第一篇：從一個(gè)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生的角度,你認(rèn)為學(xué)校、社會(huì)、家庭應(yīng)該如何對(duì)你進(jìn)行三生教育。

2、從一個(gè)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生的角度，你認(rèn)為學(xué)校、社會(huì)、家庭應(yīng)該如何對(duì)你進(jìn)行三生教育。

答：當(dāng)前，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷呈現(xiàn)多發(fā)態(tài)勢(shì)。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷的成因，是多方面的。從其生存的客觀因素講，與其家庭環(huán)境、學(xué)校氛圍、社會(huì)潮流的影響有關(guān)。就家庭環(huán)境而言，父母的溺愛(ài)、離異、高壓教育或常年不在身邊而放松了對(duì)子女的監(jiān)管等等，這些都無(wú)形當(dāng)中為他們網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷創(chuàng)造了一個(gè)合理的借口，即現(xiàn)實(shí)生活中必要的正常的交往、溝通與緊張心理壓力的釋放無(wú)法得到滿(mǎn)足，而試圖通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲得自我解脫。就學(xué)校氛圍而言，過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，頻繁的低迷的學(xué)業(yè)成就感，緊張的或疏遠(yuǎn)的同學(xué)、師生人際關(guān)系等的桎梏，促使他尋求一種極端的方式獲得突圍，而網(wǎng)絡(luò)游戲就是比較簡(jiǎn)便的而又充滿(mǎn)幻想的一條心理、情感自贖的途徑。就其社會(huì)潮流而言，當(dāng)前社會(huì)的并不樂(lè)觀的就業(yè)前景、甚囂塵上的物欲主義、金錢(qián)至上的價(jià)值理性、沉渣泛起的新“讀書(shū)無(wú)用論”思想、頹廢的享樂(lè)主義的消費(fèi)趨向、盲目的變態(tài)的偶像崇拜等等風(fēng)潮，也在潛移默化地浸染著涉世不深的學(xué)生。

那么，學(xué)校、社會(huì)、家庭應(yīng)該如何對(duì)通過(guò)“三生教育”讓“我”生擺脫網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷？既然家庭、學(xué)校、社會(huì)都是造成學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷的誘因，“我”以為，干預(yù)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，應(yīng)該三管齊下，各司其責(zé)，形成合力，共同應(yīng)對(duì)。

（1）家庭教化：幫助“我”規(guī)避網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷。

首先，父母要正本清源，未雨綢繆，從預(yù)防入手，消除其網(wǎng)絡(luò)沉迷的潛在因素。關(guān)心孩子心理情感、思想意識(shí)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，關(guān)心孩子精神生活和體育鍛煉質(zhì)量，重于關(guān)心日常的起居衣食。父母要做孩子的知心朋友，要多與孩子交心，及時(shí)了解并妥善化解其成長(zhǎng)階段的心理情感、思想意識(shí)方面的困惑，對(duì)孩子的期望應(yīng)合乎孩子的個(gè)性，不簡(jiǎn)單攀比、硬性規(guī)定，以減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力。父母要努力做孩子生活、學(xué)習(xí)的參謀。要多教孩子如何科學(xué)藝術(shù)地安排自己的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的時(shí)間，努力培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，豐富孩子的生活。

其次，當(dāng)孩子處于網(wǎng)絡(luò)沉迷的狀態(tài)，要采取寬容的、諒解的態(tài)度，恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)幫助他走出誤區(qū)。網(wǎng)絡(luò)沉迷是孩子青春期中容易觸犯的一個(gè)病癥。孩子迷上網(wǎng)絡(luò)，總是有原因的。做父母的，應(yīng)從追究網(wǎng)絡(luò)沉迷的誘因入手，來(lái)尋求解決辦法；而不宜采取簡(jiǎn)單粗暴的隔離、訓(xùn)斥、體罰等方式。

（2）學(xué)校教育：引導(dǎo)中學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷。

古人云：“教不嚴(yán)，師之惰”。學(xué)校教育肩負(fù)著塑造人的完美人格和高尚精神世界的基本職責(zé)，它不只是教給學(xué)生知識(shí)，更要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，全面提高。

學(xué)校要從提高素質(zhì)的角度來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生：開(kāi)展形式多樣，符合學(xué)生愛(ài)好的研究性學(xué)習(xí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；開(kāi)發(fā)一系列適合學(xué)校實(shí)際情況，滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際需要的多門(mén)類(lèi)，各具特色的校本課程；建立健全評(píng)價(jià)體系，全方位，多層面，多角度，科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)；抓好德育工作，通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)、自我評(píng)價(jià)、主題隊(duì)會(huì)、社會(huì)活動(dòng)等形式促使學(xué)生初步形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

（3）社會(huì)教育：強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，消除學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷的土壤。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及以及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的缺失，嚴(yán)重影響了孩子們的健康成長(zhǎng)，不利于他們形成正確的生命觀、生存觀和生活觀。青少年整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的很難自拔，他們幼小的心靈失去理性，荒廢了學(xué)習(xí)，甚至連家都不回，更有甚者走上了犯罪的道路，這不僅給社會(huì)帶來(lái)了不良的影響，也給家庭帶來(lái)了痛苦。雖然國(guó)家一再治理，但也有個(gè)別人被利益沖昏頭腦，冒著違法的危險(xiǎn)，將良知置于腦后，把辨別能力弱的青少年拽入痛苦的深淵。面對(duì)這些影響教育發(fā)展的不良現(xiàn)象，需要更多的人來(lái)關(guān)注教育，為青少年的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好健康的社會(huì)環(huán)境，用健康的理論引導(dǎo)學(xué)生，用積極向上的活動(dòng)鍛煉學(xué)生，努力尋找更多更有效的途徑來(lái)創(chuàng)造學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的和諧統(tǒng)一。努力做到學(xué)生校內(nèi)校外有人管，形成良好的社會(huì)全員育人氛圍，離校不離教，才能使孩子們?cè)谛Ｗ鰝€(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì)上做個(gè)好公民。

2016年8月于騰沖

第二篇：你認(rèn)為在體育教學(xué)中應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

你認(rèn)為在體育教學(xué)中應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)？

評(píng)價(jià)是新課程理念中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。也是教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要手段

評(píng)價(jià)一直是新課程改革以來(lái)體育教師經(jīng)常談?wù)摰囊粋€(gè)話(huà)題，現(xiàn)在幾乎每一所學(xué)校要求每一位教師都要寫(xiě)教學(xué)反思，教學(xué)小結(jié)，甚至還對(duì)其進(jìn)行檢查，然而往往忽略了對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)體育課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，采取同學(xué)評(píng)、老師評(píng)、自評(píng)三種方式，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上更側(cè)重的應(yīng)該是學(xué)生思想品質(zhì)方面，讓學(xué)生能夠更加清楚的了解自己，改正自己，促進(jìn)同學(xué)之間的友誼，使我們的優(yōu)良品質(zhì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。

面對(duì)新的形勢(shì)，新的挑戰(zhàn)，新的觀念，我們每一位教育工作者都深感責(zé)任重大而艱巨，我們時(shí)常會(huì)這樣的思考：我們的課改究竟是為了什么？新課程理念下如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我深感教育評(píng)價(jià)的重要性，課改的成敗評(píng)價(jià)是關(guān)鍵，評(píng)價(jià)是指揮棒、是方向盤(pán)。為此，應(yīng)把學(xué)生評(píng)價(jià)放在了課改的重要位置，對(duì)學(xué)生要公平，公正，合情，合理的綜合評(píng)價(jià)，就是老師、家長(zhǎng)、學(xué)生群體、學(xué)生自己依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面的表現(xiàn)作肯定或否定的價(jià)值判斷。

這里的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指：思想品德表現(xiàn)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、集體生活表現(xiàn)、紀(jì)律表現(xiàn)、體育衛(wèi)生表現(xiàn)、勞動(dòng)表現(xiàn)和自我修養(yǎng)方面。按《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生行為規(guī)范》、《文明學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)》；“一日常規(guī)”及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)、衛(wèi)生習(xí)慣等來(lái)衡量。

評(píng)價(jià)方法一般有：定性描述法，等級(jí)劃分法、自我總結(jié)法，小組評(píng)議法等。我們?cè)u(píng)價(jià)方法是通過(guò)“四評(píng)”之后進(jìn)行等級(jí)劃分，最后由班主任定性描述。定性描述，老師要完全了解學(xué)生，要準(zhǔn)確，嚴(yán)禁有隨意性。評(píng)價(jià)要有教育作用，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，其目的不僅僅在于得到一個(gè)正確的結(jié)論，更重要的是希望通過(guò)評(píng)價(jià)能具有教育作用。

1、思想品德表現(xiàn)：熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)班級(jí)，自覺(jué)受學(xué)校教育，積極參加教育活動(dòng)，要求進(jìn)步，立志成才。

2、學(xué)習(xí)表現(xiàn) ：勤學(xué)好問(wèn)，刻苦踏實(shí)，習(xí)慣良好，能按時(shí)完成作業(yè)，注意拓寬自己的知識(shí)面，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。

3、集體生活表現(xiàn)：愛(ài)護(hù)學(xué)校和班級(jí)的榮譽(yù)，能完成集體交給自己的任務(wù)，積極參加集體活動(dòng)，熱心為集體服務(wù)，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

4、紀(jì)律表現(xiàn)：嚴(yán)格執(zhí)行《小學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》、“文明學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)”、“一日常規(guī)”；能夠是非分明，堅(jiān)持原則。

5、體育衛(wèi)生表現(xiàn)：自覺(jué)鍛煉身體，積極參加體育活動(dòng)，認(rèn)真做好“兩操”；有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔垃圾。

6、勞動(dòng)表現(xiàn)：勞動(dòng)態(tài)度積極認(rèn)真，能較好地完成值日生工作和其他公益勞動(dòng)任務(wù)，有較好的生活自理的習(xí)慣，自覺(jué)地愛(ài)護(hù)公物。

7、學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)：學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)定，統(tǒng)一采用等級(jí)制，分“優(yōu)秀、良好、合格、需努力”四個(gè)等級(jí)。以前僅僅用分?jǐn)?shù)來(lái)作為學(xué)生學(xué)科成績(jī)的最終評(píng)價(jià)，顯得比較單一。

以上只是個(gè)人膚淺的看法，不妥之處望大家給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)

要如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，必須選測(cè)好相應(yīng)的測(cè)試的項(xiàng)目和選擇好評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)。評(píng)價(jià)不是選拔，而是鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們樹(shù)立信心，積極向上。

1、小學(xué)生集體的活動(dòng)時(shí)，喜歡表現(xiàn)，急需教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，所以我們要抓住這個(gè)特點(diǎn)組織教學(xué)，開(kāi)展活動(dòng)。教學(xué)的激勵(lì)性主要表現(xiàn)在語(yǔ)言、情態(tài)、行為上。如在語(yǔ)言方面：對(duì)學(xué)生問(wèn)題的評(píng)價(jià)，“教師可說(shuō)：“你問(wèn)得很好”?！澳阏嬗幸?jiàn)解！”“你提的問(wèn)題很有價(jià)值”等；在情態(tài)方面，如教師信任的眼神、鼓勵(lì)微笑、親切的手勢(shì)等；在行為方面，如撫摸、拉手、獎(jiǎng)勵(lì)、口頭肯定等形式。通過(guò)多主體評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己的不足，認(rèn)識(shí)自我的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，看到自已的進(jìn)步、潛能和長(zhǎng)處，從評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)良行為，并在這些行為出現(xiàn)后立既給予積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生嘗到做出優(yōu)良行為的甜頭。

2、新的評(píng)價(jià)指標(biāo)包含全新的教學(xué)觀念,從課堂上學(xué)生認(rèn)知、思維、情感等方面的發(fā)展程度來(lái)學(xué)生進(jìn)行評(píng)。這個(gè)評(píng)價(jià)主要是由教師來(lái)完成，但是教師在與學(xué)生相互溝通和協(xié)商的同時(shí)，應(yīng)給學(xué)生提供機(jī)會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)他們對(duì)自已的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧、反思和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這樣既體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人中不斷得以成長(zhǎng)，促進(jìn)其最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。

因此，評(píng)價(jià)學(xué)生既要注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要注重學(xué)

生的其他潛能與特長(zhǎng)的發(fā)展，尤其是探索與創(chuàng)新能力、合作能力、實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)要求，也要尊重關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，處境及發(fā)展的不同要求，用多把尺子衡量學(xué)生。從而既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又能提高學(xué)習(xí)的積極性。

在體育課上我們時(shí)常會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生興致勃勃地比賽，然后經(jīng)教師判定勝負(fù)后，勝方歡呼雀躍，而負(fù)方則無(wú)精打采，衣服垂頭氣的模樣，這是有經(jīng)驗(yàn)的教師往往會(huì)通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)起孩子積極向上的熱情。所以在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是非常重要的。本人認(rèn)為在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、評(píng)價(jià)必須正確。

只有進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，才能取得積極的效果。要認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)不是目的，而是手段。對(duì)學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不是整學(xué)生、訓(xùn)學(xué)生、罰學(xué)生。評(píng)價(jià)的主要目的是為了改進(jìn)教學(xué)，全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

二、評(píng)價(jià)必須公正。

公正的評(píng)價(jià)能獲得學(xué)生的信任和好感，從而對(duì)學(xué)生起到尊重、勸導(dǎo)和控制的作用。不公正的評(píng)價(jià)會(huì)拉開(kāi)師生間的距離，影響師生關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生隔閡，冷漠、消極情緒和逆反心里，直接影響教育教學(xué)效果。

三、多從正面評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，有利于強(qiáng)化正確的目標(biāo)行為，使學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生向更高的目標(biāo)努力。反面評(píng)價(jià)，有時(shí)可以起到抑制錯(cuò)誤行為的作用，但如果運(yùn)用不當(dāng)，易使學(xué)生感到失望，挫傷學(xué)生的積極性。

四、評(píng)價(jià)必須符合客觀實(shí)際。

教師不能以定勢(shì)心里去評(píng)價(jià)學(xué)生，否則評(píng)價(jià)就帶有主觀隨意性，給學(xué)生帶來(lái)消極的影響。為此，一要以事實(shí)為依據(jù)，客觀的評(píng)價(jià)；站在學(xué)生的立場(chǎng)，設(shè)身處地的想一想，那些評(píng)價(jià)是合理，可接受的，用角色換位的辦法評(píng)價(jià)，就可以把教師對(duì)學(xué)生的新疏、喜惡撇在一邊。這樣，才能使評(píng)價(jià)符合學(xué)生的客觀實(shí)際。

五、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)及時(shí)。

及時(shí)評(píng)價(jià)、有利于及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出項(xiàng)的一些問(wèn)題，使學(xué)生始終保持一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。同時(shí)評(píng)價(jià)還要有針對(duì)性，才能收到更好的效果。

第三篇：結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn),談?wù)剬?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性

結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性 對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是具有重要意義的。

首先，國(guó)家教委頒布的德育大綱明確提出：“德育即政治，思想，道德與心理健康教育?！卑研睦斫】到逃鳛榈掠囊粋€(gè)重要組分。其次，根據(jù)國(guó)內(nèi)的大量調(diào)查，我國(guó)學(xué)生存在著類(lèi)型各異，程度不同的心理障礙，并且人數(shù)占學(xué)生比例超過(guò)10﹪，這導(dǎo)致許多我們?nèi)粘Ｉ钪胁辉缚吹降那榫?，像逃學(xué)，猶豫，強(qiáng)迫癥等，嚴(yán)重的甚至引起了學(xué)生的逃避社會(huì)和自殺行為。成了一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題和教育問(wèn)題。

再之，從身邊的人群去觀察，確實(shí)存在著許許多多的人在心理上的障礙，對(duì)我們美好的生活造成了或多或少的影響，為了避免不好的結(jié)果，為了更好地維護(hù)我們心理的一個(gè)健康狀態(tài)。我覺(jué)得對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是具有很大重要性的一件事。

記得在我就讀初中的時(shí)期，班上有一位同學(xué)與大家很不一樣，具體表現(xiàn)在性格上的異常孤僻。平時(shí)幾乎沒(méi)見(jiàn)他與什么人交流，都是早早來(lái)到教室早早離開(kāi)學(xué)校，幾年后分道揚(yáng)鑣，班里連知道他家里是住在哪里的同學(xué)都難找一個(gè)，當(dāng)時(shí)并不懂得很多心理上的問(wèn)題，只認(rèn)為他是孤僻不想與人交流，所以大家也就忽視他了。后來(lái)在同學(xué)聚會(huì)上才知道了一些關(guān)于他的事情：生活在一個(gè)復(fù)雜的家庭，父親整天打麻將，賭錢(qián)，病床上的奶奶是他學(xué)習(xí)之外需要照顧的人，母親是他唯一可以?xún)A訴的親人，可是一個(gè)樸素的農(nóng)村婦女在照顧著三個(gè)孩子之余還要照看病重的婆婆已經(jīng)是精力與能力的超支，談不上對(duì)這個(gè)孩子更多的心理。而這個(gè)同學(xué)后來(lái)走上的路子卻與這個(gè)家庭帶給他的殘缺心靈關(guān)系密切。在他中考的時(shí)候父親因?yàn)橘€博打人進(jìn)了監(jiān)獄，家里最大的經(jīng)濟(jì)支柱一下子坍塌，雖然他為家庭貢獻(xiàn)不多，可是至少經(jīng)濟(jì)上的問(wèn)題還是給予了較大的支持。為此，成績(jī)一般的他帶著早有的厭學(xué)情緒離開(kāi)了本該屬于他的中考，背上了行囊去了外地打工，在外雖然有親戚的接濟(jì)，但是性格上不合群的他還是屢遭老板的批評(píng)和開(kāi)除，承受著種種不幸的他和廠里的幾個(gè)外省仔合伙在晚上去打工當(dāng)?shù)氐膸讞l大橋上搶劫錢(qián)財(cái)和摩托車(chē)，每次得手后就躲在黑網(wǎng)吧玩游戲，因?yàn)樽靼笗r(shí)間的不固定，和黑網(wǎng)吧的掩蔽，這一犯罪行徑維持了整整一年多，等到被抓的時(shí)候，他的精神已經(jīng)萎靡的令人驚心，并且心態(tài)嚴(yán)重畸形，他的生活就是網(wǎng)游和不勞而獲。后來(lái)的判刑是肯定的。

這是通過(guò)一個(gè)和他同城市的同學(xué)知道的，大家知曉這個(gè)事情后都為他感到無(wú)比的惋惜。我們思索著，在初中到他走上犯罪道路之前的這么多年人生中，如果有老師給予他及時(shí)的心理輔導(dǎo)和心理教育，或者朋友間多多去接觸他，給及他心靈上的溫暖和心理苦悶釋放，相信他不至于走上這么悲催的一條路子，而等待他的就是出獄后的艱苦生活，這么一個(gè)人，給自己帶來(lái)了痛苦外，也畢竟給他的家庭，帶來(lái)不可磨滅的傷害和傷痛。

就我們讀初中的時(shí)候，心理健康教育是一個(gè)十分陌生的東西，而今天，心理健康教育已經(jīng)越來(lái)越被人所重視，被越來(lái)越多的學(xué)校作為必修課去開(kāi)展工作，我認(rèn)為這是十分必要和具有重要意義的。只有更好的心理將抗，才能帶給我們更好的生活，尤其對(duì)處在初高中這一心理形成和劇烈變化期的學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)和心理健康教育是必要的，而且會(huì)起到一個(gè)引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，有助于我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)以及對(duì)生活的理解，幫助我們走好人生的求學(xué)歷程，并將影響我們一生。

第四篇：結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn),談?wù)剬?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性

廣東省中小學(xué)心理健康教育資格培訓(xùn)C證考核作業(yè)

序號(hào)：83 結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)學(xué)生心理健康教育的重要性

清遠(yuǎn)市清新區(qū)鳳霞中學(xué) 黎秋蓉

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)價(jià)值取向日益多元化，人們普遍承受著不同程度的心理壓力，心理障礙和心理疾病的發(fā)生也日趨頻繁。這些心理問(wèn)題普遍存在于家庭、企事業(yè)單位、學(xué)校、社區(qū)，甚至公共場(chǎng)合里。表現(xiàn)為：意志消沉、走極端、傷害他人、破壞公物、自殘、自殺等。作為教育工作者，我在這里談?wù)勚袑W(xué)生的心理健康的問(wèn)題，以及在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的重要性。

所謂心理健康教育，是指以現(xiàn)代心理科學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的心理運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行的教育、教學(xué)和輔導(dǎo)。心理健康教育是對(duì)學(xué)生心理健康的維護(hù)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)以及生活質(zhì)量的提高。心理健康教育的目的不在于讓學(xué)生“知道”什么是心理健康，而是要實(shí)際影響他們的心理健康

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)的變化使他們心理上的動(dòng)蕩進(jìn)一步加劇，所面臨的心理適應(yīng)問(wèn)題是前所未有的，而這些問(wèn)題只依靠傳統(tǒng)的說(shuō)教式、單一化和公式化的德育是解決不了的。心理健康教育可以發(fā)掘?qū)W生心理潛能，預(yù)防心理問(wèn)題，提升心理素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，德育與心育工作結(jié)合能更有效的提升學(xué)生整體素質(zhì)，將優(yōu)秀的品格從小開(kāi)始培養(yǎng)，抗壓能力、情緒控制、人際交往、自我認(rèn) 識(shí)、學(xué)習(xí)效率、邏輯思辨能力等，從小便有成功的就基礎(chǔ)。同時(shí)可以有效預(yù)防相關(guān)的心理疾病，及早發(fā)現(xiàn)與預(yù)防。只有開(kāi)展中小學(xué)生心理健康教育，才能很好地解決學(xué)生所存在的種種心理行為問(wèn)題，促進(jìn)中學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校、社會(huì)生活，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

我從實(shí)踐中了解到，不少學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過(guò)大、家庭期望過(guò)高等原因，使學(xué)生們承受著沉重的心理負(fù)荷，甚至對(duì)父母和教師產(chǎn)生了抵觸情緒，父（母）子（女）關(guān)系、師生關(guān)系緊張，出現(xiàn)了嚴(yán)重“高焦慮”癥狀，不能適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)的變化，在人際交往中不能和他人和諧相處，在生活中不能忍受和戰(zhàn)勝遇到的困難和挫折?？梢?jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是十分必要的。

一、心理問(wèn)題影響著我國(guó)的學(xué)生群。

在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的中國(guó)，心理疾病已成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。1992年在南京召開(kāi)的“首屆全國(guó)危機(jī)干預(yù)自殺研討會(huì)”上，中科院一項(xiàng)調(diào)查批露：中國(guó)每年死于自殺的人數(shù)14至16萬(wàn)，平均每天400人（不包括自殺未遂的，更不包括曾有自殺意圖的）。1989年國(guó)家教委的一份報(bào)告：對(duì)全國(guó)12.6萬(wàn)大學(xué)生抽樣調(diào)查結(jié)果表明，心理疾病患病率達(dá)20.23%。上海的一項(xiàng)調(diào)查表明，34%的中學(xué)生有心理問(wèn)題；深圳市中小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查表明，中小學(xué)生心理問(wèn)題檢出率為13.2%，但如果把心理問(wèn)題達(dá)到臨界程度的考慮，需要個(gè)別心理指導(dǎo)的學(xué)生則達(dá)到32%。雖然這個(gè)調(diào)查顯示的是二十世紀(jì)我國(guó)學(xué)生的心理狀況，但是也反映出我國(guó)進(jìn)行心理健康教育步伐的緩慢?，F(xiàn)在的學(xué)生將是未來(lái) 建設(shè)我們祖國(guó)的頂梁柱，難道還有誰(shuí)能說(shuō)心理健康教育不重要嗎？

再看我國(guó)中小學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀：多份調(diào)查和中小學(xué)的自我報(bào)告表明，小學(xué)生有心理和行為問(wèn)題的占總數(shù)的10%左右，初中生占15%，高中生約為19%。當(dāng)前普遍存在著嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦逆反心理、情緒反常、神經(jīng)衰弱、社交困難、學(xué)習(xí)不良、學(xué)校恐怖、吸煙酗酒，乃至自殺、犯罪等心理行為問(wèn)題?？梢?jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是多么重要，只要邁出一小步就能得到意想不到的效果。身為教育工作者更應(yīng)該抓住二十一世紀(jì)全球普遍關(guān)注心理健康問(wèn)題的有利時(shí)機(jī)，切實(shí)地做好年輕一代的心理健康教育。

二、心理健康教育勢(shì)在必行。

如今有太多的學(xué)生都在經(jīng)濟(jì)優(yōu)越和備受溺愛(ài)的環(huán)境下學(xué)不會(huì)長(zhǎng)大,學(xué)不會(huì)與人相處,學(xué)不會(huì)奉獻(xiàn)社會(huì)。就是說(shuō),現(xiàn)在的很多學(xué)生都處在”亞健康”狀態(tài),譬如,過(guò)分理想化,幼稚化,自私,自卑,自傲,唯我獨(dú)尊等等。社會(huì)是個(gè)大家庭,是個(gè)團(tuán)體生活的地方,人只有互幫互愛(ài),學(xué)會(huì)容忍和謙讓才能很好地生活在這個(gè)社會(huì)上,實(shí)現(xiàn)自己的理想和價(jià)值。注重學(xué)生的心理健康教育工作,及時(shí)疏導(dǎo),使陷于不平衡或亞健康狀態(tài)的個(gè)體恢復(fù)到正常狀態(tài),這樣就可以大大地減少學(xué)生偏態(tài)與變態(tài)的不適應(yīng)行為,減少青少年違法犯罪行為與異常行為,使學(xué)校、社會(huì)的正常治安與秩序得到維護(hù),也保證了家庭的幸福。

曾一度驚動(dòng)全社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)新聞點(diǎn)擊率極高的是一個(gè)高三畢業(yè)生由于耐不住父母的高期望和學(xué)習(xí)的壓力,狠心殺死自己的親身父母。這是一個(gè)讓社會(huì)震驚、不能接受又不能不接受的事實(shí)。我們也在紛紛地反思著如今的基礎(chǔ)教育。我們應(yīng)該承認(rèn),我們的基礎(chǔ)教育存在著很多問(wèn)題,當(dāng)然,父母在處理教育過(guò)程中是否出現(xiàn)偏差?但我想說(shuō)的是,這個(gè)高三的學(xué)生為什么要?dú)⑺雷约旱挠H身父母的一個(gè)不可抹殺的原因是,我們沒(méi)有做好學(xué)生的心理健康教育。心理健康教育,首先是發(fā)展性教育,有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì),這些心理素質(zhì)使他們學(xué)業(yè)成功的重要保證。這個(gè)高三畢業(yè)生就是缺乏如何緩解壓力和調(diào)整心態(tài)的心理素質(zhì),以致于造成令人寒顫的悲劇。

我在參與學(xué)校教學(xué)管理的這一年中也曾經(jīng)遇到一些有心理問(wèn)題的學(xué)生，例如：

2014年我?guī)Я艘粚酶呷?上文科班的課.其中(3)班有兩個(gè)男生：張某和傅某,是班干部,張某是學(xué)習(xí)委員,傅某是紀(jì)律委員,兩人一上高三,學(xué)習(xí)熱情高漲,積極好問(wèn),是班里學(xué)習(xí)的典范.。高三通過(guò)考試檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況是常有的事,幾次月考下來(lái)張某和傅某成績(jī)很一般,處在班的中等水平.其實(shí)語(yǔ)文和文綜都過(guò)得去,只是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)拖后腿,尤其是英語(yǔ),每次考試只有十多二十分,完全沒(méi)基礎(chǔ)。接下來(lái)的高三復(fù)習(xí),兩人上課的狀態(tài)一落千丈,上課無(wú)精打采,甚至趴桌子睡覺(jué)。他們的表現(xiàn)引起了班主任和科任老師的重視。決定輪流對(duì)他倆進(jìn)行引導(dǎo)，梳理心理障礙。班主任通過(guò)班會(huì)課、下午第三節(jié)開(kāi)展理想信念教育，幫學(xué)生樹(shù)立信心。多搞集體活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與，活躍身心，放松心情。各科任老師經(jīng)常找張某和傅某每次考試談心，每次考試都幫他倆分析出錯(cuò)的原因，不斷鼓勵(lì)。到高考，張某和傅某雙雙超水平發(fā)揮，考到 理想學(xué)校。

開(kāi)展心理健康教育，應(yīng)以學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn)，尊重與理解學(xué)生，力求讓學(xué)生的人格得到健康的發(fā)展。心理健康教育是學(xué)校德育工作的一部分，現(xiàn)代教育，不能沒(méi)有心理健康教育，它時(shí)時(shí)、處處滲透到學(xué)校教學(xué)工作的各個(gè)方面。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育具有十分重要的意義。

第五篇：結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn),談?wù)剬?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性

結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性 對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是素質(zhì)教育的必然要求，也是適應(yīng)時(shí)代挑戰(zhàn)的有力應(yīng)答。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，他們正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理發(fā)育和發(fā)展，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交流和自我意識(shí)等方面會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題，有些學(xué)生產(chǎn)生了心理障礙和心理異常現(xiàn)象：如有的學(xué)生性格孤僻，不以人交往，有的自卑羞怯，有的嫉妒心強(qiáng)唯我獨(dú)尊，有的性格脆弱多疑，有的虛榮心極強(qiáng)，有的倔強(qiáng)沖動(dòng)，更有的經(jīng)受了一點(diǎn)挫折就產(chǎn)生輕生的念頭等等，這些心理問(wèn)題和心理現(xiàn)象嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)他們健康的心態(tài)，幫助其認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)的關(guān)系，出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)進(jìn)行及早的教育具有重要意義。下面，就我的個(gè)人想法，簡(jiǎn)要地談?wù)剬?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性。第一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。

青少年時(shí)期是一個(gè)非常特殊的階段，正是學(xué)生的“過(guò)渡時(shí)期”。在小學(xué)階段的高年級(jí)，學(xué)生個(gè)體開(kāi)始從兒童進(jìn)入青少年，其身心變化開(kāi)始發(fā)生重大的變化。性成熟的開(kāi)始，身體的發(fā)展，讓學(xué)生開(kāi)始有了自己的思想。甚至在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)有出現(xiàn)獨(dú)立的需要。產(chǎn)生這種矛盾，學(xué)生特別需要心理健康的教育和疏導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有助于解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題, 能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,使之心理處于健康狀態(tài),是其正常地生活發(fā)展的前提和保證。第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。當(dāng)今社會(huì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，心理的健康與和諧的發(fā)展是學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。因此，心理健康教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要價(jià)值。健康的心理可以促進(jìn)學(xué)生智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于提高學(xué)習(xí)效率和對(duì)知識(shí)的掌握?？梢源龠M(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展，提高他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力，還有助于勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，因此加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需要。

第三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是當(dāng)前社會(huì)變動(dòng)時(shí)期的需要。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，各種矛盾突出。社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很容易發(fā)生心理行為偏差。究其原因，是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。因此，從社會(huì)大環(huán)境的角度看，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育具有重要性。

第四，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢(shì)的需要。當(dāng)前的教育形勢(shì)、人才的選拔制度，用人規(guī)則，高考升學(xué)的壓力，頻繁的測(cè)試考試，學(xué)生分?jǐn)?shù)排位等等，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)激烈，壓力劇增，容易使青少年學(xué)生陷入緊張、焦慮、擔(dān)憂(yōu)、挫折等等不平衡狀態(tài)之中。幫助學(xué)生適應(yīng)中小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，提高其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法。從當(dāng)前的教育形勢(shì)的需要看，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育具有重要性。

第五，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，學(xué)校正常運(yùn)作，學(xué)生家庭幸福的需要。注重學(xué)生的心理健康教育工作，及時(shí)疏導(dǎo)，使陷于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的個(gè)體回復(fù)到正常狀態(tài)，就可以大大減少青少年違法犯罪與異常事件，維護(hù)好學(xué)校，社會(huì)的正常治安與秩序，保證了家庭的幸福。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是必要的、重要的。加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我防止和消除產(chǎn)生心理疾病的各種因素，從而保持積極、樂(lè)觀、健康心態(tài)，已成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。在實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，我們要不斷地探索解決小學(xué)生心理健康問(wèn)題的方法。只有重視學(xué)生的心理健康教育，才能使學(xué)生在知識(shí)、能力、思想道德及身心健康等方面不斷提高，個(gè)性得以張揚(yáng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理，為成功的人生打下良好的基礎(chǔ)。案例2：B，男，某重點(diǎn)中學(xué)高一學(xué)生。上初中（非重點(diǎn)中學(xué)）時(shí)，該生的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，又是一班之長(zhǎng)。在學(xué)校的各種競(jìng)賽中經(jīng)常獲獎(jiǎng)?？既胫攸c(diǎn)高中，他非常興奮和高興，并對(duì)自己充滿(mǎn)了信心。他想通過(guò)自己的勤奮和努力，取得比初中時(shí)更優(yōu)異的成績(jī)。但剛?cè)雽W(xué)的摸底考試，就讓他大失所望。在極度的痛苦之后，他又振作起來(lái)，更加勤奮和刻苦，但期中考試的成績(jī)?nèi)圆焕硐?。于是他開(kāi)始懷疑自己，考試期間常常認(rèn)為別人比自己強(qiáng)得多。他懷疑自己并不像原來(lái)那樣聰明?？荚囍埃３Ｈ狈π判?，精神緊張，并伴有嘔吐、惡心、小便頻繁，睡不好覺(jué)等癥狀。

請(qǐng)對(duì)以下案例中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并運(yùn)用心理咨詢(xún)的原理設(shè)計(jì)一個(gè)心理輔導(dǎo)方案。

案例分析：

該男生的問(wèn)題在于入學(xué)時(shí)對(duì)自己期望過(guò)高，遭遇挫折后沒(méi)能恰當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)心態(tài)，從而進(jìn)入了心理誤區(qū)，原來(lái)的自信在困難面前轉(zhuǎn)變成了自卑心理，受挫感的積壓形成心理陰影并影響了學(xué)習(xí)。在應(yīng)試教育的大背景下，中小學(xué)的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈。不少學(xué)生把考試成績(jī)、名次看得太重，心理壓力太大，一旦考試成績(jī)不理想，就容易導(dǎo)致心理上畏懼考試，形成如同該男生一樣的考前焦慮癥。越臨近考試，越覺(jué)得自己不行。這種消極的自我暗示，不僅會(huì)擾亂人的心理和行為，也會(huì)破壞人的生理機(jī)能，該男生的考前焦慮就是這個(gè)原因?qū)е隆?/p>

輔導(dǎo)方法：

一、談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)：“正確看待考試，重過(guò)程輕結(jié)果”。引導(dǎo)他改變心態(tài)，以一顆平常心看待考試，不要對(duì)考試成績(jī)抱有過(guò)高期望。在考試前睡眠充足、飲食正常、生活有規(guī)律，高效地度過(guò)每一天，而不去過(guò)多地考慮考試的結(jié)果。老想著考試容易帶來(lái)心理壓力，心情緊張，影響復(fù)習(xí)工作，降低復(fù)習(xí)效率。避免造成惡性循環(huán)，考試失敗的焦慮不幸成真。

二、向他介紹心理學(xué)理論，讓坦然接受焦慮，變不利為有益。讓他知道：心理學(xué)研究表明，心理焦慮水平與活動(dòng)效果呈倒U字曲線(xiàn)關(guān)系。焦慮水平過(guò)低或過(guò)高，都不利于提高活動(dòng)的效率；而適度的心理焦慮，對(duì)活動(dòng)會(huì)起到激勵(lì)作用，從而產(chǎn)生良好的活動(dòng)效果。明白在考試中出現(xiàn)適度的焦慮、緊張等是正常、自然的，而且也是可以調(diào)節(jié)，轉(zhuǎn)為有利的因素。

三、教他學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，給自己積極的暗示。在考試前，用一句如“我有信心考出水平！”“我有能力考出理想成績(jī)！”的話(huà)來(lái)鼓勵(lì)自己。每天早起后、晚睡前默念數(shù)遍，對(duì)自己形成積極的心理暗示。考試中如果出現(xiàn)手顫抖、冒冷汗、呼吸急促、注意力無(wú)法集中等現(xiàn)象，可以做一些放松練習(xí)以幫助保持平靜，緩解緊張情緒。

輔導(dǎo)效果：

通過(guò)幫助該男生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，使其克服自卑，增強(qiáng)自信，從而擺脫考前焦慮的困擾。