幼兒園幼小銜接經(jīng)驗材料

為貫徹落實科學(xué)幼小銜接工作精神，全面深入推進幼兒園與小學(xué)的科學(xué)銜接，幫助幼兒實現(xiàn)幼小平穩(wěn)過渡，@實驗幼兒園積極與小學(xué)攜手并進，雙向銜接，全力攻破幼小銜接難點，以幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)為切入點開展系列活動。

組織部署

保障銜接開展

為確保幼小銜接工作高效有序開展，幼兒園成立以園長為組長，骨干教師為成員的幼小銜接工作小組，明確責(zé)任、分工到人，全面負責(zé)幼小銜接的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)及推進工作，深入貫徹落實幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)

保障銜接推進

“為善如筑臺，成功由積累”。3-6歲是幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要階段，為規(guī)范幼兒園辦園行為，實施科學(xué)的保育教育，幫助幼兒科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備教育，@實驗幼兒園定期開展“幼小銜接”培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。

培訓(xùn)中，傳達上級會議精神，根據(jù)教育部《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》要求，進行“幼小銜接”理論知識及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，老師們深入了解了幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，進一步樹立了科學(xué)銜接的理念，切實提高了理論水平保障銜接推進。

專題研討

保障銜接質(zhì)量

@實驗幼兒園定期開展幼小銜接專題教研活動，保教主任、教研組長帶領(lǐng)大家精準(zhǔn)剖析現(xiàn)階段幼小銜接中出現(xiàn)的小學(xué)化現(xiàn)狀，并根據(jù)幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點，從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個方面進行細致的解讀，為科學(xué)做好幼小銜接工作提供了明確方向。

互動研討中，老師們就幼小科學(xué)銜接及幼兒關(guān)鍵素質(zhì)的發(fā)展，結(jié)合學(xué)習(xí)能力、生活習(xí)慣的培養(yǎng)進行深入交流。老師們談做法、講困惑，商討解決辦法，實現(xiàn)幼小銜接同心、同力。

豐富課程

保障銜接多元

做好幼小銜接，一是教師要有智慧，能追隨兒童興趣、大膽放手；二是幼兒要有智慧，多元材料激發(fā)幼兒主動探索與深度學(xué)習(xí)；三是要將教育融于生活、回歸生活，實現(xiàn)在做中學(xué)、玩中學(xué)，豐富課程，保障銜接多元。

健康奠定基礎(chǔ)

良好的運動習(xí)慣不僅能夠促進兒童精神系統(tǒng)的發(fā)育，更有助于兒童精力充沛地應(yīng)對小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

@實驗幼兒園重視幼兒身心健康發(fā)展，根據(jù)幼兒年齡特點，各年齡段堅持組織一系列身心健康體育游戲課、籃球操等，并強調(diào)用科學(xué)的、符合幼兒年齡特點的方式組織活動，教師做好從游戲的組織者過渡到引導(dǎo)者再過渡到觀察者和參與者的角色，活動中逐漸放手，充分調(diào)動孩子的主體性，更好地去幫助幼兒養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)，做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

語言啟迪智慧

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強調(diào)：“幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域?！笨梢?，語言是幼兒一日活動中的重要部分，它應(yīng)滿足幼兒在聽、說、讀、書四個方面的發(fā)展需要。結(jié)合孩子愛玩的天性，@實驗幼兒園將幼兒語言學(xué)習(xí)和游戲活動相結(jié)合，一起為幼兒創(chuàng)設(shè)聽說讀寫的環(huán)境和游戲，開展故事比賽、實幼好聲音、實幼小記者等形式多樣的活動，促進幼兒語言發(fā)展。鼓勵幼兒根據(jù)情節(jié)、圖書畫面對故事結(jié)果進行預(yù)測或續(xù)編、創(chuàng)編故事；通過繪畫、手工、搭建、表演等方式再現(xiàn)故事情節(jié)、人物關(guān)系，促進幼兒語言、情感、社會性等多方面的發(fā)展，讓語言活動有超越語言活動本身的精神與情感滋養(yǎng)，使幼小銜接工作真正落地。

社會開拓視野

《指南》指出：“人際交往和社會適應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。”幼兒的社會準(zhǔn)備主要是在日常生活和游戲中，通過觀察、模仿、同化、強化、體驗等潛移默化地發(fā)展起來。在社會準(zhǔn)備研究中，@實驗幼兒園結(jié)合一日生活，通過小小值日生、夸夸我的小伙伴、垃圾分類、自理能力大比拼等豐富多彩的游戲活動，培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真完成任務(wù)的技能和做事的習(xí)慣，擴展了幼兒的交往范圍，提升了他們的交往技能。

科學(xué)引領(lǐng)發(fā)展

《指南》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)扎根于兒童的生活與經(jīng)驗，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。”@實驗幼兒園通過益智活動課題的引領(lǐng)，注重提供探索性、挑戰(zhàn)性、合作類的區(qū)域材料，如：科學(xué)實驗類、數(shù)學(xué)類（數(shù)字華容道）等，讓幼兒在益智活動中通過自己的操作，鞏固已有的經(jīng)驗，并主動學(xué)習(xí)、探索、發(fā)展新知識。教師利用區(qū)域活動中有關(guān)數(shù)、量、形、時空的有關(guān)知識和內(nèi)容，對幼兒進行數(shù)學(xué)引導(dǎo)，引發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。

同時，注重引導(dǎo)幼兒嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決日常生活中的問題。發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)解決生活中和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。如：通過統(tǒng)計每天出勤人數(shù)、測量記錄身高和體重的變化、自主管理進餐和睡眠時間等方式，幫助幼兒體驗運用數(shù)學(xué)方法解決問題的樂趣。

藝術(shù)浸潤童心

幼小銜接是幼兒成長的關(guān)鍵時期，在這個階段，@實驗幼兒園針對大班幼兒年齡特點，充分創(chuàng)造條件和機會，激發(fā)幼兒對美的感受和體驗，重點培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)幼兒用獨特的筆觸、用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

家園共育

保障銜接科學(xué)

@實驗幼兒園組織召開“用心陪伴、用愛銜接”幼小銜接專題家長會。大班組的老師向家長們介紹班級工作的重點、幼兒發(fā)展情況、幼兒一日生活及學(xué)習(xí)情況，就大家最關(guān)注的幼小銜接等工作做了詳細的說明和要求，并針對本班孩子的年齡特點及共性問題與家長進行較為深刻的互動與探討。

家長會上，教師們從一個個案例中，剖析了幼兒園在幼小銜接方面的支持策略，分別從幼兒視角和家長視角給出科學(xué)指引，架構(gòu)起大班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力培養(yǎng)的框架，旨在共同為幼兒創(chuàng)設(shè)一個蘊含契機的環(huán)境，讓幼兒在各方面獲得連續(xù)的發(fā)展，幫助家長們進一步了解幼小銜接科學(xué)的教育方式以及銜接工作的重要性，為下一步家園共育打下堅實基礎(chǔ)。

幼小銜接是一項長期性工作，@實驗幼兒園將以幼兒的發(fā)展需求為重點，有力助推幼小銜接工作的縱深發(fā)展，為幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活筑基。相信在家、園、校、社的攜手互研中，幼小銜接工作必將進一步優(yōu)化，更科學(xué)有效地助力幼兒健康快樂成長。