精心籌劃

循序漸進(jìn)

凝心聚力

高效課堂

----膠南一中2021高考英語備考總結(jié)與反思

孫宇玲

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

今天很榮幸能代表膠南一中備考2021高考的高三英語組全體老師在這里進(jìn)行2021高考的總結(jié)與反思，同時我也非?？释柽@個時機代表今年我們備戰(zhàn)高考的全組同行們與各位交流2021高考備考的下一輪復(fù)習(xí)的思路與規(guī)劃，希望向各位學(xué)習(xí)。

過去一年的高考備考中，我們緊跟市教研室及學(xué)校部署的指導(dǎo)方案，全體老師堅持“以學(xué)生開展為本〞的指導(dǎo)思想和以

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)〞為主的課堂高效教學(xué)方法，共同努力，團(tuán)結(jié)一致，努力提高教學(xué)教研水平，比擬圓滿的完成了我們的教學(xué)任務(wù)?；貞涍^去緊張而又充實的一年，我們辛苦并快樂著。今天在這里我主要將我們2021高考備考過程中的得與失向各位做一匯報。

首先談的是“得〞，我主要總結(jié)以下五個方面：

一、高二年級注重根底語法詞匯知識的夯實和閱讀興趣及習(xí)慣的培養(yǎng)

1〕研究山東省的考試說明，從而明確備考的方向。

我們備考2021高考的全體高三英語教師都是從高二就開始接手此屆學(xué)生的。在開始根底年級的教學(xué)之初，全體老師集備時就達(dá)成共識，一定要將教學(xué)目標(biāo)鎖定在兩年后的高考，也就是說我們必須讓根底年級的英語教學(xué)理念和方向與課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合。

2〕靈活使用教材，梳理歸納詞匯和語法。

集備時我們深刻理解和認(rèn)識教材，大膽靈活地對教材進(jìn)行取舍和運用，教材是依托，但不是教學(xué)的全部。所以首先，依托教材，歸類掌握各種詞匯；然后結(jié)合教材的編寫特點，系統(tǒng)梳理了高中重要的語法知識，在梳理的過程中，我們采取分類歸納、高考習(xí)題分類精選和自主總結(jié)的方法，逐步逐一對高中語法中的難點重點進(jìn)行重復(fù)階梯狀的復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生在高二階段就已經(jīng)對高中語法和高考測試點有了系統(tǒng)和全面的掌握，為高三的語法復(fù)習(xí)做了很好的鋪墊。

3〕擴大閱讀視野，積累詞匯，培養(yǎng)語言的綜合運用能力。

高二的閱讀教學(xué)我們特別強調(diào)擴大閱讀面，擺脫以試題閱讀為主的備考思路，廣開渠道，加強廣泛閱讀，鼓勵學(xué)生放開眼界廣閱博覽，改變不為閱讀，只為做題的閱讀指導(dǎo)思想，目的就是讓學(xué)生了解信息，豐富知識，欣賞語言，獲得樂趣，培養(yǎng)和開展閱讀技能，在篇章中學(xué)習(xí)語言知識、積累詞匯。即：willing

to

read

→read

to

learn

→learn

to

read,這樣學(xué)生慢慢由怕閱讀到愛閱讀，再到習(xí)慣閱讀，一點一點地滲透點撥提升掃讀、尋讀、快速閱讀等閱讀根本技能和繞生詞、猜想生詞等處理詞匯的能力。

4〕以讀帶寫、讀寫結(jié)合（積累素材，學(xué)以致用）。

閱讀中培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛動筆的習(xí)慣，讓學(xué)生在深刻思考中嘗試寫作，他們有想法有思想。這樣的閱讀寫作法我們又逐步提高了學(xué)生運用恰當(dāng)功能詞、關(guān)聯(lián)詞整合語篇的能力和正確使用大小寫、標(biāo)點符號的能力，同時我們還嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生保證寫作過程中的字體工整、卷面整潔。

現(xiàn)在反思高二的根底教學(xué)真的是至關(guān)重要，尤其在現(xiàn)在省素質(zhì)教育改革，高三教學(xué)時間短任務(wù)重的情況下，充分開展好根底年級的教學(xué)會給整個高三的英語復(fù)習(xí)打下良好的根底，為學(xué)生成績的提高注入強有力的推動力。

二、精心籌劃，制定扎實的一輪復(fù)習(xí)方案

制定復(fù)習(xí)方案時最根本的想法：

腳踏實地，落地生根；循序漸進(jìn)，穩(wěn)打穩(wěn)扎；把一輪、二輪和三輪緊緊地結(jié)合在一起。

堅持的最根本的原那么：詞匯常抓不懈，突出閱讀，強調(diào)讀寫結(jié)合。

具體做法：

1）

側(cè)重提高語法點的綜合運用能力、情境的理解和判辯能力

2）

側(cè)重詞匯的意義理解，強化根本掌握的檢查力度

高三的整個一輪復(fù)習(xí)階段，我們自始至終地強調(diào)重視學(xué)生根底語法和詞匯知識的復(fù)習(xí)與掌握。在高二系統(tǒng)復(fù)習(xí)的根底上，我們更側(cè)重提高語法點的綜合運用能力、情境的理解和判辯能力，以及側(cè)重詞匯根本掌握的檢查力度，我們用學(xué)案的形式設(shè)置語句情境，讓學(xué)生理解詞匯的多種重要含義，自主總結(jié)重要短語，同時堅持檢查，催促學(xué)生詞匯的掌握，老師們?nèi)渴侨杖?/p>

3）

突出閱讀

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精心研讀選修九、十冊文章，廣泛閱讀新材料。

精讀與泛讀結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生對課本選修九、十冊文章進(jìn)行精心研讀欣賞、熟悉詞匯。此外，我們還繼續(xù)堅持高二已經(jīng)進(jìn)行的廣泛閱讀、讀寫結(jié)合。既然高考命題重視新材料，新情境，那么復(fù)習(xí)備考就理所當(dāng)然要重視、要做到這一點，方法只有一個：加強英語閱讀，加強鮮活的、有時代氣息的、題材體裁豐富多樣的英語材料的閱讀。所以我們多渠道、多角度、多層次選取閱讀材料，充分利用報刊雜志及多媒體網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供大量的課外泛讀材料，讓學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。

在前面培養(yǎng)詞匯處理以及根本閱讀技能的同時我們引導(dǎo)學(xué)生分析長難句，培養(yǎng)學(xué)生利用句法知識準(zhǔn)確理解難長句的能力，找信息詞、主題句、抓段落或文章大意的能力；還充分利用閱讀材料，深入剖析，與閱讀表達(dá)結(jié)合，根據(jù)文章內(nèi)容靈活處理設(shè)計上非選擇式的問題，例如概括文章主旨大意或標(biāo)題、推測作者寫作意圖、翻譯句子等，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

三、精打細(xì)算，將閱讀、完形、寫作貫穿于一二輪復(fù)習(xí)的整個過程

高考是學(xué)生最終博弈的戰(zhàn)場，高中英語教學(xué)要以考試說明為備考指導(dǎo)，賦予學(xué)生取勝的本領(lǐng)，而本領(lǐng)的形成和掌握必須要求老師祛除躁動的心理情緒，讓復(fù)習(xí)教學(xué)有方案、按部就班地進(jìn)行，不能急功近利，要根據(jù)學(xué)生的實際循序漸進(jìn)的進(jìn)行，周密的設(shè)計和安排，讓學(xué)生在我們精心的規(guī)劃中逐漸形成能力，掌握高考所要求的本領(lǐng)，這便是我們的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。因此，在設(shè)計一二輪復(fù)習(xí)方案的過程中，我們有意識地將閱讀、完形、寫作等能力貫穿于整個復(fù)習(xí)始終，將整個復(fù)習(xí)形成一個鏈條，引導(dǎo)著學(xué)生一直往前走。

例如：在閱讀能力的培養(yǎng)過程中，我們在高三增加了限時閱讀課，有方案、系通的分階段印發(fā)高考閱讀試題，對學(xué)生進(jìn)行高考閱讀理解題技巧的點撥。在一輪復(fù)習(xí)中主要通過大量限時閱讀練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：熟悉高考題型→掌握解題根本方法；熟悉各種題材和體裁進(jìn)行專項突破〔如：新聞報道類、科普知識類、社會生活文化類、廣告宣傳類、人物傳記類及史地常識類〕→掌握不同文體的體裁和答題特點。而二輪復(fù)習(xí)時，我們又在一輪閱讀教學(xué)的根底上根據(jù)高考閱讀理解設(shè)題分類，從主旨大意、推理判斷、猜想詞義、事實細(xì)節(jié)四方面設(shè)置專題課對學(xué)生進(jìn)行解題方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明白閱讀理解干擾項設(shè)題的根本方式：

以偏概全、擴縮范圍、望文生義、偷換概念、魚目混珠、無中生有、真理背離文章等等。

而在完形能力的培養(yǎng)過程中，我們也是在高二掌握根本的答題方法以及掌握快速閱讀、理順文章能力的根底上，在一輪的高考題練習(xí)中形成融會貫穿的能力，通過上下文進(jìn)行分析的能力，扭轉(zhuǎn)學(xué)生做題過程中出現(xiàn)的重視點、忽略線與面；不能夠“身臨其境〞；易轉(zhuǎn)移自我等問題。在二輪復(fù)習(xí)中，我們又從完形的不同題材和體裁角度出發(fā)，著重解決學(xué)生重量輕質(zhì)，思維方法的不正確，相似詞或詞組的辨析能力差，不能將平時所學(xué)詞或詞組的正確含義再現(xiàn)的問題。

四、二輪專題復(fù)習(xí)凝心聚力，精心集備。

我們深刻體會到二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量直接決定著高三復(fù)習(xí)的最終成敗，此階段的順利實行又需要全組老師的通力合作，必須全組努力，分工協(xié)作。因此，我們備考2021的全組同仁精心集備、共同探討鉆研，制定了以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)〞為主要課堂教學(xué)模式的復(fù)習(xí)方案，學(xué)案的編寫令我們絞盡腦汁，推翻了幾種方案后，我們最終確定了按專題進(jìn)行“高考試題分類重現(xiàn)→探討規(guī)律→自我總結(jié)→學(xué)生評價→自主演練〞的模式。寫作專題中，增加了模板歸納、習(xí)作打分、點評討論等環(huán)節(jié)，在寫作書信體的專題中，歸納了各種不同信件特點，讓學(xué)生揣摩體會不同信件中情感的表露和語言之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生注重寫作過程中語言的變化，這樣我們的復(fù)習(xí)具體又深刻，實用又實效，學(xué)生更學(xué)會了分析和思考。而每個專題在研究學(xué)案編寫的根底上，組內(nèi)老師共同探討，精心制作專題課件，不同專題各有一名老師進(jìn)行課堂展示，全組觀摩評價，然后共同討論修改，每位老師的專題課都是經(jīng)過了精心鉆研和準(zhǔn)備，而學(xué)生也認(rèn)真研讀吃透學(xué)案中的規(guī)律方法，在練習(xí)中不斷分析總結(jié)反思，對高考的考點又有了深一層的認(rèn)識理解。

五、精心鉆研，努力探索課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的高效性

新課程的改革和省素質(zhì)教育的實施給我們高三的英語復(fù)習(xí)教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)，因為時間緊、任務(wù)重，如何在每周五節(jié)課的時間里有效實行我們的復(fù)習(xí)教學(xué)，這需要我們的潛心鉆研和探索。我們自己的體會是：教學(xué)案的有效編寫和使用真的會讓我們提高課堂復(fù)習(xí)效率，高效的課堂教學(xué)需要我們課前的大量工作，因此重視學(xué)案編寫、探討高質(zhì)量的學(xué)案內(nèi)容是我們不斷努力地方向。

接下來要談的是2021備考過程中的“失〞，即缺乏。反思整個的備考過程，需要改良的方面很多很多，這里我主要總結(jié)以下三點：

一、一輪復(fù)習(xí)后期呈現(xiàn)倉促性，出現(xiàn)趕時間的不良狀況；

這主要是由于開學(xué)初學(xué)習(xí)9、10冊而導(dǎo)致老師們擔(dān)憂在一摸考試前不能完成一輪復(fù)習(xí)教學(xué)的原因造成的，后來看來大可不必，只要按部就班、穩(wěn)扎穩(wěn)打的按照自己方案實施即可，盲目趕進(jìn)度是會“吃夾生飯〞，影響復(fù)習(xí)質(zhì)量的。

二、、創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)還要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)；

平時課堂教學(xué)上老師還存在一些問題，例如：講評課上，常常是老師講得多，學(xué)生練得少；占用時間過多；學(xué)生缺少討論，爭論，自主探究；缺少學(xué)生講的時機，缺少學(xué)生朗讀領(lǐng)悟的時間等，由此造成課堂效率還是沒有提上去，高效課堂還要研究和實踐落實。

三、文章背誦和寫作課的學(xué)生習(xí)作面批指導(dǎo)落實需要進(jìn)一步加強；

一輪整個復(fù)習(xí)過程中的文章背誦沒有很好地堅持，有些學(xué)生的作文不通暢、邏輯不合理、聽力有困難等問題沒有很好解決。而二輪復(fù)習(xí)過程中對面批環(huán)節(jié)沒有落實到每個學(xué)生身上，造成學(xué)生寫了，但是具體個人寫作中存在的問題依然困惑存在等。

今年的復(fù)習(xí)教學(xué)就特別注意上述缺乏，努力在教學(xué)規(guī)劃中逐步彌補，其中一輪復(fù)習(xí)的時間安排就做的很好，我們不急不躁，腳踏實地地按方案進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)教學(xué)。而在寫作環(huán)節(jié)上我們努力學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校如：青島二中背誦新概念的方法，給學(xué)生印發(fā)精品文章，要求學(xué)生背誦，并加強了檢查力度。二輪復(fù)習(xí)專題中寫作面批指導(dǎo)我們也一定討論落實好。至于我們最關(guān)注的高效課堂教學(xué)，現(xiàn)在我校正開展落實，我們努力探討“教師少教、學(xué)生多學(xué)〞的有效教學(xué)策略，如：“271〞高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)等，積極采取各種手段讓學(xué)生在課堂上思維動起來，學(xué)習(xí)的效率提上來。

以上是我們對2021備考的總結(jié)和反思，希望各位老師多多指教，也誠心向各兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，謝謝大家。