第一篇：鑄就高尚師德,構(gòu)建和諧校園 文檔[最終版]

鑄就高尚師德，構(gòu)建和諧校園

許昌，地處中原腹地，莽莽沃野，浩浩平川，涵河洛之秀氣，沐“三國(guó)文化”之浸潤(rùn)。在這片古老而文明的土地上，坐落著一所充滿生機(jī)與活力的學(xué)校。

她，是一座傳承文化的殿堂； 她，是一片崇尚師德的沃土； 她，是一所播撒文明的學(xué)園； 她，就是許昌縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

許昌縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，原名許昌縣第三中學(xué)，又稱(chēng)“縣三中”，西臨文苑路，南臨恒達(dá)路，學(xué)校創(chuàng)辦于1986年，1997年移址新建，更名為許昌縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，1998年成立高中部，2000年創(chuàng)辦許昌縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校，2005年高中部遷出（成立許昌縣三高），2007年增設(shè)小學(xué)部。近三十年來(lái)，學(xué)校在社會(huì)各界的親切關(guān)懷下，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，如今的縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園占地80畝，建筑面積21580平方米，72個(gè)教學(xué)班，在校生7200人，教職工289人，任課教師272人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%，中小學(xué)高級(jí)教師43人，中小學(xué)一級(jí)教師142人，其中省級(jí)骨干教師有4人，縣市級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人、師德師風(fēng)標(biāo)兵等48人。學(xué)校憑借優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和獨(dú)特的人文底蘊(yùn)，為國(guó)家培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的棟梁之才，成為許昌教育界一顆璀璨明珠。

國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立，師無(wú)德不能為師。2012年學(xué)校 新領(lǐng)導(dǎo)班子上任，秉承“厚德博學(xué)，和諧發(fā)展”的教育理念，以人為本，開(kāi)拓進(jìn)取；注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育、養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)；強(qiáng)化師德教育，優(yōu)化師風(fēng)環(huán)境；強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，加強(qiáng)硬件建設(shè)。兩年來(lái)，學(xué)校巧抓機(jī)遇，籌措資金，完善設(shè)施。新建教學(xué)樓一棟，緩解了教室緊張的局面；修建的標(biāo)準(zhǔn)化塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，給師生創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的活動(dòng)場(chǎng)所；餐廳的改建，改善了全校師生的就餐環(huán)境；學(xué)生宿舍進(jìn)行了裝修，安裝了空調(diào)，給學(xué)生提供了一個(gè)安全舒適的休息環(huán)境；“班班通”一體機(jī)已覆蓋整個(gè)校園，為師生提供了一個(gè)方便優(yōu)越的平臺(tái)，是提高教學(xué)效率的催化劑；理、化、生實(shí)驗(yàn)室，儀器室配備規(guī)范合理，學(xué)生盡情體驗(yàn)科學(xué)的魅力；微機(jī)室，多媒體教室、音樂(lè)室、美術(shù)室、舞蹈室等開(kāi)啟了學(xué)生藝術(shù)的殿堂；圖書(shū)室使學(xué)生領(lǐng)略課外風(fēng)景，開(kāi)闊視野……

“環(huán)境出品位，師德育精神”。在師德師風(fēng)建設(shè)中，學(xué)校道德文化長(zhǎng)廊張貼有《孔子言孝》、《弟子規(guī)》、莊子、老子、孟子、墨子畫(huà)像等，這些人文景點(diǎn)所承載的感恩文化不僅浸潤(rùn)著整個(gè)校園，還滋養(yǎng)著這里每一個(gè)孩子的純真世界；制作的墻體標(biāo)語(yǔ)，大大提升了學(xué)校的文化品位。信步校園，層層樓道、教室內(nèi)外、宿舍間，到處流淌著傳統(tǒng)文化的氣息，抒發(fā)青春激情、陶冶心靈，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)樓上方一塊碩大的液晶顯示屏上，名人名言滾動(dòng)播出，就連學(xué)校餐廳、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、綠地等也都成了道德文化的傳播陣地。校內(nèi)的一草一木、一磚一石、一角一景，無(wú)不發(fā)揮著德育引導(dǎo)和熏陶作用。

教師是立校之本，師德是教育之魂。一支具有優(yōu)秀的師德品格，具有模范師表形象的教師隊(duì)伍，是辦好人民滿意學(xué)校之根本。

在師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，明確“一個(gè)核心”，注重“兩個(gè)結(jié)合”，堅(jiān)持“三個(gè)到位”，認(rèn)真開(kāi)展講師德、鑄師魂、強(qiáng)師能、樹(shù)師表活動(dòng)。

一、明確“一個(gè)核心”

師愛(ài)是根，師德是本，我校始終把師愛(ài)作為師德師風(fēng)建設(shè)的核心工作來(lái)抓。每學(xué)年開(kāi)學(xué)初，首先召開(kāi)全體教職工會(huì)議，認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)《許昌縣教體局關(guān)于在全縣教育系統(tǒng)開(kāi)展“愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)?！敝黝}活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》。統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，成立“三愛(ài)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定切合實(shí)際的活動(dòng)方案。認(rèn)真落實(shí)每周教師集中一次學(xué)習(xí)，時(shí)間不少于1小時(shí)，個(gè)人自學(xué)每天不少于30分鐘，組織學(xué)習(xí)有記錄，個(gè)人學(xué)習(xí)有筆記、有心得。堅(jiān)持開(kāi)展“師愛(ài)進(jìn)千家”活動(dòng)，要求教師利用電話家訪、學(xué)生座談、登門(mén)拜訪等形式對(duì)班內(nèi)每一位學(xué)生情況做全面了解，發(fā)放教師談心交友手冊(cè)，人手一份，評(píng)細(xì)記錄家訪、談心、交友的學(xué)生對(duì)象、內(nèi)容。校園內(nèi)通過(guò)板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、櫥窗等形式對(duì)三愛(ài)活動(dòng)進(jìn)行了全面宣傳，形成了濃厚的師愛(ài)氛圍。

二、注重兩個(gè)結(jié)合 1．表彰與預(yù)防相結(jié)合。

榜樣的力量是無(wú)窮的。為了充分發(fā)揚(yáng) “師德標(biāo)兵”、“師德先進(jìn)個(gè)人”的模范作用，學(xué)校通過(guò)嚴(yán)格選拔典型、大力宣傳典型、認(rèn)真學(xué)習(xí)典型等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校通過(guò)“個(gè)人申報(bào)——年級(jí)推薦——校級(jí)初評(píng)——公示結(jié)果——學(xué)校終評(píng)”的公平、公正、公開(kāi)的評(píng)選程序，評(píng)選并表彰了崔桂玲、黃啟明、魏俊英、李朝娟等數(shù)十名 “師德標(biāo)兵” “師德先進(jìn)個(gè)人”。

在表彰典型、樹(shù)立先進(jìn)、學(xué)習(xí)榜樣的同時(shí)，學(xué)校對(duì)教師的從教行為進(jìn)行規(guī)范，以引導(dǎo)為主，預(yù)防為輔，杜絕不良從教行為發(fā)生。根據(jù)許昌縣教體局《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的文件精神，我校組織教師深入學(xué)習(xí)，分年級(jí)討論，簽訂教師職業(yè)道德行為承諾書(shū)。2．考核與督導(dǎo)相結(jié)合。

學(xué)校對(duì)教師的師德師風(fēng)進(jìn)行平時(shí)督導(dǎo)和階段考核。平時(shí)督導(dǎo)檢查教師的從教行為，如有無(wú)違規(guī)辦班、有償補(bǔ)課、誘導(dǎo)學(xué)生亂訂教輔資料、體罰變相體罰學(xué)生等行為，及時(shí)把握每位教師遵守師德師風(fēng)情況。期末通過(guò)教師互評(píng)、學(xué)生座談、家長(zhǎng)反饋等途徑量化考核每位教師的師德師風(fēng)狀況。將考核結(jié)果記入教師檔案并作為教師綜合評(píng)定的依據(jù)。針對(duì)違反職業(yè)道德行為的教師，在評(píng)先評(píng)優(yōu)及職務(wù)評(píng)聘晉升等方面實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決”制度。

三、堅(jiān)持“三個(gè)到位” 1．組織到位。為了強(qiáng)師德、鑄師魂，促師風(fēng)，學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行《許昌縣中小學(xué)開(kāi)展師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案》。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，年級(jí)主任、處室主任為成員的師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組；建立了師德師風(fēng)建設(shè)工作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行層級(jí)負(fù)責(zé)制；制定了師德師風(fēng)建設(shè)工作計(jì)劃，明確工作目標(biāo)，設(shè)立了“師德師風(fēng)校長(zhǎng)信箱”，公布了監(jiān)督電話。通過(guò)上述方式確保組織機(jī)構(gòu)到位，崗位職責(zé)明確，工作成效顯著。2．制度到位。

良好的師德師風(fēng)建設(shè)既要靠教育引領(lǐng)，又要靠制度約束。根據(jù)許昌縣教體局中小學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，我校制定了《師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》、《師德師風(fēng)目標(biāo)管理細(xì)則》等規(guī)章制度。向全校教師發(fā)出了《修師德、鑄師魂、強(qiáng)師能、樹(shù)師表》活動(dòng)倡議書(shū)，與教師簽訂了《師德師風(fēng)承諾書(shū)》、《制止教師從事有償家教和強(qiáng)制學(xué)生征訂（購(gòu)買(mǎi)）教輔資料責(zé)任書(shū)》。完善了師德師風(fēng)建設(shè)工作臺(tái)賬和整改臺(tái)賬，形成了師德師風(fēng)建設(shè)工作的長(zhǎng)效機(jī)制，保證了師德師風(fēng)工作順利開(kāi)展。3．活動(dòng)到位。

為了樹(shù)立教師“敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人、睿智奉獻(xiàn)”的師德風(fēng)范，我們組織開(kāi)展了形式多樣的活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，人人寫(xiě)出了學(xué)習(xí)心得，并進(jìn)行交流。圍繞師德師風(fēng)開(kāi)設(shè)“實(shí)驗(yàn)大講堂”，“道德大講堂”樹(shù)立先進(jìn)典型，弘揚(yáng)高尚師德，恪守 職業(yè)規(guī)范一系列主題活動(dòng)。經(jīng)常開(kāi)展“三愛(ài)”主題教育，我身邊的好老師學(xué)生演講比賽。定期組織“如何做一個(gè)師德高尚、師風(fēng)純正的好老師”主題大討論、舉行學(xué)習(xí)張麗莉、張偉等先進(jìn)教師事跡報(bào)告會(huì)，舉辦“廉政文化進(jìn)校園””教師演講比賽活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)觀看魏書(shū)生、任小艾等專(zhuān)家的教育人生報(bào)告會(huì)錄像。舉辦家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)進(jìn)行評(píng)議，利用暑假組織全體教師參加中華傳統(tǒng)文化培訓(xùn)。等等通過(guò)一系列活動(dòng)的組織實(shí)施，全體教師對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵有了更深入的理解，并能自覺(jué)以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己的行為，更重要的是已將師德師風(fēng)建設(shè)的高漲熱情化為實(shí)際行動(dòng)，全身心地投入到教育教學(xué)中去。

回顧過(guò)去，我們先后榮獲了“河南省教育系統(tǒng)先進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校”、“河南省校園文化藝術(shù)工作先進(jìn)單位”、“河南省衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“河南省體育達(dá)標(biāo)先進(jìn)單位”、“河南省第三屆青少年素質(zhì)教育老少共筑中國(guó)夢(mèng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“許昌市辦學(xué)管理規(guī)范學(xué)?！?、“許昌市素質(zhì)教育示范學(xué)校”、“許昌市師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位”、“許昌市文明學(xué)?！?、“許昌市教師發(fā)展年先進(jìn)單位”、“許昌市綠色學(xué)?！?、“許昌市五四紅旗團(tuán)委”、“許昌市優(yōu)秀少先隊(duì)集體”、“許昌市第三屆、第四屆、第七屆、第八屆三國(guó)文化旅游周校園文化活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、誦讀比賽一等獎(jiǎng)”，“許昌市防震減災(zāi)科普示范學(xué)?！薄ⅰ霸S昌市語(yǔ)言文字工作先進(jìn)單位”、“許昌市元旦文藝匯演一等獎(jiǎng)”、“許昌市團(tuán)隊(duì)建設(shè)先進(jìn)單位”、“許昌市依法治 校示范?！薄ⅰ霸S昌市教育宣傳工作先進(jìn)單位”、許昌市五四紅旗團(tuán)委、許昌市人民滿意學(xué)校名校、等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。樹(shù)立了良好的社會(huì)形象和贏得了人民滿意的口碑。但是，師德師風(fēng)建設(shè)仍然會(huì)存在一些問(wèn)題，良好的師德不是一朝一夕形成的，需要持之以恒、常抓不懈，需要進(jìn)一步有計(jì)劃、有步驟、有組織地構(gòu)建師德師風(fēng)激勵(lì)機(jī)制，為教師們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。我們將以高尚的師德、純正的師風(fēng)，樹(shù)起許昌縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師人格豐碑；用登高致遠(yuǎn)、擇善而行的無(wú)邊大愛(ài)，鑄造崇高師魂，譜寫(xiě)許昌縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)新的篇章。

第二篇：弘揚(yáng)高尚師德 構(gòu)建和諧校園

弘揚(yáng)高尚師德

構(gòu)建和諧校園

——市直三小師德師風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)材料

長(zhǎng)期以來(lái)，我校在堅(jiān)持狠抓教書(shū)育人工作的基礎(chǔ)上，實(shí)施了以“培養(yǎng)敬業(yè)精神，塑造師德風(fēng)范，提高育人水平”為宗旨，以造就一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)識(shí)廣博、身心健康，能夠勝任新課程改革的優(yōu)良教師隊(duì)伍”為目標(biāo)的師德建設(shè)工程。經(jīng)多年的實(shí)踐，如今我校師德師風(fēng)建設(shè)工作取得了可喜的成績(jī)。學(xué)校先后被評(píng)為河南省師德師風(fēng)先進(jìn)校、河南省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)單位、河南省校園文化建設(shè)先進(jìn)單位、鄭州市文明單位、鄭州市德育先進(jìn)單位、鄭州市行風(fēng)評(píng)議工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，現(xiàn)將具體做法介紹如下：

一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)提高師德修養(yǎng) 1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。

我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)校的各項(xiàng)工作一同部署、一同檢查、一同落實(shí)。學(xué)校實(shí)行分工協(xié)調(diào)、齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，保證我校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)工作的落實(shí)。認(rèn)真組織全體教職工特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)真學(xué)習(xí)中共教育部黨組的活動(dòng)通知精神，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，增強(qiáng)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、樹(shù)立和弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)的緊迫感和自覺(jué)性。如在每年開(kāi)學(xué)前的暑期集訓(xùn)活動(dòng)中，將師德師風(fēng)整改作為集訓(xùn)的重要內(nèi)容，把師德師風(fēng)建設(shè)同全面加強(qiáng)學(xué)校工作緊密結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)師德教育、增強(qiáng)教師的工作責(zé)任感和事業(yè)心的重要性。指出了存在的問(wèn)題，提出了建立激勵(lì)機(jī)制和制度，要求廣大教師要樹(shù)立全方位服務(wù)學(xué)生的意識(shí)。

2.加強(qiáng)師德師風(fēng)教育的針對(duì)性。

我校堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)作為諸工作的重中之重，利用教師政治學(xué)習(xí)、召開(kāi)黨支部大會(huì)等時(shí)間組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》、胡總書(shū)記對(duì)人民教師提出的“四點(diǎn)希望”等規(guī)章制度和要求。一是為著力解決師德師風(fēng)建設(shè)中的突出問(wèn)題，學(xué)校積極響應(yīng)教體局的號(hào)召，在全校教師中廣泛組織開(kāi)展師德師風(fēng)評(píng)議“十查十看”活動(dòng)，重申廣大教師做到“十不準(zhǔn)”，通過(guò)“十查十看”和對(duì)“十不準(zhǔn)”行為進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)師德師風(fēng)存在的問(wèn)題，及時(shí)整改，收到了實(shí)效。二是結(jié)合我校實(shí)際和工作特點(diǎn)，開(kāi)展“五個(gè)一活動(dòng)”：即觀看一部電影——《焦裕祿》；閱讀一篇文章——《縣委書(shū)記的好榜樣—焦裕祿》；開(kāi)展一次動(dòng)員會(huì)；發(fā)一份倡議書(shū)；開(kāi)展一次學(xué)習(xí)大討論等多種形式，增強(qiáng)教育的實(shí)效性，提高教師師德修養(yǎng)。真正讓教師靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。

二、狠抓隊(duì)伍建設(shè)，塑造高尚師德

1.抓領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)?！盎疖?chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，建設(shè)一支政治理論水平高、業(yè)務(wù)過(guò)硬、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、廉政勤政、作風(fēng)民主、開(kāi)拓創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子，是辦好一所學(xué)校的前提。我校除了經(jīng)常組織行政班子開(kāi)展學(xué)習(xí)，努力提高班子成員的政治水平和依法治校、依法治教、民主決策的能力外，還要求每位班子成員樹(shù)立“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的思想。班子全體成員都能各司其職，分工合作，每人抓好一個(gè)部門(mén)的工作，蹲好一個(gè)年級(jí)，抓好一個(gè)學(xué)科教改，幫帶好一位青年黨員教師，經(jīng)常到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)中調(diào)查了解，聽(tīng)民音、察民情、知民意、暖民心，不斷改進(jìn)工作，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)班子號(hào)召力、影響力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。另外，我們還抓好對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的評(píng)議工作，每學(xué)期都組織教師用無(wú)記名投票的辦法對(duì)行政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行德、能、勤、績(jī)等方面民主評(píng)議，促使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)改進(jìn)管理方法，提高管理水平。

2.抓教師隊(duì)伍建設(shè)。

（1）抓好制度建設(shè)。我們不斷修改、完善師德師風(fēng)考核制度，健全各項(xiàng)規(guī)章，把管理制度落實(shí)到各個(gè)部門(mén)、各人身上，實(shí)現(xiàn)“人人有事管，事事有人管”的管理體制。認(rèn)真落實(shí)《教師工作崗位責(zé)任制》，規(guī)范教師的行為。

（2）樹(shù)典型，重引領(lǐng)。我們堅(jiān)持開(kāi)展以“師德師風(fēng)建設(shè)”為主題的職業(yè)道德教育活動(dòng)，努力做一個(gè)自己滿意、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、學(xué)校滿意、社會(huì)滿意的好教師。一是在全體學(xué)生中開(kāi)展“我身邊的好老師”演講比賽，評(píng)選身邊的先進(jìn)人物同時(shí)讓教師了解學(xué)生的所思、所想、所盼。號(hào)召全體教職工發(fā)現(xiàn)推介身邊優(yōu)秀教師的典型事跡，選樹(shù)了表彰李瑞菊、楊瑞峰、李貴謙、蔡戰(zhàn)峰、楊曉紅等一批身邊的好老師，使優(yōu)秀教師典型更加可親、可近、可學(xué)，在全校形成“學(xué)張偉同志、趕身邊典型”的熱潮，引導(dǎo)廣大教師弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，不斷提高師德水平，培養(yǎng)造就一支愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于開(kāi)拓、務(wù)實(shí)進(jìn)取的教師隊(duì)伍。

二是開(kāi)展感動(dòng)校園十大人物評(píng)選活動(dòng)。我校每年都要舉行一次感動(dòng)校園人物評(píng)選活動(dòng)，用身邊先進(jìn)人物的事跡打動(dòng)教師，傳遞感動(dòng)、共享感動(dòng)。活動(dòng)前我們都會(huì)通過(guò)廣播、海報(bào)等多方面的宣傳形式，讓全校師生了解并關(guān)注、參與到活動(dòng)當(dāng)中，積極推薦自薦“感動(dòng)校園”十大人物候選人，充分發(fā)揮全校師生參與評(píng)選活動(dòng)。在“身邊榜樣，感動(dòng)校園”人物評(píng)選活動(dòng)總結(jié)表彰大會(huì)上對(duì)于認(rèn)真工作，在書(shū)法中演繹著靈魂，于無(wú)聲處彰顯風(fēng)采的楊瑞鋒老師;十幾年兢兢業(yè)業(yè)，十幾年不輟耕耘,無(wú)怨無(wú)悔，傾情自己的班級(jí)，孜孜以求，奉獻(xiàn)自己的課堂，用愛(ài)心譜寫(xiě)了教育篇章，既是學(xué)生的師長(zhǎng)，又是教育的楷模的平瑞青老師；愛(ài)生如子，愛(ài)校如家的李保權(quán)老師；在探索中思考，在歷練中超越，逐漸成長(zhǎng)為一名腳踏實(shí)地的青年教師馮曉娟等十名教師進(jìn)行了表彰，頒發(fā)了證書(shū)和獎(jiǎng)品。

（3）搞好群眾評(píng)議。我們始終把“群眾滿意不滿意、贊成不贊成”作為對(duì)學(xué)校工作的考核標(biāo)準(zhǔn)。我們主要從兩方面入手：一是與教師簽定《教師師德師風(fēng)承諾書(shū)》。二是每學(xué)期一次的師德評(píng)估工作。為了全面、科學(xué)地掌握教師的職業(yè)道德?tīng)顩r，學(xué)校連續(xù)多年堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行一次面向?qū)W生、家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷以及面向教師的自評(píng)、互評(píng)；學(xué)校還開(kāi)設(shè)校長(zhǎng)熱線電話和師德師風(fēng)監(jiān)督信箱等，把教師的職業(yè)道德建設(shè)放在了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督中和教師自律意識(shí)的提高上。平時(shí)對(duì)教師的先進(jìn)事跡和違紀(jì)違規(guī)行為作好記錄，作為教師職業(yè)道德評(píng)估、考核、評(píng)聘、晉升、獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。同時(shí)，實(shí)行一票否決制度，杜絕收受家長(zhǎng)禮物、體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，堅(jiān)決取締亂辦班、濫訂教輔資料和亂收費(fèi)等行為。同時(shí)，我們還以無(wú)記名調(diào)查問(wèn)卷的方式了解群眾對(duì)學(xué)校管理的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，努力改善管理方式，增強(qiáng)管理效果。

三、圍繞重心”工作“，推進(jìn)師德建設(shè) 1.培養(yǎng)與培訓(xùn)齊頭并進(jìn)、相得益彰。

在師德建設(shè)工作中，我們始終抓住培養(yǎng)與培訓(xùn)這兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極探索靈活有效的方式方法，不斷提高教師的師德修養(yǎng)，努力增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力，形成了教師隊(duì)伍人才輩出、先進(jìn)典型層出不窮的良好局面。一是注重創(chuàng)設(shè)教育行為的反思和交流平臺(tái)，不斷拓展校長(zhǎng)和教師的學(xué)習(xí)視野。先后開(kāi)展了“我的學(xué)生觀”、“教師職業(yè)道德”演講比賽、“我心目中的好老師”、“做幸福的教師”“新時(shí)期的教師形象”大討論，以及教師師德“八查八看”，“三進(jìn)三愛(ài)”、“四評(píng)”等活動(dòng)。為教師提供了良性的反思與交流平臺(tái)，促進(jìn)教育事業(yè)的健康、持續(xù)和穩(wěn)定發(fā)展。同時(shí)，我們注重加強(qiáng)與外界的交流，借優(yōu)質(zhì)化工程之東風(fēng)先后組織教師70余人次到上海、廣州等地學(xué)習(xí)考察，有效地提高了教師的知識(shí)層次、理論水平和業(yè)務(wù)能力。二是注重將師德建設(shè)與教師個(gè)人發(fā)展密切結(jié)合，促進(jìn)教師成長(zhǎng)、成才。教師是辦學(xué)的主體，只有使教師多有用武之地，少有后顧之憂，才能使師德建設(shè)取得實(shí)際效果。我們一方面積極為教師解決實(shí)際困難。要求各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期走訪教師家庭，對(duì)有困難的教師及時(shí)提供幫助，對(duì)生病住院的及時(shí)前去探望，為教師排憂解難。另一方面幫助教師理清個(gè)人發(fā)展思路，建立科學(xué)合理的用人制度。本著知人善用、任人唯賢的原則，積極為廣大教師展示自我提供公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，為教師個(gè)人發(fā)展提供舞臺(tái)、搭建平臺(tái)、打造擂臺(tái)，積極建立有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的機(jī)制，激發(fā)了教師的事業(yè)心、責(zé)任感和光榮感。促使一大批德才兼?zhèn)涞慕處熥呱蠈W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位。

2.把青年教師的師德培養(yǎng)放在重要位置。

學(xué)校堅(jiān)持按照教師管理的有關(guān)規(guī)定組織各類(lèi)培訓(xùn)，特別注重年輕教師的培養(yǎng)。學(xué)校首先重視年輕教師的培訓(xùn)。對(duì)年輕教師的培訓(xùn)主要采取了一是送培，二是校本培訓(xùn)。即凡有外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)先派年輕教師去。同時(shí)要求年輕教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)后必上匯報(bào)課或在學(xué)校教師會(huì)上匯報(bào)談收獲與體會(huì)。每位教師每學(xué)期上學(xué)校公開(kāi)課一節(jié)。參加教師提高培訓(xùn)以及各類(lèi)培訓(xùn)覆蓋全校達(dá)90%教師。通過(guò)這些培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一批年輕的骨干教師脫穎而出，學(xué)校還選派青年教師參加下鄉(xiāng)送課活動(dòng)，各位授課教師從不同角度、不同層面?zhèn)鬟f了課改理念、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)技巧，展示了各自教學(xué)風(fēng)格。

3.發(fā)揮備課組的陣地作用。

為了加強(qiáng)教學(xué)研究，推動(dòng)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我們根據(jù)年級(jí)和學(xué)科特點(diǎn)分設(shè)語(yǔ)、數(shù)、外、社科、藝術(shù)教研組各一個(gè)，備課組每周舉辦一次教學(xué)研討活動(dòng)，共同討論交流教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，傾訴教學(xué)中的感受，分享教學(xué)中的成功。在教研組內(nèi)實(shí)行一幫一、一帶一，促進(jìn)教研組內(nèi)教師教研水平的提高。同時(shí)要求教研組開(kāi)展周周公開(kāi)課活動(dòng)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。更重要的是充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)在師德建設(shè)中的作用，在教學(xué)督導(dǎo)工作中把師德師風(fēng)作為重要的檢查內(nèi)容。每學(xué)期學(xué)校組織兩次大型的檢查督導(dǎo)活動(dòng)，通過(guò)查、看、聽(tīng)、訪、談等途徑重點(diǎn)對(duì)各教師教研教改落實(shí)情況、常規(guī)教學(xué)水平和質(zhì)量作深入細(xì)致的調(diào)研。教學(xué)督導(dǎo)中了解到，廣大教師對(duì)教學(xué)工作重要性有深刻的的認(rèn)識(shí)，主要精力集中到教學(xué)上，師德師風(fēng)建設(shè)促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

4.以家訪促師德，以家訪促成長(zhǎng)。

深入開(kāi)展“鑄師魂 進(jìn)萬(wàn)家”家訪活動(dòng)，抓好輿論宣傳，形成良好氛圍。學(xué)校辦公室充分運(yùn)用簡(jiǎn)報(bào)、墻報(bào)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，廣泛宣傳報(bào)道家訪活動(dòng)情況，家訪中好的做法和先進(jìn)事跡，提高師生知曉率，擴(kuò)大社會(huì)影響力，促進(jìn)活動(dòng)深入開(kāi)展和取得實(shí)效。我們要求教師家訪前要精心準(zhǔn)備個(gè)性化家訪方案，切實(shí)增強(qiáng)家訪的針對(duì)性和實(shí)效性，對(duì)學(xué)生要以正面的肯定、積極鼓勵(lì)為主。同時(shí)，學(xué)校將家訪工作列入教師師德檔案，并作為教師師德考評(píng)、績(jī)效考核以及評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的重要內(nèi)容之一，作為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師評(píng)選的重要依據(jù)。家訪教師把積累的有關(guān)活動(dòng)資料，及時(shí)上交學(xué)校德育處，建立家訪工作檔案，德育處建立和健全家訪登記、考核、回訪等制度，不斷完善家訪工作的方式方法，在總結(jié)家訪活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立長(zhǎng)效機(jī)制，將教師家訪工作經(jīng)常化。在此項(xiàng)活動(dòng)中我校重視家長(zhǎng)意見(jiàn)，提高辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)校德育處、各班主任在家訪活動(dòng)中注意收集整理家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校辦學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)以及教育教學(xué)方法等方面的意見(jiàn)的建議，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，及時(shí)采取切實(shí)有效的整改措施與解決辦法，努力辦好讓人民滿意的教育。

這項(xiàng)工作扎實(shí)的開(kāi)展增強(qiáng)了教師的責(zé)任感，讓教師更加體會(huì)到家校聯(lián)系重要性的，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。我校的蘇麗英老師通過(guò)家訪，了解了班里一名留守學(xué)生家里的實(shí)際情況，就經(jīng)常與他促膝談心，讓他們知道父母在外打工的艱辛，幫他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。她的的做法深受廣大群眾的好評(píng)。張曉娟老師，發(fā)現(xiàn)本班的一名同學(xué)課外經(jīng)常打架。于是多次登門(mén)，終于見(jiàn)到學(xué)生家長(zhǎng)，詳細(xì)了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景。采取較為溫和妥善的方式為這位同學(xué)矯正了行為偏差。四

（一）班班主任王春花，發(fā)現(xiàn)本班一名同學(xué)難以與人溝通。通過(guò)家訪了解到她是一個(gè)孤兒，自小就給爺爺奶奶過(guò)日子。于是，王薛老師經(jīng)常利用課余時(shí)間，從心理上開(kāi)導(dǎo)她、鼓勵(lì)她與別人多交流，并且發(fā)動(dòng)全班學(xué)生關(guān)心她，幫助她。后來(lái)，這位同學(xué)開(kāi)始主動(dòng)與人交流，他的爺爺奶奶也感到喜出望外。我校的梁偉麗校老師家訪工作做得細(xì)做得實(shí)，她不但總結(jié)出家訪的成果，還對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思，歸納出家庭教育物幾種隱患，如“成才心切的心理”，家長(zhǎng)對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，造成孩子在言語(yǔ)、態(tài)度、行為等方面挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣，給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。再如“自己的孩子最聰明”，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)，一旦成績(jī)不好，就懷疑老師的教學(xué)存在問(wèn)題或者不夠關(guān)心孩子。

5.創(chuàng)建書(shū)香校園。

多年來(lái)，我們從營(yíng)造書(shū)香校園入手，全力打造情智交融、和諧共生的情智教育文化，使學(xué)校成為師生真正的精神家園。我們堅(jiān)持“四個(gè)為主”的讀書(shū)策略，即學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)習(xí)教育名著和新課程理論為主，與博覽群書(shū)相結(jié)合；學(xué)習(xí)形式以自學(xué)為主，與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；學(xué)習(xí)時(shí)間以業(yè)余為主，與課余學(xué)習(xí)相結(jié)合；考核結(jié)果以理論指導(dǎo)實(shí)踐為主，與檢查交流讀書(shū)筆記及學(xué)習(xí)內(nèi)容答辯相結(jié)合。

學(xué)校每學(xué)期為教師訂購(gòu)數(shù)十種報(bào)刊雜志，經(jīng)常下載、復(fù)印名師的教學(xué)設(shè)計(jì)、外地的先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，提供菜單式的讀書(shū)服務(wù)項(xiàng)目。每年教師節(jié)，學(xué)校都要向教師贈(zèng)書(shū)，作為發(fā)給教師的節(jié)日禮物。為確保讀書(shū)效果，學(xué)校還建立了教師學(xué)習(xí)制度，要求每天堅(jiān)持讀書(shū)一小時(shí)，每周四下午師生集中讀書(shū)一小時(shí)，每次例會(huì)前進(jìn)行讀書(shū)感悟交流，每月最后一周的周四為學(xué)校讀書(shū)日，每月進(jìn)行讀書(shū)筆記展示，每期教師精讀一本書(shū)，并實(shí)行量化考核。定期組織 “讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“我的讀后感展示”等活動(dòng)，促使教師相互交流學(xué)習(xí)、暢談讀書(shū)感想。這種有組織、有計(jì)劃的引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，有效地幫助教師培養(yǎng)起了讀書(shū)的習(xí)慣，品嘗到了讀書(shū)的樂(lè)趣。豐富多樣的讀書(shū)活動(dòng)，改變了教師們的生活圈子，讓他們認(rèn)識(shí)了魏書(shū)生、支玉恒、盧志文、賈志敏等教育精英。教育教學(xué)實(shí)踐中常常出現(xiàn)許多新情況、新問(wèn)題，讀書(shū)往往使我們茅塞頓開(kāi)，柳暗花明。讀書(shū)，提升了教師的職業(yè)品質(zhì)，促進(jìn)了教師個(gè)性化的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升了育人效率和質(zhì)量，讓他們的人生更加精彩。創(chuàng)建書(shū)香校園的探索和實(shí)踐，使我們深深感到讀書(shū)對(duì)于凈化人的心靈，啟迪人的智慧，建設(shè)具有開(kāi)拓創(chuàng)新的育人團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有著巨大作用。

四、實(shí)行民主管理，堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)

1.充分發(fā)揮教代會(huì)的職能作用。我校每學(xué)期召開(kāi)多次教代會(huì)代表座談會(huì)，共商學(xué)校的重大事項(xiàng)、重大決策和發(fā)展大計(jì)。對(duì)教代會(huì)的每一項(xiàng)提案，都認(rèn)真進(jìn)行跟蹤調(diào)查，督促落實(shí)，使教代會(huì)真正起民主和監(jiān)督作用，保障了廣大教職工的知情權(quán)、參與權(quán)、管理權(quán)和監(jiān)督權(quán)，充分體現(xiàn)和保證了教職工的主人翁地位，調(diào)動(dòng)了他們工作的積極性和創(chuàng)造性。

2.堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)。學(xué)校的重大決策、人事、財(cái)務(wù)、物品采購(gòu)和涉及教職工切身利益的事項(xiàng)，除了國(guó)家秘密、依法受保護(hù)的秘密或個(gè)人隱私外，都全面、全方位的公開(kāi)向教職工公開(kāi)，有的甚至向?qū)W生、家長(zhǎng)和社會(huì)公開(kāi)，既公開(kāi)決策結(jié)果，也公開(kāi)決策依據(jù)及過(guò)程。我校通過(guò)成立家長(zhǎng)委員會(huì)、開(kāi)設(shè)校務(wù)公開(kāi)欄、設(shè)立“校長(zhǎng)電話”、實(shí)行“學(xué)校開(kāi)放日”、“黨代表接待日”以及校園網(wǎng)公布等形式，擴(kuò)大公開(kāi)范圍。通過(guò)校務(wù)公開(kāi)，既提高了我校民主管理、民主監(jiān)督的水平，也增強(qiáng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的民主管理意識(shí)，增強(qiáng)了教職工的主人翁精神和責(zé)任感，調(diào)動(dòng)了他們的工作積極性。

五、開(kāi)展民心工程，構(gòu)建和諧校園

為了使教職工感受到學(xué)校大家庭的溫暖，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與工會(huì)負(fù)責(zé)人經(jīng)常一道深入到教師當(dāng)中了解情況，想老師們所想，急老師們所急。特別是對(duì)那些與老師的利益密切相關(guān)的問(wèn)題，更是以廣大教職工利益為重，力求做到公平、民主、合理。如在教師們關(guān)注的績(jī)效工資問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與教師代表一起，根據(jù)有關(guān)的規(guī)定要求，反復(fù)開(kāi)會(huì)討論研究，制訂切實(shí)可行的分配量化方案，再根據(jù)各人的實(shí)際情況作出決定，向全校公布、聽(tīng)取老師們的意見(jiàn)后才最后確定。由于學(xué)校真正為教職工辦好事、辦實(shí)事，自覺(jué)接受教職工的民主監(jiān)督，老師們都非常滿意，認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)公平、公正、公開(kāi)、廉潔，讓老師們有安全感、歸屬感、幸福感，從而安教樂(lè)教，努力工作。

1.形式多樣的教師生日祝福。老師的生日，也是家人的生日。我們一方面鼓勵(lì)教師在自己生日的時(shí)候回家陪陪老媽或打一通電話，另一方面，我們也在不斷的變換花樣營(yíng)造氛圍，給老師以大家庭的溫暖與幸福。我們會(huì)在老師生日時(shí)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起，給老師送上一個(gè)大大的蛋糕，一束嬌艷的鮮花，今年，征求老師意見(jiàn)，直接送書(shū)和鮮花，更注重精神愉悅。同時(shí)，我們的校園廣播也在老師生日的時(shí)候送上一首祝福的校園歌曲，通過(guò)校訊通平臺(tái)發(fā)上一則祝福的短信，這樣老師們見(jiàn)面、有心的孩子下課見(jiàn)到老師，都會(huì)送上一句“生日快樂(lè)”！這樣，溫情在禮物上、在彼此的問(wèn)候祝福中不斷的氤氳傳遞，老師、孩子的心就因?yàn)閱?wèn)候而暖暖的融在一起了。

2.教師子女我們集中輔導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)校的老師平均年齡不足36歲，孩子大多都是上小學(xué)，在我們學(xué)校就讀的教師子女有七十多人。因?yàn)榻處熛掳啾葘W(xué)生放學(xué)晚，一放學(xué)，七十多個(gè)孩子的去向就成了問(wèn)題。為解決老師的后顧之憂，我們從一開(kāi)始低中高分段輔導(dǎo)，到分年級(jí)按孩子年齡特點(diǎn)的有針對(duì)性組織，再到我們根據(jù)現(xiàn)在孩子狀況，先組織孩子游戲再寫(xiě)作業(yè)的組織，老師們對(duì)此既放心又滿意，當(dāng)然，更多的時(shí)間可以專(zhuān)注于備課。

3.兒童節(jié)給孩子送上幾本好書(shū)。六一兒童節(jié)，對(duì)于教師子女來(lái)說(shuō)，吸引他們的不只是慶六一的節(jié)目匯演，還有校長(zhǎng)親自送上的一本帶著祝福語(yǔ)且有校長(zhǎng)簽字的書(shū)?；蛟S，書(shū)并不是孩子最期望得到的那一本，但是有了校長(zhǎng)的祝福和親自贈(zèng)送，孩子們便有了別樣的歡樂(lè)！也或許不容易培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣的孩子也就因此而愛(ài)上了讀書(shū)。我們時(shí)常給老師這樣的感覺(jué)：孩子，不只是您的，更是我們大家的！當(dāng)學(xué)校有此舉措，老師們有此感知的時(shí)候，他們能不將之遷移到像對(duì)待自己的孩子一樣去對(duì)待所有的學(xué)生嗎？

4.豐富多彩的教師活動(dòng)。不能否認(rèn)，我們區(qū)域內(nèi)評(píng)價(jià)方式、家長(zhǎng)需求、班大人多、教師自身責(zé)任感等諸多因素給老師帶來(lái)了不小的職業(yè)壓力。我們?yōu)橄麥p壓力，從強(qiáng)身健體、促進(jìn)教師內(nèi)心豐富、精神豐富諸方面給老師搭建平臺(tái)：每周一例會(huì)前我們先學(xué)一首歌；每周五下午組織全體教師排練合唱或?qū)W習(xí)廣場(chǎng)舞；春節(jié)舉行大家喜歡的聯(lián)歡活動(dòng)； “三八節(jié)”組織全體教師參加“爬山，賞春景”活動(dòng)或者進(jìn)行體育趣味活動(dòng)；我們還積極組織教職工參加上級(jí)部門(mén)組織的登山比賽、廣場(chǎng)舞比賽和廣播體操比賽；通過(guò)多彩活動(dòng)，既活躍了教師身心，又加深了教職工之間的溝通和了解，增強(qiáng)了學(xué)校凝聚力；搭建平臺(tái)，把醫(yī)學(xué)專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)校門(mén)，做保健知識(shí)的專(zhuān)題講座；打造書(shū)香校園，每周四下午是雷打不動(dòng)的讀書(shū)時(shí)間，老師讀書(shū)基本成為習(xí)慣。所以，我們寒暑假、學(xué)?；顒?dòng)獎(jiǎng)勵(lì)也都是送書(shū)。另外，我們還加強(qiáng)集體學(xué)習(xí)，如《論語(yǔ)》、《弟子規(guī)》、高峰的《從教學(xué)走向教育》、蔡禮旭的《幸福人生》、翟鴻燊的《點(diǎn)亮心燈》和陶繼新的《做一個(gè)幸福的教師》等，老師們?cè)陂喿x和集體學(xué)習(xí)中凈化心靈，增厚底蘊(yùn)、豐富情感。老師的專(zhuān)業(yè)技能、師德修養(yǎng)水平也就是這樣在不斷提高。

我校雖然在師德師風(fēng)建設(shè)方面取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。今后，我們要繼續(xù)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人為本，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化監(jiān)督，切實(shí)抓出成效，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義小公民作出更大的貢獻(xiàn)。

第三篇：鑄就誠(chéng)信品質(zhì) 構(gòu)建和諧校園

鑄就誠(chéng)信品質(zhì) 構(gòu)建和諧校園

誠(chéng)者，乃做人之本，人無(wú)信，不知其可。

——題記誠(chéng)信是純白圣潔的鮮花，誠(chéng)信是溝通心靈的橋梁。

悠悠五千年的華夏文明，汨汨流淌著誠(chéng)信的血液。綿綿五千年的中華民族，滔滔滾動(dòng)著誠(chéng)信的脈搏。在古人“言必行，行必果”的踐諾中，古老的文明傳承著……掀開(kāi)歷史的一頁(yè)，追溯至春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，用歷史來(lái)例證誠(chéng)信的魅力所在——“立木為信”無(wú)疑是最好的例證。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，秦國(guó)處于戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁、人心惶惶之際，為了樹(shù)立威信，推進(jìn)改革，商鞅下令在都城南門(mén)外立一根三丈長(zhǎng)的木頭，并當(dāng)眾許下諾言：誰(shuí)能把這根木頭搬到北門(mén)，賞金十兩。圍觀的人不相信如此輕而易舉的事能得到如此高的賞賜，結(jié)果沒(méi)人肯出手一試。于是，商鞅將賞金提高到50金。重賞之下必有勇夫，終于有人站起將木頭扛到了北門(mén)。商鞅立即賞了他五十金。商鞅這一舉動(dòng)，在百姓心中樹(shù)立起了威信，而商鞅接下來(lái)的變法就很快在秦國(guó)推廣開(kāi)了。

推動(dòng)歷史車(chē)輪至今，窮困乞丐張誠(chéng)信用行動(dòng)詮釋了諾言，踐行了誠(chéng)諾。2002年1月的一天晚上，科室收治了一位因急性闌尾炎發(fā)作而被110送來(lái)的乞丐,他頭發(fā)很長(zhǎng)，全身散發(fā)著惡臭。病友們很排斥這個(gè)乞丐，護(hù)士和護(hù)工趕緊

對(duì)他進(jìn)行“改造”，“又洗澡又剪頭發(fā)，才恢復(fù)了干凈?！痹诔晒κ中g(shù)后的第六天上午，乞丐“不出所料”地溜了，留下了3875元的欠費(fèi)賬單?！翱墒钱?dāng)天下午他又回來(lái)了，還帶了一包錢(qián)?！卑锏拟n票最大面值是10元，最小的是1分，一共有1327.85元，都是他拾垃圾賣(mài)的，也有拾別人不要的小票。他還對(duì)醫(yī)護(hù)人員說(shuō)，“和你們給我的相比，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我只有這點(diǎn)。我會(huì)繼續(xù)拾垃圾還你們的”。1年4個(gè)月后，這個(gè)乞丐又送來(lái)了359.23元。

從古至今，誠(chéng)信都是立身之本，處世之寶?！耙哉\(chéng)待人，以信取人”更是我們中華民族最為優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一。但是事實(shí)往往是令人始料不及的。在當(dāng)今物質(zhì)文明高度繁榮的同時(shí)，精神文明的匱乏似乎席卷社會(huì)的某些角落，“爾虞我詐，見(jiàn)利忘義”充斥著這個(gè)社會(huì)，讓不少人對(duì)人與人之間的交往充滿警戒和畏懼，對(duì)信用不再有期待。就連被人們視為象牙塔的校園都沒(méi)能幸免?？紙?chǎng)中，大學(xué)生作弊現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，手法也越來(lái)越高明，大家似乎還在沾沾自喜夸耀自己的“才能”；開(kāi)學(xué)初，有的學(xué)生惡意拖欠學(xué)費(fèi)，不顧學(xué)校的再三催促；還貸時(shí)，有的學(xué)生早把自己借貸時(shí)的承諾拋諸腦后，能拖一天算一天。諸如此類(lèi)的“荒涼”似乎讓人們真的懷疑校園建設(shè)是在落后，在質(zhì)疑自己是否也該加入這支壯大的隊(duì)伍之中？

回答是否定的。

一代文豪魯迅先生說(shuō)過(guò)：真的猛士，敢于直視慘淡的人生！即使當(dāng)前校園惡俗層出不窮，但那畢竟是冰山一角，不久的將來(lái)會(huì)在精神文明高度發(fā)展的情形下銷(xiāo)聲匿跡，誰(shuí)都阻止不了歷史前進(jìn)的車(chē)輪的。只要我們?cè)敢庥梦覀兩写娴睦碇侨ッ鎸?duì)，去根除這種校園糟粕，從自身做起，敢于對(duì)這種缺乏誠(chéng)信的現(xiàn)象說(shuō)不，再大的問(wèn)題都會(huì)得到解決。

構(gòu)建一個(gè)溫馨和諧的校園不僅需要每一位同學(xué)誠(chéng)信做人、誠(chéng)信學(xué)習(xí)，而且更為重要的是建立誠(chéng)信的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。誠(chéng)信的學(xué)風(fēng)如春風(fēng)化雨，吸引著每一位學(xué)子，為了自己心中的理想目標(biāo)努力拼搏、奮勇向前。誠(chéng)信的校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、文明、積極向上，從而為校園打造一個(gè)濃厚的教育環(huán)境氛圍。

誠(chéng)信的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，可以是我們感受到我們的集體組織就像一個(gè)充滿愛(ài)心與溫馨的大家庭，在我嗎這個(gè)大家庭里，有多少領(lǐng)導(dǎo)老師，為了我們的學(xué)習(xí)、生活，默默無(wú)聞、恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)，滿腔熱血地?fù)]灑在教育事業(yè)上。有多少領(lǐng)導(dǎo)老師親似父母,用一顆博大、寬容的心，呵護(hù)關(guān)愛(ài)著我們 在我們這個(gè)大家庭里，處處充滿著真情，處處散發(fā)著暖人的溫馨，處處洋溢著愛(ài)的氣息。

誠(chéng)信的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)也讓我們深刻地懂得了，在集體組織中，要有一顆感恩的心，要學(xué)會(huì)尊重人、理解人、關(guān)心人，與集體組織的每位老師、同學(xué)站在一起、團(tuán)結(jié)一致、努力奮斗、扎實(shí)工作

作為校園的一份子，我們有責(zé)任，有權(quán)利去與各種違反誠(chéng)信的行為作斗爭(zhēng)，更有義務(wù)去更好地履行“以誠(chéng)實(shí)守信為榮。以見(jiàn)利忘義為恥”的社會(huì)主義榮辱觀，努力踐行著每一步，一言一行，一舉一動(dòng)，都將成為和諧校園這幅宏偉藍(lán)圖的一個(gè)跳躍著的畫(huà)符！

也許，沒(méi)有一個(gè)永遠(yuǎn)為你等待的渡口，也許，沒(méi)有一個(gè)你愿意停留道德驛站，也許，沒(méi)有一個(gè)人永遠(yuǎn)為你守候，可是一千年，一萬(wàn)年，你仍愿意倔強(qiáng)地站成一棵樹(shù)，完美一幅純粹的風(fēng)景，凝睇在水一方，笑看時(shí)光的流失和人生的漸變。為了自己的諾言，為了自己的有力踐諾，我們必須等待誠(chéng)信的渡口，停留在誠(chéng)信的驛站，守候著古老的文明載體，一千年，一萬(wàn)年，堅(jiān)貞不渝，為著“和諧”的諾言在歷史的漩渦中站穩(wěn)腳根，盡管要遭遇世俗的腐蝕，盡管要遭受個(gè)別的抨擊，盡管……

任前方荊棘叢生，我們將持之以恒。讓我們共同把我在昌大的每一天，向和諧校園的彼岸前行。我真誠(chéng)希望，昌大的每位學(xué)子誠(chéng)信學(xué)習(xí)、誠(chéng)信做人、開(kāi)拓進(jìn)取、奮發(fā)有為，努力使自己成為創(chuàng)建和諧校園的實(shí)踐者和主力軍。

誠(chéng)信人生，和諧校園，誠(chéng)信，讓校園充滿溫馨。誠(chéng)信，讓校園充滿和諧。讓我們鑄就誠(chéng)信品質(zhì)，共同構(gòu)建和諧校園！

學(xué)院：生命科學(xué)與食品工程學(xué)院專(zhuān)業(yè)：食品科學(xué)與工程 班級(jí)：食品083姓名：鄭青

第四篇：如何構(gòu)建和諧校園

摘要：

共創(chuàng)和諧社會(huì)，在我們的校園里，和諧更是不可或缺的，和諧的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是打造一個(gè)優(yōu)秀的接班人的群體前提和保證?！叭f(wàn)物并育而不相害，道并行而不相悖” 是中國(guó)傳統(tǒng)文化的最高理想，而創(chuàng)建和諧校園應(yīng)是一個(gè)永恒的主題，我們覺(jué)得無(wú)論在任何時(shí)候都有必要打造和諧的學(xué)生群體，打造和諧的人際關(guān)系，打造和諧的校園文化，讓我們的學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂(lè)園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長(zhǎng)！

構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐與研究

黃河橋小學(xué) 韓春風(fēng)

“和諧”是我國(guó)的傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳形態(tài)，是一切美好事物的共同特點(diǎn)。在祖國(guó)大踏步前進(jìn)的今天，全國(guó)人民共創(chuàng)和諧社會(huì)，在我們的校園里，和諧更是不可或缺的，和諧的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是打造一個(gè)優(yōu)秀的接班人的群體前提和保證?！叭f(wàn)物并育而不相害，道并行而不相?！?是中國(guó)傳統(tǒng)文化的最高理想，而創(chuàng)建和諧校園應(yīng)是一個(gè)永恒的主題，我們覺(jué)得無(wú)論在任何時(shí)候都有必要打造和諧的學(xué)生群體，打造和諧的人際關(guān)系，打造和諧的校園文化，讓我們的學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂(lè)園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長(zhǎng)！

一、構(gòu)建和諧校園需要建立和諧的校園文化

學(xué)校是培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是教室、操場(chǎng)的概念，同時(shí)也是環(huán)境、文化的理念。校園文化所營(yíng)造的育人氛圍無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮著作用，它具有隱蔽性和延續(xù)性的特點(diǎn)，在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。

文化的力量是深入而持久的，因?yàn)樗灿诿總€(gè)人的意識(shí)當(dāng)中，成為穩(wěn)定不變的基因，進(jìn)而影響人的一生。書(shū)香校園，不僅僅是讓師生多讀書(shū)，而是通過(guò)各方面的因素豐厚師生的文化底蘊(yùn)，從而使其成為有儒雅氣質(zhì)和高尚品位的人。進(jìn)入21世紀(jì)，讀書(shū)是提升一個(gè)人能力的唯一方法，也是一個(gè)人跟上時(shí)代步伐的唯一途徑。學(xué)校應(yīng)該成為教師博古通今、暢想教育理想的學(xué)習(xí)型組織，成為學(xué)生奮發(fā)向上、樂(lè)學(xué)好學(xué)、書(shū)香濃郁的樂(lè)園。

建設(shè)和諧校園，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利條件，提供一切資源。學(xué)校要通過(guò)引進(jìn)種類(lèi)豐富的圖書(shū)、報(bào)刊雜志，對(duì)師生開(kāi)放圖書(shū)館，來(lái)滿足師生的閱讀需求。其次還要營(yíng)造一種積極向上的閱讀環(huán)境，通過(guò)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)來(lái)提升師生的修養(yǎng)和素質(zhì)。

優(yōu)美、積極、健康、向上的校園環(huán)境和文化對(duì)青年學(xué)生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教育和激勵(lì)作用。讓每一株花草都能育人，讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一處設(shè)施都具有教育功能，讓校園環(huán)境成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈、熏陶學(xué)生情操的沃土，這是學(xué)校對(duì)校園環(huán)境建設(shè)的基本要求。學(xué)校的墻壁、櫥窗都可以成為對(duì)師生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育、思想品德教育、養(yǎng)成教育的實(shí)踐陣地，讓每一個(gè)人都產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和責(zé)任感；校園里、草坪里、花壇上一塊塊風(fēng)格迥異、樣式新穎的“格言牌”“警示語(yǔ)”，建筑上各種勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，不僅巧妙地裝點(diǎn)著美麗的校園，而且無(wú)聲地規(guī)范著師生的言行舉止，營(yíng)造了良好的育人氛圍；各年級(jí)教室走廊里都有勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)和宣傳陣地，適時(shí)的宣傳讓學(xué)生們耳濡目染，化作無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教室是學(xué)生播種夢(mèng)想和記錄成長(zhǎng)的殿堂，對(duì)于教室布置，既要有文化上的特色，又要有藝術(shù)上的內(nèi)涵，還要體現(xiàn)出人文化的要求，各班以“一班一品牌，班班有特色”為目標(biāo)，積極打造班級(jí)特色文化，提升班級(jí)個(gè)人形象，努力探索和實(shí)踐個(gè)性化的班級(jí)管理模式。窗明幾凈的教室里，學(xué)生們用自己的心靈和智慧在教室的墻壁上展示著自己的夢(mèng)想。無(wú)論是輕松活潑的評(píng)比欄，還是豪邁激情的展示欄，還是架起師生溝通橋梁的對(duì)話欄，無(wú)不洋溢著寬松、民主、和諧的氣氛。

二、構(gòu)建和諧校園需要構(gòu)建和諧班級(jí)

構(gòu)建和諧班級(jí)能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)；能夠使學(xué)生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學(xué)生人格，使他們健康成長(zhǎng)。那么，怎樣來(lái)構(gòu)建和諧班級(jí)呢？

1、班級(jí)文化氛圍的創(chuàng)建

班級(jí)文化是否濃郁，對(duì)熏陶學(xué)生的情感十分重要?？梢栽诮淌覐堎N名人名言和他們的畫(huà)像；張貼英雄、烈士經(jīng)典語(yǔ)言和有關(guān)圖片；張貼奧運(yùn)會(huì)中，我國(guó)體育健兒為國(guó)爭(zhēng)光的圖片；張貼學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的精美書(shū)畫(huà)作品??這些充滿精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建，一定能夠潛移默化地陶冶學(xué)生，慰藉他們的心靈，引領(lǐng)他們積極向上，崇尚精神價(jià)值的追求。

2、班級(jí)干部的任用

班干部實(shí)行輪換制，分組實(shí)施。每組班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等職務(wù)要根據(jù)每組成員的實(shí)際能力做到明確分工，這樣讓每個(gè)學(xué)生嘗嘗當(dāng)“官”的快樂(lè)，打破從來(lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)“官”的神秘感，同時(shí)讓他們?cè)鰪?qiáng)當(dāng)班干部的責(zé)任感?？傊?，讓學(xué)生人人參與班級(jí)管理，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，培養(yǎng)他們管理班級(jí)的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和管理的雙重過(guò)程中健康、全面、和諧成長(zhǎng)。

3、班規(guī)班紀(jì)的健全 首先是班規(guī)班紀(jì)的制定。可以將制定工作交給學(xué)生，讓他們分組討論起草，然后班長(zhǎng)收集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足，提出修改建議。再次讓學(xué)生針對(duì)建議，民主討論、修改，再提交給班主任過(guò)目。待班主任答應(yīng)后，第一任班長(zhǎng)將“班規(guī)班紀(jì)”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班長(zhǎng)保存，另外一份張貼在教室，望大家遵照?qǐng)?zhí)行。第一任班長(zhǎng)任期滿后，將“班規(guī)班紀(jì)”交給第二任班長(zhǎng)，后面依次類(lèi)推。然后是班規(guī)班紀(jì)的執(zhí)行。在執(zhí)行過(guò)程中，大家嚴(yán)格要求自己，互相監(jiān)督。違規(guī)者，先自己反省認(rèn)識(shí)，再用書(shū)面材料寫(xiě)出改正措施一式三份：一份交給老師，便于老師對(duì)照檢查；一份留給自己，便于自己對(duì)照實(shí)施；一份張貼在教室，便于大家監(jiān)督。班規(guī)班紀(jì)是學(xué)生自己約定的，沒(méi)有老師的強(qiáng)加成分在里面，因此學(xué)生在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂(lè)而不為呢？

三、構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系

師者，傳道授業(yè)解惑也，教師的一言一行更是對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，因此就要求我們的老師放下“架子”，在教育教學(xué)過(guò)程中真正地做到以人為本，以教育文本，給我們的學(xué)生一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以利于給他們文化知識(shí)的啟迪，從而有助于師生互敬互愛(ài)，從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為創(chuàng)建和諧的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)奠定堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

和諧師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛(ài)的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。

1、對(duì)影響構(gòu)建和諧師生關(guān)系因素的分析

知識(shí)的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門(mén)卻在不斷的縮小，這不是危言聳聽(tīng)。多年來(lái)因受“天地君親師”、“師徒如父子”和“嚴(yán)師出高徒”等傳統(tǒng)思想的影響；尤其是在“應(yīng)試教育”的沉重壓力下，師生關(guān)系被扭曲、師生對(duì)立的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮主要體現(xiàn)在：“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念在個(gè)別教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對(duì)待學(xué)生導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。同時(shí)部分教師在管理、溝通上缺乏藝術(shù)，以管代教、以堵代疏，以批評(píng)代替教育的做法挫傷學(xué)生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理。其次，在教學(xué)成績(jī)這座大山的重壓下，教師和學(xué)生都為“分”疲于奔命。不合實(shí)際的高要求，超負(fù)荷的作業(yè)量使得部分學(xué)生、教師都承受著巨大的心理壓力。而部分教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不甚理想、不聽(tīng)話的學(xué)生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學(xué)生受到排擠，個(gè)性、心理受到壓抑，找不到成功的陽(yáng)光，于是煩學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)。一邊是負(fù)有責(zé)任心的教師在強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)；另一邊是喪失選擇自由被迫學(xué)習(xí)的學(xué)生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之師生關(guān)系緊張、尖銳。第三，成績(jī)至上的評(píng)價(jià)方式根深蒂固，而全面客觀的評(píng)價(jià)體系無(wú)法得到落實(shí)，使得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人潛能被忽視了，也造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。扭曲師生關(guān)系的因素有種種，但它的根源在于我們教育思想觀念的偏差和行為方式的不當(dāng)。長(zhǎng)此以往勢(shì)必嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的開(kāi)展。可以說(shuō)，構(gòu)建新型師生關(guān)系是素質(zhì)教育必須具備的先決條件。

2、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的幾點(diǎn)體會(huì)

在幾年的教育教學(xué)活動(dòng)中，我體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）、要熱愛(ài)學(xué)生?！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。剛當(dāng)班主任時(shí)，對(duì)那些所謂的“差生”我一直不知道怎樣才能讓他們熱愛(ài)念書(shū)。直到我發(fā)現(xiàn)一位老教師經(jīng)常在放學(xué)后將那些學(xué)生請(qǐng)到辦公室對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)真地輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他總是讓這些學(xué)生幫助他板書(shū)，并在其他老師面前表?yè)P(yáng)他們。慢慢地，讓人驚喜的事情發(fā)生了：這些學(xué)生竟開(kāi)始主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題了，遲到的現(xiàn)象少了，上課不再病懨懨了，成績(jī)也有了一定的提高?？吹侥切W(xué)生的進(jìn)步我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)愛(ài)學(xué)生雖然很難但它是多么的重要。

（2）、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。記得在一次集體勞動(dòng)結(jié)束后，我在全體學(xué)生的前表?yè)P(yáng)了一位性格內(nèi)向、平常說(shuō)話聲音很小的男生，我說(shuō)：“男同學(xué)勞動(dòng)時(shí)應(yīng)該向他學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)男子漢的魄力。”沒(méi)想到從那以后這位平常不愛(ài)表現(xiàn)、成績(jī)不是很好的學(xué)生在各種集體活動(dòng)中表現(xiàn)越來(lái)越出色，成績(jī)也穩(wěn)步提高，與我的關(guān)系也一下子拉近了好多。我一直無(wú)法理解這是為什么。直到有一次在與他的家長(zhǎng)溝通中我才明白這是怎么回事：原來(lái)由于他說(shuō)話聲音小，很多學(xué)生都說(shuō)他“娘娘腔”。沒(méi)想到一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)竟然會(huì)改變他。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。

（3）、對(duì)學(xué)生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世界——這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律”。只有了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。有一次我得知班上有幾位家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生就決定替他們向?qū)W校申請(qǐng)困難補(bǔ)助，當(dāng)我通知他們?nèi)ヮI(lǐng)困難補(bǔ)貼時(shí)，看到他們那驚訝而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快樂(lè)，我一直認(rèn)為那是我做得最成功的一件事。

（4）、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。我們學(xué)校有很多班級(jí)采用了多套班干部輪流制，讓更多的學(xué)生參與民主管理，獲得了學(xué)生的好評(píng)，并收到良好的效果，避免了師生間被動(dòng)的關(guān)系。

（5）、改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。這一點(diǎn)從我校開(kāi)展的“雙主一本”教學(xué)模式和研究性學(xué)習(xí)獲得了良好的教育效果中得到了充分的體現(xiàn)。

綜上所述，和諧師生關(guān)系的確立更多的有賴(lài)于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴(lài)于教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。相信和諧師生關(guān)系的建立將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。

四、構(gòu)建和諧校園需要建立和諧的生生關(guān)系

生生關(guān)系就指的是同班同學(xué)之間的水平交往的人際關(guān)系，淺顯一點(diǎn)講即伙伴關(guān)系，同學(xué)關(guān)系。他們可能因居住地相近，或?qū)W習(xí)、生活習(xí)慣相似而組成。在共同的學(xué)習(xí)生活中形成了良好的情感基礎(chǔ)，相互依戀、相互支持，共同的興趣與愛(ài)好使他們傾心相待，在很多問(wèn)題上他們總能相互寬容，達(dá)成一致，很有集體的“戰(zhàn)斗力”。因而在班級(jí)工作中教師必須多多引導(dǎo)，幫助他們建立良好的伙伴群，并加強(qiáng)伙伴群與伙伴群之間的友好關(guān)系。這是培養(yǎng)生生教育、生生管理能力的“關(guān)系基礎(chǔ)”?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里是“小皇帝”、“小公主”，事事都得隨自己的意愿，稍有不如意就會(huì)鬧情緒，甚至發(fā)脾氣，這些都是不健康人格的表現(xiàn)，我們應(yīng)該在校園這個(gè)大家庭中鍛煉我們的孩子，鼓勵(lì)他們多關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。遇到諸多事件時(shí)要保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心。我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“尊師勤學(xué)，主動(dòng)活潑”，構(gòu)建“文明團(tuán)結(jié)，求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)。讓他們多參與一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，更利于同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的生生關(guān)系。

構(gòu)建和諧校園還需要建立好的學(xué)風(fēng)、好的校風(fēng)。只有讓每一位同學(xué)都能學(xué)有所長(zhǎng)，他們才能將主要的精力用到學(xué)習(xí)中來(lái)，只有將主要的精力用到學(xué)習(xí)中來(lái)，才能形成一個(gè)拼搏向上的精神面貌，因此，建立良好的學(xué)風(fēng)是非常重要的，也是非常必要的。在日常的學(xué)習(xí)中，要對(duì)學(xué)生開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)的教育，這樣才能形成一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，才能你拼我闖各有所長(zhǎng)，才能充分調(diào)動(dòng)起每個(gè)人的潛在能量，真正地實(shí)現(xiàn)教育的“以學(xué)生為本”的理念。

構(gòu)建和諧校園任重而道遠(yuǎn)，在前進(jìn)的路上不免要應(yīng)對(duì)這樣或那樣的問(wèn)題，但我們要堅(jiān)定信念、率先垂范、弘揚(yáng)正氣，為我們的學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，為他們建立一個(gè)完美的人格、正確的榮辱觀，更為我們社會(huì)的和諧進(jìn)步而奮斗不止！

第五篇：構(gòu)建和諧校園

構(gòu)建和諧校園

藍(lán)天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。

老師和父母的心一樣，希望你們健康成長(zhǎng)。

花開(kāi)的日子你們走進(jìn)校園這個(gè)快樂(lè)的地方，在平安校園愉快歌唱；花開(kāi)的日子你們遨游在校園這個(gè)知識(shí)的海洋，和老師一起編織想，花開(kāi)的日子你們?cè)敢庥眯那榈囊舴?，去譜寫(xiě)和諧校園的歡快樂(lè)章。構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了你們文化知識(shí)的啟迪，使你們從無(wú)知到有知，從幼稚走向成熟。是老師給了你們知識(shí)的雨露，需要的是你們?nèi)硇牡慕邮埽湎Ю蠋煹母冻?，尊重老師的勞?dòng)。師生互敬互愛(ài)，從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

構(gòu)建和諧校園需建立建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心。同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的同學(xué)關(guān)系。

構(gòu)建和諧校園需建立好的學(xué)風(fēng)、好的校風(fēng)。我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“理想、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、成材”。一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。好的校風(fēng)如春風(fēng)化雨，不聲不響地吸引每個(gè)學(xué)子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風(fēng)積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。

構(gòu)建和諧校園需建立誠(chéng)信、文明的作風(fēng)。同學(xué)之間相互信任、坦

誠(chéng)相待、說(shuō)實(shí)話、做實(shí)事?？荚嚂r(shí)堅(jiān)決杜絕舞弊現(xiàn)象，用誠(chéng)實(shí)和實(shí)力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、文明，從而打造和諧的校園文化。

同學(xué)們、老師們，構(gòu)建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學(xué)海中，我們要做勇敢的水手，乘風(fēng)破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識(shí)的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。用我們的智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響時(shí)代的強(qiáng)音。當(dāng)我們拋棄了迷茫，把握了航向。當(dāng)我們共同努力，不懈地?fù)u槳，和諧校園的樂(lè)章終將奏響。