第一篇：深化課堂教學(xué)改革三年行動(dòng)計(jì)劃

博雅小學(xué)深化課堂教學(xué)改革三年行動(dòng)計(jì)劃

（2016——2019年）

一、指導(dǎo)思想

為全面提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，按照縣教育局“榆中縣深化課堂教學(xué)改革三年行動(dòng)計(jì)劃” 的文件精神，圍繞“提升學(xué)校管理層次，引領(lǐng)教師教法轉(zhuǎn)變”的課程改革理念，以教師主動(dòng)發(fā)展和學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為標(biāo)志，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，逐步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、合作探究、質(zhì)疑創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)師生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

二、工作目標(biāo)

（一）以動(dòng)力培植為抓手，樹(shù)立信念、改變觀念，確立目標(biāo)、明確角色，點(diǎn)燃激情、喚醒責(zé)任，傾力于新課堂、新教師、新學(xué)生、新學(xué)校的理念，打造一支實(shí)施新課程改革的信仰之師。

（二）開(kāi)展不同學(xué)段、不同學(xué)科線上線下大集體備課活動(dòng)，通過(guò)三年努力，構(gòu)建具有學(xué)科特色的校本研修運(yùn)行機(jī)制，提煉具有推廣價(jià)值的校本研修模式。

（三）以課堂建設(shè)為抓手，通過(guò)方法與技術(shù)的改進(jìn)，培植全縣校長(zhǎng)隊(duì)伍、教學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍、教科研隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍、骨干教師隊(duì)伍，建成博雅小學(xué)“新名師、新名校長(zhǎng)、新教育家”人才資源庫(kù)，示范引領(lǐng)學(xué)校教育人整體踐行課堂教學(xué)改革的教育自覺(jué)。

（四）以文化建設(shè)為抓手，構(gòu)建師生發(fā)展的組織平臺(tái)，分類(lèi)指導(dǎo)學(xué)校內(nèi)涵提升，建構(gòu)與高效課堂相對(duì)應(yīng)的校園文化和班級(jí)文化，實(shí)現(xiàn)校園外顯文化與師生精神文化的高度契合，形成學(xué)校教育合力，力爭(zhēng)使學(xué)校成為內(nèi)涵式發(fā)展示范校。

（五）舉辦“博雅小學(xué)課改成果展示會(huì)”，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課、精品課評(píng)選活動(dòng)，邀請(qǐng)知名教育專(zhuān)家參加指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)發(fā)布教育改革新資訊，展示教育質(zhì)量提升新成果。

（六）收集教師典型教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教學(xué)反思、自創(chuàng)教學(xué)課件，精品課例，通過(guò)云平臺(tái)完善本校教學(xué)資源庫(kù)?？偨Y(jié)提煉課改成果，并通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、視頻等平臺(tái)推廣博雅教育改革經(jīng)驗(yàn)。

三、實(shí)施內(nèi)容

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，將“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式落實(shí)到課堂，落實(shí)到學(xué)生，教師因“課”制宜，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)會(huì)積極思考、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)、充分展示和大膽質(zhì)疑，使學(xué)生在合作探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。

（二）通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)課改理論和教學(xué)模式，構(gòu)建適合本校學(xué)生的教學(xué)模式，強(qiáng)化有效教學(xué)，提高教學(xué)效益。

（三）構(gòu)建系的教學(xué)管理制度和教學(xué)評(píng)價(jià)體系，完善教學(xué)支持系統(tǒng)。

（四）探索教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（五）以課改為載體，挖掘人文資源，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，提升學(xué)校教育內(nèi)涵均衡發(fā)展。

四、實(shí)施步驟

（一）初步實(shí)踐階段（2016年3月-2017年1月）1.培訓(xùn)學(xué)習(xí)，達(dá)成課改共識(shí)（3月——5月）

（1）邀請(qǐng)課改專(zhuān)家進(jìn)校深入課堂了解教學(xué)基本現(xiàn)狀，和校長(zhǎng)教師座談?wù)莆諏W(xué)校課改中遇到的問(wèn)題與困惑，有針對(duì)性進(jìn)行集中培訓(xùn)，喚醒教師信念，促進(jìn)教師責(zé)任的提升、精神的成長(zhǎng)，讓教師理解和認(rèn)同課改的不可回避性，撬動(dòng)校長(zhǎng)教師課改的主動(dòng)性與積極性。

（2）學(xué)校組織相關(guān)課改理論與全國(guó)典型教學(xué)模式學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實(shí)際構(gòu)建適合的基本教學(xué)流程，確定每個(gè)流程的基本操作要求，選定骨干教師進(jìn)行實(shí)踐，全校教師輪流觀摩研討，通過(guò)多輪參與式研討完善基本教學(xué)流程，形成符合校本實(shí)際的基本教學(xué)模式。

(3)進(jìn)行課堂教學(xué)師生自培訓(xùn)活動(dòng)。聚焦校本化基本教學(xué)模式開(kāi)展課堂流程、導(dǎo)學(xué)案編制與使用、小組建設(shè)與組織建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。隨機(jī)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)與反饋、教師角色與作用、學(xué)習(xí)動(dòng)力培植、（點(diǎn)燃、激勵(lì)、喚醒）學(xué)生成長(zhǎng)長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制等培訓(xùn)。

2.開(kāi)展集體大備課與教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)活動(dòng)

一是開(kāi)展全校學(xué)科集體備課活動(dòng)，重點(diǎn)解決學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材分析、資源整合，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，教什么，怎么教的問(wèn)題；二是學(xué)校開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)流程的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)備課組研討活動(dòng)，重點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決學(xué)生怎么學(xué)得好的問(wèn)題。

3.初步開(kāi)始實(shí)踐（9月）

學(xué)校選擇骨干教師進(jìn)行先期實(shí)踐兩周，其余教師跟班學(xué)習(xí)；全體教師進(jìn)入課堂實(shí)踐，互聽(tīng)互評(píng)，重點(diǎn)植入流程，關(guān)注每個(gè)節(jié)點(diǎn)。

4.開(kāi)展人人學(xué)習(xí)模式、實(shí)踐模式的基層大練兵活動(dòng)（10月——12月）。

本活動(dòng)由學(xué)校按照自身確定的基本模式流程操作要求制定“固模過(guò)關(guān)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織每位教師參與“固?！闭故菊n活動(dòng)，過(guò)關(guān)率不少于80%。本次活動(dòng)作為校本培訓(xùn)重要內(nèi)容，要與教師績(jī)效工資掛鉤。學(xué)校校長(zhǎng)與主管教學(xué)的副校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)?！肮棠＿^(guò)關(guān)”工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查。采用一問(wèn)（問(wèn)卷調(diào)查）、二看（動(dòng)態(tài)表現(xiàn)、靜態(tài)展示）、三聽(tīng)（聽(tīng)課、聽(tīng)組長(zhǎng)匯報(bào)、聽(tīng)?zhēng)熒从常?、四查（教學(xué)設(shè)計(jì)、教師教學(xué)反思、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、校長(zhǎng)聽(tīng)課）

5.組織課改論壇（10月——11月）（1）組織教導(dǎo)處開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。

（2）組織學(xué)校課改論壇。主要交流對(duì)課改的認(rèn)識(shí)；教師課改校本培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)模式的構(gòu)建；課改推進(jìn)的方式與做法；教師在課改中的作用。

6.制度構(gòu)建

（1）機(jī)構(gòu)設(shè)置：設(shè)立學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)辦公室，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校教育教學(xué)改革相關(guān)事宜。

（2）出臺(tái)系列管理制度，主要包括：課堂督察制度；集體備課制度；反饋會(huì)議制度；獎(jiǎng)勵(lì)晉級(jí)制度。

（3）成立驗(yàn)評(píng)組，制定課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和小組競(jìng)評(píng)制度等微觀層面的評(píng)價(jià)文本。

（4）建設(shè)QQ群、微信、課改簡(jiǎn)報(bào)等展示及反饋機(jī)制。（5）學(xué)校自主建立健全保障改革的其他配套制度。

（二）全面提升階段（2017年2月-2018年1月）1.開(kāi)展賽課活動(dòng)（2017年3——6月）

按照“以賽促教，以賽促訓(xùn)”的原則，結(jié)合全縣第九屆教學(xué)能手評(píng)選，舉辦博雅小學(xué)優(yōu)質(zhì)課、示范課比賽。重點(diǎn)完善導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、使用，學(xué)習(xí)小組建設(shè)與學(xué)習(xí)效度，教學(xué)模式流程固化等問(wèn)題。

2.集體大備課活動(dòng)（2017年全年）

根據(jù)縣教育局組織的多學(xué)科線上線下集體備課活動(dòng)，強(qiáng)化課程標(biāo)準(zhǔn)理念，活化教材內(nèi)容，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

3.骨干教師培訓(xùn)

⑴舉辦專(zhuān)家講座。邀請(qǐng)全市課改專(zhuān)家做高效課堂專(zhuān)題教育講座，對(duì)教師進(jìn)行高效課堂理念培訓(xùn)，讓教師充分認(rèn)識(shí)高效課堂的科學(xué)價(jià)值和豐富內(nèi)涵，切實(shí)更新教育思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。⑵組織教師考察學(xué)習(xí)。選派部分校長(zhǎng)和骨干教師外出參觀考察，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升全縣中小學(xué)辦學(xué)品質(zhì)。

4.攻堅(jiān)活動(dòng)（2017年9——12月）

為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革進(jìn)程，圍繞學(xué)案編制、學(xué)生學(xué)習(xí)組織建設(shè)、有效展示、課堂檢測(cè)設(shè)計(jì)、低年級(jí)等關(guān)鍵問(wèn)題分層次攻堅(jiān)。先由教研組和年級(jí)組收集整理教學(xué)問(wèn)題，組織教師通過(guò)課堂打磨、研討交流，加以消化，并站在學(xué)生角度研制出相應(yīng)的方法與措施；對(duì)于教研組和年級(jí)組解決不了的問(wèn)題，學(xué)校組織骨干教師、名師研討解決，必要時(shí)邀請(qǐng)專(zhuān)家?guī)椭鉀Q。

5.完善評(píng)價(jià)與支持系統(tǒng)（2017年9——10月）（1）建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施

導(dǎo)學(xué)案方面：導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案的使用、導(dǎo)學(xué)案的檢查等；

學(xué)習(xí)小組方面：小組建設(shè)、小組學(xué)習(xí)的效度、小組競(jìng)評(píng)開(kāi)展、小組長(zhǎng)的作用發(fā)揮、學(xué)生培訓(xùn)等；

模式運(yùn)行評(píng)價(jià)。（2）支持系統(tǒng)

機(jī)構(gòu)職能的調(diào)整與完善（考評(píng)組、質(zhì)檢組），課堂推進(jìn)過(guò)程中相關(guān)管理制度的完善。

（三）形成特色階段（2018年2月-2019年1月）

1.通過(guò)相關(guān)評(píng)選活動(dòng)、課改展示交流活動(dòng)（2018年3月——6月）

（1）開(kāi)展學(xué)校教學(xué)新秀、課改名師、課改專(zhuān)家、課改先進(jìn)個(gè)人評(píng)選活動(dòng)。

（2）舉辦課改好團(tuán)隊(duì)評(píng)選活動(dòng)（好教研組或備課組、好班級(jí)）。

2.課改成果提煉（2017年7——8月）

（1）典型成果提煉與展示（課堂教學(xué)模式、育人文化、管理制度；折射教師課改人生的點(diǎn)滴生活、成長(zhǎng)故事；校長(zhǎng)辦學(xué)智慧，課改推進(jìn)的方式與做法的經(jīng)驗(yàn)成果；課堂改革的優(yōu)秀案例，小課題研究成果等）。

（2）舉辦學(xué)校課改展示研討會(huì)，開(kāi)展學(xué)校示范課觀摩活動(dòng)；開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)，推介本校特色課堂，向全縣展示一批高質(zhì)量 的課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)課，使教學(xué)的高效益成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。

（3）匯編課堂改革典型教學(xué)模式、優(yōu)秀案教學(xué)案例例集、教學(xué)反思、教師成長(zhǎng)故事、小課題研究成果、制作精品課例光盤(pán)。

3.組織與文化建設(shè)（2018年9——11月）

課改深處是文化。高效課堂是一個(gè)相對(duì)完整的教育概念，它以三大系統(tǒng)為支撐，即“兩惟”教學(xué)系統(tǒng)、“以學(xué)評(píng)教”評(píng)價(jià)系統(tǒng)和“開(kāi)放”的學(xué)生文化系統(tǒng)。課改必須從技術(shù)層面上升到文化，才能最終建立“生態(tài)”，形成教育常態(tài)。因此，文化系統(tǒng)建設(shè)貫穿課改整個(gè)過(guò)程，通過(guò)小組、班級(jí)、學(xué)校，課堂、課程、評(píng)價(jià)等不同組織、不同領(lǐng)域的文化建設(shè)，推進(jìn)教育變革發(fā)展的新常態(tài)。

五、考核與表彰

（一）課改先進(jìn)教師表彰：由教研組考核教師課改先進(jìn)事跡，推薦上報(bào)名單，學(xué)校班子會(huì)議根據(jù)平時(shí)督導(dǎo)情況確定（每年評(píng)選1次）。

（二）領(lǐng)軍人物評(píng)選。評(píng)選出10課改位領(lǐng)軍人物，在學(xué)校年度教育工作大會(huì)上給予表彰。

（三）按照課堂教學(xué)改革學(xué)校推進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校組織相關(guān)人員考核評(píng)價(jià)，評(píng)選出課改先進(jìn)團(tuán)隊(duì)。

六、相關(guān)要求

（一）教導(dǎo)處要高度重視，成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，制定具體的行動(dòng)計(jì)劃，做好宣傳動(dòng)員工作，營(yíng)造課改氛圍，創(chuàng)造課改必要條件。

（二）組織教師深入學(xué)習(xí)課改理論和全國(guó)典型課改模式，轉(zhuǎn)變教育理念，強(qiáng)化教師課改認(rèn)同感，增強(qiáng)教師課改的積極性和創(chuàng)造性，為課改實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

（三）學(xué)校要按照本《行動(dòng)計(jì)劃》每階段的任務(wù)，制定出相應(yīng)的落實(shí)措施，做好規(guī)定動(dòng)作，創(chuàng)新自選動(dòng)作，真正將課改理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，使教師有發(fā)展，學(xué)生有成長(zhǎng)，質(zhì)量有提升。

（四）要通過(guò)過(guò)關(guān)課、觀摩課、示范課、研究課，校長(zhǎng)論壇、教師論壇、校際交流、片區(qū)交流等活動(dòng)載體，一步一步推進(jìn)課改進(jìn)程，挖掘課改文化資源，提升學(xué)校管理層次，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

（五）注重教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)一批課改名師，發(fā)揮其帶動(dòng)輻射作用。

（六）建構(gòu)與課改相適應(yīng)的教學(xué)管理制度和評(píng)價(jià)體系。

第二篇：甘草學(xué)區(qū)深化課堂教學(xué)改革三年行動(dòng)計(jì)劃

甘草學(xué)區(qū)深化課堂教學(xué)改革三年行動(dòng)方案

（2016——2019年）

課堂是學(xué)校教育最主要的形式，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為了落實(shí)《榆中縣深化課堂教學(xué)改革三年行動(dòng)計(jì)劃》促進(jìn)我學(xué)區(qū)課堂教學(xué)改革，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

圍繞“提升學(xué)校管理層次，引領(lǐng)教師教法轉(zhuǎn)變”的課程改革理念，以教師主動(dòng)發(fā)展和學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為標(biāo)志，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，逐步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、合作探究、質(zhì)疑創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)師生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

二、工作目標(biāo)

（一）以動(dòng)力培植為抓手，樹(shù)立信念、改變觀念，確立目標(biāo)、明確角色，點(diǎn)燃激情、喚醒責(zé)任，傾力于新課堂、新教師、新學(xué)生、新學(xué)校的理念，打造一支實(shí)施新課程改革的信仰之師。

（二）開(kāi)展不同學(xué)段、不同學(xué)科線上線下大集體備課活動(dòng)，通過(guò)三年努力，構(gòu)建具有學(xué)科特色的校本研修運(yùn)行機(jī)制，提煉具有推廣價(jià)值的校本研修模式。

（三）以課堂建設(shè)為抓手，通過(guò)方法與技術(shù)的改進(jìn)，培植學(xué)區(qū)校長(zhǎng)隊(duì)伍、教學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍、教科研隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍、骨干教師隊(duì)伍，建成甘草學(xué)區(qū)“新名師、新名校長(zhǎng)、新教育家”人才資源庫(kù)，示范引領(lǐng)甘草學(xué)區(qū)教育人整體踐行課堂教學(xué)改革的教育自覺(jué)。

（四）以文化建設(shè)為抓手，構(gòu)建師生發(fā)展的組織平臺(tái)，分類(lèi)指導(dǎo)學(xué)校內(nèi)涵提升，建構(gòu)與高效課堂相對(duì)應(yīng)的校園文化和班級(jí)文化，實(shí)現(xiàn)校園外顯文化與師生精神文化的高度契合。

（五）舉辦“甘草學(xué)區(qū)課改成果展示會(huì)”，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課、精品課評(píng)選活動(dòng)，邀請(qǐng)知名教育專(zhuān)家、名校長(zhǎng)，參加指導(dǎo)，展示教育質(zhì)量提升新成果。

（六）收集教師典型教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教學(xué)反思、自創(chuàng)教學(xué)課件，精品課例，完善教學(xué)資源庫(kù)。

三、實(shí)施內(nèi)容

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，將“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式落實(shí)到課堂，落實(shí)到學(xué)生，教師因“課”制宜，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)會(huì)積極思考、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)、充分展示和大膽質(zhì)疑，使學(xué)生在合作探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。

（二）通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)課改理論和教學(xué)模式，構(gòu)建適合本地學(xué)生的教學(xué)模式，強(qiáng)化有效教學(xué)，提高教學(xué)效益。

（三）構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)管理制度和教學(xué)評(píng)價(jià)體系，完善教學(xué)支持系統(tǒng)。

（四）探索教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（五）以課改為載體，挖掘人文資源，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。

四、實(shí)施步驟

（一）根據(jù)文件精神召開(kāi)學(xué)區(qū)會(huì)議成立領(lǐng)導(dǎo)工作小組 1.甘草學(xué)區(qū)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：王進(jìn)紅 副組長(zhǎng)：張鵬云

成 員：李彥仁 梁柱 張永明 楊永興 孫立東 趙連九 2.甘草學(xué)區(qū)課堂教學(xué)改革工作小組 組 長(zhǎng)：張鵬云 副組長(zhǎng)：吳世華

成 員：語(yǔ)文組（楊金萍、王文婷、蒲瓊瓊、吳國(guó)香、梁霞、劉榮、盛玉琴、李玉珍）數(shù)學(xué)（王曙祖 王永紅 楊恒明、楊建武、王孝榮、楊永興）英語(yǔ)組（梁 柱、王學(xué)謙、沈麗娟、未孔兵）

（二）初步實(shí)踐階段（2016年3月-2017年1月）1.培訓(xùn)學(xué)習(xí)，達(dá)成課改共識(shí)（3月——5月）

（1）邀請(qǐng)課改專(zhuān)家進(jìn)校深入課堂了解教學(xué)基本現(xiàn)狀，和校長(zhǎng)教師座談?wù)莆諏W(xué)校課改中遇到的問(wèn)題與困惑，有針對(duì)性進(jìn)行集中培訓(xùn)，喚醒教師信念，促進(jìn)教師責(zé)任的提升，讓教師理解和認(rèn)同課改的不可回避性，撬動(dòng)校長(zhǎng)教師課改的主動(dòng)性與積極性。

（2）學(xué)校組織相關(guān)課改理論與全國(guó)典型教學(xué)模式學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實(shí)際構(gòu)建適合的基本教學(xué)流程，確定每個(gè)流程的基本操作要求，選定骨干教師進(jìn)行實(shí)踐，全校教師輪流觀摩研討，通過(guò)多輪參與式研討完善基本教學(xué)流程，形成符合校本實(shí)際的基本教學(xué)模式。

(3)進(jìn)行課堂教學(xué)師生自培訓(xùn)活動(dòng)。聚焦校本化基本教學(xué)模式開(kāi)展課堂流程、導(dǎo)學(xué)案編制與使用、小組建設(shè)與組織建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。隨機(jī)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)與反饋、教師角色與作用、學(xué)習(xí)動(dòng)力培植、（點(diǎn)燃、激勵(lì)、喚醒）學(xué)生成長(zhǎng)長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制等培訓(xùn)。

2.開(kāi)展集體大備課與教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)活動(dòng)

一是開(kāi)展學(xué)科集體備課活動(dòng)，重點(diǎn)解決學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材分析、資源整合，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，教什么，怎么教的問(wèn)題；二是開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)流程的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)（或?qū)W(xué)案設(shè)計(jì)）備課組研討活動(dòng)，重點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決學(xué)生怎么學(xué)得好的問(wèn)題。

3.初步開(kāi)始實(shí)踐（6月）

學(xué)區(qū)選擇骨干教師進(jìn)行先期實(shí)踐兩周，其余教師跟班學(xué)習(xí)（6月前兩周）；全體教師進(jìn)入課堂實(shí)踐，互聽(tīng)互評(píng)，重點(diǎn)植入流程，關(guān)注每個(gè)節(jié)點(diǎn)。

4.開(kāi)展人人學(xué)習(xí)模式、實(shí)踐模式的基層大練兵活動(dòng)（9月——12月）。

本活動(dòng)由學(xué)區(qū)按照自身確定的基本模式流程操作要求制定“固模過(guò)關(guān)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織每位教師參與“固?！闭故菊n活動(dòng)，過(guò)關(guān)率不少于80%。本次活動(dòng)作為校本培訓(xùn)重要內(nèi)容，要與教師績(jī)效工資掛鉤。學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、各校校長(zhǎng)、骨干教師組成督導(dǎo)檢查團(tuán)，對(duì)各校“固模過(guò)關(guān)”工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查。采用一問(wèn)（問(wèn)卷調(diào)查）、二看（動(dòng)態(tài)表現(xiàn)、靜態(tài)展示）、三聽(tīng)（聽(tīng)課、聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)、聽(tīng)?zhēng)熒从常?、四查（教學(xué)設(shè)計(jì)、教師教學(xué)反思、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、校長(zhǎng)聽(tīng)課）

5.組織校長(zhǎng)課改論壇（9月——11月）（1）組織校長(zhǎng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。

（2）組織校長(zhǎng)課改論壇。主要交流校長(zhǎng)對(duì)課改的認(rèn)識(shí)；教師課改校本培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)模式的構(gòu)建；課改推進(jìn)的方式與做法；校長(zhǎng)在課改中的作用。

6.制度構(gòu)建

（1）機(jī)構(gòu)設(shè)置：設(shè)立學(xué)區(qū)課改工作領(lǐng)導(dǎo)辦公室，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校教育教學(xué)改革相關(guān)事宜。

（2）出臺(tái)系列管理制度，主要包括：課堂督察制度；集體備課制度；反饋會(huì)議制度；獎(jiǎng)勵(lì)晉級(jí)制度。

（3）成立驗(yàn)評(píng)組，制定課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和小組競(jìng)評(píng)制度等微觀層面的評(píng)價(jià)文本。

（4）建設(shè)QQ群、微信、課改簡(jiǎn)報(bào)等展示及反饋機(jī)制。（5）學(xué)校自主建立健全保障改革的其他配套制度。

（三）全面提升階段（2017年2月-2018年1月）1.開(kāi)展賽課活動(dòng)（2017年3——6月）

按照“以賽促教，以賽促訓(xùn)”的原則，結(jié)合縣第九屆教學(xué)能手評(píng)選，舉辦學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課、示范課比賽。重點(diǎn)完善導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、使用，學(xué)習(xí)小組建設(shè)與學(xué)習(xí)效度，教學(xué)模式流程固化等問(wèn)題。

2.集體大備課活動(dòng)（2017年全年）

進(jìn)行多學(xué)科兩輪線上線下集體備課活動(dòng)，強(qiáng)化課程標(biāo)準(zhǔn)理念，活化教材內(nèi)容，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

3.骨干教師培訓(xùn)（擇機(jī)進(jìn)行）

⑴舉辦專(zhuān)家講座。聽(tīng)取全國(guó)課改專(zhuān)家做高效課堂專(zhuān)題教育講座，對(duì)我學(xué)區(qū)教師進(jìn)行高效課堂理念培訓(xùn)，讓教師充分認(rèn)識(shí)高效課堂的科學(xué)價(jià)值和豐富內(nèi)涵，切實(shí)更新教育思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

⑵組織教師考察學(xué)習(xí)。選派部分校長(zhǎng)和骨干教師外出參觀考察，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。

4.攻堅(jiān)活動(dòng)（2017年9——12月）

為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革進(jìn)程，圍繞學(xué)案編制、學(xué)生學(xué)習(xí)組織建設(shè)、有效展示、課堂檢測(cè)設(shè)計(jì)、低年級(jí)等關(guān)鍵問(wèn)題分層次攻堅(jiān)。先由學(xué)校收集整理教學(xué)問(wèn)題，組織教師通過(guò)課堂打磨、研討交流，加以消化，并站在學(xué)生角度研制出相應(yīng)的方法與措施；對(duì)于學(xué)校解決不了的問(wèn)題，學(xué)區(qū)組織骨干教師研討解決，必要時(shí)邀請(qǐng)專(zhuān)家?guī)椭鉀Q。這個(gè)活動(dòng)必須落實(shí)在課堂上，落實(shí)在每個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)上。

5.完善評(píng)價(jià)與支持系統(tǒng)（2017年9——10月）（1）建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施

導(dǎo)學(xué)案方面：導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案的使用、導(dǎo)學(xué)案的檢查等；

學(xué)習(xí)小組方面：小組建設(shè)、小組學(xué)習(xí)的效度、小組競(jìng)評(píng)開(kāi)展、小組長(zhǎng)的作用發(fā)揮、學(xué)生培訓(xùn)等；

模式運(yùn)行評(píng)價(jià)。（2）支持系統(tǒng)

機(jī)構(gòu)職能的調(diào)整與完善（考評(píng)組、質(zhì)檢組），課堂推進(jìn)過(guò)程中相關(guān)管理制度的完善。

（四）形成特色階段（2018年2月-2019年1月）

1.通過(guò)相關(guān)評(píng)選活動(dòng)、課改展示交流活動(dòng)（2018年3月——6月）

（1）開(kāi)展區(qū)域教學(xué)新秀、課改名師、課改專(zhuān)家、課改先進(jìn)校長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)。

（2）舉辦區(qū)域課改好團(tuán)隊(duì)評(píng)選活動(dòng)（好教研組或備課組、好班級(jí)、課改專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、示范校）。

2.課改成果提煉（2017年7——8月）

（1）典型成果提煉與展示（典型課堂教學(xué)模式、育人文化、管理制度；折射教師課改人生的點(diǎn)滴生活、成長(zhǎng)故事；校長(zhǎng)辦學(xué)智慧，課改推進(jìn)的方式與做法的經(jīng)驗(yàn)成果；課堂改革的優(yōu)秀案例，小課題研究成果；制作精品課例光盤(pán)）。

（2）舉辦學(xué)區(qū)課改展示研討會(huì)，示范課觀摩活動(dòng)；邀請(qǐng)?zhí)m州市其他縣區(qū)觀摩指導(dǎo)，推廣課改經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)的高效益成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。

（3）匯編課堂改革典型教學(xué)模式、優(yōu)秀案教學(xué)案例集、教學(xué)反思、教師成長(zhǎng)故事、小課題研究成果、制作精品課例光盤(pán)。

3.組織與文化建設(shè)（2018年9——11月）

課改深處是文化。高效課堂是一個(gè)相對(duì)完整的教育概念，它以三大系統(tǒng)為支撐，即“兩惟”教學(xué)系統(tǒng)、“以學(xué)評(píng)教”評(píng)價(jià)系統(tǒng)和“開(kāi)放”的學(xué)生文化系統(tǒng)。課改必須從技術(shù)層面上升到文化，才能最終建立“生態(tài)”，形成教育常態(tài)。因此，文化系統(tǒng)建設(shè)貫

穿課改整個(gè)過(guò)程，通過(guò)小組、班級(jí)、學(xué)校，課堂、課程、評(píng)價(jià)等不同組織、不同領(lǐng)域的文化建設(shè)，推進(jìn)教育變革發(fā)展的新常態(tài)。

學(xué)區(qū)各學(xué)校全面對(duì)外開(kāi)放，課堂呈現(xiàn)課改特色，各學(xué)校通過(guò)舉辦科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)等形式多樣的活動(dòng)，呈現(xiàn)各學(xué)校文化底蘊(yùn)，全面展示學(xué)校教育改革的特色和成果。

五、考核與表彰

（一）課改先進(jìn)教師表彰：由學(xué)區(qū)考核教師課改先進(jìn)事跡，學(xué)區(qū)班子會(huì)議根據(jù)平時(shí)督導(dǎo)情況確定（每年評(píng)選1次）。

（二）領(lǐng)軍人物評(píng)選。從學(xué)校校長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)、專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)中評(píng)選出課改位領(lǐng)軍人物，在學(xué)區(qū)教育工作大會(huì)上給予表彰。

六、相關(guān)要求

（一）各學(xué)校要高度重視，成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，制定具體的行動(dòng)計(jì)劃，做好宣傳動(dòng)員工作，營(yíng)造課改氛圍，創(chuàng)造課改必要條件。

（二）組織教師深入學(xué)習(xí)課改理論和全國(guó)典型課改模式，轉(zhuǎn)變教育理念，強(qiáng)化教師課改認(rèn)同感，增強(qiáng)教師課改的積極性和創(chuàng)造性，為課改實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

（三）學(xué)校要按照本《行動(dòng)計(jì)劃》每階段的任務(wù)，制定出相應(yīng)的落實(shí)措施，做好規(guī)定動(dòng)作，創(chuàng)新自選動(dòng)作，真正將課改理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，使教師有發(fā)展，學(xué)生有成長(zhǎng)，質(zhì)量有提升。

（四）要通過(guò)過(guò)關(guān)課、觀摩課、示范課、研究課，校長(zhǎng)論壇、教師論壇、校際交流、等活動(dòng)載體，一步一步推進(jìn)課改進(jìn)程，挖掘課改文化資源，提升學(xué)校管理層次，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

（五）注重教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)一批課改名師，發(fā)揮其帶動(dòng)輻射作用。

（六）建構(gòu)與課改相適應(yīng)的教學(xué)管理制度和評(píng)價(jià)體系。

榆中縣甘草店學(xué)區(qū)

2016年5月12日

第三篇：課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃

賈家莊中心校課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃

課堂是學(xué)校教育發(fā)生的最主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了促進(jìn)我中心校課堂教學(xué)改革，使全體教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和各學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本計(jì)劃。

一、基本理念

1、相信每一個(gè)學(xué)生能教好。通過(guò)課堂教學(xué)改革，要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng)，做到人人過(guò)關(guān)，不讓一生掉隊(duì)，要始終記住“從最后一名學(xué)生抓起”的教學(xué)要求。

2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

3、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。

4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對(duì)于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性和積極性。

二、改革目標(biāo)

課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂的效益；調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積級(jí)性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于各學(xué)校實(shí)際、各學(xué)科實(shí)際的科學(xué)、合理并行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。特別是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、并有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

三、實(shí)施策略

各校及全體教師必須高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，建立健全機(jī)制，完善制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，大膽實(shí)踐，全面提高我中心校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。

1、成立由中心校校長(zhǎng)張?zhí)管娙谓M長(zhǎng),教研室司學(xué)紋主任，各校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組引導(dǎo)課堂教學(xué)改革。

2、各校組建由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)組成的學(xué)校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作小組，負(fù)責(zé)制訂學(xué)校實(shí)施方案，并組織改革的日常工作。

3、抓實(shí)校本教研,務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。各校要按照《賈

家莊鎮(zhèn)中心校教學(xué)管理意見(jiàn)》及今年中心校工作要點(diǎn)要求,扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究,努力提升學(xué)?？蒲兴健?/p>

4、堅(jiān)持“自修+反思”型校本培訓(xùn)模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課教學(xué)改革為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)真問(wèn)題的反思研究。通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――分析問(wèn)題――策劃活動(dòng)――實(shí)施活動(dòng)――總結(jié)提升”的過(guò)程，切實(shí)通過(guò)科研，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

5．推廣洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建我中心校的新課堂。

6、充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。

8、從各學(xué)校實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。

四、注意問(wèn)題

1、制訂的實(shí)施方案必須具有可操作性，有目標(biāo)、有內(nèi)容、有時(shí)間地點(diǎn)和每次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人。每次活動(dòng)要有詳細(xì)的記錄，注意活動(dòng)素材的積累，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。

2、必須抓住實(shí)施活動(dòng)的重點(diǎn)。一是要注重學(xué)習(xí)和研討，要把學(xué)習(xí)和研討的過(guò)程變?yōu)榻處熯M(jìn)一步解讀新課程方案、新課標(biāo)和更新教育理念、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程。二是要注重總結(jié)反思積累。在通過(guò)對(duì)新

課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與反思和總結(jié)中，引導(dǎo)教師將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，努力探索新課堂教學(xué)改革的方法、策略，基本形成各學(xué)科新課堂教學(xué)模式。三是要注重培養(yǎng)骨干。通過(guò)教學(xué)評(píng)比，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批適應(yīng)新課程改革要求的優(yōu)秀中青年教師。四是注重培育團(tuán)隊(duì)精神。必須調(diào)動(dòng)和依靠全體教師的積極性和主動(dòng)性，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平。

3、各學(xué)校每個(gè)階段要依據(jù)實(shí)施方案所制訂的學(xué)習(xí)研討、實(shí)踐反思的情況進(jìn)行全面的總結(jié)。前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù)，使“推進(jìn)活動(dòng)”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。

4、在實(shí)施過(guò)程中,要結(jié)合實(shí)際,結(jié)合學(xué)科實(shí)際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實(shí)在、有效。

5、課堂教學(xué)改革行動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，需要我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不取鞏固深化所取得的成果。各校必須將課堂教學(xué)改革行動(dòng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。

五、活動(dòng)安排

（一）第一階段：準(zhǔn)備階段(2011年3月)

1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂行動(dòng)計(jì)劃。

2、召開(kāi)課堂教學(xué)改革啟動(dòng)大會(huì)。

3、學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)“新課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃”，初步把握其改革目的和要求。

（二）第二階段：實(shí)施階段(2011年4月至12月)

1、以中心校校際教研組為單位，以單元集體備課和課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)為載體，形成各學(xué)科課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。

2、圍繞《賈家莊鎮(zhèn)中心校教學(xué)管理意見(jiàn)》和本計(jì)劃基本理念、改革目標(biāo)為基本要求，組織各學(xué)科教研組開(kāi)展新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式的研究，于11月底前初步形成具有學(xué)科個(gè)性和特色的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式等。在方法上可以是“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思”式的課例研究，或開(kāi)展新課堂教學(xué)改革的課題研究。

3、12月下旬，中心校以校際教研組為單位組織新課堂教學(xué)改革研討會(huì)，初步總結(jié)語(yǔ)數(shù)英學(xué)科前階段工作成果。

（三）第三階段：總結(jié)交流階段(2012年1月-2012年6月)

1、分組對(duì)初步構(gòu)建的模式進(jìn)行再實(shí)踐,再研究,并在各學(xué)校全面推開(kāi)。

2、校際間互相借班上探索課，繼續(xù)探索新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式等。

3、召開(kāi)新課堂教學(xué)改革成果展示會(huì)，總結(jié)“小學(xué)學(xué)科新課堂教學(xué)改革”的方法、策略、模式，以此引導(dǎo)廣大教師開(kāi)展新課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)向縱深發(fā)展。

4、收集整理新課堂教學(xué)改革研究?jī)?yōu)秀論文、設(shè)計(jì)、反思等全中心校交流并推薦發(fā)表。2011、2、28

第四篇：深化課堂教學(xué)改革

《深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究》

——開(kāi)題報(bào)告會(huì)發(fā)言稿

哈拉海鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)

劉百玲

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！十三五規(guī)劃課題《深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究》開(kāi)題報(bào)告會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！本次開(kāi)題報(bào)告會(huì)主要回答以下幾個(gè)問(wèn)題：

一：為什么是我？

今天，開(kāi)題報(bào)告會(huì)的組織者為什么會(huì)是我呢？（1）上指下派：

上個(gè)月，孫校長(zhǎng)找我，說(shuō)十三五規(guī)劃課題下發(fā)，我校打算申報(bào)，而且想把這項(xiàng)工作做真做實(shí)，想要讓我負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作——科研課題？它是距我十萬(wàn)八千里的，云里霧里我根本找不到出口。我在當(dāng)天日記里寫(xiě)道：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)居然讓我負(fù)責(zé)科研課題，真是看走了眼，但我不能不做，因?yàn)閷O校以前就多次試圖提拎我，結(jié)果都螞蟻提豆腐，現(xiàn)在孫校是我的主管領(lǐng)導(dǎo)，我只有硬著頭皮上了。（2）受挫后反彈

我用了兩個(gè)晚上把申報(bào)表用鋼筆密密麻麻的寫(xiě)滿，而第二天打印成鉛字以后，感覺(jué)內(nèi)容并不多，著急上交，匆匆略作修改和補(bǔ)充以后，拿著就交了。

而上周我和孫校去進(jìn)修參加科研課題會(huì)，教科所領(lǐng)導(dǎo)找到我們孫校說(shuō)，你們學(xué)校誰(shuí)負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，你們那申報(bào)表少啊，這次

給你們通過(guò)了，以后好好做呀！聽(tīng)了這話，我的心情極度失落，簡(jiǎn)直沉入谷底，因?yàn)槲覀€(gè)人能力不足，導(dǎo)致崔校、孫校乃至哈拉海一中人前丟面，我非常難過(guò)，我該怎么辦呢？是不是應(yīng)該及早退位讓賢呢?我糾結(jié)了一個(gè)下午，放學(xué)后，我沒(méi)吃晚飯，一頭倒在床上，不一會(huì)兒，阿Q就附體了——我用阿Q精神自我解嘲：聽(tīng)那會(huì)議口風(fēng)，我好像不是最差的，另外，我們的起點(diǎn)雖然低，如果能讓終點(diǎn)輝煌，是不也算將功補(bǔ)過(guò)？我是不是不該辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任，是不是該真正有所思、有所想有所為才是？想到這里，我跳下床，打開(kāi)電腦，開(kāi)始籌備今天的開(kāi)題報(bào)告會(huì)——所以，今天的開(kāi)題會(huì)的組織者會(huì)是我。

二：為什么是你？

我校前勤工作人員近60人，組成我校課題組的共16人，那為什么會(huì)是你呢？我們這些人中，都是縣級(jí)骨干或校級(jí)骨干，都是我們精心選拔，都是在一起能共謀大事的人。如果我們2年到三年內(nèi)大事謀成的話，會(huì)給我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)每個(gè)人下發(fā)縣級(jí)科研課題結(jié)題證，省級(jí)科研課題結(jié)題證，縣里領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)會(huì)時(shí)也多次強(qiáng)調(diào)，這個(gè)結(jié)題證對(duì)我們每個(gè)個(gè)人以后評(píng)職晉級(jí)肯定是非常有用的。這是一項(xiàng)對(duì)學(xué)校，對(duì)個(gè)人雙贏的活動(dòng)。雖說(shuō)選拔，但也不勉強(qiáng)，如果誰(shuí)有為難情緒的話，課后找我，重新選人。這項(xiàng)工作我們要做真做實(shí)的，如果抱著濫竽充數(shù)、應(yīng)付了事的態(tài)度趁早不做。因?yàn)槟闶菍W(xué)校的希望，因?yàn)槟闶菍W(xué)校的脊梁，所以才會(huì)是你！

三：為什么是他？

本次開(kāi)題報(bào)告會(huì)，除了我們16個(gè)科研成員以外，參會(huì)的還有大主任于主任大校長(zhǎng)崔校長(zhǎng)，為什么要請(qǐng)他們來(lái)參會(huì)呢？對(duì)于科研課題我們大多數(shù)成員和我一樣，如同黑夜前行的孩子。我們摸索著前行，此時(shí)我們需要校領(lǐng)導(dǎo)的精神支持，你們精神的鼓舞，是我們前行的最大動(dòng)力，否則我們很難堅(jiān)持到終點(diǎn)，很有可能在黎明到來(lái)之前中途退卻了。除了精神支持以外，在后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中購(gòu)買(mǎi)資料啦，外地參觀學(xué)習(xí)啦，可能還要涉及到物力支持和財(cái)力支持。崔校長(zhǎng)在各種會(huì)議上，多次強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校作重之重，而教學(xué)的主陣地是課堂，而我們現(xiàn)在研究的課題是深化教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂。課堂高效了，教學(xué)質(zhì)量自然提高了。我們這16個(gè)人邊提高邊帶動(dòng)，全校整體水平自然提升了。所以，我們這項(xiàng)工作是符合校長(zhǎng)的治校方略的，是值得校領(lǐng)導(dǎo)鼎立關(guān)注的，是應(yīng)該得到校領(lǐng)導(dǎo)大力支持的。所以，開(kāi)題會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)一定要出現(xiàn)他們二位，掌聲歡迎?。?/p>

四：我們干什么？怎么干？

我們這16人組成了科研團(tuán)隊(duì)，那我們到底要干什么，怎么干呢？這是我們開(kāi)題報(bào)告會(huì)的主要議題，也是后續(xù)工作的核心問(wèn)題。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)和思考，我發(fā)現(xiàn)科研也不是遙不可及，其實(shí)它就在我們身邊，看得見(jiàn)，摸得著，做得了。記得從去年10月份開(kāi)始，我校有6名班主任，參加了縣級(jí)班主任培訓(xùn)，這個(gè)班級(jí)宮50個(gè)學(xué)員，一共也沒(méi)集中培訓(xùn)多少天，每次培訓(xùn)大多是老師講座，會(huì)后，我們交

篇心得，后期，幾名學(xué)員制作幾個(gè)班級(jí)文化ppt，幾名學(xué)員錄制幾節(jié)主題班會(huì)課。而我們?cè)谂嘤?xùn)的最后一天，武勝男老師把我們這段期間，培訓(xùn)成果展示出來(lái)——進(jìn)修四樓會(huì)議室從東擺到西，一摞培訓(xùn)心得，一摞講座老師的發(fā)言稿，一摞班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿，一摞主題班會(huì)光盤(pán)，一摞培訓(xùn)相冊(cè)……看了這些成果集，我們學(xué)員都有些激動(dòng)，原來(lái)我們開(kāi)展了這么多活動(dòng)，學(xué)到了這么多東西，取得了這么好的效果！據(jù)說(shuō)，我們這個(gè)成果集已經(jīng)大力推廣，遠(yuǎn)近很多個(gè)進(jìn)修學(xué)校教科所前來(lái)參觀學(xué)習(xí)了，班主任培訓(xùn)工作完美結(jié)題了。而對(duì)于我們每個(gè)學(xué)員來(lái)說(shuō)，要完成的任務(wù)并不多，我只是交了幾篇心得，作了兩次發(fā)言，錄了一節(jié)《保護(hù)眼睛，珍愛(ài)光明》的主題班會(huì)，這些也都收錄在成果集里了。

我們這個(gè)科研團(tuán)隊(duì)也一樣，我們每個(gè)人發(fā)一點(diǎn)光和熱，我們也有可能聚成一團(tuán)火把，我們認(rèn)真的組織每項(xiàng)活動(dòng)，像今天這樣，由高級(jí)攝影師和錄像師為我們留下影音和文字材料，匯編成成果集，結(jié)題時(shí)，我們?cè)偬魞蓚€(gè)高手代表我們上兩節(jié)能體現(xiàn)高效課堂的課，基本就成了。

那么接下來(lái)我們要做什么，會(huì)后，劉美紅負(fù)責(zé)建立一個(gè)QQ群，以后通知、公告集體學(xué)習(xí)更加方便。

我們這次申報(bào)的課題是《深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究》，怎么樣深化課堂教學(xué)改革，怎么構(gòu)建高效課堂，我們需要向別人學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，閉門(mén)造車(chē)是不行的，上網(wǎng)一查，網(wǎng)上全是山東杜郎口中學(xué)“三三六”，洋思中學(xué)“先學(xué)后教”，東廬中學(xué)“教學(xué)

合一講學(xué)稿”，我們用兩周的時(shí)間先自學(xué)這三個(gè)學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，其中張友娟老師負(fù)責(zé)主備第一個(gè)山東杜郎口中學(xué)“三三六”上網(wǎng)查閱，山東杜郎口做了什么，怎么做的，有哪些經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒，制成課件，兩周以后，由張有娟給我們上課，介紹“三三六”。第二個(gè)王艷主備，第三個(gè)孫英菊主備，三節(jié)課都結(jié)束以后，我們每人寫(xiě)一篇心得體會(huì)，我們?cè)诩薪涣?，交流關(guān)于這三種課改的切實(shí)感受，會(huì)后把發(fā)言稿上交，整理成冊(cè)。

暑假里，每個(gè)人根據(jù)我們的所學(xué)和自己的實(shí)踐確立一個(gè)子課題，我們的課題是深化課堂改革，構(gòu)建高效課堂，你打算通過(guò)什么方式構(gòu)建高效課堂，比如通小組合作、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)案導(dǎo)學(xué)構(gòu)建高效課堂，再比如辛世榮老師以前研究的巧妙設(shè)問(wèn)，構(gòu)建高效課堂-----都可以。人人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，人人帶著課題。等下學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們先確立每個(gè)人的子課題，和教導(dǎo)處講三課合。以后我們這些人每個(gè)人講公開(kāi)課，我們其他15人都參加聽(tīng)課，然后結(jié)合他個(gè)人的子課題進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪些地方做得好，那些地方還需要改進(jìn)，把個(gè)人講課的教學(xué)設(shè)計(jì)，說(shuō)課稿，我們這些人的講課的相關(guān)材料匯編成冊(cè)。本周一開(kāi)例會(huì)的時(shí)候，校長(zhǎng)說(shuō)可能有請(qǐng)各科教研員對(duì)我們各科進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)時(shí)我都有些激動(dòng)，校長(zhǎng)真是急我們所急，想我們所想，如果下學(xué)期，我們這15個(gè)人講公開(kāi)課的時(shí)候，能得到縣里教研員或其他專(zhuān)業(yè)人士的指點(diǎn)，那真是天降甘霖，再好不過(guò)了。在以后的學(xué)習(xí)中，我們?cè)谥鸩郊?xì)化和完善，我們的研究方案、研究流程收集那些教后隨筆教后敘案例及反思。我們?cè)摽茨男?shū)，我們?cè)摬殚喣男┵Y料、我們?cè)摰侥男┑胤阶咭蛔呖匆豢矗罄m(xù)工作我也沒(méi)想那么遠(yuǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給與我們這些大力支持、他們會(huì)指引我們前行的。我們要么不做、做就做到最好，做就不能半途而廢；這次，我們齊心協(xié)力，爭(zhēng)取堅(jiān)持到終點(diǎn)那時(shí)，我擺慶功宴，請(qǐng)大家喝酒、好四個(gè)問(wèn)題回答完畢，請(qǐng)科研指揮長(zhǎng)孫校長(zhǎng)作進(jìn)一步指示。

掌聲歡迎

好，感謝校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的話我們字字句句刻在心間了，下面有請(qǐng)全校總舵手崔校長(zhǎng)為我們本次開(kāi)題會(huì)結(jié)題

崔校長(zhǎng)發(fā)言的熱情真切，感人心肺，讓我們倍感振奮，崔校長(zhǎng)的一席話，給予我們信心和力量，我代表我們團(tuán)體表態(tài)：我們一定會(huì)努力的！同志們，開(kāi)展課題研究既是當(dāng)前教育政革發(fā)展的要求，也是學(xué)校發(fā)展中必須重視的問(wèn)題。希望大家認(rèn)識(shí)到教育科研的重要性。把握難得的課題研究機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷反思，積極探索，力爭(zhēng)課題研究造出成果，出好成果，為哈中教育發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)！

開(kāi)題報(bào)告會(huì)到此結(jié)束，讓我們一起合影留念吧！

第五篇：深化課堂教學(xué)改革

深化課堂教學(xué)改革，探索有效課堂模式

實(shí)

施

方

案

清鎮(zhèn)市第一中學(xué)

為了突破傳統(tǒng)課堂低效、無(wú)效、甚至負(fù)效的瓶頸，深化課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化，探索有效課堂模式，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，特?cái)M定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

遵循“遵循規(guī)律，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展、特色突破為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以廣泛開(kāi)展校本教研、提高教師專(zhuān)業(yè)水平為保障，按照“全面啟動(dòng)，分步實(shí)施，重點(diǎn)突破，整體推進(jìn)”的工作思路，依托金太陽(yáng)教育集團(tuán)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，全面打造新清鎮(zhèn)一中，全面落實(shí)新課程教學(xué)理念，深入推進(jìn)進(jìn)課堂教學(xué)改革，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，提高教師整體水平，為師生健康成長(zhǎng)和學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平。

二、有效課堂的理論基礎(chǔ)

1、多元智能理論：言語(yǔ)?語(yǔ)言智力、邏輯?數(shù)理智力、音樂(lè)?節(jié)奏智力、身體?運(yùn)動(dòng)智力、視覺(jué)?空間智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察智力、存在智力，以上理論為新課改提供了新支點(diǎn)、新依據(jù)、新視角。

2、建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義本來(lái)是源自關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的理論，由于個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過(guò)程密切相關(guān)，因此利用建構(gòu)主義可以比較好地說(shuō)明人類(lèi)學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知規(guī)律，即能較好地說(shuō)明學(xué)習(xí)如何發(fā)生、意義如何建構(gòu)、概念如何形成，以及理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包含哪些主要因素等等。其核心概括為以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。

3、人本主義學(xué)習(xí)理論：個(gè)人的學(xué)習(xí)是一個(gè)心理過(guò)程；學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的、有目的、有選擇的學(xué)習(xí)過(guò)程；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和掌握，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)做中學(xué)；最好的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)習(xí)者認(rèn)為是有價(jià)值、有意義的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生具有學(xué)習(xí)潛能并具備“自我實(shí)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)要以學(xué)生為中心。

4、學(xué)習(xí)金字塔和最近發(fā)展區(qū)。

三、工作目標(biāo)

1、探索和諧的有效課堂。

積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，探索寬松和諧、友好平和的課堂氛圍。切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。適當(dāng)拓展課程資源，創(chuàng)新教材內(nèi)容，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。力求生活、教學(xué)、測(cè)試的和諧統(tǒng)一，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力探索和諧的課堂。

2、凸顯學(xué)生的主體地位。

任何有效的課堂教學(xué)都離不開(kāi)學(xué)生的參與，學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度越高，教學(xué)效果就越顯著。推進(jìn)課堂教學(xué)改革的根本目標(biāo)就是要相信學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、解放學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性。要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“動(dòng)”起來(lái)，并逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全員參與、主動(dòng)參與、善于參與。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)探索和建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉各種能力。要讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、提高教育教學(xué)質(zhì)量。

推進(jìn)課堂教學(xué)改革，要以遵循教育規(guī)律、提高教育教學(xué)質(zhì)量為工作原則。要面向全體學(xué)生，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。要以民主、開(kāi)放、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境為依托，著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)目標(biāo)和要求，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的優(yōu)化和發(fā)展。

4、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)提升。

教師是課堂教學(xué)改革的主力軍。課堂教學(xué)改革，需要激發(fā)廣大教師的熱情，需要廣大教師的積極參與，需要凝聚廣大教師的聰明才智。要以探索生態(tài)課堂為契機(jī)，努力營(yíng)造一種鼓勵(lì)教師積極向上、互學(xué)互研的工作氛圍；激勵(lì)廣大教師勤奮實(shí)踐，積極探索，大膽創(chuàng)新，不斷總結(jié)；促進(jìn)廣大教師統(tǒng)一思想、更新觀念、深化理念，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，通過(guò)課改，培養(yǎng)一批教改名師，逐步實(shí)現(xiàn)我校教師素質(zhì)的整體提升。

5、推動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展。

教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，課堂是教學(xué)的主陣地。確立以課堂教學(xué)改革來(lái)帶動(dòng)學(xué)校其他工作改革的思路，把課堂教學(xué)改革作為學(xué)校改革的突破口。通過(guò)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校管理、教師管理、學(xué)生管理、制度建設(shè)和校園文化等諸多方面的變化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式、特色化發(fā)展，使學(xué)校走上良性、健康的發(fā)展軌道。

四、組織機(jī)構(gòu)

1、成立探索有效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

推行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分包學(xué)部、學(xué)科的制度。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、處室主任、學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)參與、督促、指導(dǎo)各學(xué)部的教育教學(xué)活動(dòng)，形成層層抓的管理工作機(jī)制。組長(zhǎng)：劉平

副組長(zhǎng)：李玲 薛忠星 陳遼 梅正萍 黃克忠 韓靖 王再發(fā)

成員：張思宇 龍禮釗 陳素芳 張平姚文艷 曾煒 甘在國(guó) 田茂成 鄭桂鋒 陳濤 林海平撒天玲 杜國(guó)輝 付瓊 梅曉玲 羅忠國(guó) 楊崇銀 周欣 王正美 丘斌 孫芝紅 何家林 學(xué)部領(lǐng)導(dǎo) 教研室 班主任

2、具體分工

自2015年春季學(xué)期開(kāi)始，我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等科目全面進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)?？偁款^人：劉平

策劃組織：教學(xué)中心、德育中心 操作實(shí)施：全校教師

操作評(píng)價(jià)：教學(xué)中心、德育中心、學(xué)部、教研室、備課組 推動(dòng)協(xié)調(diào)：行政中心 經(jīng)費(fèi)保障：后勤中心

語(yǔ)文學(xué)科→語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)→語(yǔ)文學(xué)科的教研主任→語(yǔ)文學(xué)科的備課組長(zhǎng)→教師 數(shù)學(xué)學(xué)科→數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)→數(shù)學(xué)學(xué)科的教研主任→數(shù)學(xué)學(xué)科的備課組長(zhǎng)→教師 英語(yǔ)學(xué)科→英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)→英語(yǔ)學(xué)科的教研主任→英語(yǔ)學(xué)科的備課組長(zhǎng)→教師 政治學(xué)科→政治學(xué)科的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)→政治學(xué)科的教研主任→政治學(xué)科的備課組長(zhǎng)→教師 歷史學(xué)科→歷史學(xué)科的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)→歷史學(xué)科的教研主任→歷史學(xué)科的備課組長(zhǎng)→教師 地理學(xué)科→地理學(xué)科的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)→地理學(xué)科的教研主任→地理學(xué)科的備課組長(zhǎng)→教師 物理學(xué)科→物理學(xué)科的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)→物理學(xué)科的教研主任→物理學(xué)科的備課組長(zhǎng)→教師 化學(xué)學(xué)科→化學(xué)學(xué)科的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)→化學(xué)學(xué)科的教研主任→化學(xué)學(xué)科的備課組長(zhǎng)→教師 生物學(xué)科→生物學(xué)科的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)→生物學(xué)科的教研主任→生物學(xué)科的備課組長(zhǎng)→教師

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五、我校課改起步前期工作安排（2014年10月～12月）

①第八周行政會(huì)專(zhuān)題討論，形成《清鎮(zhèn)一中深化課堂教學(xué)改革，探索有效課堂模式實(shí)施方案》。②第八周：召開(kāi)學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、教研室、備課組長(zhǎng)、班主任專(zhuān)題會(huì)：學(xué)習(xí)落實(shí)《實(shí)施方案》。③第八周：召開(kāi)全校教師會(huì)：學(xué)習(xí)《實(shí)施方案》。

④第八周：培訓(xùn)后班主任申報(bào)試點(diǎn)，高二（文）全面推進(jìn)。

六、我校課改初步設(shè)想

1、主要分為十個(gè)階段： 第一階段，制定課改相關(guān)方案。

第二階段，理念培訓(xùn)和操作培訓(xùn)。通過(guò)示范引領(lǐng)，系統(tǒng)培訓(xùn)新課程有效教學(xué)的行動(dòng)策略，從操作層面上讓教師掌握有效教學(xué)的基本流程、通過(guò)通識(shí)性指導(dǎo)達(dá)到理解有效教學(xué)并體驗(yàn)的目的，完成學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建工作，初步開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

第三階段，嘗試“361課堂模式”。按照我校教育課堂改革整體方案逐步實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)，先部分嘗試“361課堂模式”，后全面啟動(dòng)學(xué)新的教學(xué)模式。細(xì)化課堂操作的具體流程，結(jié)合本校、班的實(shí)際，落實(shí)課堂流程的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）“3”： 是指把課堂教學(xué)時(shí)間有效劃分為三段；按照學(xué)習(xí)心理學(xué)有關(guān)規(guī)律把課堂45分鐘有效劃分為三個(gè)時(shí)間段，降低遺忘規(guī)律產(chǎn)生時(shí)間差，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如何有效劃分時(shí)間段以是否便利于課堂教學(xué)為依據(jù)，教師根據(jù)每節(jié)課的實(shí)際情況可以自行調(diào)整。如課前復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)10分鐘；組內(nèi)交流、小組展示以及合作探究等25分鐘；練習(xí)鞏固10分鐘。也可以根據(jù)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的多少，把知識(shí)點(diǎn)有效劃分成三個(gè)組塊，對(duì)每個(gè)知識(shí)組塊進(jìn)行合理分配時(shí)間，然后再按照課堂六個(gè)環(huán)節(jié)分別進(jìn)行教學(xué)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與的積極性，課堂45分鐘要盡可能地讓給學(xué)生，規(guī)定教師講解的時(shí)間不能超過(guò)15分鐘，而學(xué)生用于預(yù)習(xí)、交流、展示及鞏固的時(shí)間不少于30分鐘。

（2）“6”： 課堂主要環(huán)節(jié)（教師和學(xué)生必須在課前研學(xué)“學(xué)案”，形成教與學(xué)無(wú)縫對(duì)接，不研學(xué)不對(duì)接不準(zhǔn)上課。）

課堂主要環(huán)節(jié)是指課堂教學(xué)流程中的六個(gè)步驟：自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流、小組展示、合作探究、教師點(diǎn)撥、練習(xí)鞏固。

①自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”自學(xué)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重難點(diǎn)，初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生展示的內(nèi)容要提前準(zhǔn)備，盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，提高學(xué)生參與積極性。②組內(nèi)交流：讓學(xué)生對(duì)自學(xué)中的疑難點(diǎn)進(jìn)行交流，學(xué)生間互助解決部分問(wèn)題，同時(shí)把交流都不能解決的問(wèn)題反饋給教師，供教師在“教師點(diǎn)撥”中重點(diǎn)講解。

③小組展示：小組展示是展示自主學(xué)習(xí)的初步成果（學(xué)案上的習(xí)題、問(wèn)題），自主學(xué)習(xí)中生成的其它問(wèn)題，教師認(rèn)為的重難點(diǎn)等。小組展示的形式有四種：○1小組內(nèi)展示，小組成員展示自主學(xué)習(xí)的學(xué)案、練習(xí)本上總結(jié)的成果等，選出優(yōu)秀者代表小組利用多媒體、黑板或口述等向全班展示，并接受師生質(zhì)詢(xún)與點(diǎn)評(píng)等；○2小組間展示：根據(jù)問(wèn)題的難易程度，可以通過(guò)抽簽形式確定×組×號(hào)學(xué)生到前臺(tái)展示；○3以搶答的形式展示；○4展示錯(cuò)誤內(nèi)容，剖析原因，尋求小組間的合作與探究。

教師對(duì)學(xué)生或小組的展示情況予以引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，師生共同對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。

④合作探究：合作探究主要是遵循學(xué)生能解決的問(wèn)題教師不講的理念，發(fā)揮“兵教兵”的效應(yīng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題，在小組內(nèi)交流時(shí)把未能解決的問(wèn)題進(jìn)行研討、探究；針對(duì)“展示小組展示”、“教師點(diǎn)撥”、“練習(xí)鞏固”等環(huán)節(jié)中所遇到的或提出的問(wèn)題進(jìn)行小組內(nèi)或小組間的合作與探究。

⑤教師點(diǎn)撥：教師針對(duì)“學(xué)案”，篩選出學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的共性問(wèn)題，在組內(nèi)交流、小組展示等環(huán)節(jié)中教師要積極參與學(xué)生小組討論；收集學(xué)生反饋的難點(diǎn)，進(jìn)行精講；對(duì)學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)以及練習(xí)鞏固中存在的不恰當(dāng)或錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充、拓展、延伸、總結(jié)提升。教師點(diǎn)撥是課堂教學(xué)能否取得良好效率的重要保障，充分體現(xiàn)教師課堂教學(xué)的主導(dǎo)角色與知識(shí)教學(xué)的主體地位。

⑥練習(xí)鞏固：對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)（重、難點(diǎn)）進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)。主要方式可以通過(guò)課堂提問(wèn)、課堂練習(xí)、檢測(cè)等。檢測(cè)題可設(shè)基礎(chǔ)訓(xùn)練題、中檔題、提高題、拓展或變式思維訓(xùn)練題，問(wèn)題設(shè)置以中低檔題為主且要有一定梯度，供不同層次學(xué)生選做。各學(xué)科要做到當(dāng)堂測(cè)評(píng)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，課后作業(yè)不可多，否則自主學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)不足。備課組長(zhǎng)要調(diào)控好預(yù)學(xué)案和課后作業(yè)的訓(xùn)練量。

（3）“1”： 是指“課后反思”，即教師課后要進(jìn)行反思，學(xué)生課后也要反思。

第四階段，初步階段驗(yàn)收。所有教師都要展示一節(jié)“過(guò)關(guān)課”，評(píng)選出優(yōu)秀教師若干名，評(píng)為課改的示范教師。學(xué)校為示范教師授勛，并委派示范教師外出參觀、交流。

第五階段，示范引領(lǐng)。第一批示范教師考查學(xué)習(xí)后，深入研磨，學(xué)校組織第一批示范教師上示范課。同時(shí)，組織全教師寫(xiě)課改心得，并結(jié)集成冊(cè)。

第六階段，深度分科交流培訓(xùn)。邀請(qǐng)各個(gè)學(xué)科專(zhuān)家親自陪同示范教師上課或上示范課。臨床指導(dǎo)時(shí)按學(xué)科需要確定專(zhuān)家人數(shù)，“手把手”進(jìn)行指導(dǎo)和交流，共同借鑒課改過(guò)程中遇到的困難，初步形成教學(xué)模式。

第七階段，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善制度，突破難點(diǎn)，深入推進(jìn)，自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和班級(jí)管理模式。各科細(xì)化課堂的具體流程，結(jié)合本校、本班的實(shí)際，落實(shí)課堂流程的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)為第二批示范教師授勛。

第八階段，矯正性指導(dǎo)。引入科學(xué)的課堂觀察手段，通過(guò)觀課教師的課堂教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行矯正性指導(dǎo)。通過(guò)觀察與訪談等方法了解教師的發(fā)展態(tài)勢(shì)，做出客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助解決或提出合理的改進(jìn)建議。

第九階段，從課內(nèi)走向課外，塑造新課程改革的本土化的、全方位的、立體型的模式，創(chuàng)建特色化的校園文化，提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平。第十階段，模式鞏固與推廣。在教學(xué)成績(jī)有明顯提高，學(xué)生的精神面貌有明顯改善的情況下，邀請(qǐng)當(dāng)前課改知名專(zhuān)家、省相關(guān)教育管理部門(mén)參加，評(píng)審。推介教育課改經(jīng)驗(yàn)，介紹課改名師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)等。

2、從本學(xué)期開(kāi)始，本部從“點(diǎn)”開(kāi)始嘗試，高二文科從“線”上開(kāi)始嘗試，下學(xué)期全面推開(kāi)。（此處應(yīng)明確集體備課的要求，這是保障此項(xiàng)工作順利實(shí)施的關(guān)鍵。并且要與相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策結(jié)合起來(lái)，教師才有積極性）

3、實(shí)行課改例會(huì)制。定期召開(kāi)研討會(huì)，總結(jié)課改過(guò)程中階段性的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)好典型，樹(shù)立課改榜樣；定期舉行教學(xué)競(jìng)賽，評(píng)選出教改明星、教改能手；加強(qiáng)課改反思，查問(wèn)題，找差距，找不足，謀發(fā)展，不斷完善課改措施，整理課改管理經(jīng)驗(yàn)。

4、切實(shí)有效地開(kāi)展課題研究。課改立項(xiàng)為校級(jí)課題，逐步上升為貴陽(yáng)市課題，乃至省級(jí)課題。

七、工作要點(diǎn)和要求

1、培訓(xùn)。先集中，后分項(xiàng)目，逐步培訓(xùn)到位。

2、學(xué)習(xí)小組探索。班主任負(fù)責(zé)制。

3、導(dǎo)學(xué)案分層教學(xué)。備課組負(fù)責(zé)制，落實(shí)校本教研課堂教學(xué)活動(dòng)。

八、有效課堂的評(píng)價(jià)與管理

1、有效課堂的評(píng)價(jià)

（1）教師以小組為抓手進(jìn)行“即時(shí)性評(píng)價(jià)”：一評(píng)知識(shí)；二評(píng)情感態(tài)度；三評(píng)行為習(xí)慣、動(dòng)作語(yǔ)言。一節(jié)完整的課堂包括：完成既定的教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)；完成小組、個(gè)人評(píng)價(jià)。（2）以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫好課。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才叫好老師。

（3）課堂質(zhì)效的高低：“三看”學(xué)生，“四看”教師。①、學(xué)生“三看”：一看學(xué)生自主的程度，在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小100%；二看學(xué)生合作的高度和探究的深度，語(yǔ)言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，板演書(shū)寫(xiě)是否整齊工整，詞、句、符號(hào)、公式是否正確等等；三看學(xué)生的預(yù)習(xí)。②教師“四看”：一看教師課堂中是否堅(jiān)持了以學(xué)生發(fā)展為中心；二看教師是否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)施教；三看教師是否體現(xiàn)了人文性、綜合性和實(shí)踐性；四看教師的備課情況。

2、有效課堂的管理

（1）抓“兩頭”，促中間：一頭指導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)；一頭指當(dāng)堂的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)；“中間”指教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)論生成的過(guò)程。

（2）學(xué)科帶頭人上觀摩課，骨干教師上示范課，普通教師上過(guò)關(guān)課；（3）學(xué)科、學(xué)部、備課組的聽(tīng)評(píng)課。（4）立足課堂，狠抓落實(shí)。對(duì)不落實(shí)的課堂一談二警三停。

3、有效課堂的三條高壓線（1）預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上；（2）嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭；（3）對(duì)當(dāng)堂不達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的課一票否決。

九、保障措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員和班主任要勇于擔(dān)當(dāng)，在這一變革中帶頭思考問(wèn)題，帶頭嘗試和推廣，帶頭解決矛盾，只有這樣，才能使這一變革不淺嘗輒止、無(wú)功而返。

2、健全制度

調(diào)動(dòng)每一個(gè)老師的主動(dòng)性、積極性十分重要，制度保障尤其重要。要對(duì)過(guò)去的一些好的制度進(jìn)行修訂，同時(shí)要針對(duì)新的要求制訂一系列新的制度。學(xué)校將逐步完善、推出以下制度：（1）學(xué)部、教研組、備課組、班級(jí)課改激勵(lì)考核細(xì)則；（2）教師課改激勵(lì)考核細(xì)則；（3）班主任課改激勵(lì)辦法；（4）小組評(píng)價(jià)；

（5）教師課改過(guò)程性考核細(xì)則。

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3、學(xué)科具體實(shí)施方案

學(xué)校出了總方案，學(xué)校的方案宜粗不宜細(xì)，不宜將每個(gè)學(xué)科的各種課型遇到的問(wèn)題都提得那么清楚，只能作一個(gè)大的原則規(guī)定。因此，各教研主任、各備課組長(zhǎng)和學(xué)科成員要集思廣益，在學(xué)習(xí)討論學(xué)校方案的基礎(chǔ)上，由教研主任牽頭制訂出本學(xué)科的實(shí)施方案，對(duì)備課、導(dǎo)學(xué)案怎么做，教學(xué)要求及檢測(cè)如何做要有詳細(xì)的規(guī)定，然后提出相應(yīng)的測(cè)評(píng)（考評(píng)）打分表，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組審核后列入學(xué)?？偡桨傅慕M成部分，確保課堂教學(xué)改革的順利實(shí)施。