第一篇：2015-2016學(xué)年度九年級上冊政治第一課

2015-2016學(xué)年度九年級上冊政治第一課

2015.7.26 課時達(dá)標(biāo):第一課：責(zé)任與角色同在 第一框：我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé) ●

1、責(zé)任的含義：

責(zé)任是一個人（應(yīng)當(dāng)做的事）和（不應(yīng)該做的某些事）。P5 不同的社會身份負(fù)有不同的責(zé)任。每個人要認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任。●

2、責(zé)任產(chǎn)生于：

社會關(guān)系之中的（相互承諾）。這種承諾表現(xiàn)生活的方方面。P6 ●

3、責(zé)任的來源：

①對他人的承諾 ②分配的任務(wù) ③上級的任命 ④職業(yè)的要求 ⑤法律規(guī)定 ⑥傳統(tǒng)習(xí)俗 ⑦公民身份 ⑧道德原則 ●

4、不同的角色分別承擔(dān)什么責(zé)任？

我們在社會生活中扮演不同的角色，每一種角色往往都意味著一種（責(zé)任）。a 作為子女，孝敬父母，使我們的責(zé)任；

b作為學(xué)生，遵守學(xué)校紀(jì)律，完成學(xué)習(xí)任務(wù)使我們的責(zé)任； c作為朋友，忠誠、互助、互諒，我們義不容辭； d對于陌生人，雖然萍水相逢，扶危救困是美德；

e 作為普通公民我們位卑未敢忘憂國；f作為社會成員，我們應(yīng)該維護(hù)正義，熱愛和平、保護(hù)環(huán)境?！褚饬x：只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

●

4、誰對我負(fù)責(zé)？回答首先是：自己對自己負(fù)責(zé)。

A 誰對自己不負(fù)責(zé)任，誰就要對這種不負(fù)責(zé)任所造成的后果負(fù)責(zé)，承擔(dān)這種不負(fù)責(zé)任的責(zé)任。B用合理、合法的方法，及時糾正自己的過失，也是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。C 為了掩蓋一次過失，你可能會對自己的不負(fù)責(zé)付出更大的代價。

7、為什么要自覺承擔(dān)責(zé)任，對自己負(fù)責(zé)：p9 A 只有對自己負(fù)責(zé)的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對他人、對社會的責(zé)任。

B 我們的成長過程，就是不斷承擔(dān)責(zé)任的過程。在我們的人生之旅中，小到為自己的一次約定守時，大到終身守信誠實、自尊自信、自立自強(qiáng)，都是對自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。C 如果不能自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、對自己負(fù)責(zé)，你就永遠(yuǎn)無法長大成人。

8、舉例那些責(zé)任由自己承擔(dān) ？ 那些責(zé)任由他人替你承擔(dān)？如果我們不承擔(dān)責(zé)任，會有什么后果？ ①、自己承擔(dān)的有：自己穿衣；掃地；為父母端茶送水；學(xué)會將垃圾進(jìn)行分類等等。

②、由他人替自己承擔(dān)的有：父母為我們提供衣食，他們在履行養(yǎng)育子女的責(zé)任；老師幫助我學(xué)習(xí)，他們在履行教書育人的責(zé)任；過馬路時，警察為我提供安全保障，他們在履行維護(hù)交通秩序的責(zé)任；醫(yī)生給我看病，他們在履行治病救人的責(zé)任等等。

③、如果不能自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、對自己負(fù)責(zé)，那自己就無法長大成人。因為我們的成長過程，就是不斷承擔(dān)新責(zé)任的過程。

9、“你最大的責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器”。易卜生的這句話說明的道理是：自己對自己負(fù)責(zé)。P10

10、為什么每一個人都應(yīng)該具有責(zé)任感：p11 當(dāng)我們在為別人、為社會承擔(dān)責(zé)任的時候，很多人也在為我們的成長和生活承擔(dān)著責(zé)任。A 我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。

因為社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同角色，承擔(dān)不同的責(zé)任，我對他人負(fù)責(zé)，他們也對我負(fù)責(zé)；

B 我對自己負(fù)責(zé)，也就是對他人負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)。

因此，每一個人都應(yīng)該具有責(zé)任感

11、承擔(dān)責(zé)任往往伴隨著獲得回報的權(quán)利，但同時也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。P14 回報：更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。

代價：感受到責(zé)任沉甸甸的分量，意味著付出時間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。

12、對于人的成長來說，承擔(dān)責(zé)任，是自尊自信的具體表現(xiàn)，是自立自強(qiáng)的必然選擇，是走向成熟的重要標(biāo)志。

13、面對需要承擔(dān)的責(zé)任我們應(yīng)該怎么做：p14 在很多情況下，我們可以選擇自己承擔(dān)的責(zé)任

A學(xué)會正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價與回報既然我們選擇了自立自強(qiáng)的人生，就應(yīng)該有這樣的勇氣和信念，憑借自己的經(jīng)驗和智慧，對承擔(dān)責(zé)任的代價和回報進(jìn)行正確的評估，作出最合理的選擇。B 一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該義無反顧地?fù)?dān)當(dāng)起我們應(yīng)負(fù)的責(zé)任

14、如何理解“我承擔(dān)，我無悔”或者說我們應(yīng)該如何面對無法逃避的責(zé)任：p15 A 有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰鼈兂袚?dān)責(zé)任。B 如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。

C 我們雖然無法改變自己在工作和生活中的位置，但可以改變我們對待自己應(yīng)該做的事情的態(tài)度，只要我們把他們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任（積極面對、勇于承擔(dān)）擔(dān)在肩頭，全身心地投入、同樣能夠把事情做的出色。

15對于承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，不同的人有不同的認(rèn)識。而面對責(zé)任不言代價與回報，則是那些最富有（責(zé)任心）的人共有的情感。

※

15、履行社會責(zé)任，不計較代價與回報的奉獻(xiàn)精神是（社會責(zé)任感）的集中表現(xiàn)。

A捐贈濟(jì)困的人，b志愿在邊遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)的人，c舍己救人的人，d保護(hù)生態(tài)環(huán)境，野生動物的人。正是因為有他們不嚴(yán)代價與回報的履行責(zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩、更加溫暖，更加充滿希望。

不言代價與回報的奉獻(xiàn)精神如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰(zhàn)輝、叢飛、白芳禮等等人物。

練習(xí): 1、2012 年5 月8 日，在黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)門口，一輛公交車突然失控，沖向剛剛放學(xué)的學(xué)生，危急時刻，女教師張麗莉推開學(xué)生，自己卻被汽車撞成重傷。女教師張麗莉的事跡感動著我們身邊每一個人，人們稱她為“最美女教師”。你認(rèn)為，她“美”在（）

①熱愛學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的崇高師德②熱心公益，服務(wù)社會的優(yōu)秀品質(zhì)③高度的社會責(zé)任感④舍己為人的無私奉獻(xiàn)精神

A.①③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④

2、作為子女，孝敬父母是我們的責(zé)任；作為學(xué)生，遵守紀(jì)律、完成學(xué)業(yè)是我們的責(zé)任；作為朋友，忠誠、互助、互諒，我們義不容辭。這說明（）

A．不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任 B．我們的角色是變化的 C．承擔(dān)責(zé)任一定要有所回報

D．我們的責(zé)任是變化的

3、對于承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，不同的人有不同的認(rèn)識。下面認(rèn)識中不正確的是 A.面對責(zé)任不言代價與回報，是那些最富有責(zé)任心的人共有的情感（）B.奉獻(xiàn)精神，是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn) C.我們不應(yīng)該承擔(dān)那些沒有任何回報的責(zé)任 D.我承擔(dān)，我無悔，我不計較得與失 4、2012年5月，因舍生忘死搶救學(xué)生而導(dǎo)致雙腿高位截肢的張麗莉老師被網(wǎng)民稱為“最美女教師”，事發(fā)后，她得到了全社會最好醫(yī)療力量的救治，同時被授予“全國優(yōu)秀教師”、“全國五一勞動獎?wù)隆钡葮s譽(yù)稱號。材料表明（）

①張麗莉承擔(dān)了法定義務(wù) ②承擔(dān)責(zé)任往往是為了求得回報

③張麗莉承擔(dān)了道德義務(wù) ④承擔(dān)責(zé)任往往伴隨著獲得回報 A.①② B.①④ C.③④ D.②③

6、“全國道德模范”武秀君，在丈夫去世后，頂著家庭和債務(wù)雙重壓力，走上了代夫還債之路，5年里，她拼命工作，還清了數(shù)百筆欠款，用真誠和汗水踐行了諾言。這表明武秀君（）①具有誠實守信的美德 ②勇于承擔(dān)責(zé)任 ③太傻了，不懂得競爭的殘酷性 ④善于助人為樂 A.①②③ B.①④ C.①② D.②③④ 7、2011年10月13日，2歲的小悅悅在廣東佛山市五金城相繼被兩車碾壓，18名路人經(jīng)過都視而不見，漠然而去，只有拾荒阿姨陳賢妹上前施以援手。18名路人的行為（）

①是一種道德缺失的行為，應(yīng)該受到道德的譴責(zé) ②可以理解，是為了保護(hù)自己 ③是不負(fù)責(zé)任的行為，令人憤慨 ④是一種犯罪行為，應(yīng)受到刑罰處罰 A.①② B.③④ C.①③ D.②④

8、近年來,醉酒駕車引發(fā)的重大交通事故時有發(fā)生。我國刑法修正案明確規(guī)定:“在道路上醉酒駕駛機(jī)動車的,處拘役,并處罰金。同時構(gòu)成其他犯罪的,依照處罰較重的規(guī)定定罪處罰?！弊砭岂{車是（）①違反法律規(guī)定的表現(xiàn)②對自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)③對他人不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)④對社會不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)A.①② B.①②③④

9、承擔(dān)責(zé)任（）

A．只有回報 B．可以不擇手段 C．既有回報，也有代價 D．只有代價，沒有回報

10.在上海世博、在廣州亞運，在更多鮮為人知的地方，都可以看到志愿精神在閃耀。獲得感動中國2010年度特別獎的中國志愿者的事跡啟示我們（）

①不計較代價與回報的奉獻(xiàn)精神，是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)

②熱心公益，能使自身的價值在奉獻(xiàn)中得以提升

③參與社會公益活動，就是履行自己的法律義務(wù)

④主動為國分憂、勇?lián)?zé)任，是我們義不容辭的責(zé)任

A.①②③ B.①③④ C.①②④

11中國志愿者群體獲得2010 年度“感動中國”特別獎。在玉樹、在舟曲、在世博、在亞運，在那些鮮為人知的地方，我們都可以看到志愿精神在閃耀。中國志愿者（）①傳承了中華民族的傳統(tǒng)美德 ②履行了法定義務(wù) ③弘揚了社會正氣 ④推動了精神文明建設(shè) A.①③ B.①③④ C.①②④ D.②③④

12.價值判斷(2)小雯說：“太棒了，這次測試成績又進(jìn)步了，這學(xué)期的努力總算沒有白費?！焙门笥研》f問她：“喂，你為什么進(jìn)步得這樣快?”她微微一笑，回答道：“學(xué)習(xí)是我的責(zé)任，我就要承擔(dān)。”

判斷：()

13、新時期“雷鋒傳人”郭明義，入黨30年來時時處處發(fā)揮先鋒模范作用，在每個工作崗位上都取得突出的業(yè)績。1996年擔(dān)任公路管理員以來，他每天都提前2個小時上班，相當(dāng)于多干了五年的工作量。他20年獻(xiàn)血6萬毫升，是其自身血液的10倍多。1994年以來，他為希望工程、身邊工友和災(zāi)區(qū)群眾捐款12萬多元，資助特困生180多名，自己卻過著清貧的生活。閱讀上述材料，運用所學(xué)知識，回答下列問題。

（1）郭明義身上具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)？（至少寫出三個方面，3分）（2）學(xué)習(xí)郭明義的先進(jìn)事跡，你認(rèn)為我們應(yīng)怎樣探索有意義的人生？（4分）

C.②③④ D.③④

13、材料一：據(jù)報道，2012 年5 月8 日，黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)女教師張麗莉在下班途中，看到一輛失控的大客車即將撞向本校的兩名學(xué)生時，她奮不顧身地沖向前去將兩名學(xué)生推開，而自己卻被大客車軋斷雙腿，導(dǎo)致雙下肢被截肢。張老師受傷后，得到黨和政府及社會各界的關(guān)愛，全國總工會、全國婦聯(lián)、教育部等部門分別授予她全國“五·一勞動獎?wù)隆薄⑷珖叭ぐ思t旗手”、全國“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號。

材料二：另據(jù)報道，2012 年5 月29 日，杭州公交汽車公司司機(jī)吳斌在行車途中，突然被意外飛來的鐵塊砸成重傷，在承受巨大疼痛時，他首先考慮的是車上乘客的安全，先踩剎車，將車停穩(wěn)，然后向乘客交代下車事項，才考慮自己的傷痛。吳斌師傅因傷勢過重經(jīng)搶救無效而光榮犧牲，而他車上的乘客卻都安然無恙。

根據(jù)上述材料，結(jié)合思想品德教材內(nèi)容回答下列問題：

（1）社會中的人都要承擔(dān)一定的責(zé)任，這些責(zé)任來源于哪些方面？（2 分）（2）張麗莉老師和吳斌師傅的壯舉分別來自哪些方面的責(zé)任？（2 分）（3）張麗莉老師和吳斌師傅的行為是不珍惜生命的表現(xiàn)嗎？為什么？（3 分）（4）談?wù)勀銓Α俺袚?dān)社會責(zé)任，向社會獻(xiàn)愛心”的看法。（3 分）

14、醫(yī)生救死扶傷是對病人的負(fù)責(zé)；見義勇為者不顧自己的生命安危，勇斗歹徒是對受害者、對社會的負(fù)責(zé)；當(dāng)?shù)卣鸬絹頃r，全國人民紛紛伸出援助之手，是對災(zāi)區(qū)人民的負(fù)責(zé)；許多好干部嘔心瀝血貢獻(xiàn)力量是對國家和人民負(fù)責(zé)……。

你認(rèn)為什么是責(zé)任？你在今后的生活中要承擔(dān)哪些責(zé)任？(7分)

答案: 12.答案：(2)判斷：正確(2分)理由：①在社會生活中，不管自己扮演什么角色，都必須承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任；積極承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求，也是道德和法律的要求。(2分)②小雯把學(xué)習(xí)作為一種責(zé)任，勇于承擔(dān)，是對自己行為負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，有社會責(zé)任感的表現(xiàn)。(1分)13.答案：(1)愛崗敬業(yè)；奉獻(xiàn)社會；與人為善；樂于助人；熱心公益；服務(wù)社會；強(qiáng)烈的社會責(zé)任感等。（3分）

(2)①追求積極向上的人生目標(biāo)；②保持積極樂觀的人生態(tài)度；③充分利用有限的今天。(4分)14.(1)責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾,表現(xiàn)在社會生活的方方面面，責(zé)任來自于對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)要求，法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德要求和公民身份等。（2 分）

（2）張麗莉老師救人的壯舉來自于道德要求，傳統(tǒng)習(xí)俗等方面；吳斌師傅關(guān)愛乘客生命的壯舉來自于職業(yè)要求，道德要求等方面。（2 分）

（3）不是。（1 分）因為：①善待自己的生命，決不輕易放棄，但也包括善待他人的生命。（1 分）②生命有長短，生命有質(zhì)量差別。人生的意義就在于既實現(xiàn)個人的幸福，又為社會盡到責(zé)任，作出貢獻(xiàn)，成為 一個有益于社會和國家的人。（1 分）

（4）只要學(xué)生能從“角色與責(zé)任的關(guān)系，履行責(zé)任的意義和不履行責(zé)任的危害；愛是高尚的情感，愛的作用和表現(xiàn)”等方面回答都可給分。（3 分）

15.答案：責(zé)任應(yīng)當(dāng)是一個人應(yīng)該做的事情，也是一個人不應(yīng)該做某些事情。（1分）在家里，要孝敬父母，幫父母做一些力所能及的事情；（2分）在學(xué)校，刻苦學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師；（2分）在社會，遵紀(jì)守法、講公德、善待自然、熱愛和平、保護(hù)環(huán)境、積極參加社會公益活動。（2分）

第二篇：九年級語文上冊第一課

九年級語文上冊第一課《沁園春 雪》導(dǎo)學(xué)提綱

撰稿人：蘇惠英

定稿人：趙俊平

審核人：顏海東

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、寫景、議論、抒情的表達(dá)方式

2、背誦課文、默寫課文

能力目標(biāo)：理解背景、把握大意

教育目標(biāo)：熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負(fù)和堅定信念

重點、難點：理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”

教時：兩課時

學(xué)習(xí)過程

一、檢查預(yù)習(xí)

1、指名朗讀課文

2、讓學(xué)生談?wù)剬@首詞的初步理解。

二、題解與背景

本文體裁詞。詞又叫詩的別體，長短句。沁園春，詞牌名。

三、讀課文，整體感知課文內(nèi)容

這首詞分上下兩闋，各寫什么？

四、研究下列問題

1、總寫北國雪景的句子是？

2、作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？

3、哪幾句是虛景？

4你認(rèn)為以動寫靜的句子是哪些？以靜寫動的句子是哪些？

5在下片中，能起到領(lǐng)起下文的字是？它領(lǐng)起哪些句子？

6、如何理解本文的言主旨？

五、重點詞句子的理解。

1、“山舞銀蛇，原馳蠟象”的含義。

2、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上的作用。

3、結(jié)句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”有何寓意？

4、六延伸遷移

古今往來，多少文人墨客，歌詠過那潔白如銀的大雪，大家能背幾句嗎？

七

課堂檢測(1)閱讀課文做題

1、本文使用了哪些修辭方法？請舉例。

2、本詞上闋的主要表達(dá)方式是

，寫出了祖國江山的美麗；下闋的主要表達(dá)方式是

，寫出了對歷代帝王的看法。抒情貫穿本詞的始終。

3、詞中哪幾句是作者想像的景色？這樣寫的作用是什么？。

4、詞中點明主題的句子是哪幾句？寫出來并說說含義。

5、你還知道哪些詠雪的詩歌？請舉兩三例。

。(2)閱讀詩文并回答問題：

獨立寒秋，湘江北去，橘予洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。

6、請將本詞與《沁園春雪》比較，說明他們在結(jié)構(gòu)上有什么相似點。

7、前三句點明的時間、地點、事件分別是什么？。

8、“看”字統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句？描繪了一幅什么樣的圖畫？。

9、“鷹擊長空”和“魚翔淺底”中的“擊”“翔”好在哪里？說明理由。

10、本詞上下闋最后一句各使用了什么樣的修辭方法？有何作用？

［補(bǔ)充資料］

〔頓失滔滔〕這里指黃河因冰封而立刻消失滾滾的波浪。

〔看紅裝素裹，分外妖嬈(rào饒)〕紅日和白雪互相映照，看去好像裝飾艷麗的美女裹著白色外衣，格外嬌媚。

〔競折腰〕折腰，傾倒，躬著腰侍候。這里是說爭著為江山奔走操勞。

〔秦皇漢武〕秦始皇嬴(yíng盈)政(前二五九——前二一○)，秦朝的創(chuàng)業(yè)皇帝；漢武帝劉徹(前一五六——前八七)，漢朝功業(yè)最盛的皇帝。

〔略輸文采〕文采本指辭藻、才華。“略輸文采”，是說秦皇漢武，武功甚盛，對比之下，文治方面的成就略有遜色。

〔唐宗宋祖〕唐太宗李世民(五九九——**九)，唐朝的建立統(tǒng)一大業(yè)的皇帝；宋太祖趙匡胤(yìn印)(九二七——九七六)，宋朝的創(chuàng)業(yè)皇帝。

〔稍遜風(fēng)騷〕意近“略輸文采”。風(fēng)騷，本指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》，后來泛指文章辭藻。

〔天驕〕漢時匈奴自稱為“天之驕子”(見《漢書?匈奴傳》)，后以“天驕”泛稱強(qiáng)盛的邊地民族。

〔成吉思汗(hán寒)〕元太祖鐵木真(一一六二——一二二七)在一二○六年統(tǒng)一蒙古后的尊稱，意思是“強(qiáng)者之汗”(汗是可汗的省稱，即王)。后來蒙古在一二七一年改國號為元，成吉思汗被推尊為建立元朝的始祖。成吉思汗除占領(lǐng)中國黃河以北地區(qū)外，還曾向西遠(yuǎn)征，占領(lǐng)中亞和南俄，建立了龐大的帝國。

〔只識彎弓射大雕〕雕，一種屬于鷹類的大型猛禽，善飛難射，古代因用“射雕手”比喻高強(qiáng)的射手?！爸蛔R彎弓射大雕”，是說只以武功見長。

第三篇：九年級上冊語文第一課

九年級上冊語文第一課《沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計

涇川二中 袁槿蘭

【教學(xué)目標(biāo)】 １、知識與能力目標(biāo)：

掌握欣賞詩詞的一般方法，通過想象和聯(lián)想進(jìn)入詞的意境，體會詩情，感受詞的情感美，音樂美；領(lǐng)會上下片的關(guān)系； ２、過程與方法目標(biāo)：

通過想象作個性化的描述，切身感受詩人的人格魅力，通過朗讀品味語言美； ３、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過對課文的學(xué)習(xí)，感受詩人的形象，體會詩人寬闊的胸懷，宏大的氣魄，充分獲得審美的愉悅，進(jìn)而陶冶學(xué)生的性情，習(xí)得一種樂觀、堅定、自信的生活態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點】

１、了解毛澤東，了解本詞的寫作背景；

２、體會詞作語言的準(zhǔn)確性、形象性，深刻性及描寫、議論、抒情相結(jié)合的寫法； ３、理解本詞主題及作者的思想情感。【教學(xué)課時】 連堂２課時。

第一課時：作者、背景、上闋； 第二課時：下闋、總結(jié)、思考練習(xí)。【教學(xué)步驟】

一、引入

從背誦岑參《白雪歌送武判官歸京》中詠雪的名句引入本詞的教學(xué)。

二、新課

１、毛澤東生平：（學(xué)生介紹，老師概括。）（展示其書法作品。）２、本詞寫作背景：

１９３６年２月，抗戰(zhàn)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米，冰雪皚皚的塬上，面對祖國北方壯麗雪景，心潮澎湃，過后便寫下了這首詞。３、字詞：

⑴多音字：分、數(shù)、汗、還、朝。⑵難字：莽、嬈、競、騷。４、錄音范讀：

讓學(xué)生邊聽邊想象本詞所描繪的景象，初步領(lǐng)會本詞所表達(dá)的情感。５、學(xué)生齊讀，教師對學(xué)生朗讀過程中的缺點予以更正。６、分析：

⑴上闋：提問：上闋分幾層？寫法上有何特點？

明確：分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合；中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機(jī)盎然；動靜結(jié)合；后三句寫想象中的景色，紅白交映，多姿迷人。

⑵詳細(xì)分析上闋：

①前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？

明確：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊。“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么會像白象在奔跑？

明確：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化?！把┥健币?、蜿蜒、高低起伏而說“舞”，“高原”因雄偉浩大說馳?；o為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！

③提問：“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虛寫。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿?、窍麻?。提問：下闋可分幾層？

明確：分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。⑷詳細(xì)分析下闋： ①前兩句的作用是什么？

明確過渡：“江山如此多嬌”承上闋，“引無數(shù)英雄競折腰”啟下。

②“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位古代帝王？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？

明確：一個“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們文治、文學(xué)才華不足?！奥浴薄ⅰ吧浴?、使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸，符合歷史唯物主義的觀點?！奥暂敗?、“稍遜”、與“只識”相比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。

③“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”一句的作用是什么？表達(dá)什么意思？

明確：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結(jié)住評古，氣勢逼人?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄氣概。“風(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思是：真正稱得上英雄人物的應(yīng)該看看今天的無產(chǎn)階級，當(dāng)然也包括作者本人。④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？

明確：作者以“往矣”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用?！霸u古”是為了“頌今”。⑸齊讀這首詞，力求當(dāng)堂成誦。⑹總結(jié)這首詞的層次思路與寫法：

2（先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納。）

詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(jié)（總──分──總）下闋先過渡，由景入情，接著評說歷代帝王，最后深化開掘，抒發(fā)豪情壯志。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。從表達(dá)方式看，上闋寫景，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合；下闋議論、抒情，“議”得恰如其分，“抒”得氣沖斗牛；上闋的描寫為下闋的議論、抒情作了堅實的鋪墊。

三、解決課后練習(xí)

四、布置作業(yè)

１、完成《百年學(xué)典》中的該課練習(xí)。

２、結(jié)合本課內(nèi)容及寫法，賞析毛澤東《沁園春?長沙》。３、寫一段文字，描寫春雨（注意春雨的特點，２００字以上）。

第四篇：九年級政治第一課復(fù)習(xí)教案

九年級政治第一課復(fù)習(xí)教案

開課時間：2009.4.8開課班級：九年級（5）班開課人：張偉光

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過對知識點的復(fù)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握基本知識點。

2、通過復(fù)習(xí)能夠使學(xué)生對本課知識綜合掌握，融會貫通，并掌握和

理解考點。

復(fù)習(xí)重點：

1、責(zé)任的來源

2、負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)、不負(fù)責(zé)任的后果

3、承擔(dān)責(zé)任的意義

復(fù)習(xí)難點：做有責(zé)任感的人

復(fù)習(xí)方法：體驗探究，講練結(jié)合復(fù)習(xí)過程：

情境體驗

（一）播放視頻：四川汶川地震82小時紀(jì)實

主題探究:責(zé)任與角色同在（一）

復(fù)習(xí)要點：1.責(zé)任的含義（詳見課件）

2.責(zé)任的來源（詳見課件）

3.不同的角色、不同的責(zé)任（詳見課件）

4.負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)、不負(fù)責(zé)任的后果（詳見課件）

5.做有責(zé)任感的人（詳見課件）

情境體驗

（二）欣賞圖片

主題探究:責(zé)任與角色同在（二）

復(fù)習(xí)要點：1.承擔(dān)責(zé)任的回報與代價（詳見課件）

2.承擔(dān)責(zé)任的意義（詳見課件）

3.面對責(zé)任的態(tài)度（詳見課件）

課堂練習(xí)：（詳見課件）

課后作業(yè)：將第二課知識點找到并標(biāo)注在考綱上。

第五篇：九年級政治 第一課教案紙

九年級政治

第一課：責(zé)任與角色同在教案紙

118份

知識要點：

1、責(zé)任含義：是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情，和不應(yīng)該做的事情。

2、責(zé)任產(chǎn)生于：社會關(guān)系之中的相互承諾。責(zé)任來自子對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則。

3、自己對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)是：（1）小到為自己一次約定守時，大到終身信守誠實、自尊自信、自立自強(qiáng)；（2）用合理、合法的方法及時糾正自己的過失.4、自己對自己負(fù)責(zé)的意義：只有自己對自己負(fù)責(zé)，才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對他人、對社會的責(zé)任。如果不能自覺承擔(dān)責(zé)任、對自己負(fù)責(zé)，就永遠(yuǎn)無法長大成人。

5、責(zé)任的代價：承擔(dān)責(zé)任不僅意味著付出時間、精力和金錢，而且還意味著可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。

6、責(zé)任的回報：既包括物質(zhì)方面也包括精神方面。更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能。

7、如何選擇自己承擔(dān)的責(zé)任：有勇氣和信念，憑借自己的經(jīng)驗和智慧，對承擔(dān)責(zé)任的代價和回報進(jìn)行正確的評估，做出最合適的選擇。一旦做出選擇，就要義無反顧地負(fù)責(zé)。

8、如何對待不愿選擇的事情：如果采取抱怨、懈怠的消極態(tài)度是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)，我們可以改變對待自己事情的態(tài)度，把它當(dāng)作不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，全身心地投入，同樣能把事情做得出色。這樣我們可以說：我承擔(dān)，我無悔。

9、不計代價和回報的人：正因為有他們在履行責(zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻(xiàn)精神，是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)。我們應(yīng)該感激他們。

鞏固練習(xí)：

一、辨別題

1、一個人應(yīng)該做的事是他的責(zé)任。（）

2、承擔(dān)責(zé)任一定會獲得回報。（）

3、對于有些不可選擇的事情，我們只能放棄，這也是我們承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)。（）

4、在理智的狀態(tài)下，一旦作出選擇，就必須要義無反顧地承擔(dān)責(zé)任。（）

5、不計代價與回報的奉獻(xiàn)精神，是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)。（）

二、單項選擇題

1、下面關(guān)于責(zé)任的理解最準(zhǔn)確的是（）

A、責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事

B、責(zé)任是一個人不應(yīng)該做的事 C、責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做的事情 D、責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情或不應(yīng)該做某些事情

2、我們生活在社會中，每個人都與他人有或遠(yuǎn)或近的關(guān)系，都因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，責(zé)任來自（）

①對他人的承諾②分配的任務(wù)③上級的任命④職業(yè)的要求⑤法律規(guī)定⑥傳統(tǒng)習(xí)俗⑦ 公民身份⑧道德原則

A、①②③④

B、②③④⑤

C、③④⑤⑥

D、①②③④⑤⑥⑦⑧

3、父母的責(zé)任是撫養(yǎng)子女。這個責(zé)任來自（）

A、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗

B、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求

C、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德原則、對他人的承諾

D、道德原則、上級的任命、職業(yè)的要求

4、作為子女，孝敬父母是我們的責(zé)任；作為學(xué)生，遵守學(xué)校紀(jì)律、完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們的責(zé)任；作為朋友，忠誠、互助、互諒，我們義不容辭。這說明（）A、責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情

B、我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色都意味著一種責(zé)任 C、每個人都有能力為自己負(fù)責(zé)

D、責(zé)任與扮演的角色無關(guān)

5、“位卑未敢忘憂國”是作為（）的責(zé)任 A、學(xué)生

B、朋友

C、普通公民

D、社會成員

6、下面對負(fù)責(zé)的理解正確的是（）A、“負(fù)責(zé)”知識對成年人的道德要求 B、我們還是未成年人，不用承擔(dān)責(zé)任

C、責(zé)任是對每個人在人生各階段的多種角色的共同道德要求，貫穿于人的一生 D、責(zé)任和負(fù)責(zé)態(tài)度是對職業(yè)人員的要求

7、課代表收作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)忘記寫了。你怎樣做才是負(fù)責(zé)任呢（）A、編造各種理由為自己開脫

B、直接把事實告訴老師，并向老師承諾要在限定的時間內(nèi)補(bǔ)做 C、勸課代表為自己隱瞞 D、在上課的時候偷偷補(bǔ)做

8、詩人歌德曾說過：“你若要人喜愛你的價值，你就得給人創(chuàng)造價值?！睂Υ死斫獠徽_的是（）

A、我對他人負(fù)責(zé)，他人對我負(fù)責(zé) B、要認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任 C、要對別人、對社會負(fù)責(zé) D、對自己可以不承擔(dān)責(zé)任，但對社會要承擔(dān)責(zé)任

9、我對自己負(fù)責(zé)，說到底是（）

A、對他人、對班級負(fù)責(zé)

B、對社會、對家庭負(fù)責(zé) C、對國家、對親屬負(fù)責(zé)

D、對他人、對社會負(fù)責(zé)

10．責(zé)任是我們一生都不可回避的話題。下列對責(zé)任的認(rèn)識不正確的是

（）A．責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情

B．責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系中的相互承諾 C．責(zé)任是一個人不應(yīng)當(dāng)做的事情

D．責(zé)任是一項基本權(quán)利

11、有位企業(yè)家說：“責(zé)任是什么，我不清楚，但我知道怎樣去做，我不能賣不合格的產(chǎn)品給顧客，要提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓顧客滿意。還要對子女關(guān)心，對父母盡孝?！庇纱丝梢钥闯?/p>

（）①在社會舞臺上，每個人都在扮演著不同的角色②每一種角色都意味著一種責(zé)任③學(xué)生的角色只有一種，而長輩們則扮演著多種角色④要認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任

A．①②③

B.②③④

c.①③④

D．①②④ 12．假如有人問：誰對我負(fù)責(zé)？回答首先是

（）A．自己對自己負(fù)責(zé)

B．班主任對我負(fù)責(zé)

C．父母對我負(fù)責(zé)

D．老師對我負(fù)責(zé) 13．下列選項中能反映“自己對自己負(fù)責(zé)：’這一要求的是

（）①用合理、合法的方法，及時糾正自己的過失②對自己不負(fù)責(zé)任造成的后果負(fù)責(zé)③同學(xué)之間約定守時④信守誠實，自尊自信，自立自強(qiáng) A．①②③

B．①③④

c．②③④

D.①②③④ 14．下列關(guān)于責(zé)任的說法，不正確的是（）

A． 承擔(dān)責(zé)任，往往伴隨著獲得回報的權(quán)利

B．承擔(dān)責(zé)任而不計代價與回報是社會責(zé)任感的集中體現(xiàn)

C.我們應(yīng)該追求不需付出代價而有回報的責(zé)任

D．承擔(dān)責(zé)任的回報更重要的是無形的財富

15．小華獨自在教室里，不小心把同學(xué)的鋼筆弄壞了，他誠實地告訴同學(xué)是自己弄壞的。小華的行為表明他是一個

（）A．勇?lián)?zé)任、有責(zé)任感的人

B．憨厚老實、缺乏機(jī)智的人

C．自以為是、愛出風(fēng)頭的人

D．缺乏心計、不會搞好同學(xué)關(guān)系的人

16.2010年上海世博會期間，國內(nèi)外游客將有幾千萬，這需要許多志愿者參與到世博會的服務(wù)中來。下列對志愿者的付出與回報說法正確的是

（）①每一種責(zé)任都往往伴隨著代價與回報

②承擔(dān)責(zé)任付出的代價越大，得到的回報就越多 ③很多代價與回報往往不能用金錢來衡量④他們承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報更多的是無形財富

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

17．夜行的瞎子點燈，照亮了他人，也使自己免受他人的碰撞。這給我們的啟示是

（）A．幫助別人要盡自己的最大能力，助人必有回報 B．助人不僅是付出，也是收獲

C．為別人的幸福而付出，助人者應(yīng)當(dāng)?shù)玫交貓?D．承擔(dān)責(zé)任是我們的義務(wù)

18.盡管承擔(dān)責(zé)任是苦酒，但是人能盡自己的責(zé)任，就可以感覺到好像吃梨喝蜜似的，把人生這杯苦酒的滋味給抵消了。對此認(rèn)識正確的是

（）A．承擔(dān)責(zé)任既會得到回報，也會付出代價 B．承擔(dān)責(zé)任會付出代價，帶來不必要的麻煩 C．快樂與否與責(zé)任無關(guān)

D．承擔(dān)責(zé)任就是為了能獲得回報

19.對于選擇承擔(dān)的責(zé)任，我們要想作出最合理的選擇，首先應(yīng)做到

（）A．不言代價與回報

B．評估責(zé)任的代價與回報 C．順其自然，不必多慮

D．少作選擇，避免責(zé)任

20、.26年來身體力行保衛(wèi)滇池，用犧牲整個家庭的慘重代價，換來了滇池自然保護(hù)區(qū)內(nèi)33個大中型開礦、采石場和所有采砂、取土點的勝利封停。他就是2009感動中國人物張正祥。下列對張正祥的事跡分析錯誤的是

（）A．他具有無私奉獻(xiàn)的精神

B．他具有較強(qiáng)的社會責(zé)任感 C．他做到了“我承擔(dān)，我無悔”

D．承擔(dān)責(zé)任必將獲得回報

三、分析說明題

某校九年級(2)班學(xué)生小王，由于對學(xué)習(xí)不感興趣而中途輟學(xué)．經(jīng)常與一些不三不四的人混在一起，出入網(wǎng)吧．逐漸走上盜竊的道路，并且由于盜竊數(shù)額較大而受到法律的制裁。在少年管教所期間，經(jīng)過管教人員的教育、感化，小王的心靈受到了凈化，對以前的行為非常后悔．并且積極地改正了自己的錯誤。

(1)材料中小王的哪些行為是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)？哪些行為是對自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)？

(2)請說一下，一個人不負(fù)責(zé)任會帶來哪些后果。并指出負(fù)責(zé)任的重要意義。

（3）結(jié)合上述材料，談?wù)勀惬@得的啟發(fā)是什么？

四、辨析題

結(jié)合所學(xué)知識，對下面兩位同學(xué)的觀點進(jìn)行簡要評析．

小梅：是我自愿選擇的責(zé)任，我承擔(dān)：不是我自愿選擇的責(zé)任，我不用承擔(dān)。小華：不管是不是我自愿選擇的，應(yīng)該我承擔(dān)的責(zé)任，我都要承擔(dān)。

九年級政治

第一課：責(zé)任與角色同在教案紙答案

57份對折

一、ABBAA

二、1——5 DDABC

6——10 CBDDD 11——15 DADCA

16——20 DBABD

三、⑴ ①不負(fù)責(zé)任的行為，輟學(xué)，盜竊等。負(fù)責(zé)任的行為：痛改前非并積極改正自己的錯誤。

⑵①不負(fù)責(zé)任不但會給自己帶來不利的影響，同時也會給社會帶來負(fù)面的影響。②承擔(dān)責(zé)任，我們才能健康成長，我們的社會才能更加和諧。

要提高自己的自控能力和增強(qiáng)防范能力，要學(xué)會自己對自己負(fù)責(zé)，培養(yǎng)責(zé)任感；要學(xué)會在反思中承擔(dān)責(zé)任。

四.⑴小梅的觀點是錯誤的，小華的觀點是正確的

⑵ ①在社會生活中，有些責(zé)任是我們可以選擇并決定是否承擔(dān)的，有些責(zé)任則是我們不能選擇而必須承擔(dān)的。②無論是自愿選擇的責(zé)任，還是不得不承擔(dān)的責(zé)任，我們都應(yīng)該自覺的承擔(dān)，否則，會給他人，給社會帶來不利的影響，自己也要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。