第一篇：關(guān)于高校輔導(dǎo)員項(xiàng)目申請(qǐng)的文字材料

南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 背景：

如今，互聯(lián)網(wǎng)貫穿大學(xué)生生活方方面面，尤其是移動(dòng)通信交流更是普及，2013年微信注冊(cè)用戶已經(jīng)遠(yuǎn)超微博等其他平臺(tái)。這其中學(xué)生所占比例很高，大學(xué)生的微信使用率則更為可觀，我校大學(xué)生也不例外。面對(duì)學(xué)生開展的心理健康教育，學(xué)校每天都會(huì)有心理咨詢的老師值班，但是前來尋求咨詢的同學(xué)卻不多，但大學(xué)生普遍都有或多或少的心理問題，或者有一定的學(xué)習(xí)，生活壓力，這些都很能影響他們的學(xué)習(xí)，生活質(zhì)量。很多學(xué)校都面臨著學(xué)生“不愿咨詢，不敢咨詢，不了解咨詢”的問題。我校曾聯(lián)合大學(xué)生心理協(xié)會(huì)開展過“樹洞”活動(dòng)，在大學(xué)生活動(dòng)中心門前的樹上掛了一個(gè)很漂亮的樹洞，并告知同學(xué)可以把自己的煩惱寫在紙上投遞進(jìn)去，然后我們予以排憂解難，但是成效甚微，如今的大學(xué)生已經(jīng)逐漸拋棄了寫信這種傳統(tǒng)的交流模式，而且來信和回信的時(shí)間差導(dǎo)致了不能及時(shí)的解決學(xué)生的問題。由于大部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的活躍度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于現(xiàn)實(shí)生活中的活躍度，為此，我們想到了使用率高，備受學(xué)生歡迎和喜歡的新媒體與心理健康教育的結(jié)合。主題：

我們推出“南京農(nóng)業(yè)大學(xué)心理健康中心”的微信訂閱號(hào)，通過微信這一廣大的平臺(tái)，快速全面的推廣，聯(lián)系生活宣傳和普及心理知識(shí)，寓教于樂。在微信自定義菜單中推出三大板塊“心理知識(shí)”，“生活?yuàn)蕵贰?，“在南農(nóng)”。每個(gè)板塊下細(xì)分為不同的幾類內(nèi)容。豐富多彩的圖文消息增加了同學(xué)閱讀興趣，內(nèi)容充實(shí)而又貼近生活。

最為重要的是我們提供在線咨詢服務(wù)，對(duì)全校學(xué)生敞開心理咨詢的大門，真正實(shí)現(xiàn)把心理教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，改變了傳統(tǒng)的心理教育實(shí)體模式，與時(shí)俱進(jìn)，通過和時(shí)下最流行使用率最高的新媒體結(jié)合，發(fā)展為新媒體的虛擬網(wǎng)絡(luò)咨詢模式，并在初步運(yùn)營(yíng)中取到了良好的效果。思路：

在線咨詢+內(nèi)容推送+校園生活反應(yīng)

在校大學(xué)生在生活中都會(huì)遇到大大小小的問題，不一定每個(gè)人都能通過身邊的朋友得到很好的解答，面對(duì)面和老師或者輔導(dǎo)員溝通，有時(shí)他們又難以啟齒。而這些大大小小的問題，在絕大部分大學(xué)生眼中看來，都沒有嚴(yán)重到需要心理咨詢的地步，這本身和他們對(duì)咨詢的定義也有關(guān)，中國(guó)的傳統(tǒng)觀念可能認(rèn)為看心理咨詢是一件十分嚴(yán)重的事，所以，他們不愿來咨詢，不敢來咨詢，也不了解咨詢，其實(shí)，更多時(shí)候，他們只是需要一個(gè)可以傾訴的對(duì)象，可以完全的保密，也可以耐心的傾聽他的故事或者煩惱，能幫助他看清自己的疑惑。這樣的人在生活中是不存在的，而我們推出的微信號(hào)中，主編“小右”就是這樣的一個(gè)存在。我們明確的告知他們，所以的傾訴都是嚴(yán)格保密的，這就讓留言的同學(xué)足夠的信任這個(gè)角色。

同學(xué)可以隨時(shí)隨地用微信和我們留言，互動(dòng)。告訴小右他的煩惱，困惑。小右與來訪者之間通過網(wǎng)絡(luò)媒體交流，就減少了普通咨詢中，學(xué)生可能出現(xiàn)的尷尬或者不愿全部?jī)A訴，留言的同學(xué)能敞開心扉和小右聊天，小右會(huì)幫他們分析他們的問題，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”通過局外人冷靜清晰的分析，再加上受過專業(yè)的心理咨詢的培訓(xùn)，小右能很好的幫助他們認(rèn)清自己的問題。

無論是傾訴煩惱，還是講訴對(duì)生活種種不滿，小右都能很耐心的回答他們的問題。內(nèi)容推送：

除了“在線咨詢”這一功能，我們充分利用了微信的自定義菜單，給南農(nóng)學(xué)子提供了豐富多彩的課余閱讀資料。在自定義菜單中，有“心理知識(shí)”“生活?yuàn)蕵贰保霸谀限r(nóng)”三大板塊?！靶睦碇R(shí)”這一板塊下細(xì)分為“自我”“愛情”“教育”以及“心理測(cè)試”這4個(gè)小板塊，這個(gè)版塊的內(nèi)容就像一本心理周刊，每個(gè)小類我們都會(huì)推送相關(guān)主題的文章，這些文章均來自于權(quán)威的心理知識(shí)網(wǎng)站，經(jīng)過我們的篩選和排版，發(fā)送到同學(xué)的手機(jī)上。比如自我類，我們最新的推送文章是“TED演講，如何過好你的20歲”，這是一個(gè)全英文演講。大學(xué)生很多都處于對(duì)愛情的迷茫狀態(tài)。所以，在“愛情”類，我們收集了一些雜志比如“心理月刊”中的文章，為大家呈現(xiàn)了一個(gè)可以解讀“戀愛心理學(xué)”的平臺(tái)?！吧?yuàn)蕵贰卑鎵K則簡(jiǎn)單輕松，點(diǎn)擊這一板塊，有時(shí)事新聞，大到世界格局，小到南農(nóng)一草一木的變化。也有主編小右推薦的電影和書籍，以及生活常識(shí)，還有和社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合起來的內(nèi)容，比如最近如火如荼的世界杯。

這樣的設(shè)計(jì)主要是充分利用微信，使得大家的生活豐富有趣。而且可以了解更多的常識(shí)問題，也讓我們的平臺(tái)不僅僅和心理有關(guān)，也和同學(xué)們的生活息息相關(guān)。這也就擴(kuò)大了微信的受眾群，增加了其在校園的影響力。校園生活反映：

第三大板塊是“在南農(nóng)”板塊。這一板塊中，主要是在校學(xué)生與主編“小右”的互動(dòng)，反映他們對(duì)學(xué)校方方面面的看法，比如，我們有一小類為“食堂吐槽”。同學(xué)會(huì)把對(duì)食堂一些不好吃的菜告訴我們，然后我們會(huì)根據(jù)大家的“吐槽”向食堂的意見簿上提意見，以此改善大家的生活?；蛘邥?huì)有自創(chuàng)的，新穎的板塊，比如“大膽表白”，為害羞的女孩子男孩子提供機(jī)會(huì)，這一板塊的推出得到了很大的反響。過程：

首先申請(qǐng)微信訂閱號(hào)“南京農(nóng)業(yè)大學(xué)心理健康中心”，并實(shí)現(xiàn)微信認(rèn)證。開發(fā)其自定義菜單功能，主打“小右傾聽”（即有回音的樹洞）的理念。在最初的3個(gè)月里，由于添加微信的學(xué)生數(shù)量不多，“小右”由一人來擔(dān)當(dāng)，每天在線1小時(shí)，回答同學(xué)的留言。并且根據(jù)同學(xué)的留言調(diào)整每天的心理知識(shí)更新。由于后來知名度提升，添加的微信的同學(xué)越來越多，主編“小右”由一個(gè)人變?yōu)椤靶∮摇眻F(tuán)隊(duì)。采取值班的形式，每天都有一個(gè)人在微信在線前來咨詢或者傾訴的同學(xué)。小右團(tuán)隊(duì)里的學(xué)生都是經(jīng)過了一年的心理咨詢技巧的培訓(xùn)，有一定的專業(yè)素養(yǎng)和能力，可以有效的解答問題。

其次，每周更新3次三大板塊的內(nèi)容。在更新之前，小右團(tuán)隊(duì)會(huì)大量閱讀心理文章，收集當(dāng)周的時(shí)事新聞，以及趣味消息。并進(jìn)行篩選，選出滿意的內(nèi)容后，在微信上排版，并發(fā)送。

每周五下午，將由專業(yè)的心理老師坐鎮(zhèn)，由于留言的人逐漸增加，留言的內(nèi)容也越來越多樣化，有些心理問題有專業(yè)的老師來解答更為合適，于是，每周五下午，將由專業(yè)的老師坐在電腦前為大家解決心理問題。主要成效和經(jīng)驗(yàn)：

從今年的下學(xué)期開始，不到一學(xué)期的時(shí)間，截止6月9日，微信平臺(tái)的粉絲數(shù)達(dá)到了634人，這個(gè)數(shù)字每天都在上漲，每天添加的人數(shù)平均為4,5人。說明了我們的平臺(tái)是具有吸引力的。由于我們?cè)诖笠粚W(xué)生中宣傳較多，這600多人中，絕大部分都是大一的同學(xué)，而我校大一新生一共為ＸＸＸＸ，這說明四分之一的大一同學(xué)關(guān)注到了我們的微信，這樣的普及率和以往傳統(tǒng)的心理健康教育模式相比，是可望不可即的。有了更多的關(guān)注，才能更好的推廣心理健康教育。從越來越多人來給我們留言中可以看出，小右基本上在大一學(xué)生中打開了一定的知名度，我們?cè)谖⑿派鲜盏搅撕芏鄦栴}，不少都是困擾了自己許久得不到解決和疏導(dǎo)的問題，比如有一個(gè)女生問小右：“自己喜歡上了男老師怎么辦？感覺都快瘋了”通過小右的耐心講解和疏導(dǎo)，她意識(shí)到這種感覺不是喜歡，而是欣賞和欽佩。還有人因?yàn)槭欠癯鰢?guó)留學(xué)，未來怎么發(fā)展而惆悵徘徊不知道怎么辦，也有的同學(xué)向小右留言說自己的宿舍關(guān)系有很大的問題，感到很難過。這些問題小右團(tuán)隊(duì)的人都盡自己的努力，再通過自己學(xué)到的咨詢技巧，一一的回答，遇上很棘手的問題，就有專業(yè)的心理咨詢老師幫忙解決，及時(shí)解決了很多潛在的思想問題。正如同我們微信號(hào)創(chuàng)辦的宗旨：“給心靈吸吸氧，給精神松松綁”。這個(gè)平臺(tái)，讓更多的同學(xué)感受到了心理健康中心帶給他們的溫暖。

經(jīng)驗(yàn)：做學(xué)生工作一定要細(xì)心、耐心，這樣才能建立起信任和知名度，一開始有學(xué)生的問題通過了平臺(tái)得到了很好的解答，口口相傳，就建立起來口碑效應(yīng)。平臺(tái)的內(nèi)容不單一化，不僅僅有在線咨詢傾訴的功能，還可以通過平臺(tái)了解到更多有用又有趣的新聞和常識(shí)，就使得微信的受眾群體不是小眾而是大眾，有了更高的知名度之后，再來實(shí)現(xiàn)我們一開始的目標(biāo)。推出的校園板塊很受學(xué)生的歡迎，因?yàn)橘N近大家的生活。主編“小右”是心理協(xié)會(huì)的學(xué)生，日常的交流都是學(xué)生與學(xué)生的交流，這樣就拉近了來訪者和小右的距離，很多問題都能產(chǎn)生共鳴，這樣解決問題則更為有效。下一步加強(qiáng)和改變的計(jì)劃： 內(nèi)容上可以更加完善和權(quán)威。小右團(tuán)隊(duì)的人員需要加強(qiáng)培訓(xùn)?？梢杂脤I(yè)心理老師排列班次，每周固定時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)。加大本微信號(hào)在我校的宣傳和推廣，讓更多的學(xué)生受益。還可以加入心理咨詢網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，使得線下線上咨詢一體化。

寓教于樂，并且對(duì)全校學(xué)生敞開心理咨詢的大門，真正實(shí)現(xiàn)；

第二篇：高校輔導(dǎo)員

高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）

為進(jìn)一步加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，提升大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量，特制定本標(biāo)準(zhǔn)。

高校輔導(dǎo)員是履行高等學(xué)校學(xué)生工作職責(zé)的專業(yè)人員，要經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。本標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)合格高校輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是高校輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作的基本規(guī)范，是引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的基本依據(jù)。

制定和實(shí)施本標(biāo)準(zhǔn)，一是為了進(jìn)一步增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)的社會(huì)認(rèn)同，建立輔導(dǎo)員職業(yè)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)和理論體系，確立輔導(dǎo)員職業(yè)概念，提升輔導(dǎo)員職業(yè)地位和職業(yè)公信力，逐步增強(qiáng)廣大師生和全社會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員工作的職業(yè)認(rèn)同；二是為了進(jìn)一步強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的政策導(dǎo)向，為各級(jí)部門推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供基本依據(jù)，推動(dòng)各級(jí)部門進(jìn)一步制定完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍準(zhǔn)入、考核、培養(yǎng)、發(fā)展、退出機(jī)制；三是為了進(jìn)一步充實(shí)豐富輔導(dǎo)員工作的專業(yè)內(nèi)涵，引導(dǎo)輔導(dǎo)員系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)相關(guān)理論知識(shí)、法律法規(guī)、政策制度等，為輔導(dǎo)員主動(dòng)提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力指出路徑和方向；四是為了進(jìn)一步規(guī)范輔導(dǎo)員的工作范疇，逐步明晰輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)和工作邊界，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)自信心和職業(yè)歸屬感。

1.職業(yè)概況

1.1 職業(yè)名稱

高等學(xué)校輔導(dǎo)員

1.2 職業(yè)定義

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。

1.3 職業(yè)等級(jí)

本職業(yè)共分為三個(gè)等級(jí)，分別為：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)。

1.4職業(yè)能力特征

政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正。具備思想政治教育工作相關(guān)學(xué)科的寬口徑知識(shí)儲(chǔ)備。具備較強(qiáng)的組織管理能力和語言、文字表達(dá)能力，及教育引導(dǎo)能力、調(diào)查研究能力等。

1.5基本文化程度

大學(xué)本科以上學(xué)歷

1.6 政治面貌要求

中國(guó)共產(chǎn)黨黨員

1.7 培訓(xùn)要求

1.7.1 培訓(xùn)期限

根據(jù)學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃，定期參加思想政治教育培訓(xùn)?；九嘤?xùn)期限：入職培訓(xùn)不少于40標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)(10天)；中級(jí)不少于48標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)(16學(xué)時(shí)/年，3年12天)；高級(jí)不少于128標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)(16學(xué)時(shí)/年，8年32天)。

1.7.2 培訓(xùn)師資

培訓(xùn)高校輔導(dǎo)員的教師應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)副高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或副處級(jí)以上職級(jí)，并具有較高的思想政治教育及相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)水平、理論修養(yǎng)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1.7.3 培訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)備

滿足教學(xué)需要的標(biāo)準(zhǔn)多媒體教室、報(bào)告廳和實(shí)踐場(chǎng)所。

2.基本要求

2.1 職業(yè)守則

(1)愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義制度。遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨的教育方針，依法履行教育職責(zé)，維護(hù)校園和諧穩(wěn)定。不得有損害黨和國(guó)家利益以及不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的言行。

(2)敬業(yè)愛生。熱愛黨的教育事業(yè)，樹立崇高職業(yè)理想，以獻(xiàn)身教育事業(yè)、引領(lǐng)學(xué)生思想和服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)為己任。真心關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，公正對(duì)待學(xué)生。不得損害學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益。在職責(zé)范圍內(nèi)，不得拒絕學(xué)生的合理要求。

(3)育人為本。把握思想政治教育規(guī)律和大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。尊重學(xué)生獨(dú)立人格和個(gè)人隱私，保護(hù)學(xué)生自尊心、自信心和進(jìn)取心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

(4)終身學(xué)習(xí)。堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，勇于開拓創(chuàng)新，主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治教育理論、方法及相關(guān)學(xué)科知識(shí)，積極開展理論研究和實(shí)踐探索，參與社會(huì)實(shí)踐和掛職鍛煉，不斷拓展工作視野，努力提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

(5)為人師表。學(xué)為人師，行為世范。模范遵守社會(huì)公德，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚，以高尚品行和人格魅力教育感染學(xué)生。不得有損害職業(yè)聲譽(yù)的行為。

2.2 職業(yè)知識(shí)

2.2.1 基礎(chǔ)知識(shí)

具備寬廣的知識(shí)儲(chǔ)備，了解馬克思主義理論、哲學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)。

2.2.2 專業(yè)知識(shí)

思想政治教育專業(yè)基本理論、基本知識(shí)、基本方法

(1)思想政治道德觀教育

(2)思想政治教育學(xué)原理

(3)思想政治教育史

(4)思想政治教育方法論

(5)思想政治教育心理學(xué)和心理健康教育相關(guān)知識(shí)與技能

(6)比較思想政治教育

馬克思主義中國(guó)化相關(guān)理論及知識(shí)

(7)毛澤東思想相關(guān)理論

(8)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系

(9)社會(huì)主義核心價(jià)值體系

(10)中華人民共和國(guó)史

(11)中國(guó)共產(chǎn)黨黨史

大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)務(wù)相關(guān)知識(shí)

(12)黨的創(chuàng)新理論教育相關(guān)知識(shí)

(13)大學(xué)生黨團(tuán)、班級(jí)建設(shè)的相關(guān)知識(shí)

(14)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)

(15)困難資助、獎(jiǎng)罰管理等學(xué)生日常事務(wù)管理內(nèi)容、知識(shí)

(16)校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐等學(xué)生日常思想政治教育的知識(shí)

(17)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相關(guān)知識(shí)

(18)危機(jī)事件、突發(fā)事件應(yīng)對(duì)與管控的相關(guān)知識(shí)

2.2.3法律法規(guī)知識(shí)

《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)高等教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》《中華人民共和國(guó)精神衛(wèi)生法》《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》等與大學(xué)生思想政治教育相關(guān)的法律法規(guī)條文規(guī)定。

第三篇：高校輔導(dǎo)員

高校輔導(dǎo)員

百科名片

1952年，國(guó)家提出要在高校設(shè)立政治輔導(dǎo)員； 1953年清華大學(xué)、北京大學(xué)向當(dāng)時(shí)的教育部提出試點(diǎn)請(qǐng)求（尤其是清華蔣南翔校長(zhǎng)）； 此后，不少高校建立了輔導(dǎo)員制度，主要做政治工作，是學(xué)生的“政治領(lǐng)路人” ；

一、高校輔導(dǎo)員發(fā)展簡(jiǎn)史介紹

1961年，黨中央廬山會(huì)議上出臺(tái)專門文件，提出在各高校設(shè)立專職輔導(dǎo)員，并得到實(shí)施；文化大革命期間，思想政治工作被“四人幫”利用，思想政治工作聲譽(yù)遭到破壞；1978年，國(guó)家教委出臺(tái)文件，在高?；謴?fù)輔導(dǎo)員制度，因原先文革前思想政治工作人才（包括輔導(dǎo)員）轉(zhuǎn)崗嚴(yán)重，于是以專業(yè)教師兼職為主擔(dān)任政治輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員工作不在僅僅停留在政治工作上，逐步向思想政治教育轉(zhuǎn)變。1987年，也出臺(tái)過改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的文件，政治輔導(dǎo)員工作定位依舊沒有變。一直到九十年代，隨著改革開放的深入，高校也出現(xiàn)了很多新情況，比如幫困工作、心理輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)等工作也成為了輔導(dǎo)員工作的一部分。進(jìn)入21世紀(jì)，黨和國(guó)家越發(fā)重視思想政治教育工作，00年、04年分別出臺(tái)文件促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。尤其是04年16號(hào)文件，拓展了輔導(dǎo)員智能，“幫助學(xué)生解決實(shí)際問題”作為一項(xiàng)職能寫進(jìn)了文件（包括幫困、心理、就業(yè)、生涯規(guī)

劃、人際關(guān)系等），并從很多方面為輔導(dǎo)員的出路和保障作出了努力。

二、高校輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍定位（宏觀角色定位）

十六號(hào)文件指出“思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)

生思想政治教育的組織保證。大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任”?！拜o導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對(duì)性地開展思想政治教育活動(dòng)，班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)”。一般情況下，在上海地區(qū)輔導(dǎo)員職責(zé)包含了班主任的職責(zé)。

十六號(hào)文件配套文件《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主

任隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出：“輔導(dǎo)員班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人?！薄皩Ｂ気o導(dǎo)員總體上按1：200的比例配備?！?/p>

由此可見，除了“思想政治教育工作骨干”（78年以來）以

外，當(dāng)前輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍定位有幾個(gè)新的地方：

1、專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍也屬于教師隊(duì)伍。

2、大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

黨和國(guó)家高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，形象稱為黨的“近衛(wèi)

軍”，這支隊(duì)伍有待在核心業(yè)務(wù)上對(duì)自身進(jìn)行更好的具體定位。

三、高校輔導(dǎo)員角色定位（微觀角色定位）

經(jīng)過初步研究，我校凝練輔導(dǎo)員核心業(yè)務(wù)，提升輔導(dǎo)員思想

政治教育實(shí)效性，提高輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)方面的專業(yè)技能，將輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)定位為三大塊（思政教育、班級(jí)管理、咨詢服務(wù)）：

1、思想政治教育[教育]——根據(jù)十六號(hào)文件歸納如下 ：·馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要

思想的教育

·公民素質(zhì)教育（民主法制、人文素養(yǎng)）

·學(xué)校規(guī)范教育（校規(guī)校紀(jì)律等）

·道德教育（《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，為人民服務(wù)、集體

主義、民族精神）——班級(jí)和園區(qū)自我管理、自我服務(wù)過程中的引導(dǎo)

·時(shí)事政治教育——學(xué)生時(shí)事政策報(bào)告會(huì)，形勢(shì)與政策課·理想信念教育——與生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合2、班級(jí)管理（管理）——學(xué)生自我管理外需要輔導(dǎo)員把握的事務(wù)

·隊(duì)伍管理（黨、團(tuán)、班）——建議采取民主化管理，作好

授權(quán)工作（主要由學(xué)生自我管理，避免淪為大班長(zhǎng)），將工作重點(diǎn)放在培訓(xùn)和設(shè)計(jì)激勵(lì)上。

·信息管理——學(xué)生各類個(gè)人信息匯總，為學(xué)生建立個(gè)人信

息檔案庫，包括學(xué)籍信息、成績(jī)信息、道德信息、生理信息、心理信息、誠(chéng)信信息、生涯規(guī)劃信息

·日常規(guī)范管理——主要靠寢室規(guī)范和班級(jí)規(guī)章來協(xié)調(diào)·事務(wù)管理——簽字管理、學(xué)生權(quán)益保護(hù)、意外事故處理、貧困生、獎(jiǎng)學(xué)金管理

3、輔導(dǎo)咨詢（服務(wù)）——與導(dǎo)師、校醫(yī)院、心理、職業(yè)指

導(dǎo)中心合作，在教育行政部門和學(xué)校缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)體系情況下，主動(dòng)溝通，從一年級(jí)就建立一定的職責(zé)體系，必要時(shí)交給他們處理。

·學(xué)習(xí)輔導(dǎo)——理解能力、成功學(xué)、時(shí)間管理輔導(dǎo)等

·生活輔導(dǎo)——保健、貧困生生活、心理、班級(jí)社團(tuán)指導(dǎo)等·生涯輔導(dǎo)——個(gè)人生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、就業(yè)指導(dǎo)等

輔導(dǎo)員加油站是高校輔導(dǎo)員進(jìn)修學(xué)校，是高校輔導(dǎo)員的良師

益友，那里是高校輔導(dǎo)員的“家”。

里面有高校輔導(dǎo)員工作計(jì)劃，輔導(dǎo)員工作總結(jié)，輔導(dǎo)員班級(jí)

管理，輔導(dǎo)員心理健康教育，輔導(dǎo)員成長(zhǎng)日記，輔導(dǎo)員聊天室，輔導(dǎo)工作論壇，另外還有輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展，輔導(dǎo)員與學(xué)生交流。使命：提供優(yōu)質(zhì)的信息和資源，幫助輔導(dǎo)員解決困難，促進(jìn)輔導(dǎo)員的發(fā)展和成長(zhǎng)。

目標(biāo)：建立輔導(dǎo)員的網(wǎng)上工作陣地，打造輔導(dǎo)員的網(wǎng)上家園。戰(zhàn)略目標(biāo)：

1、收集和整理學(xué)生工作的材料，建立輔導(dǎo)員工作知識(shí)庫；

2、建立輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享的平臺(tái)；

3、推動(dòng)輔導(dǎo)員理論工作研究，承擔(dān)相應(yīng)課題項(xiàng)目；

4、籌集建立輔導(dǎo)員發(fā)展基金，促進(jìn)和支持輔導(dǎo)員的發(fā)展要求；

5、建立和傳播標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)輔導(dǎo)員的工作環(huán)境，提高輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量和效率；

6、與其他組織建立互助的關(guān)系，為輔導(dǎo)員提供更多的外圍

服務(wù)。

您只要在“百度”輸入“輔導(dǎo)員加油站”六個(gè)字，就會(huì)找到。如果你注冊(cè)成為會(huì)員，他們將定期向你發(fā)送高校輔導(dǎo)員工作電子雜志。

第四篇：高校輔導(dǎo)員工作總結(jié)

高校輔導(dǎo)員工作總結(jié)范文(一)

伴隨著夏天的到來，又到了流火的七月，我作為一名輔導(dǎo)員，已經(jīng)有整整一年的時(shí)間了!這一年，雖然有過失落和挫折，但是更多的是收獲和溫暖，最重要的是，讓我更加深深的熱愛我的工作----我這充滿了愛的事業(yè)!我始終深信，通過不懈的努力，我必定會(huì)成為一名合格且出色的輔導(dǎo)員，成為學(xué)生的朋友和思想的導(dǎo)師。

我有262名學(xué)生，七個(gè)班級(jí)，其中兩個(gè)新生班，三個(gè)畢業(yè)班，三個(gè)?？瓢?，其中共產(chǎn)黨員8人，積極分子69人，經(jīng)濟(jì)困難生43人，三困生24人。我根據(jù)不同班級(jí)、同學(xué)的情況，對(duì)他們采取不同的工作方式，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、新生的學(xué)習(xí)與生活已步入正軌

這一年，我?guī)Я藘蓚€(gè)新生班，也送走了三個(gè)畢業(yè)班，我看到了學(xué)生們初入大學(xué)時(shí)的對(duì)未來的憧憬，卻常常找不到正確的目標(biāo);也看到了畢業(yè)前的迷茫和對(duì)學(xué)校的留戀。因?yàn)樽约阂矂倓傠x開學(xué)校，能夠完全理解他們的心情和處境，但是，現(xiàn)在從一個(gè)輔導(dǎo)員的角度，更加客觀的分析了學(xué)生整個(gè)四年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和心理轉(zhuǎn)變，也能夠給予他們更全面的指導(dǎo)和幫助。

大一是關(guān)鍵的一年，它將奠定學(xué)生整個(gè)大學(xué)生活的基調(diào)和主旋律，所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，建立自信自律的思想觀念，是非常重要的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體和個(gè)別的思想教育同時(shí)，借助我系開展的大學(xué)生文明修身系統(tǒng)工程實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的整體素質(zhì)都有很大的提高。

根據(jù)我系畢業(yè)生的就業(yè)情況和工作特點(diǎn)，我針對(duì)大一學(xué)生，給予他們更多的就業(yè)指導(dǎo)和教育，引導(dǎo)他們盡早的對(duì)未來有所規(guī)劃，我校開展的職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，是一個(gè)很好的平臺(tái)，我鼓勵(lì)班級(jí)的同學(xué)，盡可能的參加，這樣，有了目標(biāo)，確定了前進(jìn)的方向，才能有的放矢，事半功倍。落實(shí)個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)規(guī)劃、實(shí)踐、評(píng)價(jià)，在學(xué)期初和學(xué)期末，讓學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行了總結(jié)，讓同學(xué)們能夠看到進(jìn)步和不足，也能適時(shí)的修正前進(jìn)的方向。

我以前對(duì)學(xué)生過于愛護(hù)，很多事都自己親自做，一方面擔(dān)心過多的工作影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，一方又擔(dān)心他們做不好，這一學(xué)期，我著重于學(xué)生的自我管理，放手不放縱，一些學(xué)生能夠自己做好的事，放手讓他們?nèi)プ?，自己做一些指?dǎo)和輔助，并且引導(dǎo)他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，使他們能夠得到更多的鍛煉。

我組織這兩個(gè)班的同學(xué)，按照學(xué)號(hào)順序，每天有一個(gè)同學(xué)找我談話，地點(diǎn)由學(xué)生來定，可以是來辦公室找我，也可以在食堂，在校園，在寢室，也可以是通過上網(wǎng)聊天，這樣減輕了一些同學(xué)在辦公室談話的緊張感，更容易吐露心聲，保證了所有的學(xué)生都有和我有單獨(dú)的談心機(jī)會(huì)，對(duì)于一些平時(shí)表現(xiàn)不突出的同學(xué)，也能夠了解他們的想法。在這個(gè)過程中，發(fā)現(xiàn)了很多隱藏的問題，例如，我了解到一名同學(xué)因?yàn)槭?，造成了心理陰影，?duì)人生和愛情都產(chǎn)生了懷疑，我開始重點(diǎn)的觀注她，多次談心，進(jìn)行疏導(dǎo)，最后幫助她重新樹立了信心。每當(dāng)看到孩子們釋然的笑臉，就感覺所有的付出都是值得的。

高校輔導(dǎo)員工作總結(jié)范文(二)

學(xué)年的輔導(dǎo)員助理工作即將過去，初次擔(dān)任輔導(dǎo)員工作，我感到責(zé)任也很重大。也在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。自從擔(dān)任07級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)1班的輔導(dǎo)員助理以來，根據(jù)輔導(dǎo)員的各項(xiàng)安排組織配合好輔導(dǎo)員的工作，首先從本班學(xué)生的學(xué)習(xí)，思想特點(diǎn)入手，加強(qiáng)思想教育，并積極組織參加各項(xiàng)院?；顒?dòng)，發(fā)揮本班特長(zhǎng)，以勤補(bǔ)拙，班級(jí)各項(xiàng)工作收到一定成效，也存在很多不足。現(xiàn)將本學(xué)期輔導(dǎo)員助理工作從班風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)和組織參加活動(dòng)三個(gè)方面總結(jié)如下：善于表現(xiàn)自己，生活比較節(jié)儉，思想上都積極要求進(jìn)步的特點(diǎn)，從入學(xué)伊始，就提出了團(tuán)結(jié)，緊張，活潑，共進(jìn)的班風(fēng)口號(hào)。

（一）班風(fēng)建設(shè)的措施如下：

⑴抓好學(xué)生的思想教育工作，開學(xué)伊始就在班集體中形成了良好的奮進(jìn)，團(tuán)結(jié)的氛圍，努力幫助他們樹立正確地人生觀，價(jià)值觀，尋找制定適合自己的人生目標(biāo)，重新樹立學(xué)習(xí)的自信心。舉行了新老生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以自身的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)，思想水平及能力，以更好的樹立個(gè)人的目標(biāo)。舉辦了職業(yè)生涯規(guī)劃為主題班會(huì)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的人才需求形勢(shì)。

⑵組織了一支有能力，有號(hào)召力，團(tuán)結(jié)向上的班委會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的力量。培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)，自我管理的能力。班委會(huì)及各科課代表能與各位任課老師積極配合，抓好日常的考勤和良好的課堂紀(jì)律，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。管理好班級(jí)的日常工作。

⑶利用多種機(jī)會(huì)有班里的每位同學(xué)進(jìn)行溝通，談心，根據(jù)各自不同的特點(diǎn)，幫助他樹立正確的人生目標(biāo)和奮斗目標(biāo)。針對(duì)班級(jí)中學(xué)習(xí)拔尖，但家庭貧困的學(xué)生，幫助他申請(qǐng)了勤工儉學(xué)的崗位，其工作和學(xué)習(xí)得到了各位老師的認(rèn)可;對(duì)于對(duì)專業(yè)沒有興趣的，打算換專業(yè)的學(xué)生，耐心疏導(dǎo)，講明道理，幫助他認(rèn)識(shí)到認(rèn)真學(xué)習(xí)也可以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

⑷建立了班級(jí)量化管理細(xì)則，對(duì)于同學(xué)們的行為形成約束。

（二）班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)

針對(duì)本班學(xué)生入學(xué)成績(jī)水平比較集中，高分學(xué)生少，中低分學(xué)生較多，性格偏內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，狠抓班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。措施如下;

⑴嚴(yán)格考勤制度和晚自習(xí)制度，輔導(dǎo)員和輔導(dǎo)員助理不定期抽查。對(duì)于無故缺課的同學(xué)，決不姑息。凡是無故缺課的同學(xué)一律向全班同學(xué)做檢查，起到很好效果。

⑵召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等主題班會(huì)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)越的同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與大家交流，提高全班學(xué)習(xí)水平。

（三）班級(jí)活動(dòng)組織參加情況：

⑴堅(jiān)持每周班會(huì)制度，每次主題不同，增進(jìn)了與學(xué)生們的感情。鼓勵(lì)學(xué)生們用自己的視角去看待社會(huì)事件，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題的能力。

⑵能認(rèn)真參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，以學(xué)?；顒?dòng)帶動(dòng)本班活動(dòng)的開展和進(jìn)行?？朔吮景辔乃嚕w育骨干少的客觀因素，輔導(dǎo)員多下功夫，在各項(xiàng)問題活動(dòng)中取得了一定的成績(jī)。積極參加了學(xué)校組織的設(shè)計(jì)、攝影大塞;十佳歌手大賽中都取得的很好的成績(jī)。

⑶針對(duì)本班學(xué)生性格偏內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，由班委會(huì)組織，我協(xié)助開展了一些學(xué)生們喜聞樂見的課外活動(dòng)，如班級(jí)聯(lián)誼晚會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了與學(xué)生之間的感情交流，豐富了大家的課余生活，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

⑷考慮到學(xué)生大部分是外地來阜，盡量關(guān)心他們的日常生活，更注意關(guān)心貧困學(xué)生的衣食住行，盡全力想辦法，為他們提供可能的勤工助學(xué)崗位。

一個(gè)班集體只有心齊才能有好的結(jié)果，這是我在學(xué)生面前反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，我相信應(yīng)用設(shè)計(jì)1班個(gè)優(yōu)秀的班集體，以后也是。當(dāng)然，工作中我也發(fā)現(xiàn)自身的很多不足，對(duì)于學(xué)生的一些思想動(dòng)態(tài)沒有及時(shí)掌握，和學(xué)生的交流還很不夠，對(duì)于一些學(xué)生干部的培養(yǎng)和使用還欠考慮等。感謝學(xué)校能給我這么一次鍛煉的機(jī)會(huì)，通過這一年的鍛煉使我的能力提升了很多。

擴(kuò)展閱讀：

高校輔導(dǎo)員的工作定位：

十六號(hào)文件指出思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任。輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對(duì)性地開展思想政治教育活動(dòng)，班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)。一般情況下，在上海地區(qū)輔導(dǎo)員職責(zé)包含了班主任的職責(zé)。

十六號(hào)文件配套文件《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出：輔導(dǎo)員班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。專職輔導(dǎo)員總體上按1：200的比例配備。

由此可見，除了思想政治教育工作骨干(78年以來)以外，當(dāng)前輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍定位有幾個(gè)新的地方：

1、專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍也屬于教師隊(duì)伍。

2、大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

黨和國(guó)家高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，形象稱為黨的近衛(wèi)軍，這支隊(duì)伍有待在核心業(yè)務(wù)上對(duì)自身進(jìn)行更好的具體定位。

第五篇：高校輔導(dǎo)員事跡（共）

嚴(yán)管厚愛筑平臺(tái)，科學(xué)方法助成長(zhǎng)

——記生命科學(xué)學(xué)院輔導(dǎo)員宋智勇

十年樹木，百年樹人。一代代莘莘學(xué)子從大學(xué)校園走出，成為時(shí)代的寵兒，創(chuàng)業(yè)的驕子，職場(chǎng)的精英。他們背后，總有這么一群默默無聞的基層學(xué)生工作者，滿懷愛意，做著平凡卻不平庸、繁瑣卻責(zé)任重大的工作，幫助這些未來的棟梁健康成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們走向成功的舞臺(tái)。

時(shí)光荏苒，宋智勇老師已經(jīng)在輔導(dǎo)員工作崗位上走過了十個(gè)年頭。宋老師自2002年8月起在生科院任兼職輔導(dǎo)員一職，2003年6月取得教育學(xué)碩士學(xué)位后，出于對(duì)輔導(dǎo)員工作的熱愛，她決定將青春繼續(xù)奉獻(xiàn)給這份事業(yè)，留校擔(dān)任生科院專職輔導(dǎo)員。這期間，宋老師先后兼任院分黨委干事、院工會(huì)委員、院行政黨支部支委、校網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員等十余個(gè)職務(wù)，已送走2006和2009兩屆畢業(yè)生?，F(xiàn)擔(dān)任生科院本科2009級(jí)輔導(dǎo)員，為思政副教授、六級(jí)職員。

在宋智勇老師看來，輔導(dǎo)員不僅是一份工作，更是一份偉大的育人事業(yè)。而“嚴(yán)管厚愛”就是宋智勇老師對(duì)待輔導(dǎo)員這份事業(yè)的基本理念，她始終遵循“以生為本、服務(wù)全體”的原則，用真心、愛心、細(xì)心、耐心、貼心和高度的責(zé)任心實(shí)現(xiàn)零距離溝通，努力為學(xué)生搭建多元化發(fā)展平臺(tái)，用科學(xué)方法和理念引導(dǎo)學(xué)生成才。也正是因?yàn)閷?duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)輔導(dǎo)員工作的執(zhí)著，她十年如一日，兢兢業(yè)業(yè)，用實(shí)際行動(dòng)書寫著一個(gè)又一個(gè)平凡與感動(dòng)。

（一）科學(xué)管理——探索個(gè)性化發(fā)展與文化管理新模式

宋智勇老師深深體會(huì)到身為人師，是作為一名輔導(dǎo)員持久的內(nèi)在生命力，她必須在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期提供一些人生智慧、生活經(jīng)驗(yàn)和精神營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生的人格成熟及全面發(fā)展。作為輔導(dǎo)員，宋智勇老師深刻認(rèn)識(shí)到自身人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)在于育人，耐心引導(dǎo)、科學(xué)管理，以愛為出發(fā)點(diǎn)和根本，曉之以理，動(dòng)之以情，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。

1.深度訪談，完善常規(guī)個(gè)人談話機(jī)制

（1）靈活變通，我的事情我做主。宋老師允許學(xué)生自由選擇談話的時(shí)間，談話的地點(diǎn)，談話的主題。宋老師認(rèn)為訪談絕不等于老師單純的說教，而是與學(xué)生心靈溝通的契機(jī)。

（2）及時(shí)追蹤，將關(guān)懷進(jìn)行到底。每次談話后，宋老師都會(huì)根據(jù)談話的結(jié)果和效果，對(duì)談話的主要問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖粉櫋Ｋ卫蠋熣J(rèn)為深度訪談不應(yīng)局限于一次談話時(shí)間的長(zhǎng)短或談話內(nèi)容的寬泛，而更應(yīng)該針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)適時(shí)深入，以學(xué)生感興趣的話題為契機(jī)，通過QQ、人人網(wǎng)、郵件等途徑建立與每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)效聯(lián)系。

（3）定期總結(jié)，為個(gè)性化輔導(dǎo)打好基礎(chǔ)。宋老師常以“月”為單位對(duì)深度訪談結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。她相信，學(xué)生中既有共性問題，也有個(gè)性問題，適當(dāng)?shù)臍w納和總結(jié)有助于自身不斷調(diào)整工作方法，轉(zhuǎn)變工作重心，也可以針對(duì)學(xué)生某一階段突出的共性問題尋求場(chǎng)外幫助：如邀請(qǐng)專業(yè)老師集中答疑專業(yè)問題，邀請(qǐng)社會(huì)精英現(xiàn)身說法職場(chǎng)困惑，邀請(qǐng)畢業(yè)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳承等。同時(shí)，個(gè)別學(xué)生的個(gè)性問題，宋老師認(rèn)為也應(yīng)因人而異，區(qū)別對(duì)待。

2.個(gè)性化輔導(dǎo)，有針對(duì)性的解決學(xué)生困惑

（1）開展針對(duì)學(xué)生不同階段需求的團(tuán)體輔導(dǎo)。在大一階段，宋老師通過開展以“適應(yīng)大學(xué)生活”為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生走出困惑與迷茫；大二階段，宋老師又以鼓勵(lì)學(xué)生自我成長(zhǎng)、全面發(fā)展為目標(biāo)，開展了以“學(xué)什么？怎么學(xué)？”為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)；大三階段，宋老師則以“如何選擇，考研還是工作？”為目標(biāo)組織開展團(tuán)體輔導(dǎo)，同時(shí)，借助各種資源為準(zhǔn)備考研、出國(guó)和就業(yè)的學(xué)生舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，為學(xué)生今后理性規(guī)劃搭建了多元化平臺(tái)。到了大四階段，宋老師選擇通過組織“面試大典”等團(tuán)體輔導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，幫助其不斷發(fā)現(xiàn)自身問題，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生到到西部就業(yè)，到基層就業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生多層次、寬口徑就業(yè)，很大程度上解決了就業(yè)老大難的問題。

（2）關(guān)注學(xué)生突發(fā)狀況，著重加強(qiáng)隨機(jī)輔導(dǎo)作用。為了應(yīng)對(duì)隨時(shí)可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況，宋老師將深度訪談與團(tuán)體輔導(dǎo)緊密結(jié)合，如針對(duì)08年汶川地震的四川災(zāi)區(qū)學(xué)生進(jìn)行的“有愛就有家”團(tuán)體心理輔導(dǎo)；09年“3.14”烏魯木齊打砸搶事件發(fā)生后，針對(duì)維族學(xué)生和漢族學(xué)生關(guān)系進(jìn)行的“民族一家親”的團(tuán)體輔導(dǎo)。同時(shí)，在團(tuán)體輔導(dǎo)中她時(shí)刻關(guān)注學(xué)生所反饋的各類信息，保持高度的敏感性和責(zé)任心，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別情況進(jìn)行細(xì)致入微的工作，用行動(dòng)溫暖學(xué)生，如2009屆的夏同學(xué)在老家不幸發(fā)生車禍去世，開學(xué)后，宋老師組織年級(jí)專門為其準(zhǔn)備了“五個(gè)一”活動(dòng)——一封慰問信、一本紀(jì)念冊(cè)、一次追悼會(huì)、一次愛心捐款、一個(gè)“珍惜生命”的主題班會(huì)，在清明節(jié)的時(shí)候?qū)ｉT將慰問信、紀(jì)念冊(cè)和捐款送到他河南農(nóng)村的家中，并鼓勵(lì)夏同學(xué)正在讀高中的弟弟努力學(xué)習(xí)。通過這件事情，也使得年級(jí)的同學(xué)更加團(tuán)結(jié)，更加珍愛生命。

3.引入文化管理模式，科學(xué)方法助成長(zhǎng)

（1）用文化管理代替經(jīng)驗(yàn)管理。在經(jīng)濟(jì)全球化與國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、對(duì)外開放程度迅速提高以及多元文化思潮的碰撞與交融的今天，高校學(xué)生管理的方法與模式有必要也需要從原來的經(jīng)驗(yàn)管理過渡到文化管理。宋老師把文化管理理論運(yùn)用在學(xué)生工作中，組織大量的寢室、班級(jí)、年級(jí)、院系活動(dòng)，極大增強(qiáng)了年級(jí)學(xué)生對(duì)寢室文化、院系文化的認(rèn)同感和歸屬感，學(xué)生整體素質(zhì)提高，學(xué)風(fēng)良好，團(tuán)結(jié)力和凝聚力增強(qiáng)，在學(xué)生成長(zhǎng)過程中起到了巨大的作用。

（2）宋老師帶領(lǐng)學(xué)生骨干，逐步完善落實(shí)了學(xué)生工作的各項(xiàng)制度，先后出臺(tái)了《黨員監(jiān)督制》、《黨員班級(jí)責(zé)任制》、《黨員寢室責(zé)任制》、《發(fā)展對(duì)象聯(lián)系人責(zé)任制》、《生科院2009級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先及獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選制度》、《學(xué)生工作例會(huì)制》等管理方案，使學(xué)生工作公開化、透明化，樹立了黨員、干部親近同學(xué)，服務(wù)同學(xué)的良好形象，發(fā)揮模范帶頭作用，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理，促進(jìn)學(xué)生工作有序進(jìn)行。

（二）實(shí)踐真知——搭建大學(xué)生成長(zhǎng)成才與職業(yè)規(guī)劃的多元化平臺(tái)

宋智勇老師認(rèn)為，新時(shí)期的高校輔導(dǎo)員在工作中要適應(yīng)時(shí)代變化，從工作理念、內(nèi)容、手段、形式、目標(biāo)等各方面轉(zhuǎn)變觀念，淡化管理者的身份，實(shí)現(xiàn)管理者向服務(wù)者、教育者的轉(zhuǎn)變。在十年來的輔導(dǎo)員工作中，宋老師始終貫徹“以生為本，服務(wù)全體”的原則，搭建各類平臺(tái)，在服務(wù)中育人，在服務(wù)中指導(dǎo)。1.四大平臺(tái)建設(shè)助力學(xué)生成長(zhǎng)成才

結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生需求，宋智勇老師在輔導(dǎo)員工作體系內(nèi)搭建了四大平臺(tái)，四大平臺(tái)，相互支撐，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。

（1）以晚點(diǎn)名為契機(jī)，打造理想信念教育平臺(tái)

以晚點(diǎn)名為契機(jī)，打造理想信念教育平臺(tái)，教育學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀等，堅(jiān)定理想信念，并努力為之拼搏。宋老師經(jīng)常在晚點(diǎn)名時(shí)間組織集體觀影、教師講座、高年級(jí)交流活動(dòng)等，舉辦年級(jí)專業(yè)特色活動(dòng)如“做回高中生”師范生技能大賽等，加強(qiáng)全年級(jí)理想信念教育。

（2）以信息化技術(shù)為載體，打造網(wǎng)絡(luò)思想教育平臺(tái) 隨著信息化時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，宋老師在工作中對(duì)其充分利用，建立QQ群、公共電子信箱、論壇、干部飛信群等信息化平臺(tái)，重視網(wǎng)絡(luò)的力量，建立網(wǎng)絡(luò)思想教育平臺(tái)，通過一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的方式進(jìn)行交流與溝通，輕松的交談方式方便了學(xué)生和老師之間的聯(lián)系，也方便了學(xué)生之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的傾述，也有利于老師了解當(dāng)前的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)的對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。

（3）以黨員、干部為依托，打造溝通服務(wù)平臺(tái)

以黨建帶團(tuán)建，抓好年級(jí)學(xué)生黨員、年級(jí)干部骨干力量的培養(yǎng)工作，以黨員、干部為依托，積極通過黨員、干部了解學(xué)生需求，真誠(chéng)溝通每一位同學(xué)，全心全意為同學(xué)服務(wù)，營(yíng)造良好的年級(jí)風(fēng)氣，增強(qiáng)凝聚力。

（4）以學(xué)生活動(dòng)為載體，打造素質(zhì)教育平臺(tái)

通過開展和參與豐富多彩、形式多樣的校內(nèi)外科技、文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)、感悟人生價(jià)值與社會(huì)責(zé)任，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能，減少學(xué)生的依賴心理，提高參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，為學(xué)生步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。2.職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)明確學(xué)生目標(biāo)定位

宋智勇老師一直重視將職業(yè)生涯規(guī)劃的理念帶進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心中：她幫助學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，通過邀請(qǐng)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師為學(xué)生舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座；其次讓學(xué)生走進(jìn)各個(gè)重點(diǎn)高中、水生所、防疫站、近距離接觸這些職業(yè)，將書本與現(xiàn)實(shí)相對(duì)接，幫助學(xué)生今后的選擇更加客觀和理性；然后，邀請(qǐng)禮儀培訓(xùn)師培訓(xùn)學(xué)生如何對(duì)自己進(jìn)行形象包裝；接著，在學(xué)生中開展簡(jiǎn)歷大賽，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐操作；最后，組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，促使學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。

（三）大愛無涯——省身律己，為學(xué)生做榜樣

以生為本，服務(wù)學(xué)生，最終的目的都是希望學(xué)生成長(zhǎng)成才。擔(dān)任輔導(dǎo)員工作以來宋智勇老師先后帶三屆學(xué)生，有1個(gè)班級(jí)獲得湖北省先進(jìn)班集體，18個(gè)班級(jí)獲得校級(jí)先進(jìn)班集體或優(yōu)秀團(tuán)支部或優(yōu)秀黨支部；先后培養(yǎng)入黨積極分子433人，黨員325人；校級(jí)學(xué)生干部33人，各類學(xué)生工作助理76人；學(xué)生個(gè)人獲得校級(jí)及以上各種獎(jiǎng)項(xiàng)725人次，省級(jí)及省級(jí)以上97人次，其中林懌淳和陳鳳玲同學(xué)參加第六屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽榮獲全國(guó)銀獎(jiǎng)；參加科研立項(xiàng)159項(xiàng)，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文181篇。

與此同時(shí)，宋智勇老師也在工作中不斷學(xué)習(xí)和提高，擔(dān)任輔導(dǎo)員工作以來，先后獲得華中師范大學(xué)“三育人”先進(jìn)個(gè)人、生科院優(yōu)秀黨務(wù)工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等稱號(hào)；撰寫多篇學(xué)生工作案例，獲華中師范大學(xué)輔導(dǎo)員工作單項(xiàng)獎(jiǎng)、優(yōu)秀輔導(dǎo)員工作手冊(cè)獎(jiǎng)、首屆輔導(dǎo)員技能大賽三等獎(jiǎng)，參與撰寫的《軍訓(xùn)對(duì)高校新生工作的啟示》獲得第四屆湖北省高校國(guó)防教育學(xué)術(shù)論文優(yōu)秀獎(jiǎng)。宋老師還擔(dān)任《形勢(shì)與政策》、《大學(xué)生求職策略與技巧》等的講授工作，先后發(fā)表科研論文11篇，作為第二副主編參編《中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育簡(jiǎn)史》，參與國(guó)家教育部課題兩項(xiàng)、校級(jí)課題兩項(xiàng)。

十年來，作為學(xué)生口中的“小宋老師”和“姐姐”，宋智勇老師勤懇懇堅(jiān)守在自己的崗位，無怨無悔奉獻(xiàn)著青春?；厥鬃约菏甑妮o導(dǎo)員工作，宋老師說她的輔導(dǎo)員工作談不上偉大高尚、出類拔萃、驚天動(dòng)地，卻也有過整夜守在病危學(xué)生的床邊，半夜尋找離校出走學(xué)生，自掏腰包幫助困難學(xué)生，與心有困惑學(xué)生促膝長(zhǎng)談3小時(shí)等等的難忘經(jīng)歷，學(xué)生的安好與成才就是她輔導(dǎo)員工作的全部。“我不是三頭六臂的超人，只是一個(gè)普通平凡的輔導(dǎo)員，憑著的是對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛和盡職盡責(zé)為學(xué)生著想的心?！?/p>

“千里之行，始于足下；輔導(dǎo)之路，任重道遠(yuǎn)?！彼卫蠋煂⒗^續(xù)用她的真心、愛心、細(xì)心、耐心、貼心和高度的責(zé)任心努力為學(xué)生搭建良好的發(fā)展平臺(tái)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，引領(lǐng)他們?cè)谡_的軌道上行進(jìn)，最終成長(zhǎng)成才！在宋老師的信念里，每個(gè)學(xué)生都是一樣的平等而又不一樣的獨(dú)特，各有各精彩，而她要做的就是陪伴他們共同成長(zhǎng)，助他們展翅高飛。