第一篇：淺談初中思想品德課堂教學(xué)中多媒體的運用

淺談初中思想品德課堂教學(xué)中多媒體的運用

東臺市新街鎮(zhèn)中學(xué)

王 進

摘要；多媒體運用于教學(xué)已不鮮見，本文就初中思想品德課教學(xué)中如何科學(xué)使用多媒體，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點和難點，多方位地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行了探討。

關(guān)鍵詞：多媒體

運用

教育產(chǎn)生于社會并隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，人類生產(chǎn)、生活中的先進技術(shù)和手段隨著社會的發(fā)展必然運用到教育教學(xué)中來。在21世紀(jì)的今天，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展不斷地改善人們的生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式，也改善著我們的教學(xué)方式。運用計算機多媒體技術(shù)，改善傳統(tǒng)的手工業(yè)性質(zhì)的思想品德課教學(xué)方式，走向視聽形聲結(jié)合的現(xiàn)代化的高效率思想品德課教學(xué)方式，已經(jīng)成為時代和社會的迫切要求。

一、多媒體在初中思想品德課教學(xué)中應(yīng)用的必要性和重要性

國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“教學(xué)過程要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程整合；逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

初中思想品德課是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，是學(xué)校德育工作的主渠道。新的初中思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)，是從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā)，打破了傳統(tǒng)的課程內(nèi)容，以學(xué)科知識體系為主，以成長中的我、我與他人的關(guān)系、我與國家和社會的關(guān)系為主線，對心理健康、道德、法律和國情等內(nèi)容進行有機的整合。中學(xué)思想品德課是中學(xué)德育工作的主要途徑，是對中學(xué)生系統(tǒng)進行品德教育的主要渠道。其課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著中學(xué)生正確政治方向的確立，以及科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀的樹立和良好品德的形成，關(guān)系到中學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

二、多媒體在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體教學(xué)有利于多方位地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

實驗心理學(xué)家蘇瑞特拉做過兩個著名的心理實驗：一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，他通過大量的實驗證實，人類獲取的信息83％來自視覺，11％來自聽覺，3.5％來自嗅覺，1.5％來自觸覺，1％來自味覺。這就是說，如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過這樣多種感官刺激獲取的信息量，比 單一聽 老師講課強得多。另一個是關(guān)于知識記憶持久性的實驗，結(jié)果表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20％，看到內(nèi)容的30％，聽到和看到內(nèi)容的50％，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70％。這就是說，如果讓學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。

2、多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是調(diào)動思維、探求知識的內(nèi)動力，正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹趯?dǎo)入新課時，用流動的畫面來體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的情境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。例如在講授七年級《改革開放的新時代》一課的時候，我用多媒體課件播放歌曲《走進新時代》片段，同時配以改革開放以來人民生活變化的畫面，能使學(xué)生切身感受到改革開放以來祖國的巨大變化，拉近了教材與學(xué)生的距離，引起學(xué)生思維上的共鳴，激發(fā)學(xué)生探究引起這一變化的原因的興趣。

3、多媒體教學(xué)有利于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點和難點

多媒體課件走進課堂，廣大政治教師可充分利用多媒體技術(shù)捕捉富有時代氣息的教學(xué)內(nèi)容來充實和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。不僅能夠強調(diào)教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，而且能夠幫助學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容，同時也為教學(xué)的綜合性創(chuàng)造了更好的條件。如我在制作“人生的真正價值在于對社會的貢獻(xiàn)”的課件時，我利用電腦從網(wǎng)上找了三個典型人物。第一個 殷雪梅 老師舍身救學(xué)生的事跡。第二個是任長霞女公安局長的典型事跡

(圖)。第三個是“雜交水稻之父”袁隆平，強調(diào)他為中國及世界創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富，同時他高尚的情操，博大的胸懷，將對我們有深刻的教育意義。然后讓學(xué)生分析三位人物各突出了他們的什么貢獻(xiàn)?由此歸納出評價一個人的人生價值，既要看他在物質(zhì)方面對社會的貢獻(xiàn)，又要看他在精神方面、思想道德方面對社會的貢獻(xiàn)。至于哪一方面貢獻(xiàn)大、突出一些，則是因人而異的。同時理解精神貢獻(xiàn)可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)貢獻(xiàn)。最后讓學(xué)生分析三位人物的共同本質(zhì)和共同特征是什么?自然而然地得出本課的中心觀點：人生的真正價值在于對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)。

三、多媒體在初中思想品德課教學(xué)中必須注意的幾個問題：

1、教師要不斷“充電”

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，知識與知識創(chuàng)新的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭、教育的競爭。作為教師，首先要轉(zhuǎn)變教育理念。其次要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進修，要學(xué)習(xí)多媒體課件制作理論，熟練掌握一兩種多媒體課件制作工具的使用方法和有關(guān)素材制作工具的使用方法，學(xué)會其操作要領(lǐng)。

2、形式要為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容要優(yōu)化

內(nèi)容決定形式，任何教學(xué)形式都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。在多媒體課件教學(xué)過程中，我們也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w手段和表現(xiàn)形式，做到化繁為簡、化抽象為具體，以達(dá)到使學(xué)生理解知識、形成技能、體現(xiàn)學(xué)生主體地位的目的。因此我們在制作課件時，選材一定要新穎、典型、貼切學(xué)生實際；制作的畫面要清晰，聲音要清楚，文字量不要過多，不能有錯別字。只有高質(zhì)量的課件，才能收到好的教學(xué)效果，增強教材的信度。

3、必須遵循適度使用原則

由于多媒體使用效果明顯，所以其使用頻率也大大提高。公開課、優(yōu)質(zhì)課、和平時上課都追求使用多媒體。會做的自己做、不會做的請別人做，大有一哄而上的趨勢，這并不符合實際。首先，硬件設(shè)施不具備。在目前條件下，一般一所學(xué)校只有一個多媒體教室，多的也只有兩個或三個（極少數(shù)），這種情況下，不可能全校幾十個班級都到多媒體教室上課。其次，并不是所有的課題都適合于多媒體，也并不是一節(jié)課從前到后都要使用多媒體。第三，作為課件，需要教師花費很大工夫進行制作，是一項不容易的工作。我們平時用的課件，少說也要三五個晚上，上一節(jié)公開課所用的時間就更不用說了。教師的工作繁瑣，如果為了一節(jié)課花費這么大的精力，其他課肯定要打折扣的，這對學(xué)校、學(xué)生都不是好事。筆者認(rèn)為，多媒體輔助教學(xué)要提倡使用，但要注意適度，要堅持按需使用的原則。

4、要處理好多媒體與其它常規(guī)教學(xué)媒體和手段的關(guān)系

一些教師在初嘗使用計算機多媒體輔助教學(xué)的甜頭后，便唯其命是從。喪失了自己多年來形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是多媒體無法完全取代的，如實物、游戲等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長處。根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容實際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式。

5、借鑒和制作的關(guān)系問題

教師要想使用多媒體進行教學(xué)，并不一定忙著去制作課件，可先考慮怎樣把別人的課件用好，實在沒有現(xiàn)成的可用，那才自己做?，F(xiàn)在網(wǎng)上有很多現(xiàn)成的課件可供大家下載使用。但注意在使用別人的課件時，首先要弄懂制作者的思路，搞清楚每一素材的作用。其次，針對自己學(xué)生的實際情況，還要進行必要的修改。當(dāng)然，自己如果有好的課件，也可以上傳網(wǎng)上，供大家共享。

總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段課件的應(yīng)用，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無法解決的問題迎刃而解。擴大了信息，充實了容量，使教學(xué)內(nèi)容化靜為動，化無聲為有聲，變抽象為生動，變學(xué)生被動接受為主動探究。提高了課堂效率，而且為中學(xué)思想品德課的教學(xué)拓展了空間，增強了感染力。所以，多媒體在中學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代化教學(xué)改革發(fā)展的必然，也是中學(xué)思想品德課教學(xué)實現(xiàn)現(xiàn)代化的必要途徑。我相信，隨著越來越多的同行加入教學(xué)改革的行列，中學(xué)思想品德課教學(xué)一定會迎來一個燦的季節(jié)。

注:本文獲江蘇省教育教學(xué)論文競賽獲二等獎.

第二篇：多媒體在初中思想品德課堂教學(xué)中的運用

多媒體在初中思想品德課堂教學(xué)中的運用

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入與發(fā)展，多媒體技術(shù)已受到越來越多人的關(guān)注。期間的教學(xué)環(huán)節(jié)是否最優(yōu)化、教學(xué)效果是否最大化是我們需要認(rèn)真面對并長期思考實踐的重要課題。新課程標(biāo)準(zhǔn)對思想品德教學(xué)提出了更高的要求，教師必須緊跟課程改革的步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位，注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)能力和素養(yǎng)的雙提升。

關(guān)鍵詞：多媒體 初中思想品德 課堂教學(xué) 素養(yǎng) 能力

在傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)僅是輔助課堂教學(xué)任務(wù)達(dá)成的一個得力工具，并且僅限于某些課堂教學(xué)任務(wù)的完成。如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)運用中的優(yōu)勢作用，提高課堂教學(xué)的高效性，是值得我們一線教師認(rèn)真研究的重要課題。本文中筆者結(jié)合教學(xué)實踐，例談多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的運用。

一、利用多媒體課件進行教學(xué)，通過直覺感官刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體課件進行教學(xué)豐富了課堂的形式和內(nèi)容，吸引了學(xué)生，可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進教師不斷地更新知識，掌握先進的教學(xué)手段服務(wù)于教學(xué)。多媒體具有直觀的教學(xué)效果，能夠刺激學(xué)生的感覺器官，吸引學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)效果。

比如，在進行八年級思想品德課第八課的第一框題“了解社會”的教學(xué)時，教師用多媒體展示生活中的殘疾人沿街乞討的視頻，播放一系列在社會上流浪的孤兒或者是老人的網(wǎng)站和圖片，同時，播放“愛心與夢想”的歌曲進行渲染。通過視覺上的刺激和文字說明，直觀生動地展示了教材內(nèi)容，化枯燥的知識為鮮活的素材，以此喚醒學(xué)生的愛心和同情心，提高教學(xué)效果。

二、運用多媒體優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，落實學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量

在實際教學(xué)中，我根據(jù)每節(jié)課的實際教學(xué)任務(wù)、教學(xué)情景和學(xué)生的需要，利用多媒體技術(shù)對教學(xué)環(huán)節(jié)加以適當(dāng)刪減和修改，通過多種形式的媒體展示，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的積極性，加強過程與方法等能力的培養(yǎng)。這樣，教師不僅完成了本課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生還獲得了滿足感和作為學(xué)習(xí)主人自主獲取知識的成就感，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

比如，在進行“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”的教學(xué)時，我利用學(xué)生喜歡上網(wǎng)的特點，讓學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)了解本節(jié)課的教學(xué)資源，并通過閱讀、篩選、整理出自己的預(yù)習(xí)成果，教師對每個學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進行總結(jié)歸納，課上利用多媒體集中展示給學(xué)生。每個知識結(jié)構(gòu)的展示，都是由學(xué)生自己到前邊來解說的，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

三、運用多媒體進行知識總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和總結(jié)歸納能力，綜合提升學(xué)生的思想品德素養(yǎng)

在思想品德教學(xué)中，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)不是適合于所有預(yù)設(shè)好的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是對某一教學(xué)環(huán)節(jié)起到畫龍點睛的作用。在教學(xué)中應(yīng)加以巧用，而不在于用得面面俱到。其中，運用多媒體進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)就是很好的運用實例。

比如，在總結(jié)歸納的環(huán)節(jié)中，利用多媒體進行“知識導(dǎo)圖”的建立，大大提高了學(xué)生的總結(jié)歸納能力，提高學(xué)生的抽象思維能力，在知識建構(gòu)的過程中提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。

總之，多媒體手段的應(yīng)用，豐富了思想品德課堂的教學(xué)形式，極大地鼓舞了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化教學(xué)模式和方法，提高教學(xué)的實效性，為全面落實三維教學(xué)目標(biāo)提供了手段保障。

（責(zé)編 田彩霞）

第三篇：運用多媒體技術(shù) 優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)

運用多媒體技術(shù)

優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展，計算機多媒體課件在思想品德課課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，特別是新課改實施以來，課件成了教學(xué)的必備內(nèi)容。思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，不斷創(chuàng)造條件，促進學(xué)生的道德實踐，豐富學(xué)生的情感體驗。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，就為實現(xiàn)素質(zhì)教育提供了良好的途徑，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)手段對教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)會起到事半功倍的作用。當(dāng)然，多媒體教學(xué)不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)方式，目前多媒體教學(xué)模式還是傳統(tǒng)教育模式的補充，但隨著多媒體技術(shù)和教育需求的發(fā)展，多媒體教學(xué)模式最終會成為與傳統(tǒng)課堂教學(xué)并駕齊驅(qū)的教育模式。

一、多媒體教學(xué)的特點

1、多媒體教學(xué)手段有利于激發(fā)興趣，開發(fā)智力，提高學(xué)生自學(xué)的能力

心理學(xué)告訴我們，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣是學(xué)習(xí)的強大內(nèi)驅(qū)力。所以，激發(fā)興趣成了當(dāng)代教學(xué)的主旋律。而多媒體教育一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使靜止的語言文字“生動”起來，促使學(xué)生為之愉悅，為之興奮，以致產(chǎn)生濃濃的興趣。學(xué)生對多媒體課件的態(tài)度是怎樣的呢？當(dāng)我一宣布要到多媒體功能室上課時，同學(xué)們都非常的高興，甚至熱烈鼓掌歡迎，可見學(xué)生對多媒體學(xué)習(xí)還是很有興趣的，有了興趣，還能學(xué)不好嗎？

2、多媒體教學(xué)突出學(xué)生的主體性，真正改變了傳統(tǒng)的單向、被動的以教師為中心的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)教學(xué)靠得是教師的一張嘴、一支粉筆、一本書，學(xué)生機械、被動地接受，學(xué)習(xí)的主動性、個性思維受到嚴(yán)重壓抑，再加上思想品德課教學(xué)內(nèi)容抽象，理論性較強，因此往往使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感到乏味，提不起興趣。而多媒體的交互性為師生、生生之間提供了一種新型的交互方式，讓學(xué)生在直觀的層面上，從視覺、聽覺中感悟知識，讓學(xué)生在情境的體驗中內(nèi)化知識。

3、教學(xué)資源不斷豐富，使思想品德課教學(xué)更具時代性和教育意義。

思想品德學(xué)科本身內(nèi)容新、時代性強，如果教師在教學(xué)中只是局限于教材，那么將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生知識的需求。而利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)更多的切合學(xué)生實際又有能觸動學(xué)生“靈魂”的資源，這樣就更能使思想品德課達(dá)到德育的功能。

二、多媒體技術(shù)在中學(xué)思想品德課教學(xué)中的運用

1、利用信息技術(shù)這一有效工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在思想品德課中，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲是非常重要的。興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。上好一堂課，首先要精心設(shè)計好新課的導(dǎo)入。良好的開端是成功的一半，精辟的開頭會充滿吸引力，激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在思想品德課中合理應(yīng)用信息技術(shù)，就可以使一堂課的導(dǎo)入形式多姿多彩，引人入勝。例如，我在講“民族精神”時，談到神州五號、神州六號是如何實現(xiàn)中國人的載人航天夢時，播放一段楊利偉出征時的電視短片。這段短片非常感人，興奮、激動、緊張的人們揮動著彩旗、氣球，歡送航天勇士出征??隨著一聲“點火——”“起飛——”大漠震顫、烈焰升騰，長二F火箭騰空而起，載著“神舟”號飛船和中國航天員飛向太空，整堂課達(dá)到了以情入文的效果。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又有利于新課的傳授。其次，要精心設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的情況，教師可以有選擇性地把信息技術(shù)作為演示工具，合理利用多媒體集動態(tài)視頻（錄像）、動畫、圖片和聲音與一體的特殊功效，直觀地向?qū)W生展示各種在課堂上教師用口述、板書難以表達(dá)清楚的事物和現(xiàn)象。而把政治事件、經(jīng)濟事件、軍事事件以及事物內(nèi)部的發(fā)展過程，古今中外的各種社會現(xiàn)象等較為枯燥乏味抽象的問題，以生動活潑、具體的媒體方式呈現(xiàn)給學(xué)生，就會使學(xué)生如見其人、如聞其聲、如臨其境，從而把抽象的教學(xué)內(nèi)容化深為淺、化難為易、化遠(yuǎn)為近、化虛為實。使理論知識更加形象化，具體化，把政治知識的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系直觀地展現(xiàn)出來。例如，在講授九年級思想品德第七課《關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展》的時候，充分運用信息技術(shù)知識制作課件，通過課件向?qū)W生展示我國經(jīng)濟制度和分配制度以及我國的發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生對我國的經(jīng)濟生活有了直觀的了解，從而加深了對我國初級階段國情的認(rèn)識。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的能力。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求開展學(xué)生自主合作、探究性學(xué)習(xí)，積極主動地去探索、去嘗試去接觸生活實際，去關(guān)心社會和他人。這樣的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的理論修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生知識能力和覺悟的協(xié)調(diào)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，為學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，提供了更多的選擇機會；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更讓教師的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、生動有趣，課堂教學(xué)聲形并茂，色彩逼真，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使教育效果達(dá)到最優(yōu)化。如在學(xué)習(xí)《中華文化與民族精神》一課時，我們可以把博大精深、源遠(yuǎn)流長的中華文化與民族精神的內(nèi)容和表現(xiàn)制成專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生自由流覽、閱讀，解決老師提出的問題。在自學(xué)的過程中，使學(xué)生充分認(rèn)識并了解博大精深、源遠(yuǎn)流長的中華文化，增強民族自信心和自豪感，使學(xué)生深刻體會民族精神生生不息、內(nèi)涵深邃的品質(zhì)．同時我們還可以鼓勵學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的方式，四人一組，進行廣泛討論，對問題進行深入探究，使自己的感知更深刻、更準(zhǔn)確，與其他同學(xué)產(chǎn)生共鳴。這樣的教學(xué)設(shè)計，既培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能增強學(xué)生解決實際問題的能力，同時在教學(xué)中更好地滲透了思想品德教育。利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，提供各種輔助資料，增強學(xué)生的理解能力。

一般而言，初中思想品德課所講的一些概念原理和具體觀點，比較抽象，枯燥，如果只是照本宣科，肯定不會受到學(xué)生歡迎，更談不上接受了。為解決這一問題，在思想品德課教學(xué)中，我們可以大膽利用信息技術(shù)，充分引用各種媒體資源，特別是網(wǎng)絡(luò)資源。從中認(rèn)真細(xì)致地挑選出那些學(xué)生感興趣并與教材背景相適應(yīng)的資料（可以是文字材料、圖形圖像、幻燈片、FLASH動畫、音頻、視頻文件等）再經(jīng)過剪切、編輯，合理安排，運用到教學(xué)過程中，通過電腦或電視屏幕展現(xiàn)出來。這既增加了教學(xué)的趣味性，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，活躍了課堂氣氛。例如，在學(xué)習(xí)《感受法律尊嚴(yán)》時，可以為學(xué)生搜集一些案件的材料，如播放廈門遠(yuǎn)華特大走私受賄案、成克杰受賄案等的錄像，讓學(xué)生去了解、體會，把握法律的特征．學(xué)生在這種形式的課堂教學(xué)中，通過了解和體會各種背景材料，質(zhì)疑舊觀點，提出新觀點，使已有的知識和新生知識逐步融會貫通，思維能力得到了增強。利用影音資料，再現(xiàn)真實畫面，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

信息技術(shù)的推廣與普及，為我們初中政治教師進行教學(xué)改革提供了強有力的支持。在教學(xué)過程中，我們可以對教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)作大膽調(diào)整，而不再局限于對書本知識的傳授。課本上的基礎(chǔ)知識，放手讓學(xué)生去自學(xué)，課上盡可能多地騰出時間放一些與教材內(nèi)容緊密相聯(lián)的影音資料，真實地畫面不但激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，而且也牢牢把握住了其思維的觸角。這樣，通過為學(xué)生提供直觀、生動、形象的視覺畫面，既達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣和積極性的目的，也使學(xué)生積極參與教學(xué)過程，思維變得異?；钴S，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。以多媒體為紐帶，把課堂與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

初中思想品德課教學(xué)內(nèi)容具有理論性強，實踐性突出的特點，初中學(xué)生又有認(rèn)知社會、實踐社會的強烈心理需要，在教育教學(xué)活動中遵循學(xué)生身心發(fā)展和素質(zhì)教育規(guī)律，關(guān)鍵是突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生積極參與教育教學(xué)活動，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、自主探索、大膽實踐的能力。如在講“實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時，我們可以向?qū)W生介紹我國北部地區(qū)的沙漠化，北京地區(qū)的沙塵暴、長江流域的特大水災(zāi)等事例，然后布置學(xué)生思考：造成災(zāi)難的原因是什么？人類應(yīng)該怎樣保護自己的家園？我們家鄉(xiāng)的環(huán)境怎么樣？你準(zhǔn)備怎樣做？要求學(xué)生課后進行訪談和調(diào)查研究。結(jié)果一部分學(xué)生向地理老師、家長或朋友做了請教、調(diào)查，而更多的學(xué)生上網(wǎng)查詢，都得到了滿意的答案。他們還主動擔(dān)當(dāng)義務(wù)環(huán)保宣傳員，向社會廣泛宣傳環(huán)境保護的重要性，自覺撿拾周圍的垃圾。這一過程，不僅豐富了學(xué)生的知識，還開闊了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的實踐能力。另外，我還有計劃地布置學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索收集一些與課本內(nèi)容相關(guān)的資料，分類整理后，在課堂上進行展示、交流，與同學(xué)、老師共同研究、探討。這樣，不僅形成了民主、平等、融洽的師生關(guān)系，而且還培養(yǎng)了學(xué)生分析、處理信息的能力和應(yīng)用信息解決實際問題的能力。

三、多媒體技術(shù)在思想品德教學(xué)實踐中的幾點感悟思考

1、要給學(xué)生充足的思考時間和空間。利用多媒體技術(shù)后，有時往往出現(xiàn)這樣的情況：把許多東西呈現(xiàn)給學(xué)生了，表面上看整堂課容量很大，學(xué)生反映良好。但我們發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生一看就懂，一做（題）就錯。追究其原因，就是給學(xué)生的自由、獨立思考的時間和空間不夠。信息技術(shù)的介入，使知識變得更直接，由形象到抽象被計算機代替，學(xué)生的思維停留在形象直觀的時間太長，容易產(chǎn)生思維惰性。課件的演示過程不能取代學(xué)生的思維發(fā)展過程，計算機在教學(xué)過程中只是起了“輔助”作用。

2、多媒體技術(shù)在思想品德教學(xué)中要具有學(xué)科本身特色的設(shè)計。教師要不斷地改進教學(xué)設(shè)計，用“問題”吸引學(xué)生，從問題的解決中獲得成功的喜悅，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、形成良好的思維品質(zhì)的目的。如果一味追求視聽刺激，就會失去思想品德課程本身的魅力。

3、多媒體課件的使用要有利于對教材內(nèi)容的充實和提升。教材是一種課程資源，但不是惟一的課程資源，新教材為廣大教師提供了較大的創(chuàng)造空間。因此，我們在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材、吃透教材，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，及時補充相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生對教材的把握得到充實和提升。

4多媒體課件的內(nèi)容要優(yōu)化，質(zhì)量要提高。課件的內(nèi)容會影響使用的效果，一個優(yōu)質(zhì)的課件會為你的課堂增光添彩，內(nèi)容更充實。因此我們在制作使用課件時，在選材上一定要新穎、典型、貼近學(xué)生實際；畫面要清晰，聲音要清楚，文字量不要過大，不能有錯別字。只有高質(zhì)量的課件，才能更好落實新教材，才能收到良好的教學(xué)效果，增強教材的信度。、多媒體課件的內(nèi)容要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。利用多媒體課件的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一些新的情景，運用到課堂教學(xué)中去，能夠起到引人入勝的效果，能夠豐富教材內(nèi)容。多媒體課件的使用要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實。通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和形成。

總之，思想品德課在全面提高學(xué)生素質(zhì)的過程中起著非常重要的作用，若能在思想品德課中適時、適度地運用信息技術(shù)多媒體課件，并充分發(fā)揮其視聽結(jié)合、手眼并用的特點以及模擬、反饋、個別指導(dǎo)和協(xié)作的作用，我們就一定能夠在思想品德課堂上寫出更加絢麗的樂章！

第四篇：淺談多媒體在初中思想品德教學(xué)中的運用

淺談多媒體在初中思想品德教學(xué)中的運用

云南省文山州麻栗坡縣天?？诎秾W(xué)校 廖開富 【摘要】：隨著農(nóng)村中學(xué)校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的不斷推進，國家加大教育投資力度，我校的所有教室都配備了班班通或電子白板，多媒體教學(xué)也走進了思品課堂。不可否認(rèn)在思品課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體手段，不但能優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生快速、高效地獲取知識，提高課堂教學(xué)效率。但是在多媒體教學(xué)過程中,同樣遇到了一些實際的問題,也總結(jié)了一些經(jīng)驗。本文，筆者將從多媒體在初中思想品德教學(xué)中運用的必要性；多媒體在思想品德教學(xué)中運用的優(yōu)勢；多媒體教學(xué)過程中遇到的問題；運用多媒體應(yīng)注意的問題四個方面來反思初中思想品德課中運用多媒體教學(xué)的實效和問題。

【關(guān)鍵詞】： 多媒體 思想品德、必要性、優(yōu)勢、問題

近年來，隨著農(nóng)村中學(xué)校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的不斷推進，國家加大教育投資力度，我校的所有教室都配備了班班通或電子白板，多媒體教學(xué)也走進了思品課堂。思想品德課教學(xué)中,恰當(dāng)使用多媒體課件,對豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,具有重要的作用。

一、多媒體在初中思想品德教學(xué)中運用的必要性。

1、是新課程改革的發(fā)展趨勢。

國家教育部制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“教學(xué)過程要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程整合；逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！憋@然，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段于課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，是新課程改革的重要內(nèi)容之一。從這種意義上說，實現(xiàn)多媒體教育技術(shù)與學(xué)科課程整合是課改發(fā)展的重要內(nèi)容和發(fā)展趨勢。

2、是思想品德課自身的要求。

傳統(tǒng)的思想品德課內(nèi)容比較抽象，在教學(xué)上普遍存在著“滿堂灌”、“一言堂”等現(xiàn)象。長期以來，思想品德課上學(xué)生成了被灌輸?shù)摹叭萜鳌?，他們的主體性、能動性、獨立性不斷被侵蝕，因此對思想品德課越來越缺乏應(yīng)有的興趣和積極性。運用多媒體提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量，就是把多媒體教育技術(shù)整合到思想品德教學(xué)中去，突破“一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴眾人聽”的傳統(tǒng)模式，拓寬教與學(xué)的思路，激發(fā)學(xué)生在思維上和學(xué)習(xí)上的興趣，從而達(dá)到提高思想品德教學(xué)質(zhì)量，提高育人實效。

3、是多媒體自身特點決定的。

社會生活為思想品德教學(xué)提供了豐富的教學(xué)素材，讓思想品德課洋溢著濃郁的生活氣息，逐步走向生活化已成為教學(xué)改革的一種方向。那么，如何激活這些素材，發(fā)揮它的教育功能呢?多媒體教育技術(shù)為解決這一問題提供了有利條件。它以其豐富的色、聲、圖、文以及動感、技巧，生動、直觀、及時、準(zhǔn)確地傳遞著大量的社會生活信息，極大地豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，促進了學(xué)生的自主探究和生活實踐，從而提

高了思想品德課的教學(xué)實效。

二、多媒體在思想品德教學(xué)中運用的優(yōu)勢。

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”孔子也說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！钡拇_，興趣是打開成功之門的鑰匙，是“最好的老師”，是創(chuàng)造非智力因素的源泉?！拔覀冋J(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。德國教育家第斯多惠一語道出成功教育的突破口?！皩W(xué)生不是待灌的瓶，而是待燃的火”。作為手握導(dǎo)火線的教師能否點燃這把火，關(guān)鍵是能否找到激發(fā)學(xué)生的“興奮點”。廣大教師可充分利用多媒體技術(shù)得天獨厚的優(yōu)勢，捕捉“興奮點”，滲入富有時代氣息的教學(xué)內(nèi)容，充實和豐富課堂。巧用多媒體導(dǎo)入新課，能夠為課堂教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。

在實際的教學(xué)工作中，我經(jīng)常會利用多媒體圖文并茂、繪聲繪色的特點，將多媒體運用到導(dǎo)課環(huán)節(jié)中，先聲奪人，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。比如，在講授人民版八年級上冊第八課《做合格的消費者》中消費者的權(quán)益時，我播放了趙麗蓉的小品《打工奇遇》，通過觀看小品中商家侵犯消費者權(quán)益的行為，啟發(fā)學(xué)生思考生活中類似的侵犯消費者權(quán)益的現(xiàn)象，形象生動，更容易被學(xué)生理解接納。在講授《做誠信的人》時，雖然《狼來了》這個小故事大家都耳熟能詳了，但我使用flash動畫播放這個經(jīng)典故事，生動的畫面，溫馨的記憶

還是馬上喚醒了學(xué)生的情感和興趣。

2、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感、喚起學(xué)生共鳴?！端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！睂τ诔踔猩恼J(rèn)知來說，更容易接納感性的東西，法律知識相對理性，不太容易被學(xué)生接納吸收；因此要講好法律知識，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，就更要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用圖文并茂、有聲有色的東西去感化學(xué)生，使單調(diào)、枯燥的法律知識內(nèi)化為學(xué)生的情感體驗，這比老師單純的說教更容易喚起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生自覺去踐行法律的要求。

比如我在講授家庭關(guān)系中，父母與子女的權(quán)利和義務(wù)時，父母對未成年子女有撫養(yǎng)教育的權(quán)利，成年子女有贍養(yǎng)父母的權(quán)利，初中生雖然是未成年人，但也要履行孝敬父母的義務(wù)，這既是傳統(tǒng)美德的要求，也是法律的要求，是子女應(yīng)盡的義務(wù)。由于現(xiàn)在的家庭，大都是獨生子女，這些孩子從小被父母長輩寵壞了，很多孩子都有唯我獨尊的想法，體會不到父母對自己的撫養(yǎng)之恩，總覺得父母對自己的一切付出都是應(yīng)該的，是天經(jīng)地義、理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，自己對父母的義務(wù)，等到父母老了再說吧！針對這種情況，在講授這一部分時，我給學(xué)生們播放了由譚晶、楊坤演唱的公益宣傳片《可憐天下父母心》，這段MV真實反映了父母對孩子的愛和無私奉獻(xiàn)，父母也會日漸蒼老，在MV的最后有這么一句話：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！辈シ诺竭@里時，我看到很多學(xué)生哭了，長時間不說話，我感到很欣慰，我知道他們的內(nèi)心一定很感動，我只是告訴孩子們，今天回到家對父母說一句：“爸爸媽媽，我愛你們?！睅椭改赶匆淮瓮?、掃一次地、在父母生日的時候送上自己溫馨的祝福。生動形象的多媒體讓學(xué)生更深刻的感受到了父母的愛，同時也很輕松的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

3、巧用多媒體，展示幽默藝術(shù)，實現(xiàn)思品課堂快樂教學(xué)。海菌茲·雷曼麥所說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)提出更能為人們所接受?！彼越處煵捎迷溨C的故事、幽默的語言和精彩的漫畫可以讓課堂富有生機，讓整個課堂充滿快樂。

比如人教版七年級上冊《愛在屋檐下》這一課，讓學(xué)生通過觀看視頻、生活圖片回顧自己童年的生活場景，再次體驗家庭的溫馨，從而實現(xiàn)感情目標(biāo)，這些但靠教師是無法實現(xiàn)的，所以利用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂上難以完成的目標(biāo)。如教學(xué)《堅強的意志》時，在理解“堅韌性”時我出示“挖水”的漫畫，一個人在沙地挖水，連挖三口井都沒有挖出水，最后失望而歸的畫面時，學(xué)生發(fā)出再挖一鋤就見水了的感嘆，為挖水人不能堅持而惋惜。這幅漫畫說明做事情要有頑強的精神，百折不撓的毅力，否則會前功盡棄。利用這幅漫畫引申講解，使學(xué)生輕

易地理解了堅韌性的含義。

4、利用多媒體課件,有效解決教學(xué)重點、突破難點。思想品德課中的一些道理、觀點，往往比較抽象，很多法律條文和規(guī)定與學(xué)生的聯(lián)系不是很密切，對學(xué)生來說較難理解，我在講授法律內(nèi)容時，一般都是借助多媒體，播放一些典型的案例，通過講解案例，來幫助學(xué)生理解并掌握相關(guān)的法律知識。比如我在講授《財產(chǎn)屬于誰》時，由于涉及確認(rèn)財產(chǎn)所有權(quán)的歸屬，以及停止侵害、返還財物、恢復(fù)原狀、賠償損失等多種維權(quán)方式，學(xué)生理解起來有一定難度，我就給學(xué)生們播放了一個《退伍安置費應(yīng)當(dāng)歸誰》的真實案例，在這個案例中就涉及了這幾種維權(quán)方式，通過真實的案例，學(xué)生就很容易理解并掌握了，課堂效率當(dāng)然也就提高了。

比如在講《歡快的青春節(jié)拍》一課，單純的說教很難實現(xiàn)讓學(xué)生體驗青春魅力的教學(xué)目標(biāo)，而選用校園歌曲《同桌的你》、《青春無悔》，青少年影片《十六歲的花季》、《十七歲不哭》等就會起到意想不到的效果，從而很容易地突破教學(xué)的重點和難點。

5、運用多媒體教學(xué)手段，能夠提高教學(xué)效率。在高效課堂教學(xué)模式中，都需要對問題解決的過程、結(jié)果及所采取的方式、方法、策略等進行檢查訓(xùn)練、反思概括，從而檢測課堂授課效果，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂檢測最好的方式是讓學(xué)生練習(xí)一些習(xí)題，在我們學(xué)?，F(xiàn)有的條件下，每節(jié)課都給學(xué)生印資料不太現(xiàn)實，因此最好的辦法還是通過多媒體或電子白板給學(xué)生展示一些習(xí)題，我一般會通過多媒體課件以醒目的方式提醒學(xué)生探究結(jié)果是否正確。對于學(xué)生共性的問題，我會通過課件展示的方式，集中進行講解，強化學(xué)

生的記憶，鞏固教學(xué)內(nèi)容。

三、多媒體教學(xué)過程中遇到的問題。

客觀地說，多媒體課件在教學(xué)中的運用，極大地活躍課堂氣氛，充實和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、理解能力、創(chuàng)新思維能力和實踐能力，從而有效地提高思想品德課的課堂效率。但是，不容回避的是，在課件的使用過程中也出現(xiàn)了一些不容忽視的傾向，影響了教師基本教學(xué)素質(zhì)的提高，降低了多媒體課件在教學(xué)中的聲譽，弱化了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在思想品德課課堂教學(xué)中多媒體課件不正確運用的具體表現(xiàn)在以下幾方面：

第一：重復(fù)教材內(nèi)容。在課件的內(nèi)容上，有的把教材的內(nèi)容大量復(fù)制在課件上。有的是教材上的文字內(nèi)容，有的是教材上設(shè)置的情景，有的是教材上的漫畫，沒有新意，沒有創(chuàng)造。本來通過引導(dǎo)學(xué)生看書可以解決的問題，卻把它搬到課件上，淡化了教材的作用，把課件當(dāng)作無粉塵的黑板，貶低了現(xiàn)代信息教育技術(shù)的特有魅力。

第二：使用過于頻繁。有的課件內(nèi)容繁多，既有文字又有漫畫，還有影像資料，在課堂上頻繁出現(xiàn)，一節(jié)課變成了課件的演示課，學(xué)生目不暇接，眼花繚亂。由于課件內(nèi)容多，轉(zhuǎn)瞬即逝，沒有給學(xué)生留下深刻的印象，教學(xué)目標(biāo)不能得到有效的落實，使多媒體課件在學(xué)生心目中失去了新鮮感，課件使用泛化。

第三：代替板書。利用課件代替板書，是使用課件者比較普遍的現(xiàn)象，黑板上整節(jié)課不寫一個字，長期以往，教師的板書基本功得不到提高。

第四：取舍不當(dāng)、時間分配不合理。

傳播媒介的發(fā)達(dá)使得我們在使用多媒體時，可供選擇的資料很多，不知該如何取舍。在實際的教學(xué)工作中，我就經(jīng)常遇到這種情況，同一類型的材料很多，并且都很不錯，哪個都舍不得刪掉，于是就把所有的我認(rèn)為有用的材料都展示給學(xué)生，結(jié)果就造成課件過多，重復(fù)冗余，時間還不夠用。

第五：顧此失彼。有的課件由于內(nèi)容太多，講課老師頻繁操作，把主要的精力放在制作和演示課件上，忽略了對教材內(nèi)容的挖掘、補充、提升，顛倒了內(nèi)容與形式的關(guān)系，一節(jié)課下來，熱熱鬧鬧，但學(xué)生如過眼煙霧云，收獲不大。

最后，多媒體課堂教學(xué)還存在教師操作不熟練問題。筆者發(fā)現(xiàn)在平時教學(xué)中，不少教師不運用多媒體，只是在公開課或觀摩課時才用，往往由于不熟練，操作不規(guī)范而錯誤百出，不但沒有發(fā)揮出多媒體輔助教學(xué)應(yīng)有的作用，而且適得其反，對課堂教學(xué)造成干擾。更有甚者，上課時由于操作不熟練，不得不由其他教師幫助自己完成多媒體教學(xué)的操作。

鑒于上述種種情況，為了保證新課改健康順利實施，更好地發(fā)揮多媒體課件在新教材的實施過程中的作用，我們認(rèn)為：多媒體課件在思想品德教學(xué)中的運用要做到以下幾點：

1、多媒體的應(yīng)用應(yīng)以適用為主，避免過分花哨。

實施多媒體教學(xué)不能華而不實，嘩眾取寵。使用多媒體為教學(xué)注入了活力，一方面可以通過直觀的形式更好地讓學(xué)生理解、解決重要的知識點，另一方面又可以增強學(xué)生聽課的興趣和主動性，即在一定程度上能實現(xiàn)授課的“深入淺出”提高教學(xué)的效率，使得教師在感到驚喜之余，往往舍不得割愛，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去。其實有時用得不當(dāng)或過度，反而會成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力，所以我們在使用多媒體教學(xué)時絕對不能只求表面的熱鬧，而忽視課堂本身的任務(wù)和重點，應(yīng)有目的、有計劃、恰如其分地用好。

2、多媒體運用材料應(yīng)避免多而不精，要具備典型性

其實不僅是多媒體運用材料，在平時的每堂課上，凡是要舉例的，例子不在多，而最好都是能夠一堂課圍繞一個典型的例子展開分析，這樣有利于學(xué)生對一個問題或一個現(xiàn)象進行較全面和深入的分析、理解，能從認(rèn)識問題到分析問題，到解決問題，切實培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不是從多個例子中聽新鮮，光有興趣而不培養(yǎng)能力。

3、多媒體運用不能完全代替板書

現(xiàn)實中不少老師利用多媒體教學(xué)時已經(jīng)脫開了粉筆和黑板，一堂課下來黑板上干干凈凈。但“尺有所短、寸有所長”，任何事物都是一分為二的。作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。首先是黑板即時重現(xiàn)力強，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學(xué)有時會突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動人之處，卻往往無法加到多媒體中去而生出許多遺憾。

4.教師要努力提高利用互聯(lián)網(wǎng)篩選知識的能力和運用多媒體進行教學(xué)的能力。其實現(xiàn)代教育對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，在教學(xué)實踐中，要制作一課比較成功的多媒體課件，教師必須深入理解教材和教學(xué)要求，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，以及學(xué)生的特點和實際需要，綜合編排有關(guān)材料，甚至畫面的制作，錄像的剪輯，音樂的選擇等，都必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計。教師通過自制課件，在教學(xué)實踐中增長了才干，提高了運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

總而言之，運用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所無法比擬的。多媒體教學(xué)有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機結(jié)合，和教師相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來組織實施，因此，教師應(yīng)通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計，選擇最合適的教學(xué)媒體。在教學(xué)時，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，善于將這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互補充，并加以完善，必將大大優(yōu)化政治課堂教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】：

1、《思想政治課教學(xué)》（主編：程光泉，北京師范大學(xué)主辦2008年6、9期）

2、《新課程的教學(xué)觀》（主編：周小山，北京大學(xué)出版社2005年4月）

3、《現(xiàn)代教育技術(shù)[M]》傅鋼善西安陜西師范大學(xué)出版社，2007.174-1

4、《對運用多媒體課件教學(xué)的幾點粗淺看法[J]》湯美娟職業(yè)教育 5、2007/2《寧夏教育科研》第90期《運用多媒體技術(shù)

提高思想品德課教學(xué)效果》作者 孟艷玲 6、05/2010《新課標(biāo)教育研究》光大出版社《例談多媒體在思品課教學(xué)中運用的體會》作者 散曉琴

第五篇：淺談初中歷史課堂教學(xué)中多媒體的運用

小議初中歷史課堂教學(xué)中多媒體的運用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)正在逐步運用于偏遠(yuǎn)農(nóng)村教育領(lǐng)域，尤其是在歷史教學(xué)中更表現(xiàn)出其獨特的優(yōu)越性，有效的運用歷史圖片，聲音、文字和視頻等多種信息可讓我們的教學(xué)生動而有趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但部分老師一味的追求繽紛華麗的效果，使得我們的課堂本末倒置，學(xué)生注意力都集中在了多媒體中的花式，而忽略了教學(xué)內(nèi)容本身。在多年的從教中，我深切體會到有效的運用多媒體可以優(yōu)化我們的歷史課堂，也可提高教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進歷史.情境教學(xué)是多媒體的拿手好戲，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。農(nóng)村中學(xué)生歷史知識的儲備很少，歷史對于他們來說很遙遠(yuǎn)，如果在授課時僅僅傳授課本上的知識就會使課堂枯燥乏味，學(xué)生也不容易接受和理解，多媒體運用到歷史教學(xué)后，可通過圖片、文字直觀的再現(xiàn)歷史，學(xué)生可以身臨其境的體驗歷史，便于他們掌握所學(xué)知識。例如在講三國鼎立的形成之前，我先讓學(xué)生觀看《赤壁之戰(zhàn)》的視頻資料，讓學(xué)生身臨其境的體驗感受到歷史情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。再如講到“絲綢之路”時傳統(tǒng)教學(xué)就是靠教師口述絲綢之路的路線，但利用多媒體，我們可以在課件中呈現(xiàn)一張絲綢之路起點的巨型雕塑，讓學(xué)生看著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)然絲綢之路上商旅不絕的景象，遐想自己置身于大漠中的情境，這樣直觀、生動的展示有利于學(xué)生的理解記憶。

二、培養(yǎng)能力，解決難點

有效的使用多媒體輔助教學(xué)有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生用正確的人生觀來分析評價歷史史實評價歷史人物，這也是初中歷史教學(xué)的重點之一。歷史不是死記硬背的一門學(xué)科，不是可有可無的學(xué)科。多媒體教學(xué)中聲、圖、文、色、形等信息直接作用于學(xué)生，可對學(xué)生的大腦皮層進行反復(fù)強烈的刺激，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，增強記憶；也可使我們的歷史課堂變成一個思維的場所、情感的場所、生活的場所，使學(xué)生的潛能得以挖掘并發(fā)揮，使教學(xué)的重難點得以突出并為學(xué)生所牢固理解掌握。如講《新文化運動》一節(jié)時，前期的講解把陳獨秀的有關(guān)圖像、圖片及倡導(dǎo)的民主、科學(xué)思想出示于屏幕上；后期的講解把李大釗的圖像、圖片及部分文章顯示出來，使學(xué)生感到形象、直觀、生動、新穎，對所學(xué)知識一目了然，并能從人物的講解中提高分析、解決問題的能力。

俗話說“文史不分家，政史不分家”怎樣才能讓學(xué)生明白文學(xué)作品與歷史史實的不同，這是我們歷史教師在教學(xué)中經(jīng)常碰到的一些實際問題。例如再講授歷史人物曹操時，我利用多媒體PPT播放了歌曲《說唱臉譜》，讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)看過的影視作品《三國演義》并說說曹操的人物特點。緊接著，提問：歷史上的曹操和影視作品的人物形象是否相同？我們應(yīng)如何正確的評價曹操？同學(xué)們激情澎湃的討論著曹操的形象，然后我在PPT中呈現(xiàn)“評價歷史人物——他在歷史上的作用和影響”。然后同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識討論得出結(jié)論：招賢納士，統(tǒng)一北方，對北方經(jīng)濟的恢復(fù)與發(fā)展起到了積極的作用，為實現(xiàn)統(tǒng)一，進行赤壁之戰(zhàn)，他的行為順應(yīng)了歷史潮流，他是我國古代杰出的政治家和軍事家。

三、增加容量、開闊視野 傳統(tǒng)的歷史教學(xué)根本無法滿足學(xué)生的需求，盡管歷史學(xué)科是門趣味性說強則強，說弱即弱的學(xué)科，然而，傳統(tǒng)的講授方式，即使是再有語言感染力的教師，也不可能大量的歷史材料和課外知識通過講述，乃至于直觀法等展示給學(xué)生，在此時，多媒體技術(shù)確能發(fā)揮它的作用?！皻v史教材跨越時空寬、信息量大，而教科書所選的歷史資料非常有限，不可能全面生動地反映歷史的本來面目。利用多媒體，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上直接閱讀原始的文字和音像資料，在較短的時間內(nèi)獲取大量的知識，知識面得以拓寬，新信息得以獲取。講授歷史事件時，讓學(xué)生帶著問題到互聯(lián)網(wǎng)上尋找答案，所獲取的知識是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。有些學(xué)生介紹的內(nèi)容，連老師都沒有聽說過?！崩枚嗝襟w進行教學(xué)，學(xué)生可以通過多媒體進行學(xué)習(xí)，利用多媒體對知識的拓寬不僅僅在于教師把歷史知識進行整理、篩選后給學(xué)生進行補充，還可以雙向地，通過學(xué)生的自主找材料，抑或是通過教師提供網(wǎng)站等途徑，讓學(xué)生也參與到歷史知識的課外拓展上來。歷史課運用多媒體輔助教學(xué)可以使知識點一目了然、形象、直觀，能變抽象歷史為形象歷史，揭示歷史事實，與歷史觀象的內(nèi)在聯(lián)系，展示歷史發(fā)展進程，便于學(xué)生歷史、易于記憶。如學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》時，把兩次鴉片戰(zhàn)爭的原因、爆發(fā)的時間、經(jīng)過 結(jié)果、性質(zhì)、影響進行比較學(xué)習(xí)。了解了知識點后，我讓學(xué)生討論:鴉片戰(zhàn)爭與第二次鴉片戰(zhàn)爭的實質(zhì)和關(guān)系怎樣？通過討論，有的同學(xué)說兩次鴉片戰(zhàn)爭實際上是西方資本主義國家追求的經(jīng)濟利益得不到滿足，只好用戰(zhàn)爭來實現(xiàn)了，也有的同學(xué)說第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的延續(xù)與擴大，對這些意見我都加以肯定。這樣學(xué)生對兩次鴉片戰(zhàn)爭的認(rèn)識不僅停留在表面上的知識上而且上升到了一個理論上的新高度，學(xué)生的理解、分析問題的能力就加強了。課件向?qū)W生體現(xiàn)完整的知識結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生進行復(fù)習(xí)，有助于培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的想象力，開發(fā)學(xué)生的智能。

四、德育教育，陶冶情操

歷史教師不僅要向?qū)W生傳授大綱所規(guī)定的歷史知識，還要教會學(xué)生怎樣做人，在授課的同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生明白國強則民富，國弱在民窮的道理，這對于增強學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感起著積極作用。歷史教材中的一些良好的德育素材，很多學(xué)生在小時候在教材或故事中已接觸過，如果再重復(fù)敘述，必然導(dǎo)致學(xué)生反映冷漠，達(dá)不到教育目的。利用電教媒體，把這些素材以生動、具體、形象的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，就能給學(xué)生耳目一新的感受。由于這些生動形象的榜樣信息具有很強的說服力和示范導(dǎo)行作用，可為學(xué)生樹立起仿效楷模。特別是愛國主義教育優(yōu)秀影視系列片，為我們使用電教化手段對學(xué)生進行思想品德教育，提供了廣泛而豐富的素材。通過開展優(yōu)秀影視片的觀評、開討論會等形式，對學(xué)生進行德育教育，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和高度的歷史責(zé)任感，提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。

總之，在這個信息化飛速發(fā)展的今天，在中學(xué)歷史教學(xué)中，合理地、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)確實能輔助我們的教學(xué)，能從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，增強學(xué)生獲取知識的主體性，使歷史學(xué)科從多媒體技術(shù)的應(yīng)用中獲得益處，對于我們優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，提高課堂效率，具有舉足輕重的高效作用！