第一篇：2011教師發(fā)展年工作總結(jié)

教師發(fā)展年工作總結(jié)

加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是學(xué)校管理中一個永恒的主題。教師隊伍建設(shè)是關(guān)系學(xué)校發(fā)展進(jìn)程和水平的決定因素，是學(xué)校的發(fā)展之基、競爭之本、提高之源。我校始終把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)列為學(xué)校管理工作的重要議事日程，堅持“標(biāo)本兼治，內(nèi)外并重”，強(qiáng)化教師的師德建設(shè)和業(yè)務(wù)建設(shè)，并重點(diǎn)將抓好青年教師及骨干教師的培養(yǎng)工作貫穿于教師隊伍建設(shè)的全過程，緊緊圍繞“敬業(yè)、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作”這條主線，鑄造師德師魂，以增強(qiáng)教師的愛崗敬業(yè)的事業(yè)心，提升教師的職業(yè)道德。培養(yǎng)教師積極進(jìn)取和刻苦鉆研的工作態(tài)度，塑造xx學(xué)校教師良好的人格魅力，展現(xiàn)xx學(xué)校的教師風(fēng)采?；谝陨险J(rèn)識，我們重點(diǎn)做了以下工作：

一、我校教師隊伍現(xiàn)狀：

武漢市xx學(xué)校創(chuàng)建于2008年，是東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)為適應(yīng)開發(fā)區(qū)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展對優(yōu)質(zhì)教育的需求而籌建的一所標(biāo)準(zhǔn)化初中學(xué)校。學(xué)校目前共有教師128人，其中特級教師1名，且擁有東湖開發(fā)區(qū)初中學(xué)校唯一的名師工作室，高級教師33人，市區(qū)學(xué)科帶頭人19人，市區(qū)優(yōu)秀青年教師8人，研究生27人。由于學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量突出，年年被東湖開發(fā)區(qū)教育局評為“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”。

二、教師發(fā)展年主要開展的工作：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，嚴(yán)格管理

我校從今年開始，多次召開校委會，成立了實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師發(fā)展年領(lǐng)導(dǎo)小組，對此項(xiàng)活動進(jìn)行專項(xiàng)管理。所有的活動分工到人，要求事

事有人問，事事有人管。

教師發(fā)展年領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單：

領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合我校實(shí)際，專門制定出了《武漢市xx學(xué)校教師發(fā)展規(guī)劃》。依據(jù)計劃，踏踏實(shí)實(shí)的開展我校的教師發(fā)展工作。

2、大力宣傳，樹立典范

為了讓此項(xiàng)工作更好的開展，學(xué)校在活動開始階段大力宣傳。利用學(xué)校的網(wǎng)站、廣播站、宣傳欄、墻報等多種形式對全體師生就活動的重要性和必要性進(jìn)行了廣泛而深入的宣傳。因?yàn)槲覀冋J(rèn)為宣傳造勢師活動最重要的階段，主要是解決思想上的問題。同時，學(xué)校及時召開了“教師發(fā)展年”活動的動員會，向全體教師再次闡明活動的重要性和深遠(yuǎn)的意義。另外我校配合區(qū)教育局的安排，組織全校教師聽取了馮恩洪教授和余映潮教授的專題報告，為每位教師的發(fā)展打下堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時，我校也利用我?，F(xiàn)有的典型——特級教師姚艷娟老師作為全校學(xué)習(xí)的榜樣，進(jìn)行鼓勵和號召。領(lǐng)導(dǎo)小組要求每位教師結(jié)合個人實(shí)際，完成一份教師個人發(fā)展規(guī)劃。在活動中，我們也積極尋找和挖掘了一批優(yōu)秀的教師代表，作為我們活動的典型進(jìn)行宣傳，帶動全體教師投入到教室發(fā)展這項(xiàng)活動中來

3、加強(qiáng)師德建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)隊伍

加強(qiáng)師德建設(shè)，開展師德系列教育活動。組織廣大教師學(xué)習(xí)教育戰(zhàn)線先進(jìn)人物事跡，以榜樣的力量激勵、感染廣大教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，制定落實(shí)我校教師師德與育德能力培訓(xùn)實(shí)施計劃。緊緊圍繞“敬業(yè)、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作”這條主線，通過具體事項(xiàng)在教師中鑄造師德

師魂，以增強(qiáng)教師的愛崗敬業(yè)的事業(yè)心，提升教師的職業(yè)道德。樹立一切為了學(xué)生、一切從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)的教育觀，培養(yǎng)教師積極進(jìn)取和刻苦鉆研的工作態(tài)度，塑造武漢市xx學(xué)校教師良好的人格魅力，展現(xiàn)武漢市xx學(xué)校的教師風(fēng)采。教師每人每學(xué)期必須完成一篇師德體會文章，學(xué)校每學(xué)期在學(xué)生和家長中進(jìn)行師德調(diào)查問卷，每學(xué)期進(jìn)行至少一次教育教學(xué)論壇，年終師德考評等活動；落實(shí)教師的教育教學(xué)行為要求，使每一個教師提高敬業(yè)愛生自覺性，同時以制度、考評制約教師嚴(yán)守師德，堅決實(shí)行師德“一票否決制”。

4、提高學(xué)習(xí)要求，加大培訓(xùn)力度

為了讓教師有更豐富的學(xué)習(xí)資料，我校為每位教師征訂了一本專業(yè)雜志，為每位教師贈送了一本專業(yè)書籍。同時政教處要求每位班主任在每周的班主任例會上指定專人進(jìn)行讀書交流。為了更方便教師學(xué)習(xí)，學(xué)校還為每位教師定做了教師發(fā)展的學(xué)習(xí)筆記本，同時要求每位教師，每學(xué)期完成2萬字的學(xué)習(xí)筆記，并將此納入到教師年度考核之中與績效工資掛鉤。

學(xué)校每年都會組織教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)基本功、師德與職業(yè)精神、學(xué)校文化與學(xué)校制度、班主任工作與教育藝術(shù)、教育理論和教育理念以及新課程理念等內(nèi)容，形式多樣，采用集中講授與討論、交流相結(jié)合，以及觀看錄像、教學(xué)觀摩、案例分析和聽、評、說、試講相結(jié)合的培訓(xùn)方式。培訓(xùn)結(jié)束后，我校還組織教師積極開展匯報課，將學(xué)習(xí)成果在全校展示。每年學(xué)校都舉辦骨干教師研究課、青年教師匯報課、教師五項(xiàng)全能競賽等，為東湖開發(fā)區(qū)初中學(xué)校起到示范作用。同時，還注重專家引領(lǐng)，擴(kuò)大培訓(xùn)的影響力，邀請課程專家、專業(yè)培訓(xùn)師為新教師授課。如2009年、2010年，我校分別組織全體教師全員參加在華中師范大學(xué)舉辦的教育部中南師資培訓(xùn)，提升了教師的教育理念和管理理念。

5、大力開展名師培養(yǎng)計劃

三年來，我校本著“抓兩頭，促中間”的工作思路，以“爭做文明教師”、“湖北名師”為導(dǎo)向，采取切實(shí)有效措施，促進(jìn)骨干教師、中青年教師在不同層面上有所發(fā)展，實(shí)現(xiàn)不同層次的教師聯(lián)動發(fā)展，全面提升教師整體素質(zhì)。通過在教師中先樹一部分名師，以他們?yōu)榘駱?，從而來帶動全體教師?；蛲诰蚪處熤械牡湫腿恕⒌湫褪?，以報告會等形式進(jìn)行宣傳。目前，我校擁有東湖開發(fā)區(qū)初中學(xué)校唯一的名師工作室，并且吸納了許多中青年教師參與到工作室中的工作，不斷提高他們的業(yè)務(wù)能力。

我?，F(xiàn)有中學(xué)高級教師33人，為更好的幫助青年教師的成長。學(xué)校每年都會組織師徒結(jié)對活動。通過活動，讓老教師去帶動青年教師，以促進(jìn)他們更快的成長和更好的發(fā)展。

6、深化教育科研，抓好課題研究

目前我校已經(jīng)完成了“十一五”課題“實(shí)踐活動對中學(xué)生厭學(xué)心理的積極影響”的研究，在結(jié)題中，我校的研究資料和成果獲得了市教科院專家組的一致好評。

我校現(xiàn)已申報了“十二五”課題“任務(wù)式導(dǎo)學(xué)研究”，提出了“任務(wù)式導(dǎo)學(xué)研究”課堂教學(xué)模式的具體目標(biāo)和要求，以“導(dǎo)、展、練、評”為主線，以“人人有特色、組組有創(chuàng)新”為動力，推動各備課組、學(xué)科教研組，大膽探索創(chuàng)新，努力形成具有“實(shí)中”特色的學(xué)科“任務(wù)式導(dǎo)學(xué)研究”教學(xué)新模式，以創(chuàng)新模式推動高效課堂的實(shí)施。探究式的實(shí)踐活動教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)科實(shí)驗(yàn)探究的作用，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維。

我校政教處也申報了“班主任專業(yè)發(fā)展與德育課程建設(shè)校本行動的研究”這一課題。學(xué)校要求每位班主任都參與到課題研究中，從實(shí)踐中收集資料，提煉觀點(diǎn)，升華為理論，最總匯總成為研究成果。完備的教育科研體系為我校及每位教師的終身發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

7、教師個人基本能力的培訓(xùn)。

教師的發(fā)展是建立在扎實(shí)的個人基本功之上的。一名優(yōu)秀的教師離不開扎實(shí)的基本功。為了更好的促進(jìn)教師發(fā)展，學(xué)校黨支部、工會組織了“三字一話一畫”比賽，要求每位教師都必須參加本次比賽，通過比賽讓教師了解到基本功的重要性。

隨著科技的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)也是越來越多的走進(jìn)我們的課堂中。我們教師掌握必備的信息技術(shù)手段也是迫在眉睫的。為此，學(xué)校又組織了課件制作和多媒體應(yīng)用的專項(xiàng)競賽，促使教師不斷學(xué)習(xí)，相互幫助，以達(dá)到全員發(fā)展的目的。

8、心理健康教育

我校建成了東湖開發(fā)區(qū)初中學(xué)校的第一間心理活動室。心理健康教育主要是針對兒童青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對現(xiàn)實(shí)

生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以，預(yù)防問題發(fā)生、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。從本質(zhì)上來講，心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。我校招聘了專職心理健康輔導(dǎo)教師，在建立心理活動室的過程中，也組織了一批喜愛心理健康專業(yè)的教師參與工作。讓他們接觸和了解心理健康教育的方法，并運(yùn)用到日常教學(xué)中。

9、教工之家建設(shè)

學(xué)校從2011年開始了學(xué)?！敖坦ぶ摇钡慕ㄔO(shè)工作。由黨支部、校工會、總務(wù)處攜手開展此項(xiàng)工作。“教工之家”的建設(shè)，受到了廣大教職工的好評，他們認(rèn)為“家”的建設(shè)，體現(xiàn)了學(xué)校為教職工做好事、辦實(shí)事、解難事的口號沒有停留在口頭上，而是用實(shí)際行動深入踐行了科學(xué)發(fā)展觀。

學(xué)校工會還專門組織了“談心工程”。通過談心工程，學(xué)校能及時發(fā)現(xiàn)教師面臨的問題，并竭盡所能的去幫助他們。讓每位教師都能在和諧、幸福的工作環(huán)境中踏實(shí)工作。也能讓每位教師隨時甩掉包袱，繼續(xù)前行，為他們的個人發(fā)展提供堅實(shí)的保障。

10、高效課堂建設(shè)

在教學(xué)實(shí)踐中，該校逐步形成了以實(shí)踐活動為主要特征的課堂教學(xué)模式，如語文組的“自學(xué)——反饋”模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上以實(shí)踐的活動的形式予以展示，譬如課本劇表演、演講、互動問答

等；數(shù)學(xué)組的“三主”模式，學(xué)生在課堂上以自主學(xué)習(xí)、自主展示、主動探究為主要特征，課堂氣氛活躍；英語組的“學(xué)——用”模式，在學(xué)習(xí)過程中，重在實(shí)用，在課堂上大聲說，大聲讀，大聲對話，大膽游戲，達(dá)到學(xué)以致用的目的；理化組的“三動”模式，動腦、動手、動口，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)用。這些模式在全區(qū)產(chǎn)生了良好的影響，僅2010年，該校的綜合實(shí)踐課程為兄弟學(xué)校展示8次，教師送教下校共計13人次，舉辦全區(qū)公開課20多次，為同類學(xué)校構(gòu)建高效課堂提供了借鑒。

誠然，在教師專業(yè)發(fā)展的道路上我校進(jìn)行了一些探索，取得了一些成績，但這些都不會是我們停滯不前的借口。我校在接下來的時間里將緊緊聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，切實(shí)有效的開展教師發(fā)展工作，為學(xué)校和教師的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第二篇：教師專業(yè)發(fā)展年工作總結(jié)

教師專業(yè)發(fā)展年工作總結(jié)

我們認(rèn)為，專業(yè)成長是一個相對寬泛的概念，首先應(yīng)當(dāng)把教師這個職業(yè)當(dāng)作一個專業(yè)看待，凡與教育教學(xué)相關(guān)的，都屬于專業(yè)發(fā)展的范疇。因此，要從廣義上理解教師專業(yè)發(fā)展的問題。同時，教師專業(yè)成長不是一蹴而就的，應(yīng)當(dāng)有階段性重點(diǎn)?；谝陨险J(rèn)識，我們重點(diǎn)做了以下工作：

精心召開專業(yè)發(fā)展啟動會。下發(fā)《臨山小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展年活動方案》，學(xué)校從專業(yè)發(fā)展的含義、價值、成功案例，從學(xué)校關(guān)于教師專業(yè)成長的要求等方面，就教師專業(yè)發(fā)展年活動進(jìn)行宣傳、安排和強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識。

調(diào)整教師發(fā)展性評價方案。減少教學(xué)成績的權(quán)重，由370分調(diào)整為300分，改兩率一分評價為等級評價，增加基本功訓(xùn)練、教育科研等專業(yè)成長的權(quán)重，增加讀教育著作、網(wǎng)絡(luò)教研、讀書交流等內(nèi)容，更好的推動專業(yè)發(fā)展工作。

讀教育經(jīng)典著作。一是精心選書。我們從濟(jì)南精心挑選教育著作，供老師選取，184位老師們選取了《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》等7類，由于貼近需求，教師讀書積極性很高。二是召開專題輔導(dǎo)會，5月13日，由教導(dǎo)處主任作《讓我們共同體味讀書的愉悅》專題輔導(dǎo)，從讀書充盈著我們的生命、讀書豐富著我們的教育智慧和怎樣讀書三個層面，再次推動全員讀書。三是精心組織。我們?yōu)槊總€教師提供了專用的《讀書筆記》，隨讀隨記所悟所得，納入量化；定雙周周四時間為教師集中讀書時間，以期形成濃厚的讀書氛圍；組織以教研組為單位的讀書心得交流活動，并在六月中旬開展全學(xué)校的“讀教育經(jīng)典，做專家型教師讀書匯報會”，17位教師坦誠深刻地匯報了學(xué)習(xí)收獲，得到了老師們的強(qiáng)烈共鳴。

繼續(xù)大練教學(xué)基本功。粉筆字書寫，在教師自練的基礎(chǔ)上，學(xué)校統(tǒng)一時間，統(tǒng)一內(nèi)容組織考核，校園內(nèi)展覽，營造大練基本功的氛圍。對學(xué)科基本功，我們克服部分學(xué)科專業(yè)評價難的問題，語文教師的課文朗讀與背誦，低年級和30歲以下的教師必須背誦要求背誦的部分，做到“要求學(xué)生會背的，教師必須先背”，數(shù)學(xué)教師開展簡便計算和限時口算，科學(xué)教師開展說課，體育教師的口令、隊列、校園集體舞，音樂教師的鍵盤、舞蹈，美術(shù)教師的書法、素描等，做到了學(xué)期初明確內(nèi)容，過程中組織訓(xùn)練，期末考核，教師的學(xué)科基本功水平大為提高。

加強(qiáng)專業(yè)成長的環(huán)境建設(shè)。本學(xué)期，我們有意把教研組建設(shè)擺在突出位置，一是組織教研組建設(shè)成果展，從備課到作業(yè)設(shè)計與批改，從硬筆書法到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從教學(xué)反思到集體教研成果，不限種類，不定數(shù)量，但要在教研組長的組織下，組內(nèi)教師互相比較，對比中推薦優(yōu)秀，最后形成本組的成果，在全校展示。學(xué)校組織全體教師輪流觀摩，并評選出最欣賞的成果，學(xué)校匯總后形成簡報下發(fā)各組，有整體上質(zhì)量高的組，也有單項(xiàng)上被公認(rèn)的教師。這樣做，在組內(nèi)，在校內(nèi)，形成比的風(fēng)氣，學(xué)的目標(biāo)，超的氛圍，遠(yuǎn)比學(xué)校官方評選更具影響力。二是讀書心得交流、教科研成果評選等，都是在教研組初選的基礎(chǔ)上，并且在量化上拉開距離。

樹立學(xué)生培養(yǎng)和班級建設(shè)的榜樣。針對學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體要求，學(xué)校先后推出了崔鳳娟、段利、戚梅等班級早晨讀書韻味濃的典型，以糾正早讀學(xué)生唱書的積習(xí)；推出了李序班小助手宋卓穎的好典型，以及他們班坐姿、紀(jì)律等始終如一不走樣的良好班集體典型，以最大程度上改變教師懷疑學(xué)生、包辦學(xué)生的痼疾；推出了李梅會、宋記芳等低高段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好典型，以及張艷秋、張利等培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)科情感的好典型，實(shí)現(xiàn)榜樣帶動示范的功效。

持續(xù)開展學(xué)查究活動。學(xué)期初，教導(dǎo)處制定了有關(guān)方案，明確了教育干部重點(diǎn)在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)上下工夫，解決層次不高、依據(jù)不清的問題，重點(diǎn)在查找學(xué)科教學(xué)存在的問題、教研組存在的問題上下工夫，解決學(xué)科思路無個性、破解難題無實(shí)招的問題。明確了教師重點(diǎn)在學(xué)習(xí)體會教師用書整體提示上下工夫，解決課堂教學(xué)憑感覺、按慣性的問題，重點(diǎn)查找制約課堂教學(xué)效益最大化的因素，解決課上損失課下補(bǔ)、兩極分化的問題。為此，我們利用開學(xué)初一個月的時間，進(jìn)行了以教師用書《說明》部分為主要內(nèi)容的集中研討活動，意在引導(dǎo)教師領(lǐng)會學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、策略、方法、注意事項(xiàng)，進(jìn)行了各學(xué)科《新授課課堂教學(xué)評價表》的學(xué)習(xí)研討，意在從實(shí)施層面配合上述學(xué)習(xí)，并在四月初組織了以學(xué)習(xí)效果檢測為主題的第一次學(xué)

查究專項(xiàng)考試，試題不是原文背誦，而是融會貫通，看教師是否真正掌握。學(xué)期末，我們以業(yè)務(wù)考試的形式，組織老師反思一學(xué)期常規(guī)工作中存在的問題，為提高針對性，我們列舉了教學(xué)思想、常規(guī)落實(shí)、學(xué)生培養(yǎng)、教研組建設(shè)、教育科研等八個方面，要求教師客觀、全面、準(zhǔn)確、條理地作答，絕大多數(shù)教師深刻剖析自己，檢點(diǎn)自己，“靜下心來看自己，問題還真不少”，不少老師考后這樣感慨。

繼續(xù)抓好課堂教學(xué)建模。建模工作始自上學(xué)期，本學(xué)期作好延續(xù)。延續(xù)：立標(biāo)示范活動，繼續(xù)分學(xué)科、分課型，如語文從低年級識字，各年級閱讀，中高年級的習(xí)作等三個方面，數(shù)學(xué)從計算、概念、應(yīng)用題等，學(xué)科主任提出基本思路，骨干教師領(lǐng)悟嘗試，成熟時面向全體教師執(zhí)教觀摩課，研討提升后全體揣摩運(yùn)用。本學(xué)期共立標(biāo)兩輪，14位教師執(zhí)教，輪次間注重提升、修補(bǔ)，呈漸進(jìn)曲線。發(fā)展：在總結(jié)上學(xué)期建模得失的基礎(chǔ)上，我們注意與市區(qū)已有模式接軌（閱讀教學(xué)的三階段七層次，數(shù)學(xué)的六環(huán)節(jié)，科學(xué)的探究研討），注意科學(xué)理論的指導(dǎo)，引入了建構(gòu)主義理論，于永正的五重教學(xué)思想等，科學(xué)性更強(qiáng)。

不斷提高備課的實(shí)效。一是開展個人最佳教案設(shè)計自選自評，強(qiáng)化教師備課的成果意識，結(jié)合上課質(zhì)量，檢點(diǎn)備課，每位教師每個月份從所設(shè)計的教案中自選一份最滿意的，評析并說明，學(xué)校與其他備課一樣評估量化。二是備課周查實(shí)行問題跟蹤：把課堂教學(xué)中存在的集中性問題，從備課中查找原因，作為檢查的重點(diǎn)，并持續(xù)相當(dāng)長的一段時間，直至問題得到較好解決。

下大氣力提高班主任的管理水平。

從3月開始，我校就一直堅持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外，自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，加強(qiáng)合作，加強(qiáng)交流，讓一個人的經(jīng)驗(yàn)變成更多人的財富。我們的月工作匯報，問題交流以及學(xué)期末的經(jīng)驗(yàn)交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做，使得臨小的班級管理水平一直保持著新鮮的活力，獲得了領(lǐng)導(dǎo)、家長和社會的一直好評。

制定方案，及時培訓(xùn)

為了切實(shí)做好這項(xiàng)工作，我們特制定了培訓(xùn)方案，選擇并確定了系列培訓(xùn)內(nèi)容或主題，對于確定的主題，除了規(guī)定的這些以外，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際及時機(jī)，我們還會隨機(jī)向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗(yàn)，讓老師們學(xué)有所依，做有所靠，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)新，從而提高自己的水平和能力。

確定對象，嚴(yán)格要求

對于小學(xué)教育工作者來說，每一個人都應(yīng)該具有班級管理的能力，每一個人都應(yīng)該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個都能做班主任，并且都能做好班主任，我們由于班級數(shù)很多，幾乎所有的老師都擔(dān)負(fù)著對班級的管理任務(wù)，我們給每個班級配備了一個正班主任，一個副班主任（中隊輔導(dǎo)員），他們的待遇是一樣的，所以他們跟班級管理工作是同等的重要，班級工作的好壞，跟他們有著不可分割的關(guān)系，所以我們確定對班主任培訓(xùn)工作的對象就是臨小所有的老師，重點(diǎn)要求的是所有的班主任老師必須按時準(zhǔn)時參加。

精選內(nèi)容，講求實(shí)效。

我們選取的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有以下幾個方面：

1、關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容。

2、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)和方法。

3、關(guān)于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合方面的理論或案例。

4、提高班主任工作中的案例分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的能力方面的內(nèi)容等等。

培訓(xùn)方式，靈活多變。

采用德育理論學(xué)習(xí)與德育實(shí)踐相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散實(shí)踐活動相結(jié)合的形式。老師們學(xué)習(xí)的效果如何，我們在每個學(xué)期中老師的理論考核中一起進(jìn)行，對于學(xué)過的文章和內(nèi)容，以理論為副，實(shí)踐案例分析為主的形式出現(xiàn)在試卷上，對每一個老師進(jìn)行考核。老師們所取得的成績一律納入學(xué)期末的個人量化評估。

由于我們學(xué)校很注重老師們的學(xué)習(xí)和總結(jié)交流，所以我們的班級管理水平一直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡直可以算是個“小專家”了，我們不封閉自

己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣，從而更好的推動整個班級管理水平，這樣逐步形成了一個良性循環(huán)，我們的班級工作也會越做越好，學(xué)校的管理也會越來越規(guī)范，爭取做出自己的特色。

薛城區(qū)臨山小學(xué)2008年7月

第三篇：教師專業(yè)發(fā)展年工作總結(jié)

教師專業(yè)發(fā)展年工作總結(jié)

我們認(rèn)為，專業(yè)成長是一個相對寬泛的概念，首先應(yīng)當(dāng)把教師這個職業(yè)當(dāng)作一個專業(yè)看待，凡與教育教學(xué)相關(guān)的，都屬于專業(yè)發(fā)展的范疇。因此，要從廣義上理解教師專業(yè)發(fā)展的問題。同時，教師專業(yè)成長不是一蹴而就的，應(yīng)當(dāng)有階段性重點(diǎn)?；谝陨险J(rèn)識，我們重點(diǎn)做了以下工作：

精心召開專業(yè)發(fā)展啟動會。下發(fā)《xxx小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展年活動方案》，學(xué)校從專業(yè)發(fā)展的含義、價值、成功案例，從學(xué)校關(guān)于教師專業(yè)成長的要求等方面，就教師專業(yè)發(fā)展年活動進(jìn)行宣傳、安排和強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識。

調(diào)整教師發(fā)展性評價方案。減少教學(xué)成績的權(quán)重，由370分調(diào)整為300分，改兩率一分評價為等級評價，增加基本功訓(xùn)練、教育科研等專業(yè)成長的權(quán)重，增加讀教育著作、網(wǎng)絡(luò)教研、讀書交流等內(nèi)容，更好的推動專業(yè)發(fā)展工作。

讀教育經(jīng)典著作。一是精心選書。我們從濟(jì)南精心挑選教育著作，供老師選取，184位老師們選取了《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》等7類，由于貼近需求，教師讀書積極性很高。二是召開專題輔導(dǎo)會，5月13日，由教導(dǎo)處主任作《讓我們共同體味讀書的愉悅》專題輔導(dǎo)，從讀書充盈著我們的生命、讀書豐富著我們的教育智慧和怎樣讀書三個層面，再次推動全員讀書。三是精心組織。我們?yōu)槊總€教師提供了專用的《讀書筆記》，隨讀隨記所悟所得，納入量化;定雙周周四時間為教師集中讀書時間，以期形成濃厚的讀書氛圍;組織以教研組為單位的讀書心得交流活動，并在六月中旬開展全學(xué)校的“讀教育經(jīng)典，做專家型教師讀

書匯報會”，17位教師坦誠深刻地匯報了學(xué)習(xí)收獲，得到了老師們的強(qiáng)烈共鳴。

繼續(xù)大練教學(xué)基本功。粉筆字書寫，在教師自練的基礎(chǔ)上，學(xué)校統(tǒng)一時間，統(tǒng)一內(nèi)容組織考核，校園內(nèi)展覽，營造大練基本功的氛圍。對學(xué)科基本功，我們克服部分學(xué)科專業(yè)評價難的問題，語文教師的課文朗讀與背誦，低年級和30歲以下的教師必須背誦要求背誦的部分，做到“要求學(xué)生會背的，教師必須先背”，數(shù)學(xué)教師開展簡便計算和限時口算，科學(xué)教師開展說課，體育教師的口令、隊列、校園集體舞，音樂教師的鍵盤、舞蹈，美術(shù)教師的書法、素描等，做到了學(xué)期初明確內(nèi)容，過程中組織訓(xùn)練，期末考核，教師的學(xué)科基本功水平大為提高。

加強(qiáng)專業(yè)成長的環(huán)境建設(shè)。本學(xué)期，我們有意把教研組建設(shè)擺在突出位置，一是組織教研組建設(shè)成果展，從備課到作業(yè)設(shè)計與批改，從硬筆書法到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從教學(xué)反思到集體教研成果，不限種類，不定數(shù)量，但要在教研組長的組織下，組內(nèi)教師互相比較，對比中推薦優(yōu)秀，最后形成本組的成果，在全校展示。學(xué)校組織全體教師輪流觀摩，并評選出最欣賞的成果，學(xué)校匯總后形成簡報下發(fā)各組，有整體上質(zhì)量高的組，也有單項(xiàng)上被公認(rèn)的教師。這樣做，在組內(nèi)，在校內(nèi)，形成比的風(fēng)氣，學(xué)的目標(biāo)，超的氛圍，遠(yuǎn)比學(xué)校官方評選更具影響力。二是讀書心得交流、教科研成果評選等，都是在教研組初選的基礎(chǔ)上，并且在量化上拉開距離。

樹立學(xué)生培養(yǎng)和班級建設(shè)的榜樣。針對學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體要求，學(xué)校先后推出了崔鳳娟、段利、戚梅等班級早晨讀書韻味濃的典型，以糾正早讀學(xué)生唱書的積習(xí);推出了李序班小助手宋卓穎的好典型，以及他們班坐姿、紀(jì)律等始終如一不走樣的良好班集體典型，以最大程度上改變教師懷疑學(xué)生、包辦學(xué)生的痼疾;推出了李梅會、宋記芳等低高段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好典型，以及張艷秋、張利等培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)科情感的好典型，實(shí)現(xiàn)榜樣帶動示范的功效。

持續(xù)開展學(xué)查究活動。學(xué)期初，教導(dǎo)處制定了有關(guān)方案，明確了教育干部重點(diǎn)在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)上下工夫，解決層次不高、依據(jù)不清的問題，重點(diǎn)在查找學(xué)科教學(xué)存在的問題、教研組存在的問題上下工夫，解決學(xué)科思路無個性、破解難題無實(shí)招的問題。明確了教師重點(diǎn)在學(xué)習(xí)體會教師用書整體提示上下工夫，解決課堂教學(xué)憑感覺、按慣性的問題，重點(diǎn)查找制約課堂教學(xué)效益最大化的因素，解決課上損失課下補(bǔ)、兩極分化的問題。為此，我們利用開學(xué)初一個月的時間，進(jìn)行了以教師用書《說明》部分為主要內(nèi)容的集中研討活動，意在引導(dǎo)教師領(lǐng)會學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、策略、方法、注意事項(xiàng)，進(jìn)行了各學(xué)科《新授課課堂教學(xué)評價表》的學(xué)習(xí)研討，意在從實(shí)施層面配合上述學(xué)習(xí)，并在四月初組織了以學(xué)習(xí)效果檢測為主題的第一次學(xué)查究

專項(xiàng)考試，試題不是原文背誦，而是融會貫通，看教師是否真正掌握。學(xué)期末，我們以業(yè)務(wù)考試的形式，組織老師反思一學(xué)期常規(guī)工作中存在的問題，為提高針對性，我們列舉了教學(xué)思想、常規(guī)落實(shí)、學(xué)生培養(yǎng)、教研組建設(shè)、教育科研等八個方面，要求教師客觀、全面、準(zhǔn)確、條理地作答，絕大多數(shù)教師深刻剖析自己，檢點(diǎn)自己，“靜下心來看自己，問題還真不少”，不少老師考后這樣感慨。

繼續(xù)抓好課堂教學(xué)建模。建模工作始自上學(xué)期，本學(xué)期作好延續(xù)。延續(xù)：立標(biāo)示范活動，繼續(xù)分學(xué)科、分課型，如語文從低年級識字，各年級閱讀，中高年級的習(xí)作等三個方面，數(shù)學(xué)從計算、概念、應(yīng)用題等，學(xué)科主任提出基本思路，骨干教師領(lǐng)悟嘗試，成熟時面向全體教師執(zhí)教觀摩課，研討提升后全體揣摩運(yùn)用。本學(xué)期共立標(biāo)兩輪，14位教師執(zhí)教，輪次間注重提升、修補(bǔ)，呈漸進(jìn)曲線。發(fā)展：在總結(jié)上學(xué)期建模得失的

基礎(chǔ)上，我們注意與市區(qū)已有模式接軌(閱讀教學(xué)的三階段七層次，數(shù)學(xué)的六環(huán)節(jié)，科學(xué)的探究研討)，注意科學(xué)理論的指導(dǎo)，引入了建構(gòu)主義理論，于永正的五重教學(xué)思想等，科學(xué)性更強(qiáng)。

不斷提高備課的實(shí)效。一是開展個人最佳教案設(shè)計自選自評，強(qiáng)化教師備課的成果意識，結(jié)合上課質(zhì)量，檢點(diǎn)備課，每位教師每個月份從所設(shè)計的教案中自選一份最滿意的，評析并說明，學(xué)校與其他備課一樣評估量化。二是備課周查實(shí)行問題跟蹤：把課堂教學(xué)中存在的集中性問題，從備課中查找原因，作為檢查的重點(diǎn)，并持續(xù)相當(dāng)長的一段時間，直至問題得到較好解決。

下大氣力提高班主任的管理水平。

從3月開始，我校就一直堅持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外，自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，加強(qiáng)合作，加強(qiáng)交流，讓一個人的經(jīng)驗(yàn)變成更多人的財富。我們的月工作匯報，問題交流

以及學(xué)期末的經(jīng)驗(yàn)交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做，使得臨小的班級管理水平一直保持著新鮮的活力，獲得了領(lǐng)導(dǎo)、家長和社會的一直好評。

制定方案，及時培訓(xùn)

為了切實(shí)做好這項(xiàng)工作，我們特制定了培訓(xùn)方案，選擇并確定了系列培訓(xùn)內(nèi)容或主題，對于確定的主題，除了規(guī)定的這些以外，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際及時機(jī)，我們還會隨機(jī)向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗(yàn)，讓老師們學(xué)有所依，做有所靠，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)新，從而提高自己的水平和能力。

確定對象，嚴(yán)格要求

對于小學(xué)教育工作者來說，每一個人都應(yīng)該具有班級管理的能力，每一個人都應(yīng)該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個都能做班主任，并且都能做好班主任，我們由于班級數(shù)很多，幾乎所有的老師都擔(dān)負(fù)

著對班級的管理任務(wù)，我們給每個班級配備了一個正班主任，一個副班主任(中隊輔導(dǎo)員)，他們的待遇是一樣的，所以他們跟班級管理工作是同等的重要，班級工作的好壞，跟他們有著不可分割的關(guān)系，所以我們確定對班主任培訓(xùn)工作的對象就是臨小所有的老師，重點(diǎn)要求的是所有的班主任老師必須按時準(zhǔn)時參加。

精選內(nèi)容，講求實(shí)效。

我們選取的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有以下幾個方面：

1、關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容。

2、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)和方法。

3、關(guān)于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合方面的理論或案例。

4、提高班主任工作中的案例分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的能力方面的內(nèi)容等等。

培訓(xùn)方式，靈活多變。

采用德育理論學(xué)習(xí)與德育實(shí)踐相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散實(shí)踐活動相結(jié)合的形式。

老師們學(xué)習(xí)的效果如何，我們在每個學(xué)期中老師的理論考核中一起進(jìn)行，對于學(xué)過的文章和內(nèi)容，以理論為副，實(shí)踐案例分析為主的形式出現(xiàn)在試卷上，對每一個老師進(jìn)行考核。老師們所取得的成績一律納入學(xué)期末的個人量化評估。

第四篇：學(xué)校教師發(fā)展年階段性工作總結(jié)DOC（模版）

學(xué)校教師發(fā)展年階段性工作總結(jié)

本學(xué)期，我校以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和全教會精神為指導(dǎo)，以落實(shí)射洪縣教育和體育局“教師發(fā)展年”活動為行動指南，高度重視教師專業(yè)發(fā)展過程中引領(lǐng)、實(shí)踐與支撐的作用，讓教師的發(fā)展推動學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。我們的具體做法是：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、健全制度

為提高教師對自身專業(yè)發(fā)展重要性的認(rèn)識，本著對教師負(fù)責(zé)、對教育事業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，我校把教師專業(yè)發(fā)展工作擺在優(yōu)先實(shí)施的戰(zhàn)略地位，納入學(xué)校工作的重要議事日程，統(tǒng)籌規(guī)劃，認(rèn)真實(shí)施。根據(jù)上級文件并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，研究制定教師專業(yè)發(fā)展年工作措施和實(shí)施方案，并成立“教師發(fā)展年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，學(xué)校主要行政、部門負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展年工作。

二、主要活動及成效

（一）、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)教師職業(yè)道德素質(zhì)的提升

1.加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。旗幟鮮明地抓好教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，保證每月一次教師政治理論學(xué)習(xí)時間。深入學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，強(qiáng)化落實(shí)《教師日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)《教師法》、新《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，打造一支高政治素質(zhì)的教師隊伍。

2.開展師德教育活動。本學(xué)期，我校積極開展“五個一”活動，以弘揚(yáng)先進(jìn)為導(dǎo)向，通過開展師德演講、師德論文評選、師德知識競賽等活動，影響和帶動廣大教師提高師德水平，樹立“以德立身、以身立教”的良好形象，提高教師人格魅力。

3.強(qiáng)化師德考核與評價。廣泛開展師德師風(fēng)評議，建立教師成長檔案，遵照縣教體局發(fā)展年的活動部署，用師德考核作為充分調(diào)動我校教師工作積極性、主動性、創(chuàng)造性。

(二)、理論指導(dǎo)，踐行高效

1、制定科學(xué)有效的《 學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價體系標(biāo)準(zhǔn)》。我們都知道學(xué)校教育的基本途徑是課堂教學(xué)，有無明確的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能科學(xué)地組織和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理地安排和開展教學(xué)活動，準(zhǔn)確地分析和評價教學(xué)效果。

2、打造高效課堂。課堂是師生共同成長最重要的平臺。教師要以高度的責(zé)任感精心備好每一堂課，包括教學(xué)進(jìn)程的安排、教學(xué)資料的準(zhǔn)備、不同程度的學(xué)生可能提出的問題、設(shè)計合適的教學(xué)課件等等。我校堅持通過開展教學(xué)沙龍活動，為我校中青年教師成長與發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，提高教學(xué)水平

3、常規(guī)管理精細(xì)化。學(xué)校加強(qiáng)對教師們備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、單元過關(guān)質(zhì)量分析的常規(guī)過程管理，使教師們形成了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣。學(xué)校對教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況進(jìn)行了多次定期和不定期的檢查。

4、學(xué)校行政堅持“推門聽課”，進(jìn)行診斷性的聽課和評價活動，對教學(xué)上有問題的教師進(jìn)行會診。多方互動，探討課堂教學(xué)困惑的解決策略。引導(dǎo)全校老師聚焦課堂。對每課的教學(xué)及時進(jìn)行反思。課后認(rèn)真設(shè)計有層次的作業(yè)，及時進(jìn)行反饋，鞏固教學(xué)成果。

（三）繼續(xù)開展讀書活動，更新教育觀念。

教師的終身學(xué)習(xí)，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)基礎(chǔ)，只有學(xué)習(xí)精彩，生命才精彩；只有學(xué)習(xí)成功，事業(yè)才能成功。我們積極倡導(dǎo)教師“多讀書、讀好書、好讀書”，使教師養(yǎng)成讀書好習(xí)慣，不斷更新觀念，拓寬視野，提升教師的專業(yè)化素質(zhì)，努力建設(shè)一支充滿生機(jī)和活力、與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的教師隊伍。

主要做法：①學(xué)校積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，為老師購買教育理論書籍、名師教育隨筆、雜志等，保證教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容。②創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，為老師搭建學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記，組織教師開展多次“讀書心得交流”活動。每次交流活動，老師們都認(rèn)真對待，踴躍發(fā)言，認(rèn)為這樣的活動是一項(xiàng)很好的學(xué)習(xí)方式，以后應(yīng)定期開展。老師們在交流活動中深切感受到：教師應(yīng)該內(nèi)外兼修，教育是科學(xué)的，更是藝術(shù)的，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，成為一名真正“智慧型”的教師。③加強(qiáng)管理，定期與不定期檢查教師的自學(xué)筆記，督促教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合起來，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教育教學(xué)改革，研究解決教育教學(xué)問題，提升解決問題的水平，提高教育質(zhì)量。

讀書活動幫助老師們提高了認(rèn)識，更新了教育觀念，深化了教育思想，為今后的工作奠定了新的理論基礎(chǔ)。

（四）、撰寫論文案例，提升理論素養(yǎng)。、提高教學(xué)理論修養(yǎng)，理性剖析、反思教學(xué)行為，是提高課堂教學(xué)水平、解決教學(xué)問題的源泉，是教師專業(yè)成長的階梯。我校通過營造濃厚的校本教研氛圍，鼓勵教師反思教學(xué)實(shí)踐、積極撰寫案例，使老師們的教學(xué)問題和教育經(jīng)驗(yàn)及時進(jìn)行歸納和總結(jié)。

主要做法：①學(xué)校要求教師結(jié)合學(xué)情、教情反饋?zhàn)珜懽约盒闹械母咝дn堂，內(nèi)容可以記錄自己教學(xué)中對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的有益嘗試，更歡迎有自己的獨(dú)特見解。②教導(dǎo)處組織對上交的論文案例進(jìn)行評選。

從老師上交的論文、反思中可看出：教師的課改意識增強(qiáng)，課改理念與實(shí)踐結(jié)合很緊，說明反思意識和能力明顯增加。

（五）、加大師資培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

1、進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作。有目標(biāo)，有層次，有措施地加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)科帶頭人、骨干教師的爭創(chuàng)意識。加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)力度，使青年教師在教育、教學(xué)、班級管理水平有明顯的提高。發(fā)揮骨干教師的作用，使青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)第一線的骨干。

2、開展走出去，請進(jìn)來活動。加強(qiáng)學(xué)區(qū)內(nèi)校際交流。給老師們創(chuàng)造機(jī)會，積極參加國家、省、市、區(qū)級開展的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，回來后上好匯報課，并交流自己的學(xué)習(xí)體會，一人學(xué)習(xí)，大家受益。

（六）、開展豐富多彩的活動，打造老師的最佳幸福指數(shù)。

1.進(jìn)一步關(guān)注教師的身心健康。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)民主、平等地對待教師，尊重每一位教師。學(xué)校在本學(xué)期組織教職工開展豐富多彩的文體活動，創(chuàng)造愉悅、寬松、平等、和諧的教學(xué)和生活環(huán)境，進(jìn)而提升我校教師的幸福指數(shù)。

2、大力表彰優(yōu)秀教師。宣傳和表彰師德方面有突出貢獻(xiàn)的個人和集體。本學(xué)期“三八”婦女節(jié)，我校表彰了一大批優(yōu)秀女教師，真正促進(jìn)揚(yáng)優(yōu)、獎勤的良好風(fēng)氣的形成。

三、存在不足

1、個別教師的教學(xué)反思只是課后對自己的教學(xué)過程進(jìn)行一些簡單的描述，缺乏對教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的思考。

2、教師們不斷學(xué)習(xí)不斷提高，優(yōu)質(zhì)課評選活動效果良好。但也有部分課堂教學(xué)效果不佳的情況。有的教師還停留于傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，讓學(xué)生探究的意識不強(qiáng)，沒有真正感受學(xué)生自主探究的價值。整個過程幾乎都是自己的激情地演示和描述，缺乏學(xué)生主體性意識，這不利于三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不利于學(xué)生科學(xué)探究能力整體的發(fā)展。

3、青年教師理論知識不太扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對缺乏。

今后，我們還需要認(rèn)真反思，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動，為促進(jìn)我校教師發(fā)展，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，不斷努力。

紙張小學(xué)

2015.6

第五篇：教師發(fā)展年總結(jié)

開展扎實(shí)有效的工作，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

——2011學(xué)海頭二小教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作總結(jié) 我鎮(zhèn)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校在上級精神指導(dǎo)下，以教師發(fā)展為根本宗旨，狠抓過程落實(shí)，全面提高教師的專業(yè)化水平，實(shí)施新課程，辦人民滿意的教育，有效推動了各校教育教學(xué)改革發(fā)展。下面將我鎮(zhèn)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)情況匯報如下:

一、制定長遠(yuǎn)規(guī)劃，健全保障機(jī)制

長期的教育管理實(shí)踐，使我們深切認(rèn)識到教師是學(xué)校的主體，教師的發(fā)展進(jìn)程將直接決定學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程。為實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，我們確立了“以建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校為目標(biāo)，以打造優(yōu)秀年輕骨干教師群體為核心，以校本培訓(xùn)和校本教研為載體，全面推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校工程建設(shè)”策略，并據(jù)此制定了《海頭二小在職教師崗位學(xué)歷提升長遠(yuǎn)規(guī)劃》，進(jìn)一步完善了《海頭二小教師量化評估方案》、《海頭二小校本研修保障措施》等各項(xiàng)管理制度，明確了學(xué)校管理人員以及教師的職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)，為積極推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展健全了保證機(jī)制，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我專業(yè)反思定位，找出專業(yè)欠缺不足，明確發(fā)展目標(biāo)方向。使教師感到自身專業(yè)化發(fā)展是適應(yīng)教育改革形勢的需要，是其自身生存發(fā)展的需要。由此增強(qiáng)了緊迫感和使命感，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)發(fā)展愿望，由被動發(fā)展變?yōu)橹鲃幼非蟆?/p>

三、為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺

教師要依靠學(xué)校來發(fā)展，學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展最基本的組織者和承載者，為真正實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校這一功能，真正使教師成為發(fā)展的主體，中心校立足本鎮(zhèn)實(shí)際，緊扣校本教研主題，創(chuàng)建相應(yīng)機(jī)制，為教師專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

1、建立健全相應(yīng)機(jī)制

我鎮(zhèn)建立健全相應(yīng)激勵機(jī)制，以機(jī)制作保證，強(qiáng)化過程管理，確保教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)校建設(shè)的正常進(jìn)行，主要機(jī)制有《海頭二小教師全員培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)實(shí)施方案》、《海頭二小關(guān)于評選“小學(xué)學(xué)科名師”的實(shí)施方案》，《中小學(xué)評優(yōu)評模方法》《大洋鎮(zhèn)中小學(xué)教師教學(xué)成績獎懲方案》、《教師職務(wù)評聘標(biāo)準(zhǔn)》、校本教研及校本培訓(xùn)制度等。將教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容納入年終考核，對先進(jìn)個人、學(xué)校進(jìn)行表彰，并和教師評職晉級評優(yōu)評模掛鉤。

2、全員學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校

海頭二小把“全員學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)?！倍榻處煂I(yè)發(fā)展學(xué)校開展校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和首要目標(biāo)。

首先我校在中心的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合師德考核，加強(qiáng)了校長、教師的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、校長主任學(xué)習(xí)有關(guān)職責(zé)，開展有關(guān)“八榮八恥”的社會主義道德觀教育活動、科學(xué)發(fā)展觀教育活動。通過學(xué)習(xí)，干部以身作則率先垂范，教師愛崗敬業(yè)，恪盡職守，形成干部教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，積極進(jìn)取，不斷改革創(chuàng)新的良好風(fēng)氣。

我鎮(zhèn)嚴(yán)格管理、統(tǒng)籌規(guī)劃、落實(shí)責(zé)任,積極組織廣大教師參加學(xué)歷學(xué)位提高培訓(xùn)，并嚴(yán)格考勤，對進(jìn)修學(xué)校組織的學(xué)習(xí)必須全部參加。要求教師學(xué)歷未達(dá)標(biāo)的、崗位學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的必須進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、自學(xué)考試、成人考試、電大教育等多種途徑的學(xué)歷進(jìn)修。

10年冬我校除訂閱常用教育教學(xué)報刊雜志外，投資二萬六千元，為各校統(tǒng)一購置了《新課程教學(xué)問題解決實(shí)踐研究》、《教師十個怎么辦》等前沿教育教學(xué)系列理論書籍560余冊，以及《看名師上課》等多種音像資料，幫助教師解決教學(xué)中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和困惑問題，為教師提升教學(xué)能力和教研能力，有效進(jìn)行校本教研，走專業(yè)化成長道路提供了切實(shí)幫助與支持。

3、開展扎實(shí)有效的校本培訓(xùn)

中心專業(yè)發(fā)展學(xué)校每年都組織小學(xué)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)文化考試、“三筆兩畫”基本功培訓(xùn)考核、普通話培訓(xùn)考試，定期輪訓(xùn)，分散自學(xué)，分段考試。11年4月份我校針對小學(xué)音美教師短缺素質(zhì)低現(xiàn)狀，挑選中學(xué)專職音美教師，對小學(xué)音美教師進(jìn)行了培訓(xùn)。11年5月，發(fā)展學(xué)校對全鎮(zhèn)小學(xué)教師進(jìn)行了《小學(xué)數(shù)學(xué)新教材疑難問題分析》、《夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識，還語文課堂一個真實(shí)面目》等為主題的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動。11月，我鎮(zhèn)以迎省教育現(xiàn)代化為契機(jī)，分片對各校教師及研討主持人進(jìn)行了《主題+互動模式課例研討》訓(xùn)練輔導(dǎo)活動。通過扎實(shí)有效的校本培訓(xùn)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供必要的幫助和引領(lǐng)。

4、以校本教研為載體

校本教研是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的最有效的載體和手段。中心完善了校本教研制度，對周六半日教研從時間，內(nèi)容、出勤、記錄等方面都有嚴(yán)格的規(guī)定保證了校本教研工作的落實(shí)及有效實(shí)施。

11上半年我發(fā)展學(xué)校校結(jié)合鎮(zhèn)教導(dǎo)人員開展了教育教學(xué)質(zhì)量分析會和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會以及各科復(fù)習(xí)階段的等專題研討活動，11年下半年進(jìn)行了兩次大型課例研討會活動，教導(dǎo)人員以普通研討者身份加入其中，會后做出具體的總結(jié)指導(dǎo)。通過這些活動，進(jìn)一步提升了教師素質(zhì)、改進(jìn)了教學(xué)工作。

5、實(shí)施活動推進(jìn)策略

學(xué)校精心組織各種有針對性活動，為教師專業(yè)化發(fā)展搭建平臺，我們開展的主要活動有：

（1）開展“八個一”活動

我校為教師專業(yè)發(fā)展大力推行開展了“八個一”活動。全鎮(zhèn)教師每學(xué)期讀一本教育教學(xué)專著，保證每周不少于3小時的時間研究新教材、新課標(biāo)及理論學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，寫好學(xué)習(xí)心得。中心對教師的學(xué)習(xí)情況及教研出勤定期進(jìn)行檢查，將檢查結(jié)果記入教師本人量化成績。中心要求中小學(xué)教師每學(xué)期必須上一節(jié)教學(xué)公開課；每月寫一篇教育教學(xué)案例；經(jīng)常堅持寫教學(xué)反思或教育敘事；每學(xué)期寫一篇教學(xué)論文；每周聽課至少一節(jié)，聽后及時與任課教師交流；每次統(tǒng)測后寫好試題試卷分析。各學(xué)校為每位教師購買一個檔案盒存放個人教研資料，以積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?！鞍藗€一”活動，促使教師由經(jīng)驗(yàn)型向反思型轉(zhuǎn)變。

（2）開展師徒結(jié)對活動

發(fā)展學(xué)校指導(dǎo)各校抓好幫扶工作，做到有計劃、有對象、有落實(shí)、有效果。為使剛參加工作的年輕教師盡快勝任教學(xué)工作，我們安排他們拜思想與業(yè)務(wù)素質(zhì)雙雙過硬的縣市骨干教師為師，開展老帶新的傳幫帶活動，師徒共同備課，經(jīng)?；ハ嗦犝n。并有相關(guān)制度嚴(yán)格執(zhí)行，不走過場。

（3）推門聽課，提高教師業(yè)務(wù)水平

學(xué)校教學(xué)管理人員開展推門聽課活動，把推門聽課作為掌握教師工作態(tài)度和工作能力的最直接手段。聽課后發(fā)揮聽課的監(jiān)督、評價、指導(dǎo)、研究功效，變評課為議課，與教師交換聽課意見，對出現(xiàn)的問題及時研討交流。尤其對能力薄弱、教學(xué)有困難的教師，進(jìn)行具體的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，變“不應(yīng)該如何做”為“怎樣做會更好”，為教師指明努力的方向。這些舉措有利于教學(xué)常規(guī)管理，培養(yǎng)了教師問題意識和研究意識，鍛煉了教師能力，使課堂教學(xué)逐步規(guī)范化，提高了教學(xué)效果。

（4）開展各類教學(xué)大賽評比活動

對縣優(yōu)質(zhì)課評選、優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計評選、教師基本功競賽、活動等活動，我們都精心組織，認(rèn)真落實(shí)。09年我校先后協(xié)助中心校組織了語文、心理教育說課大賽、教學(xué)標(biāo)兵評比賽選手的選拔指導(dǎo)工作，一批年輕教學(xué)新秀涌現(xiàn)出來。馬傳玉、董自鳳、李艷玲、韓小英獲縣級基本功大賽一等獎。還組織了教師“鑄師魂”、“中華經(jīng)典誦讀”大賽選拔工作，在市縣評比中成績斐然。

（5）開展走出去請進(jìn)來活動

只要一有機(jī)會，我鎮(zhèn)各學(xué)校就組織年輕教師到外地學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)聽課，積極汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。11年４月份，我鎮(zhèn)中心學(xué)校選派學(xué)科骨干教師和青年教師新秀，與兄弟學(xué)校進(jìn)行了循環(huán)送課活動，使我鎮(zhèn)教師對課改新理念、教學(xué)新方法有了更為深刻的理解和更為開闊的視野。

6、著力打造優(yōu)秀年輕骨干教師群體

我校幫助年輕教師明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，為他們提供寬松的職業(yè)環(huán)境。在我們的建議下，中心校不斷完善骨干教師培養(yǎng)和使用機(jī)制，制定報銷培訓(xùn)費(fèi)、補(bǔ)貼生活費(fèi)等優(yōu)惠政策，鼓勵優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)，不斷壯大骨干教師隊伍。并發(fā)揮骨干教師專業(yè)引領(lǐng)作用，讓他們上觀摩課、做學(xué)科帶頭人、當(dāng)課例研討主持人、幫帶青年教師等等。到目前我鎮(zhèn)中小學(xué)共有市級333第二層次名師4人，市級骨干教師10名，在我鎮(zhèn)教育教學(xué)中發(fā)揮著不可低估的作用。在他們帶動下，我鎮(zhèn)教師具有了較先進(jìn)的教育思想，較扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，教學(xué)創(chuàng)新能力也不斷增強(qiáng)。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)及工作環(huán)境建設(shè)

近幾年我鎮(zhèn)多方投入用于校園建設(shè)、添置教學(xué)設(shè)備、信息技術(shù)設(shè)備、圖書購置的資金達(dá)30萬元。自2007年春季開學(xué)起，全鎮(zhèn)每年支付2萬元作為教研活動和教師培訓(xùn)資金，確保各項(xiàng)教學(xué)活動的順利開展。目前部分學(xué)校建設(shè)了完備的校園網(wǎng)、配備了微機(jī)、多媒體教室，購入大量音像圖書資料，特別是教育理論及學(xué)科專業(yè)類書刊，更換了辦公設(shè)施，這些都極大的改善了教師工作學(xué)習(xí)環(huán)境條件，為教師專業(yè)發(fā)展提供了物質(zhì)保障。另方面學(xué)校也較重視人文環(huán)境建設(shè)，校班子增強(qiáng)服務(wù)意識，尊重教師，關(guān)心教師，愛護(hù)教師，培養(yǎng)教師，使學(xué)校成為教師成長的樂園。

五、存在不足及努力的方向

1、我鎮(zhèn)外語、計算機(jī)、音體美等專業(yè)課程的老師缺乏。教師隊伍不能滿足全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，教師專業(yè)發(fā)展工作有待于進(jìn)一步深入。

2、教師的現(xiàn)代信息技術(shù)能力急需提高, 跟不上新課改的步伐。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代教學(xué)手段作用，使多媒體教學(xué)早日走進(jìn)班級。我們將引導(dǎo)、鼓勵并規(guī)定教師在課堂中要經(jīng)常使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，搞好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合利用，進(jìn)一步利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)水平。

3、教師專業(yè)化發(fā)展要與教育科研有機(jī)整合

我鎮(zhèn)教師低下的教科研能力，阻礙進(jìn)行有效的研究實(shí)踐探索。要把教師專業(yè)化發(fā)展與教科研有機(jī)整合在一起，以實(shí)施新課程中所遇到的具體問題為對象，以教師為研究主體，立足課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研，不斷增強(qiáng)教學(xué)能力，切實(shí)為教育教學(xué)服務(wù)。我鎮(zhèn)決定立足校本研修，針對教師教學(xué)中的共性問題、細(xì)節(jié)問題,開展校本培訓(xùn)，更新教育理念，不斷完善骨干教師培養(yǎng)和使用機(jī)制，壯大骨干教師隊伍，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校實(shí)施新課程能力，提升教師專業(yè)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教師專業(yè)的發(fā)展，由此必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的不斷上升提高，我鎮(zhèn)歷年來教育教學(xué)成績居于全縣前列，至今海頭二小連續(xù)兩年被評為縣教育教學(xué)先進(jìn)單位。

今后，我鎮(zhèn)教師將與時俱進(jìn)，不斷超越，以崗位為平臺，追求內(nèi)涵外延同步發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校則加強(qiáng)對教師人文關(guān)懷，有效整合各方力量，為教師的進(jìn)一步專業(yè)化發(fā)展搭建最廣闊的空間平臺。

海頭二小

2010-4-7