第一篇：學(xué)習(xí)匯報(bào)

學(xué)習(xí)匯報(bào)

榆林中學(xué)

王翠

2013年5月25日-26日，我們?cè)谑薪逃值慕M織下，我參加了班主任學(xué)習(xí)活動(dòng)。雖然是周末學(xué)習(xí)，但大家還是學(xué)得不亦樂(lè)乎。兩天時(shí)間三人進(jìn)行授課，各有各自的特色，講述的內(nèi)容讓我們受益匪淺。下面我主要向同事匯報(bào)對(duì)華林飛老師、余國(guó)良老師課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

一、華林飛老師是武漢市第十一中學(xué)的德育副校長(zhǎng)，擔(dān)任高中政治一科。他這次課的題目是《關(guān)愛(ài)學(xué)生需要教育智慧》。

他首先敘述了教育需要智慧的幾點(diǎn)理由：

理由一：教育對(duì)象的特殊性。沒(méi)有人能夠光憑理論概念教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生問(wèn)題千奇百怪，即使教師相信民主、愛(ài)心、尊重、接納、個(gè)別差異等理論，到時(shí)候依然手足無(wú)措。

理由二：教育工作的復(fù)雜性。應(yīng)付教育工作中時(shí)刻會(huì)發(fā)生的繁雜問(wèn)題，教師需要特殊的技巧合情合理地解決學(xué)生中間發(fā)生的各種問(wèn)題。需要運(yùn)用教育智慧全面關(guān)愛(ài)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

理由三：教育創(chuàng)新的需要。面對(duì)90后這些最不缺乏愛(ài)的“新新人類”，傳統(tǒng)的教育理念和方法需要變更，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)也要賦予新的元素，也要講究方式方法，要對(duì)教育愛(ài)這個(gè)古老的話題予以全新的解讀。

其次他敘述了作智慧型教師的幾點(diǎn)思考： 1★以柔克剛，學(xué)會(huì)寬容與忍耐.教育案例一

2004年9月，我任高一（11）班班主任。開(kāi)學(xué)上課第一天我就領(lǐng)教了分校班的厲害：第一節(jié)課13人遲到，8人上課吃東西，我兩次被科任老師喊到教室維持秩序。從教室出來(lái)回到辦公室剛想坐下沒(méi)到10分鐘，結(jié)果又被科任老師請(qǐng)到了教室。盛怒之下，我狠狠地懲罰了“肇事者”。從那天起，我一走進(jìn)教室，就對(duì)學(xué)生橫眉怒目，學(xué)生只要看見(jiàn)我在場(chǎng)，大氣也不敢出。在這種高壓政策下，課堂教學(xué)秩序勉強(qiáng)能夠維持，我也變成了校長(zhǎng)眼中的“維持會(huì)長(zhǎng)”和“消防隊(duì)員”和學(xué)生心目中的“治安警察”和“中國(guó)猛男”。可惜好景不長(zhǎng)，2004年9月11日早晨，我在教室門(mén)口堵住了遲到的一位同學(xué)朱某，我只問(wèn)了一句“為什么遲到了？”結(jié)果他頂撞我說(shuō)：“遲到了又怎么樣？不要以為全班同學(xué)都怕你？你不就是中國(guó)猛男一個(gè)？我就不怕你？你能把我怎么樣？”然后他一把推開(kāi)我沖進(jìn)了教室，全班同學(xué)哄堂大笑。我從教20余年，一時(shí)覺(jué)得好像蒙受了奇恥大辱。但我并未喪失理智，轉(zhuǎn)身走進(jìn)食堂買了一份早點(diǎn)，下課時(shí)送到朱某的身邊，說(shuō)：“我知道你今天因?yàn)檫t到肯定沒(méi)有吃早飯？這是我給你買的？”此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都看著我，朱某也有點(diǎn)不好意思，從表情上可以看出他的感激和懊悔。

有的教師在教育學(xué)生過(guò)程中使用尖酸嘲諷的語(yǔ)言，盡管滿含“恨鐵不成鋼”的愛(ài)意，但師生之間的隔膜就在這不經(jīng)意中產(chǎn)生。這樣不適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，不僅無(wú)助于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，相反會(huì)產(chǎn)生巨大的破壞力量：激起學(xué)生的怨恨心理、報(bào)復(fù)幻想，甚至閉鎖心靈。

2★鼓勵(lì)期許，掌握有效的勵(lì)志方式。

教育案例一

２００6年，我?guī)С醵?）班，班上有一位男生十分調(diào)皮，換了幾個(gè)班主任都不能搞定，還把一名老教師氣得發(fā)抖住進(jìn)醫(yī)院。但一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓我改變了他的一生。有一天下課，有一學(xué)生在看一本《手相與人生》的書(shū)，不少人爭(zhēng)相傳閱。我拿過(guò)書(shū)看了一眼，說(shuō)：“這本書(shū)我看過(guò)，有一定的道理?！边@位學(xué)生問(wèn)：“老師，你會(huì)不會(huì)看手相？”我吹牛說(shuō)：“手相有顯著特征的人，命好命壞我還是看得出來(lái)的。”有一位學(xué)生伸出了她的手，我一下子把她的情況說(shuō)了個(gè)八九不離十。這時(shí)這位調(diào)皮鬼十分虔誠(chéng)地說(shuō)，“老師你幫我看看?！碑?dāng)我抓住他的手掌時(shí)，我驚呆了。那是一雙斷紋手，手掌中間一條斷紋，此外沒(méi)有任何掌紋，全是厚繭子一樣的光板。他看出我的詫異，著急地問(wèn)：“老師，怎么回事？我命好不好？”我心里想，機(jī)會(huì)來(lái)了。剛好上課鈴響，我說(shuō)：“回頭你到我辦公室再說(shuō)。”下課后我在辦公室查閱學(xué)生檔案后慎重地對(duì)他說(shuō)：“你手相奇特，實(shí)屬罕見(jiàn)。命硬，可能你父母有一人已經(jīng)離開(kāi)了你？據(jù)我所知，解放軍首任空軍司令上將劉亞樓就是斷紋手。從小父母雙亡，叔父養(yǎng)大。”說(shuō)到這里，他哭了，說(shuō)“我爸爸也死了，媽媽改嫁了?！蔽乙荒樏C穆地說(shuō)：“你如果好自為之，將來(lái)也是將才，如果不走正路，會(huì)成為罪魁禍?zhǔn)?。你看著辦吧?！焙髞?lái)，他象變了一個(gè)人，初中畢業(yè)考入１７中，高中畢業(yè)考入武警指揮學(xué)院，現(xiàn)在在部隊(duì)當(dāng)干部。教育心理學(xué)依據(jù)則是，給予學(xué)生積極的心理暗示，發(fā)揚(yáng)積極因素去克服消極因素?！餃厝嵋坏叮雾殑?dòng)雷霆萬(wàn)鈞之怒

教育案例一

在實(shí)際工作中，我倡導(dǎo)散發(fā)著人性光輝、富于人情味的“懲戒與批評(píng)”。

拿治理遲到來(lái)說(shuō)，如果有人遲到說(shuō)家中的鬧鐘壞了，我就送一個(gè)鬧鐘。如果說(shuō)病了身體不舒服，我就送他到醫(yī)院。如果學(xué)生遲到了，我就主動(dòng)送上早點(diǎn)，學(xué)生只要吃上兩回我送來(lái)的早點(diǎn)就很不好意思再遲到。而且我讓他們遲到后自己把名字寫(xiě)在《班級(jí)日志》上。一個(gè)月以后后進(jìn)班難以攻克的頑癥—遲到現(xiàn)象居然絕跡。

4、★以善致善，讓學(xué)生心靈接受洗禮

教育案例一

結(jié)合學(xué)校的“感恩教育”召開(kāi)一次以“關(guān)愛(ài)父母”為主題的班會(huì)。班會(huì)前我正好聽(tīng)到幾個(gè)女生圍在一起談?wù)撜f(shuō)，某一女生削鉛筆把手指削了一個(gè)深口子，流了很多血，可她媽比她哭得還厲害。班會(huì)課時(shí)，我就以此相機(jī)入題：你手指削破了，感到疼嗎？（生：肯定疼）你媽媽為什么哭？（生：肯定是為我的痛而痛）。如果你們的媽媽切菜時(shí)手指被切了，你們會(huì)感到同樣的疼痛嗎？（生不語(yǔ)）是啊！我們每個(gè)同學(xué)受傷都會(huì)感到疼痛，那么，別人受傷，你會(huì)感到疼痛嗎？知道自己的痛就要知道別人的痛，悲憫自己的苦難就要同情他人的苦難，關(guān)愛(ài)自己，同時(shí)要關(guān)愛(ài)他人。這就是孟子所說(shuō)的“老吾老以及人之老”。今天就以此為話題，討論一下如何處理親子關(guān)系。然后，我在屏幕上打出下列畫(huà)面和文字：故事一

撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的深潭里的水，而縱身跳入潭中，讓水漲起來(lái)，以母死來(lái)?yè)Q取子生。故事二 一條鱔魚(yú)在油鍋中被煎時(shí)始終弓起身子，是為了保護(hù)腹中的小鱔魚(yú)。故事三 在十幾層樓高的電梯上勞動(dòng)的一男一女兩個(gè)建筑工人，在電梯鐵鏈斷裂的瞬間同時(shí)抓住一根木條，而這根木條不能承受兩個(gè)人的重量，眼看就要斷裂，那女人對(duì)男人說(shuō)她是兩個(gè)孩子的母親，這個(gè)男人毅然松了手，用生命換取那母親的存活。聽(tīng)完故事，讓學(xué)生談感想，這一節(jié)班會(huì)下來(lái)，學(xué)生的心靈受到了洗禮，靈魂得到了升華。

二、余國(guó)良在浙江一所職業(yè)學(xué)校擔(dān)任書(shū)記一職。課程題目《教育是水 生活是源——在新形勢(shì)下如何當(dāng)好班主任的幾點(diǎn)思考》

他首先敘述了現(xiàn)在學(xué)校學(xué)生存在的一系列問(wèn)題：1不愿接受批評(píng)，2喜歡關(guān)愛(ài)賞識(shí)，3不愿聽(tīng)長(zhǎng)篇大論，4今天講了的事明天就忘，5今天犯了的錯(cuò)明天還會(huì)犯，6整天耷拉著腦袋，開(kāi)口就是“沒(méi)勁”，7上網(wǎng)成癮，8老師講兩句就昂頭，講多了就一去不回頭9嚴(yán)重缺少精神能量。他提出教育學(xué)生如老奶奶喂小雞：

1、要有吸引力

2、要關(guān)心到每一個(gè)

3、手中有東西

4、做到公平。

其次，提出謹(jǐn)防教育中的連作障礙。他指出一把鑰匙只能開(kāi)一把鎖，對(duì)待學(xué)生要因材施教，切記千篇一律。他舉了給他妻子寫(xiě)信的例子，意在告訴我們要會(huì)用心思。又如，他在教育上網(wǎng)成癮的學(xué)生，采取迂回手段，將迷戀上網(wǎng)轉(zhuǎn)變成幫老師做課件進(jìn)行變相學(xué)習(xí)。

最后，他建議使用一些育人順口溜。如有關(guān)頭發(fā)的，頭發(fā)往前趴

精神比較差，頭發(fā)往后倒

精神比較好，頭發(fā)像刺猬

不倫又不類，頭發(fā)像山雞

華佗也難醫(yī)，頭發(fā)齊刷刷

表現(xiàn)頂呱呱……讓學(xué)生處在有正確的輿論的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

第二篇：學(xué)習(xí)匯報(bào)

1.dB分貝:分貝表示一種單位，即兩種電或聲功率之比或兩種電壓或電流值

或類似聲量之比dBm是一個(gè)表征功率絕對(duì)值的量，計(jì)算公式為：10lgP（功率值/1mw）。?dBi和dBd是表征增益的量（功率增益），兩者都是一個(gè)相對(duì)值，但參考基準(zhǔn)不一樣。dBi的參考基準(zhǔn)為全方向性天線，dBd的參考基準(zhǔn)為偶極子(dipole)，所以兩者略有不同。一般認(rèn)為，表示同一個(gè)增益，用dBi表示出來(lái)比用dBd表示出來(lái)要大2.15?dBc是相對(duì)于載波（Carrier）功率而言，在許多情況下，用來(lái)度量與載波功率的相對(duì)值，如用來(lái)度量干擾（同頻干擾、互調(diào)干擾、交調(diào)干擾、帶外干擾等）以及耦合、雜散等的相對(duì)量值。?dBw是一個(gè)表示功率絕對(duì)值的單位（也可以認(rèn)為是以1W功率為基準(zhǔn)的一個(gè)比值），計(jì)算公式為：10lg（功率值/1w）?dBu是以.775v電壓作為基準(zhǔn)值的一個(gè)單位參數(shù)，dBv則是1V為基準(zhǔn)值2.antenna種類：??????????????????外置天線：?jiǎn)螛O天線豎直的具有四分之一波長(zhǎng)的天線稱為單極天線，制作簡(jiǎn)單，尺寸較大，不便于攜帶。特點(diǎn)：要求的長(zhǎng)度長(zhǎng)，一般不使用。螺旋天線螺旋線是一種慢波結(jié)構(gòu)，螺旋天線也是一種慢波化得單極天線，由于螺旋線的作用，減小了電磁波沿螺旋線傳播的相速度，因此天線的長(zhǎng)度可以縮短，也正是由于螺旋線的慢波結(jié)構(gòu)，似的天線的帶寬比較窄，天線的儲(chǔ)能大，輻射效率降低。特點(diǎn)：良好的輻射性，體積較小，頻帶拓寬容易實(shí)鄭怯捎諤寤故墻洗螅斃巫垂潭?，祷适乎r只煨蛻杓頻囊蟆PCB印制螺旋天線一種變形的螺旋天線，利用PCB板的介電常數(shù)進(jìn)一步降低天線的尺寸。特點(diǎn)：比普通螺旋天線體積更小，天線形狀是扁平特性的，具有較強(qiáng)的靈活性，應(yīng)用見(jiàn)多。拉桿天線一般是采用一節(jié)1/4波長(zhǎng)螺旋和1/2波長(zhǎng)螺旋構(gòu)成，需要介質(zhì)棒去耦，用來(lái)實(shí)現(xiàn)手機(jī)的高增益，在手持的情況下，增益可達(dá)到6dB以上。特點(diǎn)：有效增益高，電性能好，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，同時(shí)需要使用記憶金屬做材料，價(jià)格較貴應(yīng)用較少，不考慮使用。內(nèi)置天線：特點(diǎn)：（1）可以做的非常小，不易損壞，可以將其放在手機(jī)中遠(yuǎn)離人腦的一面，而在靠近人腦的地方貼上反射層或保護(hù)層來(lái)減小天線對(duì)人體的輻射傷害。（2）可以安裝多個(gè)，方便組陣，從而實(shí)現(xiàn)手機(jī)天線的智能化，對(duì)移動(dòng)通信系統(tǒng)來(lái)說(shuō)非常有效。內(nèi)置天線的形式特別多，包括：微帶貼片天線，縫隙天線，IFA天線，倒L天線，PIFA天線，陶瓷天線。微帶貼片天線：微帶天線是指在PCB板內(nèi)或板間用PCB走銅線的方式作為天線。在設(shè)計(jì)上講究非常多，尤其是高頻的微帶線更是復(fù)雜，不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要有相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)縫隙天線：在導(dǎo)體面上開(kāi)縫形成的天線，也稱為開(kāi)槽天線。典型的縫隙形狀是長(zhǎng)條形的，長(zhǎng)度約為半個(gè)波長(zhǎng)?？p隙可用跨接在它窄邊上的傳輸線饋電，也可由波導(dǎo)或諧振腔饋電IFA天線：倒F天線倒L天線：垂直單元的短單極子和附加在單極末端的水平單元組成“由于倒L天線垂直單元的高度被限制在一個(gè)波長(zhǎng)的一小部分上,因而基本上是一個(gè)低剖面結(jié)構(gòu)”水平單元可變形為各種形狀,總長(zhǎng)度通常為工作波長(zhǎng)的四分之一PIFA天線：平面倒F型天線陶瓷天線：讀取距離可達(dá)2米，因其讀取距離較近故又叫近距離天線，天線增益為2dbi,為室內(nèi)使用工業(yè)級(jí)產(chǎn)品，采用陶瓷外殼，具抗干擾、抗雷、防水防塵能力?????????內(nèi)置天線主流的是PIFA天線和MONOPOLE天線PIFA天線介紹PIFA天線是從微帶天線演變而來(lái)的，英文資料里也稱為Patch Antenna。最簡(jiǎn)單的patch天線是一個(gè)金屬片平行放置于地平面上，用同軸線或者微帶線饋電即可。其輻射主要靠邊緣場(chǎng)。假設(shè)該天線平行于大地放置，其形狀為矩形，長(zhǎng)邊左右擺放，長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度為1/4波長(zhǎng)。如果左邊緣的場(chǎng)是從patch到地，那么右邊緣剛好反向從地到將左右兩個(gè)邊緣的電場(chǎng)分解成水平和垂直分量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)垂直分量抵消，水平分量加強(qiáng)。這樣將會(huì)產(chǎn)生平行于地平面的線極化遠(yuǎn)場(chǎng)。就手機(jī)而言，pifa天線的主極化一般是平行于手機(jī)主地平面。此時(shí)，可以得到兩個(gè)基本結(jié)論：1，這種天線的諧振波長(zhǎng)為貼片長(zhǎng)邊的4倍（實(shí)際中請(qǐng)考慮介質(zhì)的波長(zhǎng)縮短效應(yīng)，正比于1/sqrt(epsilon)；2，這種天線的輻射主要靠邊緣。而邊緣的場(chǎng)越往外傾斜，輻射越好（開(kāi)放場(chǎng)）。這就是為什么PIFA天線的高度如此重要的原因。加一個(gè)接地片（很多加在饋電附近）后，從微觀角度來(lái)看貼片上的電流將改變流向，部分電流從右側(cè)會(huì)流回來(lái)再回到地。這樣天線的諧振頻率就會(huì)降低，一般波長(zhǎng)會(huì)在4倍于貼片長(zhǎng)邊和短邊之和左右（同樣要考慮波長(zhǎng)縮短效應(yīng)）。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，饋電柱與短路柱是一段雙線傳輸線。它將變換天線的阻抗。是一種變壓器效應(yīng)，它將部分容抗變換成感抗，從而使整個(gè)天線形成諧振。這段線越長(zhǎng)（極限是長(zhǎng)到1/4波長(zhǎng)）其變化效果越明顯（越敏感，實(shí)際中就是天線的高度增加）。傳輸變換原理大家應(yīng)該清楚。當(dāng)改變饋電柱和短路柱的橫向尺寸或者他們之間的距離時(shí)，實(shí)際上你是在改變?cè)摱蝹鬏斁€的特征阻抗。也就相應(yīng)地改變變換公式中平方的那部分。這就是為什么我們常說(shuō)饋電點(diǎn)和短路的改變將冉洗蟮母謀涮煜叩淖榪?。同祹挪是维挡么薖IFA天線一般可以不要匹配電路可以優(yōu)化的（事實(shí)上，加匹配有時(shí)候會(huì)反而降低天線的傳輸性指標(biāo)）。PIFA的結(jié)構(gòu)有slot antenna，G antenna等，一般常用G天線。Slot antenna 中高低頻一般是由parasitic（寄生）產(chǎn)生的，由于天線其實(shí)要求的是1/4波長(zhǎng)，在這種結(jié)構(gòu)中，發(fā)射片之間的槽長(zhǎng)便近似于1/4波長(zhǎng)，因而產(chǎn)生諧振點(diǎn)；G天線則是一般分成兩塊，基本相獨(dú)立，一邊產(chǎn)生低頻，另一邊是高頻，通過(guò)控制發(fā)射片的長(zhǎng)度可以改變頻率。有時(shí)懷疑在兩種結(jié)構(gòu)中可能兩種產(chǎn)生方式都存在，因?yàn)槊總€(gè)天線上都會(huì)有最敏感的區(qū)域，可能只是哪一種表現(xiàn)出的更強(qiáng)一點(diǎn)而已。一般認(rèn)為，PIFA 天線體積大、性能好；滑蓋機(jī)一般使用此種天線進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體要求如下：1.PIFA 的高度應(yīng)該不小于6.5mm；2.LCM 的connector 應(yīng)該布局在主板的鍵盤(pán)面；3.天線的寬度應(yīng)該不小于20mm；4.從射頻測(cè)試口到天線饋點(diǎn)的引線的阻抗保持在50 歐姆；5.PIFA 天線的附近的器件應(yīng)該盡量做好屏蔽；6.饋點(diǎn)的焊盤(pán)應(yīng)該不小于2mm*3mm;7.饋點(diǎn)焊盤(pán)（pad）應(yīng)該居頂靠邊；8.如果測(cè)試座布局有困難，也可以放在天線區(qū)域；9.天線區(qū)域可適當(dāng)開(kāi)些定位孔。10.內(nèi)置天線周圍七毫米內(nèi)不能有馬達(dá)，SPEAKER，RECEIVER 等較大金屬物體

Array陣列天線?由單一的饋電結(jié)合幾何尺寸的變化和天線材料的變化來(lái)控制整個(gè)天線的電流和疊加后的定向輻射特性無(wú)法滿足要求，更為自由的控制天線在空間的疊加特性進(jìn)而控制定向輻射特性的方式為多個(gè)獨(dú)立天線構(gòu)成的陣列天線。成陣列天線的獨(dú)立單元，稱為天線單元、單元天線或陣元。陣列中的單元天線通常是相同類型、相同尺寸的天線。成陣列天線的獨(dú)立單元，稱為天線單元、單元天線或陣元。陣列中的單

Patch縫隙天線?在導(dǎo)體面上開(kāi)縫形成的天線，也稱為開(kāi)槽天線。典型的縫隙形狀是長(zhǎng)條形的，長(zhǎng)度約為半個(gè)波長(zhǎng)?？p隙可用跨接在它窄邊上的傳輸線饋電，也可由波導(dǎo)或諧振腔饋電。這時(shí)，縫隙上激勵(lì)有射頻電磁場(chǎng)，并向空間輻射電磁波。?無(wú)限大和無(wú)限薄的理想導(dǎo)電平面上的縫隙稱為理想縫隙。理想縫隙上的電場(chǎng)與縫隙的長(zhǎng)邊垂直，其振幅在縫隙的兩端下降為零。這一電場(chǎng)分布與具有相同尺寸的導(dǎo)體Parabolic拋物面天線?由拋物面反射器和位于其焦點(diǎn)處的饋源組成的面狀天線叫拋物面天線?拋物面天線的類型主要有(a）前饋拋物面天線；（b）卡塞格倫天線；（c）格里高利天線；（d）環(huán)焦天線結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，方向性強(qiáng)，工作頻

帶寬。后才能確定你所要制作的拋物面天線的直徑及焦距。作為一個(gè)業(yè)余愛(ài)好者只知道F/D=0.3--0.5是不夠的，如何才能使一條天線與饋源的配套即采用合適的F/D，這個(gè)問(wèn)題很重要，它直接影響天線系統(tǒng)的效率及信噪比等。圖1-1所示Q是饋源所固有的，饋源確定了，Q也就確定了。圖1-3的情況。圖1-2的情況會(huì)使地面反射的雜波進(jìn)入饋源，而且天線邊緣的微波和繞射波也會(huì)進(jìn)入饋源，使得天線接收系統(tǒng)的信噪比減小。圖1-3的情況則會(huì)使天線的利用率降低造成人為的浪費(fèi)而且信號(hào)的旁瓣也同時(shí)進(jìn)入了饋源。F/D與Q的關(guān)系是：F/D=1/4*Ctg Q/2。要制作多少直徑的天線而后確定F=D*（1/4*Ctg Q/2），然后根據(jù)拋物線方程：X=Y*Y/4F繪制出

模。一般的折合半波振子饋源（帶后反射器）和螺旋饋源的方向角是

100度左右.Helical 螺旋天線的相速度，因此天線的長(zhǎng)度可以縮短，也正是由于螺旋線的慢波結(jié)構(gòu)，似的天線的帶寬比較窄，天線的儲(chǔ)能大，輻射效率降低。特點(diǎn)：良好的輻射性，體積較小，頻帶拓寬容易實(shí)鄭怯捎諤寤故墻洗?，惮禂牢状固定，祷适乎r只煨蛻杓頻囊蟆

Slot開(kāi)槽天線在一塊大的金屬板上開(kāi)一個(gè)或幾個(gè)狹窄的槽，用同軸線或波導(dǎo)饋電，這樣構(gòu)成的天線叫做開(kāi)槽天線，也稱裂縫天線。面制成空腔，開(kāi)槽直接由波導(dǎo)饋電。開(kāi)槽天線結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，沒(méi)有凸出部分，因此特別適合在高速飛機(jī)上使用。它的缺點(diǎn)是調(diào)諧困難。Impedance 天線阻抗流的比值稱為天線的輸入阻抗。對(duì)于口面型天線，則常用饋線上電壓駐波比來(lái)表示天線的阻抗特性。一般，天線的輸入阻抗是復(fù)數(shù)，實(shí)部稱為輸入電阻，以示；虛部稱為輸入電抗，以Ri表Xi表

示。Smith chart 史密期圓圖它由等反射系數(shù)圓和阻抗圓圖構(gòu)成；另外一部分是導(dǎo)納Smith圓圖（Y-Smith chart），它由等反射系數(shù)圓和導(dǎo)納圓圖構(gòu)成；它們共同構(gòu)成YZ-Smith chart。阻抗圓圖又由電阻和電抗兩部分構(gòu)成，導(dǎo)納圓圖由電導(dǎo)和電納構(gòu)成。天線的阻抗50歐姆越高，即承受功率越大，但實(shí)際上也不完全準(zhǔn)確。同軸電纜的最大承受功率同肫涮匭宰榪褂泄??？梢約撲慍齙蓖岬繢碌奶匭宰榪刮常唉甘?，典承受的功率桩岓。维邓兼顾最小的塌v暮妥畬蟮墓β嗜萘?，郸该在ＡP乏負(fù)停常唉鋼湔乙桓鍪實(shí)鋇氖怠６叩乃閌跗驕滴擔(dān)?，掂惛，惮地?fù)紋驕滴矗?，蛋６Ω?/p>

Bandwidth帶寬各種不同頻率成分所占據(jù)的頻率范圍。頻寬對(duì)基本輸出入系統(tǒng)(BIOS)設(shè)備尤其重要，如快速?磁盤(pán)驅(qū)動(dòng)器在單位時(shí)間內(nèi)從網(wǎng)絡(luò)中的某一點(diǎn)到另一點(diǎn)會(huì)受低頻寬的總線所所能通過(guò)的“最高數(shù)據(jù)率”。對(duì)于帶寬的阻礙。概念，比較形象的一個(gè)比喻是高速公路。單位時(shí)間內(nèi)能夠在線路上傳送的數(shù)據(jù)量，常用的單位是bps(bit per second)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的帶寬是指網(wǎng)絡(luò)可通過(guò)的最高數(shù)據(jù)率，即每秒多少比特。?嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的帶寬應(yīng)使用波特率來(lái)表示（baud），表示每秒的脈沖數(shù)。而比特是信息單位，由于數(shù)字設(shè)備使用二進(jìn)Microstrip微帶線?一般的傳輸線由兩個(gè)或兩個(gè)以上的導(dǎo)體組成，用來(lái)傳輸橫電磁波（TEM波），常見(jiàn)的傳輸線有雙線、同軸線、帶狀線和微帶線等。其中，微帶線是最普遍使用的平面?zhèn)鬏斁€之一，微帶線可以用光刻工藝制作，并且易于與其他無(wú)源和有源器件集成，因此被廣泛應(yīng)用于印刷電路板中。?在精密電路設(shè)計(jì)中，人們往往容易忽略印刷電路板本身的電特性設(shè)計(jì)，而這對(duì)整個(gè)），所以場(chǎng)是準(zhǔn)TEM波。換句

話說(shuō)，?場(chǎng)本質(zhì)上與靜電場(chǎng)是相同的。因此，通過(guò)靜態(tài)或準(zhǔn)靜態(tài)解，可得到相近的相速、傳播速度和特性阻抗。?1.微帶線是一根帶狀導(dǎo)(信號(hào)線)．與地平面之間用一種電介質(zhì)隔離開(kāi)。如果線的厚度、寬?度以及與地平面之間的距離是可控制的，則它的特性阻抗也是可以控制的。?2.帶狀線是一條置于兩層導(dǎo)電平面之間的電介質(zhì)中間的銅帶線。如果線的厚度和寬

第三篇：學(xué)習(xí)匯報(bào)

2月18日，市教研室邀請(qǐng)語(yǔ)文教育專家——江蘇省鎮(zhèn)江市市教研室教研員，有多年一線教學(xué)和高考改卷經(jīng)驗(yàn)的丁國(guó)斌老師來(lái)我市講學(xué)，學(xué)習(xí)匯報(bào)。我有幸聆聽(tīng)了專家的講座，感覺(jué)收獲頗豐?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)主要內(nèi)容及心得匯報(bào)如下：

一、內(nèi)容

1.讀懂古代詩(shī)歌

（1）注意題目與注釋，作者與時(shí)代

（2）逐字逐句默讀詩(shī)歌，整體把握，切忌斷章取義。

（3）“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，注意“景”“情”關(guān)系。

（4）知曉常見(jiàn)意象的含義。

（5）掌握常見(jiàn)典故。

丁老師在這一個(gè)專題里，重點(diǎn)講解了景情關(guān)系。他選擇最近幾年江蘇高考試題，強(qiáng)調(diào)了景情關(guān)系在高考試卷中的重要性。其中，丁老師還梳理了借景抒情的基本知識(shí)。

2.高考作文備考ABC

（1）充分認(rèn)識(shí)審題的重要性：審題永遠(yuǎn)是高考改卷的第一要素，思想?yún)R報(bào)《學(xué)習(xí)匯報(bào)》。

（2）如何認(rèn)識(shí)命題作文中的提示語(yǔ)：提示語(yǔ)是考生立意的一根拐杖。

（3）確定觀點(diǎn)或思想：有沒(méi)有確定好一個(gè)中心論點(diǎn)，是作文成敗的關(guān)鍵。

（4）高考作文防止套路式指導(dǎo)：作文永遠(yuǎn)是思維品質(zhì)的比拼，模式化是沒(méi)有思維品質(zhì)的表現(xiàn)。

（5）如何指導(dǎo)學(xué)生？

A 寫(xiě)生么？以高考滿分為例總結(jié)只有關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)的作文才有可能得高分。

B 如何寫(xiě)？

a 選擇適當(dāng)文體：文體的選擇要看試題的特點(diǎn)，要看考生的擅長(zhǎng)。

b “場(chǎng)面”是記敘文最好的結(jié)構(gòu)單位。

c 議論文運(yùn)用對(duì)照式很實(shí)惠。

d 防止貼標(biāo)簽。

e找一個(gè)好的寫(xiě)作由頭。

（6）如何為高考作文準(zhǔn)備寫(xiě)作素材？

活頁(yè)積累本積累生活片段，摘抄、剪報(bào)等。

（7）考場(chǎng)“八不”

A 題目沒(méi)看清，不能下筆。

B 現(xiàn)成的范文不能套。

第四篇：學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

國(guó)培學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

我很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次三個(gè)月脫崗培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段：9月25日—10月31日是專家講座，11月3日—11月28日是“影子”實(shí)訓(xùn)，12月1日—12月22日學(xué)員教學(xué)展示與研討。

專家的引領(lǐng)講座階段，二十幾位專家、教授的精彩講座使我了解到了數(shù)學(xué)教育發(fā)展的最新信息、動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)；深刻領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)學(xué)科教育的理念、有效教學(xué)的方法。這些講座內(nèi)容很值得我們借鑒，我進(jìn)行了一個(gè)淺顯的梳理。詹瑜老師的《師德修養(yǎng)》使我明白師德是時(shí)代的召喚，教育的期待，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是我們的底線，每一名教育工作者必須恪守。王凱成教授讓我懂得教育不僅要教知識(shí)，還要教思想，思想是教學(xué)的靈魂，抽象、推理、模型要貫穿教學(xué)始終。王尚志教授告誡我們每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)都要讓學(xué)生達(dá)到“四基”（即：基本知識(shí)，基本技能，基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。）還要培養(yǎng)孩子們的“四能”（即：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力）。特別是一線教師劉武宏老師的講座，讓我明白當(dāng)今社會(huì)不僅需要人才，更需要人物，一個(gè)人物可以改變一個(gè)世界，如比爾蓋茨、袁隆平；這讓我更加明白：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”這句話的含義。當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)的學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人合作交流。在教學(xué)中要將以傳授為主的課堂轉(zhuǎn)化為以學(xué)為主的課堂，自己學(xué)會(huì)的東西永遠(yuǎn)忘不掉，要把課堂真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，而不是講授的課堂。高效才是課堂改革的根本出路，合作、自主、探究，才是新課標(biāo)的學(xué)習(xí)方法。王富平、陳婷、楊亞強(qiáng)等老師的講座，讓我這個(gè)只會(huì)教書(shū)，不會(huì)研究的小學(xué)教師明白了，普通教師也可以成為研究者。人常說(shuō)，教師不研則淺，研而不教則空?！敖獭迸c“研”是孿生兄弟，但在以往的教育實(shí)踐中，我則勤于教，疏于思，甘做傳統(tǒng)時(shí)代的“教書(shū)匠”，使“教”與“學(xué)”處于脫節(jié)狀態(tài)。教育是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)需要用不斷的實(shí)踐、探究精神，鍥而不舍地追求，去成就神圣的事業(yè)。通過(guò)這些教授專家的引領(lǐng)，使我從思想上認(rèn)識(shí)到，我們必須由傳統(tǒng)的“教書(shū)匠”向有教育思想，研究意識(shí)和研究能力的學(xué)者型教師的逐步轉(zhuǎn)化。

影子實(shí)訓(xùn)階段，聽(tīng)說(shuō)寶橋小學(xué)在新課改中成績(jī)突出，“高效課堂”碩果累累，我選擇去了那里。通過(guò)觀摩交流了解到“高效課堂”分為三個(gè)環(huán)節(jié)（自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示反饋），其特點(diǎn)是：通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，展示、評(píng)價(jià)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，把學(xué)生或?qū)W生們自主學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式放在第一位置；通過(guò)學(xué)科長(zhǎng)組織學(xué)生交流、匯報(bào)等活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的組織能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等（聽(tīng)課老師一致認(rèn)為這一部分學(xué)生能力確實(shí)很強(qiáng)）；教師及時(shí)對(duì)各小組在各階段的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判打分。在我看來(lái)：首先該教學(xué)模式是考慮到學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面，卻沒(méi)有考慮到全體學(xué)生的發(fā)展，有悖于新課程的理念；第二由于學(xué)生在合作探究過(guò)程中用時(shí)相對(duì)較多，加上前面對(duì)結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)的檢查、后面的匯報(bào)和訓(xùn)練，這樣一節(jié)課一般完成不了該節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣的學(xué)習(xí)效果真還值得我們思考，還有課前老師導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)制定工作量很大。

學(xué)員教學(xué)展示和研討階段，給我?guī)?lái)了心靈上的觸動(dòng)。每位學(xué)員課前精心準(zhǔn)備，課堂上展現(xiàn)了各自特有的教學(xué)風(fēng)格，聽(tīng)著他們親切、幽默的教學(xué)語(yǔ)言，適時(shí)配合著提問(wèn)、學(xué)員精彩的回答，一下子感覺(jué)自己又回到了學(xué)生時(shí)代。研討過(guò)程中，都能夠坦誠(chéng)的將課堂中存在的問(wèn)題提出，特別是教育專家安老師，評(píng)課一針見(jiàn)血，使每位學(xué)員都知其不足，及時(shí)反思自己的教學(xué)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，從心靈深處體會(huì)到教育家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，特別是一個(gè)被寄予厚望的教師，要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。我決定把這次培訓(xùn)的所想、所得、所思融入今后的工作中，這既是學(xué)用結(jié)合的要求，也是自己肩負(fù)的責(zé)任。再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)盡我所能干好本職工作，謝謝！

第五篇：學(xué)習(xí)匯報(bào)

中國(guó)好人榜學(xué)習(xí)宣傳和投票評(píng)選工作

情況報(bào)告

由中央文明辦主辦，中國(guó)文明網(wǎng)承辦的“我推薦、我評(píng)議身邊好人”活動(dòng)2011年8月份“中國(guó)好人榜”候選人名單已經(jīng)公布，合肥市張建軍、葛浩民、儲(chǔ)洪濤、杜英、張鳳琴等5人入圍。

合肥市建筑事務(wù)管理處將“中國(guó)好人榜”學(xué)習(xí)宣傳和投票評(píng)選工作列為文明創(chuàng)建工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，作為加強(qiáng)思想道德建設(shè)的一項(xiàng)日常工作，因此精心組織，廣泛動(dòng)員，把工作布置通知到每一個(gè)工作人員，鼓勵(lì)大家積極參與，培育身邊典型，組織開(kāi)展學(xué)習(xí)身邊好人的活動(dòng)，大力倡導(dǎo)文明風(fēng)尚，積極營(yíng)造文明氛圍。

首先事務(wù)處組織所有工作人員登陸“中國(guó)文明網(wǎng)”和“合肥文明網(wǎng)”聯(lián)盟網(wǎng)站，進(jìn)入“我推薦、我評(píng)議身邊好人”專題，按照投票規(guī)則進(jìn)行投票和評(píng)議。共計(jì)投了150多票。

事務(wù)處還組織全體人員認(rèn)真學(xué)習(xí)“中國(guó)好人”的先進(jìn)事跡，受教育面達(dá)到100%，把廣大干部群眾學(xué)習(xí)道德模范活動(dòng)推向高潮。

同時(shí)，我處加強(qiáng)硬件設(shè)施投入，建設(shè)了一批傳統(tǒng)教育文化墻、文化長(zhǎng)廊、宣傳櫥窗等，圖文并茂、生動(dòng)易懂，使大家在休閑之時(shí)就能受到教育；開(kāi)展道德評(píng)議活動(dòng)，更是讓大家實(shí)現(xiàn)了自我約束、自我管理的目的，各部門(mén)各科室之間互幫互學(xué)、爭(zhēng)先爭(zhēng)優(yōu)，爭(zhēng)當(dāng)文明人、爭(zhēng)做文明事。在如此濃厚的道德宣傳教育的氣氛中，我們的“中國(guó)好人”學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)水到渠成，同時(shí)，我們推樹(shù)了自己的典型，形成了大家一起學(xué)模范，促和諧的良好氛圍。

如今，“中國(guó)好人”的優(yōu)良品德和高尚情操已深刻影響和改變了我處廣大干部群眾的思想境界和人生追求。他們雖為社會(huì)中的普通一員，工作、生活在不同的崗位和環(huán)境，但都能從我做起、從身邊小事做起，深入踐行社會(huì)主義榮辱觀；他們的凡人善舉體現(xiàn)了優(yōu)秀的道德品質(zhì)和崇高的思想境界，是學(xué)習(xí)實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系的具體體現(xiàn)，是建設(shè)“和諧社會(huì)”重要的精神財(cái)富和道德力量。

我們將在市文明辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)密切配合，積極合作，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，把“中國(guó)好人”學(xué)習(xí)宣傳工作推上一個(gè)新的水平。為全處上下形成學(xué)楷模、知榮辱、促和諧的良好氛圍奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。