優(yōu)化“雙減”管理機制，“量身定制”課后服務(wù)

為全面落實市教委“雙減”相關(guān)會議精神和教育局工作布置，進一步推進實施“雙減”工作，@@實驗中學(xué)結(jié)合校情，從實際出發(fā)，全面開展校內(nèi)課后服務(wù)工作，形成了在服務(wù)時間、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)保障等方面靈活多樣的管理機制，兼顧不同學(xué)生的需求，有效提升學(xué)校課后服務(wù)的品質(zhì)。

一、靈活彈性的申請機制

@@實驗中學(xué)提供的課后服務(wù)嚴格遵循“5+2”模式，覆蓋預(yù)備至初三所有年級，周一至周五所有工作日，堅持學(xué)生“愿留盡留”原則。在開學(xué)初下發(fā)的參加課后服務(wù)意愿征詢單上，學(xué)生和家長可以自由勾選想要參加的時間，并每周可根據(jù)實際情況動態(tài)調(diào)整。針對參加課后服務(wù)的學(xué)生人數(shù)的動態(tài)變化，學(xué)校給每個班級配備了課后服務(wù)記錄本，由班主任確認好每天參加課后服務(wù)的學(xué)生名單，承擔(dān)課后服務(wù)的教師做好考勤記錄。

二、量身定制的課后服務(wù)

為了細致劃分課后服務(wù)內(nèi)容，學(xué)校把課后服務(wù)分成兩個時間段，便于學(xué)生根據(jù)自身需要合理選擇。

量身定制時間：

課后服務(wù)時段一：下午15：30-16：30；

課后服務(wù)時段二：下午16：30-17：30。

課后服務(wù)第一時段是對“雙減”之前學(xué)校就一直堅持的課后輔導(dǎo)的延續(xù)、優(yōu)化；課后服務(wù)第二時段是“雙減”背景下對課后輔導(dǎo)的拓展延伸。

量身定制內(nèi)容：

根據(jù)初中階段各年級學(xué)生需求及學(xué)業(yè)特點，學(xué)校分年級設(shè)計第二時段課后服務(wù)內(nèi)容。

預(yù)備年級由班主任擔(dān)任課后服務(wù)主體力量，其他教師輔助班主任開展服務(wù)，便于新入校學(xué)生良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，快速適應(yīng)初中生活。

初一年級除作業(yè)輔導(dǎo)外，根據(jù)學(xué)校場地和師資情況，開設(shè)名著閱讀、體育、藝術(shù)等社團豐富課后服務(wù)內(nèi)容，目前開設(shè)的有：籃球、羽毛球、排球、生態(tài)安全、戲劇、閱讀、魔術(shù)、CC城市創(chuàng)造者、OM頭腦奧林匹克、航空模型、簡易小制作及作業(yè)輔導(dǎo)等12項內(nèi)容。既能保證學(xué)生在校完成大部分作業(yè)，又能豐富學(xué)生的課后生活，培養(yǎng)興趣愛好，受到學(xué)生的歡迎和喜愛。

初二、初三年級則主要由學(xué)科教師進行分層作業(yè)輔導(dǎo)，答疑解惑，提優(yōu)補差，幫助學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)有余力的學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生得到個性化的幫助和提升。

三、多方資源的服務(wù)保障

學(xué)校積極探索課后服務(wù)資源，整合多方力量，切實保障課后服務(wù)工作順利開展。

動員全體教職工

在統(tǒng)籌安排課后服務(wù)工作階段，學(xué)校面向全體教師發(fā)放承擔(dān)課后服務(wù)工作意愿的征詢單，合理利用學(xué)校教師資源，切實解決教師延遲下班所面臨的困難。

實行彈性工作制

對于不擔(dān)任班主任且當(dāng)天承擔(dān)課后服務(wù)的任課教師，實行彈性上班時間措施，即早晨在不影響上第一節(jié)課的情況下可晚到校半小時，調(diào)動學(xué)校教師參與課后服務(wù)的積極性和主動性。

攜手家長志愿者

學(xué)校還通過校級、班級家委會征集家長志愿者，在每周五全校教工大會或開展校本研修活動時協(xié)助學(xué)校分擔(dān)一部分課后服務(wù)工作。

課后服務(wù)的開展，解決了家長的后顧之憂，既幫助學(xué)生順利完成作業(yè)，又滿足了興趣發(fā)展，提升了“雙減”的實際效能。后續(xù)學(xué)校將進一步完善課后服務(wù)具體實施辦法，優(yōu)化人員調(diào)配、服務(wù)內(nèi)容安排、安全管理等各項工作，使學(xué)生從課后服務(wù)中受益更多。