語文學(xué)科德育滲透方案

“在語文教學(xué)中，要努力實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)，重視這方面的正確導(dǎo)向，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法等目標(biāo)的同時(shí)，逐漸形成正確的價(jià)值觀、積極的人生態(tài)度、愛國(guó)主義情感、高尚的道德情操、健康的審美情趣。在語文教材中，很多篇章，或真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情謳歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國(guó)山河，或深刻闡述生命意義……，作為語文教師，要充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行德育滲透，讓德育與智育有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也得到思想品德熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)”。這是《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)現(xiàn)代教育的要求，可見德育教育的重要地位。

1、適時(shí)利用教材中的德育思想進(jìn)行德育滲透

在教材中，有很多滲透著德育思想的好材料，如：愛國(guó)篇章、名人事跡、人生感悟、成長(zhǎng)歷程……教學(xué)時(shí)，我們要善于挖掘出這些材料中的德育素材，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶。追尋名人的思想、足跡，能受到道德的啟迪，這已勿庸多言。從生物界中，我們也能受到道德的鞭策?！赌菢洹肥蔷拍昙?jí)語文中的一篇文章，主要寫：曾經(jīng)是大自然的強(qiáng)者的樹是人類的朋友，但在急速奔馳的人類文明車輪下，它倒下了。學(xué)習(xí)這篇課文，我先讓學(xué)生充分感受那樹的給人類的濃蔭、心神的安慰，然后讓學(xué)生談?wù)劯惺堋Ｒ晃粚W(xué)生潸然淚下，動(dòng)情地說：“面對(duì)那樹密繁茂盛，人類竟然沒有退然一步，給它留下一席的生存空間。我真想當(dāng)面質(zhì)問，‘你們?cè)趺聪碌昧耸?！’”從發(fā)言中，可以感受到，學(xué)生的心靈受到了極大的震撼。當(dāng)他們有這種體會(huì)時(shí)，他們還會(huì)做馬家爵那樣的人嗎?假設(shè)某一天，他也遇到了與馬家爵同樣的情境，當(dāng)他舉起罪惡的屠刀，砍向同伴們時(shí)，面對(duì)同伴們渴望生存的雙眼，他們能不受到“你們?cè)趺聪碌昧耸郑　钡牧夹淖l責(zé)？《我用殘損的手掌》能激發(fā)學(xué)生追求自己的理想，強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的血淚控訴?！兜巧系厍蛑崱分?，中國(guó)登山健兒們書寫世界登山史的新記錄的故事，正是教師向?qū)W生進(jìn)行意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)合作和自我犧牲精神教育的好時(shí)機(jī)。

2、通過豐富多彩的語文活動(dòng)進(jìn)行德育滲透

開展形式多樣的語文活動(dòng)，是對(duì)語文課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)道德修養(yǎng)的另一途徑。教師可以利用課堂或課余時(shí)間,組織學(xué)生開展各種語文活動(dòng)如詩歌朗誦比賽，收集剪報(bào)，做手抄報(bào)，開討論會(huì)、演講等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生的語文知識(shí)、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。在初三上學(xué)期，我組織學(xué)生開了一次愛國(guó)篇章的演講，即讓學(xué)生掌握朗讀、演講的技巧，又讓學(xué)生感受到了祖國(guó)燦爛的文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，聞名遐邇的名勝，從而激發(fā)他們的愛國(guó)情感。又如針對(duì)有些學(xué)生沉迷于某些談情說愛的言情小說的情況，組織學(xué)生閱讀一些文學(xué)名著。讀《駱駝祥子》引導(dǎo)學(xué)生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是離不開時(shí)代特點(diǎn)的，在那個(gè)時(shí)代靠個(gè)人的奮斗是不能擺脫貧苦生活的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從而更加珍惜現(xiàn)在來之不易的生活；教育學(xué)生在閱讀文藝作品時(shí)不能片面追求情節(jié)的曲折離奇，更重要的是要掌握作品的思想內(nèi)容，《簡(jiǎn)·愛》這部作品，學(xué)生了解到了主人公追求自我獨(dú)立和對(duì)最嚴(yán)的捍衛(wèi)，看到它的社會(huì)意義，從中受到有益的感染。

3、利用日記進(jìn)行德育滲透

日記是學(xué)生的私人領(lǐng)地，在這塊天地里，學(xué)生可以暢所欲言，無所顧忌，他們的思想在日記中能充分表露。教師通過日記可以及時(shí)、準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想動(dòng)向。因此，運(yùn)用日記對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，往往能收到意想不到的教育效果。我班級(jí)有位男生因?yàn)樵獾阶约盒膬x的女孩的拒絕，自暴自棄，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下降。他把自己的滿腹牢騷傾訴到了日記中。我在他的日記后面寫道，“你長(zhǎng)大了這很值得高興！但是，成長(zhǎng)的路上隨時(shí)會(huì)遇到挫折，面對(duì)挫折，大丈夫，把它作為一種鞭策，促使自己反思不足，從而以更積極的態(tài)度對(duì)待人生；懦夫，會(huì)自暴自棄，從此一蹶不振；庸夫，會(huì)對(duì)對(duì)方抱怨在心，永遠(yuǎn)與他勢(shì)不兩立。何去何從，你自己斟酌吧！”學(xué)生經(jīng)過反復(fù)思考，終于放下了心理負(fù)擔(dān)，最終順利的考上了三十八中學(xué)。

4、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透

課外輔導(dǎo)如抓兩頭帶中間，批改作業(yè)，指導(dǎo)寫讀書筆記等，這是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充、深化、鞏固，當(dāng)然也是語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學(xué)是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動(dòng)，對(duì)知識(shí)分析、理解及德育滲透難免要受時(shí)間、空間的限制，影響教育教學(xué)效果的提高，而課外輔導(dǎo)，相對(duì)限制少，它使教師更容易因材施教，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別的輔導(dǎo)，這樣教育教學(xué)更有針對(duì)性、更具體、形象。不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增強(qiáng)，例如抓兩頭帶中間，因?yàn)閷?duì)象是學(xué)生群體的兩極，人數(shù)較少，這就方便了教師有針對(duì)性的輔導(dǎo)，自然德育滲透也能更具體、實(shí)在、形象、直接。學(xué)生日記、作文，教師可以通過評(píng)語，指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強(qiáng)自身的道德情操。并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。

總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)立足于語文學(xué)科教學(xué)，積極探索，積極參加教改，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘語文教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會(huì)小公民。

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END

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