第一篇：加強(qiáng)特崗教師培養(yǎng) 促進(jìn)教師專業(yè)成長

加強(qiáng)特崗教師培養(yǎng)

促進(jìn)教師專業(yè)成長

拉法九年制學(xué)校

幾年來，我校陸續(xù)接收十八位特崗教師。由于教學(xué)崗位人員匱乏，這些大多沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師直接補(bǔ)充上崗。為了提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校結(jié)合實(shí)際開展了特崗教師培養(yǎng)活動。我們主要通過職業(yè)道德培養(yǎng)和教學(xué)崗位實(shí)踐能力培養(yǎng)等兩個方面對他們進(jìn)行具有針對性、實(shí)效性的培訓(xùn)，使他們能夠勝任自己的本職工作，更好的為學(xué)生服務(wù)。對于特崗教師的培養(yǎng)，我們著重做好了以下幾方面工作：

一、加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng) 提高特崗教師道德素質(zhì)。

對于剛參加工作的特崗教師來講，他們對教育的艱苦環(huán)境認(rèn)識不足，思想準(zhǔn)備不充分。尤其是已經(jīng)習(xí)慣于城市生活的一些特崗教師，工作在基層學(xué)校，更是不太適應(yīng)。為此，學(xué)校組織開展題為“我的特崗故事”的征文和演講大賽。演講比賽中，每一位教師都以自己的真實(shí)經(jīng)歷為素材，抒發(fā)自己的切身感受，讓每位特崗教師都能深刻理解特崗生活的酸甜苦辣、為師的幸福與煩憂。使他們能盡快的成長起來。同時，我校每學(xué)期都召開特崗教師職業(yè)道德培訓(xùn)會，讓特崗教師深刻領(lǐng)會新時期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵及其基本要求，讓他們能正確認(rèn)識教師專業(yè)發(fā)展的迫切性和現(xiàn)實(shí)意義，使他們能及時更新教育觀念，增強(qiáng)發(fā)展的信心和動力，從而來提高他們的職業(yè)道德素質(zhì)。經(jīng)過一個階段的培養(yǎng)，這些特崗教師的職業(yè)道德素質(zhì)都有很大的提高。

二、加強(qiáng)崗位技能培養(yǎng)，提高特崗教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。由于特崗教師基本沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們業(yè)務(wù)知識匱乏，教學(xué)水平相對

偏低。教師們對于如何備課和上課都知之甚少，更談不上對新課程、新課標(biāo)的認(rèn)知和理解。對此，我們加強(qiáng)了理論和實(shí)踐兩個方面的培養(yǎng)工作：

（一）加強(qiáng)教育教學(xué)理論培訓(xùn)，提高特崗教師的理論基礎(chǔ)。

1、我校按照進(jìn)修學(xué)校的整體部署，要求他們積極參加各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，培訓(xùn)后要求他們都寫出學(xué)習(xí)心得，同時強(qiáng)調(diào)他們要將培訓(xùn)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。

2、我校還特意安排他們經(jīng)常外出參加聽課活動，以此來更新他們的教學(xué)理念，不斷改革教學(xué)方法。

3、我校加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，每學(xué)期，我校都要進(jìn)行校長和主任的培訓(xùn)講座。集中培訓(xùn)以后，要求他們在實(shí)踐中反思，在反思中研究，逐步感悟和消化新的理論，形成新的教育觀念和教育教學(xué)行為。

4、支持并鼓勵特崗教師參加“國培”學(xué)習(xí)。為了保證學(xué)習(xí)效果，學(xué)校安排一名主任負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理。隨時檢查指導(dǎo)他們的學(xué)校情況，對他們提出嚴(yán)格的要求，要求他們按時高標(biāo)準(zhǔn)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、除了對他們進(jìn)行校內(nèi)外的培訓(xùn)，還專門強(qiáng)調(diào)他們的個人研修，要求他們每天抽出一點(diǎn)時間，做好自主研修學(xué)習(xí)。爭取更多的時間學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論著作，不斷豐富自己的理論基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高特崗教師的教育教學(xué)能力。我們認(rèn)識到，特崗教師素質(zhì)的提升不是單靠理論培訓(xùn)就可以完全解決的，它還需要一個由理論到實(shí)踐的過程，需要一個從簡單到復(fù)雜、從模仿逐漸走向自主的建構(gòu)過程。因此我校開展了一系列的活動，通過這些實(shí)踐活動來提高他們的教育教學(xué)能力。

1、我校結(jié)合“師徒結(jié)對”活動，讓每位特崗教師都和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的“全天候”教師及骨干教師結(jié)成師徒對子，充分發(fā)揮好“以老帶新”的作用。

2、學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入到他們的課堂，進(jìn)行聽評課指導(dǎo)。做到了及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改正提高。促使特崗教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力的快速提高。

3、我校結(jié)合“四課”活動，分別在本部及村小學(xué)校開展特崗教師研討課活動。現(xiàn)場活動中，主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與特崗教師進(jìn)行交流和研討，讓特崗教師在交流研討過程中逐步走向成熟。

4、結(jié)合教學(xué)崗位大競技活動，我校重點(diǎn)對特崗教師提出要求，要求他們以此次活動為契機(jī)，加強(qiáng)“五清”訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練和“雙功一絕”訓(xùn)練，全面提升自身教育教學(xué)水平。

三、建立特崗教師工作業(yè)務(wù)檔案，實(shí)行規(guī)范化管理。

1、我校每學(xué)期都認(rèn)真記載特崗教師的師德師風(fēng)、教學(xué)成績等工作情況。同時對他們進(jìn)行分學(xué)年度考核?？己藘?nèi)容包括德、能、勤、績四個方面，考核等次分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次。經(jīng)過考核特崗教師全都達(dá)到了合格的標(biāo)準(zhǔn)。

2、我校還為特崗教師提供合適的工作崗位，并對他們的工作及專業(yè)化發(fā)展給予指導(dǎo)和幫助，為他們提供必要的工作及生活條件。同時也注重關(guān)心特崗教師，愛護(hù)特崗教師。使他們能感受到學(xué)校這個大家庭的溫暖，從而激勵他們工作的熱情及干勁。

3、對于特崗教師在服務(wù)期內(nèi)工作成績特別突出、考核優(yōu)秀的，我校

及時給予通報表揚(yáng)，對其典型事跡和經(jīng)驗(yàn)在全街范圍內(nèi)進(jìn)行廣泛宣傳。

總之，作為新時期的特崗教師，教育系統(tǒng)中的新鮮血液，雖說我校對于他們的培訓(xùn)工作取得了一些成效，但自認(rèn)也還存在有一定的問題。我校還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思問題，明確調(diào)整思路，制定整改措施，以確保今后培訓(xùn)工作的更好開展。

第二篇：特崗教師專業(yè)成長的有效途徑

特崗教師專業(yè)成長的有效途徑

特崗教師剛參加工作，沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，好多時候還是學(xué)生的眼光去對待教育，有時教學(xué)活動收效甚微。所以特崗教師必須尋找適合專業(yè)成長的途徑。參加教研活動就是其中的一個良好的途徑。

上好每一堂課之前，都要精心備課，但這些都是自己的思維，不一定成熟，所以應(yīng)參加本校語數(shù)教研組。這就是集體備課。雖然在農(nóng)村老師數(shù)量少，基本都是每個老師一個班級。但集體備課的活動必不可少。集體備課時，首先由自己將備課的重難點(diǎn)及教學(xué)思路呈現(xiàn)出來，再由其余教師針對備課中各個環(huán)節(jié)提出不同的看法，讓自己對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行有效補(bǔ)正、補(bǔ)充和創(chuàng)新。集思廣益這良好的教研活動使教學(xué)設(shè)計優(yōu)化，在整體提高教學(xué)質(zhì)量起著不可或缺的作用。

(1)要敢于上公開課，既然要上公開課，就要精心準(zhǔn)備課堂，很能鍛煉老師的膽量。因?yàn)橐玫皆S多老師的考驗(yàn)，所以授課的每一個環(huán)節(jié)都要底細(xì)設(shè)計好，還要預(yù)設(shè)突發(fā)情況，如何恰當(dāng)處理。比平時的備課要精細(xì)很多，自然也就備出了水平。上公開課有利于促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高，也有利于提高老師的語言表達(dá)、板書、教學(xué)演示能力等，更有利于教學(xué)中的合作探究，融洽教學(xué)的有效氛圍。

(2)公開課結(jié)束后，就是所有聽課老師集體反思，交流教學(xué)思想，各老師從不同的方面對某個教學(xué)環(huán)節(jié)給予肯定，同時也對不盡人意的地方提出合理的建議，來促進(jìn)了教師專業(yè)化的提高。同樣對某些教學(xué)疑問，通過交流或許豁然開朗。就算是不成功的地方，和許多老師切磋 后，定會找到最佳的教學(xué)方式，這種暗思涌動的過程就提升在自己的教學(xué)水平。

授課，本身就是這三個環(huán)節(jié)，提高自己就可以切實(shí)從這三個環(huán)節(jié)入手，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富自己，以促使特崗教師順利專業(yè)化成長。

教師專業(yè)成長是指教師參加工作以后的教育思想、知識結(jié)構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展。由于教育的動態(tài)性和拓展性，教育技能和素質(zhì)只有在教育、教學(xué)實(shí)踐中才能得以不斷認(rèn)識和提高。教師的專業(yè)成長雖然在很大程度上受教師所處環(huán)境的影響，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為。如何架設(shè)自己專業(yè)成長的通道？如何提升自己實(shí)施課程改革的能力？如何成為個人職業(yè)生涯的主宰？是擺在每一位教師面前的重大課題。

一、校本研究：教師專業(yè)成長的沃土

校本研究是基于學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長的研究。它以發(fā)生在學(xué)校教學(xué)現(xiàn)實(shí)場景的真實(shí)問題以及提升教學(xué)常規(guī)、教學(xué)水平、教學(xué)管理等方面為研究內(nèi)容，深深根植于學(xué)校與教師的現(xiàn)實(shí)需求。校本研究不僅可以促使教師在自己的崗位上，立足于自己的教學(xué)實(shí)踐，提出問題，解決問題，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生活方式、思想行為方式乃至生命存在方式的一部分。同時，還可以培植一種學(xué)校文化，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神、民主精神和團(tuán)隊(duì)精神，營造求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，形成對話機(jī)制，為教師的信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享、專業(yè)會談、展示自我提供平臺。每一所學(xué)校的校情不同，教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)與環(huán)境也不同，因此，突出“以校為本”，開展校本研究是一種有效選擇。

1、課題研究?；谛１镜恼n題研究應(yīng)以教學(xué)改革過程中遇到的問題為研究對象，通過“發(fā)現(xiàn)問題——查閱資料——編成研究方案——根據(jù)方案去行動——反思總結(jié)”的基本流程，圍繞同一專題多次多人反復(fù)研究，探尋教學(xué)對策，逐步解決，從而提高教師實(shí)施新課程的能力。其優(yōu)勢在于：（1）研究的問題來源于教師、教學(xué)之中，以“面對真問題，展開真行動，獲得真發(fā)展”為目標(biāo)，教師興趣濃厚，參與熱情高，可以有效地促進(jìn)了教師對教育規(guī)律的認(rèn)識、教育技巧的把握，強(qiáng)化了教育科研的能力。（2）克服了以往個人課題盲目性、隨意性。可以以學(xué)科組、年級組、教研組為單位開展研究，可以三人五人自由組合成“志同道合”的研究組，將零散的研究整合起來，將“單兵作戰(zhàn)”變?yōu)椤凹w攻關(guān)”，把培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合，培養(yǎng)了教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，使學(xué)校真正成為一個教科研的實(shí)體。(3)課題組老師共同探討，交流與分享，得到大量的信息，共同感受成功與困惑，整個過程就是組內(nèi)成員一個互助互學(xué)互進(jìn)的過程。

2、案例研究。以某一具體的課為研究對象，重在對課本身的“改進(jìn)、優(yōu)化和提高”，從而給出“問題解決”的示例的一種研討活動。案例研究把先進(jìn)的理念通過課例為載體進(jìn)行研究，強(qiáng)化了教師實(shí)踐智慧，發(fā)展了教師反思能力。研討內(nèi)容包括：教師設(shè)計+教學(xué)實(shí)錄+教學(xué)反思。

校本研究實(shí)際上是把學(xué)校的教育實(shí)踐過程變成一種研究的過程，實(shí)現(xiàn)教育理論與教育實(shí)踐的雙向構(gòu)建，使學(xué)校真正成為一個研究 3 的實(shí)體、文化的實(shí)體。校本研究由于問題的現(xiàn)實(shí)性、參與的廣闊性、內(nèi)容的豐富性而成為培養(yǎng)教師集體專業(yè)扎實(shí)成長的一塊沃土。

二、讀書學(xué)習(xí)：教師專業(yè)成長的加油站

細(xì)心的教師常常會發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的特級教師都有一個共同的嗜好——學(xué)習(xí)，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。不少教師寫論文時總感到無話可說，有時好不容易湊出來一篇文章也是干巴巴的，這其中最關(guān)鍵的原因就是平時學(xué)習(xí)不足、缺少知識的積累造成的。“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，這一桶水從那里來？很重要的一個途徑就是學(xué)習(xí)。教師作為世人眼中的“文化人”，理應(yīng)養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

1、閱讀書籍。教師的專業(yè)成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。因此，教師可以根據(jù)自身的需要，選學(xué)一些教育理論經(jīng)典書籍，特別需要經(jīng)常讀一些大師作品，通過讀書加深自身底蘊(yùn)，提高自身學(xué)養(yǎng)，讓自己浸潤在文化的滋養(yǎng)里。一本好書就是一個好的世界，好的社會，它能陶冶人感情和氣質(zhì)，使人高尚。教師只有在不斷的學(xué)習(xí)，不斷地探索中，陶冶自己的情操，擴(kuò)大自己的視野，才能在不斷的社會進(jìn)步中跟上時代的步伐，才能有更多更新的知識來面對學(xué)生提出的各種問題。在有陽光的午后，在春雨綿綿的假日，在萬籟俱寂的夜晚，讀書的日子會很寧靜，也會很浪漫。與大師平等對話，與另一個自我赤誠相見，你的眼光會變得平和，你的內(nèi)心會變得坦然，你的生活會更加豐滿，你的思想會更加成熟。同時，在看書、讀報時，要特別關(guān)注那些與教育、教學(xué)相關(guān)的文章，好的文句要做一 些筆錄，好的文章可以把它剪下來做成剪報收藏好，并且在有空的時候經(jīng)常翻出來看看，以使自己經(jīng)常受到激勵和啟迪。

2、遠(yuǎn)程培訓(xùn)。教師培訓(xùn)是促使教師專業(yè)快速成長的有力措施，要想使培訓(xùn)有力、有效，最重要的是使培訓(xùn)貼近教師的工作實(shí)踐，使培訓(xùn)能真正滿足教師的有效需求，尤其是最需和急需。這樣才能有效地調(diào)動中小學(xué)教師接受培訓(xùn)的積極性和主動性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我校聯(lián)合福建師范大學(xué)開通的“教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，能很好地實(shí)現(xiàn)上述目的。（1）解決了工學(xué)矛盾。教師是一種需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，在自己的職業(yè)生涯中自始至終都要更新、補(bǔ)充新知識。但中小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，經(jīng)常性地參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，是不現(xiàn)實(shí)的。他們需要的是一種能夠自主選擇時間和地點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式?；诰W(wǎng)絡(luò)的教師培訓(xùn)模式正好能滿足這種需要。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)，靈活調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)計劃及學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而真正體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者中心”的現(xiàn)代教育思想。（2）滿足了個性化學(xué)習(xí)需求?；诰W(wǎng)絡(luò)的教師培訓(xùn)，打破傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)方式所表現(xiàn)出的“場所封閉、計劃預(yù)設(shè)、教材固定、教法單一”等方面的局限，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的、多樣化的學(xué)習(xí)資源供學(xué)習(xí)者選擇，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的愛好和需求，自主選擇不同的課程、學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)查看或下載自己所需要的內(nèi)容，從常規(guī)教學(xué)單向、被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)個人的自主化學(xué)習(xí)。

讀書學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的“加油站”，廣大教師只有不斷的學(xué)習(xí)，充分為自己“充電”、“蓄能”、“吸氧”、“補(bǔ)鈣”，才能源源不斷的接受源頭活水的補(bǔ)給。

三、上公開課：教師專業(yè)成長的催化劑

“我們就是在聽公開課的過程中成長的，也是在上公開課的過程中成長的”“哪位教師有機(jī)會上公開課，他的成長就快一些；哪所學(xué)校的教師有機(jī)會上公開課，哪所學(xué)校教師的成長就快一些”“如果沒有公開課，教師的專業(yè)成長是緩慢的”對于公開課在教師專業(yè)成長中的作用，許多教師深有體會。

從公開課的類型上看，不外乎兩種：一種是校內(nèi)的公開課，一種是各級各類的觀摩課、賽課或評優(yōu)課。校內(nèi)公開課的作用是為教師提供了一個真實(shí)的研討情境，大家互相聽課、互相借鑒和研討，并從中找到課堂教學(xué)改革的方向，在這個過程中大家有發(fā)現(xiàn)的快樂，也有創(chuàng)造的快樂。各級各類的觀摩課、賽課或評優(yōu)課，被賦予代表一所學(xué)校或一個地區(qū)教學(xué)水平的重任，往往是一節(jié)公開課傾注了全體教師及相關(guān)專業(yè)人員的集體智慧。因?yàn)槊恳淮伍_課學(xué)校都會成立一個備課小組，備課組總是力求完美，有時為了一個情境創(chuàng)設(shè)爭論得臉紅耳赤，有時為了一句過渡語言苦苦思索、細(xì)細(xì)推敲……就這樣，不斷學(xué)習(xí)著身邊教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷汲取著先進(jìn)的思想和智慧。精心雕琢的過程，也是教師與教師之間互相啟迪、全面反思自己日常教學(xué)行為的好機(jī)會，從而使自己的課堂教學(xué)日益精進(jìn)。公開課一般都要經(jīng)歷同課多輪的鍛煉，這個過程是教師深度思考、反復(fù)琢磨、集思廣義、不斷改 進(jìn)的過程，它給教師帶來的專業(yè)體驗(yàn)和行為跟進(jìn)是常態(tài)課所無法比擬的。當(dāng)教師不辭辛勞地打造公開課的時候，公開課也毫無疑問地打造了教師。經(jīng)過公開課的打磨，教師對如何把握教材、如何把握學(xué)生、如何設(shè)計課堂的每一個環(huán)節(jié)就會變得十分清晰，上完課以后，也可以從評課老師那里反饋?zhàn)约旱膬?yōu)點(diǎn)與不足，多了一份專業(yè)引領(lǐng)。如果教師把公開課寫成課例研究報告，那對專業(yè)發(fā)展大有裨益。從實(shí)際來看，公開課確實(shí)也鍛煉和打造了不少教學(xué)名師，上過公開課的教師一般都有這樣的體會：辛苦，但收獲多多?？梢哉f，在公開課的磨礪中漸漸生長，大大縮短教師的成長周期，是教師專業(yè)成長的催化劑，是成就名師不可缺少的磨煉。

四、教學(xué)反思：教師專業(yè)成長的糾偏儀

任何一個教師，那怕是一個高明的教師，在其執(zhí)教的過程中也不可能做到盡善盡美。審視和分析自己的教學(xué)行為、教學(xué)決策和教學(xué)結(jié)果，可以有效地糾正教學(xué)觀念、教學(xué)行為上的偏差，形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，提高自我覺察水平和教學(xué)監(jiān)控能力。

1、教后記。教師上完一個課題之后，及時分析總結(jié)這一課的成敗，重新認(rèn)識和作出評價，肯定成績，找出存在問題，分析具體原因，及時提出改進(jìn)教學(xué)的措施。教后記是從教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的，它是教師思想智慧的結(jié)晶。教后記寫作內(nèi)容涉及到教學(xué)工作的方方面面。它包括對教材內(nèi)容的取舍或補(bǔ)充，對課時計劃的安排，對教學(xué)目標(biāo)的確立，對教學(xué)策略的抉擇，對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定，對教學(xué)內(nèi)容的組織，對 教學(xué)程序的編排，對教學(xué)方法的選擇，對教學(xué)媒體的運(yùn)用，對教學(xué)現(xiàn)象的分析，對典型問題的探討，對學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計，對學(xué)生反映的思考，對教學(xué)效果的檢評，等等。這些內(nèi)容，可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，擇其一二進(jìn)行小結(jié)，或批注點(diǎn)評，或連綴成篇。教后記的寫作形式不拘一格，常見的有：批注式、提綱式、摘記式、隨筆式。教后記的類型有：小結(jié)得失型、反饋信息型、探討問題型、分析原因型、拾遺補(bǔ)漏型、糾正過失型、取長補(bǔ)短型、研究學(xué)生型、拓展擴(kuò)充型、抓住“亮點(diǎn)”型。教后記的寫作要做到迅速及時、實(shí)事求是、有的放矢，否則就會失去靈魂，失去價值。

2、群團(tuán)反思。教師的個人反思與“個人理解”畢竟有一定的局限，如果有同事參與相互講座、共同分析，提供“不同意見”、“多種聲音”，可以促使教師借助集體的智慧，不斷矯正個人理解的偏頗，從而進(jìn)行更深刻、更全面的反思，使教師理念在潛移默化中得到升華。如年級組進(jìn)行單元教學(xué)反思、學(xué)科組進(jìn)行期中、期末反思，并將反思匯編成冊。

教師是新課程的實(shí)施者，教師專業(yè)水平的優(yōu)劣直接影響到課程改革的成敗。每一所學(xué)校都要根據(jù)校情、師情、生情的特點(diǎn)，努力為教師搭建專業(yè)成長的平臺，尋求促進(jìn)教師專業(yè)成長的新途徑，讓教師專業(yè)水平與新課程改革齊頭并進(jìn)。

第三篇：特崗教師培養(yǎng)計劃（推薦）

通伏小學(xué)特崗教師培養(yǎng)計劃

（2012—2013學(xué)年第二學(xué)期）

為了提高我校特崗教師教育教學(xué)能力和水平，促進(jìn)特崗教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步提高我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，建設(shè)一支觀念先進(jìn)、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，特制定本計劃。

一、培養(yǎng)目標(biāo)。

2012年我校教師隊(duì)伍新增了一位特崗教師，特崗教師年輕有活力，干工作有沖勁，但工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，需要老教師的幫助與指導(dǎo)，為了使其盡快成為一名合格甚至優(yōu)秀的教師，最大限度的為我校教育教學(xué)服務(wù)。我校對其進(jìn)行了特別培養(yǎng)，力爭到2013年暑期使其成為一名專業(yè)素質(zhì)過硬的合格教師，到2014年暑期成為優(yōu)秀教師。

二、培養(yǎng)方法。

1.開展“結(jié)對幫扶，以老帶新”活動。

首先，學(xué)校組織骨干教師孫俊老師與特崗教師結(jié)成幫扶對子，隨時對骨干教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)幫助。其次，學(xué)校對特崗教師所擔(dān)任的課程教學(xué)定期進(jìn)行聽課指導(dǎo)，使其教學(xué)效率不斷提高。另外鼓勵特崗教師制定適于自己特點(diǎn)的自我實(shí)現(xiàn)方案。自我實(shí)現(xiàn)方案包括個人業(yè)績回顧、能力自我評價、未來發(fā)展目標(biāo)、近期發(fā)展目標(biāo)、方法措施五部分，促使特崗教師自覺向名師靠攏。

2.加強(qiáng)特崗教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《給教師的一百條建議》、《走進(jìn)新課程》等。學(xué)習(xí)形式：以自學(xué)為主，輔以集體輔導(dǎo)。采取“請進(jìn)來”和“走出去”等辦法?！罢堖M(jìn)來”—以學(xué)區(qū)牽頭邀請專家講座。

“走出去”—派特崗教師外出學(xué)習(xí)觀摩。

(1)學(xué)校全力支持特崗教師參加的各種形式的外出學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)歸來，一是要遞交書面匯報材料，二是要進(jìn)行組內(nèi)或全校的經(jīng)驗(yàn)交流，三是要上一節(jié)或兩節(jié)公開課、觀摩課。

(2)鼓勵特崗教師積極參加優(yōu)質(zhì)課評比，課件比賽等。另外，還要以教研組為單位組織特崗教師到兄弟學(xué)校聽課。在聽課中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，并對照教學(xué)實(shí)踐寫出心得體會，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。一個月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)心得交流，兩個月一次業(yè)務(wù)考核。

四、培養(yǎng)措施。

1.建立學(xué)習(xí)督察制度，加強(qiáng)對理論學(xué)習(xí)的督促檢查，確保學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.通過各種競賽活動及獎勵措施，鼓勵特崗教師積極參與。3.學(xué)校對特崗教師所需要的參考資料，學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)等提供必要的保障。

五、管理與考核。

1.制定特崗教師培養(yǎng)計劃，并建立特崗教師業(yè)務(wù)與考核檔案。

2.每學(xué)期對特崗教師進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的考查，并對考查情況進(jìn)行總結(jié)和通報。

第四篇：特崗教師培養(yǎng)規(guī)劃

特崗教師三年培養(yǎng)規(guī)劃

（2012年9月---2015年9月）

一、指導(dǎo)思想

特崗教師是學(xué)校的未來主力軍，他們的素質(zhì)體現(xiàn)出學(xué)校的后勁和實(shí)力。根據(jù)市、縣、鄉(xiāng)4583行動計劃的工作要求，我校將進(jìn)一步加強(qiáng)特崗教師隊(duì)伍建設(shè)及常規(guī)管理，積極開展師德教育、聽課、評課及基本功訓(xùn)練等活動，努力形成一支師德好、教風(fēng)嚴(yán)、風(fēng)氣正、干勁足的特崗教師群體，為學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教師現(xiàn)狀分析

我校在崗任課教師87人，50——59歲有33 人，40——49歲有19 人，30——39歲有 11 人，30歲以下14人，其中特崗教師11人。教師隊(duì)伍年齡老化。讓特崗教師迅速成長起來，勢在必行。

特崗教師熱情高、精力旺、專業(yè)知識比較扎實(shí)、熱愛學(xué)生、工作認(rèn)真、具有一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，但是由于他們剛參加工作，對教材的駕馭能力還欠缺，教學(xué)方法尚在提高階段，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對班級管理和教學(xué)管理還不能完全把握，個別的還出現(xiàn)這樣那樣的問題。為了使他們盡快適應(yīng)崗位，進(jìn)入角色和成1 為教育教學(xué)骨干，根據(jù)這批年輕教師特點(diǎn)，我校將通過新一輪“青藍(lán)工程”對他們將進(jìn)行有計劃的培養(yǎng)。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

1、加強(qiáng)特崗教師的思想建設(shè)，在特崗教師隊(duì)伍中廣泛地開展師德教育活動，提高特崗教師的思想素質(zhì)。

2、注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，以課堂教學(xué)為主陣地，努力提高特崗教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)他們的課堂駕馭能力和班級管理能力，提高他們實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

3、注重特崗教師的培養(yǎng)，形成人才梯隊(duì)建設(shè)，不斷發(fā)現(xiàn)新人、培訓(xùn)新人、鼓勵新人，造就一支能拿得出、打得響的特崗教師隊(duì)伍。

4、加強(qiáng)特崗教師隊(duì)伍中班主任的培訓(xùn)工作，使他們盡快成長為班主任隊(duì)伍中的佼佼者，促進(jìn)我校班主任隊(duì)伍建設(shè)的年輕化。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1,師德修養(yǎng)與現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí):當(dāng)代教師師德修養(yǎng),教師職業(yè)道德,現(xiàn)代教育理論研究,教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)研究.2,新課程與教師發(fā)展:課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,新課程與教師角色轉(zhuǎn)變,新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變.3,課堂教學(xué)設(shè)計:教學(xué)設(shè)計的基本原理,教學(xué)策略的設(shè)計.4,現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù):計算機(jī)應(yīng)用,現(xiàn)代教育技術(shù)理論與學(xué)科整合.5,教育科學(xué)研究:教育科學(xué)研究方法,學(xué)科教改課題研究與實(shí)踐,科研課題立項(xiàng),研究,結(jié)題與成果鑒定.2

五、培訓(xùn)形式

采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)（自學(xué)研修）相結(jié)合，專題培訓(xùn)與研討活動相結(jié)合，采用聽、說、看、做、寫等形式重點(diǎn)開展師徒結(jié)對子的拜師活動。

1、集中培訓(xùn)：以學(xué)校的集中培訓(xùn)、研討活動、學(xué)科專業(yè)知識、技能培訓(xùn)提高及教學(xué)研討活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、聽課評課為主要形式為主。

2、分散培訓(xùn)：以教師個人自學(xué)為主的自學(xué)研修，以選學(xué)省市繼續(xù)教育教材為主，學(xué)校每學(xué)期指定部分學(xué)習(xí)材料，青年教師要寫好讀書和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，撰寫學(xué)習(xí)心得體會或論文。

3、專題講座：由學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任或教研員進(jìn)行專題講座，幫助特崗教師樹立正確教育觀念，激發(fā)教師自我提高意識。

4、專題研討活動：圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究價值的問題，圍繞某一個專題，組織研究課，在參與、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，通過研討、交流，學(xué)習(xí)他人長處，提高認(rèn)識，促進(jìn)自己提高，促使整體水平提高。

5、將運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和借助多媒體組織教師觀看有關(guān)課改、教學(xué)錄像。

6、開展師徒結(jié)對子的重點(diǎn)活動。讓特崗教師與學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、老教師結(jié)成對子。大力營造幫扶學(xué)藝的氛圍，最大限度地提供“師傅施展才能、傳授絕招，徒弟專心致學(xué)、自我3 磨練”的機(jī)會，利用聽課、評課、觀摩課、教學(xué)論文、教案設(shè)計、教學(xué)故事等一系列活動，為雙方幫教活動的開展搭建平臺。

7、通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗(yàn)、心得、反思等，提升教師基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

六、特崗教師三維培訓(xùn)

這個“三維模式”分為崗前“三維培訓(xùn)”，崗上 “三維培養(yǎng)”，特崗教師教師個體“三維發(fā)展”。

崗前“三維培訓(xùn)”是指特崗教師報道后，對其進(jìn)行為期一個月的崗前培訓(xùn)，這個培訓(xùn)就是有針對他們課堂教學(xué)這塊短板，操作內(nèi)容是：聽課摸底、指導(dǎo)提高、崗前匯報課。具體做法是：由負(fù)責(zé)繼續(xù)教育輔導(dǎo)員王國綱負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參與，帶領(lǐng)新特崗教師共同聽課，聽課后組織有成效的交流，在交流中及時捕捉他們的優(yōu)點(diǎn)與誤區(qū)，掌握教師個體的認(rèn)知狀態(tài)，然后及時有針對性的指導(dǎo)，并指導(dǎo)每位特崗教師如何備課、上課，并利用模擬課堂的方法，促使他們盡快進(jìn)入角色，我們還用崗前匯報課的形式，促進(jìn)和檢驗(yàn)特崗教師的培訓(xùn)成果，并作為工作分配的依據(jù)。

崗上 “三維培養(yǎng)”是指學(xué)校為特崗教師提供發(fā)展的平臺、創(chuàng)造培訓(xùn)的機(jī)會、鼓勵他們創(chuàng)新。我們?yōu)槊恳晃惶貚徑處煻继峁┌l(fā)展的平臺，首先是尊重特崗教師的專業(yè)，到我校任教的25名特崗教師我們沒有改變?nèi)魏我晃唤處煹膶W(xué)科專業(yè)，讓他們到自己的喜愛的專業(yè)上去，這是職業(yè)公平、教育尊重的體現(xiàn)；為促使特崗教師快速成長，我們?yōu)樗麄兲峁┡嘤?xùn)機(jī)會，xxx、xxx、xxx等，4 都有省級培訓(xùn)、聽課的經(jīng)歷，只有今年新分配的9人沒有外出培訓(xùn)過，明年有機(jī)會一定派出培訓(xùn)。鼓勵特崗教師創(chuàng)新，鼓勵他們脫穎而出，我校XXX就是個例子，她是2012年的特崗教師，她工作努力，刻苦學(xué)習(xí)，在2012年全縣“高效課堂教學(xué)模式觀摩課”上，她作了科學(xué)課《比較水的多少》，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計、活潑的教學(xué)氛圍、以生為本的教學(xué)方法得到與會領(lǐng)導(dǎo)教師的一致好評，教學(xué)模式全縣推廣使用。

特崗教師教師個體“三維發(fā)展”是指指導(dǎo)特崗教師制定個人三年發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展計劃、個人創(chuàng)新展示。以此來規(guī)劃、促進(jìn)特崗教師快速發(fā)展。

七、培訓(xùn)措施

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高青年教師的職業(yè)道德水平。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等德育綱領(lǐng)性文件為切入點(diǎn)，培養(yǎng)青年教師熱愛黨．熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生，安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀念。不斷提高廣大特崗教師的思想政治素質(zhì)。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使青年教師適應(yīng)新課改的需要。確保每月一次的特崗教師集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)教育改革相關(guān)理論，轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀；提高認(rèn)識，學(xué)習(xí)新的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。

3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使特崗教師走進(jìn)新課程。（1）認(rèn)認(rèn)真真抓好教研活動。進(jìn)行“以課代培”，通過骨干教師觀摩課、特崗教師研討課活動，使特崗教師逐步領(lǐng)會“新課程、新理念”。

（2）踏踏實(shí)實(shí)組織好“師徒結(jié)對子”活動。納入“4583行動計劃”管理。

對特崗教師要求：

A、要遵紀(jì)守法，恪守師德。按時參加“培養(yǎng)規(guī)劃”及學(xué)校組織的各種政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、做好相關(guān)記錄。

B、要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，跟隨師傅的指導(dǎo)初步確定自己的教學(xué)研究方向，認(rèn)真?zhèn)湔n，倡導(dǎo) “集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”這種高效、共享的新型備課方式，徒弟的教案必須有完整的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程設(shè)計、板書設(shè)計及課后反思。每周由師傅檢查并簽字，寫出指導(dǎo)建議備查。

C、要認(rèn)真聽課，促進(jìn)課堂實(shí)效。虛心學(xué)習(xí)，對師傅的課應(yīng)該隨時進(jìn)班聽，聽完課后虛心向師傅請教，并在聽課本上詳細(xì)記錄由師傅簽字，每周至少聽兩次有聽課記錄備查。同時在聽課之余要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，博覽群書，每周閱讀兩篇教學(xué)類或班級管理類文章，寫出學(xué)習(xí)筆記備查。

D、要積極上課，在師傅的指導(dǎo)下認(rèn)真上完課后，要及時進(jìn)行課后反思，勤于動筆記錄教育的故事，積累自己的教學(xué)感受；定點(diǎn)聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)將定期或隨機(jī)進(jìn)行聽課、評課、備課、反思、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、讀書筆記或讀后感等方面的檢查抽查，期末將對這些方面進(jìn)行量化公布。對指導(dǎo)教師要求：

A、要本著對學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)、對青年教師的成長負(fù)責(zé)的高度的責(zé)任感和承擔(dān)培養(yǎng)新教師義務(wù)的使命感，根據(jù)學(xué)校對特崗教師的具體要求，認(rèn)真做好全面的指導(dǎo)和督促工作（如：指導(dǎo)備課、上課、課后反思、每周檢查教案簽字等）。

B、做好示范和引路的作用。如制訂學(xué)期教學(xué)計劃、教材分析、備課、上課、聽課評課、評點(diǎn)批改作業(yè)、學(xué)科競賽輔導(dǎo)等，輔導(dǎo)新教師上好匯報課和各類公開課。

C、及時與特崗教師了解教育教學(xué)工作中的困難和要求，盡力幫助解決。指導(dǎo)青教加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行教育教學(xué)的科研。

D、每一周聽徒弟上課1節(jié)以上，聽完課后要隨時點(diǎn)評。E、指導(dǎo)教師不僅要在工作學(xué)習(xí)上幫助青年教師盡快成長，同時在生活上也應(yīng)該多關(guān)心年輕老師，讓他們感覺到集體的溫暖。可以辦到的事一定要盡力辦到，一時辦不到的，要給予解釋，爭取他們的理解和諒解。

4、加強(qiáng)特崗教師隊(duì)伍中班主任的培訓(xùn)工作

班級是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位，班主任是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要責(zé)任人，有些自身素質(zhì)具備的年青教師己經(jīng)擔(dān)起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導(dǎo)者，當(dāng)好學(xué)校實(shí)施教育，教學(xué)工作計劃的得力助手，還需要對他們進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)。帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)各項(xiàng)班主任工作法規(guī)，參加“4583行動計劃”統(tǒng)一組織的班主任培訓(xùn)班，定期7 學(xué)習(xí)，記好讀書筆記和心得，請校內(nèi)的優(yōu)秀班主任做具體工作實(shí)踐中的指導(dǎo)教師，以便理論聯(lián)系實(shí)際，提高班主任工作水平。

第五篇：特崗教師培養(yǎng)方案

特崗教師培養(yǎng)方案

一、指導(dǎo)思想

特崗教師是學(xué)校的未來主力軍，他們的素質(zhì)體現(xiàn)出學(xué)校的后勁和實(shí)力。根據(jù)乾安縣教育和科技局及乾安縣教師進(jìn)修學(xué)校的的工作要求，我校將進(jìn)一步加強(qiáng)特崗教師隊(duì)伍建設(shè)及常規(guī)管理，積極開展政治、業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)、思想教育、聽評課及特崗教師讀書等活動，努力形成一支師德好、教風(fēng)嚴(yán)、風(fēng)氣正、干勁足的特崗教師群體，為學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教師現(xiàn)狀分析

我校在崗任課教師34人，平均年齡超過50歲，45歲以下只有三人，其中特崗教師1人。教師隊(duì)伍年齡老化。讓特崗教師迅速成長起來，勢在必行。

特崗教師熱情高、精力旺，專業(yè)知識比較扎實(shí)，熱愛學(xué)生，工作認(rèn)真，具有一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，但是由于他們參加工作時間較短，對教材的駕馭能力還欠缺，教學(xué)方法尚在提高階段，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對班級管理和教學(xué)管理還不能完全把握。為了使特崗教師盡快適應(yīng)崗位，進(jìn)入角色和成為教育教學(xué)骨干，并適應(yīng)我校教育教學(xué)環(huán)境，特制定此特崗教師培養(yǎng)方案。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

1．加強(qiáng)特崗教師的思想建設(shè)，提高特崗教師的思想素質(zhì)，激勵特崗教師熱愛教育的思想。讓特崗教師關(guān)心學(xué)校工作，細(xì)心關(guān)

講多練，建立師生積極互動學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下主動、有個性地學(xué)習(xí)，做好課堂作業(yè)的設(shè)計和課外輔導(dǎo)。對課堂教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行反思從中找出不足，吸取成功經(jīng)驗(yàn)，不斷更新教學(xué)理念，完善教學(xué)行為。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù):計算機(jī)應(yīng)用,現(xiàn)代教育技術(shù)理論與學(xué)科整合。

5.教育科學(xué)研究:積極參與各級課題研究，掌握教育科學(xué)研究方法,進(jìn)行學(xué)科教改課題研究與實(shí)踐活動。

6.抓好特崗教師的課堂教學(xué)水平

特崗教師指定一名學(xué)校骨干教師帶扶，制定帶扶工作措施和計劃安排，帶扶教師經(jīng)常指導(dǎo)，督導(dǎo)、檢查、安排特崗教師的教育教學(xué)工作，并向特崗教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，特崗教師有不懂的虛心向帶扶教師和其他教師請教，做到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，共同發(fā)展。成立幫扶小組，指定指導(dǎo)老師。

五、培養(yǎng)形式

采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)（自學(xué)研修）相結(jié)合，采用聽、說、看、做、寫等形式重點(diǎn)開展師徒結(jié)對子的拜師活動。

1.集中培訓(xùn)：以學(xué)校的集中培訓(xùn)、研討活動、學(xué)科專業(yè)知識、技能培訓(xùn)提高及教學(xué)研討活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、聽課評課為主要形式為主。

2.分散培訓(xùn)：以教師個人自學(xué)為主的自學(xué)研修，讀有關(guān)教育教學(xué)理論書籍為主，以選學(xué)中國教師教育視頻網(wǎng)的春之雨及吉林

以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等德育綱領(lǐng)性文件為切入點(diǎn)，培養(yǎng)特崗教師熱愛黨．熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生，安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀念。不斷提高廣大特崗教師的思想政治素質(zhì)。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，是特崗教師快速成長的需要。

確保每月一次的集中政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀；提高認(rèn)識，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和。

3.加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力提升特崗教師的業(yè)務(wù)能力和水平。（1）認(rèn)認(rèn)真真抓好教研活動。

進(jìn)行“以課代培”，通過骨干教師觀摩課、特崗教師研討課活動，使特崗教師逐步掌握課堂教學(xué)技能。

（2）踏踏實(shí)實(shí)組織好“師徒結(jié)對子”活動。在本下學(xué)期正式啟動。做好相應(yīng)的各項(xiàng)剛準(zhǔn)備工作。對特崗教師要求：

A要遵紀(jì)守法，恪守師德。按時完成“培養(yǎng)方案”中學(xué)校組織的各種政治、業(yè)務(wù)及有關(guān)各項(xiàng)學(xué)習(xí)并做好記錄。

B要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，跟隨師傅的指導(dǎo)初步確定自己的教學(xué)研究方向，認(rèn)真?zhèn)湔n，倡導(dǎo) “集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”這種高效共享的新型備課方式，徒弟的教案必須有完整的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程設(shè)計、板書設(shè)計及課后反思。

C要認(rèn)真聽課，促進(jìn)課堂實(shí)效。虛心學(xué)習(xí)，要多聽課，聽完課后并虛心向師傅或老教師請教。

生進(jìn)行思想教育的主要責(zé)任人，有些自身素質(zhì)具備的特崗教師己經(jīng)擔(dān)起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導(dǎo)者，當(dāng)好學(xué)校實(shí)施教育，教學(xué)工作計劃的得力助手，還需要對他們進(jìn)行進(jìn)一步的引領(lǐng)。多讀有關(guān)班級管理的書籍，掌握班級管理的技巧。記好讀書筆記和心得，請校內(nèi)的優(yōu)秀班主任做具體工作實(shí)踐中的指導(dǎo)教師，以便理論聯(lián)系實(shí)際，提高班主任工作水平。