美目傳情有格調(diào)

作文擬題有方法

張新英

（山東省海陽市育才小學(xué)，山東

海陽

265100）電話：***

俗話說：題好半篇文。題目就是文章的眼睛，亮麗奪目的標(biāo)題猶如懸于文章開頭的明燈，既可統(tǒng)照全篇，彰顯作者的行文中心，使文章顧盼生姿，起到眉目傳神的作用；又可扣住讀者心懸，激發(fā)閱讀興趣，引起讀者思考。我們在作文教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文題目的特點，通過歸納總結(jié)，讓學(xué)生掌握作文擬題的訣竅和常用方法。

一、小學(xué)課本中的文章題目例舉及分類

課文的題目是學(xué)生學(xué)習(xí)作文擬題的最好范例，引導(dǎo)學(xué)生給學(xué)過的課文題目分類是學(xué)習(xí)作文擬題的最好方法。實踐中，我們發(fā)現(xiàn)：好的作文題目字?jǐn)?shù)一般不多，讀起來都很順暢，大致可分為以下幾類。

一是用文中人或物的名字作標(biāo)題。

如：《詹天佑》《凡卡》《倔強的小紅軍》《獵人海力布》《賣火柴的小女孩》《烏塔》《荷花》《一頭戰(zhàn)象》《長城》《翠鳥》《白楊》等。

二是用主要事件作標(biāo)題。

如：《火燒圓明園》《飛奪滬定橋》《十里長街送總理》《開國大典》《學(xué)會看病》等。

三是用與內(nèi)容有關(guān)的時間或地點作標(biāo)題。

如：《課間十分鐘》《一夜的工作》《十六年前的回憶》《在仙臺》《在炮兵陣地上》《景陽岡》等。

四是用文中人物的語言作標(biāo)題。

如：《你們想錯了》《兄弟就是朱德》《一定要爭氣》《為中華之崛起而讀書》《別餓壞了那匹馬》《精彩極了和糟糕透了》等。

五是用表現(xiàn)文章中心的詞語作標(biāo)題。

如：《偉大的友誼》《心愿》《大森林的主人》《全神貫注》《通往廣場的路不止一條》《青山不老》等。

二、常用的擬題方法及策略

基于對課文題目的分析，我們歸結(jié)編寫了常用的七條計策，可供學(xué)生在作文擬題時思考和參照。

第一計：巧用數(shù)學(xué)公式擬題

1.恒等式擬題

如：《爸爸+媽媽=混合雙打》《語文老師+作文=恐怖》《我+作業(yè)=悲劇》《足球+我=瘋狂》《爸爸+媽媽+海洋王國=我的幸?！?/p>

2.不等式擬題

如：《成績≠素質(zhì)》《5+2>6+1》（每周休息2天的學(xué)習(xí)效率，大于每周休息1天）《1+1≠2》（話題“合作”）、《1+1＞2》（話題“團(tuán)結(jié)”）、《天才=勤奮+汗水+方法》（話題“成才”）等。

第二計：巧用小食品、蔬菜瓜果擬題

如：《我的夾心餅干媽媽》《我的怪味豆老師》《我的麻辣燙老師》《我的同學(xué)叫棉花糖》《我的卷心菜媽媽》《我的大白菜爸爸》《我的菠蘿蜜老師》《新來的老師叫土豆》

第三計：巧用色彩擬題

如：《一抹綠色的風(fēng)景》《愛的三原色》《黑色的星期一》《我家的黑包公》《繽紛的童年》

第四計：巧用動詞擬題

如：《觸摸春天》《會飛的掃帚》《我班的飛毛腿》《我們班的抽筋舞王》

第五計：巧用標(biāo)點擬題

如：《請讓我們奔跑吧！》《樹，是用來砍的嗎？》《書的“嘆息”》

第六計：巧借詩文擬題

1.直接引用或化用詩文擬題

《風(fēng)景這邊獨好》《橫看成嶺側(cè)成峰》《小橋流水人家》《為中華之崛起而運動》《兩只黃鸝尋翠柳》

2.直接引用或化用歌名擬題

《?；丶铱纯础贰蹲哌M(jìn)新時代》《世上只有爸爸好》《我想有個家——一只小鳥的心里話》

第七計：巧用修辭擬題

1.巧用比喻擬題

如：《桂花雨》《書——我的朋友》《讀，一把鑰匙》《我的“長生果”》

2.巧用擬人擬題

如：《梅花魂》《啄木鳥的告白》《電視感冒了》

像這樣的的小策略，我們在寫作文的過程中，可以自己不斷進(jìn)行歸納總結(jié)，久而久之，就會成為一種能力。雖然擬定標(biāo)題的方法很多，但我們一定應(yīng)記?。捍_切、簡明、新穎、生動是選取題目的重要標(biāo)準(zhǔn)，題目也是用來傳遞信息或幫助表情達(dá)意的。

三、高考后作文擬題風(fēng)暴

2016年高考結(jié)束，各地高考作文又引起大家的熱議。其中，全國高考Ⅰ卷的看圖作文題，尤其引起大家的關(guān)注。這道以夏明的漫畫為題的作文，畫面清晰可見：條紋衣男生第一次考100分，得到一個親吻的獎賞，第二次考98分時得到的卻是一個耳光的懲罰；黑短袖男孩，第一次考55分，挨了一巴掌，第二次考61分，得到了一個親吻。兩幅畫面的寓意很明顯：無論基礎(chǔ)如何，只要有進(jìn)步就會得獎賞，退步了必將遭到懲罰。

基于不同的解讀，有人把縱向的前兩幅看做小學(xué)教育，后兩幅認(rèn)作大學(xué)教育，也有名校教授以“中國的作文教育拉低民族智商”為題發(fā)出呼吁，又有特級教師以“教育，不能缺失了‘掌痕’”為題強調(diào)教育不可缺失懲罰。這也說明，這個作文題能誘導(dǎo)學(xué)生回歸現(xiàn)實生活，進(jìn)行多方面的思考，寫出自己的所想所感，能夠避免套作或講一些不經(jīng)思索的套話。所以，筆者認(rèn)為：這樣的題目好寫，每個考生都有話可說，據(jù)此完成一篇作文不是難事，也不容易跑題，但要想寫好也不是容易的事。下面我們結(jié)合上文的擬題策略，以圖的方式呈現(xiàn)幾組題目，供大家思考和探討。

這樣的擬題，大都給人文體特征鮮明，主題思想明確，觀點和態(tài)度明朗等感覺，具有形象、新穎、簡潔、含蓄、扣題、意味無窮等特點，能引起讀者的思考和閱讀興趣，使讀者讀得順口，品得有味，記得深刻，起到先聲奪人的效果。

總之，只要我們平時注意積累文化知識，正確理解作文命題的要求和內(nèi)涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出美目傳情，讓讀者“怦然心動”，擊節(jié)叫好的作文標(biāo)題。