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      蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)
      
        
       2022-12-17下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了這篇《蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)》及擴(kuò)展資料，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      


      蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)1
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
      2、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
      3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
      教學(xué)重點(diǎn)
      理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。
      教學(xué)難點(diǎn)
      體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
      教學(xué)過(guò)程
      一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
      同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的提高，我們所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話(huà)題。（板書(shū)：住宅）
      1、誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸你所見(jiàn)到過(guò)的住宅？（指名回答）
      2、小結(jié)：（出示關(guān)于人類(lèi)住宅的一些圖片）說(shuō)得真棒，看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子。今天，我們要去參觀一位朋友的住宅，它是誰(shuí)呢？（板書(shū)：蟋蟀）
      3、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑
      讀了課題，有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。
      二、自由讀文，梳理疑惑
      1、生自由讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)？
      要求：邊讀邊思考，提出疑惑。
      2、提出疑惑，梳理文脈
      3、整理歸納，出示問(wèn)題
      在閱讀中，老師也遇到了同樣的問(wèn)題，看看有哪些問(wèn)題，課件出示問(wèn)題：
      （1）題目為什么不是蟋蟀的巢穴或者窩，而是蟋蟀的住宅呢？
      （2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？
      （3）蟋蟀的住宅有些什么特點(diǎn)呢？
      （4）作者為什么稱(chēng)贊蟋蟀的住宅是“偉大的工程”呢？
      4、小組合作學(xué)習(xí)，看一看作者是怎樣描寫(xiě)蟋蟀的住宅的，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
      每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。
      生：一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟?lèi)住的地方叫住宅，動(dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，作者在這里把蟋蟀住的地方稱(chēng)作住宅表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)，這種擬人化的手法是本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)。）
      生：從選擇住址方面可以說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安：
      排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光。（板書(shū)：選址）
      三、合作學(xué)習(xí)，揭示特點(diǎn)
      1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用“—”畫(huà)下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
      2、小組合作，找出特點(diǎn)。
      學(xué)生自由讀課文5．6兩個(gè)自然段，找出住宅內(nèi)部和外部特點(diǎn)并加以概括。
      （1）外部特點(diǎn)：
      生：蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（板書(shū)：向陽(yáng)）
      蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（板書(shū)：隱蔽）
      有驟雨立刻會(huì)干（板書(shū)：干燥）
      隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲（板書(shū)：彎曲）
      住宅門(mén)口有平臺(tái)（板書(shū)：平坦）
      （2）內(nèi)部特點(diǎn)：
      墻壁光滑（板書(shū)：光滑）
      地面平整（板書(shū)：平整）
      整體（板書(shū)：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）
      3、齊讀第五、六段，再次感受
      4、交流感受，體會(huì)住宅的特點(diǎn)。
      四、深化主題，體會(huì)偉大
      我們剛剛看到的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
      1、找出相關(guān)的語(yǔ)句，讀后再比較。
      2、認(rèn)識(shí)建造住宅的工具特點(diǎn)。
      3、通過(guò)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專(zhuān)家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己柔弱的前足、后退，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。（板書(shū):偉大）
      4、請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。
      課件出示課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀住宅的句子：
      （1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
      （2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
      （3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
      5、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神
      體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
      五、繪制住宅，換位介紹
      1、蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。
      2、畫(huà)完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。（體會(huì)擬人化語(yǔ)句的精妙）
      六、激發(fā)興趣，延伸課外
      1、簡(jiǎn)介法布爾，激發(fā)學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》的興趣。
      法布爾是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，有人曾贊譽(yù)他是“掌握田野無(wú)數(shù)小蟲(chóng)子秘密的語(yǔ)言大師”。他迷戀昆蟲(chóng)研究。他對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)30年的觀察，揭開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的許多秘密，創(chuàng)作了著名的《昆蟲(chóng)記》。他的科學(xué)研究是充滿(mǎn)詩(shī)意的，他從不把昆蟲(chóng)開(kāi)膛破肚，而是充滿(mǎn)愛(ài)心地在田野里觀察它們，跟它們親密無(wú)間。他用詩(shī)人的語(yǔ)言，描繪這些鮮活的生命，昆蟲(chóng)在他的筆下是生動(dòng)、美麗、聰明、勇敢的，他說(shuō)他要讓厭惡這些小東西的人們知道，微不足道的小小蟲(chóng)兒有著許多神奇之處。他要使人們喜歡上“那些不起眼的小動(dòng)物”。
      2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
      蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)2
      【教材分析】
      《蟋蟀的住宅》是一篇說(shuō)明性的科學(xué)小品文，介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅是怎樣建筑成的等知識(shí)，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。語(yǔ)言精煉傳神，字時(shí)行間滲透著作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，課文生動(dòng)而富有兒童情趣，深受學(xué)生青睞，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)的奇妙，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到看書(shū)的習(xí)作實(shí)踐中去。
      【教學(xué)理念】
      學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，讀中感悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運(yùn)用，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。
      第一課時(shí)
      教學(xué)目的：
      1.認(rèn)識(shí)“宅、搜”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“臨、臥、鉗”等14個(gè)字。能正確
      讀寫(xiě)“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。
      2.朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、激趣導(dǎo)入
      師：（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？
      蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
      師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，其余學(xué)生書(shū)空）
      師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶(hù)曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
      板書(shū)：蟋蟀的住宅，齊讀課題。
      師：介紹作者。
      二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
      1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“
      ”畫(huà)出有關(guān)句子。
      2.討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
      三、變換角色，再讀課文。
      1.師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？
      你們認(rèn)識(shí)張老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）
      師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）張老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好？
      2.要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)
      各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
      3.我想了解一下各評(píng)委的水平。
      分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
      四、再讀課文，找出生詞，討論。
      1.讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘
      搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
      2.討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
      （1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）
      （2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
      第二課時(shí)
      教學(xué)目的：
      1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
      2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
      3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
      教學(xué)過(guò)程：
      一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
      1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫(huà)下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
      2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
      3、請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
      4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
      生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（向陽(yáng)）
      小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
      師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話(huà)、有線(xiàn)電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當(dāng)然老師的好）
      二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
      1、我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
      2、讀后再比。
      生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
      師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
      生：蟋蟀不斷修整住宅。
      師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
      通過(guò)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專(zhuān)家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。
      投影出示課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀住宅的句子：
      （1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
      （2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
      （3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
      指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
      三、換角色，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。
      1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
      2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）
      四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。
      1、看學(xué)生收集的圖片資料。
      2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？
      五、看文章，做練習(xí)。
      1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話(huà)）
      2、以下兩題任選一道做：
      （1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）
      螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
      （2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
      打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫(huà)上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。（做到美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出）
      【教學(xué)反思】
      上課時(shí)，我主要圍繞“這是一只怎樣的蟋蟀，從課文中哪里看出來(lái)的”這一問(wèn)題展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)討論交流這一問(wèn)題來(lái)理解文本。反思這節(jié)課，雖然相較于之前的課學(xué)生的表現(xiàn)有了明顯的進(jìn)步，但還是出現(xiàn)了諸多問(wèn)題：
      一、課前準(zhǔn)備還是不夠充分。
      雖然在設(shè)計(jì)前置作業(yè)和教案的時(shí)候準(zhǔn)備了很多，但是還是沒(méi)有深入下去，沒(méi)有準(zhǔn)確把握這節(jié)課的重難點(diǎn)，沒(méi)有站在整體把握課堂節(jié)奏的基礎(chǔ)上來(lái)上課。上課的時(shí)候課堂操控出現(xiàn)了問(wèn)題，字詞部分用時(shí)太長(zhǎng)，結(jié)果導(dǎo)致課堂顯得頭重腳輕，沒(méi)有節(jié)奏感。因此我駕馭課堂的能力還有待提高。同時(shí)，由于課前對(duì)學(xué)生掌握情況的不了解，導(dǎo)致我不能靈活地處理課上出現(xiàn)的緊急情況，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒(méi)有給予及時(shí)的糾正，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)的掌握就不夠扎實(shí)。對(duì)于本課的難點(diǎn)我處理的也不是很到位，利用課上來(lái)解決不僅耽誤時(shí)間，而且學(xué)生也沒(méi)有做到全員參與，因此不如放到課前小組的研討學(xué)習(xí)當(dāng)中去，上課的時(shí)候直接呈現(xiàn)研討得出的結(jié)論，這樣學(xué)生的參與度提高了，學(xué)得也扎實(shí)，而且也大大節(jié)約了課上的時(shí)間。
      二、課堂不夠緊湊。
      一直以來(lái)我上課存在著一個(gè)問(wèn)題就是老師缺乏課堂上的激情，由于老師的情緒太平緩，沒(méi)有感染到學(xué)生，所以學(xué)生對(duì)文本的理解沒(méi)有參與情感態(tài)度價(jià)值觀的活動(dòng)，再加上課上缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，一堂語(yǔ)文課儼然上成了討論課。同時(shí)，面對(duì)學(xué)生討論出來(lái)的結(jié)論，我也沒(méi)有很好的放到全班交流，因此思考就變成了幾個(gè)人的思考，沒(méi)有做到全員參與到課堂思考當(dāng)中來(lái)。作為老師，我沒(méi)有很好地教給學(xué)生正確的表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法，面對(duì)孩子們回答出來(lái)的零散的問(wèn)題，我也沒(méi)有及時(shí)地幫助學(xué)生理出一個(gè)清晰的結(jié)論，所以學(xué)生依然只是停留在表面的討論上，沒(méi)有深入理解思考，這是作為課堂操控者的一個(gè)很大的失誤。因此在今后的工作中，我還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人朗讀的指導(dǎo)，教給他們正確的讀書(shū)方法、批注方法以及正確與同學(xué)交流的方法，抓住字和篇的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)、反思、運(yùn)用的能力，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)，扎實(shí)地學(xué)到知識(shí)。
      結(jié)合本節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題，在今后的備課過(guò)程中，我應(yīng)該再仔細(xì)研讀教材教案，不僅要備教材，更得備學(xué)生，真正把備課深下去。提高自己的課堂駕馭能力，盡最大努力爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上既能動(dòng)起來(lái)朗讀、背誦、書(shū)寫(xiě)，又能靜下來(lái)思考、傾聽(tīng)、感悟，這樣動(dòng)靜結(jié)合的課堂才是能夠促進(jìn)孩子扎實(shí)地學(xué)到知識(shí)的課堂。當(dāng)然，在前進(jìn)的道路上我和我的學(xué)生還有很多工作要做，但是我相信，只要努力，就一定會(huì)有收獲。
      蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)3
      一、復(fù)習(xí)，引入新課
      師：上節(jié)課，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。
      二、細(xì)讀課文，深入理解
      （一）講解住宅外部的特點(diǎn)
      師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)A：在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。師：能不能用幾個(gè)詞來(lái)概括？（引導(dǎo)：朝著陽(yáng)光可以概括為？而且這條隧道是隱藏在草叢中的，別人很難發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明它有怎樣的特點(diǎn)？驟雨是什么樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨，這里竟然立刻就干了，說(shuō)明它怎么樣？）共同得出：朝陽(yáng)、隱蔽、干燥。（板書(shū)：朝陽(yáng)、隱蔽、干燥）
      預(yù)設(shè)B：隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
      師：“九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾厘米嗎？大約是三厘米三毫米，那九寸將近有30厘米。一指寬就是一個(gè)手指這么寬。（師比劃）這樣的隧道對(duì)一只只有兩三厘米長(zhǎng)的小蟋蟀來(lái)說(shuō)夠大了嗎？足夠?qū)挸ㄊ孢m了。預(yù)設(shè)C：出口的地方總是有一叢草半掩著，就像一座門(mén)。
      師：蟋蟀的住宅有什么？預(yù)設(shè)：有門(mén)。（板書(shū)：有門(mén)）
      師：看看書(shū)上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門(mén)一樣，多形象呀！預(yù)設(shè)D：那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
      師：除了有門(mén)，還有？預(yù)設(shè)：平臺(tái)。（板書(shū)：有平臺(tái)）
      師：蟋蟀還在這平臺(tái)上彈琴呢！看來(lái)這小小的蟋蟀還很會(huì)享受生活！師：我們把第5自然段連起來(lái)讀一讀。（齊讀）
      師：讀了這個(gè)自然段，你覺(jué)得這又是一只怎樣的蟋蟀？為什么？預(yù)設(shè)1：聰明：能把自己的住宅建造得很隱蔽；隧道傾斜，即使下驟雨都能立刻變干；吃草從來(lái)不吃門(mén)口的那一叢草。預(yù)設(shè)2：能干、勤勞：把門(mén)口收拾得很平坦。預(yù)設(shè)3：會(huì)享受生活：在平臺(tái)上彈琴。（二）講解住宅內(nèi)部特點(diǎn)
      師：那住宅的內(nèi)部又有什么特點(diǎn)呢？默讀第六自然段，找一找。預(yù)設(shè)A：屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置，但是墻壁很光滑。
      師：重點(diǎn)在哪個(gè)詞？預(yù)設(shè)：光滑。（板書(shū)：光滑）預(yù)設(shè)B：大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。（板書(shū)：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）
      師：住宅雖然簡(jiǎn)樸，但是我想，蟋蟀在里面一定過(guò)著舒適安逸的生活。我們把這兩句話(huà)一起讀一讀。
      （二）體會(huì)“偉大的工程”
      師：作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的？預(yù)設(shè)：假使我們真可以算是偉大的工程了。（指名答，再齊讀）（板書(shū)：偉大的工程）
      師：讀到這兒，我們不禁產(chǎn)生一些疑惑，蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢？一起讀第三自然段。（齊讀）
      師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7—9自然段著重寫(xiě)了這方面內(nèi)容，請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀一下這三個(gè)自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，圈一圈描寫(xiě)蟋蟀挖掘時(shí)的動(dòng)詞。（板書(shū)：挖掘）預(yù)設(shè)：扒、搬、踏、推、鋪。
      師：它就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行挖掘，你們覺(jué)得它蓋房子的過(guò)程辛苦嗎？非常地辛苦。我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預(yù)設(shè)：鉗子、前足、后足、鋸。
      師：憑著這么簡(jiǎn)單的工具卻能蓋出有門(mén)、有平臺(tái)、清潔、干燥的住宅，難怪作者會(huì)
      這樣贊嘆——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了。
      師：當(dāng)蟋蟀累了的時(shí)候，它會(huì)怎樣？預(yù)設(shè)：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞它又進(jìn)去繼續(xù)工作。
      師：多么勤勞的小家伙！誰(shuí)能再讀讀這段文字？（指名讀）
      師：其實(shí)這些都是作者細(xì)心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話(huà)。ppt：我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。
      師：你覺(jué)得作者是一個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：有耐心、細(xì)心、善于觀察
      師：現(xiàn)在，蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深，這么寬敞了，已經(jīng)可以住了，可是蟋蟀好像并沒(méi)有滿(mǎn)足，它又做了什么？預(yù)設(shè)：整修。（板書(shū)：整修）
      師：它是怎么整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，它是怎么整修的呢？預(yù)設(shè)：蟋蟀長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行整修，天氣變冷了或身體增長(zhǎng)了，它就把洞加深加闊，即使在冬天，它都在里面不停地工作。
      師：我們發(fā)現(xiàn)了，住宅是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的整修，要不斷地加深加闊。這個(gè)過(guò)程是十分繁重而漫長(zhǎng)的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對(duì)于這樣一個(gè)柔弱的小生命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱(chēng)得上是——（生接：偉大的工程。）
      三、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸
      （一）品味擬人手法及運(yùn)用師：其實(shí)我們很多人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見(jiàn)一樣呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)得很生動(dòng)。還用了擬人、比喻等手法；因?yàn)樽髡邔?xiě)得很具體，觀察得非常仔細(xì)師：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法，請(qǐng)你們?cè)谡n文中找一找把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子，找到了就自己讀一讀。（學(xué)生匯報(bào)）師：從這些句子中，我們可以感受到作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小動(dòng)物呢？試試看。ppt：仿寫(xiě)：用擬人的手法來(lái)描述一種你喜歡小動(dòng)物。
      （二）介紹法布爾和《昆蟲(chóng)記》師：最后，我們來(lái)了解一下文章的作者。把書(shū)翻到31頁(yè)讀一讀“資料袋”。作者是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家——法布爾，他的作品叫《昆蟲(chóng)記》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。
      老師從作品中摘錄了一段話(huà)，與大家分享。ppt：我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們！
      蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)4
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
      2、正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點(diǎn)。
      3、初讀課文，疏通文理，了解大意。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
      2、通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、初讀：
      1、導(dǎo)入：
      同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲(chóng)嗎？你們捉過(guò)蟋蟀養(yǎng)過(guò)蟋蟀嗎？你聽(tīng)到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。(生發(fā)言）
      2、自由讀文，解決生字、生詞。
      師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫(xiě)法。  注意“傾、即”的讀音。
      解詞：隨遇而安、慎重的意思。
      3、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
      4、全班學(xué)生交流、匯報(bào)，后老師總結(jié)。
      二、再讀：
      （一）分段朗讀課文、明確文章層次。
      1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
      2、討論分段：
      第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
      第二段：（2——6）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。
      第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的過(guò)程。
      3、選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。
      （二）學(xué)習(xí)：蟋蟀住宅的特點(diǎn)：
      1、師：蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎？到底有什么了不起?。糠ú紶栄壑械捏暗淖≌鞘裁礃幼拥模哂惺裁刺攸c(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
      2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
      3、交流、匯報(bào)，總結(jié)：（選址、建造工具、內(nèi)外情形）
      4、請(qǐng)學(xué)生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點(diǎn)的。
      （1）選址。
      a、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。（第二自然段）
      b、比較一下蟋蟀和別的昆蟲(chóng)選擇住宅的住址有什么不一樣呢？
      （別的昆蟲(chóng)：臨時(shí)的隱蔽所。 蟋蟀：不肯隨遇而安）
      c、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”，你是怎樣理解“隨遇而安”的意思呢？從那些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
      （隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。）
      d、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)出相關(guān)的句子來(lái)。
      （慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽(yáng)光）
      e、蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，那你們喜歡哪個(gè)呢？為什么呢？
      f、板書(shū)：選擇住址
      蟋 蟀： 不肯隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽(yáng)光
      別的昆蟲(chóng)： 臨時(shí)隱蔽所
      g、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點(diǎn)一點(diǎn)、、、、、、）
      h、同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨的時(shí)候，你看見(jiàn)別的昆蟲(chóng)在為尋找安全的住宅而忙碌的時(shí)候，自己卻有一個(gè)非常舒服的住宅時(shí)，你的心會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生自由想象、發(fā)言）
      （2）工具。
      為什么人們對(duì)它們的勞動(dòng)成果感到驚奇呢？
      （3）內(nèi)外情形。
      a、你對(duì)蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點(diǎn)感受最深，談?wù)勼w會(huì)。
      b、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出這樣的住宅，作者看后由衷地稱(chēng)贊這是偉大的工程，你有同感嗎？
      c、用自己的話(huà)贊美蟋蟀。
      （三）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點(diǎn)。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節(jié)課再來(lái)探討吧。
      (四）作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
      2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
      3、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。
      4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
      重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
      難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)讀：
      同學(xué)們，在日常生活中，你們還觀察到哪些動(dòng)物的居住地方？（學(xué)生）
      住宅一般指誰(shuí)居住的地方？為什么作者把蟋蟀居住的地方稱(chēng)作“住宅”呢？
      （板書(shū)：蟋蟀的住宅）
      通過(guò)上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，你可以談?wù)勛约旱目捶?。今天我們繼續(xù)一起到蟋蟀家去做客，它的家與眾不同，被人們稱(chēng)為偉大的工程，（板書(shū)：偉大的工程）它的建造過(guò)程更讓人們贊嘆不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下來(lái)我們一起再去拜訪(fǎng)一下蟋蟀吧！
      二、精讀：
      1、復(fù)習(xí)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
      上節(jié)課通過(guò)到蟋蟀家參觀，我們了解了它的住宅的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：
      板書(shū)：
      慎重的選址
      住宅的特點(diǎn) 柔弱的工具 偉大的工程
      住宅的內(nèi)外
      全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。
      那么現(xiàn)在根據(jù)老師的提示，你就把自己當(dāng)作蟋蟀，可以從以上三個(gè)方面向同學(xué)們介紹一下你的家吧！其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果他介紹不到位的地方，你可以補(bǔ)充。
      （大家好！歡迎到我家來(lái)做客。我家－－－－）
      從選址、建造工具、內(nèi)外情形可以看出它的住宅的確與其他動(dòng)物的巢穴不同，怪不得作者參觀完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢。
      你參觀完后有什么話(huà)要贊美一下蟋蟀嗎？（生發(fā)言）
      2、學(xué)習(xí)蟋蟀是怎樣建造住宅的？
      導(dǎo)入：這樣偉大的工程，蟋蟀是怎樣建造的呢？（板書(shū)：建造）讓我們跟隨作者一起去看個(gè)究竟吧！
      （1）自由讀課文第七自然段，找出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅的時(shí)間和工具，并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。
      （2）齊讀第七自然段，畫(huà)出蟋蟀建造住宅時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)。
      板書(shū)：（扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開(kāi)）
      （3）蟋蟀建住宅時(shí)的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后還要做什么呢？
      板書(shū)：（不斷修整）
      （4）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，后抽生回答。
      蟋蟀如此挖掘住宅，你對(duì)他這個(gè)工程師有什么評(píng)價(jià)呢？
      （生————）
      板書(shū)：吃苦耐勞 辛勤勞動(dòng)
      師：作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語(yǔ)言贊揚(yáng)蟋蟀，你能找到這些句子嗎？體會(huì)作者的思想感情。
      （1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
      （2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
      （3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
      那就讓我們應(yīng)該用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這些句子吧！
      隨便談?wù)勀銓?duì)喜歡句子的理解，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
      3、體會(huì)文中生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)：
      作者從始至終用比喻、擬人等生動(dòng)的語(yǔ)言給我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和挖掘建造住宅的過(guò)程，給我們留下了深刻的印象，找找看，你發(fā)現(xiàn)這些美麗的句子了嗎？
      （生————）
      希望大家在今后的習(xí)作中也向作者學(xué)習(xí)，多用比喻、擬人句，這樣才能使你的句子更加生動(dòng)、具體。
      三、小結(jié)：
      1、說(shuō)說(shuō)通過(guò)和老師一起學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有哪些收獲？
      希望大家把你的收獲付諸行動(dòng)！
      2、以《我的住宅》為題，用第一人稱(chēng)介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      蟋蟀的住宅
      慎重的選擇
      特點(diǎn)   柔弱的工具 偉大的工程
      住宅的內(nèi)外
      建造 扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開(kāi) 吃苦耐勞 辛勤勞動(dòng)
      不斷修整
      蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)5
      【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】
      1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)“蔽”、“慎”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蔽、搜”等13個(gè)生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
      3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的表達(dá)方法。
      【課前準(zhǔn)備】
      課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。
      放大的蟋蟀圖片。每生準(zhǔn)備一張白紙。
      【教學(xué)過(guò)程】
      第一課時(shí)
      一、看圖激趣，揭示課題
      1、（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？
      師板書(shū)：蟋蟀（生書(shū)空）
      2、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶(hù)曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？
      （好斗、唱歌、建住宅）。
      師板書(shū)：住宅
      3、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？
      二、范讀課文
      三、自學(xué)生字新詞，試讀課文
      1、聽(tīng)了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下??？請(qǐng)你自由地讀課文，要求：
      ⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
      ⑵ 邊讀邊想：
      蟋蟀的住宅是什么樣的？
      2、學(xué)生試讀。
      3、檢查自學(xué)情況：
      ⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。
      ⑵ 教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固：
      慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）
      隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜
      四、再讀課文，理清思路
      1、默讀課文，想一想，課文主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？
      （選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）
      2、生找出相對(duì)應(yīng)的段落。
      3、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：
      （第2小節(jié)）
      ⑴ 板書(shū)：隨遇而安懂它的意思嗎？
      ⑵ 隨遇而安，從字面看什么意思？
      （隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。）
      ⑶ 文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，誰(shuí)不喜歡隨遇而安？請(qǐng)勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)：
      別的昆蟲(chóng)：臨時(shí)隱蔽所
      蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安
      ⑷ 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？
      （不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……）
      同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）
      ⑸ 帶著這種心情朗讀這一節(jié)：
      蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究。
      五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)字
      1、指名讀生字、新詞。
      2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格中的字：
      ⑴ 著重指導(dǎo)：
      蔽、毫、拋。
      ⑵ 學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
      1、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。
      2、導(dǎo)入：
      通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。
      二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟
      1、自由讀3～6自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？
      2、反饋交流，并指名在黑板上板書(shū)。
      （向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門(mén)”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）
      3、這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！
      有感情地朗讀第一自然段。
      4、現(xiàn)在，我們就來(lái)當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫(huà)一張住宅剖面圖吧！
      （把畫(huà)好的圖貼在黑板上。）
      5、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語(yǔ)氣讀3～6段。
      二、轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說(shuō)話(huà)
      1、現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲(chóng)建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)！
      2、學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言。
      3、有感情地朗讀5、6兩個(gè)自然段。
      三、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦
      1、現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？
      （因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了?。?/p>
      課文是怎么寫(xiě)的呢？指名分節(jié)讀7～9小節(jié)。
      畫(huà)出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。
      2、用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？
      （整修）
      3、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
      四、閱讀資料，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀
      1、看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì)。
      2、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。
      五、總結(jié)全文
      1、齊讀全文。
      2、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話(huà)贊美它嗎？
      3、練寫(xiě)。
      4、交流。
      六、安排課后作業(yè)
      1、把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。
      2、看誰(shuí)先把5、6兩節(jié)背出來(lái)。
      蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)6
      教學(xué)目標(biāo):
      1、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。
      2、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
      3、結(jié)合廣告語(yǔ)言和課文語(yǔ)言,以寫(xiě)住宅廣告的形式,開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。
      4、學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)氖挛?抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
      教學(xué)準(zhǔn)備:
      1、印發(fā)有關(guān)住宅的廣告詞——課堂小練筆
      2、課前預(yù)習(xí),要求:①對(duì)照生字表、借助詞語(yǔ)手冊(cè)把課文讀通讀順。②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的?③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的?
      教學(xué)過(guò)程:
      師:今天要學(xué)的課文,大家都知道了。誰(shuí)來(lái)讀一下題目?
      生:(讀題)
      師:同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“蟋”、“蟀”這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?
      【預(yù)設(shè)】
      生:“蟋蟀”念“xī shuài”,是兩個(gè)字的右半邊的讀音。
      生:這兩字都是“蟲(chóng)”字旁,由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲(chóng)。
      師:像這樣既表示讀音又能意會(huì)出意思的字叫形聲字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,這里的“住宅”是指什么?
      生:“住宅”實(shí)際上是指蟋蟀的洞穴。
      師:這里運(yùn)用了什么手法?
      生:擬人。
      師:對(duì)。這里以及課文中都用擬人的方法寫(xiě)的,這樣寫(xiě)很形象,很有趣,也很幽默。今天,我們就從了解蟋蟀的住宅來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蟋蟀。請(qǐng)大家一起來(lái)把課題讀一下。
      生:(齊讀課題)
      (意圖:緊扣題眼,巧妙引導(dǎo)審題,既讓學(xué)生感知了形聲字這一造字方法,又從宏觀上把握了文章的寫(xiě)作手法,誘發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。)
      師:請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一讀。
      【預(yù)設(shè)】
      師:“隨遇而安”是什么意思?
      生:就是隨便找個(gè)地方安家。
      【預(yù)設(shè)】
      師:很好,有一個(gè)字讀得很準(zhǔn),“增長(zhǎng)”(zhǎng)不能讀成增長(zhǎng)(cháng)。
      剛才同學(xué)們讀得很慎重,也很仔細(xì)。到這里,課文基本讀通讀順了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)默讀課文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?
      【預(yù)設(shè)】
      生:在堤岸上
      生:在有草的地方。
      生:在朝著陽(yáng)光的堤岸上。
      師:蟋蟀為什么選在這里建造住宅呢?(邊板書(shū):選址朝陽(yáng))
      【預(yù)設(shè)】
      生:把住宅建在這里有一個(gè)好處,可以享受到陽(yáng)光的溫暖。
      生:把住宅建在這里,下雨的時(shí)候水會(huì)順著堤岸流下去,這里很快會(huì)干的。
      師:(小結(jié))蟋蟀選擇朝陽(yáng)的住址,是因?yàn)檫@里不僅……(生接:溫暖),而且……(生接:排水優(yōu)良)(板書(shū):排水優(yōu)良)那么,蟋蟀住宅的戶(hù)型結(jié)構(gòu)是怎樣的?
      【預(yù)設(shè)】
      生:從大廳一直到臥室……
      生:隧道順著……
      師:你覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)出了蟋蟀住宅的戶(hù)型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?
      【預(yù)設(shè)】
      生:彎彎曲曲。
      師:好的。(板書(shū):戶(hù)型彎曲)蟋蟀的住宅還有哪些配套設(shè)施?
      生:一指寬的出口處有一叢草。
      師:草有什么作用?
      生:有了這叢草,其它動(dòng)物就不容易發(fā)現(xiàn)了,蟋蟀住在里面住就安全了。
      師:原來(lái)這是一個(gè)安全門(mén)啊!(板書(shū):安全門(mén))還有什么配套設(shè)施?
      生:還有平臺(tái)。
      師:平臺(tái)有什么用?
      生:蟋蟀可以在平臺(tái)上彈琴、唱歌。
      生:空閑的時(shí)候,蟋蟀可以在平臺(tái)上休閑。
      師:我們就叫它休閑平臺(tái),好嗎?(板書(shū):休閑平臺(tái))
      在明媚的月光下,在夜深人靜的時(shí)候,蟋蟀彈琴歌唱時(shí),會(huì)唱些什么呢?(課件顯示蟋蟀彈琴的畫(huà)面。)
      【預(yù)設(shè)】
      生:今天天氣真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一覺(jué)了。
      生:我用辛勤的勞動(dòng)建造自己美好的家園,你瞧,我的住宅多美啊!
      師:它可以歌唱昆蟲(chóng)世界的和平與安寧,這里沒(méi)有恐怖與戰(zhàn)爭(zhēng)。它可以歌唱生態(tài)環(huán)境的美好,這里有明媚的月光下,有碧綠的芳草,水土保持良好。它還可以抒發(fā)對(duì)勞動(dòng)成果的由衷贊美,對(duì)美好生活的無(wú)限向往,因?yàn)樗孔约旱膭趧?dòng)解決了安居工程。
      (意圖:把蟋蟀洞口的那叢草稱(chēng)為“安全門(mén)”,把蟋蟀唱歌的平臺(tái)稱(chēng)為“休閑平臺(tái)”,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,使學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設(shè)計(jì)及蟋蟀的生活習(xí)性的了解更加深入。)
      師:現(xiàn)在,我們來(lái)看看住宅內(nèi)部有什么特點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
      【預(yù)設(shè)】
      生:住宅內(nèi)部雖然沒(méi)有什么布置,但墻壁很光滑。
      生:蟋蟀的住宅很簡(jiǎn)樸,也很衛(wèi)生。
      師:(板書(shū):簡(jiǎn)樸衛(wèi)生)總的來(lái)說(shuō),蟋蟀的住宅可謂設(shè)計(jì)巧妙、功能齊全、設(shè)施完備、簡(jiǎn)樸衛(wèi)生。如果我們想到它用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,那么這個(gè)工程可稱(chēng)得上什么?
      【預(yù)設(shè)】
      生:(齊答)偉大的工程。
      師:(板書(shū):偉大的工程)下面請(qǐng)你通過(guò)朗讀來(lái)贊美這個(gè)“偉大的工程”。先自己練習(xí)一下。
      生:(自由讀第5~6自然段)
      師:指名學(xué)生朗讀供大家欣賞一下。
      生:(有感情朗讀)
      師:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此偉大的工程呢?請(qǐng)你讀讀課文,劃一劃使你感動(dòng)的句子。
      【預(yù)設(shè)】
      生:蟋蟀蓋房子時(shí),用前足……還用鉗子……用強(qiáng)有力的后足……傾斜地鋪開(kāi)。這句話(huà)使我感動(dòng),因?yàn)轶吧w房子時(shí)把所有的工具都用上了。
      生:蟋蟀工作疲勞時(shí),就就地休息一會(huì)兒,然后又繼續(xù),連看的人都不耐煩了,蟋蟀卻十分有耐心。
      生:從秋季到冬季,蟋蟀一直在蓋房子、在整修,今天做一點(diǎn),明天左一點(diǎn),直到冬季。蟋蟀終生都在勞動(dòng)。
      師:蟋蟀蓋房子,真的讓人好感動(dòng)。同學(xué)們,你們從中悟出什么了嗎?
      【預(yù)設(shè)】
      生:蟋蟀終生都在勞動(dòng),它很勤勞。
      生:蟋蟀不肯隨遇而安,總是不斷地整修住宅。
      生:建住宅雖然很累,但蟋蟀從不放棄,它能堅(jiān)持不懈。
      師:(板書(shū):吃苦耐勞 堅(jiān)持不懈)請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀體會(huì)蟋蟀的精神。
      生:(有感情地朗讀)
      (意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀,它所表現(xiàn)的偉大的精神深深地打動(dòng)了學(xué)生的心,點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花,學(xué)生對(duì)蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗(yàn)。)
      師:偉大的工程需要偉大的精神來(lái)塑造。我們何不為蟋蟀寫(xiě)一則住宅廣告,來(lái)宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢?
      課前我已經(jīng)寫(xiě)了一則兒童詩(shī)形式的廣告詞,但是不完整,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)補(bǔ)充補(bǔ)充。
      大家的眼珠轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),
      和我一起挑( ) 。
      這兒看看,那兒( ),
      貓兒的住宅實(shí)在小,
      狗兒的住宅又太( )。
      看了過(guò)來(lái)又選了過(guò)去,
      還是蟋蟀的住宅數(shù)( )!
      我們的住宅就在( )上。
      隧道順著地勢(shì)( ),
      洞口( )在青草中。
      整潔又簡(jiǎn)樸,干凈又衛(wèi)生,
      墻壁( )又漂亮,
      這就是蟋蟀的住宅的最大特點(diǎn)!
      我們蟋蟀就是( ),
      所有的步驟由我們完成。
      大家是否喜歡我們的家,
      快來(lái)吧,( )歡迎(你、您)!
      (學(xué)生填寫(xiě)廣告詞,教師巡視指導(dǎo),了解情況。)
      師:現(xiàn)在你就是蟋蟀房地產(chǎn)公司的開(kāi)發(fā)商,課后請(qǐng)你為蟋蟀寫(xiě)一則住宅廣告,要寫(xiě)得比沈老師的更富有誘惑力,要特別表現(xiàn)蟋蟀的偉大精神,使蟋蟀們聽(tīng)了都想買(mǎi)。
      (意圖:“學(xué)寫(xiě)住宅廣告”這個(gè)遷移練習(xí)的設(shè)計(jì)十分巧妙,它讓學(xué)生把范文、廣告、課堂板書(shū)中的詞句、表現(xiàn)手法綜合運(yùn)用動(dòng)自己的寫(xiě)作實(shí)踐中,學(xué)生覺(jué)得新穎有趣。這對(duì)學(xué)生內(nèi)化范文語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)寫(xiě)作興趣十分有益。)
      蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)7
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)“蔽”、“慎”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蔽、搜”等13個(gè)生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思。
      2、抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。
      【課前準(zhǔn)備】
      1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。
      2、放大的蟋蟀圖片。
      3、每生準(zhǔn)備一張白紙。
      【教學(xué)過(guò)程】
      第一課時(shí)
      一、看圖激趣，揭示課題
      1、（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？
      師板書(shū)：蟋蟀
      （生書(shū)空）
      2、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶(hù)曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？
      （好斗、唱歌、建住宅）。
      師板書(shū)：住宅
      3、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？
      范讀課文。
      二、自學(xué)生字新詞，試讀課文
      1、聽(tīng)了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下??？請(qǐng)你自由地讀課文，要求：
      ⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
      ⑵ 邊讀邊想：
      蟋蟀的住宅是什么樣的？
      2、學(xué)生試讀。
      3、檢查自學(xué)情況：
      ⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。
      ⑵ 教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固：
      慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）
      隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜
      三、再讀課文，理清思路
      1、默讀課文，想一想，課文主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？
      （選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）
      2、生找出相對(duì)應(yīng)的段落。
      3、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：（第2小節(jié)）
      ⑴ 板書(shū)：隨遇而安懂它的意思嗎？
      ⑵ 隨遇而安，從字面看什么意思？
      （隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。）
      ⑶ 文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，誰(shuí)不喜歡隨遇而安？請(qǐng)勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
      別的昆蟲(chóng)：臨時(shí)隱蔽所。
      蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安。
      ⑷ 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？
      （不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……）
      同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？
      （自豪、驕傲）
      ⑸ 帶著這種心情朗讀這一節(jié)：
      蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的.？讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究。
      四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)字
      1、指名讀生字、新詞。
      2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格中的字：
      ⑴ 著重指導(dǎo)：
      蔽、毫、拋。
      ⑵ 學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
      蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)8
      教材分析：
      課文選自人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課。是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中作者大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過(guò)長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)生字“宅、遇”，理解“隨遇而安、不費(fèi)功夫、毫不可惜、慎重、半掩”等詞語(yǔ)。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蟋蟀是怎樣選址以及蟋蟀住宅的樣子，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點(diǎn)，激起觀察自然界的興趣。
      3、體會(huì)作者采用擬人手法，富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，感受作者對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      理解蟋蟀住宅的選址和樣子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      體會(huì)蟋蟀認(rèn)真，慎重，不肯隨遇而安的精神
      教學(xué)過(guò)程：
      一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字
      1、播放蟋蟀發(fā)出的聲音。問(wèn)：知道這是什么聲音嗎？
      課前老師讓同學(xué)們搜集了一些有關(guān)蟋蟀的圖片和資料，現(xiàn)在就來(lái)介紹一下蟋蟀吧。（學(xué)生介紹蟋蟀資料）
      通過(guò)課前的學(xué)習(xí)，大家對(duì)蟋蟀的了解還真不少。蟋蟀有三大本領(lǐng)你們知道嗎？（唱歌、好斗、建住宅。）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下蟋蟀的住宅，（出示住宅圖片和課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
      2、（出示圖：甲骨文“宅”）能猜出這個(gè)字念什么嗎？“宅”是本課的生字，它甲骨文的樣子很有趣，我們來(lái)看它像什么？（像房子，房子里住著人，住著人的房子我們就叫“宅”，“住宅”）唉，住人的房子才叫住宅，怎么蟋蟀的也叫住宅呀？應(yīng)該叫洞穴嗎？
      3、在我們眼里蟋蟀是昆蟲(chóng)，在作者法布爾眼里蟋蟀是---人【板書(shū)：蟲(chóng)人】
      二、自讀課文，交流初讀感受
      現(xiàn)在我們就去欣賞蟋蟀的住宅吧。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)這個(gè)住宅
      給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由說(shuō)）
      三、瀏覽全文，梳理課文內(nèi)容
      文章都介紹了蟋蟀住宅的哪些內(nèi)容？快速瀏覽課文，尋找答案。
      【預(yù)設(shè)板書(shū)：選址、工具、住宅樣子、修建住宅】
      這些都是圍繞著（住宅）來(lái)寫(xiě)，住宅就是這篇文章的題眼，作者就是圍繞著這個(gè)題眼來(lái)選取寫(xiě)作材料，展開(kāi)下面的描寫(xiě)，以后我們寫(xiě)文章也要這樣，把內(nèi)容圍繞著文章的題眼來(lái)寫(xiě)。
      四、品讀課文，小組合作學(xué)習(xí)
      1、這么多內(nèi)容，我們今天肯定學(xué)習(xí)不完，這節(jié)課我們就重點(diǎn)解決一兩個(gè)問(wèn)題好不好？我們就選蟋蟀住宅的選址和樣子兩部分。其他部分下節(jié)課再學(xué)習(xí)。（擦去其余內(nèi)容）
      2、現(xiàn)在就請(qǐng)各小組選擇你感興趣的一部分，按照學(xué)習(xí)指引進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
      出示學(xué)習(xí)指引：選址（抓住選址的特點(diǎn)，找出哪些詞句表現(xiàn)了這一特點(diǎn)。）
      樣子（根據(jù)文中描述，畫(huà)出蟋蟀住宅的示意圖，抓住能幫助你畫(huà)圖的關(guān)鍵
      詞，選一名小導(dǎo)游代表小組為大家介紹蟋蟀的住宅）
      3、學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師下小組指導(dǎo)。
      4、全班匯報(bào)
      請(qǐng)選擇蟋蟀選址部分小組匯報(bào)。
      1）蟋蟀的選址特點(diǎn)是-----慎重，不肯隨遇而安。【板書(shū)：不肯隨遇而安】
      “遇”字是本課的生字，注意“遇”字的書(shū)寫(xiě)。
      2）理解“隨遇而安”的意思嗎？（隨便找個(gè)地方就可以安家，或不挑居住環(huán)境，隨處安家）
      3）知道哪些昆蟲(chóng)是隨遇而安的嗎？（舉例）
      （出示句子：別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜。）抓住“臨時(shí)、不費(fèi)功夫、毫不可惜”進(jìn)一步理解“隨遇而安”的意思。它們是那樣的----隨遇而安。
      而蟋蟀------和它們不同，-----不肯隨遇而安。那么，它又是怎樣“不肯隨遇而安”的呢？（出示不肯隨遇而安的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞：慎重、一定要排水優(yōu)良、溫和的陽(yáng)光、不利用現(xiàn)成、自己??理解不肯隨遇而安。）
      4）從這些文字中我們看到了一只怎樣的蟋蟀？【預(yù)設(shè)板書(shū)：認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)??】
      讓我們讀一讀感受一下蟋蟀的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、不肯隨遇而安。（學(xué)生齊讀蟋蟀不肯隨遇而安的語(yǔ)句）
      聽(tīng)了大家的朗讀，一只選址慎重，做事認(rèn)真的小蟋蟀就浮現(xiàn)在了老師的眼前。
      5）老師有一個(gè)疑問(wèn)：這一部分寫(xiě)蟋蟀選址的特點(diǎn)，為什么還要寫(xiě)其他昆蟲(chóng)的隱蔽所呢？是不是很多余呀？（學(xué)生自讀、自悟，得出作比較的說(shuō)明方法的作用。）
      法布爾爺爺可真是用心良苦，用這種作比較的方法把一只認(rèn)真選址的蟋蟀表現(xiàn)得淋漓盡致，深深印在我們的腦海里，讓我們由衷的喜歡起蟋蟀。這種寫(xiě)法值得我們借鑒，來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀一讀，感受一下。男同學(xué)讀別的昆蟲(chóng)的語(yǔ)句，女同學(xué)讀蟋蟀不肯隨遇而安的語(yǔ)句。
      請(qǐng)選擇住宅樣子的小組匯報(bào)。
      1）小導(dǎo)游手指圖介紹蟋蟀的住宅。下面的游客認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊對(duì)照書(shū)中的描述，如果你覺(jué)得小導(dǎo)游有介紹不恰當(dāng)?shù)牡胤交蚵涞舻模粫?huì)指出來(lái)，也可以向小導(dǎo)游提出問(wèn)題。（小導(dǎo)游介紹）
      2）下面的小游客來(lái)評(píng)價(jià)一下吧。（生評(píng)價(jià)，提問(wèn)題）
      預(yù)設(shè)：
      隧道為什么不是向下傾斜呀？
      門(mén)口的草為什么不多畫(huà)一些，把門(mén)都遮掩上，這樣不就更隱蔽了嗎？
      （為什么是“半掩”著？半掩有什么好處？------通風(fēng)好，便于出行，可以找到家，陽(yáng)光能照到住宅里。一個(gè)“半“字讓你仿佛看到了一只怎樣的蟋蟀？------聰明的蟋蟀，認(rèn)真、設(shè)計(jì)十分講
      究的蟋蟀??一個(gè)“半”字不僅讓我們看到了蟋蟀的??，更讓我們體會(huì)到法布爾用詞的準(zhǔn)確性）
      3）現(xiàn)在老師把這幅圖還原回文字(出示五六自然段)，我們來(lái)一起讀一讀，邊讀邊想象剛才的示意圖。
      4）剛才在畫(huà)示意圖時(shí)你選擇了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助你畫(huà)圖。（學(xué)生自抓重點(diǎn)詞）
      5）現(xiàn)在老師把這些關(guān)鍵詞拿走，你能邊讀邊把它們填上嗎？（學(xué)生邊讀邊填）
      真厲害，都填對(duì)了。我們來(lái)觀察一下填上這些紅色的字后，文章有什么不同？（讓我們對(duì)蟋蟀住宅了解得更加清楚了）
      6）現(xiàn)在我們就來(lái)到了蟋蟀的住宅，我們來(lái)到蟋蟀的小平臺(tái)上，（出示：蟋蟀發(fā)出的聲音）聽(tīng)，聽(tīng)到了什么聲音？（蟋蟀的叫聲）它仿佛在-----彈琴、唱歌、跳舞。
      （出示句子：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。）（師范讀，找生讀，跟著音樂(lè)美美地讀）
      晴朗的夜晚，寧?kù)o的原野，蟋蟀忙碌了一天，終于閑下來(lái)，來(lái)到平臺(tái)上，彈起了琴，它的生活多么愜意，多么舒適，真是讓人羨慕呀！我們一起來(lái)讀一讀。（配樂(lè)齊讀）
      五、總結(jié)全文，提煉寫(xiě)作方法
      1）了解了蟋蟀選址的慎重，參觀了蟋蟀的住宅，聽(tīng)到了蟋蟀的琴聲，此時(shí)你還覺(jué)得這僅僅是一只昆蟲(chóng)嗎？它是人，一個(gè)可愛(ài)的聰明的人。一個(gè)多才多藝的音樂(lè)家。蟲(chóng)和人已經(jīng)融為一體了。
      來(lái)我們?cè)賮?lái)讀一讀蟋蟀的住宅（出示：蟋蟀住宅的樣子部分）
      2）（出示句子:蟋蟀穴居，常棲息在地表、磚石下、土穴中、草叢間。雄蟲(chóng)筑土穴與雌蟲(chóng)同居，喜棲息于蔭涼、土質(zhì)疏松、較濕的環(huán)境中。夜出活動(dòng)。）
      3）對(duì)比讀，哪一段文字更吸引你？（法布爾的）為什么法布爾的文章這樣吸引我們呢？他的文章為何有如此魅力？（他運(yùn)用擬人，他長(zhǎng)時(shí)間觀察，他熱愛(ài)昆蟲(chóng)。）
      4）他對(duì)昆蟲(chóng)不是一般的喜愛(ài)，（出示：法布爾的圖片）這位帶著草帽的慈祥老人，他對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)30年的觀察，解開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的許多秘密，他把他的一生都獻(xiàn)給了他喜愛(ài)的昆蟲(chóng)。他的手里時(shí)刻拿著一個(gè)放大鏡，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：在對(duì)某個(gè)事物說(shuō)“是”以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒(méi)完沒(méi)了，直到?jīng)]有任何懷疑為止。就是這樣的一種觀察態(tài)度才讓他的文章充滿(mǎn)魅力。所以孩子們，我們也要有一雙會(huì)觀察的眼睛，去發(fā)現(xiàn)大千世界的奇妙。
      六、遷移運(yùn)用，學(xué)寫(xiě)小練筆
      接下來(lái)我們也來(lái)學(xué)習(xí)法布爾爺爺選擇你最喜歡的一個(gè)小動(dòng)物或小昆蟲(chóng)，抓住它的一個(gè)特點(diǎn)，寫(xiě)幾句話(huà)。嘗試用上擬人的修辭手法。
      蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)9
      教學(xué)要求：
      1有感情的朗讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的？它有怎樣的特點(diǎn)？它又是怎樣建造的？
      2體會(huì)作者法布爾在字里行間流露出的思想感情，培養(yǎng)對(duì)自然界細(xì)致觀察的習(xí)慣和對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。
      3體會(huì)蟋蟀建造住宅一部分描寫(xiě)的條理性和細(xì)致性。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它建造的方法。
      教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)法布爾在字里行間流露出的思想感情。
      教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
      教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
      1師：今天我要帶大家去一所住宅參觀，請(qǐng)看大屏幕——
      課件出示課文插圖，教室語(yǔ)言描述：在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中，隱著一條傾斜的隧道。你撥開(kāi)草叢，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)門(mén)洞掩映其間。那微微傾斜的洞口，收拾得很寬闊。你們知道這里是誰(shuí)的住宅嗎？
      板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。
      2本文作者是誰(shuí)？（板書(shū)：法布爾）
      課文選自法布爾的著作《昆蟲(chóng)記》（板書(shū)）
      二、簡(jiǎn)單介紹作者法布爾及《昆蟲(chóng)記》
      1檢查預(yù)習(xí)：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子，你知道是哪句嗎？
      指名回答，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲(chóng)，在昆蟲(chóng)世界里，總可算得上是絕無(wú)僅有的了。
      問(wèn)：平時(shí)我們用這兩個(gè)詞來(lái)形容誰(shuí)？表達(dá)怎樣的情感？
      2介紹作者：
      把昆蟲(chóng)當(dāng)作與人類(lèi)平等的生命來(lái)對(duì)待，，這是《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特之處。對(duì)于自己所從事的研究工作，法布爾也有著獨(dú)特的視角和方法，我么你看看他自己是怎樣說(shuō)的——
      課件出示課后“我的資料夾”的內(nèi)容，指名朗讀，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
      三、初讀課文，理清脈絡(luò)
      1快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的住宅，作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？
      2根據(jù)主要內(nèi)容，標(biāo)出相關(guān)段落。
      3結(jié)合相關(guān)段落總結(jié)寫(xiě)作順序。
      四、品詞析句，體會(huì)情感。
      1默讀2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，思考從中體會(huì)到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
      學(xué)生讀、寫(xiě)、討論，教師巡視指導(dǎo)。
      2全班交流自讀收獲，結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者的說(shuō)明方法，和所表達(dá)的思想感情。
      教師適時(shí)補(bǔ)充后文的內(nèi)容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導(dǎo)和幫助學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)，加深感悟。
      3結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡(jiǎn)陋體會(huì)“偉大的工程”，感受作者的贊美之情。
      4抓住第八自然段，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)作者描寫(xiě)的細(xì)致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質(zhì)。
      五、拓展閱讀，推薦《昆蟲(chóng)記》
      出示《昆蟲(chóng)記》中部分句子，引導(dǎo)學(xué)生感受作者人性化描寫(xiě)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
      蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)10
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1.會(huì)認(rèn)“慎”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“棄、毫、擇”等13個(gè)生字。理解課文中的部分詞語(yǔ)，如：隱蔽、隨遇而安、慎重、寬敞等。領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。
      2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
      3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
      二、教學(xué)重難點(diǎn)
      重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
      難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
      三、教學(xué)方法
      講授法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。
      四、教學(xué)過(guò)程
      (一)設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入
      人們常說(shuō)“大千世界，無(wú)奇不有?！弊匀唤绲脑S多動(dòng)物都具有神奇的本領(lǐng)，比如烏賊在遭遇危險(xiǎn)的時(shí)候會(huì)分泌墨汁隱藏自己；電鰻可以釋放高電壓來(lái)御敵或捕食；蝙蝠能夠利用超聲波定位捕食昆蟲(chóng)。還有一些動(dòng)物具有高超的建筑本領(lǐng)，達(dá)爾文就曾贊嘆蜜蜂的巢房是自然界最令人驚訝的神奇建筑。今天呢，我們要認(rèn)識(shí)的蟋蟀也是一位建筑高手，讓我們一起走進(jìn)課文，看看蟋蟀的住宅長(zhǎng)什么樣子吧。
      【板書(shū)標(biāo)題】
      (二)初讀課文，整體感知
      1.學(xué)生自由朗讀課文，圈畫(huà)出課文中的生字以及理解不了的詞語(yǔ)、句子。
      教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“慎”等生字，講解“毫”等生字的筆畫(huà)筆順和記憶方法，重點(diǎn)分析“隨遇而安、隱蔽、耙掃”等詞的含義。
      2.指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？
      明確：作者主要從蟋蟀住宅的特點(diǎn)(2-6自然段)和修筑住宅的過(guò)程(7-9自然段)兩方面展開(kāi)敘述。
      【板書(shū)：特點(diǎn)、修筑】
      (三)深入研讀，重點(diǎn)感悟
      1.剛剛我們已經(jīng)解讀了“隨遇而安”這個(gè)詞，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出蟋蟀不肯“隨遇而安”呢？(出示課文的第2自然段)
      明確：作者運(yùn)用了對(duì)比的手法表現(xiàn)出蟋蟀不肯“隨遇而安”。別的昆蟲(chóng)“大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身”，而蟋蟀不僅“慎重地選擇住址”，而且“不利用現(xiàn)成的洞穴”，“自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”。
      2.蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子，分組討論，嘗試把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。(出示課文的第5、6自然段)
      明確：向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門(mén)”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。
      【板書(shū)：向陽(yáng)、干燥、傾斜、隱蔽、簡(jiǎn)樸、清潔】
      教師總結(jié)：小小的住宅作者卻看出了這么多門(mén)道，想必作者進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間、多次的觀察，才能夠?qū)暗淖≌私獾眠@么詳細(xì)、全面。
      3.同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？(足與鉗子)在你的想象當(dāng)中，你覺(jué)得這種工具是怎么樣的，書(shū)本上是怎樣描述的呢？(柔弱、簡(jiǎn)單)如此簡(jiǎn)單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢？
      出示課件：“它用前足(扒)土，還有鉗子(搬)掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足(踏)地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土(推)到后面，傾斜地(鋪)開(kāi)”。(括號(hào)中的內(nèi)容由學(xué)生填寫(xiě))
      【板書(shū)：工具柔弱、強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)】
      明確：作者通過(guò)一系列動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)出蟋蟀的辛勤勞作。
      出示課件：“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾?，太?yáng)曬到它住宅的門(mén)口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)。”
      明確：結(jié)合這句話(huà)不難看出蟋蟀在不斷地修整住宅。
      教師總結(jié)：建筑高手——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。它的住宅那么精致、舒適，它的工具那么柔弱、簡(jiǎn)單，它的修筑過(guò)程是那么辛苦而漫長(zhǎng)，所以作者才會(huì)說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
      【板書(shū)：偉大的工程】
      4.蟋蟀這樣平常的小昆蟲(chóng)，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛(ài)的小動(dòng)物呢？
      明確：主要有兩方面原因，一是因?yàn)槲恼聦Ⅲ叭烁窕?，運(yùn)用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法來(lái)表現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和其修筑的過(guò)程；二是因?yàn)樽髡哂^察得非常仔細(xì)，有耐心，才能對(duì)住宅的特點(diǎn)和修筑的過(guò)程了解得那么透徹。
      (四)拓展延伸
      感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動(dòng)的文字。在《昆蟲(chóng)記》中還有這樣一段文字。
      出示課件：哦，我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們!
      教師有感情地朗讀這段文字，并請(qǐng)同學(xué)們大膽地說(shuō)出自己對(duì)于這段文字的感悟。
      (五)小結(jié)作業(yè)
      小結(jié)：學(xué)習(xí)完這篇課文，我們一方面感受到蟋蟀這種昆蟲(chóng)吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神；另一方面也可以從法布爾的描述當(dāng)中看出法布爾觀察事物的仔細(xì)和耐心。其實(shí)在自然界中還有很多奇妙而有趣的生物，這需要同學(xué)們用一雙慧眼去探尋，學(xué)習(xí)法布爾認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)自己對(duì)自然界的興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
      作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察周?chē)膭?dòng)物或植物，寫(xiě)一篇不少于350字的短文，要求表現(xiàn)出所寫(xiě)事物的特點(diǎn)。
      五、板書(shū)設(shè)計(jì)
      xxx。
      六、教學(xué)反思
      本篇課文重在引導(dǎo)學(xué)生理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，作者的觀察細(xì)致入微。結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！彼栽诮虒W(xué)過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且要指導(dǎo)學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
      蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)11
      【設(shè)計(jì)理念】
      本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。
      【設(shè)計(jì)特色】
      本課教學(xué)體現(xiàn)“對(duì)話(huà)”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn)，以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)為主的課堂模式。采用評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
      2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
      3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
      4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
      理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中的有關(guān)部分。
      2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。
      3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識(shí)字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字，并能進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習(xí)，把握各自不同的特點(diǎn)。
      4、教師依據(jù)教學(xué)要求，制作有關(guān)課件。
      【課時(shí)安排】
      2課時(shí)
      【教學(xué)流程】
      第一課時(shí)（參賽課）
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、抓住重點(diǎn)詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過(guò)程，提高學(xué)生的概括能力。
      3、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。
      4、學(xué)習(xí)課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。
      教學(xué)過(guò)程
      一、激趣導(dǎo)入，提示課題
      1、激趣，介紹蟋蟀。
      2、揭題，由題猜文。
      二、初讀課文，整體感知
      1、學(xué)生快速閱讀課文。
      2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示，勾劃課文相關(guān)段落。
      3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
      三、逐步深入，引導(dǎo)探究
      1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。
      2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話(huà)來(lái)贊揚(yáng)它，誰(shuí)能找到？（指名朗讀——全班齊讀）
      3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
      四、回歸整體，課外延伸
      1、歸納寫(xiě)作方法。
      課文應(yīng)用了哪些說(shuō)明方法？
      學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫(xiě)得哪
      么具體、生動(dòng)、有趣？
      2、簡(jiǎn)介《昆蟲(chóng)記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
      是??！法布爾通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)，耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲(chóng)記》，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲(chóng)記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。（出示讀本）《昆蟲(chóng)記》有“昆蟲(chóng)史詩(shī)”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲(chóng)記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書(shū)介紹給你們，希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書(shū)，相信你們一定會(huì)受益匪淺的。
      3、揭示課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表。
      五、自我設(shè)計(jì)作業(yè)
      我想讀……
      我想寫(xiě)……
      我還想……
      同學(xué)們，“溫故而知新”，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來(lái)鞏固這篇課文的知識(shí)呢，老師請(qǐng)你們自已來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      23 蟋蟀的住宅
      住宅樣子 修建過(guò)程
      第二課時(shí)（略）
      教學(xué)目標(biāo)
      1、會(huì)寫(xiě)本課生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
      2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
      3、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文，寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
      教學(xué)過(guò)程（略）
      語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表
      小學(xué) 班級(jí) 姓名 日期 年 月 日
      項(xiàng)目
      我會(huì)讀
      我會(huì)說(shuō)
      我會(huì)想
      我會(huì)寫(xiě)
      讀句
      讀段
      讀篇
      說(shuō)清楚
      說(shuō)明白
      說(shuō)具體
      說(shuō)生動(dòng)
      有禮貌
      有感情
      提問(wèn)
      解答
      感悟
      字
      句
      段
      篇
      等級(jí)
      我的感受
      老師對(duì)我說(shuō)
      同學(xué)對(duì)我說(shuō)
      說(shuō)明：
      評(píng)價(jià)等級(jí)為：a、b、c、d四個(gè)級(jí)別，a級(jí)為優(yōu)；b級(jí)為良；c級(jí)為合格；d級(jí)為再努力。
      蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)12
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
      2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
      3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。
      4.激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
      二、教學(xué)重難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：
      理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。
      三、教學(xué)策略
      《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第2組教材中的第3篇課文，是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。
      四、教學(xué)過(guò)程
      (一)梳理預(yù)習(xí)成果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑
      1.回顧上節(jié)課內(nèi)容。
      還記得課文都寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎?
      板書(shū)：蟋蟀的出名、住宅的特點(diǎn)、建造的過(guò)程
      2.師問(wèn)：還記得蟋蟀因什么而出名嗎?板書(shū)：唱歌、住宅。
      3.引出質(zhì)疑：大家有特別想解決的問(wèn)題嗎?(為什么說(shuō)它“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么被稱(chēng)為“偉大的工程”?)
      (二)走進(jìn)文本、深入探究
      1.品讀第2段，了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
      (1)我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)蟋蟀“不肯隨遇而安”?哪個(gè)自然段能幫我們解決這個(gè)問(wèn)題?什么叫“隨遇而安”?
      出示教學(xué)課件：
      預(yù)設(shè)1：
      有的學(xué)生可能通過(guò)字典或自己的理解來(lái)解釋詞語(yǔ)含義。
      教師追問(wèn)：除了查字典還可以用什么方法知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思?
      預(yù)設(shè)2：
      學(xué)生會(huì)說(shuō)聯(lián)系上下文。
      教師追問(wèn)：那好，快從文中找找隨遇而安的意思吧。
      預(yù)設(shè)3：
      學(xué)生能關(guān)注到第2自然段的前兩句話(huà)。
      教師總結(jié)：理解詞語(yǔ)可以通過(guò)查字典，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。
      (2)教師引導(dǎo)：蟋蟀選址時(shí)是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?
      預(yù)設(shè)：
      學(xué)生能從第二段中找出重點(diǎn)詞句加以分析，當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到“慎重”一詞時(shí)，板書(shū)：慎重。
      同時(shí)問(wèn)：能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)明蟋蟀選址的慎重嗎?(小心謹(jǐn)慎)
      學(xué)生換詞后，師：你換的詞確實(shí)能說(shuō)明它在選址上不肯隨遇而安。其他同學(xué)接著補(bǔ)充。
      (3)教師總結(jié)：這些詞都說(shuō)明它選址慎重。
      板書(shū)：選址。
      (4)引導(dǎo)朗讀：把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。
      【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)“隨遇而安”一詞的理解，鞏固理解詞語(yǔ)的多種方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本解決問(wèn)題。通過(guò)換詞和品讀體會(huì)蟋蟀選址的特點(diǎn)。
      2.探究蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，體會(huì)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物的方法。
      (1)教師引導(dǎo)：蟋蟀選址這樣慎重，那它的住宅到底什么樣呢?哪個(gè)自然段可以幫我們解決這個(gè)問(wèn)題呢?就讓我們走進(jìn)蟋蟀的住宅去參觀參觀吧。老師出示下表，學(xué)生自讀自學(xué)、思考畫(huà)批。
      (2)填表預(yù)設(shè)。
      “選址”預(yù)設(shè)：
      有的學(xué)生可能會(huì)畫(huà)句子，有的可能會(huì)找出重點(diǎn)詞，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)相關(guān)重點(diǎn)詞：(向陽(yáng)、隱蔽……)同時(shí)總結(jié)，作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫(xiě)具體的。
      “門(mén)口”預(yù)設(shè)：
      當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”時(shí)，出示書(shū)上插圖和句子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“平臺(tái)”指的是什么?“彈琴”指的是什么?再讀這個(gè)句子，體會(huì)作者寫(xiě)得好在哪里。讓學(xué)生關(guān)注這種擬人、比喻的寫(xiě)作方法。
      根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書(shū)：門(mén)口門(mén)外(干凈、平坦)。
      根據(jù)學(xué)生對(duì)“屋內(nèi)”這部分內(nèi)容的發(fā)言，板書(shū)：屋子內(nèi)部(簡(jiǎn)樸、干燥……)。
      教師總結(jié)：作者是按照從外到里的順序，把觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，運(yùn)用了一些方法和準(zhǔn)確的詞語(yǔ)生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。
      【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序，運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。
      (3)教學(xué)過(guò)渡：這么排水優(yōu)良、干凈簡(jiǎn)樸的住宅，蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天、兩天，一月、兩月就建造好的嗎?快讓我們讀讀課文的7、8、9自然段，你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
      預(yù)設(shè)1：
      有的學(xué)生可能會(huì)泛泛地談，老師引導(dǎo)學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行閱讀。學(xué)生說(shuō)到“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”時(shí)，師板書(shū)：初寒動(dòng)工。有的學(xué)生可能會(huì)抓住描寫(xiě)蟋蟀動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，老師(出示文字)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：作者就是這樣通過(guò)抓住蟋蟀的動(dòng)作，細(xì)致生動(dòng)地刻畫(huà)出它建造住宅時(shí)的情景，使我們身臨其境般地看到它建造住宅的全過(guò)程。再讀這段。
      預(yù)設(shè)2：
      學(xué)生說(shuō)到第8自然段時(shí)，師隨機(jī)出示課件：我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。追問(wèn)：這句話(huà)說(shuō)明什么?讓學(xué)生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的，同時(shí)也讓我們看到，作者之所以能把蟋蟀的一舉一動(dòng)描寫(xiě)得這么活靈活現(xiàn)，是他長(zhǎng)時(shí)間觀察的結(jié)果。板書(shū)：不懈工作。
      預(yù)設(shè)3：
      學(xué)生說(shuō)到第9自然段時(shí)，師隨機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)期整修。追問(wèn)：你是從哪些詞句讀懂的?
      (4)教師引導(dǎo)：蟋蟀的住宅修建得那么細(xì)致，又要不斷地修整，它是靠什么工具來(lái)完成的呢?
      出示課件：蟋蟀圖片。讓學(xué)生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纖細(xì)、柔弱。板書(shū)：工具柔弱。
      (5)教師引導(dǎo)：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱，建造的時(shí)間是那么長(zhǎng)，建造的過(guò)程是那么細(xì)致認(rèn)真，你有什么感受能和大家交流一下嗎?隨機(jī)板書(shū)：不隨遇而安、吃苦耐勞。
      (6)再讀讀這3個(gè)自然段，邊讀邊想象，通過(guò)你的讀把蟋蟀建造住宅的過(guò)程呈現(xiàn)在大家眼前。
      【設(shè)計(jì)意圖】本部分設(shè)計(jì)，力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫(xiě)具體的;二是從建造的時(shí)間長(zhǎng)和建造工具的柔弱體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
      3.解決蟋蟀的住宅為什么被稱(chēng)為“偉大的工程”的問(wèn)題。
      教師引導(dǎo)：用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。
      預(yù)設(shè)：
      學(xué)生能根據(jù)對(duì)文本的學(xué)習(xí)及老師的板書(shū)從蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造的過(guò)程表達(dá)。
      師板書(shū)：偉大的工程。
      (三)總結(jié)學(xué)法、布置作業(yè)
      通過(guò)對(duì)課文的深入探究，不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的，了解了它住宅的特點(diǎn)，還讓我們懂得了作者之所以能寫(xiě)出這么優(yōu)秀的文章是因?yàn)樗朴谧屑?xì)觀察，更重要的是他運(yùn)用了比喻、擬人寫(xiě)法，還運(yùn)用了作比較、列數(shù)字等方法，將文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣，我們應(yīng)該把這些方法學(xué)著運(yùn)用到我們的寫(xiě)作當(dāng)中去。
      (四)布置作業(yè)
      1.請(qǐng)你以蟋蟀的身份，向客人介紹自己的住宅特點(diǎn)及修建過(guò)程。
      2.觀察一種植物的生長(zhǎng)過(guò)程或一種動(dòng)物的活動(dòng)，抓住其特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察并記錄下來(lái)，為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備。
      3.課文的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，如“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！闭?qǐng)找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄下來(lái)。
      蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)13
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1.默讀課文，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過(guò)程的內(nèi)容，并結(jié)合蟋蟀住宅的特點(diǎn)理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。
      2.聚焦蟋蟀修建的工具和時(shí)間，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂(lè)趣。
      3.品味擬人寫(xiě)法，感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
      【教學(xué)重難點(diǎn)】
      1.默讀課文，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過(guò)程的內(nèi)容，理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。
      2.能從課文的相關(guān)語(yǔ)句中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂(lè)趣。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、回顧特點(diǎn)，質(zhì)疑“偉大”
      1.出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
      2.觀察詞語(yǔ)談發(fā)現(xiàn)。
      （1）紅色字體為本課生字。
      （2）這些詞語(yǔ)寫(xiě)了蟋蟀的住宅。（板書(shū)：蟋蟀的住宅）
      3.選擇其中一些詞語(yǔ)描述一下蟋蟀的住宅或者夸一夸蟋蟀的住宅。（板書(shū)住宅特點(diǎn)：陽(yáng)光充足 便于排水 簡(jiǎn)樸衛(wèi)生 安全隱蔽）
      4.對(duì)于蟋蟀的住宅，法布爾給予了怎樣的高度評(píng)價(jià)？
      5.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“這座住宅真可以算是偉大的工程了”進(jìn)行質(zhì)疑。
      二、聚焦“工具”，感受作者細(xì)致的觀察
      1.自讀第七自然段
      （1）自讀第七自然段，圈出“蟋蟀的工具”。
      看圖認(rèn)識(shí)工具，談感受。（板書(shū)工具柔弱：前足、鉗子、后足、后腿）
      （2）再讀第七自然段，蟋蟀是怎么運(yùn)用這些柔弱的工具？用“ ”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。（板書(shū)動(dòng)作協(xié)調(diào)：扒 、搬、踏、推、鋪）
      交流體會(huì)（板書(shū)表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)）
      2.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)采訪(fǎng)。
      （1）同桌兩位同學(xué)扮演小蜜蜂和蟋蟀先生
      （2）學(xué)生練習(xí)采訪(fǎng),教師巡視。
      （3）優(yōu)秀小記者采訪(fǎng)展示。
      三、關(guān)注“時(shí)間”，感受作者連續(xù)的觀察
      1.自讀第七至第九自然段
      用橫線(xiàn)劃出帶有時(shí)間的相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)動(dòng)惺裁大w會(huì)。（板書(shū)時(shí)間漫長(zhǎng)：十月秋初寒 長(zhǎng)時(shí)間 冬天）
      2.集體交流，談體會(huì)。
      小結(jié)：像法布爾這樣長(zhǎng)期的、不間斷的觀察就叫做“連續(xù)觀察”。
      3.補(bǔ)充《昆蟲(chóng)記》原文語(yǔ)句，加深對(duì)作者連續(xù)觀察的體會(huì)。（板書(shū)觀察細(xì)致連續(xù)）
      四、綜合“特點(diǎn)、工具、時(shí)間”，理解“偉大”
      1.指名個(gè)別學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程進(jìn)行小結(jié)。
      2.引導(dǎo)交流：了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及修建過(guò)程后，對(duì)“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了”。有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
      3.再次出示蟋蟀的圖片，教師小結(jié)。
      五、對(duì)比品悟，感受生動(dòng)表達(dá)
      1.找一找，說(shuō)一說(shuō)。
      用浪線(xiàn)劃出文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的語(yǔ)句。思考作者為什么要這樣寫(xiě)？
      2.比一比，說(shuō)一說(shuō)。
      出示課后第三題中的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考表達(dá)上與課文有什么不同，你更喜歡哪一種。
      3.想一想，讀一讀。
      引導(dǎo)：展開(kāi)想象，朗讀文中把蟋蟀比作人的語(yǔ)句，將這種情趣表現(xiàn)出來(lái)。
      六、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸
      1.完成小練筆，嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)情感。
      出示：在我眼里，這里是蟋蟀的 ，它在這里 。
      2.引入《昆蟲(chóng)記》中一段話(huà)，與大家分享：
      哦，我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們！——（法）法布爾《昆蟲(chóng)記》
      蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)14
      教材來(lái)源：四年級(jí)《語(yǔ)文》教科書(shū)/人民教育出版社20xx年版
      教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第三組第3課
      主題：觀察與發(fā)現(xiàn)
      課時(shí)：共兩課時(shí)第一課時(shí)
      授課對(duì)象：四年級(jí)三班
      目標(biāo)確定的依據(jù)
      1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
      基于識(shí)字寫(xiě)字：能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
      基于閱讀：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
      基于口語(yǔ)交際：能用普通話(huà)交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，講述內(nèi)容力求清楚明白。
      2.學(xué)情分析
      （1）基于識(shí)字寫(xiě)字：學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方式識(shí)記字形。
      （2）基于閱讀：學(xué)生雖然有一定的觀察能力，但具體有序的描述事物、概括總結(jié)事物的特點(diǎn)存在一定的難度，學(xué)生在對(duì)文本進(jìn)行理解與表達(dá)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)層次不清的現(xiàn)象。
      （3）基于口語(yǔ)交際（或?qū)懺?huà)）：能用普通話(huà)交談，在講述時(shí)能說(shuō)出梗概，但是不夠具體。
      3.教材分析
      《蟋蟀的住宅》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第三篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內(nèi)容，分別是蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀是如何修建住宅的。
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅、臨”等14個(gè)生字。
      2.能正確流利有感情的朗讀課文，說(shuō)說(shuō)蟋蟀選址的特點(diǎn)。
      3.能說(shuō)出蟋蟀的優(yōu)秀品質(zhì)。
      評(píng)價(jià)任務(wù)
      評(píng)價(jià)任務(wù)一：通過(guò)自讀課文、教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅、臨”等14個(gè)生字。
      評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過(guò)師生交流，說(shuō)出蟋蟀選址的特點(diǎn)。
      評(píng)價(jià)任務(wù)三：通過(guò)小組討論，說(shuō)出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
      學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
      學(xué)習(xí)活動(dòng)
      評(píng)價(jià)要點(diǎn)
      環(huán)節(jié)一
      激趣導(dǎo)入
      揭題質(zhì)疑
      活動(dòng)一：提問(wèn)質(zhì)疑
      1.什么是住宅？動(dòng)物住道德地方叫什么？課文題目為什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？
      活動(dòng)二：板書(shū)課題
      1.板書(shū)課題，讀好課題。
      理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。
      環(huán)節(jié)二
      初讀課文
      整體感知
      活動(dòng)一：正確讀文
      1.自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。
      活動(dòng)二：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
      指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“穴、臥”字。
      活動(dòng)三：理解課文
      1.理解課文是從兩個(gè)方面描寫(xiě)的。
      正確書(shū)寫(xiě)“穴、臥”字，注意書(shū)寫(xiě)干凈，字形美觀，坐姿正確。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）
      環(huán)節(jié)三
      細(xì)讀課文
      深入理解
      活動(dòng)一：選址的特點(diǎn)
      1.師生交流，理解“隨遇而安”。
      活動(dòng)二：作比較
      1.把蟋蟀與其他昆蟲(chóng)作對(duì)比。圈出體現(xiàn)別的昆蟲(chóng)隨遇而安的詞語(yǔ)。
      通過(guò)師生交流，理解蟋蟀選擇住址時(shí)不肯隨遇而安。(評(píng)價(jià)任務(wù)二)
      環(huán)節(jié)四
      小組討論
      合作理解
      1.小組交流，找出蟋蟀選擇住址的句子，并說(shuō)一說(shuō)蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。
      通過(guò)小組交流討論，說(shuō)一說(shuō)蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。（評(píng)價(jià)任務(wù)三）
      附：板書(shū)設(shè)計(jì)
      蟋蟀的住宅
      穴臥
      蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)15
      【教學(xué)目標(biāo)】：
      1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成詞語(yǔ)。
      2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
      3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。
      4、激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
      【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
      1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
      2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】：
      教師準(zhǔn)備：多媒體課件
      學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。
      【課時(shí)安排】：二課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
      1、同學(xué)們，聽(tīng)，知道這是誰(shuí)的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書(shū)“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來(lái)在研究蟋蟀的過(guò)程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書(shū)課題，提醒注意“宅”字寫(xiě)法。
      2、齊讀課題。
      3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問(wèn)嗎?
      生：蟋蟀的住宅在哪兒?
      生：蟋蟀的住宅什么樣子?
      生：……
      二、初讀課文，整體感知。
      1、同學(xué)們真會(huì)思考?？磥?lái)，你們對(duì)蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書(shū)，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
      2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫(xiě)了哪些內(nèi)容?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。
      生：蟋蟀住宅周?chē)沫h(huán)境。
      生：該房子的過(guò)程。
      生：……
      師：剛才，有的同學(xué)談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)，(板書(shū)：特點(diǎn))還有同學(xué)談到住宅的修建情況。(板書(shū)：修建)
      3、咱們?cè)僬J(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。(表?yè)P(yáng)個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué))
      4、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢?從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。
      5、全班交流。
      三、研讀“住宅特點(diǎn)”部分。
      1、學(xué)生談到“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！?/p>
      生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好，朝陽(yáng)、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。
      師：你對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣。你能把這兩句話(huà)讀讀嗎?(教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà))
      師：驟雨?知道什么是驟雨嗎?
      生：又大又急的雨。
      師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會(huì)這樣呢?再讀讀這兩句話(huà)，體會(huì)一下。
      生：朝陽(yáng)堤岸，排水優(yōu)良。師：多會(huì)找地方呀，還有補(bǔ)充的嗎?
      生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。
      師：向上傾斜，利于排水，你真會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)。
      師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來(lái)，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂(lè)窩里高枕無(wú)憂(yōu)。有個(gè)安穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會(huì)到這一點(diǎn)，真能干。誰(shuí)想讀讀這兩句話(huà)?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
      生讀。
      師：“九寸深，一指寬?！眱蓚€(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō)，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰(shuí)再讀讀這兩句話(huà)，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。
      生讀。
      師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。
      2、生：慎重選址，一定…并且，不利用…(課件對(duì)比顯示第二自然段整段。)
      師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽(yáng)光溫和。兩個(gè)條件缺一不可。而別的昆蟲(chóng)可不會(huì)這樣，他們……
      生接話(huà)：找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所。
      師：不會(huì)精挑細(xì)選，隨隨便便找個(gè)窩就住下來(lái)，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……
      全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……
      師：原來(lái)小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開(kāi)的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰(shuí)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
      生有感情讀第二自然段。
      師：正因?yàn)槿绱?，它才?huì)有這樣寬敞安穩(wěn)的家，咱們一起讀讀黑色的文字。
      全班齊讀“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！?/p>
      教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲(chóng)這么一比較，就覺(jué)著這小家伙和咱們?nèi)艘粯?，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱(chēng)這里是住宅!
      3、關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎?
      ——學(xué)生談到房子內(nèi)部情況。
      生：我覺(jué)得蟋蟀很能干。內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生、干燥。
      師：(教師板書(shū)：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥)住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。
      ——學(xué)生談到門(mén)前的平臺(tái)。
      生：我覺(jué)得蟋蟀很會(huì)生活，還在平臺(tái)彈琴唱歌。
      師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。
      生讀得不夠好。
      師：小姑娘，月夜彈琴，多么會(huì)享受生活的情趣呀。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧。(課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌)好聽(tīng)嗎?想象一下，他會(huì)唱什么呢?
      生：他可能在歌唱自己美好的生活。
      生：他可能在贊美自己的住宅。
      師：也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請(qǐng)你來(lái)讀，小姑娘。
      生讀得比前一次好。
      師：有進(jìn)步，你也被這小家伙的快樂(lè)感染了呀。
      師：女孩子，帶著我們?cè)偃バ蕾p欣賞。配樂(lè)女生讀。
      師：多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!
      ——學(xué)生談到門(mén)前半掩的草
      生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀很聰明，有門(mén)，是一叢草，安全。
      師：噢，打了個(gè)比方，這叢草不正像咱們房子的門(mén)嗎?多么形象呀!
      師：剛才有個(gè)小組討論到這個(gè)地方時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，請(qǐng)你們提出來(lái)。
      生：蟋蟀為什么只吃周?chē)哪鄄?，決不去碰這一叢草呢?
      師：邊讀邊聽(tīng)邊思考，這個(gè)習(xí)慣真不錯(cuò)。我想追問(wèn)一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見(jiàn)，不是更安全嗎?大家讀讀書(shū)，看看插圖，能解答嗎?
      生：出入方便、通風(fēng)、利于光線(xiàn)投射，也好排水。
      師：高，實(shí)在是高!這“半掩”的學(xué)問(wèn)還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎?
      男生讀。
      師：小小一叢草，安全護(hù)家門(mén)。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書(shū)：隱蔽)
      教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂(lè)趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛?
      4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問(wèn)：蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。
      四、研讀“修建”。
      1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫(xiě)了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。
      2、學(xué)生讀句子說(shuō)感受。
      (1)生談到第8自然段內(nèi)容。
      師：正如你所說(shuō)，這個(gè)小不點(diǎn)，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長(zhǎng)10倍的住宅，工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。
      (2)生談到第9自然段內(nèi)容。
      師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?
      (3)生談到第10自然段內(nèi)容。
      師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來(lái)修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰(shuí)想讀讀最后一段?
      3、教師小結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對(duì)于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱(chēng)得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫(xiě)到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。
      五、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸。
      1、師：其實(shí)我們很多人并沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見(jiàn)而且興趣盎然呢?
      生：因?yàn)榉ú紶柮鑼?xiě)很生動(dòng)。用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法。
      生：因?yàn)樗麑?xiě)得生動(dòng)具體形象。他觀察非常仔細(xì)，有耐心。
      2、師：大家再讀讀這三句話(huà)，注意紅色的詞語(yǔ)，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不
      同的詞語(yǔ)表達(dá)。你能體會(huì)出這樣的表達(dá)，作者的感情有什么不同嗎?
      現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來(lái)。
      隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
      蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。
      生：他非常喜愛(ài)蟋蟀。
      生：巢穴是動(dòng)物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有溫馨的感覺(jué)。我感覺(jué)法布爾對(duì)蟋蟀的感情越來(lái)越深厚。
      師：你讀到作者心里去了。我想起這么一句話(huà)：買(mǎi)得了房子買(mǎi)不了家呀。同一事物，用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，情感也會(huì)不一樣。這就是語(yǔ)言的魅力!而法布爾對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情就流露于這字里行間啊。
      3、此時(shí)此刻，你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受，做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)你的情感。
      出示：在我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。
      生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺(tái)，它在這里展示才華，縱情歌唱。
      生：……
      4、引入《昆蟲(chóng)記》中一段話(huà)，與大家分享：
      哦，我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們!——(法)法布爾《昆蟲(chóng)記》
      5、下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。(臨別贈(zèng)書(shū))大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲(chóng)記》，可以更深地感受到法布爾對(duì)這些小生命的熱愛(ài)和敬佩。
      特點(diǎn)：(簡(jiǎn)筆畫(huà))簡(jiǎn)樸、清潔、干燥隱蔽
      23、蟋蟀的住宅{傾斜｝偉大的工程
      修建：工具柔弱、強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)
      第二課時(shí)(略)
      一、復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。
      二、積累好詞佳句。
      1、有感情朗讀課文
      2、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，如，“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫(xiě)下來(lái)。
      三、領(lǐng)悟?qū)懛?，練筆運(yùn)用。
      1、交流學(xué)習(xí)收獲，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。
      2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，仔細(xì)觀察，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
      四、拓展閱讀。
      1、交流閱讀《昆蟲(chóng)記》的感受。
      2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
      蟋蟀的住宅 教學(xué)設(shè)計(jì)
      作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的蟋蟀的住宅 教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
      

      蟋蟀的住宅 教學(xué)設(shè)計(jì)1
      

      【設(shè)計(jì)理念】
      充分挖掘教材的語(yǔ)文因素，在多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，讓學(xué)生在閱讀與實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。通過(guò)教師有效的引導(dǎo)和學(xué)生的自主參與，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，真正地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的有機(jī)整合。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
      2、有感情地朗讀課文，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
      3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀修建住宅的過(guò)程。
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項(xiàng)偉大的工程。
      【教學(xué)對(duì)象及學(xué)情分析】
      本課的教學(xué)面向的是五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用的能力。對(duì)于昆蟲(chóng)學(xué)生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的作者又是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他善于觀察研究，勤于探索和實(shí)踐，在表達(dá)上比較講究方法，傾注了一種對(duì)蟋蟀的無(wú)限贊美的深情?；诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)展，收益將是無(wú)窮的。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、導(dǎo)入質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
      1、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道蟋蟀出名的原因不光因?yàn)樗某?，還由于它的住宅。其實(shí)，蟋蟀的住宅只不過(guò)小小的洞穴而已，可為什么這樣出名呢?連本文的作者法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾也這樣贊嘆說(shuō)(出示句子，齊讀)──“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是一項(xiàng)偉大的工程了?！?/p>
      2、為什么說(shuō)蟋蟀的住宅可以算是一項(xiàng)偉大的工程呢?
      (緊扣課文這一重點(diǎn)句子，設(shè)計(jì)問(wèn)題，直奔中心，學(xué)生的思維一下子便被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基石，良好的導(dǎo)入，是成功的一半。)
      二、調(diào)動(dòng)視覺(jué)感官，在語(yǔ)言感悟中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
      1、出示5～7自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?
      2、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒?
      師歸納：排水優(yōu)良;向陽(yáng);隱蔽;光滑、簡(jiǎn)樸、清潔干燥。
      3、看蟋蟀圖，準(zhǔn)備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。
      (先自我準(zhǔn)備再指名上臺(tái)介紹。)
      4、蟋蟀的住宅好嗎?難怪作者會(huì)這樣說(shuō)──再讀句子“假使……偉大的工程了。”
      5、讀了這三段話(huà)，你從哪兒還能感受到作者對(duì)小蟋蟀的喜愛(ài)?
      (從隱藏、門(mén)、收拾、彈琴等詞語(yǔ)中體會(huì)擬人化的手法和作者細(xì)致的觀察。)
      6、有感情地朗讀這三段話(huà)。
      (語(yǔ)文課的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，把蟋蟀的住宅圖和文本對(duì)照起來(lái)一起展現(xiàn)在電腦屏幕上，然后讓學(xué)生讀一讀，看一看，議一議，演一演，學(xué)生真切地從視覺(jué)感官和語(yǔ)言感悟中了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者細(xì)致觀察，用心描繪的寫(xiě)法。這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力，這是傳統(tǒng)的空洞說(shuō)教所無(wú)法達(dá)到的。)
      三、圖文結(jié)合，品詞析句，真正體會(huì)蟋蟀之偉大
      1、自由讀8～9自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的?你對(duì)此感受最深的是什么?
      2、學(xué)生先小組交流，再選代表進(jìn)行全班交流。師給予合適的點(diǎn)撥和引導(dǎo)：
      ⑴ 蟋蟀是用自己柔弱的工具一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
      (結(jié)合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足)
      ⑵ 蟋蟀長(zhǎng)時(shí)間地整修住宅。
      (體會(huì)蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。)
      (放手讓學(xué)生自己去讀，自己去品味，在合作學(xué)習(xí)中互相激勵(lì)，享受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。理解教材內(nèi)容并不難，也不是唯一的目的，關(guān)鍵是學(xué)生自己能從中體會(huì)感情，受到精神的熏陶，增強(qiáng)體驗(yàn)與感悟的能力。)
      四、唱唱、贊贊、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)，讓學(xué)習(xí)引向深入
      1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑著那股鍥而不舍的精神營(yíng)造了這樣一個(gè)溫馨舒適的家。學(xué)到這兒，你明白作者說(shuō)這句話(huà)的心意了嗎?再讀句子“假使……偉大的工程了?！?/p>
      2、贊一贊、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。
      (出示老師寫(xiě)的一首歌《小蟋蟀》，配上大風(fēng)車(chē)的音樂(lè)。)
      (唱一唱老師寫(xiě)的贊歌，學(xué)生的興致十分高昂，讓學(xué)生既享受到了學(xué)習(xí)的輕松快樂(lè)，又實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)與合作，蟋蟀勤勞、勇敢的品質(zhì)再一次深深地影響著學(xué)生。)
      3、蟋蟀是極其普通的昆蟲(chóng)，但作者對(duì)它極感興趣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，于是他把這有趣的發(fā)現(xiàn)用心記錄了下來(lái)，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。
      4、關(guān)于蟋蟀的知識(shí)還有很多，你想進(jìn)一步了解嗎?關(guān)于法布爾，你想進(jìn)一步走近他嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入網(wǎng)站，這兒有蟋蟀的知識(shí)，有法布爾的故事、名言等，請(qǐng)你選擇自己感興趣的內(nèi)容認(rèn)真地瀏覽、思考，然后把你的收獲和感想寫(xiě)入留言板。
      5、學(xué)生交流，共享學(xué)習(xí)成果，教師組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
      (上網(wǎng)進(jìn)行閱讀、下載知識(shí)，本身就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用。而網(wǎng)上提交問(wèn)題的答案、保存和修改學(xué)習(xí)收獲等，也能夠讓學(xué)生熟悉對(duì)網(wǎng)絡(luò)的操作。有目的地互相評(píng)價(jià)、互相修正語(yǔ)言，又是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在有限的時(shí)空里實(shí)現(xiàn)無(wú)限的拓展和延伸，能引發(fā)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。)
      五、放飛想象的翅膀，編寫(xiě)故事，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
      兩題任選一道：
      1、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)：
      螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螳螂、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、蜈蚣。
      2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文，寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
      (有創(chuàng)造性的活動(dòng)才是有生命力的活動(dòng)。同樣的，有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，才是充滿(mǎn)生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)。)
      【教學(xué)流程】
      導(dǎo)入激你趣 直奔中心
      ↓
      圖文結(jié)合抓住特點(diǎn) 演示感受 體悟語(yǔ)言 品詞析句 精神熏陶
      ↓
      唱贊讀寫(xiě) 引向深入
      ↓
      網(wǎng)站閱讀思考交流 評(píng)價(jià)激勵(lì) 繼續(xù)引伸
      ↓
      創(chuàng)新作業(yè) 充滿(mǎn)活力
      蟋蟀的住宅 教學(xué)設(shè)計(jì)2
      

      【設(shè)計(jì)理念】
      本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。
      【設(shè)計(jì)特色】
      本課教學(xué)體現(xiàn)“對(duì)話(huà)”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn)，以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)為主的課堂模式。采用評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
      2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
      3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
      4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
      理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中的有關(guān)部分。
      2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。
      3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識(shí)字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字，并能進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習(xí)，把握各自不同的特點(diǎn)。
      4、教師依據(jù)教學(xué)要求，制作有關(guān)課件。
      【課時(shí)安排】
      2課時(shí)
      【教學(xué)流程】
      第一課時(shí)（參賽課）
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、抓住重點(diǎn)詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過(guò)程，提高學(xué)生的概括能力。
      3、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。
      4、學(xué)習(xí)課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。
      教學(xué)過(guò)程
      一、激趣導(dǎo)入，提示課題
      1、激趣，介紹蟋蟀。
      2、揭題，由題猜文。
      二、初讀課文，整體感知
      1、學(xué)生快速閱讀課文。
      2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示，勾劃課文相關(guān)段落。
      3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
      三、逐步深入，引導(dǎo)探究
      1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。
      2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話(huà)來(lái)贊揚(yáng)它，誰(shuí)能找到？（指名朗讀——全班齊讀）
      3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
      四、回歸整體，課外延伸
      1、歸納寫(xiě)作方法。
      課文應(yīng)用了哪些說(shuō)明方法？
      學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫(xiě)得哪
      么具體、生動(dòng)、有趣？
      2、簡(jiǎn)介《昆蟲(chóng)記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
      是啊！法布爾通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)，耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲(chóng)記》，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲(chóng)記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。（出示讀本）《昆蟲(chóng)記》有“昆蟲(chóng)史詩(shī)”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲(chóng)記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書(shū)介紹給你們，希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書(shū)，相信你們一定會(huì)受益匪淺的。
      3、揭示課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表。
      五、自我設(shè)計(jì)作業(yè)
      我想讀……
      我想寫(xiě)……
      我還想……
      同學(xué)們，“溫故而知新”，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來(lái)鞏固這篇課文的知識(shí)呢，老師請(qǐng)你們自已來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      23 蟋蟀的住宅
      住宅樣子 修建過(guò)程
      第二課時(shí)（略）
      教學(xué)目標(biāo)
      1、會(huì)寫(xiě)本課生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
      2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
      3、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文，寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
      教學(xué)過(guò)程（略）
      語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表
      小學(xué) 班級(jí) 姓名 日期 年 月 日
      項(xiàng)目
      我會(huì)讀
      我會(huì)說(shuō)
      我會(huì)想
      我會(huì)寫(xiě)
      讀句
      讀段
      讀篇
      說(shuō)清楚
      說(shuō)明白
      說(shuō)具體
      說(shuō)生動(dòng)
      有禮貌
      有感情
      提問(wèn)
      解答
      感悟
      字
      句
      段
      篇
      等級(jí)
      我的感受
      老師對(duì)我說(shuō)
      同學(xué)對(duì)我說(shuō)
      說(shuō)明：
      評(píng)價(jià)等級(jí)為：a、b、c、d四個(gè)級(jí)別，a級(jí)為優(yōu)；b級(jí)為良；c級(jí)為合格；d級(jí)為再努力。
      蟋蟀的住宅 教學(xué)設(shè)計(jì)3
      

      教材說(shuō)明：
      《蟋蟀的住宅》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元的精講課文。這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他們的活動(dòng)比做人的活動(dòng)，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者通過(guò)長(zhǎng)期觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密。
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)與技能：理解課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會(huì)作者運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法，正確流利有感情地朗讀課文。
      過(guò)程與方法：在朗讀中，抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
      難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、 導(dǎo)入新課
      1、課前，老師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料，誰(shuí)找到了？（生說(shuō)）
      2、（看大屏幕）這就是蟋蟀，法國(guó)著名的作家法布爾對(duì)這種小動(dòng)物情有獨(dú)鐘，還寫(xiě)了一篇文章呢，今天，我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)。
      3、齊讀課題。
      4、觀察題目，你發(fā)現(xiàn)課題運(yùn)用了什么修辭手法？看到這個(gè)具有擬人色彩的課題，你都想知道些什么呢？（生說(shuō)）下面，讓我們帶著這些問(wèn)題走入課文。
      二、初讀，整體感知
      1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思考課文主要向我們介紹了什么？
      2、認(rèn)讀詞語(yǔ)
      3、快速地瀏覽課文，邊讀邊繼續(xù)思考課文主要向我們介紹了什么。
      4、指說(shuō)課文的主要內(nèi)容
      （課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它是如何建造住宅的。）
      理解感悟
      導(dǎo)入：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢？它又是怎樣建造的呢？
      1、 再次走入課文，邊讀邊想邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并把你的體會(huì)寫(xiě)在旁邊的空白處。完成的同學(xué)可以在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
      2、 全班交流
      過(guò)渡：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢？誰(shuí)找到了？
      （特點(diǎn)無(wú)先后順序，教師要根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)調(diào)控）
      （1） 選址不肯隨遇而安（學(xué)習(xí)課文的第二自然段）
      “隨遇而安”是什么意思？誰(shuí)隨遇而安呢？它們是怎么做的？你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？（生說(shuō)，大屏幕出示）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢？（生解釋?zhuān)?/p>
      指導(dǎo)朗讀。假如你是蟋蟀，外面下著瓢潑大雨，雷電交加，那些隨遇而安的昆蟲(chóng)們，在四處奔波，為安居之所而操勞，而你舒舒服服地呆在家中，此時(shí)，你會(huì)想些什么呢？心情如何？帶著這種感情練讀。
      （2） 內(nèi)外部特點(diǎn)（學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段）
      外部：朝著陽(yáng)光，傾斜的隧道，半掩著的門(mén)，彈琴的平臺(tái)。為何要這樣設(shè)計(jì)呢？你從中感受到什么？（生讀）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（生解釋?zhuān)?/p>
      內(nèi)部：墻壁光滑，住所簡(jiǎn)樸，清潔，干燥，衛(wèi)生。你感受到什么？
      過(guò)渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設(shè)計(jì)是精密而完美，內(nèi)部相當(dāng)?shù)貥銓?shí)無(wú)華，難道說(shuō)蟋蟀擁有著建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先進(jìn)的工具？（也不是）大家說(shuō)得很對(duì)，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專(zhuān)家，它的工具是那樣的柔弱，簡(jiǎn)單。
      那誰(shuí)知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生說(shuō)）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此簡(jiǎn)單的工具，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以作者不禁稱(chēng)贊道：“這座住宅真可以算是偉大的工程了?！保ㄉ诱f(shuō)）
      那這偉大的工程是怎樣建造的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)習(xí)課文的第七、八、九自然段）
      （1） 劃出表示挖掘動(dòng)作的動(dòng)詞（大屏幕，生讀）
      （2） 它們挖完住宅的重要部分后，還干什么呢？用書(shū)上話(huà)說(shuō)說(shuō)。
      （3） 蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺(jué)得它身上有什么值得我們的地方呢？（吃苦耐勞，長(zhǎng)期堅(jiān)持，追求完美）
      （4） 其實(shí)，作者身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方？你知道嗎？（長(zhǎng)期、認(rèn)真地觀察精神）
      四、 小結(jié)
      本節(jié)課你有哪些收獲呢？（結(jié)合板書(shū)來(lái)說(shuō)）
      五、 拓展，提升
      今天，老師把蟋蟀的住宅帶來(lái)了，你們想看看嗎？但是有一個(gè)條件——要仔細(xì)認(rèn)真地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，為我們介紹你的家是什么樣子的？還要說(shuō)說(shuō)你是如何建造的？
      1、 欣賞動(dòng)畫(huà)
      2、 學(xué)生練習(xí)
      3、 全班展示、評(píng)價(jià)
      蟋蟀的住宅 教學(xué)設(shè)計(jì)4
      

      教材分析：
      這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
      作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過(guò)長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
      3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的和住宅的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。激起觀察自然的興趣。
      4、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。
      5、學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：
      了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件。
      教學(xué)時(shí)間：
      二課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
      1、同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話(huà)題。（板書(shū)：住宅）
      2、誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）
      3、現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？（板書(shū)：蟋蟀齊讀課題。）
      4、讀了課題，有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)？
      學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。
      二、檢查預(yù)習(xí)
      1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
      隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。
      2、指導(dǎo)蔽和搜字的寫(xiě)法。
      3、再讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。
      4、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
      （1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）
      （2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”？
      5、相機(jī)出示較多生字詞出現(xiàn)的句子或難讀句子進(jìn)行抽讀。
      6、請(qǐng)同學(xué)們趕快去再讀讀書(shū)，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
      三、初讀感知。
      1、分段朗讀課文、明確文章層次。
      2、討論分段：
      第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
      第二段：（2——6）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。
      第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的過(guò)程。
      3、選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《蟋蟀的住宅》，誰(shuí)能夠把課文熟練地讀一讀？
      2、復(fù)習(xí)字詞。
      二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
      1、師：蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎？到底有什么了不起啊？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
      2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
      3、交流、匯報(bào)。
      （1）一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟?lèi)住的地方叫住宅，動(dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
      （作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)。這也是本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)。）
      （2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
      （3）作者是怎樣描寫(xiě)蟋蟀的住宅的，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
      ①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書(shū)：選址）
      ②住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。（提示采用擬人的手法）
      ③住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。
      師小結(jié)，生齊讀5、6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
      三、了解蟋蟀是怎樣建房的
      1、我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
      2、讀后再比。
      生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
      師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
      生：蟋蟀不斷修整住宅。
      師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
      通過(guò)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專(zhuān)家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。
      出示課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀住宅的句子：
      （1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
      （2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
      （3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
      3、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
      四、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知
      蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫(huà)出來(lái)，注意我們剛才找的一些詞語(yǔ)，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。畫(huà)完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。
      蟋蟀的住宅 教學(xué)設(shè)計(jì)5
      

      設(shè)計(jì)理念：
      本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu)、生動(dòng)形象的語(yǔ)言、細(xì)致入微的描述，充分描寫(xiě)了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”，整篇課文涌動(dòng)著作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情與對(duì)生活的熱愛(ài)?？梢哉f(shuō)，它不僅是一篇寫(xiě)物類(lèi)散文，更像是一首人對(duì)小生命尊重的贊美詩(shī)。教學(xué)本篇課文，可以在學(xué)生熟讀、了解課文的基礎(chǔ)上，在課文生動(dòng)凝煉、細(xì)膩傳神的語(yǔ)言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞下，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏、與作者情感的脈搏形成強(qiáng)烈共振，從而感受作者的寫(xiě)作意圖。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)認(rèn)“宅、蔽、棄、慎”7個(gè)生字詞，會(huì)寫(xiě)“棄、毫 、遇 、擇”等13個(gè)生字詞。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛(ài)生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)。
      3、能被科學(xué)家探索大自然的精神所感染，在日常生活中培養(yǎng)愛(ài)觀察的好習(xí)慣。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      通過(guò)課文學(xué)習(xí)，明白作者筆下描述蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”，并通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      感受作者筆下描寫(xiě)的蟋蟀住宅“最多不過(guò)九寸深，一指寬”，卻被贊嘆為“偉大工程”的原因，學(xué)習(xí)作者善于觀察的好習(xí)慣。
      教學(xué)流程：
      一、理解“隨遇而安”，對(duì)比切入
      1、課件出示蜻蜓、蚜蟲(chóng)、蚊子等圖片，問(wèn)學(xué)生：這些小昆蟲(chóng)你們都認(rèn)識(shí)嗎？它們晚上都住在哪里呢？
      2、我們今天要學(xué)習(xí)的蟋蟀，（課件出示蟋蟀圖）它可不是一種喜歡“隨遇而安”的小昆蟲(chóng)，它的本領(lǐng)可多著呢，你知道它有哪些本領(lǐng)？
      預(yù)設(shè)一：蟋蟀在晚上的時(shí)候非常喜歡唱歌。
      預(yù)設(shè)二：蟋蟀偶爾還能捕捉幾只小蟲(chóng)。
      預(yù)設(shè)三：蟋蟀還會(huì)造自己的房子。
      設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生們的興趣，在結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的情況下進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生們結(jié)合自身掌握的情況進(jìn)行探討，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
      二、字詞歸類(lèi)學(xué)習(xí)，加深鞏固
      將字詞分為以下兩組：
      第一組：住宅 選擇 隱蔽 慎重 住址
      洞穴 挖掘 傾斜 扒土 拋出
      第二組：得來(lái)不費(fèi)工夫 棄去毫不可惜 隨遇而安
      引指學(xué)生：從這兩組詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一組描寫(xiě)蟋蟀，一組描寫(xiě)其它昆蟲(chóng)）從這些字詞中，你仿佛看到了怎么樣的畫(huà)面？能帶著感情把這些字詞讀正確嗎？
      設(shè)計(jì)意思：在人文性大加倡導(dǎo)的新課標(biāo)指引下，工具性的把握仍然不能忽略，仍是學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本設(shè)計(jì)把生字詞為分兩組進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生在理解想象的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀加深印象，從而鞏固本課生字詞的教學(xué)。
      三、初讀課文，反饋交流感受
      1、自由朗讀課課文，想想作者圍繞蟋蟀的住宅都紹了些什么？
      設(shè)計(jì)建議：讓學(xué)生們初讀感知，選擇自己喜歡的方式讀，邊讀邊做批注，劃出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
      3、致疑提升：同學(xué)們自學(xué)的能力真不錯(cuò)，那么，對(duì)于這篇文章，你還有什么地方是不明白呢？
      預(yù)設(shè)一：作者好像把蟋蟀寫(xiě)成人一樣，這是為什么呢？
      預(yù)設(shè)二：為什么蟋蟀的洞穴要把它稱(chēng)作是“住宅”呢？
      預(yù)設(shè)三：為什么人們對(duì)于蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇呢？
      預(yù)設(shè)四：為什么這座住宅被認(rèn)為是一項(xiàng)偉大的工程呢？
      設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。讓學(xué)生們?cè)谧x完課文后進(jìn)行致疑，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)候培養(yǎng)愛(ài)提問(wèn)的好習(xí)慣，要讀邊想，用“發(fā)現(xiàn)”的眼光多提幾個(gè)問(wèn)題，從而有助于下文的學(xué)習(xí)。
      四、抓住文章文眼，體會(huì)“偉大”
      （一）再次認(rèn)真地讀課文，邊讀邊思考，作者筆下蟋蟀的住宅是怎么樣的？
      過(guò)渡句：同學(xué)們真是慧眼識(shí)珠啊，是的，作者筆下的蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”，老師不明白了，為什么一個(gè)“最多不過(guò)九寸深，一指寬”的洞穴，在作者看來(lái)卻是一項(xiàng)“偉大的工程”呢？
      （提出文章文眼）：這座住宅真可以算是偉大的工程。
      （二）重點(diǎn)理解“偉大的工程”住宅的特征。
      1、用“蟋蟀”與“人”進(jìn)行對(duì)比，初步感受工程的偉大。
      我們不仿用人與蟋蟀進(jìn)行比較吧，和小小的蟋蟀相比，一個(gè)人是蟋蟀的一千倍，那么如果是人去挖這個(gè)洞穴，相當(dāng)于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相當(dāng)于是300米，你想想看，一個(gè)人在沒(méi)有任何的工具幫助下，要挖的是一個(gè)300米的隧道，你覺(jué)得這有可能嗎？
      2、但是，蟋蟀卻做到了，你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么？
      那么，你覺(jué)得這種偉大還體現(xiàn)在什么地方呢？
      預(yù)設(shè)一：它常常慎重地選擇住址。
      預(yù)設(shè)二：它選擇的住址排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光。
      預(yù)設(shè)三：它的住址里不僅有大廳，還有臥室。
      教師引導(dǎo)：你覺(jué)得這是一種怎樣的生活？（“舒適 高質(zhì)量 精致”等都可）
      預(yù)設(shè)四：它的住址周?chē)性S多嫩草半掩著，青草叢中還隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，也立刻就會(huì)干的。
      預(yù)設(shè)五：門(mén)口是經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃的，收拾得很平坦，這就是它的平臺(tái)。
      教師引導(dǎo)：“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”。
      A：你好像聽(tīng)到了什么呢？
      B：如果你就是那只不肯隨遇而安、非常熱愛(ài)生活的蟋蟀，你此時(shí)會(huì)唱點(diǎn)什么呢？
      設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生站在文本中間，與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，如果你就是那只小蟋蟀，會(huì)想什么，讓學(xué)生換位思考，從而加深對(duì)文本的理解與感悟。
      預(yù)設(shè)六：住所很清潔、干燥且簡(jiǎn)樸。
      教師小結(jié)板書(shū)：
      外部：排水 陽(yáng)光 嫩草平臺(tái) “舒適 高質(zhì)量 精致”
      內(nèi)部：光滑 簡(jiǎn)樸 干燥 衛(wèi)生
      1、第五自然段，你覺(jué)得該帶著怎樣的感情來(lái)讀？（“喜愛(ài) 佩服”等都可）
      2、誰(shuí)能給我們大家來(lái)示范讀一下呢？請(qǐng)生朗讀。
      3、同桌之間相互讀一讀，現(xiàn)一次感受蟋蟀住宅的偉大。
      4、全班齊讀，通過(guò)想象畫(huà)面，讀出自己對(duì)蟋蟀的情感。
      （三）重點(diǎn)理解“偉大的工程”的背后故事
      過(guò)渡句：同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當(dāng)中，你覺(jué)得這種工具是怎么樣的，書(shū)本上是怎樣描述的呢？（柔弱 簡(jiǎn)單）如此簡(jiǎn)單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建筑出如此浩大的工程的呢？
      設(shè)計(jì)意圖：對(duì)過(guò)工程的浩大與蟋蟀所用的工具進(jìn)行對(duì)比，從而得出差距之大，面對(duì)如此巨大的反差，更能說(shuō)明蟋蟀建筑的難度之大，付出的艱辛之多。那么，在偉大的工程背后，都有哪些故事呢？激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)蟋蟀是如何進(jìn)行建筑的相關(guān)段落。
      1、重點(diǎn)理解有關(guān)建筑時(shí)相關(guān)動(dòng)作的句子，加深理解。
      “它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)”。
      ①自由讀一讀這句話(huà)，你仿佛看到了什么，感受到了什么？
      ②蟋蟀在建筑時(shí)的先后動(dòng)作是怎么樣的呢？引導(dǎo)掌握“扒、搬、踏、推、鋪”。
      ③學(xué)生范讀，其他同學(xué)想像一下畫(huà)面，你想對(duì)蟋蟀說(shuō)點(diǎn)什么？
      ④同桌間互讀，邊讀邊思考，令你感受最深的是哪個(gè)動(dòng)作，或者你覺(jué)得難度最大的是哪個(gè)動(dòng)作，為什么？
      ⑤課件出示：
      “它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止___地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開(kāi)”。
      ⑥有誰(shuí)可以不看書(shū)本，就能說(shuō)出蟋蟀建筑住宅的過(guò)程呢？
      教師相機(jī)板書(shū)：扒 搬 跳 推 鋪
      設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，想像感悟的方法，對(duì)蟋蟀建筑有一個(gè)深刻的了了解，從工程的巨大與工具的簡(jiǎn)單進(jìn)行對(duì)比，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。
      2、結(jié)合“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾停?yáng)曬到它住宅的門(mén)口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)?！?/p>
      ①你是怎么理解這句話(huà)的呢？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
      教師相機(jī)板書(shū)： 即使……也 不斷地…… 不辭辛勞。
      設(shè)計(jì)意圖：從“不斷”一詞，讓學(xué)生感受蟋蟀從入秋開(kāi)始建筑，到冬天還在整修，說(shuō)明蟋蟀建造住宅的認(rèn)真和一絲不茍，顯而易見(jiàn)蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。
      ②小練筆：此時(shí)的你，想對(duì)蟋蟀說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。
      設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆，把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，通過(guò)對(duì)蟋蟀這種不怕艱苦品質(zhì)的理解，對(duì)文本加深感知，更進(jìn)一步感受這項(xiàng)工程的“偉大”。
      五、拓展走進(jìn)作者，升華主題
      1、你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？交流查閱后的資料。
      2、對(duì)于蟋蟀如此平常的小昆蟲(chóng)，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛(ài)的小動(dòng)物呢？你想對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么？
      3、出示《昆蟲(chóng)記》，做相關(guān)介紹。
      4、課后找一篇關(guān)于昆蟲(chóng)的文章，與引文的寫(xiě)作手法進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
      設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生在課外的預(yù)習(xí)找到的相關(guān)資料，在課內(nèi)給予一定的時(shí)間，讓學(xué)生們進(jìn)行拓展交流，從而豐富自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，升華文章的主題，對(duì)于蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲(chóng)，在作者筆下卻有如此大的魅力，可見(jiàn)作者善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察品質(zhì)與對(duì)生活的熱愛(ài)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，從而培養(yǎng)愛(ài)觀察的好習(xí)慣。
      蟋蟀的住宅 教學(xué)設(shè)計(jì)6
      

      教學(xué)目標(biāo):
      1、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。
      2、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
      3、結(jié)合廣告語(yǔ)言和課文語(yǔ)言,以寫(xiě)住宅廣告的形式,開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。
      4、學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)氖挛?抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
      教學(xué)準(zhǔn)備:
      1、印發(fā)有關(guān)住宅的廣告詞——課堂小練筆
      2、課前預(yù)習(xí),要求:①對(duì)照生字表、借助詞語(yǔ)手冊(cè)把課文讀通讀順。②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的?③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的?
      教學(xué)過(guò)程:
      師:今天要學(xué)的課文,大家都知道了。誰(shuí)來(lái)讀一下題目?
      生:(讀題)
      師:同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“蟋”、“蟀”這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?
      【預(yù)設(shè)】
      生:“蟋蟀”念“xī shuài”,是兩個(gè)字的右半邊的讀音。
      生:這兩字都是“蟲(chóng)”字旁,由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲(chóng)。
      師:像這樣既表示讀音又能意會(huì)出意思的字叫形聲字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,這里的“住宅”是指什么?
      生:“住宅”實(shí)際上是指蟋蟀的洞穴。
      師:這里運(yùn)用了什么手法?
      生:擬人。
      師:對(duì)。這里以及課文中都用擬人的方法寫(xiě)的,這樣寫(xiě)很形象,很有趣,也很幽默。今天,我們就從了解蟋蟀的住宅來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蟋蟀。請(qǐng)大家一起來(lái)把課題讀一下。
      生:(齊讀課題)
      (意圖:緊扣題眼,巧妙引導(dǎo)審題,既讓學(xué)生感知了形聲字這一造字方法,又從宏觀上把握了文章的寫(xiě)作手法,誘發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。)
      師:請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一讀。
      【預(yù)設(shè)】
      師:“隨遇而安”是什么意思?
      生:就是隨便找個(gè)地方安家。
      【預(yù)設(shè)】
      師:很好,有一個(gè)字讀得很準(zhǔn),“增長(zhǎng)”(zhǎng)不能讀成增長(zhǎng)(cháng)。
      剛才同學(xué)們讀得很慎重,也很仔細(xì)。到這里,課文基本讀通讀順了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)默讀課文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?
      【預(yù)設(shè)】
      生:在堤岸上
      生:在有草的地方。
      生:在朝著陽(yáng)光的堤岸上。
      師:蟋蟀為什么選在這里建造住宅呢?(邊板書(shū):選址朝陽(yáng))
      【預(yù)設(shè)】
      生:把住宅建在這里有一個(gè)好處,可以享受到陽(yáng)光的溫暖。
      生:把住宅建在這里,下雨的時(shí)候水會(huì)順著堤岸流下去,這里很快會(huì)干的。
      師:(小結(jié))蟋蟀選擇朝陽(yáng)的住址,是因?yàn)檫@里不僅……(生接:溫暖),而且……(生接:排水優(yōu)良)(板書(shū):排水優(yōu)良)那么,蟋蟀住宅的戶(hù)型結(jié)構(gòu)是怎樣的?
      【預(yù)設(shè)】
      生:從大廳一直到臥室……
      生:隧道順著……
      師:你覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)出了蟋蟀住宅的戶(hù)型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?
      【預(yù)設(shè)】
      生:彎彎曲曲。
      師:好的。(板書(shū):戶(hù)型彎曲)蟋蟀的住宅還有哪些配套設(shè)施?
      生:一指寬的出口處有一叢草。
      師:草有什么作用?
      生:有了這叢草,其它動(dòng)物就不容易發(fā)現(xiàn)了,蟋蟀住在里面住就安全了。
      師:原來(lái)這是一個(gè)安全門(mén)啊!(板書(shū):安全門(mén))還有什么配套設(shè)施?
      生:還有平臺(tái)。
      師:平臺(tái)有什么用?
      生:蟋蟀可以在平臺(tái)上彈琴、唱歌。
      生:空閑的時(shí)候,蟋蟀可以在平臺(tái)上休閑。
      師:我們就叫它休閑平臺(tái),好嗎?(板書(shū):休閑平臺(tái))
      在明媚的月光下,在夜深人靜的時(shí)候,蟋蟀彈琴歌唱時(shí),會(huì)唱些什么呢?(課件顯示蟋蟀彈琴的畫(huà)面。)
      【預(yù)設(shè)】
      生:今天天氣真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一覺(jué)了。
      生:我用辛勤的勞動(dòng)建造自己美好的家園,你瞧,我的住宅多美啊!
      師:它可以歌唱昆蟲(chóng)世界的和平與安寧,這里沒(méi)有恐怖與戰(zhàn)爭(zhēng)。它可以歌唱生態(tài)環(huán)境的美好,這里有明媚的月光下,有碧綠的芳草,水土保持良好。它還可以抒發(fā)對(duì)勞動(dòng)成果的由衷贊美,對(duì)美好生活的無(wú)限向往,因?yàn)樗孔约旱膭趧?dòng)解決了安居工程。
      (意圖:把蟋蟀洞口的那叢草稱(chēng)為“安全門(mén)”,把蟋蟀唱歌的平臺(tái)稱(chēng)為“休閑平臺(tái)”,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,使學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設(shè)計(jì)及蟋蟀的生活習(xí)性的了解更加深入。)
      師:現(xiàn)在,我們來(lái)看看住宅內(nèi)部有什么特點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
      【預(yù)設(shè)】
      生:住宅內(nèi)部雖然沒(méi)有什么布置,但墻壁很光滑。
      生:蟋蟀的住宅很簡(jiǎn)樸,也很衛(wèi)生。
      師:(板書(shū):簡(jiǎn)樸衛(wèi)生)總的來(lái)說(shuō),蟋蟀的住宅可謂設(shè)計(jì)巧妙、功能齊全、設(shè)施完備、簡(jiǎn)樸衛(wèi)生。如果我們想到它用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,那么這個(gè)工程可稱(chēng)得上什么?
      【預(yù)設(shè)】
      生:(齊答)偉大的工程。
      師:(板書(shū):偉大的工程)下面請(qǐng)你通過(guò)朗讀來(lái)贊美這個(gè)“偉大的工程”。先自己練習(xí)一下。
      生:(自由讀第5~6自然段)
      師:指名學(xué)生朗讀供大家欣賞一下。
      生:(有感情朗讀)
      師:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此偉大的工程呢?請(qǐng)你讀讀課文,劃一劃使你感動(dòng)的句子。
      【預(yù)設(shè)】
      生:蟋蟀蓋房子時(shí),用前足……還用鉗子……用強(qiáng)有力的后足……傾斜地鋪開(kāi)。這句話(huà)使我感動(dòng),因?yàn)轶吧w房子時(shí)把所有的工具都用上了。
      生:蟋蟀工作疲勞時(shí),就就地休息一會(huì)兒,然后又繼續(xù),連看的人都不耐煩了,蟋蟀卻十分有耐心。
      生:從秋季到冬季,蟋蟀一直在蓋房子、在整修,今天做一點(diǎn),明天左一點(diǎn),直到冬季。蟋蟀終生都在勞動(dòng)。
      師:蟋蟀蓋房子,真的讓人好感動(dòng)。同學(xué)們,你們從中悟出什么了嗎?
      【預(yù)設(shè)】
      生:蟋蟀終生都在勞動(dòng),它很勤勞。
      生:蟋蟀不肯隨遇而安,總是不斷地整修住宅。
      生:建住宅雖然很累,但蟋蟀從不放棄,它能堅(jiān)持不懈。
      師:(板書(shū):吃苦耐勞 堅(jiān)持不懈)請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀體會(huì)蟋蟀的精神。
      生:(有感情地朗讀)
      (意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀,它所表現(xiàn)的偉大的精神深深地打動(dòng)了學(xué)生的心,點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花,學(xué)生對(duì)蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗(yàn)。)
      師:偉大的工程需要偉大的精神來(lái)塑造。我們何不為蟋蟀寫(xiě)一則住宅廣告,來(lái)宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢?
      課前我已經(jīng)寫(xiě)了一則兒童詩(shī)形式的廣告詞,但是不完整,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)補(bǔ)充補(bǔ)充。
      大家的眼珠轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),
      和我一起挑( ) 。
      這兒看看,那兒( ),
      貓兒的住宅實(shí)在小,
      狗兒的住宅又太( )。
      看了過(guò)來(lái)又選了過(guò)去,
      還是蟋蟀的住宅數(shù)( )!
      我們的住宅就在( )上。
      隧道順著地勢(shì)( ),
      洞口( )在青草中。
      整潔又簡(jiǎn)樸,干凈又衛(wèi)生,
      墻壁( )又漂亮,
      這就是蟋蟀的住宅的最大特點(diǎn)!
      我們蟋蟀就是( ),
      所有的步驟由我們完成。
      大家是否喜歡我們的家,
      快來(lái)吧,( )歡迎(你、您)!
      (學(xué)生填寫(xiě)廣告詞,教師巡視指導(dǎo),了解情況。)
      師:現(xiàn)在你就是蟋蟀房地產(chǎn)公司的開(kāi)發(fā)商,課后請(qǐng)你為蟋蟀寫(xiě)一則住宅廣告,要寫(xiě)得比沈老師的更富有誘惑力,要特別表現(xiàn)蟋蟀的偉大精神,使蟋蟀們聽(tīng)了都想買(mǎi)。
      (意圖:“學(xué)寫(xiě)住宅廣告”這個(gè)遷移練習(xí)的設(shè)計(jì)十分巧妙,它讓學(xué)生把范文、廣告、課堂板書(shū)中的詞句、表現(xiàn)手法綜合運(yùn)用動(dòng)自己的寫(xiě)作實(shí)踐中,學(xué)生覺(jué)得新穎有趣。這對(duì)學(xué)生內(nèi)化范文語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)寫(xiě)作興趣十分有益。)
      蟋蟀的住宅 教學(xué)設(shè)計(jì)7
      

      【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】
      1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)“蔽”、“慎”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蔽、搜”等13個(gè)生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
      3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的表達(dá)方法。
      【課前準(zhǔn)備】
      課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。
      放大的蟋蟀圖片。每生準(zhǔn)備一張白紙。
      【教學(xué)過(guò)程】
      第一課時(shí)
      一、看圖激趣，揭示課題
      1、（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？
      師板書(shū)：蟋蟀（生書(shū)空）
      2、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶(hù)曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？
      （好斗、唱歌、建住宅）。
      師板書(shū)：住宅
      3、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？
      二、范讀課文
      三、自學(xué)生字新詞，試讀課文
      1、聽(tīng)了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下??？請(qǐng)你自由地讀課文，要求：
      ⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
      ⑵ 邊讀邊想：
      蟋蟀的住宅是什么樣的？
      2、學(xué)生試讀。
      3、檢查自學(xué)情況：
      ⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。
      ⑵ 教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固：
      慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）
      隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜
      四、再讀課文，理清思路
      1、默讀課文，想一想，課文主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？
      （選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）
      2、生找出相對(duì)應(yīng)的段落。
      3、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：
      （第2小節(jié)）
      ⑴ 板書(shū)：隨遇而安懂它的意思嗎？
      ⑵ 隨遇而安，從字面看什么意思？
      （隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。）
      ⑶ 文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，誰(shuí)不喜歡隨遇而安？請(qǐng)勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)：
      別的昆蟲(chóng)：臨時(shí)隱蔽所
      蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安
      ⑷ 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？
      （不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……）
      同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）
      ⑸ 帶著這種心情朗讀這一節(jié)：
      蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究。
      五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)字
      1、指名讀生字、新詞。
      2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格中的字：
      ⑴ 著重指導(dǎo)：
      蔽、毫、拋。
      ⑵ 學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
      1、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。
      2、導(dǎo)入：
      通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。
      二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟
      1、自由讀3～6自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？
      2、反饋交流，并指名在黑板上板書(shū)。
      （向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門(mén)”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）
      3、這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！
      有感情地朗讀第一自然段。
      4、現(xiàn)在，我們就來(lái)當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫(huà)一張住宅剖面圖吧！
      （把畫(huà)好的圖貼在黑板上。）
      5、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語(yǔ)氣讀3～6段。
      二、轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說(shuō)話(huà)
      1、現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲(chóng)建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)！
      2、學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言。
      3、有感情地朗讀5、6兩個(gè)自然段。
      三、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦
      1、現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？
      （因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了?。?/p>
      課文是怎么寫(xiě)的呢？指名分節(jié)讀7～9小節(jié)。
      畫(huà)出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。
      2、用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？
      （整修）
      3、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
      四、閱讀資料，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀
      1、看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì)。
      2、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。
      五、總結(jié)全文
      1、齊讀全文。
      2、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話(huà)贊美它嗎？
      3、練寫(xiě)。
      4、交流。
      六、安排課后作業(yè)
      1、把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。
      2、看誰(shuí)先把5、6兩節(jié)背出來(lái)。
      蟋蟀的住宅 教學(xué)設(shè)計(jì)8
      

      教學(xué)目標(biāo):
      1、學(xué)會(huì)本課生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
      2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，學(xué)習(xí)文中的說(shuō)明方法。
      3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
      4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
      教學(xué)重難點(diǎn): 了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
      課前準(zhǔn)備: 多媒體課件。
      教學(xué)流程:
      一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課
      1、同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)蛐蛐嗎？知道它的學(xué)名叫什么？（它的學(xué)名叫蟋蟀）。你對(duì)蟋蟀有哪些了解？
      2、學(xué)生交流收集的資料。
      3、是??！蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗，而且它有一種特殊的本領(lǐng)，你們知道是什么嗎？（高超的建造住宅的本領(lǐng)）。那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。
      板書(shū)：蟋蟀的住宅
      （開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引出課文要說(shuō)明的對(duì)象。）
      二、布置預(yù)習(xí)
      1、學(xué)習(xí)本課生字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的問(wèn)題。
      2、讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。
      3、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
      4、讀讀課文，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅樣子的句子畫(huà)下來(lái)并讀一讀。
      （檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生掌握生字的程度。）
      三、理清課文脈絡(luò)
      1、默讀課文，思考并討論：
      哪部分寫(xiě)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，哪部分寫(xiě)了蟋蟀住宅是怎樣建成的？
      2、給課文分段：
      第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。
      第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
      第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
      （理清課文脈絡(luò)，讓學(xué)生把握好課文主要內(nèi)容。）
      四、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和如何建造的
      1、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子：
      ⑴ 快速讀課文，看看蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。
      ⑵ 討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。
      （在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀、形象。）
      （體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。）
      2、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)：
      ⑴ 師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位同學(xué)再讀課文，用“—”畫(huà)下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
      ⑵ 學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
      ⑶ 請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
      ⑷ 討論、比較住宅特點(diǎn)：
      生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光。（向陽(yáng)）
      小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）
      師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是你們想想我們的住宅里有電燈、電話(huà)、有線(xiàn)電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？
      （當(dāng)然我們的好）
      （通過(guò)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專(zhuān)家—蟋蟀住宅的出名，是*自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）
      3、了解蟋蟀是怎樣建房的：
      ⑴ 既然我們的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
      ⑵ 學(xué)生讀畫(huà)出有關(guān)的句子。
      生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
      師：那你們想一下我們建住宅要做哪些工作？（得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等），一個(gè)人能干得了嗎？（一個(gè)人干不了）。
      生：蟋蟀不斷修整住宅。
      師：對(duì)??！蟋蟀的住宅要不斷修整，而我們的住宅卻不常修整，這一點(diǎn)我們可要向它學(xué)習(xí)。
      ……
      五、朗讀全文
      請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。
      投影出示課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀住宅的句子：
      1、它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
      2、它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
      3、假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
      1、指名讀。
      2、作者寫(xiě)蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙模葘?xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
      （先寫(xiě)動(dòng)工時(shí)間，再寫(xiě)怎樣挖掘，最后寫(xiě)不斷整修）
      （指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。）
      六、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法
      出示思考題，學(xué)生自學(xué)，同桌討論：
      1、勾劃出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅過(guò)程中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。
      2、“休息一會(huì)兒”和“不大一會(huì)兒”說(shuō)明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說(shuō)明什么？
      3、蟋蟀是隨什么來(lái)對(duì)它的住宅進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的修整？
      找出有關(guān)句子讀一讀。
      4、“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾汀闭f(shuō)明了什么？
      （領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。）
      七、小結(jié)
      1、教師歸納講解：
      蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，可見(jiàn)蟋蟀住宅的出名，是*自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真，辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。
      （板書(shū)：辛勤勞動(dòng)）
      2、播放錄像，思考：
      這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？
      找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。
      3、運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，然后寫(xiě)一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順、連貫，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
      （體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。）
      八、德育（環(huán)境教育）滲透內(nèi)容
      體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
      九、作業(yè)
      1、同步訓(xùn)練。
      2、寫(xiě)字本。
      3、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
      板書(shū):
      蟋蟀的住宅
      蟋蟀的出名：唱歌、住宅
      慎重的選擇
      蟋蟀的特點(diǎn) 柔弱的工具 偉大的工程
      住宅的內(nèi)外
      初寒動(dòng)工
      建造的過(guò)程 不懈工作 辛勤勞動(dòng)
      長(zhǎng)期整修
      蟋蟀的住宅 教學(xué)設(shè)計(jì)9
      

      一、教材分析：
      這是一篇精讀課文，作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引出說(shuō)明對(duì)象。接著，從蟋蟀對(duì)住宅的選擇寫(xiě)起，由內(nèi)而外地寫(xiě)出了住宅的特點(diǎn)。最后，具體描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。在表達(dá)上，通篇采用擬人的手法，又運(yùn)用比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說(shuō)明方法，介紹蟋蟀的特點(diǎn)。課文生動(dòng)而富有兒童情趣。
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀的住宅是怎樣建造的。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
      2、學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)氖挛铩⒆プ∈挛锾攸c(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
      3、有感情朗讀課文。
      4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
      三、教學(xué)重點(diǎn)：
      1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)。
      2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
      四、教學(xué)難點(diǎn)：
      體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
      五、教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件
      第一課時(shí)
      一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。
      1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？（也叫蛐蛐。）我們每個(gè)人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我們學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》這一課，就是講蟋蟀的住處的。（板書(shū)）“蟋蟀”兩字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)幫老師一下？接下，學(xué)生說(shuō)字形，老師板書(shū)“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍。
      2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶(hù)曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
      二、檢查預(yù)習(xí)。
      1、指名按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議，著重糾正字音和讀破句的地方。
      2、出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音，“擇”是平舌音。
      三、練習(xí)給課文分段。
      1、默讀課文，邊讀邊思考，課文可以分成幾段？
      2、討論分段。
      四、講讀第一段。
      1、指名讀第一段。
      2、討論。
      （1）蟋蟀出名有幾個(gè)原因？
      如果把第二句話(huà)改為“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌?！毙胁恍校繛槭裁?？（幫助學(xué)生體會(huì)到：如果用“不光……還……”寫(xiě)句子時(shí)，“還”后面的內(nèi)容應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。課文中的這句話(huà)就很自然地引出了蟋蟀住宅的話(huà)題。）
      （2）蟋蟀的住宅和其他昆蟲(chóng)的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處？結(jié)合課文具體說(shuō)一說(shuō)。（課文中強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)，一是慎重選址，二是自己挖掘。）
      3、齊讀第一段。
      五、講讀第二段。
      1、指名讀第二段。
      2、討論。
      （1）人們?yōu)槭裁磳?duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇？
      （2）“柔弱”是什么意思？根據(jù)你對(duì)蟋蟀的觀察，說(shuō)說(shuō)蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
      3、把第一、第二段連起來(lái)讀一讀。
      六、布置作業(yè)。
      第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課：
      1、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》（板書(shū)）齊讀課題。
      2、過(guò)渡語(yǔ)：上節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了昆蟲(chóng)王國(guó)評(píng)選出十大最佳樓盤(pán)，蟋蟀的住宅是榮立榜首，小家伙只用柔弱的工具，卻造出這樣優(yōu)秀的成果，確實(shí)令人感到驚奇，到底它的住宅為什么獲獎(jiǎng)？有興趣知道嗎？那我們就跟著昆蟲(chóng)采訪(fǎng)隊(duì)去看看好嗎？
      3、師扮記者小蜜蜂，學(xué)生扮被訪(fǎng)者蟋蟀工程師。
      采訪(fǎng)片斷：
      蜜蜂：各位觀眾，大家好！我是昆蟲(chóng)電臺(tái)的記者小蜜蜂。我現(xiàn)在在全國(guó)十大最佳樓盤(pán)頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場(chǎng)為你作獨(dú)家報(bào)道。現(xiàn)在站在我身邊的就是榮獲本昆蟲(chóng)世界十大最佳樓盤(pán)冠軍得主——蟋蟀先生。
      蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被評(píng)為本昆蟲(chóng)世界十大最佳樓盤(pán)之首，你的心情怎樣？
      蟋蟀：當(dāng)然很高興。
      蜜蜂：那你能給廣大的觀眾朋友們說(shuō)說(shuō)，你為什么會(huì)獲獎(jiǎng)嗎？
      蟋蟀：我想：首先應(yīng)該是我選擇住址選對(duì)了，我選擇住址很慎重，我建房子的地方一定要排水優(yōu)良，還要有溫和的陽(yáng)光。
      蜜蜂：那你看象蚊子，蟑螂他們，隨便找個(gè)地方住下來(lái)，想什么時(shí)候換一個(gè)房子就搬到別的洞穴去，既省事又方便，對(duì)于這一點(diǎn)，請(qǐng)問(wèn)你是怎么想的？
      蟋蟀：我一向不隨遇而安，再說(shuō)，我的房子不是現(xiàn)成的，是我用自己的雙手挖掘的，那舒服的住宅是一點(diǎn)一點(diǎn)挖出來(lái)的，從大廳到臥室都是，我想可能這就是我獲獎(jiǎng)的原因吧！
      蜜蜂：謝謝你告訴我們這么多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，再一次祝賀你成為冠軍。
      蟋蟀：謝謝！
      4、我的采訪(fǎng)已經(jīng)結(jié)束了，可是蟋蟀先生剛才說(shuō)的話(huà)里有幾個(gè)詞我不明白，我想請(qǐng)個(gè)小老師教教我，行嗎？（慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。隨遇而安：能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。）
      5、我注意到了，剛才在場(chǎng)的小觀眾們看得可認(rèn)真啦，誰(shuí)能告訴我，你從剛才的采訪(fǎng)對(duì)話(huà)中都知道了什么？
      （1）地址經(jīng)過(guò)慎重選擇。（書(shū)上是怎樣說(shuō)的？找出來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プx）
      （2）住宅不用現(xiàn)成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也帶領(lǐng)同學(xué)讀）
      6、過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)蟋蟀對(duì)于建房子的確有一套自己的心得體會(huì)，它的經(jīng)驗(yàn)值得其他昆蟲(chóng)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們就來(lái)把它的經(jīng)驗(yàn)推廣出去，我們來(lái)比賽一下，看看哪個(gè)組的同學(xué)讀這段話(huà)讀得最好。
      二、學(xué)習(xí)第三、四自然段：
      1、蟋蟀這個(gè)小家伙能造出那么好的房子，連著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾爺爺也對(duì)它產(chǎn)生了很大的好奇，書(shū)本怎么說(shuō)？你們能找出來(lái)嗎？（蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒(méi)有。）（讀出疑問(wèn)反問(wèn)的語(yǔ)氣）
      2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具來(lái)造房子的嗎？誰(shuí)來(lái)猜猜看。（前足、鉗子、后足，后腿）你從課文哪里知道的？指名讀第8自然段。（課件：出示蟋蟀圖）
      3、你們看，這么脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不起。指導(dǎo)朗讀“它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇?！?/p>
      4、過(guò)渡語(yǔ)：我真想去參觀一下蟋蟀的房子，你們有興趣嗎？那我們就跟著法布爾爺爺一起去看看好嗎？齊讀第四自然段?？纯捶ú紶枲敔斠檬裁捶椒ㄕ业酱鸢?？（搜索蟋蟀的巢穴）解釋?zhuān)核阉鳎鹤屑?xì)尋找。
      三、自學(xué)第五、六、七自然段。
      1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小家伙的住宅是什么樣的？你們想了解嗎？老師這兒有蟋蟀的住宅的錄象，你們想看嗎？（放錄象）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的蟋蟀住宅是什么樣的？
      2、你們看，蟋蟀的住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？我知道我們班很多同學(xué)的家都很大很漂亮，可是竟沒(méi)這小家伙的有名，老師心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”，來(lái)評(píng)一評(píng)，比一比，你們的住宅和蟋蟀的住宅，誰(shuí)的住宅更了不起，好不好？
      3、要做好評(píng)委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委趕緊了解一下吧。把課文中有關(guān)的句子用“——”畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
      4、匯報(bào)讀書(shū)情況：現(xiàn)在，我想了解一下各評(píng)委的水平。（指名讀）
      5、課件出示一張表格，四人為一小組成立評(píng)審組討論完成表格，請(qǐng)各評(píng)委根據(jù)你讀懂的內(nèi)容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之處。（請(qǐng)學(xué)生板書(shū)）
      外部 內(nèi)部
      傾斜的隧道 墻壁光滑
      微斜的門(mén)口 地面平整
      平坦的平臺(tái) 簡(jiǎn)樸衛(wèi)生
      6、各位住宅評(píng)委們，你們辛苦了。通過(guò)剛才評(píng)委們的認(rèn)真評(píng)審，看來(lái)這個(gè)蟋蟀的住宅確實(shí)很了不起，難怪書(shū)上說(shuō)“這座住宅真可以算是偉大的工程了”。哎呀，這么美的房子我們還沒(méi)有欣賞夠呢！讓我們把描寫(xiě)蟋蟀住宅的句子好好讀一讀，再美美地欣賞一下這么精美的房子。個(gè)別讀、比賽讀、齊讀。
      四、自學(xué)第8、9、10自然段。
      1、過(guò)渡語(yǔ)：今天我們參觀了蟋蟀的住宅，收獲很大，這確實(shí)是一座很不錯(cuò)的房子，聽(tīng)說(shuō)蟋蟀還被邀請(qǐng)去參加“昆蟲(chóng)聯(lián)合國(guó)總部”召開(kāi)的“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。蟋蟀工程師將在大會(huì)上發(fā)言，介紹它是如何建筑住宅的經(jīng)驗(yàn)，我們就一起去參加這個(gè)大會(huì)好嗎？
      2、現(xiàn)在，你們是建筑專(zhuān)家——蟋蟀工程師，現(xiàn)在我們已經(jīng)到了“昆蟲(chóng)聯(lián)合國(guó)總部召開(kāi)”的“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)。下面，請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特點(diǎn)及風(fēng)格。
      3、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。
      五、課外拓展：
      今天，我有幸參加了這次國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，認(rèn)識(shí)好多名的建筑專(zhuān)家——蟋蟀工程師。老師也想介紹幾位你們的同行給你們認(rèn)識(shí)，好嗎？（有關(guān)蟋蟀的圖片資料）
      六、總結(jié)：
      學(xué)習(xí)了課文，又看了這么多圖片資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)？
      七、作業(yè)：
      以下兩題選做一題：
      （1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。
      （2）用以下小昆蟲(chóng)編個(gè)小故事（不要求全用上）重在展示小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)喜愛(ài)之情。
      螞蟻、蜜蜂、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、
      八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
      蟋蟀的住宅
      特點(diǎn) 微斜的門(mén)口 地面平整
      偉大的工程平坦的平臺(tái) 簡(jiǎn)樸衛(wèi)生
      建造 建、修
      蟋蟀的住宅 教學(xué)設(shè)計(jì)10
      

      一、教學(xué)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語(yǔ)。
      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會(huì)作者擬人的習(xí)作方法。
      3.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然界的興趣。
      二、教學(xué)重難點(diǎn)
      重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
      難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
      三、教學(xué)過(guò)程
      (一)聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入
      1.聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過(guò)口語(yǔ)交際，介紹自己的家。
      2.教師引導(dǎo)：大家的'家又美觀又溫馨，聽(tīng)得老師都想去參觀一下了。不過(guò)老師這也有一間“住宅”，大名鼎鼎的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾稱(chēng)之為“偉大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，為什么會(huì)這么說(shuō)呢?今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。
      (二)研讀課文、自主感悟
      1.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，解決生字詞，教師指導(dǎo)。
      2.請(qǐng)學(xué)生快速讀課文，思考蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)，理解課文主要內(nèi)容。
      (三)自主學(xué)習(xí)、合作交流
      1.小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流
      以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的。
      (1)蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它是怎樣修建住宅的?
      (2)想想如果你就是一只可愛(ài)蟋蟀，你會(huì)怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過(guò)?
      把你感興趣的句子勾畫(huà)下來(lái)反復(fù)讀一讀，把你的理解寫(xiě)在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問(wèn)號(hào);
      (3)小組討論交流，共同質(zhì)疑。
      2.全班交流、答記者問(wèn)
      (1)小“蟋蟀”們匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)，如何建造。
      (2)其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑，進(jìn)行答小記者問(wèn)。
      3.再讀課文，談感受;感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
      (四)拓展延伸、情感升華
      (1)請(qǐng)學(xué)生們展示課前搜集成果。
      分享把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。
      (2)此時(shí)此刻想對(duì)蟋蟀或其它動(dòng)物想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，暢所欲言。
      (五)小結(jié)作業(yè)，收束課堂
      最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，教師對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，一方面總結(jié)收獲，另一方面鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極性，為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課下則請(qǐng)學(xué)生觀察自己喜歡的動(dòng)物的習(xí)性。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      四、教學(xué)反思
      本組的單元導(dǎo)語(yǔ)提示了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也提出了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的要求。因此在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，從單元要求出發(fā)，在教學(xué)中學(xué)生既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周?chē)挛?，學(xué)習(xí)寫(xiě)觀察日記，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。而作為教師則要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣，因此在鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)部分，反復(fù)強(qiáng)調(diào)、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
      蟋蟀的住宅 教學(xué)設(shè)計(jì)11
      

      教學(xué)目標(biāo)：
      1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
      2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
      3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
      4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
      教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
      第一課時(shí)
      教學(xué)目的：
      1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
      2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、激趣導(dǎo)入
      (拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?
      蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)
      師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?(一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，其余學(xué)生書(shū)空)
      師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶(hù)曉，你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
      板書(shū)：蟋蟀的住宅
      二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
      1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。
      2、討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀、形象)
      三、變換角色，再讀課文。
      1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的?
      你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))
      師：(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好?
      2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
      3、我想了解一下各評(píng)委的水平。
      分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。
      四、再讀課文，找出生詞，討論。
      1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
      2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
      (1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))
      (2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的?
      第二課時(shí)
      教學(xué)目的：
      1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
      2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
      3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
      難點(diǎn)：
      體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
      教學(xué)過(guò)程：
      一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
      1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫(huà)下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
      2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
      3、請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
      4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
      生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光(向陽(yáng))
      小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)
      師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話(huà)、有線(xiàn)電視、電腦等等，它有嗎?誰(shuí)的住宅好?(當(dāng)然老師的好)
      二、了解蟋蟀是怎樣建房的
      1、我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
      2、讀后再比。
      生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
      師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
      生：蟋蟀不斷修整住宅。
      師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
      ……
      通過(guò)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專(zhuān)家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。
      投影出示課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀住宅的句子：
      (1)它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
      (2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
      (3)假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
      指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
      三、換角色，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。
      1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
      2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)
      四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。
      1、看學(xué)生收集的圖片資料。
      2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)?
      五、看文章，做練習(xí)。
      1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話(huà))
      2、以下兩題任選一道做：
      (1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)
      螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
      (2)仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
      蟋蟀的住宅 教學(xué)設(shè)計(jì)12
      

      教學(xué)目標(biāo):
      一、知識(shí)與能力
      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語(yǔ)。
      2、正確、流利有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的“住宅”的建造過(guò)程，激起對(duì)觀察自然界的興趣。
      3、聯(lián)系上下文體會(huì)“隨遇而安”“偉大的工程”等語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。
      二、過(guò)程與方法
      閱讀──觀察──閱讀，在讀中體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
      三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
      培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察自然界的興趣。
      教學(xué)重點(diǎn):了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)的語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀肯吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
      教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料。
      教學(xué)方法:從閱讀中感受，從觀察中認(rèn)識(shí)，從分析中體味。
      教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
      教學(xué)過(guò)程:
      第一課時(shí)
      一、圖片引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
      1、（師出示蟋蟀圖片）同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？它有什么本領(lǐng)？
      （唱歌，斗蛐蛐。）
      2、它今天要向我們展示另一個(gè)本領(lǐng)──建住宅，板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。
      二、初讀課文，自學(xué)生字生詞
      1、看到這個(gè)題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣？有什么特點(diǎn)？邊讀課文邊畫(huà)生字讀一讀。
      2、學(xué)生試讀后，同桌互讀互認(rèn)生字。
      3、出示生字，抽生讀，師正音。
      4、學(xué)生介紹學(xué)的方法，師指出“蔽、搜”等字的寫(xiě)法。
      三、回讀課題，激發(fā)探究意識(shí)
      1、別的昆蟲(chóng)的住處稱(chēng)“窩、巢”之類(lèi)，為什么蟋蟀的住處稱(chēng)為住宅呢？
      2、學(xué)生讀1、2自然段，學(xué)生通過(guò)比較蟋蟀與其它昆蟲(chóng)，解決上面的問(wèn)題。
      3、借用書(shū)中的句子說(shuō)說(shuō)“隨遇而安”的意思。
      4、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。
      四、再讀課文，感情逐步升華
      1、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣？
      （勤勞，永不滿(mǎn)足）
      2、連讀1、2自然段重點(diǎn)詞句。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)引入
      1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，了解掌握情況。
      2、上節(jié)課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時(shí)，如此的慎重，那它的住宅到底怎樣呢？我們接著學(xué)課文。
      二、精讀3～6自然段
      1、細(xì)讀思考：
      住宅有什么特點(diǎn)？畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。
      （師板書(shū)）
      2、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”？
      ⑴ 學(xué)生試說(shuō)。
      ⑵ 師引導(dǎo)比較住宅的特點(diǎn)與蟋蟀的身體特點(diǎn)，工具的簡(jiǎn)陋進(jìn)行體會(huì)。
      3、你打算怎么去夸它？帶著夸耀的語(yǔ)氣讀課文。
      三、探尋建宅過(guò)程，體會(huì)蟋蟀工作的辛苦
      1、讀課文7～9自然段，想：課文是怎樣寫(xiě)工作的辛苦的？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)：
      扒、搬掉、踏、推、鋪。
      2、聯(lián)系實(shí)際體會(huì)這些動(dòng)作的難度？
      3、再讀，從中你又懂得了什么？
      四、總結(jié)全文，情感延伸
      1、你了解蟋蟀的住宅嗎？用第一人稱(chēng)夸一夸蟋蟀的住宅。
      2、試著畫(huà)一畫(huà)蟋蟀的住宅。
      3、蟋蟀有什么樣的精神，你打算怎樣向它學(xué)習(xí)？
      板書(shū)設(shè)計(jì):
      向陽(yáng)、隱蔽、干燥
      從外看
      住宅的特點(diǎn)    彎曲、有門(mén)、有平臺(tái)
      從里面看：光滑、平整、簡(jiǎn)樸
      7、蟋蟀的住宅
      勞動(dòng)時(shí)間：十分
      怎樣建住宅 建造方法：扒、搬、踏、推
      蟋蟀的住宅 教學(xué)設(shè)計(jì)13
      

      教學(xué)目標(biāo)：
      1、情感目標(biāo)：通過(guò)理解語(yǔ)言文字，體會(huì)并學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
      2、能力目標(biāo)：
      ⑴學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)挛铩⒆プ∈挛锏奶攸c(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
      ⑵通過(guò)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容。
      ⑶有感情地朗讀課文。
      3、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。
      教學(xué)重點(diǎn)：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
      教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
      教學(xué)準(zhǔn)備：課件（或圖片）。
      教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
      一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
      同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《蟋蟀的住宅》這一課。通過(guò)預(yù)習(xí)，你們從課文中知道了些什么？
      （學(xué)生回答）
      還有什么不懂的或特別想弄明白的嗎？
      （學(xué)生質(zhì)疑）
      二、再讀課文，了解蟋蟀選擇住宅的特點(diǎn)
      1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找出有關(guān)句子。
      2、蟋蟀選擇住宅和其他昆蟲(chóng)相同嗎？有什么不同的？
      （讀句子回答。）
      （師板書(shū)：不隨遇而安自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘）
      三、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
      1、究竟蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位同學(xué)再讀一讀課文，用“──”畫(huà)出寫(xiě)作者觀察到的蟋蟀住宅的有關(guān)句子，并把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
      2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
      3、小組討論交流。
      4、全班交流：
      （請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并和人類(lèi)的住宅進(jìn)行比較。）
      （隨機(jī)出示課件：顯示蟋蟀住宅的特點(diǎn)。）
      ⑴青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。（隱蔽）
      ⑵即使有驟雨，這里也立刻會(huì)干的。（干燥）
      ⑶那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。（有平臺(tái)）
      ⑷屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置，但是墻壁很光滑。（光滑）
      ⑸主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。
      ⑹住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。（簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生）
      這蟋蟀真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂！但是我們?nèi)祟?lèi)的住宅里有電燈、電話(huà)、有線(xiàn)電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當(dāng)然人類(lèi)的好）
      四、了解蟋蟀是怎樣建房的
      1、人類(lèi)的住宅比它好，為什么沒(méi)有它的住宅有名呢？讓我們?cè)賮?lái)看看蟋蟀是怎樣建造住房的吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，找出有關(guān)寫(xiě)蟋蟀是怎樣建造住宅的段落和句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。
      2、讀后再和人類(lèi)比較：
      ⑴蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的；人類(lèi)建造住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人是干不了。
      ⑵蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、鉗子、后足、后腿……人類(lèi)要用很多先進(jìn)的建筑工具來(lái)修建房屋。
      （師板書(shū)：工具那樣柔弱）
      ⑶蟋蟀會(huì)長(zhǎng)時(shí)間整修住宅；人類(lèi)的住宅一般不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
      （板書(shū)：長(zhǎng)時(shí)間修整）
      ……
      是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艱辛的修建過(guò)程！難怪人們對(duì)它的勞動(dòng)成果會(huì)感到驚奇！原來(lái)建筑專(zhuān)家──蟋蟀住宅的出名，是自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。蟋蟀這吃苦耐勞的精神多么可貴??！難怪作者會(huì)說(shuō)蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程?。ò鍟?shū)：偉大的工程）
      3、請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)句，用“～～～”劃出來(lái)，自己輕聲讀一讀，體會(huì)作者的情感。
      課件出示：（課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀的句子）
      ⑴它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
      ⑵它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
      ⑶假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
      指名讀，鼓勵(lì)把自己獨(dú)特的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。再齊讀。
      五、換角色，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)
      1、下面，我們來(lái)變換一下角色，我們都來(lái)當(dāng)蟋蟀工程師，向小組的同學(xué)介紹介紹你是如何建筑住宅的，或者介紹一下你建筑的住宅的特點(diǎn)也行。
      （小組交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。）
      2、請(qǐng)同學(xué)在全班交流。
      （讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）
      六、小結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
      1、為什么作者會(huì)把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它怎樣修建的過(guò)程介紹得這么詳細(xì)具體呢？
      （作者對(duì)蟋蟀親自實(shí)地觀察，從外到內(nèi)，觀察仔細(xì)，堅(jiān)持不懈，一連好幾個(gè)鐘頭。）
      2、為什么我們?cè)谧x作者的這篇文章時(shí)會(huì)覺(jué)得很有趣味，一點(diǎn)也不枯躁呢？
      （作者在介紹蟋蟀特點(diǎn)時(shí)，采用了擬人的手法，又恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說(shuō)明方法，所以使課文生動(dòng)而富兒童情趣。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。）
      七、做練習(xí)
      以下兩題任選一道做：
      1、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事：（不要求全用上）
      螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
      2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
      八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
      蟋蟀的住宅（偉大的工程）
      不肯隨遇而安
      自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘勤勞、能吃苦
      工具那樣柔弱
      長(zhǎng)時(shí)間的修整
      九、教學(xué)反思：
      《蟋蟀的住宅》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文教材第12冊(cè)里的一篇文章，課文介紹了蟋蟀是怎樣修建住宅以及它們住宅的巧妙結(jié)構(gòu)。一開(kāi)課就引導(dǎo)學(xué)生找出課文的兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生讀和思有依據(jù)有方向。然后讓學(xué)生圍繞每一個(gè)問(wèn)題去讀書(shū)，通過(guò)讀自己找到與問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句，可以用自己的話(huà)說(shuō)，也可以用書(shū)上的話(huà)回答。待同學(xué)們與語(yǔ)言文字親密接觸后，教師提出更高的要求：說(shuō)外部特點(diǎn)是能不能用一個(gè)詞概括？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象概括的思維能力。為了讓大家都能領(lǐng)悟蟋蟀住宅的特點(diǎn)，為下文蟋蟀是怎樣建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，讓每一位學(xué)生對(duì)蟋蟀產(chǎn)生敬慕之情打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。
      蟋蟀的住宅 教學(xué)設(shè)計(jì)14
      

      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽”等15個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子。
      2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
      3、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
      4、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
      【課時(shí)目標(biāo)】
      〖第一課時(shí)〗
      1、會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)住宅、隱蔽等15個(gè)詞語(yǔ)。
      2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
      〖第二課時(shí)〗
      1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
      2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
      3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
      【設(shè)計(jì)理念】
      長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      1、生字卡片。
      2、課件。
      【課時(shí)安排】2課時(shí)。
      【教學(xué)過(guò)程】
      第一教時(shí)
      一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
      同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話(huà)題。
      （板書(shū)：住宅）
      誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？
      （指名學(xué)生）
      說(shuō)得真棒，看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？
      板書(shū)：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。
      二、整體感知，解決問(wèn)題
      1、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。要求：
      讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)上記號(hào)。
      2、隨機(jī)檢查自學(xué)情況。
      3、解決問(wèn)題：
      ⑴ 一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟?lèi)住的地方叫住宅，動(dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
      ⑵ 從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
      4、小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫(xiě)蟋蟀的住宅的，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落：
      每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。
      ⑴ 選擇住址方面：
      排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。
      （板書(shū)：選址）
      ⑵ 住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。
      （提示采用擬人的手法）
      ⑶ 住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。（板書(shū)：特點(diǎn)）師小結(jié)，生齊讀5、6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
      三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知
      畫(huà)畫(huà)蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。
      第二教時(shí)
      一、復(fù)習(xí)課文
      1、自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。
      2、本文圍繞蟋蟀的住宅寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容。
      二、再讀課文，深入理解
      1、畫(huà)出不理解的生詞，討論詞義：
      聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
      ⑴ 隨遇而安，從字面看是什么意思？
      （隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）
      ⑵ 課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
      2、了解蟋蟀是怎么建房的：
      ⑴ 作者分幾個(gè)層次來(lái)寫(xiě)蟋蟀建房的過(guò)程？說(shuō)說(shuō)每個(gè)層次的意思。
      ⑵ 找出描寫(xiě)蟋蟀建房的句子。畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
      ⑶ 作者能夠把蟋蟀建房的過(guò)程寫(xiě)得如此生動(dòng)具體，說(shuō)明了什么？
      （說(shuō)明：蟋蟀──認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)；作者──仔細(xì)觀察、注意研究。）
      3、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫(xiě)的好處。
      （這樣寫(xiě)把本來(lái)比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）
      4、齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。
      三、歸納總結(jié)，掌握方法
      四、作業(yè)設(shè)計(jì)
      1、抄寫(xiě)文中把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子。
      2、以《我的住宅》為題，用第一人稱(chēng)介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程。
      蟋蟀的住宅 教學(xué)設(shè)計(jì)15
      

      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
      2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
      3、正確，流利地朗讀課文。
      【重難點(diǎn)關(guān)鍵】了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
      【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、投影片。
      【教學(xué)內(nèi)容】一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課
      同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當(dāng)你看到這個(gè)題目是，你想說(shuō)些什么？
      二、初讀課文，整體感知
      1、瀏覽課文，思考課文主要寫(xiě)了些什么？
      2、交流讀書(shū)所得。
      三、精讀課文，理解課文內(nèi)容
      1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)處你喜歡的，或者你認(rèn)為有意義的、有價(jià)值的句子，或者你不懂的地方。并說(shuō)出理由。
      2、同桌或前后鄰居交流自己畫(huà)的句子
      3、集體討論匯報(bào)。
      4、出示掛圖，讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)圖的內(nèi)容。
      5、指名說(shuō)蟋蟀建造住宅的過(guò)程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
      6、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過(guò)程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子。
      “在朝著陽(yáng)光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！?/p>
      “屋子內(nèi)沒(méi)什么布置……很衛(wèi)生?！?/p>
      “蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開(kāi)?！?/p>
      “工作做得很快……看得有些不耐煩了?！?/p>
      “住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來(lái)?！?/p>
      7、你覺(jué)得蟋蟀有一種什么精神？
      吃苦耐勞、不隨遇而安。
      四、指導(dǎo)朗讀
      1、指名讀“在朝著陽(yáng)光的堤岸上……很衛(wèi)生?！?/p>
      2、范讀。
      3、再指名讀，師生評(píng)議。
      五、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)重點(diǎn)
      這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建造過(guò)程呢？
      1、指名說(shuō)。
      2、評(píng)議。
      六、回顧整體通讀全文
      七、布置作業(yè)
      1、朗讀課文。
      2、抄寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
       
      
    
      

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