第一篇：走在“愛心+智慧”教育之路上

走在“愛心+智慧”教育之路上

——紅旗村小學(xué)三星級校本培訓(xùn)工作總結(jié)

近年來，學(xué)校在市區(qū)教育局的關(guān)心、幫助、支持下，教師得到了成長、學(xué)校得到了發(fā)展，而最終受益的就是我們的學(xué)生。然而，這些都是得益于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展理念的引領(lǐng)、得益于扎實(shí)有效的校本培訓(xùn)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)制保障。

在“播撒綠色種子、奠基和諧人生”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，我們把建設(shè)一支有高尚師德、嫻熟教藝、充滿活力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，大力提高教師專業(yè)化水平。從硚口區(qū)下發(fā)了《硚口區(qū)“五星”校本培訓(xùn)評比方案》之日起，童珊枝校長就組織我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了這個(gè)指導(dǎo)性文件，我們認(rèn)為只有建立科學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制，按照規(guī)章制度進(jìn)行校本培訓(xùn)，才有利于培訓(xùn)活動的管理，使培訓(xùn)內(nèi)容更有針對性，給予教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展以有力的支撐。因此，我們就從建立科學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制入手：

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

為加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立了以童珊枝校長、陳紅書記為組長，副校長彭波為副組長，教導(dǎo)主任陸山、冷菲，人事干事戚磊組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，對整個(gè)校本培訓(xùn)工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，整體設(shè)計(jì)。

2、建立規(guī)章制度。

我們加強(qiáng)制度的建設(shè)，著重解決校本培訓(xùn)的動力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，使校本培訓(xùn)走上制度化、規(guī)范化的軌道。

（1）制度匯編《綠之行——教師校園工作指南》一書中，對教師的教學(xué)研究從漫談教師研究、學(xué)習(xí)與提高、教師個(gè)人項(xiàng)目研究指南、教師團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目研究指南、教師承擔(dān)規(guī)劃課題研究的行為指南、教師教育寫作等方面進(jìn)行了科學(xué)規(guī)范的指導(dǎo)。

（2）學(xué)?？冃Ч芾矸桨钢?，對教師參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)提出了明確的規(guī)定：按要求參加各級教研、培訓(xùn)，未落實(shí)者一次扣2分；學(xué)校組織的各類教育教學(xué)活動按時(shí)參加，一次未參加扣4分；政治學(xué)習(xí)不做筆記，扣1分;政治學(xué)習(xí)做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，扣1分；病、事假不參加學(xué)習(xí)一次扣2分。

3、制訂年度計(jì)劃。

學(xué)校將培訓(xùn)計(jì)劃納入學(xué)期工作計(jì)劃中，從指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、工作舉措等方面對校本培訓(xùn)工作進(jìn)行了科學(xué)的規(guī)劃，增強(qiáng)校本培訓(xùn)的計(jì)劃性和實(shí)效性。

4、加強(qiáng)過程管理。

學(xué)校建立培訓(xùn)簽到制，無正當(dāng)理由不準(zhǔn)缺席。如請假的，事后應(yīng)補(bǔ)課、補(bǔ)筆記；學(xué)習(xí)筆記核查制，對教師參加校本培訓(xùn)的情況進(jìn)行考核登記，對教師的學(xué)習(xí)情況及時(shí)通報(bào)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。

5、保障專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

保證經(jīng)費(fèi)投入是校本培訓(xùn)得以順利實(shí)施的關(guān)鍵，為了使教師培訓(xùn)有實(shí)效，我們經(jīng)常為老師們購買書籍，安排教師參加各級各類培訓(xùn)；根據(jù)每位教師參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、作業(yè)與成效，評選繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)教師若干名，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。所以學(xué)校多渠道籌措培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，保障開展培訓(xùn)工作必需的經(jīng)費(fèi)。

二、培訓(xùn)模式科學(xué)，促進(jìn)教師技能提高。

1、專家引領(lǐng)模式。沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。專家的講座給了老師精神的洗禮、心靈的震動、教學(xué)的指導(dǎo)。我們常年聘請專家，分別對語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。

張宇箭老師在兩個(gè)小時(shí)的講座中，妙語連珠，用語亦莊亦諧，讓人驚嘆、讓人激奮、讓人沉思。張宇箭老師的示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。

史國華老師對聽課觀班作了解讀，詳細(xì)地闡述了科學(xué)備課、優(yōu)化課堂、培優(yōu)補(bǔ)差三個(gè)方面。本次講座，讓老師們充分地認(rèn)識到：教學(xué)常規(guī)管理不僅事關(guān)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，更關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展。

李紅路科學(xué)聽課評課的培訓(xùn)時(shí)而旁征博引，娓娓道來，時(shí)而妙語連珠，侃侃而談。孫安多校長的報(bào)告，一直滿含激情。他詼諧幽默的語言，讓場內(nèi)笑聲不斷；精妙絕倫的講座，老師情不自禁地一次又一次報(bào)以熱烈的掌聲。全體教師都也經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，更加懂得了自己職業(yè)的責(zé)任和重要性。

聆聽著智慧的聲音，似一股股暖流，流進(jìn)了每一位老師的心田；享受著專家的講座，猶如一道豐富的精神菜肴，供給老師們充足的精神營養(yǎng)。這場講座，不僅讓紅旗人感悟到了睿智的光芒，而且留給紅旗人的更是一種精神的引領(lǐng)，是一個(gè)行動的方向，是一份對事業(yè)的激情。

2、“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”模式。它山之石，可以攻玉。學(xué)校有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是向骨干教師傾斜，促使他們盡快成長。就2011上半年，我們共派出六批12人次參加各級各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)?；匦：蠼處熁?qū)懗鰧W(xué)習(xí)匯報(bào)材料或上匯報(bào)課的形式，利用校本培訓(xùn)時(shí)間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

3、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。

例如高段語文教師的說課、上課、評課活動，語文教師匯聚一堂，主講老師都做了精心的準(zhǔn)備，會議室里掌聲不斷。張宇箭老師做了中肯的點(diǎn)評。在張老師的指導(dǎo)下分別執(zhí)教了《二泉映月》、《我的小桃樹》，兩位老師經(jīng)過前期和張老師的碰撞，以及認(rèn)真地試教，高水平地完成了任務(wù)。

4、自主學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)主要形式之一，教師在不同程度上無論是在理論上還是在實(shí)踐中都受益非淺。學(xué)校鼓勵(lì)教師自我研修，每學(xué)年為學(xué)校圖書室配備適當(dāng)?shù)慕逃碚摃蜑槊總€(gè)教師配備一本理論學(xué)習(xí)筆記，開展“五個(gè)一”活動，每位教師都撰寫了讀書筆記和學(xué)習(xí)心得，今年學(xué)校為老師們推薦了《教育的智慧從哪里來》一書，這本書用100個(gè)案例從“教師問題”“學(xué)生問題”“師生關(guān)系”“教師與家長關(guān)系”“管理問題”五個(gè)方面闡述了我們教師工作中經(jīng)常遇到問題。老師們在閱讀中都有不同的收獲，特別是在《走在愛心+智慧之路上》的綠色講壇中，劉曉燕老師認(rèn)為：“讀王老師的《教育的智慧從哪里來》這本書，和以往讀的書籍大相徑庭，猶如經(jīng)歷了一次充滿智慧與幸福的洗禮”；俞瓊老師認(rèn)為“愛，是智慧的等待；愛，是智慧的接納”。老師們與智者進(jìn)行了盡情的對話，令他們在字里行間看到了教育的真諦，每一頁都閃耀 3

著人性的光輝。老師們把讀書學(xué)到的理論思想、觀點(diǎn)用來指導(dǎo)、改進(jìn)教學(xué)。從前面的一組數(shù)據(jù)中不難看出教師的成長與進(jìn)步。

5、活動促進(jìn)模式。給青年教師搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺，讓他們在一些大型研討會上展露風(fēng)采。在“節(jié)節(jié)課好”“個(gè)個(gè)班好”目標(biāo)的驅(qū)動下，我們開展“四優(yōu)”的評比活動、綠色講壇的交流活動，老師們把這些活動當(dāng)做教學(xué)研究過程。讓老師們了解自身的缺失，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

三、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，促進(jìn)教師內(nèi)涵提升。

1、加強(qiáng)思想教育和師德培訓(xùn)。

“德為教之本，不德無以立?！?。根據(jù)武漢市“教師隊(duì)伍建設(shè)年”的要求，我們開展了“五個(gè)一”即“一場師德討論”、“一句師德宣言”、“一次師德演講”、“一篇師德征文”、“一次師德滿意度測評”等系列主題教育以及“三個(gè)一”即“讀一本教育專著”，“做一項(xiàng)教育專題研究”，“上一節(jié)教學(xué)展示課”等學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐活動。在學(xué)校舉行的“一次師德演講”活動中，我們的老師從不同的角度給予了詮釋：張珊霞老師的演講《安頓身心以養(yǎng)德》告訴大家：有緣之水才鮮活，有本之木才繁茂，愛既然是化腐朽為神奇的力量，那么如何讓教師之愛有根以恒久致遠(yuǎn)呢？許艷老師在《熱愛學(xué)生、塑造師魂》中認(rèn)為“師愛是師德的靈魂”，“熱愛學(xué)生，是一種心態(tài)，一種責(zé)任，一種智慧。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣?！备呙饕鹄蠋煛逗⒆?，我心中的歌》中談到我的工作是這樣的，清晨，當(dāng)悠揚(yáng)的音樂響起，我開始一天的工作，我會帶著清新的笑臉，迎來可愛的孩子們；我要好好抓住他們，好好愛我的孩子們。陳薇老師曾經(jīng)問過一個(gè)孩子：“愛像什么？”孩子歪著腦袋說：“愛像陽光?！苯?jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐與反思，她知道了愛是溫暖的陽光，能融化孩子幼小的心靈；愛是熊熊的烈火，能點(diǎn)燃孩子們純真的火焰；愛是甘甜的雨露，能滋潤孩子稚嫩的心田。段浩芃老師的演講《平凡中的不平凡》中說道：平凡的事業(yè)，平凡的崗位，平凡的人，不平凡的是一顆奉獻(xiàn)的心。平凡，像一串串晶瑩剔透的珍珠，閃耀著他鮮活的人格魅力。可是他又是不平凡的，他于平凡的工作中選擇了奉獻(xiàn)，選擇了生命價(jià)值的完美體現(xiàn)。陳華妮老師認(rèn)為教師是織補(bǔ)天使翅膀、播撒七彩陽光的人。

2、課程改革理念的更新。

我們推薦教師閱讀《教育智慧從哪里來》，組織教師學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，《武漢市“十二五”中小學(xué)有效德育工程方案》，《武漢市教育局關(guān)于開展義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量的監(jiān)測意見》、《硚口區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量績效評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》以及“五大巨人”的教育思想，不斷轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，反思教育活動，錘煉教育藝術(shù)。例如在“聽課觀班”的培訓(xùn)培訓(xùn)中，我們請專家對“聽課觀班”的意義、操作辦法等方面進(jìn)行指導(dǎo)，我們知道了關(guān)注課堂要聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)、關(guān)注教師教學(xué)、透視課程性質(zhì)、感受課堂文化；要學(xué)會選擇觀察點(diǎn)，注意觀察學(xué)生的注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、生成狀態(tài)；觀察教師的提問、評價(jià)、巡視等；能對教師的文本解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)的深入與淺出、教師提問、評價(jià)等教學(xué)行為的有效性進(jìn)行科學(xué)的分析。隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)，教師把著力點(diǎn)放在課堂教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況兩個(gè)方面后，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)等方面。于是，在專家的指導(dǎo)下，我們對聽課觀班的內(nèi)容已進(jìn)行了細(xì)化，不僅要關(guān)注課堂的教學(xué)與學(xué)習(xí)，還要關(guān)注班級文化氛圍、班級環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)生課間文明、學(xué)生大課間活動等方面。通過開展科學(xué)聽課觀班活動活動，我們的教師不斷提高對“個(gè)個(gè)班好”和“節(jié)節(jié)課好”的認(rèn)識，促進(jìn)班級良性、均衡發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長。

3、開展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。我們積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時(shí)間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息，充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實(shí)際教學(xué)。我們有多名教師利用“博客”，廣發(fā)帖子，以網(wǎng)上論壇形式開展對課改精神實(shí)施中的感悟、理解討論活動。

四、教師成長，學(xué)校發(fā)展。

一組鏡頭

走進(jìn)四（1）班教室，你會看到學(xué)生們的照片旁有著各種各樣的標(biāo)識，有五彩的星星，開心的笑臉，紅艷艷的小花，真是“群星璀璨”！這是對學(xué)生各方面成績的肯定，同時(shí)也不斷激發(fā)著孩子們積極進(jìn)取的上進(jìn)心。“收獲樹”中的小樹上寫著孩子們自己取的隊(duì)名，它代表著四個(gè)像家一樣的小隊(duì)，樹上的蘋果記錄著小隊(duì)成員各方面的表現(xiàn)，有著強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感的小隊(duì)成員們正在努力為自己的小隊(duì)多收獲一些果實(shí)而努力著?！靶▲喺钩帷敝械淖髌酚袝r(shí)是孩子們辦的小報(bào)，有時(shí)是孩子們優(yōu)秀的作業(yè)，有時(shí)是孩子們活動的照片，有時(shí)有展示了孩子們的手工、美術(shù)作品。這里是孩子們展示的平臺，希望每

一個(gè)孩子都能在此展示自己的特長，感受成功的喜悅，將來都能成長為美麗的天鵝！教室的一角還有個(gè)小書架，里面有各種孩子們喜愛的課外書。為了讓孩子們愛上看書，她從一年級為他們念書，到二年級教他們積累，到三年級開展“讀書會”換書活動，一步步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛看課外書的習(xí)慣。因?yàn)闆]有書香的班級就像沒有靈魂的人。讀書能讓孩子們更好地接受道理，讀書能讓孩子們更好地文明有禮，讀書能讓孩子們更好地培養(yǎng)語感，讀書能讓孩子們更好地靜心學(xué)習(xí)，讀書的好處不勝枚舉。——注重班級環(huán)境布置 創(chuàng)造良好的育人氛圍

“我像保護(hù)荷葉上的露珠一樣，關(guān)愛著每個(gè)生命個(gè)體的成長。我把學(xué)生看成是朋友，是知己，在民主和諧的氛圍中，我們?nèi)跒橐惑w，互助互愛，共同發(fā)展。我會放下大人的身份，放下老師的架子，彎下腰來和孩子們講話。因?yàn)槲疑钪?，只有這樣孩子們才會愿意與我親近，才會對我說心里話。我會在中午和孩子們談動畫片，并借機(jī)了解他們的家庭狀況和心理狀態(tài)；我會在變天時(shí)提醒學(xué)生加衣，會在課間為孩子們帶好紅領(lǐng)巾，扯好衣服；我會肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力?！薄獜澫卵鼇砗秃⒆觽冎v話 建立平等和諧的師生關(guān)系

“學(xué)生問題79次，占全班人數(shù)的230%，其中被動回答問題的人數(shù)有9人次”。這是2011年3月11日行政集體視導(dǎo)陳華妮的英語課堂，授課內(nèi)容是unit 7 Animals。五年級3班共有35人，從以上數(shù)據(jù)來看，說明教師在課堂上特別注意關(guān)注了注意力不太集中的學(xué)生，用提問的方式，提醒學(xué)生上課要認(rèn)真參與學(xué)習(xí)活動。——教師課堂的關(guān)注點(diǎn)有了可喜的變化

一組數(shù)據(jù)

近年來，40多人次的教師在在市區(qū)上公開課、研究課，在市區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng)。教師撰寫論文，2006年，1人獲市級以上獎(jiǎng)勵(lì)；2007年，11人獲市級獎(jiǎng)勵(lì)，4人獲全國獎(jiǎng)勵(lì)；2008年，共有16人獲全國獎(jiǎng)勵(lì)；2009年，20人次獲全國獎(jiǎng)勵(lì)；2010年，25人次獲全國獎(jiǎng)勵(lì)，獲獎(jiǎng)人數(shù)和級別逐年攀升，2010年，冷菲參加武漢市優(yōu)質(zhì)課比賽，榮獲 6

一等獎(jiǎng)，陸山參加區(qū)信息技術(shù)整合課，榮獲一等獎(jiǎng)——

教師中出現(xiàn)了一大批課改先進(jìn)個(gè)人，如俞瓊、陳薇老師被評為區(qū)節(jié)節(jié)課好先進(jìn)個(gè)人，陶莉、鄧紅文老師被評為區(qū)作業(yè)管理先進(jìn)個(gè)人，冷菲老師獲被評為區(qū)節(jié)節(jié)課好模范教師、區(qū)專項(xiàng)技術(shù)能手、武漢市優(yōu)秀青年教師的稱號，陳薇還被評為武漢市減負(fù)增效先進(jìn)個(gè)人——

學(xué)校被評為武漢市特色學(xué)校、武漢市減負(fù)增效先進(jìn)集體、硚口區(qū)績效管理先進(jìn)單位——

今后，為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們將繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

第二篇：走在教育的路上

走在教育的路上

不知不覺間，我在教育崗位上已經(jīng)有十個(gè)春秋了，有學(xué)習(xí)有反思，有進(jìn)步有掌聲。一直在反思，作為一位教師，究竟該帶給學(xué)生什么樣的課堂，到底該如何行走在教育的路上？

（一）給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就

在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！、尊重“需要”，注重“激趣”

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

（二）給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

（三）給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。、讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。、在生活中學(xué)語文?！白屨Z文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。“在生活中識字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

（四）給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。、把人家的情感變成自己的情感?！豆鹆稚剿访鑼懙氖恰澳蠂L(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動。、把人家的語言變成自己的語言。、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”！我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r(shí)光。

第三篇：走在路上

走在路上

任時(shí)光消磨，在消逝中我們看清彼此，往日的淚，往日的情，一切似在昨天，又好遙遠(yuǎn)，荏苒三年，我們最終走向告別！行走在路上，有誰記得那是一個(gè)怎樣的開始？

梔子花開

走進(jìn)一個(gè)陌生的班級，走在一群的人中，這是我要相依相伴三年的同窗！起初我用冷漠生存在其中，一直以來，我拒絕友情，因?yàn)楹ε率?，無法承受。

但是拒絕不了真誠的微笑，就像花兒拒絕不了陽光的照耀，所以，不必想其結(jié)果如何，只需把握現(xiàn)在。

行走在路上，我聞到了梔子花開的芬芳。

香樟葉盛

沙漏記得，我們遺漏的時(shí)光。一粒沙、一度夏，再回首，已是濃萌遮蔽！是誰幫我擦的黑板？是誰幫我倒的垃圾？是誰在失敗時(shí)勸慰我？是誰在成功時(shí)祝賀我？是誰教會我愛？是誰教會我成長？

一切盡在不言中。

微風(fēng)浮動，送走陣陣清涼。行走在路上，我看到香樟葉盛。

終將告別

浪一次又一次沖擊著海灘，將我們的足跡撫平，回頭追望，才知道，我們已走出了那么遠(yuǎn)，只是了然無痕，只有遙遠(yuǎn)，回不去的時(shí)光，訴不盡的深情。只是總有一天，終將告別，曲終人散，亙古不變。但是最美好的歲月中，慶幸我們有緣在一起！

行走在路上，我聽到終將告別的風(fēng)聲。

三年的時(shí)光，是如此漫長，又如此短暫，我總想提筆寫下些什么，但又無言可寫，因?yàn)檎Z言無法將它描繪！

無論開始如何，結(jié)局如何，行走在路上，那段歲月在心中永恒銘刻！

走在路上

“叮叮叮，叮叮叮??”放學(xué)了，同學(xué)們歡呼著，我也飛快地向家的方向沖去。

跑著跑著，我飛快的腳步突然緩慢起來，再是完全停下來。

那行人繁多的步行街頭，跪著一個(gè)衣衫不整而面容憔悴的母親，她懷里抱著一個(gè)一兩歲的小孩。

我想：“這肯定是一對家境貧寒的母子，要不然怎么會淪落到母親上街頭乞討呢？嗨，太可憐了??”

再看看旁邊的一個(gè)小鐵罐里，僅僅只放著街上行人施舍的幾個(gè)硬幣。

一陣寒風(fēng)吹來，我不禁打了個(gè)寒顫，縮了縮脖子，把手放在口袋里，再次把目光投向那位母親，她也明顯感到了一陣寒意，只見她直立起身子，把有些凌亂的衣服再次拉了拉，裹緊了耗資的身子。寒風(fēng)絲毫沒有打擾孩子甜美的夢?！霸谶@天氣異常寒冷的情況下，這位母親為什么還會跪在街頭乞討呢？哦！對了，她也許是為了自己的孩子能好好或下去?！蔽倚闹心胫?。

我一邊沉思，一邊不知不覺向家的方向移動腳步。突然聽見背后“碰??”的一聲響，我不由回頭看了看。我呆住了，一個(gè)差不多五六歲的小姑娘把一枚光閃閃的硬幣輕輕地放在那位正在乞討的母親身旁的鐵罐里。隨后，我又聽見了那為母親那句對小姑娘說的“謝謝”。

小姑娘走了，她邁著輕盈的腳步走了；而我卻挪動像灌了鉛似的腳再次轉(zhuǎn)過身走到了那位母親身旁。

看看這位親期望的目光，看看這位母親懷里小孩熟睡的面龐，再想想剛才的那一幕，我也把口袋里僅有的五角錢輕輕地放在那聚集著多人愛心的鐵罐里。然而，我也聽見了那位母親發(fā)自肺腑的一句話——“謝謝”。

我笑了??

走在路上

走在路上，走在路上。走在路上，也會發(fā)生許多不平常的事。

這天上學(xué)的小梅走在路上，她聽見汽車的喧鬧，看見熙熙攘攘的人群，感受到這個(gè)城市什么事物都是忙碌的：汽車、人，就連飄過這個(gè)城市的云朵也是匆匆而行??

朦朦朧朧，隱隱約約，小梅好像來到了世外桃源，這既像是一個(gè)小村莊，又好像是一片沒有人類足跡的森林。

在這里：天空格外的藍(lán)，草地格外的綠；山格外的青，水格外的秀；小鳥的歌是那么婉轉(zhuǎn)動聽，每一只小動物都是那么調(diào)皮可愛。小動物們見到了小梅，也不害怕，膽大的小動物還來扒她的口袋，看看里面有沒有美味??這一切的一切，是多么的安寧、祥和；是多么的和諧、愉快！

這里，小梅最反感的忙碌不存在，小梅最討厭的嘈雜不存在??一切都像她的夢中那個(gè)地方一樣。更重要的是，這里沒有一大堆的作業(yè)和卷子，沒有一大堆的壓力。

小梅丟掉了書包，躺在草地上，開始看小動物們玩耍：小牛和小馬正在悠閑的啃著草地上的青草，小兔子在一旁吃著胡蘿卜看著他們；蜜蜂和蝴蝶正在花海中飛舞；傻乎乎的小熊，玩累了就到蜂巢里去偷吃蜂蜜，小蜜蜂看見了，給小熊打了一個(gè)“預(yù)防針”，然后送給它了一罐蜂蜜。這下可把小熊美壞了！抱起蜂蜜罐子就開始吃，一直吃到蜜罐底朝天，才帶著嘴邊的蜂蜜和鼻子上的一個(gè)大包心滿意足的睡覺去了。小梅看到小熊這么可愛的樣子，不禁“撲哧”一聲笑出聲來。小梅很想用小河里的清水給小熊洗一下臉。于是，小梅捧起了一捧清水??突然，小梅看到天空中落下了一滴水珠，整個(gè)世界蕩起一圈圈的漣漪，就像水面一樣。當(dāng)整個(gè)世界再次恢復(fù)平靜的時(shí)候，小梅竟然又回到了??城市里！書包背在肩上嘈雜還是照樣的嘈雜，忙碌還是照樣的忙碌。小梅也該忙碌起來了——上學(xué)快晚了！小梅也沒來得及細(xì)想剛才為什么會發(fā)生這樣的事，就急急忙忙跑向?qū)W校去了??

走在路上

走在車如流水人如龍的街頭，一個(gè)人獨(dú)自前行，心里有一絲的冰冷，這么多年了在不斷開始，不斷啟程，不能回首。

雖然寂寞常常侵入心靈，卻不能輕易停下腳步，匆匆忙忙的人群，看不清真實(shí)的表情，我們依然要昂著頭，依然要面帶微笑，雖然可能心早已千瘡百孔，支離破碎。

當(dāng)夢想走出現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)跋涉了太久，心似乎再也承受不起重重的負(fù)荷。眼睛凄迷成霧，渺渺茫?？床坏絹頃r(shí)的路，偽裝的堅(jiān)強(qiáng)外表下面，其實(shí)很多人都很脆弱。

也想讓淚水成河，卻不肯舍棄自尊與冷傲，在沒有停歇的艱辛中，不停地趕路，風(fēng)雨兼程，把溫情揉碎在自己的手里，把眼淚流淌在自己的心底。

雖然可能不需要海誓山盟，但人生需要承諾，不論對自己還是對別人，都應(yīng)該付出真心與真誠。

走過千山萬水，體會到瞬間就是永遠(yuǎn)；尋回千遍萬遍，知道心才是最好的停泊。也許有的人一生之中都在尋尋覓覓，卻沒有一個(gè)最好的結(jié)果。

可是，我們不總是快樂，偶爾歡躍，象曇花一現(xiàn)的絢麗，其實(shí)已是珍貴。人生本來很短，不能讓光陰流逝的那一刻盡是苦澀。

冬日乍暖還寒的午后，一個(gè)人流連在長長的大街，沒有想去的方向，也沒有太注目的風(fēng)景，心已經(jīng)不再記住那些傷口。

走在路上，走在自己的路上，歲月賜予收獲，也贈送我們失落，手緊緊地相握，自己溫暖自己，人不能傷心得太久，否則就再也找不到釋懷的借口。

陽光還是那么燦爛，穿透我的目光，穿透心底的傷，其實(shí)我們真的不能辜負(fù)這大好時(shí)光，真的沒有理由讓幸福流走。

一天天，一年年，守住自己的一片天，滄海桑田也應(yīng)該不厭倦，星月流轉(zhuǎn)依然在我們的窗前，無需花開如海，無需傾心之戀，自己也可以裝飾自己的夢幻，讓心不孤單，讓每個(gè)人都固守著一份屬于自己的浪漫，直到永遠(yuǎn)。

走在路上

一輛單車。一張地圖。出發(fā)。

最喜歡學(xué)校門口的那一段長長的下坡。騎車飛奔下去，聽著耳邊呼呼的風(fēng)聲，有種奇妙的快感。很少有人不向往速度的。旁邊的景物迅速后退。那一刻，感覺像是在飛。

熟悉的地方?jīng)]有景色。是因?yàn)閷τ谏磉叺木吧煜ち恕Ｋ圆庞X得少了許多的新鮮感。而陌生的地方，總會有不一樣的景色等待著我們?nèi)プ穼?，去探索。作?/p>

看著地圖上的陌生的地方，然后尋著路線，一點(diǎn)點(diǎn)的接近自己的目標(biāo)。讓人有種莫名的收獲的快感。

走上些許的路程，然后停下來，看看地圖，對比一下自己走過的路線是否正確。像是在回望自己的人生。每個(gè)人都有自己的目標(biāo)。但是誰又能保證自己的路一定是正確的呢？回望，是很好的方式?？梢员苊庾约鹤咤e(cuò)路，走錯(cuò)了方向，甚至走反方向。作文

路上的景色也是很值得留戀與回味的?！叭松褪且粓雎眯校覀儾粌H僅要

注意最后的目的地。而沿途的風(fēng)景也要仔細(xì)欣賞，不要忽略了旅行時(shí)的美麗景色。”看著路邊的陌生的建筑與陌生的人們。卻也能夠從他們身上找到熟悉的氣息。因?yàn)槲覀儽舜瞬⒉贿b遠(yuǎn)。或都市，或鄉(xiāng)土。都會讓我們感到有種熟悉的味道的。

川流不息的人們，訴說著每一個(gè)地區(qū)的發(fā)展。他們都在為自己的生活而努力著，辛勤著。

不斷行走的人是因?yàn)樗麄冊谧穼ば闹械哪繕?biāo)。麥田守望者唱到“我們沒有理想，流浪沒有方向，只是夢中的麥田，守著一片金黃”。如果說沒有理想，那心中的那片麥田又代表了什么？

我們在路上，我們在追尋著。

我騎著單車，在這陌生的城市尋找著我的希望，我的目標(biāo)。

它就在前方。

走在路上

人生就像一場旅行，旅行時(shí)起初也曾有過動搖，也曾漫無目地的走在每一個(gè)角落，也曾經(jīng)在一個(gè)又一個(gè)的十字路口停下自己的腳步，不知道走哪一邊，也許每走錯(cuò)一次，都會有一些意想不到的結(jié)果。這時(shí)的我們走在路上，心中也許會有著無限的迷惘，但是只要我們堅(jiān)持不懈的奮斗，在走的過程中就會領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)光，收獲到很多。而我也是這漫漫長路中的一員，在路上慢慢尋找和收獲一切未知的東西，在慢慢成長。

小時(shí)候走在路上那是無知的，需要大人們的耐心指引才能走過一條又一條的道路，這時(shí)候總會發(fā)生一些有趣的事情，還記得我小時(shí)候給小貓剪指甲的事，那時(shí)的我因?yàn)榭匆妺寢屧诮o我的手剪指甲，聽著指甲咔擦的聲音我又好奇，心又癢癢的，那時(shí)我又什么都不知道，什么都想碰。于是我的人生在行走的過程中鬧了一次小笑話，我趁媽媽上班時(shí)去給小貓剪，我躡手躡腳的抓住了小貓，把它抱在手里，說著一些安撫的話，然后使勁一剪，可是剪了第一個(gè)它就松開了爪子，馬上從我的身上跳下去，并在我的手上抓了三條痕跡，當(dāng)時(shí)不太痛，過了一會就火辣辣的了，它站在地上，身子拱起，發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音，嚇得我手足無措，最終以媽媽帶我去醫(yī)院收了場，雖然我搞不懂那時(shí)我為什么會這么幼稚，但是畢竟我成長了，我又走了一大段路程，不在傻兮兮的被毒蘑菇所迷惑，但是我還要繼續(xù)向前走，我還要繼續(xù)的走在人生的道路上??

上學(xué)后，我有了識別路徑的方向感，不再鬧出這樣那樣的笑話，可是道路上的荊棘卻向我撲面而來，對于沒有經(jīng)歷太多世事的我，是一次不小的考驗(yàn)，我和朋友約定好星期六上午八點(diǎn)半去圖書館，我興高采烈的跑去那里，等待朋友的到來，可是已經(jīng)過去了半個(gè)小時(shí)了，我的心這時(shí)撲通撲通的跳，臉也頓時(shí)紅了起來，生怕他不來，可是意外還是發(fā)生了，是我同學(xué)的媽媽來了，她說同學(xué)有事，不能來了，我聽了，雖然沒有說什么，也沒有和同學(xué)鬧矛盾，只是心里有一點(diǎn)說不清楚的感覺，也許我度過了荊棘卻留下傷疤吧，當(dāng)星期一我聽同學(xué)說是因?yàn)樗l(fā)燒，又不想讓我擔(dān)心，故意說有事時(shí)，我就知道我的傷疤痊愈了。于是我又在不斷成長，在路上堅(jiān)定的行走，成為了現(xiàn)在的我。

現(xiàn)在的我依然在孜孜不倦地行走著，以后也許會遇到各種各樣的困難，不管是荊棘、還是美麗的毒蘑菇、還是??但我們不停地在前行，在打敗這些困難。我們堅(jiān)定不移地走在路上，迎接未來的曙光！

走在人生之路上

愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，眼里有淚，卻不是悲涼。冰心老人的散文，詩一樣的語言，滋養(yǎng)著我們的心靈。是啊，左手情，右手愛，就是它支撐著我們，走在自己的人生之路上。一路歡歌笑語，一路煩惱憂傷，悲歡離合，苦辣酸甜，組成了人生的豐富。

走在路上，盡量讓自己步履從容，以享受的心態(tài)，悠然游走。早晨的風(fēng)，柔和得象夏夜納涼時(shí)媽媽為你扇來的涼風(fēng)，茂密的行道樹，將金色的陽光斑斑駁駁地灑在你的身上，為你帶來一路溫暖，一路清涼，更何況還有小鳥在樹枝上伴你一路低吟淺唱。晚上你下班回家，偶爾會有細(xì)密的小雨飛舞飄揚(yáng)，不妨穿行雨中，任綿密的雨絲，輕拂你的面龐，也拂去你心底的憂傷，讓你的心兒，象朗朗夜空中那道彎彎的月亮！

走在路上，四季的風(fēng)景在不停地變幻。春天萬物萌生，夏天茁壯成長，秋天熱鬧豐盈，冬天內(nèi)斂沉靜。要用心體味生命成長的過程，錯(cuò)過了一季，也許就會錯(cuò)過一生。

走在路上，人生的四季也在向你匆匆地走來。童年綺麗的夢幻，成長伴隨的快樂與煩憂，中年成熟豐富，老年澄澈洞達(dá)??不要慨嘆生命的無常，就是它輪回的表演，讓你眼中常有了亦悲亦喜的淚滴。

在路上行走，別光只顧著趕路，記得偶爾停下你匆匆的腳步，好好欣賞一下沿途的風(fēng)景，重新打整一下自己的人生。象冰心老人那樣，在自己生命長途的兩徑旁，多栽些花兒少種些刺兒。走在這樣的花徑上，花兒芬芳，心也芬芳！走在人生之路上，記得讓心兒永遠(yuǎn)陽光！

第四篇：走在路上范文

走在路上

在成長這條路上，我們注定只能踽踽獨(dú)行。

-----題記

所謂成長，就是逼著你一個(gè)人踉踉蹌蹌地受傷，跌跌撞撞地堅(jiān)強(qiáng)。也許我的成長之路亦是不平，或許我也曾無數(shù)次重重地栽倒，但我很慶幸，我一直都走在路上。

小時(shí)候，總以為成長是個(gè)十分美好的字樣，多少次幻想著早些長大，早些擺脫束縛，掙脫牢籠，獲取屬于自己的自由?？僧?dāng)我一天天走向成熟，褪去稚嫩，卻發(fā)現(xiàn)頭頂原本的一片晴空卻早已被烏云遮蔽。腳下的路也似乎更加泥濘，怎么我的腳步突然變得這么沉重？.那個(gè)曾經(jīng)驕傲地微笑的孩子不見了，現(xiàn)在，她只剩下嘆息。曾經(jīng)驕傲的資本也不見了，只剩下更多冷漠的表情和無休止的困擾?，F(xiàn)在，我已然走到初三的分岔口，或許我曾經(jīng)一路遙遙領(lǐng)先，頭也不回的一直努力向前奔跑。可現(xiàn)如今，隱隱約約發(fā)覺有人已經(jīng)趕來了。

我依舊很努力地學(xué)習(xí)、做題、背書?？梢琅f會時(shí)常犯些低級錯(cuò)誤，仍然會有思維“凍結(jié)”的時(shí)候，而那些平日里看起來嘻嘻哈哈整日玩鬧的人卻那么得心應(yīng)手。如今，頭上的光環(huán)漸漸暗淡了。父母的嘮叨，老師的批評，還有多少雙挑釁質(zhì)疑的目光。這一切，都讓我不禁小聲問自己，難道你真的已經(jīng)走不動了么？ 有多少創(chuàng)傷卡在咽喉，有多少夜晚沒有盡頭，又有多少眼淚滴濕了枕頭。多少次，我在心里重溫著自己小小的夢想，帶著淚痕進(jìn)入夢鄉(xiāng)。我是多么害怕自己配不上我所經(jīng)歷過的一切。終于在一次次痛苦掙扎過后，我明白了，自己已經(jīng)進(jìn)入了“平原期”，即所謂“瓶頸”時(shí)期，只有調(diào)整好心態(tài)，努力扛過這段日子，繼續(xù)奮斗才會最終攀到頂峰。

于是，我把眉毛下面的淚水變成眉毛上面的汗水，努力加大步伐，拖著確乎有些疲憊的身軀，一步一步往前走。終于，腳下的路又漸漸平坦，步伐也越發(fā)穩(wěn)健。頭頂似乎有一道陽光穿透了烏云，直抵心靈。

或許這就是成長吧，在被蹂躪的體無完膚之時(shí)又重見希望?？赡芪也皇亲盥斆鞯?，但我可以是最努力的，然后我就會成為最優(yōu)秀的。我知道未來還有好多路要闖，我決不允許自己到下，昨日的淚光也一定會隨著時(shí)間都蒸發(fā)。我要一個(gè)人

走在自己的小路上。

走在路上，腳踏希望，頭頂陽光，嘴角微微上揚(yáng)，勾勒出幸福的絕美弧度。我正走向一個(gè)人的遠(yuǎn)方。

第五篇：走在路上

走在路上

“走”是我們心靈的腳步，“走”是我們精神的歸宿，“走”更是我們?nèi)松谋亟?jīng)之路。“走”的意義多種多樣：彷徨的人認(rèn)為，“走”是一次艱難虛無的探索；樂觀的人認(rèn)為，“走”是一次美好快樂的遠(yuǎn)足；平凡的人認(rèn)為，“走”是一次普通平淡的追求；偉大的人認(rèn)為，“走”是一次成就的自我展現(xiàn)，而我認(rèn)為，“走”是我們堅(jiān)定不移，腳踏實(shí)地，享受人生的過程。

走在路上，我們堅(jiān)定不移。茫茫人海，面對每一個(gè)十字路口，有誰能不憂慮，但選擇了，就要堅(jiān)定不移的走下去。流水堅(jiān)定不移的走著通往大海的道路；綠茵堅(jiān)定不移地走著滋潤大地的路；雄鷹堅(jiān)定不移的走著要想天空的路。。。他們永不后悔，但選擇了 就應(yīng)該堅(jiān)持，他們用他們的行為告訴我們，你不必向往他人，也不必為自己的選擇而后悔，即使自己的道路已十分艱險(xiǎn)，及時(shí)自己的道路已不再絢爛，即使自己的道路變得虛無，我們都應(yīng)該堅(jiān)定不移的走在路上，也許將來的某個(gè)時(shí)候，看著最崎嶇的道路上，自己留下的那舊時(shí)的痕跡，我會自豪地告訴自己，我走在路上。

走在路上，我們腳踏實(shí)地。蒼茫歲月，烙上了我們那一個(gè)個(gè)永久的回憶，回想過去，那一段段的烙印是否都是自己腳踏實(shí)地走出來的？人生需要的并不是快樂地走在他人前面，而是一步一步腳踏實(shí)地的前行。有人說過，腳踏實(shí)地是走在路上最快的步伐；有人說過，腳踏實(shí)地是走在路上最美的姿態(tài)，有人說過，腳踏實(shí)地是走在路上最輝煌的時(shí)刻。

走在路上，我們享受人生。人生是多姿多彩的，也許道路上又艱難的坎坷，但更多的還是那美麗的景色，回想一下，在那道路兩旁，友誼之花是多么絢爛，真誠之樹是多么茂盛，樂觀之水是多么歡樂，知識之洋是多么遼闊。。。路上的景色是那么迷人，而有誰能仔細(xì)欣賞他們？很少，走在路上，并不一味的要求我們向前，而是讓我們在路途中感受人生的美麗，一個(gè)沒有享受和欣賞路途景色的人，他只看到了走在路上所賦予它的使命，而忘卻了走在路上真正的意義——學(xué)習(xí)和收獲，成長和欣賞，啟迪和享受。享受人生，我獲得了知識，享受人生，我汲取了教訓(xùn)，享受人生，讓我走在路上更加自信和樂觀。

走在路上，我們始終都要堅(jiān)定不移，腳踏實(shí)地，享受人生。時(shí)光的流逝，讓我們更加珍惜走在路上的時(shí)光。望堅(jiān)定不移纏繞我們，讓腳踏實(shí)地改變我們，讓享受人生影響我們自豪的走在路上。