第一篇：動(dòng)腦筋解決問(wèn)題教案

案例一：

1、同學(xué)們，喜歡看一休哥的動(dòng)畫片嗎？這節(jié)課我們也來(lái)比一比，誰(shuí)是最善于動(dòng)腦筋的聰明的一休！

2、出示益智故事《農(nóng)夫過(guò)河》：

一個(gè)農(nóng)夫帶了一條狼、一只羊和一棵白菜過(guò)河。船很小，每次只夠農(nóng)夫帶一樣?xùn)|西過(guò)河。如果沒(méi)有農(nóng)夫看管，狼要吃羊，羊要吃白菜。農(nóng)夫該如何解決這個(gè)難題呢？

1、聽(tīng)《聰明的一休》主題曲

2、閉上眼睛仔細(xì)看故事，記住農(nóng)夫遇見(jiàn)什么。

3、學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢談各自的過(guò)河方法。精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)要求的情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的主動(dòng)性。

1、聽(tīng)《聰明的一休》主題曲

2、閉上眼睛仔細(xì)看故事，記住農(nóng)夫遇見(jiàn)什么。

1、日常生活中，我們又遇到過(guò)哪些不便之處呢？指名說(shuō)。

2、在小組里提出自己的問(wèn)題。別人說(shuō)的時(shí)候?qū)Ｐ穆?tīng)，記住小組里的同學(xué)有哪些大大小小的問(wèn)題。

3說(shuō)說(shuō)你們組的同學(xué)們遇見(jiàn)的問(wèn)題，記住多少說(shuō)多少。

1、組內(nèi)交流： 說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)一聽(tīng)，記一記。

2、報(bào)交流：自己聽(tīng)到的組內(nèi)其他同學(xué)提出的問(wèn)題。鏈接生活，開(kāi)闊學(xué)生思路，讓學(xué)生想出自己的話題，準(zhǔn)備交流。并積極的傾聽(tīng)與交流。①事例導(dǎo)入，引出話題。a．課件展示事例。

◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

你最想先幫誰(shuí)解決難題？你幫他想出了什么金點(diǎn)子？

1、組織學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師巡視每組進(jìn)行交流的情況，適當(dāng)給以指導(dǎo)

2.選出小組代表進(jìn)行全班交流

3師生共同評(píng)議，對(duì)那些想出好點(diǎn)子的同學(xué)大力表?yè)P(yáng)。

1、學(xué)生討論：哪種做法更好？哪種做法不太好？并說(shuō)出各自的理由。

2、小組合作：解答、發(fā)問(wèn)、講述

1、生生互動(dòng)，集思廣益，相互解決問(wèn)題。

2、學(xué)生在交際情境中有條理地講述自己所想的辦法。學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料

案例二：、訓(xùn)練聽(tīng)力，明確目標(biāo)

1、注意力、聽(tīng)力訓(xùn)練。

（1）師念“顛倒歌”，要求生認(rèn)真聽(tīng)，找出錯(cuò)誤。（2）生指出兒歌中的錯(cuò)誤。

（3）師把改正后的“顛倒歌”再念一遍，要求學(xué)生流暢復(fù)述。

2、提出本次口語(yǔ)交際的要求：（1）專心聽(tīng)；（2）認(rèn)真想；（3）清楚說(shuō)。

二、范例引路，學(xué)會(huì)交際

1、師創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題：誰(shuí)幫老師想出個(gè)好辦法區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋？

2、生與生商量。

3、生說(shuō)辦法。師提要求：別的同學(xué)專心聽(tīng)，聽(tīng)不明白可以提問(wèn)，說(shuō)得不對(duì)可以指出，說(shuō)得不完整可以補(bǔ)充。

4、師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚。

三、回憶生活，提出問(wèn)題

1、師例舉生活中的不便之處，打開(kāi)學(xué)生思路。

2、生在小組內(nèi)提出問(wèn)題，師提要求：專心聽(tīng)，認(rèn)真記，比比，誰(shuí)記得組里同學(xué)提出的問(wèn)題最多。

3、指名生匯報(bào)：自己提出了什么問(wèn)題，記住了組里同學(xué)提的哪些問(wèn)題。

4、指導(dǎo)學(xué)生用上“有的……有的……還有的……”這個(gè)句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。

四、開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題

1、提出最有意思的問(wèn)題，小組內(nèi)討論解決辦法。

2、提出問(wèn)題的學(xué)生上臺(tái)求助。創(chuàng)設(shè)情境，生生互動(dòng)，交流解決問(wèn)題的辦法。

3、其余的同學(xué)可以提問(wèn)、補(bǔ)充。

4、評(píng)議：誰(shuí)的辦法想得最好，說(shuō)得最清楚。

五、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述，把交際引向生活

1、挑這節(jié)課你最感興趣的或最想告訴媽媽的內(nèi)容，與身邊的同學(xué)練練，回去怎么跟媽媽說(shuō)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，師做媽媽，與學(xué)生交流互動(dòng)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生把最想告訴媽媽的話回去與媽媽交流。

六、總結(jié) 案例三“

《動(dòng)腦筋解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 南京路小學(xué) 王建宏 教材內(nèi)容：

人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元口語(yǔ)交際《動(dòng)腦筋解決問(wèn)題》 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、（課件出示“聰”字的動(dòng)畫）同學(xué)們，這是——（聰字）?？吹竭@個(gè)字，你想說(shuō)什么？這節(jié)課我們來(lái)比一比，誰(shuí)是三（6）班聰明的小一休，最愛(ài)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。（板題）

2、播放《填滿房間》的故事動(dòng)畫，提出問(wèn)題：第三個(gè)徒弟應(yīng)該用什么方法才能填滿房間？

3、你有什么方法嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)捻樞蛟~把過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)具體，如用上“第一次，第二次，第三次”或“先，再，然后，最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦，就幫助小徒弟解決了棘手的問(wèn)題。看樣子，遇到困難我們應(yīng)該“動(dòng)腦筋解決問(wèn)題” [評(píng)析：豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活是口語(yǔ)交際的源頭活水。在口語(yǔ)交際的教學(xué)過(guò)程中，我善于捕捉學(xué)生喜歡愛(ài)看的動(dòng)畫，愛(ài)聽(tīng)的故事，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。]

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題

1、日常生活中，我們也可能會(huì)遇見(jiàn)一些問(wèn)題。聽(tīng)，有兩位同學(xué)正在訴說(shuō)他們的不便之處。

（課件出示圖片：上美術(shù)課時(shí)，你忘了帶水彩筆；你新買的衣服被墨水弄臟了；擦教室的大玻璃時(shí)，又麻煩又不安全……）

2、你們?cè)谏钪杏钟龅竭^(guò)哪些不便之處呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組交流。要求：1）小組長(zhǎng)做好記錄；2）別人說(shuō)的時(shí)候?qū)Ｐ穆?tīng)。

3、小組派代表上臺(tái)匯報(bào)

（師引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的……”連起來(lái)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)同學(xué)遇見(jiàn)的問(wèn)題。）

4、師板書出生最常見(jiàn)的難題。

[評(píng)析：在學(xué)生初次嘗試收獲成功時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走入生活，聯(lián)系實(shí)際，捕捉現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題，讓學(xué)生尋找生活中遇到的困難。]

三、出謀劃策，解決問(wèn)題

1、聽(tīng)了這么多，你最想幫誰(shuí)解決難題？把你的方法告訴他，請(qǐng)同學(xué)們自由組合，幫他想想金點(diǎn)子，解決問(wèn)題。

2、生匯報(bào)，交流。（鼓勵(lì)生提出多種不同的的解決辦法）

3、師小結(jié)學(xué)生的多種解決方案。

4、（播放背景音樂(lè)）評(píng)選聰明的一休：評(píng)選課堂上辦法想得好，多，表達(dá)得又清楚的小組代表。

[評(píng)析：此時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生在多個(gè)情境，多個(gè)層面，多個(gè)回合當(dāng)中來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際，在動(dòng)態(tài)交流當(dāng)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。]

四、挖掘潛能，體驗(yàn)成功

1、仔細(xì)觀察“帶橡皮擦的自動(dòng)筆”、“大輪船”模型，說(shuō)一說(shuō)，發(fā)明者在生活中遇到了什么問(wèn)題，又想出了什么方法？（指導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題說(shuō)清楚，解決方法講具體）

2、你還知道哪些生活中的小發(fā)明，請(qǐng)告訴你組內(nèi)的同學(xué)。（帶蓋子的畚箕等）

3、指名說(shuō)。

[評(píng)析：口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)活動(dòng)離開(kāi)了“特定的環(huán)境”就無(wú)法有效進(jìn)行。在口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，合作探究，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的主動(dòng)性，體驗(yàn)解決問(wèn)題后的喜悅。]

五、總結(jié)談話，拓展延伸

其實(shí)，世界處處充滿著挑戰(zhàn)，只要我們用聰慧的眼去觀察，用靈敏的耳朵去傾聽(tīng)，用機(jī)智的大腦去思考，一切難題都將迎刃而解。那時(shí)你將品味到更多成功的樂(lè)趣，成為生活中 “聰明的一休”。

[評(píng)析：任何題材來(lái)源于生活，同時(shí)又是為更好地生活而服務(wù)的。學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高，必須用到生活中去，所以我用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們?nèi)プ錾钪械摹耙恍荨薄 板書設(shè)計(jì)： 動(dòng)腦筋解決問(wèn)題 提出問(wèn)題 體驗(yàn)成功

傾聽(tīng)

表達(dá) 分享

（認(rèn)真）

（明白）（發(fā)現(xiàn)）

案列四

發(fā)揮想象 發(fā)展多向思維

-------《動(dòng)腦筋解決問(wèn)題》教學(xué)片斷與反思

銅鼓一小 漆紅

案例一

(出示課件：一只烏鴉飛落在井沿上。)烏鴉：可把我渴死了，總算找到了水。哎!這井口這么小，我怎么下去喝水呢？這個(gè)問(wèn)題好像和我兩年前遇到的差不多。想當(dāng)初，我那絕妙的喝水方法在整個(gè)森林界都被傳為佳話，想不到兩年后的今天，我又能演一出好戲了。

(課件演示：烏鴉叼著一顆顆石子往井里扔，最后筋疲力盡地倒在了井沿上。)師：這只烏鴉從早忙到晚，累得筋疲力盡可還是沒(méi)能喝到水。同學(xué)們有什么好辦法讓烏鴉喝到水嗎？

生：我有個(gè)辦法：找根長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管往井里一放，烏鴉就能吸上水

來(lái)了。

師：你能聯(lián)系自己的實(shí)際生活來(lái)給烏鴉出主意，真不錯(cuò)。不過(guò)，老師建議你回家后自己先拿根長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管試試看。生：我有個(gè)辦法，搬一個(gè)大石頭扔到井里去就能濺起水花來(lái)，烏

鴉就可以喝到水了。

師：噢，那這應(yīng)該是一只具有神力的烏鴉。

生1：找一根樹(shù)枝扔到井里，烏鴉就能飛到井里站在樹(shù)枝上喝井

里的水了。

生2：一根樹(shù)枝支撐不起烏鴉，會(huì)沉下去的。生3：丟兩根樹(shù)枝下去，烏鴉就能站住腳了。生4：那還不如找一塊木板丟下去呢，這樣還站得更平穩(wěn)。

眾生：對(duì)，對(duì)------就找一塊木板最好了。

師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，能從別人的方法中得到啟發(fā)想出這么好的方法。

第二篇：《動(dòng)腦筋解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際

《動(dòng)腦筋解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生互相交流生活中的不便之處，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)并學(xué)會(huì)初步轉(zhuǎn)述。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

2、在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度、交流技巧和說(shuō)話習(xí)慣。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到在現(xiàn)實(shí)生活中，遇事要積極動(dòng)腦筋、想辦法，用科學(xué)的方法解決問(wèn)題。

學(xué)情分析：三年級(jí)的孩子，絕大部分能自信地與別人交談，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，但是怎樣做到認(rèn)真聽(tīng)別人講話，且交流時(shí)有禮貌、態(tài)度自然大方還需教師多多引導(dǎo)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：在交際中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，準(zhǔn)確清楚地表述自己的想法。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，切入話題。

孩子們，看動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？喜歡喜羊羊嗎？（為什么？你為什么喜歡它？）看來(lái)，你們確實(shí)喜歡喜羊羊，有的甚至還是喜羊羊的鐵桿“粉絲”呢！正如你們所說(shuō)，喜羊羊逗人喜歡是因?yàn)橛幸粚?duì)會(huì)聽(tīng)的靈耳朵。有一張說(shuō)得清楚明白的巧嘴巴。還有每次羊村遇到什么問(wèn)題，它總能想出解決問(wèn)題的金點(diǎn)子。（課件出示：

一、靈耳朵；

二、巧嘴巴；

三、金點(diǎn)子。）孩子們，如果你們做到了這三點(diǎn)，也能成為受人喜愛(ài)的“喜羊羊”！

師：孩子們，看！一天，喜羊羊和他的好朋友美羊羊、沸羊羊一起去逛超市。哎？只剩美羊羊一個(gè)了？她怎么哭了？到底發(fā)生什么事了呢？（師戴頭飾扮演

美羊羊向小朋友求助）師：我是美羊羊，在超市購(gòu)物和朋友們走散了，我該怎么辦呢？誰(shuí)能幫幫我呀？誰(shuí)能快點(diǎn)幫我找到我的朋友呢？誰(shuí)來(lái)幫我？（指名3生）

（預(yù)設(shè)：找電話，打110。直接打電話給朋友，除非朋友們沒(méi)帶電話。在原地呆著不動(dòng)，等朋友們來(lái)找。應(yīng)該站在高處，看得更清楚。順著路自己先回家去。到廣播站找人播廣播，朋友們就聽(tīng)到了。）（引導(dǎo)學(xué)生想辦法，師示范禮貌交際）美羊羊：瞧我急得，都不知道想辦法啦！謝謝大家的熱心幫助！真是太好了！瞧，在你們的幫助下，我又跟朋友們團(tuán)聚了?。ǔ鍪緢F(tuán)聚課件）

（角色轉(zhuǎn)回師）師：孩子們，我聽(tīng)說(shuō)你們剛才一起幫美羊羊找到了朋友，看來(lái)只要?jiǎng)幽X筋就能解決問(wèn)題哦?。ㄖ赶蛘n題）這不，美羊羊?yàn)榱吮硎緦?duì)大家的感謝，還向大家發(fā)出了邀請(qǐng)呢！（師讀邀請(qǐng)）美羊羊告訴我：這“七嘴八舌游樂(lè)園”就是一個(gè)能讓你開(kāi)心玩耍、快樂(lè)聊天的地方！大家去不去？（稍微停一下，故作神秘狀掃視生）還有一個(gè)好消息（配以手勢(shì)），這段時(shí)間游樂(lè)園里正舉行“交際喜羊羊”的評(píng)選活動(dòng)呢，咱們也去試一試吧！怎樣才能成為“交際喜羊羊”呢？（出示評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)）能認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言的可以評(píng)為“靈耳朵喜羊羊”；說(shuō)得清楚完整的可以評(píng)為“巧嘴巴喜羊羊”；動(dòng)了腦筋，想了辦法，就可以評(píng)為“金點(diǎn)子喜羊羊”。怎么樣，我們趕快跟美羊羊逛游樂(lè)園，爭(zhēng)取當(dāng)“交際喜羊羊”去吧！

二、聯(lián)系生活，引說(shuō)不便。

（課件：快樂(lè)交際游樂(lè)園大門——巧嘴靈耳碰碰車）

美羊羊會(huì)帶我們先去哪呢？哇，“巧嘴靈耳碰碰車！”聽(tīng)聽(tīng)，咱們聽(tīng)聽(tīng)?。ㄊ种缸约憾?，作傾聽(tīng)狀，掃視學(xué)生，稍等）這幾個(gè)開(kāi)巧嘴靈耳碰碰車的小朋友正在說(shuō)什么呢？我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧！

（課件出示：哎，我心愛(ài)的小鐵球掉到臟水里了，可怎么撈起來(lái)呀； 瞧瞧，要擦高樓上的玻璃，真是又麻煩又不安全；我呀，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去老找不到開(kāi)關(guān)；瞧我，羽毛球落到樹(shù)梢上總拿不下來(lái)。）

過(guò)渡：他們都說(shuō)的是什么呀？（指名說(shuō)）他們聊的是一些難題、不便。的確，我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中都會(huì)遇到一些不便。（課件：生活中的不便，學(xué)習(xí)中的不便）小朋友們，你們平時(shí)也遇到過(guò)一些不便之處吧？也許你至今還沒(méi)想出解決的辦法，那就讓我們?cè)谛〗M內(nèi)用“巧嘴”說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)不定大家能助你一臂之力呢!別急，老師有一個(gè)提醒（微笑著掃視全場(chǎng)，用眼睛暗示、等待）：別人說(shuō)的時(shí)候，要專心聽(tīng)，你要記住你們小組的同學(xué)都有哪些難題。等下既要說(shuō)說(shuō)自己的，也要說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的，比一比，誰(shuí)有巧嘴、靈耳！

2、小組交流。

3、集體交流。A我??；我們組??

好了，現(xiàn)在呀，我特別想了解，你有什么難題？（生說(shuō)。）你還記得你們組的同學(xué)們都說(shuō)了哪些難題嗎？(自己的難題說(shuō)清楚了，可別人說(shuō)的沒(méi)聽(tīng)清哦！)（你有巧嘴、靈耳，聽(tīng)得明白，說(shuō)得清楚）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下（記住多少說(shuō)多少）。（不要）（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)和聽(tīng)，師示范評(píng)價(jià)讓學(xué)生明白什么是靈耳朵和巧嘴巴）（指名3個(gè)生）

B我記住了我們組的組員??

你記住了幾個(gè)人說(shuō)的？（2個(gè)）那我建議你這么說(shuō)：我們組，有的同學(xué)

，有的同學(xué)

。請(qǐng)說(shuō)?。ㄕf(shuō)得好，聽(tīng)得也很認(rèn)真，多喜歡你呀！）（還不錯(cuò)，說(shuō)得還算清楚，繼續(xù)加油?。ú恢保靡痪湓挵涯懵?tīng)到的說(shuō)出來(lái)。瞧，多能干?。?/p>

有進(jìn)步嘛?。?/p>

C有沒(méi)有記住更多的。

可以用上：我們組，有的同學(xué)，有的同學(xué)，還有的。

三、出謀劃策，解決不便。

過(guò)渡：剛才，大家在“巧嘴靈耳碰碰車”里說(shuō)的說(shuō)，聽(tīng)的聽(tīng)，聊得可熱鬧了。也聊出了生活中很多不便之處，看來(lái)你們得像喜羊羊一樣，開(kāi)動(dòng)腦筋解決他們咯！瞧，美羊羊把我們帶到了“金點(diǎn)子歡樂(lè)城”?。ㄕn件同上）歡樂(lè)城的城主喜羊羊出來(lái)迎接我們了，她說(shuō)什么呢？

1、（課件出現(xiàn)人物及文字）同學(xué)們好！歡迎你們來(lái)到“金點(diǎn)子歡樂(lè)城”，首先，請(qǐng)同學(xué)們看看，以前在歡樂(lè)城里游玩的小朋友想出的一些金點(diǎn)子成果。（出示一組小發(fā)明圖片）聰明的三（5）班的小朋友，剛才你們也七嘴八舌地說(shuō)了這么多問(wèn)題，你對(duì)什么問(wèn)題最感興趣？你最想解決哪個(gè)問(wèn)題呢？（鐵皮文具盒經(jīng)常掉到地上。）（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效交際，清楚明白地表達(dá)想法）

你的表情告訴我，你非常想解決這個(gè)問(wèn)題，那你就上臺(tái)請(qǐng)大家?guī)兔Π?！我想大家一定?huì)幫到你的！

大家能幫他解決嗎？把你的方法告訴他，看看能否幫助他解決；你幫他想出了什么金點(diǎn)子？還有不一樣的辦法嗎？

（提示學(xué)生在互相交流時(shí)，用上：我建議你

；我覺(jué)得你

；你可以這樣試試

；對(duì)于你說(shuō)的這個(gè)問(wèn)題我想說(shuō)）預(yù)設(shè)師：好！孩子們，聽(tīng)完了他們倆的交談，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他們倆說(shuō)的怎么樣？來(lái)，你來(lái)。（２人）

生１：說(shuō)缺點(diǎn)。（你向他提出了建議，很好?。?/p>

（轉(zhuǎn)向被評(píng)價(jià)孩子：你該怎么說(shuō)？

(轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)孩子：亮亮的眼睛，能看到別人的不足，還要能看到別人的優(yōu)點(diǎn)哦，說(shuō)說(shuō)他們做得好的地方！)

(誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)？)（進(jìn)入第二輪，適當(dāng)給予幫助）

生２：我覺(jué)得他們倆說(shuō)的很清楚，很清晰，而且很有禮貌！我覺(jué)得很好！師：好！我覺(jué)得你也有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，你在看別人的時(shí)候先看到的是別人的長(zhǎng)處，這一點(diǎn)非常難能可貴！好，還有嗎？她們倆說(shuō)的怎么樣？你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

師：誰(shuí)再來(lái)評(píng)評(píng)？

生3：她們倆一個(gè)在講的時(shí)候，另一個(gè)同學(xué)都非常認(rèn)真地聽(tīng)！

師：你看，她們得到的都是一片贊美之聲，同學(xué)們，她們倆能做到，你們能不能做到？

生：能！

師：你還想聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)幫你想的辦法吧！繼續(xù)向大家尋求幫助吧?。ǎ病橙耍?/p>

（你怎么說(shuō)?引導(dǎo)得體應(yīng)對(duì)。

組織傾聽(tīng)：我看哪些小朋友聽(tīng)得最認(rèn)真?。?/p>

小結(jié)：孩子們，其實(shí)只要我們禮貌交際，認(rèn)真傾聽(tīng)，清楚表達(dá)，大家一起動(dòng)腦筋想辦法，我們就能解決一些問(wèn)題。（對(duì)照黑板：

1、有禮貌 聲音大。

2、認(rèn)真聽(tīng)

說(shuō)得清。

3、動(dòng)腦筋

想辦法）

2、現(xiàn)在，我提議，咱們每個(gè)小組選一個(gè)你們最想解決的問(wèn)題，進(jìn)行討論交流?？梢蕴岢鼋鉀Q辦法，可以補(bǔ)充，可以發(fā)問(wèn)，可以想說(shuō)什么就說(shuō)什么。（我看到有些小組的同學(xué)，交流時(shí)態(tài)度大方又有禮貌，合作得非常好！通過(guò)剛才的交流，我看到有些小組好像已經(jīng)把難題解決了。）

3、孩子們！快樂(lè)要一起分享，智慧也要一起分享！說(shuō)說(shuō)你們的金點(diǎn)子、好辦法！(組織學(xué)生聽(tīng)：聽(tīng)聽(tīng)，他會(huì)給我們帶來(lái)什么驚喜！)（指名2位匯報(bào)）（評(píng)價(jià)：進(jìn)行合理的推想，這是走向成功的第一步。

我建議你課后，馬上進(jìn)行成功的第二步，那就是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，好不好？）

4、檢查全體評(píng)價(jià)情況。

四、贈(zèng)送禮物，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

師：時(shí)間過(guò)得可真快，不知不覺(jué)游園結(jié)束了，你覺(jué)得自己是“巧嘴巴喜羊羊”的揮揮手！是“金點(diǎn)子喜羊羊”的把自己大拇指豎起來(lái)！“靈耳朵喜羊羊”來(lái)為自己鼓鼓掌！嗯，靈耳朵還是有點(diǎn)少哦，看來(lái)以后我們要多學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)話！

瞧，美羊羊給你們送來(lái)了一份禮物——智慧樹(shù)：只要你善于發(fā)現(xiàn)，勤于動(dòng)腦，大膽表達(dá)，你就擁有我們羊村的智慧樹(shù)！下課！

板書：

動(dòng)腦筋解決問(wèn)題

認(rèn)真傾聽(tīng)

清楚表達(dá)

積極思考 教學(xué)反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）提出了義務(wù)教育階段“口語(yǔ)交際”的總目標(biāo)是使學(xué)生“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。”那么，口語(yǔ)交際教學(xué)，如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，讓學(xué)生“想交際、會(huì)交際”。我在《動(dòng)腦筋解決問(wèn)題》口語(yǔ)交際教學(xué)注意做到了以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)交際興趣，讓學(xué)生想交際、會(huì)交際。

興趣是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向。它表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的選擇和積極的情緒反應(yīng)。著名心理學(xué)家皮亞杰指出：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸??”。只有對(duì)某事物感興趣時(shí)，才會(huì)全神貫注、全力以赴、積極熱情、興高采烈地從事這方面的活動(dòng)，才能在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。積極的興趣是實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)。只有對(duì)口語(yǔ)交際有興趣，才會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，深入思考，積極參與，才會(huì)主動(dòng)地掌握交際內(nèi)容，有預(yù)見(jiàn)性地設(shè)想交際過(guò)程，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)應(yīng)變措施，靈活地引發(fā)交際互動(dòng)，積極創(chuàng)造和諧的充滿智慧的交際氛圍。因此我特別重視激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

片段：

開(kāi)課伊始，我利用多媒體課件出示喜羊羊和美羊羊等朋友們一起逛超市的圖片，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。

師：孩子們，看！一天，喜羊羊和他的好朋友美羊羊、沸羊羊一起去逛超市。哎？只剩美羊羊一個(gè)了？她怎么哭了？到底發(fā)生什么事了呢？（這時(shí)，師戴頭飾扮演美羊羊向小朋友求助）

師：我是美羊羊，在超市購(gòu)物和朋友們走散了，我該怎么辦呢？誰(shuí)能幫幫我呀？誰(shuí)能快點(diǎn)幫我找到我的朋友呢？（師扮演美羊羊?qū)で蟠蠹业膸椭?/p>

生1：你好！你可以直接打電話給朋友們呀!師：謝謝你！可是我身上沒(méi)帶手機(jī)。

生2：你好！美羊羊！你可以到超市的播音室去發(fā)一個(gè)消息！師：謝謝！這是個(gè)好辦法！我怎么沒(méi)想到呢！誰(shuí)還有好辦法？ 生3：在原地呆著不動(dòng)，等朋友們來(lái)找。生4：應(yīng)該站在高處，看得更清楚。??

教學(xué)中，我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，選擇了學(xué)生最熟悉的喜羊羊和美羊羊，讓孩子們幫美羊羊想辦法找朋友，這樣的內(nèi)容這不僅滿足了學(xué)生的期待，更激發(fā)他們交際興趣，讓學(xué)生想交際。

二、創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生想交際、會(huì)交際。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出，口語(yǔ)交際“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”，創(chuàng)設(shè)情境是口語(yǔ)交際教學(xué)的基本策略。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)牡目谡Z(yǔ)交際情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)交際的欲望，而且能使得學(xué)生在特定的情境中會(huì)交際。

首先，口語(yǔ)交際的產(chǎn)生是“情動(dòng)而辭發(fā)”?？谡Z(yǔ)交際的原動(dòng)力有賴于情感的催生，而情感的萌動(dòng)需要良好的外部氛圍作為土壤。在民主、平等、和諧的氛圍中，學(xué)生的身心處于放松狀態(tài)，不必?fù)?dān)心指責(zé)和奚落，交際的情感易于被激發(fā)，交際的欲望易于被點(diǎn)燃。在這樣的環(huán)境中，能言善道的孩子會(huì)變得更為侃侃而談，沉默寡言的孩子也能拋開(kāi)顧慮，產(chǎn)生傾訴的需求。反之，口語(yǔ)交際的話語(yǔ)權(quán)則會(huì)集中在個(gè)別優(yōu)生處，形成優(yōu)生唱“獨(dú)角戲”的局面，大多數(shù)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得不到鍛煉。

其次，口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“言為心聲”?？谡Z(yǔ)交際的特征之一就是具有鮮明的個(gè)性化色彩。由于交際者的個(gè)性差異、知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知方式、思維習(xí)慣等不同，使其表達(dá)的能力、表達(dá)的方式和所表達(dá)的內(nèi)容也不盡相同。在理解、包容的氛圍中，口語(yǔ)交際能力強(qiáng)的孩子會(huì)受到表?yè)P(yáng)；敢于超越自我，大膽參與交際的孩子同樣能得到嘉獎(jiǎng)；孩子們的突發(fā)奇想和另類觀點(diǎn)，只要沒(méi)有違背基本的道德要求和價(jià)值取向，也能夠獲得表達(dá)的機(jī)會(huì)。因此良好的氛圍，能夠鍛造出富有個(gè)性的孩子，能使口語(yǔ)交際教學(xué)異彩紛呈。

片段：

美羊羊：瞧我急得，都不知道想辦法啦！謝謝大家的熱心幫助！真是太好了！瞧，在你們的幫助下，我又跟朋友們團(tuán)聚了！（出示團(tuán)聚課件）

師：孩子們，我聽(tīng)說(shuō)你們剛才一起幫美羊羊找到了朋友，看來(lái)只要?jiǎng)幽X筋就能解決問(wèn)題哦?。ㄖ赶蛘n題）這不，美羊羊?yàn)榱吮硎緦?duì)大家的感謝，還向大家發(fā)出了邀請(qǐng)呢?。◣熥x邀請(qǐng)）美羊羊告訴我：這“七嘴八舌游樂(lè)園”就是一個(gè)能讓你開(kāi)心玩耍、快樂(lè)聊天的地方！大家去不去？（故作神秘狀掃視生）還有一個(gè)好消息（配以手勢(shì)），這段時(shí)間游樂(lè)園里正舉行“交際喜羊羊”的評(píng)選活動(dòng)呢，咱們也去試一試吧！怎樣才能成為“交際喜羊羊”呢？（出示評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)）能認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言的可以評(píng)為“靈耳朵喜羊羊”；說(shuō)得清楚完整的可以評(píng)為“巧嘴巴喜羊羊”；動(dòng)了腦筋，想了辦法，就可以評(píng)為“金點(diǎn)子喜羊羊”。怎么樣，我們趕快跟美羊羊逛游樂(lè)園，爭(zhēng)取當(dāng)“交際喜羊羊”去吧?。ㄕn件：快樂(lè)交際游樂(lè)園大門——巧嘴靈耳碰碰車）

師：美羊羊會(huì)帶我們先去哪呢？哇，“巧嘴靈耳碰碰車！”聽(tīng)聽(tīng)，咱們聽(tīng)聽(tīng)?。ㄊ种缸约憾?，作傾聽(tīng)狀，掃視學(xué)生，稍等）這幾個(gè)開(kāi)巧嘴靈耳碰碰車的小朋友正在說(shuō)什么呢？我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧！

（課件出示：哎，我心愛(ài)的小鐵球掉到臟水里了，可怎么撈起來(lái)呀； 瞧瞧，要擦高樓上的玻璃，真是又麻煩又不安全；我呀，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去老找不到開(kāi)關(guān)；瞧我，羽毛球落到樹(shù)梢上總拿不下來(lái)。）

師：他們都說(shuō)的是什么呀？（指名說(shuō)）他們聊的是一些難題、不便。的確，我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中都會(huì)遇到一些不便。（課件：生活中的不便，學(xué)習(xí)中的不便）小朋友們，你們平時(shí)也遇到過(guò)一些不便之處吧？也許你至今還沒(méi)想出解決的辦法，那就讓我們?cè)谛〗M內(nèi)用“巧嘴”說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)不定大家能助你一臂之力呢!師：別急，老師有一個(gè)提醒（微笑著掃視全場(chǎng)，用眼睛暗示、等待）：別人說(shuō)的時(shí)候，要專心聽(tīng)，你要記住你們小組的同學(xué)都有哪些難題。（師一字一頓說(shuō)清楚）等下既要說(shuō)說(shuō)自己的，也要說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的，比一比，誰(shuí)有巧嘴、靈耳?。▽W(xué)生在小組內(nèi)交流不便）

這樣，口語(yǔ)交際隨即產(chǎn)生，交際過(guò)程不落痕跡。在這一情境中，口語(yǔ)交際活動(dòng)不是教師刻意安排的，而是學(xué)生發(fā)自內(nèi)在的需要，因此在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了師

生間，生生間水到渠成的口語(yǔ)交際場(chǎng)面。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)不便，學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行了口語(yǔ)交際實(shí)踐，口語(yǔ)交際能力真正得到了鍛煉。由于口語(yǔ)交際所創(chuàng)設(shè)的情境接近真實(shí)生活，符合學(xué)生內(nèi)在需求，因此它的實(shí)效增強(qiáng)了，學(xué)生想交際、會(huì)交際了。

三、引導(dǎo)多項(xiàng)互動(dòng)，讓學(xué)生想交際、會(huì)交際。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出，口語(yǔ)交際是“聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程?！边@就需要教師必須在口語(yǔ)交際教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)并大力組織師與生、生與生的口語(yǔ)交際實(shí)踐。

片段：

師：剛才，大家在“巧嘴靈耳碰碰車”里說(shuō)的說(shuō)，聽(tīng)的聽(tīng)，聊得可熱鬧了。也聊出了生活中很多不便之處，看來(lái)你們得像喜羊羊一樣，開(kāi)動(dòng)腦筋解決他們咯！瞧，美羊羊把我們帶到了“金點(diǎn)子歡樂(lè)城”?。ㄕn件同上）歡樂(lè)城的城主喜羊羊出來(lái)迎接我們了，她說(shuō)什么呢？

（課件出現(xiàn)人物及文字）同學(xué)們好！歡迎你們來(lái)到“金點(diǎn)子歡樂(lè)城”，首先，請(qǐng)同學(xué)們看看，以前在歡樂(lè)城里游玩的小朋友想出的一些金點(diǎn)子成果。（出示一組小發(fā)明圖片）聰明的三（1）班的小朋友，剛才你們也七嘴八舌地說(shuō)了這么多問(wèn)題，你對(duì)什么問(wèn)題最感興趣？你最想解決哪個(gè)問(wèn)題呢？（指名生說(shuō)自己感興趣的問(wèn)題）（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效交際，清楚明白地表達(dá)想法）

師：你的表情告訴我，你非常想解決這個(gè)問(wèn)題，那你就上臺(tái)請(qǐng)大家?guī)兔Π桑∥蚁氪蠹乙欢〞?huì)幫到你的！

（指名學(xué)生上臺(tái)求助。）

師：咱不著急，先跟大家打聲招呼。你要請(qǐng)求大家?guī)椭?，怎么說(shuō)？ 師：大家能幫他解決嗎？把你的方法告訴他，看看能否幫助他解決；你幫他想出了什么金點(diǎn)子？還有不一樣的辦法嗎？

（提示學(xué)生在互相交流時(shí)，用上：我建議你

；我覺(jué)得你

；你可以這樣試試

；對(duì)于你說(shuō)的這個(gè)問(wèn)題我想說(shuō)）師：好！孩子們，聽(tīng)完了他們倆的交談，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他們倆說(shuō)的怎么樣？來(lái)，你來(lái)。（２人）

生１：說(shuō)缺點(diǎn)。（你向他提出了建議，很好?。ㄞD(zhuǎn)向被評(píng)價(jià)孩子：你該怎么說(shuō)？

(轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)孩子：亮亮的眼睛，能看到別人的不足，還要能看到別人的優(yōu)點(diǎn)哦，說(shuō)說(shuō)他們做得好的地方！)

師：誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)？（進(jìn)入第二輪，適當(dāng)給予幫助）

生２：我覺(jué)得他們倆說(shuō)的很清楚，很清晰，而且很有禮貌！我覺(jué)得很好！師：好！我覺(jué)得你也有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，你在看別人的時(shí)候先看到的是別人的長(zhǎng)處，這一點(diǎn)非常難能可貴！好，還有嗎？她們倆說(shuō)的怎么樣？你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

師：誰(shuí)再來(lái)評(píng)評(píng)？

生3：她們倆一個(gè)在講的時(shí)候，另一個(gè)同學(xué)都非常認(rèn)真地聽(tīng)！

師：你看，她們得到的都是一片贊美之聲，同學(xué)們，她們倆能做到，你們能不能做到？

生：能！

師：你還想聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)幫你想的辦法吧！繼續(xù)向大家尋求幫助吧?。ǎ病橙耍?/p>

（你怎么說(shuō)?引導(dǎo)得體應(yīng)對(duì)。組織傾聽(tīng)：我看哪些小朋友聽(tīng)得最認(rèn)真?。┙虒W(xué)時(shí)，我注意注意雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在生與生、師與生的交際實(shí)踐中，有聽(tīng)有說(shuō)、有評(píng)有議，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)真正的交際。激發(fā)了學(xué)生交流的意愿和欲望，口語(yǔ)交際就有了它的最初級(jí)交際——“聽(tīng)和說(shuō)”相結(jié)合的練習(xí)。在交際過(guò)程中，小伙伴之間進(jìn)行了你來(lái)我往的，真真切切的交流，語(yǔ)言在進(jìn)行有價(jià)值的交鋒，口語(yǔ)交際就進(jìn)入了高級(jí)形態(tài)——真心交流。從而達(dá)到了學(xué)生想交際、會(huì)交際的目的。

總之，我認(rèn)為在本次口語(yǔ)交際教學(xué)中，注意激發(fā)交際興趣，創(chuàng)設(shè)交際情境，引導(dǎo)多項(xiàng)互動(dòng)，學(xué)生呈現(xiàn)了想交際、會(huì)交際的場(chǎng)面。

第三篇：口語(yǔ)交際動(dòng)腦筋解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際<<動(dòng)腦筋解決問(wèn)題>>教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念:

生活是最好的課堂，本節(jié)課的教學(xué)理念就是以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——討論問(wèn)題——解決問(wèn)題”三個(gè)情境，以“問(wèn)題”為線索，以“動(dòng)腦筋”為媒介，以“口語(yǔ)交際”為目的，展開(kāi)饒有興致的口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞“問(wèn)題”，在“發(fā)現(xiàn)”中交際，在“討論”中交際，在“評(píng)價(jià)”中交際，從而鍛煉和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中實(shí)現(xiàn)信息傳遞和思想感情的交流。

二、教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)腦筋尋找解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力。學(xué)會(huì)用演講評(píng)論、情景表演、模仿實(shí)踐、交流談話等來(lái)實(shí)現(xiàn)交際互動(dòng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)會(huì)日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)、評(píng)價(jià)和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和交往，培養(yǎng)合作精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，尋找科學(xué)合理的解決辦法。

2、學(xué)會(huì)合作、討論、表達(dá)、交流的口語(yǔ)交際能力。并逐漸養(yǎng)成規(guī)范的口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

指導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，收集問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）故事激趣，揭示課題

1、播放《貓和老鼠》精彩片斷，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，啟發(fā)說(shuō)話。

（1）學(xué)生欣賞《貓和老鼠》動(dòng)畫片。

（2）說(shuō)說(shuō)為什么老鼠每次都能反敗為勝。

2、聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)說(shuō)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的故事。

（1）學(xué)生說(shuō)例子。（2）得出動(dòng)腦筋解決才能解決問(wèn)題的結(jié)論。

３、導(dǎo)入課題，板書課題。

（二）聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

１、分小組說(shuō)說(shuō)生活中遇到的問(wèn)題。

2、小組派代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)生活中遇到的問(wèn)題。

3、教師相機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話，要求說(shuō)完整、清楚。

4、教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)述，在講述多個(gè)問(wèn)題時(shí)，用上“有的??有的??還有的??”的句式說(shuō)話。

5、老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，選有代表性的問(wèn)題進(jìn)行板書。

（三）合作討論 解決問(wèn)題

１、各小組選擇最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行討論交流，尋找解決問(wèn)題的方法。

２、學(xué)生討論解決問(wèn)題的辦法，教師深入小組指導(dǎo)。

３、各組組長(zhǎng)收集整理小組發(fā)言。

（四）全班交流激情促說(shuō)

第一小組：出謀獻(xiàn)策，解決“考試考砸了怎么辦”的問(wèn)題。

1、學(xué)生出謀獻(xiàn)策：不帶考卷回家、向家長(zhǎng)解釋、緩兵之計(jì)等。

2、生現(xiàn)場(chǎng)模擬向家長(zhǎng)解釋的情景。

3、提出要怎樣才能提高成績(jī)的辦法：努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。

4、指導(dǎo)學(xué)生得出提高成績(jī)的科學(xué)方法。

第二小組：平等交流，解決“上課不敢回答怎么辦”的問(wèn)題

1、說(shuō)說(shuō)不敢回答的原因：答錯(cuò)了同學(xué)嘲笑、擔(dān)心答不好被老師批評(píng)。

2、創(chuàng)設(shè)情景與會(huì)嘲笑人的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話。

3、得出嘲笑別人是不好的，同學(xué)間而應(yīng)該相互鼓勵(lì)。

4、與老師提平等交流，幫助回答不好的同學(xué)。

5、引導(dǎo)怎樣才能大膽回答問(wèn)題。

6、得出大膽回答問(wèn)題的辦法：自信、努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課才能好回答問(wèn)題。

第三小組：評(píng)價(jià)對(duì)比，解決“想展示卻沒(méi)機(jī)會(huì)怎么辦”的問(wèn)題

1、提出困惑，想要在課堂上表現(xiàn)卻苦于沒(méi)有機(jī)會(huì)。

2、說(shuō)說(shuō)有什么辦法讓老師提問(wèn)的辦法。

（1）用寫日記的方法告訴老師。

（2）回答問(wèn)題時(shí)要響亮、準(zhǔn)確。

（3）用寫紙條的方法告訴老師。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)會(huì)在紙條上寫些什么。

4、說(shuō)說(shuō)用其它辦法讓老師提問(wèn)：想方設(shè)法引起老師的注意：如敲桌子、故意不注意聽(tīng)講等。

5、讓學(xué)生評(píng)價(jià)剛才的方法。

6、引導(dǎo)用正確的方法引起老師的注意。

第四小組：創(chuàng)新交際解決“家里蟑螂多了怎么辦”的問(wèn)題。

1、把話題引到生活方面的問(wèn)題。

2、提出解決消滅蟑螂的問(wèn)題。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)辦法：用藥消滅蟑螂等害蟲。

4、提出不同意見(jiàn)：用藥會(huì)危害人類健康。

5、創(chuàng)新消滅害蟲的辦法：

（1）誘捕，用讓蟑螂自投羅網(wǎng)。

（2）制作捕捉器，讓蟑螂進(jìn)去后就出不來(lái)了。

（3）發(fā)明能發(fā)出聲波產(chǎn)的先進(jìn)儀器把蟑螂電死，而且對(duì)人類不會(huì)造成任何傷害。

6、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7、師對(duì)這種創(chuàng)新精神加以肯定。

第五小組：實(shí)話實(shí)說(shuō)解決“老師生氣了怎么辦”的問(wèn)題

1、學(xué)生提出老師上課生氣了怎么辦的問(wèn)題。

2、老師面對(duì)現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)。

3、讓學(xué)生模擬老師生氣的情景。

4、說(shuō)說(shuō)怎樣才能讓老師消氣的辦法。

（1）我們會(huì)向老師道歉。

師生表演道歉情景。

（2）畫一幅畫送給老師，讓老師不要生氣。

說(shuō)說(shuō)在畫上畫些什么內(nèi)容。

（3）如果老師生氣了，我們還有最后一個(gè)“殺手锏”——用拉歌的形式讓老師消氣。

5、平等的師生對(duì)話：師肯定這些辦法，并表示謝謝學(xué)生的方式，以后盡量不生氣。

第六小組：演講評(píng)論解決“得不到流動(dòng)紅旗怎么辦”的問(wèn)題

1、學(xué)生說(shuō)出要得“流動(dòng)紅旗”的方法

（1）遵守各項(xiàng)紀(jì)律

（2）天天戴紅領(lǐng)巾、胸卡上學(xué)。

（3）排路隊(duì)回家。

（4）做好課間操、眼保健操。

（5）保持環(huán)境衛(wèi)生的整潔。

（6）還要多做好事，可以加分。

2、請(qǐng)一位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演講一下，并提出倡議，怎樣才能得到流動(dòng)紅旗。

3、現(xiàn)場(chǎng)演講。

4、請(qǐng)同學(xué)對(duì)剛才的演講進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、生評(píng)價(jià)演講不到位，不像演講。

6、師肯定：在這么短的時(shí)間里就能這樣做很不錯(cuò)，為這位同學(xué)鼓掌。

第七小組：群策群力解決“出現(xiàn)意外事故怎么辦”的問(wèn)題

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)辦法：借助外界力量。

（1）比如著火了可以打１１９。

（2）有人出車禍了可以打１２０。

（3）看見(jiàn)有人做壞事或有危險(xiǎn)可以打１１０。

4、請(qǐng)一位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)模仿打應(yīng)急電話１１９。

5、說(shuō)說(shuō)打應(yīng)急電話應(yīng)注意什么。

要請(qǐng)注意：不要著急，說(shuō)清出發(fā)生了什么事，具體地點(diǎn)在哪，還有不要打著玩。

6、指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)打急救電話應(yīng)注意的地方，教育要有自我保護(hù)意識(shí)。

第八小組：情景表演解決“遇到陌生人該怎么辦”的問(wèn)題

1、小組互動(dòng)，同學(xué)裝扮成陌生人，想盡各種辦法讓人們上當(dāng)。

（1）表演陌生人敲門。

（2）表演陌生人打電話。

（3）表演陌生人要接你回家。

2、請(qǐng)位同學(xué)說(shuō)說(shuō)從剛才表演中得到的收獲。

3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：只要我們提高警惕性，不輕信陌生人的話，不單獨(dú)與陌生人在一起，就不會(huì)上當(dāng)受騙了。

4、肯定學(xué)生的收獲：每組同學(xué)都出色地解決了生活中常見(jiàn)的一些問(wèn)題。

（五）總結(jié)談話，深化教育

同學(xué)們，大千世界，無(wú)奇不有，在生活和學(xué)習(xí)中，我們總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，只要我們像今天這樣肯動(dòng)腦筋，勇于實(shí)踐，就一定能找到解決問(wèn)題的好辦法。老師提議：讓我們都養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，做一名新時(shí)代出色的好少年。

第四篇：口語(yǔ)交際：《動(dòng)腦筋解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際：《動(dòng)腦筋解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣。

2、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行交際實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)初步的轉(zhuǎn)述。[教學(xué)過(guò)程]

一、訓(xùn)練聽(tīng)力，明確目標(biāo)

1、注意力、聽(tīng)力訓(xùn)練。

（1）師念“顛倒歌”，要求生認(rèn)真聽(tīng)，找出錯(cuò)誤。（2）生指出兒歌中的錯(cuò)誤。

（3）師把改正后的“顛倒歌”再念一遍，要求學(xué)生流暢復(fù)述。

2、提出本次口語(yǔ)交際的要求：（1）專心聽(tīng)；（2）認(rèn)真想；（3）清楚說(shuō)。

二、范例引路，學(xué)會(huì)交際

1、師創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題：誰(shuí)幫老師想出個(gè)好辦法區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋？

2、生與生商量。

3、生說(shuō)辦法。師提要求：別的同學(xué)專心聽(tīng)，聽(tīng)不明白可以提問(wèn)，說(shuō)得不對(duì)可以指出，說(shuō)得不完整可以補(bǔ)充。

4、師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚。

三、回憶生活，提出問(wèn)題

1、師例舉生活中的不便之處，打開(kāi)學(xué)生思路。

2、生在小組內(nèi)提出問(wèn)題，師提要求：專心聽(tīng)，認(rèn)真記，比比，誰(shuí)記得組里同學(xué)提出的問(wèn)題最多。

3、指名生匯報(bào)：自己提出了什么問(wèn)題，記住了組里同學(xué)提的哪些問(wèn)題。

4、指導(dǎo)學(xué)生用上“有的……有的……還有的……”這個(gè)句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。

四、開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題

1、提出最有意思的問(wèn)題，小組內(nèi)討論解決辦法。

2、提出問(wèn)題的學(xué)生上臺(tái)求助。創(chuàng)設(shè)情境，生生互動(dòng)，交流解決問(wèn)題的辦法。

3、其余的同學(xué)可以提問(wèn)、補(bǔ)充。

4、評(píng)議：誰(shuí)的辦法想得最好，說(shuō)得最清楚。

五、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述，把交際引向生活

1、挑這節(jié)課你最感興趣的或最想告訴媽媽的內(nèi)容，與身邊的同學(xué)練練，回去怎么跟媽媽說(shuō)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，師做媽媽，與學(xué)生交流互動(dòng)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生把最想告訴媽媽的話回去與媽媽交流。

六、總結(jié)

第五篇：《動(dòng)腦筋爺爺》讀書筆記（范文）

魚睡覺(jué)嗎螃蟹為什么吐泡泡為什么會(huì)有白天和黑夜這些問(wèn)題我可知道。魚睡覺(jué)，不過(guò)魚沒(méi)有眼皮不能閉著眼睡覺(jué)，所以魚是睜著眼睡覺(jué)的。螃蟹用鰓呼吸，在水里呼吸慣了，上了岸就覺(jué)得干燥，把鰓里存著的水一點(diǎn)一點(diǎn)吐出來(lái)，就成了一個(gè)個(gè)小泡泡。我們生長(zhǎng)的地球像陀螺一樣不停地轉(zhuǎn)，太陽(yáng)照到的一面發(fā)亮是白天，照不到的一面就是黑夜。

這可不是在《十萬(wàn)個(gè)為什么》里看到的，而是在我小時(shí)候就喜歡的《動(dòng)腦筋爺爺》里知道的，里面有好多的小故事呢!里面還有小插圖，畫的和真的一樣，胡子花白的老爺爺什么都知道，我可不喜歡不懂裝懂的小天真，還是愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的小問(wèn)號(hào)最可愛(ài)。

看書的好處可多呢!上幼兒園時(shí)，小朋友都愛(ài)和我玩，因?yàn)槲覍W(xué)什么都快，連園長(zhǎng)媽媽都喜歡我。上學(xué)了，老師也夸我知道得多，因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)好多字，反應(yīng)也快，爸爸媽媽也常常說(shuō)多讀書會(huì)更聰明，更懂事。我家就像個(gè)小圖書館，閑不住的我沒(méi)事就東翻翻、西瞧瞧，不看白不看，就連爸爸的《辭?！肺叶纪低捣^(guò)呢!就是有點(diǎn)沉。我以后可要多看書，變得更有學(xué)問(wèn)，比爸爸媽媽知道得還多，哈哈，你們羨慕我吧!

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讀書筆記指讀書時(shí)為了把自己的讀書心得記錄下來(lái)或?yàn)榱税盐闹械木什糠终沓鰜?lái)而做的筆記。古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這手到就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。

最簡(jiǎn)單的一種做讀書筆記的方法是摘抄法。

所謂摘抄就是讀一本書、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下來(lái)，抄在本子上或卡片上。

摘抄的內(nèi)容要根據(jù)自己的需要來(lái)定?？梢猿涱I(lǐng)袖導(dǎo)師的教導(dǎo)，思想家、文學(xué)家、科學(xué)家的至理名言，人民群眾、英雄人物的豪言壯語(yǔ)和格言諺語(yǔ)等。例如：

在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。

還可以摘抄下你感興趣的詞段。

讀書筆記的主要內(nèi)容：

摘抄精美語(yǔ)句，語(yǔ)段，詞語(yǔ)。

寫讀后感或讀書心得，內(nèi)容鑒賞，探討主題，評(píng)論人物，評(píng)品語(yǔ)言。

讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種，格式及寫法并不艱深，心得筆記中的讀后感有點(diǎn)麻煩，但只要懂得論點(diǎn)、論據(jù)和論證這三要素的關(guān)系，就會(huì)輕松拿下，因?yàn)樽x后感不過(guò)就是一種議論文而已。很多應(yīng)用文種只有在將來(lái)的工作實(shí)踐中才能具體應(yīng)用，而讀書筆記屬日用文類，應(yīng)即學(xué)即用。