聽寫生字詞，這3個方法聽寫，才能鞏固基礎(chǔ)

不少家長都很頭疼每天語文作業(yè)中有聽寫、默寫的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，家長們怕看到聽寫作業(yè)，其實很大程度上是因為怕被孩子默寫出來的生字詞給氣瘋了。明明是剛學(xué)的生字詞，聽寫的時候就是不會寫，或者低級錯誤百出。家長們只能翻著語文書，邊念邊查，哪個字寫錯了，擦了重寫?？此埔不藭r間和精力，認(rèn)認(rèn)真真幫孩子鞏固語文基礎(chǔ)，但是一到考試，改錯的基礎(chǔ)題還是會錯，該不會寫的生字詞還是會“開天窗”。

這些語文學(xué)習(xí)問題，似乎并不能因為家長堅持給孩子進(jìn)行聽寫和默寫練習(xí)而得到改善，問題究竟出在哪里呢？問題還在家長身上，聽寫生字詞，看似很簡單，家長照著老師的要求，把語文書打開，念出生字詞，有的家長還會嚴(yán)格執(zhí)行5秒法則，給孩子思考的時間。如果小島老師說，這些聽寫生字詞的方法都不能幫助孩子更好地復(fù)習(xí)語文基礎(chǔ)知識點，家長朋友們是不是又覺得老師是在給家長攤派學(xué)習(xí)任務(wù)呢？

關(guān)于基礎(chǔ)知識的鞏固沒有其他的方法，就是勤練，聽寫默寫還不夠，還需要不斷去重復(fù)學(xué)習(xí)這些最基礎(chǔ)的內(nèi)容，直到把它們爛熟于胸。關(guān)于聽寫生字詞，小島老師有一些方法和技巧，推薦給大家，希望家長朋友們在日常的聽寫練習(xí)中，通過這3個方法給孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能鞏固基礎(chǔ)。

1、復(fù)習(xí)后半小時以上再進(jìn)行聽寫

家長們對孩子的語文復(fù)習(xí)上心也是一件好事，督促孩子學(xué)習(xí)，及時進(jìn)行復(fù)習(xí)，對養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有幫助的。有的家長說，孩子就得盯著學(xué)習(xí)，不盯著就不好好學(xué)習(xí)。對于1-2年級的同學(xué)，可以盯著寫作業(yè)，每天做好聽寫工作。到了三年級以上，我們希望家長可以逐漸培養(yǎng)孩子有自覺學(xué)習(xí)的意識了，就算家長不給聽寫，孩子也能自覺做到去默寫生字詞。因為老師在學(xué)校里的聽寫和家里的聽寫形式又不一樣了，學(xué)校是對當(dāng)堂學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，家庭聽寫，是對當(dāng)天學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，有時間差的區(qū)別，這就需要我們家長從中來找細(xì)節(jié)了，為什么老師會說家里聽寫比較重要？

因為我們記憶力是有一個遺忘時間的，學(xué)習(xí)完了馬上進(jìn)行聽寫、默寫，看不出來掌握的能力，只有學(xué)習(xí)完后，超過1-2個小時，我們才能看出孩子是否真的掌握好了，記住了這些生字詞。那么家庭聽寫形式，家長朋友們把握這一點：幫孩子復(fù)習(xí)過語文課后的生字表后，過半小時到1小時以后再進(jìn)行聽寫或者默寫練習(xí)，避免瞬間記憶的行為，我們就需要培養(yǎng)孩子對知識點真正學(xué)會消化和理解。

2、打亂生字詞表的順序進(jìn)行聽寫

有的家長在輔導(dǎo)孩子進(jìn)行聽寫的時候，把語文課本拿出來翻開課后生字表，照著一念，再讓孩子自己對著生字表檢查，有沒有寫錯字，就算做好了聽寫練習(xí)。這個方法對基礎(chǔ)知識點的掌握并沒有多少幫助，就像是必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，家長和學(xué)生就走了一個過場?？荚囍?，遇到了同類的生字詞，還是不會寫。家長也很苦惱，我明明是盡心盡力地在輔導(dǎo)聽寫生字詞，怎么能說我不管語文學(xué)習(xí)呢？其實，家長需要仔細(xì)反思一下，我們聽寫是為了什么？幫助孩

子去鞏固這些最基礎(chǔ)的知識點，就是讓孩子把對生字詞的學(xué)習(xí)學(xué)透。

家長在聽寫的時候，要懂得去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)實力，有策略地來調(diào)整聽寫的方法。比如打亂生詞表的順序進(jìn)行聽寫，聽寫完了，還要找出相關(guān)詞語在課文中的位置，一起讀一讀，默寫一遍。最好還要把生字詞的拼音再寫一遍，一個聽寫，看似簡單，原來還有這么多內(nèi)容需要我們家長去輔導(dǎo)，孩子去學(xué)習(xí)?？梢娐爩憣φZ文學(xué)習(xí)的影響也是非常大的，日常的語文學(xué)習(xí)，家長一定要抓好聽寫才行。

3、針對近義詞、形近字、同音字等容易混淆的詞語集中聽寫

有的家長會問，自己也是盡心盡力給孩子聽寫，但是仍然趕不上學(xué)霸的腳步。學(xué)霸都是自己默寫，還會把同類詞語、近義詞、反義詞、同音字、形近字等詞語進(jìn)行集中默寫，梳理這些詞語在表達(dá)和應(yīng)用上的不同。不光是聽寫，把這些詞語的用法搞懂，才是我們語文學(xué)習(xí)的真正目的。不然聽寫可以寫出來，換了一個題型后，孩子就不知道如何去選擇了。針對詞語的多樣化復(fù)習(xí)，是需要家長和老師的引導(dǎo)的。集中聽寫，我們可以比較高效地甄別出同類詞語的應(yīng)用方式。

對于寫錯的詞語，一定要有錯題記錄。這個錯題記錄不是把錯的詞語抄寫正確，而是要記錄上，為什么錯、到底哪里沒有理解好、改過幾遍、下一次聽寫練習(xí)的時間。有這樣的學(xué)習(xí)意識，才是真正能把聽寫這項學(xué)習(xí)輔導(dǎo)做好。家長在輔導(dǎo)過程中，還要保持耐心。很多孩子的語文基礎(chǔ)差，怎么練都很難提高的一個原因，就是家長的耐心缺失，幫孩子復(fù)習(xí)指導(dǎo)不是一天兩天就能給孩子達(dá)成熟練掌

握生字詞的目標(biāo)了，而是一個需要長期練習(xí)和輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法。