第一篇：萬名教師訪萬家先進典型教師材料

“萬名教師訪萬家”活動先進典型教師事跡材料

筑 起 家 校 之 間 聯(lián) 系 的 橋

梁

梁山縣徐集鎮(zhèn)潘莊小學(xué)

楊東孔

2014年5月30日

“萬名教師訪萬家”活動先進典型教師事跡材料

——筑起家校之間聯(lián)系的橋梁

——梁山縣徐集鎮(zhèn)潘莊小學(xué) 楊東孔 本人楊東孔，男，現(xiàn)為梁山縣徐集鎮(zhèn)潘莊小學(xué)六二班教師。自2000年從事教育工作以來，我用其勤懇的工作作風(fēng)、扎實的工作態(tài)度和出色的工作成績,得到所在學(xué)校師生和家長的一致好評。特別是在這次遵照縣教體局和鎮(zhèn)教辦通知文件精神開展“萬名教師訪萬家”活動中，我積極主動參與活動，不僅圓滿高效地完成了學(xué)校交予的家訪任務(wù)，還與其他教師一道共同推動了學(xué)校整體家訪工作的圓滿完成。

一、精心設(shè)計規(guī)劃，力求家訪活動見成效

在每次家訪前，我都要按照預(yù)先制訂的方案進行充分的準(zhǔn)備，對被訪學(xué)生全面了解，明確談話主題。結(jié)合理論學(xué)習(xí)和自己十幾年的工作經(jīng)驗，我首先把家訪學(xué)生按平時在校的狀況進行分類，確定重點的家訪對象我把他們分類為：

1、特困、孤兒、單親、留守、再婚、家長對孩子讀書漠不關(guān)心或喪失信心等特殊家庭；

2、人際關(guān)系協(xié)調(diào)差、心理情緒不穩(wěn)定、言行異常、性格特殊等人際適應(yīng)困難的學(xué)生家庭；

3、學(xué)困生、待優(yōu)生、偏科生、談戀愛、癡迷網(wǎng)絡(luò)、進入游戲廳等場所這類在學(xué)習(xí)等方面存在障礙的學(xué)生家庭；

4、其他在社會有一定影響的學(xué)生家庭。

對這些學(xué)生，我認(rèn)真分析，重點安排，要求自己做到三點： 第一，一定要親自到家中拜訪，重點了解學(xué)生家庭經(jīng)濟、生活現(xiàn)狀、父母文化背景、教育態(tài)度等，全面掌握家庭中的教育元素。深入了解學(xué)生在家的思想狀況與表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，以便于針對學(xué)生家庭成長環(huán)境進行因材施教。

第二，認(rèn)真了解學(xué)生家長對學(xué)校工作的看法，消除部分學(xué)生家長對學(xué)校教育的誤會，并有意識地向家長宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、教育教學(xué)目標(biāo)、日常管理要求等，努力使家長理解并產(chǎn)生認(rèn)同，從而支持學(xué)校的教育教學(xué)工作，達成教育的合力，加強家校間溝通，發(fā)揮出綜合效應(yīng)。

第三，努力尋求最符合學(xué)生和家庭實際、最為有效的溝通和教育方法，與家長密切配合，共同商量解決問題的方法。進一步探討家校合作的方式，共同做好孩子的教育和引導(dǎo)工作。

對于其他的學(xué)生，在家訪中我注意保護學(xué)生的自尊心和積極性，注重交流的方式方法，抓住學(xué)生的閃光點多鼓勵、多贊賞，對家長和學(xué)生的建議和意見多傾聽，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。從關(guān)心、愛護和鼓勵學(xué)生的角度出發(fā)，讓家長真正了解學(xué)生在校表現(xiàn)，把家訪重點放在了解孩子在家的表現(xiàn)，征求家長意見和建議方面，和孩子進行多方面的接觸，更加全面地了解孩子，積極去尋找他們的"閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情，整個家訪活動取得我預(yù)期中的效果。

二、多種方式并舉，加強家校之間的溝通

我班共有32名學(xué)生，在一個多月的時間內(nèi)我主要通過重點家庭積極上門走訪，配合打電話、發(fā)短信，運用學(xué)校校訊通平臺，個別情況甚至采用QQ視頻或語音聊天的方式對全班包括遠在外地打工的學(xué)生家長等各個家庭全部進行了家訪。做到不漏一生，不缺一家。在進行家訪時，我充分尊重家長，用誠懇的態(tài)度，加強與家長的感情聯(lián)系，主動營造和諧的氣氛和學(xué)生的父母拉家常，從中自然地了解了孩子的情況和家長的想法，并虛心接納家長的正確建議和意見，及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的看法和要求。在家訪工作中，由于措施得法，方式得當(dāng)，絕大多數(shù)家長都能心平氣和地接受我們的教育觀點。對個別家長因不了解情況而提出的偏激或不正確的意見，我耐心誠懇地加以解釋，推心置腹地與家長交流，積極贏得家長對學(xué)校工作的理解和支持。走訪中，學(xué)生和家長看都我的到來，都很高興，非常熱情地端茶倒水進行招待，但對于所有家長吃請或饋贈的禮物我都加以委婉的拒絕，堅決樹立和維護一名合格人民教師的良好形象。

這學(xué)年，我班上有個叫潘亞輝的學(xué)困生，學(xué)習(xí)較為認(rèn)真，一般能及時完成作業(yè)，性格稍顯內(nèi)向，很少與他人發(fā)生爭執(zhí)，可是他的成績一直徘回在全班中游，明明是一名有提升潛力和上進心的好學(xué)生，但為什么成績總是上不去呢，我屢次口頭通知或打?qū)W生家里電話聯(lián)系家長，想與家長進行溝通交流，但是家長每次都不露面。經(jīng)打聽了解才知道潘亞輝的父親常年在東營或青島干建筑活，以前的亞輝的作業(yè)都由媽媽輔導(dǎo)，可自從有了一個妹妹后這幾年一直在威海的一服裝廠打工，每年全家倒是有至少有六七萬以上的收入，可是現(xiàn)在他和已經(jīng)上幼兒園大班的妹妹都只能跟著年邁的爺爺奶奶生活，由于隔代教育的原因，以前的作業(yè)都由媽媽輔導(dǎo)爺爺奶奶根本不懂學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，更別提什么心理疏導(dǎo)了，只知道一味溺愛，所以才造成潘亞輝現(xiàn)在學(xué)習(xí)無法提升、甚至下滑，缺乏與人交流技巧，寡言少語，性格偏訥的狀態(tài)。

在了解情況后我先對亞輝做了幾次學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)和簡單的心理輔導(dǎo)，之后幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)終于與他遠在東營的父親取得了聯(lián)系，在電話中我首先告知他亞輝這一段時間孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績以及馬上面臨的畢業(yè)升學(xué)問題，以孩子的優(yōu)點和潛力及未來各種發(fā)展的可能性勸導(dǎo)他孩子是我們每個家庭的希望，不能因為一味的掙錢而讓孩子因缺少父母的關(guān)愛導(dǎo)致無法健康成長，這樣的成長缺失，影響的不僅僅是成績，極有可能會毀掉孩子的一生，你們縱使掙再多的錢，又有什么用。亞輝的父親也知道這些利害關(guān)系，他們也不愿讓孩子成為留守兒童，但畢竟一家老小的生活負(fù)擔(dān)都壓在他們身上，家里的機會少，掙錢也不多，在外面干的這些活雖然掙錢，但都是又臟又累。孩子很聽話、懂事、學(xué)習(xí)也努力，一想起孩子他們也愧疚，每次短暫回家時，總是買許多的東西給孩子。了解了亞輝父親對孩子愧疚和要補償?shù)男睦砗螅腋优Φ刈鏊麄兊乃枷牍ぷ?，孩子現(xiàn)在需要的更多是親情，而不僅僅是一大堆的禮物。就這在次長時間的電話交流及后續(xù)的幾次通訊聯(lián)系后，我的誠心終于感動了家長，我發(fā)現(xiàn)亞輝這一段時間成績開始穩(wěn)中有升，性格上也稍顯開朗了，在最近一次與亞輝的父親的通話中我知道了他已經(jīng)回家好幾天了，雖然還要出門，但只要以后活少就多回家陪陪孩子，還主動邀請學(xué)校的老師在下次回家時到他家進行家訪。

三、及時記錄總結(jié)，堅持家訪的長效性

這次“萬名教師訪萬家”活動我并不是為了完成任務(wù)而進行家訪。除了在學(xué)校組織活動期間進行家訪外，在平時也堅持經(jīng)常性的家訪。在2012年我還積極參與了《農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究》這一市級課題的實驗研究，其中家訪便是課題研究的重要方法之一，所以在家訪時，我針對班上一部分“問題”學(xué)生專門建立了追蹤對比記錄，隨時掌握家長在學(xué)校的基本情況，并且定時與家長聯(lián)系溝通，隨時交換意見。在進行家訪時，我認(rèn)真地填寫《教師家訪記錄》，記錄學(xué)生家庭和個人情況，認(rèn)真分析家庭教育對學(xué)生成長的影響。并把收集到的意見和建議反饋給學(xué)校進行研究，還積極提出自己的改進意見，結(jié)合自己班級的實際采取切實可行的改進措施，取得了學(xué)生和家長的充分信任?，F(xiàn)在這些學(xué)生無論是在成績上，還是在習(xí)慣培養(yǎng)、行為方式上都有了較大的進步，這其中我的家訪活動功不可沒。

總而言之，我以十分的熱情，百倍的努力做好家訪活動中的每一項工作。用自己的實際行動點亮愛的燈盞，用一顆心靈去感動另一顆心靈，喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西，促成家校溝通形成教育合力，共同促進學(xué)生全面健康成長。

梁山縣徐集教辦潘莊小學(xué)

2014年5月30日

第二篇：萬名教師訪萬家

“萬名教師訪萬家”活動先進典型教師事跡材料

——梁山縣徐集教辦潘莊小學(xué)楊東孔楊東孔楊東孔男，梁山縣徐集潘莊小學(xué)六二班班主任。這位在教育戰(zhàn)線上奮斗了十幾年的教師,以其勤懇的工作作風(fēng)、扎實的工作態(tài)度和出色的工作成績,得到所在學(xué)校師生和家長的一致好評。特別是在學(xué)校遵照縣教體局和鎮(zhèn)教辦通知文件精神開展“萬名教師訪萬家”活動中，積極主動，身先士卒，不僅圓滿高效地完成了家訪工作，還影響到了其他教師，推動了學(xué)校整體工作的圓滿完成。

一、精心設(shè)計規(guī)劃，力求家訪活動見成效

楊老師在每次家訪前，他都要按照計劃進行充分的準(zhǔn)備，對被訪學(xué)生全面了解，明確談話主題。首先，把家訪學(xué)生按平時在校的狀況分類，確定重點家訪人員。這些重點人員多數(shù)是：特困、孤兒、單親、留守、再婚、家長對孩子讀書漠不關(guān)心或喪失信心等特殊家庭；人際關(guān)系協(xié)調(diào)差、心理情緒不穩(wěn)定、言行異常、性格特殊等人際適應(yīng)困難的學(xué)生家庭；學(xué)困生、待優(yōu)生、偏科生、談戀愛、癡迷網(wǎng)絡(luò)、進入游戲廳等場所這類在學(xué)習(xí)等方面存在障礙的學(xué)生家庭；其他在社會有一定影響的學(xué)生家庭。

對這些學(xué)生，楊老師重點分析，重點安排，要求自己做到三點：第一，一定要親自到家中拜訪，重點了解學(xué)生家庭經(jīng)濟、生活現(xiàn)狀、父母文化背景、教育態(tài)度等，全面掌握家庭中的教育元素。深入了解學(xué)生在家的思想狀況與表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，以便于針對學(xué)生家庭成長環(huán)境進行因材施教。第二，認(rèn)真了解學(xué)生家長對學(xué)校工作的看法，消除部分學(xué)生家長對學(xué)校教育的誤會，并有意識地向家長宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、教育教學(xué)目標(biāo)、日常管理要求等，努力使家長理解并產(chǎn)生認(rèn)同，從而支持學(xué)校的教育教學(xué)工作，達成教育的合力，加強家校間溝通，發(fā)揮出綜合效應(yīng)。第三，努力尋求最符合學(xué)生和家庭實際、最為有效的溝通和教育方法，與家長密切配合，共同商量解決問題的方法。進一步探討家校合作的方式，共同做好孩子的教育和引導(dǎo)工作。對于其他的學(xué)生，在家訪中楊老師注意保護學(xué)生的自尊心和積極性，注重交流的方式方法，抓住學(xué)生的閃光點多鼓勵、多贊賞，對家長和學(xué)生的建議和意見多傾聽，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。從關(guān)心、愛護和鼓勵學(xué)生的角度出發(fā)，讓家長真正了解學(xué)生在校表現(xiàn)，把家訪重點放在了解孩子在家的表現(xiàn)，征求家長意見和建議方面，更加全面地了解孩子，和孩子進行多方面的接觸，積極去找他們的"閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情，家訪取得了預(yù)期的成效。

二、多種方式并舉，加強家校之間的溝通

六二班共有32名學(xué)生，在一個多月的時間內(nèi)楊老師主要通過重點家庭積極上門走訪，配合電話、短信，學(xué)校校訊通平臺甚至QQ視頻或語音聊天對全班包括遠在外地打工的學(xué)生父母的各個家庭全部進行了家訪，做到不漏一生，不缺一家。在進行家訪時，充分尊重家長，以誠懇的態(tài)度，加強與家長的感情聯(lián)系，和學(xué)生的父母拉家常，了解孩子的情況和家長的想法，虛心接受家長的正確意見，及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議。對個別家長因不了解情況而提出的偏激或不正確的意見，楊老師耐心誠懇地加以解釋，推心臵腹地與家長交流，積極贏得家長對學(xué)校工作的理解和支持。走訪中，學(xué)生和家長見他去了，都很高興，并熱情地端茶倒水。楊老師清正廉明，遇有吃請或饋贈禮物的家長，他都委婉的加以拒絕，樹立和維護了一名合格人民教師的良好形象。

本學(xué)年，楊老師班上有個叫潘慶輝的學(xué)困生，學(xué)習(xí)很不認(rèn)真，常不完成作業(yè)，性格有些偏激，常常因一些小事主動攻擊他人，楊老師屢次口頭通知或打家里電話聯(lián)系家長，想請家長進行溝通配合，但是學(xué)生家長每次都不露面。經(jīng)打聽了解才知道潘慶輝的父母長期在外打工。潘慶輝現(xiàn)在跟著年邁的爺爺奶奶生活，由于隔代教育的原因，爺爺奶奶根本不懂學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，更別提什么心理疏導(dǎo)了，只知道一味溺愛，所以才造成潘慶輝現(xiàn)在的狀態(tài)。在了解情況后楊老師先對學(xué)生做了心理輔導(dǎo)，與他遠在外地的父母取得了聯(lián)系，告知他們這一段時間孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，不能讓孩子因缺少父母的關(guān)愛導(dǎo)致無法健康成長。終于，在幾次電話交流后，楊老師的誠心感動了家長，潘慶輝的母親幾天后就從外地返回，到家后馬上到學(xué)校與楊老師當(dāng)面交流。家長真誠感謝楊老師對潘慶輝的輔導(dǎo)教育以及不厭其煩地和他們進行溝通，保證以后積極配合學(xué)校的老師做好學(xué)生的教育工作?，F(xiàn)在該生各方面都有了明顯的進步。

三、及時記錄總結(jié)，堅持家訪的長效性

楊老師并不只是為了完成任務(wù)而進行家訪。除了在學(xué)校組織活動期間進行家訪外，在平時也堅持經(jīng)常性的家訪。2012年楊老師還積極參與了《農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究》的市級課題研究，其中家訪便是課題研究的重要方法之一，所以在家訪時，楊老師針對班上一部分“問題”學(xué)生專門建立了追蹤對比記錄，隨時掌握學(xué)生在學(xué)校的基本情況，并且定時與家長聯(lián)系溝通，隨時交換意見。在進行家訪時，楊老師認(rèn)真地填寫《教師家訪記錄》，記錄學(xué)生家庭和個人情況，認(rèn)真分析家庭教育對學(xué)生成長的影響。并把收集到的意見和建議反饋給學(xué)校進行研究，還積極提出自己的改進意見，結(jié)合自己班級的實際采取切實可行的改進措施，取得了學(xué)生和家長的充分信任。現(xiàn)在這些學(xué)生無論是在成績上，還是在行為習(xí)慣培養(yǎng)上都有了較大的進步。

總而言之，楊老師以十分的熱情、百倍的努力做好家訪活動中的每一項工作。用自己的實際行動點亮愛的燈盞，用一顆心靈去感動另一顆心靈，喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西，促成家校溝通形成教育合力，共同促進學(xué)生全面健康成長。

梁山縣徐集潘莊小學(xué)

2014年5月30日

第三篇：萬名教師訪萬家

“萬名教師訪萬家”活動教師家訪手記

今天我去了茍浩家，這個孩子生活中屬于沉默寡言類型，不是特別頑皮，不過在學(xué)習(xí)上的問題很大，主要表現(xiàn)為：課堂上注意力容易分散，自制力較弱，上課經(jīng)常做小動作，影響別人聽課，學(xué)習(xí)自覺性較差，作業(yè)不及時完成，完成質(zhì)量差，時刻需要老師監(jiān)督。這次家訪我的目的是全面了解孩子的家庭成長環(huán)境和性格愛好，拉近與孩子及家長的距離。

與媽媽的交談中得知，茍浩的父母都是農(nóng)民，都在外打工，靠婆婆、爺爺在家監(jiān)護，沒有文化，無暇幫助孩子。很少有時間與孩子在一起交流，缺少對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，缺少與孩子的溝通。孩子學(xué)習(xí)成績的好壞、思想品德的優(yōu)劣、行為規(guī)范的養(yǎng)成采取的是不加過問或放任自流的態(tài)度，爺爺奶奶的溺愛包容，因此使得孩子在學(xué)習(xí)上的習(xí)慣不能很好的養(yǎng)成，使得老師和學(xué)校的教育暗淡無力，使得孩子對學(xué)習(xí)越來越缺乏主動性。這樣的家庭對孩子根本不存在教育，家長認(rèn)為“教育是學(xué)校的事，是老師的事”。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會三結(jié)合。而家長是孩子的第一任老師，沒有正確的引導(dǎo)與教育，我們的孩子怎能進步？所以我很擔(dān)憂。

所幸我們及時進行了家訪，對監(jiān)護人“曉之以理，教之以法”，監(jiān)護人認(rèn)識了家庭教育的重要性，表示愿意與學(xué)校密切配合，共同教育好孩子。

#@#雖然每次家訪走得腳跟發(fā)痛，可以說苦不堪言，但家訪讓我對學(xué)生后了解了更多，對家長了解了更多。讓我發(fā)現(xiàn)了不同的學(xué)生有不同家庭，不同的家庭有不同的環(huán)境。可以說每個家長都有一個共同的愿望，就是希望自己的孩子成績好，能成材?？傊?，家訪讓我走近了學(xué)生，走近了家長，彼此縮短了距離。

我想：老師尊重家長，給孩子成功的感覺，孩子高興，家長也高興。畢竟每個學(xué)生都是家庭的驕傲和希望。特別是對缺點和優(yōu)點一樣突出的孩子更需要如此。

第四篇：萬名教師訪萬家

萬名教師訪萬家”心得體會

這個學(xué)期我校響應(yīng)上級的號召，組織了“萬名教師訪萬家”的活動。這是去年千名教師訪萬家工作的繼續(xù)。有了去年的經(jīng)驗，做起來就得心應(yīng)手了。因為平時家長比較忙，我就利用下學(xué)的時間或看看學(xué)生家長在家的時間到學(xué)生家家訪，難度還是有點大。不過，世上無難事，只怕有心人，走進了學(xué)生的家庭，了解了學(xué)生的另一片世界。

家訪期間，我們每到一個家庭，都能看見家長一張張熱情的笑臉，他們真誠的品質(zhì)讓我們感動至極。雖然有的家長我們是第一次見面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪，很多家長沒有外出，而是在家等候我們老師去家訪。雖然對每戶家庭的家訪只有半個小時左右，但很多家長提前準(zhǔn)備等半天之久 我們的家訪，因為家長的全力配合，取得了圓滿的成功，家訪中聽到的最多的話就是，孩子在家做作業(yè)很不主動，作業(yè)做的很差。家長的苦惱，也是讓我們很頭疼的一個問題，他們的家庭作業(yè)為什么那么難完成，重要的原因就是，有的是留守兒童，爺爺奶奶對于孩子的生活照顧的確是無微不至，可是學(xué)習(xí)他們真是心有余而立不足。有的父母白天工作忙，晚上還有應(yīng)酬，精力有限。我相信每個孩子都是有希望的。我對每個家長也是同樣的回答，對你們的孩子一定不要放棄，不管他成績怎樣，品質(zhì)如何，他們現(xiàn)在還是成長期，請你們在忙完自己的事后，多管管他們的學(xué)習(xí)。我們老師一定會全力的配合。

家訪讓我們感覺到家長對我們工作的全力支持，在談話中流露出的信任，給了我們莫大的信心和力量，我們感到不虛此行。

課外訪萬家活動拉近了師生之間的距離，增進了老師與學(xué)生、與家長心靈上的溝通。以后，我將持久的進行家訪，關(guān)心每個孩子的健康成長，按照“一個也不放棄，一個也不遺漏”的原則走進每個家庭，走進學(xué)生的心靈，感化家長、溫暖學(xué)生，聚活家校教育的合力。

第五篇：萬名教師訪萬家

“萬名教師訪萬家”心得體會

我校響應(yīng)上級的號召，組織了“萬名教師訪萬家”的活動，活動舉辦得有聲有色。剛開始接受這樣的任務(wù)時，還有點懼怕，因為平時都是家長到學(xué)校找老師，或老師電話聯(lián)系家長來學(xué)校交流情況，這次要利用寒假到學(xué)生家家訪，難度還是有點大。不過，世上無難事，只怕有心人，接到任務(wù)后，我們就利用假期時間，走進了學(xué)生 的家庭了解了學(xué)生的另一片世界。

家訪期間，我們每到一個家庭，都能看見家長一張張熱情的笑臉，他們真誠的品質(zhì)讓我們感動至極。雖然有的家長我們是第一次見面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪，很多家長沒有外出，而是在家等候我們老師去家訪。雖然對每戶家庭的家訪只有半個小時左右，但很多家長提前準(zhǔn)備等半天之久

我們的家訪，因為家長的全力配合，取得了圓滿的成功，家訪中聽到的最多的話就是，孩子在家做作業(yè)很不主動，作業(yè)做的很差。家長的苦惱，也是讓我們很頭疼的一個問題，他們的家庭作業(yè)為什么那么難完成，重要的原因就是，有的是留守兒童，爺爺奶奶對于孩子的生活照顧的確是無微不至，可是學(xué)習(xí)他們真是心有余而立不足。有的父母白天工作忙，晚上還有應(yīng)酬，精力有限。我相信每個孩子都是有希望的。我對每個家長也是同樣的回答，對你們的孩子一定不要放棄，不管他成績怎樣，品質(zhì)如何，他們現(xiàn)在還是成長期，請你們在忙完自己的事后，多管管他們的學(xué)習(xí)。我們老師一定會全力的配合。

家訪讓我們感覺有點累，可想想家長對我們工作的全力支持，在談話中流露出的信任，給了我們莫大的信心和力量，我們感到不虛此行。