一個小村莊的故事教學設計優(yōu)秀

教學目標：

1、會認8個字，會寫11個字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞，摘抄含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、懂得愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。

4、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達的效果。

教學重點：懂得要保護大自然。

教學難點：理解含義深刻的句子。

教學準備：讓學生預習本課。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、導入

師：今天我們一起來學習27課《一個小村莊的故事》，課前老師讓大家預習了課文，誰能說說本篇課文主要講了一件什么事？

生：談。

師：本篇課文向我們講述了一個小村莊從美麗到消失的全過程。

二、初讀：

1、自讀。

師：請同學自己默讀課文，來感受一下小村莊前后

變遷的全過程。

2、抽生讀

師：誰想站起來把課文讀給大家聽？

生：讀。

三、深入感悟

1、學習第一段

師：聽了同學們的朗讀，老師也很留戀小村莊往日的美麗，那時它的環(huán)境是怎樣的呢？誰想來說一說，并且來讀讀這一段？

生：讀。

師：請同學們看課文的插圖，早先的小村莊確實很美麗，那里環(huán)境優(yōu)雅、美如畫卷，如果那里的人們能長期生活在這樣的環(huán)境中，是多么舒心哪，誰想再來讀一讀這一段，享受一下小村莊的美麗。

生：讀。

2、學習第二段。

師：可是這美麗的小村莊卻伴隨著人們生活中斧頭的出現發(fā)生了變化，它發(fā)生了哪些變化呢？

生：交流并朗讀本段。

師：相機引導生理解下列的詞語：

“誰”、“兩個誰”、“拎”、“一棵一棵”、“再現……裸露”。

3、學習第三段。

師：村里的環(huán)境正在悄無聲息地發(fā)生著變化，可是盡管如此，人們并沒有注意到這一點，更沒有意識到自己的錯誤行為，仍然豪無肆意地過量采伐，對森林的破壞仍在繼續(xù)，他們憑借著手中鋒利的斧頭又在做些什么呢？

生：交流、朗讀。

師：引導學生理解下列詞語：“不斷……不斷……”、“變成……變成……變成……”。

師：誰想再來讀一讀，要讀出對樹木大量流失的惋惜。

生：讀。

4、學習第四段。師：人們在盡情地無休止地享用著樹木為人類的生活帶來的便利，可是由于人們的過度地砍伐樹木，導致了土地大面積地流失，極大地削弱了森林的防洪能力，最后致使一場大雨過后，小村莊無聲無息地消失了，多么可悲？讓我們齊讀這一段。

生：讀。

師：啟發(fā)學生自己理解“還”、“大雨沒喘氣兒”、“咆哮”。

師：誰能再來讀一讀這一段，讓我們感受一下洪水的無情，感受一下“村毀人亡”這令人痛惜的場面。

生：讀。

5、拓展思維。

師：一個美麗的小村莊連同生活在那里的人們就這樣消失在了洪水中，小村莊的命運讓我們沉默，讓我們嘆息，可是這樣的結果又是誰造成的呢？

生：交流。師：是生活在那里的人們，是他們自己的錯誤行為，是他們自己親手葬送了自己美麗的家園。

6、學習最后一段。

師：誰想來讀最后一段？

師生共同分析“什么”、“一切”兩個詞語的含義。

師：課文中出現了幾次“鋒利的斧頭”？為什么

要強調“鋒利”二字？

生：交流。

師：表明了人們對森林破壞的殘酷無情。

7、拓展。

師：此時此刻同學們想對小村莊里的人們說些什么呢？

生：交流。

師：同學們有的對小村莊的人們進行了遣責，有的對他們進行了勸說，有的對他們表示的同情。如果生活在那里的人們聽了同學們的一番話，一定會有反思自己的行為，有所感悟。

四、課堂總結：

同學們坐好了，我們掩卷而思，再來回想一下這個小故事，真是耐人尋味，讓我們感慨萬千，大自然就是我們美麗的家園，人類如果不珍惜大自然，大自然就必將對人類做出殘酷的懲罰，讓我們共同來珍愛大自然吧，保護了大自然就是為我們自己贏得了一份生存的環(huán)境。

7、《一個小村莊的故事》教學設計（第二課時）

宋勇剛

教學目標:

1、認識并讀準新詞。

2、指導書寫“森”和“郁”兩個生字。

3、指導學生朗讀課文。

4、引導學生了解一個美麗的小村莊被洪水卷去的原因，使學生懂得要 合理地利用和保護大自然的資源。教學重點：理解村莊變化的原因。教學難點：理解重點詞句。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入：

今天，老師要和大家一起去讀一個故事，題目就叫——（出示第一張幻燈片：一個小村莊的故事，教師板書，學生書空，齊讀課題。）曾經，在山谷里，有過一個小村莊。（出示幻燈片并隨機解說）： 山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。你覺得這是一個怎么樣的小村莊？（美麗、干凈、可愛、風景如畫??）板書：美麗的小村莊

師：我們一起來讀一讀課文第一自然段。師指導：讀出喜愛之情。

學生齊讀第一段。

師：你覺得生活在那里的人們生活的怎樣？ 生：（幸福、安寧、快樂??）

師：想不想知道后來小村莊變成什么樣了嗎？

出示圖片及文字：小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

指名讀，師：怎么樣了？生：（什么都沒有了，很凄涼；荒蕪人煙；消失了??）請學生齊讀出示的語句，師指導：讀出惋惜的語氣。板書：消失 師：這個美麗的小村莊為什么會消失了呢？究竟在這個小村莊里發(fā)生了一個什么樣的故事呢？讓我們一起看課文吧！

二、自由讀課文

請同學們自由讀課文。大屏出示自讀要求要求：

1、讀準字音，讀通句子。

2、說說課文講了一件什么事？

三、檢查讀文情況。

1、檢查詞語。

2、指導寫字。

3、分小組讀文。

4、概括大意。出示關鍵詞：原先??后來，由于??最后??

四、學習課文

師：這個曾經美麗的小村莊為什么會消失了呢？讓我們從課文中來細細品味。

1、出示課文第二段文字。指名讀。

2、出示斧頭以及砍樹的畫面

3、出示重點句：誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想??誰家想??指名讀。

4、理解重點詞：

誰家：說明是任何一戶人家。只要是這個小村莊里的、隨便哪戶人家都可以上山去砍樹蓋房、造犁。

拎：為什么不用“拿、提”？因為“拎”顯得很隨意。從“拎”這個詞可以看出人們打心底里覺得砍樹無所謂。齊讀：我們一起來讀讀。讀出對這種行為憎恨的語氣。

5、最終，樹木變成了??（出示幻燈片）師：就這樣，山坡上出現了裸露的土地。裸露：沒有東西遮蓋，全部露在外面。

6、出示第三段文字：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大??（齊讀）

7、理解重點詞：

一年年，一代代：說明過了很長一段時間；也說明老一輩是這樣做的，到了兒子這一輩還是這樣做，到了孫子，甚至孫子的孩子、孫子的孫子都是這樣在做的。人們沒有意識到樹木的減少。不斷、不斷：人們對森林的破壞還在繼續(xù)。省略號：雖然沒有用文字，但意味深長，說明人們對森林的破壞還在繼續(xù)；樹木還在減少；說明裸露的土地仍然在擴大，一刻沒有停止。

8、出示圖片：裸露的土地不斷擴大??

變成了??變成了??變成了?? ：這是一個排比句，強烈的體現了人們對森林的破壞。我們一起再來讀讀！

9、后來，小村莊怎么樣了呢？出示第四段文字。理解重點詞：大雨沒喘氣兒、咆哮。

10、齊讀最后一段：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！笆裁炊紱]有了”是什么意思？ “一切”又是指什么？

當小村莊里的人因為自己把樹都砍光了，使得整個小村莊被洪水卷走了的時候，你心里又有什么感覺？此時此刻，你想對小村莊的人們說些什么呢？出示幻燈片。（一個村民望著滔滔河水。）生自由發(fā)言。

五、拓展訓練：一個美麗的小村莊就這樣消失了，我們的心里充滿了憂傷、惋惜之情，而我們現實生活中的環(huán)境又是怎樣的呢？請看大屏幕。播放視頻。

六、小結：學了這篇課文，看了這段視頻，你心里一定有很多感觸，我們最想說的一句話是——愛護環(huán)境，保護環(huán)境。板書設計：

7、一個小村莊的故事

美麗的小村莊

愛護環(huán)境，保護環(huán)境。

消失

砍樹