第一篇：小學(xué)教案

茶山中心小學(xué)集體備課記錄表

教學(xué)目標(biāo)：

1、基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強(qiáng)搏斗、取得偉大成就的事跡。

2、學(xué)習(xí)他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、播放《命運(yùn)》交響曲。（編輯一分鐘到兩分鐘，選擇最震撼人心的部分。）聽后交流：說說看，聽了這首曲子，你有什么感覺？根據(jù)學(xué)生回答，教師簡單介紹《命運(yùn)》以及貝多芬。（相機(jī)板書“命運(yùn)”）（對(duì)貝多芬，可作這樣的介紹：對(duì)一個(gè)音樂家來說，什么是最重要的？耳朵！無法想象，沒有了耳朵，音樂家還能怎么創(chuàng)作！作為一名偉大的音樂家，貝多芬25歲耳朵就不靈了，到60歲的時(shí)候，他的耳朵全聾了。可是，他卻不向命運(yùn)低頭，一直進(jìn)行著他的音樂創(chuàng)作。）小結(jié)：《命運(yùn)》，一首催人奮進(jìn)的曲子，一首給人以力量的曲子，一首激勵(lì)人們向命運(yùn)挑戰(zhàn)的曲子。古今中外有許許多多像貝多芬一樣的身殘志堅(jiān)、勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的人。（將課題板書完整《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》。）指導(dǎo)學(xué)生讀題目。（讀出堅(jiān)定，讀出奮爭，讀出頑強(qiáng)。）

2、相信課文主人公的事跡一定會(huì)使你更敬佩，更驚嘆！

二、初讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，努力做到把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2．在不懂的地方做上記號(hào)。

三、再讀課文，把握課文內(nèi)容。

1、自主學(xué)習(xí)

認(rèn)真讀課文，結(jié)合閱讀提示提出的四個(gè)問題和自己提出的問題，你能試著在書中找到答案嗎？把有關(guān)的要點(diǎn)標(biāo)注在書上。

2．小組間合作討論、交流。

3．探究學(xué)習(xí)

集體匯報(bào)。

（1）誰愿意把課外收集的資料介紹給在座的同學(xué)們？

學(xué)生簡介霍金資料。

（2）霍金是怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)的？

①在書中找出相關(guān)的語句，進(jìn)行匯報(bào)。

②仔細(xì)默讀“霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)”的段落。誰能概括一下，霍金從哪幾個(gè)方面向命運(yùn)進(jìn)行挑戰(zhàn)？

（霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)，不僅僅是指他能活著，更是指他的創(chuàng)造。）

③分別請(qǐng)同學(xué)讀（4—6）（7）自然段，思考：這幾段分別講的是什么？

（4—6自然段）霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)，他還活著；（7）霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)造。）

④體會(huì)利用過渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的內(nèi)容，后半句啟下，引出下面要說的內(nèi)容。）

（5）霍金為什么要向命運(yùn)挑戰(zhàn)？

出示幻燈：

要努力做些有意義的事，讓生命留下一點(diǎn)輝煌。

4．霍金的生命留下了怎樣的輝煌呢？

齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

四、延伸課文。

1、大家一定非常想見見霍金吧。瞧，他來了。（出示霍金圖片。）這就是讓我們肅然起敬的霍金！霍金雖然嘴巴不能說話，但是他可以用電腦跟別人交流。假如霍金在網(wǎng)上跟你聊天，要求你只能問三個(gè)問題，你準(zhǔn)備向他提哪三個(gè)問題？會(huì)提問可不簡單。好好想想，看看誰提的問題好。

（學(xué)生各自思考，先寫個(gè)提綱，再交流。對(duì)于學(xué)生的問題，教師一定要靈活對(duì)待，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)。交流的時(shí)候，可以提剛剛想好的問題，也可以是聽了同學(xué)老師的討論后臨時(shí)想到的。答案盡量豐富多彩。）

2、將你搜集到的“向命運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料與大家交流。

3、老師勉勵(lì)大家：渺小與偉大，取決于自己的選擇和態(tài)度，讓我們笑對(duì)人生，享受生活，勇敢地向命運(yùn)挑戰(zhàn)吧！

五、作業(yè)（選做題）1．把今天所讀的文章講給別人聽。

2．摘錄文中值得你銘記的句子，抄下來，作為你的座右銘。

3．推薦閱讀書目：《張海迪》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《吳運(yùn)鐸》、《假如給我三天光明》。

附：板書設(shè)計(jì)

向命運(yùn)挑戰(zhàn)（審定稿）

教學(xué)目標(biāo)：

1、基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強(qiáng)搏斗、取得偉大成就的事跡。

2、學(xué)習(xí)他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放《命運(yùn)》交響曲。（編輯一分鐘到兩分鐘，選擇最震撼人心的部分。）聽后交流：說說看，聽了這首曲子，你有什么感覺？根據(jù)學(xué)生回答，教師簡單介紹《命運(yùn)》以及貝多芬。（相機(jī)板書“命運(yùn)”）（課件結(jié)合音樂出示文字讓學(xué)生快速閱讀：對(duì)一個(gè)音樂家來說，耳朵是最重要的，無法想象，沒有了耳朵，音樂家還能怎么創(chuàng)作！貝多芬，作為一名偉大的音樂家，貝多芬25歲耳朵就不靈了，到60歲的時(shí)候，他的耳朵全聾了。可是，他卻不向命運(yùn)低頭，一直進(jìn)行著他的音樂創(chuàng)作。）小結(jié)：《命運(yùn)》，一首催人奮進(jìn)的曲子，一首給人以力量的曲子，一首激勵(lì)人們向命運(yùn)挑戰(zhàn)的曲子。古今中外有許許多多像貝多芬一樣的身殘志堅(jiān)、勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的人。（將課題板書完整《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》。）指導(dǎo)學(xué)生讀題目。（讀出堅(jiān)定，讀出奮爭，讀出頑強(qiáng)。）

2、相信課文主人公的事跡一定會(huì)使你更敬佩，更驚嘆！

二、初讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，努力做到把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2．在不懂的地方做上記號(hào)。

三、再讀課文，把握課文。

1、自主學(xué)習(xí)

認(rèn)真讀課文，結(jié)合閱讀提示把感受最深的作上簡單批注，試著在書中找到答案。

2．小組合作探究疑難、要點(diǎn)。3．匯報(bào)收獲。

四、深入探究，領(lǐng)悟課文

1、請(qǐng)用一兩句話表達(dá)你對(duì)霍金命運(yùn)的看法和感受。

2、霍金是怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)的？哪里最讓你嘆服？

根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生歸納：霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)，不僅僅是指他能活著，更是指他的創(chuàng)造。

3、霍金的生命留下了怎樣的輝煌呢？

指導(dǎo)朗讀課文最后一個(gè)自然段。（站起來讀，要讀出敬佩、堅(jiān)定的語氣）

五、拓展延伸，升華情感

大家一定非常想見見霍金吧。瞧，他來了。今年六月他相繼到香港和北京，（出示霍金圖片。）這就是讓我們肅然起敬的霍金！霍金在北京發(fā)表了題為《宇宙的起源》的公開演講，與中國公眾面對(duì)面。

1、思考：當(dāng)主持人問完已定的8個(gè)問題后，最后一個(gè)問題是由現(xiàn)場聽眾提出的。有幸與霍金直接對(duì)話的是清華大學(xué)學(xué)生成千業(yè)，如果你在場，你會(huì)向霍金提出哪些問題？ 2．堂上小練筆：假如你制作卡片，或發(fā)帖子給霍金，你會(huì)寫上怎樣的祝福？或表達(dá)自己怎樣的看法和感受？請(qǐng)寫下來。

3、小結(jié)：老師勉勵(lì)大家，渺小與偉大，取決于自己的選擇和態(tài)度，讓我們笑對(duì)人生，享受生活，勇敢地向命運(yùn)挑戰(zhàn)吧！

六、作業(yè)（選做題）

1．摘錄文中值得你銘記的句子，抄下來，作為你的座右銘。

2．推薦閱讀書目：《張海迪》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《吳運(yùn)鐸》、《假如給我三天光明》。

附：板書設(shè)計(jì)

23．向命運(yùn)挑戰(zhàn)

堅(jiān)強(qiáng)地活著 不怕失敗與困難

進(jìn)行重大創(chuàng)造 敢干向命運(yùn)挑戰(zhàn)

第二篇：小學(xué)教案

雪地里的小畫家

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”；

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。

4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文；

三、教學(xué)準(zhǔn)備：冬天大雪場景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣；正確朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

（一）交流信息，談?wù)摱欤?/p>

導(dǎo)語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉 子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？

（引導(dǎo)學(xué)生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來談?wù)摱?。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對(duì)冬天的喜愛之情。）

2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤恕⒋蜓┱?。他們玩得多高興呀！這時(shí)候，又來了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們?cè)诟墒裁?？引出《雪地里的小畫家》并板書?/p>

3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）初讀課文，主動(dòng)識(shí)字：

1、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決?？梢圆樯直怼柾瑢W(xué)、猜一猜等。

2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？

小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?/p>

5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動(dòng)物？根據(jù)老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。

四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：

（1）4人一組。由四人小組長負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀；（2）當(dāng)小老師教讀；

檢查認(rèn)讀生字情況：開小火車——抽讀——接讀。

（三）賞讀課文，擴(kuò)展想象：

下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動(dòng)物們都來參加《雪地里的小畫家》 評(píng)比活動(dòng)，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？ 學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。

2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？ ２、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。

３、小動(dòng)物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

（四）作業(yè)：完成圖畫，朗讀課文。、看雪

教學(xué)內(nèi)容：看雪 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；

2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句；

3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣；

4、懂得臺(tái)灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。教學(xué)流程 【第一課時(shí)】

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，冬天你們最盼望什么？

（估計(jì)學(xué)生會(huì)說盼望下雪，如果學(xué)生所說不合教師意圖，教師可以從自己童年 的角度引發(fā)學(xué)生對(duì)雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的喜愛之情。）師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答）

二、板書課題、讀題

1、教師用楷書在田字格中書寫課題――“看雪”，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。

2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題――看雪。（寫好后同桌比一比誰寫得好。）

三、激興初讀

師：讀了課題，你想知道些什么？

（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案？

[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時(shí)教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。] 師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？

[想知道的內(nèi)容提示：

1、誰看雪？（臺(tái)灣的小朋友看雪）

2、在哪里看雪？（在商店的櫥窗里看雪）

3、看到了怎樣的雪？（小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪）] 師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請(qǐng)讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？（生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪）

師：真聰明！看來讀書是要仔細(xì)一些才好喲。當(dāng)他們聽到老師地北京看過并玩過真的雪，他們最大的心愿是什么？

（生答：什么時(shí)候到北京來看雪呀？）師：在課文的哪兒講了這個(gè)意思？（生找到課文的第十段）

四、練讀課文

師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯(cuò)字、不破句、不指讀。

（生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句）師：我們來互相比著讀，互相幫助糾正讀錯(cuò)的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請(qǐng)你們幫我指出錯(cuò)誤。

（教師朗讀第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯(cuò)誤。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊弊x成“孩子們?cè)谏痰甑拇白永锟吹搅搜?。）（生評(píng)價(jià)略）

師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。（每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀）

五、練習(xí)對(duì)話

師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個(gè)“說”字，這是為什么？（生答略）

師：請(qǐng)你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對(duì)話，分別用波浪線和橫線劃起來。

（生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學(xué)生悟出這也是老師說的話）

師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。（生練讀）師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做臺(tái)灣小朋友，開始對(duì)話。（略）（對(duì)話練習(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo)。比如：（1）“您//看見過/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚(yáng)的調(diào)值“35”；（2）“您/是在哪兒見過的？”的“的”宜用平調(diào)“33”；（3）“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。）

六、作業(yè)

1、幫助老師把課文題目“長胖些”； ［此題意在鞏固課文主要內(nèi)容，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的能力。答題提示：（誰）（在哪里）看到了（怎樣的）雪？臺(tái)灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪；他們的老師童年時(shí)候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下： 臺(tái)灣小朋友棉花做成的 老師童年在北京看真的雪 他們想到北京真的

2、你想讓臺(tái)灣小朋友到我們這來看真的雪嗎？那我們應(yīng)該怎樣對(duì)臺(tái)灣小朋友說呢？

（先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗亍币龑?dǎo)，再讓同桌互相扮演臺(tái)灣小朋友和北京小朋友，練習(xí)北京小朋友邀請(qǐng)臺(tái)灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學(xué)生：邀請(qǐng)時(shí)要介紹清楚下雪時(shí)的情景和玩雪時(shí)的快樂，可以憑借課文第九段內(nèi)容和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說清楚這些）

（播放靜態(tài)的課本第一幅插圖，配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂，學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)“邀請(qǐng)”，邀請(qǐng)內(nèi)容略）

師：聽了你們真誠的邀請(qǐng)，我相信臺(tái)灣小朋友肯定高興極了！在這，我為你們真誠的友誼鼓掌?。ㄏ抡n）【第二課時(shí)】

一、導(dǎo)入。師：從上節(jié)課同學(xué)們向臺(tái)灣小朋友發(fā)出的邀請(qǐng)中，我知道了大家是多么盼望臺(tái)灣小朋友早日到北京來看雪玩雪，孩子們，你們太可愛了，你們這些美好的心愿真的會(huì)讓臺(tái)灣小朋友感動(dòng)的。我有個(gè)建議，想把你們這美好的心愿告訴臺(tái)灣小朋友，你們說好不好？

二、拓展活讀。

師：用什么辦法告訴臺(tái)灣小朋友，祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢？ 師：我現(xiàn)在是一位臺(tái)屬，我的女兒在臺(tái)灣，你又怎樣向我求助呢？（生答略）師：我現(xiàn)在就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢？（生答略）

師：了不起，可愛的孩子們！你們真的太棒了！我向你們學(xué)習(xí)！愿意幫助我嗎？（引入字詞練習(xí)）

三、字詞句練習(xí)

1、比一比，看誰能幫我從課文中找到合適的字給課文后面的生字組成詞語？（學(xué)生組詞略）

2、將這些詞語認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，等會(huì)兒檢查我寫的字，看能不能得100分？（待學(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫錯(cuò)的字，比如：“省”字少一橫，“商”字“冂”里寫成“古”，“潔”字的“士”寫成“土”）

3、比一比，看誰把第二題的字寫得又快又好！

[“教與學(xué)”這種雙邊活動(dòng)是要講究時(shí)機(jī)的，當(dāng)學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)時(shí)，“教”如同隔靴搔癢，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)，有的放矢地“教”才能事半功倍] 師：剛才我發(fā)現(xiàn)你們個(gè)個(gè)都寫得很認(rèn)真！老師向你們學(xué)習(xí)！下面是一個(gè)同學(xué)做的第三題，請(qǐng)你們幫助檢查，看對(duì)不對(duì)？

（大屏幕出示：

1、老師（講起）童年玩雪的情景。

3、小伙伴們?cè)谘┑厣希ù蜓┤耍ⅲǘ蜒┱蹋?，玩得可（高興）了！

4、天上（鋪著）雪花，地上（飄著）銀裝，樹上（披著）雪毯，到處一片潔白。）（生改，并評(píng)分略）

5、你們覺得課文中哪些句子讀起來最好聽？（生自主選擇，略）

6、能把這些好聽的句子背出來嗎？試試看?。ㄉx、背略）

7、看書中插圖背誦第二段和第九段。（生同桌互相背略）

[練習(xí)是枯燥的，給枯燥的東西注上滋潤劑，使它變得有彈性、有粘性！每個(gè)人的潛意識(shí)里都期望自己是最好的，做自己愿意做的事是一種享受，做外力強(qiáng)迫的事是勞役！學(xué)生的學(xué)習(xí)原本就是應(yīng)該由學(xué)生自己負(fù)責(zé)的事，在“自己選擇”的空間里，每個(gè)學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人了，這樣的學(xué)習(xí)即使任務(wù)重些也不覺得累！]

四、質(zhì)疑問難

師：同學(xué)們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎？

（問題預(yù)設(shè)：為什么臺(tái)灣很難看到雪？資料準(zhǔn)備及解答過程：

1、出示中國地圖，讓學(xué)生觀看，知道臺(tái)灣在祖國的南方

3、讓學(xué)生將這兩種情況放到一起想一想，看誰能找到答案）（生提問及解答略）

[小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最無顧忌，留個(gè)空間給他們，他們的神必定無拘無束馳騁縱橫，教師此時(shí)的職責(zé)不是強(qiáng)迫“千條江河歸大?！保怯弥腔?、用愛心去“潤物細(xì)無聲”；教師的視界不是盯住預(yù)設(shè)的教學(xué)程序完成與否，而是用發(fā)展的眼光去度量課堂上的有所為和有所不為]

五、總結(jié)課文

師：我們今天學(xué)了哪篇課文？（生答略）

師：我們看到黑板上，自己心里說說知道了什么，準(zhǔn)備好了就先對(duì)我說說，你知道了什么？（生答略）

師：很好，把剛才說的回家向爸爸媽媽說說。

（播放動(dòng)態(tài)的課本第一幅插圖：三個(gè)臺(tái)灣小朋友面向大家招手，配樂《友誼的歌兒傳四方》，下課）

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

2、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等生字。

3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

二、教材分析 多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅(jiān)持。

三、學(xué)生分析

只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感悟，應(yīng)該是一件很輕松，也很感興趣的事。

四、教學(xué)過程

（一）活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課

1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時(shí)也覺得很長，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。

2、出示生字卡片，學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法，共同討論。

3、認(rèn)讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識(shí)字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂。對(duì)生字記憶也會(huì)更深刻。）

（三）再讀課文，朗讀感悟

1、老師范讀，學(xué)生邊聽邊想，提出問題。（自由發(fā)言）

2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到二十分鐘呢？ 學(xué)生活動(dòng)：

①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。②幾名學(xué)生模仿著演一演。

3、集中匯報(bào)，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生欣賞。師提問：在你看的過程當(dāng)中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了?！睅熥穯枺核?dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并配合著表演有感情地讀一讀。

4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）（我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時(shí)候，穿插著表演來進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。另外，他們邊讀邊演，又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。）

5、有感情的朗讀課文。

（四）課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評(píng)出“與時(shí)間賽跑的人”。（用理論指導(dǎo)自己的言行，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。）

（五）板書設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2、認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，并初步滲透了解識(shí)字方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：

小魚圖片《搖籃曲》磁帶字卡小黑板星星 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，你們?cè)敢獍炎约旱膲?mèng)想告訴大家嗎？（學(xué)生發(fā)言）

老師很高興看到大家都是有夢(mèng)想的人，希望大家通過努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。今天我們的課堂上來了一位小客人，我們來看看他是誰？ [貼小魚圖片] 他也有自己的夢(mèng)想，這就是我們今天要學(xué)的課文——《小魚的夢(mèng)》

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

大家想聽一聽小魚的夢(mèng)嗎？打開課本72頁。[教師范讀] 你愿意像老師一樣讀嗎？（生自己讀，帶筆畫出自己不認(rèn)識(shí)的字）你有什么好辦法來解決嗎？（生發(fā)言回憶識(shí)字方法）

請(qǐng)你用自己喜歡的方法和同桌共同識(shí)字。（生同桌結(jié)合認(rèn)讀生字）

調(diào)皮的詞語娃娃想來考考大家，有信心戰(zhàn)勝他們嗎？

[出小黑板：池塘——落下來——珍珠被——催眠曲——搖籃——推——擺擺尾巴——咂咂嘴] 看看誰能得到“智慧星” [指名讀] 詞語娃娃走了，字寶寶沒了鄰居，你還能叫出他們的名字嗎/（自讀綠色通道生字，同桌互相檢查讀）做游戲：開火車。

三、熟讀課文，有感情朗讀，培養(yǎng)想象力。

字寶寶玩累了，我們把他送回家，試一試在課文中你能讀準(zhǔn)他們的音嗎？（生手指字，自己讀）（生示范讀，評(píng)價(jià)）（分男女讀）

在剛才讀書時(shí)，你有沒有發(fā)現(xiàn)自己喜歡的句子？能把你的句子和大家一起分享嗎？（生發(fā)言說出自己喜歡的句子，并帶感情朗讀。）[師指導(dǎo)朗讀] 大家說得真好，請(qǐng)同學(xué)們帶著感情一起朗讀課文（生齊讀）

讀得棒，老師好象看見一群可愛的小魚在池塘媽媽的懷里做著甜甜的夢(mèng)，你們?cè)敢庾尷蠋熥哌M(jìn)你們的夢(mèng)中，和你們分享快樂嗎？ [放《搖籃曲》，師伴樂朗誦]（生閉眼想象）

告訴大家，你這條可愛的小魚夢(mèng)見了什么？（生發(fā)言，說出自己剛才所想到的。）[生說一個(gè)，師貼一顆小星星] 多么美麗的夢(mèng)?。⌒◆~的夢(mèng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的！讓我們一起祝愿小魚夢(mèng)想成真！

四、拓展作業(yè)。

回家給爸爸媽媽背《小魚的夢(mèng)》，讓爸媽猜猜小魚會(huì)夢(mèng)見什么？如果說的好，幫他們做一件家務(wù)活。

第三篇：小學(xué)教案

小學(xué)教案

課程名：名人故事

授課人：鄭淑君

授課時(shí)間：周二下午

課程名稱：名人故事 教學(xué)目的：

（1）對(duì)名人有更深的認(rèn)識(shí)和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

（2）訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，讓同學(xué)們?cè)诼牴适轮绣憻捵约?/p>

教學(xué)內(nèi)容：李白小時(shí)候的故事，愛迪生小時(shí)候的故事 教學(xué)過程：

一、引入

名人──如同是灑落在人類歷史天空中的無數(shù)明星，永遠(yuǎn)閃耀著偉大的人性光輝，成為人們的一種精神，一個(gè)航標(biāo)，一種智慧，激勵(lì)人們不斷前進(jìn)。這節(jié)課，就讓我們一起走近名人，了解名人故事追尋名人身上與眾不同的精神。小朋友們都知道哪些名人呢？ 答：(同學(xué)舉手回答)

二、李白的故事

1、在黑板寫下《靜夜思》，問同學(xué)知不知道作者？

2、講李白小時(shí)候的故事，將同學(xué)分成4組，吩咐同學(xué)認(rèn)真聽講，等會(huì)要提問？

李白小時(shí)在四川象耳山讀書，很不用功，并想中途廢學(xué)。有一天，他在山下小溪旁遇見一位白發(fā)老婆婆在那里磨鐵杵。李白問干什么，老婆婆回答說：“把鐵杵磨成針?！?李白不相信，嗤一聲笑了，對(duì)她說：“鐵杵豈能磨成針？” “只要功夫深，鐵杵磨成針。”老婆婆向他講了這個(gè)道理。李白頓時(shí)領(lǐng)梧。從此，他便發(fā)奮用功，終於懂得了“功到自然成”的道理。

第一個(gè)故事聽完了，答題開始。1.李白小時(shí)候在哪讀書？ 2.他在哪發(fā)現(xiàn)一個(gè)老婆婆？ 3.老婆婆在干嘛？

4.哪組同學(xué)會(huì)寫“鐵杵”兩個(gè)字

有一年春天，岷山山腳下有個(gè)客人前來拜訪李白的父親，恰巧他外出未歸?？腿四樕下冻鍪纳裆D(zhuǎn)身就要離去。李白見了，連忙拉住客人說：“伯伯，您遠(yuǎn)道而來找我父親，累了半天也不休息一下，就要返回，這樣會(huì)傷身體和精神的啊?！?/p>

客人見李白禮貌熱情，能言會(huì)道，心中暗暗佩服，便坐了下來。

李白開始忙起來，他又是送茶，又是遞毛巾，對(duì)客人非常尊敬。為使客人不寂寞，李白放下手中正在讀的書，到客廳陪著客人說話，他大大方方地說：“請(qǐng)問大伯尊姓大名，以便我轉(zhuǎn)告父親?！?/p>

客人有心要試試?yán)畎椎牟艑W(xué)，便咳了一聲，用手指輕捻了一下胡須，大聲說：“我的姓是‘有人偷’，名字是‘鳥落山頭不見腳’?！?/p>

李白認(rèn)真思考了一會(huì)，便拱手回答說：“我知道了，我知道了，父親回來，我一定告訴他?！?/p>

客人疑惑地問：“你能不能給我解釋一下？”

李白馬上回答說：“‘有人偷’就是把‘偷’字去掉單人旁，那么就是‘俞’字；‘鳥落山頭不見腳’，就是‘島’字。您姓俞，名字叫島！”

客人聽后，十分佩服，連連拍著他的腦袋說：“童子真是奇才，可喜可賀！”

第二個(gè)故事聽完了，答題開始。

1、哪座山腳下的客人來拜訪李白的父親？

2、客人有沒有長胡須呢？

3、李白有沒有猜出客人的名字呢？

4、客人的名字叫什么？

三、愛迪生的故事

1、看看教室的燈泡,同學(xué)們知不知道它是誰發(fā)明的？

2、講愛迪生小時(shí)候的故事，將同學(xué)分成4組，吩咐同學(xué)認(rèn)真聽講，等會(huì)要提問。

愛迪生在1847年2月11日一個(gè)風(fēng)雪中的凌晨三點(diǎn)鐘誕生了，爸爸還把他帶到街上去向別人夸耀，大家都叫他阿爾，小時(shí)候的愛迪生很愛發(fā)問，常常問一些奇怪的問題讓人覺得很煩，家人也好，路上的行人也好，都是他發(fā)問題的對(duì)象，如果他對(duì)于大人的答復(fù)感到不滿時(shí)就會(huì)親自去實(shí)驗(yàn)，例如有一次阿爾看到了雞舍里的母雞在孵蛋，他就問媽媽為甚么母雞總是成天坐在那里呢？媽媽就告訴他母雞在孵蛋，阿爾便想如果母雞可以那我也一定可以，過了幾天爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)阿爾一直蹲在木料房里，不知道在做什么，當(dāng)家人發(fā)現(xiàn)阿爾在孵蛋的時(shí)候每個(gè)人都捧腹大笑了起來。八歲的時(shí)候阿爾去上小學(xué)了，可是他只上三個(gè)月的課就退學(xué)了，阿爾在上課的時(shí)候，媽媽常被叫到學(xué)校去跟老師說話，這是因?yàn)榘柍３Ｌ岢鲆恍├蠋熣J(rèn)為很奇怪的問題，老師認(rèn)為他是一個(gè)低能兒童，于是媽媽就決定自己來教導(dǎo)阿爾，并決心把阿爾教成一位偉大的天才，就這樣阿爾便開始了他的自學(xué)課程，阿爾被媽媽教的很好，后來阿爾也得到了允許，可以在地下室里設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，為了不讓別人亂動(dòng)他的實(shí)驗(yàn)品阿爾還想出妙計(jì)，就是在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)品的瓶子上貼上毒藥標(biāo)簽。

第三個(gè)故事聽完了，答題開始

1、愛迪生幾點(diǎn)出生的，當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣？

2、愛迪生去孵什么蛋呢？

3、愛迪生上了幾個(gè)月的課就退學(xué)了？

4、愛迪生為了防止別人碰他的實(shí)驗(yàn)器具，想了一個(gè)什么辦法？

那一年，愛迪生剛滿七歲。一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。爸爸急忙騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生。太陽快落山的時(shí)候，醫(yī)生終于來了。一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，要馬上做手術(shù)。上醫(yī)院已經(jīng)來不及了醫(yī)生決定在家里做手術(shù)。

醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗沒法做手術(shù)?！卑职终f：“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道“什么時(shí)候了，還胡鬧！”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出滿意的笑容。

手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“今天多虧了你這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”

第四個(gè)故事聽完了，答題開始。

1、這個(gè)故事發(fā)生時(shí)，愛迪生幾歲？

2、是誰生病了？

3、愛迪生借助了什么工具？

第四篇：小學(xué)教案

新版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)

Unit 2 《This is my pencil.》Lesson 9教學(xué)設(shè)計(jì)

齊齊哈爾市甘南縣 宋艷麗

教材分析：

新版小學(xué)英語教材以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成有效的學(xué)習(xí)策略、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神、培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)及用英語進(jìn)行簡單的日常交流的能力為主要教學(xué)目標(biāo)，以行動(dòng)學(xué)習(xí)法、任務(wù)型教學(xué)及合作學(xué)習(xí)為主要形式，讓學(xué)生在聽說讀寫訓(xùn)練中學(xué)到生動(dòng)的語言。本課是第二單元的第3課時(shí)，具有承上啟下的作用。學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，孩子們對(duì)英語學(xué)習(xí)有很高的熱情，喜歡“活動(dòng)式”的英語課堂，喜歡在樂中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)，這就要求我們教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的寓教于樂的活動(dòng)空間。根據(jù)《新課標(biāo)》中的階段性目標(biāo)和中年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

語言知識(shí)目標(biāo)：

1、能掌握glue 和scissors兩個(gè)學(xué)習(xí)用品名詞的讀與寫；

2、能熟練談?wù)撚嘘P(guān)介紹他人的話題。

語言技能目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)；

2、培養(yǎng)學(xué)生英語口語的綜合表達(dá)能力及實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生合作與參與意識(shí)；

2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心；

3、通過對(duì)學(xué)習(xí)用品單詞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，從而更加奮發(fā)圖強(qiáng)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握膠棒和剪刀的英語名稱。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生禮貌做人的好習(xí)慣?；窘虒W(xué)理念：

1、開放式教學(xué)策略。

2、任務(wù)型活動(dòng)策略。

3、面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方法：本節(jié)課教師用最新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，用最新的方法開展課堂活動(dòng)。教學(xué)以學(xué)生為主體，以“活動(dòng)”為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。教學(xué)策略主要采用對(duì)話式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、TPR教學(xué)法、游戲教學(xué)法使學(xué)生通過多種感觀感知、參與、合作和實(shí)踐完成任務(wù)，感受成功的喜悅。教師通過創(chuàng)設(shè)多種多樣的機(jī)會(huì)和活動(dòng)讓學(xué)生通過輕松對(duì)話、交流合作等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重寓教于樂。同時(shí)輔以網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)等手段，達(dá)到聲音與形象巧妙的有機(jī)結(jié)合。課堂教學(xué)流程： Step1:Warm up / Revision.1、Greeting.2、Let’s sing a song:《This is Gao Wei.》然后師生進(jìn)行自由問候?qū)υ?。這樣設(shè)計(jì)的目的是緩解學(xué)生課前的緊張情緒，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的英語氛圍。（播放課件）

3、進(jìn)行一個(gè)對(duì)話游戲活動(dòng)。教師扮演Miss Liu，向?qū)W生提出各種問題來猜測、回答。通過游戲引導(dǎo)本節(jié)課話題起過渡作用。以這樣的游戲策略復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中自然地、自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到以舊引新、樂中滲教的目的及效果。

Step2:Presentation:

1、讓學(xué)生自己先看書中的配圖，然后放錄音（播放課件）。第一遍教師邊指人物邊做相應(yīng)的動(dòng)作。讓學(xué)生初步理解Welcom!及Thank you.的含義。然后教師組織學(xué)生練習(xí)Welcom!及Thank you！這兩句話。在此基礎(chǔ)上教師和一個(gè)學(xué)生（扮演Lisa）與全班同學(xué)共同練習(xí)本節(jié)課的對(duì)話。

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，上臺(tái)表演對(duì)話。

3、Play a game:以擊鼓傳花的形式，得到花的同學(xué)，與他的同桌一起到前面與全班學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。For example:S1: This is Ji Yan.Ss: Welcom!

S2: Thank you!

通過本環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計(jì)，是學(xué)生能夠在真實(shí)的語言環(huán)境中把所學(xué)到的新句型運(yùn)用其中，達(dá)到英語口語的綜合表達(dá)能力在實(shí)際中運(yùn)用的目的。

4、通過復(fù)習(xí)book,bag,pen,pencil，用實(shí)物學(xué)習(xí)新單詞glue和scissors，采用學(xué)習(xí)策略有三調(diào)讀詞法，高低生讀詞法，開火車讀詞法等形式進(jìn)行單詞教學(xué)。本環(huán)節(jié)通過這些多元化的教學(xué)策略和學(xué)生喜愛的練習(xí)方式鞏固新單詞，以加深學(xué)生印象，達(dá)到學(xué)生熟練表述單詞的效果。（播放課件演示）Step3:Practice:

1、聽Let’s chant的錄音，讓學(xué)生拿出自己的書包、書、鋼筆、鉛筆、剪刀及膠棒，邊聽邊說邊指以上物品。

2、再一次聽Let’s chant的錄音，邊做動(dòng)作邊表演chant內(nèi)容，以加深印象。Step4:Assessment:

在教師的指導(dǎo)下完成活動(dòng)手冊(cè)中本課的內(nèi)容。然后教師與同學(xué)一起總結(jié)本節(jié)課中每組同學(xué)所得到的獎(jiǎng)勵(lì)物品，評(píng)出優(yōu)勝組。通過本環(huán)節(jié)評(píng)比使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)更加感興趣，樹立自信心。Step5:Additional activities:

聽錄音，仿讀對(duì)話在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的歡迎，介紹，感謝等內(nèi)容。Step6:Sing a song :Good-bye to you!在歡快的歌曲聲中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)，達(dá)到首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸的課外。

Unit 2

新版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)

This is my pencil.》Lesson 9教學(xué)設(shè)計(jì)

齊齊哈爾市甘南縣 宋艷麗

《

第五篇：小學(xué)教案

我的第一篇日記

12月3日 星期四 晴

今天，是我第一天寫日記的日子。我心里說不出的高興，我一定要好好學(xué)習(xí)，天向上。多看課外書，爭取超過張瑞寫日記。

前幾天，期中考試，我的數(shù)學(xué)考了81分，我心里實(shí)在是太不滿意了。我一定要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，上課要注意聽講。自己不會(huì)的先問同學(xué)，后問老師。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我的數(shù)學(xué)一定能考100分。

我的語文考的94分，我心里還是挺滿意的。但是我還是要努力，爭取天天得100分。不能驕傲，也不能讓他們超過我，我一定要爭取考第一名。

包粽子

今天是端午節(jié)，我非常開心！因?yàn)槲抑搅嗽趺窗兆?第一，先把糯米泡在水里，然后，再把粽葉侵濕，就可以包了，將兩片粽葉豎直相合，再將粽葉卷起成一個(gè)三角形，把糯米放進(jìn)里面，再放幾個(gè)紅棗進(jìn)去，之后立即蒸煮，大約過了一小時(shí)，便可以出鍋了，香噴噴的粽子香氣四溢！原文地址：

包餃子

今天星期三，爸爸放假了。媽媽說要包餃子大家一塊吃。我想：我一直想學(xué)會(huì)包餃子，今天終于有機(jī)會(huì)學(xué)了，真高興。東西準(zhǔn)備好了，媽媽開始和面，不一會(huì)兒就和完了。開始包了，我用心看著媽媽的一舉一動(dòng)，只見媽媽拿起一張面皮，放了一些餡放在面皮的中間，捏了幾下就包好了一個(gè)。我也連忙拿起一張皮兒，也學(xué)著媽媽的樣子，捏了幾下，可沒捏完我手中的餃子就成了個(gè)“破肚將軍”。爸爸眨了眨眼睛，哈哈大笑起來。

我非常生氣，以又拿了張面皮，放了點(diǎn)餡，然后小心翼翼地捏了幾下，哈哈，雖然不是很漂亮，但終于包成了。接著，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)??慢慢地，我包的餃子樣子也越來越漂亮了。晚上我吃著自己包好的餃子感覺真好！原文地址：

心 中的 煩 惱

每個(gè)人都有自己的煩惱，我也是。

我上六年級(jí)，擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任，就是考上好學(xué)校。這樣?jì)寢尯桶职植庞X的放心，但這干涉這我們的自由；考哪里應(yīng)該我們自己做主。

我如果考不上延安好的學(xué)校，就要去榆林念書；聽媽媽說，那里很嚴(yán)格，而且不能回家，就像坐牢一樣。

爸爸一回來，就去和他的朋友一起去喝酒，從來不關(guān)心我的學(xué)習(xí)；只是一直問我：“學(xué)的雜樣？能考上好學(xué)校嗎?" 我希望能夠快快樂樂的學(xué)習(xí)，不要在逼迫下學(xué)習(xí)；這樣學(xué)是更本沒有意義的。所以，我希望所有的家長：不要決定孩子的人生，要讓他們自己 懂得怎樣學(xué)習(xí)，懂的 怎樣做人;我希望我能考上延安的好學(xué)校，這樣，我就不用去榆林念書了;不用在想坐牢一樣的生活了！

為了使作者頭腦中的形象通過文字栩栩如生地表現(xiàn)出來，文章的語言不僅必須準(zhǔn)確、鮮明，而且必須具有生動(dòng)性。語言猶如文章的血肉，語言生動(dòng)，文章就顯得圓潤豐滿，具有活力。那么，教師怎樣指導(dǎo)小學(xué)生把文章寫得生動(dòng)感人呢？

一、指導(dǎo)學(xué)生把文章內(nèi)容寫具體 xiao xue 123 所謂具體，就是說讓所描述的對(duì)象，如一幅活的圖畫呈現(xiàn)于讀者眼前，這就要求不籠統(tǒng)、不抽象，細(xì)節(jié)也是很明確的。在學(xué)生把話說完整、說通順的基礎(chǔ)上，就要進(jìn)一步要求他們把話說得具體一些。具體和生動(dòng)密切相關(guān)，離開了具體的描繪，文章就不可能有活的形象，生動(dòng)也就推動(dòng)了依托。所以，生動(dòng)性取決于具體性。xiao xue 123 具體的形象來源于細(xì)致的觀察，觀察細(xì)致與否，決定著文章是否能寫得生動(dòng)。例如：一個(gè)四年級(jí)學(xué)生在寫《我家的黑母雞》一文時(shí)，起初，他只是寫道：“我家買了一只大母雞，大母雞真好看，我真喜歡它，它看上去很有精神，它很會(huì)吃食、會(huì)下蛋、我真喜歡它??”寫到這里，就寫不下去了。老師告訴他，在觀察的時(shí)候，要多問幾個(gè)“怎么樣”。同時(shí)讓他放學(xué)回家再去觀察。在老師的耐心指導(dǎo)下，他不僅重新觀察，而且邊看邊想，“大母雞好看”，怎樣好看呢？緊接著寫“它看上去很有精神”，他問自己，“它怎樣有精神呢？”“它很會(huì)吃食”，它怎樣會(huì)吃食？“會(huì)下蛋”，怎樣會(huì)下蛋呢？對(duì)于這幾個(gè)問題，他都進(jìn)行了具體的描繪。xiao xue 123 這樣的指導(dǎo)很得法，使孩子的文章寫得具體生動(dòng)，更重要的是，孩子從中領(lǐng)司到了帶著“怎么樣”的問題去觀察、去寫作的方法，如果再經(jīng)過若干次類似的訓(xùn)練，他一定會(huì)掌握把文章寫得具體生動(dòng)的技巧。xiao xue 123

二、豐富學(xué)生的詞匯 xiao xue 123 詞匯是作文中塑造形象，表達(dá)思想的基本語言材料。詞匯豐富，表達(dá)時(shí)就得心應(yīng)手，寫出來的文章也就生動(dòng)、優(yōu)美感人。小學(xué)生的作文經(jīng)常出現(xiàn)千篇一律、千人一面的現(xiàn)象，歸根到底是缺乏詞匯的緣故。例如，描寫人時(shí)，男的總是“四方臉，高鼻梁，粗眉毛，大眼睛”，女的則是“蘋果臉，羊角辨，水汪汪的眼睛，惹人喜愛的酒窩”。這樣，寫出來的人沒有個(gè)性，沒有特色。要解決這些問題，根本的一條就是豐富學(xué)生的詞匯，指導(dǎo)他們隨時(shí)積累優(yōu)美的詞和句。xiao xue 123 為了提高小學(xué)生的怎樣運(yùn)用詞匯使文章更生動(dòng)的意識(shí)，教師在作文前向他們提供可能運(yùn)用到的優(yōu)美詞句，為他們提供練習(xí)運(yùn)用的機(jī)會(huì)是有效的辦法。例如，針對(duì)學(xué)生描寫人物外貌時(shí)只會(huì)翻來覆去運(yùn)用幾個(gè)詞的情況，教師可把有關(guān)描寫五官、頭發(fā)、眼神、笑容、姿勢(shì)、步態(tài)和風(fēng)度的詞語摘錄下來，抄寫成“人物外貌描寫詞匯表”，供學(xué)生選用。如： xiao xue 123 步態(tài)：身軀挺拔、左搖右擺、步履迅速、腳步沉重、蹦蹦跳跳、令人發(fā)笑等等。xiao xue 123

三、修辭手法的運(yùn)用 xiao xue 123 修辭手法的運(yùn)用能使文章更生動(dòng)、形象、感人。例如，在小學(xué)語文《再見了，親人！》一課中有這樣一段：“再見了，親人！再見了，親愛的土地！??再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹薄＿@是倒裝與反復(fù)兼用，著力渲染了惜別時(shí)感人肺腑、催人淚下的氣氛，進(jìn)一步突出了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。xiao xue 123 小學(xué)生是能夠掌握一部分修辭方法的，雖然有些是無意想象的結(jié)果或過去學(xué)過的詞匯的重現(xiàn)，有些則是有意的精心設(shè)計(jì)、精心運(yùn)用。xiao xue 123 小學(xué)生是怎樣逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法的呢？他們?cè)谶\(yùn)用修辭手法時(shí)，表現(xiàn)出一些什么特點(diǎn)？ xiao xue 123

1、從無意的、形式的運(yùn)用到有意的、實(shí)際上的運(yùn)用。xiao xue 123 一般來說，小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生能夠無意地、形式地、經(jīng)常地運(yùn)用修辭，到高年級(jí)時(shí)可以引導(dǎo)他們走上有意地實(shí)際上地運(yùn)用的道路。xiao xue 123 為促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用修辭的有意性，教師應(yīng)努力培養(yǎng)他們生動(dòng)運(yùn)用修辭的意識(shí)，也就是說要培養(yǎng)他們認(rèn)真考慮表達(dá)效果的習(xí)慣。文章是給別人看的，因而表達(dá)效果尤為重要。只有隨時(shí)想到自己該怎樣更好地去表達(dá)，才可能去設(shè)想，筆下的意境，創(chuàng)造有關(guān)的形象，最終也才能有意地選擇適宜的修辭的方法，對(duì)修辭進(jìn)行實(shí)際上的運(yùn)用。[Page] xiao xue 123

2、在運(yùn)用中逐步掌握修辭方法。xiao xue 123 不管哪一種修辭手法，兒童都必須經(jīng)過自己的實(shí)際運(yùn)用才能掌握，單從書本上是難以學(xué)會(huì)的。如果兒童具備了理解某種修辭表達(dá)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也能進(jìn)行相應(yīng)的想象，體驗(yàn)到這種表達(dá)方法是美的，是生動(dòng)的，那么就為自己掌握這種修辭奠定了基礎(chǔ)。還必須進(jìn)行最重要最關(guān)鍵的一步訓(xùn)練——結(jié)合自己生活的情景，選擇背景，根據(jù)眼前的形象、創(chuàng)造新的形象，然后根據(jù)一定的修辭格式，進(jìn)行語言描述，這樣才能算實(shí)際運(yùn)用了某種修辭。再經(jīng)過若干次的訓(xùn)練、鞏固，最后，兒童就能掌握這種修辭方法。xiao xue 123

四、指導(dǎo)學(xué)生寫真情實(shí)感。xiao xue 123 小學(xué)生作文，最大的難點(diǎn)之一就是在寫具體的同時(shí)，如何表達(dá)自己的真情實(shí)感。要幫助他們突破這個(gè)難點(diǎn)，教師可采取如下三點(diǎn)做法： xiao xue 123

1、了解他們的愛好，讓他們寫自己最喜愛的事物。xiao xue 123 兒童對(duì)自己最喜愛的事物，不但了解它，而且熟悉它，同時(shí)對(duì)它還懷有特殊的感情。所以凡以他們的“喜”和“愛”為題的作文，一般都能寫出真情實(shí)感。如《我最愛聽的歌》、《我最愛讀的書》、《春游》、《登山》等。xiao xue 123

2、讓他們自然地流露自己的思想感情，教師不宜過多地設(shè)框套。xiao xue 123 有的老師指出，才開始寫作的小學(xué)生還不能在作文中兼顧多方面的要求，特別是額外的框框套套?；诖?，教師不必強(qiáng)求他們按照統(tǒng)一的提綱寫作文，即使要寫提綱，也最好由他們自己擬。不必預(yù)先要寫什么內(nèi)容、怎樣組織句子，都進(jìn)行一番訓(xùn)練，那樣做，會(huì)影響學(xué)生的純真而美妙的思想感情的自然流露。xiao xue 123

3、教給他們流露和抒發(fā)情況的方法。xiao xue 123 ①直接抒情 xiao xue 123 就是通過對(duì)人物、事件或某個(gè)問題的敘述，把自己的情感直接傾訴和抒發(fā)出來。xiao xue 123 ②間接抒情 xiao xue 123 所謂間接抒情，就是借助人物、事件、景物或某個(gè)問題的敘述、描寫和議論，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情。xiao xue 123 ③借他人之口抒情 xiao xue 123 這種抒情方法是通過選擇合適的人物當(dāng)“傳聲筒”，把作者自己心中有血有肉的感情傾吐出來。這種方法比直接抒情自然，一是可使所寫人物的活動(dòng)過程不致中斷，二是一個(gè)人做了好事，讓別人去贊嘆，這個(gè)人會(huì)顯得更光彩。xiao xue 123 文章的生動(dòng)性主要解決的是如何把話說得更藝術(shù)、形象，更富感染力的問題，也就是如何提高表達(dá)技巧的問題。對(duì)于初學(xué)文字表達(dá)的小學(xué)生，這顯然是屬于較高層次的要求，因此在具體指導(dǎo)是，教師的要求要適當(dāng)，應(yīng)切實(shí)根據(jù)學(xué)生的情況，逐步引導(dǎo)，逐步提高。xiao xue 123 教學(xué)教研錄入：王家杰 責(zé)任編輯：王家杰

小 學(xué) 生 優(yōu) 秀 作 文 網(wǎng) x i a o x u e 1 2 3.c o m

如何提高小學(xué)生寫作能力

來源：網(wǎng)站轉(zhuǎn)載 文章作者：匿名 2009-10-30 12:44:10 [標(biāo)簽：作文 閱讀 閱讀材料 語文 高中生活] 從語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路中我們可以知道，新課標(biāo)是在總目標(biāo)之下以階段目標(biāo)（1-2年級(jí)，3-4年級(jí)，5-6年級(jí)，7-9年級(jí)）來實(shí)現(xiàn)的，而寫作無不貫穿每個(gè)階段目標(biāo)的始末（1-2年級(jí)為寫話，3-6年級(jí)為習(xí)作）。這是新課標(biāo)所賦

從語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路中我們可以知道，新課標(biāo)是在“總目標(biāo)”之下以“階段目標(biāo)”（1-2年級(jí)，3-4年級(jí)，5-6年級(jí)，7-9年級(jí)）來實(shí)現(xiàn)的，而“寫作”無不貫穿每個(gè)“階段目標(biāo)”的始末（1-2年級(jí)為“寫話”，3-6年級(jí)為“習(xí)作”）。這是新課標(biāo)所賦予“寫作”的重要地位。另一方面，“寫作”的重要性更表現(xiàn)在于：它是對(duì)字詞句的運(yùn)用、對(duì)思想語言和口頭語言的提煉、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)升華、對(duì)情感價(jià)值觀的宣泄、對(duì)精神世界的物化創(chuàng)造。因此，提高小學(xué)生“寫作”能力對(duì)小學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的鍛煉和提升，有著重要的意義。

小學(xué)語文教學(xué)的目的之一，就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，往往出現(xiàn)很多學(xué)生，不會(huì)作文，怕作文甚至厭惡寫作，所以寫作也就成了語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。既然，一篇好的作文代表一個(gè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，那么怎樣才能提高學(xué)生的寫作能力呢？

一、現(xiàn)象與反思

這樣的鏡頭不止一次出現(xiàn)在我們的面前：作文課上，讓學(xué)生們當(dāng)堂完成一篇作文，這時(shí)學(xué)生們神態(tài)千奇百怪：有的人邊托著下巴邊不停地抓著頭發(fā)，有的人緊咬筆頭眉頭緊縮，有的人搔首抓耳面紅耳赤，……象是在打一場艱苦的戰(zhàn)。當(dāng)老師宣布：“作文明天再上繳”時(shí)，所有學(xué)生竟不約而同地深深地呼了一口氣，象是剛從巨大的痛苦中得到解脫，愁眉苦臉一時(shí)間眉開眼笑。這種現(xiàn)象深深地刺痛著每個(gè)語文教育者的心靈，它是值得我們深沉反思的。

二、培養(yǎng)興趣愛好

會(huì)作文，怕作文甚至厭惡作文，在現(xiàn)在的小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)是一種思空見慣的現(xiàn)象，作文已經(jīng)是學(xué)生們的一塊心病，更是教師教學(xué)過程中的頑疾。如何才能讓學(xué)生們擺脫害怕作文的陰影呢？首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在教學(xué)過程中，應(yīng)寓教于樂，通過口語交際、觀察訓(xùn)練等對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，培養(yǎng)興趣愛好。興趣是最好的老師，一件事物只有你對(duì)其產(chǎn)生興趣認(rèn)為需要他，才會(huì)愿意去學(xué)主動(dòng)去學(xué)。因此，興趣愛好是關(guān)鍵。

三、日常積累

學(xué)生常常在拿起筆的時(shí)候，茫然不知所措。巧媳婦難為無米之炊，心中無物何以寫出文章來。作文需要厚積薄發(fā)，只有心中有物才會(huì)寫出東西來。長期以來，作文空洞無物的問題一直困擾著同學(xué)們，而“內(nèi)容具體”又是小學(xué)作文教學(xué)的最基本的要求。如何做到言而有物呢？

1、語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細(xì)胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書籍、報(bào)刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片。第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。

2、要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編亂造或者抄襲他人。解決這一問題的方法是積累素材。平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并用寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見聞。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫出的文章就有血有肉。

3、要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時(shí)所需要的材料。魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫出好文章”的問題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，觀察必須采用與之相應(yīng)的多角度方式。在觀察事物時(shí)必須要全面細(xì)致。多觀察，學(xué)會(huì)觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎(chǔ)。

四、對(duì)癥下藥

深入研究，充分了解學(xué)生作文常見錯(cuò)誤所在，知其病癥，對(duì)癥下藥。小學(xué)生作文常見錯(cuò)誤主要有：

1、偏題或離題。如有同學(xué)的作文題目是《釣魚》剛開始還提到“乘船去釣魚”但后面卻全部寫成如何劃船和途中見到的景物，完全離題了。又如有學(xué)生的作文題目是《春游》但作文的內(nèi)容寫的全是在途中所見到的景物。

2、積累過少，詞匯不夠。形容“難過”的事，通篇都是“傷心”，而形容“開心”的事，則通篇都是“高興”，沒有別的形容詞。

3、選材不恰當(dāng)：尤其是看圖作文，沒有照?qǐng)D片發(fā)揮，而是任意“創(chuàng)作”。例如圖片是孩子剛拿成績冊(cè)，他的成績不是太好......，像這樣的題材應(yīng)當(dāng)是從正面角度去發(fā)揮，完成像“得到父母鼓勵(lì)，孩子發(fā)奮圖強(qiáng)”之類的內(nèi)容。但有的學(xué)生卻理解成“爸爸大發(fā)脾氣，罵了媽媽一頓，還把媽媽殺了，最后我也自殺了.....”，這樣的想法不合理，也不應(yīng)該鼓勵(lì)。

4、觀察力不夠，描寫不具體：例如描寫姐姐樂于助人，爸爸心思細(xì)膩，沒有舉例具體說明。

5、構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng)：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時(shí)卻兩句話帶過，結(jié)尾更是草草了事，犯上中心不突出的毛病。

6、句子不通順：主要是地方方言、土語和普通話語法混雜在一起。如：做飯寫成煮飯；“我先吃”寫成我吃先，上街買菜寫成去街頂買菜

五、了解各種常見文體的特性

文體是一篇作文的框架，不同的作文有不同的框架、不同的寫作要求，只有了解各種常見文體的特征，才能既按要求又能隨心所欲進(jìn)行作文寫作。小學(xué)階段所要了解的文體主要有：寫景狀物，記事，寫人，看圖作文，說明文，讀后感，觀后感，想象作文，一般應(yīng)用文（書信、建議書、請(qǐng)假條……）等。

1、寫景狀物；重在描寫景物抒發(fā)情感。

2、記事，寫人；記事離不開寫人，寫人離不開記事，而記事側(cè)重于對(duì)事件的描述，突出事件的意義，寫人則側(cè)重于對(duì)人物品行的描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

3、看圖作文：首先要弄清圖畫中所要表達(dá)出來的意思，在按一定順序和圖畫中所表達(dá)出來的意思寫作文。

4、說明文則是對(duì)事物的功能、特點(diǎn)、形狀等屬性進(jìn)行描寫介紹。

5、讀后感：即讀完一篇文章或一部著作后將自己的感悟、看法寫出來，讀與感并存，側(cè)重感悟、感想部分。

6、觀后感：即看完一部電影、電視劇或某一鏡頭片段后將自己的感悟、看法寫出來，觀與感并存，側(cè)重感悟、感想部分。

7、想象作文：只要思想健康，積極向上，就可以圍繞一個(gè)中心，大膽想象，發(fā)揮自己的想象力，天馬行空。

8、一般應(yīng)用文（書信、建議書、請(qǐng)假條……）：一般應(yīng)用文，都有固定的寫法和要求，只要弄清弄明白其寫法要求，寫作時(shí)就能得心應(yīng)手。

六、常用寫作方法

給人以魚，不如授人以漁。交給學(xué)生常用的寫作技巧、方法，讓其受用一生。作文不外乎文題、開頭、正文、結(jié)尾，應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生相應(yīng)的方法。這里主要介紹作文取題目，正文要求，開頭與結(jié)尾的一些常用方法：

（一）、為你的作文取個(gè)好題目

文章題目的設(shè)計(jì)好與不好，效果大不一樣。為文章取一個(gè)好的題目，增加文章的吸引力。怎樣為文章取一個(gè)恰當(dāng)?shù)?、新穎的題目呢？

1、具體。如我們的課文中《我的伯父魯迅先生》、《十里長街送總理》等，課文的題目十分具體，一目了然，讓人一看題目便知道課文要講的主要內(nèi)容是什么。

2、生動(dòng)、貼切。所謂貼切的題目，就是題目和文章的內(nèi)容呼應(yīng)。例如我們的課文《草船借箭》和《飛奪滬定橋》這兩篇課文，題目就十分貼切。課文題目與課文中最重要、最精彩的那一部分內(nèi)容互相照應(yīng)，把它們鮮明而形象地表達(dá)出來了。題目要注意貼切，用詞也要注意生動(dòng)，以吸引讀者，增強(qiáng)感染力。

3、簡潔。一般作文題目的字?jǐn)?shù)不能太多，要簡潔，要用最少的文字把文章的內(nèi)容概括地表現(xiàn)出來。例如，課文《貓》，只有一個(gè)字，但將課文的主要內(nèi)容全部概括了，十分簡潔，又十分醒目，例有一位同學(xué)的作文取了一個(gè)《我的輪船起航了》作文題，寫了自己經(jīng)過不斷嘗試終于將模型輪船游出了小河，取這個(gè)題目就比較簡潔，同時(shí)告訴讀者作文的結(jié)果。

有時(shí)同學(xué)們的作文內(nèi)容比較豐富，難以用一個(gè)題目概括地表達(dá)全文內(nèi)容時(shí)，除了一個(gè)主要的題目外，還加上一個(gè)副題目，使你的作文題目不僅表現(xiàn)和反映文章的內(nèi)容，而且使文章的中心也更為鮮明。例如，有同學(xué)們讀了《賣火柴的小女孩》一課后，寫一篇讀后感時(shí)，給這篇文章列了這樣一個(gè)題目：《天堂與地獄——學(xué)習(xí)賣火柴的小女孩一課有感》。這個(gè)題目，把文章所記敘的主要內(nèi)容簡潔、具體地表達(dá)了出來，讓人一看就明白，你所記敘的主要內(nèi)容和中心思想。

4、新穎。文章的內(nèi)容要有新意，題目也要新穎。例如有同學(xué)看了我國的“嬋娥”衛(wèi)星成功發(fā)射后，寫下了一篇自己的體會(huì)作文，取的題目是《嬋娥奔月》。好的題目，還應(yīng)該使人感到有趣。題目有趣了，就能吸引讀者，使人看了這個(gè)題目后會(huì)產(chǎn)生急于想讀一讀文章的強(qiáng)烈興趣。

（二）、作文開頭常用方法

所謂文章鳳頭豹尾，一篇文章想要吸引讀者閱讀，好的開頭是關(guān)鍵，好的開頭能給人產(chǎn)生一種魅力和讓人想繼續(xù)往下閱讀的欲望。常見的方法有：

1、開門見山、落筆就直接點(diǎn)題。如《養(yǎng)花》的開頭：“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。”

2、介紹環(huán)境。如《豐碑》一文的開頭：“紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨?？耧L(fēng)呼嘯，大雪風(fēng)飛……”開頭介紹云中山的環(huán)境，目的是為紅軍“跟惡劣的自然環(huán)境作戰(zhàn)”埋下伏筆，以突出紅軍英勇頑強(qiáng)的革命精神。

3、描寫景物。用描寫景物開頭，必須使所描寫的景物與文章的主要內(nèi)容有較密切的關(guān)系。如課文《少年閏土》的開頭；“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。開頭的景物描寫，是為了介紹少年閏土夜間在海邊的沙地瓜田看西瓜，這與后面寫閏土向“我”介紹在月亮光下用胡杈刺猹也有關(guān)。

4、外貌描寫。如《燕子》：“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。”

5、設(shè)問開頭吸引讀者。如作文《轉(zhuǎn)變》的開頭：“一個(gè)聞名全校的亂班，真的變成了文明班？是的……”

6、用排比開頭增強(qiáng)情感。如有學(xué)生在《四季之美》中寫到：春天是綠色的，是生命的象征；夏天是紅色的，是熱情的象征；秋天是金色的，是豐收的象征；冬天是白色的，是嚴(yán)寒的象征……

7、介紹情況，交代背景。如《火燒赤壁》一文的開頭：“東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對(duì)。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”這個(gè)開頭，使讀者看了以后，對(duì)兩軍隔江對(duì)峙的形勢(shì)、所處的地理位置和即將發(fā)生的事一目了然。

8、名言名句、古詩詞開頭。如《鄉(xiāng)愁》：“每逢佳節(jié)倍思親”望著這皎潔靜謐的月兒，我又一次陷入了深深的鄉(xiāng)愁……

（三）、正文要求

正文要中心明確緊緊圍繞一個(gè)中心來寫，把事物寫清楚寫具體；其次，要語句通順、順暢，多運(yùn)用各種修辭手法（比喻、排比、擬人、夸張……）增強(qiáng)作文語言的生動(dòng)性、形象性；最后，盡量多角度多方位描寫事物，使作文的內(nèi)容更加豐富多彩。

（四）、作文結(jié)尾常用方法

好的開頭就是成功的一半，就像房子的最后封頂，文章到最后就差一個(gè)有力豹尾。常見的方法有：

1、總結(jié)全文。如《我的伯父魯迅先生》最后寫到：“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多?！?/p>

2、議論、抒情結(jié)尾，更勝一籌。如《珍珠鳥》：“我筆尖一動(dòng)，寫下一時(shí)的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！庇秩纭逗Ｉ先粘觥罚骸斑@不是偉大的奇觀么?”

3、省略號(hào)結(jié)束，耐人尋味，無限遐想。如《流浪者》：“他背起了行囊，又一次踏上了旅程……”

4、交代事件結(jié)果。如課文《火燒赤壁》的結(jié)尾：“曹操坐小船逃上江岸，忽聽得背后鼓聲震天，周瑜的兵追來了。曹擦見手下的兵將丟盔棄甲，無心應(yīng)戰(zhàn)，只得帶了他們從華容道逃跑?！边@就交代了事情的結(jié)果，從而結(jié)束全文。又如：《晏子使楚》的結(jié)尾：“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！?/p>

5、首尾呼應(yīng)。這種結(jié)尾方法有多種形式，有的是用相同的句子呼應(yīng)。如小學(xué)課文《海底世界》的開頭是“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”結(jié)尾是“海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”《三峽之秋》開頭是：“三峽已經(jīng)是秋天了。……”結(jié)尾是“這一天，正是中秋?！?/p>

6、引用名句、佳句。如《閱讀身邊的人》：我又記起了一位名人說過的一句話：“身邊的書多著呢，只要發(fā)覺，肯定會(huì)學(xué)到很多……”

7、景物烘托，情景合一。如《雨中品讀》：“風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離?！痹偃纭缎∫魳芳覔P(yáng)科》：“小音樂家揚(yáng)科睜著眼睛，眼珠已經(jīng)不再動(dòng)了。白樺樹嘩嘩地響，在揚(yáng)科的頭上不住地號(hào)叫?！庇冒讟鍢浜嫱袚P(yáng)科的悲慘命運(yùn)。

方法是人們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中不斷積累起來的經(jīng)驗(yàn)，多種多樣、層出不窮，出了以上的方法外還有很多。對(duì)小學(xué)生來說，在寫作時(shí)可以靈活選用，但不能生搬硬套。

最后，要想學(xué)會(huì)寫好一篇好的文章，就要多看、多思、多練。多看，就是要學(xué)會(huì)觀察并且善于觀察身邊的事物，因?yàn)樯钍菍懽鞯脑慈?；多思，就是要?huì)思考、懂得思考善于思考，思考一切真、善、美甚至是惡；多練，就是要多寫，寫日記是最好的方式，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。

七、情感與方法的相互作用

興趣愛好是寫作的關(guān)鍵，只有你有了興趣才會(huì)喜歡它才會(huì)樂意去接受它、去學(xué)它；而學(xué)會(huì)寫作、懂得寫作的方法，能推動(dòng)我們對(duì)寫作的情感，讓我們更加喜歡寫作甚至愛上寫作。