第一篇：優(yōu)秀黨員先進事跡材料：探索教學(xué)規(guī)律、創(chuàng)新教學(xué)方法

優(yōu)秀黨員先進事跡材料：探索教學(xué)規(guī)律、創(chuàng)新教學(xué)方法

優(yōu)秀黨員先進事跡材料：探索教學(xué)規(guī)律、創(chuàng)新教學(xué)方法

將個人發(fā)展與學(xué)院發(fā)展緊密結(jié)合

王xx自2006年8月進入xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院就發(fā)現(xiàn)一個制約學(xué)院發(fā)展的問題：高職特色不突出，本科壓縮現(xiàn)象嚴(yán)重。王xx在工作之余，開始涉獵高職研究領(lǐng)域，五年來陸續(xù)在學(xué)院院報上發(fā)表“關(guān)于高等教育大眾化進程中高職院校課程改革的幾點思考”、“高職學(xué)制改革引發(fā)的思考——科學(xué)定位高職院校的視角探討”等文章，對高職發(fā)展進行了理論探索，通過課題研究和教學(xué)實踐相結(jié)合，在學(xué)生評價和連鎖經(jīng)營管理專業(yè)建設(shè)上積極探索，將個人發(fā)展和學(xué)院發(fā)展緊密結(jié)合，共同進步。

教學(xué)上積極探索教學(xué)規(guī)律、創(chuàng)新教學(xué)方法

王xx自2006年9月任教以來，認認真真地探索高職教學(xué)規(guī)律，不斷更新教學(xué)方法，提升教學(xué)理念。其中“問題—實踐—發(fā)展”的實踐教學(xué)指導(dǎo)思想在實踐中取得良好效果，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展和進步中具有很強的理論提導(dǎo)價值；在教學(xué)方法上，針對高職發(fā)展規(guī)律，探索性地嘗試了小組模擬表演法、調(diào)查報告匯報會等，在提高學(xué)生積極性的同時，培養(yǎng)了學(xué)生演講能力、小組合作能力、調(diào)查能力等技能，深受學(xué)生好評。并根據(jù)工作經(jīng)驗和項目教學(xué)的理論，王xx撰寫了“創(chuàng)業(yè)教育與項目教學(xué)相結(jié)合的高職院校教學(xué)模式的探討—— 兼論“問題—實踐—發(fā)展”實踐教學(xué)思想”。并多次獲得院優(yōu)秀教師的榮譽稱號。

強調(diào)“每一個大學(xué)生都要是優(yōu)秀的大學(xué)生”的教育理念，出色完成輔導(dǎo)員工作

自任06商業(yè)連鎖與醫(yī)藥連鎖輔導(dǎo)員三年的時間里，王xx重點做了以下工作：組建班委（每學(xué)期一屆），在維持正常的教學(xué)秩序的基礎(chǔ)上，使更多的人有鍛煉的機會；制定日常管理量化考核方法；制定評獎學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)：65%的文化課成績+10%的平時成績+20%的實踐認識能力+5%的輔導(dǎo)員權(quán)限，其中，實踐一認知能力，在學(xué)生提供檔案袋并進行自評的基礎(chǔ)上，再進行小組考核評價；對個別學(xué)生進行談話，與家長交流，使部分學(xué)生成長很快；對個別表現(xiàn)突出并有個人專長的學(xué)生，鼓勵參加系、院學(xué)生會以及個人發(fā)展。

06醫(yī)藥連鎖獲得2007-2008年度市“優(yōu)秀班集體”榮譽稱號，一人獲國家獎學(xué)金，四人獲勵志獎學(xué)金。

在理念上，一直強調(diào)每個學(xué)生都要優(yōu)秀，并要求每個學(xué)生都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃，尋找自己的特長，打造個人的核心競爭力。

在就業(yè)上，鼓勵學(xué)生沉下心做事，潛下心做人，使大部分學(xué)生都在畢業(yè)實習(xí)期獲得較好的業(yè)績，服務(wù)于社會的同時也完善了個人的發(fā)展。王xx老師于2007-2008學(xué)年度獲得院“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”的榮譽稱號。

積極理論聯(lián)系實際，投身專業(yè)改革

王xx自2009年9月任教研室主任以來，積極探索專業(yè)改革思路，并結(jié)合高職發(fā)展規(guī)律，一方面參與制訂09年連鎖經(jīng)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，一方面積極聯(lián)系實習(xí)工作，取得了良好成效。組織學(xué)生于2009年9月27日—10月10日在xx市蓋福祥藥店實習(xí)，并撰寫了實習(xí)心得，教研室也組織了問卷和談訪提綱進行跟蹤調(diào)查，以期發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)時存在的問題并提出改革策略，邁出了進連鎖經(jīng)營管理專業(yè)改革的新步伐。

王xx老師自2006年8月工作以來，積極實踐“以學(xué)生為本”，不斷提高學(xué)生管理水平和教學(xué)水平，五年內(nèi)取得了如下先進事跡： 1、2006年9月至2009年7月?lián)喂芾硐?6商業(yè)連鎖和06醫(yī)藥連鎖輔導(dǎo)員期間，管理理念新穎，學(xué)生表現(xiàn)突出，06醫(yī)藥連鎖榮獲2007-2008學(xué)年度市“優(yōu)秀班集體”的榮譽稱號； 2、2009年9月27日至10月10日作為連鎖經(jīng)營教研室主任組織08醫(yī)藥連鎖專業(yè)的學(xué)生到xx蓋福祥藥店實習(xí)，確立了管理系教學(xué)實習(xí)周、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式； 3、2009年10月，作為主持人將連鎖經(jīng)營管理專業(yè)作為院級教改專業(yè)立項，至2012年7月完成專業(yè)改革各項目標(biāo)并順利結(jié)題； 4、2009年12月，在院首屆說課比賽中獲得校內(nèi)外專家的高度認可，榮獲一等獎；

5、帶領(lǐng)本教研室成員積極開發(fā)校企合作教材，主編《連鎖超市門店營運與管理實務(wù)》（2010年8月，化學(xué)工業(yè)出版社），參編《連鎖經(jīng)營管理實務(wù)》（2010年8月，化學(xué)工業(yè)出版社）； 6、2010年5月作為主要指導(dǎo)教師成功舉辦院首屆POP技能大賽； 7、2010年11月，王xx老師作為主持人立項省級教學(xué)項目“校企合作共建連鎖經(jīng)營管理專業(yè)識別系統(tǒng)”（項目編號：20101466），嘗試構(gòu)建連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的專業(yè)識別系統(tǒng)，以更好地提高本專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)水平和專業(yè)知名度，更好地提升本專業(yè)的社會服務(wù)水平；該研究項目到2012年9月申請結(jié)題時已經(jīng)和項目組成員一起完成班歌的詞、曲、樂一體的設(shè)計工作，視覺識別標(biāo)志、理念識別標(biāo)志并開發(fā)出“連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學(xué)生禮儀服務(wù)手冊”，對于連鎖經(jīng)營管理專業(yè)建設(shè)深度的提高發(fā)揮了重要作用； 8、2010年12月在迎接教育部評估中，王xx老師在評估專家面前做了連鎖經(jīng)營管理專業(yè)剖析，獲得評估專家和于座教師的高度認同； 9、2011年1月，王xx老師作為主持人立項xx省青年人才基金項目“PPI模式下學(xué)生評價體系構(gòu)建”（課題編號：2011SQRW210），通過完善本專業(yè)的學(xué)生評價體制，更好地發(fā)揮評價的激勵、引導(dǎo)作用，為學(xué)生日后的就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展提供保障機制和動力支持； 10、2011年5月，與市場營銷課程組成員一起成功舉辦了院首屆購物節(jié) 在營銷管理類專業(yè)人才培養(yǎng)中探索出了有學(xué)院特色的校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，鍛 煉和提高了本專業(yè)學(xué)生的三大核心技能，即采購能力、市場銷售與拓展 力，商品陳列；三大基本素養(yǎng)，即良好的人際溝通技巧、良好的語言表 能力、得體的行為禮儀；一個行動指南，即以顧客為導(dǎo)向。整個活動獲 學(xué)院師生和領(lǐng)導(dǎo)的高度贊同。11、2011年9月，榮獲連鎖經(jīng)營管理專業(yè)院級專業(yè)帶頭人稱號并獲2011年度市級優(yōu)秀教師稱號； 12、2011年10月，參與申請連鎖經(jīng)營管理專業(yè)中央財政支持項目并成功獲批，為連鎖經(jīng)營管理專業(yè)建設(shè)工作實現(xiàn)新的平臺飛躍作出了重要貢獻。

綜上，王xx老師在工作期間積極倡導(dǎo)工學(xué)結(jié)合，注重實訓(xùn)教學(xué)，教學(xué)成果突出。在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，從教材建設(shè)、專業(yè)文化建設(shè)、技能開發(fā)等多方面提高連鎖經(jīng)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)水平，在學(xué)院加強內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期，發(fā)揮了模范帶頭作用。

第二篇：探索教學(xué)規(guī)律 改進教學(xué)方法

探索教學(xué)規(guī)律 改進教學(xué)方法

1．教學(xué)目標(biāo)：向多維目標(biāo)轉(zhuǎn)變

在這次遠程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我深刻地認識到了以往的小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)以知識為本位，過分注重書本知識的傳授而把過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的目標(biāo)看作是可有可無的東西，而新課程貫徹了生活的理念，明確了“知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀”的目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計從一維轉(zhuǎn)向多維，不再單一注重知識和能力目標(biāo)培養(yǎng)，還要求關(guān)注情感、態(tài)度與價值觀等多個方面培養(yǎng)。

2．教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)體驗感悟

新課改精神強調(diào)合作探究，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情境思維。新教材在情景創(chuàng)設(shè)的編寫上一般遵循這樣一個特點：情景導(dǎo)入——情景分析——情景回歸。情景導(dǎo)入主要提供與課文有密切聯(lián)系的案例、問題、形象的資料，激發(fā)學(xué)生興趣，啟動思維活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識。雖然我們的教材具有濃郁的時代生活的氣息，但是情境設(shè)計有時較為滯后，而小學(xué)語文課的一大特色就是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己思考并判斷，幫助他們形成正確的世界觀和人生觀。這樣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強了教學(xué)的實效性。3．教學(xué)內(nèi)容：體現(xiàn)“三貼近”的原則

10多年來，我在授課過程中一直注重在教學(xué)中適時對學(xué)生進行思想品德教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，圍繞探究問題展開，著力學(xué)生知識形成的過程及獲取知識的能力。把小學(xué)語文教學(xué)深入到現(xiàn)實生活中去，尤其是學(xué)生的生活中去，使小學(xué)語文教學(xué)充滿生活色彩，反映生活本質(zhì)，這是目前每一位參與新課改教師所面臨的任務(wù)。新教材更加聯(lián)系生活，例子也更具價值。在不到一年的我省新課改大潮中，我初步嘗試了為學(xué)生架起“書本——生活”的橋梁，這也是小學(xué)語文課生活化教學(xué)的實踐和探索。為了充分貫徹教學(xué)生活化理念，使學(xué)生感受到我們在接受政府管理的同時還在享受著政府的服務(wù)，這樣，增強了學(xué)生與小學(xué)語文課的感情，同時，提高了學(xué)生認識社會的能力。

新課改要求我們的教學(xué)活動要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、思想和心理，而貼近學(xué)生是教學(xué)的主體。所以，在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生走進現(xiàn)實生活，把學(xué)校與社會直接聯(lián)系起來，真正感受到學(xué)習(xí)的意義和價值，體驗成長的樂趣。教師也很好地引導(dǎo)了學(xué)生、服務(wù)了學(xué)生。

在落實“三貼近”原則的過程中，我始終用探索合作的形式把課堂統(tǒng)一起來。探究法不但使每個學(xué)生都積極思考，并且使他們成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分析、比較、評價，較好地開拓了他們的思路，也突出了學(xué)生的個性特點；不僅創(chuàng)設(shè)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多向信息交流的機會，而且營造了一種寬松、愉快、民主的課堂教學(xué)氛圍。形成了師生交往、生生互動、共同發(fā)展的教學(xué)過程，踐行了新課程把課堂還給學(xué)生的理念。4．教學(xué)手段：現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”是《新課標(biāo)》的一個重要理念，它強調(diào)“三貼近”原則。但是，有時素材是簡單的語言，很難再現(xiàn)出來，學(xué)生也很難獲得生活上的體驗。所以需要我們借助于現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，深化課堂教學(xué)改革。這樣，能更好地創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生獲得生動、真實的生活感受，使教材的“文本”素材用生活化的形式呈現(xiàn)出來，激活學(xué)生的思維，從而加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。而單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。于是，我利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點，采用文本、圖像等多媒體教學(xué)材料，把抽象的知識寓于生動鮮明的形象之中，使課堂富有啟發(fā)性、教育性。這樣，學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)，不但調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，而且在小學(xué)語文教學(xué)中深入落實了科學(xué)發(fā)展觀。我在使用多媒體教學(xué)的同時，比較成功地使用了講授法、談話法、討論法、演示法、讀書指導(dǎo)法、布置作業(yè)法等教學(xué)方法，切實提高了課堂實效。5．和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育強調(diào)民主、融洽、和諧的師生關(guān)系，因為這有利于生活化的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，也有利于學(xué)生的接受。由于尊重了每一位學(xué)生，不但激發(fā)了學(xué)生對知識的渴求和對學(xué)習(xí)的熱愛，使課堂教學(xué)在愉快熱烈的氣氛中進行，而且還建立平等、互信的師生關(guān)系 總之，每一次教學(xué)活動都激發(fā)著我對教學(xué)問題的思考，促使我改進教學(xué)方法和探索教學(xué)規(guī)律，給予我們的幫助都是非常大的?，F(xiàn)在我越來越深刻地認識到：面對新課改的實踐探索與思考，我們目前的專業(yè)知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗還遠遠不能滿足于任課，我們的見識、修養(yǎng)和經(jīng)驗還待進一步

提高，因此必須不斷地學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。這樣，我們才會更新觀念，用全新的眼光來審視新課程，駕馭新課程，積極投身到新課改之中去

第三篇：〈探索規(guī)律〉教學(xué)探索

〈探索規(guī)律〉教學(xué)探索

晉江磁灶張林中心小學(xué)

張秀霞

2012年３月28日，有幸能再次聆聽以前的老同事阿育老師的一節(jié)〈探索規(guī)律〉，感觸頗深，感動的是阿育老師現(xiàn)在雖然身為校長，卻還是雄風(fēng)依舊，依然把課堂教學(xué)作為第一生命線。整節(jié)課時間安排緊湊，節(jié)奏分明，目標(biāo)明確。

在這節(jié)課中，有幾點非常值得我學(xué)習(xí)：

1、教師平時的潛心澆灌：作為一節(jié)有一定難度的復(fù)習(xí)課，從孩子們精彩的互 動中可以看出它們清晰的思路，這和孩子們扎實的基礎(chǔ)是分不開的，它都 扎根于老師平時的有效教學(xué)。

2、老師備課中心有學(xué)生：由于是一節(jié)難度較大的復(fù)習(xí)課，學(xué)生的基礎(chǔ)怎么

樣？怎么在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，老師經(jīng)過精心到舍，制定出了比較適合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)，而不是純粹為了嘩眾取寵。在這個基礎(chǔ)上，大部分的學(xué)生都能跳一跳摘到果子。

3、教師課堂上精心引導(dǎo)：老師能引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來發(fā)現(xiàn)同一件事物的不同規(guī)律：如1、4、9、16等這一列數(shù)的規(guī)律。同時，我也覺得有幾點還可以這樣做的：

1、教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)：本節(jié)課中的“青蛙的只數(shù)與眼睛、嘴、腿的關(guān)系”以及“猜數(shù)游戲”兩個環(huán)節(jié)都可以刪掉：一是前者前面早就學(xué)過，對于本節(jié)課來說一沒提升，二是本節(jié)課的內(nèi)容較多，占用了寶貴的時間； 后者與本節(jié)課的關(guān)系不大，有點畫蛇添足的感覺。

2、數(shù)學(xué)方法的提煉和數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)：在學(xué)生經(jīng)過觀察、比較發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律后，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索規(guī)律的方法并進行適當(dāng)?shù)奶釤捄徒?gòu)探索規(guī)律的數(shù)學(xué)模型，并能應(yīng)用它去探索新的規(guī)律。

3、課堂教學(xué)中師生的定位要合理：老師應(yīng)該給學(xué)生更多探索、交流的時間和空間，讓學(xué)生有更多的機會表達自己的想法。

4、課堂教學(xué)中老師的引導(dǎo)要有序：老師引導(dǎo)學(xué)生探索知識的時候應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序的進行觀察和思考，如先從橫的角度觀察有什么發(fā)現(xiàn)，誰有不同的發(fā)現(xiàn)，讓其它同學(xué)進行補充，再進行其它方面的觀察。

5、教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該有所取舍：由于復(fù)習(xí)課的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容繁多與教學(xué)時間的矛盾，設(shè)計時應(yīng)該選擇比較重點的內(nèi)容，并對選定的內(nèi)容進行有序地觀察、探索。

課無定法，同樣的老師，同樣的設(shè)計，不同的班級，也會有不同的效果，以上僅是個人的一些想法，在教學(xué)的生成又可能會產(chǎn)生新的問題，在教學(xué)的路上讓我們一路探索，不斷成長。

第四篇：2016探索規(guī)律教學(xué)反思

總復(fù)習(xí)《探索規(guī)律》教學(xué)反思

點軍小學(xué)李愛芳

《探索規(guī)律》這節(jié)課是總復(fù)習(xí)第三部分“代數(shù)初步”里的內(nèi)容，主要是鼓勵學(xué)生探索數(shù)之間、圖形之間以及實際生活中蘊涵的規(guī)律，是鍛煉學(xué)生思維能力的一個好素材。在這之前學(xué)生已經(jīng)掌握了一些探索規(guī)律的基本方法，而且該內(nèi)容屬于復(fù)習(xí)內(nèi)容，我不能把課上成“炒現(xiàn)飯”式的，那樣就毫無意義了。怎樣才能的避免這一情況，而又能突出復(fù)習(xí)課的特點，發(fā)展學(xué)生思維能力呢？經(jīng)過深入思考，我在尊重教材的同時，有補充了一定的內(nèi)容，按照以下環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

1、通過回顧交流孩子們記憶中已經(jīng)探索過的規(guī)律，喚起孩子們對探索規(guī)律一般方法的記憶，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、探索規(guī)律這一環(huán)節(jié)分三個內(nèi)容。一是借助久久乘法表探索數(shù)中的規(guī)律。“九九乘法表”這一情境遠比“一排單列的數(shù)”的情境要開放得多，通過九九乘法表，孩子們可以橫看、豎看、斜著看、跳著看??可以發(fā)現(xiàn)很多的數(shù)之間的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生從多個角度觀察能力，開拓學(xué)生思維。二是探索圖形中的規(guī)律。在探索圖形重的規(guī)律，我借助的是課后習(xí)題第4題的情境，解決第9個和第n 個圖形中各有多少個小圓球。其實學(xué)生找到該圖形中的規(guī)律并不難，我主要是想通過此規(guī)律，讓孩子們發(fā)現(xiàn)“1+2+3+4+5+6+??n”的簡便計算方法。聰明的孩子會想到用計算梯形面積的計算方法來計算，進而我們再來驗證這種計算方的合理性，從而讓孩子們不僅發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，沒同時還可以發(fā)現(xiàn)這種計算的簡便計算規(guī)律。第三個內(nèi)容便是探索生活中的規(guī)律。這一內(nèi)容我主要是讓孩子們分享自己找到的生活中的規(guī)律，比如據(jù)木頭時據(jù)的次數(shù)與據(jù)的段數(shù)之間的規(guī)律，折紙中的規(guī)律等，讓孩子們盡情的去分享，只要是合理的都可以，讓孩子們充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，一共有4個題要完成。其實很好的完成上面內(nèi)容之后，基本就沒有多少時間來完成練習(xí)了，為了解決這個問題，我已經(jīng)安排孩子們提前預(yù)習(xí)并完成了作業(yè)，因此在這一環(huán)節(jié)我只是讓孩子們提交不會的，不好把握的、答案不唯一的問題，組織全班交流討論，這樣既在規(guī)定的時間內(nèi)使課堂容量最大，又取得了較好的效果。

按照這樣的方式上完課后，總的感覺孩子們的學(xué)習(xí)興趣一直是很濃的。我想其原因除了這一內(nèi)容貼近生活，具有挑戰(zhàn)性以外，主要的是我們所提供的學(xué)習(xí)情境材料比較開放，可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子的挑戰(zhàn)欲望。另外就是我創(chuàng)設(shè)了一個相對安全，輕松的氛圍，因為在學(xué)習(xí)過程中我始終都只是一個提供情景，與孩子們一起學(xué)習(xí)的參與者身份，只是偶爾在孩子們遇到困難時適時介入，加一點撥和指導(dǎo)，因而他們沒有束縛感，很放松，都能夠積極的參與學(xué)習(xí)中去。

但是也有比較遺憾的地方，比方說孩子們在交流生活中的這只規(guī)律時，其實孩子們很快就找到了對折1次是2層，2次是4層，層數(shù)總是前一次對折次數(shù)的2倍。此時我提出了對折n次有多少層的問題，孩子們有很多答案，都是錯誤的。最后還是音帶孩子們發(fā)現(xiàn)并知道了對折n次就有2的n次方的層數(shù)。但是這一規(guī)律的表示，僅有少數(shù)優(yōu)秀同學(xué)聽懂，感覺難度有點高，有點想舍去這一問題。但是我覺得它的好處是讓孩子們經(jīng)歷了“多次驗證規(guī)律”的過程，明確了規(guī)律的正確以否必須經(jīng)過驗證，這是在前面的學(xué)習(xí)中沒能得到深刻體會的。所以要不要去掉它真的很糾結(jié)。篇二：2016-2017年最新審定新人教版數(shù)學(xué)五年級上冊《用計算器探索規(guī)律》 ：教學(xué)設(shè)計及反思(名校內(nèi)部資料)《計算器探索規(guī)律》教學(xué)設(shè)計及反思

教材分析

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗，感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣，同時體會計算器的工具性作用。學(xué)情分析

五年級學(xué)生已經(jīng)基本掌握計算器的使用方法，但是還并不完全認識計算器在學(xué)習(xí)、生活中的工具性作用，所以教學(xué)中還要讓學(xué)生進一步加深認識；在數(shù)學(xué)計算過程中，學(xué)生已有一定的通過計算結(jié)果尋找計算規(guī)律的經(jīng)驗，通過進一步探討，體會發(fā)現(xiàn)規(guī)律是學(xué)習(xí)捷徑，感受其中的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、能借助計算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。

3、讓學(xué)生感受到計算器給學(xué)習(xí)與生活帶來的便捷。

教學(xué)重點和難點

重點：

1、能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)方法。

難點：

幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察、推理的數(shù)學(xué)能力。

教學(xué)過程

一、激發(fā)學(xué)生興趣

1、小組合作

從一——9中選出四個不相同的數(shù)字，分別組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用計算器計算最大數(shù)減最小數(shù)，再用所得結(jié)果的四個數(shù)字重復(fù)上述過程，你會發(fā)現(xiàn)什么？

巡視，指導(dǎo)學(xué)生討論

2、小組討論，匯報

設(shè)計意圖【不要0，減小難度，容易激發(fā)興趣體驗數(shù)學(xué)趣味，體會計算器在計算中的作用?！?/p>

二、自主探索

出示例題10，讓學(xué)生觀察等式的變化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、觀察，發(fā)現(xiàn)

學(xué)生能發(fā)現(xiàn)：1商是循環(huán)小數(shù)；2第二題的被除數(shù)是第一題的2倍?3第二題的商是第一題的2倍?

2、知識遷移

不用計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。

學(xué)生能應(yīng)用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出后幾題的商

敘述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

設(shè)計意圖【發(fā)揮學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的自主能動性】

3、小結(jié)

三、知識拓展

1、練習(xí)

出示題目：先找規(guī)律，再按規(guī)律填數(shù) 6×7=42 6.6×6.7=44.22 6.66×66.7=444.222 ? 6．6666×6666.7= 6.66666×66666.7=

2、觀察式子所呈現(xiàn)的特征

設(shè)計意圖【培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力、應(yīng)用能力】

四、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

設(shè)計意圖【培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、推理能力。因為計算器顯示的數(shù)位有限?！?/p>

五、作業(yè) 1÷0.1=1×10 3×100=3÷ ?? 設(shè)計意圖【感受數(shù)學(xué)美?！?/p>

板書設(shè)計

用計算器探索規(guī)律篇三：2016-2017年最新西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《探索規(guī)律一》優(yōu)秀教案(名校資料)探索規(guī)律

第1課時探索規(guī)律

（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第49～50頁例

1、例2及課堂活動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．聯(lián)系生活實際，通過現(xiàn)實生活情景，讓學(xué)生體驗到事物內(nèi)部或事物之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義思想。

2．通過活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，激發(fā)探索規(guī)律的欲望，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)能力。

【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生從具體事物中體驗事物內(nèi)部或事物之間是有規(guī)律的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．課件、題卡。

2．課前準(zhǔn)備：各小組用幾種顏色的花設(shè)計一個布置花臺的方案，可選一種或幾種顏色，讓學(xué)生自由發(fā)揮。

3．回家收集爸爸或媽媽的年齡。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

教師：“五一”節(jié)快到了，為了增添節(jié)日的喜慶，小朋友設(shè)計了布置花臺的方案，現(xiàn)在就請各小組展示你們的設(shè)計，其他小朋友說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

教師：小朋友的設(shè)計都挺棒，我們看得出來這些花的排列都很有規(guī)律。確實，生活中有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的，你們愿意和老師一起來探索生活中的一些規(guī)律嗎？（板書：探索規(guī)律）

二、探索新知，自主建構(gòu) 1．教學(xué)例1 教師：小朋友喜歡旅行嗎？假如“五一”到了，你和爸爸媽媽去旅游，從重慶出發(fā)，去大約300千米遠的成都。

多媒體出示地圖，動畫演示出行的過程。

再在電腦上出示：

重慶到成都大約300千米

已行路程（千米）100剩下路程（千米）

教師：已行100千米，剩下多少千米？怎樣填？

將教科書例1出示

已行路程（千米）100150250 剩下路程（千米）200〖4〗100 讓學(xué)生完成書上第66頁例1填表，可獨立填，也可討論合作填。學(xué)生展示自己填好的表格，并談一談自己的填法。

教師：根據(jù)自己填寫的已行路程，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自由匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生1：行100千米，剩200千米；行150千米，剩150千米。

學(xué)生2：已行的路程越少，剩下的路程越多。

學(xué)生3：已行路程多50千米，剩下路程少50千米。

教師：說得好，已行的路程不斷增多，剩下的路程就不斷減少。2．教學(xué)例2 教師：小朋友旅行得真快，下面老師給小朋友講一個笑話。

小明今年8歲，小華今年9歲。小華對小明說：“我比你大?！毙∶鞑环獾卣f：“有什么了不起。我明年滿9歲，就和你一樣大，后年就比你大了?！?/p>

教師：小朋友，你知道這是怎么回事嗎？他們說的實際上是有關(guān)年齡的規(guī)律，下面我們探索年齡的規(guī)律。請小朋友將收集到的爸爸、媽媽和自己的年齡填在題卡上。今年5年后10年后（）年后父（母）（歲）學(xué)生（歲）相差（歲）

（1）讓學(xué)生分組討論，這個表格怎樣填，說說這樣填表的道理，展示填的結(jié)果。

（2）觀察所填表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、練習(xí)應(yīng)用

（1）剛才大家探索有關(guān)年齡的規(guī)律，下面我們來玩一個對手指的游戲。教科書第67頁課堂活動第1題。

（2）教科書第68頁課堂活動第2題。

（3）●○●●○●●●○●●●●()將圖填充完整后，串好可以送給最喜歡的、最要好的朋友。

第五篇：探索規(guī)律教學(xué)設(shè)計

探索規(guī)律教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

２、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索合作交流的過程，體會畫圖、列舉等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

３、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功體驗。重點：學(xué)生能用語言和其它方式把事物中的規(guī)律表示出來，教學(xué)具：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、激趣引入

1)你們喜歡撲克牌嗎？老師這里有撲克牌，你們能猜猜這里的第一張是什么 牌嗎？（基本上都猜不出來）出示第一張是黑桃A 2)接著猜下一張，請沒有把握的同學(xué)舉手，大多數(shù)還是會舉手，你們想不想看看接下來是什么牌嗎？出示紅桃A 3)接著猜，接著出示是草花A，方塊A，讓學(xué)生經(jīng)歷從沒有把握到有把握的過程。教師問：為什么剛開始我們猜的時候沒有把握。為什么現(xiàn)在這么有把握？ 4)按“黑桃A，紅桃A，草花A，方塊A”的順序排列的，是有規(guī)律的。你們在生活中碰到過這樣有律的排列的現(xiàn)象嗎？

師：（投影展示未完成的乘法表）這張乘法表中有好多的空白，你們能把它補充完整嗎？

２、探索其中的規(guī)律

字之間有哪些規(guī)律？（展示完整的表）你們可以小組之間互相交流。

2）交流發(fā)現(xiàn) 規(guī)律？

生：從１這個表格出發(fā)，得到的數(shù)字都是樣的。

師：這是什么規(guī)律呢？

生：１和任何數(shù)相乘都等于它本身．

師：還有什么規(guī)律呢？

（生各抒已見）３、找規(guī)律，填一填。

１）８11 14 17（）23（）2）4 9 16 25（）49 64 3）1 8 27（）125（），4）3 6 9 15 24（）63（）（學(xué)生思考其中的規(guī)律，抽生回答，并說明原因）

4、學(xué)校計劃按圖擺放桌子椅子，照這樣的方式繼續(xù)擺放，第5張桌子、第20張桌子分別可以坐多少人呢？

學(xué)生認真思考，找出其中的規(guī)律，并嘗試用字母表示出來。

5、為了迎接“六一”的到來，我班準(zhǔn)備按如下的方式為教室掛上氣球

紅 黃 紅 紅 黃 紅 黃 紅 紅 黃 那么第20個氣球是什么顏色的，第27個呢？

（抽生回答問題，并說明理由)

6、一些小球按下面的方式堆放，你知道第5 堆有多少個？第8堆有多少個，其中的規(guī)律是什么？

抽生回答問題，并說明理由

7、學(xué)生討論生活中還有哪些有規(guī)律的事情？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)的美）

三、本節(jié)小結(jié)

今天老師和大家一起探索了許多有趣的規(guī)律，同時也運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了生活中的許多問題，在我們的數(shù)學(xué)樂園里還有許多更有趣的知識等待我們大家去繼續(xù)探索，希望大家做有心人，永攀高峰。