不能補課以后，學生成績不好該怎么辦

“雙減”背景下，的確是不能補課了。很多家長也因此而感到擔心和焦慮，如果不能補課了，學生成績又的確不好，該怎么辦呢？難道只能成為“人下人”嗎？

要回答這個問題，我們首先應該明確“不能補課”這個說法不能太過絕對。

在“雙減”背景下，“不能補課”的含義：

1.“不能補課”主要是指在職教師不能“有償補課”。在職教師嚴禁組織和參加任何“有償補課”，這是所有省份都有的規(guī)定。在職教師參加“有償補課”活動，容易產(chǎn)生“上課不講補課講”的情況，這種行為不但會影響學生的學習成績，更是嚴重損害師德師風，必須進行堅決遏制！

2.“不能補課”同時也指校外培訓機構不能利用學生休息時間、假期進行“文化類學科”的補習。校外培訓機構利用資本的力量組織學生參加文化類學科的補習，加重了教育內(nèi)卷，增加了家長的經(jīng)濟負擔，這次“雙減”文件下發(fā)，就是要嚴厲打擊這些校外培訓機構違規(guī)組織的“文化類學科”補習。

3.“不能補課”不能過于絕對，“無償補課”目前是被允許的。無論是嚴禁在職教師補課，還是嚴禁校外培訓機構補課，都是針對“有償補課”。而“無償補課”目前是被允許的，比如教師給子女補課，大學生給親戚的孩子補課，這些補課行為都是可以的。

總體來講，平時大家所說的“不能補課”，主要是指“不能有償補課”和“不能再進行文化類學科的補習”。那么，針對“無償補課”或“藝體類學科的補習”，目前是沒有被禁止的，甚至還積極提倡。

“不能補課”的環(huán)境下，學習不好怎么辦？反對補課的聲音一直都是有的，但并非“全部的聲音”；支持補課的聲音，仍然響徹耳邊。尤其是那些成績不好的學生，如果不能補課，是不是要面臨注定成為“人下人”的命運？

這種擔心和焦慮，在現(xiàn)實中不是沒有的，在一些經(jīng)濟發(fā)達的城市甚至還很嚴重。那么，如果學習真的不好，究竟該怎么辦呢？

第一，從教育管理部門來看，在“雙減”背景下，也必須承認學生中的確有“補課需求”。俗話說，“有需求就有市場”，補課市場之所以這么火，就是因為它有很大的需求。在這些補課者中，有些學生和家長是別忽悠去參加的，但也的確有很多學生是需要通過利用假期的時間進行知識的“查漏補缺”。

我們應該認識到學生之間存在“個體差異性”，同樣的知識，相同的時間，并非所有學生能夠學懂。所謂“笨鳥先飛”“勤能補拙”，就是那些勤奮的學生利用自己的休息時間來彌補自己在上課時未能及時聽懂的不足。

當我們認識到了正常的“補課需求”之后，在打擊違規(guī)補課行為時，才能制定出正確的指導方針和治理措施，宜疏不宜堵，任何事情都不能簡單、武斷地搞“一刀切”！

第二，從家長的角度來看，不能“盲目焦慮”，不要迷信補課“那包藥”，要在“雙減”背景下順勢而為。作為家長，應該知道，國家推進“雙減”工作就是為了減輕學習負擔和營造良好的教育環(huán)境。說得更直接點，就是要逐步、全面解決“教育內(nèi)卷”問題。

在這種背景下，家長們應該理解并支持國家關于教育的大政方針。不能因為有正常的“補課需求”，就完全無視國家在教育上的大政方針和良苦用心；不能“盲目焦慮”，產(chǎn)生“害怕”和“抵觸”心理，更不能將這種“焦慮心理”投射到孩子身上。

家長也不能迷信補課“那包藥”，不要以為補課是“萬能的”，通過補課真正能提高成績的學生，其實很少。一些家長認為，只要給錢去補課就會有收獲，甚至以為交的錢越昂貴越會有收獲，這些都是極其錯誤的認識！

家長們應該在“雙減”背景下順勢而為，改變自己的原有認知和教育思路：減輕學生的學習壓力和精神壓力，降低“分數(shù)”在孩子們心中的“殺傷力”，提升孩子們的童年幸福指數(shù)和心理抗壓能力，重視體育、藝術等素質訓練，努力挖掘孩子自身獨具的潛力優(yōu)勢，以把孩子打造成具有健康身體、健康人格和一技之長的人才為目標，這些才是家長應該“順勢而為”的東西。

第三，從學生層面來看，應該更加端正學習態(tài)度，珍惜學習機會，充分抓好上課學習效率。從“不能補課”直接效應來看，學生失去了更多課余時間學習的機會。之前，有老師監(jiān)管著上課，哪怕是有償?shù)?，學生多少也會抑制住自己的調(diào)皮，或多或少地學習到或掌握到一些知識。

但是，沒有了課余學習補課的機會，你要讓學生自己主動在沒有監(jiān)督的情況下進行學習，這是不太現(xiàn)實的，即便是學生能夠按照家長要求去做，去自學，其效果也是不甚理想的。

這就告訴孩子們：今后上課的學習機會更加難得，作為學生，應該更加端正學習態(tài)度，減少學習期間的貪玩，珍惜在校學習機會，認真學習，才能在競爭日益強烈的社會獲得自己的立足之地！

學生尤其應該抓好“上課學習效率”，只有保證了課堂學習質量，才能真正提高成績。我們觀察過很多優(yōu)秀學生，他們課后依然是該耍耍，該玩玩，但是學習成績就是非常優(yōu)秀；究其原因，是在于他們的課堂聽課效率非常高；課堂上基本上是不走神的！

綜上所述，在“雙減”背景下，家長也不能因為“不能補課”而盲目焦慮，更不能去迷信補課能夠提高成績改變?nèi)松?。今后的人才培養(yǎng)目標，已經(jīng)從“分數(shù)”轉向“素質”，因此，家長們應該早做適應，順勢而為，要把培養(yǎng)學生的多方面素質和能力作為目標，以適應今后快速發(fā)展的社會！