第一篇：圍場教育局圍場鎮(zhèn)中學王秀麗師德標兵事跡材料

丹心獻教育

無悔育棟梁

----------記圍場鎮(zhèn)中學王秀麗教師師德標兵事跡材料

王秀麗，女，1994年畢業(yè)于承德師范學校，從參加工作的那一天起，忠誠于人民的教育事業(yè)，盡職盡責，為人師表。她擔任語文教學和班主任工作。在教育教學過程中，她純樸踏實的工作作風，精益求精的教學態(tài)度，勇挑重擔無私奉獻的師德贏得了學生、家長以及學校領導、社會各界的一致好評。

一、無私奉獻，鋪設育人路

無私奉獻源于對教師職業(yè)的無限熱愛，源于對崇高理想的勇敢追求，她十幾年如一日，在工作中默默奉獻。在2009年，她擔任初一年級十班班主任，接手后，發(fā)現(xiàn)班級學生的成績比其它班級有很大差距，班級沒有一點學習的風氣，幾次萌發(fā)不想干的念頭。后來，她想到了自己的責任，腦海中浮現(xiàn)領導信任的目光，便下了決心，“干、好好地干”。因愛而舍，因勤而舍，愛的是自己認準的事業(yè)，勤的是自己找準的坐標，而舍的是屬于自己的時間和家人。利用課余時間找學生談心、交換意見，與學生一起參加勞動，跟緊班級。她的大量的休息時間都是在和學生補習、活動、電話家訪中度過的。早來晚走，只要有空閑，教室里都能看到她的身影。她不計時間、不計報酬，專心致志地關注著班級里每一個學生的發(fā)展和進步，經過自己的努力，班級的學習氣氛濃了。班級成績及各項評比一直居年級首位。

事業(yè)是自己選擇的，就要為之付出犧牲，這一點，她無怨無悔。由于長期伏案工作導致頸椎骨質增生，第三孔狹窄，大腦經常供氧不足，經常頭暈，但即使這樣，也從未影響她對學生的教育和輔導，有時，她也想請幾天假休息休息，但每每看見孩子張張渴望求知的笑臉時，她的請假念頭就消失了。面對班級許多留守生，她常想，如果自己不超常付出，他們怎能成材呢？面對貧困生，她經常為他們買一些學習和生活用品，幫助他們順利地完成學業(yè)。當一屆屆參差不齊的學生都以良好的成績、良好的精神狀態(tài)畢業(yè)，她覺得自己所有的辛苦所有付出都是值得的。

二、愛生如子，丹心獻教育

1、情系教育，抗擊瘟疫支柱

那是2009年的冬天，“甲流”來勢洶涌，肆虐的襲擊著北方的大部分地區(qū)，而學校這個人群聚集的地方更成了“瘟疫”橫行的場所，當時有好多學校傳來確

診病例，恐怖籠罩著每個校園，而此時王秀麗老師的班級出現(xiàn)了10多個人發(fā)燒，這牽動著每個學生、家長的心，更牽動著她的心，隔離室里，她像媽媽一樣一會兒摸摸這個孩子的發(fā)燙的頭，一會兒溫和的安慰著學生：“別怕，有老師在?！弊尯⒆涌謶值男睦淼玫椒潘桑敃r，她沒有想到有隨時被“甲流“傳染的危險，有人勸她，你還是戴上防疫口罩吧，可是她堅決拒絕，她說：“我戴上它會讓孩子們更恐懼”，夜間十二點了，她還在孩子的床前細心地量著體溫，耐心的安慰著，直到孩子們都安然入睡，她才悄悄地離開，一守護就是三天三宿，要知道她家也有一個需要照顧的孩子呀！同事們問她：“你不怕傳染嗎？”，她微微一笑說：“當時我也沒想那么多，只是想盡一個班主任老師的責任,這時的孩子最需要關心和鼓勵”，多么樸實的話語，多么無私的行為，她用這片無私的愛抵擋住了瘟疫，她成了抗擊“瘟疫”的支柱。2 真愛無敵 守護漂泊心靈

王老師的班里有一個女孩，名叫許婷婷，從小父母離異，而且各自又成了家，所以這個孩子就成了沒人要的“可憐蟲”，她憂郁的眼神中時常透出渴望，透出無助，在別的孩子出去玩的時候，她時常躲在一個角落里偷偷抹眼淚，這一切都沒有逃過王老師的眼睛，她經常找她談心，開導她，讓她樹立樂觀的人生觀，而且放假的時候，王老師就把許婷婷帶到自己的家，讓孩子享受家的溫馨，許婷婷的臉上開始出現(xiàn)了久違的笑容，成績也突飛猛進，現(xiàn)在已是班級前五名的學生了，提起這些，許婷婷總是驕傲的說：“是我的老師，也是我的媽媽給了我第二個家，讓我有了重新面對人生的勇氣，她是我這輩子最感激的人?！倍藭r的王老師也會露出欣慰的笑容，她驕傲地說：“我不但有一個優(yōu)秀的兒子，我又多了一個這么優(yōu)秀的女兒，這多么讓人開心呀！”王秀麗老師以她的行為，為人們詮釋著“師魂”的內涵：因為責任，所以忘我；因為深愛，所以無悔。3 教育智慧 滋潤邊緣生命

德育校長高向東曾說過說：“每個后進生的情況不同，而且就是同一名學生，他的情況也是處于動態(tài)的變化之中的，在這種情況下要使學生朝好的方向轉變，需要很高的教育技巧和智慧。在這方面，王秀麗老師具有很強的能力，周圍的老師都能感受到她的影響”?！霸僬{皮搗蛋的學生，她都能搞定?！薄霸谒劾锞蜎]有差生！”談起王秀麗老師，圍場鎮(zhèn)中學老師沒有一個不敬佩。她不僅對學生充滿愛心，對工作高度敬業(yè)，而且滿腦子都是教育智慧。摸清學生的成長發(fā)展軌跡，對學生進行情感投資，給學生以目標激勵，注重學校教育與家庭教育結合，這是王秀麗老師在轉化后進生時所堅守的原則。后進生不好教育，關鍵是不

聽話。王老師說，親其師，則信其道，首先要讓后進生對你產生親近感。而要讓他們親近你，你首先要從各方面關心他們。

宋冠達是從外校轉來的，幾經周折已經讓這個孩子徹底失去了學習的動力，習慣很差，打架斗毆，欺負小同學，自習課搗亂，成了所有任課老師最頭疼的一個，王老師卻把他當成了重點關愛對象，不僅經常找他談心、家訪，而且多次把他從網(wǎng)吧里找回來。記得有一次周日下午學生報到，而宋冠達沒有來，王老師首先通知了家長，而且她判斷他一定去了網(wǎng)吧，于是和家長一個一個網(wǎng)吧地找，最后快到晚上12點時，終于在一個網(wǎng)吧里發(fā)現(xiàn)了宋冠達。家長扶著身子有點顫抖的王老師，生氣地對宋冠達說：“老師因為擔心你，上火了，嗓子都啞了！”宋冠達聽著老師用沙啞的嗓音教育自己，流下了悔恨的淚水。他跪在了老師的面前，沒有什么比這一跪能傳達更高的敬意，沒有什么比眼淚更能飽含深刻的信任。宋冠達終于變了，不僅改掉了壞毛病，而且學習成績直線上升，從全年級排名倒數(shù)躍進到年級前200名。在王老師的輔導下，他還代表班級參加學校的文藝演出，獲得表演獎。王秀麗老師用真愛守護這些漂泊的靈魂以豈止是一兩個呢？為了阻斷學生與社會不良青年的交住，她花錢為學生買IC卡，為了轉變經常逃課打架的學生，她每天早晨一到校，就找來學生，談昨天表現(xiàn)，鼓勵今天繼續(xù)。“愛”是打開學生心靈的鑰匙。這些父母眼中的“廢人”，世人眼里的“爛仔”，在王秀麗老師的眼里卻是“天使”，“每個孩子都是天使，他們偶爾會調皮搗亂，也會做錯事。但是仔細看看，他們都是可愛的?！彼@樣說。于是，每次她總是俯下身子，扶起這些躺在泥地里的孩子，拍拍身上的泥土，擦擦臉上的傷痕，拉著他們向前走。

三、以身作則，無悔育棟梁

以身作則，不令則行。在學生的眼中，教師是一個完美的人，是一個值得可信的人，是一個值得可敬的人。老師的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。她所接任的班，學生來自各處，不僅學習成績參差不齊，素質修養(yǎng)更是懸殊。針對這種情況，她深入班集，去了解每一個學生的具體情況，然后針對他們不同的思想狀況做工作。班上一個叫徐超的男生，從生活到學習都不習慣，情緒很是低落。了解到這一情后，她先從生活上去關心他，病了，王老師帶他去看醫(yī)生，用自己的錢為他買藥，噓寒問暖，甚至讓他有一種在家一樣的感覺；然后在學習上給她講法，幫他制定科學的學習計劃，讓他樹立信心，最終幫他走出了失敗的低谷，成績上升了。教師節(jié)她給老師送了一張賀卡，上面寫著：老師，我不會忘記你對我的幫助。你在辦公室給我談心的場面，是我記憶中一道最美的風景！她回答說：“不，既然你們的父母把你們交給了學校，既然學校把你們交給了我，把你們帶好就是我義不容辭的責任！”還有剛上初三學生課業(yè)負擔重了，而且還要為明年 的體育中考進行刻苦的訓練，學生開始很不適應總是早操遲到，王老師竟然給同學們做出了榜樣：她每天早晨從家往學校跑步訓練，要知道她家離學?？捎惺嗬锏穆烦棠?，而且在她的感化下，班級早操遲到的現(xiàn)象再也沒有了，這個班上好幾位學生非常感慨地說：“老師，你用實際行動告訴了我們什么是責任心！我們知道以后該怎么做了?！彼呐]有白費！學生有了健全的人格，才能健康地成長，教師，更是兼任著傳道、受業(yè)、解惑的重擔。王老師多次被評為“模范班主任”,2011年被評為縣級“師德標兵”。

四、刻苦鉆研，譜寫新篇章

教學中為了逐步適應時代的發(fā)展，新課改的需要，不斷學習課改精神、課改知識，進而轉變教育思想，使教育能夠真正面向所有學生，關注學生長期發(fā)展。她一面努力組織教學，一面又不忘學習，不斷摸索，探索教學中切實可行而又收效甚好的教學方法，使教育能夠真正深入到學生的心靈深處，實現(xiàn)學生在課堂上“有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新、有所進步”的教學效果。讓“課伊始，趣亦生；課正行，趣仍濃；課已盡，趣猶存?！闭嬲龑崿F(xiàn)“求知、求得、求效”。真正解放學生的思想，使他們能想；解放學生的眼睛，使他們能看。培養(yǎng)學生學習不呆板，不因循守舊，鼓勵學生質疑問難，標新立異，自主探究，合作探討，大膽創(chuàng)新，使課堂精彩紛呈，使學生活潑生動地獲取知識，提高語文教學的情趣和學習效率。讓學生在語文學習中真正有所得，讓知識、能力、情趣相互聯(lián)系，相互促進，開發(fā)學生的智慧，逐漸形成能力，從而激發(fā)學生新的創(chuàng)造力。為此她常常在孤燈下面對潔白的墻翻得書本嘩嘩作響，她明白課堂雖不是戰(zhàn)場，但這里的事業(yè)同樣壯麗輝煌。正因為她的勤奮努力，不斷改革，大膽嘗試，她的課被喜愛她的學生稱為“快樂課堂”，也得到了市、縣領導及同事們的好評。2011年參加市級網(wǎng)絡教學大賽獲得一等獎，在成績面前她很坦然，仍謙虛努力，在語文教學上、教改上不斷鉆研，努力，奮斗著。她主持的市級“十一五規(guī)劃課題《農村語文教學創(chuàng)造性思的培養(yǎng)》圓滿結題，并且獲得市級科研成果二等獎，效果顯著，2011年在縣教研室組織的骨干教師“結對子”活動中，指導朝陽灣中學的魏軍老師和四合永中學的王春麗老師，多次做示范課并且親自聽課指導，他們兩位在業(yè)務上有了很大的進步，兩位教師被評為“市級骨干教師”，有人說：“塑造一個雕像，把生命賦予這個雕像，這是美麗的；創(chuàng)造一個有智慧的人，把真理灌輸給她，這是更美麗的?！蓖趵蠋熅褪且粋€在平凡的工作崗位上，竭盡自己的心血，堅持不懈地從事著這“美麗”工作的人。工作給她帶來了快樂的同時，也給她帶來許多榮譽，獲得了社會各界的肯定。她曾多次獲得了“縣政府嘉獎”“模范班主任”“市級教學能手”“市級骨干教師”“縣級學科帶頭人”“教學能手”“優(yōu)秀指導教師”等光榮稱號。

“昨天的汗水為的是今天的收獲，今天的苦澀就是明天的甘甜?！痹谒毤毱肺哆@句話時，她更加熱愛她的學生，更加熱愛教育事業(yè)。在未來漫長的教育道路上，她愿做一棵永遠不老松，始終以她的愛心，去呵護她的每一片葉子，讓每一片葉子煥發(fā)出青春的光彩！更愿用她恒久雋永的愛心，鋪就一條坦蕩的育人之路！

圍場鎮(zhèn)中學：王秀麗 2012年3月5日

第二篇：圍場一中教師王靜師德標兵事跡材料

肯為春雨潤物 愿為春泥護花

——圍場一中教師王靜

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！今天很高興在這里見到這么多我的領導和同行，有這樣一個機會向大家學習，真是讓我激動。下面讓我用一首小詩開始我的演講：

有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有一顆火熱的太陽/我們擁有廣博的天空/我們用愛撒播希望??

我喜愛這首詩，因為，它，真情謳歌了我們人民教師高尚的師德、美好的心靈。也讓我們從中依稀看到自己的身影。

今天我演講的題目是《肯為春雨潤物 愿為春泥護花》

從我走上講臺的第一天起，我就決心做一名好老師；從我當班主任的第一天起，我就做好了吃苦的準備。教書二十余載，我為我的工作在勤勤懇懇；當班主任十多年來，我為我的學生在兢兢業(yè)業(yè)。教書上我得到快樂，育人上我收獲充實?？傊@份工作讓我難舍難離，而這群學生又讓我歡喜讓我憂。

一、愛心鋪就成功路 智慧沐浴新教壇

十幾年的班主任工作，我當過各種類型班級的班主任，這期間有苦也有甜。

要做好班主任工作，我覺得就是去愛學生。因為師愛是班主任的底線。而學生是老師心中的太陽，我相信愛是幫助彼此最大的力量，也深信唯有懷抱這種思想，教育才有永恒的生命。

1999年，在一個特殊的情況下我接手了一個文班，當時老師更換了五位，班級秩序混亂，學生情緒不穩(wěn)，我花了大量時間逐一了解學生，一周后召開了第一個主題班會，曉之以理，動之以情，學生們暢所欲言，個個熱淚盈眶，情緒不斷高漲，令人難忘的場景至今仍在腦海中揮之不去。其實，當學生了解了老師的心意，知道你是真心關愛他們，平等對待他們，你就會得到他們的認可和擁護，班級工作就會得心應手。結果就是班風越來越好，成績突飛猛進，在同類班中遙遙領先。

做一個好的班主任，不光要愛優(yōu)等生，更要耐心地去愛后進生，要學會在學生面前蹲下來，用欣賞的激勵的眼光去看我們心中的太陽，用愛去感化每一個心靈。

有一次，班里的一個表現(xiàn)不好的學生晚自習遲到了，當時正是冬季，我見他手里拿了兩個燒餅，我當時想的就是天這么冷，他吃了涼東西會胃疼的，就把他領到辦公室，為他倒了 杯熱水讓他吃飯??當這個學生離開時，眼里充滿了淚水，事后這個學生在日記中寫道：“老師是您無言的呵護讓我懂得了許多，是您人格的魅力讓我清醒了許多，謝謝您！”從此這個學生表現(xiàn)越來越好，后來還考上了一所好大學。我知道，善待學生的過錯，寬容學生的無知，有時比疾風暴雨式的教育更能讓學生自省。我要讓每一個學生都親切的感受到：老師愛他們每一個。

學校不僅是知識的殿堂，還是一個育人的天堂，我們做教師的就是要讓學生感受到這一點，讓他們感受到師愛的幸福，將來成人后感恩他人，感恩社會，報效祖國。

這些年來，我已經養(yǎng)成了一種習慣，看到學生有困難不忍心不幫助。學生有病為他們買藥，學生在校醫(yī)室輸液一定給他們送去一盒方便面或水果。

一次，我班的一個學生暈倒了，校醫(yī)說是營養(yǎng)不良，我馬上到熟食店給他買了一只小雞，還買了一些營養(yǎng)品讓他補身子。

我班的一名學生家庭困難，為省錢平時舍不得吃飽飯，我就每月給他買一件方便面，有時從家里做些好吃的給他帶去。

2004年社會對學生的救助還很少，我班有個女生因家里孩子多，生活困難輟學了，而她的成績還不錯，孩子回家就意味著她將來就只能打工或務農，我不忍心看著孩子半途而廢，就找到她家，做通她父母工作，和學校聯(lián)系，學校給她減免了一些費用，又托人為這個學生找了一位好心的老板救助，幫她解決生活費用，幫助她完成了學業(yè)，而這個孩子也非常爭氣，在當年就考上了二本，現(xiàn)在她已經大學畢業(yè)，在北京工作，走上一條與輟學回家后完全不同的生活道路。

由于住宿生多，經常會有學生生病，那時是孩子們最想家的時候，作為班主任的我，無論什么時間，我都要及時趕到，讓孩子知道老師就是爸爸媽媽。有一次一個學生半夜從上床掉下來，昏迷不醒，我接到電話后馬上趕到學校，及時把他送進醫(yī)院，待一切檢查結束，給他輸上液后，已經是早上四點多了。第二天，他的家長來到醫(yī)院，握著我的手不知說什么好??

當班主任我們經常會遇到這樣的事，我們對遇到困難的學生多伸手，多關心，多呵護，把他們當做我們自己的孩子，那么他們得到的不僅是心靈上的慰藉，學習上的干勁兒，更是精神上的力量，做人的原則，更多的學會感恩他人感恩社會，這樣的教育能不事半功倍嗎？

2009年我生病住院，那時正趕上高一下半學期，兩個半月沒能上班，我非常著急，而我的學生們都非常懂事，我經常用電話和他們聯(lián)系，在班委會和團支部的領導下，全班同學齊心協(xié)力，團結一致，班級評比以及各學科成績也沒掉隊。

我?guī)н^六屆高三畢業(yè)班，每次高考的日子里，我是一定都在學校吃住，陪學生們考試，給他們鼓勁兒，學生們每場考試下來，我都要給他們鼓鼓勁或安慰安慰，讓孩子們有一種依 托感，讓孩子們知道老師永遠都是他們的堅強后盾。晚上我都親自給在校的學生買些水果，分別給送到各個宿舍，在他們親人不在身邊的時候做他們的親人，讓這些孩子們上考場時感覺心里踏實，充滿自信。

做一個好老師，就要身體力行，處處給學生做榜樣：寬容、大度、勤勞、善良、無私、奉獻，凡事不斤斤計較，處處以和為貴??其實，老師的舉手投足、一言一行都潛移默化地影響著學生。有人說一個好的班主任，就有一個好的班集體；一個有思想的班主任，也會有一群有思想的學生。平時，我總是與學生一起出操，一起上自習，一起搞衛(wèi)生，即使有人想不做也不好意思了，其實這既是監(jiān)督又是垂范，教育家馬申斯基說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最重要的陽光。”我相信率先垂范的作用比語言更有效。如此的教育肯定會帶出一個班風正、學風濃、學生品質好的班集體。

光對學生生活上關心還不夠，學習上更要抓緊。平時狠抓組織紀律，耐心做好思想工作?！凹訌娝枷胄?，學習無不勝”就成為了我的工作準則。

本著這樣的原則，我把和學生的每一次談話都當成一個使學生成長成熟的機會。學生在學習生活中犯了錯誤就耐心教導，讓他們正確認識問題，并給他們改正的機會；有目的的召開不同形式的主題班會，潛移默化當中讓學生受益，更讓學生在正確思想的引導下健康成長，還有什么比這對孩子的成長更重要的？

學生在學習中出現(xiàn)了成績波動，我就主動和他們溝通，幫助他們度過迷茫期。每次考試后，我都把學生按不同情況分成若干小組，有進步的，有后退的，有不同學科弱科的，然后分批次與他們交流，鼓勵前進的，鞭策后退的，以便讓他們在以后的學習中揚長避短，不斷進步。

我所帶的班級年年被評為“優(yōu)秀班級”“先進團支部”等，我也多次被評為“優(yōu)秀班主任”，班級總體成績在年級同類班級中一直保持強勢。尤其高考成績相當突出。2005年我?guī)У陌嗉?4人全部上本科線，其中二本以上62人，在同類班中最突出；2008年高考，我班的64名應屆生參加高考，有60人上本科線。其中李巖同學以622分的好成績榮獲全縣應屆理科狀元。2011年高考，54名應屆生全部上本科線，其中時晶磊同學的成績一直名列年級第一，高考也以632分的成績考入名牌大學。

二、教學之路多探究 孜孜不倦收獲多

我是一名教師，把書教好永遠是我最重要的工作！我經常這樣說的，也是這樣做的。在平時的工作中，我始終把教學放在首位，認真落實教學工作中的各個環(huán)節(jié)，刻苦鉆研教材，掌握語文知識的重點及難點，把握高考熱點，探討教學藝術，研究教學方法。近幾年，我一直擔任一中高中語文勵志班的課，在全校轟轟烈烈大力推行課堂教學改革的過程中，我必須 起模范帶頭作用，我努力上好每一節(jié)課，課后不斷總結并與同學科教師研究、反思。在同備課組的共同努力下，語文學科的成績在歷年的全市聯(lián)考和高考中連續(xù)多年取得了驕人成績。我所教班級的語文成績也很令人滿意。近幾年在全市重點中學期末聯(lián)考中，我教的班級單班成績在全市150多位同學科教師中均在前十名，尤其是2006年底的全市聯(lián)考，所教文、理兩個班級的成績均列全市第一名。我在承德市優(yōu)質課競賽中獲得特等獎。平時還積極參加省、市、國家級教研課題的研究，寫出了大量的研究性論文，近幾年有10多篇論文獲國家、省、市級獎勵。我也被評為縣級“高中教學能手” “骨干教師”，承德市“高中教學能手”“高中學科帶頭人”。2011年成為市級骨干教師并參加了培訓學習。

三、古道熱腸天地寬 以身作則譜新篇

我除了擔任兩個班的語文課，任班主任，還擔任年級組副組長，除了教課，管班，還要參與年級組的管理工作，每周要查課、聽課、值班，做計劃，參與年級及學校組織的各種聯(lián)查，與其他領導一起籌劃一周又一周的工作，組織年級大型的月考等等，總之每天都非常充實。有時為了一項工作可能得干一兩個通宵，作為一個女同志，我從來都沒特殊過，從沒向學校提過任何條件，任勞任怨似乎就是我的工作。我的兒子看我太累了，曾勸我換一份工作?？伤睦镏肋@不僅僅是一項工作，更是一份快樂，一種充實。我在工作上從不懈怠，率先垂范，盡心盡職，不僅積極主動完成學校、年級領導交給的各項任務，而且還積極配合年級組的其他領導做好年級管理工作，主動承擔一些年級工作，并保質保量完成。

生活上我更是細心熱心，組里組外，有求必應；公事私事，事事代勞，我就是一個閑不著的人，愿意幫助別人，自認為有著一副“古道熱腸”，我的同事們也都這樣說。我覺得凡事能為別人著想，不僅可以廣闊一個人的心靈空間，贏得人際關系的和諧，還可以提高一個人的修養(yǎng)和處事的藝術。我們年級在學校領導的正確指引下，在年級主任的帶領下，已經形成了一個團結奮進、和諧共榮的大集體，高考成績有明顯上升，尤其2008年和2011年的高考成績在全市重點中學更加突出。

作為一名教師我做的也許很多了，然而，作為一個女兒、一個妻子、一個母親，我做的卻不夠好。由于我家離學校比較遠，幾乎天天是早晨五點多鐘起床，六點左右到校，尤其是高三這一年，無論冬夏，早晨六點之前必須到校與學生一起上自習，晚上沒有特殊情況放學之后從沒按時回過家，每周連自習加值班基本不少于四次，遇到考試、加班等，有時連續(xù)十來天都不能休息。正常下晚自習就十點了，如果值班，下晚自習后還得到宿舍檢查學生就寢，回家時連路燈都滅了，常常是頭頂星月，瞪著車子一路往家趕去，還真有一種豪邁在心中升騰。連我們家屬樓的人見到我都說，早晨看不見你走，晚上見不到你回，你們當老師的太辛苦了。愛人和孩子沒時間照顧。有一次，我教訓孩子時，他反問我，你管過我嗎？你整天想 的就是你的學生。我是啞口無言?？吹胶⒆釉谒目臻g里寫的那些憂傷的話語，我的眼淚止不住地花花地流，真是慚愧?。∷?，無論我多累，只要沒有晚自習，我在家一定搶著干活，有時還會干到很晚。放假時一定為家人做些拿手的可口的飯菜，這既是一種責任，更是一種補償。

作為一個女兒，對父母更是愧疚。這兩年，我父親重病，先后八次住院，而且生活不能自理，母親也六十多歲了，她是個剛強的人，不輕易給我們做子女的增加負擔，但作為子女盡孝是天經地義，晚上多數(shù)情況下都是我弟弟陪床，他們都知道我忙，都不讓我耽誤工作，去年我又帶高三，平時節(jié)假日又少，一個月才放兩天半假。所以只要我沒晚自習，一定到醫(yī)院替班，而且要把換下來的尿不濕、衣服等拿回家洗。去年暑假我放了八天假，其中在醫(yī)院陪了六天。我也累，有時想睡個好覺對我來說都是奢望，只要不放假，我們從來不能睡懶覺。但是無論我多累，我都要對雙親盡一份責任，一份孝心。雖然不能盡如人意，但我必須盡我的最大努力去做。

我想做個好老師，我想做個好妻子，我更想做個好母親，我還特別想做一個好女兒，我的奢望太多了，但我會努力的。無論工作上還是生活上。

老師的工作可能沒有什么豐功偉績，也不敢說碩果累累，但回過頭來細數(shù)背囊，總有一種沉甸甸的感覺，這就是老師的職責、使命和任務。一棵小樹，沒護理好半道夭折了，沒什么，但假如一個學生沒引導好，靈魂扭曲了，思想墮落了，后患無窮啊。所以，我們每一位教育工作者都會用一種積極的思想、良好的品質、堅強的毅力以及持之以恒、堅韌不拔的精神影響、教育著一批又一批的學生，讓年輕的孩子們從學習上和做人上獲得雙豐收。而這樣的教育才會有生命力，那么，讓我們一起努力，共同撐起了我們教育的這片蔚藍的天空吧。

謝謝大家！

2012年3月

第三篇：圍場教育局山灣子中學孟麗娟師德標兵事跡材料

師德標兵事跡材料

蜂采百花成蜜后 多少辛苦多少甜

在美麗的塞寒壩下，山灣子中學有一名普普通通的老師——孟麗娟。她在平凡的崗位上默默耕耘著。1999年畢業(yè)被分配到育太和中學任教，八年來一直任語文課，并擔任班主任工作。因她工作努力，得到了領導的好評。多次獲校、學區(qū)獎勵，2001年獲縣政府嘉獎，2003、2005、2006三年獲縣政府三等功。同時，2003年被評為縣級三十佳班主任、2004年被縣工會評為“優(yōu)秀青年教師”，2004年被教育工會評為“巾幗建功先進個人”2006年評為縣級百佳教師，2005年在育太和鄉(xiāng)當選為縣人大代表。2007年因為年邁多病的父母需要照顧她申請回山灣子中學。

回到家鄉(xiāng)，她更加熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，工作積極肯干，取得了優(yōu)異的成績。所教語文學科成績在初中西北考區(qū)始終名列第一。2010年她帶的初三畢業(yè)班語文成績位居農村中學前三名。2008、2010、2011年三年獲縣政府嘉獎。眾多榮譽面前，她沒有驕傲，而是更加努力地工作，積極投身課堂教學改革，探索課改之路，兩次參加縣評優(yōu)課把先進的教育教學理念運用于課堂的每一個環(huán)節(jié)，深得全縣同仁和教研部門的好評。她像一只辛勤采蜜的蜜蜂，在從教之路上用真誠良知和滿腔熱情書寫著愛的頌歌，用豐富的知識和高超的教育藝術塑造著孩子的靈魂，她用行動告訴我們“采得百花成蜜后，多少辛苦多少甜”。

師愛是教師教育學生的感情基礎，是教育的靈魂，教師不僅要愛優(yōu)秀學生“金鳳凰”，更要愛問題學生“丑小鴨”，唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳，唯有用愛去開啟學生心靈的窗戶，給予學生愛，讓學生感受到愛、體會到被愛之樂，學生才會學著去愛別人。為此她不懈地實踐著：任何時候她都把學生的成長需要放在第一位，把學生的事當成自己的事，公平善待每個學生，務求通過自己的人格魅力和表率作用影響身邊的每一個學生。在教學中，她是嚴師，對學生的學習要求甚嚴；在生活中，她是學生的朋友，對學生關愛有加；與學生有著親密無間的心靈溝通。作為一名班主任，她深知“育人”比“教書”更為重要，如何培養(yǎng)學生以一顆質樸的愛心去對待自己的學習、生活及他人，是她在學生心靈建構方面經常思考的一個問題。要想培養(yǎng)學生的愛心，老師必須先把愛心獻給每一個學生，發(fā)揮身教勝于言教的作用。當學生遇到學習困難，在特殊學生教育中，她循循善誘，用耐心去感化他們。培養(yǎng)學生形成良好性格、行為習慣，不是一朝一夕，一蹴而就的事情，轉化后進生的工作更是這樣，對他們的成長需要教師給予更多的關愛與耐心。

一、對學生付出真誠的師愛、用愛心鋪就育人路是她崇高的人生追求。她班里有幾個非常調皮的孩子——就說馬文龍吧，他野蠻、驕橫，甚至有經常攻擊他人的行為，在宿舍里以種種理由讓其他的同學為他打水洗臉、洗腳，因脾氣暴躁及學習差，同學們都非常討厭馬文龍。接手這個班后，孟麗娟全面了解了班級的情況尤其是馬文龍的種種劣跡她都了如指掌，多年的教育經驗讓她懂得：孩子就是孩子，多淘氣多暴躁的孩子，都是可塑、有自尊的。剛接觸這個孩子時，他顯得很規(guī)矩，很老實，給老師留下了較好的印象?？墒菦]多久他的本性一下子暴露了，上語文課時他頂撞老師，課下老師找他，剛進辦公室他滿臉怒氣大聲說，“我不念了”，轉身就走，孟老師一把將他拽住后，氣得渾身直哆嗦。但是她稍稍平靜了一下心情，告訴這個學生自己先好好冷靜一下再說。一節(jié)課下來馬文龍主動跟她說：“老師，我錯了，你給我一次改正的機會”，孩子的眼淚流了下來。

此時她心軟了，撫摸著孩子的頭語重心長地說：“孩子，我給你機會，你不要辜負了我的良苦用心，懂嗎？”孩子用力地點了點頭。遇到這樣的孩子如果以毒攻毒會適得其反，只有學會冷靜再去處理可能效果會更好。在此后的日子里，每到課后她就單獨教育這個孩子，孩子也虛心接受了——要人敬者，必先自敬的道理。對于他的表現(xiàn)，老師進行了認真的分析，并且沒有通知他的父母，維護了他的尊嚴。抓住他點滴進步都要褒獎一番。他內心陽光起來，只有一學期，他變了，變得溫順了許多，對他的培養(yǎng)感覺像鐵杵磨針，雖心累但能從根本解決孩子的心理障礙，內心也是高興的，因為她知道只要肯用心付出真愛，沙漠也會變成綠洲的！

二、她用綠葉的情懷來編導自己的課堂。

只有共鳴的生命，才會有激情和創(chuàng)造。所以在新課改的研究中，孟老師把建立新型的師生關系融入于日常的教學。力爭創(chuàng)建寬松、民主、平等的課堂氣氛，激發(fā)學生的情感，堅定學生學習的意志，進而形成積極的學習動機。學生的“學”和老師的“教”形成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。在整個教學改革中，她認真學習，仔細鉆研，在備課中她每一堂課都認真制定教學目標，力爭體現(xiàn)“三維”，符合學生的認知起點。在探究每一個問題時，都要詳細考慮符合學生的最近發(fā)展區(qū)，有探究價值。學生學習方式的組織（自主學習、合作學習、探究學習、接受學習等）因教學內容的不同而要靈活多樣，認真審視每個環(huán)節(jié)的實效性。

她把如何進行反饋矯正，都落實在每個教學環(huán)節(jié)中。在實際教學中，她不斷總結。對于學生易混、易錯、易漏的問題必須講，而且要講透；對于學生已經會的、通過自學能會的、講了也不會的堅決不講。將一些表演性、虛假性、無關教學效益與質量的環(huán)節(jié)堅決刪除，減少無效勞動。課堂上該砸“死”的要千方百計砸死、記牢、練熟；該搞“活”的則必須調動探究、討論、想象等各種手段搞活。課堂十分規(guī)范，提倡、鼓勵學生質疑問難，允許學生打斷老師的講話提出不同的見解，允許學生不舉手就提問或回答問題。

另外，孟老師是一位善于反思，善于研究的教師。她經常采用專題研究的形式突破課堂改革中的“瓶頸”類問題，完善課堂教學模式，提高自主課堂有效性。她經常梳理了課堂教學改革中的重點難點問題，如：自主學習效率問題、課堂學習中的游離學生問題、課堂討論有效性問題等，作為招標課題提供給各學科備課組，備課組自主選擇研究方向，確立研究課題，形成研究方案，組織力量集中攻關。一學期下來，竟有三萬多字的經驗總結。正因如此，她在教學中，集編、導、演于一身。采用形式多樣的探索、體驗式教學。把學生當作紅花，自己則是綠葉，課堂中由學生與她共同探討新知。在課堂教學中，以學生為中心，以學生發(fā)展為本，全員參與，全程參與。課堂中師生融洽，學生從以前的綠葉轉變?yōu)楝F(xiàn)在的紅花，在這種師生角色轉換中，使學生個性充分得到發(fā)展。每節(jié)課下來，學生臉上都洋溢著笑容。

三、她用自己的言行去影響每一個學生。

教師是以其全部行為和整個人格來影響學生的。教師的一切行為應該成為學生的表率。在日常生活中她一貫嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。要求學生做到的，自己首先做到。要求學生不講臟話，她帶頭使用文明用語。每天她提前到校，首先深入宿舍看看學生的行李疊放的是不是合格，如果有不合格的，她給學生進行示范，并且要求學生把被子疊成豆腐塊樣兒，白單鋪的平平整整，無褶皺。臉盆放置排成一行。由于她的嚴格要求，無論男生宿舍還是女生宿舍都得到了領導的認可。勞動、清掃她也幫著學生干，這樣有些偷懶的學生也都積極的干起來。教育學生實事求是，自己被學生難住時，絕不裝腔作勢;要求學生按時完成作業(yè)，她首先做到及時批改每一份作業(yè)和試卷。要求學生講衛(wèi)生，她從不在班級吐一口痰，要求學生節(jié)儉，她和學生一起收集班級的廢紙、易拉罐，礦泉水瓶然后賣出??這些做法對學生形成良好的思想品質和道德起到了潛移默化的作用，不少學生在日記中寫道：“老師的做法讓我明白了不少東西，學會了怎樣做人，這些將永遠伴隨我，對我以后會有很深的影響?！?/p>

四、她用求實鉆研做養(yǎng)料去滋養(yǎng)明日的果實。

面對學生日趨復雜的思想和多樣的心理，僅靠對學生的關愛，僅靠時間與汗水的付出，是難以為繼的。她深深的懂得，良好的師德體現(xiàn)在對學生的關愛，對事業(yè)的奉獻，更體現(xiàn)在教師的專業(yè)化發(fā)展。鉆研教材，研究學情，提高業(yè)務水平，是她從教以來不懈的追求。人們都說：若想給學生一杯水，教師應有一桶水。為此，她從畢業(yè)至今從未間斷過自我學習、自我充電、自我加壓，并珍惜每一個得來不易的學習機會。在這方面領導給了她很多學習機會，讓她去天卉、腰站學習新課改模式，在聽課過程中她不斷地進行反思，在校領導的關懷和信任下，她于2011年9月參加了縣評優(yōu)課有幸與13名老師共同經歷，共同成長。評優(yōu)課結束她不斷加強理論學習，力爭盡善盡美地上好每一節(jié)實踐課。“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”，教好書，是她永遠的追求。

因為那份執(zhí)著的、根植于內心的師愛，促使她對學生極其負責，從教十多年，從未因家事請過一天假，心酸的記憶是父親病重期間多么需要她的照料啊，她是多么希望在自己的精心照顧下，父親能奇跡般地醒來，想想父親為了她上學付出的心血。也真想自己不是老師，這樣就可以毫無顧慮地陪父親走過他人生最危難時的每一分、每一秒?？砂嗉壚锏膶W生，更讓她放心不下，又怕學生打架，又怕學生有病。又怕??總之學生需要她，如果她一請假，對學生進行的幫助就會功虧一簣，想到這些，再想想可敬的父親，左右為難中，只好忍著心痛給學生上課，幾天后，父親永遠地離開了??她忍受著失去親人的痛苦和徹夜難眠的煎熬，她深深地意識到對老人的無比愧疚，這也成了她此生無法彌補的遺憾。在父親去世那段時間，她整個人簡直崩潰了，神魂顛倒光草藥吃了60多付。但值得欣慰的是，自己對學生的責任心與良好的家教是分不開的，是父親做事認認真真、從不虧欠人的人生態(tài)度，深深地感染著她，讓她對教育事業(yè)有了更為強烈的責任感，如果父親在天有靈，也一定會理解她、原諒她的。每當回憶起這些，她的心酸酸的，多么渴望自己的老父親健在，與女兒共同分享一次又一次的獲獎證書。

由于長期伏案工作導致頸椎骨質增生，腦供血不足，經常需要做頸椎牽引，但即使這樣，也從未影響她對學生的教育和輔導，有時，她也想請幾天假休息休息，但每當看見孩子渴望求知的笑臉時，她的請假念頭就消失了。而對于家人的照顧她覺得太虧欠了，自己本該分一部分時間和精力去輔導即將小學畢業(yè)的兒子，可她卻毅然決然地讓孩子去學校寄宿，而她卻把更多的母愛給了她的學生們，學生都說：“我們是幸運的，因為有這樣的好老師”。面對貧困生，學校下來的補助款她首先想到的是他們，幫助他們順利地完成學業(yè)。當一屆屆參差不齊的學生都以良好的成績、良好的精神狀態(tài)畢業(yè)時，她多年的苦楚都煙消云散，尤其在節(jié)日看到學生給她發(fā)送的一條條祝福的短信時，她覺得自己所有的辛苦所有付出都是值得的，孩子成績提高了并且學會了感恩。2010年中考語文成績尤為突出，在學區(qū)同級科評比中以第一的名次得到了領導的好評。46名參考生語文及格率為100﹪，優(yōu)秀率為60﹪。位居農村中學前列。

五、扎實有效的年級工作

作為學校年級組長，肩頭的責任是重大的，尤其是當學校的工作與年級組的工作發(fā)生沖突時，很多老師滿腹怨言，這時她對同組教師以開玩笑的方式說：“辛苦點吧，幫幫忙”。他們一聽高興地回應了一句：“給組長幫忙我們高興?！边@樣該做的工作也都按時完成了。更讓人感動的是很多老師工作熱情高，因為搶著上課雙方爭得面紅耳赤，在這種情況下她只好進行調解，既不能影響他們的工作積極性，又不能讓他們之間傷了和氣，就對他們說：“沒關系如果你們的進度趕不上的話，可以把自習課調出幾節(jié)做補充。實在還不夠的話，我可以把我的語文課給你們幾節(jié)，等追上進度了，再還給我?！彼麄円宦犛X得心里很不是滋味，組長這么大度為了咱們竟然要把自己的課??因為她深知年級組的榮辱影響著學校的聲譽，既要協(xié)調老師的工作又要管理的學生已不僅僅是50多個，而是180多個學生和10幾個教師的教學安排與階段計劃。而這項工作對她來說是全新的，所以工作中經常向領導請教，不斷摸索、嘗試，積極尋找更科學有效的管理思路、管理辦法，努力做到嚴格管理與人文關懷相結合，充分激發(fā)教師們的工作熱情，調動教師們的工作積極性。在具體管理上，平行班老師共同管理班級，并制定各種相應措施加以規(guī)范引導，著重落實年級常規(guī)與學習建設雙效的提高。常規(guī)如“校服著裝，儀容儀表、學習習慣的培養(yǎng)、自習紀律”等方面在年級起始之時就狠抓，形成常規(guī)化制度，將嚴肅、整齊充滿正氣之風的年級宗旨注入每個學生的心中，最終形成習慣的自然。對優(yōu)生的培養(yǎng)不僅在富有特色的學生會創(chuàng)建上得以體現(xiàn)，還針對不同層次學生創(chuàng)設了如“優(yōu)秀對子組”、“優(yōu)秀學習小組”、“月點評之星”、“月展示之星”等有效的管理模式；并在總體上為整個年級的文化建設作出了規(guī)劃。也為學校其他的年級提供了良好的借鑒。

整個年級人人目標明確，事事有人過問，敢于壓擔子，獎懲分明，呈現(xiàn)出人人力爭上游，大家齊心協(xié)力抓教學的好勢頭。無論是教學工作還是其他事務均出色完成了各級領導交給的任務，取得良好的教育教學效果，獲得學校各級領導及全校師生的一致好評，僅僅在一年的時間內就獲得“學校文明年級”的稱號，完成了不可能的可能，“沒有做不到 只有想不到”！

選擇了教育就是選擇了給予，在教育這個美麗的崗位上，她已無愧而充實地走過了十幾個陽光燦爛的春秋，如此短暫，如此平淡，如此輝煌。在未來的人生征途上，她將繼續(xù)奮斗，義無返顧的一路走下去，積極探索，更加快樂地傾注她陽光般的愛心，奉獻她無悔的青春，讓每一株幼苗都茁壯成長，讓每一朵鮮花都燦爛開放！“蜂采百花成蜜后，為教辛苦為生甜”在未來漫長的教育道路上，她愿做一只辛勤的小蜜蜂，始終以她的愛心，釀造一條坦蕩的育人之路！

第四篇：圍場教育局育太和小學楊柳燕師德標兵事跡材料

真誠待人 愛匯暖流

——師德標兵事跡材料 育太和小學 楊柳燕

著名教育家烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！彼且幻貚徑處?。教書育人是她的神圣職責。熱愛教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)是她人生不變的理想。她不斷研究和學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，工作中兢兢業(yè)業(yè)，默默奉獻，以良好的師德，優(yōu)秀的教學效果，贏得了廣大師生和家長的一致好評。

一：加大業(yè)務知識的學習和探究，把課堂教學當作一門藝術

語文教學活動是一項創(chuàng)造性的勞動。她在學習老教師經驗的同時，自己也與時俱進，大膽創(chuàng)新。她敢于突破，在課堂上把閱讀還給學生，讓名著真正走進學生的心里。她不斷加大業(yè)務知識的學習和探究。把課堂教學當作一門藝術，精心設計，努力讓課堂生動起來，備課上課環(huán)節(jié)她不斷揣摩，不斷探索提高，已初步形成自己的教學風格。二：嚴于利己，寬以待人，加強班級管理

她欣慰，因為她是一名合格的班主任。工作中她認真教育每名學生，處處用高尚的思想和道德嚴格要求自己，讓自己的一言一行成為學生的表率，注重以人為本，因人施教，努力做到對好學生不溺愛，對差學生不操之過急、循循善誘,將愛嚴格化，將愛精心化。管理中，她嚴于利己，寬以待人，學高為師，身正為范，這是她育人的宗旨。“以人為本”，就要充分給予民主，讓學生成為班級的管理者。提高學生的小主人翁意識，促進學生健康人格的形成。從教以來，為了使

工作再上一個新臺階,她利用課余時間努力學習班主任工作方法,靜心研究學生心理,從孩子已有思想水平出發(fā)開展教育。為了真正走進孩子，傾聽孩子的心聲，她定期對孩子進行溝通和檢查，抓住學生的心理，獎勵他們的小進步，糾正和指導學生在學習和生活的內容。由于她開展班級工作的創(chuàng)新點抓得好，學生的進步較大，教育效果顯著，曾多次受到了學校的表彰。在她的循循引導下，學生們更是可親可愛。

此外，在平時的生活中，她不忘引導他們在學習生活中學會尊重、理解和溝通。她率先垂范，注重培養(yǎng)學生的自尊心和自信心。首先是尊重每一位學生，不論他們的學習成績如何、家庭狀況如何、身體狀況如何。她們班里有一個小女孩聽力有障礙，因此成績很差。學生中一些調皮的小男孩還給她起了綽號。小女孩很自卑。都有了輟學的想法。但她的字寫的格外好，為了恢復她的自信心，她經常把他的作業(yè)貼在作業(yè)展覽欄里供其他學生欣賞學習。找機會多和她溝通，詢問她聽課的情況，課下對她進行輔導。通過班會課引導學生關愛他人，讓他們了解在這個班里每個學生都有權利得到公正的待遇。在這樣的環(huán)境里，這位小女孩進步飛快。中國第一篇教學專著《學記》中有一句古訓——親其師信其道，她深刻感受到良好的師生關系是推動學生奮進的強大動力，學生受到老師的點滴關愛心里就會產生很大的力量。她就是這樣鼓勵集體中的每一個學生的，讓他們追求進步、互諒互愛、努力成為生活的強者，他們也沒有讓她失望。三：積極創(chuàng)新，不斷提高自己的素質

她時常自己想，她們作為教師，每天教育學生，她們也應該捫心

自問，自己的心中是否擁有這片陽光呢？在她們學校這個和諧環(huán)境的影響下，她與同事和睦相處，努力以寬容、諒解待人，規(guī)范自己的言行道德，在領導分配的任務面前，從來不挑不揀，在榮譽面前從來不爭不搶，她想，用實際行動能夠證明一切。同時她覺得一個合格的教師，不僅需要有愛崗敬業(yè)的思想和樂于奉獻的精神，干一行，愛一行，鉆一行；還要有寬廣厚實的業(yè)務知識，了解現(xiàn)代化科技知識，掌握必要的現(xiàn)代化教育手段。當今的社會是一個高速發(fā)展的信息社會，各種新知識、新理論層出不窮，如果不注重學習，必將落后于潮流。她在平時教學中，一直很重視新知識的學習，不論哪一學科，它都不是一門孤立的學科，需要教師掌握更多的學科之外的知識。她努力通過各種途徑，學習計算機、教育教學理論等各種知識來不斷充實自己。

她兢兢業(yè)業(yè)的工作；踏實勤勉的教書；淡定從容的生活；樂觀豁達的面對未來。她以自己優(yōu)異的表現(xiàn)得到了全體老師和學生的認可。展望未來她深感教書育人擔子之重，但她有決心、有信心克服工作的困難，揚長避短，戒驕戒躁，更加勤勉的工作，力爭把教書育人的工作做到更上一層樓。

第五篇：圍場第四小學吳金艷“師德標兵”事跡材料

用愛和奉獻奏響生命的主旋律

——圍場第四小學吳金艷“師德標兵”事跡材料

吳金艷是1992年參加工作的一名黨員教師，近20年的從教生命歷程，寫滿了愛與奉獻。

“ 敬業(yè)與樂業(yè)是中國職業(yè)道德的兩大準則?！弊鳛榻處熅礃I(yè)、樂業(yè)更不容忽視，教師只有敬業(yè)、樂業(yè)了，才能提高自己的“學識”，為人“師”。吳老師在教學中潛心研究教法，銳意課改。不斷學習和研究專業(yè)知識，探索新的教育教學方法和教學模式。在學習過程中她不但有記錄，有實踐課例，最值得肯定的是她在教學和學習的過程中，筆耕不輟，堅持不斷地把自己的教學心得、反思寫出來，從反思中不斷成長。她積極參加學校、縣、市教育局組織的教育論壇和教育研修活動。在教學中她還主動申報課題立項，是一位名副其實的教育研究型教師。

在教學中她“用問題引領課堂，以人格影響學生”。她的課堂問題引領站在用課程引領課堂，用課堂落實課程的高度去引領。平時她細心研讀課標，在學習課標時每一學段的“識字與寫字”“閱讀”“習作”“口語交際”和“綜合性學習”她都歸納在一起，進行對比學習和分析，從中把握每一學段每一項訓練點的不同要求，同時也注重了課程標準中各個學段的聯(lián)系和銜接,從學段出發(fā)、從學情出發(fā)，因材施教。如在第三學段把握課文的主要內容上，從課標中沒有明確說明把握到什么程度，可是吳老師，精心研究課標，她發(fā)現(xiàn)：第二學段把握主要內容的課標要求是“能初步把握文章的主要內容,體會文章表

達的思想感情”；“粗知文章大意”。第四段就是“在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”.那么如何在第三段中把握課文的主要內容，她在第三學段的教學中是這樣做的：把握文章的主要內容；總結把握文章主要內容的方法；初步理解文章的主要內容。她并以《只有一個地球》為例給大家做了公開課，為學校老師課堂教學引領了方向。孩子在課上把握了課文的主要內容，并總結了幾年來自己把握課文主要內容的方法，結合文本的內容聯(lián)系生活實際進行思考，想與課文內容相關的事例，反思自己得到啟示，反思別人提出建議，并指導自己的行動。孩子在課上注意傾聽別人的發(fā)言，說出自己的想法，讀出作者文字背后的心跳，特別是吳老師在課上讓孩子在讀文中“結合文本內容和實際生活真真切切地記錄下人類破壞地球的行為可能有哪些”那個片段，好一個“真真切切”，孩子在記錄中，在學習語文中，也反思、凈化了自己的靈魂，培養(yǎng)了孩子的習慣。孩子同時也明白了要想“珍惜資源，保護環(huán)境”必須從規(guī)范我們自己的行為入手，體會真切，感受深刻?，F(xiàn)在我還清楚地記得，在這節(jié)課上她班級中的一個叫李春雨的同學，學習體悟到這時，不由自主地拍拍了拍自己的腦門??

其實對于六年級的孩子來說，此時孩子的無聲勝有聲，“珍惜資源，保護環(huán)境”在她的他們的心靈深處一定是又有了新的認識，新的提升。吳老師的語文課不但關注語文課程，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，更不忘把語文與生活、與孩子的生命緊緊地結合在一起，課上抓住這些文質兼美的文章，適時、適機對孩子進行春風化雨潤物無聲的品德、審美情趣、良好的個性和健全的人格等教育,真是達到了教書育人的目的。在課堂教學實踐過程中她注重引導孩子發(fā)現(xiàn)和總結學習語文的最基本的方法，并把語文課作為孩子學習語文的一個實踐場所，在語文課“以例悟法”，“依法自學”，并向課外延伸，培養(yǎng)孩子的能力。授孩子以“漁”，學生輕松學語文，快樂學語文，課堂實效性強。她所教是孩子思想品德好，語文能力強，學習成績高。絲絲成績都是愛的交響曲，點點收獲都是奉獻的代名詞。今年小考的前幾天，吳老師的低血壓犯了，加上天氣炎熱，六年級工作忙，講課的過程中，她暈了。但是中午放學，直接打車去了醫(yī)院，醫(yī)生要她休息，她堅持不肯，因為六年級小考在即，老師不在，孩子心里肯定有些慌亂，她吃上藥，休息了一會，下午依然堅持上班。沒有愛心，就沒有教育。這是教育本質。有了愛，我們的教學活動才能充滿了人性的光輝，才能謀劃孩子的生命，塑造人類的靈魂。吳老師用滿腔熱情地投入到語文教育事業(yè)中，在語文教學中屢創(chuàng)佳績，實現(xiàn)著自己的教育理想。

作為一名教師，不僅要完成教書育人的任務，還要有強烈的愛心。

前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“如果你不愛學生，那么你的教育一開始就失敗了。”吳老師做為一名黨員教師，她的愛心無處不在，首先體現(xiàn)在愛孩子上。在生活中哪個孩子對哪科目學習不感興趣，她作為班主任就單獨做工作，用心靈去傾聽孩子內心深處的困惑，給孩子講解各門學科的基礎性，并幫助孩子尋找不感興趣的原因，幫助孩子走出困境。哪個有的孩子缺少母愛，她就主動與孩子談

心，去年她班中的張浩光父母離異，孩子與祖父母生活在一起，張浩光非常想自己的媽媽，而且孩子還有心臟病，不好好吃飯，身體狀況很差，經常因病耽誤課。吳老師就主動找孩子談心，幫她分析爸爸媽媽也不是不愛她，況且祖父母那么疼她，幫她樹立戰(zhàn)勝疾病的信心和積極上進的勇氣。并且老師給她不留家庭作業(yè)，只要帶病能在學校上課就已經很了不起了，但回家完成老師的任務是：一天保證吃好三餐，早晨必須倆個雞蛋一袋奶，老師還常與她家長聯(lián)系，溝通孩子的情況。吳老師教她的一年來，她的身體狀況大大改善，個子高了，身體也胖了，學習也沒有耽誤，家長老師同伴都為她高興。做為一名班主任她觀察孩子入微，還是去年她的班級中有一各叫倪迎春的孩子，家住農村，在縣城表姐家讀書，吳老師就發(fā)現(xiàn)這個孩子，一段時間來臉色很黃，就主動給家長打電話，家長知道情況后，弄孩子去了醫(yī)院檢查，結果出來，孩子還真是有毛?。ㄘ氀?，并且很嚴重，老師的無微不至的關懷和體貼使孩子及早檢查及早治療，沒有耽誤孩子的病情，家長和孩子對吳老師都非常感激。今年她班級中有個叫田雨樂的孩子，先天性腦癱，但不很嚴重，她學習成績一直不理想，不想主動上進，身體殘疾，再不進步，將來孩子可怎么辦啊，今年從吳老師接班以來就非常關注他。與大家一起學習他顯然跟不上，挫傷他的積極性，吳老師就專門為她制定了學習方案，降低學習難度和書寫的數(shù)量，但要質量，孩子的主動性和積極性提高了，四單元他考了71分，吳老師非常激動，當著全班孩子的面，給田雨樂握手，并抱了抱他，全班同學為他起立、鼓掌、加油，同為有這樣的慈母恩師起立、鼓掌、感動！

吳老師做為一名黨員教師，她的愛心無處不在，還體現(xiàn)在愛同事上。與吳老師一起搭檔教六年級的徐老師，她家孩子小，晚上吳老師就不讓徐老師看班級值日，先讓徐老師帶孩子先走。她做為一名老師，把自己的職業(yè)當成事業(yè)來做，全心研究教學。為學校多次做專業(yè)引領課和示范課。新調入教師愿意進她的課堂，尋找新課改的足跡，學校還把她的課例做成錄像課，放在學校網(wǎng)站上，供大家學習研討。哪位姐妹出課都愿意找她參謀，她多時都是放下自己手頭的工作，有求必應，真心誠意地把姐妹的事情當成自己的事情，幫助發(fā)現(xiàn)課堂中閃光點和不妥之處。對于不妥之處，她不是提出了之，而是幫助姐妹尋找解決問題的策略，深得人心。做為年級組長，她提前備課，組織帶領組內姐妹研討教材，挖掘教材的重難點，尋找突破重難點的方法和途徑，研究怎樣把課堂還給孩子，讓課堂充滿生命的活力。她總能站在課程的高度去把握教材，提出自己的見解，引領組內教學，大大提高了教研組的語文教學質量，帶動了學校語文教學的發(fā)展。

一滴水能折射出太陽的光輝，就這么一件件、一樁樁平凡是小事，足以彰顯了吳老師人格。吳老師做為市級骨干教師，縣語文研修班會員，今年我校的“三育人”先進個人，她是學生的良師益友，是同事的貼心姐妹，她用愛和奉獻譜寫著自己的語文人生、教育人生，是我們教師隊伍中可敬的追夢人。