優(yōu)秀幼兒園教育隨筆

優(yōu)秀幼兒園教育隨筆1

從興趣入手學(xué)兒歌

興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：

教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。 在組織活動時，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn) 每個兒童都能主動發(fā)展 的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明：

一堂生動活潑、形象有趣的.課，必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：

a、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過程中時快時慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

b、根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌 春天的秘密 時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

優(yōu)秀幼兒園教育隨筆2

午餐后，孩子們都在認(rèn)真地聽讀游戲。他們一個個邊聽錄音邊指著字寶寶，一個個歪著小腦袋，那樣子一點(diǎn)都不輸一年級的小學(xué)生?？吹剿麄儌€個那么投入，當(dāng)老師的我感到萬分得意。

正當(dāng)我偷著樂時，小家伙兵兵開始不認(rèn)真了。他一會兒從椅子上滑到地上，連續(xù)滑了幾次，還真把小椅子當(dāng)滑滑梯了。我故意瞪大了眼睛，很嚴(yán)肅地對兵兵說：“兵兵，坐得神氣一點(diǎn)哦！”眼看老師這么嚴(yán)肅，兵兵一下子就坐神氣了?？墒菦]過兩分鐘，兵兵又來了，于是我又一次提醒了他。再過一陣子，兵兵還是這樣。一次又一次，小家伙似乎也摸清了老師的脾氣，根本就不當(dāng)回事了。等到活動結(jié)束之時，我故意嚴(yán)肅地說：“剛才小朋友都認(rèn)認(rèn)真真讀書了，要表揚(yáng)?？墒怯幸粋€孩子他沒把這個本領(lǐng)練好，所以他還得留下來繼續(xù)練習(xí)?！痹捯魟偮?，小家伙眼淚就啪嗒啪嗒流下來了。小朋友們見了都說：“不要哭了，哭了老師也不原諒你的，你一定要改正?！?/p>

見小家伙這么傷心，我走到他邊上摸摸他的小腦袋說：“你說說今天做得好嗎？”他使勁搖頭。我又說：“老師知道你很后悔，但是如果你改正了，老師一定會原諒你，好嗎？”他又一次使勁點(diǎn)頭，這一次只有他一個人讀書了，他可認(rèn)真了，雖然抽泣著，但還是跟著錄音讀著。一連讀了幾個兒歌之后，我把錄音關(guān)了，然后對他說：“兵兵是個好孩子，有了錯誤馬上就改了，老師原諒你了，但是你以后可不能犯同樣的錯誤哦！”聽到老師原諒的話語，兵兵笑了，我也笑了。

今天我對兵兵進(jìn)行了懲罰，因?yàn)槲蚁嘈拧皼]有懲罰的`教育是不完整的教育”。中國青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為，在提倡表揚(yáng)、獎勵、賞識的同時，不應(yīng)該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。這里說的“懲罰”不是體罰、傷害，更不是心理虐待、歧視?！皯土P”的一個根本出發(fā)點(diǎn)和目的，是讓孩子在成長的過程中，懂得為自己的過失負(fù)責(zé)，做有責(zé)任感的人。為此，我讓兵兵也對自己不認(rèn)真行為進(jìn)行了負(fù)責(zé)。

優(yōu)秀幼兒園教育隨筆3

冬天到了，后院的小樹林里樹木都光禿禿的，有時刮大風(fēng)時會落下幾枝枯樹枝。今天戶外活動時，幾個孩子蹲在地上玩起了枯樹枝，集合了還戀戀不舍。樹枝對幼兒來說是件危險的玩具，一不留神就會傷到自己或者他人，可看到孩子們那戀戀不舍的.表情，又不忍心拒絕。怎么辦呢？結(jié)合我們的區(qū)域活動，我想到了一個辦法，讓孩子李翠香們將樹枝收集起來，放在了操作區(qū)里，告訴孩子們我們要用這些樹枝裝飾我們的教室，孩子們特別高興。

孩子們共同協(xié)商用這些樹枝制作了好多漂亮的東西：有的搭成了鳥巢，還將用橡皮泥做成的小鳥和鳥蛋放在里面；有的在樹枝上用空氣泥做成漂亮的花朵，就像是春天到了，鮮花盛開；還有的將樹枝做成相框，擺成梯子，擺成小動物，擺成小房子等等，用孩子們的作品將我們的教室打扮的煥然一新，一連幾天孩子們都忙得不亦樂乎，也沒有發(fā)生樹枝傷人的事情。

這件事情對我啟發(fā)很大；我們的活動要尊重幼兒需要，將幼兒的興趣與區(qū)域活動相結(jié)合，既優(yōu)化了教育資源，也培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

優(yōu)秀幼兒園教育隨筆4

身為一名幼兒教師，面對的是一群天真活潑的孩子。這些孩子特別需要我們這些老師猶如媽媽一般的愛護(hù)、關(guān)心他們，讓他們在愛的氛圍中茁壯成長。

幼兒園的這些孩子，都是第一次走出家庭，走出父母的視線，步入社會，也就是說，幼兒園是孩子步入社會的第一站。這些剛剛走進(jìn)幼兒園的孩子，他們來自不同的家庭環(huán)境，不同的家庭教育氛圍，又多是獨(dú)生子女，自私的有、嬌氣的有、愛打架的有、愛哭鬧的也有，各種各樣，性格各異。為了讓這些孩子能較快的融入集體，我們付出的不只是對孩子的關(guān)愛，還要付出加倍的耐心與細(xì)心。

說真的`，聽話、乖巧的孩子人人愛，爸爸媽媽疼，爺爺奶奶愛，鄰里夸，老師見了也特別喜歡。可是那些喜歡調(diào)皮、搗蛋的孩子，可以說人人見了都頭疼，特別是愛打架的，尤其以前面教育后面犯的孩子最甚，一次兩次慢慢講道理，可時間長了，他們總是不聽你的，心里難免對這類孩子多了些厭煩，免不了會對這類孩子大呼小叫。而孩子呢，充耳不聞，依然是我行我素，該打架時還打架，該搗蛋時依然搗蛋，有時真拿他們沒辦法。一而再，再而三，成效甚微，他們離我們卻越來越遠(yuǎn)，交流越來越少，而我們對他們的關(guān)愛耐心，也被他們消磨的越來越少，反感越長越猛。

其實(shí)，這些孩子與其他孩子沒有區(qū)別，是一樣的，就是比其他孩子調(diào)皮了些，他們需要的，也是一樣的，一個字“愛”，他們也需要我們的愛—關(guān)愛。別吝嗇我們的愛，讓這些調(diào)皮的孩子，同樣沐浴在我們愛的陽光下。我相信，只要我們多為這些孩子付出些愛心與耐心，他們一定會感受到我們的關(guān)愛，也會愿意圍繞在我們愛的陽光下，健康快樂的成長。

優(yōu)秀幼兒園教育隨筆5

在幼兒畫好繡樣，初步掌握了平針，回針的基礎(chǔ)上，今天將在民間美術(shù)活動中進(jìn)行了繡輪廓的內(nèi)容?；顒又校紫日埿∨笥研蕾p繡品，在觀察繡品中提問引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫樣討論：你的繡樣上都有些什么?你想用什么顏色的線用什么針法把它繡出來?在老師示范完后并提出安全和操作的注意事項(xiàng)：首先要注意繡樣顏色的選擇。再要注意抽取繡線時要先將彩線打開再用一手按線一手選擇好線，并慢慢將線取出。下來要注意拉線時要用兩指捏著針頭向上拉。最后要注意把每樣工具用完必須歸位。接下來幼兒就在《出水芙蓉》樂曲中開始安靜的自由操作了。

因?yàn)橐郧坝變憾际窃诩埳峡p，所以今天可以說是幼兒第一次布上進(jìn)行刺繡。而布不象紙易爛所以在布上繡比在紙上繡要快，在我轉(zhuǎn)到第四組的時候就看到張?jiān)娢男∨笥岩呀?jīng)把一朵花的'輪廓繡完了，王樂怡和李浩博小朋友在繡完一個輪廓時繡線還剩下很長可是他們就把線剪下扔到垃圾桶里了。曹竹云小朋友繡品的被面的線打結(jié)了，但她在繡時注意看被面了所以她及時將被面打結(jié)的線放松拉直后再從新從正面拉出，原來打的結(jié)就沒有了。還有的小朋友將繡布的一角不小心繡到了被面。雖然這些小問題在老師的幫助下解決了，可是不代表下次這些問題不會出現(xiàn)在別的小朋友的操作中，所以根據(jù)今天幼兒的操作情況，在下次的刺繡活動中要注意以下幾點(diǎn)：

一、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒欣賞繡品秀麗的圖案，文靜的色澤，細(xì)致的繡工和傳神的形象，了解刺繡針腳細(xì)密、色彩淡雅的特點(diǎn)。平、光、齊、勻、和、順、細(xì)、密的八大特點(diǎn)。

二、紙和布上刺繡因材料不同，所以在下次在布上刺繡應(yīng)有不同要求即：針角要細(xì)、要密。

三、要引導(dǎo)幼兒學(xué)會節(jié)約，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個輪廓繡完時而線還剩下很長時，應(yīng)該查找看是否有和這條線彩色相同的輪廓，爭取將剩下的長的繡線有較利用起來。

四、在下針和拉線時要注意到繡品四個角不被繡到，還要注意到繡品正面的同時注意繡品的背面，看看繡品的背面是否與正面一樣平與整。

在本次活動中雖然出現(xiàn)了許多的問題，但在我看來這些都不是問題，這些問題可以在我們的共同努力下慢慢解決。這節(jié)活動課讓我感動和驚喜的是，我在幼兒的操作過程中沒有聽到孩子的吵鬧，沒有看到孩子的東張西望，更沒有看到孩子遇到困難時的畏懼;反而讓我感受到了孩子們的寧靜、專注和滿足。尤其在伴隨著悠揚(yáng)的古箏樂曲，穿梭于每幅幼兒色彩鮮艷的繡品時，仿佛穿越時空來到了古時的繡坊，使我被這種古老的傳統(tǒng)文化所震撼。希望這種震撼能由我傳遞下去。

優(yōu)秀幼兒園教育隨筆6

慕辰是我們班長得比較高，身材微胖的孩子。才入學(xué)時總是由姥爺姥娘接送。一段時間后姥娘告訴我，孩子爸爸媽媽一直在外上班，所以孩子基本跟著他們?？吹贸鰜砝涯锢褷斕貏e疼孩子，來學(xué)校是老娘親自把小椅子搬到她身旁，把積木端到她身邊。只要慕辰稍有不滿情緒，姥娘就會陪著她，詢問是不是有小朋友欺負(fù)她了。還囑咐她身邊的小朋友不要欺負(fù)慕辰，和她好好玩。由于姥娘的過分疼愛，甚至是溺愛，導(dǎo)致慕辰養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣。如：

1、自理能力差，現(xiàn)在我們班的孩子大多能自己去接水，送小杯子回家。慕辰卻做不到，即使去廁所也需要老師幫著脫、提褲子。

2、脾氣暴躁，愛發(fā)小脾氣，愛哭。有一次我們進(jìn)行音樂課，音樂課進(jìn)行不到10分鐘，就聽到了慕辰的哭聲，老師只能中斷了課，并詢問原因。

3、有些蠻橫，和小朋友產(chǎn)生矛盾總是用暴力解決。倩倩不小心站了她的位置，她就用嘴去咬她。

發(fā)現(xiàn)問題后，老師及時與家長交流孩子存在的問題。家長總是說：孩子在家特別聽話，也很懂事;孩子不跟著爸爸媽媽，我們要照顧好她，也希望老師在學(xué)校多照顧照顧孩子。

為了改變家長的教育觀念，我們進(jìn)行了家長開放日活動，把孩子平時的表現(xiàn)做成了小視頻，并搜集了大量的幼兒一日生活活動圖片。讓家長通過觀看影像發(fā)現(xiàn)自家孩子身上的不足。家長開放日非常成功，家長看到了孩子在幼兒園的生活實(shí)況，知道了孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足。開放日結(jié)束后慕辰的姥娘找到了我們，并主動說：“看到別的小朋友的`表現(xiàn)，我們慕辰確實(shí)有些缺欠”。慕辰的老娘很愿意接受老師的意見，配合老師。

經(jīng)過一段時間的教育，慕辰有了很大的變化：來園后會自己主動搬小椅子，還會給其他小朋友搬座位呢;在活動中學(xué)會了謙讓分享，變得更獨(dú)立了?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，家長特別高興，老師也為之高興。

優(yōu)秀幼兒園教育隨筆7

1 “小淘氣”的轉(zhuǎn)變

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育,但都沒有收到良好的效果,這個孩子令我頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變.

有一天,我看見電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動,我想想平時對他那么兇,可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了.

我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下.

也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了.

從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動時,他也特別喜歡和我在一起,邀請我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信.

老師不經(jīng)意的表揚(yáng),對孩子來說太珍貴了,也許會改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡！

2 梳頭發(fā)

劉平是我們班的“小公主”,不僅長得干凈漂亮,而且聰明懂事,深得老師們的喜愛,特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛,總是跟我形影不離.

這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒梳,我叫過她來問:“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說:“老師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時間我竟不知說什么好了.

我恍然大悟,無意中我犯了一個錯誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好.

我想起,有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā),我還批評他,他卻無動于衷,如果這是我主動給她梳梳頭發(fā),就能滿足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖,我們做到了嗎？

3 睿睿不再含手指了

“老師,睿睿在家又含手指了,真拿他沒辦法.”今天早上入園時,睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說.睿睿是我們班最小的一個孩子,入園時還不到兩歲半,雖然在班里比較乖巧,大家也都非常喜歡他,但是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼.在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用,還是照含不誤.睿睿入園快兩個月了,含手指的習(xí)慣再不改掉,對他以后的身體健康會造成很大的影響.因此,我一定要幫睿睿改掉這個壞習(xí)慣.

用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧,今天下午有一節(jié)《認(rèn)識小手》活動,我給每個孩子的手指上畫上五官,并起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛護(hù)它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會不舒服的.接著,我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭先恐后地回答出很多答案,當(dāng)然睿睿也很積極回答.借此機(jī)會我接著問:“手指娃娃做了這么多的事情,那么它的身上臟嗎？現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了.”孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌,我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里,就會生病.因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡,做個講衛(wèi)生的好孩子.從此以后,我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化,并及時的鼓勵他,一周下來,睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了.

4 鼓勵讓孩子建立自信

戶外活動開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞.由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動中,總覺的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在集體中顯得郁郁寡歡,因此戶外活動時,她總是自己躲在一個角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動,很多的活動技巧也掌握不了.我常用愛的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等.一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆啊！于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光,笑臉也生動起來.我又不失時機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如,別的活動也隨之增進(jìn),整個人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信.

這件事,讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用,它可以幫助孩子建立自信,形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài).同時,讓我意識到不管哪一個孩子,都需要愛,需要溫暖,尤其是來到我們集體中,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,真誠的伸出援助之手,一切都會變得那么美好！

5提高警惕保障幼兒的身心健康

幼兒年齡小,安全意識很差,并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn),見了新鮮事物敢于冒險,所以我們一定要提高警惕心,把握好幼兒安全這一關(guān),要及時預(yù)防隨時發(fā)生的危險.根據(jù)幾年來的管理經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)出必須做到三勤,即:口勤、眼勤、手勤.口勤就是反復(fù)跟幼兒講解,時刻提醒,把安全事時刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi),才能杜絕一些危險事故的發(fā)生；手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險的東西,及時處理掉,不存在危險隱患.這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實(shí)；家長們才能滿意、放心；我們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行.

6 特殊孩子特殊照顧

戶外活動開始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里.可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴,因?yàn)樗砘細(xì)埣?不僅一只眼睛看不見,而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù),現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn),語言表達(dá)能力也比較差.對于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時,還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外.可這一次,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對我說:“老師,我也要去玩.”一句話,讓我心里咯噔一下,感覺到對這種特別的呵護(hù)方法起了疑問,我一邊說:“偉偉,一定要小心,不要摔倒.”一邊輕輕地放開他的小手.

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,身患?xì)埣?是只“受傷的小鳥”.但他卻有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔.如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧,卻忽略了他的個性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識字、數(shù)數(shù)都不差.小朋友想做的事情,他也想做；小朋友想玩的事情,他也想去玩.如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會傷了他的自尊,心靈也能受到傷害.他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧.因此,偉偉終于鼓起勇氣,對老師說:“老師,我也要去玩”.老師應(yīng)該在照顧他的同時,慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個環(huán)境中健康成長.不管哪些活動,哪些游戲,都應(yīng)該讓他去參加,讓他加入到這個集體隊(duì)伍中來.只是在活動時,老師隨時倍加照顧,這樣不僅保護(hù)了他的自尊,還讓別的孩子,知道并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,知道互相幫助是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍.

7 因玩沙包引起的

戶外活動時,有的幼兒在玩球,有的幼兒在玩沙包,有幾個調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包,扔到樹上或墻上,而孩子們也因此會招來一頓批評.

偶有一天,事情有了轉(zhuǎn)機(jī),就在亂扔沙包的時候,一個‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹,下不來了,這時孩子們安靜下來,愣愣地看樹上的沙包,無可奈何,然后扭頭望著我.我沒有作任何反應(yīng),沒看見似的,幾分鐘以后,沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn),老師我的．．．而我沒有幫助他的意思,我們就這樣相持了幾分鐘.

從那以后,沙包亂飛的事情,再也沒有發(fā)生過,偶有得意忘形者,拿著紙飛機(jī),沙包扔也被別的小朋友制止,沒想到什么也不說,卻比什么都管用.

8 如何改變孩子的壞脾氣

首先父母及家人對待孩子的態(tài)度要統(tǒng)一,當(dāng)孩子沒有道理地發(fā)脾氣時,不能因孩子哭鬧而妥協(xié).

其次父母應(yīng)注意和孩子的情感交流不能因大人的情緒變化時而嚴(yán)厲,時而嬌慣.因?yàn)槟菢訒购⒆右驘o所適從而愛發(fā)脾氣.

最后要鼓勵孩子用語言表達(dá)自己的感受和需求,對正當(dāng)?shù)男枨髴?yīng)盡量滿足,不能滿足時應(yīng)耐心解釋,幫助孩子提高自控能力.

9 巧妙的調(diào)動孩子得積極性

今天戶外活動,我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球.活動之前,和孩子們一起進(jìn)行了熱身――自由拍球活動.然后,告訴孩子們,現(xiàn)在我們來練習(xí)雙手交替拍球,要求是――左右手交替進(jìn)行,邊拍邊數(shù)數(shù),按二八拍進(jìn)行,活動剛開始沒拍幾個,浩亮小朋友喊了聲:“老師我沒……”.在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚,走進(jìn)他問:“你的球沒氣了？”他很認(rèn)真地說:“不是,我沒勁了”,看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病.我靈機(jī)一動鼓勵他說:“勁是練出來的,你看老師和別的小朋友都有很多勁,”這時浩亮小朋友也接著一、二、三、四……的拍起來,我問:“有勁了嗎？”他神氣的張開五個手指說:“我有這些勁了！”,“奧,那么多勁了,勁是不是越練越多??？”他高興地說:“是”.接下來的時間他一可也沒停,雙手拍得那么歡.

這件事使我感觸到,每項(xiàng)活動,孩子們的興趣和積極性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵,只要調(diào)動起孩子的興趣和積極性,就有使不完得勁.

不要剝奪孩子玩泥的天性

泥土滋養(yǎng)人類,也孕育了人類文化,孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性.原本土生土長的農(nóng)村孩子,卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息,在家長和老師的“呵護(hù)”下,孩子很少沾上一點(diǎn)土珠,就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替,時間長了孩子也會厭煩.

這次泥工活動,我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土,當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時,不知不覺的孩子們圍在了我身邊.一個、兩個、三個……泥團(tuán)擺在了地上.甜甜發(fā)話了:“老師,您要干什么？”我說:“你們猜猜看.”大多數(shù)孩子說不知道,行行小朋友說:“是為我們準(zhǔn)備的嗎？”我夸獎:“你真聰明,愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著手說:“愿意――！”當(dāng)把一個個泥團(tuán)分給孩子們,他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán),學(xué)著老師的樣子揉啊、團(tuán)啊……,不用做任何的講解.我做起了小時候――東道上,西道上,都來看我花爆仗“啪”――,孩子的花爆仗也一個接著一個響起來,“耶――”東胡同,西胡同,都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁,這時你給我補(bǔ),我給你補(bǔ)…….之后,啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品,一會兒功夫,飛機(jī)、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前.帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時,浩浩小朋友說:“老師,什么時候再玩？”婷婷懇求說:“老師,再玩會兒吧？”…….我無奈的告訴他們:“以后泥工活動,我們繼續(xù)玩泥巴,好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無法用語言來形容.

通過這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術(shù)活動的魅力,不但能給孩子們帶來無窮的樂趣,而且豐富了孩子的知識面,還培養(yǎng)了孩子們的合作精神.

適當(dāng)延續(xù)教育過程,能夠進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的興趣

夏天雨過天晴后出現(xiàn)的美麗的彩虹往往會成為孩子們議論的焦點(diǎn).教師可用提問的方式,引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的形狀,再引導(dǎo)觀察彩虹的顏色,教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的名稱.還可以巧妙地引導(dǎo)幼兒討論彩虹形成和消失的`原因等.對這種隨機(jī)教育,幼兒很感興趣,參加的積極性也高.教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過程,如帶領(lǐng)幼兒面向太陽用口噴水,觀察出現(xiàn)的小小彩虹,進(jìn)一步鞏固所掌握的知識.再如,當(dāng)孩子們一時對某一小動物如七星瓢蟲等產(chǎn)生興趣,自發(fā)地圍在一起議論不停時,教師可引導(dǎo)幼兒觀察,對一些知識性的問題暫不告訴正確答案,而是讓幼兒把小動物帶回自然角,繼續(xù)觀察,老師可通過查找有關(guān)的資料.發(fā)動幼兒回家問家長,使幼兒掌握的知識更規(guī)范、正確、豐富.

別插嘴,耐心聽別人講

常金濤小朋友是一個非常聰明的小男孩,但是有一個令人頭疼的“毛病”:愛插嘴.有時,我剛說個開頭,他接過去就嘰里呱啦地講個不休,惹得其他小朋友也跟著叫,在課堂上,又是根本聽不清我的話.

今天,我剛說:“小朋友喝水”.他便叫:“一組去,二組別去.”可是全班小朋友并不聽他的話,一起涌向了杯子廚,見此情景,我靈機(jī)一動,先讓小朋友們回座位上去,然后宣布:現(xiàn)在請金濤小朋友來當(dāng)小老師.孩子們見狀,都覺得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán),金濤大聲喊:“一組去喝水.”絲毫沒有用處,我趁此機(jī)會對他說:“你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時候你總是講話,別人還能聽得見嗎？他紅著臉搖了搖頭.通過這件事后,他的“毛病”好了許多.

針對各個孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說教要有效得多.

13 童心是與幼兒溝通的橋梁

作為一名幼兒教師,我覺得不但要有愛心,更重要的是要有一顆童心.

每個孩子都愛看動畫片,最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》,一議論起來,一個個可來勁了,有時因?yàn)橐粋€細(xì)節(jié)把小臉都爭紅了,我也愛看動畫片,象《貓和老鼠》,《金剛葫蘆娃》等,我都看了不止一遍,動畫片我每天不誤.

一天范晨陽,劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”,我走進(jìn)去和他們一起議論起來,開始他們一愣,一個個驚慌失措的看著我,隨后便興奮地同我一起討論起來.看著他們一張張可愛的小臉我可高興了,因?yàn)榇藭r我知道,我和孩子們已經(jīng)沒有了距離.一次范晨陽的媽媽對我說:“我們范晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼,我很喜歡我們老師’.”

是的,我明白我與孩子之間沒有距離,是因?yàn)槲矣幸活w童心,童心是與幼兒溝通的最好橋梁.從那以后,我和孩子們的距離更近了,心貼的更緊了,讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧！

14 教學(xué)方法機(jī)動靈活,才有一定的啟迪意義

幼兒園的日?；顒又谐霈F(xiàn)的一些偶發(fā)事例,往往是教師意想不到的,這就要求教師要學(xué)會控制自己,處變不驚,用機(jī)動、靈活的方法,及時地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力.如教師正在組織戶外體育活動“練習(xí)聽信號走”,天上南飛的大雁引起了幼兒的注意,幼兒興奮地議論著,對老師的話根本聽不進(jìn)去,教師可暫時中止活動,加入到幼兒行列中,同幼兒一起觀察南飛的雁群,并引導(dǎo)幼兒說出雁群的隊(duì)形,同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛,并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng).不能掉隊(duì)等,還可以教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯,讓幼兒了解大雁為什么要南遷等有趣的現(xiàn)象.待雁群飛過,再靈活地組織幼兒活動,如向大雁學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律,聽老師的信號走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形,這樣一定會取得意想不到的活動效果.

15 為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會

我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子,對于老師提出的問題她心里都明白,但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言,即使老師請她,她也不愿意把自己知道的告訴大家,但是與小朋友在一起時,又說又笑,由此看來其實(shí)她不內(nèi)向.在活動中我有意的經(jīng)常提問她,以為多提問多鼓勵她就會回答的,但是恰恰相反,還是不起作用.

遇到這樣的幼兒,經(jīng)過仔細(xì)分析,我實(shí)施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系 ,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感,做幼兒的知心朋友,形成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會喜歡老師,并愿意與老師溝通.因此在日常生活中,教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷,自然也會和教師溝通.

再是家園合作共同培養(yǎng),家長應(yīng)該積極配合老師,進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話能力,在任何時候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會,提高幼兒主動表達(dá)的興趣.讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信.既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要給予鼓勵.

其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜.用自己的一顆愛心,一雙慧眼,及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲.幫助他們樹立自信心,克服膽怯心理.例如老師說:“沒什么,試一試,錯了也沒關(guān)系.”如對幼兒說:“你真棒,回答的真好.”“你是這樣認(rèn)為的.”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會主動的表達(dá).還可以用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時也可以給他一點(diǎn)提示.

16 創(chuàng)造家園共育的有利環(huán)境

《綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力.”為了讓各位家長能更多地了解幼兒園,能與幼兒園更好的互動,創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境,常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長會.會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進(jìn)行了交流,發(fā)放了家長問卷調(diào)查表,真誠地希望在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育,真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境.

各班老師也做了精心準(zhǔn)備,熱情接待每一位家長.會議結(jié)束前,各班班主任把班級的基本情況作了簡要的介紹.其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級狀況等重點(diǎn)工作.最后,就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討.

會后,家長們又參觀了幼兒園各個活動室,班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活情況,還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排,使家長更加了解孩子的幼兒園生活.同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些建議和要求.

本次家長會不僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,促進(jìn)了家園共育,還對幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了積極的促進(jìn)作用.

老師要多考慮孩子的感受

今天早上,我在打掃衛(wèi)生時,李明小朋友的母親跑來對我說:“老師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎？”我驚奇地問:“李明在哪？他怎么不進(jìn)來？”媽媽著急地說:“他今天早上不愿來幼兒園,現(xiàn)在在幼兒園門口,就是不進(jìn)來.”我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口,只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園！”我過去問他:“你為什么哭？”他看了我一眼,更傷心地哭了起來.

我好不容易、哄他來到活動室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說:“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說:“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說一聲,讓我跳舞嗎？”我一聽,終于明白了,原來舞蹈老師在排節(jié)目時,嫌他動作不到位,昨天把他裁了下來.我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說:“老師,我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說:“不會的！”只見他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說:“老師你真好！”

從這件事上,我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多考慮以下孩子們的感受！

孩子喜歡玩沙

我們幼兒園地處農(nóng)村,幼兒的戶外活動場地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,但是最近課下活動時,我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去.

今天戶外活動時,本來是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對我說:“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想:何不借這次機(jī)會去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里,這時他們象一群放飛的小鳥,“飛”到沙地里忙了起來,一會兒工夫,子哲對我說:“老師你看我畫的村莊.”有的在畫樹和小鳥,畫得不好沒有關(guān)系,用手一抹,重新開始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,沒想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂園.

通過這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡.但是現(xiàn)在我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力,玩兒得非常盡興. ]

老師要多考慮孩子的感受

今天早上,我在打掃衛(wèi)生時,李明小朋友的母親跑來對我說:“老師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎？”我驚奇地問:“李明在哪？他怎么不進(jìn)來？”媽媽著急地說:“他今天早上不愿來幼兒園,現(xiàn)在在幼兒園門口,就是不進(jìn)來.”我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口,只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園！”我過去問他:“你為什么哭？”他看了我一眼,更傷心地哭了起來.

我好不容易、哄他來到活動室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說:“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說:“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說一聲,讓我跳舞嗎？”我一聽,終于明白了,原來舞蹈老師在排節(jié)目時,嫌他動作不到位,昨天把他裁了下來.我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說:“老師,我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說:“不會的！”只見他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說:“老師你真好！”

從這件事上,我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多考慮以下孩子們的感受！

孩子喜歡玩沙

我們幼兒園地處農(nóng)村,幼兒的戶外活動場地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,但是最近課下活動時,我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去.

今天戶外活動時,本來是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對我說:“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想:何不借這次機(jī)會去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里,這時他們象一群放飛的小鳥,“飛”到沙地里忙了起來,一會兒工夫,子哲對我說:“老師你看我畫的村莊.”有的在畫樹和小鳥,畫得不好沒有關(guān)系,用手一抹,重新開始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,沒想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂園.

通過這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡.但是現(xiàn)在我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力,玩兒得非常盡興.

19 對書的渴望

看到現(xiàn)在的孩子進(jìn)入圖書館的自如,不由得讓我記起小時候?qū)D書的奢望……

那還是小學(xué)三年級的時候,每天最大的奢侈就是看小人書,有幸教我們數(shù)學(xué)的韓老師就兼管著學(xué)校的圖書,韓老師是一個平易近人,不茍言笑的中年男老師,給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子,一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓老師特有象征的脖子,我們還偷偷的給老師起外號呢！“長脖子老師”,不過,我們只敢在私底下偷偷的議論,可從來不敢叫出聲來,那時的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課,不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績太好,而是為了得到看小人書的允許,因?yàn)槊慨?dāng)韓老師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè),他就蹲在門口,等待我們的完成,這個時候也是我們紀(jì)律最好,作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時刻,因?yàn)檎l做的作業(yè)全對了,就有看一本小人書的權(quán)利,你想,那是多么幸福的時刻啊,也就是從那時起,我的數(shù)學(xué)成績一直都是考一百分的緣故吧,因此,那時候的我們,誰先拿到小人書,就是最大的獎勵,遠(yuǎn)比獎勵一個鉛筆頭來的欲望大.（小時候班主任老師每當(dāng)周六上午放學(xué)時,會把一周學(xué)生們撿來的鉛筆頭,根據(jù)表現(xiàn)分到個人手里,這就是當(dāng)時最好的物質(zhì)獎勵.）

看看現(xiàn)在的孩子,隨著新圖書不斷地增加,想看就看,想買就買,有時候還不懂得去珍惜,家里的新書到處都是,什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的,真是無奇不有,無所不能,正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高,現(xiàn)在的孩子們遠(yuǎn)沒有我們那時對圖書的珍惜.來之不易的感覺,也許只有“物以稀為貴”才該有的吧,說歸說,圖書的不斷改進(jìn),為現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)知識帶來了方便,孩子們可以盡情的在知識的海洋中暢游,而且還可以根據(jù)畫面內(nèi)容隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作,既動腦又動手,有時候我們大人看不懂得,小孩子也會看得津津有味,真所謂是,時代的進(jìn)步,書籍的變遷.

現(xiàn)在隨便走進(jìn)一家書店,琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子,不同的書籍分布明確,讓看書的人一目了然,既省時又省事,你看吧,原來看書可是小孩才有的功夫,現(xiàn)在是一家人都在不斷地充實(shí)自己,“好的書籍,讓人受益終生”,真是學(xué)習(xí)的時代??！因此,我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會,我更會對書籍情有獨(dú)鐘,即使電腦的時代,我也會抽時間看我的書,書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙敻?

20 是老師錯了

一天早上,我若有所思的走在路上,孩子們一聲聲甜甜的問候聲,時時從我耳邊飄過.而我只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答.突然,涵涵小朋友,攔在我面前說；“老師,你是不是不喜歡我了?”“沒有”.我從沉思中醒過來,“那為什么我喊你,你只是嗯了一聲呢？”我連忙道歉,老師錯了,因?yàn)閯偛爬蠋熣谙雴栴},沒來得及和你說話,真對不起.涵涵相信了,到一邊玩去了.這事對我的感觸很大,對孩子不能應(yīng)付.不管多小的事,都要認(rèn)真對待.就是一個平常的撫摸,可能影響一個孩子一天甚至一生的心情.

幼兒園優(yōu)秀教育隨筆

幼兒園優(yōu)秀教育隨筆1

我們班的王珂正小朋友特別的調(diào)皮，他那活潑好動的盡頭一上來，沒有小朋友能趕上他的。尤其是在上課的時候，要求“小手放膝蓋、小腰挺起來、小嘴巴不說話”時，他老是坐不住，一會動動這一會動動那，沒有一會能老實(shí)。你和他說坐好就一會的功夫坐好了，你不提醒他就不會坐了。他在老師的眼中是個“調(diào)皮鬼”。

我們外出活動站隊(duì)的時候，他也不好好的站，不是和前面的小朋友說話就是和后面的小朋友大鬧，沒有一會能老實(shí)。在外面活動玩圈的時候，我給小朋友講怎么玩呼啦圈的時候他不聽，其他小朋友都聽明白了，發(fā)下圏去讓小朋友自己玩的時候，他就開始在哪里不好好玩圈了，不是動動這個小朋友就是拿圈去套別人，問他會了嗎?說會了，一檢查不會。我就在教他一遍，看著他好好的練習(xí)。

中午吃完飯后，我會找小朋友幫忙擦桌子，他會很積極地幫老師的`忙，總是把桌子擦得干干凈凈。每次有什么事情請他幫忙的時候他總是很樂意的幫老師的忙，而且每次都做得很好，我就獎勵他小貼畫，他就很高興。

有時王軻是比較聽話的，比如說我們每周二就會讓孩子們看動畫片。找上好看的動畫片，王軻就會坐得很直也不說話很認(rèn)真的看動畫片。這個時候的王軻是最聽話的。

王軻雖然是個調(diào)皮的孩子，老師們都很喜歡他。在生活中他的一些缺點(diǎn)掩蓋了他的優(yōu)點(diǎn)，成為老師對他習(xí)慣性的評價。我發(fā)現(xiàn)只要善于引導(dǎo)，調(diào)皮的孩子也能變成可愛。優(yōu)秀的孩子。

幼兒園優(yōu)秀教育隨筆2

冬天到了，后院的小樹林里樹木都光禿禿的，有時刮大風(fēng)時會落下幾枝枯樹枝。今天戶外活動時，幾個孩子蹲在地上玩起了枯樹枝，集合了還戀戀不舍。樹枝對幼兒來說是件危險的玩具，一不留神就會傷到自己或者他人，可看到孩子們那戀戀不舍的表情，又不忍心拒絕。怎么辦呢？結(jié)合我們的區(qū)域活動，我想到了一個辦法，讓孩子李翠香們將樹枝收集起來，放在了操作區(qū)里，告訴孩子們我們要用這些樹枝裝飾我們的.教室，孩子們特別高興。

孩子們共同協(xié)商用這些樹枝制作了好多漂亮的東西：有的搭成了鳥巢，還將用橡皮泥做成的小鳥和鳥蛋放在里面；有的在樹枝上用空氣泥做成漂亮的花朵，就像是春天到了，鮮花盛開；還有的將樹枝做成相框，擺成梯子，擺成小動物，擺成小房子等等，用孩子們的作品將我們的教室打扮的煥然一新，一連幾天孩子們都忙得不亦樂乎，也沒有發(fā)生樹枝傷人的事情。

這件事情對我啟發(fā)很大；我們的活動要尊重幼兒需要，將幼兒的興趣與區(qū)域活動相結(jié)合，既優(yōu)化了教育資源，也培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

幼兒園優(yōu)秀教育隨筆3

從興趣入手學(xué)兒歌

興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：

教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。 在組織活動時，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn) 每個兒童都能主動發(fā)展 的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明：

一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：

a、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過程中時快時慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的.音樂，以及形象生動的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

b、根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌 春天的秘密 時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒園優(yōu)秀教育隨筆4

今天區(qū)域活動時，在美工區(qū)進(jìn)行繪畫活動的凱凱小朋友，活動開始時，我還見他正在圖畫本上畫畫，轉(zhuǎn)眼間，他把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到了附近的墻面上，正在用水彩筆大手筆的畫著，見此情景，我馬上過去阻止，說：“凱凱，我們在圖畫本上畫畫，好嗎?你這樣在墻上亂畫，會把墻壁弄臟的?！眲P凱看了看我，撅著小嘴很不情愿的說：“老師，我想畫個大大的公園，有水池，有花，還有小橋，我想邀請小朋友們都去玩，可是圖畫本太小了，畫不上?！蔽衣犕晁南敕?，再看看這墻面，上面貼了瓷磚，心想：就不要阻止凱凱的創(chuàng)造力和好奇心了，給他這一次“搞破壞”的`機(jī)會吧。便說：“那好，你繼續(xù)畫吧!”凱凱高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)過身去繼續(xù)開始了他的“大創(chuàng)作”。這時，其他幾個在美工區(qū)畫畫的孩子，見我沒有阻止凱凱在墻面上畫畫，也加入了這次墻面涂鴉，活動結(jié)束時，小朋友們互相欣賞著他們的作品，凱凱小朋友還不停的給小伙伴們當(dāng)解說員呢：“這個水池里有好多小魚……”接下來的幾天，我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友們都喜歡到這兒來畫畫，于是我便把這一面墻留給孩子們做“涂鴉墻”。區(qū)域活動時，來美工區(qū)的孩子們，孩子們可以在這面墻上隨心所欲的畫畫，他們可開心了。

通過這件事，可以看出，幼兒都是繪畫天才，也是創(chuàng)意天才，在他們拿著筆恣意圖畫時，其實(shí)是在啟動自己的藝術(shù)才華。我在擦掉孩子們的每一次涂鴉前，都會端詳一番，畫面上那種隨意、可愛，表達(dá)的自由灑脫;孩子們的這種奇思妙想，大膽的創(chuàng)作，是任何老師都教不出來的。他們通過自己的想象，畫著屬于自己的世界。當(dāng)我們用心的去看孩子的作品時，就不會把孩子們在墻面上的創(chuàng)作看成是破壞了，相反，這面涂鴉墻激發(fā)了孩子們無窮的想象力與創(chuàng)造力，孩子們在涂鴉的過程中，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美，將想象落實(shí)到手中的畫筆上。

畫畫是每個幼兒的天性，孩子在這個年齡之所以喜歡涂鴉，是因?yàn)樗麄冞@時候表達(dá)能力、書寫能力都很差，而涂鴉不費(fèi)事，對孩子來說非常輕松，他們想怎么涂就怎么涂，想怎么畫就怎么畫。因此，涂鴉成了孩子進(jìn)行想象、表達(dá)心情、傳遞情緒的一種很好的方式?！敖o孩子一面涂鴉墻”，讓孩子自由自在地涂畫，在涂鴉的過程中，孩子能體驗(yàn)到畫畫的樂趣，從而獲得成就感，從他們的眼中，我看到了涂鴉活動帶給他們的快樂，可以按照自己的感覺和意愿，自由表達(dá)的快樂。

幼兒園優(yōu)秀教育隨筆5

慕辰是我們班長得比較高，身材微胖的孩子。才入學(xué)時總是由姥爺姥娘接送。一段時間后姥娘告訴我，孩子爸爸媽媽一直在外上班，所以孩子基本跟著他們。看得出來姥娘姥爺特別疼孩子，來學(xué)校是老娘親自把小椅子搬到她身旁，把積木端到她身邊。只要慕辰稍有不滿情緒，姥娘就會陪著她，詢問是不是有小朋友欺負(fù)她了。還囑咐她身邊的小朋友不要欺負(fù)慕辰，和她好好玩。由于姥娘的過分疼愛，甚至是溺愛，導(dǎo)致慕辰養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣。如：

1、自理能力差，現(xiàn)在我們班的孩子大多能自己去接水，送小杯子回家。慕辰卻做不到，即使去廁所也需要老師幫著脫、提褲子。

2、脾氣暴躁，愛發(fā)小脾氣，愛哭。有一次我們進(jìn)行音樂課，音樂課進(jìn)行不到10分鐘，就聽到了慕辰的哭聲，老師只能中斷了課，并詢問原因。

3、有些蠻橫，和小朋友產(chǎn)生矛盾總是用暴力解決。倩倩不小心站了她的位置，她就用嘴去咬她。

發(fā)現(xiàn)問題后，老師及時與家長交流孩子存在的問題。家長總是說：孩子在家特別聽話，也很懂事;孩子不跟著爸爸媽媽，我們要照顧好她，也希望老師在學(xué)校多照顧照顧孩子。

為了改變家長的.教育觀念，我們進(jìn)行了家長開放日活動，把孩子平時的表現(xiàn)做成了小視頻，并搜集了大量的幼兒一日生活活動圖片。讓家長通過觀看影像發(fā)現(xiàn)自家孩子身上的不足。家長開放日非常成功，家長看到了孩子在幼兒園的生活實(shí)況，知道了孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足。開放日結(jié)束后慕辰的姥娘找到了我們，并主動說：“看到別的小朋友的表現(xiàn)，我們慕辰確實(shí)有些缺欠”。慕辰的老娘很愿意接受老師的意見，配合老師。

經(jīng)過一段時間的教育，慕辰有了很大的變化：來園后會自己主動搬小椅子，還會給其他小朋友搬座位呢;在活動中學(xué)會了謙讓分享，變得更獨(dú)立了?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，家長特別高興，老師也為之高興。

幼兒園優(yōu)秀教育隨筆6

午餐后，孩子們都在認(rèn)真地聽讀游戲。他們一個個邊聽錄音邊指著字寶寶，一個個歪著小腦袋，那樣子一點(diǎn)都不輸一年級的小學(xué)生。看到他們個個那么投入，當(dāng)老師的我感到萬分得意。

正當(dāng)我偷著樂時，小家伙兵兵開始不認(rèn)真了。他一會兒從椅子上滑到地上，連續(xù)滑了幾次，還真把小椅子當(dāng)滑滑梯了。我故意瞪大了眼睛，很嚴(yán)肅地對兵兵說：“兵兵，坐得神氣一點(diǎn)哦！”眼看老師這么嚴(yán)肅，兵兵一下子就坐神氣了?？墒菦]過兩分鐘，兵兵又來了，于是我又一次提醒了他。再過一陣子，兵兵還是這樣。一次又一次，小家伙似乎也摸清了老師的脾氣，根本就不當(dāng)回事了。等到活動結(jié)束之時，我故意嚴(yán)肅地說：“剛才小朋友都認(rèn)認(rèn)真真讀書了，要表揚(yáng)?？墒怯幸粋€孩子他沒把這個本領(lǐng)練好，所以他還得留下來繼續(xù)練習(xí)?！痹捯魟偮洌〖一镅蹨I就啪嗒啪嗒流下來了。小朋友們見了都說：“不要哭了，哭了老師也不原諒你的，你一定要改正。”

見小家伙這么傷心，我走到他邊上摸摸他的小腦袋說：“你說說今天做得好嗎？”他使勁搖頭。我又說：“老師知道你很后悔，但是如果你改正了，老師一定會原諒你，好嗎？”他又一次使勁點(diǎn)頭，這一次只有他一個人讀書了，他可認(rèn)真了，雖然抽泣著，但還是跟著錄音讀著。一連讀了幾個兒歌之后，我把錄音關(guān)了，然后對他說：“兵兵是個好孩子，有了錯誤馬上就改了，老師原諒你了，但是你以后可不能犯同樣的錯誤哦！”聽到老師原諒的'話語，兵兵笑了，我也笑了。

今天我對兵兵進(jìn)行了懲罰，因?yàn)槲蚁嘈拧皼]有懲罰的教育是不完整的教育”。中國青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為，在提倡表揚(yáng)、獎勵、賞識的同時，不應(yīng)該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。這里說的“懲罰”不是體罰、傷害，更不是心理虐待、歧視。“懲罰”的一個根本出發(fā)點(diǎn)和目的，是讓孩子在成長的過程中，懂得為自己的過失負(fù)責(zé)，做有責(zé)任感的人。為此，我讓兵兵也對自己不認(rèn)真行為進(jìn)行了負(fù)責(zé)。

幼兒園優(yōu)秀教育隨筆7

過年對于我們小班幼兒來說是一個高興、期盼的日子，在過年時我們小朋友不用上幼兒園，和爸爸媽媽一起開心的玩。還會吃到許多許多的好吃的東西……在活動中，通過歌曲的`導(dǎo)入給了幼兒一個模仿的機(jī)會，當(dāng)我問道歌曲中唱的是什么?小朋友都能模仿說出來“新年快樂!”。

當(dāng)我問道：“你還會說哪些吉祥話呢?”這時小朋友就有點(diǎn)不知所措了。小朋友對于吉祥話還沒有概念，這時我就告訴幼兒好聽的話就是吉祥話，如“新年快樂!”“恭喜發(fā)財”等等。

楊昌期小朋友就來了句：“恭喜發(fā)財，紅包拿來”我就順勢告訴幼兒這也是一句吉祥話的話，讓幼兒知道吉祥話的含義?；顒又形覟榱撕芎玫耐瓿赡繕?biāo)，學(xué)說幾句簡單的新年問候語，簡單了解一些中國新年的傳統(tǒng)文化是活動中，我自制了一些不同年齡的人，引導(dǎo)幼兒能夠?qū)Σ煌苏f不同的吉祥話。如見到爺爺奶奶除了說：新年快樂，還可以說壽比南山、身體健康、越活越年輕等，見到叔叔阿姨可以說：”恭喜發(fā)財、萬事如意、身體健康越來越漂亮等等。

整個活動讓幼兒充分的體驗(yàn)到新年的歡慶氣氛，在幼兒說吉祥話、吃吉祥食品中結(jié)束。

幼兒園優(yōu)秀教育隨筆8

在幼兒畫好繡樣，初步掌握了平針，回針的基礎(chǔ)上，今天將在民間美術(shù)活動中進(jìn)行了繡輪廓的內(nèi)容?；顒又校紫日埿∨笥研蕾p繡品，在觀察繡品中提問引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫樣討論：你的繡樣上都有些什么?你想用什么顏色的線用什么針法把它繡出來?在老師示范完后并提出安全和操作的注意事項(xiàng)：首先要注意繡樣顏色的選擇。再要注意抽取繡線時要先將彩線打開再用一手按線一手選擇好線，并慢慢將線取出。下來要注意拉線時要用兩指捏著針頭向上拉。最后要注意把每樣工具用完必須歸位。接下來幼兒就在《出水芙蓉》樂曲中開始安靜的自由操作了。

因?yàn)橐郧坝變憾际窃诩埳峡p，所以今天可以說是幼兒第一次布上進(jìn)行刺繡。而布不象紙易爛所以在布上繡比在紙上繡要快，在我轉(zhuǎn)到第四組的時候就看到張?jiān)娢男∨笥岩呀?jīng)把一朵花的輪廓繡完了，王樂怡和李浩博小朋友在繡完一個輪廓時繡線還剩下很長可是他們就把線剪下扔到垃圾桶里了。曹竹云小朋友繡品的被面的線打結(jié)了，但她在繡時注意看被面了所以她及時將被面打結(jié)的線放松拉直后再從新從正面拉出，原來打的結(jié)就沒有了。還有的小朋友將繡布的一角不小心繡到了被面。雖然這些小問題在老師的幫助下解決了，可是不代表下次這些問題不會出現(xiàn)在別的小朋友的操作中，所以根據(jù)今天幼兒的操作情況，在下次的.刺繡活動中要注意以下幾點(diǎn)：

一、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒欣賞繡品秀麗的圖案，文靜的色澤，細(xì)致的繡工和傳神的形象，了解刺繡針腳細(xì)密、色彩淡雅的特點(diǎn)。平、光、齊、勻、和、順、細(xì)、密的八大特點(diǎn)。

二、紙和布上刺繡因材料不同，所以在下次在布上刺繡應(yīng)有不同要求即：針角要細(xì)、要密。

三、要引導(dǎo)幼兒學(xué)會節(jié)約，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個輪廓繡完時而線還剩下很長時，應(yīng)該查找看是否有和這條線彩色相同的輪廓，爭取將剩下的長的繡線有較利用起來。

四、在下針和拉線時要注意到繡品四個角不被繡到，還要注意到繡品正面的同時注意繡品的背面，看看繡品的背面是否與正面一樣平與整。

在本次活動中雖然出現(xiàn)了許多的問題，但在我看來這些都不是問題，這些問題可以在我們的共同努力下慢慢解決。這節(jié)活動課讓我感動和驚喜的是，我在幼兒的操作過程中沒有聽到孩子的吵鬧，沒有看到孩子的東張西望，更沒有看到孩子遇到困難時的畏懼;反而讓我感受到了孩子們的寧靜、專注和滿足。尤其在伴隨著悠揚(yáng)的古箏樂曲，穿梭于每幅幼兒色彩鮮艷的繡品時，仿佛穿越時空來到了古時的繡坊，使我被這種古老的傳統(tǒng)文化所震撼。希望這種震撼能由我傳遞下去。

幼兒園優(yōu)秀教育隨筆9

身為一名幼兒教師，面對的是一群天真活潑的孩子。這些孩子特別需要我們這些老師猶如媽媽一般的愛護(hù)、關(guān)心他們，讓他們在愛的氛圍中茁壯成長。

幼兒園的這些孩子，都是第一次走出家庭，走出父母的視線，步入社會，也就是說，幼兒園是孩子步入社會的第一站。這些剛剛走進(jìn)幼兒園的孩子，他們來自不同的家庭環(huán)境，不同的家庭教育氛圍，又多是獨(dú)生子女，自私的有、嬌氣的有、愛打架的有、愛哭鬧的也有，各種各樣，性格各異。為了讓這些孩子能較快的融入集體，我們付出的不只是對孩子的關(guān)愛，還要付出加倍的耐心與細(xì)心。

說真的，聽話、乖巧的孩子人人愛，爸爸媽媽疼，爺爺奶奶愛，鄰里夸，老師見了也特別喜歡?？墒悄切┫矚g調(diào)皮、搗蛋的孩子，可以說人人見了都頭疼，特別是愛打架的'，尤其以前面教育后面犯的孩子最甚，一次兩次慢慢講道理，可時間長了，他們總是不聽你的，心里難免對這類孩子多了些厭煩，免不了會對這類孩子大呼小叫。而孩子呢，充耳不聞，依然是我行我素，該打架時還打架，該搗蛋時依然搗蛋，有時真拿他們沒辦法。一而再，再而三，成效甚微，他們離我們卻越來越遠(yuǎn)，交流越來越少，而我們對他們的關(guān)愛耐心，也被他們消磨的越來越少，反感越長越猛。

其實(shí)，這些孩子與其他孩子沒有區(qū)別，是一樣的，就是比其他孩子調(diào)皮了些，他們需要的，也是一樣的，一個字“愛”，他們也需要我們的愛—關(guān)愛。別吝嗇我們的愛，讓這些調(diào)皮的孩子，同樣沐浴在我們愛的陽光下。我相信，只要我們多為這些孩子付出些愛心與耐心，他們一定會感受到我們的關(guān)愛，也會愿意圍繞在我們愛的陽光下，健康快樂的成長。

幼兒園優(yōu)秀教育隨筆10

我們班的彬彬小朋友平時是個比較膽小的小朋友，他在參加體育活動的時候，經(jīng)常會有膽怯和害怕的心理。一次，我們班的幼兒一起進(jìn)行走平衡木體育鍛煉活動，彬彬小朋友一開始只是開其他小朋友走平衡木，等到輪到他的時候，他卻站在原地不敢往前走。我不清楚到底是什么原因，還以為他不喜歡走平衡木，便要求他往前走，無奈，他只好去走平衡木，只見他小心翼翼地走上平衡木，慢慢挪動腳步，身體還在晃動。我終于知道了他站著不動的原因，原來他害怕走平衡木，膽子比較小?？伤膫€子在班級中算是比較高大的，我沒想到他在體育鍛煉中會出現(xiàn)退縮的情況。我于是決定給他更多的鼓勵和練習(xí)的機(jī)會，讓他逐漸克服膽怯心理。

體育活動的時候，我注意觀察彬彬小朋友的舉動，發(fā)現(xiàn)他遇到困難的時候就給予直接的幫助。我還告訴其他的小朋友不能嘲笑彬彬，有些本領(lǐng)不是人人天生都會的。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，彬彬的膽子逐漸變大了，在鍛煉中他的運(yùn)動技能逐漸提高了。

5月份，我們大班組要進(jìn)行親子運(yùn)動會，我鼓勵幼兒積極參加。我知道彬彬小朋友跑步的速度比較快，就讓他報名參加過障礙比賽，這項(xiàng)比賽中，小朋友需要有一定的奔跑的速度和雙腳并跳過障礙物的.能力。在運(yùn)動會前期的練習(xí)中，彬彬在雙腳并跳過障礙時又出現(xiàn)了膽怯心理，有好幾次在跳過障礙的時候都把障礙物絆倒了。這項(xiàng)運(yùn)動技能對他來說是一個新的挑戰(zhàn)。為了考慮班級的集體成績，我還想到了是否要換其他的小朋友來代替彬彬，我一時出現(xiàn)了矛盾的心理。最后，我還是決定相信他能行，我想：只要對他進(jìn)行精神上的鼓勵，他一定會行的。在運(yùn)動會比賽的當(dāng)天，當(dāng)彬彬的比賽項(xiàng)目即將開始前，我特地對他說：“膽子要大點(diǎn)，只要用力往上跳，你一定都能跳過去的。”比賽終于開始了，輪到彬彬跳了，我不停地在前面給他加油鼓勁，只見他奮力往上跳，越過了一個又一個障礙，而且速度也很快。最后，在這項(xiàng)比賽中，我們班獲得了團(tuán)體第一的成績。參加比賽的小朋友每人都有自己的功勞。我為孩子們感到高興，更為彬彬感到高興，因?yàn)樵诒荣愔?，他很自信、也很勇敢?/p>

任何時候，我們都要鼓勵孩子，要對孩子說：“相信自己，一定能行的。”

幼兒園優(yōu)秀教育隨筆11

從人類文明發(fā)展的歷史看，21世紀(jì)將是生態(tài)文明構(gòu)建和發(fā)展的世紀(jì)，而今天的嬰幼兒將是承擔(dān)這一任務(wù)的主力軍。因此，引進(jìn)生態(tài)觀以深化幼兒教育改革具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。的確，我們迫切需要樹立生態(tài)觀，形成生態(tài)意識，并落實(shí)到我們的教育行為中去。

觀念的更新是一個持續(xù)發(fā)展逐漸提高的過程。當(dāng)今世界關(guān)于嬰幼兒身心發(fā)展和保健、教育方面的理論和研究成果異常豐富，我們完全可以通過學(xué)習(xí)和借鑒用以指導(dǎo)我們的實(shí)踐，而不需要從頭做起。然而，學(xué)習(xí)和借鑒是為了提高，這就必須通過實(shí)踐，在實(shí)踐中消化吸收并轉(zhuǎn)化為自己的意識。這就是說要走認(rèn)識——實(shí)踐)再認(rèn)識——再實(shí)踐的螺旋式上升之路。實(shí)際上，改革開放20多年來我們經(jīng)歷的正是這樣一個過程。20世紀(jì)70年代末，我們開始從幼教改革的實(shí)際需要出發(fā)，借鑒有關(guān)理論來解決實(shí)踐問題，促進(jìn)改革向前發(fā)展。然而，每前進(jìn)一步都會出現(xiàn)新的需要解決的問題，這又促使我們?nèi)ふ蚁鄳?yīng)的理論來解決新出現(xiàn)的問題。在這個過程中，我們運(yùn)用理論的能力來解決新出現(xiàn)的問題。在這個過程中，我們運(yùn)用理論的能力越來越高，改革的效果也越來越好。今天，我國幼教領(lǐng)域出現(xiàn)了異常豐富的前所未有的創(chuàng)新成果就是明證。

但在這里我想強(qiáng)調(diào)的是，“觀念更新”不是一般地從理論上提出一個新觀點(diǎn)，而是從我們的幼教改革實(shí)踐中升華而形成新觀念，這種觀念應(yīng)該成為我們自己思想意識的一個組成部分，并且隨著幼教改革的不斷向前發(fā)展而持續(xù)深化更新。

現(xiàn)在以“綜合教育”改革為例，來回顧我們這些年來在實(shí)踐中觀念更新的過程。

80年代初，有些幼兒園老師向我們理論工作者提出要求：改革分科教學(xué)，把幾門學(xué)科綜合起來教學(xué)，以減輕教師和幼兒的負(fù)擔(dān)。當(dāng)時，我們找到并運(yùn)用了系統(tǒng)論的一個觀點(diǎn)：系統(tǒng)是有一定結(jié)構(gòu)的，系統(tǒng)的各個組成部分形成一個整體，其效果將大于各部分相加之和，從而提出教育內(nèi)容的綜合、手段的綜合、過程的綜合，并據(jù)此建立起主題系列。但在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，這種改革缺乏對教育目標(biāo)的研究。因此，在1987年開始的“農(nóng)村學(xué)前一年綜合教育課程”的探索中，我們首先對教育目標(biāo)進(jìn)行了反復(fù)研究，從而使綜合課程的結(jié)構(gòu)得到了改進(jìn)。同時，我們認(rèn)真研究了陶行知、陳鶴琴當(dāng)年創(chuàng)辦農(nóng)村幼兒園的理論和經(jīng)驗(yàn)，并以此指導(dǎo)我們的課程設(shè)計(jì)。從那時開始，我們意識到在課程研究的理論指導(dǎo)方面，繼承與發(fā)揚(yáng)我國幼教先驅(qū)者的思想和引進(jìn)西方理論都是必要的，而且兩者要盡量相互結(jié)合，從而建立起我們自己的觀念。

也是從那時起，我們開始接觸到人類發(fā)展生態(tài)學(xué)，并提出了“重視社會生態(tài)環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響，利用生態(tài)變遷促進(jìn)幼兒發(fā)展”的觀點(diǎn)。關(guān)于前一點(diǎn)，我們積極提倡充分利用農(nóng)村的各種資源對幼兒進(jìn)行教育，但對后一點(diǎn)“利用生態(tài)變遷促進(jìn)幼兒發(fā)展”，直到1993年開始探索“2至3歲兒童綜合教育課程”時才有所思考，思考的`重點(diǎn)是如何使孩子順利地過好入園關(guān)的問題。

上述觀念更新的過程實(shí)際上受到多種思想的影響。在這個過程中，我們一方面吸收有關(guān)信息進(jìn)行加工，一方面互相交流共同研討?？梢哉f，這種觀念的更新是集體智慧的結(jié)晶。

再以兒童觀的發(fā)展為例，來回顧我們觀念更新的過程。20世紀(jì)80年代初，我們受建構(gòu)論(由蒙臺梭利和皮亞杰先后提出)的影響，認(rèn)識到“兒童的認(rèn)知是由他自身與外部環(huán)境相互作用而逐漸形成的一種結(jié)構(gòu)”，因此開始重視為兒童提供操作的機(jī)會，強(qiáng)調(diào)變灌輸知識為發(fā)展智力，提倡將發(fā)揮幼兒積極性、主動性、創(chuàng)造性與教師的主導(dǎo)作用結(jié)合起來。后來我們認(rèn)真研究了馬克思主義的教育哲學(xué)的主體發(fā)展觀，把我們的教育目標(biāo)定在“使幼兒的身體、認(rèn)知、個性、社會性情感等方面獲得全面和諧的發(fā)展”，“為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于全面發(fā)展的、輕松自由的環(huán)境，使他們擺脫人為的束縛，得到科學(xué)的發(fā)揮，促進(jìn)他們的主動發(fā)展。進(jìn)入20世紀(jì)90年代，在課程改革方面，廣大教師就開發(fā)幼兒的潛能、發(fā)揮幼兒的自主性進(jìn)行了多方面探索。近年來，老師們又開始通過直接觀察來認(rèn)識和了解孩子的潛能和發(fā)展需要，并采取相應(yīng)的教育策略，而不是單純考慮兒童的年齡特征，更強(qiáng)調(diào)從兒童發(fā)展的實(shí)際出發(fā)制訂教育計(jì)劃，取得了良好的效果。這是兒童觀的一大進(jìn)步。

從上述發(fā)展過程可以看出，幼教觀念的變化是廣大幼教工作者不斷總結(jié)自己的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，研究自己面對的幼兒身心各方面發(fā)展的現(xiàn)狀而得以實(shí)踐的。

幼兒園優(yōu)秀教育隨筆12

1 “小淘氣”的轉(zhuǎn)變

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育,但都沒有收到良好的效果,這個孩子令我頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變.

有一天,我看見電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動,我想想平時對他那么兇,可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了.

我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下.

也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了.

從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動時,他也特別喜歡和我在一起,邀請我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信.

老師不經(jīng)意的表揚(yáng),對孩子來說太珍貴了,也許會改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡！

2 梳頭發(fā)

劉平是我們班的“小公主”,不僅長得干凈漂亮,而且聰明懂事,深得老師們的喜愛,特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛,總是跟我形影不離.

這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒梳,我叫過她來問:“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說:“老師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時間我竟不知說什么好了.

我恍然大悟,無意中我犯了一個錯誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好.

我想起,有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā),我還批評他,他卻無動于衷,如果這是我主動給她梳梳頭發(fā),就能滿足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖,我們做到了嗎？

3 睿睿不再含手指了

“老師,睿睿在家又含手指了,真拿他沒辦法.”今天早上入園時,睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說.睿睿是我們班最小的一個孩子,入園時還不到兩歲半,雖然在班里比較乖巧,大家也都非常喜歡他,但是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼.在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用,還是照含不誤.睿睿入園快兩個月了,含手指的習(xí)慣再不改掉,對他以后的身體健康會造成很大的影響.因此,我一定要幫睿睿改掉這個壞習(xí)慣.

用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧,今天下午有一節(jié)《認(rèn)識小手》活動,我給每個孩子的手指上畫上五官,并起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛護(hù)它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會不舒服的.接著,我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭先恐后地回答出很多答案,當(dāng)然睿睿也很積極回答.借此機(jī)會我接著問:“手指娃娃做了這么多的事情,那么它的身上臟嗎？現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了.”孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌,我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里,就會生病.因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡,做個講衛(wèi)生的好孩子.從此以后,我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化,并及時的鼓勵他,一周下來,睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了.

4 鼓勵讓孩子建立自信

戶外活動開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞.由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動中,總覺的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在集體中顯得郁郁寡歡,因此戶外活動時,她總是自己躲在一個角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動,很多的活動技巧也掌握不了.我常用愛的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等.一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆??！于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光,笑臉也生動起來.我又不失時機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如,別的活動也隨之增進(jìn),整個人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信.

這件事,讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用,它可以幫助孩子建立自信,形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài).同時,讓我意識到不管哪一個孩子,都需要愛,需要溫暖,尤其是來到我們集體中,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,真誠的伸出援助之手,一切都會變得那么美好！

5提高警惕保障幼兒的身心健康

幼兒年齡小,安全意識很差,并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn),見了新鮮事物敢于冒險,所以我們一定要提高警惕心,把握好幼兒安全這一關(guān),要及時預(yù)防隨時發(fā)生的危險.根據(jù)幾年來的管理經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)出必須做到三勤,即:口勤、眼勤、手勤.口勤就是反復(fù)跟幼兒講解,時刻提醒,把安全事時刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi),才能杜絕一些危險事故的發(fā)生；手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險的東西,及時處理掉,不存在危險隱患.這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實(shí)；家長們才能滿意、放心；我們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行.

6 特殊孩子特殊照顧

戶外活動開始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里.可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴,因?yàn)樗砘細(xì)埣?不僅一只眼睛看不見,而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù),現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn),語言表達(dá)能力也比較差.對于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時,還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外.可這一次,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對我說:“老師,我也要去玩.”一句話,讓我心里咯噔一下,感覺到對這種特別的呵護(hù)方法起了疑問,我一邊說:“偉偉,一定要小心,不要摔倒.”一邊輕輕地放開他的小手.

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,身患?xì)埣?是只“受傷的小鳥”.但他卻有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔.如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧,卻忽略了他的個性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識字、數(shù)數(shù)都不差.小朋友想做的事情,他也想做；小朋友想玩的事情,他也想去玩.如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會傷了他的自尊,心靈也能受到傷害.他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧.因此,偉偉終于鼓起勇氣,對老師說:“老師,我也要去玩”.老師應(yīng)該在照顧他的同時,慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個環(huán)境中健康成長.不管哪些活動,哪些游戲,都應(yīng)該讓他去參加,讓他加入到這個集體隊(duì)伍中來.只是在活動時,老師隨時倍加照顧,這樣不僅保護(hù)了他的自尊,還讓別的孩子,知道并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,知道互相幫助是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍.

7 因玩沙包引起的

戶外活動時,有的幼兒在玩球,有的幼兒在玩沙包,有幾個調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包,扔到樹上或墻上,而孩子們也因此會招來一頓批評.

偶有一天,事情有了轉(zhuǎn)機(jī),就在亂扔沙包的時候,一個‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹,下不來了,這時孩子們安靜下來,愣愣地看樹上的沙包,無可奈何,然后扭頭望著我.我沒有作任何反應(yīng),沒看見似的,幾分鐘以后,沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn),老師我的．．．而我沒有幫助他的意思,我們就這樣相持了幾分鐘.

從那以后,沙包亂飛的事情,再也沒有發(fā)生過,偶有得意忘形者,拿著紙飛機(jī),沙包扔也被別的小朋友制止,沒想到什么也不說,卻比什么都管用.

8 如何改變孩子的壞脾氣

首先父母及家人對待孩子的態(tài)度要統(tǒng)一,當(dāng)孩子沒有道理地發(fā)脾氣時,不能因孩子哭鬧而妥協(xié).

其次父母應(yīng)注意和孩子的情感交流不能因大人的情緒變化時而嚴(yán)厲,時而嬌慣.因?yàn)槟菢訒购⒆右驘o所適從而愛發(fā)脾氣.

最后要鼓勵孩子用語言表達(dá)自己的感受和需求,對正當(dāng)?shù)男枨髴?yīng)盡量滿足,不能滿足時應(yīng)耐心解釋,幫助孩子提高自控能力.

9 巧妙的調(diào)動孩子得積極性

今天戶外活動,我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球.活動之前,和孩子們一起進(jìn)行了熱身――自由拍球活動.然后,告訴孩子們,現(xiàn)在我們來練習(xí)雙手交替拍球,要求是――左右手交替進(jìn)行,邊拍邊數(shù)數(shù),按二八拍進(jìn)行,活動剛開始沒拍幾個,浩亮小朋友喊了聲:“老師我沒……”.在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚,走進(jìn)他問:“你的球沒氣了？”他很認(rèn)真地說:“不是,我沒勁了”,看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病.我靈機(jī)一動鼓勵他說:“勁是練出來的,你看老師和別的小朋友都有很多勁,”這時浩亮小朋友也接著一、二、三、四……的拍起來,我問:“有勁了嗎？”他神氣的張開五個手指說:“我有這些勁了！”,“奧,那么多勁了,勁是不是越練越多?。俊彼吲d地說:“是”.接下來的時間他一可也沒停,雙手拍得那么歡.

這件事使我感觸到,每項(xiàng)活動,孩子們的興趣和積極性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵,只要調(diào)動起孩子的興趣和積極性,就有使不完得勁.

不要剝奪孩子玩泥的天性

泥土滋養(yǎng)人類,也孕育了人類文化,孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性.原本土生土長的農(nóng)村孩子,卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息,在家長和老師的“呵護(hù)”下,孩子很少沾上一點(diǎn)土珠,就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替,時間長了孩子也會厭煩.

這次泥工活動,我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土,當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時,不知不覺的孩子們圍在了我身邊.一個、兩個、三個……泥團(tuán)擺在了地上.甜甜發(fā)話了:“老師,您要干什么？”我說:“你們猜猜看.”大多數(shù)孩子說不知道,行行小朋友說:“是為我們準(zhǔn)備的嗎？”我夸獎:“你真聰明,愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著手說:“愿意――！”當(dāng)把一個個泥團(tuán)分給孩子們,他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán),學(xué)著老師的樣子揉啊、團(tuán)啊……,不用做任何的講解.我做起了小時候――東道上,西道上,都來看我花爆仗“啪”――,孩子的花爆仗也一個接著一個響起來,“耶――”東胡同,西胡同,都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁,這時你給我補(bǔ),我給你補(bǔ)…….之后,啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品,一會兒功夫,飛機(jī)、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前.帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時,浩浩小朋友說:“老師,什么時候再玩？”婷婷懇求說:“老師,再玩會兒吧？”…….我無奈的告訴他們:“以后泥工活動,我們繼續(xù)玩泥巴,好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無法用語言來形容.

通過這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術(shù)活動的魅力,不但能給孩子們帶來無窮的樂趣,而且豐富了孩子的知識面,還培養(yǎng)了孩子們的合作精神.

適當(dāng)延續(xù)教育過程,能夠進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的興趣

夏天雨過天晴后出現(xiàn)的美麗的彩虹往往會成為孩子們議論的焦點(diǎn).教師可用提問的方式,引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的形狀,再引導(dǎo)觀察彩虹的顏色,教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的名稱.還可以巧妙地引導(dǎo)幼兒討論彩虹形成和消失的原因等.對這種隨機(jī)教育,幼兒很感興趣,參加的積極性也高.教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過程,如帶領(lǐng)幼兒面向太陽用口噴水,觀察出現(xiàn)的小小彩虹,進(jìn)一步鞏固所掌握的知識.再如,當(dāng)孩子們一時對某一小動物如七星瓢蟲等產(chǎn)生興趣,自發(fā)地圍在一起議論不停時,教師可引導(dǎo)幼兒觀察,對一些知識性的問題暫不告訴正確答案,而是讓幼兒把小動物帶回自然角,繼續(xù)觀察,老師可通過查找有關(guān)的資料.發(fā)動幼兒回家問家長,使幼兒掌握的知識更規(guī)范、正確、豐富.

別插嘴,耐心聽別人講

常金濤小朋友是一個非常聰明的小男孩,但是有一個令人頭疼的“毛病”:愛插嘴.有時,我剛說個開頭,他接過去就嘰里呱啦地講個不休,惹得其他小朋友也跟著叫,在課堂上,又是根本聽不清我的話.

今天,我剛說:“小朋友喝水”.他便叫:“一組去,二組別去.”可是全班小朋友并不聽他的`話,一起涌向了杯子廚,見此情景,我靈機(jī)一動,先讓小朋友們回座位上去,然后宣布:現(xiàn)在請金濤小朋友來當(dāng)小老師.孩子們見狀,都覺得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán),金濤大聲喊:“一組去喝水.”絲毫沒有用處,我趁此機(jī)會對他說:“你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時候你總是講話,別人還能聽得見嗎？他紅著臉搖了搖頭.通過這件事后,他的“毛病”好了許多.

針對各個孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說教要有效得多.

13 童心是與幼兒溝通的橋梁

作為一名幼兒教師,我覺得不但要有愛心,更重要的是要有一顆童心.

每個孩子都愛看動畫片,最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》,一議論起來,一個個可來勁了,有時因?yàn)橐粋€細(xì)節(jié)把小臉都爭紅了,我也愛看動畫片,象《貓和老鼠》,《金剛葫蘆娃》等,我都看了不止一遍,動畫片我每天不誤.

一天范晨陽,劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”,我走進(jìn)去和他們一起議論起來,開始他們一愣,一個個驚慌失措的看著我,隨后便興奮地同我一起討論起來.看著他們一張張可愛的小臉我可高興了,因?yàn)榇藭r我知道,我和孩子們已經(jīng)沒有了距離.一次范晨陽的媽媽對我說:“我們范晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼,我很喜歡我們老師’.”

是的,我明白我與孩子之間沒有距離,是因?yàn)槲矣幸活w童心,童心是與幼兒溝通的最好橋梁.從那以后,我和孩子們的距離更近了,心貼的更緊了,讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧！

14 教學(xué)方法機(jī)動靈活,才有一定的啟迪意義

幼兒園的日常活動中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事例,往往是教師意想不到的,這就要求教師要學(xué)會控制自己,處變不驚,用機(jī)動、靈活的方法,及時地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力.如教師正在組織戶外體育活動“練習(xí)聽信號走”,天上南飛的大雁引起了幼兒的注意,幼兒興奮地議論著,對老師的話根本聽不進(jìn)去,教師可暫時中止活動,加入到幼兒行列中,同幼兒一起觀察南飛的雁群,并引導(dǎo)幼兒說出雁群的隊(duì)形,同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛,并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng).不能掉隊(duì)等,還可以教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯,讓幼兒了解大雁為什么要南遷等有趣的現(xiàn)象.待雁群飛過,再靈活地組織幼兒活動,如向大雁學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律,聽老師的信號走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形,這樣一定會取得意想不到的活動效果.

15 為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會

我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子,對于老師提出的問題她心里都明白,但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言,即使老師請她,她也不愿意把自己知道的告訴大家,但是與小朋友在一起時,又說又笑,由此看來其實(shí)她不內(nèi)向.在活動中我有意的經(jīng)常提問她,以為多提問多鼓勵她就會回答的,但是恰恰相反,還是不起作用.

遇到這樣的幼兒,經(jīng)過仔細(xì)分析,我實(shí)施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系 ,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感,做幼兒的知心朋友,形成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會喜歡老師,并愿意與老師溝通.因此在日常生活中,教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷,自然也會和教師溝通.

再是家園合作共同培養(yǎng),家長應(yīng)該積極配合老師,進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話能力,在任何時候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會,提高幼兒主動表達(dá)的興趣.讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信.既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要給予鼓勵.

其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜.用自己的一顆愛心,一雙慧眼,及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲.幫助他們樹立自信心,克服膽怯心理.例如老師說:“沒什么,試一試,錯了也沒關(guān)系.”如對幼兒說:“你真棒,回答的真好.”“你是這樣認(rèn)為的.”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會主動的表達(dá).還可以用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時也可以給他一點(diǎn)提示.

16 創(chuàng)造家園共育的有利環(huán)境

《綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力.”為了讓各位家長能更多地了解幼兒園,能與幼兒園更好的互動,創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境,常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長會.會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進(jìn)行了交流,發(fā)放了家長問卷調(diào)查表,真誠地希望在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育,真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境.

各班老師也做了精心準(zhǔn)備,熱情接待每一位家長.會議結(jié)束前,各班班主任把班級的基本情況作了簡要的介紹.其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級狀況等重點(diǎn)工作.最后,就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討.

會后,家長們又參觀了幼兒園各個活動室,班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活情況,還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排,使家長更加了解孩子的幼兒園生活.同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些建議和要求.

本次家長會不僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,促進(jìn)了家園共育,還對幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了積極的促進(jìn)作用.

老師要多考慮孩子的感受

今天早上,我在打掃衛(wèi)生時,李明小朋友的母親跑來對我說:“老師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎？”我驚奇地問:“李明在哪？他怎么不進(jìn)來？”媽媽著急地說:“他今天早上不愿來幼兒園,現(xiàn)在在幼兒園門口,就是不進(jìn)來.”我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口,只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園！”我過去問他:“你為什么哭？”他看了我一眼,更傷心地哭了起來.

我好不容易、哄他來到活動室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說:“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說:“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說一聲,讓我跳舞嗎？”我一聽,終于明白了,原來舞蹈老師在排節(jié)目時,嫌他動作不到位,昨天把他裁了下來.我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說:“老師,我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說:“不會的！”只見他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說:“老師你真好！”

從這件事上,我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多考慮以下孩子們的感受！

孩子喜歡玩沙

我們幼兒園地處農(nóng)村,幼兒的戶外活動場地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,但是最近課下活動時,我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去.

今天戶外活動時,本來是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對我說:“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想:何不借這次機(jī)會去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里,這時他們象一群放飛的小鳥,“飛”到沙地里忙了起來,一會兒工夫,子哲對我說:“老師你看我畫的村莊.”有的在畫樹和小鳥,畫得不好沒有關(guān)系,用手一抹,重新開始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,沒想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂園.

通過這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡.但是現(xiàn)在我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力,玩兒得非常盡興. ]

老師要多考慮孩子的感受

今天早上,我在打掃衛(wèi)生時,李明小朋友的母親跑來對我說:“老師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎？”我驚奇地問:“李明在哪？他怎么不進(jìn)來？”媽媽著急地說:“他今天早上不愿來幼兒園,現(xiàn)在在幼兒園門口,就是不進(jìn)來.”我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口,只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園！”我過去問他:“你為什么哭？”他看了我一眼,更傷心地哭了起來.

我好不容易、哄他來到活動室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說:“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說:“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說一聲,讓我跳舞嗎？”我一聽,終于明白了,原來舞蹈老師在排節(jié)目時,嫌他動作不到位,昨天把他裁了下來.我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說:“老師,我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說:“不會的！”只見他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說:“老師你真好！”

從這件事上,我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多考慮以下孩子們的感受！

孩子喜歡玩沙

我們幼兒園地處農(nóng)村,幼兒的戶外活動場地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,但是最近課下活動時,我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去.

今天戶外活動時,本來是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對我說:“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想:何不借這次機(jī)會去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里,這時他們象一群放飛的小鳥,“飛”到沙地里忙了起來,一會兒工夫,子哲對我說:“老師你看我畫的村莊.”有的在畫樹和小鳥,畫得不好沒有關(guān)系,用手一抹,重新開始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,沒想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂園.

通過這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡.但是現(xiàn)在我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力,玩兒得非常盡興.

19 對書的渴望

看到現(xiàn)在的孩子進(jìn)入圖書館的自如,不由得讓我記起小時候?qū)D書的奢望……

那還是小學(xué)三年級的時候,每天最大的奢侈就是看小人書,有幸教我們數(shù)學(xué)的韓老師就兼管著學(xué)校的圖書,韓老師是一個平易近人,不茍言笑的中年男老師,給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子,一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓老師特有象征的脖子,我們還偷偷的給老師起外號呢！“長脖子老師”,不過,我們只敢在私底下偷偷的議論,可從來不敢叫出聲來,那時的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課,不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績太好,而是為了得到看小人書的允許,因?yàn)槊慨?dāng)韓老師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè),他就蹲在門口,等待我們的完成,這個時候也是我們紀(jì)律最好,作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時刻,因?yàn)檎l做的作業(yè)全對了,就有看一本小人書的權(quán)利,你想,那是多么幸福的時刻啊,也就是從那時起,我的數(shù)學(xué)成績一直都是考一百分的緣故吧,因此,那時候的我們,誰先拿到小人書,就是最大的獎勵,遠(yuǎn)比獎勵一個鉛筆頭來的欲望大.（小時候班主任老師每當(dāng)周六上午放學(xué)時,會把一周學(xué)生們撿來的鉛筆頭,根據(jù)表現(xiàn)分到個人手里,這就是當(dāng)時最好的物質(zhì)獎勵.）

看看現(xiàn)在的孩子,隨著新圖書不斷地增加,想看就看,想買就買,有時候還不懂得去珍惜,家里的新書到處都是,什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的,真是無奇不有,無所不能,正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高,現(xiàn)在的孩子們遠(yuǎn)沒有我們那時對圖書的珍惜.來之不易的感覺,也許只有“物以稀為貴”才該有的吧,說歸說,圖書的不斷改進(jìn),為現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)知識帶來了方便,孩子們可以盡情的在知識的海洋中暢游,而且還可以根據(jù)畫面內(nèi)容隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作,既動腦又動手,有時候我們大人看不懂得,小孩子也會看得津津有味,真所謂是,時代的進(jìn)步,書籍的變遷.

現(xiàn)在隨便走進(jìn)一家書店,琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子,不同的書籍分布明確,讓看書的人一目了然,既省時又省事,你看吧,原來看書可是小孩才有的功夫,現(xiàn)在是一家人都在不斷地充實(shí)自己,“好的書籍,讓人受益終生”,真是學(xué)習(xí)的時代??！因此,我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會,我更會對書籍情有獨(dú)鐘,即使電腦的時代,我也會抽時間看我的書,書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙敻?

20 是老師錯了

一天早上,我若有所思的走在路上,孩子們一聲聲甜甜的問候聲,時時從我耳邊飄過.而我只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答.突然,涵涵小朋友,攔在我面前說；“老師,你是不是不喜歡我了?”“沒有”.我從沉思中醒過來,“那為什么我喊你,你只是嗯了一聲呢？”我連忙道歉,老師錯了,因?yàn)閯偛爬蠋熣谙雴栴},沒來得及和你說話,真對不起.涵涵相信了,到一邊玩去了.這事對我的感觸很大,對孩子不能應(yīng)付.不管多小的事,都要認(rèn)真對待.就是一個平常的撫摸,可能影響一個孩子一天甚至一生的心情.