《松花江上》教學(xué)設(shè)計(jì)

《松花江上》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、理解歌詞內(nèi)容。

2、體會(huì)當(dāng)時(shí)日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。

3、感受東北人民無家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華。

4、正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文內(nèi)容。

5、學(xué)會(huì)并掌握文中的生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、了解歌詞中發(fā)生事件的時(shí)代背景。

2、理解歌詞內(nèi)容，感受東北人民無家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，1931年，在我中華大地上發(fā)生了震驚中外的大事。你知道是什么事嗎？（九一八事變）

誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下九一八事變？（學(xué)生介紹九一八事變）

我們?cè)賮硪黄鹂纯匆徊考o(jì)錄片。（播放紀(jì)錄片《多事之秋》的片段。）

日本侵略的鐵蹄隨意踐踏我國(guó)領(lǐng)土，政府提出不抵抗政策。實(shí)在可氣可恨?。ń處熚站o拳頭，氣憤至極。）

在日本鐵蹄的踐踏下，東三省很快淪陷。中國(guó)東北三省的勞苦大眾攜老帶子，被迫離開自己的家鄉(xiāng)流亡關(guān)內(nèi)。東北是他們的家鄉(xiāng)，可此刻，他們有家不能歸，有仇不能報(bào)，從心頭都郁結(jié)著悲苦怨憤。這種情緒要傾吐，要爆發(fā)。在這樣的情況下，許多愛國(guó)志士勇敢的站出來，號(hào)召、組織大家要拿起武器和敵人進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗，把日本侵略者打回老家去。張寒暉也拿起了特殊的武器——筆，譜寫了一首感人肺腑的獨(dú)唱曲。這首歌曲以含著熱淚的哭泣似的音調(diào)，唱出了悲憤交加的聲音。他把自己的這首歌教給學(xué)生、群眾演唱，然后，他帶領(lǐng)群眾到城墻上，街頭中去演唱，悲怨壯烈的歌聲深深打動(dòng)了每一位中華兒女，這首痛哭流亡、渴望回家。

同學(xué)們看看那幾行寫的是第一層次？那幾行寫的是第二層次呢？第三層次又是那幾行？學(xué)生分層次。

我們先來學(xué)習(xí)第一層次。

1、指一名女同學(xué)讀第一部分。

（1）這一層次主要寫什么了？（家鄉(xiāng)的美麗富饒。）

（2）可以用什么詞語(yǔ)來形容我的家鄉(xiāng)？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說出“美麗富饒”“物產(chǎn)豐富”等）

師介紹：東北是個(gè)好地方。那里有大興安嶺、小興安嶺、長(zhǎng)白山等自然林區(qū)，還有撫順煤礦、大慶油田等自然資源，肥沃的黑土地是我國(guó)糧食的主要產(chǎn)區(qū)。是勤勞而善良的東北人民祖祖輩輩的艱苦奮斗，才創(chuàng)造了美麗的東北。

再找一名男生讀這幾行，說說你體會(huì)到了什么？（對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)親人的思念）。

再找一名學(xué)生帶著這樣的感情讀這部分。

（3）“同胞”本義是什么？這里指什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)千千萬萬流亡在外的人民對(duì)自己家鄉(xiāng)父老、對(duì)所有中國(guó)人民命運(yùn)的擔(dān)憂。）

可現(xiàn)在，東北勞苦大眾卻被日本侵略者無情的'逼離自己的家鄉(xiāng)。所以對(duì)家鄉(xiāng)的感情應(yīng)該是懷念的、留戀的。

過渡：生活在這快黑土地上的東北人民應(yīng)該是幸福的，但是，他們卻無法和親人在一起安居樂業(yè)，因?yàn)椤?/p>

2、1931年9月18日，這是個(gè)黑色的日子。是每個(gè)東北人，每個(gè)中國(guó)人都難以忘懷的日子。

默讀7—14行。你知道什么？

（1）抓住“拋棄”體會(huì)（拋棄本意是什么？東北人民真的不想要這些寶藏了嗎？是不能要，因?yàn)樗麄冏陨黼y保??！這“拋棄”兩字透著多少無奈！多少辛酸?。?/p>

（2）成千上萬的東北人民背井離鄉(xiāng)，來到遙遠(yuǎn)的中原地區(qū)，開始了漫長(zhǎng)的？板書；流浪！流浪！流浪！

從這三個(gè)“流浪”中，你仿佛看到了什么？重復(fù)使用三個(gè)“流浪”有什么作用？（強(qiáng)調(diào)了流浪的苦難，表達(dá)了對(duì)政府的控訴，對(duì)日本侵略者的強(qiáng)烈控訴。）

教師介紹：像這樣重復(fù)使用一個(gè)詞、一個(gè)句子兩次或多次的寫法，是一種修此方法，叫反復(fù)。

同學(xué)們還能在第一部分找到這樣的修辭嗎，有什么作用？（學(xué)生分析）流浪的隊(duì)伍中，有xx，有xx，有xx，還有xx。

小結(jié)：他們有家不能回，有仇不能報(bào)，只能眼睜睜地看著日本軍在他們的土地上橫行霸道，眼睜睜地看著他們的家變成一片廢墟？

（3）再讀這幾行。指導(dǎo)三個(gè)流浪的讀法：第一、二個(gè)逐漸加重語(yǔ)氣，讀出流浪的苦，第三個(gè)慢而輕，讀出無奈和蒼涼。

流浪！流浪！流浪！

教師范讀，學(xué)生有感情練讀，再指名學(xué)生朗讀。

過度：這流浪的日子何時(shí)才能結(jié)束？何時(shí)才能結(jié)束？一年又一年，他們就這樣遙望著北方的天空，等待著，等待著，？

3、分組讀最后幾行

這幾句體現(xiàn)了作者什么想法？修辭方面有什么發(fā)現(xiàn)？（“爹娘啊”反復(fù)、“哪年哪月”重復(fù)）有什么作用？

這是對(duì)遠(yuǎn)方親人的呼喚，這是對(duì)政府的控訴。它激勵(lì)國(guó)人拿起武器，勇敢走上戰(zhàn)場(chǎng)，為中華民族的解放，不怕流血犧牲。

再分組讀第三部分。

二、總結(jié)全文

在當(dāng)時(shí)，作者寫這首歌，他想告訴大家什么？（喚起大家勇敢戰(zhàn)斗的意識(shí)。）我們現(xiàn)在處于和平年代，編者把這首歌詞選入課文，他想讓我們知道什么？（告訴我們勿忘國(guó)恥，從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來才能是我們的國(guó)家更加富強(qiáng)昌盛。）

《松花江上》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材說明：《松花江上》是張寒暉寫的一首歌的歌詞。

《松花江上》是一支震撼人心的抗戰(zhàn)歌曲。歌曲用悲愴的旋律訴說了故土淪喪的悲慘遭遇，控訴了日本侵略者的野蠻暴行，表達(dá)了抗擊日寇的決心與早日收復(fù)失地的期望。發(fā)表后，強(qiáng)烈地觸動(dòng)了中國(guó)人的亡國(guó)之痛，歌聲所至，莫不唏噓。此歌迅速在全國(guó)傳唱，悲愴的旋律震撼人的心靈，也喚人猛醒。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解歌詞內(nèi)容。

2、體會(huì)當(dāng)時(shí)日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。

3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內(nèi)容。

4、學(xué)會(huì)并掌握文中的生字。

教學(xué)重難點(diǎn) :

1、了解歌詞中發(fā)生事件的時(shí)代背景。

2、理解歌詞內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1、讀書指導(dǎo)。由于本首歌詞，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)距離遠(yuǎn)。所以教學(xué)時(shí)先要將歌詞所涉及到的.時(shí)代背景將清楚。讓學(xué)生先了解“九一八”事變發(fā)生后日本侵略軍如何踐踏中國(guó)大地，使人民流離失所的情況，在體會(huì)歌詞中所表達(dá)的情感。

首先要引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史。課上匯報(bào)搜集來的有關(guān)“九一八”事變的材料。了解當(dāng)時(shí)的中國(guó)人民遭受到的苦難?？芍该榻B，也可展示材料。

然后讓學(xué)生熟讀課文。讓學(xué)生先將歌詞讀通讀順，在指名讀、齊讀等多種形式進(jìn)行。

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)容。讓學(xué)生說說讀后體會(huì)到了什么，作者是如何將這種情感表達(dá)出來的。（作者通過三部分進(jìn)行表達(dá)的，先敘述家鄉(xiāng)是如何美好，在說苦難的來臨。最后是人民盼望早日回到家鄉(xiāng)。）

2、積累內(nèi)化。朗讀并背誦這首歌詞。

3 寫字指導(dǎo)：“衰”字不要丟掉中間的橫。

4、作業(yè)

這首歌中的“我”指的是什么人，他的心情怎么樣？歌中唱的事情發(fā)生在什么時(shí)候？

《歌詞兩首——松花江上》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內(nèi)容，體會(huì)當(dāng)年日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。

過程與方法：通過觀看錄像了解時(shí)代背景，以讀為本，讀出理解，讀出情感，讀出個(gè)性，讀中體驗(yàn)，讀中悟情。邊讀邊畫邊想，再把自己的感受，對(duì)文章的感情讀出來。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受當(dāng)時(shí)東北人民無家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，讓學(xué)生從小具有愛好和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的美好愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解歌詞中事件的時(shí)代背景。以誦讀歌詞為重點(diǎn)，在誦讀中體會(huì)日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志，激發(fā)愛國(guó)主義情感。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解歷史。播放“九一八”事件視頻，請(qǐng)同學(xué)們先看短片，認(rèn)真觀看后結(jié)合自己查找的資料談?dòng)^后感受。

東北三省很快淪陷。成千上萬的東北人民流亡關(guān)外，無家可歸??當(dāng)時(shí)的愛國(guó)音樂家張寒暉，被這些景象深深觸動(dòng)，便寫出了這首滿懷思鄉(xiāng)之情、國(guó)難之痛的歌曲《松花江上》這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。（板書課題。）

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀歌詞，要求讀得正確、流利。

2、檢查自讀情況：認(rèn)讀生字

3、再讀歌詞，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、再讀課文，理解歌詞

1、指名讀1-6行，用一個(gè)詞語(yǔ)來形容我的家鄉(xiāng)。師介紹：東北是個(gè)好地方。那里有大興安嶺、小興安嶺、長(zhǎng)白山等自然林區(qū)，還有撫順煤礦、大慶油田等自然資源，肥沃的黑土地是我國(guó)糧食的主要產(chǎn)區(qū)。是勤勞而善良的東北人民祖祖輩輩的艱苦奮斗，才創(chuàng)造了美麗的東北。

再讀這幾行，說說你體會(huì)到了什么？（對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)親人的思念）。抓住“同胞 體會(huì)；“同胞”本義是什么？這里指什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)千千萬萬流亡在外的人民對(duì)自己家鄉(xiāng)父老、對(duì)所有中國(guó)人民命運(yùn)的擔(dān)憂。）

過渡：生活在這快黑土地上的東北人民應(yīng)該是幸福的，但是，他們卻無法和親人在一起 安居樂業(yè)，因?yàn)椤?2、1931年9月18日，這是個(gè)黑色的日子。是每個(gè)東北人，每個(gè)中國(guó)人都難以忘懷的 日子。讀7-14行。

（1）

抓住“拋棄”體會(huì)（拋棄本意是什么？東北人民真的不想要這些寶藏了嗎？是不能要，因?yàn)樗麄冏陨黼y保?。∵@“拋棄”兩字透著多少無奈！多 少辛酸?。?/p>

（2）

成千上萬的東北人民背井離鄉(xiāng)，來到遙遠(yuǎn)的中原地區(qū)，開始了漫長(zhǎng)的——

板書；流浪！流浪！流浪！從這三個(gè)“流浪”中，你仿佛看到了什么？結(jié)合文中插圖說說。

訓(xùn)練想象：一位白發(fā)蒼蒼的老人，——————————

一個(gè)7歲左右的小孩，—————————————— 一位中年男子攜著妻兒，————————-----小結(jié)：他們有家不能回，有仇不能報(bào)，只能眼睜睜地看著日本軍在他們的土地上橫行霸道，眼睜睜地看著他們的家變成一片廢墟??

再讀這幾行。指導(dǎo)三個(gè)流浪的讀法：第一、二個(gè)逐漸加重語(yǔ)氣，讀出流浪的苦，第三個(gè)慢而輕，讀出無奈和蒼涼。過度：這流浪的日子何時(shí)才能結(jié)束？何時(shí)才能結(jié)束？一年又一年，他們就這樣遙望著北方的天空，等待著，等待著，??

3、讀最后幾行。這是對(duì)遠(yuǎn)方親人的呼喚，這是對(duì)國(guó)民黨政府的控訴。它激勵(lì)國(guó)人拿起武器，勇敢走上戰(zhàn)場(chǎng)，為中華民族的解放，不怕流血犧牲。

四、欣賞歌曲，加深體會(huì)。請(qǐng)聽歌曲《松花江上》聽后說說你的體會(huì)。

師總結(jié)：1931年美麗富饒的東北三省被日軍侵占，我國(guó)東北三千多萬同胞慘遭涂炭，陷于水深火熱之中，這僅僅是個(gè)開始。1937年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)，8年抗戰(zhàn)，東北淪陷了整整14年。但我們中華民族是個(gè)不屈的民族，是打不垮的民族。在中國(guó)共產(chǎn)黨的號(hào)召下，掀起了保衛(wèi)母親河，保衛(wèi)全中國(guó)的抗日高潮。要學(xué)的下一首歌曲《保衛(wèi)黃河》就為我們描繪了一幅生動(dòng)的抗日救亡畫面。

《歌詞兩首——松花江上》教學(xué)反思

《松花江上》是教科版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元圍繞主題“抗日烽火”安排的一篇主體課文《歌詞兩首》中的第一首。這首歌是震撼中國(guó)人民心靈的抗戰(zhàn)歌曲。歌詞格調(diào)悲愴，是中國(guó)近代的“血淚史”的寫照，是鼓舞中國(guó)人民反抗侵略的戰(zhàn)斗號(hào)角，充滿了強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。本課是一首內(nèi)容較深的歌詞，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)距離遠(yuǎn)，學(xué)生理解可能會(huì)稍有困難。但學(xué)生已會(huì)收集相關(guān)資料。所以課前我布置學(xué)生多渠道收集有關(guān)“九一八”事變的材料。通過課前準(zhǔn)備，不僅學(xué)生，連我自己也了解了許多有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)，受到了一次愛國(guó)主義教育的洗禮。

上課伊始，我充分利用課程資源，通過播放影視資料等，讓學(xué)生了解歌詞中的時(shí)代背景，了解造成當(dāng)時(shí)中國(guó)人民悲慘命運(yùn)的根源，創(chuàng)設(shè)一種悲愴氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)日本侵略者野蠻暴行的憤恨，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)積淀情感。

以讀代講。通過讀，體會(huì)“我”對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)親人的懷戀，為進(jìn)一步體會(huì)下面渴望回故鄉(xiāng)做了鋪墊。通過品詞析句，多種形式有感情的朗讀,讀中感悟,讀中生情。讓學(xué)生讀出理解,讀出情感, 讀出個(gè)性,讀中體驗(yàn),讀中悟情?！傲骼恕狈磸?fù)出現(xiàn)了三次，既表現(xiàn)了流浪的時(shí)間之長(zhǎng)，無休止，又表現(xiàn)了流浪者的無助與無奈，同時(shí)也是向上蒼、向國(guó)人進(jìn)行控訴，控訴日軍的暴行，控訴國(guó)民黨的不抵抗。通過剖析，朗讀進(jìn)一步體會(huì)流浪之苦及流浪的人心中的哀愁。我重點(diǎn)指導(dǎo)了三個(gè)“流浪”的讀法，為了幫助學(xué)生理解流浪之苦，我以填空的形式訓(xùn)練學(xué)生想象：一位白發(fā)蒼蒼的老人，—————————— 一個(gè)衣衫襤褸小孩，——————————————— 一位中年男子攜著妻兒，————————-----通過想象填空進(jìn)一步體會(huì)流浪之苦及流浪的人心中的哀愁。然后指導(dǎo)三個(gè)流浪的讀法：第一、二個(gè)逐漸加重語(yǔ)氣，讀出流浪的苦，第三個(gè)慢而輕，讀出無奈和蒼涼。我認(rèn)為這節(jié)課指導(dǎo)朗讀的效果還不錯(cuò)，但占班級(jí)大多數(shù)的男同學(xué)還是不愛讀，可能由于學(xué)生難以理解當(dāng)年的場(chǎng)景，回答問題不踴躍，課堂氣氛比較沉悶。結(jié)尾時(shí)播放的歌曲視頻由于電腦的原因只播了一半，也影響了這節(jié)課的效果。今后我還要提高電腦的應(yīng)用能力。