第一篇：春風送暖、潤物無聲

創(chuàng)爭在崗位 建功十二五

--安慶市地方海事局匯報材料

在黨的基層組織和黨員中深入開展創(chuàng)建先進基層黨組織、爭當優(yōu)秀共產(chǎn)黨員活動，是鞏固和拓展全黨深入學習實踐科學發(fā)展觀活動成果的重要舉措，是黨的建設一項重要的經(jīng)常性工作，是黨中央的重大戰(zhàn)略部署。安慶市地方海事局以“筑堅強堡壘、樹先鋒形象、促海事發(fā)展”為主線，領導帶頭，全員參與，通過科學定諾、公開承諾、認真履諾、群眾評諾，促進黨組織和黨員亮明身份，勇于擔當，有針對性地制定了活動實施方案。

一 統(tǒng)一部署、迅速行動，誓為黨旗添光彩

在接到上級文件指示后，我局領導班子立即召開會議，成立了由局黨委書記任組長的工作領導小組，研究制定了具有海事特色、主題鮮明、載體豐富的活動實施方案，通過召開動員會、推進會等全面部署了創(chuàng)先爭優(yōu)活動各階段任務和工作。

公開承諾是創(chuàng)先爭優(yōu)活動中的重要環(huán)節(jié)，每位黨員都必須結合自身崗位提出參加活動的具體打算，作出承諾，接受群眾監(jiān)督。將服務群眾與創(chuàng)先爭優(yōu)活動有機結合起來，以“五個好”、“五個帶頭”為準則，全局9個黨支部，110名黨員 認真對照要求，結合單位性質(zhì)、崗位特點以及自身專長作出鄭重承諾。

“言必行、行必果”，公開承諾后，全體黨員講黨性、比覺悟，講學習、比能力，講服務、比奉獻，把創(chuàng)爭活動體現(xiàn)在工作崗位上，落實在日常工作中，自覺接受群眾監(jiān)督，形成千帆競發(fā)、百舸爭流的良好局面，促進了活動的深入有效開展。2011年春節(jié)前，局黨委聯(lián)系海事中心工作對各支部，各黨員進行階段性點評，總結成績，指出缺點，有的放矢，為創(chuàng)爭活動進一步開展指明了方向。

二 緊扣主題、聯(lián)系實際，確保創(chuàng)爭出實效

一是結合學習型機關建設，掀起業(yè)務學習的新高潮。建設學習型黨組織是先進基層黨組織的基本要求之一，也是 “兩個轉(zhuǎn)變、四個提升”的目標之一?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，我局高度重視政治理論學習和業(yè)務素質(zhì)提高，把學習當做一種政治責任、一種精神追求、一種思想境界。通過“引進來”—請專家授課，“走出去”—到兄弟單位學習取經(jīng)，以及我局自身的學習的平臺（安慶海事講壇）打造良好的學習氛圍。2010年10月28日至29日，我局舉辦水路行政執(zhí)法知識競賽，以用促學，學以致用，檢驗學習成果、鍛煉執(zhí)法隊伍。結合“同讀一本書”活動，帶動系統(tǒng)上下掀起“讀好書，好讀書”的熱潮，堅定理想信念，樹立科學發(fā)展意識，豐富知識儲備，提高履職盡責能力。同時抓 好基層黨組織帶頭人的素質(zhì)培養(yǎng)，落實黨員發(fā)展、管理和教育工作，用《廉政準則》為創(chuàng)先爭優(yōu)保駕護航，促進黨員干部廉潔從政，筑牢拒腐防變的防火墻。

二是結合“微笑服務、溫馨交通”活動，下移創(chuàng)先爭優(yōu)活動重心。再好的政策，關鍵在落實。再好的承諾，關鍵在行動。把創(chuàng)先爭優(yōu)的重心放在基層。我們的工作好不好，群眾滿意不滿意,很大程度上取決于一線的工作。我們要求每一位職工尤其是基層的廣大干部職工切實理解微笑服務的內(nèi)涵，比服務、比貢獻，開展勞動競賽，爭當海事標兵。如我局政務大廳從規(guī)范行為入手，著眼于工作細節(jié)，引導職工用心工作，提供精細化、人性化的服務，落實便民利民承諾，不讓群眾跑冤枉路。按照嚴密的工作程序、嚴格的工作規(guī)范，為群眾排憂解難，贏得管理相對人的贊譽，于2010年被授予市級“青年文明號”。

三是結合效能建設，牢固創(chuàng)先爭優(yōu)活動基礎。大力推進服務型機關建設，建立健全服務工作機制，使全體黨員在為民服務中創(chuàng)先爭優(yōu)。建立限時辦結制、首辦負責制、責任追究等工作制度，進一步增強服務意識，為服務對象提供高效優(yōu)質(zhì)服務。加大網(wǎng)上信息公開力度，能實現(xiàn)網(wǎng)上辦理的全部網(wǎng)上辦理，最大限度地縮短辦理時間，真正做到便民利民。

四是融入地方，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展。與單位所在地部門共駐共建、資源共享、優(yōu)勢互補、互動雙贏。配合安慶 市爭創(chuàng)省級文明城市活動，精心籌劃，積極行動，保障一方平安，播撒一片文明。局黨委要求各處至少要與駐地一個單位實行“一對一”結對共建。如樅陽處黨支部立足“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，與新開村結對共建，發(fā)揮自身優(yōu)勢，組織黨員干部全力幫扶該村新農(nóng)村建設。如今的新開村已舊貌換新顏，城鄉(xiāng)共建花正艷。通過結對共建等形式參與駐地扶危助困、治安防范、法律援助等社區(qū)公益活動，擴大海事影響力，提高海事知名度、美譽度，取得良好的社會效益。這些工作得到安慶市委充分肯定，在迎江區(qū)召開的文明單位創(chuàng)建工作理論研討暨經(jīng)驗交流會上，我局作為先進單位受到表彰，應邀作了《弘揚主旋律,共創(chuàng)文明城市，服務宜城崛起》的主題發(fā)言。

五是結合宣傳信息工作，深化創(chuàng)先爭優(yōu)活動成果。我局已在局網(wǎng)站上開辟創(chuàng)先爭優(yōu)活動專欄，及時報道創(chuàng)先爭優(yōu)活動開展過程中涌現(xiàn)出的好經(jīng)驗、好做法，用先進的事跡感染人，用高尚的情操激勵人?，F(xiàn)已編發(fā)創(chuàng)先爭優(yōu)?？唸?4期，為活動的順利開展營造了良好的輿論氛圍。

三 領導帶頭、層層跟進，人人參與競風流

領導干部既是活動的組織者，又是活動的參與者。我們要求領導干部要在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中發(fā)揮好組織領導和示范帶動作用，強黨性作表率。在去年“世博安檢”和船檢整頓期間，局黨委班子聯(lián)系航運公司，奔赴張家港、蘇州等安慶 籍船舶營運集中地深入碼頭一線宣傳政策，起到很好的引領作用。無論是在寒風凜冽的春運現(xiàn)場還是在當下的“治超” 一線總是能看見局領導的身影，聽到他們的聲聲問候、細細叮囑。去年六月，我局海巡艇管理人員湯務農(nóng)以年近六旬之軀，不顧個人安危，勇救落水婦女，用實際行動踐行一個共產(chǎn)黨員的誓言，一時傳為佳話。七月，安慶發(fā)生特大暴雨災害，局領導帶領黨員突擊隊參加了長江江堤巡防，大觀處黨支部前往皖河農(nóng)場受災一線將急需的抗洪救生設備贈與當?shù)?。為支持和幫助受災地區(qū)群眾，黨員干部紛紛義務獻血，向受災群眾捐款，以實際行動帶動其他同志積極參與，樹立了良好的海事形象。

在去年的船檢質(zhì)量整頓活動中，我們的驗船師舍小家、顧大局，枕戈待旦，一聲令下，隨即奔赴檢驗現(xiàn)場，涌現(xiàn)出很多感人的事跡。為我局船檢整頓工作取得優(yōu)異成績打下堅實基礎。今年一月，花亭湖庫區(qū)普降大雪，為了減少積雪對渡運的影響，讓乘客不受積雪的威脅，能夠安全的上下碼頭，乘坐船舶。清晨6點，太湖處六名黨員就出現(xiàn)在白雪皚皚的大壩碼頭，他們搶時間、搶速度，在乘客到來之前將碼頭21級臺階，2道平臺收拾一新，并鋪上490條麻袋，開辟了一條“安全通道”。當天，進山公路阻斷，渡運成了返鄉(xiāng)客流的唯一選擇，海事人員的熱情服務溫暖了那些歸鄉(xiāng)游子的心。為踐行創(chuàng)先爭優(yōu)黨員承諾，我局青年黨員都積極加入了 安慶市志愿者組織，以便更好地參與公益活動。3月份他們發(fā)出倡議，開展了“弘揚雷鋒精神，投身志愿服務”為主題的學雷鋒活動，展示出一日一活動、一日一主題的海事特色。3月5日，我局青年黨員、入黨積極分子組成的青年志愿服務隊赴太湖縣花亭湖開展“學雷鋒”安全宣傳活動，給游客示范穿戴救生衣、使用滅火器，講解安全知識。為配合皖河大橋維修改造，懷寧地方海事處協(xié)助縣政府在石牌鎮(zhèn)設立臨時渡口。該處執(zhí)法人員克服路途遙遠，家庭不便等各種困難，寒來暑往，風雨無阻，毫無怨言。在渡口第一線，每天第一個到達現(xiàn)場，最后一個離開的總是海事人。正是他們的盡職盡責，才換來100天的安全渡運，82.45萬人次的方便出行。長江干線船型標準化對提高船舶技術水平，優(yōu)化運力結構具有重大意義，是一項順民意、惠民生的民心工程。我局要求各級組織每個黨員圍繞該項工作扎實推進創(chuàng)先爭優(yōu)，以高度的責任心，把它落到實處。凡符合條件的要在第一時間將補貼資金發(fā)放到船東手上。哪里有險情、哪里最艱苦、哪里群眾最需要，基層黨組織和共產(chǎn)黨員就出現(xiàn)在哪里，戰(zhàn)斗在哪里。沖鋒在前，戰(zhàn)斗在一線,確實起到了戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范作用。

“黨的建設”是我黨在中國革命和建設中取得偉大成績的三大法寶之一。而創(chuàng)先爭優(yōu)是鞏固和拓展全黨深入學習實踐科學發(fā)展觀活動成果的重要舉措，是黨的建設一項重要的 經(jīng)常性工作。為什么我們的事業(yè)能夠常干常新？為什么我們的事業(yè)總是有不竭的動力？因為我們飽含著對工作的熱忱，對人民的熱情，感受到肩上的那份責任。創(chuàng)先爭優(yōu)是經(jīng)常性工作，我們要建立長效機制，真正做到組織創(chuàng)先進，黨員爭優(yōu)秀，群眾得實惠。只要我們每個人把群眾放在心里，把事業(yè)放在心上，用誠心干事，用熱心服務，不走過場，不搞形式，“憂國不謀身”，就能得到群眾衷心的擁護和支持，我們的事業(yè)就一定能不斷向前推進。

第二篇：春風細雨 潤物無聲

春風細雨 潤物無聲

——談無痕教育的魅力

內(nèi)容提要：教育的過程是一個心與心交流的過程，在這個過程中情感的交流起著十分重要的作用。本文旨在從心靈的溝通方面向從事教育的教師同行們介紹一種春風化雨式的無痕教育，通過一個故事的導入向您說明什么樣的教育才是無痕教育，無痕教育又要求我們怎樣去做等等。

只有對比才能得出優(yōu)劣，才能進行取舍。平常的教育重的是師道尊嚴，追求的是教育的完美，但這只是一個理想化的空想。學生不是一個十全十美的人，也不可能被我們塑造成一個十全十美的人。而無痕教育要求我們教師用自身的魅力去影響學生，教育學生，通過教師榜樣的示范作用促進學生的發(fā)展和進步，“沒有情感的教育是蒼白無效的，這也是有些老師的思想教育為何屢屢失敗的原因?！睙o痕教育在教育中注入一個“情”字，它的教育過程是一個心與心的交流、情與情的交融的過程，它的教育過程是沒有痕跡的，突出了“無痕”的特征，其教育效果是出奇的好！

基于無痕教育的魅力，無論是學校、家庭還是社會都呼喚這種“無痕教育”。善于運用“無痕教育”搭起心與心溝通的橋梁。

前不久，聽到這樣一則故事：一位聰明的小男孩湯姆給媽媽寫了一張賬單：“湯姆給媽媽到超市買食品，媽媽應付5美元；湯姆自己起床疊被，媽媽應付2美元；湯姆擦地板，媽媽應付3美元；湯姆是個聽話的孩子，媽媽應付10美元。合計20美元。”忙得滿頭大汗的媽媽看到了那張紙條后，隨即在上面添了幾行字，又放回了原處。醒來的湯姆看到這樣的一張賬單：“媽媽含辛茹苦地撫養(yǎng)湯姆，湯姆應付0美元；媽媽以后還將繼續(xù)為湯姆奉獻，湯姆應付0美元。合計0美元”。這張賬單被湯姆永遠珍藏著，它記錄了一個孩子從懵懂走向懂事的經(jīng)歷。講解完了這則故事，我被這位母親獨特而富有成效的教育方式所打動，這種無聲的教育遠比大聲訓斥，當面指責，甚

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至諷刺挖苦等手段要高明得多，有效得多。試想這位媽媽當時若將小湯姆拽到面前，一面擦拭自己額頭的汗水一面斥責“你看媽媽為你這么辛苦，你才做了這點小事反倒向媽媽要錢，媽媽為你做了那么多事向誰要錢？”這時的湯姆雖然嘴上不敢再討錢，但心里一定在嘀咕：那些事本來就是你該做的，我為你做事就該付錢嘛！可見后者的教育作用幾乎是零，或許更堅定小湯姆的負面心理。上面這位聰明媽媽的“潤物細無聲”的教育，其結果是刻骨銘心的。這種“不露痕跡”的教育方式我們把它稱做“無痕教育”。

什么叫“無痕教育”呢？ “無痕教育”是指受教育者在接受教育的過程中，通過與教育者的接觸、交流、體驗，與教育者的意志產(chǎn)生共鳴，在情感交流中潛移默化，不留痕跡地接受了教育的一種思想教育方式。以往教師對學生的教育以說服教育為主，對于一些犯“規(guī)”的學生采取談話，講道理，并少有呵斥、打罵的過激方法。而這些教育方法的采用，對于學生來說均有一定的抵觸情緒。更嚴重的是有的學生會終身記住某教師某一次的過激教育方法。筆者曾不止一次地與他人談起以前的老師，印在他們腦海中的并不是某老師的教育方法和教育質(zhì)量是如何的好、如何的優(yōu)，而是該老師的某一次對他的難忘的打罵或是某一次的諷刺、挖苦、嘲笑。這些失敗教育的陰影深深地留在他們的記憶之中，往往就成了他們形成逆反心理的起點。相反老師的一個關注的眼神，一句關愛的問詢，或是一次關心的愛撫都能觸及學生的心靈，甚至影響他的一生。

“無痕教育”具有無盡的魅力：

（1）“無痕教育”的魅力首先在于“無痕”，這種無痕教育是在悄無聲息的情境中自然完成——春風化雨，潤物無聲。于永正老師說過：“當教師教育學生時，如果學生知道你在教育他，你的教育就失敗了?！?/p>

當一個犯錯的孩子被叫到老師跟前本身心里就有一種抵觸情緒：老師一定不會饒過我，至少得克我一頓，數(shù)落我一番。為了早點過關，索性低下頭聽憑你怎么說，你說什么我只管點

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頭就是了。至于老師在談話后再問老師剛才都說了些什么，他們現(xiàn)出一臉茫然的并不鮮見。如果教育再過激些，則更會導致學生的逆反心理的產(chǎn)生——他們前腳剛接受過老師的“洗禮”走出辦公室，后腳就有學生報告該生又闖禍了。

前幾天在一所校園的廁所里見到這樣一條警示語牌：“上前一小步，文明一大步”，不見了原來的“隨地大小便可恥”的牌子。原來雖然隨地大小便可恥，但隨地大小便的人隨時存在，而換牌后的這寥寥數(shù)十字，不僅道出了“隨地大小便可恥”的內(nèi)涵，更坦言了“文明”與“可恥”其實僅一步之遙。這兒的無痕教育可見一斑。

教師平時教育中的一個不經(jīng)意的注視，一次看似簡單的關心，一句不露痕跡的暗示??都會引起學生心靈的顫動，這種無言的教育、無聲的感應，其教育效果不知比大聲呵斥、打罵要好上多少倍。這就是無痕教育的魅力所在。

（2）“無痕教育”的魅力還在于它注入了一個“情”字，使教育具有了情感因素，以情感人，以情觸發(fā)人的靈魂，使人覺醒，催人奮進。教育在“情”與“情”的交融中潛移默化，教師的“感”與學生的“應”產(chǎn)生共鳴。

在學校，教師如果把思想品德教育看成是一種不得已的活動，就極易導致學生應付性行為，甚至抵觸情緒。因為思想品德教育不能脫離學生的意志、情感而單憑必要的鞭策。

前幾年聽到過這樣一則故事：一位老師在教育一位成績不好，且常犯錯的學生時說：“你總是這樣，將來不會有什么出息，與你爸媽一樣充其量是個做饅頭的料（其爸媽是單位食堂做饅頭的職工）?！本褪沁@樣一句看似漫不經(jīng)心的諷刺教育，卻極大地挫傷了孩子的自尊，最后導致該生自殺。這樣一個失敗的教育事例不能不給我們一個警示：直露的批評、尖刻的嘲諷都會挫傷了孩子的心靈，同時也會給孩子潛伏下危機。蘇霍姆林斯基說過：“沒有情感的道德就變成了干枯、蒼白的語句，這語句只能培養(yǎng)偽君子?！币虼藳]有情感的教育是蒼白無效的，這也是有些老師的思想教育為何屢屢失敗的原因。我們老師忘記了學生也是有情感的人，而不是一個被動接受教育的機器，第3頁

不是一個用來裝知識的容器。教師的“情”失何處？在“興趣”、在“距離”。盧梭在《愛彌兒》中說過：“做老師的人經(jīng)常在那里假裝一副師長的尊嚴樣子，企圖讓學生把他看做一個十全十美的完人。這個做法的效果適得其反??要打動別人的心，自己的行為必須合乎人情”。因此，教師要做學生的朋友，經(jīng)常與學生交流、談心，相互溝通。這樣，做起工作來就方便得多，有效得多。

（3）“無痕教育”的魅力在其教育效果“奇”好，遠比想象的達成度要高，意義要深。在《中國教育報》上曾有這樣一則故事：一位新班主任趙老師剛走進教室，就看見黑板上畫著一幅該老師的肖像，底下還有一行“趙老師遺像”的注解。按常理，這時的老師大發(fā)一通脾氣，甚至謾罵著揪出作俑者是情理之中的事。試想如果真的這樣去做，全班除了“作案”的同學外都會像看戲一樣，看老師的表演?！白靼浮钡耐瑢W雖也能表面承認錯誤：擦去畫像，向老師道歉。但在內(nèi)心一定會有一種惡作劇成功之后的滿足感，其他同學也會有過癮的感覺，這樣的教育效果可想而知。而我們這位了不起的趙老師是先冷靜地“欣賞”著繪畫（我想她是在冷靜地思考著處理的辦法），過了一會兒微笑著說：“這幅畫畫得很不錯，沒有一定的繪畫基本功是達不到這種水平的。不過，這句話有一處錯誤，不知作者看出沒有？”（沉默片刻）“作案”學生紅著臉站起身說：“不應該是遺像。”“為什么呢？”其他同學七嘴八舌地說：“遺像是人死了后留下的像，而趙老師還沒死呢！”這時那位同學主動上前將“遺”字擦掉了。最后老師又總結性地說：“其實做人、做事與畫畫一樣，來不得半點的虛假。評價一個人也一樣，不真實的評價就是對他人的誤解甚至是誹謗，這些都是要不得的。你們記住了嗎？”這樣的無痕教育讓學生看不出一點是在解決一個關己的事，看不出是在教育學生，而同學們（特別是作畫的那位同學）受到的教育卻是刻骨銘心的。

“無痕教育”不僅僅局限在校園的學校教育上，社會教育、家庭教育同樣都需要“無痕教育”。前面說到的小湯姆的故事就是“無痕教育”在家庭教育中的具體表現(xiàn)。以前在校園等公

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共場所經(jīng)常見到這樣的警示牌：“節(jié)約用水光榮，浪費用水可恥”、“嚴禁踐踏草坪”、“不準超速行駛”??這些語句雖能讓人感覺到其中的含義與重要性，但總使人心里有一種說不出的異樣。如遇有逆反心理的人，就會做出過激的言行——“偏不理你！”可喜的是，現(xiàn)在人們已認識到了這點，原來的警告式的語句已不多見，取而代之的是“水是生命的源泉”、“地球上的最后一滴水就是人的眼淚”、“小草正在睡覺，請不要打攪它”、“小草也有生命”、“為了不讓您的家人擔心，請安全行駛”??從字面對比理解，意義雖是一樣，但起到的效果卻截然不同。為什么呢？秘密就在于后者這些話語的內(nèi)容中注入了活的東西，使之有了生命，有了情感，是充滿人情味的問候、祝愿。達到了以情感人，以情觸動人心靈的效果，使你不忍心、也不好意思再去違背。

要有效地實施這種“無痕教育”關鍵要做到以下幾方面： 一是教育者要與被教育者進行換位思考，站到對方的立場設身處地想一想，什么樣的言辭能使對方心悅誠服地接受；什么樣的舉止只會激起對方的抵觸情緒而不可取。例如在犯人審訊室中經(jīng)常見到“坦白從寬，抗拒從嚴”的警示，我認為該換了。對于一個死刑犯來說坦白不坦白其結果一個樣,這樣對于案件的審理就帶來了麻煩。如果改成“人活著不能只為自己”或者“為了您的家人少一份牽掛，請主動合作”??是否會好一些呢？

特別在學校教育中，教師要清醒地認識到：學生是人！他們有血、有肉、有情感，不是被動接受教育的機器。教師在教育學生時要善于與學生換位思考、體驗：什么樣的言辭他們樂 意接受，什么樣的舉措只能帶來負面效應。教師平時要將學生的成長軌跡記錄在案，對于他們的家庭情況、個人愛好、性格特點，以及成績的動態(tài)變化等等個案都要了如指掌。教師要善于與學生談心、與學生交朋友，及時掌握學生的第一信息。

二是教育者要善于捕捉情感，以情感人，讓受教育者在不知不覺的情感交流中春風化雨、潤物無聲，心悅誠服地改正自己的錯誤和缺點。教育者切不可急于求成，立竿見影地要求受

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教育者當面承認錯誤，并保證改正錯誤，這是不可取也是不現(xiàn)實的！教師要選擇一個合適的環(huán)境在合適的氛圍中給對方講一個故事，談談自己對某些問題、某些觀點的看法，如果學生犯的不是原則性的錯誤，可對問題避而不談，讓受教育者在與教師的相互交流中自己感悟。這樣效果會更好！而教師要達成這種效果與平時的工作是分不開的，教師要善于運用學生的個案捕捉學生的情感。例如，對于成績不好的后進生教師要送給學生信心，品行不端的學生教師要向他送承諾（承諾教師會做他們的朋友，不歧視、不排斥、不嘲諷他們，相互尊重、信任），消除他們心中的戒備和敵對的心理。

教育者要讓“無痕教育”根植于心田，善于運用“無痕教育”搭起心與心溝通的橋梁。時時、事事嚴格要求自己，樹立好自身的形象，“身教勝于言教”。在教育中要注重培養(yǎng)師生之間的感情，只有讓問題付之于情、施之于感，使教育在潛移默化中潤物無聲，其效果才能達成。

學校教育需要“無痕”，社會同樣也呼喚“無痕教育”。

參考文獻：

①盧梭

《愛彌兒》 第89頁。

②《中國教育報》

2002年5月24日 ③《家教周報》

2001年12月10日

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第三篇：春風細雨 潤物無聲

春風細雨 潤物無聲

走進綽河源小學首先映入眼簾的就是懸掛在教學樓外墻上的“崇德、明理、博學、有為”八個大字，這就是綽河源小學的校風，這八個看似簡單的漢字卻是多年的積淀形成的，具有豐富而深刻的教育內(nèi)涵，時刻提醒綽河源小學的同仁們，而提煉這一校風的人就是綽河源小學校長——陳磊

陳校長在教育戰(zhàn)線已經(jīng)辛勤耕耘了30多個春秋，成為一名年輕有為的校長已有16載。愛校如家、事必躬親的她，臉上始終洋溢著淺淺的微笑，淡雅、從容，極具親和力，在她美麗、親和的外表下，跳動的是一顆自信、自強、追求不止的心。這位具有先進管理理念、專業(yè)素質(zhì)過硬的研究型校長，曾在她的述職報告中展露過這樣感人至深的心跡：我熱愛教育事業(yè)、熱愛這個學校、熱愛每一位身邊的教師、更熱愛這校園里每一個渴求用知識改變命運的稚子。我們還年輕，就應該有自己的思想。用盡全力凝聚起身邊的教師，和可愛的孩子們一同成長，使學校成為師生互動共生的精神家園，讓我感到這創(chuàng)造性的事業(yè)充滿快樂！陳磊校長認為，建設最有利于人發(fā)展的生存、工作環(huán)境，讓教師感受到被尊重與期望是學校發(fā)展的生命線。她說：為教師提供成功的機會，搭建成長的舞臺，激發(fā)教師創(chuàng)造的沖動，是她的責任。她始終把關注教師的發(fā)展需要放在最高位置，努力為教師發(fā)展創(chuàng)設著一切確實可行的條件。為此她提出來實施提升內(nèi)涵和專業(yè)能力的3241工程，為教師的可持續(xù)發(fā)展奠定了強有力的基礎。構建學習團

隊——四級學習體系(校長導學體系：學校導學體系；集體互學體系：個人自學體系），讓書香彌漫校園，不斷提高教師任職能力。構建以學代管，以管促學的校本特色管理。形成了蘊含無限生命活力的教研文化。開發(fā)校本課程，擴大課程資源。利用綽源地區(qū)的紅色旅游資源，開發(fā)了“記國史、明國情、長國志”為主題的德育校本課程；基于文化素養(yǎng)提升的閱讀積累活動，開發(fā)了的“沐知識陽光，品讀書快樂”的校本課程；立足繼承、完善和發(fā)展學校第二課堂活動，開發(fā)了“強身心、健體魄、凝塑氣質(zhì)”為主題的藝術校本課程。為開發(fā)優(yōu)化課程資源，成立了校園“小雨點”電視臺，為學生搭建了綜合實踐活動平臺。使學生的身體、心理和藝術修養(yǎng)都得到了很大的提高，促進了學生個性化發(fā)展。

作為學校的領頭人，陳磊校長首先帶頭創(chuàng)建“服務先鋒崗”和“科研先鋒崗”。在校安工程建設中，她恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)。在近3個月的時間里，別人放假休息，陳校長一天也沒休，就連愛人住院也沒有護理一天。在僅有3平方米的極其簡陋的木棚里，她帶領班子成員對照圖紙、上報數(shù)據(jù)、制定方案。工程部門在施工的同時，陳校長帶領班子成員和幾個員工進行了大量的義務勞動，利用假期把沒有列入計劃的學校和幼兒園的圍墻、倉庫、廁所、文化墻進行了粉刷，整修了操場。校安工程為學生提供了安全、優(yōu)美的學習環(huán)境，陳磊的恪盡職守、嚴格把關又為工程的質(zhì)量架起了保障。她的率先垂范的作用也帶動了學校整體的愛崗敬業(yè)講奉獻，齊心協(xié)力謀發(fā)展的氛圍。

在學校的各項工作中，陳校長總是親力親為，起著榜樣帶頭作

用。校安工程竣工后，學校的教學樓內(nèi)外的原有文化建設需要重新完善。陳磊本著：“以美啟智、以美育德”、“學校無小事，事事有教育；園中無大景，景景皆育人”的宗旨，在環(huán)境建設上，注重發(fā)揮文化激勵人、感染人、塑造人的功效。力求讓學校的每一個角落都訴說著愛的教育。她積極策劃，并帶領班子成員及部分教職工，利用一學期的雙休日及課余時間進行校園文化建設。從教學樓墻壁上的校風，廁所隱蔽墻上的燙金大字：“知識改變命運，學習成就未來”。和下面的“教育就是喚醒”、“教育就是讓人德才兼?zhèn)?，德藝雙馨”??的字畫長廊，到校園內(nèi)的花壇雕塑、教學樓內(nèi)的警示語、教師學生藝術作品展示、以及教室內(nèi)的特色班級文化、開放的書架、體育館安全教育圖片展示和潔凈的校園，無不滲透著陳校長辛勤工作的心血。特別是2011年的“百棵大樹進校園”活動中，陳校長從上山選樹、挖樹，到校園植樹都是沖在最前面，不怕臟不怕累，讓在場的所有男老師也為之感動，因為大家知道，陳校長身為女同志，能為了美化校園挖鍬輪鎬，憑的是一股毅力和精神。所以，在她的帶動下，學校的植樹活動順利而且成活率高，形成了“春綠”、“夏花”、“秋實”、“冬藏”的風格。

課程結構是教育思想和教育理論的轉(zhuǎn)化形式，陳校長將課堂結構系統(tǒng)化、多樣化相統(tǒng)一，以課堂教學為主渠道，廣泛開展課程改革、教育教研活動，構建積極向上的學習樂園。學校教師在陳校長的引導下，不斷探索課堂教學中“如何激發(fā)學生學習興趣，提高教育質(zhì)量”、“利用時間差，分層次教學，提高課堂效率”、“新標準英語改革”、“運用現(xiàn)代教育技術，提高學科綜合性”等教科研課題、取得了豐碩的成果，學校學生學科素質(zhì)顯著提高。

為提高學校教師教育科研能力，早在99年陳校長就派學校兩名教師前往赤峰學習“小學語文整體改革”先進經(jīng)驗，并在一年級兩個班進行了實驗，經(jīng)過五年的探索和研究，首批實驗班學生以優(yōu)異的成績畢業(yè)，為新課程改革鑒定了基礎，在接下來的新課程改革實驗中，陳磊總結“小學語文整體改革”經(jīng)驗，結合新課程理念，指導全校教師從認識新課程改革精神到認知實施課程改革，又一次親自擔任改革課題組組長，深入研究、實際觀摩，為完成學校教育向新課程改革體系全面轉(zhuǎn)軌付出著了自己的不懈努力。

把課堂、班級還給了學生，實現(xiàn)自主學習，班集體就充滿了成長的氣息，學生的個性特長得以發(fā)揮。如今，在這個溫馨的校園中，學校的每一塊墻壁都會訴說著成長的快樂，每一個學習的角落都有溫情。櫥窗里，“學生之星”們正在講述著自己的成長經(jīng)歷。走廊上大幅的作品展示是學生們學習的得意杰作。教室里，圖書角、科技角、書法展示角、手抄報角應有盡有，每一處都讓人感受到童趣和欣喜。

寓教于樂是陳校長在學生教育工作中追求的一種境界。她深知藝術教育的形象性、情感性、娛樂性符合兒童心理發(fā)展的規(guī)律，容易激發(fā)孩子們的興趣，調(diào)動他們的積極性。擔任綽河源小學校長16年來，陳校長策劃組織了十四次大型藝術節(jié)，強化校園文化建設，促使學生個性得到張揚，活動既凝聚了人心、整合了資源，又延伸了課堂教學、藝術教育，從而提高了學生的整體素質(zhì)。孩子們在校園生活中逐步樹立起“熱愛生活、珍愛生命、用美的視角去審視生活的觀念”，學校的建設促進每一位學生得到健康的發(fā)展。教師，是太陽底下最光輝的事業(yè)，陳校長仿佛隨朝陽而至，靜靜地散發(fā)著自己全部的光和熱?；蛟S那光芒并非十分強烈，甚至還帶著幾許溫情的柔和，但她是如此執(zhí)著。陳校長對學校、對教師、對學生傾注的真情與摯愛，促進了學校的發(fā)展，讓教師與學生都感受到了成長、收獲的幸福，也讓她自己快樂無比，在她的身上師生們能看到一股干勁、一股闖勁，仿佛明天已經(jīng)被她抓在手里，她會用自己先進的教育理念、對教育事業(yè)的不懈追求，讓自己，讓身邊的每一個人的生命都放射出更奪目的光彩。

著名作家冰心說過這樣一句話：“愛在左右，責任左右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴的花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福，”陳校長就是這樣一位把責任和愛裝在心中，猶如春風細雨，滋養(yǎng)著每個人的心田，在追求和實現(xiàn)自己最大人生價值的同時，也讓人們真切感受到她的責任、她的堅持、她的力量。

《愛與責任》活動征文

春風細雨，潤物無聲

綽河源小學

第四篇：潤物無聲

潤

物

無

聲

——思想政治工作案例集錦

※ 投其所好法

從“隱性黨員”到“標桿黨員”

在我們支部有一位參加對越南自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的老黨員陳某,曾蜷縮在潮濕的“貓耳洞”內(nèi)三天不吃不喝、忍受著蚊蟲的叮咬，最終取得戰(zhàn)役的突襲成功，本人榮立三等功。

復員參加工作后，隨著時間的推移，為國家拋頭顱灑熱血的熱情被歲月沖淡，黨員的宗旨意識逐漸弱化，參加黨內(nèi)組織生活不積極，不愿與人交流，工作上隨大溜，甚至還不如骨干群眾，甘當“隱性黨員”，雖多次與其談心談話，但效果不佳。

在過硬黨支部建設中，黨支部提出了不讓一名黨員掉隊的工作理念，通過與交往密切的工友交流，得知陳某有個業(yè)余愛好“喜歡書法”。

工作之余，黨支部書記主動向其請教探討練習書法方面的經(jīng)驗，塵封已久的心扉被打開，因勢利導，讓其承擔了辦黑板報、書寫宣傳標語等工作；同時，又安排在黨支部黨課、主題黨日等黨內(nèi)組織生活中講述自己保家衛(wèi)國的先進事跡、領誓黨員重溫誓

詞，用身邊的事教育身邊的人，且還喚醒了他的“初心”。

在以后的工作中，臟活累活他都搶著干、急難險重工作第一個沖在前面，且創(chuàng)造了月創(chuàng)收17萬元的修舊利廢紀錄，成為了眾人點贊的“標桿黨員”，本人也走向了班組長基層管理崗位。

微語評：一個有“故事”的黨員就像一座沉睡的“火山”，找到一個適合的方法打開心扉，它釋放出的能量會超出人們的預期。※ 以身示范法

天之驕子“變形記”

近期，單位分配了一名“90后”青年大學生李某，按照在一線“墩苗”，重點培養(yǎng)的原則，單位把他安排到機工班輪訓實習。在日常的工作中，他自認為自己是名牌大學畢業(yè)的天之驕子，被“大材小用”，懷才不遇，不但不跟著師傅好好學，還經(jīng)常曠班欠勤、工作應付湊乎、不聽招呼、不守規(guī)矩，成為了班組的“后進分子”。

班組長把他的情況和現(xiàn)實表現(xiàn)向黨支部書記進行了傾訴，并要求單位把他調(diào)離班組。黨支部書記在調(diào)查、了解、核實情況后，對如何做好青年大學生的培養(yǎng)陷入深思；在一次偶然觀看電視欄目“變形記”中得到啟發(fā)。

某月，礦井停產(chǎn)檢修，黨支部書記提前與單位溝通，將李某與自己安排到一組，負責強力皮帶機除銹刷漆。大約工作了2個多小時，李某央求道“王書記，這都快11點啦，咱上井吃飯去吧”“我的包里有帶的飯，要是餓了你先吃點，休息會再干?！崩钅巢缓靡馑嫉恼f“那好吧，干完再上井”。

隨即，李某拿著刷子肆無忌憚的刷拭著機架，地面上滴的都

是漆。王書記見狀后說“小李，這油漆都是咱單位的材料費，這么浪費可不行；還有機架下面為什么不刷?！巴鯐洠旅鎵虿恢?，反”正也看不見，都是公家的事，別那么認真。”小李狡辯道。對此，王書記沒有反駁，直接鉆到皮帶機架下面，蜷縮著身子把小李沒有刷到的部分進行補漆。小李看到這種情形，也沒有再說什么，學著王書記的樣子，直至全部干完才上井。

檢修總結會上，趙區(qū)長點評“本次檢修工作中，強力皮帶機防腐處理項目工作質(zhì)量高，大家要向小李他們學習……”

次日，小李主動到王書記辦公室承認了自己的錯誤，王書記關心的說“小李干工作一定要腳踏實地，要干一行愛一行，現(xiàn)在工區(qū)把你安排到各班組實習，是從你今后的發(fā)展前途考慮的，目的就是讓你盡快掌握大型設備的實踐維修技能，只有理論與實踐結合……”。聽到王書記的話后，小李不好意思的低點了頭……

在以后的工作中，小李主動向師傅請教維修技能，工作之余向技術室借閱設備技術檔案，針對設備安全運行中的“瓶頸”開展技術攻關，先后申報技術成果10余項；通過不懈努力，小李已成為單位的主管技術員。

微語評：思想同一通百通，思想變一變百變。有能力的人都有脾氣性格，因人施策，做好思想疏導，為單位培養(yǎng)更多的技能人才是黨支部書記因不容辭的責任。

※ 區(qū)分對待激將法發(fā)

“一山”能容“二虎”

在某單位班組有正、負兩個班長，兩人的業(yè)務能力都是單位的拔尖人才，誰都不服誰，工作中時常因工作方法不統(tǒng)一而相互爭執(zhí)，不但影響工作效率，而且將單位的整體工作拖入被動局面。

單位行政負責人多次找兩人進行談心，從中勸說，但兩人的性格都非常執(zhí)拗，相互指責對方業(yè)務不行還“打腫臉充胖子”，一時間工作陷入僵局。

黨支部書記在得知情況后，通過深入調(diào)查研究，職工群眾、分管副職等一致認為兩人在業(yè)務技能和班組管理方面各有千秋、不相上下。

在征得班子成員同意后，黨支部書記與副班長進行了談話“作為副班長你要支持班長的工作，注意協(xié)作配合……”話音未落副班長激動的說“協(xié)作配合沒有問題，但是他的工作方法不對，他還不

聽我的意見，造成工作費時費力，你說我能不給他吵嗎？”“如果讓你干班長你能比他強嗎？”書記反問道；“我干班長肯定比他強?！备卑嚅L義正言辭的說；“那好，從明天起你就干生產(chǎn)二班的班長，試用期一個月，看看你兩人到底誰不行”書記激將道。

工作中兩人再沒發(fā)生爭吵的事情，工作上你追我趕，暗自較勁；一月后，兩個班組的掘進進尺、工程安全質(zhì)量都刷新了礦井的最高紀錄。在月度工作會上，公司經(jīng)理對單位超計劃、高標準、高質(zhì)量完成巷道掘進工作給予了高度評價，并要求工資考核部門給予獎勵。

微語評：俗話說“一山不容二虎”，但如果采取適合的方式方法加以管理，用其所長，避其所短，就會化腐朽為神奇，收到意想不到的效果。

※ 情感投入法

“三違”背后的“故事”

煤礦安全生產(chǎn)責任重于泰山。分析每起事故的背后總有“三違”的身影，如何做好打造本質(zhì)安全型員工是每名基層黨務工作者不容回避的問題。

某單位青年高某性格內(nèi)向，一貫表現(xiàn)良好。近期，在一周內(nèi)，因班中“打盹”同一原因，連續(xù)兩次發(fā)生“三違”，給單位良好的安全生產(chǎn)形式帶來隱患，按照公司“三違”管理規(guī)定需要進行升級處理。

單位黨支部李書記察覺到事有蹊蹺。通過詢問其平時關系較好的工友得知，高某妻子患“尿毒癥”住院治療……。

次日班前會，李書記把小高喊到辦公室問“你妻子的病情現(xiàn)在怎么樣啦，還有什么困難可以說出來，我們一起想辦法解決，不

能總憋在心里，這樣不解決問題?！痹诶顣浀募毿年P懷和引導下，小高壓抑已久的情感得到釋放，向李書記哭訴了自己的難處。

李書記說：“你說的情況和我了解的差不多，針對你的問題，我提前和班子成員進行了溝通，一是休班、年休假以及班次，可以根據(jù)你的需要適當調(diào)整，做到工作與照顧家庭‘兩不誤’。二是積極向公司工會申請，為你辦理困難職工救助，緩解生活壓力。三是我們黨支部將向全體職工發(fā)出倡議，組織捐款，募集治療資金；另外，據(jù)我們了解，你的情況可以向當?shù)卣t(yī)保部門辦理大病救助。”聽到李書記的這番話，他哽咽的說不出話來。

三天后，李書記帶著慰問品及公司工會救助金、單位捐款2余元現(xiàn)金來到病房，交到高某妻子手中，詳細介紹了礦井發(fā)展情況、高某在單位的表現(xiàn)，傳達了公司領導的關懷和問候，并叮囑要配合治療，早日康復，讓其家人切身感受到企業(yè)發(fā)展強大帶來的實惠。

從那以后，小高再沒發(fā)生“三違”，臟活累活搶著干；尤其是黨支部的這次舉動，成為了礦區(qū)職工群眾廣為傳頌的佳話。

微語評：每一個“三違”職工背后都有不為人知的故事，了解這些故事，加以疏導和化解是每位黨務工作者的責任，如果“故事”管控不到位，反過來就是“事故”。

※ 強推激勵法

“優(yōu)勝劣汰”讓職工崗位成才

修理廠電工一班現(xiàn)有職工15人，分為兩部分。一部分負責維修電機、排沙泵、充電機、電機車、電滾筒等，共有8人；另一部分專職電機、排沙泵、風機等設備的下線工作，共有7人。如果不碰到工作面撤面，大批設備集中上井待修的話，他們工作還能應付下去，一但撤面，設備集中上井，他們就該忙不過來了。特別是在充電機、電機車維修方面，一直存在“盲區(qū)”，只有班長朱師傅1人能熟練掌握維修技術，其他人只是一知半解，懂得不太多，一但朱師傅不在現(xiàn)場，維修充電機、電機車就得“擱鉤”了。

是朱師傅不教，還是他們不學？為解決這個棘手問題，修理

廠黨總支以支委成員的名義與該班同志分別進行了談話，了解問題的根源。起初，他們不以為然，強調(diào)客觀理由，以每天沒閑著，學不會為由，不愿意多講。后來，經(jīng)過支委成員耐心的做工作，了解到兩個方面都不同程度的存在問題。一是朱師傅在教授技術時，他班幾個職工不主動不積極，所以他也就不愿再教；二是職工對學習業(yè)務技術也不是多上心、主動，認為多學少學一個樣，學多了反倒干的多、出力多，承擔的責任就多。

支部委員會通過對調(diào)查結果認真研究后，一致認為應采取措施，給他們壓力，“趕鴨子上架”也要讓他們改變以往的想法與做法，定期把業(yè)務技術提高上來；獎優(yōu)罰劣，不能讓他們再混日子、不學無術了。領導與班長朱信念溝通好，安排時間專門教授電機車、充電機的維修技術，對不愿學、不想學的職工，考慮調(diào)換崗位，換其他職工來學來干。

經(jīng)過半年的學習，一名職工參加市青工比武榮獲第二名，一名職工榮獲集團公司技能大賽第一名的好成績

微語評：給職工創(chuàng)造一種塑人、育人、聚人的平臺，制定相應的激勵體制，只要去學，沒有學不會的！

※ 正面引導法

朱大姐卸下了思想包袱

自2014年“3.1”昆明恐怖事件發(fā)生后，我廠行車工朱大姐因女兒在昆明上學一直深深不安，唯恐自己的孩子出現(xiàn)意外，心情一直低落。

廠黨支部得知這一情況后，多次找她談心，積極幫助她卸下思想包袱、減輕壓力，安排專人主動上前安撫、勸慰，讓她放下心來，相信黨和政府一定嚴厲打擊恐怖分子，維護社會秩序和社會治安，保護好人民群眾的生命與財產(chǎn)安全，使廣大人民群眾安居樂業(yè)。恐怖行為在全世界都受到打擊，不會蔓延下去，他們是反人類的，是人類的公敵，必定滅亡。不要因為一起恐怖事件的發(fā)生而擔心害怕，更不要低估黨和政策反恐的決心和能力，只能使善良看清恐怖分子兇殘的手段和丑惡的嘴臉，激起人們反對恐

怖行為決心和信心，要提高情緒，立足本職工作，聚精會神地開好行車，抓好安全生產(chǎn)?！坝心悴攀怯屑摇薄?/p>

同時告知女兒盡量少出校門，提高警惕，做好必要的防范措施，勤于家人通通電話報個平安。

微語評：“萬愛千恩百苦，疼我孰知父母”，無論孩子再大、走的再遠，父母永遠都牽掛著他們。同時也告訴我們，只要團結一心、眾志成城，就能抵御一切困難險阻。

※ 情緒管理法

思想蛻變成長記

時值2018年初，大學生劉某參加工已有兩年多時間。劉某性格比較孤僻，平時沉默寡言，但有一段時間情緒十分亢奮，話多且行為沖動，他的行為引起了單位的注意，單位領導找他談心，在交流中劉某表示自己的情緒的確十分亢奮，但卻無法控制。隨后，通過走訪其父母，領導了解到劉某從小父母離異，經(jīng)歷坎坷，高中階段曾患有抑郁癥。大學畢業(yè)后劉某立志有所作為，但參加工作兩年多他卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實、理想和自身能力的反差強烈，巨大的工作壓力對其造成了比較大的刺激，致使精神反常。

針對這一情況，黨支部書記在得知情況后給劉某指派專人帶領工作，領導經(jīng)常和他聊天談心，以自身經(jīng)歷為例疏導其心理障礙，同時囑咐班組員工注意觀察，在工作中對其多關心，多照顧，避免任何可能的刺激。同時，單位將劉某在單位的情況告知其家屬，共同商量藥物治療和心理疏導的處理措施。一個多月后，劉

某情緒趨于正常，此次“警報”得以解除。更令人意外的是時隔不久的一次工作巡檢中，劉某細心地發(fā)現(xiàn)了對工作造成極大威脅的漏電事故，避免了一次生產(chǎn)波動，廠里獎勵600元。

微語評：年輕人中大多數(shù)往往踹懷夢想和雄心抱負，希望自己能夠盡快獲得提拔重用，然而實際工作在卻耐不斷寂寞，吃不得辛苦?，F(xiàn)實和理想之間的巨大差距，提升緩慢和急于成才的矛盾造成的心理使他們很難適應企業(yè)內(nèi)枯燥單調(diào)的工作，更有甚者遭受刺激一蹶不振。有的放矢地進行情緒監(jiān)測、心理疏導和思想教育，保障員工的精神健康及身心和諧，為工作保駕護航?！徽Z驚醒夢中人激勵法

激流勇進，邁過人生絆腳石

我廠楊師傅被醫(yī)院診斷為鼻癌，他妻子沒有工作，子女又小，經(jīng)過一段時間治療回到單位上班，從此一厥不振，悶悶不樂。

廠支部發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，積極安排支委成員靠上去做工作，“人的生命是非常有限的，每個人都在與時間賽跑。在這有限的時間內(nèi)，應該把該辦的事情辦好，這就得必須健康活著；而且保持樂觀的情緒是癌癥患者自我調(diào)養(yǎng)和康復的關鍵?！彼犖疫@么一說，感覺到他還有很多事情沒有辦完，從此，他不停地與命運抗爭。從檢查出病至今已經(jīng)8年了，他天天鍛煉調(diào)節(jié)飲食，定期檢查，最終獲臨床痊愈。

在工作中，他兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，他自發(fā)研制了的錨桿機試驗架，以前錨桿機的試驗都是躺在地上試驗，效果很差，往往

在地面試驗好好的，到井下使用不長，沒有試驗技術數(shù)據(jù)，通過創(chuàng)新了錨桿試驗架，模擬井下工作現(xiàn)場試驗，并且完善了各種壓力表，能準確的測出各種數(shù)據(jù)，提高了錨桿機是使用周期。通過黨員創(chuàng)新點活動。切實發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，起到了鮮明的黨員示范引領。同時，多次公司評為“高煤好人”稱號。

微語評：人生就是那樣的，不到最后一刻，誰也不知道遠方是鮮花滿地還是荊棘叢生?？v然行走的路上，你曾遭遇過百般挫折和坎坷，但邁過去了，就是湖海山川，就是不悔年華，就是歲月靜好。

第五篇：《潤物無聲》

師德演講稿

潤物無聲

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！我今天演講的題目是“潤物無聲”。

我是一名普普通通的教師，我沒有詩人的的潛質(zhì)，所以我不能用漂亮的詩句來謳歌我的職業(yè)；我沒有學者的淵博，所以我不能用深邃的思想來思考我的價值；我也不是歌手，所以我沒有動聽的歌喉來歌頌我的崗位。

我只不過是一名普普通通的教師，就像那一滴普通春雨，對，我愿意自己化作一滴春雨，催得花開，催得草綠，點點滴滴，潤物無聲??

當有人問我，你愛你的學生嗎？細細想來，作為一名小學一年級班主任的我，似乎還沒有做過一件讓自己稱得上是愛的大事，那只不過是一些平凡而瑣碎的小事。

一年級的學生年齡較小，營養(yǎng)午餐都不能自己完成，不管春夏秋冬，每一次都必須由老師親自從餐廳抬到教室，然后再一勺一勺的分給每一位學生。等到老師開始吃的時候，飯菜早就涼了。但是看著他們開心的吃著，喝著，和那沾滿米粒的小嘴，自己就忍不住樂了，心底就有一種說不出的滿足。

當?shù)谝淮巫屗麄兇驋咝l(wèi)生時，看著他們搶著拿著比自己還高的笤帚，看著他們吃力的鉆到桌子下面撿垃圾，我的心顫了，這

些六、七歲的孩子在家里個個都是父母的掌上明珠，何曾干過這些“重活、臟活”呢，作為也是母親的我，除了感動，更多的是心疼。于是我決定開始和他們一起打掃衛(wèi)生，讓那些年齡小的學生，擦擦黑板，抹抹桌子。這些微不足道的舉動，學生們看在眼里，記在心上，表現(xiàn)在行動上，每次勞動沒有被安排的同學就追著我問：“老師，為什么還不讓我去呢？”這就是我的孩子們，這就是潛移默化，潤物無聲。這就是愛，就是責任。

不知從何時開始，我的講桌上就會莫名其妙的冒出一個蘋果，一顆糖，甚至是半塊面包??午餐時，常常還會有學生跑上講臺，把自己碗里的肉夾進我的碗里分享；有時課間當我趴在講桌上休息，常常會有一雙小手在我的后背輕捶??感動之余，我明白了，教師的愛，是用筆來耕耘、用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。

清晨，當黎明的曙光射進教室，孩子們瑯瑯的讀書聲，就是天底下最動聽的樂章；黃昏，目送學生們快樂的離去，他們其實就是天底下最美的背影；燈光下，欣賞孩子們那稚嫩的筆跡，就覺得那是天底下最美的圖畫。那一刻，我便感到：這就是我人生最大的追求與安慰。

耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。絲絲春雨，潤物無聲。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更替，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我都無怨無悔，我會永守心中這盞希望之燈，樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！我將用自己的雙手和大家一起默默耕耘，共同托起明天的太陽！

我的演講到此結束，謝謝大家！