第一篇：龍頭中心小學(xué)體育之星事跡材料二 劉宇樂

龍頭中心小學(xué)體育之星事跡材料二

劉宇樂，四年級的一名學(xué)生，他是一名性格開朗、愛跑愛跳的男孩。他熱愛生活，講道德、遵守校規(guī)校紀(jì)、遵守小學(xué)生守則。他熱愛集體，有強(qiáng)烈的集體榮感，主動為班級勞動。他從不遲到，從不請假。他誠實(shí)守信，樂于助人，不僅經(jīng)常在公交車上給老人讓座，還經(jīng)常熱情地幫助同學(xué)解答難題。他熱愛體育，經(jīng)常鍛煉身體，并且養(yǎng)成了愛鍛煉身體的好習(xí)慣。

他每天堅(jiān)持晨跑，記得有一次是冬天，天氣寒冷，他的父母讓他今天別跑了，但他還依然我行我素去晨跑了，回到家感冒了，但他還是笑著說：“沒關(guān)系，我這樣鍛煉可以抗嚴(yán)寒，這樣以后就不會感冒了?！闭f完又帶了一個(gè)噴嚏，呵呵，他還真可愛。還記得有一次也是冬天，道路上結(jié)了厚厚的一層冰，因?yàn)闆]注意摔倒在了地上，但他忍住疼痛爬了起來，又繼續(xù)跑，可在那天以后的2天里一坐下屁股就會很痛，可他卻還是滿不在乎地說：“沒關(guān)系，鍛煉就是鍛煉人的身體，既然我這么不經(jīng)摔那就說明我還沒鍛煉好身體?！笨墒悄撬菫榱梭w育而“光榮捐軀”了呢？就是因?yàn)樗麑w育的熱愛讓他不畏懼這些困難，他的這種精神使人敬佩。雖然體育鍛煉可能會占用他一些學(xué)習(xí)的時(shí)間,但他一定會合理的安排好時(shí)間。他會更加認(rèn)真學(xué)好各門功課,成為一名更優(yōu)秀、更快樂、更健康的好學(xué)生。

他從很小的時(shí)候就愛好體育。有一次他班里選舉運(yùn)動員，老師決定有賽跑步來決定人選，“預(yù)備...跑！”隨著老師的一聲令下，全班同學(xué)像是掙脫了韁繩的野馬，飛快的跑著，他也不甘示弱，飛快的跑著，就在這時(shí)他摔倒了，肘部重重的磕在一塊石頭上，痛得要命，后來經(jīng)過調(diào)養(yǎng)才好了起來。從那以后他再也不想?yún)⒓尤魏斡嘘P(guān)于體育的活動了，可經(jīng)過老師對他的開導(dǎo)，他才知道原來體育是多么重要，也知道了自己是多么喜歡體育，于是他又重新回到了體育的懷抱里。這些年來，他一直對這位老師心存感激，他對這位老師實(shí)在無以回報(bào)，他想總想如果沒有這位老師他會怎樣？體育會不會已經(jīng)與他無緣了？是這位老師為他開啟了一道光明之門。

有人說過：“健康是1，健康以外的所有東西是1后面的0。如果1沒有了，那么所有的0也就沒有意義?！笨磥斫】凳呛蔚戎匾?。從中他體會到做運(yùn)動的好處，體會到了體育的樂趣。他還知道了做任何事首先要有一個(gè)好習(xí)慣才能做好。他會繼續(xù)創(chuàng)造自己的輝煌，在他的人生旅程中寫下光輝的一筆。

第二篇：劉維宇烈士事跡資料(2013-4-16)

劉維宇同志主要事跡

劉維宇，男，漢族，天津市人，1952年1月出生，1969年8月參加工作，1999年7月入黨，2000年11月入伍，曾任武警醫(yī)學(xué)院（現(xiàn)武警后勤學(xué)院）附屬醫(yī)院心血管內(nèi)一科主任，博士，副教授。

入伍前，劉維宇曾被公派到非洲加蓬共和國參加中國醫(yī)療隊(duì)專家組工作，他研究制定的治療瘧疾方案和應(yīng)急措施治愈大量患者。中國駐加蓬大使館參贊主動介紹他入黨。2000年11月被特招入伍后，他始終以一名共產(chǎn)黨員和革命軍人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研和鍛煉業(yè)務(wù)技能，嚴(yán)格遵守部隊(duì)條令條例，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，始終恪守道德規(guī)范，全心全意為官兵和人民群眾服務(wù)，傾注大量心血抓好學(xué)科建設(shè)，為醫(yī)院建設(shè)和發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)。特別是在抗擊“非典”戰(zhàn)斗中，他以大無畏的英雄氣概和救死扶傷的崇高醫(yī)德，迎難而上，忘我工作，為醫(yī)院有效防治“非典”疫情蔓延做出較大貢獻(xiàn)。

2013年4月15日，心內(nèi)一科為拯救一名外地心臟病患者生16日，病人開始出現(xiàn)高準(zhǔn)備血運(yùn)重建

燒，通過全面檢查，發(fā)現(xiàn)符合非典型肺炎基本特征。劉維宇同志憑借30多年的臨床經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)報(bào)道，敏感地意識到這是一位非

典型肺炎患者。隨后，他一邊向院里匯報(bào)，一邊果斷采取隔離措施，同時(shí)要求醫(yī)護(hù)人員加強(qiáng)防護(hù)。為減少對醫(yī)護(hù)人員感染，他調(diào)整救治方案，要求病人由自己和護(hù)士長負(fù)責(zé)，其他醫(yī)護(hù)人員不得接近。盡管采取了有效措施，但在開始時(shí)由于不知情，對病人進(jìn)行了治療和護(hù)理，致使科內(nèi)人員相繼感染。看到科里醫(yī)護(hù)人員因被隔離而減少，病人卻很多的實(shí)際，劉維宇同志不顧個(gè)人安危，挺身而出，全身心投入到搶救病人和戰(zhàn)友的戰(zhàn)斗中。他每天都要工作到凌晨一兩點(diǎn)鐘，有時(shí)徹夜不休。由于超負(fù)荷工作，使他的免疫力下降。5天后，不幸也被感染。患病后，他在積極配合治療的同時(shí)，要求專家在自己的身上作實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)用藥和治療新方法。病重期間，堅(jiān)持每天用手機(jī)詢問每一位病人情況，對危重患者提出治療建議。他還留下遺言，要求捐獻(xiàn)自己的遺體供醫(yī)學(xué)研究，要求學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)的女兒畢業(yè)后也到武警部隊(duì)工作，繼續(xù)為武警部隊(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)做貢獻(xiàn)。2003年5月11日凌晨3時(shí)19分，劉維宇在與病魔頑強(qiáng)搏擊24天后，倒在了抗擊“非典”的戰(zhàn)場上。他臨終前主動交納2000元特殊黨費(fèi)。中央組織部追授他為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，中國科協(xié)追授他為“全國防治非典型肺炎優(yōu)秀科技工作者”，武警部隊(duì)為他追記二等功，并批準(zhǔn)他為革命烈士。

自擔(dān)任科主任以來，劉維宇同志瞄準(zhǔn)科技前沿，不畏艱難險(xiǎn)阻，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人作用，以技能優(yōu)勢帶領(lǐng)全科人員積極開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)。在他帶領(lǐng)下，心內(nèi)科成功開

展了冠狀動脈造影術(shù)、急診PTCA及支架術(shù)、心律失常射頻消融、各種起搏器植入等10余項(xiàng)介入治療手術(shù)，使醫(yī)院冠狀動脈介入治療技術(shù)達(dá)到天津市和國內(nèi)先進(jìn)水平。經(jīng)過艱苦努力，心血管內(nèi)科被武警部隊(duì)后勤部批準(zhǔn)為“武警部隊(duì)心血管病研究所”，心血管內(nèi)科學(xué)科建設(shè)水平實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展，為推動醫(yī)院快速發(fā)展起到重要作用。由于成績突出，2002年他被學(xué)院評為優(yōu)秀科主任，榮獲杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)并榮立三等功。

劉維宇同志自覺愛崗敬業(yè)，在平凡工作崗位上默默奉獻(xiàn)。面對競爭上崗時(shí)收容較差的狀況，他狠抓醫(yī)護(hù)人員“三基”培訓(xùn)，嚴(yán)格執(zhí)行三級查房制度，始終注重教學(xué)查房質(zhì)量，確保醫(yī)護(hù)人員正確診治疾病，使得科室收容迅速走出低谷，床位使用率始終全院最高。他承擔(dān)并圓滿完成醫(yī)學(xué)院本科、成人本科及大專課堂教學(xué)及臨床實(shí)習(xí)、見習(xí)和武警系統(tǒng)衛(wèi)生人員進(jìn)修醫(yī)師培養(yǎng)工作。他廉潔自律，醫(yī)德高尚，視病人如親人，多次收到患者錦旗和表揚(yáng)信。

劉維宇同志曾任中國中青年心律失常電生理起搏研究會常務(wù)委員，中國藥理學(xué)會心血管藥理專業(yè)委員會專業(yè)委員，中國心電學(xué)專業(yè)委員會委員，中國危重病急救醫(yī)學(xué)雜志特約編委，中國心電學(xué)雜志編委（2002年被評為優(yōu)秀編委），武警醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)編委等。

1969年8月，黑龍江引龍河農(nóng)場醫(yī)院 下鄉(xiāng)

1982.7 本科畢業(yè) 佳木斯醫(yī)學(xué)院 醫(yī)學(xué)學(xué)士

1986.9天津醫(yī)學(xué)院畢業(yè) 心血管內(nèi)科學(xué)碩士，天津醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院1986.12天津醫(yī)學(xué)院 醫(yī)學(xué)碩士

1992.8，天津醫(yī)學(xué)院 醫(yī)學(xué)博士內(nèi)科學(xué)

1997-1999天津醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院，中國駐加蓬共和國醫(yī)療隊(duì)專家，醫(yī)療幫扶 2000年11月特招入伍，武警醫(yī)學(xué)院（后勤學(xué)院）附屬醫(yī)院

無懈可擊之高手如林

第三篇：劉樓小學(xué)“體育之星”評比活動領(lǐng)導(dǎo)小組[推薦]

劉樓小學(xué)“體育之星”評比活動領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：梁海友

副組長：梁昌珍

成員：倪井芳

攝像員：熊建竹

劉慶榮 張國榮

劉樓小學(xué)

第四篇：大中專學(xué)生自強(qiáng)之星事跡簡介——莫宇

我是來自哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院09級城軌二班的的莫宇，曾榮獲國家八千獎(jiǎng)學(xué)金，連續(xù)獲得優(yōu)秀團(tuán)員等稱號，在學(xué)院舉辦的土木工程制圖大賽獲得第一名，一二九運(yùn)動征文優(yōu)秀獎(jiǎng)等等。

人們常說90后是無責(zé)任，無愛心，集體垮掉的一代，我愿用事實(shí)向大家證明90后的我們依然很優(yōu)秀。

困境中期待“鳳凰涅槃，浴火重生”

我出生在一個(gè)溫暖幸福的家庭里，有疼愛我的媽媽，勤勞樸實(shí)的爸爸，他們都是廚師，那是讓我覺得最幸福的事就是一家人圍在桌旁一邊吃著爸爸做的可口的飯菜，我一直認(rèn)為我們的生活雖然并不富裕，但是我們會一直這樣安逸，幸福……直到1997年媽媽工作的單位由于效益不好被迫倒閉，爸爸成了家里唯一的經(jīng)濟(jì)來源，日子雖然更加辛苦,但是我們都很快樂。我的學(xué)習(xí)一直是父母的驕傲，我曾告訴自己一定要讓我最愛的爸爸媽媽過上幸福、富裕的生活?？墒嵌蜻\(yùn)再次降臨在我們身上，十年前的一天我的爸爸，曾經(jīng)在我心中最偉大最健康的男人早上就說不出話了，大夫告訴我們爸爸患有嚴(yán)重的心腦血管梗塞，以后再也不能工作了，就這樣家里唯一的經(jīng)濟(jì)來源也斷掉了，我一度想過就此荒廢學(xué)業(yè)，可是父母的堅(jiān)持與支持給了我很大的信心，就這樣在親戚朋友和老師們的幫助下我上完了高中，來到大學(xué)。我深知學(xué)習(xí)的機(jī)會來之不易因而更加刻苦努力的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信只要我肯努力我的未來就掌握在我自己的手中。抱著這種信念我想學(xué)校申請了助學(xué)貸款，我不希望再給父母增加經(jīng)濟(jì)上的困難。每個(gè)節(jié)假日、寒暑假我為了賺到生活費(fèi)都去打工，傳單派送，市場調(diào)查，超市短促，超市收銀，雖然很辛苦，但我卻覺得很開心很滿足。但是我并沒有而耽誤我的學(xué)習(xí)，相反我更加刻苦，因?yàn)槲蚁嘈牛挥形也趴梢愿淖兾腋改傅纳?，我要讓我最愛的兩個(gè)人過上幸福的生活，這個(gè)信念始終支持著我，無論我遇到什么困難他都會激勵(lì)著我勇敢面對一切。

班級工作——做好“當(dāng)家人”

在大學(xué)的班級里我擔(dān)任生活委員，從高中起我就是班里的生活委員，我從未厭倦過，我是個(gè)干活眼里容不下沙子的人，無論什么活我都覺得要干就干得干凈利索，我很喜歡每天忙忙碌碌的為大家“服務(wù)”，同學(xué)們都笑稱我為“最光榮的勞動者”，對于班級的工作我永遠(yuǎn)都是充滿激情與活力，因?yàn)槲铱偘逊?wù)大家、奉獻(xiàn)大家當(dāng)做自己最大的快樂。

對于工作我總是嚴(yán)肅認(rèn)真，小心謹(jǐn)慎，精益求精，追求至善至美。我是一個(gè)責(zé)任感很強(qiáng)的人，既然擔(dān)了這個(gè)擔(dān)子，就要負(fù)起責(zé)任，不僅盡心盡力的做好自己的本職工作，也幫助老師和班長完成班級更多的事情。

志愿活動——責(zé)任與使命

進(jìn)入大學(xué)以來，我積極參加青年志愿者活動。我一直認(rèn)為做事必先做人，做人就要永懷感恩之心，感恩社會、感恩親人、感恩曾經(jīng)幫助過我的每一個(gè)人。一直以來我把這種感恩化作對陌生人、困難者的幫助，因?yàn)槲抑涝谏鐣慕锹渲羞€有很多殘疾、孤寡、貧困的同胞被人遺忘與冷漠，他們渴望關(guān)愛、需要被關(guān)注。雖然我還只是學(xué)生，沒有更多的財(cái)富，但我愿用自己微不足道的力量握起她們的手，哪怕一個(gè)眼神、一句問候、一個(gè)心愿，傳遞屬于我的那份愛！每次捐款我都盡力捐的更多，我堅(jiān)持了從未放棄過。其實(shí)責(zé)任離我們很近，就在我們身旁，近的觸手可及，我也相信做好身邊的每一件小事，我們在平凡中早已不平凡！

文體活動——在參與中學(xué)習(xí)

除了學(xué)習(xí)、工作以外，我還積極參加各類文體活動。雖然在活動中我并不是最優(yōu)秀的，但我堅(jiān)信當(dāng)我敢于站在那個(gè)舞臺上，面對大眾、面對自我時(shí)，我就是最棒的。通過活動，我要取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀之處，不斷增強(qiáng)自己的能力和綜合素質(zhì)。進(jìn)入大學(xué)的一年半，我先后參加了土木工程制圖大賽、CAD大賽、大學(xué)生規(guī)范知識競答等比賽。在比賽的過程中，我也學(xué)會了不服輸、不放棄的拼搏精神，也看到了成功者在榮譽(yù)和成績的背后，付出的更多的是汗水和淚水，也讓我更加明白人生沒有免費(fèi)的午餐，只有經(jīng)歷了痛苦的作繭過程，才會破繭成蝶，飛舞在美麗的花叢當(dāng)中。

通過參與活動和培養(yǎng)興趣，更加堅(jiān)定了我自強(qiáng)自信的道路，榮譽(yù)和成績見證了我的成長之路，也成為不斷鞭策我成長進(jìn)步的動力，為我以后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

寶劍鋒從磨礪出

“真正的強(qiáng)者，不是流淚的人，而是含淚奔跑的人！”我知道在人生的道路上我才剛剛起步，在今后的人生旅途中我將繼續(xù)以“生命不息，奮斗不止”為人生信條，在剩下的大學(xué)生活中不斷地挑戰(zhàn)自我、超越自我、完善自我，用自己辛勤的汗水譜寫輝煌的未來。或許，我的故事很平凡，身為大二的我，也尚沒有足夠的時(shí)間像很多大三的學(xué)長一樣，積累更多的碩果。但困難壓不倒堅(jiān)毅，面對困境，挺直腰桿，一切便迎刃而解。堅(jiān)定地邁出腳步前面的路才可能更寬，敢于做夢，夢想才有實(shí)現(xiàn)的可能。無論前方如何，我愿一路走下！

第五篇：體育教學(xué)中的激勵(lì)藝術(shù)劉宇偉

體育教學(xué)中的六種激勵(lì)藝術(shù) 劉宇偉

激勵(lì)，是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)。加強(qiáng)這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實(shí)效。體育教學(xué)中常用的激勵(lì)方式有以下六種：

一、融通式激勵(lì)

學(xué)生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。這種情感建立在師生情感交融的基礎(chǔ)上。教師和學(xué)生之間的感情融通包括情感和信息兩個(gè)方面，感情和信息融通了，可以增強(qiáng)師生之間的相互信任感和了解的程度。

二、勉勵(lì)式激勵(lì)

這是體育教師經(jīng)常運(yùn)用的教育手段之一。現(xiàn)代管理學(xué)研究的結(jié)果表明，以勉勵(lì)的口氣布置任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和榮謄感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。生硬的命令，一開始就剝奪了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，降低了他們的活動熱情。如教師布置學(xué)生跳高：“你們必須給我跳過去，跳不過去的要受罰！”學(xué)生聽了心里不舒服，帶著顧慮練習(xí)，效果肯定不會好。如果換成勉勵(lì)式布置：“同學(xué)們要大膽地練習(xí)，跳不過去沒關(guān)系，我再繼續(xù)輔導(dǎo)你們?！蓖瑢W(xué)了不但樂意去練習(xí)，而且練習(xí)時(shí)沒有心理負(fù)擔(dān)，練習(xí)效果肯定比前者要好。

三、參與式激勵(lì)

行為科學(xué)研究的結(jié)果表明，參與管理、參與決策，是人的一種自我實(shí)現(xiàn)的需要，是精神方面的一種自我實(shí)現(xiàn)的需要，是精神方面的一種高層次的需求。從這一原理出發(fā)，教師在備課過程中傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的要求，收集學(xué)生的建議，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓學(xué)生參與備課。這樣備出來的課，肯定是從實(shí)際出發(fā)，集思廣益，教師教得自在，學(xué)生學(xué)得稱心。

四、期望式激勵(lì)

在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價(jià)和鼓勵(lì)；有某些過失的學(xué)生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是就要們聽 ：該表揚(yáng)約，就實(shí)事求是地給予表揚(yáng)，并提出新的期望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過失的，論過要適度，動之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過的動機(jī)和行為。

五、寬容式激勵(lì)

課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象。遇到這種情況，首先，教師要容人之短，不懷成見。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對學(xué)生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法，必然激化矛盾，破壞師生關(guān)系，嚴(yán)重影響教學(xué)。

六、影響式激勵(lì)

影響式激勵(lì)主要表觀在教師自身的模范作用上。課堂上，教師懶懶散散，學(xué)生就會有令不行，有禁不止；教師嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，學(xué)生就會模仿老師，嚴(yán)格要求自己。教師的表率行為，具有很大的感召力，能對學(xué)生產(chǎn)生有力的感情激勵(lì)作用。