三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)通用

三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)通用1

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種方法理解詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、感受作者對(duì)秋天景色的喜愛和贊美。

4、感受秋天美麗豐收的美景，感受課文語言的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

運(yùn)用多種方法理解詞語，感受作者對(duì)秋天景色的喜愛和贊美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

（第二課時(shí)）

1、開門見山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孩子們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。

聚精會(huì)神字詞大闖關(guān)。

出示幻燈片：鑰匙 小扇子 扇哪扇哪

顏料 氣味 小喇叭

五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭

這些詞語誰能響亮的讀出來。 生齊讀。

師引：根據(jù)紅色詞語，請(qǐng)?jiān)賮砘貞浺幌?，課文是從哪三個(gè)方面來寫秋天的雨的？（設(shè)計(jì)意圖：回顧課文分三部分來寫秋天的雨，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊）

預(yù)設(shè)：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 貼板書

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段

過度：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來了，孩子們打開書，自由朗讀課文第二自然段，看看秋天的雨都帶來了什么顏色？把各種顏色圈出來。

自由讀

找到了那些顏色？我們分享一下。

預(yù)設(shè)：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片（變色的）

師引：看，這么多顏色多漂亮，用課文中的一個(gè)四字詞語來說就是--

預(yù)設(shè)：五顏六色（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文來理解重點(diǎn)詞語。）

過度：快把第二自然段小聲地讀一讀，把你喜歡的句子勾出來。

自由讀

師：你喜歡那句話，用最好聽的聲音讀出來。

預(yù)設(shè)：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎熱。（出示幻燈片）

師：為什么喜歡這一句？

預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡甙雁y杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的形狀。

出示幻燈片：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

葉子扇走了夏天的炎熱。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比感受語句的優(yōu)美，感受比喻的修辭手法的好處，感受秋天的美。）

師引：自由讀這兩句話，你覺得哪一句更好？為什么？

預(yù)設(shè)：第一句，黃黃的葉子，寫出了葉子的顏色。

師：這黃黃的顏色怎么樣？生：美。師：美美地讀出來。生讀。

師引：誰有補(bǔ)充？

預(yù)設(shè)：像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀，是比喻，把銀杏葉比作小扇子。

師：多少小扇子。

預(yù)設(shè)：一把把說明扇子多。

師指屏幕：看多像啊，就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。

你來讀讀。

誰還有自己的思考？

預(yù)設(shè):扇啊扇哪，讀起來好聽。

師:扇啊扇哪，指屏幕，帶來了什么？

生：涼快。

是啊，銀杏葉扇哪扇哪，一遍扇一遍對(duì)炎熱說---

預(yù)設(shè)：你快走吧。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力。）

師：聽你們與炎熱的對(duì)話，老師忍不住想夸贊你們，那就獎(jiǎng)勵(lì)你們美美地把這句話讀一遍把。（幻燈片）

師引：文中類似這種就是還有一句，誰來讀？（設(shè)計(jì)意圖：找出相同的寫法，舉一反三能力的培養(yǎng)。）

預(yù)設(shè)：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。（幻燈片)

師：孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里？

孩子們自由想象，說出來之后順勢(shì)讓孩子來讀這句話，帶我們走進(jìn)你想想的畫面。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力，用朗讀來表達(dá)心中對(duì)秋天的喜愛。）

過度：是啊，楓葉是秋雨的信使它還會(huì)票到那些還不知道秋天來臨的地方去，把秋天的消息告訴每一個(gè)人。指大屏幕，這兩句話都這么美，老師也想來讀讀。（教師和學(xué)生比賽讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過讀，感受秋天的美。）

這么美得句子我們當(dāng)然要把它積累下來。能不能試著背下來。

出示幻燈片提示關(guān)鍵詞：你看，它把給了，仿寫訓(xùn)練：秋天還可能把顏色送給誰，你能仿照作者的寫法來說說嗎？學(xué)生說。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫）

預(yù)設(shè)：如果感覺學(xué)生仿寫困難，教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片，石榴的圖片，這樣孩子仿寫起來會(huì)比較容易。

過度：我們接著來交流，你還喜歡那各句子？

預(yù)設(shè)：金黃色是給田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很漂亮。

金色的海洋說明----

生：豐收了。師：你的心情是---生：快樂的。師：讀出來。（設(shè)計(jì)意圖：間接理解豐收一詞，并有感情朗讀。）

順勢(shì)引出下一句描寫豐收的句子。

預(yù)設(shè)：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆?/p>

引導(dǎo)學(xué)生說出：“你擠我碰說明柿子多”“爭(zhēng)”說明很多果實(shí)（設(shè)計(jì)意圖：再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞）

師：誰喜歡最后一句話？讀出來。

孩子們，你們注意到了沒，這句話當(dāng)中有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么？預(yù)設(shè)：還有好多顏色。比如：……

秋天的雨把這么多顏色都給了菊花，掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，原來是在——感謝秋雨。

出示幻燈片：第二段出現(xiàn)的所有景物

師引：孩子們看，秋雨帶來的顏色交織在一起，此時(shí)，你會(huì)想到哪個(gè)描寫顏色的詞語。預(yù)設(shè)：五顏六色，五彩繽紛，絢麗多彩，色彩繽紛……（設(shè)計(jì)意圖：通過換詞的方法來理解重點(diǎn)詞語。）

引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的`秋雨中，心情是快樂的。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂，感受作者對(duì)秋天的喜愛。）

小結(jié)：讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。（設(shè)計(jì)意圖：再次讀課文第二段，感受秋天五顏六色的美，感受作者語言的美，感受作者對(duì)秋天的喜愛。）

過度：指黑板，除了美景，你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。

3、第三自然段的學(xué)習(xí)

指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細(xì)了，都有什么氣味？預(yù)設(shè)：孩子們找出文中所寫的氣味

追問：如果此時(shí)你就在果園里，你最想干什么？

預(yù)設(shè)：、摘果子吃。、我要住下，不走了，天天吃果子。

舍不得走，被吸引了。

總結(jié)：也是被香味吸引了，勾住了你的腳吧。讀出來，多少小朋友也是這樣的？一起讀出來。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語勾住。）

引導(dǎo)想象：可愛的小朋友被香味吸引了，還有誰也會(huì)被香味勾住呢？

預(yù)設(shè)：小鳥、小蟲……并引導(dǎo)這些小動(dòng)物會(huì)說些什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過想象畫面理解詞語勾住。）

小結(jié)：瓜果飄香，你喜歡這樣的秋天嗎？小朋友在里面樂此不疲。

怪不得作者說：幻燈片出示文章最后一句。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂，感受作者對(duì)秋天的喜愛。）

4、學(xué)習(xí)課文第四自然段

過度：你聽，秋天的雨還吹起了小喇叭，自己讀第四自然段。

一會(huì)兒我們要進(jìn)入秋雨小劇場(chǎng)。要選演員了啊。（設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀，來體會(huì)秋天小動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬的熱鬧場(chǎng)景。）

引導(dǎo)：看著情景小動(dòng)物們行動(dòng)起來了，人們收到秋雨的廣播又會(huì)干什么？預(yù)設(shè)：豐收，帶著豐收的喜悅準(zhǔn)備過冬的棉衣。

5、總結(jié)全文，升華情感

總結(jié)：孩子們，這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時(shí)間的推移順序，寫了秋的景物變化，讓我們看到一個(gè)什么樣秋天？

預(yù)設(shè)：美麗、豐收、快樂。（板書）

這樣的秋天我們都喜歡，孩子們，讓我們帶著對(duì)秋天美麗景色的感嘆，再來讀課文最后一段，齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：帶著對(duì)全文的理解，深化作者的情感，和作者一起贊美秋天）

6、作業(yè)

尋找美麗的秋天

1、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句。

2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來。

3、把秋天的美景畫下來。

4、仿照課文內(nèi)容，寫寫你眼中的秋天。

板書設(shè)計(jì)：

有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨 藏著非常好聞的氣味。

美麗、豐收、快樂

吹起了金色的小喇叭。

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一、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好。

難點(diǎn)：通過朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、動(dòng)物過冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1．播放課件入題。

師：你們欣賞到了什么？

生：這些都是秋天的圖片，還有的是下雨時(shí)的。

師：是的，平時(shí)我們說秋天都是晴天，今天讓我們?cè)谇锾炖锫犅犛曷?，感受秋天的美吧?/p>

（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本，要求讀準(zhǔn)詞語，把句子讀通順。

生自由讀課文。

1．檢查生字及詞語：趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。

指名認(rèn)讀、齊讀。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。

2．教師示范書寫“爽”。

3．指名讀課文，整體把握課文大意。

（1）學(xué)生分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：課文主要從哪些方面寫了秋天的雨？

（2）學(xué)生讀后交流，感知課文內(nèi)容。

提示：

秋天的雨，是一把鑰匙；

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；

秋天的雨，吹起金色的小喇叭；

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。

（三）重點(diǎn)研讀，感受美好（重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段）

1．學(xué)生默讀第2自然段，尋找描寫顏色的詞語。

2．學(xué)生自由朗讀這一段，找出這段話是圍繞哪句話來寫的，寫了秋天里的哪些景物？

（秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。）

3．采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。

4．重點(diǎn)體會(huì)，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

提示：

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

（1）這是兩個(gè)什么句子？誰會(huì)讀？（指導(dǎo)“扇”的讀音）指名讀、齊讀。

（2）我們一起再來讀讀這兩句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？

總結(jié)：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；扇，使原本靜靜的畫面立刻動(dòng)了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的`楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。

5．課件出示秋天的田野、果園的圖片，體會(huì)豐收的喜悅。

6．配樂讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

學(xué)生體驗(yàn)：邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)菊花在雨中的姿態(tài)。

（四）變讀為述，積累語言

1．學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。

2．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

3．聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，說一說嗎？

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教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）

1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見）

2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）

3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。（展示個(gè)人對(duì)語言不同的感悟）

二、初讀課文，讀中感悟。

1、個(gè)性化讀書。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。

2、指名讀課文，檢查讀的情況。

3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生說）

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？

三、品讀課文，理解體驗(yàn)

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段？）

1、說說是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的？（因?yàn)樗恢挥X地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）

（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學(xué)生說輕輕地，輕輕地）

（2）請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀。

（3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個(gè)自然段。

2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）

a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說。

b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

c.教師范讀指導(dǎo)。（配音樂朗讀）（學(xué)生傾聽）

d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀，齊讀）

3、秋天的雨，藏著非常好聞的.氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說）

a.請(qǐng)你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

b.齊讀第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）

四、自主選擇，積累背誦

比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）

五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示

1、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？

2、自主作業(yè)：

（1）寫一首詩（編寫歌詞）

（2）把秋天的景物畫下來。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、能感受秋天的美好，發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。

難點(diǎn)：發(fā)揮想象，仿照例句寫句子；背誦第二自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課秋天的雨。請(qǐng)同學(xué)們拿出手指和老師一起書寫課題。（板書課題）

2、師：上節(jié)課我們已經(jīng)了解這篇課文的大意，現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來說一說每一段的中心句。（課件展示）

3、學(xué)生回答，教師適時(shí)指正，小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示第一自然段，指名學(xué)生朗讀。教師評(píng)價(jià)。

2、師：同學(xué)們，為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？

3、學(xué)生回答，教師總結(jié)。（這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，秋雨是秋天到來的標(biāo)志之一，秋雨之后，秋天呈現(xiàn)出獨(dú)有的景色，所以說秋天的雨是一把“鑰匙”。）

4、學(xué)生分組讀，配樂朗讀。

三、學(xué)習(xí)第2-4自然段

1、學(xué)生朗讀2-4自然段，畫出最感興趣的部分。

師：秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，打開大門，我們看到了什么呢？請(qǐng)大家自由朗讀2-4自然段，用筆畫出你最感興趣的部分。

2、第二自然段。

師：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀第二自然段。（出示圖片）剛剛說到五彩繽紛，那什么是五彩繽紛？我們一起來回顧一下理解詞語意思的方法。（板書：借助圖畫聯(lián)系上下文動(dòng)作）

（1）學(xué)生回答，教師講解“五彩繽紛”的意思。師：第二自然段中從哪里可以看出秋天的色彩是五彩繽紛的？請(qǐng)大家自由朗讀第二自然段。

（2）教師指名讀第二自然段。

（3）教師出示片段，一組齊讀。師：這兩句寫了秋天的哪些景色呢？“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”能否去掉？為什么？

（4）思考：這部分寫了秋天的什么特點(diǎn)？（色彩鮮艷）

師：把銀杏葉比作扇子，把楓葉比作郵票，運(yùn)用比喻、擬人的手法，不僅寫出了秋天樹葉的不同色彩，而且還寫出了秋天由炎熱變涼爽的氣候特點(diǎn)，形象生動(dòng)。

（5）課件出示下個(gè)片段，二組齊讀。師：這部分寫的是什么景色？“你擠我碰”你能體會(huì)到什么？“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？誰能做一做這個(gè)動(dòng)作？

（6）學(xué)生齊讀片段。完成隨堂練習(xí)，鞏固詞語意思。

師：第二自然段中描寫了許多的顏色請(qǐng)你找找看，這么多的顏色我們把它們稱之為“五彩繽紛”。

（7）再次展示第二自然段，分男女生讀。

（8）背誦第二自然段。

①課件出示第二自然段部分遮擋，學(xué)生填空。

②教師講解背誦思路，學(xué)生快速背誦。

③教師檢查背誦。

（9）仿寫拓展：秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰呢？（課件出示例句）

學(xué)生思考回答，師生共同點(diǎn)評(píng)。

3、第三自然段

（1）自由朗讀第三自然段，說一說秋天的雨藏著一些怎樣好聞的氣味呢？（課件出示第三自然段）師：一邊讀一邊畫出表示氣味的詞語。

（2）理解“勾住”的意思。師：勾住是什么意思？為什么小朋友的腳會(huì)被勾住呢？你有沒有被什么勾住過？

（3）齊讀第三自然段。

師：想象一下自己被這些香味吸引不愿走開的樣子，再用欣喜的語調(diào)朗讀第三自然段。

4、第四自然段

（1）（課件出示第四自然段）老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。思考：小動(dòng)物和植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的？

（2）完成練習(xí)。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1、齊讀第五自然段，思考：為什么說秋雨帶給小朋友的`是一首歡樂的歌？

2、學(xué)生交流，教師總結(jié)。（因?yàn)榍锾斓搅耍⒆觽兛梢孕蕾p美麗的景色，遲到各種各樣美味的水果，還可以抓緊時(shí)間和小動(dòng)物們玩耍，秋天讓孩子們收獲種種歡樂。）

五、總結(jié)全文

1、指名分享自己最感興趣的部分。師：在開始閱讀的時(shí)候，老師已經(jīng)讓你們劃記了自己最感興趣的部分，誰愿意和大家來分享一下自己最感興趣的部分？

2、教師總結(jié)全文脈絡(luò)。

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【教學(xué)目標(biāo)分析】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

【學(xué)習(xí)者特征分析】

1、喜愛網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉，具有自學(xué)能力，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。

2、大多數(shù)學(xué)生樂于體驗(yàn)實(shí)踐，能做到有感情地朗讀。

3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?～20個(gè)字左右，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打出流暢的篇章，還有待于進(jìn)一步提高。

【教學(xué)資源準(zhǔn)備】

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。

2、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語文教材。

3、專門為本課制作的ppt課件。

【教學(xué)思路介紹】

本課時(shí)以秋雨給我們帶來了什么?為線索，學(xué)生體會(huì)文中詞句，品味文章優(yōu)美為重點(diǎn)，通過激發(fā)學(xué)生的聽覺、視覺、味覺等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美，品出秋天的味。再利用資源平臺(tái)，拓展閱讀相關(guān)文章，積累豐富的語感，打?qū)懸欢蚊鑼懬锞暗奈恼?，充分落?shí)學(xué)生的知識(shí)和情感目標(biāo)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，今天老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見)

2、有位作家說：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書)

3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。

二、初讀課文，讀中感悟

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。

2、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機(jī)給予指正。

3、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時(shí)邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請(qǐng)按老師的方法讀，聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。

4、生自由練讀。

5、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說)

6、品讀第一自然段：

⑴出示第一段課文，學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。

⑵你覺得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎?指名讀。

⑶秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么?

7、教師小結(jié)：

同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景，希望同學(xué)們用心感悟。

三、學(xué)字指導(dǎo)

1、多種形式認(rèn)讀生字。小老師帶讀、開火車讀。

2、學(xué)生自選詞語造句，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)生用學(xué)過的記字方法記字：教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們本課要求寫的生字有12個(gè)，如扇是多音字，還可以讀成shān。枚的右邊是反文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。并重點(diǎn)指導(dǎo)扇、枚、爽、糧、緊字。

4、生練習(xí)寫字，教師巡視。

5、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，學(xué)習(xí)這秋天的'雨。(板書課題)，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字，并用喜歡的詞語造句。

二、自學(xué)課文，初步感知

師：打開秋天的大門，你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

出示自學(xué)提示：用――畫出看到的，用～～畫出聞到的，用==畫出聽到的詞句，并多讀幾遍課文。

(學(xué)生默讀，教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。)

三、品讀課文，感受神奇

1、師：你看到了什么?

⑴生按順序說句子并朗讀，師相機(jī)指導(dǎo)感悟。

⑵小游戲貼秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個(gè)美麗的秋天吧。(請(qǐng)出四人，其他同學(xué)注意觀察，他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋果、梨的組合圖片，學(xué)生貼畫)利用貼秋天的游戲，體會(huì)詞語你擠我碰、五彩繽紛。

⑶想象力擂臺(tái)：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句，進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練。

⑷看到這么美麗的秋天，你的心情怎樣?帶著愉快的心情，品讀第二自然段。

2、師：你聞到了什么?

⑴指讀課文第三自然段，說說你讀懂了什么?

⑵小游戲吃水果：聞一聞，嘗一嘗，說一說，體會(huì)秋天的味道。

3、師：你聽到了什么?

⑴指讀課文第四自然段。

⑵如果你是秋雨，你會(huì)怎么給好朋友送去關(guān)心和問候。

⑶如果你是秋雨的朋友，你又會(huì)怎么回答秋雨呢?

⑷齊讀第四自然段。

4、師：是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧。

四、進(jìn)資料城拓展閱讀

1、就其中一兩篇談自己的體會(huì)

五、打?qū)懹?xùn)練

仿照課文，用上所學(xué)的好詞好句，圍繞秋天寫一段話，如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風(fēng)、秋天的云

六、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的打?qū)?/p>

七、作業(yè)

出一份關(guān)于秋天的手抄報(bào)。

【板書設(shè)計(jì)】

11、秋天的雨

顏色

五彩繽紛

神奇

香味

豐收和歡樂的歌

聲音

清涼溫柔的歌

三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)通用6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

2、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

4、學(xué)生交流看法和感受。

5、想象導(dǎo)學(xué)：

⑴ 請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

⑵ 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2、聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的`美。

3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

4、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。

5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動(dòng)情

1、品讀第一自然段：

⑴ 營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

⑵ 在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）

⑶ 想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2、品讀第二自然段：

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

⑵ 指名學(xué)生朗讀后并回答。

⑶ 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。

⑷ 品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

⑸ 聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎？

四、變讀為述，積累語言

1、師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

五、識(shí)字寫字

1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯(cuò)。

2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

3、練寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象

1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

⑴ 教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

⑵ 學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

⑶ 出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?。?/p>

⑷ 轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

⑸ 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。

2、品悟、想象第4自然段：

⑴ 師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

⑵ 多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？

⑶ 引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？

⑷ 語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。” 先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展

1、出示課文第1～4自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

3、同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們今天老師給你們帶來了一份禮物，大家看完了告訴老師這是什么季節(jié)的景色。

請(qǐng)發(fā)揮一下你的想象力說說是誰把美麗的秋色帶到我們的眼前？

有位朋友覺得那是清涼而又溫柔的雨把秋天帶給我們的。在他的眼里那細(xì)細(xì)的雨就像一位神奇的魔術(shù)師。今天我們就跟隨這位朋友去看看秋天的雨究竟怎么神奇了。齊讀課題（板書課題）

二、初讀課文感知內(nèi)容

看了這么美的秋雨圖我們就一起來看到課文大家根據(jù)提示自由地讀課文。

自由地讀課文，圈出生字新詞并注音

把句子讀通，并給段落標(biāo)好序號(hào)

把難讀的字多讀幾遍

開火車找多音字寶寶

鑰匙柿子喇叭衣裳糧食

菠蘿趁機(jī)銜來郵票扇哪扇哪

寫“郵、爽”

引導(dǎo)觀察字的順序（先結(jié)構(gòu)再關(guān)鍵筆畫）

帶領(lǐng)寫字

生練寫（提醒注意寫字的姿勢(shì)）

指名分段朗讀課文（其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊感受：秋天的給你留下了什么印象）

在文章中，作者每個(gè)自然段的開頭寫出了他的感受，自己讀課文，把相應(yīng)的句子畫下來，同桌交流看看找的對(duì)不對(duì)。

討論這幾句話是分別從哪些方面來寫秋天的雨的？

講讀第一自然段

鑰匙——秋天的雨怎么會(huì)是一把鑰匙（板書鑰匙）你家用鑰匙干什么？秋天的雨這把鑰匙是用來打開什么——秋天的大門（板書打開大門）哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（下了秋雨，秋天就到了）秋雨這把鑰匙真神奇?。“训谝痪潺R讀一下

秋天的雨是怎么來的呢？夏天很炎熱，前不久下了幾場(chǎng)雨，我們就感覺現(xiàn)在的天氣涼爽多了，秋天，就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕悄悄地來了。

誰能帶著感情把這句話讀一讀（指名）

老師范讀，大家感受下秋天是不是在人們不知不覺中悄悄地來

全班齊讀