第一篇：中學(xué)教師事跡材料

事跡材料：

用心靈贏得心靈

富裕縣第一中學(xué)：孔令江

有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界?！边@就意味著教師必須具備奉獻精神，敬業(yè)精神，我是一名普普通通的中學(xué)教師，我把教育工作當(dāng)作了一個用愛心、耐心、關(guān)心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。

一、用愛心感染學(xué)生。

愛心是具體的，瑣碎的，我每天總是早早上班，巡視教室，看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，同學(xué)們的衣服穿得是否合理。班中多是外來務(wù)工子女，家中條件不是很好，我就多次送給學(xué)生文具。外地孩子由于基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)跟不上進度，我總是主動幫她們補課??家長感激，學(xué)生感動，可我認為，作為教師，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己孩子一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實這正是一個教師愛心的具體表現(xiàn)。十幾年來，我就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。

二、用激勵激發(fā)潛能。在教學(xué)的具體工作中，我一直注重運用激勵機制調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教室后墻設(shè)立了一個“榮譽版”專欄，凡是學(xué)生有好的表現(xiàn)，就為她加一顆星星，一周一小評，“愛心”數(shù)量最多者為本周組長，一學(xué)期一大評，在每個學(xué)期結(jié)束時，總結(jié)一下本學(xué)期中獲優(yōu)勝次數(shù)最多者為該學(xué)期優(yōu)勝，為該生頒發(fā)獎狀，以表揚鼓勵。正因為如此，孩子們有了明確的追求目標(biāo)，培養(yǎng)了集體主義精神，紀(jì)律增強了，學(xué)生懂得團結(jié)互助了，班風(fēng)更好了，學(xué)風(fēng)更濃了。

三、用制度培養(yǎng)習(xí)慣。

多年來，我就一直把養(yǎng)成教育作為班級管理的基礎(chǔ)。首先利用班會，隊會組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項規(guī)章制度，使他們了解懂得各項規(guī)范要求，為今后能遵規(guī)守紀(jì)奠定基礎(chǔ)。其次讓學(xué)生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來。我在班級充分發(fā)揮小干部的作用，促使孩子們自她我約束，自我反省，從而達到了良好的習(xí)慣養(yǎng)成。就拿現(xiàn)在的八（8）班來說吧，現(xiàn)在班級一般的事情都有班長負責(zé)，但各項具體工作分工到各個班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日組長負責(zé)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科課代表負責(zé)，當(dāng)然，教師要隨時隨地地作檢查指導(dǎo)。這樣一來，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地得到開展。再次充分利用課余時間及時對學(xué)生進行針對性教育。我在班內(nèi)利用國慶節(jié)對學(xué)生進行愛國主義教育；植樹節(jié)時，讓學(xué)生通過自制標(biāo)簽的形式督促自己保護周圍的一草一木；母親節(jié)的時候，讓孩子們給親愛的媽媽送份節(jié)日禮物或幫媽媽做件好事，進行感恩教育??。通過一系列教育活動，教會孩子認識世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。

四、用責(zé)任做好紐帶。

教師是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會的細節(jié)。作為班主任我總是有意地向?qū)W生介紹課任老師的一些優(yōu)點。如性格、愛好教育教學(xué)成績等，以博得學(xué)生對課任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時我與課任老師密切配合，經(jīng)常與課任教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生對所任學(xué)科各方面的表現(xiàn)。

五、用真心引領(lǐng)學(xué)生成長。孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，可是，我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)她與學(xué)生說到請家長時，他們就表現(xiàn)出一種畏懼和擔(dān)心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們犯了錯誤時，老師才會請家長，每次請家長后就會被家長訓(xùn)斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。為了消除孩子們的疑慮，我便試著改變策略，當(dāng)孩子進步了，我就電話通知家長；當(dāng)孩子做了好人好事，成績有了進步時，我便頒發(fā)喜報告知家長。工作中我本著少懲罰、多肯定；少質(zhì)問、多鼓勵；少訓(xùn)斥、多交談；少命令、多引發(fā)的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學(xué)習(xí)當(dāng)成負擔(dān)，健康快樂地成長，讓家長和我一起分享孩子們成功的快樂。對于班內(nèi)的“差生”，我始終以“不放棄每一個學(xué)生”為行為準(zhǔn)則，樹立他們的自信心。通過不同的方式和有益的活動，讓他們每一個人都有展示自她的機會?？吹揭稽c點進步，都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受“愛”的陽光。

六、用恒心刻苦鉆研業(yè)務(wù)。

抓好班級建設(shè)的同時，我更注重的是鉆研業(yè)務(wù)。在教學(xué)中，我潛心研究教材、教法和學(xué)法。精心處理好教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，真正做到精益求精。在課余時間總是不斷地學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)上，我積極積極運用先進的教育教學(xué)理念來指導(dǎo)學(xué)生。有風(fēng)雨就有陽光，我的班級管理嚴謹，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，活動開展的有聲有色。在多年的錘煉當(dāng)中，我具備了過硬的專業(yè)知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，成為學(xué)校勇挑重擔(dān)的骨干教師。我自己也多次受到上級表彰，并多次在師德師風(fēng)和年度考核中被評為“優(yōu)秀”。我所帶的班級多次被評為“文明班級”和縣“文明中隊”?，F(xiàn)在每當(dāng)有人羨慕地對我說：“真有辦法，和學(xué)生的關(guān)系這么親！”我總是笑著說：“我是用心靈贏得心靈?。　笔前?，班級管理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬緒，但是教師是要有持之以恒的耐心，無微不至的細心，足以融冰的愛心，那就一定能贏得孩子們那天真無邪的童心！

第二篇：中學(xué)教師支教事跡匯報材料

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！我叫xxxx，來自xx實驗中學(xué)。很高興能有機會與大家分享我的支教故事。今天我匯報的題目是：有你在身邊，生活更精彩。

黍谷飄香的九月，我接過支教的接力棒，滿懷著一腔熱血，伴著一顆惴惴不安的心，跟著兩位年長的老師，走進初家中學(xué)，開始了為期一年的支教之旅?；厥讈頃r路，伴著純真質(zhì)樸的笑臉，我自信滿滿；回想過去的120多個日日夜夜，我感慨萬千。

是支教，讓我接受了特殊的培訓(xùn)；是支教，讓我的生活充滿了激情；是支教，讓我對教育有了更加深刻的認識，帶著理想重新上路。

走進初家學(xué)校的大門，無論在路上，還是在辦公室里，都會看到真誠美好的笑臉。郭萍校長親自領(lǐng)我們?nèi)ゲ蛷d和宿舍，一個勁地說著“不好意思啦，食宿條件太簡陋”，卻不曾介紹為我們?nèi)诵沦I的軟體床墊和床品，也不曾介紹那擦拭干凈的桌椅和擺放整齊的教參書。這些怎能不讓我們感動，感動著初家人做事的用心和真誠，感動著他們對支教工作的重視和支持。

最讓我感動的，還當(dāng)數(shù)這群來自鄉(xiāng)村本土的純真質(zhì)樸的孩子們。第一次走進教室，她們都站起來鼓掌，齊聲喊：“老師好?！边@不是我聽到的第一句“老師好?！眳s讓我的心在進門的一瞬間感到無比溫暖。孩子們用好奇的目光打量著我，用質(zhì)樸的微笑迎接著我，讓我覺得自己是世界上最最幸福的人。面對這份感動，我能做的就是迅速適應(yīng)新的環(huán)境，融入這個新的大家庭。

把育才實驗中學(xué)的特色帶到初家學(xué)校，帶動教科研工作，是陳啟亭校長交給我們的重任。因此，我們一行三人把在育才編制好的導(dǎo)學(xué)案帶到了初家學(xué)校。課堂上，看到學(xué)生們雙手接過學(xué)案時欣喜的樣子，我有些驕傲和激動，幸虧可以印制學(xué)案，否則，憑著一支粉筆丈量黑板長度的生活我能否適應(yīng)，還得打個問號。而今可以偷個懶兒，省點事兒了。心里這樣想著，可麻煩卻接踵而來。育才的學(xué)案到了初家這片新的土地上，竟然和它們的主人一樣不能完全適應(yīng)新的環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生交上來的學(xué)案里有許多空白。通過了解，有這樣的結(jié)果，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，主要原因還是我們編制的學(xué)案難度偏大?？磥?，移花接木的路是走不通了！

正當(dāng)我們準(zhǔn)備放棄使用導(dǎo)學(xué)案時，細心而果決的陳校長適時地打來電話：“辦法總比困難多，不管遇到什么事，多聯(lián)系，多溝通，多請教，我跟你們一起想辦法，我們決不能后退半步……”有這樣的校長做后盾，我們哪能不干勁十足地向前沖呢？隨后，我們積極地向有經(jīng)驗的老教師們咨詢、請教，跟同學(xué)科老師們一起修改、調(diào)整，適當(dāng)降低學(xué)案難度，制定適合農(nóng)村學(xué)生主動進行知識構(gòu)建的學(xué)習(xí)方案。每當(dāng)看到孩子們能在我們的精講點撥之后順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體味到成功的喜悅，取得一點一滴的進步，我們都感到無比欣慰。郭萍校長看到我們?nèi)绱司\團結(jié)，致力于教科研活動，動情地說：“從育才來的支教老師是我們初家學(xué)校的一股清風(fēng)，希望這陣風(fēng)刮得更猛烈一些！”

其實我們哪里配得上什么“清風(fēng)”美譽？我們只不過是能快速進入角色而已，我們只不過是在努力營造濃厚的教研氛圍的同時，沿著初家學(xué)校純樸的教研之路走下去罷了。其實，我們做的也只不過是走進課堂，觀察老師們不同的教學(xué)方法與獨特的教學(xué)風(fēng)格；我們做的也只不過是在自己認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，積極參與了初家學(xué)校的教師培訓(xùn)，我們做的也只不過是帶著十二萬分的真誠與老師們交流溝通，在思想的碰撞中攜手并進。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的特點決定了不少老師的專業(yè)不對口。對于那些轉(zhuǎn)崗的語文教師，我們一起手把手地教備課、編學(xué)案，面對面地探討教學(xué)重難點，深入課堂觀察每一處教學(xué)細節(jié)，從教態(tài)到板書設(shè)計，都及時進行講評指點。尤其是新學(xué)期“轉(zhuǎn)行”教初一語文的小于老師和韓老師，剛開始有點兒不適應(yīng)。我一邊鼓勵，一邊毫不保留地傳授她們語文的教學(xué)技巧，幫她們從容地跨越過渡期?，F(xiàn)在可以毫不夸張地說，經(jīng)過短短幾個月的努力，她們已經(jīng)學(xué)會了語文教學(xué)的基本方法，并有了自己的思路和個性特點。這種收獲和體驗只有在不斷地相互學(xué)習(xí)，相互切磋中，才能獲得。不知不覺中，支教這次特殊的培訓(xùn)讓我真正懂得了所謂“人的價值”，就是我們的存在對別人有幫助。

只有走到農(nóng)村孩子的身邊，才知道，不是他們不向上，而是我們還沒有撥動他心中那根學(xué)習(xí)的弦；只有走進農(nóng)村孩子的心里，才知道，不是年少沒有夢想，而是少了些堅持與毅力。

依然記得第一次走進初家學(xué)校課堂上發(fā)生的故事。為了快速熟絡(luò)感情，我創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖類?。談話間，教室最后邊一個高個子男孩站起來，喊了一句：“我最愛上網(wǎng)吧！最不愛學(xué)習(xí)?！彼α怂︻^發(fā)，又坐了回去。面對這樣的舉動，我不敢敷衍，因為我看到了同學(xué)們臉上的不屑一顧和眼中的質(zhì)疑，大腦飛速旋轉(zhuǎn)，眼睛瞅到了座次表，隨機應(yīng)對了一句“孟子的后代！文化人?。　倍蟛贾昧颂骄孔鳂I(yè)——孟子尋蹤。課后我及時地跟進了檢查。記得小孟的作業(yè)中，有這樣的話：“今天語文老師沒有罵我，還微笑著讓我們搜尋孟家祖先的蹤跡，第一次有這種奇妙的感覺！”我慶幸自己及時地處理了這次可能影響教學(xué)進程的小插曲，但這樣的突發(fā)事件卻時時挑戰(zhàn)著我的人格魅力和教育機智。

從此，我記住了小孟搖晃著兩條腿的挑釁樣子，我更是特別關(guān)注著這個臉上有傷疤的男孩。我知道要想真正抹去同學(xué)們嘴邊的嬉笑、眼中的質(zhì)疑，真正走進小孟的心中，我還得用更多的鼓勵和耐心才行。慢慢的，我了解到小孟的父母從事長途販運，早出晚歸的他們，只能把孩子交給爺爺奶奶照看，根本顧不上對孩子的教育。在對小孟的教育上，我有時是和風(fēng)細雨，有時是疾風(fēng)驟雨，雖然他的每一樣不當(dāng)表現(xiàn)，我都苦口婆心地勸說指出，雖然他還是屢教屢改，屢改屢犯。但聽到任課教師們不時傳來小孟進步的喜訊，我還是感到由衷的高興。我相信面對逐漸膨脹的厭學(xué)情緒，只要我們做老師的能對學(xué)生多一點愛心和耐心，小孟們身上的頑性隨著時間的推移會慢慢消褪，良性定會回歸并充盈心中。我們該做的就是悄悄地走近他們，訴說“機遇偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”，悄悄地用智慧點醒生命，用愛心點燃心靈，讓掉隊的天使重新找回自己的位置。

醉過才知酒濃，愛過才知情重。身邊自從有了初

家學(xué)校這群淳樸的農(nóng)家娃娃們，我的生活變得更精彩。曾經(jīng)的曾經(jīng)，我也有過抱怨，那糾正了不知有多少次的錯誤，他們還在堅守，未經(jīng)老師同意就扯著嗓子說話，懶于思考，疏于動筆，有時真把我氣得鼓鼓的。每當(dāng)我像“氣球”一樣回到家里時，我就開始想念我在育才的那群“小棉襖”和“開心果”們，想念他們自信滿滿發(fā)誓要改天換地的樣子，更想念我們之間的默契和他們驕人的成績。而今，跟農(nóng)村孩子相處久了，我才發(fā)現(xiàn)當(dāng)初的想法是多么的淺陋??！

10月8日那場車禍到底是怎樣發(fā)生的，我?guī)缀鯚o法記起，但我卻永遠記得——病床前站滿了前來慰問的人，兩個學(xué)校的校長和兄弟姐妹們，紛紛趕來探望，因為那天我是主角，一個頭上、臉上掛了彩的主角，我的傷勢牽動著他們的心哪……然而，最讓我難忘的是那天下午病床前的這一幕：慰問的人群里探出一個小腦袋，身后跟著一個中年男人。這個小腦袋，竟然是班上有名的調(diào)皮大王小林。當(dāng)確認床上躺著的人就是他的語文老師時，小林將一大把五顏六色的紙片放在我的面前，原來他帶來了班上所有孩子的祈禱和祝福?？粗?，讀著，我的淚早已止不住了。小林俯下身子，小聲地說：“老師，您疼嗎？”我趕緊擦干眼淚，搖搖頭說：“不疼，不疼，老師是高興的！”突然間，他就提高了嗓門：“老師，我看您也沒斷胳膊兒沒斷腿兒的，給你五天時間休養(yǎng)啊！我們還等著您上課呢！”調(diào)皮大王還是那么調(diào)皮！緊跟著，他的父親，一個老實巴交的農(nóng)民漢子笑著對我說，“還在種地，小林一定要讓我來，我們也沒啥好東西，只有些笨雞蛋，給老師補補……”

聽到這些話時，我的淚再次溢滿了雙眼，我不知道他們爺倆是怎樣趕了這40多里的路程，在沒有電話聯(lián)絡(luò)的情況下是怎樣輾轉(zhuǎn)找到病房的。我只知道小林本是一個什么作業(yè)都要催著才交的孩子，我只知道他的媽媽是生活不能自理的智障女人，我只知道那十幾個笨雞蛋是小林和他奶奶唯一的營養(yǎng)來源，今天，我更知道了樸實的他們還有一顆純真的感恩的心。

孩子啊，是什么讓你有了這樣的舉動？是什么讓你們送來了這么多祈禱和祝福？我只能小心地猜測：難道是因為我習(xí)慣在和你們說話時彎下腰，多些笑？難道是因為在你們犯錯時我及時壓住了嘴邊過重的話？還是因為在作業(yè)本上我多寫了幾句交流的話，多添了幾個鼓勵的詞？我無法猜出其中原因，但我知道我與你們已經(jīng)成為無話不說的“朋友”，已經(jīng)成為心心相印的“知己”。

有了孩子的祈禱，我的傷好得特別快。是啊，面對如此真誠的祝福，我怎能不快快好起來呢？小林給我的期限沒結(jié)束，我就帶著尚未褪凈的傷疤回到了日夜?fàn)繏斓暮⒆觽兩磉?，那熱情略帶羞澀的擁抱，讓我忘記了傷痛，那不時出現(xiàn)的雞蛋、潤喉糖，甚至早晨還溫?zé)岬碾u湯，卻讓我再也不敢生病，感冒發(fā)燒時，我悄悄吃藥挺著，嗓子疼時，我含著潤喉片抗著。但孩子們的小禮物還是在不經(jīng)意間塞進了我的口袋，填進了我的抽屜，我從未調(diào)查清楚過是誰干的，只好幸福地收下……

這一群初家的開心果和小棉襖們讓我病痛的日子不再憂郁，讓我在寒冷的冬季內(nèi)心溫暖無比。每當(dāng)走進教室，77名學(xué)生，仰望你時一臉的虔誠，見到你時一聲聲純真而質(zhì)樸的問候，讓我羞于去計較路遠，風(fēng)冽，天寒，居室陋。

生在農(nóng)村的我知道，擁有一個得天獨厚的自然環(huán)境是開心的，是幸福的，這是城市學(xué)生無法比擬的。長在農(nóng)村的我更知道這里的孩子最想要什么，他們不僅需要我教會他們用質(zhì)樸的語言描繪優(yōu)美的大自然，更需要我用一系列活動為他們打開一扇扇通向外界的窗口，讓他們夢想的天空從此不再單一和蒼白。于是，支教路上，我絲毫不敢懈怠，每天堅持讀書學(xué)習(xí)，只為能帶給孩子們多一些新鮮，多一些興趣。我常常“挑燈夜讀”而樂此不疲；常常在教育社區(qū)和同仁們交流經(jīng)驗而倍受啟發(fā)；家里、辦公室里，桌子上，沙發(fā)上，放著的盡是一摞摞的讀書筆記和教學(xué)反思。支教生活砥礪著我，不學(xué)習(xí)，談何創(chuàng)新？不思考，談何發(fā)展？

忘不了，孩子們每個周一的早晨經(jīng)典詩文誦讀時，爭先恐后的積極性；忘不了，每個中午練漢字書法時，一筆一劃非要描得像老師一樣的認真勁；忘不了，創(chuàng)辦特色墻報、詩文報時，非要老師寫報頭并一定爭個你高我低的情景；更忘不了，我的特色語文作業(yè)——作文日記化改革活動，如火如荼地開展帶給我的成就感。我所做的除了在輕松愉悅的課堂上給他們傳授知識外，最重要的，是讓他們對未來充滿理想，對故鄉(xiāng)以外的更大、更廣闊的世界充滿向往。

我的積極鼓勵，激發(fā)了孩子們熱愛生活、感受生活的愿望！每天，只要翻開學(xué)生的日記本，你就會發(fā)現(xiàn)，里面都有一片燦爛的人生。

聽啊，“任何一棵種子都會開花，更何況語文老師在我們的心田里播種的是希望的種子呢！努力奮斗，讓心田盛開美麗的鮮花。”

“我沒有生花妙筆，無法把平凡的生活變得娓娓動聽，但我想用我勤勞的雙手創(chuàng)造一片屬于自己的藍天?！?/p>

聽到一張張小嘴里迸出的激情奮進的話語，又有誰不動容呢？又有誰不為農(nóng)村孩子的最質(zhì)樸的理想而擊節(jié)叫好呢？

年前，孩子們聽說我要到教育局參加支教座談會，匯報跟他們在一起的收獲，他們非常激動，你一言，我一語，告訴我自己的變化和全新的體驗。班長張一諾說：“有首歌，最能表達我們的心聲，最能展示我們的成長，這首歌就是《我相信》。唱起來吧，有鐘老師相伴，我們一路行走一路歌?！?/p>

很抱歉，由于天生五音不全，加上水平有限，今天我只能把歌詞帶給大家：

勇敢的大步向前 /我就站在舞臺中間 /我相信我就是我 /我相信明天

我相信自由自在 /我相信希望 /我相信伸手就能碰到天

有你在我身邊 /讓生活更新鮮 /每一刻都精彩萬分。

激情飛揚的演唱后，是扯著嗓子的一吼：“老師，我們相信你！”

此時此刻，耳畔響起的還是那段熟悉的旋律，腦海里浮現(xiàn)的還是那些微笑的臉龐，心中蕩漾的卻是感恩的漣漪。我滿懷感恩的心串起半年來無數(shù)個令我感動的故事，用它們裝飾我的支教夢。支教旅途才過半程，感動已溢滿心田。有純凈的心靈相伴，未來的日子會更加燦爛！

幾度春秋，我們欣然看到的是，城鄉(xiāng)教師交流的建設(shè)與發(fā)展，促

進了教師團隊整體素質(zhì)的提高，縮小了城鄉(xiāng)教育的差距，也滌蕩著我們每個人的心靈。冬已盡，春將至，于是，我們有了更多的期盼：

——關(guān)注農(nóng)村教育吧，不只是為了自己的一個夢想，更為了農(nóng)村娃娃那期盼的眼神。

——加入支教的隊伍吧，在這方熱土上，不只是盡一份綿薄之力，更為了促進教育的公平和均衡發(fā)展；

——走上支教的旅途吧，在這條道路上，不只是為了豐富我們的人生閱歷，更為了磨礪你堅定的步伐，沉穩(wěn)的心性。

來吧，我們攜手，讓支教的薪火相傳；

來吧，我們并肩，讓支教的弦歌鳳鳴于高密大地！

我的匯報結(jié)束，謝謝大家。

第三篇：中學(xué)教師紅煤精神先進個人事跡

**，**師范大學(xué)附屬中學(xué)語文高級教師。博客上，她把自己比作一塊熾熱燃燒著的煤?！?捧著一顆心來，不帶半棵草去。”從教十八年來，她正是帶著這樣一顆燃燒自己溫暖和照亮他人的心投入到教育教學(xué)工作中去的。洪梅老師親切隨和，但追求夢想?yún)s堅定執(zhí)著。在語文課上，教給學(xué)生應(yīng)試的語文知識不是很難，但把學(xué)生培養(yǎng)成為一個語文愛好者，讓他們真正學(xué)會學(xué)習(xí)語文，并不是一件容易的事。繁重的教學(xué)、班組管理工作之余，**從先進的教育理念中汲取營養(yǎng)，大膽創(chuàng)新，秉承語文的外延和生活的外延相等的大語文觀的教育理念，她把生活引入語文，讓語文提高生活品位。學(xué)生在她的博客中這樣留言：“煤姐的語文課對我們來說有點像社會課，在語文課上我們常聽到關(guān)于人類、社會、人生各方面的知識?！迸c生活拉近距離讓她的學(xué)生們愛上了“煤姐”的語文課。以科研推動教學(xué)、促進管理是劉老師的又一特點。做一名科研型教師是她對自己提出的更高要求。多年來，她投入大量時間和精力從事教育教學(xué)研究，堅實的理論知識和不斷充實完善的實踐經(jīng)驗使她的教育教學(xué)工作如虎添翼，相得益彰。劉老師認真研究作文教學(xué)規(guī)律，總結(jié)出以片斷作文為起點，以仿寫為手段，由淺入深，循序漸進地進行作文訓(xùn)練的方法，在教學(xué)實踐中取得了極好的效果。在她的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生公開發(fā)表作品20余篇，自20xx年以來,共有85人次在全國作文大賽中獲獎，劉老師也多次獲得國家級指導(dǎo)教師一等獎?！耙岳蠋隆笔歉綄僦袑W(xué)多年的傳統(tǒng)，在自身能力不斷提高的同時，**當(dāng)起了“師傅”，作為一名共產(chǎn)黨員的**，不僅以身示范，還熱心指導(dǎo)，毫無保留，把自己成功的經(jīng)驗與徒弟一起分享?，F(xiàn)在，她的徒弟張艷、張雪瑤都成為學(xué)校獨擋一面的教育教學(xué)能手。走出師大附中，劉老師同樣發(fā)揮了一名骨干教師的作用，她多次在省市級教研活動中上觀摩課，搞專題講座，并且參加“送教下鄉(xiāng)”活動，培訓(xùn)縣區(qū)骨干教師，使自己的教學(xué)經(jīng)驗得以在更廣泛的范圍內(nèi)與同行交流。劉老師參加工作18年來，曾7次承擔(dān)高三畢業(yè)班的教學(xué)，5次作為班主任送走畢業(yè)班，所帶班級不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，而且學(xué)生精神面貌積極向上。“我把非智力因素的培養(yǎng)作為頭等大事，在工作實踐中，注重積極情感的形成、意志品質(zhì)的強化、優(yōu)秀性格的培養(yǎng)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)會學(xué)習(xí)等，盡最大可能發(fā)揮非智力因素的催化劑作用，從而挖掘出每一個學(xué)生的潛力，使其在各個方面獲得最大程度的提高”。20xx年畢業(yè)的高三十二班三年前入校時有13名學(xué)生是自費和擴招生，但經(jīng)過3年有計劃有步驟的教育和引導(dǎo)，這個班級的學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上遙遙領(lǐng)先，而且在校內(nèi)外的各項活動中都取得了優(yōu)異成績，真正做到德智體全面發(fā)展，20xx年獲得“大連市三好班級”稱號。在20xx年的高考中更是大放異彩，不僅文科狀元榜眼產(chǎn)生在這個班級，而且全市前10名占了3名，整體平均分高達573分，創(chuàng)造了低進高出的教育奇跡。為了這個奇跡，她付出了太多。每年的寒暑假，她集中家訪，帶過的每個班級，家訪率都達到了學(xué)生總數(shù)的60%以上；高三時學(xué)生上晚課前吃涼的食物對身體不好，她自費給學(xué)生買來微波爐；學(xué)生家里有困難，她盡自己最大能力從經(jīng)濟上支援，精神上鼓勵。而丈夫患病，手術(shù)及治療期間她不曾耽誤過一節(jié)課，女兒的作業(yè)她基本就沒時間過問。今年畢業(yè)的一位學(xué)生在畢業(yè)后深情地說：“老師，跟了您3年，真是刻骨銘心?！?劉老師有一個班級管理的后花園——“紅煤的blog”，自20xx年6月開通以來，共寫下300余篇文章,總計逾23萬字。這些文字既是她自己日常教育教學(xué)工作的感悟反思，更是有針對性地引導(dǎo)學(xué)生健康成長的心靈雞湯。已畢業(yè)的學(xué)生張婷登錄博客，回答十二班同學(xué)提問時說：“劉老師的指導(dǎo)，不僅對于高考有幫助，最重要的是對學(xué)生的性格塑造和人生定位影響很大。

第四篇：中學(xué)教師紅煤精神先進個人事跡

中學(xué)教師紅煤精神先進個人事跡

**，**師范大學(xué)附屬中學(xué)語文高級教師。博客上，她把自己比作一塊熾熱燃燒著的煤。

“捧著一顆心來，不帶半棵草去?！睆慕淌四陙?，她正是帶著這樣一顆燃燒自己溫暖和照亮他人的心投入到教育教學(xué)工作中去的。

洪梅老師親切隨和，但追求夢想?yún)s堅定執(zhí)著。在語文課上，教給學(xué)生應(yīng)試的語文知識不是很難，但把學(xué)生培養(yǎng)成為一個語文愛好者，讓他們真正學(xué)會學(xué)習(xí)語文，并不是一件容易的事。繁重的教學(xué)、班組管理工作之余，**從先進的教育理念中汲取營養(yǎng)，大膽創(chuàng)新，秉承語文的外延和生活的外延相等的大語文觀的教育理念，她把生活引入語文，讓語文提高生活品位。學(xué)生在她的博客中這樣留言：“煤姐的語文課對我們來說有點像社會課，在語文課上我們常聽到關(guān)于人類、社會、人生各方面的知識?！迸c生活拉近距離讓她的學(xué)生們愛上了“煤姐”的語文課。

以科研推動教學(xué)、促進管理是劉老師的又一特點。做一名科研型教師是她對自己提出的更高要求。多年來，她投入大量時間和精力從事教育教學(xué)研究，堅實的理論知識和不斷充實完善的實踐經(jīng)驗使她的教育教學(xué)工作如虎添翼，相得益彰。劉老師認真研究作文教學(xué)規(guī)律，總結(jié)出以片斷作文為起點，以仿寫為手段，由淺入深，循序漸進地進行作文訓(xùn)練的方法，在教學(xué)實踐中取得了極好的效果。在她的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生公開發(fā)表作品20余篇，自XX年以來,共有85人次在全國作文大賽中獲獎，劉老師也多次獲得國家級指導(dǎo)教師一等獎?！耙岳蠋隆笔歉綄僦袑W(xué)多年的傳統(tǒng)，在自身能力不斷提高的同時，**當(dāng)起了“師傅”，作為一名共產(chǎn)黨員的**，不僅以身示范，還熱心指導(dǎo)，毫無保留，把自己成功的經(jīng)驗與徒弟一起分享?，F(xiàn)在，她的徒弟張艷、張雪瑤都成為學(xué)校獨擋一面的教育教學(xué)能手。走出師大附中，劉老師同樣發(fā)揮了一名骨干教師的作用，她多次在省市級教研活動中上觀摩課，搞專題講座，并且參加“送教下鄉(xiāng)”活動，培訓(xùn)縣區(qū)骨干教師，使自己的教學(xué)經(jīng)驗得以在更廣泛的范圍內(nèi)與同行交流。劉老師參加工作18年來，曾7次承擔(dān)高三畢業(yè)班的教學(xué)，5次作為班主任送走畢業(yè)班，所帶班級不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，而且學(xué)生精神面貌積極向上。“我把非智力因素的培養(yǎng)作為頭等大事，在工作實踐中，注重積極情感的形成、意志品質(zhì)的強化、優(yōu)秀性格的培養(yǎng)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)會學(xué)習(xí)等，盡最大可能發(fā)揮非智力因素的催化劑作用，從而挖掘出每一個學(xué)生的潛力，使其在各個方面獲得最大程度的提高”。2011年畢業(yè)的高三十二班三年前入校時有13名學(xué)生是自費和擴招生，但經(jīng)過3年有計劃有步驟的教育和引導(dǎo)，這個班級的學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上遙遙領(lǐng)先，而且在校內(nèi)外的各項活動中都取得了優(yōu)異成績，真正做到德智體全面發(fā)展，XX年獲得“大連市三好班級”稱號。在2011年的高考中更是大放異彩，不僅文科狀元榜眼產(chǎn)生在這個班級，而且全市前10名占了3名，整體平均分高達573分，創(chuàng)造了低進高出的教育奇跡。

為了這個奇跡，她付出了太多。每年的寒暑假，她集中家訪，帶過的每個班級，家訪率都達到了學(xué)生總數(shù)的60%以上；高三時學(xué)生上晚課前吃涼的食物對身體不好，她自費給學(xué)生買來微波爐；學(xué)生家里有困難，她盡自己最大能力從經(jīng)濟上支援，精神上鼓勵。而丈夫患病，手術(shù)及治療期間她不曾耽誤過一節(jié)課，女兒的作業(yè)她基本就沒時間過問。今年畢業(yè)的一位學(xué)生在畢業(yè)后深情地說：“老師，跟了您3年，真是刻骨銘心?！?/p>

劉老師有一個班級管理的后花園——“紅煤的blog”，自XX年6月開通以來，共寫下300余篇文章,總計逾23萬字。這些文字既是她自己日常教育教學(xué)工作的感悟反思，更是有針對性地引導(dǎo)學(xué)生健康成長的心靈雞湯。已畢業(yè)的學(xué)生張婷登錄博客，回答十二班同學(xué)提問時說：“劉老師的指導(dǎo)，不僅對于高考有幫助，最重要的是對學(xué)生的性格塑造和人生定位影響很大?！?/p>

洪梅老師在開博時這樣寫到：“隨著年齡的增長，退去了歲月的浮華，我發(fā)現(xiàn)自己的人生其實是充滿光華的，因為我整天面對的不是沒有生命的圖表，不是一心與你捉迷藏的數(shù)字，而是一顆顆充滿活力的年輕的心！蠟燭可敬，但它的命運卻是可悲的，我不喜歡悲劇的命運，“煤”燃燒起來是光芒四射的，“紅色的煤”一如自己的職業(yè)，充滿著理想主義的色彩，我真的好喜歡！”

第五篇：鄉(xiāng)村中學(xué)教師優(yōu)秀個人事跡

鄉(xiāng)村中 學(xué)教師優(yōu)秀個人事跡 XX，女，布依族，群眾，出身于 1967 年 10 月，大學(xué)本科，1985年畢業(yè)于 XX 縣師范學(xué)校，于當(dāng)年 8 月參加工作，1988 年 9 月和 20XX年9月分別在XX教育學(xué)院中文系和XX民族師范學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)進修學(xué)習(xí)，從畢業(yè)至今一直在 XX 縣 XX 中學(xué)任教。

三十多年前，出身農(nóng)村的 XX 老師就立下了做一名人民教師的志愿，剛從師范畢業(yè)就被分配到 XX 中學(xué)任教，XX 中學(xué)也是她的母校，在從教的這幾十年時間里，她有歡笑也有淚水。當(dāng)時學(xué)校條件簡陋，幾間磚瓦房作為學(xué)生教室和老師辦公室，學(xué)校沒有住宿條件，自己的家較遠，每天往返學(xué)校幾趟，在那樣的年代，來回都是步行，但她風(fēng)雨無阻，為了不讓學(xué)生落下一節(jié)課，她是做到了早出晚歸，在這樣的風(fēng)雨兼程中，她由一個初出茅廬的小姑娘成長為一名受人尊重的好老師。作為學(xué)校的校級領(lǐng)導(dǎo)，她每天早早地來到學(xué)校，晨霧時刻罩著她瘦小的身影，查看學(xué)生早讀，校園衛(wèi)生成為她的日常工作，夕陽經(jīng)常印下她晚歸的腳步。

XX 老師的身份多重，她既是老師，也像母親。她急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，對困難學(xué)生熱心幫助，被學(xué)生稱為媽媽式的老師。那是一個不尋常的新學(xué)年，楊老師像往常一樣又接到了一批學(xué)生，班上有位孩子坐在前排，每天都在認真的聽課，但與其他孩子不同的是，他性格很內(nèi)向，身體很瘦弱，每天換上的都是很破舊的衣服，楊老師看在眼里，想在心里，課后她找班主任了解，得到了孩子的情況，孩子父親因為生病去世了，家里只有她媽媽和三個兄妹，因為父親常年

生病，為了給父親治病，家里已經(jīng)欠下了很多帳，他母親為了還賬，扔下還在年幼的三個孩子，跑到離家很遠的山里挖土種玉米，留下三個孩子獨自在家里自己照顧自己，了解到這種情況后，楊老師心里全明白了，從那以后，那孩子就成了楊老師心里的痛，她就成了那孩子的另一位母親。周末還帶著其他科任老師跋山涉水到該生家里家訪，看望他那年幼的弟弟和妹妹。

課余時，她會經(jīng)常做些好一點好飯菜讓孩子到她家里來改善生活，換季時會為孩子購買一些應(yīng)季的衣服，還親自為孩子編織御寒的毛衣，在楊老師的關(guān)心愛護下，那孩子的性格也改變了很多，由從前的自卑變得自信了，臉上也經(jīng)常露出開心的笑容，該生得到了楊老師的親自關(guān)心和幫助，學(xué)習(xí)上更加勤奮努力，在當(dāng)年，終于以全縣中考第四名的好成績完成了初中學(xué)業(yè)。公布成績的那天，那孩子的媽媽和他一起來到學(xué)校，他媽媽用粗糙的雙手緊緊來著楊老師的手，連聲說感謝。雖然孩子初中畢業(yè)了，但楊老師與孩子的情緣依然不斷，孩子上高中的學(xué)費及生活費又成了楊老師的心里大事，孩子家里生活很困難，母親種玉米僅僅能果腹，哪有錢讓孩子去讀高中呢，在楊老師的努力之下，孩子如愿地踏進了都勻二中的校門。高中三年，那孩子雖然不在楊老師的身邊，但經(jīng)常電話問候了解是楊老師對那孩子的必修課，除了了解他的學(xué)習(xí)情況外，還給予經(jīng)常給他鼓勵，在楊老師的陪伴之下，那孩子順利地讀完了高中，當(dāng)看到那孩子拿著大學(xué)錄取通知書時，楊老師喜極而泣，現(xiàn)在那孩子已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，也找到了一份好的工作。

楊老師一直把教書育人作為自己人生事業(yè)的追求。上做校長的得

力助手，經(jīng)常與校長共商學(xué)校發(fā)展的良策，下做教務(wù)主任的主心骨，與教務(wù)主任一起安排好學(xué)校的教學(xué)工作。

在教學(xué)工作安排上，做到先溝通，后安排。堅持細致觀察，及時發(fā)現(xiàn)老師在工作中、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，待人親近、友善，處事公正民主。她經(jīng)常深入班級課堂了解學(xué)生學(xué)習(xí)、老師上課情況，讓老師教得踏實，學(xué)生學(xué)得安心。在個人教學(xué)工作方面，一直以來都擔(dān)任語文學(xué)科的教學(xué)工作。且教學(xué)效果突出。曾多次獲得縣教育局頒發(fā)的教學(xué)成績優(yōu)勝獎，優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎，優(yōu)秀教師，優(yōu)秀校長，全縣“三八”紅旗手，州級優(yōu)秀教育工作者等榮譽，工作中勇挑重擔(dān)、任勞任怨。一直以來，以校為家，身先垂范，以身作則。

楊老師用心尋求“可親”和“可敬”之間的平衡。三十多年的付出讓她贏得了廣大師生和家長的信任和好評，也得到了上級的肯定。三十多年的教學(xué)生涯是她不斷完善自我，創(chuàng)新價值的歷程。如今，三尺講臺上的她仍對教學(xué)事業(yè)矢志不渝，希望她用一顆執(zhí)著的心讓多年的堅守更加動人，多年的追求更加耀眼。