第一篇：有效課堂下的初中作文教學(xué)

有效課堂下的初中作文教學(xué)

劉靜

不少教師感嘆作文教學(xué)之難。作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，在考試中占有相當(dāng)?shù)谋壤梢哉f是整個(gè)語文教學(xué)的“半壁江山”，在語文教學(xué)中有著非同尋常的地位，所以作文教學(xué)深受廣大語文教師的關(guān)注。近幾年，有效課堂教學(xué)的理念被廣大教師欣然接受，然而傳統(tǒng)作文教學(xué)模式依舊存在“布置題目，讀范文，學(xué)生作文，教師批改，最后講評(píng)”教師把大量的心血都花在精批細(xì)改中，圈、點(diǎn)、畫，眉批、橫批、總批，但學(xué)生的作文水平并沒有明顯的提高。這也的確讓語文老師頭疼，事倍功半嘛。確實(shí)，要真正提高學(xué)生作文水平，確實(shí)不是一件容易的事。在這幾年的作文課改教學(xué)中，筆者對(duì)學(xué)生注重以下幾方面的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生搜集和積累作文材料的能力。

生活是作家創(chuàng)作的源頭活水，生活也是學(xué)生作文的源頭活水。生活充實(shí)到什么程度，作文才能寫出什么效果。當(dāng)前初中生的寫作能力著實(shí)很差。主要表現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)識(shí)貧乏，生活積蓄貧乏，思想情感貧乏。這時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生積累素材的意識(shí)，并教給他們搜集和整理素材的方法。

（一）多看。

“生活處處留心皆學(xué)問”，豐富多彩的自然、社會(huì)環(huán)境與千變?nèi)f化的社會(huì)生活實(shí)踐是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。觀察是同學(xué)們認(rèn)識(shí)周圍事物的主要途徑，也是積累作文素材最常用的方法。平時(shí)應(yīng)該經(jīng)常有意識(shí)地隨時(shí)留意身邊的變化、事態(tài)的發(fā)展，耳聞目睹，親身體驗(yàn)，感受大自然?！吧钪胁皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)。

（二）多讀。

“讀書破萬卷、下筆如有神”，熟讀唐詩三百首不會(huì)作詩也會(huì)吟。一邊讀，一邊圈，點(diǎn)，畫，記。中學(xué)語文課文中不論是寓理于事的寓言故事，意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩歌，對(duì)學(xué)生的寫作都有幫助。課堂上要引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多背經(jīng)典好文，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好詞佳句。課后，指導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍，報(bào)刊雜志來獲取更多的素材，黑發(fā)不知勤學(xué)早，書到用時(shí)方恨少。養(yǎng)成多讀書，勤讀書，讀好書的習(xí)慣。一本好書是一個(gè)最好的老師，一本好書就是一個(gè)美麗的世界，讀書就是與作者面對(duì)面的對(duì)話，因此引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，拓展他們的視野，能使他們?cè)诟蠓秶鷥?nèi)積累習(xí)作素材。

（三）多參與

”葉圣陶先生也說：“文學(xué)離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做出什么文字?！爆F(xiàn)在的中學(xué)語文中都有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，根據(jù)活動(dòng)的要求，學(xué)生的實(shí)際情況，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生自由作文提供絕妙的素材。在活動(dòng)中老師要做好引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中盡量發(fā)揮自己的聰明才智，積極參與，不僅光停留在“玩”上，要做一個(gè)有心人，用心記下活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)和過程，隨著活動(dòng)的增多，還可以不斷拓展自己的興趣，這樣不僅鍛煉了自身的能力，還提高了自身的素質(zhì)，而且為作文提供了真實(shí)可靠的素材

（四）多練

“書山有路勤為徑”，勤學(xué)勤練是作文成功的有效途徑。勤于練筆，將日常生活中的人與事記錄下來，將促使自己更加有意識(shí)地體驗(yàn)生活，觀察生活，思考生活。勤于動(dòng)筆，可以有效地積累生活素材，還可以幫助學(xué)生有效地選取素材。可以寫人、記事、摹景、狀物、抒

情；可以寫觀后感或讀后感；可以寫對(duì)生活的體驗(yàn)和感想；也可以對(duì)生活現(xiàn)象加以點(diǎn)評(píng)，發(fā)表個(gè)人見解；可以寫觀察日記，包括景物、人物、社會(huì)現(xiàn)象等；可以寫心得體會(huì)，觀后感或讀后感。鼓勵(lì)學(xué)生想他人未想之事，說他人未說之語，寫他人未寫之文。

二、構(gòu)建開放的寫作課堂，優(yōu)化多樣性作文練習(xí)，培養(yǎng)從不同角度審題和創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)、陳舊的作文題和單一的訓(xùn)練方法使學(xué)生感到厭倦，缺乏寫作的動(dòng)力和表達(dá)的熱情。這樣勢(shì)必影響作文教學(xué)，久而久之就束縛了學(xué)生作文時(shí)的思維，可能千篇一律，給人類同感。為此，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)力求形式多樣。“多樣性”即：訓(xùn)練內(nèi)容的多樣、訓(xùn)練時(shí)機(jī)的多樣、訓(xùn)練途徑的多樣。

（一）優(yōu)化多樣性習(xí)作訓(xùn)練，激發(fā)寫作興趣。

針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生作業(yè)多，時(shí)間緊的具體情況，我采用了靈活多變的訓(xùn)練方法。即每學(xué)期除了寫若干大作文外，把主要精力集中在小作文，周記，甚至雜感，語絲上，鼓勵(lì)學(xué)生捕捉瞬間的靈感，文章不求篇幅，只求富有內(nèi)涵和新意。只要寫得真實(shí)生動(dòng)活潑，哪怕不成文章，只有三言倆語也給與鼓勵(lì)。這樣做的結(jié)果是學(xué)生擺脫了“寫作文”這個(gè)框框的束縛，能夠暢所欲言，又培養(yǎng)了其寫作的興趣。專家言：興趣是最好的老師，學(xué)生往往是還沒有來得及想自己是在寫作文的情況下，一篇作文就寫好了，而且是癢癢灑灑的揮灑文字。有的文字確實(shí)精美。例如有個(gè)學(xué)生面對(duì)著自己家里的魚缸，發(fā)出這樣的感嘆：你來自江河，囚于魚缸，你的心中一定有無限憂傷，你雖不會(huì)訴說，我卻能懂，因?yàn)轸~缸是你的囚籠，學(xué)校是我的牢房。還有學(xué)生寫道：感謝你書包，你跟著我受累，卻從不埋怨，你把書本裝在肚里，我把知識(shí)

裝在腦里。。。讀著這些精美的文字，我們還苛求什么呢？還可以利用作品欣賞來創(chuàng)設(shè)情境；可以利用游戲來創(chuàng)設(shè)情境；可以利用生動(dòng)的表演創(chuàng)設(shè)情境；還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等激發(fā)其寫作興趣。讓學(xué)生不再頭疼作文，不再懼怕作文，而是癢癢灑灑的想寫。

（二）授之以漁，練其技巧。

俗話說：“授之以魚不如授之以漁。”世界上任何事物都是有規(guī)律可循的，寫作也是如此。作為學(xué)生要多研究學(xué)習(xí)一些寫作基本知識(shí)，懂得信息寫作的方法和技巧，可以幫助他們少走彎路，減少學(xué)習(xí)過程中的盲目性。

.（1）命題——眉目傳神，文題靚麗。當(dāng)前作文，多以話題內(nèi)容自命題作文為主。文題是文章的眉目，“文好題一半”，一個(gè)好的題目，可以概括全文的內(nèi)容，可以體現(xiàn)全文的思路，可以蘊(yùn)涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能給人清新脫俗，耳目一新的感覺，能一下子抓住讀者的注意力、激發(fā)起讀者閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用?？紙?chǎng)作文的文題，首先必須準(zhǔn)確，要扣準(zhǔn)話題，不能偏題離題；其次要醒目，要緊扣文章內(nèi)容，讓人一看一目了然，給人耳目一新的感覺；再要簡潔，要短小簡單，能給人留下深刻的印象，能給人廣闊的想象空間。

（2）立意。文章立意的高低與文章的主題有著直接的關(guān)系。文章立意要高，宣傳正能量。學(xué)生作文的立意能力應(yīng)該如何培養(yǎng)呢？第一，教師在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生深思熟慮，抓住事物的本質(zhì)聯(lián)系來立意。因?yàn)槿魏我环N自然現(xiàn)象，都有其必然的因果關(guān)系，任何一件小事都有其社會(huì)基礎(chǔ)，社會(huì)原因和社會(huì)意義，抓住了事物內(nèi)在的，本質(zhì)的聯(lián)系，也就抓住了事物的規(guī)律。認(rèn)識(shí)比較深刻，立意就會(huì)高。第二，教師在作文教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好作品的立意，特別是中學(xué)語文教材中，許多文章都很講究立意，在一些散文作品中尤為突出。教師在語文教學(xué)中應(yīng)利用這些范文并和作文教學(xué)結(jié)合起來，進(jìn)行立意訓(xùn)練。第三，以優(yōu)秀學(xué)生作文為例進(jìn)行作文立意講評(píng)和訓(xùn)練，也會(huì)取得較好的收獲。古人說：“文以意為主?！薄拔臒o意則不立?！蓖醴蛑舱f：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！薄扒Ч盼恼乱鉃楦??！边@些都表明立意在寫作中的重要地位。只有立意獨(dú)辟蹊徑，才能寫出“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無”的上乘作品。

（3）構(gòu)思。作文最忌的就是平鋪直敘，力求新穎，要在自然中求變化，流暢中求跌宕，才能做到引人入勝，扣人心弦。

（4）開頭?！傲己玫拈_端是成功的一半”。開頭在文章中的作用十分重要，吸引讀者。它能使文章錦上添花，因此，作文時(shí)多花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間、多動(dòng)點(diǎn)腦筋，寫個(gè)好的開頭，是十分必要的。

（5）結(jié)尾。前呼后應(yīng)。古人云：“一篇之妙，在乎落句。”一個(gè)亮麗的結(jié)尾，不僅僅是收束全文，而且能起到總結(jié)全文，深化主題或發(fā)人深思，耐人尋味的效果，給人以豁然開朗、心中一亮的審美快感，令人回味無窮。

三、培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力

世界上大凡著名作家沒有不重視文章修改的。魯迅先生認(rèn)為：文章該怎么做，他說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無心得或方法?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”文章寫完后至少看幾遍，竭力將可有可無的字，詞，句，段刪去，豪不可惜。還可以組織學(xué)生互相修改，互相欣賞對(duì)方的作文。

（一）學(xué)生自改互改要形成習(xí)慣。葉圣陶先生說：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！?學(xué)生自評(píng)自改習(xí)作很關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)生自評(píng)自改，教師要讓學(xué)生明白自評(píng)自改的意義，教給他們?cè)u(píng)改習(xí)作的方法，使學(xué)生樂于、善于評(píng)改自己的習(xí)作?？梢宰寣W(xué)生通過誦讀法、推敲法等方法對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并做出評(píng)價(jià)，寫上評(píng)語。步驟和方法是：①同桌互改互評(píng)。②4人小組討論后由4人小組組長執(zhí)筆評(píng)改。③兩隊(duì)同桌前后互改互評(píng)，兩人一起執(zhí)筆評(píng)改。④全班前后桌大循環(huán)式評(píng)改，由兩人一起執(zhí)筆評(píng)改。⑤7-8人的小組再討論修改初稿后，正稿由批改組長（各組中的最優(yōu)秀的班干部擔(dān)任）一人執(zhí)筆評(píng)改。其任務(wù)是：用修改符號(hào)指出文中的各種毛病；有鼓勵(lì)性為主的總結(jié)性的評(píng)語，提倡有眉批；打上你自己給的等級(jí)，如甲、乙、丙；簽上批改人的名字。教師可以為學(xué)生指點(diǎn)迷津，使學(xué)生茅塞頓開；又猶如一把鑰匙，為學(xué)生開啟遨游作文浩翰大海之門。

（二）教師評(píng)改方式要靈活多變。作為學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)者，教師評(píng)改顯得尤為重要！關(guān)于老師的評(píng)改，教育家葉圣陶先生說過這樣一句話：“教師可以本其經(jīng)驗(yàn)而創(chuàng)造他途?！?教師評(píng)改應(yīng)采用多元、互動(dòng)的方法，①教師講與學(xué)生談相結(jié)合，講評(píng)作文時(shí)，共同存在的問題由教師講，其它方面以學(xué)生談為主。學(xué)生可以談?dòng)∠?，評(píng)優(yōu)劣，尤其注重讓學(xué)生談自己的構(gòu)思過程和創(chuàng)作體會(huì)。學(xué)生們的切身創(chuàng)作體會(huì)遠(yuǎn)勝于教師說教。在學(xué)生的漫談和討論中，不僅對(duì)下次的寫作起了很好的指導(dǎo)作用，同時(shí)也端正了同學(xué)們的寫作態(tài)度，激起了他們競爭的欲望。②書面批改與當(dāng)面批改相結(jié)合，對(duì)程度差的，宜以書面批改為主，在指出主要缺點(diǎn)的同時(shí)也給予一定的肯定，以調(diào)動(dòng)其積極性，不致自暴自棄。對(duì)程度高的，宜以當(dāng)面批改、直接指點(diǎn)為主，談后讓學(xué)生自

己修改或重寫。還有教師批改和學(xué)生集體批改相結(jié)合，作文本收上來之后，教師可先瀏覽全部作文，結(jié)合本次作文訓(xùn)練目標(biāo)，找出各種類型的樣文若干份印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先自改，然后在全班組織討論，在討論中大家再取長補(bǔ)短，③老師小結(jié)出此次作文同學(xué)們的一般思路和寫法，找出明顯的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，指出修改的具體方法，課后讓學(xué)生進(jìn)一步修改。

總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)長期的艱巨的任務(wù)，需教師和學(xué)生在教和學(xué)習(xí)中不斷摸索、不斷探究。

第二篇：淺談初中物理課堂有效教學(xué)

淺談初中物理課堂有效教學(xué)

【摘要】：初中物理課堂教學(xué)有效性的高低取決于學(xué)生的興趣，學(xué)生的主動(dòng)參與程度。設(shè)定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，別出心裁地導(dǎo)入新課、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、活躍課堂氣氛、學(xué)生的主體學(xué)習(xí)以及及時(shí)反饋都可以提高物理課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】：教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)興趣、探索實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)主體

有效的物理課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人。在課堂上要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),為后續(xù)學(xué)習(xí)積累新的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的興趣，學(xué)生的主動(dòng)參與程度決定了物理課堂教學(xué)的有效性的高低。學(xué)生主動(dòng)參與的程度越高，興趣越大，教學(xué)的有效性就越高。因此，作為教師，要提高教學(xué)的有效性，首要的就是要想辦法提高學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。下面我就如何提高初中物理課堂教學(xué)的有效性方面談幾點(diǎn)粗淺的嘗試和體會(huì)。

1.設(shè)定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)

在義務(wù)教育階段，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平和認(rèn)知能力都存在較大的差異，教師在確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教案時(shí)都要從促進(jìn)不同水平學(xué)生的發(fā)展考慮，不能照搬書本和教參書。設(shè)定《牛頓第一定律》的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，考慮到學(xué)生的實(shí)際能力和課堂教學(xué)時(shí)間等因素，“慣性”的知識(shí)內(nèi)容沒作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要求，而是把重點(diǎn)放在探究實(shí)驗(yàn)上，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去探究。課堂上時(shí)間相對(duì)充裕，而且通過師生合作解決了學(xué)生能力水平差異的問題，所以能完整地按照“創(chuàng)設(shè)情景一提出猜想—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—分析論證—交流評(píng)估”的過程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生通過這個(gè)過程體驗(yàn)了自己探究獲得成功的愉悅。實(shí)踐證明，物理課堂教學(xué)設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)往往能事半功倍，取得良好的教學(xué)效果，而過分強(qiáng)調(diào)所謂的全面，常常會(huì)得不償失。

2.創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的教學(xué)情境

俗話說：“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入新課時(shí)，可精心準(zhǔn)備一些有趣的小故事、新奇直觀的實(shí)驗(yàn)、幽默風(fēng)趣的語言來導(dǎo)入新課。這樣就會(huì)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。如用小激光燈沿著黑板或者白墻照射引入光的直線傳播，看自己在鏡中的像引入平面鏡。在導(dǎo)入“汽化”的內(nèi)容，教師用手指沾水在黑板上寫字，讓學(xué)生觀察字跡的變化；教師讓學(xué)生聽口令先走起來然后突然停止，讓學(xué)生體驗(yàn)“慣性”。在引入“大氣壓強(qiáng)”的內(nèi)容時(shí)，取兩支粗細(xì)相差不大的試管，向大試管里注滿水，將小試管底朝下放入大試管中，（小試管有一半插入大試管即可），這時(shí)有一部分水被排擠出去。當(dāng)把兩試管一起倒過來松開拿小試管的手時(shí)，小試管不下落，而是上升。這樣導(dǎo)入新課，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，形象直觀的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為下一步的教學(xué)創(chuàng)造了情感條件。雖然教無定法，但如果能做到因人因地，依據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法就能收到立竿見影的效果。

3.不斷地探索和改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)

重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。很多知識(shí)點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)物理現(xiàn)象，找出物理規(guī)律，學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而得到培養(yǎng)能力的目的。傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是教師的理論講授和學(xué)生的大量練習(xí)相結(jié)合，基本上由教師手把手講授實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，真正由學(xué)生自己探索問題、解決問題、總結(jié)實(shí)驗(yàn)觀點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的很少。雖然在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生也可以獲得知識(shí)，但學(xué)生無法體會(huì)知識(shí)的探究過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)很難實(shí)現(xiàn)。但在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天，探究實(shí)驗(yàn)越來越被重視，這種探究實(shí)驗(yàn)的一般程序是：發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)→分析歸納→獲得結(jié)論→評(píng)價(jià)與交流。與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相比，它的優(yōu)點(diǎn)是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能鍛煉學(xué)生的各方面能力、培養(yǎng)學(xué)生的性格品質(zhì)，更能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。所以教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)以前，要多下一番功夫想方設(shè)法將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為探究性實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一種探究氛圍，擴(kuò)大探究空間和思維空間，并能在學(xué)生探究過程中尋找新的突破口。例如：在探究《聲音的響度與什么因素有關(guān)》這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，我先提出問題讓學(xué)生猜想并說出猜想的依據(jù)，然后放手讓學(xué)生去結(jié)合書上給出的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案完成實(shí)驗(yàn)并讓學(xué)生思考幾個(gè)問題：（1）音叉的振幅不易觀察，我們通過什么方法能比較出其振幅的大小？（2）這一實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)觀察什么？如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？（3）你還能設(shè)計(jì)哪些不同實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究這個(gè)問題？最后同學(xué)們很好完成了本探究實(shí)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)出了幾種新的探究方案，而且還學(xué)到了一種科學(xué)的方法：轉(zhuǎn)換法（變微觀為宏觀）——觀察乒乓球彈起的幅度來推理不易觀察的音叉的振幅。因此，用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能僅僅停留在實(shí)驗(yàn)的層面上，要有創(chuàng)造性地去探索和發(fā)現(xiàn)。

物理是一門與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的學(xué)科，體現(xiàn)于社會(huì)生活的各個(gè)方面，如走路、騎車、照鏡子??，這些看起來隨意的日常生活，其實(shí)包含著許許多多物理知識(shí)，這為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供了大量的生活經(jīng)驗(yàn)背景。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果能巧妙地運(yùn)用學(xué)生身邊的一些學(xué)習(xí)、生活用品（如用鉛筆和手指探究“壓力的作用效果”，用雪碧瓶探究“液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系”，用乒乓球從地上彈起探究“能的轉(zhuǎn)化”??），甚至學(xué)生自己的身體（如：用嘴對(duì)手背“吹氣”探究“蒸發(fā)吸熱”、用嘴對(duì)手背“哈氣”探究“液化放熱”；用兩手掌摩擦感覺發(fā)熱探究“做功可以改變物體的內(nèi)能”；用手掌分別輕壓和重壓在桌面上并拖動(dòng)可探究“滑動(dòng)摩擦力與壓力大小的關(guān)系”??）來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室中器材做實(shí)驗(yàn)更富有親切感，更帖近學(xué)生的生活實(shí)際，從而更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，深刻理解所學(xué)的物理知識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也能為學(xué)生今后開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供了物質(zhì)保障。

4、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，去探究知識(shí)，去感悟知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程。凡是能讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口動(dòng)手的，教師不要包辦代替。教師本來是一心為學(xué)生著想的，只擔(dān)心漏講知識(shí)或少講而學(xué)生不會(huì)。教師講得很辛苦，但學(xué)生處在被動(dòng)聽課狀態(tài)，學(xué)生獨(dú)立思維的空間太小，很難獲取較大的學(xué)習(xí)效益。要實(shí)現(xiàn)主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”，教師在課堂上的作用就是組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流，通過學(xué)生的有效參與，讓學(xué)生在相互合作的情境中自主學(xué)習(xí)、探究問題、解決問題，也就是說，解決問題的方法、策略和具體操作等都應(yīng)盡量由學(xué)生自己來完成，教師只是在學(xué)生遇到困難時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，起到為學(xué)生“導(dǎo)航”的作用，絕不可以越俎代庖。構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與、師生共同探究知識(shí)、相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)情境。這就需要教師在具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、過硬的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，把備課要點(diǎn)放在挖掘發(fā)揮學(xué)生主體作用的切入點(diǎn)上。切入點(diǎn)的選擇是靈活的，教師要相信學(xué)生的能力，要放得開。

5．課堂內(nèi)及時(shí)反饋

練習(xí)與反饋是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師一定要把課堂練習(xí)與反饋看作是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，確立課堂練習(xí)與反饋的意識(shí)。反饋訓(xùn)練作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一般安排在課堂教學(xué)結(jié)束前；作為一種教學(xué)活動(dòng)和要素，可以穿插在課堂教學(xué)的全過程。通過練習(xí)即時(shí)反饋，學(xué)生沒有掌握的內(nèi)容當(dāng)堂可以認(rèn)識(shí)到并可以有意識(shí)地去解決，起到強(qiáng)化、督促、糾正學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。這種即時(shí)反饋也讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度，檢驗(yàn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，對(duì)于還存在某些問題或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)，對(duì)于過易或過難的題目適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行修正，根據(jù)收集到的結(jié)果調(diào)整自己的教學(xué)方案，使課堂教學(xué)成為一個(gè)具有自我反饋糾正功能的系統(tǒng)，成為一個(gè)流程通暢的回路。

綜上所述，不管是傳統(tǒng)的教學(xué)，新理念下的教學(xué)還是將來的教學(xué)，我們的基本出發(fā)點(diǎn)都是一樣的，就是讓學(xué)生得到發(fā)展，而它卻離不開“實(shí)效”。課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)受方方面面、多種因素制約的復(fù)雜問題，要提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)不斷探索與創(chuàng)新，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

1．《有效教學(xué) 和諧課堂》 主編 張玉民 光明日?qǐng)?bào)出版社 2．《新課程名師教學(xué)100條建議》 主編 周成平中國科學(xué)技術(shù)出版社

3.《上好一堂課的22個(gè)關(guān)鍵要素》 主編 劉志 湯旭 光明日?qǐng)?bào)出版社

第三篇：初中有效教學(xué)智慧課堂

初中有效教學(xué)智慧課堂

英語聽課反思

今天我聽了沈端斐老師的課。教師的授課方式和精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，我受益匪淺。我覺得這些教師的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

1、教師都注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體展開教學(xué)活動(dòng)。這對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都是有益的。

2、每節(jié)課的教學(xué)容量都很大，而且環(huán)環(huán)相扣，集欣賞、表演、評(píng)價(jià)于一體，師生的互動(dòng)也都能體現(xiàn)得很好，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中有更多的體驗(yàn)、感受，而后讓學(xué)生帶著愉悅的體會(huì)再去表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3、在英語教學(xué)中，注重朗讀，使學(xué)生愛讀、爭讀、優(yōu)讀。

一、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！芭d趣是最好的老師。”初學(xué)英語的人要想學(xué)好英語必須先動(dòng)口模仿，朗讀所學(xué)的句型，課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩和短文等，無疑都是模仿的一種好方式。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語言的能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己產(chǎn)生了學(xué)會(huì)的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。

二、朗讀能夠幫助學(xué)生記憶詞匯。孤立的單詞不容易記，而語句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下更便于識(shí)記。實(shí)踐證明，英語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都善于朗讀，通過朗讀記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯。

三、朗讀也是提高學(xué)生口語能力的重要手段。學(xué)生把書面文字還原成口語，把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為使用技能，說寫起來就可以運(yùn)用自如。如學(xué)習(xí)了“Asking the way”一課，學(xué)生就能在熟練朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，把文中的語言進(jìn)行重組擴(kuò)充,進(jìn)行實(shí)際操練。如：A: Good morning,Li Ping.B: Good morning,Liu Hong.A: Can you tell me the way to Shekou Fenhua Grand Theatre?B:Sure,Out of our school,go down LIyuan Road, you can see Sihai Park on your left,at the crossing, you can see Shekou Fenhua Grand Theatre in front of you ,then cross the crossing,you can’t miss it.A:Is it far?B: No, just 8 minutes’walk from here.A: Thank you so much.B: You are welcome.這樣的練習(xí)，有助于訓(xùn)練學(xué)生自己不規(guī)范的口語，更有助于學(xué)生積累更多的英語詞匯。

四、朗讀可以促進(jìn)學(xué)生聽力和思維能力的發(fā)展。朗讀能使學(xué)生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詞匯和語言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強(qiáng)學(xué)生的語感。通過教師示范讀，學(xué)生能聽出課文中剛學(xué)過的某些詞語甚至課文大部分內(nèi)容，從而產(chǎn)生成功感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。那么怎樣進(jìn)行朗讀教學(xué)呢？1.范讀用錄音或教師自己進(jìn)行課文的示范朗讀，為學(xué)生的朗讀樹立榜樣。2 領(lǐng)讀錄音或教師的領(lǐng)讀是朗讀教學(xué)中必不可少的一種形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵。尤其教師的領(lǐng)讀，教師深情有表情地領(lǐng)讀，正確又優(yōu)美的語音語調(diào)，使內(nèi)容富有感情、富有真實(shí)感，會(huì)帶給學(xué)生更大的感染力，進(jìn)而更大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語的積極性。3．伴隨情景的朗讀借助圖片、投影片、簡筆畫、實(shí)物等教具設(shè)備，教師邊呈現(xiàn)情景邊領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強(qiáng)理解和記憶，容易引起學(xué)生的興趣。4．齊聲朗讀齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐過程，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的問題，有利于集中全班學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)膽小怕羞的學(xué)生朗讀。5．個(gè)別朗讀和分角色朗讀個(gè)別朗讀能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn)，便于檢查和督促，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤，提高朗讀質(zhì)量。分角色朗讀能讓學(xué)生感覺猶如身臨其境，有一種成功和快樂感，增強(qiáng)了自信心。6．背誦并復(fù)述背誦并復(fù)述是英語朗讀教學(xué)應(yīng)達(dá)到的較高要求。實(shí)踐證明，能背誦課文的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)是不會(huì)差的。通過復(fù)述, 有助于學(xué)生熟記語音材料，積累語言知識(shí)，有助于學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)展。綜上所述，我認(rèn)為中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重朗讀教學(xué)，并要科學(xué)的整合教材，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正做到如新課標(biāo)所要求的那樣：讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展

第四篇：淺談初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)

淺談初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué) 劉清瀘

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一種有計(jì)劃、有目的、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的主要途徑，因此，教學(xué)質(zhì)量如何，主要取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。

關(guān)鍵詞：興趣，教學(xué)方法，機(jī)智教學(xué)。

怎樣才能較好地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量？我認(rèn)為：必須優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，重視數(shù)學(xué)機(jī)智教學(xué)。

一、以生活化情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果，新課程標(biāo)準(zhǔn)也更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。

我們知道，引入新課一般有開門見山的直導(dǎo)式，有觀察規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式，有實(shí)驗(yàn)操作的演算式，有具有誘惑力的問答式等，在各種不同的方式中，都可以創(chuàng)設(shè)與課本有關(guān)的問題或通過誘導(dǎo)的方式提出問題。例如：在宋雙輝老師的引入分式方程的應(yīng)用一節(jié)課時(shí)，就采用了直接引入法。

創(chuàng)改問題情境，激發(fā)學(xué)生好奇心，并由此產(chǎn)生求知欲望與熱情，對(duì)課堂學(xué)風(fēng)和理解內(nèi)容起到了良好的作用。結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)生的思維與興趣。學(xué)習(xí)的興趣濃厚，思維活躍，精力集中，課堂效果必然得到提高。如李彥虎老師的游戲公平嗎一節(jié)時(shí)設(shè)計(jì)了小明和小麗都想去看電影，但只有一張票，這是提出問題如何設(shè)計(jì)一個(gè)游戲決定誰去。

二、認(rèn)真鉆研教材，提高備課的有效性

有效的備課應(yīng)是備而有用的，應(yīng)有利于教師落實(shí)地教、巧妙地教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得扎實(shí)。有效備課重要的根據(jù)學(xué)生個(gè)體，教師的鉆研、思考，采用合適的教學(xué)方式及手段。我力爭這樣備課：

一、確定目標(biāo)：這節(jié)課從不同角度來詮釋一次函數(shù)主要中的面積問題。

二、確定教材：要教什么內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是什么；

三、關(guān)注學(xué)生：教到什么程度，教學(xué)難點(diǎn)是什么，用什么方法教，要讓每個(gè)學(xué)生上了這節(jié)課后，至少知道這節(jié)課是學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)了數(shù)學(xué)的哪些知識(shí)。如果教師一味地追求難度、深度、廣度，而一部分學(xué)生

卻跟不上來，勢(shì)必他們就會(huì)把精力轉(zhuǎn)移到與上課無關(guān)的事中去（開小差）；

四、課后反思：“精煉提升＂，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)．可見備學(xué)生是提高有效課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)以提高課堂時(shí)間的利用率

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂的時(shí)間，是初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的重要因素。

設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次還要注意課堂容量大小，當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，其他的可以指明思路，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成。當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可安排學(xué)生分析討論，講一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較提高。這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

四、優(yōu)化教學(xué)方法以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法。

具體一堂課，到底選用哪種教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有知識(shí)水平考慮，通常所采用的都是課授與練習(xí)相配合的方法。例如，在講“概率”時(shí)，應(yīng)采取游戲演示，學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流、自主探究學(xué)習(xí)。這樣根據(jù)內(nèi)容不同，采用不同教學(xué)方法使知識(shí)了解、透徹，課堂吸收好。

五、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智以提高發(fā)散思維能力的優(yōu)化率

課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)由理解到掌握，進(jìn)而能靈活運(yùn)用，變?yōu)槟芰Γ畲笙薅鹊匕l(fā)揮學(xué)生的思維才智，以求得最佳教學(xué)效果，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解、運(yùn)用反例、及時(shí)調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等。

在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力一般可以從以下幾個(gè)方面入手，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)同一條件，聯(lián)想多種結(jié)論，改變思維角度，進(jìn)行復(fù)式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新；加強(qiáng)一題多解、一題多變、一題多思等，特別是近年來，隨著開放題的出現(xiàn)，不僅彌補(bǔ)了以往習(xí)題發(fā)散思維的不足，同時(shí)也為發(fā)散思維注入新的活力，例如：在吳麗娜老師設(shè)計(jì)的“摸到紅球的概率”這節(jié)課時(shí)，設(shè)計(jì)一道摸球游戲的開放題如：用8個(gè)除顏色外完全相同球設(shè)計(jì)一個(gè)摸球游戲，（1）以使摸到白球的概率為1/2，摸到紅球的概率為 1/2（2）使摸到白球的概率為1/2，摸到紅球和黃球的概率都是1/4

六、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)行分層次教學(xué)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排切實(shí)抓好五個(gè)環(huán)節(jié)：1明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)；

2、指導(dǎo)學(xué)生開展嘗試活動(dòng)，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題；

3、圍繞教學(xué)目標(biāo)，組織變?cè)囉?xùn)練，注重一題多解，以提高訓(xùn)練效率；

4、及時(shí)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)多途徑、多方位、多形式的反饋矯正；5總結(jié)歸納，深化目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生概括所學(xué)知識(shí)、方法，并聯(lián)系已有的知識(shí)形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)

教學(xué)中可采取“低起點(diǎn)，多已層次”的教學(xué)方法，即適當(dāng)放低教學(xué)起點(diǎn)，適當(dāng)增加教學(xué)層次，盡可能提高課堂教學(xué)效益。已知直線y=ax+ 1分別與x軸和y軸交于B、C兩點(diǎn)，直線y=-x+b與x軸交于點(diǎn)A，并且兩直線交點(diǎn)P為（2，2）

（1）求兩直線解析式；（2）求四邊形AOBP 學(xué)生自己完成。教師點(diǎn)思路，講方法，形成思路。最

后由學(xué)生講自己的解題思路，讓選擇適合自己的解題 方法。從而歸納歸納出解題方法：在直角坐標(biāo)系中求面積問題，往往化歸到有一條邊在坐標(biāo)軸上的三角形（規(guī)則圖形）的面積。

實(shí)行分層教學(xué)，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)施有效教學(xué)，起到了鞏固“雙基”和培優(yōu)的作用。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)教案，讓學(xué)生在“做中學(xué)”在“練中悟”，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，使初中教學(xué)課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。

第五篇：初中思想品德課堂有效教學(xué)之我見

初中思想品德課堂有效教學(xué)之我見

初中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要在思想品德發(fā)展上獲得有效幫助和正確指導(dǎo)。因此，要全面提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量。提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要方式就是提高課堂教學(xué)的有效性，只有完成一次有效的課堂教學(xué)，才能保證課堂教學(xué)信息的順利傳遞，才能保證教師與學(xué)生之間的溝通橋梁順利搭建起來。在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的認(rèn)知因素，更要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的興趣、學(xué)習(xí)方式、情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能使知識(shí)通過情感、能力這個(gè)媒介更好地為學(xué)生所接納和內(nèi)化為知識(shí)。

一、激發(fā)興趣，引發(fā)動(dòng)力，積極參與。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在初中思想品德課教學(xué)中應(yīng)千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生有興趣去讀、去學(xué)，這樣就能收到事半功倍的教學(xué)效果。

1.氛圍營造

美國心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！笨梢哉f，人們?cè)谛睦砩贤呄蛴谳p松愉快而躲避緊張壓力。只有在和諧融洽、民主合作的師生關(guān)系中，學(xué)生才會(huì)有安全感和愉悅感，才敢于真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分地展示自己的個(gè)性，自由深入地思考問題，創(chuàng)造性地發(fā)揮潛能。因此，老師要改變思想觀念，轉(zhuǎn)換角色，從神圣不可侵犯的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐磺袨榱藢W(xué)生的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、援助者，學(xué)會(huì)熱愛、尊

重學(xué)生，學(xué)會(huì)蹲下來欣賞學(xué)生，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，以營造寬松的、愉快的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的熱情。

2.圖片展示

“良好的開端是成功的一半”。好的開頭是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成效。因此，在每堂課之前都要針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，善于利用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之進(jìn)入最佳求知欲的亢奮狀態(tài)。比如說，可以進(jìn)行圖片展示。

二、注重教師思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)。

思想品德教育有助于學(xué)生形成良好的情感道德。情感由政治和思想品德組成，不僅僅依賴于顯性課程設(shè)計(jì)的滲透，更有賴于思想品德課堂教育方法的良好運(yùn)用。思想品德課程強(qiáng)調(diào)的是思想道德水平的提升和政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教育過程當(dāng)中通過對(duì)客觀事物的正確分析和認(rèn)識(shí)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，有利于陶冶學(xué)生健康的情操。情感的形成需要適當(dāng)?shù)那榫昂嫱?，人類情感總是在特定的情境?dāng)中迸發(fā)的，這種感情或激動(dòng)或悲傷或愉快或沮喪，是不受大腦支配的，全部有賴于當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境。所以，對(duì)于教育者來說，自身的情操和自身的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生有著重要的影響，學(xué)生會(huì)在不自覺中模仿教師的一言一行。當(dāng)教師表現(xiàn)出的是高尚的思想品德時(shí)，學(xué)生自然受到感染，這種非課堂式教學(xué)起的作用往往比課堂講課的作用更大，學(xué)生從中受到的思想品德教育也更加透徹和切合實(shí)際。

三、巧設(shè)疑，妙導(dǎo)思。

問題是探究學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它可以引起積極的思維，使課堂“神動(dòng)”。然而，問題的設(shè)置和思考時(shí)間直接影響課堂的有效性。問題過多，學(xué)生疲于回答，不愿思考，思考問題的時(shí)間過短，不能激發(fā)學(xué)生深度思考，問題的提出沒有實(shí)際意義，教師自問自答的課堂是低效甚至無效的。所以，教師應(yīng)該根據(jù)具體內(nèi)容提出解決本課重難點(diǎn)的“好的問題”，提出“好的問題”之后，讓學(xué)生思考問題，根據(jù)問題本身的難易度確定學(xué)生思考時(shí)間的長短。“問題提出”和“時(shí)間控制”是教學(xué)效能測(cè)評(píng)的兩大要素，問題提出的好，問題的量適度，則教學(xué)效率高，課堂教學(xué)的提問以學(xué)生思考3—5分鐘為宜。

四、師生合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)有效性。

合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極主動(dòng)，是否充滿快樂與成功的體驗(yàn)，這是課程改革成功與否的重要標(biāo)志。新課程環(huán)境下的教學(xué)，要求教師尊重學(xué)生的主體地位，真誠地與學(xué)生交流與溝通，激勵(lì)學(xué)生積極探索和實(shí)踐。為達(dá)到這個(gè)目的，我的做法是：先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，即針對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，向?qū)W生提出明確具體的要求（包括教材與課外材料的整理），使學(xué)生有的放矢地預(yù)習(xí)。搞好預(yù)習(xí)是提高課堂有效性的前提。然后，由學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，師生合作歸納提煉出問題。最后，合作學(xué)習(xí)，即在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供良好的環(huán)境，讓學(xué)生以小組為單位展開學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮群體互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，在合作討論中感受成功與快樂，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)思想品德課的實(shí)效性。

陶行知先生說：“生活即教育?！辈?qiáng)調(diào)：“教育要以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育。”初中學(xué)生年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)生活常識(shí)，但是對(duì)于生活他們已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，所以思想品德課程應(yīng)該為中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與他人、集體和國家的關(guān)系，使思想品德獲得健康發(fā)展提供必要的幫助。所以，在思想品德課課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的照本宣科、空洞說教的方式，面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生生活實(shí)際中存在的問題，理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生了解社會(huì)，關(guān)心親近社會(huì)，提高社會(huì)生活能力，為今后打下基礎(chǔ)。

開展多種多樣的活動(dòng)形式?？梢酝ㄟ^新聞?wù){(diào)查、模擬法庭、辯論會(huì)等活動(dòng)，開展情境教學(xué)。在活動(dòng)中制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容。人的意識(shí)、情緒和思維是受他所處的環(huán)境影響的，作為課堂教學(xué)主體的學(xué)生也不例外。教師可以運(yùn)用恰如其分的語言、實(shí)物、畫面、音樂等渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)要求相吻合的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生“身臨其境”，去參與、去感悟、去理解、去體驗(yàn)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)趣味性，提高實(shí)效性。

以上是我在思想品德課堂教學(xué)實(shí)踐中的部分心得體會(huì)?？傊?，課堂既是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，又是學(xué)生生活的方式之一。課堂教學(xué)應(yīng)貫徹生活化原則，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在思想品德課的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和活動(dòng)，以體驗(yàn)生活的方式最終達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生生活的目的。在思想道德課教學(xué)中，我們要根據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論相關(guān)問題，幫助學(xué)生理解掌握教材內(nèi)容，增強(qiáng)思想品德教學(xué)效果。