第一篇：威信縣星級示范學(xué)校典型案例

星級示范 引領(lǐng)提升

——威信縣星級示范學(xué)校創(chuàng)建活動典型案例 在推進(jìn)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展過程中，威信縣以“星級示范學(xué)校創(chuàng)建”為載體，在全縣打造出一批社會認(rèn)可、群眾滿意、學(xué)生受益的好學(xué)校，引領(lǐng)和推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。走進(jìn)今天的威信校園，處處充滿墨色書香，師生作品隨處可見，學(xué)習(xí)環(huán)境清潔優(yōu)雅，功能布局合理，設(shè)備實(shí)施齊全，管理科學(xué)規(guī)范。全縣初步形成星級示范學(xué)校示范引領(lǐng)帶動，學(xué)校管理水平迅速提升的全新發(fā)展局面。主要做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、“精細(xì)”管理——師生共同成長

在“星級示范學(xué)校創(chuàng)建”過程中，教育局按照領(lǐng)導(dǎo)和股室掛鉤聯(lián)系學(xué)校制度，深入基層學(xué)校，切實(shí)加強(qiáng)星級示范學(xué)校創(chuàng)建活動的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，做到創(chuàng)建不完不收兵。各學(xué)校做到管理責(zé)任目標(biāo)化、管理行為規(guī)范化和管理措施具體化，要求每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都要精致，做到人人參與管理，處處體現(xiàn)管理，事事落實(shí)管理。全縣各學(xué)校在精細(xì)化管理上動腦筋、下功夫，關(guān)注每一名學(xué)生和每一名教師，以負(fù)責(zé)的態(tài)度、細(xì)致的工作，落實(shí)好每一個(gè)管理環(huán)節(jié)，促進(jìn)師生共同成長。

二、“自主”教研——課改百花齊放

星級示范學(xué)校創(chuàng)建，不僅要注重“面子”，關(guān)鍵是重視“里子”。各學(xué)校結(jié)合內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目，積極實(shí)施以學(xué)生自主、合作、探究為主的新課改，全縣課堂教學(xué)改革百花齊放。長安小學(xué)建立實(shí)施 “備→說→作→評→研”五位一體校本教研模式，在全鎮(zhèn)推廣以小組學(xué)習(xí)為支撐的“目標(biāo)引領(lǐng)，三環(huán)六步智慧課堂教學(xué)模式”，促進(jìn)每位學(xué)生發(fā)展；水田鎮(zhèn)龍洞小學(xué)建立實(shí)施“兩步八環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式，針對山區(qū)孩子家庭實(shí)際，有效地將課前預(yù)習(xí)在教師引導(dǎo)下完成，讓學(xué)生的課堂展示和小組合作學(xué)習(xí)更有針對性和實(shí)效性，被著名教育專家馮恩洪稱之為“大山深處的課改紅旗”。

三、“特色”校園——文化啟迪人生

校園文化建設(shè)是星級示范學(xué)校創(chuàng)建的重要內(nèi)容。各學(xué)校發(fā)揮校園文化的熏陶導(dǎo)向作用，堅(jiān)持以特色文化感染人，強(qiáng)化外顯文化的視覺沖擊力和感召力，使學(xué)生思想受到熏陶，心靈受到震撼，智慧受到啟迪，行為受到教育。全縣校園文化主題鮮明、各具特色。走進(jìn)長安鎮(zhèn)，特色校園讓人耳目一新。長安小學(xué)突出“經(jīng)典誦讀”主題，彰顯了綠色書香校園文化，組織師生動腦、動手為美麗校園增光添彩，校園圍墻、班級和梯道等區(qū)域主題突出，處處體現(xiàn)師生成果，被評為全縣唯一一所“三星級示范學(xué)?！?。瓦石小學(xué)突出了“行為習(xí)慣教育”主題；安樂小學(xué)突出了“感恩教育”主題；安穩(wěn)小學(xué)突出了“人與自然和諧發(fā)展”主題；天坪小學(xué)突出了“文明禮儀教育”主題等，讓學(xué)生品質(zhì)素養(yǎng)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法上得到培養(yǎng)和提高。

四、“動態(tài)”評估——示范引領(lǐng)提升

動態(tài)考核評估是星級示范學(xué)校創(chuàng)建的源頭活水。全縣星級示范學(xué)校創(chuàng)建堅(jiān)持動態(tài)管理，學(xué)校自主申報(bào)，專家評估驗(yàn)收，教育局授牌獎(jiǎng)勵(lì)。定期對“星級示范學(xué)校創(chuàng)建”中的問題進(jìn)行專題調(diào)研，在考核評估中運(yùn)用滿意度調(diào)查、進(jìn)步指數(shù)比對、現(xiàn)場評估驗(yàn)收等方法，從學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展三個(gè)維度綜合評價(jià)考核，所評星級可升可降、可授可摘，實(shí)行星級升降動態(tài)化管理。目前，全縣所有學(xué)校形成你追我趕、比學(xué)趕超、爭星創(chuàng)優(yōu)、星火燎原的整體推進(jìn)之勢。

全員行動、奮力提升，威信縣星級示范學(xué)校創(chuàng)建始終將促進(jìn)辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升，促進(jìn)師生共同成長，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，逐步走出一條以“星級示范學(xué)校創(chuàng)建”為載體的教育管理發(fā)展之路。（鄭祖強(qiáng)）

第二篇：德育工作示范學(xué)校典型材料

朱王堡明德小學(xué) 德育示范學(xué)校校事跡材料

我校德育工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，將“立德樹人”作為學(xué)校教育的根本任務(wù)。按照學(xué)?？傮w工作計(jì)劃的要求，緊緊圍繞《小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，結(jié)合當(dāng)前德育工作的新形勢，不斷改進(jìn)工作方法，提高學(xué)校德育工作的實(shí)效。每學(xué)期初建立完善的德育工作計(jì)劃、德育工作制度，按照課程計(jì)劃開設(shè)思想品德課，加強(qiáng)以愛國主義教育為核心的弘揚(yáng)和培育民族精神教育。以創(chuàng)建良好班集體為基礎(chǔ)，在德育管理、學(xué)生教育中關(guān)注人的終身發(fā)展，促進(jìn)德育工作者個(gè)人專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康向上的個(gè)性心理，積極推行養(yǎng)成教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)生養(yǎng)成教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣為重點(diǎn)，以多種形式為手段，以全員參與為保障，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，使之學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，為成高素質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，完善制度

1.成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長是學(xué)校德育工作總負(fù)責(zé)人，由政教主任牽頭，形成了少先隊(duì)、年級組、班主任為基本框架的德育工作網(wǎng)絡(luò)，確保學(xué)校德育工作得以正常開展。

2.完善制度，有章可循。完善制定《朱王堡明德小學(xué)小

學(xué)生一日規(guī)》、《學(xué)生行為目標(biāo)》、《班集體考核制度》、《班主任工作制度》等，形成一種制度文化，指導(dǎo)學(xué)校的德育工作，并引領(lǐng)大家朝著德育目標(biāo)前進(jìn)。

三、工作目標(biāo)及思路

1.要求全體教師本著全身心投入、全方位重視、全過程負(fù)責(zé)的育人心態(tài)共同創(chuàng)建出一支師德素養(yǎng)好，業(yè)務(wù)水平高的師資隊(duì)伍。

2.加強(qiáng)陣地建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，開展好各類主題教育，為學(xué)生的健康成長營造良好的氛圍。

3.加強(qiáng)學(xué)生法制教育，并加強(qiáng)師生的安全教育，確保學(xué)期內(nèi)無重大責(zé)任事故發(fā)生。4.加強(qiáng)教師德育修養(yǎng).四、主要工作措施

由德育工作小組牽頭，學(xué)校少先隊(duì)組織配合，切實(shí)有效地開展學(xué)生的德育工作。制定德育計(jì)劃（朱王堡明德小學(xué)少先隊(duì)工作計(jì)劃），確定具體工作目標(biāo)，計(jì)劃中有工作目標(biāo)、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、責(zé)任人，由德育領(lǐng)導(dǎo)小組組織檢查落實(shí)。

（一）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

1.以提升班主任基本素質(zhì)水平入手，從理論到實(shí)踐，循序漸進(jìn)地豐富班主任的理論修養(yǎng)和班主任的基本功。2.每月組織一次班主任例會，在總結(jié)班主任工作的同時(shí)進(jìn)行理論培訓(xùn)。

3.細(xì)化班集體評價(jià)制度。

4.抓好班主任管理，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)作用。實(shí)行了領(lǐng)導(dǎo)包年級，新老班主任師徒結(jié)對制度，為他們相互切磋，共同探討班主任管理工作創(chuàng)造了條件。利用每次的班主任例會，結(jié)對班主任談感想，所包年級領(lǐng)導(dǎo)作總結(jié)的形式，加強(qiáng)班級的管理、指導(dǎo)，提高班級活動的活動效率。加強(qiáng)對年輕班主任的崗位培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立處事能力，提高班主任德育理論和管理水平.建立學(xué)習(xí)型的班主任隊(duì)伍，促進(jìn)班主任專業(yè)化成長。

（二）多渠道、多途徑、多角度、多方位開展各類主題教育實(shí)踐活動

1.針對小學(xué)生特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義教育。

①利用每周一次升國旗活動，對全體師生進(jìn)行愛國主義教育，升國旗的隊(duì)員由四至六年級各中隊(duì)的優(yōu)秀隊(duì)員輪流擔(dān)任，國旗下講話由四、五、六年級中隊(duì)選舉產(chǎn)生。

②充分利用紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗對學(xué)生的在?；顒舆M(jìn)行監(jiān)督考核。每天對學(xué)生的上放學(xué)，紅領(lǐng)巾佩戴和校服的穿著、課間活動進(jìn)行全方位量化考評，并且把考核得分作為班級考核量化的重要依據(jù)。

③每學(xué)期利用節(jié)日慶典和主題班會課開展多種形式的教育活動。三月份“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”系列活動，學(xué)生開展幫扶活動或社會實(shí)踐活動；母親節(jié)結(jié)合感恩教育開展以“爸爸、媽媽我想對您說”為主題的情感溝通活動；“五一”節(jié)手抄報(bào)評比、做一個(gè)有道德的人、“拋陋習(xí)、樹新風(fēng)、我行動”演講比賽；“六一”節(jié)開展慶“六一”藝術(shù)節(jié)文藝匯演活動；每年的九月份開展慶祝教師節(jié)活動，并舉行講普通話演講比賽、寫規(guī)范字硬筆書法比賽。同時(shí)根據(jù)不同季節(jié)，穿插舉行陽光體育體育活動，如拔河比賽、跳繩比賽、趣味體育比賽、廣播體操比賽、冬季長跑比賽等，既鍛煉學(xué)生的體

質(zhì)、意志，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。

（三）開展經(jīng)典誦讀，以《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《大學(xué)》為教材

在校本教材《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《大學(xué)》教學(xué)中，要求一二年級能夠背誦，三至六年級能夠背誦并略知其意。對此方面，我們不求學(xué)生理解多少，但孩子們隨年齡的增長對其含義肯定會逐漸理解，并逐漸形成一種思想，影響著自己做人、做事的思路。

（四）各班按照學(xué)校主題月活動，召開主題班會

充分利用板報(bào)、手抄報(bào)等宣傳工具形成校園文化的氛圍。開展“爭當(dāng)文明天使”活動評比；開展“我為學(xué)校添光彩”、“傳統(tǒng)美德故事”演講比賽；結(jié)合我校閱讀課開展講故事、征文比賽、知識競賽等活動來規(guī)范學(xué)生的行為。

（五）法制教育常抓不懈

充分利用法制教育報(bào)告會、班會課、國旗下講話對學(xué)生進(jìn)行普法教育，增強(qiáng)法律意識和法制觀念，使學(xué)生知法、懂法、守法，會用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。

（六）校園文化，彰顯個(gè)性，環(huán)境育人

我校校園文化建設(shè)以“特色教育“為主線，教學(xué)樓一樓以“勤”為主線；二樓把“搏”作為主題；三樓是以“博”為主旋律；四樓則是同學(xué)們的特長展示。學(xué)校餐廳突出“文明和節(jié)儉”的氛圍，公寓樓也體現(xiàn)出自己獨(dú)特的德育教育特色。校內(nèi)展板上為名人格言，宣傳窗內(nèi)容齊全，學(xué)校外墻營造德育育人氛圍。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及時(shí)上墻，形成鮮明的辦學(xué)理念；校園及時(shí)清除了雜草，修剪了綠化帶，形成了花園式學(xué)校；文化櫥窗內(nèi)容彰顯特色教育成果；各教室學(xué)習(xí)園

地內(nèi)容豐富，樓道、過道有溫馨提示；教室有名人畫像、名人名言，整個(gè)校園集生活、節(jié)約、禮儀、勵(lì)志于一體，增添了學(xué)校積極向上的文化氛圍。

（七）搞好心理健康教育

培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、開朗的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，從而矯正其不健康的心理，形成健全的人格。

（八）大力宣傳，樹立典型

為了宣傳先進(jìn)，樹立典型，學(xué)校每學(xué)期結(jié)束都要評選一批“優(yōu)秀班主任”、“教學(xué)能手”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”、“文明學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“進(jìn)步學(xué)生”。走進(jìn)學(xué)校大門，你就能看到門內(nèi)兩側(cè)墻壁上櫥窗內(nèi)的光榮榜，里面全部是先進(jìn)教師和先進(jìn)學(xué)生的照片。通過宣傳表揚(yáng)，樹立了一大批先進(jìn)教師和先進(jìn)學(xué)生，他們則成為了我校傳播正能量的主力軍，形成了人人向先進(jìn)分子學(xué)習(xí)的良好局面，養(yǎng)成人人爭做先進(jìn)模范的良好氛圍。以后我們還將會通過學(xué)校微薄、QQ群、校訊通等平臺大力宣傳，讓先進(jìn)人物更先進(jìn)，帶動大家一起共同進(jìn)步。

朱王堡明德小學(xué)

2016年9月7日

第三篇：德育工作示范學(xué)校典型材料

養(yǎng)成良好習(xí)慣，奠基精彩人生

——成縣小川小學(xué)德育工作紀(jì)實(shí)

一所學(xué)校的中心工作就是教書育人，在這二者之間，育人比教書更重要。偉大領(lǐng)袖毛澤東說過：“智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好是危險(xiǎn)品?！睂τ谝凰鶎W(xué)校來說，培養(yǎng)一個(gè)思想健康的學(xué)生尤為重要，我校非常重視學(xué)生思想健康教育工作，依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》文件精神，堅(jiān)持“五育并舉、德育為首”的德育工作指導(dǎo)思想，秉承“弘揚(yáng)傳統(tǒng)、改革創(chuàng)新、育人為本、全面發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“勵(lì)志勤奮、團(tuán)結(jié)創(chuàng)新、正視差距、敢于爭先”的校訓(xùn)，逐步形成了“勤奮、求實(shí)、和諧、創(chuàng)新”的校風(fēng)，形成了“愛生、敬業(yè)、合作、創(chuàng)新”的教風(fēng)，形成了“樂學(xué)、善思、互助、探究”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校德育工作成績顯著，教學(xué)質(zhì)量逐年上升，小川小學(xué)的辦學(xué)已取得了較好的社會效益，贏得了社會各界的好評。2013年被隴南市教育局評為“市級示范學(xué)?！?、2015年4月，被隴南市教育局評為“市級標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”。現(xiàn)就我校德育教育方面的工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全。

為進(jìn)一步貫徹執(zhí)行《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》文件精神，扎實(shí)有效地開展學(xué)校德育工作，進(jìn)一步對學(xué)校德育工作進(jìn)行考核評價(jià)，特成立了以學(xué)區(qū)校長李小卷同志為組長的小川小學(xué)德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組；

組

長：李小卷

學(xué)區(qū)校長 副組長：孔祥平

學(xué)區(qū)黨支部書記 成員：周繁榮

學(xué)區(qū)副校長

任一杰

學(xué)區(qū)副校長

王旭輝

學(xué)區(qū)教導(dǎo)主任

畢正榮

學(xué)區(qū)政教主任

趙麗娜

少先隊(duì)輔導(dǎo)員

各班主任

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在政教處，趙麗娜同志任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)全校德育工作計(jì)劃的制定，德育工作的考核評價(jià)等工作。

為了把學(xué)校德育工作抓好，按照隸屬管理關(guān)系和責(zé)任分工，學(xué)區(qū)黨支部具體負(fù)責(zé)教師職業(yè)道德教育管理，全面掌握學(xué)校教師思想動態(tài)，有計(jì)劃、有目地召開培訓(xùn)會議，按照上教育局黨委工作安排，結(jié)合我校實(shí)際，通過開展效能風(fēng)暴、黨分廉政建設(shè)、黨的群眾路線教育實(shí)踐活動、社會主義核心價(jià)值觀教育等活動，教師的敬業(yè)心增強(qiáng)了，職業(yè)素養(yǎng)提高了，形成了一支風(fēng)清氣正，團(tuán)結(jié)向上的教師隊(duì)伍。

學(xué)校政教處和少先隊(duì)，結(jié)合自己部門工作特點(diǎn)，制定了《小川小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作計(jì)劃》和《小川小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育考核評價(jià)辦法》，按照《小川小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作計(jì)劃》，學(xué)校每周抽調(diào)一個(gè)班的學(xué)生承擔(dān)紅領(lǐng)巾文明

監(jiān)督崗工作，在自己班級擔(dān)任監(jiān)督崗的的一周時(shí)間內(nèi)，紅領(lǐng)巾文明崗的監(jiān)督員們在學(xué)校政教處和少先隊(duì)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由班主任帶領(lǐng)，配合學(xué)校值周組，對全校師生的文明習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督，如有發(fā)現(xiàn)任何人的不文明行為都要進(jìn)行批評教育，累教不改的記錄在案，一周后由少先隊(duì)統(tǒng)計(jì)通報(bào)各班級，問題嚴(yán)重的班級，班主任要向政教處寫出書面整改計(jì)劃，并由少先隊(duì)監(jiān)督整改情況。

每學(xué)期結(jié)束后，由少先隊(duì)組織，對各班學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行考核評價(jià)，并將評價(jià)結(jié)果作為評選優(yōu)秀班級的主要依據(jù)。

二、養(yǎng)成良好習(xí)慣，奠基精彩人生

走進(jìn)小川小學(xué)校門，大門內(nèi)兩側(cè)墻壁上12個(gè)紅色大字映入來客眼簾，一面寫的是“養(yǎng)成良好習(xí)慣”，另一面寫的是“奠基精彩人生”。這兩句話是我們學(xué)校德育工作的核心和精髓，它已經(jīng)深深地烙印在小川小學(xué)師生的心里。舊教學(xué)樓陽臺上的這兩幅標(biāo)語也在激勵(lì)著全體師生：“讓每個(gè)孩子充分享受童年的多彩與快樂”、“讓每個(gè)教師充分體驗(yàn)人生的成功與幸?！薄Ｔ谶@里，老師教的輕松、快樂，學(xué)生學(xué)得愉快，大家都是幸福的。美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾說過這樣一句話“播下一個(gè)行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢?，每個(gè)人的命運(yùn)是掌握在自己手中的，而決定命運(yùn)的根本是習(xí)慣。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成將會受益終身，我們特別重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在教學(xué)樓內(nèi)，我們張貼了以養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣、鍛煉習(xí)慣、交流習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往習(xí)慣、學(xué)習(xí)金字塔等方面的文化宣傳牌，讓學(xué)生在每天的課余時(shí)間欣賞、體驗(yàn)。我們還在樓梯口，張貼了“請寫規(guī)范字、請說普通話”、“上下樓梯靠右行，你謙我讓腳步輕”、“垃圾不落地，校園更美麗”、“同學(xué)玩樂守秩序，教室走廊不嬉戲”等具體規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣的宣傳標(biāo)語。在教導(dǎo)處門前我們制作了大幅標(biāo)語《小學(xué)生日常行為規(guī)范三字歌》和《中小學(xué)生守則》，讓學(xué)生在升旗、集會、或玩樂時(shí)默記，并養(yǎng)成自覺的行動。為了更好地落實(shí)此項(xiàng)工作，學(xué)校由政教處牽頭，少先隊(duì)具體負(fù)責(zé)，各班主任配合，成立“紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗”，每周由一個(gè)班的學(xué)生擔(dān)任監(jiān)督員，在課間分布在學(xué)校的各個(gè)角落，對全體師生的行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督，經(jīng)過我們近兩年的堅(jiān)持，學(xué)生的行為習(xí)慣文明程度提高了很多。學(xué)區(qū)政教處制定了詳細(xì)的“小川小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育評價(jià)表”，對所有的學(xué)生進(jìn)行考核評價(jià)，合格率達(dá)到了95%以上。

二、注重校園美化、量化和文化墻的熏陶教育，營造良好的德育工作氛圍。

小川小學(xué)規(guī)模不大，但當(dāng)你走進(jìn)小川小學(xué)校園時(shí)會感受到我們的校園布置合理，綠化美化個(gè)性鮮明，我們雖然沒有名貴的花草樹木，但在大家的辛勤勞動下就有了園里的鮮花綠草，也有了花盆里的婀娜婆娑，不論哪一種，你都會體驗(yàn)到一種自然的美。真正實(shí)現(xiàn)了春有花、夏有陰、秋有果、冬有綠的美化效果。真正實(shí)現(xiàn)讓校園的每一個(gè)地方都有風(fēng)景，讓每一個(gè)風(fēng)景都能熏陶人。如果說綠化美化給人以視覺的享受，那我們的文化墻則呈獻(xiàn)的是

豐富的文化大餐，給大家心靈的啟迪。校門內(nèi)櫥窗中布置了“社會主義核心價(jià)值觀21字，”和總書記提出的“三愛、三節(jié)”?！度纸?jīng)》、《弟子規(guī)》是我國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，我們噴繪之后布置成了文化長廊，供師生誦讀.在文化長廊之后我們布置了展示家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝的“西狹頌”文字及圖片資料。在舊學(xué)樓上的樓道及樓梯拐角處，我們布置張貼了名人字畫、傳統(tǒng)經(jīng)典故事、唐詩宋詞名篇的畫框，對學(xué)生進(jìn)行耳濡目染的心靈教育。

三、大力宣傳，樹立典型。

為了宣傳先進(jìn)，樹立典型，學(xué)校每學(xué)期結(jié)束都要評選一批“優(yōu)秀班主任”、“教學(xué)能手”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”、“文明學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“進(jìn)步學(xué)生”。走進(jìn)學(xué)校大門，你就能看到門內(nèi)兩側(cè)墻壁上櫥窗內(nèi)的光榮榜，里面全部是先進(jìn)教師和先進(jìn)學(xué)生的照片。通過宣傳表揚(yáng)，樹立了一大批先進(jìn)教師和先進(jìn)學(xué)生，他們則成為了我校傳播正能量的主力軍，形成了人人向先進(jìn)分子學(xué)習(xí)的良好局面，養(yǎng)成人人爭做先進(jìn)模范的良好氛圍。以后我們還將會通過學(xué)校微薄、口口群、校訊通等平臺大力宣傳，讓先進(jìn)人物更先進(jìn)，帶動大家一起共同進(jìn)步。

第四篇：學(xué)校安全事故典型案例

學(xué)校安全事故典型案例

一、教育教學(xué)活動安全 案例一:

教師對違反課堂紀(jì)律的學(xué)生要耐心 在2002年10月的某一天，某校中學(xué)生何某趁陳老師上課在黑板板書之機(jī)，偷偷地在下面抽煙。老師發(fā)現(xiàn)之后，便叫何某交出煙來，但何某再三否認(rèn)抽了煙。于是，陳老師怒氣沖沖地罵了他一頓，并打了他兩個(gè)耳光，恰好是打在何某的左耳上，致使何某左耳失聰。后來，陳老師賠償了該同學(xué)的經(jīng)濟(jì)損失?！痉治觥?/p>

在此案例中，陳老師面對課堂突發(fā)事件，應(yīng)冷靜處理，調(diào)查了解情況，以正面教育為主，講清道理，使學(xué)生知錯(cuò)改錯(cuò)，而不能憑一時(shí)沖動體罰學(xué)生。因?yàn)槲覈段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！标惱蠋煷蛄撕文硟蓚€(gè)耳光致使其左耳失聰?shù)男袨椋`反了《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，侵犯了學(xué)生的身體健康權(quán)。所以，陳老師的行為是一種違法行為，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任。陳老師體罰何某造成何某失聰，法醫(yī)將根據(jù)何某失聰程度鑒定何某傷殘等級：輕微傷、輕傷、重傷。如屬輕微傷，陳的行為屬一般違法行為，不構(gòu)成犯罪；如屬輕傷或重傷，陳的行為構(gòu)成故意傷害罪。根據(jù)《刑法》第234條規(guī)定，故意傷害他人身體的，處3年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致重傷的，處3年以上10年以下有期徒刑。如屬輕傷，加害人與受害人可以和解，受害人不向法院起訴的，不追究刑事責(zé)任；如屬重傷，無論受害人是否向司法機(jī)關(guān)控告，司法機(jī)關(guān)將追究加害人的刑事責(zé)任。

2、教師教育學(xué)生應(yīng)和顏悅色，以免發(fā)生師生沖突

2002年12月某日下午，某中學(xué)的高一年級某班學(xué)生在第6節(jié)課的上課鈴響之后，陸陸續(xù)續(xù)地只有20位左右的學(xué)生到了運(yùn)動場上集合。體育教師黃某面對這種情況，就叫體育委員回教室通知沒到的學(xué)生來上課。同時(shí)，他又吩咐幾位班干部去學(xué)校體育室扛抬棉墊以及其他用來跳高的工具。剩余的學(xué)生便在教師的默許下在運(yùn)動場上自由活動。幾分鐘過后，在教室里被體育委員叫來的學(xué)生和拿體育用具的學(xué)生都到了運(yùn)動場。黃某便吹哨子集合，在其周邊的學(xué)生已緩慢集合成隊(duì)，但仍有一位學(xué)生在遠(yuǎn)處的沙池邊上跳遠(yuǎn)。黃某用力吹了幾下哨子，那位學(xué)生(某甲)才小跑過來。在某甲快要站回隊(duì)伍時(shí)，黃某喝道：“站住!”并用眼神狠狠地盯著某甲。過一會兒，黃某問道：“你沒聽到老師吹哨子嗎?為什么還慢慢地、大搖大擺地過來?”某甲沒回答，并用眼睛盯著黃某。黃某一看，火氣就來了，拿著筆的右手一巴掌過去，“叭”地?fù)澚艘幌履臣?。某甲雙手捂住左眼角彎下身子，突然，又直起身體，沖向黃某并抓住黃某的上衣，于是兩人扭打起來。旁邊的學(xué)生見狀，迅速上前把他們兩個(gè)拉開。某甲轉(zhuǎn)而離開操場去學(xué)校小賣部(商店)打電話通知其家長，繼而又回到運(yùn)動場，見黃某在訓(xùn)學(xué)生，便從路邊拿上一塊小磚頭，快速走向黃某，將到時(shí)，舉起磚頭用力砸向黃某。黃某見狀，迅速側(cè)身一閃，迅即抓住某甲的手，兩人又扭打起來。旁邊的學(xué)生又一轟而上，拖開兩人。但這時(shí)黃某已怒極，奮力掙脫學(xué)生們的拖拉，向某甲猛打，學(xué)生們拼力拉開兩人，打架結(jié)束。

黃某的上衣被撕破，背后有兩處傷痕；某甲左眼角黑腫有瘀血，左腿上有兩處瘀血。

某甲的家長來到學(xué)校后將某甲帶往醫(yī)院檢查，院方要求住院觀察3天，診斷結(jié)果是有輕微腦震蕩。某甲的家長要求黃某賠禮道歉并賠償住院費(fèi)和營養(yǎng)費(fèi)。學(xué)校沒有處分老師黃某，但支付了某甲的住院費(fèi)和醫(yī)療費(fèi)，并對某甲作出了記過一次的處分。第二學(xué)期，某甲自動退學(xué)。【分析】

《教師法》第35條規(guī)定：“侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！蹦臣讱蚪處熓清e(cuò)誤的，應(yīng)賠償教師黃某的損失。教師黃某對待某甲的態(tài)度和先動手打人是不對的，是違反《教師法》的規(guī)定的，也是引發(fā)這次事件的主要原因之一。因?yàn)閷W(xué)生堅(jiān)持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要的教育原則。對于有缺點(diǎn)、有錯(cuò)誤的學(xué)生，要深入了解情況，具體分析原因，滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作。對于極個(gè)別屢教不改、錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重、需要給予紀(jì)律處分的學(xué)生，也要進(jìn)行耐心細(xì)致的說服教育工作，以理服人，不能采用簡單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學(xué)生?！督處煼ā芬惨?guī)定了教師不得體罰或者變相體罰學(xué)生。對于體罰或者變相體罰學(xué)生的教師，所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門，必須及時(shí)進(jìn)行批評教育，幫助他們認(rèn)識和改正錯(cuò)誤，并視情節(jié)給予行政處分或者解聘。對于情節(jié)極為惡劣，構(gòu)成犯罪的，要依照《刑法》的規(guī)定追究刑事責(zé)任。

3、高中生打架不滿學(xué)校處理,殺死同學(xué)刺傷老師

2004年9月27日清晨，同江市某中學(xué)發(fā)生血案，一名學(xué)生被捅死在學(xué)校，一名老師被捅成重傷。8小時(shí)后，畏罪潛逃的犯罪嫌疑人小翔被抓獲。日前，小翔已被同江市檢察院批準(zhǔn)逮捕。與人爭吵引來一頓拳腳小翔是同江市某中學(xué)高中二年級的學(xué)生，案發(fā)時(shí)不滿18周歲。9月23日中午休息時(shí)間，小翔和同學(xué)石某來到同江市新一族游戲廳，同江市某小學(xué)學(xué)生小玉不慎將小翔眼鏡碰掉，二人發(fā)生爭吵。游戲之后，小翔返回學(xué)校。在途中，受了委屈的小玉領(lǐng)著七八個(gè)小孩追上來，要打小翔，小翔就把小玉拽過來打了他一個(gè)嘴巴子，后被同學(xué)拉開。小玉的父親知道此事后就領(lǐng)著小玉到小翔所在的中學(xué)為兒子討公道，教務(wù)處主任玉華告訴他們等放學(xué)時(shí)在校門口認(rèn)一認(rèn)是誰。下午放學(xué)時(shí)，小翔遇到了在校門口等候他的小玉及其父親等人。雙方發(fā)生爭吵，小玉和父親對小翔拳打腳踢，這時(shí)小玉讀高中的表哥徐某趕到，也參加到打人的隊(duì)伍中，小翔被打得鼻青臉腫。

被打心中不滿報(bào)仇殺人

第二天，小翔買了一把刀帶在身上。9月25日，小翔到學(xué)校找到教務(wù)處主任玉華老師，要向其說明情況，玉華老師讓其寫出事情經(jīng)過，并告訴其等候處理。這時(shí)小翔心里產(chǎn)生不滿情緒，“自己挨打了，還要挨處分，這太不公平了?！彼飚a(chǎn)生報(bào)復(fù)心理。小翔從教務(wù)處出來，拿著刀來到北面教學(xué)樓，把參與打他的高中三年級的徐某騙出，連捅三刀，致徐某倒地死亡。事發(fā)后，小翔又跑到教務(wù)處把玉華老師騙出去，說自己的家長來了，當(dāng)玉華老師走到門口時(shí)，小翔向其連剌兩刀，由于旁邊有人前來制止，小翔攜刀逃跑，玉華老師被刺成重傷。

性格缺陷是犯罪主因

同江市檢察院在受理此案時(shí)發(fā)現(xiàn)，9月23日小翔被打后，他回到家后其父親曾問起過事情的原因，他向父親說他要報(bào)仇，父親只是勸他說：“冤冤相報(bào)何時(shí)了?！蓖瑫r(shí)，同江市檢察院調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小翔童年喪母，從小就養(yǎng)成了孤癖的性格。他不但性格內(nèi)向，而且不善與人交流。在父親又給其找了繼母后，更加重了他的心理扭曲，他對自己的家感到了不適應(yīng)，致使小翔看問題比較偏激?？忌细咧泻?，小翔對學(xué)習(xí)不感興趣，經(jīng)常出沒于網(wǎng)吧、游戲廳。對于家長的教育他總是不屑聽取。長此以往，他與父親的交流障礙更深了，在父親的眼里他是一個(gè)有精神障礙的孩子。

同江市檢察院的辦案人員認(rèn)為，這起血案是完全可以避免的，但是因?yàn)榧议L、學(xué)校在處理問題時(shí)方法不當(dāng)，沒能及時(shí)引導(dǎo)孩子如何行事，這是悲劇的根源。學(xué)生的家長以及學(xué)校都應(yīng)該妥善做好孩子心理健康教育，讓孩子正確地認(rèn)識問題，處理問題。(因涉及個(gè)人隱私，以上人名均為化名。)

二、交通安全

1沁源縣第二中學(xué)學(xué)生被撞案

2005年11月14早晨5點(diǎn)40分，沁源縣第二中學(xué)組織全校初

二、初三13個(gè)班的900多名學(xué)生來到汾屯公路上跑操，學(xué)生們跑到汾屯公路118公里+206米處，在公路上調(diào)頭返回。前面12個(gè)班都調(diào)頭返回去了，尾隨其后的初三121班轉(zhuǎn)彎時(shí)，一輛車號為晉D13513的東風(fēng)帶掛大貨車像瘋了一般突然碾壓過來，在一片驚呼和慘叫聲中，學(xué)生們紛紛倒地。東風(fēng)帶掛車“掃”倒一大片學(xué)生后，撞斷路邊的大樹又駛上公路斜橫在路上才停了下來。當(dāng)場有18人死亡，21人受傷，其中32歲的班主任老師姜華也在此次事故中喪生。死亡學(xué)生中，年齡最大的18歲，最小的15歲。

晉D13513東風(fēng)帶掛車為黎城縣東陽關(guān)鎮(zhèn)長寧村李孝波駕駛，準(zhǔn)備從黎城縣到沁源馬軍峪煤礦拉煤，拉煤車為空車，肇事的兩名司機(jī)在事故中沒有受傷。

［預(yù)防與對策］

這起特大交通安全事故給師生的生命安全和健康造成了重大的傷害。為了吸取這起特大交通事故的沉痛教訓(xùn)，保證在學(xué)校體育工作中師生的安全與健康，各級教育行政部門和學(xué)校必須采取切實(shí)有效的措施杜絕此類事故隱患：

一、學(xué)校開展一切體育活動的目的，都是為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，在體育活動過程中首先要高度重視學(xué)生的生命安全，要切實(shí)樹立健康第一的指導(dǎo)思想，各級教育行政部門和各級各類學(xué)校要立即開展一次學(xué)校體育工作安全隱患大檢查，徹底消除隱患，防患于未然。

二、城鎮(zhèn)學(xué)校的早操、跑步等體育活動要盡量安排在校園內(nèi)進(jìn)行，嚴(yán)禁學(xué)校組織學(xué)生在主要街道和交通要道上進(jìn)行集體跑步等體育活動。農(nóng)村學(xué)校如確因體育場地欠缺，只能安排在校園外開展體育活動的，可以組織在附近的安全場所內(nèi)進(jìn)行，應(yīng)避開交通要道，要選擇適宜的路線確保學(xué)生的生命安全。

三、學(xué)校開展大型體育活動以及其他大型學(xué)生活動，必須經(jīng)過主要街道和交通要道的，應(yīng)事先征得公安交通管理部門的同意和支持，采取必要的安全防護(hù)措施。

四、學(xué)校對體育活動時(shí)間要合理安排，校內(nèi)活動場地不足的，要采取錯(cuò)開體育活動時(shí)間、開展不同形式的活動內(nèi)容等措施，寄宿制學(xué)校要合理安排早操時(shí)間。

五、學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生上學(xué)、下學(xué)交通安全的教育，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識，教育學(xué)生嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，防止交通安全事故的發(fā)生。

六、請各地教育行政部門根據(jù)本通知要求立即制訂出因地制宜、切實(shí)可行的實(shí)施意見和措施，并將落實(shí)情況上報(bào)我部。

三、教學(xué)設(shè)施設(shè)備安全 擁擠踩踏事故

最近一個(gè)時(shí)期因教學(xué)設(shè)施問題而引發(fā)的傷害事故時(shí)有發(fā)生，內(nèi)蒙古風(fēng)鎮(zhèn)、江西、四川都因樓道狹窄、燈光昏暗發(fā)生踩踏事故，重點(diǎn)是各學(xué)校樓梯、走廊、護(hù)欄存在問題等。學(xué)生集體活動上下樓進(jìn)行巡查和疏散，以確保學(xué)生不會出現(xiàn)擁擠、踩踏事故。

要定期檢查學(xué)校的樓梯、走廊、護(hù)欄的設(shè)計(jì)和體育設(shè)施、教具是否符合安全要求；樓道、走廊及其他通道是否安全通暢。

各類學(xué)校要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，放學(xué)時(shí)要適當(dāng)錯(cuò)開時(shí)間，避免學(xué)生擁擠。目前，一些學(xué)校放學(xué)時(shí)間錯(cuò)開，學(xué)生放學(xué)由班主任統(tǒng)一帶隊(duì)，并護(hù)送至校門前。要教育孩子在學(xué)校上下樓梯時(shí)不要擁擠、打鬧、追逐。

辦法對這類事故也做出了明確的規(guī)定：

第十八條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立校內(nèi)安全定期檢查制度和危房報(bào)告制度，按照國家有關(guān)規(guī)定安排對學(xué)校建筑物、構(gòu)筑物、設(shè)備、設(shè)施進(jìn)行安全檢查、檢驗(yàn)；發(fā)現(xiàn)存在安全隱患的，應(yīng)當(dāng)停止使用，及時(shí)維修或者更換；維修、更換前應(yīng)當(dāng)采取必要的防護(hù)措施或者設(shè)置警示標(biāo)志。學(xué)校無力解決或者無法排除的重大安全隱患，應(yīng)當(dāng)及時(shí)書面報(bào)告主管部門和其他相關(guān)部門。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)高地、水池、樓梯等易發(fā)生危險(xiǎn)的地方設(shè)置警示標(biāo)志或者采取防護(hù)設(shè)施。（字幕）

第三十二條 學(xué)生在教學(xué)樓進(jìn)行教學(xué)活動和晚自習(xí)時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生疏散時(shí)間和樓道上下順序，同時(shí)安排人員巡查，防止發(fā)生擁擠踩踏傷害事故。晚自習(xí)學(xué)生沒有離校之前，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有負(fù)責(zé)人和教師值班、巡查。幾起重大的踩踏案件都是由于擁擠、設(shè)備設(shè)施不完善造成的，我們看一下下面這個(gè)案例：

內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)二中坍塌事故21名學(xué)生死亡

2002年，9月23日晚6時(shí)50分，內(nèi)蒙古自治區(qū)豐鎮(zhèn)市第二中學(xué)教學(xué)樓發(fā)生樓梯護(hù)欄坍塌事故，造成21名學(xué)生死亡、47名學(xué)生受傷。

豐鎮(zhèn)市二中是市屬重點(diǎn)中學(xué)，有初中三個(gè)年級19個(gè)班，共1563名學(xué)生。9月23日，晚自習(xí)結(jié)束后，1500多名學(xué)生從東西兩個(gè)樓道口，在沒有任何照明的條件下，蜂擁下樓。在西樓道接近一樓的最后四五個(gè)臺階處，樓梯護(hù)欄突然坍塌，前面的學(xué)生紛紛撲倒在地，后面的學(xué)生看不清，仍然紛紛往前擁擠，釀成事故。事件發(fā)生后第17天，豐鎮(zhèn)市紀(jì)委、監(jiān)察局對相關(guān)責(zé)任人作出處理：給予豐鎮(zhèn)市教育局局長孫偉黨內(nèi)嚴(yán)重警告、行政撤職處分，豐鎮(zhèn)市教育局副局長任潤和黨內(nèi)警告、行政降職處分，豐鎮(zhèn)市教育局黨委書記、副局長彭澤民黨內(nèi)嚴(yán)重警告處分，豐鎮(zhèn)市教育局副局長霍艷君黨內(nèi)警告處分。

豐鎮(zhèn)市二中校長樊啟、副校長邢志強(qiáng)、總務(wù)主任弋育分別受到開除黨籍、開除公職處分；副校長康連鎖、政教處主任賈世明受到留黨察看兩年、行政撤職處分；安全保衛(wèi)處主任呂全有受到開除公職處分。另據(jù)公安機(jī)關(guān)調(diào)查認(rèn)定，樊啟、邢志強(qiáng)、賈世民、呂全有因涉嫌重大事故瀆職等罪，被檢察機(jī)關(guān)正式批捕。分別給予豐鎮(zhèn)市委副書記米繼文、副市長楊鴻鈞黨內(nèi)嚴(yán)重警告處分。

事故原因已基本查明，這次學(xué)生傷亡事故的主要原因是，學(xué)校管理混亂，尤其是安全管理不落實(shí)。

事故發(fā)生地的樓梯１２盞燈１盞沒有燈泡，１１盞不亮。事故發(fā)生當(dāng)天下午１７時(shí)，有老師向校長反映燈泡照明問題，校長以“管理燈泡人員不在”為由，沒有及時(shí)處理潛在的安全隱患，結(jié)果在當(dāng)天１８時(shí)５０分就發(fā)生慘劇。豐鎮(zhèn)二中嚴(yán)重忽視安全管理。在當(dāng)天沒有照明的條件下，如果學(xué)校安排兩個(gè)老師在樓梯口值班，疏導(dǎo)放學(xué)的１９個(gè)班級的學(xué)生或者組織學(xué)生分期分批走出樓道，也不至于釀成特大傷亡事故。

豐鎮(zhèn)二中違反國家規(guī)定，擅自延長一個(gè)課時(shí)為學(xué)生補(bǔ)課，造成新學(xué)期的第一天補(bǔ)課結(jié)束就形成了這樣的慘劇。校長樊啟嚴(yán)重瀆職，在事故發(fā)生的當(dāng)天，校長應(yīng)該帶班卻不在崗。他與教委、本校和其它學(xué)校的１８位老師，在豐鎮(zhèn)市春江飯店喝酒。

事故發(fā)生后，學(xué)校老師給他打電話說學(xué)校發(fā)生重大事故，要求他立即返校，他卻安排與其一同喝酒的副校長回去先看看，自己仍在喝酒。直到副校長返回學(xué)校，看到慘不忍睹的場面后再次給他打電話，他才趕到學(xué)校。

豐鎮(zhèn)二中去年９月落成使用的新教學(xué)大樓，建筑面積５３７０平方米，其中一層為商業(yè)門市房，二層三層為教室、辦公室和學(xué)生宿舍（１２０名學(xué)生住宿），全樓共有東西兩個(gè)寬３米３的樓道出口。按照設(shè)計(jì)容量，全樓只能容納８００多名師生，但豐鎮(zhèn)二中違規(guī)擴(kuò)編，使在校學(xué)生人數(shù)增加到了１５０９名，嚴(yán)重超員造成不堪設(shè)想的后果。

按照圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，豐鎮(zhèn)二中的教學(xué)樓樓梯護(hù)欄應(yīng)該為直徑為１６毫米的一級圓鋼，但技術(shù)監(jiān)督部門懷疑，實(shí)際使用的鋼筋強(qiáng)度不夠，已經(jīng)送往呼和浩特市進(jìn)行質(zhì)量檢測，結(jié)果將在明天下午公布。另外，學(xué)校在這座教學(xué)樓未經(jīng)驗(yàn)收的情況下，就投入了使用。

根據(jù)上述事實(shí)，公安機(jī)關(guān)依法對豐鎮(zhèn)二中校長樊啟、副校長邢志強(qiáng)、政教室主任賈四民、生活安全保衛(wèi)老師呂全有、內(nèi)蒙古第三建筑公司３８項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人馬雁實(shí)行了刑事拘留，同時(shí)對豐鎮(zhèn)二中前任校長胡增雨依法實(shí)行監(jiān)控。

我們分析一下這一事故

這次踩踏事故的起因確實(shí)是因?yàn)閷W(xué)生搞惡作劇，引起大家的恐慌而發(fā)生的。但是情況并不是這么簡單。而是教學(xué)樓里的燈非?；璋?，照明不好，才導(dǎo)致學(xué)生們擁擠之后看不清情況，造成按照設(shè)計(jì)容量，全樓只能容納８００多名師生，但豐鎮(zhèn)二中違規(guī)擴(kuò)編，使在校學(xué)生人數(shù)增加到了１５０９名，嚴(yán)重超員造成不堪設(shè)想的后果。嚴(yán)重的踩踏事故。

事故發(fā)生地的樓梯１２盞燈１盞沒有燈泡，１１盞不亮。事故發(fā)生當(dāng)天下午１７時(shí)，有老師向校長反映燈泡照明問題，校長以“管理燈泡人員不在”為由，沒有及時(shí)處理潛在的安全隱患，其實(shí)他們也意識到了危險(xiǎn)，但是這么多年從來沒出過什么事故，所以也就一直沒有著手解決。

但是如果當(dāng)時(shí)能有老師在場維持秩序，也不會導(dǎo)致那么嚴(yán)重的后果。按照規(guī)定，學(xué)生上晚自習(xí)必須要有教師陪同。

這個(gè)事故發(fā)生的原因有幾大因素，一是學(xué)校校長安全意識薄弱、二是學(xué)校管理缺位、三是防范措施不利。

校方承認(rèn)他們的管理確實(shí)存在著漏洞，事發(fā)后他們已經(jīng)采取了相關(guān)的措施，對在校的學(xué)生進(jìn)行了安全教育和心里咨詢，教育他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校在上下樓樓道都安排專門的老師負(fù)責(zé)疏通，還安上了一些警示牌警示標(biāo)語。在這個(gè)事件中有21個(gè)學(xué)生失去性命，應(yīng)該說校園安全是這幾年來一直在說的一個(gè)話題，而且校園安全似乎包含著方方面面，學(xué)生在學(xué)校里所有可能受到傷害的地方，都是學(xué)校應(yīng)該注意的地方。

作為學(xué)校來講，學(xué)校的安全工作是由誰來負(fù)責(zé)？

1、校長負(fù)責(zé)制

從學(xué)校本身來說，安全事故必須由校長直接來抓，這是保障和基礎(chǔ)。

2、教師參與 另外，這項(xiàng)工作要讓每個(gè)老師都意識到，他的安全保衛(wèi)的細(xì)節(jié)工作是由每個(gè)老師來完成的。

3、對學(xué)生的安全教育要放到細(xì)節(jié)當(dāng)中去。

關(guān)于在學(xué)校里發(fā)生的安全事件，作為學(xué)校包括教育主管部門要承擔(dān)行政責(zé)任，有的人會被免職，其次學(xué)校承擔(dān)民事賠償?shù)呢?zé)任。但最關(guān)鍵的是要對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

4、消防安全

俗話說水火無情，學(xué)校要做到防“火”于未然，《辦法》規(guī)定：

第十九條學(xué)校應(yīng)當(dāng)落實(shí)消防安全制度和消防工作責(zé)任制，對于政府保障配備的消防設(shè)施和器材加強(qiáng)日常維護(hù)，保證其能夠有效使用，并設(shè)置消防安全標(biāo)志，保證疏散通道、安全出口和消防車通道暢通。

第二十條學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立用水、用電、用氣等相關(guān)設(shè)施設(shè)備的安全管理制度，定期進(jìn)行檢查或者按照規(guī)定接受有關(guān)主管部門的定期檢查，發(fā)現(xiàn)老化或者損毀的，及時(shí)進(jìn)行維修或者更換。

第三十四條學(xué)校不得將場地出租給他人從事易燃、易爆、有毒、有害等危險(xiǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營活動。

第四十條學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對不同課程實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)與要求，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)用品的防毒、防爆、防輻射、防污染等的安全防護(hù)教育。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行用水、用電的安全教育，對寄宿學(xué)生進(jìn)行防火、防盜和人身防護(hù)等方面的安全教育。

第五十六條校園內(nèi)發(fā)生火災(zāi)、食物中毒、重大治安等突發(fā)安全事故以及自然災(zāi)害時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)啟動應(yīng)急預(yù)案，及時(shí)組織教職工參與搶險(xiǎn)、救助和防護(hù)，保障學(xué)生身體健康和人身、財(cái)產(chǎn)安全。

我們看一下這個(gè)案例

2006年6月6某市第三高中發(fā)生火災(zāi)。由于起火房屋為土木結(jié)構(gòu)舊房，過火較快，撲救工作難度較大，至次日3時(shí)大火才被撲滅，從火場中救出100多名學(xué)生。大火將住在該校同一宿舍內(nèi)的6名男生燒死，燒毀面積約500平方米的學(xué)生宿舍10間。起火原因是住在下鋪的一名同學(xué)夜間點(diǎn)蠟燭看書，睡著后點(diǎn)燃床鋪引發(fā)火災(zāi)。

消防管理是校園安全的首要問題。由于人員大量集中，校園里用電、用火頻繁，因此，校園消防安全工作尤其重要。然而，近幾年由于對校園消防安全工作重視不夠，教師、學(xué)生缺乏必要的防火、滅火和火災(zāi)自救知識，一些學(xué)校消防管理機(jī)制不健全，極易引發(fā)火災(zāi)。學(xué)校是集教學(xué)、住宿、餐飲、理化實(shí)驗(yàn)、電教等多功能服務(wù)為一體的場所，一些學(xué)校的教師、學(xué)生在取暖、做飯、做實(shí)驗(yàn)時(shí)隨意亂拉亂接電線，在宿舍內(nèi)使用電熱器具，造成學(xué)校用電負(fù)荷增大，很容易使電線接頭短路；一些學(xué)校的學(xué)生宿舍用易燃材料吊頂，且煙囪距吊頂近，火災(zāi)隱患十分突出；一些學(xué)校的住宿學(xué)生用蠟燭照明或在臥室吸煙、使用蚊香，隨時(shí)都可引發(fā)火災(zāi)。解決此類問題需要設(shè)立校園安全預(yù)案制度，包括“警之于先，察之于后”兩個(gè)體系，而前者又是預(yù)案制度的核心。

校園消防安全需要政府、社會、家庭和學(xué)?！八奈灰惑w”共管。近幾年來，教育部門在開展校園消防安全方面做了很多工作，有的學(xué)校制定了防火制度，有的落實(shí)了層層消防安全責(zé)任制，但對學(xué)生的消防安全教育依然比較薄弱。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，80％的火災(zāi)都是人為因素造成的，如缺乏安全用火、用電知識等等。因此，加強(qiáng)培養(yǎng)公民的消防安全意識至關(guān)重要。學(xué)生掌握消防安全知識不僅關(guān)系到其一生的安全，也關(guān)乎公民整體素質(zhì)的提高。只有從小培養(yǎng)消防安全意識，才能從根本上預(yù)防災(zāi)難的發(fā)生。

消防安全知識應(yīng)該作為中小學(xué)和幼兒園的課堂教學(xué)內(nèi)容。除此之外，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織逃生自救演習(xí)，制定實(shí)際可行的預(yù)案，萬一發(fā)生火災(zāi)也能不慌不亂。我國現(xiàn)有的3000多個(gè)消防站都是免費(fèi)向中小學(xué)和幼兒園開放的，學(xué)?？梢越M織孩子們走進(jìn)消防站，獲取更直觀的消防知識。

［預(yù)防與對策］

學(xué)校應(yīng)當(dāng)落實(shí)消防安全制度和消防工作責(zé)任制，對于政府保障配備的消防設(shè)施和器材加強(qiáng)日常維護(hù)，保證其能夠有效使用，并設(shè)置消防安全標(biāo)志，保證疏散通道、安全出口和消防車通道暢通。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立用水、用電、用氣等相關(guān)設(shè)施設(shè)備的安全管理制度，定期進(jìn)行檢查或者按照規(guī)定接受有關(guān)主管部門的定期檢查，發(fā)現(xiàn)老化或者損毀的，及時(shí)進(jìn)行維修或者更換。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定應(yīng)急預(yù)案。

第五節(jié)、飲食衛(wèi)生安全

病從口入，學(xué)校食堂就餐人數(shù)多，中小學(xué)生判斷能力差，有些學(xué)校食堂存在無衛(wèi)生許可證、從業(yè)人員無健康體檢證明、食堂后廚工藝流程不合理、環(huán)境衛(wèi)生差等問題，學(xué)校食物中毒事件的發(fā)生嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，要采取有效措施，加強(qiáng)學(xué)校食品衛(wèi)生工作。教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以對學(xué)生健康高度負(fù)責(zé)的精神，牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，完善并落實(shí)學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作責(zé)任制，確保食品衛(wèi)生安全工作警鐘長鳴，常抓不懈。要把學(xué)校食品衛(wèi)生（包括飲水）腸道傳染病防控工作作為開學(xué)初的重點(diǎn)工作，要按照食品衛(wèi)生有關(guān)法規(guī)文件要求，層層落實(shí)責(zé)任目標(biāo)，強(qiáng)化管理，特別要落實(shí)學(xué)校食品衛(wèi)生安全校長責(zé)任制、食物中毒責(zé)任追究等各項(xiàng)制度。學(xué)校要以多種形式對廣大師生開展食品衛(wèi)生、預(yù)防食物中毒和腸道傳染病知識的宣傳教育，農(nóng)村中小學(xué)要注意教育學(xué)生不喝生水、不摘食野果（菜）不買街頭無證小販的飲（食）品等，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力。教育行政部門和學(xué)校要強(qiáng)化報(bào)告意識。發(fā)生學(xué)校食物中毒等突發(fā)公共衛(wèi)生事件后，必須按要求立即向當(dāng)?shù)丶膊】刂撇块T報(bào)告，并逐級報(bào)告上級教育行政部門。對隱瞞實(shí)情不上報(bào)者，要按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行責(zé)任追究。

第二十一條學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》、《餐飲業(yè)和學(xué)生集體用餐配送單位衛(wèi)生規(guī)范》，嚴(yán)格遵守衛(wèi)生操作規(guī)范。建立食堂物資定點(diǎn)采購和索證、登記制度與飯菜留驗(yàn)和記錄制度，檢查飲用水的衛(wèi)生安全狀況，保障師生飲食衛(wèi)生安全。

第二十三條學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定配備具有從業(yè)資格的專職醫(yī)務(wù)（保?。┤藛T或者兼職衛(wèi)生保健教師，購置必需的急救器材和藥品，保障對學(xué)生常見病的治療，并負(fù)責(zé)學(xué)校傳染病疫情及其他突發(fā)公共衛(wèi)生事件的報(bào)告。有條件的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)設(shè)立衛(wèi)生（保健）室。

1、中毒學(xué)生賠償案

2004年9月22日，對于三河市第二中學(xué)來說，是一個(gè)黑色的日子。這天下午六點(diǎn)多鐘，結(jié)束軍訓(xùn)的學(xué)生來到學(xué)校第二食堂吃晚飯。大約半個(gè)小時(shí)后，幾十名學(xué)生紛紛出現(xiàn)頭暈、惡心、嘔吐，有的學(xué)生倒在了食堂地上。9月24日，河北省疾病控制中心檢測出中毒學(xué)生的嘔吐物中含有“毒鼠強(qiáng)”成分。

中毒事件發(fā)生的第二天，三河市公安局偵查后發(fā)現(xiàn)，制造此次中毒事件的是三河二中食堂原管理員于海旺，他因懷疑學(xué)校膳食科主任劉某背后向校領(lǐng)導(dǎo)說他的壞話，致使他被調(diào)離膳食科，對劉某懷恨在心，遂在飯菜中投毒，以報(bào)復(fù)劉某。2004年9月，于海旺被依法逮捕。2005年4月底，廊坊市中級人民法院開庭審理了此案，目前尚未宣判。2005年11月中旬，46名中毒學(xué)生已全部出院，重返校園。

誰來承擔(dān)責(zé)任

46名中毒學(xué)生出院后，大多數(shù)出現(xiàn)了視力下降、記憶力減退的現(xiàn)象。“孩子們老是跟我們說，頭暈，看一會兒書頭就痛，眼睛模糊，中毒后做血透的腿經(jīng)常痛?！?6名學(xué)生中毒后，多人在醫(yī)院做了腿部血液透析。

2004年11月21日，中毒學(xué)生的家長們向三河市政府、三河市教育局提出，三河二中對中毒事件負(fù)有管理失職的責(zé)任，應(yīng)該承擔(dān)中毒學(xué)生的經(jīng)濟(jì)賠償和精神賠償，并對中毒學(xué)生今后的生活作出明確承諾。

但三河市教育局的書面答復(fù)認(rèn)為，根據(jù)教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十四條規(guī)定，于海旺的投毒行為屬于個(gè)人故意犯罪，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)全部責(zé)任，學(xué)校沒有責(zé)任，投毒行為致使部分學(xué)生人身受到損害，其責(zé)任不應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)，應(yīng)該由于海旺個(gè)人承擔(dān)。對于中毒學(xué)生今后的治療問題，市教育局的答復(fù)是，對有鑒定資格和權(quán)力的醫(yī)療機(jī)構(gòu)、鑒定機(jī)構(gòu)出具有效鑒定證明，確屬因中毒引發(fā)后遺癥的學(xué)生，可以隨時(shí)享受免費(fèi)治療，直至痊愈。家長們認(rèn)為，“孩子們是在學(xué)校開辦的食堂中毒的，如果學(xué)校管理真的無懈可擊，于海旺怎能把毒藥放在飯菜里？”“于海旺僅是學(xué)校的一個(gè)普通員工，根本沒有能力賠償，市教育局是在推卸責(zé)任?！?/p>

最高人民法院關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋中規(guī)定，對未成年人依法負(fù)有教育、管理、保護(hù)義務(wù)的學(xué)校、幼兒園或者其他教育機(jī)構(gòu)，未盡職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)義務(wù)致使未成年人遭受人身損害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)與其過錯(cuò)相應(yīng)的賠償責(zé)任。

“因此，教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》并不能作為處理本案的法律依據(jù)。三河二中對中毒學(xué)生負(fù)有責(zé)任是毋庸置疑的。本案中被害人因經(jīng)濟(jì)損失而要求的賠償不是主要的，重要的是要求精神賠償?！?/p>

《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定：

第二十一條學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》、《餐飲業(yè)和學(xué)生集體用餐配送單位衛(wèi)生規(guī)范》，嚴(yán)格遵守衛(wèi)生操作規(guī)范。建立食堂物資定點(diǎn)采購和索證、登記制度與飯菜留驗(yàn)和記錄制度，檢查飲用水的衛(wèi)生安全狀況，保障師生飲食衛(wèi)生安全。

2、吉林6362名學(xué)生飲用豆奶集體中毒賠償案

3、哈爾濱一中學(xué)200多學(xué)生食物中毒 ［預(yù)防與對策］

要采取有效措施，加強(qiáng)學(xué)校食品衛(wèi)生工作。教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以對學(xué)生健康高度負(fù)責(zé)的精神，牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，完善并落實(shí)學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作責(zé)任制，確保食品衛(wèi)生安全工作警鐘長鳴，常抓不懈。要把學(xué)校食品衛(wèi)生（包括飲水）腸道傳染病防控工作作為開學(xué)初的重點(diǎn)工作，要按照食品衛(wèi)生有關(guān)法規(guī)文件要求，層層落實(shí)責(zé)任目標(biāo)，強(qiáng)化管理，特別要落實(shí)學(xué)校食品衛(wèi)生安全校長責(zé)任制、食物中毒責(zé)任追究等各項(xiàng)制度。

第五篇：學(xué)校學(xué)分制典型案例

以學(xué)分制管理為抓手，實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)測試

——XX學(xué)校學(xué)分制實(shí)施案例

XXXX學(xué)校 XX年X 月 X日

XX學(xué)校學(xué)分制實(shí)施案例

案例摘要：中職學(xué)校擴(kuò)招后，正經(jīng)歷由數(shù)量擴(kuò)張型向內(nèi)涵發(fā)展型轉(zhuǎn)變的歷史進(jìn)程中。隨著時(shí)代的進(jìn)步，僅僅有過硬的專業(yè)技能還不足以適應(yīng)社會對人才的需求。中職學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，如何讓他們在原有基礎(chǔ)上提升綜合素質(zhì)，以適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展，我們嘗試了以學(xué)分制管理為抓手，全面實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)測試，取得了良好效果。案例：以學(xué)分制管理為抓手，全面實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)測試

一、實(shí)施背景：隨著國家職業(yè)教育政策的扶持，中職招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量急劇增加，中職學(xué)校正在經(jīng)歷由數(shù)量擴(kuò)張型向內(nèi)涵發(fā)展型轉(zhuǎn)變的歷史進(jìn)程中。社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，使得企業(yè)、社會和家庭對中職學(xué)生的要求，不再僅限于專業(yè)技能過硬，同時(shí)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了較高要求。

中職學(xué)校學(xué)生的來源參差不齊，中職學(xué)校的設(shè)備條件和師資水平有限，如何在現(xiàn)有條件下，讓每一個(gè)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，能較好的適應(yīng)社會需求，為個(gè)人發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，我們以模塊管理下的學(xué)分制為抓手，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)為突破口，進(jìn)行了大量有益探索，取得了明顯的辦學(xué)效果。為努力提升辦學(xué)內(nèi)涵，科學(xué)地對學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，我們制定并試行了學(xué)分管理方案，其工作任務(wù)是建立學(xué)校學(xué)分管理評價(jià)體系、建立班級學(xué)分考試水平與教師教育 教學(xué)質(zhì)量掛勾制度、建立學(xué)生評優(yōu)、推薦就業(yè)和畢業(yè)掛勾制度。

二、實(shí)施過程：學(xué)分分為課程學(xué)分和非課程學(xué)分。課程學(xué)分包含德育、職場素養(yǎng)、文化水平、專業(yè)技能、技能競賽、兩證考試等6個(gè)學(xué)分項(xiàng)目，非課程學(xué)分包含社團(tuán)活動、學(xué)生競賽、社會實(shí)踐、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等4個(gè)學(xué)分項(xiàng)目。

對于課程學(xué)分的職場素養(yǎng)、文化水平、專業(yè)技能等，我們倡導(dǎo)的“教學(xué)做評一體化”教學(xué)，把專業(yè)課程分成幾個(gè)模塊，每一個(gè)模塊又分成幾個(gè)項(xiàng)目來實(shí)施教學(xué)，每一個(gè)項(xiàng)目又劃分成幾個(gè)小任務(wù)，這些小任務(wù)由幾個(gè)基本操作去完成?！敖虒W(xué)做評一體化”是以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率為目標(biāo)，堅(jiān)持以實(shí)踐操作考核為主，平時(shí)表現(xiàn)為輔的原則對學(xué)生進(jìn)行考核。一是考核平時(shí)表現(xiàn)，教師進(jìn)行隨堂檢查，并記錄好每次的考核結(jié)果，每周一公布，讓學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)狀況。二是考核實(shí)踐操作，根據(jù)平時(shí)課堂完成的作品，以及期中或期末的綜合大作業(yè)，根據(jù)評價(jià)的相關(guān)辦法來進(jìn)行評定。

為順利推進(jìn)學(xué)分管理工作，職責(zé)分工如下：

①教務(wù)處制定德育中的政治、職場素養(yǎng)和文化水平考試科目以及專業(yè)技能競賽的得分實(shí)施細(xì)則，并統(tǒng)籌、審核學(xué)分； ②學(xué)生處、團(tuán)委制定課程學(xué)分中德育的操行評分及非課程學(xué)分的得分實(shí)施細(xì)則；

③專業(yè)教學(xué)部制定專業(yè)技能考試科目的得分實(shí)施細(xì)則，負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)分的登記、初核； ④班主任將期中考試、期末考試等成績匯總，交所在專業(yè)教學(xué)部；

⑤科任教師配合制定考試考核得分實(shí)施方案，負(fù)責(zé)將學(xué)生考試成績等學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)交班主任。

學(xué)分登記的程序：考試、考核結(jié)束1周內(nèi)，數(shù)據(jù)提供人將學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)交班主任→班主任匯總成績→專業(yè)教學(xué)部登記、初核學(xué)分→交教務(wù)處審核、匯總存檔。學(xué)分的利用：

1.課程學(xué)分中的考試科目不合格不能拿到該科學(xué)分的，學(xué)生有一次免費(fèi)補(bǔ)考機(jī)會，由專業(yè)教學(xué)部負(fù)責(zé)組織補(bǔ)考。如果補(bǔ)考仍不合格，學(xué)生必須重修該科目，離校前給一次有償補(bǔ)考機(jī)會。

2.非課程學(xué)分每期至少要拿到2學(xué)分。如果沒有拿到學(xué)分的，給學(xué)生一次有償補(bǔ)考機(jī)會，由學(xué)生處、團(tuán)委負(fù)責(zé)組織補(bǔ)考。

3.學(xué)生評先評優(yōu)和各種獎(jiǎng)勵(lì)必須以該生的學(xué)分為依據(jù)。凡是有考試科目未能拿到學(xué)分的，實(shí)行一票否決。

4.實(shí)行學(xué)分與畢業(yè)證發(fā)放掛勾制度。按照教學(xué)計(jì)劃，畢業(yè)時(shí)還有考試科目沒有拿到學(xué)分的，不發(fā)放畢業(yè)證。

5.實(shí)行學(xué)分與就業(yè)推薦掛勾制度，根據(jù)學(xué)生學(xué)分情況，優(yōu)生優(yōu)推。

中職學(xué)生僅僅是專業(yè)技能過硬，如果綜合素質(zhì)不高，也很難適應(yīng)企業(yè)和社會的需要。針對這一情況，我們從2014級學(xué) 生開始，實(shí)施了學(xué)生綜合素質(zhì)測試。

學(xué)生綜合素質(zhì)測試分為專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)、普通話水平、書寫水平等五個(gè)項(xiàng)目。專業(yè)素質(zhì)由專業(yè)教學(xué)部組織測試，主要測試專業(yè)基本核心技能，由專業(yè)教學(xué)部根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際組織命題，學(xué)生抽簽進(jìn)行操作。身體素質(zhì)測試由體育組組織，主要測試學(xué)生身體基本素質(zhì)，如跑、跳、球類運(yùn)動水平，音樂水平測試由音樂組組織，主要測試音樂鑒賞能力和音樂表演能力，普通話水平和書寫測試由語文組組織，主要測試學(xué)生普通話運(yùn)用和漢字書寫水平。為做好這項(xiàng)工作，學(xué)校專門成立了以校長為組長的測試領(lǐng)導(dǎo)小組，業(yè)務(wù)副校長具體指揮，教務(wù)處組織協(xié)調(diào)和督查落實(shí)。

綜合素質(zhì)測試必須嚴(yán)肅認(rèn)真對待，考查出學(xué)生素質(zhì)真實(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升，不得徇私舞弊，不得走過場，測試成績由各專業(yè)部造冊登記，報(bào)教務(wù)處備案。凡測試未合格的學(xué)生可以補(bǔ)考一次，凡綜合素質(zhì)測試有未合格項(xiàng)目的，學(xué)校不推薦該生參加頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)，并推遲一年發(fā)放畢業(yè)證，測試時(shí)間（含補(bǔ)考）在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前。

三、成效與經(jīng)驗(yàn)

（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造有利于學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境我校實(shí)行以學(xué)分制為抓手，全面實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)測試，為學(xué)生提供了更多的自主選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生能夠根據(jù)自身情況、特點(diǎn)和發(fā)展需要，選擇課程和安排學(xué)習(xí)過程，能較好地體 現(xiàn)因材施教原則，使學(xué)生揚(yáng)長避短地得到發(fā)展。學(xué)生個(gè)性發(fā)展和多元智能的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成健康上進(jìn)的學(xué)習(xí)心態(tài)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的積極性，營造有利于學(xué)生自主全面和諧發(fā)展的教育環(huán)境。

（二）實(shí)施學(xué)分制管理，全面實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)測試，促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展

實(shí)施學(xué)分制是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校管理工作方方面面，學(xué)分制改革給學(xué)校帶來的不僅僅是教學(xué)管理制度的變化，更重要的是通過實(shí)行學(xué)分制，促使教育觀念轉(zhuǎn)變，進(jìn)而引發(fā)教育思想、辦學(xué)理念、教育教學(xué)方式、管理機(jī)制、課程內(nèi)容和教學(xué)方法等一系列多層面的變革，從而進(jìn)一步深化教育改革。實(shí)施學(xué)分制促使學(xué)校樹立服務(wù)意識，突出職業(yè)教育特色，更靈活地適應(yīng)市場需求變化，增強(qiáng)辦學(xué)活力，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。

（三）推動了課程改革和考試評價(jià)制度改革，有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)課程改革和考試評價(jià)制度改革是實(shí)施學(xué)分制的核心內(nèi)容。

我校實(shí)施學(xué)分制，推動了課程改革的步伐，我們以市場就業(yè)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)，借鑒“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式，以職業(yè)能力為本位，構(gòu)建了適合學(xué)分制管理的專業(yè)課程體系。同時(shí)結(jié)合我校發(fā)展性教學(xué)評價(jià)研究成果，在學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)中加大對學(xué)生過程評價(jià)和表現(xiàn)性評價(jià)比重，實(shí)施分層考核等，尊重學(xué)生的差異，有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。我校自 2014年9月試行學(xué)分制以來，學(xué)生的平均及格率在90%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于先前的水平。

（四）深化教學(xué)改革，促進(jìn)了教師的發(fā)展

在學(xué)分制管理模式下，以“以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為本位”的理念為指導(dǎo)，我校積極探索適宜學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，教師們樹立了新的職業(yè)教育觀，增強(qiáng)了市場意識、發(fā)展要求和自主意識。大多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)分制調(diào)動了教師的積極性，能發(fā)揮教師的潛能。

四、體會與思考

（一）更新觀念，面向市場，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)目前，面對職業(yè)教育招生與就業(yè)難等問題，需要分析所面臨的新形勢、新挑戰(zhàn)，解放思想，更新觀念。培養(yǎng)目標(biāo)從一次性的就業(yè)轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展的人力資源開發(fā)教育。以學(xué)生為本，以能力為本位，由培養(yǎng)單一技能型人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生在就業(yè)市場中的競爭力；工作重點(diǎn)從注重?cái)?shù)量的擴(kuò)大轉(zhuǎn)向注重效益的提高，由規(guī)模式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展；辦學(xué)模式從過去單純學(xué)歷和學(xué)制教育轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚴袌觯鄬哟?、多形式、全方位開放辦學(xué)，提升職業(yè)教育服務(wù)社會的能力和水平；探索一條產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的路子。

（二）繼續(xù)深化課程改革，積極參與以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育課程建設(shè)研究我們將在省市有關(guān)部門的指導(dǎo)下，根據(jù)教育部《關(guān)于在職業(yè)學(xué)校逐步推行學(xué)分制工作的若干意見》的指導(dǎo) 精神，加強(qiáng)市場需求調(diào)研的力度，改革傳統(tǒng)的學(xué)科型課程模式，合理確定各類課程的結(jié)構(gòu)、比例和權(quán)重，開發(fā)綜合化和專題化課程，探索模塊化組合課程，增強(qiáng)課程的實(shí)用性、靈活性和適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與社會對人才需求的對接。

（三）加強(qiáng)教研組建設(shè)，培養(yǎng)教研組的角色意識、研究意識、文化意識，發(fā)揮教研組在教育教學(xué)改革中主動性，提高教研組工作效率與質(zhì)量

（四）挖掘?qū)W分制管理軟件的功能，提高教學(xué)管理效率。同時(shí)嘗試校園網(wǎng)為學(xué)生開辟學(xué)習(xí)信息服務(wù)功能，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)信息渠道。