第一篇：2015-2016學(xué)年人教版必修五《滕王閣序》第二課時(shí)學(xué)案

2015-2016學(xué)年人教版必修五《滕王閣序》第二課時(shí)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解作者在文中的觀點(diǎn)及駢體文的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)本文將典故與眼前情景相結(jié)合的寫(xiě)法。3.理解文中的典故。

4.掌握“故”“盡”“屬”“即”“且”“矣”的用法。5.熟讀并背誦課文?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、理解典故；理解內(nèi)容和觀點(diǎn)。

2、熟讀并背誦課文 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)本文將典故與眼前情景相結(jié)合的寫(xiě)法。

2.掌握“故”“盡”“屬”“即”“且”“矣”的用法?！緦W(xué)習(xí)方法】朗讀背誦與賞析相結(jié)合 【學(xué)習(xí)課時(shí)】二課時(shí) 【學(xué)習(xí)過(guò)程】

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解王勃所抒發(fā)的人生感慨并探索感慨的原因。

2、理解和積累文中重要文言詞語(yǔ)的意義和用法。

3、了解文中典故并理解其作用 【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、課前預(yù)習(xí)

1、熟讀課文，背誦二三兩段

2、這兩部分是由眼前的宴飲娛樂(lè)引發(fā)的人生感慨。而在寫(xiě)作上最大的特色是用了大量典故來(lái)敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。

明確：

①“長(zhǎng)安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，濟(jì)世無(wú)路

②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見(jiàn)機(jī)知命的消極心理（明用）

③“馬援”（窮…老…）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄

④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂(lè)觀開(kāi)懷（暗用）

二、導(dǎo)入新課：詩(shī)歌典故的運(yùn)用

三、自主學(xué)習(xí)

（1）分析第四段思路，具體分析每一句的內(nèi)容和作用：

1.第一句：過(guò)渡，由登覽之樂(lè)到宴會(huì)之樂(lè)。

2.第二句：寫(xiě)管弦之盛，歌聲之美。

3.第三句：四六句對(duì)四六句，鋪敘歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景，用典故暗示宴會(huì)的豪華，人物的高雅。

4.第四句：兩個(gè)三字句，由喜悅漸生悲慨。

5.第五句：把視野擴(kuò)展到宴會(huì)外——為下面抒情張本。

6.第六句：揭示哲理，一是慨嘆宇宙之大，二是感嘆人生無(wú)常。

7.第七句：是虛寫(xiě)，言

8.第八句：由宇宙的廣漠襯托人生之渺小，從而引發(fā)感慨。

9.一問(wèn)一答，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。

10.最后兩句：直抒胸臆，坦言心懷，寫(xiě)自己報(bào)國(guó)無(wú)路，濟(jì)世無(wú)門(mén)，言辭哀婉。

11.小結(jié)：本段集中筆墨，描寫(xiě)和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風(fēng)采。

（2）分析第五段思路：

1.寫(xiě)馮唐、李廣的目的是什么？—寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。

2.表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？—“老當(dāng)益壯……志?！?/p>

3.引用了哪兩個(gè)典故，表現(xiàn)了作者樂(lè)觀開(kāi)朗的情懷？—“酌貪泉……猶歡?！?/p>

4.寫(xiě)孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么？—反成自己堅(jiān)定的意志。

5.小結(jié)：本段筆鋒陡轉(zhuǎn)，由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒(méi)深鳴不平。

四、合作探究

研讀課文第4、5段，思考談?wù)?/p>

1、作者抒發(fā)了哪些人生感嘆，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要概括。

（1）天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。抒發(fā)了宇宙無(wú)窮、個(gè)人渺小之悲。這是對(duì)自然的感慨。

（2）關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。

一問(wèn)一答，答非所問(wèn)，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我感傷的情調(diào)。（3）懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年？

直抒胸臆，坦言心懷，寫(xiě)自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，濟(jì)世無(wú)路之情。言詞哀婉，情意綿綿。（4）老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。抒發(fā)了作者對(duì)人生理想的堅(jiān)定信念。

（5）北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。表現(xiàn)了作者不甘沉淪的豪情壯志。

（6）孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情；阮籍猖狂，豈效窮途之哭？ 以微譏孟嘗，非議阮籍，來(lái)反襯自己堅(jiān)定的意志。

2、王勃為什么地有這樣的感慨，是什么觸動(dòng)了他的這些感慨？

因?yàn)樽髡咦约骸皶r(shí)運(yùn)不齊，命運(yùn)多舛”。但作者并沒(méi)有完全沉溺于悲傷之中，作者把重點(diǎn)放在自己樂(lè)觀向上的一面：壯懷激烈，窮且益堅(jiān)。這此均表達(dá)了作者的報(bào)國(guó)之志和遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

作者有感于前面寫(xiě)到的滕王閣周圍雄偉的氣勢(shì)，美麗的自然風(fēng)景，還有宴會(huì)的興盛。這樣，前面的景物描寫(xiě)就有了依托，景也就有了作者的情，這就是我們常說(shuō)的觸景生情，情景交融。

3、談?wù)勛约簩?duì)“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”的理解。評(píng)析：

這是全文中最富思想意義的警語(yǔ)。歷來(lái)有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹?，窮當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯?！蓖醪诖嘶?，強(qiáng)調(diào)“失路之

人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。

句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅(jiān)”“青云之志”現(xiàn)均可作成語(yǔ)使用。

我們要樹(shù)立高尚的人生觀，不在挫折面前折腰，而要笑傲困難，樹(shù)立戰(zhàn)而勝之的勇氣，把自己培養(yǎng)成能看到事業(yè)未來(lái)的有膽識(shí)者。

五、檢測(cè)反饋

一、課文知識(shí)檢測(cè)

1、下列幾組成語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

（C）A、物華天寶

鐘明鼎食

老當(dāng)益壯

高山流水 B、人杰地靈

漁舟唱晚

窮且益堅(jiān)

清云之志 C、千里逢迎

天高地迥

桑榆非晚

白首之心 D、高朋滿座

萍水相逢

一介書(shū)生

俊采星弛

2、下列加點(diǎn)詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

（B）A、時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛（乖違，不順）B、無(wú)路請(qǐng)纓，等將軍之弱冠（等到）

C、阮籍猖狂，豈效窮途之哭（狂放，不拘禮法）D、云銷雨霽，彩徹區(qū)明（日光）

3、下列各句中加點(diǎn)詞用法和例句相同的一項(xiàng)是

（C)例：雄州霧列

A、襟三江而帶五湖 B、賓主盡東南之美 C、俊采星馳

D、竄梁鴻于海曲

4、下列各句中加點(diǎn)詞意義相同的一組是

（D)A、時(shí)維九月，序?qū)偃?/p>

屬予作文以記之 B、豫章故郡，洪都新府

既克，公問(wèn)其故

C、賓主盡東南之美

薪不盡，火不來(lái) D、老當(dāng)益壯，寧移白首之心

精益求精

5、下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一組是

（D）

A．襟三江而帶五湖

潦水盡而寒潭清

B．訪風(fēng)景于崇阿

望長(zhǎng)安于日下

C．賓主盡東南之美

誰(shuí)悲失路之人

D．北海雖賒，扶搖可接

法雖今而至，猶若不可法

6、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

（C）

A．本文選自《王子安集》。作者王勃，字子安，才華橫溢，能詩(shī)能文，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。

B．滕王閣，是唐高祖之子李元英任洪州都督修建的一所樓閣。李元英后封為滕王，所以此樓命名為“滕王閣”。唐高宗時(shí)閻某任洪州都督又重新修繕，王勃在赴交趾探父途中，正遇當(dāng)?shù)卦谛┐笱缳e客，于是被邀參加宴會(huì)，在宴會(huì)上賦詩(shī)，并寫(xiě)下了這篇著名的序文。

C．這篇序文，實(shí)際是一篇四字或六字相對(duì)偶的駢文。作者在文中抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)美麗富饒的大好河山的熱愛(ài)之情，當(dāng)然也流露了宿命論的消極情緒。

D．文中用典貼切，簡(jiǎn)練含蓄。如“馮唐易老，李廣難封”。抒發(fā)的是個(gè)人懷才不遇的悲涼情感和不甘于現(xiàn)狀的奮發(fā)之心

二、閱讀下面文言文，完成1-4題

王勃，字子安，絳州龍門(mén)人。六歲善文辭，九歲得顏師古注《漢書(shū)》讀之，作《指瑕》以擿其失。麟德初，劉祥道巡行關(guān)內(nèi)，勃上書(shū)自陳，祥道表于朝，對(duì)策高第。年未及冠，授朝散郎，數(shù)獻(xiàn)頌闕下。沛王聞其名，召署府修撰，論次《平臺(tái)秘略》。書(shū)成，王愛(ài)重之。是時(shí)，諸王斗雞，勃戲?yàn)槲摹断⑼蹼u》，高宗怒曰：“是且交構(gòu)?！背獬龈?/p>

勃既廢，客劍南。嘗登葛憒山曠望，慨然思諸葛亮之功，賦詩(shī)見(jiàn)情。聞虢州多藥草，求補(bǔ)參軍。倚才陵藉，為僚吏共嫉。官奴曹達(dá)抵罪，匿勃所，懼事泄，輒殺之。事覺(jué)當(dāng)誅，會(huì)赦除名。父福畤，繇雍州司功參軍坐勃故左遷交址令。勃往省，度海溺水，痵而卒，年二十九。

初，道出鐘陵，九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語(yǔ)益奇，乃矍然曰：“天才也！”請(qǐng)遂成文，極歡罷。勃屬文，初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆面臥，及寤，援筆成篇，不易一字，時(shí)人謂勃為“腹稿”。尤喜著書(shū)。初，祖通，隋末居白牛溪，教授門(mén)人甚眾。嘗起漢、魏盡晉作書(shū)百二十篇，以續(xù)古《尚書(shū)》，后亡其序，有錄無(wú)書(shū)者十篇，勃補(bǔ)完缺逸，定著二十五篇。

勃兄劇，弟助，皆第進(jìn)士。

劇，長(zhǎng)壽中為鳳閣舍人，壽春等五王出閣，有司具儀，忘載冊(cè)文，群臣已在，乃寤其闕，宰相失色。劇召五吏執(zhí)筆，分占其辭，粲然皆畢，人人嗟服。

助，字子功，七歲喪母哀號(hào)，鄰里為泣。居父憂，毀骨立。服除，為監(jiān)察御史里行。

初，勔、劇、勃皆著才名，故杜易簡(jiǎn)稱“三珠樹(shù)”，其后助、劼又以文顯。劼蚤卒。福畤少子勸亦有文。福畤嘗詫韓思彥，思彥戲曰：“武子有馬癖，君有譽(yù)兒癖，王家癖何多耶？”使助出其文，思彥曰：“生子若是，可夸也。”

勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王皆以文章齊名，天下稱“王、楊、盧、駱”，號(hào)四杰。炯嘗曰：“吾愧在盧前，恥居王后。”議者謂然。

1、下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A、作《指瑕》以擿其失

擿：指出 B、倚才陵藉，為僚吏共嫉

陵：欺侮 C、請(qǐng)遂成文，極歡罷

極：非常 D、劇召五吏執(zhí)筆，分占其辭

占：口授

2、下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A、祥道表于朝

B、是且交構(gòu)

茍全性命于亂世

不出，火且盡

C、長(zhǎng)壽中為鳳閣舍人

D、其后助、劼又以文顯

如今為方為刀俎

竭忠盡智，以事其君

3、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A、王勃天資聰穎，通過(guò)自薦、引薦、對(duì)策，不到二十歲就被授予官職。B、王氏兄弟學(xué)識(shí)超群，王福畤以此為榮，但也因兒子在官場(chǎng)受到牽連。C、王勃把其祖父撰寫(xiě)的只傳下目錄而遺失了的文章《尚書(shū)》補(bǔ)充完整。D、王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王因文章世稱“四杰”，楊炯卻不以為然

4、翻譯畫(huà)線句子

(1)勃既廢，客劍南。嘗登葛憒山曠望，慨然思諸葛亮之功，賦詩(shī)見(jiàn)情。

(2)宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。

答案：

1、C

極：動(dòng)詞，盡情享受

2、B

A、向/在B、將要C、官居，做/是D、因?yàn)?來(lái)，連詞

3、C

原文為“續(xù)古《尚書(shū)》”

4、（1）王勃被廢去官職之后，客居劍南。曾經(jīng)登上葛憒山遠(yuǎn)眺，感慨叢生，想到諸葛亮的功業(yè)，賦詩(shī)抒發(fā)自己的情懷。

（2）事先背地里命他的女婿作一篇序來(lái)向賓客夸耀，于是拿出紙筆遍請(qǐng)賓客作序，大家都不敢應(yīng)承，到王勃那里，竟淡淡地接過(guò)筆來(lái)，也不推辭。三【拓展閱讀】

如夢(mèng)如幻滕王閣

作者：微雨清荷

當(dāng)我?guī)е晟贂r(shí)讀《滕王閣序》的種種遐想，真的站在這座飛閣流丹、佩玉鳴鸞的“西江第一樓”腳下，心中不禁感慨萬(wàn)千。透過(guò)它莊重華貴的外表，我仿佛體會(huì)到一種坦率的深沉，一種嚴(yán)峻的溫柔，一種雷聲過(guò)后的默契；它周身散發(fā)的是力量的美和風(fēng)霜的魅力，它所深藏的是一種令人蕩氣回腸的文化底蘊(yùn)。

滕王閣，座落在江西省南昌市境內(nèi)，建筑在贛江東岸的岡巒之上，位居贛撫二水交匯處，“層臺(tái)聳翠，上出重宵；飛閣流丹，下臨無(wú)地”，滕王閣有效地將人文景觀與自然景觀結(jié)合得天衣無(wú)縫，渾然一體，從而贏得了“江南多臨觀之美，而滕王閣獨(dú)為第一”的美譽(yù)。千百年來(lái)，二十九回廢興，它經(jīng)歷了歌舞升平的昌盛年代，也飽嘗過(guò)滿目瘡痍的艱難歲月。****年的重陽(yáng)佳節(jié)，它以歷史上最輝煌的雄姿重新屹立在滔滔的贛江之濱。

“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，想當(dāng)年，才華橫溢的唐才子王勃，以其詞彩婉麗的絕色華章，令滕王閣乃至洪州山水增價(jià)百倍。昔日，滕王李元嬰用來(lái)“登臨游觀，歌舞宴飲”的“仙人舊館”，如今日已是南昌文化古城的象征，更是久負(fù)盛名的旅游景區(qū)。古往今來(lái)，不知留下多少文人墨客的詩(shī)文墨寶、佳詞麗句。正如明末清初學(xué)者王夫人之所說(shuō)，“滕王閣以王勃一序，膾炙千古”。

我有心放慢腳步，佇足仰視著正面最高層匾上“滕王閣”三個(gè)雄渾蒼勁的大字，一種對(duì)歷史的敬畏和對(duì)先人的仰慕之情油然而生。早聽(tīng)說(shuō)滕王閣是現(xiàn)代化喧囂都市中薈萃中華古文化的諾亞方舟，起書(shū)法藝術(shù)更是獨(dú)數(shù)一幟。我也是書(shū)法愛(ài)好者，當(dāng)然不愿錯(cuò)過(guò)這個(gè)好機(jī)會(huì)。不知不覺(jué)中我已停下腳步，這時(shí)，第一層匾題“瑰偉絕特”四個(gè)字如大浪淘沙，夏云舒卷般撲入眼簾，一看便知乃懷素之狂草，與蘇軾手書(shū)的“滕王閣”，上下輝映，動(dòng)靜宜如，對(duì)比鮮明，很是耐人尋味。再

向上看，第三層“東引甌越”意兼行草，疏瘦勁煉，雍容婉暢，足具神韻，像是從褚遂良《雁塔圣教序》集之。正品味間，旅行團(tuán)已隨導(dǎo)游沿階而上，我緊跟幾步，不至于掉對(duì)。數(shù)完八十九級(jí)石階，就到了滕王閣的一層抱廈，我驚喜地發(fā)現(xiàn)廊柱上的巨幅草書(shū)楹聯(lián)“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，真可謂氣勢(shì)磅礴，筆走龍蛇，正是毛澤東生前為兒媳邵華而寫(xiě)，今天成了滕王閣的瑰寶，與王勃詩(shī)句意境可謂相得益彰，我不禁肅然而起敬。

沒(méi)走幾步，進(jìn)入中廳，迎面是一幅巨大的漢白玉浮雕《時(shí)來(lái)風(fēng)送滕王閣》，畫(huà)中的王子安玉樹(shù)臨風(fēng)，英俊倜儻，周身祥云飄渺，瑞氣盤(pán)旋，很容易使人聯(lián)想到當(dāng)年“馬當(dāng)神風(fēng)送滕王閣”的故事。

我素喜舞文弄墨，也偶爾臨池，信手涂鴉。今日有幸徜徉在這片藝術(shù)王國(guó)里，我像是走進(jìn)了時(shí)間隧道，一種夢(mèng)幻般的感覺(jué)將我?guī)У角曛?，與古人相遇相知，聽(tīng)王勃對(duì)酒放歌，觀懷素任意揮灑??身心侵潤(rùn)于斯，已然物我兩忘。待至高層，推繡門(mén)而出，憑玉欄遠(yuǎn)眺，頓“覺(jué)宇宙之無(wú)窮”。

此刻，日漸西沉，我興奮地領(lǐng)略了王勃序中的壯美景觀，只見(jiàn)遠(yuǎn)處西山霧罩，南浦云凝，如詩(shī)如畫(huà)。再看近處，贛水濤濤，艇輪如梭，好一派欣蓉景象，我不得不感嘆滄海桑田，星移斗轉(zhuǎn)的時(shí)代變遷。騁目抒懷，綿綿的懷古幽情，濃濃的思鄉(xiāng)之意，忽然間將我的雙眼變得朦朧起來(lái)?！菊n堂小結(jié)】

這是篇文質(zhì)兼美的作品，在吟誦中體會(huì)作者豐富的感情變化，掌握寫(xiě)景和議論相結(jié)合的手法?！咀鳂I(yè)布置】

1、熟讀課文，背誦并默寫(xiě)二三兩段。

2、理解熟悉典故并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、完成課外檢測(cè)練習(xí)?！緦W(xué)習(xí)反思】

第二篇：滕王閣序教學(xué)案

《滕王閣序》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前預(yù)習(xí)：篇目?jī)?yōu)秀，駢散結(jié)合，內(nèi)容較長(zhǎng)，一定要抓好預(yù)習(xí)。

一、作者簡(jiǎn)介,知人論世

王勃（649或650-675或676）唐代詩(shī)人。字子安。絳州龍門(mén)（今山西河津）人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩(shī)文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。

王勃6歲善文辭，構(gòu)思無(wú)滯，詞情英邁。9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書(shū)》，讀而作《指瑕》以正其失。史載王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉道祥贊為神童，并向朝廷表薦，而王勃對(duì)策高第，被授朝散郎。到17歲時(shí)就做了沛王李賢征的王府侍讀?？墒牵N種打擊卻接二連三地向他襲來(lái)。大約做王府侍讀一年多的時(shí)候，他因?yàn)椤皯驗(yàn)椤断⑼蹼u》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時(shí)他很失落，隨即出游巴蜀。到他22歲時(shí)，他好容易又得補(bǔ)為虢州參軍，可是又因?yàn)椤澳渌雷锕倥?，恐事泄，輒殺之。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除災(zāi)難，可是，他的父親王福畤卻因此而受到牽連，被貶為交趾令(今越南河內(nèi))。大約26歲時(shí)，王勃前往交趾探望父親，沒(méi)想到在渡海時(shí)溺水，最后驚悸而死。

綜觀王勃的一生，我們首先嘆其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其內(nèi)心應(yīng)當(dāng)是時(shí)有不平，或者憤怒悲涼，或者又心存幻想，渴望著自己能夠大展鴻圖。

王勃的詩(shī)歌從內(nèi)容到形式都突破了齊梁香艷詩(shī)的框框，為初唐詩(shī)風(fēng)的轉(zhuǎn)變和近體格律詩(shī)的成熟做了貢獻(xiàn)。王勃的詩(shī)今存八十多首，多為五言律詩(shī)和絕句。其中寫(xiě)離別懷鄉(xiāng)之作較為著名?！抖派俑问裰荨穼?xiě)離別之情，以“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”相慰勉，意境開(kāi)闊，一掃惜別傷離的低沉氣息，為唐人送別詩(shī)之名作。

《滕王閣序》在唐代已膾炙人口，被認(rèn)為“當(dāng)垂不朽”的“天才”之作（《唐摭言》）。名句如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，因其開(kāi)闊的意境，宏大的氣勢(shì)，而成為千古絕唱，為歷來(lái)論者所激賞?！杜f唐書(shū)．文苑傳》引崔融語(yǔ)云：“王勃文章宏逸，固非常流所及?！端膸?kù)全書(shū)總目》亦謂“勃文為四杰之冠”。

（杜甫的《戲?yàn)榱^句》：王楊盧駱當(dāng)時(shí)體，輕薄為文哂未休。爾曹身與命俱滅，不廢江河萬(wàn)古流。）

二、寫(xiě)作背景，加深理解

上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父親，路過(guò)南昌時(shí)，正趕上都督閻伯嶼新修滕王閣成，重陽(yáng)日在滕王閣大宴賓客。王勃前往拜見(jiàn)，閻都督早聞他的名氣，便請(qǐng)他也參加宴會(huì)。閻都督此次宴客，是為了向大家夸耀女婿孟學(xué)士的才學(xué)。讓女婿事先準(zhǔn)備好一篇序文，在席間當(dāng)作即興所作書(shū)寫(xiě)給大家看。宴會(huì)上，閻都督讓人拿出紙筆，假意請(qǐng)諸人為這次盛會(huì)作序。大家知道他的用意，所以都推辭不寫(xiě)，而王勃以一個(gè)二十幾歲的青年晚輩，竟不推辭，接過(guò)紙筆，當(dāng)眾揮筆而書(shū)。閻都督老大不高興，拂衣而起，轉(zhuǎn)入帳后，教人去看王勃寫(xiě)些什么。聽(tīng)說(shuō)王勃開(kāi)首寫(xiě)道“南昌故都，洪都新府”，都督便說(shuō)：“不過(guò)是老生常談?！庇致劇靶欠忠磔F，地接衡廬”，沉吟不語(yǔ)。等聽(tīng)到“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，都督不得不嘆服道：“此真天才，當(dāng)垂不朽！”?！短撇抛觽鳌穭t記道：“勃欣然對(duì)客操觚，頃刻而就，文不加點(diǎn)，滿座大驚?！?/p>

三、文題解釋，掌握文體

1、《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩(shī)序》《宴滕王閣序》。

滕王閣詩(shī)

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫(huà)棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流。

2、滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無(wú)政績(jī)可言。但他精通歌舞，善畫(huà)蝴蝶，很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣，也是歌舞享樂(lè)的需要。滕王閣面臨贛江，處于贛江和撫河交匯處。由唐高祖之子滕王李元嬰任都督時(shí)，于公元653年下令在江西南昌修建。以封號(hào)為名。

滕王閣始建于唐代，后幾經(jīng)興廢，明代景泰年間，巡撫都御使韓雍重修，其規(guī)模為：三層，高27米，寬約14米。現(xiàn)在的滕王閣樓于1989年10月8日竣工，全樓九層，高57.5米，背城臨江，占地達(dá)47000平方米。如今滕王閣已成了南昌，也是江西省的一處重要的旅游景點(diǎn)。?

滕王閣之所以享有巨大名聲，很大程度上歸功于王勃的膾炙人口的散文——《滕王閣序》。

3、序，文體的一種。有書(shū)序，贈(zèng)序，宴集序等。書(shū)序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，如南朝梁蕭統(tǒng)的《＜文選＞序》。贈(zèng)序，是指親友間以作文相贈(zèng)，表達(dá)惜別、祝愿、勸勉之意。如韓愈《送李愿歸盤(pán)古序》，明宋濂《送東陽(yáng)馬生序》等。宴集序，是指古人宴集時(shí)，常同斌詩(shī)，詩(shī)成后公推一人作序，這樣的序叫宴集序，如王羲之《蘭亭集序》。本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。

4、《滕王閣序》是一篇駢體文，又稱駢儷文，是魏晉以后產(chǎn)生的一種新文體，在南北朝時(shí)期達(dá)到了全盛。唐代開(kāi)始，駢文的句式更趨規(guī)整，出現(xiàn)了通篇四、六字句的駢文，所以在宋代一般又稱駢文為“四六文”。這種文體一般具有以下特點(diǎn)：

（1）講究對(duì)仗，一般四六。

（2）平仄相對(duì)，音律整齊。

（3）多用典故，講究詞藻。

四、朗讀感知，初識(shí)文本

1、示范朗讀

2、朗誦指導(dǎo)

本文有四字句、六字句、七字句等。

其中四字句只有一種情況，即二二式，如：豫章/故郡，洪都/新府。星分/翼軫，地接/衡廬。

六字句的情況大致有四種，如：

騰蛟起鳳，孟學(xué)士/之詞宗；紫電清霜，王將軍/之武庫(kù)。

臨/帝子之長(zhǎng)洲，得/天人之舊館。

山原/曠其盈視，川澤/紆其駭矚。

閭閻撲地，鐘鳴/鼎食/之家；舸艦彌津，青雀/黃龍/之舳。

七字句的情況則更復(fù)雜一些，如：

襟三江/而帶五湖，控蠻荊/而引甌越。

物華天寶，龍光/射/牛斗之墟；人杰地靈，徐孺/下/陳蕃之榻。

教學(xué)過(guò)程：學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)為輔，由景及情，因情表志。積累古字詞。

第一課時(shí)

一、瀏覽課文，請(qǐng)給下列文學(xué)常識(shí)填空。

王勃，代詩(shī)人，字子安，絳州龍門(mén)（今山西河津）人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩(shī)文齊名，并稱“

”。他才華早露，未成年即被贊為神童，16歲授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累貶為交趾令。26歲時(shí)，王勃南下探親，路過(guò)南昌，赴都督閻某在滕王閣的宴會(huì)，賦詩(shī)并作序。后在赴探親途中渡海溺水受驚而死?！峨蹰w序》遂成為他的“絕唱”?，F(xiàn)有明崇禎中張燮搜輯匯編的《王子安集》16卷。

二、熟讀1～3段，請(qǐng)給下列加點(diǎn)的字注音：

翼軫（）

甌越（）

墟（）

棨戟（）

懿范（）

襜帷（）

潦水（）

驂騑（）

鶴?。ǎ?/p>

鳧渚（）

繡闥（）

雕甍（）

閭閻（）

舸艦（）

舳（）

彭蟸（）

三、閱讀1～3段，根據(jù)課下注釋，結(jié)合自己的理解，填空。

1、通假字

①儼驂騑于上路（“儼”通“

”，）

②云銷雨霽（“銷”通“

”，）

2、古今異義

①千里逢迎（古義：

；今義：）

②時(shí)維九月（古義：

；今義：）

③儼驂騑于上路（古義：

；今義：）

3、詞類活用

①襟三江而帶五湖（襟：

；帶：）

②賓主盡東南之美（美：）

③徐孺下陳蕃之榻（下：）

④騰蛟起鳳（騰

；起：）

⑤川澤紆其駭矚（襟

；帶：）

⑥雄州霧列，俊采星馳（霧：

；星：）

⑦層巒聳翠，上出重霄（上：）

⑧飛閣流丹，下臨無(wú)地（下：）

4、特殊句式

①賓主盡東南之美（）

②漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱（）

③雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦（）

④童子何知，躬逢勝餞（）

⑤都督閻公之雅望（）

⑥宇文新州之懿范（）

四、品讀文段

（一）探究第1段

⒈作者是如何寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)?

明確：南昌故郡，洪都新府――由古及今，歷史久遠(yuǎn)。（時(shí)）

星分地接，襟帶控引――由天及地，宏偉遼闊。（空）

地

靈

2、作者怎樣寫(xiě)參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ)?

明確：物華天寶，人杰地靈――由物及人，資源寶貴。（物）

人

杰

主賓尊貴，俊采星馳——由文及武，盛會(huì)空前。（人）

3、文章開(kāi)始不寫(xiě)樓臺(tái)，不寫(xiě)宴會(huì)，而先寫(xiě)地勢(shì)與人物，這樣寫(xiě)有何好處?

明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂(lè)的氛圍、宴會(huì)的高雅，也緊扣照應(yīng)題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。

（二）探究第2、3段

1、一說(shuō)到秋人們常常會(huì)想起這樣的詩(shī)句：“悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰，憭栗兮若在遠(yuǎn)行，登山臨水兮送將歸?！保☉?zhàn)國(guó)楚·宋玉《九辯》）“何處秋風(fēng)至，蕭蕭送雁群。朝來(lái)入庭樹(shù)，孤客最先聞?！保▌⒂礤a《秋風(fēng)引》）

這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫(xiě)秋景的意境有什么不同？

明確：蓄積的雨水消盡，潭水更加清澈；暮靄籠罩，傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。上句寫(xiě)潭水的清澈，顏色淡雅；下句寫(xiě)山巒呈現(xiàn)紫色，設(shè)色濃重。上句寫(xiě)秋水，下句寫(xiě)秋色，在這色彩的濃淡對(duì)比中突出了秋日的山容水態(tài)，寫(xiě)盡九月之景，把讀者帶入了一個(gè)美的境地。

青天碧水，天水相接，渾然一色；彩霞自上而下，孤鶩自下而上，一動(dòng)一靜，動(dòng)靜結(jié)合，相應(yīng)曾輝，構(gòu)成一幅色彩明麗的美麗圖片。這兩句在用字上極為洗練，不僅句間對(duì)偶，而且在一句內(nèi)自成對(duì)偶。畫(huà)面和文字集美，這一名句亦成為千古絕唱。

2、本部分是怎樣將敘事、寫(xiě)景與抒情融合在一起的?

明確： 王勃寫(xiě)滕王閣美景，緊扣題目中的“秋日”，有對(duì)滕王閣高聳的贊嘆，有對(duì)有幸登臨的喜悅，有對(duì)秋日美景的欣賞，有對(duì)祥和富庶氣象的向往，喜悅之情溢于言表而又不事張揚(yáng)，通過(guò)寓情于景、情景交融，含蓄委婉的表達(dá)出來(lái)，給人以自然流露、天衣無(wú)縫的美感。

小結(jié)1～3段：寫(xiě)滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣，周圍秋景之美。其中“落霞與孤鶩齊飛”二句為描寫(xiě)秋景名句，展示了一幅鮮明生動(dòng)的秋之圖景

五、當(dāng)堂練習(xí)

背誦課文第1～3段。

第二課時(shí)

一、熟讀4～7段，給下列加點(diǎn)的字注音：

遄飛（）

睢園（）

睇眄（）

南溟（）

帝閽（）

多舛（）

弱冠（）

宗愨（）

簪笏（）

叨陪（）

捧袂（）

梓澤（）

二、閱讀4～7段，根據(jù)課下注釋，結(jié)合自己的理解，填空。

1、通假字

①所賴君子見(jiàn)機(jī)（“機(jī)”通“

”，）

2、古今異義

①窮且益堅(jiān)（古義：

；今義：）

②阮籍猖狂（古義：

；今義：）

③一介書(shū)生（古義：

；今義：）

④盛筵難再（古義：

；今義：）

3、詞類活用

①望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間（目：）

②屈賈誼于長(zhǎng)沙（屈：）

③竄梁鴻于海曲（竄：）

4、特殊句式

①勃，三尺微命，一介書(shū)生（）

②奏流水以何慚（）

③舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬(wàn)里（）

四、品讀文段

（一）探究第4、5段

1、.表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？

明確： “老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。”

翻譯：人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時(shí)改變自己的追求？處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)，不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。

“酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡”，是進(jìn)一步的補(bǔ)充，哪怕身處逆境，也要樂(lè)觀，表達(dá)了開(kāi)朗樂(lè)觀的情懷。

“北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚”

北海雖然遙遠(yuǎn)，乘著風(fēng)就可以到達(dá)；早年的時(shí)光雖然逝去，珍惜將來(lái)為時(shí)未晚，前兩句以空間為喻，后兩句以時(shí)間為喻，都表達(dá)了王勃不甘沉淪，勇于追求的樂(lè)觀情懷。

2、這兩部分是由眼前的宴飲娛樂(lè)引發(fā)的人生感慨。而在寫(xiě)作上最大的特色是用了大量典故來(lái)敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。

明確： 小結(jié)：興——悲——壯，走進(jìn)王勃的精神世界，我們才能體會(huì)到他雖然活著的時(shí)間短暫，但是志向高遠(yuǎn)；雖然屢次遭受挫折，卻從未放棄對(duì)理想的追求；雖然孤傲清高，卻時(shí)時(shí)想著報(bào)效國(guó)家。

（二）探究第6、7段，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

1、文中自謙的句子是哪句？

2、作者寫(xiě)終軍、班超、宗愨的目的是什么？

3、作者寫(xiě)孟嘗、阮籍的目的是什么？

4、寫(xiě)盡古今宴會(huì)曲終人散，無(wú)跡可尋的凄涼的句子是哪句？

5、寫(xiě)及潘江、陸機(jī)的目的是什么？

（三）通讀全文，如何理解作者在文中流露的思想感情?

明確：作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢(shì)，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度?！巴L(zhǎng)安于日下”四句抒寫(xiě)了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤。至“所賴”一提，振起全篇?！袄袭?dāng)益壯”幾句，勉勵(lì)同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同時(shí)，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說(shuō)明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅(jiān)。作者就是如此展示了其抑揚(yáng)升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進(jìn)與失意的復(fù)雜情感。

五、布置作業(yè)：背誦課文。

第三篇：《滕王閣序》學(xué)案(第一課時(shí))

班級(jí)

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時(shí)間：第 周《滕王閣序》學(xué)案（第一課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者、寫(xiě)作背景及文體；

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)略駢文的神韻之美；

3、關(guān)注“襟”“帶”“下”“懿”“逢迎”“學(xué)士”等重要詞語(yǔ)，翻譯第1段。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重要文言詞語(yǔ)積累；把握句意

三、（知識(shí)鏈接）：

滕王閣 面臨贛江，處于贛江和撫河交匯處。由唐高祖之子滕王李元嬰任都督時(shí)，于公元653年下令在江西南昌修建。以封號(hào)為名。滕王閣之所以享有巨大名聲，很大程度上歸功于一篇膾炙人口的散文《滕王閣序》。傳說(shuō)當(dāng)時(shí)詩(shī)人王勃探親路過(guò)南昌，正趕上閻都督重修滕王閣后，在閣上大宴賓客，王勃當(dāng)場(chǎng)一氣寫(xiě)下這篇令在座賓客贊服的《秋日登洪府滕王閣餞別序》（即《滕王閣序》）

王勃，唐代詩(shī)人，字子安，絳州龍門(mén)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩(shī)文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。

他才華早露，未成年即被贊為神童，16歲授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累貶為交趾令。26歲時(shí)，王勃南下探親，路過(guò)南昌，赴都督閻某在滕王閣的宴會(huì)，賦詩(shī)并作序。后在赴探親途中渡海溺水受驚而死。《滕王閣序》遂成為他的“絕唱”。傳說(shuō)王勃著《滕王閣序》，時(shí)年二十六。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之，已宿構(gòu)矣。及以紙筆讓賓客，勃不辭讓。公大怒，拂袖而起；專令人伺其下筆。第一報(bào)云：“南昌故郡，洪都新府?！惫唬骸耙嗍抢仙Ｕ?！”又報(bào)云：“星分翼軫，地接衡廬。”公聞之，沉吟不言。又云：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！惫娜欢?，曰：“此真天才，當(dāng)垂不朽矣！”遂即亟宴所，極歡而罷。

序：是寫(xiě)在文章前面的文字，用于說(shuō)明書(shū)籍寫(xiě)作或出版的意圖、宗旨、過(guò)程、編排體例等內(nèi)容。由作者本人寫(xiě)，也可由他人代寫(xiě)。

駢體文：魏晉以后產(chǎn)生的一種文體,又稱駢儷文。南北朝是駢儷文的全盛時(shí)期。唐與“古文”相對(duì)稱為“駢文”。又因它通篇四、六字句，亦稱“四六文”。此文體盛行于唐代 特點(diǎn)：①講求對(duì)仗，一般用四字句或六字句。②平仄相對(duì)，音律和諧。③多用典故，講究藻飾。

四、自學(xué)指導(dǎo)

（一）聽(tīng)錄音，誦讀全文（10分鐘）

（二）一生讀課文第一段，糾正誤讀(2分鐘)關(guān)注讀音：翼軫

甌越

臺(tái)隍

棨戟遙臨

懿范

幨幃 ．．．．．．．．

（三）對(duì)照課下注釋，自讀課文第一段（10分鐘之后翻譯）

（1）應(yīng)注意掌握的實(shí)詞：

故

襟

帶

引

下榻

懿

出（2）古今詞：逢迎、學(xué)士

（3）名句：物華天寶

人杰地靈

（四）本段寫(xiě)了什么內(nèi)容？（4分鐘后回答）

（五）集體誦讀本段，找出文中的對(duì)偶句，體會(huì)駢體文的音韻美。（4分鐘）

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：（15分鐘）

1、下列詞語(yǔ)中的字的讀音沒(méi)有錯(cuò)誤的一組是（）（5分）

A.徐孺（rú）棨（qǐ）戟

襜帷（w?i）星分翼軫（zhěn）B.縈（yíng）回 勝餞（jià n）涸（h?）轍 鐘鳴鼎（dǐng）食 C.東隅（yú）請(qǐng)纓（yīng）猖（chāng）狂 衡陽(yáng)之浦（fǔ）D.暇（xiá）日 雨霽（jì）鄴（ya）水 遙襟甫（fǔ）暢 班級(jí)

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時(shí)間：第 周2、加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）（5分）A、襟三江而帶五湖（以----為衣襟）臺(tái)隍枕夷夏之交（倚、據(jù)）．．B、宇文新州之懿范（美好）雄州霧列（像霧一樣）．．C、千里逢迎（迎合）俊采星馳（像星星一樣）．．．D、徐儒下陳蕃之榻（使-----下）路出名區(qū)（過(guò)）．．

3、下面兩組虛詞的含義和用法分析正確的一項(xiàng)是（）（5分）①臣死（且）不避 ②若屬皆（且）為所虜 ③賓主盡東南（之）美

④臣（之）壯也，猶不如人

A.①句與②句相同，③句與④句不同。B.①句與②句相同，③句與④句也相同。C.①句與②句不同，③句與④句也不同。D.①句與②句不同，③句與④句相同。

4、下面有關(guān)作家作品、文體的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（5分）

A 王勃，字子安，初唐文學(xué)家。少有才名，被舉為神童，不到二十歲就出仕。《滕王閣序》是上元二年（675年）重九日，王勃在滕王閣的一次宴會(huì)上即席寫(xiě)作的。兩個(gè)月后，他渡海溺水，不幸英年早逝。B 詩(shī)風(fēng)曠達(dá)，酷似杜甫，與晚唐的另一詩(shī)人李商隱齊名，被人稱“小李杜”之一的杜牧，字牧之，號(hào)樊川，京兆萬(wàn)年人，晚唐著名詩(shī)人。C、序是一種體裁，常常是作者就眼前的人或事抒發(fā)感慨或討論某個(gè)問(wèn)題，此外還要說(shuō)到作序的緣由?！峨蹰w序》就是這樣一篇序。

D、詞的最初全稱是“曲子詞”?！霸~曲本不相離，惟詞以文言，曲以聲耳”。所以，“曲子”或“辭”都是它的簡(jiǎn)稱。

當(dāng)堂訓(xùn)練參考答案

1、C

2、C

3、D

4、B（酷似李白）班級(jí)

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時(shí)間：第 周《滕王閣序》學(xué)案（第二課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累文言詞語(yǔ)“浦、霽、披”等基礎(chǔ)知識(shí)

2、學(xué)習(xí)賞析寫(xiě)景名句

3、當(dāng)堂背誦第二段

二、重難點(diǎn)

1、積累文言詞語(yǔ)“浦、霽、披”等基礎(chǔ)知識(shí)

2、賞析寫(xiě)景名句

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

（二）自學(xué)指導(dǎo)

1、學(xué)生齊讀2、3段，“文以氣為主”，要讀出節(jié)奏，讀出氣勢(shì)。3分鐘

2、把下列詞語(yǔ)的注釋移注到字里行間（8分鐘）：

維、潦水、儼、驂騑、上、臨、汀、鳧、渚、披、繡闥

、紆、舸、津、舳、銷、霽、鶩、浦。

3、再齊讀一遍，討論總結(jié)下列問(wèn)題：（6分鐘）

〔1〕

2、3段從哪幾個(gè)角度寫(xiě)了滕王閣及周圍的景色？（2）試鑒賞“ 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。

4、讀背第2段

（三）當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）1．給下列 字注音（5分）

潦()

驂

()

闥()

儼（）

渚（）

甍()

舳()

孤鶩()

彭蠡()

驂騑（）

2、下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(5分)A．川澤紆其駭矚

紆：紆回曲折。

B．云銷雨霽

霽：雨過(guò)天晴。C．儼驂 于上路

儼：整齊的樣子。

D．飛閣流丹，下臨無(wú)地

臨：靠近。

3、下列對(duì)有關(guān)語(yǔ)句分析不正確的一項(xiàng)是(5分)A．“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”在色彩上，上句淡雅，下句濃重，濃淡對(duì)比，突出了秋日景物的 班級(jí)

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時(shí)間：第 周特征。

B．“鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)”寫(xiě)滕王閣周圍景物，是近景。

C.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”寫(xiě)彩霞自上而下，寫(xiě)秋水自下而上，相映增輝；青天碧水，天水相接，上下渾然一色，寫(xiě)盡了秋晚暮色之美。

D．“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦”所寫(xiě)為眼前所見(jiàn)之實(shí)景，登高遠(yuǎn)眺，目之所見(jiàn)，耳之所聞，集于筆端。

4、名句填空（6分）

(1)時(shí)維九月，序?qū)偃?。__________________，____________________。

(2)云銷雨霽，彩徹區(qū)明。________________，____________________。漁舟唱晚，________________；雁陣驚寒，________________。

當(dāng)堂訓(xùn)練參考答案：

1、（略）

2、C

3、D

4、（略）班級(jí)

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時(shí)間：第 周《滕王閣序》學(xué)案（第三課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.準(zhǔn)確翻譯第3段，積累重要文言詞語(yǔ)，進(jìn)一步熟悉古漢語(yǔ)詞類活用和特殊句式 2.背誦第3段

3.賞析名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！蓖ㄟ^(guò)景物描寫(xiě)，體會(huì)作者的才氣：學(xué)識(shí)、胸襟、氣度。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1掌握：披、曠、紆、矚、撲、彌、霽、窮、浦的含義。2.掌握鑒賞景物描寫(xiě)的方法。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程 1.導(dǎo)入 2.自學(xué)指導(dǎo)

（1）準(zhǔn)確流暢地誦讀課文，駢文要特別注意誦讀，注意把握節(jié)奏和停頓，抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，既要體現(xiàn)駢文的音韻美，又要再現(xiàn)作者的情感。（5分鐘）

（2）學(xué)生緊張自學(xué)，翻譯課文，留心“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，留心詞類活用和古漢語(yǔ)的特殊文言現(xiàn)象，圈點(diǎn)疑難，組內(nèi)合作解決，也可向老師請(qǐng)教。6分鐘后抽查。老師根據(jù)回答情況為個(gè)人及小組加、扣分。

（3）梳理并強(qiáng)化鞏固知識(shí)點(diǎn)

詞類活用

通假 修辭借代

一詞多義

窮：山窮水盡疑無(wú)路（）

窮島嶼之縈回

（）窮且益堅(jiān)

（）日暮途窮

（）不忍窮究其事

（）

3．文意及寫(xiě)法探討 學(xué)生討論：（4分鐘）

（1）

本段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（2）本段在寫(xiě)景上有何特點(diǎn)？

提示：鑒賞景物描寫(xiě)的切入方法：視角變化（俯視、仰視、遠(yuǎn)近、高低）、狀態(tài)變化（靜態(tài)、動(dòng)態(tài)）、點(diǎn)面結(jié)合、角度（聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)，觸覺(jué)，視覺(jué)等）、意境、虛實(shí)等

(3)重點(diǎn)賞析千古佳句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！钡乃囆g(shù)效果

(4)當(dāng)堂背誦

（5分鐘）4.當(dāng)堂訓(xùn)練

（15分鐘）基礎(chǔ)題（每小題3分）

1、下列詞語(yǔ)中的字的讀音沒(méi)有錯(cuò)誤的一組是（）

A.徐孺（rǔ）棨（qǐ）戟

襜?。╳?i）星分翼軫（zhēn）B.縈（yíng）回 勝餞（jiān）涸（h?）轍 鐘鳴鼎（dǐng）食 C.東隅（yú）請(qǐng)纓（yīng）猖（chāng）狂 衡陽(yáng)之浦（fǔ）班級(jí)

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時(shí)間：第 周D.暇（xiá）日 雨霽（jì）鄴（ya）水 遙襟甫（fǔ）暢

2、下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)的一組是（）

A.鶴汀鳧渚

睢園綠竹

東隅已逝 B.落霞孤騖

舸艦迷津

萍水相逢 C.棨戟遙臨

躬逢勝餞

逸興遄飛 D.無(wú)路請(qǐng)纓

星分翼軫

青云之志 3.下列對(duì)有關(guān)語(yǔ)句分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”，本句在色彩上，上句淡雅，下句濃重，濃淡對(duì)比，突出了秋日景物的特征。

B.“鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)”寫(xiě)滕王閣周圍景物，是近景。

C.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”寫(xiě)彩霞自上而下，寫(xiě)孤鶩自下而上，相映增輝；青天碧水，天水相接，上下渾然一色，寫(xiě)盡了秋晚暮色之美。

D.“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦”，此句所寫(xiě)為眼前所見(jiàn)之實(shí)景，登高遠(yuǎn)眺，目之所見(jiàn)，耳之所聞，集于筆端。

4.指出下面句子中“而”字用法與其他句不同的一項(xiàng)()A.爽籟發(fā)而清風(fēng)生B.控蠻荊而引甌越 C.天柱高而北辰遠(yuǎn)D.蟹六跪而二螯

5.找出與例句對(duì)偶句式結(jié)構(gòu)相同的一項(xiàng)（）例：披繡闥，俯雕甍 A.東隅已逝，桑榆非晚

B.潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫 C.云銷雨霽，彩徹區(qū)明

D.望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間 6.按原文填空

漁舟唱晚（），雁陣驚寒（）（），秋水共長(zhǎng)天一色。能力題

（10分）

通過(guò)本段的景物描寫(xiě)，你覺(jué)得王勃有怎樣的才情氣度？

當(dāng)堂訓(xùn)練參考答案：

1、D

2、B

3、D

4、A

5、D

6、(略)

班級(jí)

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時(shí)間：第 周《滕王閣序》學(xué)案（第四課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握“甫”“凌”“窮”“舛”“屈”“竄”“見(jiàn)機(jī)”“猖狂”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，準(zhǔn)確翻譯第4、5段；

2、理解用典及其所表達(dá)的思想。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重要文言實(shí)詞是重點(diǎn)，用典是難點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

（二）自學(xué)指導(dǎo)

1、學(xué)生個(gè)體、集體誦讀，關(guān)注加點(diǎn)詞語(yǔ)讀音（3分鐘）逸．興遄．飛

?。畧@綠竹

鄴．水朱華

睇眄．．

吳會(huì)．

帝閽． 舛．

北海雖賒．

阮．

籍

2、自讀課文第4段，把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，翻譯文句（8分鐘后抽查）

重點(diǎn)詞語(yǔ)：甫

遄

凌

睇眄

迥

目

帝閽

3、找出本段所用典故，指出其作用。（2分鐘）

4、思考之后小組討論：本段中作者抒發(fā)了怎樣的人生感慨？找出相關(guān)文句。（4分鐘）

5、自讀課文第5段，關(guān)注重要詞語(yǔ)，翻譯文句（6分鐘后抽查）重要詞語(yǔ)：舛

屈

竄

海曲

移

窮．且益堅(jiān)

墜

北海雖賒．

見(jiàn)機(jī)（古義

今義）

猖狂（古義

今義）

6、找出本段所用典故。（2分鐘）

7、本段抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨？找出主要文句。（3分鐘）

（三）當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）（每小題5分）l．下面加點(diǎn)字注音不正確的一組是

（）

A．翼軫．（zhěn）

甌．（ōu）越

棨．（qǐ）戟

B．懿．（yì）范

遄．（chuán）飛

?。╯uī）園

C．襜．（chān）帷

雨霽．（qí）

驂騑．．

（cānfēi）班級(jí)

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時(shí)間：第 周D．舸．（gě）艦

睇眄．．（dìmiǎn）

涸．（h?）轍 2．下列幾組成語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A．物華天寶

鐘明鼎食

老當(dāng)益壯

高山流水

B．人杰地靈

魚(yú)舟唱晚

窮且益堅(jiān)

清云之志

C．高朋滿座

萍水相逢

一介書(shū)生

俊采星弛

D千里逢迎

天高地迥

桑榆非晚

白首之心 3．下面停頓不正確的一項(xiàng)是（）

A．鐘鳴／鼎食／之家

B．臨／帝子之長(zhǎng)洲；窮／島嶼之縈回

C．襟／三江／而帶五湖；潦水盡／而寒潭清

D．臺(tái)隍／枕夷夏／之交；秋水／共長(zhǎng)無(wú)／一色 4．下列句中不成對(duì)偶的一句是（）

A．豫章故郡，洪都新府

B．雄州霧列，俊采星馳

C．時(shí)維九月，序?qū)偃?/p>

D．童子何知，躬逢勝餞

5．下列句中加點(diǎn)的字，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．①老當(dāng)益．壯，寧移白首之心

②精益．求精

B．①時(shí)維九月，序?qū)伲?/p>

②屬．予作文以記之

C．①豫章故．郡，洪都新府

②既克，公問(wèn)其故．

D．①賓主盡．東南之美

②則智者盡．其謀 6．下列句中劃?rùn)M線的字活用不同類的一項(xiàng)是（）

A．騰．蛟起鳳

B．徐儒下．陳蕃之榻

C．竄．梁鴻于海曲

D．儼驂騑于上．

路 7．對(duì)文中下列典故分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．“懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年”表明自己懷才不遇，有似賈誼。

B．“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主”表明自己生不逢時(shí)，直抒對(duì)皇帝的怨恨之情。

C．“酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡”表明自己身處逆境，仍能達(dá)觀看待。

D．“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”表明自己不會(huì)怨恨世俗而放任自流。

參考答案：

1、C

2、D

3、C

4、D

5、A

6、D

7、B 班級(jí)

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時(shí)間：第 周《滕王閣序》學(xué)案（第五課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握“一介”“等”“接”“疏”等文言詞語(yǔ)，準(zhǔn)確理解文句；

2、理解文中典故。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：文言實(shí)詞是重點(diǎn)，典故是難點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：

（二）自學(xué)指導(dǎo)

1、學(xué)生個(gè)體、集體誦讀，關(guān)注加點(diǎn)字的讀音（2分鐘）弱冠．

宗愨．

簪笏．．

叨．陪鯉對(duì)

捧袂．

2、自讀課文6、7段，關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)，翻譯文句（8分鐘后抽查）

重要詞語(yǔ)：一介

等

投筆

接

叨

袂

是

疏

3、再讀課文，思考：

6、7兩段寫(xiě)了什么內(nèi)容？（3分鐘后抽查）

4、群學(xué)對(duì)學(xué)（8分鐘后按小組發(fā)言）問(wèn)題： ①文中自謙的句子是哪句？

②作者寫(xiě)終軍、班超、宗愨的目的是什么？

③寫(xiě)盡古今宴會(huì)曲終人散、無(wú)跡可尋的凄涼的句子是哪幾句？

④寫(xiě)潘岳、陸機(jī)的目的是什么？

四、課文總結(jié)（1分鐘）

五、當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

1.選出“故”與“既克，公問(wèn)其故”的“故”意思相同的一項(xiàng)（）（3分）

A．扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。

B．廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉。

C．今事有急，故幸來(lái)告良。

D．豫章故郡，洪都新府。

2.選出“盡”字意思不同的一項(xiàng)（）（3分）

A．賓主盡東南之美。

盡是他鄉(xiāng)之客。班級(jí)

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時(shí)間：第 周 B．其有敢不盡力者乎。

則智者盡其謀。

C．潦水盡而寒潭清。

興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。

D．聊乘化以歸盡

食之不能盡其才。

3.選出“屬”字意思不同的一項(xiàng)（）（3分）

A．有良田美池桑竹之屬。

B.時(shí)維九月，序?qū)偃铩?/p>

C．有??之屬為之謀。

D.若屬皆且為所虜。

4.選出“即”字意思不同的一項(xiàng)（）（3分）

A．傍旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句。

B.項(xiàng)伯即入見(jiàn)沛公。

C．桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)。

D.噲即帶劍擁盾入軍門(mén)。

5．選出“且”與“且焉置土石”中的“且”意思相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A．若屬皆且為所虜

B.臣死且不避，卮酒安足辭。

C．且夫，天下非小弱也

D.且壯士不死則已

6、按課文內(nèi)容填空（15分）時(shí)維九月，_________。潦水盡而寒潭清，_________________。儼驂騑于上路，________________。_______________，得天人之舊館。________，上出重霄；__________，下臨無(wú)地。鶴汀鳧渚，______________；桂殿蘭宮，_________________。

披繡闥，俯雕甍，__________________，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，_____________；舸艦迷津，_________________。____________，彩徹區(qū)明。_________________，秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚，________________；_____________，聲斷衡陽(yáng)之浦。

當(dāng)堂訓(xùn)練參考答案

1、A

2、D

3、B

4、C

5、D

6（略）

第四篇：教滕王閣序

[教滕王閣序

學(xué)安排] 三課時(shí)

第一課時(shí) 解題 介紹作者 疏通文意 解決生字詞

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)1、2、6、7自然段，通過(guò)誦讀，體會(huì)駢體文的特征。第三課時(shí) 學(xué)習(xí)3、4、5自然段，體會(huì)作者復(fù)雜的情感。第 三 課 時(shí) [教學(xué)目的]

1、體味文章寫(xiě)景、敘事、抒情融為一爐的特點(diǎn)。分析并學(xué)習(xí)本文的抒情方式。

2、理解作者交織于內(nèi)心的希望與失望、追求與痛苦、奮進(jìn)與失意的復(fù)雜的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高尚的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待挫折的正確態(tài)度。[教學(xué)重點(diǎn)] 進(jìn)入作者在本文中展現(xiàn)的內(nèi)心世界，把握作者情感變化曲線，體會(huì)作者懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。

體味文章寫(xiě)景、敘事、抒情融為一爐的特點(diǎn)。分析并學(xué)習(xí)本文抒情的寫(xiě)作技巧。[教學(xué)難點(diǎn)] 作者情感是如何轉(zhuǎn)折的？

第五段對(duì)典故的理解 教 學(xué) 過(guò) 程 [步驟一：導(dǎo)語(yǔ)] 《滕王閣序》是一篇美文，在唐代就已膾炙人口，被認(rèn)為是“當(dāng)垂不朽”的天才之作，而今天我們要學(xué)習(xí)的三、四、五段又是這篇文章中最為精彩的地方，神韻雋永，美不勝收。今天，我們就一起走進(jìn)這篇美文，走進(jìn)王勃的內(nèi)心世界。[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做好上課的心理準(zhǔn)備和情緒準(zhǔn)備。[步驟二：學(xué)法指導(dǎo)] 披文以入情 析情而悟道

教師解說(shuō)：“道”，一為寫(xiě)作之道；一為人生之道。[設(shè)計(jì)說(shuō)明]明確學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)方法。[步驟三：探究]

一、整體把握

問(wèn)一：快速瀏覽這三段，找出文中反映王勃情緒變化的一句話。明確：興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。即，王勃的情緒是由興而悲。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]直接切入王勃的情感變化，體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)。問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，實(shí)則須在把握全篇的基礎(chǔ)上篩選信息，不容易準(zhǔn)確回答。也借此題檢查預(yù)習(xí)。問(wèn)二：想想看，王勃因?yàn)槭裁炊d致高昂呢？ 明確：所見(jiàn)之景，宴會(huì)盛事（放幻燈片投影）

人煙繁盛、祥和富庶的江南 景

秋高氣爽、人鳥(niǎo)共樂(lè)的山川 興 事 弦歌歡娛、勝友如云的宴樂(lè)

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]引導(dǎo)學(xué)生整體把握，同時(shí)引出第三自然段的教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)第三段

問(wèn)三：生讀第三段，放《清明上河圖》局部、自然風(fēng)景等圖片，猜猜看，這和課文哪句話對(duì)應(yīng)？

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]用猜謎的方式提起學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。同時(shí)，將語(yǔ)言還原成圖片，給學(xué)生直觀感受，喚起學(xué)生對(duì)美的欣賞與贊嘆之情。通過(guò)這種方式熟悉課文、理解文章意境。

問(wèn)四：請(qǐng)想象“落霞”句，用自己的話描繪你想象的圖景，再放圖片，和自己想象的比一比，哪一幅更美？

點(diǎn)撥：圖片已經(jīng)夠美了，仍然趕不上原文。語(yǔ)言文字的魅力就在于此，可以給人以無(wú)窮的想象空間。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]練習(xí)口頭作文能力，感受漢語(yǔ)的豐富與生動(dòng)。

問(wèn)五：看到如此美景，你的心情如何？王勃又會(huì)如何呢？作者有沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)？用的什么方式來(lái)抒情？ 明確：融情于景

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]推己及人，從學(xué)生自己的感受出發(fā)，比較親切明了。分析抒情方式，知其然，還要知其所以然。從閱讀向?qū)懽髦笇?dǎo)遷移。請(qǐng)女生有感情地朗讀，讀出韻味來(lái)。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]本段文字優(yōu)美，生動(dòng)，讓女生柔美的聲線來(lái)讀，感染力強(qiáng)。美文，是訓(xùn)練美讀的好機(jī)會(huì)。

三、學(xué)習(xí)第四段

問(wèn)六：作者又為何而悲呢？ 明確：為自己的失意人生。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]緊扣感情變化，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容。

問(wèn)七：作者用什么方式抒情？ 明確：直抒胸臆

請(qǐng)同學(xué)們自由地讀，讀出感情。然后推薦一生讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

明確：重讀“難越”“失路”“萍水”“盡”“他鄉(xiāng)”“不見(jiàn)”“何年”等詞。這些詞表現(xiàn)了作者懷才不遇、孤獨(dú)失意的心緒。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]通過(guò)美讀，品味語(yǔ)言，感悟作者此刻孤獨(dú)悲涼的心境。問(wèn)八：作者怎樣由興致勃勃想到悲涼身世的？

明確：由宇宙的廣漠洪荒，永恒不變，聯(lián)想到人生的渺小短暫、盛衰無(wú)常。觸景生情（抒情方式）?。?/p>

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]突破難點(diǎn)。這是作者情感的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。搞清如何轉(zhuǎn)折，可引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀時(shí)要抓住文脈，寫(xiě)作時(shí)要注意起承轉(zhuǎn)合。投影：

望長(zhǎng)安 目吳會(huì) 天高地迥

宇宙無(wú)窮 南溟深 北極遠(yuǎn)

悲人生的渺小、無(wú)常 關(guān)山難越 萍水相逢

濟(jì)世無(wú)路

報(bào)國(guó)無(wú)門(mén) 懷帝閽不見(jiàn) 奉宣室何年 問(wèn)九：我們學(xué)過(guò)的或接觸過(guò)的詩(shī)文中，有沒(méi)有類似的聯(lián)想？

明確：陳子昂《登幽州臺(tái)歌》：“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”、蘇軾《前赤壁賦》：“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”、劉禹錫《西塞山懷古》：“人生幾回傷往事，山形依舊枕寒流”等，都是用永恒不變的自然與短暫多變的人生相比照，意境博大而悲涼。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]從課堂向課外延伸，豐富學(xué)生積累，豐富學(xué)生情感。請(qǐng)男生讀，讀出意境來(lái)。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]在品味、賞析后，讓學(xué)生投入情感地朗讀，可進(jìn)一步喚起學(xué)生共鳴，為王勃的遭遇慨嘆。老師小結(jié)

行文至此，筆鋒陡轉(zhuǎn)，由前面的盛贊良辰美景、賞心樂(lè)事轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難、仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨，與前文形成了巨大的反差，將我們從欣賞美景引到觸摸王勃的內(nèi)心世界，激發(fā)我們的思索：是什么使得王勃走投無(wú)路？他該怎么辦？

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]小結(jié)王勃在文中的第一個(gè)情感轉(zhuǎn)折，引出下個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第五段

問(wèn)十：有人說(shuō)：這段文字表達(dá)了王勃強(qiáng)顏歡笑的無(wú)奈，你認(rèn)為呢？請(qǐng)從文中找依據(jù)。

明確：雖有消極、怨憤，但更多的是曠達(dá)、樂(lè)觀。雖然文中用了馮唐、李廣、賈誼、梁鴻的典故自比，但作者緊接著寫(xiě)道：“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。”表現(xiàn)了樂(lè)觀向上的情懷。然后連用六個(gè)典故進(jìn)一步表明心志，在如此際遇下不甘沉淪，自我砥礪，實(shí)屬難得。投影：

馮唐、李廣

自我寬解

賈誼、梁鴻

貪泉、涸轍

北海、東隅 樂(lè)觀向上

孟嘗、阮籍

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]突破第二個(gè)難點(diǎn)，熟悉課文。把握作者第二個(gè)情感轉(zhuǎn)折。

問(wèn)十一：這一段，作者抒情采用了什么方式？ 明確：借用典故。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]突出重點(diǎn)，明確寫(xiě)法。[步驟四：總結(jié)] 問(wèn)十二： 這篇序文如果沒(méi)有四、五兩段，會(huì)不會(huì)流傳千古？

明確：文以情勝，打動(dòng)讀者的不光是華麗的辭藻，更是交織于王勃內(nèi)心的希望與失望、追求與痛苦、奮進(jìn)與失意的復(fù)雜的思想感情。寫(xiě)文章也要寫(xiě)出波瀾、寫(xiě)出情志。抒情一要寫(xiě)出情感變化；一要注意用多種方式?；仡櫚鍟?shū)。

興

樂(lè)觀曠達(dá)

景 事 宇宙 人生 悲

融情于景 觸景生情 直抒胸臆 借典詠懷 [設(shè)計(jì)說(shuō)明]突出本課重難點(diǎn)，指導(dǎo)寫(xiě)作。[步驟五： 拓展與思考]

一、相似的性格，易生相似的際遇；相似的際遇下，易成相似的情感。同樣才華橫溢而又恃才傲物的李白被逐出長(zhǎng)安時(shí)，在與朋友餞別的宴會(huì)上作了一首《行路難》，也成為流傳千古的佳作。我們看看他此時(shí)的情感是怎樣的？ 投影《行路難》，學(xué)生齊讀、討論。

明確：這首詩(shī)也和《滕王閣序》一樣，由宴樂(lè)想到自身的失意，感到前途茫然，再通過(guò)聯(lián)想歷史人物的際遇，結(jié)尾以“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”振起，表現(xiàn)了樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 《行路難》與《滕王閣序》中表現(xiàn)的情感脈絡(luò)與抒情方式驚人地相似，通過(guò)類比加以印證，進(jìn)一步加深學(xué)生印象，同時(shí)豐富學(xué)生積累，開(kāi)闊學(xué)生眼界。

二、人生難免失意，中國(guó)歷史上許多文人都遭逢過(guò)失意，他們作出了怎樣的選擇？你如何評(píng)價(jià)？如何選擇？ 學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：屈原、蘇軾、文天祥、陶淵明、杜甫、范仲淹等等，人生選擇不一，但作為中學(xué)生，人生旅程才剛剛展開(kāi)，應(yīng)該用怎樣的態(tài)度面對(duì)將來(lái)可能出現(xiàn)的不如意，相信同學(xué)們會(huì)有一個(gè)正確的選擇。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]利用文章本身蘊(yùn)涵的情操之美感染學(xué)生，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，教文育人。[作業(yè)]

1、背誦2——5自然段。

2、就文中能觸動(dòng)你心靈的一句話擴(kuò)展開(kāi)去，寫(xiě)300——500字的短文。[設(shè)計(jì)說(shuō)明]落實(shí)背誦，落實(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練。寫(xiě)作既可寫(xiě)成寫(xiě)景散文，又可寫(xiě)成讀后感，自由度較高。課 后 反 思

高中文言文教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。文言文反映的生活離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生普遍有畏難厭學(xué)情緒。而以往的教學(xué)又多以串講為主，過(guò)于注重文言知識(shí)的講解（我覺(jué)得這也是必不可少的，但要講求方式方法），而忽略了文言文本身蘊(yùn)涵的人文價(jià)值和審美價(jià)值，弄得課堂沉悶不堪，課后學(xué)生收獲不大。這次課，我在疏通文字的基礎(chǔ)上，從鑒賞的角度來(lái)教文言文，課堂非?；钴S，課后學(xué)生反饋很好。本來(lái)預(yù)計(jì)這節(jié)課容量很大，不容易完成教學(xué)內(nèi)容，然而因?yàn)閷W(xué)生積極思考、主動(dòng)配合，所以比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。從作業(yè)來(lái)看，背誦和寫(xiě)作情況均不錯(cuò)。由此，我意識(shí)到要充分相信學(xué)生，只要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)思考、主動(dòng)探究，他們的學(xué)習(xí)潛力是很大的。

第五篇：滕王閣序?qū)W案

《滕王閣序》學(xué)案

【知識(shí)鏈接】

關(guān)于“駢文”和“序”

駢文，是魏晉以后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢文多以四、六字句為主，兼以雜言，所以后來(lái)也稱駢文為“四六文”。駢文講究排比、對(duì)偶，注重藻飾和用典，講究運(yùn)用平仄，聲韻要求嚴(yán)格。一般說(shuō)來(lái)，駢文多注重形式技巧，往往束縛內(nèi)容，自無(wú)可取，但如果運(yùn)用得當(dāng)，也能增強(qiáng)文章的藝術(shù)性。

序，文體的一種。有書(shū)序、贈(zèng)序、宴集序等。書(shū)序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，如南朝梁蕭統(tǒng)的《文選序》。贈(zèng)序是指親友之間以作文相贈(zèng)，表達(dá)惜別、祝愿、勸勉之意，如韓愈《送東陽(yáng)馬生序》。宴集序是指宴集時(shí)，常同賦詩(shī)，詩(shī)成后公推一人作序，這樣的序叫宴集序，如王羲之《蘭亭集序》。本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。

2、關(guān)于作者

王勃（650－676），字子安，絳州龍門(mén)（今山西河津）人。初唐詩(shī)人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩(shī)文齊名，稱“初唐四杰”，王勃的送別詩(shī)《送杜少府之任蜀州》為名作，名句有“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，意境開(kāi)闊?！峨蹰w序》在唐代已膾炙人口，傳為佳話。年十四，中第，做過(guò)幾任小官，后因?qū)懥艘黄嫱蹼u向英王雞挑戰(zhàn)的檄文，本是游戲之作，竟獲罪被革職。以后官為參軍，因殺死官奴，幾獲死罪，其父也被貶為交趾令。這次去交趾省父，路過(guò)而作序，名聲大作。后渡海溺水而死，年僅二十六歲

3、寫(xiě)作背景

上元二年（公元675年）秋，王勃前往交趾看望父親，路過(guò)南昌時(shí)，正趕上都督閻伯嶼新修滕王閣落成，重陽(yáng)日在滕王閣大宴賓客。王勃前往拜見(jiàn)，閻都督早聞他的名氣，便請(qǐng)他也參加宴會(huì)。閻都督此次宴客，是為了向大家夸耀女婿孟學(xué)士的才學(xué)。讓女婿事先準(zhǔn)備好一篇序文，在席間當(dāng)作即興所作書(shū)寫(xiě)給大家看。宴會(huì)上，閻都督讓人拿出紙筆，假意請(qǐng)諸人為這次盛會(huì)作序。大家知道他的用意，所以都推辭不寫(xiě)，而王勃以一個(gè)二十出頭的青年晚輩，竟不推辭，接過(guò)紙筆，當(dāng)眾揮筆而書(shū)。閻都督當(dāng)然不悅，便拂衣而起，后教人去看王勃寫(xiě)些什么。聽(tīng)說(shuō)王勃開(kāi)頭寫(xiě)道“豫章故郡，洪都新府”，他心里想，不過(guò)是老生常談。又聞“星分翼軫，地接衡廬”，沉吟不語(yǔ)。等聽(tīng)到“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，都督不得不嘆服道：“此真天才，當(dāng)垂不朽！。”《唐才子傳》則記道：“勃欣然對(duì)客操觚，頃刻而就，文不加點(diǎn)，滿座大驚?！?/p>

滕王閣座落于江西南昌贛江與撫河故道的匯合處。滕王閣因唐太宗李世民之弟——李元嬰任洪州都督時(shí)始建而得名。始建于唐永徽四年（653年）。岳陽(yáng)樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱江南三大名樓。

4、關(guān)于“用典”

用典亦稱用事，凡詩(shī)文中引用過(guò)去之有關(guān)人、地、事、物之史實(shí)，或語(yǔ)言文字，以為比喻，而增加詞句之含蓄與典雅者，即稱“用典”。劉勰在《文心雕龍》里詮釋“用典”，說(shuō)是“據(jù)事以類義，援古以證今”。即是用來(lái)以古比今，以古證今，借古抒懷。用典既要師其意，尚須能于故中求新。

【行文思路】

1.整體感知：本文原題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，全文運(yùn)思謀篇，都緊扣這個(gè)題目全文共分四段，第1段歷敘洪都雄偉的地勢(shì)、珍異的物產(chǎn)、杰出的人才以及尊貴的賓客，緊扣題中“洪府”二字來(lái)寫(xiě)；第2段展示的是一幅流光溢彩的滕王閣秋景圖，近觀遠(yuǎn)眺，都是濃墨重彩，寫(xiě)出了滕王閣壯美而又秀麗的景色，緊扣題目“秋日”、“登滕王閣”六字來(lái)寫(xiě)；第3段由對(duì)宴會(huì)的描寫(xiě)轉(zhuǎn)而引出人生的感慨，緊扣題目中“餞”字來(lái)寫(xiě)；最后一段自敘遭際，表示當(dāng)此臨別之際，既遇知音，自當(dāng)賦詩(shī)作文，以此留念，這是緊扣題中“別”、“序”二字來(lái)寫(xiě)由此看來(lái)，全文層次井然，脈絡(luò)清晰；由地及人，由人及景，由景及情，可謂絲絲入扣，層層扣題。

2.理清文章結(jié)構(gòu)：運(yùn)思謀篇，無(wú)不統(tǒng)于題目之下。第一節(jié)點(diǎn)題——第二節(jié)近景——第三節(jié)遠(yuǎn)近結(jié)合——第四節(jié)遠(yuǎn)景感悟——第五節(jié)抒懷勵(lì)志——第六節(jié)自我介紹兼回收題意——第七節(jié)收篇致謝。

結(jié)合課文，分析段落大意：

第一部分（1節(jié)）：概寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。

第二部分（2—3）：寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然、人文景觀。

第三部分（4—5）：寫(xiě)宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。

第四部分（6—7）：述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

【文本研讀】

一、閱讀第一段，把握以下知識(shí)：

（一）第一段中有幾個(gè)典故（典故分事典和語(yǔ)典，來(lái)自史傳上的記載稱事典，來(lái)自典籍上的現(xiàn)成語(yǔ)句叫語(yǔ)典）。

（二）補(bǔ)充注釋：

1.豫章故郡故：2.地接衡廬接：3.襟三江而帶五湖襟、帶：

4.雄州霧列，俊采星馳霧、星：5.賓主盡東南之美盡：

6.千里逢迎 千里：7.高朋滿座 高：

（三）簡(jiǎn)析第一段：

⒈作者是如何寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)?

明確：“豫章故郡，洪都新府?！报D―。

“星分翼軫，地接衡廬”――。

“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――。

2.作者怎樣寫(xiě)參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ)?

明確：

3.小結(jié)：本段略寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌，極寫(xiě)滕王閣的無(wú)限壯美，和周圍環(huán)境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫(xiě)，既初步寫(xiě)出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫(xiě)做好了鋪墊。

二、分析第二三段：

（一）典故理解：

1.鐘鳴鼎食之家 ：2.雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦：

（二）補(bǔ)充注釋：

1.青雀黃龍之軸青雀黃龍：2.彩徹區(qū)明徹：

3.雁陣驚寒驚：4.時(shí)維九月，序?qū)偃镄颍簩伲?/p>

5.潦水盡而寒潭清而：盡：寒：清：6.即岡巒之體勢(shì)即：體勢(shì)：

7.煙光凝而暮山紫煙光：凝：暮：紫：

（三）分析第二部分：

1.第二段意思：寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然景觀。筆觸轉(zhuǎn)細(xì)，漸入佳境，讓人賞心悅目。

2.第三段意思：近距離地開(kāi)始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫(xiě)，進(jìn)一步寫(xiě)滕王閣環(huán)境之美，將滕王閣及周圍景色推上美的極致。

3.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。（手法、內(nèi)容角度）

三、閱讀第四、五段，把握以下知識(shí)：

（一）典故理解：（此兩段十五個(gè)典故，參看注釋理解其作用及表現(xiàn)意義）

（二）補(bǔ)充注釋：1.四美具 具：2.而難并 并：3.窮睇眄于中天 窮：中：

4.極娛游于暇日 極：娛游：5.興盡悲來(lái) 興：6.屈賈宜于長(zhǎng)沙屈：

7.關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人悲：失路：8.所賴君子見(jiàn)機(jī)賴：

9.老當(dāng)益壯益：10.窮且益堅(jiān)：且：11.不墜青云之志 墜：

（三）分析第四段內(nèi)容：

1.第一句：過(guò)渡，由登覽之樂(lè)到宴會(huì)之樂(lè)。

2.第二句：寫(xiě)管弦之盛，歌聲之美。

3.第三句：四六句對(duì)四六句，鋪敘歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景，用典故暗示宴會(huì)的豪華，人物的高雅。

4.第四句：兩個(gè)三字句，由喜悅漸生悲慨。

5.第五句：把視野擴(kuò)展到宴會(huì)外——為下面抒情張本。

6.第六句：揭示哲理，一是慨嘆宇宙之大，二是感嘆人生無(wú)常。

7.第七句：是虛寫(xiě)

8.第八句：由宇宙的廣漠襯托人生之渺小，從而引發(fā)感慨。

9.一問(wèn)一答，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。

10.最后兩句：直抒胸臆，坦言心懷，寫(xiě)自己報(bào)國(guó)無(wú)路，濟(jì)世無(wú)門(mén)，言辭哀婉。

11.小結(jié)：本段集中筆墨，描寫(xiě)和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風(fēng)采。

（四）分析第五段內(nèi)容：

1.寫(xiě)馮唐、李廣的目的是什么？

2.表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？

3.引用了哪兩個(gè)典故，表現(xiàn)了作者樂(lè)觀開(kāi)朗的情懷？

4.寫(xiě)孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么？

5.小結(jié)：本段筆鋒陡轉(zhuǎn)，由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒(méi)深鳴不平。

四.分析六、七段：

（一）補(bǔ)充注釋：

1.一介書(shū)生 介：2.等終軍之弱冠 等：弱冠：3.有懷投筆 懷：

4.奉晨昏于萬(wàn)里 奉：5.接孟氏之芳鄰 接：6.勝地不常，盛宴難再 勝：再：

7.蘭亭已矣 已：8.奉承恩于偉餞 于：9.是所望于群公 是：于：

10.敢竭鄙懷竭：

（二）分析內(nèi)容：

1.文中自謙的句子是哪句？

明確：

2.作者寫(xiě)終軍、班超、宗愨的目的是什么？

明確：

3.作者寫(xiě)孟嘗、阮籍的目的是什么？

明確：

4.寫(xiě)盡古今宴會(huì)曲終人散，無(wú)跡可尋的凄涼的句子是哪句？

明確：

5.寫(xiě)及潘江、陸機(jī)的目的是什么？

明確：

6.小結(jié)：第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時(shí)，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運(yùn)舛志不衰，、正視現(xiàn)實(shí)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對(duì)知音的渴望和仰慕。

【全文總結(jié)】

詩(shī)與畫(huà)的統(tǒng)一；景與情的統(tǒng)一；神與形的統(tǒng)一；自然與社會(huì)的統(tǒng)一；環(huán)境與氣氛的統(tǒng)一；理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一；山水與人文的統(tǒng)一；歡快與凝重的統(tǒng)一；悲愴與奮進(jìn)的統(tǒng)一；低沉與昂揚(yáng)的統(tǒng)一。這是本文膾炙人口、千古不衰的魅力所在。

【知識(shí)整理】

（一）積累本文的成語(yǔ)

（二）文言知識(shí)整理

1、找出通假字并翻譯

① 俊采星馳② 儼驂騑于上路③ 云銷雨霽

④ 所賴君子見(jiàn)機(jī)⑤ 接孟氏之芳鄰、古今異義 ① 千里逢迎．．古義：今義：

② 孟學(xué)士．．之詞宗 古義：今義：

③ 窮．且益堅(jiān)古義：今義：

④ 所賴君子見(jiàn)機(jī)．． 古義：今義：

⑤ 阮籍猖狂．．古義：今義：

⑥ 盛筵難再．古義：今義：

⑦ 誰(shuí)悲．失路之人 古義：今義：

3、詞類活用找出并寫(xiě)出意義和用法

①襟三江而帶五湖

②徐孺下陳蕃之榻

③騰蛟起鳳

④屈賈誼于長(zhǎng)沙

⑤竄梁鴻于海曲

⑥雄州霧列，俊采星馳

⑦望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間

⑧賓主盡東南之美

⑨賓主盡東南之美

4、文言句式

① 十旬休假，勝友如云② 漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱。

③歌凝而白云遏。④懷帝閽而不見(jiàn)。

⑤童子何知⑥儼驂騑于上路，訪風(fēng)景[于崇阿]

⑦望長(zhǎng)安[于日下]，目吳會(huì)[于云間]