第一篇：經(jīng)過這兩天黨校的學習

經(jīng)過這兩天黨校的學習，我深切地了解了信仰與信念。從1921年中國共產(chǎn)黨成立至今有無數(shù)的共產(chǎn)黨員為了自己的信念，拋頭顱，撒熱血，前赴后繼。我深深地被他們的力量所震撼，觀看他們的光榮事跡，我?guī)锥嚷湎聼釡I。并且有了信心和決心要像這些先輩們學習，為人民服務，為祖國的繁榮昌盛奉獻自己的一生。

朱光亞博士寫給留學生的公開信讓我知道了科學沒有國家，但科學家有國家，他們?yōu)榱俗鎳茖W事業(yè)的發(fā)展，放棄了他們在國外的優(yōu)越條件，回到了百廢待興的祖國；鐵人王進喜把對理想社會的追求轉(zhuǎn)化為自強不屈的精神，在艱苦的環(huán)境下憑著鐵人精神，開發(fā)大慶油田；張秉貴擔任售貨員也給顧客帶來歡樂，溫暖送給顧客，讓社會主義價值勞動發(fā)出燦爛的光環(huán)，也是對勞動最樸實的詮釋；谷文昌將風沙肆掠的東山島建成綠洲；鄧稼先能都為了國家任務隱形埋名過了八年，一不為名，二不為利，為的就是國家能奔世界先進水平。看著這些為新中國奮斗的共產(chǎn)黨員，我一次又一次落淚了，真心被他們的信仰所震撼和感動，我們要永遠也不能忘記這一輩人的艱辛。

在建國后的建設時期里，我們身處和平的年代，人們遠離硝煙，生活條件也逐漸在變好，然而時代在變，不變的是信仰，這時期的共產(chǎn)黨員憑著改革創(chuàng)新的時代精神，爭著科學發(fā)展之先的動力，仍然在信仰之旗下，書寫又一段傳奇。1978年改革的浪潮吹向神州大地，安徽小崗村18位農(nóng)民按下紅手印，從此農(nóng)村改革開放拉開序幕。第一書記沈浩。2009年11月6日沈浩因為積勞成疾倒在工作的崗位中，在追悼會上，村民都放聲大哭，他們舍不得這位為他們謀福利的好書記，誰把人民放在心里，人民就把他舉過頭頂；云南保山地委書記楊善州在任職期間，憂百姓之憂，樂百姓之樂，從沒為家人開過“后門”，卻一次次為百姓開了方便的“前門”，始終廉潔奉公公而忘私。在退休之后，為了報答養(yǎng)育他的村莊，他放棄了去昆明療養(yǎng)的機會，回到大亮山山上去種樹，住在這簡易房里與工作人員,成天在山上奔忙,指導農(nóng)民整地植樹,管理樹苗……短短幾個月時間.有幾個山頭就布滿了樹苗，楊善州這一干就干了22年，建成了5.6萬畝樹林，使昔日的荒山變綠洲，2009年他將價值超過3億元的林場無償交給國家。這位被人民親切地稱為 “草鞋書記” “農(nóng)民書記” “百姓書記”在這三個月之后就因病去世，學習楊善洲精神，就要像他那樣說到做到，用行動和業(yè)績兌現(xiàn)共產(chǎn)黨人對人民的承諾。人民群眾最講實際，最怕形式主義。黨員干部是否合格、是否值得信賴和尊重，不在于嘴上說得如何，而在于實際工作干得怎樣。要贏得人民群眾的信賴和支持，就要始終保持和發(fā)揚艱苦奮斗精神和銳意進取的激情，把全部心思和精力用在干事創(chuàng)業(yè)上，在難題面前敢于開拓，在矛盾面前敢抓敢管，在風險面前敢擔責任，不斷開創(chuàng)各項工作新局面，努力創(chuàng)造出無愧于黨、無愧于國家、無愧于人民的業(yè)績。一輩子很短，如果用到去追求物質(zhì)利與個人利益，就如落花隨水流，不留痕跡。我們應當將個人奮斗融入到黨的事業(yè)中，將共產(chǎn)黨人的信仰傳承，這樣一輩子就變成了永遠。我們要努力地建筑自己的精神高地，為了信仰我們還要很長路要走，與時代同行，讓信仰為我們導航，成為我們不斷前行的精神動力。

在“感動中國”當中，胡忠和謝小君夫婦在西藏的志愿支教也讓我為之感動不已，他們講最為美好的時光獻給了孩子，就是為了改變孩子的命運，成就他們的赤誠，胡忠拿著每個月300塊的補貼，靠的是信念，超越了對所有物質(zhì)條件的依賴，最大程度地詮釋了愛和信仰。還有妙手仁心的吳孟超醫(yī)生，他會在為病人檢查前搓熱自己的手心，會幫細心幫病人擺好他們的拖鞋，會在手術前為病人加油打氣，溫暖人心。

他們都是最美麗的人，他們都擁有一個共同的名字“共產(chǎn)黨員”，他們都在黨旗下宣誓：我志愿加入中國共產(chǎn)黨，擁護黨的綱領，遵守黨的章程，履行黨員義務，執(zhí)行黨的決定，嚴守黨的紀律，保守黨的秘密，對黨忠誠，積極工作，為工產(chǎn)主義奮斗終身，隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。我會端正態(tài)度，積極向黨組織靠攏，爭取早日入黨，當我的理想成為現(xiàn)實時，站在黨旗下宣讀這段誓詞，我該是多么幸福，因為我離我的信仰又近了一步。

第二篇：這兩天的思想?yún)R報

在一個朋友的QQ簽名上看到“低潮期不可怕，怕的是，從此潦草~”，近日心情不好，所以就COpY過來勉勵自己了，反正她說這句話可以用在任何方面，這兩天的思想?yún)R報。

十三年前看到泰戈爾的“我求索我得不到的，我得到我不求索的”這句話時覺得他好折騰，但是現(xiàn)在我是很理解了。細想一下，雖然跌跌撞撞這么多年，可是個人發(fā)展還是保持一個穩(wěn)中有升的勢頭，還好~

逐漸明白了很多以前不明白的道理，很多想法那可是大大不同從前啦。會更加清晰地明白該如何做一些選擇，這個選擇會更多地顧全大局，更加務實，也許，嗯，可以說是“更加沒激情”吧?現(xiàn)在覺得男人啊，還是成熟穩(wěn)重，同時不失活潑的，最有魅力(昨天晚上的感悟)，然后，老婆嘛，通情達理是最難能可貴的。

昨晚跟區(qū)院的朋友一起去唱歌，我跟榮兄一樣，挺喜歡跟多些人認識，多多交流，不過我不喜歡唱歌這樣鬧哄哄的形式，可以說是受罪，我更喜歡一個安靜的場合聊聊天，這才是真正的交流嘛，一群已不愛唱歌的人關在一個房間里各自玩手機~呵呵回到家時已過零點，剛好看到一鄰居搬家。同住十一年的老鄰居們在今年過年前后就會陸續(xù)搬走一些了，多少有些不舍~剛搬來時我剛初三，現(xiàn)在我要“奔三”了~時間，我想抓住你，然后扭掉你的腦袋！

晚上洗澡時候突然想了一個問題，就是那個“好的會更好，差的會更差”，確實?。∫话阏f來，好的家境讓你有更好的受教育機會，然后自然比別人更有競爭優(yōu)勢，然后就是良性循環(huán)，當然個人努力也必不可少，思想?yún)R報《這兩天的思想?yún)R報》?？戳酥車芏喈旑I導的，基本都是家庭背景不錯的，不是說老爹當大官，但起碼都是家庭不拮據(jù)，而且蠻有修養(yǎng)的家庭。咱普通小老百姓家的孩子，不奢望什么，把自己的事情做好就好。不過話說回來，在我們這種小地方，只要當上處級領導那就會很爽了，不要說腐敗，腐敗現(xiàn)象確實是極少數(shù)，思維正常的人都會權衡，為了一點點眼前利益放棄那么好的生活待遇是劃不來的。

今天在銀行還想到了初中時候看到的一句話，大概意思是：出生不好并不可恥，貧困并不可怕，沒錢只是會有更多的“不方便”而已~莫名其妙會想到這個~住那么大的房子，開那么好的車也就那么回事，沒必要物欲那么強，追求太多的話，累身累心，無欲則剛?。∪税?，最最重要的還是情感的慰藉，沒有一個和美的家庭，什么都是沒有意義的，家和才能萬事興。“父慈子孝，兄友弟恭”是封建社會的標準，沒必要追求，現(xiàn)代社會鼓勵個性的表達，但是，我還是贊同在一個家庭里不要有太多的爭吵，大家都能保持“和諧”的狀態(tài)，不論是夫妻之間，還是長幼之間。

好吧，今天就說這些。另外，再補一句，與君共勉：事實上，誰也沒有比誰更爽，家家有本難念的經(jīng)，所以不要老是跟別人比較，要記住“低潮期不可怕，怕的是，從此潦草~”

第三篇：入黨積極分子思想?yún)R報：經(jīng)過黨校學習的心得

尊敬的黨組織：

剛剛結束了為期2周的黨校學習，雖說時間不長，但是收獲頗豐，這次黨校的學習提高了我的思想境界，拓寬了視野，對黨，對入黨，又有了更深入的認識，進一步端正了我的入黨動機，更堅定了我要求加入中國共產(chǎn)黨的決心.以下是我經(jīng)過黨校學習的心得。

一、在黨校學習新黨章。

在老師的指導下學習新黨章，使我對新黨章有了更深入的認識，在學習了新黨章和原來黨章幾個方面的區(qū)別之后，我總結了幾個給我印象最深的變化：

1、正式將“三個代表”作為黨的指導思想寫入了黨章。新黨章高度評價了“三個代表”重要思想的歷史地位和重要意義?！叭齻€代表”重要思想是對馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的繼承和發(fā)展，反映了當代世界和中國的發(fā)展變化對黨和國家工作的新要求，是加強和改進黨的建設、推進我國社會主義自我完善和發(fā)展的強大理論武器，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結晶，是黨必須堅持的指導思想。

2、在對黨的性質(zhì)描述和對黨員成分的要求上體現(xiàn)了我們黨在新時期要增強黨的階級基礎和擴大黨的群眾基礎。新黨章中黨的性質(zhì)由一個先鋒隊到兩個先鋒隊。在對黨員的要求中對什么人可以申請入黨的規(guī)定，也相應做了適當?shù)男薷?。從這幾項修改中我們可以看到我黨作為一個執(zhí)政黨為適應新的形勢而自覺地增強黨的階級基礎和擴大黨的群眾基礎。應該說這也是我黨在新時期做出的一項重要創(chuàng)新。

3、強調(diào)了黨的角色由革命黨向執(zhí)政黨的轉(zhuǎn)換。完成從革命黨到執(zhí)政黨的角色轉(zhuǎn)換是新黨章的又一特色。雖然同為政黨，但是，使命的差異使這兩者在組織結構和管理方式上又截然不同。完成這次角色的轉(zhuǎn)換說明我黨早已認識到，要在新時期新形勢下要帶領人民群眾進行建設中國，我黨執(zhí)政能力的建設是非常重要的。

二、對黨的新認識

在讀新黨章之前，我們已經(jīng)知道的，中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，這是我黨的階級屬性，是我們黨性質(zhì)的最根本的一條。新黨章規(guī)定，我們黨又是中華民族和中國人民的先鋒隊，這使我們認識到用馬克思列寧主義武裝起來的中國共產(chǎn)黨人，從來就不是只代表工人階級利益的，中國共產(chǎn)黨沒有自己的特殊利益，她要取得的是全民族的解放。我黨就是要帶領中國人民和華民族建設富強、民主、文明的社會主義國家，所以我們黨既是工人階級的先鋒隊，同時也是中國人民和中華民族的先鋒隊。我們黨已經(jīng)從過去帶領人民群眾進行革命這么一個政黨，變成要帶領人民群眾進行建設的執(zhí)政黨。

三、以實際行動爭取入黨

在黨校的學習使我明白了只有為了獻身共產(chǎn)主義事業(yè)，更好地為人民服務而要求入黨，才是唯一正確的入黨動機。這種入黨動機之所以是唯一正確的，因為它與黨的性質(zhì)、宗旨、奮斗目標和黨員條件是一致的。而且端正入黨動機，不是入黨前一時的問題，而是一輩子的事情。

所以我們作為入黨積極分子僅有入黨的迫切愿望還不夠，還必須見諸于行動，在實踐中不斷用切身體驗來深化對黨的認識，從而進一步端正自己的入黨動機，不論組織上是否入了黨，都要做到在思想上真正入黨，并且按照黨員標準嚴格要求自己，以實際行動爭取入黨。

匯報人：xiexiebang

第四篇：經(jīng)過本課程學習

經(jīng)過本課程學習，針對您結業(yè)作業(yè)所選教學單元，您如何評定學生在這個單元的學習成績?個人得分：5分

評價對每一個人都非常重要，教師評價學生也不例外。以往，我評價學生的歷史成績常用考試成績和作業(yè)成績相加進行評價，有時偶爾加上學生平時的表現(xiàn)進行評價。學習了《21世紀課堂評價》以后。我認為，教師就應當選擇相宜、多樣的評價方法；評價的手段和形式應多樣化，要將過程性評價與終結性評價相結合。

在《血腥的資本積累》的學習中，我將把過程性評價和終結性評價結合起來，對學生進行等級評定，比較合理有效評價學生的學習成績，促進學生的全面發(fā)展。對評定學生的學習成績制定了以下幾種方法：

一、形成性評價（占50%）

1、學習態(tài)度：課前學生上網(wǎng)進行搜索有關的圖片、文字資料，認真預習，探究問題；在課堂上認真地代表小組進行表演“三角貿(mào)易”的航程，扮演“克萊武”的形象，當忠誠的觀眾和評論家；用心聆聽老師講解本節(jié)課內(nèi)容并與老師、同學的積極主動配合參與教學活動。（占15%）

2、交流與合作：小組成員大膽、積極收集并整理有關圖片資料及展示；各組同學又相互配合完成表演，搶答問題，開展競賽，使課堂教學得以順利進行，幫助同學準確地認識資本原始積累的血腥性和殘酷性。(占20%)

3、師生討論：召開師生討論會，討論“從本課中學習中學到了什么，得到什么啟發(fā)和教育？等問題”從該項活動中觀察并記錄學生的表現(xiàn)，對問題的理解和認識程度。（占15%）。

二、終結性評價（占50%）

1、作品展示：對學生收集的資料、圖片展示、評分；（占10%）

2、測試評分：在《血腥的資本積累》一課中的重要知識進行強化記憶，背誦及默寫測驗評分，督促學生平時記憶重要知識；（10%）

3、階段性評價：期中、期末的考試；檢測學生階段性的掌握知識的情況；（20%）

4、作業(yè)評價：展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。（占10%)鼓勵學生認真對待自己的學習，完成作業(yè)，用心書寫，在作業(yè)中加深對知識的鞏固和理解。通過形成性評價和終結性評價相結合，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心，促進其不斷進步與發(fā)展！

經(jīng)過本課程學習，針對您結業(yè)作業(yè)所選教學單元，您如何評定學生在這個單元的學習成績？

個人得分：5分

經(jīng)過21世紀課堂評價的學習后，我不再單一地用測試成績來評價學生，懂得評定學生的學習成績應該實行評價方法多元化。我結合所教的九年級上冊第一單元贊頌自然的詩歌單元采取形成性評價與終結性評價相結合的方法進行評定。

一、過程性評價（占總分的50%）

1、學習態(tài)度：課前認真預習，能收集并整理歸納本單元的相關的作者及創(chuàng)作背景的資料，在學習中用心聆聽老師講解本節(jié)課內(nèi)容、積極主動參與教學活動，態(tài)度認真，占10%。

2、學習過程：能積極參與教學活動，能很好與同學合作交流，并能準確體會詩歌的感情，大膽、積極并準確地表達自己的觀點，占30%。

過程性評價的評價方式由為自評、互評和教師評組成，其中自評占30%，互評占30%，教師評占40%。

二、總結性評價（占總分的50%）

1、成果展示：能用創(chuàng)作出一首贊美大自然的詩歌，語言優(yōu)美，感情充沛，有創(chuàng)新性，占20%。

2、測試：主要是檢測學生在學完一個單元之后對知識的掌握程度，占30%。測試主要是對整個單元的文學常識以及詩歌內(nèi)容的理解能力進行測試，包括選擇題以及問答題。主要是檢測學生在學完一個單元之后對知識的掌握程度。

綜合以上各項的成績給學生一個總結性的評價。這樣的做法能夠從態(tài)度，過程，作品等方面公平地評價學生的真正水平。不但有利于提高學生的學習積極性，更能有效地幫助老師在這個評價過程中發(fā)現(xiàn)教學上存在的問題，及時作出改善。

經(jīng)過本課程學習，針對結業(yè)作業(yè)所選教學單元，如何評定學生在這個單元的學習成績？

個人得分：5分

通過對本次課程的學習和了解，我學會了不再用單一的成績來評價評定學生的成績，而是可以采用多元化的評價方式來評定學生的評價成果。在《美國》這個單元的評價中為了能真正體現(xiàn)21世紀技能的應用。我計劃運用形成性評價與總結性評價相互結合的方式。我會根據(jù)教學目標運用評價策略，使用討論，檢查表觀察表小組評價個人評價和作品展示和測試等評價方法和工具。創(chuàng)建一個評價時間線，建立學前調(diào)查表、觀察檢查表、合作學習量規(guī)、作品和展示量規(guī)等，充分發(fā)揮量規(guī)對學習過程的關注和作用在形成性評價部分（計劃占總成績50%）1.學生搜集資料（10%）：結合檢查表，查看學生收集《美國》這個國家的地理位置，經(jīng)濟發(fā)展水平和人口以及城市的相關資料，根據(jù)學生參與活動的積極性和搜集資料量進行評價，檢查學生收集資料的能力，并對學生收集的資料準確性進行簡評。2.學生小組合作展示講解（10%）：通過各小組合作的收集材料，由小組成員運用制作而成的多媒體，在結合本課的主要學習內(nèi)容的基礎上進行簡要的展示和講解。3.學生在教師進行新授課講解過程時對有關問題的討論和回答（30%）：，在本節(jié)課中主要針對三個問題進行討論和回答。第一、讀圖討論美國的地理位置特點（嘗試多角度進行回答）第二、討論美國的經(jīng)濟發(fā)展水平和經(jīng)濟發(fā)展特點。第三、討論美國的人口構成特點以及重點城市的位置和經(jīng)濟特

征。（看學生是否能結合美國的國家構成特點回答。）在終結性評價部分（50%）

1、學生效果展示（20%）：根據(jù)量規(guī)的明細項目，采用學生自評和互評的形式。結合學生對本節(jié)課的了解掌握情況分析，是否能客觀清晰進行小結。

2、學生成績測試（占30%）：從學生對課堂練習題的完成反饋情況和課后作業(yè)完成情況兩部分評定。著重考察學生對知識的掌握程度和對知識的靈活運用能力情況。

通過這兩種評價的結合，能更加清晰的了解學生對知識的掌握程度，和及時發(fā)現(xiàn)課堂教學中的不足之處，有助于學生更好的進行自主學習和反思，也有利于教師及時了解教學中的不足之處，及時反思改善。

經(jīng)過本課程學習，針對您結業(yè)作業(yè)所選教學單元，您如何評定學生在這個單元的學習成績？

個人得分：5分

在我選擇的PEP六下Unit2 What’s the matter ,Mike?這個單元中，我是從以下幾點來綜合評價學生的學習成績的。

1.學習的態(tài)度：（占總成績的10%）例如，課前有沒有認真的進行預習？參加小組討論時的參與積極性？作品展示時的態(tài)度是否認真？這些都是評價的標準，而這個評價則是按照我課堂上的考察進行評定。

2.學習過程：（占總成績的20%）在這個單元的設計中包含了以下的活動：四會單詞、短語和句型的背誦與默寫、課間的小組討論、表演對話（角色扮演）等活動。在實施的過程中，學生的表現(xiàn)，如單詞風暴競賽、對話表達的流暢程度，語言的準確性，角色模仿能力都會被納入評價的分值中。老師評分占60%，小組互評占20%，同伴評價占10%，自我評價占10%。其中在老師評價以及自我評價和同伴評價中會運用到形成性評價的工具，例如，使用評價量規(guī)，討論會提示等工具。

3.作品展示：（占總成績的20%）作品展示主要是讓學生通過這單元的學習后，展示自己是否能夠模擬情景，創(chuàng)編對話；是否能夠模擬醫(yī)生根據(jù)患者的病情開處方進行寫作。在評價作品時，也分教師評價以及小組評價。因為涉及到寫作，就要考慮到語句是否正確、是否正確使用語法，所以這個評價以教師評價為主，占70%，而小組評價占30%的比例進行評分。

4.測試：（占總成績的50%）測試主要是對整個單元的基礎知識以及語法知識進行測試，包括聽力題以及筆試題。主要是檢測學生在學完一個單元之后對知識的掌握程度。最后，綜合以上各項的成績給學生一個總結性的評價。

經(jīng)過《21世紀課堂評價》的學習，我對評價學生的方式有了全新的認識，在“民間故事和神話傳說”單元教學的評價中為了達到本課的學習目的，我采用形成性評價與總結性評價結合的方式，以檢驗教學效果，調(diào)動學生學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生21世紀技能。

一、形成性評價（占總成績60%）1.學生搜集資料（10%）：學生收集有關民間故事和神話傳說的資料，根據(jù)學生參與活動的積極性和搜集資料量進行評價，檢查學生收集資料的能力，并對學生收集的資料進行點評，讓學生知道自已優(yōu)點或不足之處，之后能糾正提高。2.學生小組合作學習（20%）：通過學生小組合作學習量規(guī)評價，培養(yǎng)學生合作學習的能力。根據(jù)本單元的教學重點和難點“感受豐富的想象，培養(yǎng)學生想象的能力，增加對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情?！弊尭鲗哟蔚膶W生都可以參與到探究和討論中去，借助量規(guī)表讓學生進行評價。評價內(nèi)容包括合作態(tài)度、提出問題、解決問題、合作效果四方面。3.學生參與的各項活動（30%）：在這個單元學習設計中包含的活動有：“故事會”、“假如我會變”。這些活動都需要學生積極參與，在參與活動過程中，學生是否能清楚地把自己喜歡的故事講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，是否能學習神話傳說中大膽神奇的想象，大膽暢想“假如我會變”等都被納入評價分值中。采用形成性評價工具有自我評價量規(guī)、同伴評價檢查表、作品評價量規(guī)，對各種評價表格、成果材料進行分類整理，保證評價的客觀全面。

二、終結性評價（40%）

1、學生成果展示（20%）：展示學生作品（習作），瀏覽各組作品，組織各小組進行評議，通過學生最后展示出來的成果了解學生的學習情況，評價其優(yōu)缺點，對表現(xiàn)積極的學習效果好的學生要加以鼓勵，對情況不太樂觀的學生提出改進的方法，共享優(yōu)秀成果。

2、學生成績測試（占20%）：從對本單元知識點的考核進行評價，著重考查學生對知識的記憶、理解與運用能力。測試類型有：課堂練習、課后作業(yè)、小測和單元測驗，學生的成績最終以 “優(yōu)秀”、“良好”、“中等”、“繼續(xù)加油”的等級形式呈現(xiàn)。

通過形成性評價和終結性評價相結合，讓老師從各方面了解學生的21世紀技能，及時調(diào)整教學策略，進一步提高學生 的學習能力，提高學習質(zhì)量。

第五篇：這兩天上工地實習

這兩天上工地實習，感覺有點笨手笨腳，跟著一個老工程師后面，也不算師傅，他經(jīng)常讓我做一些事情可我卻有點理解不了應該怎么做，不知道是他意思表達不清楚還是我做的太少了，不過做之后想想覺得他的做法是有道理的，就有點后悔當時為什么沒能理解，唉，不知道大家剛開始是什么樣，有沒有一點好的建議