現代化?！居洃浛谠E：全民多現身】

2赫爾巴特的教育思想

赫爾巴特，德國著名的教育家和心理學家。在世界教育學史上被認為是“現代教育學之父”或“科學教育學的奠基人”。代表作品《普通教育學》。（1）教育性教學原則。赫爾巴特第一次提出“教育性教學”概念；

（2）建立教育學理論的兩大理論基礎：倫理學和心理學；

（3）強調教師的權威作用，形成了傳統(tǒng)教育的三中心：教師中心、課堂中心、教材中心。

（4）試圖以心理學的“統(tǒng)覺”原理來說明教學過程，認為教學過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程。（5）提出了四段教學法。即明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。

3杜威的相關教育思想

杜威，實用主義教育流派的主要代表人物，代表作為《民主主義與教育》。

（1）論教育的本質。杜威認為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經驗的改造”、“學校即社會”。（2）論教育目的

“主張教育無目的論，認為教育過程就是教育目的，教育之外再沒有什么教育目的?！?/p>

（3）提出五步教學法，即創(chuàng)設疑難情境、確定疑難所在、提出解決問題的種種假設、推斷哪個假設能解決這個問題、驗證這個假設。

（4）提出與傳統(tǒng)教育相對應的新三中心：兒童中心、活動中心、經驗中心。

4教育與生產力之間的關系

（1）生產力對教育的決定作用： ①生產力水平決定教育的規(guī)模和速度； ②生產力水平制約著教育結構的變化； ③生產力發(fā)展水平制約著教育的內容和手段。（2）教育對生產力的促進作用： ①教育是勞動力再生產的重要手段； ②教育是科學知識再生產的手段。

5教育與政治經濟制度之間的關系

（1）政治經濟制度對教育的制約。

政治經濟制度決定教育的性質，具體表現如下： ①政治經濟制度決定著教育的領導權； ②政治經濟制度決定著受教育的權利； ③政治經濟制度決定著教育目的。（2）教育對政治經濟的影響：

①教育能為政治、經濟制度培養(yǎng)所需的人才； ②教育可以促進政治民主；

③教育通過傳播思想，形成輿論作用于一定的政治和經濟。

6教育與社會文化

（1）文化對教育的制約與影響：

①文化知識制約教育的內容與水平；②文化模式制約教育環(huán)境與教育模式；③文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。（2）教育與文化： ①教育的文化傳承功能； ②教育的文化選擇功能； ③教育的文化融合功能； ④教育的文化創(chuàng)新功能。

7如何理解教育的相對獨立性

教育的相對獨立性是指教育具有自身的規(guī)律，對政治、經濟制度和生產力具有能動作用。具體表現在：（1）教育與生產力和政治經濟制度發(fā)展的不平衡性。（2）教育具有歷史繼承性，具體表現：教育內容的繼承，教育方式的繼承、教育理論與經驗的繼承。（3）教育的相對獨立性并非絕對獨立性，而是相對獨立性。

8影響個體發(fā)展的因素

（1）遺傳——物質前提、生理基礎；（2）環(huán)境——為人的發(fā)展提供可能；（3）學校教育——主導；

（4）個體的主觀能動性——促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現實狀態(tài)的決定性因素。

9學校教育在人的發(fā)展中的作用

（1）學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用 ①學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動；

②學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好； ③學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素。

（2）學校教育在影響人的發(fā)展上的獨特功能 ①學校教育對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范； ②學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能； ③學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值；

④學校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

10如何依據個體身心發(fā)展的規(guī)律進行教育

（1）教育要適應年輕一代發(fā)展的順序性，循序漸進地促進學生身心的發(fā)展。

（2）教育要適應年輕一代身心發(fā)展的階段性，對不同年齡階段的學生，在教育內容和方法上應有所不同，注意教育的針對性。

（3）身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住關鍵期。（4）教育要適應年輕一代身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教

11制定教育目的的依據（1）社會的政治、經濟、文化是確定教育目的的主要根據

①教育目的受生產力的制約；

②教育目的也受生產關系以及政治觀點與政治制度的制約；

③教育目的的制定還受到各國傳統(tǒng)文化和世界先進文化的影響。

（2）人的自身發(fā)展特點與需要也是確定教育目的的重要依據

（3）教育目的制定者的教育理想與價值觀

12我國教育目的的基本精神

（1）強調要為社會主義建設事業(yè)服務。指明了我國教育的社會主義方向和人才培養(yǎng)的政治導向。（2）要求學生在德智體美勞等方面全面發(fā)展。說明了國家對培養(yǎng)人才的素質要求。

（3）教育與生產勞動相結合，是實現我國當前教育目的的根本途徑，指明了我國培養(yǎng)人才的根本途徑。

13簡述現代教育制度發(fā)展趨勢

（1）加強學前教育及其與小學教育的銜接；（2）提早入學年齡，延長義務教育年限；

（3）普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；（4）高等教育的類型日益多樣化；（5）終身教育體系的建構；

（6）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；（7）教育制度有利于國際交流。

14簡述教師角色

（1）傳統(tǒng)的教師角色觀：傳道者，授業(yè)解惑這，管理者，示范者，朋友角色，研究者角色。（2）現代的教師角色觀：學生學習的促進者；教育教學的研究者；課程的開發(fā)者和研究者；社區(qū)型的開放教師；終身學習的踐行者。【記憶口訣：社區(qū)開發(fā)促進終身研究】

15教師必備的職業(yè)素養(yǎng)

（1）道德素養(yǎng)：又包括思想素養(yǎng)、政治素養(yǎng)以及職業(yè)道德素養(yǎng)。

（2）知識素養(yǎng)：教師需具有學科知識素養(yǎng)、教育知識素養(yǎng)、文化知識。

（3）能力素養(yǎng)：.基礎能力素養(yǎng)和專業(yè)能力素養(yǎng)。（4）心理素養(yǎng): 愉悅的情感、良好的人際關系、健康的人格等。（5）身體素養(yǎng)。

16簡述教師所必須具備的知識素養(yǎng)

（1）教師需具有學科知識素養(yǎng)（2）教師的教育知識素養(yǎng)（3）文化知識

17請簡要比較專家型教師與新手型教師

專家型教師和新教師在課前計劃、課堂教學過程和課后教學評價三個方面都存在差異：（1）課時計劃的差異。（2）課堂教學過程的差異。（3）課后評價的差異。【需逐條展開】

18簡述福勒和布朗的教師專業(yè)發(fā)展階段理論

（1）關注生存階段。（2）關注情境階段。（3）關注學生的階段。

19教師專業(yè)成長的途徑

（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動。（2）開展微格教學。（3）進行專門訓練。（4）反思教學經驗

20如何建立良好的師生關系

（1）了解和研究學生。（2）樹立正確的學生觀。（3）提高教師自身的素質。（4）發(fā)揚教育民主。（5）正確處理師生矛盾。

21簡述學生中心課程論主張

（1）課程應以學生的興趣、愛好、動機、需要、能力等為核心來編排；

（2）課程的組織應心理學化。

（3）以人為本課程理念，關心學生在學習活動中的情感體驗，突出知識的獲得過程。

22簡述泰勒的目標模式

泰勒原理可概括為：目標、內容、方法、評價，即：（1）確定課程目標；（2）根據目標選擇課程內容；（3）根據目標組織課程內容；（4）根據目標評價課程。

23新課改的具體內容（1）三維目標：新課程倡導三維課程目標：知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。

（2）課程結構：整體設置九年一貫的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主。初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主。從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。

（3）學習方式：現代學習方式的表現形式包括合作學習、探究學習、自主學習。

（4）課程評價：倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價。

（5）課程管理：實行國家、地方、學校三級課程管理體制。

24教學工作的基本環(huán)節(jié)

（1）備課：備課要做好三項工作，即備教材、備學生、備教法；還要寫好三種計劃，即學年教學計劃、學期教學計劃和課時計劃。

（2）上課：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。（3）作業(yè)的布置與批改（4）課外輔導。

（5）學業(yè)成績的檢查與評定。

25一堂好課的標準

目標明確、重點突出、內容正確、方法得當、表達清晰、組織嚴密、氣氛熱烈。

26為什么說教學過程是一種特殊的認識活動

其特殊性主要表現在以下幾個方面：（1）認識的間接性。（2）認識的交往性。（3）認識的教育性。（4）認識的簡捷性。（5）有指導的認識

27教學過程的基本規(guī)律

（1）直接經驗與間接經驗相結合

（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一（教學的發(fā)展性規(guī)律）

（3）掌握知識與提高思想相結合（教學的教育性規(guī)律）

（4）教師主導作用與學生主動性相結合

28教學過程的結構（或者：學生掌握知識的基本階段）（1）心理準備；（2）領會知識；（3）鞏固知識；（4）運用知識；（5）檢查效果

29常用的教學原則

（1）直觀性原則（2）啟發(fā)性原則（3）鞏固性原則（4）循序漸進原則（5）因材施教原則（6）理論聯(lián)系實際原則（7）量力性原則

（8）思想性和科學性統(tǒng)一的原則 【記憶口訣：置氣西宮，理因思量】

30啟發(fā)性教學原則的實施要求

（1）老師應講的“少而精”，給學生留出思考的空間；（2）調動學生學習的主動性；

（3）設置問題情境，使學生處于積極思維的狀態(tài)；（4）培養(yǎng)學生良好的思維方法，使學生學會思考。

循序漸進教學原則的實施要求

（1）按教材的系統(tǒng)性進行教學，還要符合學生認知規(guī)律，由具體到抽象；

（2）注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學；（3）教學要符合學生的認識規(guī)律，由已知到未知，由具體到抽象。

32簡要論述談話法的實施要求

（1）要準備好問題和談話計劃；（2）要善問；（3）要善于啟發(fā)誘導；（4）要做好歸納、小結。

33簡要評述班級授課制

（1）班級授課制是一種集體教學形式。它把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。

（2）班級授課制的主要優(yōu)點：①有利于經濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；②有利于發(fā)揮教師的主導作用；③有利于發(fā)揮班集體的教學作用。（3）不足之處：①不利于因材施教；②不利于學生獨立性與自主性的培養(yǎng)；③教學形式缺乏靈活性。

34簡述注意規(guī)律的應用

（1）無意注意規(guī)律在教學中的應用

①在教學過程中教師要善于利用有關刺激物的特點組織學生的注意。

②無意注意也可以由人本身的狀態(tài)引起。（2）有意注意規(guī)律在教學中的應用 ①明確學習目的和任務 ②激發(fā)和培養(yǎng)間接興趣 ③正確組織課堂教學 ④采取方法，制止注意分散

（3）兩種注意轉化規(guī)律在教學中的應用 在我們的工作和學習中，無意注意和有意注意是經常轉化交替的。

35簡述提高記憶效果的方法

（1）明確記憶目的，增強學習的主動性；（2）理解學習材料的意義；

（3）對材料進行精細加工，促進對知識的理解；（4）運用組塊化學習策略，合理組織學習材料；（5）運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量；

（6）重視復習方法，防止知識遺忘。

36建構主義學習理論

（1）建構主義學習理論觀點

知識觀：質疑知識的客觀性和確定性，強調知識的動態(tài)性。

學習觀：建構主義在學習觀上強調學習的情境性、社會互動性和主動建構。

學生觀：強調學生經驗世界的豐富性和差異性。教學觀：情景式教學、支架式教學、合作學習等教學模式。

（2）對教育的意義

①教學不能無視學生的經驗，另起爐灶，從外部裝進新知識，而是要把兒童現有的知識經驗作為新知識的生長點，引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗。

②教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。③教學要增進學生之間的合作。

37馬斯洛需要層次理論

馬斯洛把需要分為五個層次，他認為人類的需要是相互聯(lián)系、相互依賴和彼此重疊的，它們排列成一個由低到高逐級上升的層次。其中，最低層次的需要是生理需要，接著是安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要（認知的需要、審美的需要），處在最高層次的是自我實現的需要。

38學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)

（1）內部學習動機的培養(yǎng)和激發(fā) ①激發(fā)興趣，維持好奇心； ②設置合適的目標； ③培養(yǎng)恰當的自我效能感； ④訓練歸因

（2）外部學習動機的培養(yǎng)和激發(fā) ①表達明確的期望

②提供明確、及時且經常性的反饋 ③合理運用外部獎勵 ④有效的運用表揚

39簡述影響學習遷移的因素

（1）學習情境的相似性；（2）學習材料的性質；（3）學習活動的多樣性；（4）原學習的熟練和理解程度；（5）年齡特征；（6）智力水平

40促進學習遷移的教學

（1）精選教材；（2）合理編排教學內容；（3）合理安排教學程序

（4）教授學習策略，提高遷移意識性

41簡述學習策略的訓練原則

（1）主體性原則；（2）內化性原則；（3）特定性原則；（4）生成性原則；（5）有效監(jiān)控原則；（6）個人效能感原則。【煮花生特見效】

42如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？

（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造

（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略

43皮亞杰認知發(fā)展階段理論（認知建構主義）

（1）感知運動階段（0～2歲），（2）前運算階段（2～7歲），（3）具體運算階段（7～11歲），（4）形式運算階段（11～15歲以上）

44簡述維果茨基的認知發(fā)展理論

維果斯基認為，心理發(fā)展是指個體心理（從出生到成年）在環(huán)境與教育影響下，在低級的心理機能的基礎上，逐漸向高級的心理機能的轉化過程。在教學與發(fā)展的關系上，維果斯基提出了兩個重要思想：一是“最近發(fā)展區(qū)”思想；一個是教學應當走在發(fā)展的前面。

“最近發(fā)展區(qū)”是指兒童在指導下借助成人的幫助所能達到解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異。

根據上述思想，維果斯基提出“教學應當走在發(fā)展的前面”。這是他對教學與發(fā)展關系問題的最主要的理論。也就是說，教學“可以定義為人為的發(fā)展”，教學決定著智力的發(fā)展，這種決定作用既表現為智力發(fā)展的內容、水平和智力活動的特點上，也表現在智力發(fā)展的速度上。

45簡述中學生認知發(fā)展的特點

（1）中學生感知覺發(fā)展的特點（2）中學生記憶發(fā)展的特點（3）中學生思維發(fā)展的特點（4）中學生語言發(fā)展的特點（5）中學生注意發(fā)展的特點 【需逐條展開】

46氣質類型學說

氣質類型是指在一類人身上共有或相似的心理活動特征的有規(guī)律的結合。羅馬醫(yī)生蓋倫提出了人的四種氣質類型是膽汁質、多血質、黏液質、抑郁質。（1）膽汁質：膽汁質以精力旺盛、表里如

一、剛強、易感情用事、沖動為特征。整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。

（2）多血質：多血質以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征。（3）黏液質：黏液質的人穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實，但有些死板、按部就班；沉著冷靜，但缺乏生氣。

（4）抑郁質：抑郁質的人以體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢、多愁善感為特征。

47簡述埃里克森的社會性發(fā)展階段理論

埃里克森把人的一生發(fā)展劃分為八個階段：（1）基本的信任感對基本的不信任感（0～（1）5歲），發(fā)展任務是培養(yǎng)信任感；

（2）自主感對羞恥感與懷疑（2～3歲），發(fā)展任務是培養(yǎng)自主性；

（3）主動感對內疚感（4～5歲），發(fā)展任務是培養(yǎng)主動性；

（4）勤奮感對自卑感（6～11歲），發(fā)展的主要任務是培養(yǎng)勤奮感；

（5）自我同一性對角色混亂（12～18），發(fā)展的任務是培養(yǎng)自我同一性；

（6）親密感對孤獨感（成年早期：18～25），建立家庭生活，獲得親密感、避免孤獨感階段；（7）繁殖感對停滯感（成年中期：25～60），獲得創(chuàng)造力感，避免自我專注階段；

（8）自我整合對絕望感（成年晚期：60～死亡），獲得完美感，避免失望感階段。

48簡述中學生品德發(fā)展的基本特征

（1）倫理道德發(fā)展具有自律性（2）品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡 ①初中階段品德發(fā)展具有動蕩性 ②高中階段品德發(fā)展趨向成熟

49簡述態(tài)度與品德學習的一般過程

（1）依從

依從包括從眾和服從兩種。從眾是指人們對于某種行為要求的依據或必要性缺乏認識與體驗，跟隨他人行動的現象。服從是指在權威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為。（2）認同

認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。（3）內化

內化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。

50如何培養(yǎng)良好態(tài)度與品德？

（1）有效地說服（2）樹立良好的榜樣（3）利用群體約定（4）角色扮演（5）價值辨析

（6）給予恰當的獎勵與懲罰

51簡述德育過程的基本規(guī)律

（1）德育過程是是培養(yǎng)學生知情意行的過程（2）德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程

（3）德育過程是組織學生的活動與交往、對學生多方面教育影響的過程

（4）德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程

52簡述中學德育的基本原則

（全方位考點，整體掌握&個別原則的基本要求）（1）方向性原則（2）疏導性原則

（3）知行統(tǒng)一原則（也稱理論與實際相結合的原則）（4）尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則（5）教育的一致性和連貫性原則（6）從學生實際出發(fā)因材施教的原則（7）長善救失原則

（8）集體教育與個別教育相結合（平行主義德育原則）

【記憶口訣：書方知信，極致因善】

53簡述疏導性原則的基本要求

疏導性原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。

貫徹疏導原則的基本要求：（1）講明道理，疏導思想；（2）因勢利導，循循善誘；

（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育。

54簡述因材施教德育原則的基本要求

因材施教原則是指教育者在德育過程中，應根據學生的年齡特征、個性差異以及思想品德發(fā)展的實際現狀，因材施教，引導學生，加強德育的針對性和實效性。

貫徹這一原則的要求是：（1）以發(fā)展的眼光，客觀、全面、深入地了解學生，正確認識和評價當代青少年學生的思想特點。（2）根據不同年齡階段學生的特點，選擇不同的內容和方法進行教育，防止一般化、成人化、模式化。（3）注意學生的個別差異，因材施教。

55中學常用的德育方法有哪些？

（1）說服教育法

是借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認識的方法。（2）榜樣法

是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。（3）指導實踐法

也稱實際鍛煉法，是教育者組織學生參加多種實際活動，在行為實踐中使學生接受磨煉和考驗，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。（4）情感陶冶法 是教育者自覺創(chuàng)設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。

（5）品德評價法

品德評價法是教育者根據一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點、督促其不斷進步的一種方法。（6）品德修養(yǎng)指導法

也稱個人修養(yǎng)法，是教師指導學生自覺主動地進行學習、自我品德反省，以實現思想轉化及行為控制的德育方法。

56簡述說服教育法的基本要求

說服教育法是借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認識的方法。

運用說服教育法要注意以下幾點要求：（1）明確目的性；（2）富有知識性、趣味性；（3）注意時機；（4）以誠待人。

57簡述指導實踐法的基本要求

指導實踐法也稱實際鍛煉法，是教育者組織學生參加多種實際活動，在行為實踐中使學生接受磨煉和考驗，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。運用指導實踐法要注意：

（1）運用實踐鍛煉的兩種方式，對學生進行鍛煉。（2）在培養(yǎng)青少年學生良好行為習慣的同時，與提高他們的認識、增強他們的情感體驗相結合。（3）要有明確的目的和有序有恒的要求，進行持之以恒的鍛煉。

（4）要不斷地督促檢查，使之堅持。（5）調動學生實踐鍛煉的主動性。

58簡述情感陶冶法的基本要求

情感陶冶法是教育者自覺創(chuàng)設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶、藝術陶冶。

運用情感陶冶法的具體要求：（1）是創(chuàng)設良好的教育情境；（2）組織學生積極參與情境創(chuàng)設；（3）與啟發(fā)說服相互結合。

59簡述班主任工作內容

（1）了解和研究學生（2）組織和培養(yǎng)班集體

確立目標；建立班委會；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風；有計劃的組織開展班級活動（3）做好個別教育工作（4）協(xié)調好各方面的教育力量（5）操行評定

（6）做好班主任工作計劃和總結

60教師威信的建立途徑有哪些？

（1）培養(yǎng)自身良好的道德品質；（2）培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征；（3）注重良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成；（4）給學生以良好的第一印象；（5）做學生的朋友與知己。

第五篇：西方經濟學(二)模擬試卷三

北京語言大學網絡教育學院

《西方經濟學

（二）》模擬試卷三

注意：

1.試卷保密，考生不得將試卷帶出考場或撕頁，否則成績作廢。請監(jiān)考老師負責監(jiān)督。

2.請各位考生注意考試紀律，考試作弊全部成績以零分計算。3.本試卷滿分100分，答題時間為90分鐘。

4.本試卷分為試題卷和答題卷，所有答案必須答在答題卷上，答在試題卷上不給分。

一、【單項選擇題】(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在答題卷相應題號處。

1.GDP是（）的簡稱。A.國內生產總值

C.國民收入

2.支出法核算GDP公式中的I表示為（）。A.政府支出

C.投資

B.消費

D.進出口凈值

B.國民生產總值

D.國內生產凈值

3.在下列情形中，應該計入當年國內生產總值的是（）。A.去年生產而在今年銷售出去的汽車

B.當年生產的汽車

C.某人去年購買而在今年轉售給他人的汽D.某汽車生產商當年計劃而明年生產的汽車

車

4.按支出方法計算國內生產總值時，應計入私人總投資的項目是（）。A.個人購買的轎車

C.個人購買的冰箱

和。

A.消費、總投資、政府購買和凈出口

C.消費、總投資、政府購買和總出口

B.消費、凈投資、政府購買和凈出口

D.消費、凈投資、政府購買和總出口

B.個人購買的住房

D.個人的住房基金

5.在一個由家庭、企業(yè)、政府和國外的部門構成的四部門經濟中，GDP是（）的總6.用收入法核算的國內生產總值的公式可寫成（）。

A.GDP=C+I+G B.GDP=I+G+X C.GDP=C+S+T D.GDP=I+S+T

7.今年的名義國內生產總值大于去年的名義國內生產總值,說明（）。A.今年的價格水平一定比去年高了

B.今年生產的物品和勞務總量一定比去年

增加了

C.今年的價格水平和實物產量水平一定都D.以上三種說法都不一定正確

比去年提高了

8.個人收入與個人可支配收入的差別是（）。A.個人所得稅

C.公司未分配利潤

B.間接稅

D.折舊

9.已知某國的消費額=6億元，投資額=1億元，間接稅=1億元，政府用于商品和勞務的支出額=1.5億元，出口額=2億元，進口額=1.8億元。則該國的（）。A.NDP=8.7億元

C.GDP=8.7億元

10.下列統(tǒng)計關系中錯誤的是（）。

A.國內生產凈值（NDP）減直接稅等于國B.國內生產凈值（NDP）加資本折舊等于民收入（NI）

GDP C.總投資等于凈投資加折舊

11.下列敘述正確的是（）。A.NDP＝GDP－折舊

B.NNP＝GNP－折舊

C.NI＝NNP－間接稅

D.PI＝NI－間接稅

12.若以1980年為基年，某國1995年的名義GDP為300億元，1995年的實際GDP為260億元，則1995年的GDP折算指數等于（）。A.115.4％

C.115.3%

13.消費價格指數簡記為（）。A.CPI

B.116.3% D.116.4% B.CPJ

D.個人收入等于個人可支配收入加直接稅

B.GDP=7.7億元

D.NDP=5億元

C.DPI D.DPJ

14.2000年包子的價格是1元，漢堡的價格是3元，2001年包子的價格是2元，漢堡的價格是4元，假設這兩種商品在生活中的重要程度是4：1，則相對于2000年，2001年的消費價格指數是（）。A.171.4％

C.115.4％

15.宏觀經濟學研究采用（）。A.總量分析法

B.分量分析法

C.個體分析法

D.以上都不對

二、【多項選擇題】(本大題共10小題，每小題3分，共30分)在每小題列出的四個選項中有二至四個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在答題卷相應題號處。多選、少選、錯選均無分。

B.186.3％

D.154.2％ 16.按照收入法計算GDP時，下列選項中不應該記入GDP的是（）。A.銷售上期房屋

C.出售股票

17.核算國內生產總值的主要方法有（）。A.收入法

C.總量法

A.指數增長指數

C.消費價格指數

19.三部門經濟的總供給包括（）。A.消費

C.政府支出

20.下列敘述正確的是（）。A.APC+APS=1 C.APC-APS=1 21.投資有（）之分。

B.MPC+MPS=1 D.MPC-MPS=1 B.儲蓄

D.稅收

B.銷售本期汽車

D.出售債券

B.支出法

D.分量法

B.GDP折算指數

D.以上都正確 18.在宏觀經濟學中，常用的價格指數有（）。

A.總投資

B.重置投資

C.凈投資

D.邊際投資

22.決定廠商是否進行投資因素主要取決于（）。A.投資項目的收益率

C.心理預期

23.資本的邊際效率取決于（）。

A.資本品的產地

B.資本品的價格

C.投資者對未來收益的預期

D.投資者的偏好

24.在兩部門經濟中，影響均衡國民收入的因素有（）。A.消費

B.投資

B.籌資投機基金所需要化費的成本

D.以上都正確

C.儲蓄

D.政府稅收

25.利用支出法計算GDP時，下列選項中，屬于家庭部門消費支出的是（）。A.購買汽車

C.購買日用品

填在答題卷相應題號處。

26.一般情況下，GDP與GNP相等。27.政府的轉移支付應該記入GDP。

B.購買電視機

D.律師咨詢

三、【判斷題】(本大題共10小題，每小題1分，共10分)正確的填T，錯誤的填F，28.NDP表示的是國內生產凈值。

29.一般情況下，名義GDP與實際GDP不相等。30.NI＋NNP＝間接稅

31.消費價格指數又稱生活費用指數。32.用不變的價格衡量的量就是實際變量。

33.在忽略誤差的情況下，利用收入法和支出法測算的國民收入一定是一個衡等式。34.一般情況下，總需求量與價格水平之間呈反方向變化。35.GDP度量的范圍包括中間產品。

四、【簡答題】（本大題共2小題，每題5分，共10分）請將答案填寫在答題卷相應題號處。

36.如何使用支出法計算三部門經濟的國內生產總值？ 37.簡述宏觀經濟學研究的主要內容。

五、【論述題】（本大題共2小題，每題10分，共20分）請將答案填寫在答題卷相應題號處。

38.簡述貨幣需求的含義，影響貨幣需求的因素有哪些？ 39.在經濟衰退時應該采取什么財政政策？