教育部給出明確課后延時服務(wù)收費標(biāo)準(zhǔn)

9月1日秋季學(xué)期開學(xué)后，全國所有義務(wù)教育學(xué)校都將實施“5+2”模式課后服務(wù)，保證周一至周五，每天至少開展兩小時課后延時服務(wù)，切實解決家長們接孩子和輔導(dǎo)家庭作業(yè)難題。

學(xué)校之所以會實行5+2的課后延時服務(wù)，是為了讓那些沒有時間被家長接送的學(xué)生能夠有人照顧，這對于這些家長來說無疑是“雪中送炭”，解決了“上班族”家長的燃眉之急，所以大多數(shù)人還是對這項政策表示支持。不過“世上沒有免費的午餐”，課后延時服務(wù)也就是讓老師加班幫忙照看孩子，所以家長也是需要付出一定代價，支付一定的費用，這就引起了一些家長的不滿。

那么學(xué)校對于課后延時收取一定費用有沒有違規(guī)？到底收多少才是合理？教育部對此給出了一個明確的標(biāo)準(zhǔn)，“每課時不低于60元”。

其實在5+2這個模式出臺后，有些教育部門為了保持老師教學(xué)的熱情，讓參加課后延時服務(wù)的老師，擁有一些優(yōu)惠福利政策，并對此服務(wù)進(jìn)行收費。并明確表示教師在法定節(jié)假日時，對學(xué)生提供的服務(wù)，按照每課時60元來收取。也就是說這個收費是合理的，沒有違反相關(guān)的法律法規(guī)及政策。不過每個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與教師的工資水平差異較大，所以不同地區(qū)客戶服務(wù)收費多少也就不同。

比如說，江蘇省教育有關(guān)部門明確規(guī)定，一律按照每位學(xué)生每一學(xué)期300元來進(jìn)行收費，這樣算下來的話，每位學(xué)生托管一小時的費用還不到兩元。

當(dāng)然也有一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，對此則是按照每位學(xué)生每天五元來進(jìn)行收費。其實不管怎樣計算，每個地區(qū)的收費基本上都在1000元以內(nèi)，和以前校外機構(gòu)幾千幾萬的學(xué)費相比，可以說是相當(dāng)廉價了。

所以說家長也要理性看待課后服務(wù)收費的情況，老師和普通的上班族是一樣的，加班也要提供加班費用，不能剝奪教師的相關(guān)權(quán)利。也有些網(wǎng)友認(rèn)為既然交了學(xué)費，老師就要對學(xué)生負(fù)責(zé)到底，自己的孩子既然在學(xué)校呆著，老師就有義務(wù)對其進(jìn)行看管。其實換位思考一下，站在老師的角度來看待這個問題就會有不一樣的看法，老師的上班時間就是早上上課，一直到下午學(xué)生放學(xué)這就是老師的工作時間，課后延時服務(wù)也確實讓老師將下班時間用在了學(xué)生的身上，所以給老師加班費合情合理。

老師提供課后服務(wù)也是犧牲了自己的下班時間，自己陪伴家人和孩子的時間也就變少，當(dāng)初選擇教師這個職業(yè)，也是為了能夠照顧到家庭和孩子，如果沒有任何福利待遇的話，也將會消耗老師個人對教師職業(yè)的熱情，甚至不會盡心盡責(zé)的培養(yǎng)好學(xué)生。客戶服務(wù)與老師平常上課不同，教師上課只需要傳授給學(xué)生課程任務(wù)即可，課后服務(wù)是為了輔導(dǎo)學(xué)生完成家庭作業(yè)，你是有一定的工作量和工作壓力的。平常家長在家里輔導(dǎo)自己孩子的作業(yè)就已經(jīng)很煩躁了，教師卻還要在學(xué)校輔導(dǎo)大部分學(xué)生的作業(yè)，也是減輕了家長的負(fù)擔(dān)，學(xué)校對此收費并給老師相應(yīng)的加班費也是應(yīng)該的。

對于學(xué)生的培養(yǎng)并不是教師一個人的責(zé)任，是家校合力共同對孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，課后服務(wù)政策的出現(xiàn)，解決了家長的難題，也能夠讓教師輔導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)，對于學(xué)生成績的提高也是大有幫助，家長付一些課時費又有何不可？還希望大家都不要揪著是否合情合理這一問題不放，家長應(yīng)該與老師合作，或許能夠?qū)崿F(xiàn)“1+1”大于二的效果。家長個人也要明白，課后延時服務(wù)并不屬于教師的工作時間，并且這個服務(wù)也并不是強制性的，老師輔導(dǎo)的并不是一位學(xué)生，可能不能關(guān)心關(guān)注到每一位學(xué)生，只有學(xué)生對老師提出問題的時候，老師才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)。

所以說學(xué)生如果能夠在延時服務(wù)中完成作業(yè)當(dāng)然是最好，作業(yè)的完成度是取決于學(xué)生的自制力與他們的專注度，老師再優(yōu)秀也比不過學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想法。這樣政策在解決家長接送孩子困難問題上起到了有效作用，不過在實施過程中將會遇到各種各樣的問題，希望家長和教師能夠共同面對，這樣才能發(fā)揮這項政策最大的價值。