第一篇：石島實驗物理交流材料2010.3

且思且行，且研且悟 打造物理生命化課堂

榮成市石島實驗中學(xué)—－張秀娥

在參與構(gòu)建生命化課堂研究的過程中，我們物理教研組全體教師，不斷探索課堂教學(xué)新途徑，不斷尋求教師專業(yè)成長突破口，以優(yōu)化課堂教學(xué)模式為著力點，以不斷完善評價方法為生長點，提高課堂教學(xué)的有效性。下面把我們的一些做法和大家交流一下：

一、尋求突破口——以校本教研為先導(dǎo)，促團(tuán)隊成長

成為“威海市初中構(gòu)建生命化課堂的實驗研究”實驗學(xué)校后，我們被課題所描繪的美好愿景深深打動了，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生，是我們一直在呼喚的問題，但怎么還，一直沒有好辦法，遇到了“瓶頸”，“構(gòu)建生命化課堂”課題研究是否能讓我們找到解決課堂問題的金鑰匙？學(xué)校通過多種途徑，開展教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以內(nèi)化生命化課題理念。在學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍里，我們物理組不甘落后，決心爭當(dāng)學(xué)校課題研究的排頭兵，以最快的速度進(jìn)入課題研究的軌道。為此我們制訂了詳細(xì)的學(xué)期課題研究方案、月計劃、周配當(dāng)，以校本教研為載體，開展課題研究活動。

1、理念學(xué)習(xí)，為打造物理生命化課堂蓄勢。

利用間周學(xué)科教研活動，我組織物理組全體教師認(rèn)真解讀“構(gòu)建以合作學(xué)習(xí)為核心的物理生命化課堂研究方案”，交流學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做的《教育走向生本，教育激揚(yáng)生命》、《踐行生本教育，從改變自己做起》等報告，明細(xì)生命化課堂研究思路；同時我還把自己摘抄、學(xué)習(xí)的與生命化有關(guān)的心得體會，與組內(nèi)骨干教師交流，達(dá)成共識再帶領(lǐng)全組成員學(xué)習(xí)。理念的更新與積淀過程,我們立足一個“悟”字，從教學(xué)刊物中領(lǐng)悟理念，從外出學(xué)習(xí)的先進(jìn)實踐中感悟理念，從身旁的伙伴中學(xué)悟理念，不間斷的理念學(xué)習(xí)，逐漸內(nèi)化為我們自己的理念：尊重人的內(nèi)部自然，使生命得到激揚(yáng)，作為教師要為學(xué)生的好學(xué)來設(shè)計自己的教學(xué)問題。

2、示范拉動，為打造物理生命化課堂起航。

有了理念的支撐，我在組內(nèi)提出“學(xué)中用”，先用“示范”來“拉動”，我和組內(nèi)骨干教師來引領(lǐng)示范，大家邊學(xué)邊用、邊用邊學(xué)，“學(xué)、用”中要求教師們對照自己的課堂進(jìn)行自我診斷，開出有效的“方子”，用新的理念審視自己的課堂，在審視中我們抓住了一個“寫”，做到“以思促寫、以寫促想、以想促行、以行促思”。每周教

研組制訂出詳細(xì)的聽課研討配當(dāng)，共同明確“一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)”，把關(guān)注學(xué)生的有效參與真正放在首位，每周至少上一節(jié)全組研討課，做到“聽則評、評則改”，這一環(huán)節(jié)我們抓住一個“議”，議課堂中的理念、議課堂中的方法、也議課堂中的教學(xué)設(shè)計，議的過程中來發(fā)現(xiàn)亮點、給出建議。在評課過程中我發(fā)現(xiàn)大家仍然是只唱頌歌，不言或少言缺點的時候多。為此，我設(shè)計了“課堂觀察”表，讓聽課教師具體說出教師講的時間是多長，具體在哪個環(huán)節(jié)上耽誤了時間，能指出單一的評價語是什么？用了幾次？......從而讓執(zhí)教者更加清晰地了解缺點，有針對性的改進(jìn)。凡聽者必發(fā)表意見，有效地實現(xiàn)了聽課者和評課者的雙贏。

3、教學(xué)案一體化設(shè)計，為打造物理生命化課堂揚(yáng)帆

結(jié)合我市教研室推行的“教學(xué)案一體化設(shè)計”，帶領(lǐng)組內(nèi)教師學(xué)習(xí)教研中心制定的“教案學(xué)案一體化編制標(biāo)準(zhǔn)要求”，和學(xué)校 “教案學(xué)案一體化編寫規(guī)范”。隨教學(xué)進(jìn)度編寫新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課等課型“教學(xué)案”。教學(xué)案的設(shè)計包括教學(xué)程序設(shè)計、教材處理設(shè)計、師生活動設(shè)計三大板塊,教學(xué)程序設(shè)計比較簡單的寫出本節(jié)的幾大環(huán)節(jié)安排,時間安排或需要說明的東西。教材處理設(shè)計板塊中寫具體的設(shè)計操作，是本節(jié)課整個內(nèi)容的具體安排；師生活動設(shè)計板塊要求寫師生活動方式。教學(xué)案的最后有教學(xué)反思, 每位教師授課后必須根據(jù)使用情況，對教學(xué)案進(jìn)行反思、修改和完善。

進(jìn)行教案學(xué)案一體化設(shè)計研討每周一次，間周一次優(yōu)秀教案學(xué)案一體化示范課活動。先備后講再評改, 我發(fā)現(xiàn)個別教師自已備課時不認(rèn)真、偷懶,有扒課現(xiàn)象,于是就增加了個體說課環(huán)節(jié),備課組按照“個體自備— 個體說課— 集體研討— 個性化修改— 個體實施— 二次集體備課”六個環(huán)節(jié)進(jìn)行集體備課.備好課后進(jìn)行試講與評改，全體教師參加聽評課，結(jié)合課例，認(rèn)真分析教學(xué)案設(shè)計是否合理、實用、有實效，使用是否得當(dāng)，并結(jié)合分析發(fā)現(xiàn)的問題，探討改進(jìn)方案，初步形成新授課、復(fù)習(xí)課教學(xué)案編寫的大致格式及授課模式。授課教師要完整的將授課的過程資料上傳校園網(wǎng)個人博客上，供全校教師學(xué)習(xí)參考。每位教師的備課水平得到很大提高。目前，“教學(xué)案一體化”已成為我們課堂教與學(xué)的重要文本，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)作用.4.教學(xué)反思,為打造物理生命化課堂助力

葉瀾教授說過：教師的課堂教學(xué)修煉需要持之以恒的不斷反思。為此我狠抓課堂教學(xué)反思落實。反思活動按照“個人反思－集體商議－個性修改”三步進(jìn)行.一是自我反思，緊扣一個“寫”字，反思自己課堂教學(xué)的成功及失誤之處。找到解決問題的辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)的策略。二是集體研討，緊扣一個“議”字,集中大家 的智慧，可以幫助教師從實踐出發(fā)，互相啟迪。三是個性修改，緊扣一個“悟”字,教師在深刻領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上修改自己的教學(xué)設(shè)計.每位教師在不斷反思中快速成長。

我們的教研活動已經(jīng)成為一種習(xí)慣，成為教研組工作的常態(tài)。大家每天都會主動湊一起談?wù)劷虒W(xué)中的收獲與困惑，經(jīng)驗共分享,困惑同探討。聽課活動由教師們怕聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃友埻侣犝n。

濃厚的教研氛圍不僅讓教師專業(yè)水平得到提升，更讓教師們的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度得到提升，我們物理組成為一支銳意進(jìn)取團(tuán)結(jié)和諧的團(tuán)隊。自課題研究以來，我們組8位教師中獲威海市優(yōu)質(zhì)課一等獎1人，二等獎1人，威海市公開課1人，省級論文1篇，市級論文２篇。僅一年的時間,榮成市學(xué)科網(wǎng)站發(fā)表的教學(xué)案就有30多篇,高居全市第一。在課題研究的活動中，我感受到的是一個“同伴交流、自我反思”的過程，是一次與先進(jìn)理念共同成長的過程，更是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云”的共進(jìn)步、共成長之旅！

二、找準(zhǔn)著力點——落實“四步”教學(xué)模式,重學(xué)生發(fā)展

兩年的探索我們逐漸建構(gòu)起適合物理學(xué)科特點的“四步”教學(xué)模式，該模式采用“先做后學(xué)、先學(xué)后教、少教多學(xué)、以學(xué)定教”的教學(xué)策略，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié),四個環(huán)節(jié)依次是“自主學(xué)習(xí)感知滲透——小組合作 完善自我——班級交流 達(dá)成共識——知能應(yīng)用 檢測反饋”。

1.自主學(xué)習(xí)感知滲透

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),然后依據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí).根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容我們將自主學(xué)習(xí)分為溫故和知新兩種：

所謂“溫故”就是對舊知識的復(fù)習(xí)，教師給出與新課有關(guān)鏈的問題，學(xué)生自主復(fù)習(xí)。例如《牛頓第一定律 慣性》我們安排學(xué)生先對照提綱自主復(fù)習(xí)力的作用效果以及摩擦力的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)新課前學(xué)生對運動不需要力來維持有了初步認(rèn)識,再經(jīng)過交流加深了理解，既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，又提高了課堂效率。

所謂“知新”是對新知識的學(xué)習(xí)。一是知識方面的，例如《運動的快慢》、《功》、《功率》等章節(jié)，我們通過提出問題找出知識點學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后合作交流就能解決。二是實踐操作方面，例如《力及其作用效果》，讓書中三部分想想做做（第三部分推船除外）作為前置性作業(yè)在家完成。這些實驗適合在家操作，例如讓學(xué)生感知施力位置不同力的作用效果不同設(shè)計的“推門”實驗,在教室不可能讓每個學(xué)生親自體驗,在家先體驗,上課直接交流，一節(jié)課可以完成教參建議的兩節(jié)課內(nèi)容,促課堂高效.合理安排自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不僅提高了課堂效率，而且學(xué)生收獲知識的同時自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。

2.小組合作 完善自我

物理生命化課堂是以小組合作學(xué)習(xí)為核心，為了有效開展小組合作活動，我們對每組4人進(jìn)行了分工,組長、中心發(fā)言人、記錄員、檢查員，每人要明確自己的職責(zé).經(jīng)過一段時間實踐我們發(fā)現(xiàn),小組中組織能力、表達(dá)能力等方面,弱者得不到很好鍛煉.于是每周進(jìn)行一次角色換位,4人都能輪流擔(dān)任每個角色.由于學(xué)生學(xué)科成績差異、性格差異、能力上的差異,不是每個人都能勝任任意角色的,為此,我們給這樣的學(xué)生更多的鼓勵,對他進(jìn)行課間培訓(xùn),安排前階段組內(nèi)這一角色表現(xiàn)出色的同學(xué)協(xié)助他,課上教師多對他進(jìn)行工作方法指導(dǎo).長期堅持這樣做,每位學(xué)生既能學(xué)到知識又能提升社交能力.我們不僅進(jìn)行了組內(nèi)分工,還進(jìn)行了組內(nèi)編號，主要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，由高到低將4人編為1.2.3.4號.全班交流時除了學(xué)生主動展示外，教師還會根據(jù)問題的難易程度叫號回答，大大調(diào)動了偷懶學(xué)生的積極性，同時膽怯的學(xué)生、學(xué)困生也得到了表現(xiàn)，逐漸樹立起他們的自信心和勇氣。

3.班級交流 達(dá)成共識

本環(huán)節(jié)我們比以往注重了課堂生成，努力發(fā)現(xiàn)課堂生成,鼓勵課堂生成.例如“牛頓第一定律 慣性”一節(jié)的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生提出：慣性與慣性定律是不是一回事？還有的學(xué)生問：慣性和速度有沒有關(guān)系？前一個問題我們組織學(xué)生小組討論，全班交流達(dá)成共識,后者教師直接點撥。這樣學(xué)生在收獲知識的同時,逐步具有了問題意識和創(chuàng)新精神.4.知能應(yīng)用 檢測反饋

知能應(yīng)用環(huán)節(jié)一般采用“自主完成 —小組合作— 全班交流”來完成.檢測反饋采用“自主完成――小組評價――合作解疑――反思提高”三步流程.“四步”教學(xué)模式每個環(huán)節(jié)我們抓住自己的重點。比如“自主學(xué)習(xí)的問題設(shè)置”抓住“簡單”“根本”這兩點，設(shè)置有效的問題，讓學(xué)生通過個人自主學(xué)習(xí)來解決這些問題，課堂上學(xué)生們帶著收獲或疑問進(jìn)入到我們的“小組合作”環(huán)節(jié)，這其中我們采用“同桌互助式的兵教兵”、“組長協(xié)助式的將教兵”兩種途徑，讓他們把收獲、疑惑與同伴分享、解決，小組討論交流后進(jìn)入我們 “班級交流”環(huán)節(jié)，這時給學(xué)生搭建展示的平臺，把時間和課堂真正交給學(xué)生，讓學(xué)生“會問、會說、敢說、想說、會

說完整的話、會說精彩的長話”，還要“會評”，不僅會自評，還要互評，不僅評價表達(dá)的語速、聲音，還要評價知識上的是與非、優(yōu)與劣。為師者的我們，這時則要有“智慧”地充當(dāng)一位傾聽者，傾聽過后再來“追問、引導(dǎo)、補(bǔ)充”??

盤點我們的課堂，曾經(jīng)是教師專屬領(lǐng)地的講臺活躍著越來越多的小老師，教師的“話語霸權(quán)”被師生間的交流所代替，課堂上想說、敢說、會說的學(xué)生多了，學(xué)生學(xué)得愉快了，教師教得輕松了。

三、發(fā)掘生長點——完善星級評價，讓學(xué)生綻放活力

在進(jìn)行生命化課堂的研究過程中，我們對課堂上“知能應(yīng)用 檢測反饋”環(huán)節(jié)以及課后作業(yè)的設(shè)置進(jìn)行了大膽而積極的探索，提出了一種新的設(shè)置方式--星級分層。所謂星級分層，就是教師在設(shè)計這部分習(xí)題時，依據(jù)課標(biāo)，將習(xí)題按不同的能力層次要求標(biāo)注星級，其中“☆”為基本的概念識記和單一知識點的“知道”習(xí)題；“☆☆”為涉及兩個知識點的“理解”習(xí)題；“☆☆☆”為兩個以上知識點的綜合理解的“掌握”性習(xí)題。課堂上通過“評價與反思”，每位學(xué)生便能清楚自己通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)所達(dá)到的星級水平。課后學(xué)生便可“因?qū)W定練”，課堂上達(dá)到三星水平的學(xué)生可免去一星、二星作業(yè)；二星同學(xué)可免去一星作業(yè)，在完成二星作業(yè)的同時，努力嘗試三星作業(yè)；一星同學(xué)在完成好一星作業(yè)時，努力嘗試二星作業(yè)。凡能完成超過自己星級水平作業(yè)的學(xué)生，都可在班級中得到點名表揚(yáng)，表現(xiàn)優(yōu)秀者還可評為每周的“作業(yè)之星”。

星級分層作業(yè)為每個學(xué)生提供了自主選擇的機(jī)會，提供了彈性發(fā)展的空間，便于每個學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)動態(tài)。對于優(yōu)等生，沒有了機(jī)械重復(fù)，多的是挑戰(zhàn)自我；對于學(xué)困生沒有了打擊自卑，多的是激勵自信。這樣,每個生命個體均在集體活動中得到和諧發(fā)展，做到“減負(fù)增效”。

與生命化課堂結(jié)伴，與課題研究同行，我們將以本次研討會為新的動力,一路奔走一路歌。

第二篇：物理實驗研討交流發(fā)言稿

校尉中學(xué)：李金軍

物理作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，我們深知實驗教學(xué)在物理教學(xué)中的重要意義。實驗教學(xué)不僅是幫助學(xué)生建立物理概念、規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，還是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力以及探索精神的良好方法，也是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，提高人才科學(xué)素質(zhì)的重要手段。實驗教學(xué)的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和愿望，自然就學(xué)得快而且牢固，也有利于教學(xué)成績的提高。物理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動手動腦，通過自主探究活動來學(xué)習(xí)物理知識，可以說所有的物理課都有實驗，絕大部分物理課都應(yīng)該在實驗室進(jìn)行。目前，農(nóng)村初中學(xué)生普遍感到物理特別難學(xué)，各種競賽成績不盡人意，究其緣由，其實與課堂教學(xué)中實驗教學(xué)的缺乏緊密相關(guān)，許多物理教師都心知問題在哪兒，卻有說不出的苦惱。據(jù)我了解，農(nóng)村中學(xué)的實驗教學(xué)存在以下幾個問題：一是實驗儀器老化，實驗設(shè)施和設(shè)備不足；農(nóng)村學(xué)校實驗裝備條件落后，儀器設(shè)備缺少，目前使用的還是“普九”時的配發(fā)的器材或者是別的學(xué)校淘汰下的器材，和新教材不配套，有些實驗根本就開不起來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足科學(xué)探究持續(xù)開展的迫切需要；二是實驗的開設(shè)率達(dá)不到要求，儀器的使用率不高；三是教師在現(xiàn)有資源條件下只重視課本實驗的教學(xué)，忽視課外實驗資源的開發(fā)。這些現(xiàn)象將嚴(yán)重地影響實驗教學(xué)的質(zhì)量和新課程的順利實施，因此加強(qiáng)物理實驗資源的開發(fā)和利用是搞好物理新課程教學(xué)的重要保證。再則，農(nóng)村中學(xué)普遍存在著學(xué)生知識面狹窄，能力參差不齊等客觀不利因素，也嚴(yán)重地阻礙了科學(xué)探究的實施。

我們在正視客觀問題的基礎(chǔ)上，努力提高對科學(xué)探究的認(rèn)識，充分利用一切資源，因地制宜地采用多種方法，較好地在教學(xué)中開展科學(xué)探究，收到了良好的教學(xué)效果。我們的基本做法如下：

1、實驗探究活動應(yīng)著眼于低起點、邁小步。確定探究目標(biāo)，從單個要素的部分探究逐漸過渡到內(nèi)容較為完整的探究，從簡易性、指導(dǎo)性探究逐漸過渡到學(xué)生的自主探究。探究實驗的過程不宜過于復(fù)雜，重在興趣的培養(yǎng)、方法的滲透。有些探究課題對學(xué)生的知識起點和能力要求確實較高，有一定難度，但只要對探究的內(nèi)容設(shè)計恰當(dāng)、引導(dǎo)得法、分散難點，并且設(shè)置梯度，就可以化難為易，使

如科學(xué)探究：“聲音的產(chǎn)生”，在指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見發(fā)聲體（如琴弦、皮鼓、聲帶等）的發(fā)聲情況，感受發(fā)聲過程之后，再利用電喇叭和紙屑進(jìn)行發(fā)聲振動的演示實驗，學(xué)生很容易就能總結(jié)出“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”這一結(jié)論。這一探究過程對學(xué)生能力要求較低，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究素養(yǎng)。而且，這一探究中的實驗器材就是生活用品，取材容易，效果顯著。

2、利用自制實驗儀器開展課堂實驗探究。在充分利用實驗室器材的基礎(chǔ)上，發(fā)動教師自制實驗儀器，鼓勵學(xué)生自制學(xué)具，如自制土電話、量筒、彈簧測力計、照相機(jī)模型等。認(rèn)真做好課堂實驗探究。實驗探究中，學(xué)校已有實驗器材難以滿足學(xué)生分組實驗進(jìn)行的時候，就充分發(fā)動教師學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，用來自生活的廢舊物品來完成實驗。在農(nóng)村生活中引導(dǎo)探究。農(nóng)村學(xué)生的生活貼近自然，貼近農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，能夠觀察到很多城市學(xué)生所觀察不到的現(xiàn)象，我們就充分利用這些資源，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的現(xiàn)象，探究其中的物理問題。收獲季節(jié)，農(nóng)民都將農(nóng)作物秸桿就地焚燒，我們就將農(nóng)作物秸桿燃燒問題引入“能源和環(huán)?！钡日鹿?jié)的教學(xué)里，引導(dǎo)學(xué)生把它當(dāng)作課題來探究，讓學(xué)生從中懂得了合理利用能源、自覺減少污染的道理，取得了良好的教學(xué)效果。

3、倡導(dǎo)家庭小實驗。家庭小實驗作為課堂實驗探究的有力補(bǔ)充，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生開展家庭小實驗。八年級剛開始學(xué)習(xí)物理這門課程，物理學(xué)習(xí)不同于語、數(shù)、外，對這門學(xué)科如何去學(xué)學(xué)生還比較陌生，比較困惑，通過物理家庭實驗，使學(xué)生由“怕學(xué)”向“愿學(xué)”轉(zhuǎn)化。通過對物理家庭實驗的高度重視，持之以恒地去做，使學(xué)生的潛能得到發(fā)掘，個性得到健康的發(fā)展，實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。通過充分重視物理家庭實驗研究方法的指導(dǎo)與學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在“我要學(xué)”的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。在物理家庭實驗中，通過重視對學(xué)生的動手能力，科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”到“善于學(xué)習(xí)”的發(fā)展。通過物理家庭實驗，重視學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，使學(xué)生具有科學(xué)的質(zhì)疑精神、探究精神，勇于探索、勇于創(chuàng)新。例如：用飲料瓶和蚊香的煙霧制造煙霧環(huán)境，用激光手電筒作光源，探究光的傳播；制作模型照相機(jī)；做“紙鍋燒水”實驗，探究水的沸騰；制作小電動機(jī)，探究電動機(jī)的轉(zhuǎn)向和轉(zhuǎn)速與一些因素的關(guān)系；用桿秤、臺秤和彈簧秤等儀器測量紅

家庭小實驗極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和探究能力。

4、可下載制作多媒體課件，用虛擬實驗作為科學(xué)探究的補(bǔ)充手段農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的開通，為農(nóng)村初中利用動畫課件和仿真實驗室，進(jìn)行虛擬探究實驗提供了便利的條件。對于實驗器材缺乏的農(nóng)村中學(xué)來說，虛擬實驗不失為一種很好的補(bǔ)充手段。如在進(jìn)行八年級物理電學(xué)的教學(xué)時，就可以使用“新課標(biāo)實驗室”和“中學(xué)電路虛擬實驗室”等虛擬仿真實驗軟件進(jìn)行虛擬探究。虛擬實驗創(chuàng)造出了一個逼真的電學(xué)實驗環(huán)境，而且能根據(jù)電路的連接情況自動計算電流、電壓和電阻，還能迅速識別電路連接方式并繪制出電路圖。在這個虛擬實驗室里，學(xué)生也可以很方便地進(jìn)行實驗探究。我們教師應(yīng)克服客觀因素的制約，堅持對科學(xué)探究的追求，堅持培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的追求。

5、自制教具件；利用生活中的廢棄物品完成學(xué)生探究實驗；一些廢舊物品也是可以充分利用的實驗資源, 如廢舊的紙盒、易拉罐、塑料瓶、舊彈簧、橡皮筋等，充分地利用他們，不僅可以變廢為寶，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和勤儉節(jié)約的習(xí)慣。例如在摩擦力的教學(xué)中，教師先在一個容量為2﹒5升的雪碧瓶里裝滿水，旋緊瓶蓋，然后讓一位力氣小的女生手握雪碧瓶，將其舉高，女生輕而易舉的完成。接著在雪碧瓶外表面涂上洗潔劑，再請一位力氣大的男生重復(fù)女生的動作，他使出全身力氣，結(jié)果也沒有把雪碧瓶舉起來。通過這個對比實驗，課堂氣氛迅速活躍起來,學(xué)生的好奇心和探究欲望一下被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)了凸透鏡后，要求學(xué)生課外收集身邊的一些凸透鏡，并用他們來觀察身邊的物體。學(xué)生們收集的凸透鏡可謂五花八門：盛滿水的玻璃杯、盛滿水的透明氣球、盛滿水的飲料瓶、盛滿水的一次性塑料杯、盛滿水的廢舊燈泡、玻璃球(如跳棋),甚至還有自己磨制的冰塊等。學(xué)生的積極性很高,對觀察的結(jié)果也很好奇。這樣的課外小實驗簡單易做, 取材容易, 不受條件限制,拉近物理學(xué)與生活的距離，對學(xué)生的獨創(chuàng)性、想象能力的培養(yǎng)有極大的好處。設(shè)計學(xué)生能夠自主探究的活動，我們應(yīng)勇于克服困難，動腦筋想辦法，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)實際，采用多種適宜的方式，積極挖掘可利用資源，促進(jìn)科學(xué)探究的健康開展，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到應(yīng)有的培養(yǎng)。

總之，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)少了實驗就像是無源之

培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道。在我們農(nóng)村中學(xué)中，教師的課堂教學(xué)正是缺少這種靈性與活力，使課堂教學(xué)變得呆板和乏味。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的犧牲品，他們是被迫的學(xué)習(xí)，無興趣而言，每天都只是在完成老師的“要求”，沒有自己的學(xué)習(xí)空間。因此，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實驗?zāi)芰Γs小與城市學(xué)生之間的差距，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，是我們農(nóng)村中學(xué)每位物理教師和實驗員義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。實踐證明，探究實驗教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道。

2009-11-20

農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析解讀

校尉中學(xué)：李金軍

二〇〇九年十一月二十日

第三篇：有關(guān)石島的中英文描寫

石島位于膠東半島最東端，與韓國、日本隔海相望，這里依山傍海，風(fēng)景秀麗，是鑲嵌在半島上的一顆璀璨的明珠，享有北方“小香港”之稱。被石島和鏌铘島環(huán)抱的石島灣三面環(huán)山，一面通海，海灣內(nèi)風(fēng)平浪小，是各種船只停泊，避風(fēng)的理想場所。北方第一大漁港——石島漁港和國家一類開放港口——石島新港猶如兩條巨龍盤踞在石島灣，為石島的騰飛提供了最佳舞臺。Shidao is located in the most eastern of jiaodong peninsula,and faces Japan and Korea across the sea.There are beautiful sceneries withmountains and sea.It is a bright pearl embedded in the upper of the peninsula,enjoied the title of the north “l(fā)ittle Hong Kong”.The Gulf of Shidao is surrounded on three sides by mountains, a sea.The gulf wind flat and wave small,there is a variety of ships and the ideal place to shelter.The first big fishing portshidao new port are like two dragons occupying the shidao bay, for the rapid development of shidao providing the best stage.大魚島村依山傍海,風(fēng)景秀麗,是我國最大的自然漁村，也是我國漁村風(fēng)貌最突出的地方。走進(jìn)今日的大魚島，從解放前古樸的茅草房、六七十年代的磚瓦房，到新世紀(jì)的洋樓別墅，展現(xiàn)給人們的是一幅幅生機(jī)勃勃的漁家生活畫卷，熱情好客的漁民會用最新鮮的海珍、最樸實的膠東方言讓您領(lǐng)略這里濃厚的、獨具一格的漁家風(fēng)情。

Big fish island village is our country's biggest natural fishing village, and also China's most prominent local scenery fishing village.Into today's village,from the liberation of ancient cottages,sixty or seventy's brick houses, to the new century building villas, showing people a scroll of picture full of vigour fishing life.The hospitality of the fishermen will use the fresh seafood, the most simple Jiaodong dialect here, to let you appreciate the strong distinctive style of fishermen.我的家鄉(xiāng)山青水秀，冬無嚴(yán)寒，夏無酷暑，氣候宜人。（現(xiàn)在的法華院已經(jīng)更名為“赤山風(fēng)景區(qū)了”是國家AAAA級 風(fēng)景區(qū)。春秋去那里旅游是最好的，特別是春暖花開的時候，滿山的杜鵑花，鳥瞰整個石島港，心情那叫一個爽啊~~~）石島人特別豪爽，愛面子，非常熱情好客~~~應(yīng)該說大海養(yǎng)育了石島人，我們愛大海，更愛我們的故鄉(xiāng)

My hometown has picturesque scenery, no cold winter, summer without heat, a pleasant climate.Now the fahua temple has been renamed the “ scenic area ” ,a national AAAA level scenic area.Spring and autumn are the best seasons to travel there, especially in spring,full mountain azalea ,having a bird's eye view of the port of Shidao, the mood that a cool.My home fellows are great-hearted, loving face, very hospitable.I want to say the sea brought up us,i love the sea,i love my hometown.

第四篇：石島實驗小學(xué)“手拉手情系貧困小伙伴”活動方案

石島實驗小學(xué)“手拉手情系貧困小伙伴”

活動方案

3月16日是“手拉手情系貧困小伙伴”全國統(tǒng)一行動日。經(jīng)學(xué)校大隊委決定，結(jié)合學(xué)校實際，開展“手拉手情系貧困小伙伴”系列活動，特擬定石島實驗小學(xué)“手拉手情系貧困小伙伴”活動方案如下。

一、活動主題

“傳遞愛心，牽手未來”

二、活動理念

“手拉手”活動以“傳遞愛心、共同成長；牽手未來，構(gòu)成和諧”為主線，幫助貧困小伙伴形成積極的、向上的人生態(tài)度和情感體驗。

三、活動目的1、通過班隊與貧困小伙伴結(jié)成“手拉手”活動，傳遞愛心，讓貧困小伙伴感到大家庭的溫暖，使之快樂成長。（有完整的活動記錄和音像資料）

2、通過活動，讓貧困學(xué)生真切地體會一份真摯的友誼，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。

四、組織原則

1、“手拉手情系貧困小伙伴”活動基本原則：務(wù)求實效。

2、充分發(fā)揮少先隊員的積極性和主動性，學(xué)校各班全員參與。

五|活動內(nèi)容

通過了解調(diào)查，統(tǒng)計在校生中的特困學(xué)生，采取自愿為貧困小伙伴捐款方式，開展某一班級對某一特困生的“一對一”獻(xiàn)愛心活動，各班擬定可行的方案，召開主題班會，介紹貧困學(xué)生的家庭情況及學(xué)習(xí)情況，舉行啟動儀式，小記者、校園電視臺進(jìn)行現(xiàn)場采訪，形成完整的活動記錄和音像資料，呈送榮成電視臺新聞部。

六、具體安排

1、組織做好宣傳、發(fā)動工作。

3月16日——“統(tǒng)一行動日”，通過3月15日（周一）早上的升旗式、周一下午的班會、中午的校園廣播在全校師生中廣泛宣傳和發(fā)動。

2、手拉手找朋友。

（1）了解調(diào)查，統(tǒng)計在校生中的特困學(xué)生。

現(xiàn)將學(xué)校特困學(xué)生統(tǒng)計如下：

彭小耿

女

9石實小三一

父親車禍右下肢血栓，不能工作，母親無工作

姜銘浩

男

1石實小五二

母親重病，花費巨大，父親收入少生活十分困難

周明昊

男

2石實小五一

父親車禍?zhǔn)軅?，母親無工作

曲玲葦

女

石實小五一

父親車禍下肢傷殘，母親照看弟弟無法工作

曲衫衫

女

石實小五三

單親家庭母親是普通工人收入少

慕見陽

男

石實小五一

單親家庭母親打雜工收入少

段婷然

女

石實小四五

兩女隨母親生活，姐姐有病，醫(yī)療費用高

湯堯鈞

男

石實小四一

父親病故，靠母親打工維持生計，生活困難

劉俊程

男

石實小三二

母親被車撞傷，醫(yī)療費負(fù)債多，父親收入少

趙慧雙

女

石實小三六

哥哥有病，母親身體不好，靠父親掙錢養(yǎng)家

王怡雯

女

7石實小二七

父母離異，母親有病，無經(jīng)濟(jì)收入

卞康存

男

8石實小二七

父親有病，靠母親微薄收入維持生計

張雯靜

女

石實小二六

母親身體不好，父親收入低，供兩個孩子上學(xué)

于曉璐

女

石實小二四

母親腰間盤突出無工作，父親收入低，供兩個孩子上學(xué)

殷樹桓

男

石實小一二

父親亡故，靠母親打工維持生計，生活困難

蘇筱林

女

石實小一三

單親家庭母親是普通工人收入少

（2）各班擬定可行的方案，作好具體活動策劃，并填好結(jié)對表，召開主題班會，介紹某一貧困學(xué)生的家庭情況及學(xué)習(xí)情況，讓全校每一班級與指定的某一特困學(xué)生進(jìn)行“一對一”手拉手結(jié)對。

（3）舉行“傳遞愛心，牽手未來”情系貧困小伙伴啟動儀式，采取自愿為貧困小伙伴捐款方式，開展獻(xiàn)愛心活動，小記者現(xiàn)場采訪，校園電視臺現(xiàn)場錄像。

（4）寫一封“手拉手”交友信。結(jié)對班級的隊員向被捐助的小伙伴發(fā)交友信，信中主要介紹自己的生活、學(xué)習(xí)情況，并表達(dá)對小伙伴的關(guān)心和祝福。

（5）送“結(jié)對”小伙伴一本好書、一件作品、一件文具、一張自制賀卡，增進(jìn)友誼。

榮成市石島實驗小學(xué)

2010年3月10日

第五篇：物理實驗

大學(xué)物理實驗課須知

一、大學(xué)物理實驗為必修課程，本學(xué)期為大學(xué)物理實驗（1），網(wǎng)上發(fā)布18項實驗選做其中7個，不可多選，多選所有實驗成績無效。實驗地點：西校區(qū)15號教學(xué)樓北樓三、四、五樓相關(guān)實驗室。

二、選課路徑：教務(wù)處----實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)-----大學(xué)物理實驗中心,或

http//210.44.176.163/wuli，初始登陸密碼123456，登陸后，立即修改并記住自己的密碼，已防別人修改您的預(yù)約。

三、開學(xué)1、2周為集中選課時間，以后可修改預(yù)約（未鎖定的時間段），每周周四實驗室鎖定下周實驗，已鎖定后的實驗不能撤消或修改預(yù)約。開課時間3-16周，第16周結(jié)課。

四、凡本人網(wǎng)上預(yù)約的實驗，沒做的系統(tǒng)自動按0分記入總分，一項實驗每人只可選1次，重復(fù)選無效。

五、本人網(wǎng)上預(yù)約的實驗會自動生成一個課表（預(yù)約實驗管理），一定記好時間、地點，準(zhǔn)時參加實驗，原則上不得請假，特別有事提前到實驗室找任課老師請假并和老師商定好補(bǔ)課時間，無故曠課者，1周內(nèi)補(bǔ)做按60%計分。超過1周不再補(bǔ)課。

六、預(yù)約實驗后須認(rèn)真閱讀實驗指導(dǎo)教材，寫出預(yù)習(xí)報告（實驗原理、操作步驟和數(shù)據(jù)處理表格）。

七、課前10分鐘到西校區(qū)15號教學(xué)樓北樓相關(guān)實驗室簽到，同時交預(yù)習(xí)報告（預(yù)習(xí)30分），沒有預(yù)習(xí)報告不得做實驗。上課時應(yīng)按有關(guān)規(guī)定認(rèn)真做好實驗，中間不休息，上課80分鐘后經(jīng)教師允許方可離開實驗室。

八、實驗結(jié)束后，應(yīng)認(rèn)真完成實驗報告，兩天內(nèi)投入實驗室報告箱。一份完整的實驗報告應(yīng)包括實驗名稱、實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗步驟、原始數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理、誤差分析、思考題解答等。數(shù)據(jù)處理要寫出數(shù)據(jù)計算的主要過程、圖表和最后結(jié)果的誤差分析。

九、17周周四至18周周二為成績公示時間，同學(xué)可到大學(xué)物理實驗預(yù)約系統(tǒng)自己的課表中查看，對成績有異議，及時到實驗室說明。

十、本學(xué)期成績?yōu)?項實驗的平均分，成績不及格跟下一級同學(xué)重修，大學(xué)物理實驗分為實驗（1）和實驗（2），重修時一定要區(qū)分開。