第一篇：2018年歌詞二首《松花江上》教學(xué)設(shè)計(jì)-文檔資料

歌詞二首《松花江上》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說(shuō)明：《松花江上》是張寒暉寫的一首歌的歌詞?！端苫ń稀肥且恢д鸷橙诵牡目箲?zhàn)歌曲。歌曲用悲愴的旋律訴說(shuō)了故土淪喪的悲慘遭遇，控訴了日本侵略者的野蠻暴行，表達(dá)了抗擊日寇的決心與早日收復(fù)失地的期望。發(fā)表后，強(qiáng)烈地觸動(dòng)了中國(guó)人的亡國(guó)之痛，歌聲所至，莫不唏噓。此歌迅速在全國(guó)傳唱，悲愴的旋律震撼人的心靈，也喚人猛醒。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解歌詞內(nèi)容。

2、體會(huì)當(dāng)時(shí)日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內(nèi)容。

4、學(xué)會(huì)并掌握文中的生字。教學(xué)重難點(diǎn) :

1、了解歌詞中發(fā)生事件的時(shí)代背景。

2、理解歌詞內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

1、讀書指導(dǎo)。由于本首歌詞，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)距離遠(yuǎn)。所以教學(xué)時(shí)先要將歌詞所涉及到的時(shí)代背景將清楚。讓學(xué)生先了解“九一八”事變發(fā)生后日本侵略軍如何踐踏中國(guó)大地，使人民流離失所的情況，在體會(huì)歌詞中所表達(dá)的情感。首先要引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史。課上匯報(bào)搜集來(lái)的有關(guān)“九一八”事變的材料。了解當(dāng)時(shí)的中國(guó)人民遭受到的苦難?？芍该榻B，也可展示材料。

第 1 頁(yè) 然后讓學(xué)生熟讀課文。讓學(xué)生先將歌詞讀通讀順，在指名讀、齊讀等多種形式進(jìn)行。

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)容。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后體會(huì)到了什么，作者是如何將這種情感表達(dá)出來(lái)的。（作者通過(guò)三部分進(jìn)行表達(dá)的，先敘述家鄉(xiāng)是如何美好，在說(shuō)苦難的來(lái)臨。最后是人民盼望早日回到家鄉(xiāng)。）

2、積累內(nèi)化。朗讀并背誦這首歌詞。3 寫字指導(dǎo)：“衰”字不要丟掉中間的橫。

4、作業(yè)

這首歌中的“我”指的是什么人，他的心情怎么樣？歌中唱的事情發(fā)生在什么時(shí)候？

第 2 頁(yè)

第二篇：《松花江上》教學(xué)設(shè)計(jì)

《松花江上》教學(xué)設(shè)計(jì)

《松花江上》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、理解歌詞內(nèi)容。

2、體會(huì)當(dāng)時(shí)日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

3、感受東北人民無(wú)家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華。

4、正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文內(nèi)容。

5、學(xué)會(huì)并掌握文中的生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、了解歌詞中發(fā)生事件的時(shí)代背景。

2、理解歌詞內(nèi)容，感受東北人民無(wú)家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，1931年，在我中華大地上發(fā)生了震驚中外的大事。你知道是什么事嗎？（九一八事變）

誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下九一八事變？（學(xué)生介紹九一八事變）

我們?cè)賮?lái)一起看看一部紀(jì)錄片。（播放紀(jì)錄片《多事之秋》的片段。）

日本侵略的鐵蹄隨意踐踏我國(guó)領(lǐng)土，政府提出不抵抗政策。實(shí)在可氣可恨！（教師握緊拳頭，氣憤至極。）

在日本鐵蹄的踐踏下，東三省很快淪陷。中國(guó)東北三省的勞苦大眾攜老帶子，被迫離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)流亡關(guān)內(nèi)。東北是他們的家鄉(xiāng)，可此刻，他們有家不能歸，有仇不能報(bào)，從心頭都郁結(jié)著悲苦怨憤。這種情緒要傾吐，要爆發(fā)。在這樣的情況下，許多愛(ài)國(guó)志士勇敢的站出來(lái)，號(hào)召、組織大家要拿起武器和敵人進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗，把日本侵略者打回老家去。張寒暉也拿起了特殊的武器——筆，譜寫了一首感人肺腑的獨(dú)唱曲。這首歌曲以含著熱淚的哭泣似的音調(diào)，唱出了悲憤交加的聲音。他把自己的這首歌教給學(xué)生、群眾演唱，然后，他帶領(lǐng)群眾到城墻上，街頭中去演唱，悲怨壯烈的歌聲深深打動(dòng)了每一位中華兒女，這首痛哭流亡、渴望回家。

同學(xué)們看看那幾行寫的是第一層次？那幾行寫的是第二層次呢？第三層次又是那幾行？學(xué)生分層次。

我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一層次。

1、指一名女同學(xué)讀第一部分。

（1）這一層次主要寫什么了？（家鄉(xiāng)的美麗富饒。）

（2）可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容我的家鄉(xiāng)？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)出“美麗富饒”“物產(chǎn)豐富”等）

師介紹：東北是個(gè)好地方。那里有大興安嶺、小興安嶺、長(zhǎng)白山等自然林區(qū)，還有撫順煤礦、大慶油田等自然資源，肥沃的黑土地是我國(guó)糧食的主要產(chǎn)區(qū)。是勤勞而善良的東北人民祖祖輩輩的艱苦奮斗，才創(chuàng)造了美麗的東北。

再找一名男生讀這幾行，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)親人的思念）。

再找一名學(xué)生帶著這樣的感情讀這部分。

（3）“同胞”本義是什么？這里指什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)千千萬(wàn)萬(wàn)流亡在外的人民對(duì)自己家鄉(xiāng)父老、對(duì)所有中國(guó)人民命運(yùn)的擔(dān)憂。）

可現(xiàn)在，東北勞苦大眾卻被日本侵略者無(wú)情的'逼離自己的家鄉(xiāng)。所以對(duì)家鄉(xiāng)的感情應(yīng)該是懷念的、留戀的。

過(guò)渡：生活在這快黑土地上的東北人民應(yīng)該是幸福的，但是，他們卻無(wú)法和親人在一起安居樂(lè)業(yè)，因?yàn)椤?/p>

2、1931年9月18日，這是個(gè)黑色的日子。是每個(gè)東北人，每個(gè)中國(guó)人都難以忘懷的日子。

默讀7—14行。你知道什么？

（1）抓住“拋棄”體會(huì)（拋棄本意是什么？東北人民真的不想要這些寶藏了嗎？是不能要，因?yàn)樗麄冏陨黼y保??！這“拋棄”兩字透著多少無(wú)奈！多少辛酸?。?/p>

（2）成千上萬(wàn)的東北人民背井離鄉(xiāng)，來(lái)到遙遠(yuǎn)的中原地區(qū)，開(kāi)始了漫長(zhǎng)的？板書；流浪！流浪！流浪！

從這三個(gè)“流浪”中，你仿佛看到了什么？重復(fù)使用三個(gè)“流浪”有什么作用？（強(qiáng)調(diào)了流浪的苦難，表達(dá)了對(duì)政府的控訴，對(duì)日本侵略者的強(qiáng)烈控訴。）

教師介紹：像這樣重復(fù)使用一個(gè)詞、一個(gè)句子兩次或多次的寫法，是一種修此方法，叫反復(fù)。

同學(xué)們還能在第一部分找到這樣的修辭嗎，有什么作用？（學(xué)生分析）流浪的隊(duì)伍中，有xx，有xx，有xx，還有xx。

小結(jié)：他們有家不能回，有仇不能報(bào)，只能眼睜睜地看著日本軍在他們的土地上橫行霸道，眼睜睜地看著他們的家變成一片廢墟？

（3）再讀這幾行。指導(dǎo)三個(gè)流浪的讀法：第一、二個(gè)逐漸加重語(yǔ)氣，讀出流浪的苦，第三個(gè)慢而輕，讀出無(wú)奈和蒼涼。

流浪！流浪！流浪！

教師范讀，學(xué)生有感情練讀，再指名學(xué)生朗讀。

過(guò)度：這流浪的日子何時(shí)才能結(jié)束？何時(shí)才能結(jié)束？一年又一年，他們就這樣遙望著北方的天空，等待著，等待著，？

3、分組讀最后幾行

這幾句體現(xiàn)了作者什么想法？修辭方面有什么發(fā)現(xiàn)？（“爹娘啊”反復(fù)、“哪年哪月”重復(fù)）有什么作用？

這是對(duì)遠(yuǎn)方親人的呼喚，這是對(duì)政府的控訴。它激勵(lì)國(guó)人拿起武器，勇敢走上戰(zhàn)場(chǎng)，為中華民族的解放，不怕流血犧牲。

再分組讀第三部分。

二、總結(jié)全文

在當(dāng)時(shí)，作者寫這首歌，他想告訴大家什么？（喚起大家勇敢戰(zhàn)斗的意識(shí)。）我們現(xiàn)在處于和平年代，編者把這首歌詞選入課文，他想讓我們知道什么？（告訴我們勿忘國(guó)恥，從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)才能是我們的國(guó)家更加富強(qiáng)昌盛。）

《松花江上》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材說(shuō)明：《松花江上》是張寒暉寫的一首歌的歌詞。

《松花江上》是一支震撼人心的抗戰(zhàn)歌曲。歌曲用悲愴的旋律訴說(shuō)了故土淪喪的悲慘遭遇，控訴了日本侵略者的野蠻暴行，表達(dá)了抗擊日寇的決心與早日收復(fù)失地的期望。發(fā)表后，強(qiáng)烈地觸動(dòng)了中國(guó)人的亡國(guó)之痛，歌聲所至，莫不唏噓。此歌迅速在全國(guó)傳唱，悲愴的旋律震撼人的心靈，也喚人猛醒。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解歌詞內(nèi)容。

2、體會(huì)當(dāng)時(shí)日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內(nèi)容。

4、學(xué)會(huì)并掌握文中的生字。

教學(xué)重難點(diǎn) :

1、了解歌詞中發(fā)生事件的時(shí)代背景。

2、理解歌詞內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

1、讀書指導(dǎo)。由于本首歌詞，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)距離遠(yuǎn)。所以教學(xué)時(shí)先要將歌詞所涉及到的.時(shí)代背景將清楚。讓學(xué)生先了解“九一八”事變發(fā)生后日本侵略軍如何踐踏中國(guó)大地，使人民流離失所的情況，在體會(huì)歌詞中所表達(dá)的情感。

首先要引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史。課上匯報(bào)搜集來(lái)的有關(guān)“九一八”事變的材料。了解當(dāng)時(shí)的中國(guó)人民遭受到的苦難?？芍该榻B，也可展示材料。

然后讓學(xué)生熟讀課文。讓學(xué)生先將歌詞讀通讀順，在指名讀、齊讀等多種形式進(jìn)行。

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)容。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后體會(huì)到了什么，作者是如何將這種情感表達(dá)出來(lái)的。（作者通過(guò)三部分進(jìn)行表達(dá)的，先敘述家鄉(xiāng)是如何美好，在說(shuō)苦難的來(lái)臨。最后是人民盼望早日回到家鄉(xiāng)。）

2、積累內(nèi)化。朗讀并背誦這首歌詞。

3 寫字指導(dǎo)：“衰”字不要丟掉中間的橫。

4、作業(yè)

這首歌中的“我”指的是什么人，他的心情怎么樣？歌中唱的事情發(fā)生在什么時(shí)候？

第三篇：松花江上_教學(xué)設(shè)計(jì)

《歌詞兩首——松花江上》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內(nèi)容，體會(huì)當(dāng)年日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀看錄像了解時(shí)代背景，以讀為本，讀出理解，讀出情感，讀出個(gè)性，讀中體驗(yàn)，讀中悟情。邊讀邊畫邊想，再把自己的感受，對(duì)文章的感情讀出來(lái)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受當(dāng)時(shí)東北人民無(wú)家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，讓學(xué)生從小具有愛(ài)好和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的美好愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解歌詞中事件的時(shí)代背景。以誦讀歌詞為重點(diǎn)，在誦讀中體會(huì)日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解歷史。播放“九一八”事件視頻，請(qǐng)同學(xué)們先看短片，認(rèn)真觀看后結(jié)合自己查找的資料談?dòng)^后感受。

東北三省很快淪陷。成千上萬(wàn)的東北人民流亡關(guān)外，無(wú)家可歸??當(dāng)時(shí)的愛(ài)國(guó)音樂(lè)家張寒暉，被這些景象深深觸動(dòng)，便寫出了這首滿懷思鄉(xiāng)之情、國(guó)難之痛的歌曲《松花江上》這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。（板書課題。）

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀歌詞，要求讀得正確、流利。

2、檢查自讀情況：認(rèn)讀生字

3、再讀歌詞，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、再讀課文，理解歌詞

1、指名讀1-6行，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容我的家鄉(xiāng)。師介紹：東北是個(gè)好地方。那里有大興安嶺、小興安嶺、長(zhǎng)白山等自然林區(qū)，還有撫順煤礦、大慶油田等自然資源，肥沃的黑土地是我國(guó)糧食的主要產(chǎn)區(qū)。是勤勞而善良的東北人民祖祖輩輩的艱苦奮斗，才創(chuàng)造了美麗的東北。

再讀這幾行，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)親人的思念）。抓住“同胞 體會(huì)；“同胞”本義是什么？這里指什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)千千萬(wàn)萬(wàn)流亡在外的人民對(duì)自己家鄉(xiāng)父老、對(duì)所有中國(guó)人民命運(yùn)的擔(dān)憂。）

過(guò)渡：生活在這快黑土地上的東北人民應(yīng)該是幸福的，但是，他們卻無(wú)法和親人在一起 安居樂(lè)業(yè)，因?yàn)椤?2、1931年9月18日，這是個(gè)黑色的日子。是每個(gè)東北人，每個(gè)中國(guó)人都難以忘懷的 日子。讀7-14行。

（1）

抓住“拋棄”體會(huì)（拋棄本意是什么？東北人民真的不想要這些寶藏了嗎？是不能要，因?yàn)樗麄冏陨黼y保??！這“拋棄”兩字透著多少無(wú)奈！多 少辛酸！）

（2）

成千上萬(wàn)的東北人民背井離鄉(xiāng)，來(lái)到遙遠(yuǎn)的中原地區(qū)，開(kāi)始了漫長(zhǎng)的——

板書；流浪！流浪！流浪！從這三個(gè)“流浪”中，你仿佛看到了什么？結(jié)合文中插圖說(shuō)說(shuō)。

訓(xùn)練想象：一位白發(fā)蒼蒼的老人，——————————

一個(gè)7歲左右的小孩，—————————————— 一位中年男子攜著妻兒，————————-----小結(jié)：他們有家不能回，有仇不能報(bào)，只能眼睜睜地看著日本軍在他們的土地上橫行霸道，眼睜睜地看著他們的家變成一片廢墟??

再讀這幾行。指導(dǎo)三個(gè)流浪的讀法：第一、二個(gè)逐漸加重語(yǔ)氣，讀出流浪的苦，第三個(gè)慢而輕，讀出無(wú)奈和蒼涼。過(guò)度：這流浪的日子何時(shí)才能結(jié)束？何時(shí)才能結(jié)束？一年又一年，他們就這樣遙望著北方的天空，等待著，等待著，??

3、讀最后幾行。這是對(duì)遠(yuǎn)方親人的呼喚，這是對(duì)國(guó)民黨政府的控訴。它激勵(lì)國(guó)人拿起武器，勇敢走上戰(zhàn)場(chǎng)，為中華民族的解放，不怕流血犧牲。

四、欣賞歌曲，加深體會(huì)。請(qǐng)聽(tīng)歌曲《松花江上》聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

師總結(jié)：1931年美麗富饒的東北三省被日軍侵占，我國(guó)東北三千多萬(wàn)同胞慘遭涂炭，陷于水深火熱之中，這僅僅是個(gè)開(kāi)始。1937年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)，8年抗戰(zhàn)，東北淪陷了整整14年。但我們中華民族是個(gè)不屈的民族，是打不垮的民族。在中國(guó)共產(chǎn)黨的號(hào)召下，掀起了保衛(wèi)母親河，保衛(wèi)全中國(guó)的抗日高潮。要學(xué)的下一首歌曲《保衛(wèi)黃河》就為我們描繪了一幅生動(dòng)的抗日救亡畫面。

《歌詞兩首——松花江上》教學(xué)反思

《松花江上》是教科版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元圍繞主題“抗日烽火”安排的一篇主體課文《歌詞兩首》中的第一首。這首歌是震撼中國(guó)人民心靈的抗戰(zhàn)歌曲。歌詞格調(diào)悲愴，是中國(guó)近代的“血淚史”的寫照，是鼓舞中國(guó)人民反抗侵略的戰(zhàn)斗號(hào)角，充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。本課是一首內(nèi)容較深的歌詞，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)距離遠(yuǎn)，學(xué)生理解可能會(huì)稍有困難。但學(xué)生已會(huì)收集相關(guān)資料。所以課前我布置學(xué)生多渠道收集有關(guān)“九一八”事變的材料。通過(guò)課前準(zhǔn)備，不僅學(xué)生，連我自己也了解了許多有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)，受到了一次愛(ài)國(guó)主義教育的洗禮。

上課伊始，我充分利用課程資源，通過(guò)播放影視資料等，讓學(xué)生了解歌詞中的時(shí)代背景，了解造成當(dāng)時(shí)中國(guó)人民悲慘命運(yùn)的根源，創(chuàng)設(shè)一種悲愴氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)日本侵略者野蠻暴行的憤恨，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)積淀情感。

以讀代講。通過(guò)讀，體會(huì)“我”對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)親人的懷戀，為進(jìn)一步體會(huì)下面渴望回故鄉(xiāng)做了鋪墊。通過(guò)品詞析句，多種形式有感情的朗讀,讀中感悟,讀中生情。讓學(xué)生讀出理解,讀出情感, 讀出個(gè)性,讀中體驗(yàn),讀中悟情。“流浪”反復(fù)出現(xiàn)了三次，既表現(xiàn)了流浪的時(shí)間之長(zhǎng)，無(wú)休止，又表現(xiàn)了流浪者的無(wú)助與無(wú)奈，同時(shí)也是向上蒼、向國(guó)人進(jìn)行控訴，控訴日軍的暴行，控訴國(guó)民黨的不抵抗。通過(guò)剖析，朗讀進(jìn)一步體會(huì)流浪之苦及流浪的人心中的哀愁。我重點(diǎn)指導(dǎo)了三個(gè)“流浪”的讀法，為了幫助學(xué)生理解流浪之苦，我以填空的形式訓(xùn)練學(xué)生想象：一位白發(fā)蒼蒼的老人，—————————— 一個(gè)衣衫襤褸小孩，——————————————— 一位中年男子攜著妻兒，————————-----通過(guò)想象填空進(jìn)一步體會(huì)流浪之苦及流浪的人心中的哀愁。然后指導(dǎo)三個(gè)流浪的讀法：第一、二個(gè)逐漸加重語(yǔ)氣，讀出流浪的苦，第三個(gè)慢而輕，讀出無(wú)奈和蒼涼。我認(rèn)為這節(jié)課指導(dǎo)朗讀的效果還不錯(cuò)，但占班級(jí)大多數(shù)的男同學(xué)還是不愛(ài)讀，可能由于學(xué)生難以理解當(dāng)年的場(chǎng)景，回答問(wèn)題不踴躍，課堂氣氛比較沉悶。結(jié)尾時(shí)播放的歌曲視頻由于電腦的原因只播了一半，也影響了這節(jié)課的效果。今后我還要提高電腦的應(yīng)用能力。

第四篇：近代史論文《松花江上》

《松花江上》的九一八事變

我的家鄉(xiāng)在西安，現(xiàn)在又在哈爾濱上學(xué)，所以我想講講近代時(shí)在我的家鄉(xiāng)跟哈爾濱有關(guān)的一些事。

“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那漫山遍野的大豆高粱；我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘??”這首悲愴、凝重的著名歌曲，當(dāng)年在國(guó)破家亡、背井離鄉(xiāng)的東北人民中，唱得讓人肝腸寸斷，潸然淚下。

而對(duì)于我，這首歌我第一次知道是我的小學(xué)老師教給我們的，那時(shí)候我還不知道這首風(fēng)靡全國(guó)、流傳不衰的歌曲是為何被傳唱，也一直以為這是東北人民寫的歌，后來(lái)才知道它竟然是從張寒暉先生在西安回坊所做并從西安回坊傳向全國(guó)的。

說(shuō)起這首歌，先說(shuō)說(shuō)導(dǎo)致它傳唱的“九一八”事變。1931年9月18日，日本帝國(guó)主義趁中國(guó)內(nèi)亂之際，發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，事變拉開(kāi)了日本侵略的序幕，東北三省淪為日本帝國(guó)主義的殖民地，3000萬(wàn)同胞遭受了日本軍國(guó)主義者極其殘酷的蹂躪和摧殘，身陷水深火熱之中。

談到九一八事變，眾所周知是因?yàn)槭Y介石的不抵抗政策，但是在課堂上聽(tīng)到老師說(shuō)起時(shí)說(shuō)不能怪蔣介石，其實(shí)是張學(xué)良為了保全中國(guó)放棄了東北，想等國(guó)內(nèi)安定后再奪回來(lái)，未曾想到日本人胃口很大占領(lǐng)了東北還想要華北。課后我查了一些資料確實(shí)是有這樣的說(shuō)法，九一八事變發(fā)生時(shí)，“不抵抗”完全是張學(xué)良下的令，而與身處長(zhǎng)江中“永綏”軍艦上、不知道日軍已在沈陽(yáng)動(dòng)手的蔣介石徹底無(wú)關(guān)。1931年“九·一八事變”，駐扎北大營(yíng)和沈陽(yáng)城的日軍兵分南北兩路，向中國(guó)軍隊(duì)駐地北大營(yíng)進(jìn)攻。當(dāng)時(shí)，北大營(yíng)駐守的東北軍第七旅毫無(wú)防備，被打得措手不及。而事前張學(xué)良曾訓(xùn)令東北軍不得抵抗，駐守部隊(duì)并未做出激烈反擊。第七旅三個(gè)團(tuán)中有兩個(gè)團(tuán)按指示撤走，只有王鐵漢的620團(tuán)未及時(shí)接到撤退命令，被迫自衛(wèi)抵抗，最后突圍撤走。由于執(zhí)行不抵抗命令，北大營(yíng)逾萬(wàn)名守軍被只有500多人的日軍擊潰。張學(xué)良在事件爆發(fā)后離開(kāi)奉天，帶領(lǐng)屬下轉(zhuǎn)移到錦州。由于蔣介石的“不抵抗政策”，在不到半年的時(shí)間內(nèi)，整個(gè)東北三省陷于日寇鐵蹄的蹂躪之下。在九一八事變中，張學(xué)良落下了“不抵抗將軍”的評(píng)價(jià)。然而對(duì)于張學(xué)良的不抵抗行為，后來(lái)逐漸評(píng)價(jià)為：他錯(cuò)誤判斷日軍目的，若其知道日軍并非“尋事”，而是要吞并東北。作為東北少帥，他不至于會(huì)將東北拱手讓給日本。張學(xué)良１９９０年接受日本國(guó)營(yíng)電視臺(tái)采訪時(shí)也表示了是因?yàn)樗?dāng)時(shí)認(rèn)為「戰(zhàn)爭(zhēng)不合乎日本政府的利益，日本政府應(yīng)會(huì)約束關(guān)東軍」?；蛟S這也可以側(cè)面說(shuō)明他為何要發(fā)動(dòng)西安事變。但是不論怎樣 “九一八”事變爆發(fā)后，國(guó)民黨政府的不抵抗政策，使東三省淪陷于日寇的鐵蹄之下。l935年，10余萬(wàn)東北軍被調(diào)遣至陜甘兩省。古城西安街頭，滯留著數(shù)以萬(wàn)計(jì)東北軍官兵和流亡的東北同胞。在西安大學(xué)習(xí)巷、廟后街等回族街區(qū)，駐扎著數(shù)千名東北軍將士和無(wú)家可歸的流亡東北學(xué)生。

1931年春天，左翼作家張寒暉應(yīng)同學(xué)邀請(qǐng)，到西安民教館任總務(wù)部部長(zhǎng)。這期間，他創(chuàng)辦了民眾劇社，并編導(dǎo)了《不識(shí)字的母親》、《鳥國(guó)》等。1934年，他回家鄉(xiāng)河北定縣組織農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。1935年9月，張寒暉二次應(yīng)邀到西安，在西安省立二中擔(dān)任國(guó)文教員，并參加“西安實(shí)驗(yàn)劇團(tuán)”、“西安鐵血?jiǎng)F(tuán)”工作，自編自演了《不識(shí)字的母親》、《黑地獄》等話劇，并編輯出版《老百姓?qǐng)?bào)》，深受廣大群眾歡迎。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，古城西安也因日軍的轟炸而遍體鱗傷，回坊位于城市繁華地帶，自然不可幸免。日寇還專門在回族的開(kāi)齋節(jié)里，針對(duì)清真寺進(jìn)行轟炸。日軍轟炸機(jī)對(duì)西安的狂轟濫炸，造成大批回族同胞傷亡，激起群眾的抗日情緒，西安回族抗日救國(guó)活動(dòng)日益活躍，群眾自發(fā)組織了“回族抗日救國(guó)協(xié)會(huì)”，開(kāi)展形式多樣的抗日救亡活動(dòng)。如西安大學(xué)習(xí)巷的馬正卿先生辦起了“陜西省回民抗日救國(guó)圖書館”，劉希賢等創(chuàng)辦刊物《流火》，孫明初先生在大學(xué)習(xí)巷清真寺對(duì)面創(chuàng)辦了抗日小報(bào)，宣傳抗日活動(dòng)，同時(shí)向東北軍將士和流亡學(xué)生分發(fā)抗日傳單。而大學(xué)習(xí)巷清真寺辦起了抗日夜校，每天晚上都有許多東北學(xué)生、將士和當(dāng)?shù)鼗貪h群眾來(lái)學(xué)習(xí)。這樣，大學(xué)習(xí)巷地區(qū)成為西安抗日救亡的一個(gè)中心，吸引了很多愛(ài)國(guó)之士。

在這樣的氛圍下，當(dāng)時(shí)任教于省立二中的中共地下黨員張寒暉，在教學(xué)之余，常去大學(xué)習(xí)巷夜校講課，通過(guò)伊斯蘭派報(bào)社散發(fā)傳單。張寒暉在與東北軍官兵及其家屬、流亡學(xué)生的朝夕相處中，深深地體會(huì)到他們的亡國(guó)之恨和家破之痛，他無(wú)法抑制自己內(nèi)心強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情，譜寫出了《松花江上》。

張寒暉曾說(shuō)：“我把妻子在墳上哭丈夫、哭兒子的那種哭聲變成了《松花江上》的曲調(diào)了?！彼挠讶艘σ徽髡f(shuō)：“當(dāng)歌曲寫完后，我們唱到?爹娘啊，爹娘啊?時(shí)，竟都嗚咽地哭了。他帶領(lǐng)學(xué)生到西安的城墻上、街頭去演唱這首歌，悲怨壯烈的歌聲深深打動(dòng)了廣大東北軍官兵的心，數(shù)萬(wàn)名官兵聽(tīng)后無(wú)不落淚?！?/p>

《松花江上》初由省立二中唱起，后流傳東北軍，并迅速唱遍了大江南北和長(zhǎng)城內(nèi)外。當(dāng)時(shí)，這首歌曲并沒(méi)有出版，而且誰(shuí)也不知道作者是張寒暉?？墒牵切芍心鄣难獪I卻強(qiáng)烈地感染著愛(ài)國(guó)的中華兒女們，人們爭(zhēng)相傳抄傳唱，在祖國(guó)破碎山河的上空，到處飄蕩著歌曲中的呼號(hào)。有傳言說(shuō)在“西安事變”前夕，在西安的東北流亡學(xué)生、青年去臨潼向蔣介石請(qǐng)?jiān)?，行至十里鋪，張學(xué)良驅(qū)車趕來(lái)，勸導(dǎo)學(xué)生勿去臨潼。這時(shí)，有人唱起了“九一八，九一八，從那個(gè)悲慘的時(shí)候，脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄那無(wú)盡的寶藏。流浪，流浪……”悲壯的歌聲令人斷腸。張學(xué)良聽(tīng)了，沉痛地說(shuō)：“請(qǐng)大家相信我，我是要抗日的……我在一周之內(nèi)，用事實(shí)來(lái)答復(fù)你們?！?/p>

抗戰(zhàn)開(kāi)始后，周恩來(lái)曾代表中共八路軍駐西安辦事處出席東北軍軍官會(huì)議。會(huì)議結(jié)束時(shí)，周指揮與會(huì)軍官唱了這首歌。悲憤的歌聲激起了大家思念故鄉(xiāng)的情緒。當(dāng)歌聲進(jìn)入“哪年哪月才能夠回到我那可愛(ài)的故鄉(xiāng)？”時(shí)，全場(chǎng)軍官有的熱淚盈眶，有的低頭哭泣，有的舉起了拳頭，“一定要打回老家去！”的決心，充溢著歌唱者的胸膛。

1937年除夕，周恩來(lái)在《現(xiàn)階段青年運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)與任務(wù)》一文中，再次提到：“一支名叫《松花江上》的歌曲，真使人傷心斷腸?！辈⑶以谏蟼€(gè)世紀(jì)60年代，周恩來(lái)總理指示，將《松花江上》編進(jìn)大型音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《東方紅》。

1938年7月7日晚，武漢舉行了抗日周年的盛大活動(dòng)，十多萬(wàn)群眾分乘幾百條木船，舉著火把匯聚在長(zhǎng)江之上。這時(shí)候，不知是誰(shuí)領(lǐng)頭唱起了《松花江上》，立即引起大家的呼應(yīng)，十幾萬(wàn)人的歌聲掀起了巨大的聲浪，匯成了人間罕見(jiàn)的、血淚凝聚的感情的交響。

著名作家蕭軍在悼念張寒暉的詩(shī)中所述：“春暖寒暉下夕煙，松花江海去潺潺。心聲豈止三千萬(wàn)，一曲哀歌動(dòng)地天……”這首感人肺腑、催人淚下的悲歌，從古城西安的回族坊上唱起，很快成為抗日的重要宣傳武器，唱遍全中國(guó)，流傳至今，經(jīng)久不衰。

我的家鄉(xiāng)在西安，現(xiàn)在我在哈爾濱上學(xué)，所以我想在我的家鄉(xiāng)在現(xiàn)代談?wù)摴枮I的一些事情。

“我的家人在東北松花江，那里有一座森林煤礦，到處都是高山和平原大豆高粱;我的家人在松花江東北，那里有我的同胞，還有年邁的父母……“這是可悲的，有尊嚴(yán)的名歌，然后在鄉(xiāng)村，東北人離開(kāi)家鄉(xiāng)，讓人們唱心眼，眼淚順著臉頰流下?！?對(duì)我來(lái)說(shuō),這首歌是我第一次知道是我的小學(xué)老師教我們,然后我不知道第一個(gè)席卷全國(guó),流行歌曲也唱為什么,一直以為這是東北人民的歌,后來(lái)得知是張先生Hanhui西安慧芳,從西安到廣場(chǎng)。

說(shuō)到這首歌，首先談?wù)撍鼘?dǎo)致了“918”事件。1931年9月18日,日本帝國(guó)主義,而中國(guó)內(nèi)亂之際,發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)有預(yù)謀的事件中,打開(kāi)了序幕的入侵日本,中國(guó)東北日本殖民帝國(guó)主義,3000萬(wàn)年遭受強(qiáng)奸和折磨的日本軍國(guó)主義極其殘忍,陷入困境。

對(duì)918年的事件,大家都知道是因?yàn)槭Y介石的不抵抗政策,但是在教室里老師聽(tīng)到說(shuō)話不要指責(zé)蔣介石說(shuō),張學(xué)良實(shí)際上是為了保護(hù)中國(guó)放棄東北,想回到國(guó)內(nèi)穩(wěn)定之后,從未想過(guò)日本areeating占領(lǐng)東北華北。課后我查了一些資料，有這樣一種說(shuō)法，918號(hào)事件，“完全在張學(xué)良的命令下，在長(zhǎng)江和抗日船上”，日本人不知道江繼武在沈陽(yáng)已經(jīng)完全不相關(guān)了。1931年，奉天事件，日本的沈陽(yáng)市和駐扎軍隊(duì)進(jìn)攻南北路，中國(guó)駐軍城市。當(dāng)時(shí)，東北軍區(qū)第七旅駐扎在沒(méi)有防御的地方，被打得措手不及。在張學(xué)良指示東北軍隊(duì)不能抵抗之前，駐軍部隊(duì)并沒(méi)有進(jìn)行猛烈的反擊。根據(jù)撤退的指示，這兩個(gè)組織的第七旅，只有王鐵漢的620人小組沒(méi)有及時(shí)收到撤退命令，被迫為自己辯護(hù)，最后離開(kāi)。由于非抵抗司令部的實(shí)施，在日本的潰敗中，超過(guò)10000個(gè)城市的防御者只有500人。事件發(fā)生后，張學(xué)良在慕登市，引致錦州。江繼武因“不抵抗政策”，不到一半的時(shí)間，在中國(guó)東北三省的蹂躪下，在日本的鐵蹄下。在918事件中，張學(xué)良放棄了“無(wú)阻力將軍”的評(píng)價(jià)。然而，對(duì)于張學(xué)良的抵抗行為，后來(lái)逐漸被評(píng)估為:如果他們知道日本人不是在尋找什么東西，而是要吞下東北，那他就錯(cuò)了，決定了日本軍隊(duì)的目的。作為東北元帥，他將被割讓給日本東北。張學(xué)良在1990年接受日本國(guó)家電視臺(tái)采訪時(shí)，也表示，因?yàn)樗J(rèn)為“戰(zhàn)爭(zhēng)不符合日本政府的利益，日本政府應(yīng)該受到政府的約束”。也許這也能解釋他為什么要發(fā)動(dòng)西安事變。但無(wú)論如何“918”事件發(fā)生在國(guó)民黨政府的不抵抗政策爆發(fā)后，東北都在腳跟之下。在陜西和甘肅兩省，有超過(guò)10名士兵被派往東北。古城西安的街道上，成千上萬(wàn)的官兵被困在東北東北。在西安大學(xué)巷巷、寺街、回區(qū)、數(shù)千名駐扎在中國(guó)東北的士兵和在東北流亡的無(wú)家可歸者。1931年春，左翼作家張漢慧應(yīng)邀赴西安人民教育中心辦公廳。在此期間，他創(chuàng)辦了人民俱樂(lè)部，“文盲媽媽”、“鳥”等。1934年，他回到河北省組織農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。1935年9月2張Hanhui被邀請(qǐng)去西安,作為一個(gè)中國(guó)老師在西安省第二,并參加了“西安實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)”和“西安劇場(chǎng)”,寫和執(zhí)行“不識(shí)字的母親”,“黑色地獄”和其他戲劇、編輯和出版了“人民日?qǐng)?bào)”,受到大多數(shù)人的歡迎。

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，古城西安也由于日本軍隊(duì)的轟炸，又黑又藍(lán)，回到廣場(chǎng)位于城市的市中心，自然幸免于難。日本人還專門從事穆斯林開(kāi)齋節(jié)，清真寺爆炸案。日本轟炸機(jī)在西安爆炸事件中，造成大量穆斯林同胞傷亡，煽動(dòng)反日情緒，西安回族抗日活動(dòng)日益活躍，人民自發(fā)組織“回族抗日救國(guó)協(xié)會(huì)”，以各種形式開(kāi)展抗日活動(dòng)。如大學(xué)的西安香馬英九Zhengqing陜西回族辦公室反日本國(guó)家拯救圖書館”,劉息縣出版物“Liuhuo”,孫先生Mingchu創(chuàng)立了日本小報(bào)對(duì)面車道上學(xué)習(xí)清真寺,反日本的宣傳活動(dòng),而發(fā)傳單東北流亡反日本陸軍士兵和學(xué)生。從抗日夜校的偉大學(xué)習(xí)巷清真寺，每天晚上都有許多東北學(xué)生、士兵和當(dāng)?shù)厝罕妼W(xué)習(xí)。以這樣的方式，西安大學(xué)成為了抗日民族解放地區(qū)的門戶，吸引了眾多愛(ài)國(guó)人士。

在這樣的氣氛中，在中國(guó)共產(chǎn)黨黨員地下張漢慧的教課上，除了教書，還經(jīng)常去上大學(xué)夜校講座，在伊斯蘭報(bào)紙上傳閱。東北方的張漢慧和軍隊(duì)官兵及其家屬，被流放的學(xué)生們夜以繼日地呆在一起，深切地感謝他們對(duì)仇恨的征服和痛苦，他無(wú)法抑制內(nèi)心對(duì)創(chuàng)造的激情，寫下“在松花江上”。

張漢慧曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我在墳?zāi)股峡蘖耍齼鹤拥目蘼暢闪怂苫ń系囊皇浊??！彼呐笥岩x征說(shuō):“當(dāng)我們唱歌曲時(shí)，父母，父母，但都嗚咽。他帶領(lǐng)學(xué)生們到西安的城墻上，在街上唱這首歌，悲傷的英雄歌曲感動(dòng)了東北的軍隊(duì)，成千上萬(wàn)的士兵流下了眼淚。

《松花江》由北宋初開(kāi)，東北軍傳后，迅速南北朝，南下，長(zhǎng)城內(nèi)外。當(dāng)時(shí)，這首歌沒(méi)有出版，也沒(méi)有人知道作者是張漢慧。然而，熱淚的旋律卻強(qiáng)烈地感染了愛(ài)國(guó)的中國(guó)兒童，人們渴望在鄉(xiāng)村的歌聲中傳播，破碎的碎片，在歌聲中飄蕩。有謠言說(shuō)，在西安的“西安事變”中，學(xué)生們，年輕人到臨潼去請(qǐng)?jiān)福陔x店10英里的地方，張學(xué)良開(kāi)車勸說(shuō)學(xué)生不要去臨潼。這時(shí)，有人唱起了“918918”，從我家鄉(xiāng)的悲劇性歲月中，放棄了無(wú)盡的財(cái)富。流浪……悲劇性的歌曲令人心碎。張學(xué)良聽(tīng)著，苦澀地說(shuō):“請(qǐng)相信我，我要抗日……不到一個(gè)星期，我就會(huì)用事實(shí)來(lái)回答你。

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，周恩來(lái)代表中國(guó)共產(chǎn)黨在西安的八路軍參加了東北軍長(zhǎng)會(huì)議。會(huì)議結(jié)束時(shí)，周先生吩咐軍官們唱這首歌。悲傷和憤怒的歌聲喚起了思念家鄉(xiāng)的情感。當(dāng)這首歌進(jìn)入“哪個(gè)月，我可以回到我可愛(ài)的家鄉(xiāng)?”當(dāng)軍官們流著淚，有些人會(huì)哭，有些人舉起拳頭，一定要打回家!充滿了決心，充滿了歌手的胸膛。

1937年的除夕，周恩來(lái)在《自然與任務(wù)》中在青年運(yùn)動(dòng)的這個(gè)階段，又說(shuō):“一個(gè)叫宋的人，真的讓人傷心?！倍谏鲜兰o(jì)60年代，周恩來(lái)總理指示，“松花江”成為大型音樂(lè)和舞蹈史詩(shī)“東方紅”。

1938年7月7日晚，武漢市舉行了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)周年紀(jì)念活動(dòng)，約10萬(wàn)人被劃入數(shù)百只木船，手持火把聚集在長(zhǎng)江上。這時(shí)，我不知道誰(shuí)是《松花江上的領(lǐng)唱》，馬上吸引了大家的共鳴，成千上萬(wàn)的人在大浪中唱出了一股巨大的匯成凝聚的稀世，悲劇性的感覺(jué)。

著名作家蕭軍對(duì)張漢慧的詩(shī)的記憶是:“冷泉回春，松花江和海河?！背^(guò)三千萬(wàn)的聲音，一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的日子…“這是來(lái)自羅利亞的第一首歌曲，在古城西安的中心，匯芳唱，很快成為抗日的重要宣傳武器，唱遍了中國(guó)，流傳至今，經(jīng)久不衰?！?/p>

第五篇：江上漁者教學(xué)設(shè)計(jì)

《江上漁者》教學(xué)設(shè)計(jì)

二（1）班

秦燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩(shī)，讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí)，也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng)作古詩(shī)《江上漁者》的經(jīng)歷，體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感，受到熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，舒緩音樂(lè)。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名帶讀詞語(yǔ)。

2、上節(jié)課通過(guò)讀課文，我們知道鱸魚味道鮮美，很多人都愛(ài)吃，大詩(shī)人范仲淹為此寫下了《江上漁者》這首詩(shī)，今天我們繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛，一起感受這首詩(shī)創(chuàng)作的過(guò)程。

3、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

二、自主體驗(yàn)，合作探究感悟詩(shī)文

1、簡(jiǎn)介范仲淹，師讀第1自然段。

師：有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓。他看到了什么，聽(tīng)到了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，勾畫有關(guān)句子。)

2、請(qǐng)大家把自己找到的句子同桌之間讀一讀。

3、教師引讀第1自然段“宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓，一邊”——引學(xué)生接著讀”一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。請(qǐng)大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景，他看到了什么，聽(tīng)到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)

4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演，體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語(yǔ)。)

5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有27個(gè)字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美。)誰(shuí)想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī))

6、你們覺(jué)得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里？(1)學(xué)生討論，教師指名回答。

(2)你從詩(shī)中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答．教師邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)客人從哪里來(lái)?到哪里去？體會(huì)“南來(lái)北往”這個(gè)詞，從而理解“往來(lái)人”的意思。)(3)讓回答、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩(shī)句，還可以有針對(duì)性地問(wèn)：你為什么要這樣讀?

7、鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠(yuǎn)地來(lái)吃鱸魚，還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時(shí)，范仲淹站起身來(lái)．向江面望去。他看見(jiàn)了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句．相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚危險(xiǎn)的情景。)

8、江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能造成船毀人亡的后果，引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn)。

9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美，卻不知道捕魚的辛苦和危險(xiǎn)。

10、請(qǐng)大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險(xiǎn)，把描寫的句子好好讀讀。

11、指名學(xué)生反饋。想想看，一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見(jiàn)，誰(shuí)知道會(huì)被江水沖到什么地方去。

12、再請(qǐng)學(xué)生讀這一句：

說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?評(píng)價(jià)學(xué)生：在江上捕魚真危險(xiǎn)啊，老師聽(tīng)出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見(jiàn)。

13、出示詩(shī)句：君看一葉舟，出沒(méi)**里。

14、教學(xué)至此，高潮出現(xiàn)。

這時(shí)，教師在哀婉的民樂(lè)聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊；江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險(xiǎn)．隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn)，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過(guò)的寫農(nóng)民種地艱辛的詩(shī)——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀。

15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩(shī)人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對(duì)漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫下了這首《江上漁者》。來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，把你的感受都讀出來(lái)吧。

16、師生一起滿懷情感誦讀全詩(shī)。

歸納小結(jié)：范仲淹寫的這首詩(shī)和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加入自己的情感和體驗(yàn)，你也能寫出好的文學(xué)作品。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫得很美，讓我們一起來(lái)寫字吧。

2、出示生字濤、洶、君，用學(xué)過(guò)的記字方法，自己試著記一記。

3、教師范寫要注意的關(guān)鍵字。

4、生練寫。板書設(shè)計(jì)

江上：往來(lái)人

但愛(ài)

鱸魚美

（吃魚者）

（鮮美）

漁民生活

艱辛危險(xiǎn)

江中：一葉舟

出沒(méi)

**里

（打魚人）