第一篇：上交——隨班就讀兒童音樂課堂教學(xué)活動的探究

【文章題目】：隨班就讀兒童音樂課堂教學(xué)活動的探究

【摘要】：當(dāng)前，我國對隨班就讀兒童音樂教育普遍重視，在教育理論和教育實(shí)踐兩方面都進(jìn)行了研究和探索。這既是社會發(fā)展的需要，也是當(dāng)前所倡導(dǎo)的教育要以人為本、平等對待每一位學(xué)生的教育理念的體現(xiàn)。本文試圖對隨班就讀兒童的音樂教育進(jìn)行研究，以提高對隨班就讀兒童音樂教育重要性的認(rèn)識，探索一些具體可行的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】：隨班就讀 音樂教學(xué) 教學(xué)方法

單位：北京市房山區(qū)良鄉(xiāng)小學(xué) 姓名：陸彩云

通訊地址：北京市房山區(qū)良鄉(xiāng)中路12號 郵編：102401 電話：***

開展殘疾兒童少年的隨班就讀是普及義務(wù)教育的一個重要途徑，也是順應(yīng)國際特殊教育發(fā)展趨勢，建立適合中國國情的殘疾兒童少年特殊教育的重要辦學(xué)形式。隨班就讀現(xiàn)已成為我國特殊教育發(fā)展的一種主要形式，十多年來，這種教育形式不斷發(fā)展和完善。

一、“隨班就讀”的由來及發(fā)展

“把特殊教育和普通教育結(jié)合起來服務(wù)于所有的兒童，這種特教與普教結(jié)合的教育，國外叫做一體化教育、回歸主流教育或全納教育。我國則稱之為隨班就讀”。殘疾兒童少年隨班就讀是我國二十世紀(jì)八十年代后期才興起的一種特殊教育新形式。由于殘疾兒童少年隨班就讀與特教學(xué)校相比，投資少，見效快，因此很快在全國得到推廣，并逐漸成為我國特殊教育的一種主要形式。

二、隨班就讀——?dú)埣矁和髮W(xué)的希望

我國稱之為“隨班就讀”的教育形式，其含義是：“每一個兒童都有接受教育的基本權(quán)利，必須給他以實(shí)現(xiàn)和維護(hù)他可接受水平的學(xué)習(xí)機(jī)會；每一個兒童都有其獨(dú)特的個人特點(diǎn)、興趣、能力和學(xué)習(xí)需要。有特殊需要的兒童必須有機(jī)會進(jìn)入普通學(xué)校，這些學(xué)校應(yīng)該將它們吸收并能滿足其需要，以兒童為中心的教育活動中?！?因此，我們需要一體化教育，把特殊教育融入普通教育中，使所有兒童不論何時(shí)何地，有了任何學(xué)習(xí)障礙或困難，都可以受到特殊教育的精心輔導(dǎo)，使每個兒童都從中受益。

隨班就讀有利于普及殘疾兒童義務(wù)教育，隨班就讀方便殘疾兒童就近入學(xué)，有利于殘疾兒童和正常兒童“一體化”，實(shí)現(xiàn)教育融合，促進(jìn)殘疾兒童健康發(fā)展。在我國，隨班就讀教育滲透全納教育思想有著深遠(yuǎn)的意義。

三、音樂教育在隨班就讀教學(xué)中的重要性 隨班就讀兒童音樂教育是針對特殊兒童進(jìn)行的音樂教育。隨班就讀兒童包括低常(智力障礙，簡稱智障)、有生理、心理缺陷的兒童。喜歡聽音樂是兒童的天性，智障兒也是一樣，甚至可以說更喜歡。只要聽見音樂（無論是老師的彈琴聲、唱歌、電視里的音樂背景或歌舞節(jié)目）往往都能吸引他們的注意力，即使正在打鬧的兒童也會安靜下來，或者情不自禁地走近聲源。對于隨班就讀兒童來說，愛好音樂甚至成為他們的特點(diǎn)之一。

音樂教育對智障兒童的智力補(bǔ)償、矯治的可能性與其年齡有著密切的關(guān)系，年齡越小，補(bǔ)償?shù)淖饔镁驮酱?。若能不失時(shí)機(jī)地從小開始，使之得到不同程度的康復(fù)是有可能的。因?yàn)橐魳纺苁闺S班就讀兒童心情更加愉快，情緒更加活潑，更有利于他們的潛能開發(fā)。隨著我國智障兒童教育的發(fā)展需要，許多機(jī)構(gòu)、專家、學(xué)者將一些先進(jìn)的教學(xué)方法引入到智障兒童的音樂教育中來。因此，對隨班就讀兒童進(jìn)行音樂教學(xué)有著特殊的意義。

四、隨班就讀兒童的音樂教學(xué)方法的實(shí)施

成功案例告訴我們音樂是積聚靈感、激活想象的藝術(shù)，不僅能陶冶情操而且有助于開發(fā)智力，特別是在激活隨班就讀兒童潛能意識、矯正行為方面有著十分重要的作用，下面談幾點(diǎn)我在隨班就讀兒童音樂教學(xué)中的做法：

1.情感教學(xué)法

音樂是具有高度靈性的情感藝術(shù)，它是用心靈去撥動兒童內(nèi)心深處的琴弦，使之在聆聽音樂的感性活動和理性思維中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，形成自己健康、美好的道德觀念、高尚情操和完整和諧的個性人格。弱智兒童雖然感知有缺陷，表象也極貧乏，但他們也是發(fā)展中的兒童，實(shí)踐證明，強(qiáng)調(diào)音樂情感與音樂欣賞教學(xué)在弱智兒童音樂教學(xué)中的先導(dǎo)作用，能有效培養(yǎng)弱智兒童學(xué)習(xí)音樂的能力和提高他們的形象思維能力，從而促進(jìn)他們的智力發(fā)展。

弱智兒童由于認(rèn)識水平低、是非觀念模糊、自我意識發(fā) 展緩慢、個性發(fā)展不成熟，其高級情感的形成和發(fā)展要比正常兒童遲緩得多，然而這并不意味著他們不可能發(fā)展高級情感。好的音樂教育，弱智兒童同樣能有較多的感動，一旦進(jìn)入音樂作品后，他們也能產(chǎn)生音樂內(nèi)化，喚起共鳴，最后達(dá)到外化，情感得到發(fā)展，音樂能力便能得到提高。

如：在初次欣賞樂曲《小鳥的話》時(shí)，智障兒被優(yōu)美的旋律所吸引，自始至終笑嘻嘻的。鑒于此在讓智障兒對此樂曲進(jìn)行第二遍欣賞時(shí)，教師根據(jù)音樂的情節(jié)，臉上做出不同的表情，時(shí)而喜悅，時(shí)而憂傷，時(shí)而嚴(yán)肅??在老師的感染下，智障兒開始認(rèn)真細(xì)聽，開始思考，有的說：“這個曲子聽上去有點(diǎn)悲傷，小鳥兒好像不快活?！庇械膭t說：“我們?nèi)椭?” 教師用心的啟迪、情感的投入提高了智障兒童欣賞音樂興趣的關(guān)鍵。教師用心組成的無聲語言啟迪孩子們學(xué)會如何欣賞音樂，也為進(jìn)一步分析作品奠定了基礎(chǔ)。2.整體互動趣味教學(xué)法

由于音樂是一門直接表現(xiàn)情感的藝術(shù)，所以運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)智障兒的興趣是非常恰當(dāng)而有效的。如：上《拔蘿卜》一課時(shí)，為了讓學(xué)生直觀地感受拔蘿卜時(shí)的人物次序和人物的動態(tài)，給學(xué)生帶上頭飾，教師一邊播放《拔蘿卜》的兒童歌曲，一邊組織學(xué)生分角色表演，創(chuàng)設(shè)了一個“拔蘿卜”的勞動情境。全班同學(xué)看著這動作表演，不自覺地隨音樂唱起了兒歌：“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿喲嘿喲拔蘿卜??”。隨著音樂的節(jié)奏學(xué)生輪流表演，智障兒也沉醉在表現(xiàn)所帶來的歡樂氣氛中。這不僅激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)效益得到了提高。

學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》，當(dāng)教師扮演烏鴉媽媽老太龍鐘地出現(xiàn)在孩子中間時(shí)，智障兒哈哈大笑，樂不可支。但隨著音樂情節(jié)的深入，智障兒漸漸進(jìn)入了情境，進(jìn)入了角色。這首歌智障兒基本上學(xué)會了，且理解得特別深，是成功的一個例子。在這個活動中，由于服裝、頭飾、場景構(gòu)思巧妙，因此收到了事半功倍的效果。

3.多媒體音樂課的教學(xué)優(yōu)勢

⑴多媒體在隨班就讀教學(xué)中的功能與作用

①展示事實(shí)、解釋原理：教學(xué)媒體可幫助隨班生獲得真實(shí)的事實(shí)材料，克服原來缺少感知形象的缺陷，了解事物發(fā)生發(fā)展的原因、規(guī)律及其特征，有利于他們理解教學(xué)內(nèi)容。

②創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑思辨：媒體可以提供有關(guān)情節(jié)、景色、現(xiàn)象的真實(shí)或模擬的畫面，使教師與學(xué)生之間建立共同經(jīng)驗(yàn)；還可以設(shè)置疑點(diǎn)與問題，引發(fā)思考、探究，學(xué)生通過對媒體提供的資料的感知分析，形成表象，并作為歸納、概括知識和形成概念的依據(jù)。

③提供示范、模仿學(xué)習(xí)：媒體可以呈現(xiàn)一系列標(biāo)準(zhǔn)的行為模式（如歌聲、律動、語言或行為），供隨班生模仿和學(xué)習(xí)。

⑵充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)

智力落后兒童由千空間認(rèn)識能力差，感知事物往往以直觀形象為主，采用現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段。就比較容易將抽象的東西通過聲音、圖畫的方式展現(xiàn)出來，并超越時(shí)間以及空間的局限，把智力落后兒童難以接受、理解的知識展現(xiàn)在他們面前。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)給隨班生帶來了很大的方便。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢,可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性。一方面我利用計(jì)算機(jī)播放學(xué)生感興趣的兒童歌曲，給學(xué)生擴(kuò)大音樂視野，提高他們對學(xué)習(xí)音樂的興趣，吸引他們的注意力！如欣賞《小星星》《數(shù)鴨子》《世上只有媽媽好》等他們比較熟悉的歌曲，旋律優(yōu)美動聽，曲調(diào)流暢上口，(優(yōu)美的畫面)使他們感到親切、真實(shí)具有吸引力。如教《小星星》這一課時(shí)，VCD中反復(fù)出現(xiàn)了3次，我就分別讓3個同學(xué)每人唱一遍，這樣，當(dāng)三位同學(xué)每人一遍唱完，這首歌曲也就結(jié)束了，這樣，他們也就知道了這首歌曲是重復(fù)演唱了3遍，對整首歌曲有了正確的了解。在教學(xué)《兩只老虎》這一課時(shí)，我制作了一個簡易課件，其中，課件展示兩只老虎的形象，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察，這兩只老虎和正常的老虎有什么不同，同學(xué)們的注意力非常的集中，不一會就被他們發(fā)現(xiàn)了，一個學(xué)生高興地跳了起來說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了，一只老虎沒有耳朵，一只老虎沒有尾巴?！蓖瑢W(xué)們的發(fā)現(xiàn)讓他們一個個都很興奮，在這個時(shí)候，我因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)們跟我來讀歌詞：“一只沒有耳朵，一只沒有尾巴?！碑?dāng)同學(xué)們基本記住這兩句話的時(shí)候，我再出示今天的歌曲《兩只老虎》，很快，同學(xué)們就把這首歌曲的歌詞給記住了，這對于他們這些智力比較低下的兒童來說真的是一件不容易的事！當(dāng)下課鈴聲響起的時(shí)候，全班七位同學(xué)都已經(jīng)能夠獨(dú)立演唱這首歌曲了，后來我還聽說有一位老師在課間聽到他們還在演唱這首歌曲.我想，這也是他們感覺到自己的成功而表現(xiàn)出來的快樂吧！4.音樂舞蹈訓(xùn)練法

兒童歌曲大多淺顯易唱，韻律動作大多簡單易學(xué)，因此我們摒棄了逐句教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)，而在培養(yǎng)孩子有一對會聽的耳朵、有一雙會看的眼睛、有一個會思考的大腦上下功夫，讓孩子們在自由、寬松的環(huán)境下唱唱、跳跳、自編、自創(chuàng)，而教師則在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予音樂基本知識的傳授和點(diǎn)撥。

在韻律活動“擠奶”中，智障兒對擠奶動作很感興趣，擠來擠去，樂此不疲，舞蹈成了游戲。為了使智障兒準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂的意境，教師用語言設(shè)計(jì)情景，進(jìn)行間接指導(dǎo)：“這頭奶牛真好，牛奶擠了一捅又一桶，小牧民們，你們心里怎么樣啊?”“高興時(shí)表情怎樣?”“滿滿一捅牛奶該怎么搬?”在教師的點(diǎn)撥下，智障兒的“擠奶”舞蹈跳得姿態(tài)各異，情真意切。

這次成功的嘗試，讓我深深體會到，對這些孩子的教學(xué)，要比對正常孩子花更多的心思，投入更多的愛，利用多種多樣的形式，從音樂出發(fā)，才能深深地吸引學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂。

五、特別注意的問題：

1.對智障兒進(jìn)行音樂教學(xué)和對正常兒童不完全相同，不能要求寶貝們聽到一首曲調(diào)，就可能想象風(fēng)吹過草原、白云在天上飄，唱得悠揚(yáng)悅耳。老師只能是一步步地來啟迪他們。

2.教智障兒學(xué)音樂、學(xué)唱歌的老師，不一定要具備很高的專業(yè)水平，最重要的是愛心、耐心和恒心。有了這“三心”就是一位稱職的音樂老師了。

3.隨班就讀的學(xué)生要得到教師的特別關(guān)注。如果有條件可以隨時(shí)隨地和這些孩子一起哼唱已經(jīng)學(xué)會了的歌曲，帶著他們一起練習(xí)。否則這些學(xué)生勢必會變成隨班混讀。

4.智障兒學(xué)“唱”歌，往往是“喊”歌，嗓門特別大，他們認(rèn)為聲音愈大，就是學(xué)得好、學(xué)得認(rèn)真。唱的曲調(diào)也不準(zhǔn)，有時(shí)甚至聽不出他在唱哪首歌。一首歌往往只會發(fā)出開頭或末尾一兩個詞。在這種情況下還是要表揚(yáng)他們的參與，不必要求他們學(xué)得非常像，要知道這對他們來說是太難了。

結(jié)論： 音樂是屬于全人類的，同樣屬于弱勢群體。因此，音樂課堂的教學(xué)活動應(yīng)從生命教育的高度關(guān)注智障孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注智障孩子的生命價(jià)值，“在生活化的音樂課堂中，對智障兒童進(jìn)行情感教育”。

時(shí)間證明，音樂教學(xué)是促進(jìn)弱智兒童成長的重要內(nèi)容，也是開啟弱智兒童心靈的鑰匙。以上是從隨班教學(xué)入手，不斷總結(jié)，提煉出來的，我將在進(jìn)一步探索中不斷深化。

參考文獻(xiàn): 1.張奇：《音體美教學(xué)心理學(xué)》北京教育

2.于淑霞：音樂活動教學(xué)應(yīng)注意的問題 《音樂教育》 1999年

3.朱則平、廖應(yīng)文：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)教育讀本》華中師范大學(xué)出 版社2002 4.陳云英、華國棟：特殊兒童的隨班就讀試驗(yàn) [M] 北京： 教育科學(xué)出版社 5.華國棟：特殊需要兒童的隨班就讀 [M] 大連：遼寧師范大學(xué)出版社，2002

第二篇：淺談隨班就讀兒童的課堂教學(xué)

淺談隨班就讀兒童的課堂教學(xué)

------------------錄入時(shí)間：2007-6-25 9:23:00 閱讀人次：3749

我國特殊教育改革和發(fā)展的目標(biāo)是要基本形成以隨班就讀和特教班為主體，以特教學(xué)校為骨干的新格局。殘疾兒童與正常兒童一起享受平等的教育已逐漸被學(xué)校、社會、家庭所接受，要真正達(dá)到隨班就讀的效果，就有必要正視和研究智力落后兒童和正常兒童之間的差異，并在此基礎(chǔ)上安排課堂教學(xué)活動，從而把他們統(tǒng)一于同一教學(xué)進(jìn)程中，逐步縮小兩者之間的差距，盡量使智力落后兒童趕上正常兒童的學(xué)習(xí)。

隨班就讀兒童在課堂上如何學(xué)習(xí)，教師必須針對殘疾兒童的個性特點(diǎn)，組織隨讀課堂教學(xué)。在保證正常兒童健康成長的同時(shí)，讓殘疾兒童也盡可能提高。如何以普通教材制定出適合弱智兒童學(xué)習(xí)目標(biāo)是必須首先解決的問題，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，要根據(jù)他們的實(shí)際情況和他們的接受能力，降低教學(xué)要求，設(shè)計(jì)出讓他們能理解的問題。給他們表現(xiàn)的機(jī)會，使他們也能體會到在學(xué)習(xí)上的成功和喜悅，從而逐步樹立起他們的自信心，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。

一、隨班就讀的基本教學(xué)策略

教學(xué)策略是指教學(xué)模式中的組織，設(shè)計(jì)教學(xué)活動的教學(xué)手段、方法等具體行為的總和。

1、“激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)”的教學(xué)策略

運(yùn)用有效的外部獎賞，做到淡化分?jǐn)?shù)觀念，將獎賞與學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致。精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔，合理使用懲罰，堅(jiān)持正面教育，創(chuàng)設(shè)合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。幫助特殊兒童找到成功與失敗的原因，培養(yǎng)隨班兒童的自尊、自信、興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，改變“被嫌棄”的角色地位，增強(qiáng)其自信心，讓學(xué)生有成功的機(jī)會，成功的喜悅。

2、“近、多、勤、快、?！钡慕虒W(xué)策略

指：近距離、多提問、勤檢查、快訂正、常表揚(yáng)

第一、近距離。一指把隨班就讀學(xué)生盡量安排在班級前部，距離教師最近的地方，有利于教師輔導(dǎo)與幫助。第二、指面對面對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行課前課后輔導(dǎo)，課前輔導(dǎo)補(bǔ)好舊知識，課后輔導(dǎo)補(bǔ)好缺漏知識。

第二、多提問。幫助隨班就讀學(xué)生動口、動手、動腦，讓他們模仿同學(xué)或書上的話和練習(xí)，回答簡單的問題，使他們學(xué)會知識。

第三、勤檢查。階段性測試，比其他學(xué)生放低要求，加強(qiáng)平時(shí)對學(xué)習(xí)信心、態(tài)度、習(xí)慣、紀(jì)律、成績等方面的檢查?？隙ǔ煽?，鼓勵進(jìn)步，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

第四、快訂正，對隨班就讀學(xué)生要求做基本題。先做模仿題，基本會以后再做基本題，有錯及時(shí)糾正、訂正。

第五、常表揚(yáng)。堅(jiān)信隨班就讀學(xué)生的進(jìn)步，要多表揚(yáng)，勤鼓勵，激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。多接近他們，多注意、多觀察、多談心、多關(guān)心、多幫助。發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)及細(xì)微的變化與進(jìn)步。

3、優(yōu)化教學(xué)形式

教學(xué)形式主要包括全班的、分組和個別的三種，最優(yōu)化的教學(xué)形式是要求在課堂上綜合運(yùn)用各種教學(xué)形式，把各種教學(xué)形式有機(jī)地結(jié)合起來。從教師的角度出發(fā)，在實(shí)際上不降低教學(xué)目標(biāo)的前提下，對學(xué)生采取有區(qū)別的幫助方法。個別化教學(xué)正是符合這種要求的最優(yōu)化的教學(xué)方式，因?yàn)檫@種方式既能有效地補(bǔ)救班級教學(xué)的弊端，又能顧及智力落后兒童的個體差異。這種方法在隨班就讀教學(xué)中運(yùn)用的基本模式是：以介紹基本概念和基本知識為主。分組學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深知識的理解和拓寬學(xué)習(xí)的范圍；在分組和個別輔導(dǎo)時(shí)，除了教師的積極指導(dǎo)外，還可以發(fā)動同伴對隨班就讀兒童參與補(bǔ)救，他們年齡相當(dāng)，心理發(fā)展基本處于同一發(fā)展階段，更容易相互溝通，相互接納，也側(cè)面減輕了教師的工作量。所以，在學(xué)生中培養(yǎng)骨干，成立互幫互助的學(xué)習(xí)小組是優(yōu)化隨班就讀教學(xué)的一個有效途徑。

二、隨班就讀常用的教學(xué)模式

1、“點(diǎn)面結(jié)合”教學(xué)模式

該模式“點(diǎn)”（隨班就讀學(xué)生）處理的教學(xué)環(huán)節(jié)：讓隨班就讀學(xué)生獲得成功。

（1）目標(biāo)恰當(dāng)——給以成功的期望：教學(xué)目標(biāo)處于隨班就讀生的最近發(fā)展區(qū)，嚴(yán)格有分寸。

（2）提供機(jī)會——給以成功的機(jī)會：對隨班就讀學(xué)生有適當(dāng)提問，板演和練習(xí)的機(jī)會，恰當(dāng)照顧、提問、板演和練習(xí)的內(nèi)容能夠切合隨讀生的實(shí)際水平，對提問、板演、和練習(xí)中的困難給以適當(dāng)鋪墊、輔助。

（3）及時(shí)反饋——給以成功的體驗(yàn)：在提問、板演、練習(xí)中及時(shí)了解、反饋、矯正、補(bǔ)救、填補(bǔ)教學(xué)不足，充分利用提問、板演、和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行同學(xué)間的互補(bǔ)和合作。

2、“合作伙伴”教學(xué)模式

“伙伴合作”在課堂教學(xué)中的不同功能

（1）提醒功能：如思想開小差時(shí)，提醒集中注意。

（2）提示功能：如答不出問題時(shí)，提示問題答案。

（3）互助功能：如在共同的教學(xué)活動過程中，互相互補(bǔ)不足。

（4）新舊聯(lián)系：預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助背誦、默寫、查字典、配對閱讀、朗讀糾正等。

（5）傳授新知：發(fā)言時(shí)的提醒、補(bǔ)充、更正、討論時(shí)的質(zhì)疑、引導(dǎo)、互磋等。

（6）復(fù)習(xí)鞏固：練習(xí)的討論、互查、答疑、作業(yè)的批改、訂正等。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練

強(qiáng)化訓(xùn)練在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的技能與技巧，對當(dāng)堂所學(xué)的新課內(nèi)容進(jìn)一步加深理解。這一環(huán)節(jié)教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)與訓(xùn)練，使他們當(dāng)堂消化和鞏固知識。此時(shí)正常生與隨班生同時(shí)進(jìn)行練習(xí)，對于隨班就讀學(xué)生不能扔下不管，他們所做的練習(xí)與正常生相同之處是基本題，這時(shí)教師要巡視指導(dǎo)，主要看全班學(xué)生所掌握知識的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)放在隨班生身上，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救，補(bǔ)救后再鞏固做基本題。備課時(shí)要設(shè)計(jì)好專供隨班生使用的習(xí)題，統(tǒng)一教材不做統(tǒng)一要求。通過強(qiáng)化訓(xùn)練環(huán)節(jié)促進(jìn)隨班生智能進(jìn)一步提高，如在學(xué)習(xí)帶分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，正常生做帶分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算，隨班生做同分母加減法簡單計(jì)算。在鞏固練習(xí)中教師對隨班生除親自輔導(dǎo)外，還要給他們安排一名小幫手，做到正常生和隨班生都有發(fā)展。

四、適度評價(jià)、及時(shí)鼓勵

兒童長期受到來自社會的冷落、歧視，甚至嘲弄，入學(xué)后，由于接受知識能力差，還要經(jīng)受學(xué)習(xí)失敗的打擊，容易形成消極的自我觀念，如自尊心、自信心受損，進(jìn)取心不夠，自制力差等。在學(xué)習(xí)和其他活動中表現(xiàn)得畏縮、壓抑、自感落后，但心理學(xué)研究表明，智力落后兒童的贊許需求強(qiáng)烈，他們更希望得到他人的贊揚(yáng)、鼓勵和肯定。

Bioom認(rèn)為：如果一個兒童感到自己有能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，那他的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度就會提高。如果他感到能力不足，那他就會對學(xué)習(xí)不感興趣，甚至開始厭惡自己。教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)隨班就讀學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一個運(yùn)算符號，一步正確的計(jì)算，甚至紀(jì)律好、認(rèn)真聽課，都要及時(shí)在班上表揚(yáng)，有時(shí)在來一點(diǎn)物質(zhì)獎勵，如一塊橡皮，一支鉛筆等，以此慢慢增強(qiáng)他們的自尊心、自信心，此外，注意創(chuàng)設(shè)讓隨班就讀生體驗(yàn)成功的機(jī)會。課堂提問或板演時(shí)選取簡單的內(nèi)容讓他們來完成，使他們在體驗(yàn)成功的同時(shí)享受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成“學(xué)習(xí)——成功——表揚(yáng)——喜悅——學(xué)習(xí)”的良好心理循環(huán)，調(diào)動學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。

以上實(shí)踐證明，一定要給隨班就讀學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，激趣促學(xué)，誘導(dǎo)參與課堂教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，不斷產(chǎn)生“我也行、我能行”的自信心。這樣，隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)就變成了一件愉快的事情，就會把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為樂趣，同時(shí)在愉快和諧的氣氛中身心缺陷得到一定補(bǔ)償，使他們真正的做到既隨班又就讀。

總之，教師在教學(xué)過程中，要最大限度地滿足隨班就讀學(xué)生的特殊需要，為他們提供認(rèn)同、友愛的學(xué)習(xí)氛圍，采用符合其認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法配合耐心的個別輔導(dǎo)和及時(shí)的表揚(yáng)的鼓勵，相信一定能逐步提高隨班就讀學(xué)生的教學(xué)成績，最終實(shí)現(xiàn)對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行知識傳授和社會化教育的雙重目的。

于洪

第三篇：隨班就讀工作總結(jié)

讓關(guān)愛的陽光照亮每一個特殊孩子的心靈

——大雁三小隨班就讀工作總結(jié)

“同一個世界、同一個夢想”??只有從一點(diǎn)一滴做起，奉獻(xiàn)我們的關(guān)愛，特殊生才能和健全人擁有“同一個世界”。為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，又有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎(chǔ)。

一、發(fā)展概況

2014年9月，我校二年一班劉宇桐同學(xué)被定為視力殘疾二級，了解到這個信息后，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。

1、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓劉宇桐愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動技能，為她今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定了基礎(chǔ)。

2、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓劉宇桐同學(xué)在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的孫杰美老師，工作責(zé)任心強(qiáng)，熱愛學(xué)生，對這個學(xué)生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵，對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。

二、突出成績

由于劉宇桐視力較弱，學(xué)習(xí)比較困難，同學(xué)們幫助的效果不十分明顯，于是，班主任老師加強(qiáng)了在課堂教學(xué)中對她的個別教學(xué)。她堅(jiān)持做到提前備課，以保證全班教學(xué)的正常進(jìn)行，然后單為她制定一個個體教案，針對她視力弱的特點(diǎn)，以及現(xiàn)有的知識能力水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定個別教學(xué)的目標(biāo)策略。備課時(shí)，她總要先考慮她的知識能力基礎(chǔ)，她哪些知識能接受，哪些理解不了，然后教師特意為她設(shè)計(jì)了簡單些的提問。在課上多給她機(jī)會，引導(dǎo)她開動腦筋，參與教學(xué)活動。當(dāng)課上的內(nèi)容她不能全部當(dāng)堂消化時(shí)，班主任就利用課余時(shí)間進(jìn)行個別輔導(dǎo)?？傊?，千方百計(jì)激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣，讓她能夠參與教學(xué)并能品嘗成功的喜悅。她的進(jìn)步激發(fā)了其它同學(xué)內(nèi)在的奮發(fā)向上克服困難的積極因素，使班集體逐漸形成互相促進(jìn)的良好風(fēng)氣。

三、感人事跡

學(xué)生在學(xué)校不僅僅是要學(xué)習(xí)知識，還要參加各種活動，為了確保劉宇桐同學(xué)能夠與同學(xué)們一起安全地參加活動，孫老師在她們班級動員全班小朋友輪流幫助劉宇桐。無論刮風(fēng)下雨，無論嚴(yán)寒酷暑，無論是下課上廁所時(shí)，還是放學(xué)回家時(shí)，總有兩個小朋友默默地扶著她，這一扶就是一年，孩子們沒有怨言，像接力棒似的一組又組，關(guān)心著、愛護(hù)著這位特殊的同學(xué)。

同時(shí)，學(xué)校建立了劉宇桐同學(xué)的家校聯(lián)系卡，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師、還有班委會成員都會定期與家長聯(lián)系，了解孩子的在家表現(xiàn)，思想動向，學(xué)習(xí)情況??為下一階段隨班就讀工作做準(zhǔn)備。

總之，關(guān)愛殘疾生，關(guān)注特殊生，不應(yīng)該只是一句口號，要真正落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中，特別是每天與她接觸最多的老師一定要多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)輔導(dǎo)、多一點(diǎn)鼓勵??建立孩子的自信心，而學(xué)校也要為特殊生提供特殊的教育環(huán)境，讓老師們能夠更好的關(guān)愛特殊生，讓隨班就讀工作做的更好！

第四篇：隨班就讀工作計(jì)劃

隨班就讀工作計(jì)劃匯總七篇

隨班就讀工作計(jì)劃 篇1

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步貫徹奎文區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)我市隨班就讀工作的通知精神，結(jié)合本學(xué)校實(shí)際，以“加強(qiáng)隨班就讀教育工作管理研究”為重點(diǎn)，以改革創(chuàng)新的精神做好我校的隨班就讀各項(xiàng)工作。讓隨班就讀的學(xué)生在我校有個良好的成長環(huán)境，我們這學(xué)期要把隨班就讀的工作作為我校的重點(diǎn)工作。

二、工作總目標(biāo)

1.形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制。

2.使隨班就讀的特殊學(xué)生素質(zhì)較以前有提高，與學(xué)生和老師的關(guān)系更加融洽。

3.做好隨班就讀學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，隨班就讀學(xué)生健康成長。

三、具體工作措施

(一)立足制度建設(shè)，規(guī)范隨班就讀工作

首先，在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在特教中心的指導(dǎo)下開展各項(xiàng)工作。學(xué)校在學(xué)期初召開隨班就讀工作會議，對隨班就讀工作進(jìn)行布置、研究、把此項(xiàng)工作切實(shí)落到實(shí)處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開展。其次，要讓學(xué)生和家長們切實(shí)的`感受到學(xué)校和區(qū)里對于孩子們的關(guān)心和重視。

（二）立足常規(guī)工作，促使隨班就讀工作穩(wěn)定有序。

1．要求任課教師對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行全面分析，然后制定切實(shí)可行的個別教學(xué)計(jì)劃。備課中要求任課教師精心設(shè)計(jì)適合隨班就讀生回答的問題和習(xí)題?？梢詥瘟?，也可以用不同顏色的筆在教案中注明。任課教師的備課，隨班就讀專職教師每月檢查一次。在課堂上，盡可能稍微的對于隨班就讀的的學(xué)生給予關(guān)注。

2、定期開展隨班就讀學(xué)生個別輔導(dǎo)活動。原則上每周一次，對隨班就讀學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、心理等方面進(jìn)行輔導(dǎo)。尤其是對于我校的幾個比較特殊的學(xué)生，調(diào)節(jié)學(xué)生和教師和學(xué)生的關(guān)系。

3．重視心理健康，建立咨詢記錄。采用“一對一”的方式為隨班就讀學(xué)生每月進(jìn)行一次心理咨詢，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。

4．鼓勵隨班就讀學(xué)生參加學(xué)校舉辦的各類活動。組織號召班內(nèi)學(xué)生帶領(lǐng)他們一起參與，對于活動的結(jié)果要以表揚(yáng)為主，對于活動過程要注意資料的積累。盡可能創(chuàng)造機(jī)會讓他參加學(xué)校的各種活動，給他展示自己才能的機(jī)會。

（三）立足課堂教學(xué)，提高隨班就讀學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

1．在課堂上應(yīng)該及時(shí)關(guān)注該類學(xué)生，基礎(chǔ)知識部分一定要想方設(shè)法讓他們掌握。他們能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進(jìn)其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心，使其取得進(jìn)步。

2．任課教師要盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因?yàn)樽鳂I(yè)太難而勉強(qiáng)拔高，達(dá)不到效果。避免“一刀切”，真正的讓學(xué)生在學(xué)校和生活中有所提高和有自信。如果學(xué)生在掌握不了的時(shí)候教師應(yīng)該及時(shí)加以鼓勵。在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)研討中提高該類學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)活動真正面向每一位學(xué)生，真正使他們天天都有進(jìn)步。

（四）立足家校互動，為特殊家庭提供特殊教育幫助。

定期上門家訪或電話聯(lián)系（每月至少1次），指導(dǎo)家長教育學(xué)生行為習(xí)慣，對孩子學(xué)科類知識進(jìn)行輔導(dǎo)。并向家長反饋孩子在校的表現(xiàn)，以鼓勵，關(guān)愛為主，讓家長對自己的孩子充滿信心。

（五）立足檔案資料建設(shè)，促進(jìn)隨班就讀工作的系統(tǒng)化。

1.建立隨班就讀生個人成長檔案。開學(xué)初，要求任教老師填寫好隨

班就讀生個人登記表（病史、家族病史、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況等），發(fā)放隨班就讀生追蹤表、反饋表，并填寫完整。期中、期末對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績匯總，借此了解其學(xué)習(xí)情況。特別加強(qiáng)隨班就讀學(xué)生基本技能發(fā)展情況的檔案建設(shè)（音、體、美、勞動能力、自理能力等）。

2.建立教育教學(xué)檔案。制訂教育教學(xué)工作制度，考核評估制度，期末把教案和個別教學(xué)計(jì)劃整理歸檔。

3.建立教科研檔案。制訂教研活動計(jì)劃，并把教研活動資料整理歸檔。

4.建立家校聯(lián)系檔案。包括隨班就讀生的家庭聯(lián)系簿，家訪記錄、家長培訓(xùn)材料。

隨班就讀工作計(jì)劃 篇2

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)奎文區(qū)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)特殊教育(隨班就讀)工作的意見》，結(jié)合本學(xué)校實(shí)際，做好我校的隨班就讀各項(xiàng)工作。

二、工作目標(biāo)

1、通過對隨班就讀生實(shí)施有針對性的個別教育，康復(fù)訓(xùn)練，矯正補(bǔ)償?shù)忍厥獯胧闺S班就讀生在適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境中愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的`科學(xué)文化知識和基本的勞動技能，并使德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發(fā)展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活奠定基礎(chǔ)。

2、通過此項(xiàng)工作，使全校師生形成關(guān)愛“有特殊教育兒童”的共識，并在生活、學(xué)習(xí)中加以實(shí)施，同時(shí)通過學(xué)校和教師務(wù)實(shí)創(chuàng)新地開展工作，努力探索適合隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)方法和策略。

三、具體工作措施

(一)加強(qiáng)管理，形成網(wǎng)絡(luò)

1、在奎文區(qū)隨班就讀工作小組的領(lǐng)導(dǎo)下，在復(fù)讀學(xué)校的指導(dǎo)下成立濰坊十三中隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：逄立娟;副組長：吳愛東、玄成武;成員：孫利民、王洪強(qiáng)、譚偉、張傳流、楊功平。

2、隨班就讀工作小組每月定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容召開一次會議，對隨班就讀工作進(jìn)行布置、研究、小結(jié)，把此項(xiàng)工作切實(shí)落到實(shí)處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開展。

(二)加強(qiáng)管理，落實(shí)措施

1、加強(qiáng)各項(xiàng)制度建設(shè)。

(1)管理上制訂了隨班就讀教師工作職責(zé)，隨班就讀教學(xué)工作基本要求等，對規(guī)范隨班就讀，調(diào)動教師積極性大面積提高質(zhì)量起重要保證作用。

(2)建立家校聯(lián)系制度，開展豐富多樣的家庭教育指導(dǎo)活動，創(chuàng)造條件，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與溝通。及時(shí)聽取家長對隨班就讀工作的意見和建議，為家長提供服務(wù)，

充分發(fā)揮家委會的作用，在全校家長中形成關(guān)心、幫助隨班就讀生的良好氛圍。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)管理

(1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過外出學(xué)習(xí)、請專家講座、自身學(xué)習(xí)積累等活動，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的思想知識，確立“每一個孩子都燦爛”的理念，“讓每一個孩子都抬起頭來”，提高每一位任教教師對隨班就讀工作重要意義的認(rèn)識，同時(shí)，切實(shí)提高教師的師德，使任課教師都要做到對學(xué)生有愛心、關(guān)心和耐心，把隨班就讀學(xué)生作為一種教育資源予以關(guān)心和幫助，組織好隨班就讀工作。

(2)開展教育教學(xué)研究和科研。對隨班就讀教育教學(xué)工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展研究，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，積極撰寫論文，提高隨班就讀工作的科學(xué)性，加強(qiáng)個案的研究，撰寫出有一定質(zhì)量的報(bào)告。

3、加強(qiáng)考核評估的管理

每月一次對任課教師進(jìn)行考核、考查，學(xué)期結(jié)束再進(jìn)行考核評估，考核內(nèi)容和要求：一是任課教師平時(shí)對學(xué)校要求完成的常規(guī)工作情況;二是隨班就讀生的進(jìn)展情況。

4、加強(qiáng)檔案資料管理

(1)建立隨班就讀生個人成長檔案。開學(xué)初，要求任教老師填寫好隨班就讀生個人登記表(病史、家族病史、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況等)，發(fā)放隨班就讀生追蹤表、反饋表，并填寫完整。期中、期末對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績匯總，借此了解其學(xué)習(xí)情況。

(2)建立教科研檔案。制訂教研活動計(jì)劃，并把教研活動資料整理歸檔。

(3)建立家校聯(lián)系檔案。包括隨班就讀生的家庭聯(lián)系簿，家訪記錄、家長培訓(xùn)材料。

四、主要工作安排

1、制定隨班就讀工作計(jì)劃，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、制定相應(yīng)的各類制度、表格等。

3、對隨班就讀生進(jìn)行摸底建檔。

4、召開座談會，落實(shí)隨班就讀班級及專職輔導(dǎo)教師。

隨班就讀工作計(jì)劃 篇3

一、落實(shí)市區(qū)關(guān)于隨班就讀教育的法律法規(guī)、按照各級教育部門的要求開展隨班就讀工作。將隨班就讀工作納入學(xué)校整體發(fā)展之中。組織教師及相關(guān)工作人員，整合學(xué)校各方面力量開展隨班就讀工作。

二、建立由分管校長、教育教學(xué)主任、年級組長、班主任、任課老師等人員組成的隨班就讀工作小組。建立健全有關(guān)隨班就讀工作的規(guī)章制度，對隨班就讀工作實(shí)施規(guī)范管理。

三、按規(guī)定認(rèn)真做好隨班就讀對象的確定工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理安置。做好隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍管理工作。

四、針對學(xué)生的實(shí)際需要設(shè)計(jì)課程，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和施教方式。保證每個學(xué)生的個別教育。

五、研究與制定適合隨班就讀學(xué)生特點(diǎn)的、反映學(xué)生成長過程的多元評價(jià)內(nèi)容，對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行綜合評價(jià)。

六、教研組對隨班就讀的教育教學(xué)進(jìn)行校本研究，開展有關(guān)隨班就讀工作的課題研究。

七、開展隨班就讀教師培養(yǎng)工作，采用各種方式提高教師特殊教育專業(yè)化水平，增強(qiáng)教師進(jìn)行隨班就讀的教育教學(xué)能力，形成隨班就讀骨干教師隊(duì)伍。

八、建立家校聯(lián)系制度，開展豐富多樣的家庭教育指導(dǎo)活動，創(chuàng)造條件加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與溝通。

隨班就讀教師工作職責(zé)

一、開展隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)工作。根據(jù)隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況制定有針對性的教育方案，對隨班就讀學(xué)生實(shí)施個別化教育，提高教育的有效性。

二、開展教育教學(xué)研究和科研。對隨班就讀教育教學(xué)工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展研究，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，提高隨班就讀工作的科學(xué)性。

三、開展對隨班就讀學(xué)生發(fā)展過程的評價(jià)。加強(qiáng)對隨班就讀學(xué)生的觀察，了解學(xué)生的發(fā)展過程，針對學(xué)生的.實(shí)際情況設(shè)計(jì)評價(jià)內(nèi)容，實(shí)施有利于學(xué)生發(fā)展的評價(jià)辦法。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高特教專業(yè)化水平。應(yīng)積極參加各種特教專業(yè)知識的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，參加市、區(qū)縣組織的各種教研、交流活動，提高開展特殊教育工作的專業(yè)技能。

五、開展家庭教育指導(dǎo)工作。向家長宣傳特教知識，開展家校間經(jīng)常性的聯(lián)系，指導(dǎo)家長采用正確的方法開展家庭教育，注重家庭教育與學(xué)校教育的一致性。

隨班就讀工作計(jì)劃 篇4

一、指導(dǎo)思想：

教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利.隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待，才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

二、工作措施：

(一)組織學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

作為教育工作者，要改變那種殘疾兒童歸特殊教育學(xué)校教育的觀念，單純依靠特殊教育學(xué)校無法解決廣大弱智兒童的學(xué)習(xí)問題，要樹立在義務(wù)教育階段實(shí)施普教、特教一體化的教育思想。只有這樣，才能讓弱智兒童享受保證質(zhì)量的教育。

(二)分塊落實(shí)，提高教學(xué)效果

提高隨班就讀兒童的基礎(chǔ)素質(zhì)，補(bǔ)償隨班就讀兒童的心理缺陷和不足，就要注意培養(yǎng)和形成隨班就讀兒童的學(xué)習(xí)能力，教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提高教學(xué)效果，為他們的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

1、制定明確的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程

在教學(xué)中，教師要明確隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出具體要求。使每一名學(xué)生在培養(yǎng)、教育和能力的發(fā)展上都能較好地達(dá)到他在該時(shí)期內(nèi)所達(dá)到的最佳標(biāo)準(zhǔn)水平，從根本上杜絕課堂教學(xué)的盲目性、隨意性。在普通教學(xué)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)隨班就讀學(xué)生的教學(xué)結(jié)構(gòu)，個別輔導(dǎo)等。把兩類學(xué)生的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，形成一個完善的整體，使普通學(xué)生的學(xué)習(xí)得以提高，就讀學(xué)生的`學(xué)習(xí)也得到發(fā)展，缺陷得到矯正和補(bǔ)償。

2、探討對隨班就讀生的教學(xué)方法

(1)每兩月舉行一次教研活動，學(xué)習(xí)有關(guān)文章和文件精神，交流對隨班生的教育、教學(xué)方法，研究和解決一些實(shí)際問題。

(2)介紹“隨班就讀”的經(jīng)驗(yàn)，借鑒一些教學(xué)方法，進(jìn)行實(shí)踐。

(3)盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因?yàn)樽鳂I(yè)太難而勉強(qiáng)拔高，達(dá)不到效果。也不能因?yàn)橹R不掌握而放棄對他們的作業(yè)要求，老師能夠面批，及時(shí)加以鼓勵。

3、在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認(rèn)為自己與其他學(xué)生是一樣的。自己并不比別人差，有上進(jìn)心和上進(jìn)的愿望。

4、對隨班就讀學(xué)生實(shí)行普通學(xué)生和隨班就讀學(xué)生雙重學(xué)籍管理的辦法。定期制訂隨班就讀學(xué)生的教學(xué)教育個別計(jì)劃。

5、每學(xué)期至少與家長聯(lián)系一次，互相了解“隨班就讀生”的學(xué)習(xí)生活情況，有利于更好地進(jìn)行教育和矯治。

6、作好畢業(yè)生的登記，交接工作，讓他順利進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)。

7、所有的資料在學(xué)期結(jié)束裝訂成冊，留作檔案。

(三)適應(yīng)需要，探索科學(xué)的管理機(jī)制

傳統(tǒng)的教育評價(jià)體系，使很多教師把主要精力放在正常兒童教育上，對弱智兒童不管不問，這必然影響一體化教育的發(fā)展進(jìn)程。因此，探索一種科學(xué)的教育評價(jià)體系，吸引一些有教育能力的教師參與隨班就讀工作，是特殊學(xué)生隨班就讀工作深入開展的重要保證。

三、每月工作安排：

九月份：

1、傳達(dá)學(xué)習(xí)普陀區(qū)隨班就讀工作計(jì)劃，布置近期隨班就讀工作。

2、制定隨班就讀學(xué)生語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。(三、四年級各1名學(xué)生)

3、下發(fā)隨班就讀學(xué)生工作手冊，指導(dǎo)填寫。

十月份：

1、各學(xué)科教師制定個別化教育計(jì)劃。

十一月份：

1、隨班就讀任課老師會議、交流隨班就讀學(xué)生個案，開展個案研討活動。

2、開展隨堂聽課活動。

十二月份：

1、召開隨班就讀任課老師會議：

(1)學(xué)習(xí)《現(xiàn)代特殊教育》雜志中有關(guān)文章。

(2)任課教師交流隨班就讀個別輔導(dǎo)情況，互相交流學(xué)習(xí)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。

2、準(zhǔn)備隨班就讀學(xué)生期終考卷。

一月份：

1、寫隨班就讀學(xué)生學(xué)籍卡。

2、小結(jié)一學(xué)期隨班就讀工作。

3、隨班就讀學(xué)生期終考試，試卷分析工作。

隨班就讀工作計(jì)劃 篇5

一、指導(dǎo)思想

以隨班就讀學(xué)生發(fā)展為本，以教師隊(duì)伍建設(shè)和隨班就讀學(xué)生管理為重點(diǎn)，抓好隨班就讀的日常管理工作和信息收集工作，注重實(shí)效，力爭讓每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步和發(fā)展，努力做到教師盡心、學(xué)生開心、家長放心。

二、工作目標(biāo)

1．優(yōu)化形成隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展；

2．形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制；

3．建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機(jī)制。

三、工作措施

1．管理網(wǎng)絡(luò)化

完善由校長室直接領(lǐng)導(dǎo)的特教工作網(wǎng)絡(luò)，理順校長室、班主任、課任教師在教學(xué)工作上的相互關(guān)系，明確各自的職責(zé)，形成一種合力，以求事半功倍。

2．認(rèn)定嚴(yán)格把關(guān)

繼續(xù)嚴(yán)格把好新的特殊學(xué)生認(rèn)定關(guān)，對特殊學(xué)生進(jìn)行科學(xué)深入的分析，尊重家長意愿，參考學(xué)生在校表現(xiàn)，以醫(yī)學(xué)鑒定為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照上級指示執(zhí)行操作，真正做到對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。

3．檔案嚴(yán)格保密

特殊教育是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，所以特殊學(xué)生一經(jīng)認(rèn)定，教導(dǎo)處就為其建好特殊教育檔案，檔案材料做到嚴(yán)格保密，由教導(dǎo)處分管領(lǐng)導(dǎo)掌管、不作擴(kuò)散。隨班就讀學(xué)生被安置在各個教學(xué)班就讀，與普通學(xué)生一樣學(xué)習(xí)、生活，受到老師更多的關(guān)愛。

4．促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變

隨班就讀學(xué)生采用跟班就讀教學(xué)方式，對新接手的'班主任和任課老師，學(xué)校將做好思想工作，并進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，要求各位教師記錄好隨班就讀學(xué)生發(fā)展情況。

另外學(xué)校也將組織全體教師進(jìn)行相關(guān)的政策、法規(guī)的學(xué)習(xí)，結(jié)合教師師德教育，提高教師認(rèn)識，提倡“愛”的教育，督促教師在思想上高度重視特殊教育工作，對于特殊學(xué)生，不嫌棄他們，不傷害他們的自尊心，多關(guān)心他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，要求教師多與家長溝通，共同激勵其學(xué)習(xí)。

5．優(yōu)化科學(xué)的隨班就讀教育教學(xué)管理。

課堂教學(xué)是隨班就讀教學(xué)的主渠道，在實(shí)施過程中，著重在個別化教育教學(xué)的指導(dǎo)與個案研究上做文章。

（1）完善制度，加強(qiáng)常規(guī)管理。從五個方面強(qiáng)化隨讀教育教學(xué)管理制度建設(shè)：制訂教研計(jì)劃；健全活動制度；公開課制度；個別化教育檔案完善制度；完善獎懲制度。

（2）開展研討，優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)。在個別化教育計(jì)劃實(shí)施中，注重課外輔導(dǎo)訓(xùn)練計(jì)劃的落實(shí)。

(3)改進(jìn)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。把隨讀生學(xué)業(yè)成績的評價(jià)權(quán)全部下放到老師，學(xué)校主要是通過對個別化檔案的評鑒來評價(jià)教師的隨讀工作。

(4)開展扎實(shí)的隨班就讀課題研究工作。

6．樹立科學(xué)的人才觀，推進(jìn)隨班就讀師資隊(duì)伍建設(shè)力度。

這學(xué)期，充分發(fā)揮名教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范引領(lǐng)作用。同時(shí)還要繼續(xù)加強(qiáng)青年教師管理與培養(yǎng)，積極推薦和鼓勵隨班就讀教師參加學(xué)校舉行的“有效教學(xué)伴我成長”主題論壇活動、校首屆“教學(xué)新秀”、“最佳教學(xué)崗位能手”、“最佳教育科研能手”等評比活動。

7．認(rèn)真執(zhí)行校本教研活動管理制度。

隨班就讀教研組每學(xué)期開展兩次集中的教研活動，活動力求定時(shí)間、定主題、定目標(biāo)、定內(nèi)容，確實(shí)解決一些隨班就讀教學(xué)中的實(shí)際問題。

隨班就讀工作計(jì)劃 篇6

一、指導(dǎo)思想

教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利、隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待，才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

二、現(xiàn)狀分析

本學(xué)年，我班就讀學(xué)生一名，具體情況如下：

胡駿，男，精神發(fā)育遲滯(智商58)，學(xué)習(xí)上誦讀尚可，理解能力明顯不足；運(yùn)動上，四肢協(xié)調(diào)性不理想，和班級學(xué)生有很大差異，需要老師采取靈活多樣的教育教學(xué)方式，因材施教進(jìn)行教學(xué)。

三、主要工作及具體要求

(一)立足課堂教學(xué)，提高隨班就讀學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

1、在課堂上應(yīng)該及時(shí)關(guān)注該生，基礎(chǔ)知識部分一定要想方設(shè)法讓他掌握。他能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進(jìn)其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心，使其取得進(jìn)步。

2、任課教師要盡量給他分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因?yàn)樽鳂I(yè)太難而勉強(qiáng)拔高，達(dá)不到效果。也不能因?yàn)橹R不掌握而放棄對他的作業(yè)要求，老師盡量面批，及時(shí)加以鼓勵。在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)研討中提高該名學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)活動真正面向每一位學(xué)生，真正使他天天都有進(jìn)步。

(二)立足家?；?，為特殊家庭提供特殊教育幫助。

定期上門家訪或電話聯(lián)系(每月至少2次)，指導(dǎo)家長教育學(xué)生行為習(xí)慣，對孩子學(xué)科類知識進(jìn)行輔導(dǎo)。并向家長反饋孩子在校的表現(xiàn)，以鼓勵，關(guān)愛為主，讓家長對自己的孩子充滿信心。

(四)立足常規(guī)工作，促使隨班就讀工作穩(wěn)定有序。

1、備課課要考慮胡駿的實(shí)際情況，適當(dāng)降低要求，作業(yè)的布置要有針對性，課后輔導(dǎo)要有耐心。

2、學(xué)習(xí)伙伴是隨班就讀學(xué)生的最佳支持。讓與胡軍同在摔跤隊(duì)的張金寶同學(xué)與其結(jié)對，在學(xué)習(xí)上、日常規(guī)范中幫助他，成為互助好伙伴。

3、重視心理健康，建立咨詢記錄。采用“一對一”的方式為隨班就讀學(xué)生每月進(jìn)行一次心理咨詢，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。

4、鼓勵胡駿參加學(xué)校舉辦的各類活動。組織號召班內(nèi)學(xué)生帶領(lǐng)他一起參與，對于活動的結(jié)果要以表揚(yáng)為主，對于活動過程要注意資料的積累。盡可能創(chuàng)造機(jī)會讓他參加學(xué)校的各種活動，給他展示自己才能的'機(jī)會。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現(xiàn)代教育》《特殊教育》等有關(guān)殘疾兒童的研究資料，從理論上提高自己，充實(shí)自己。

特殊學(xué)生的教育工作是一項(xiàng)細(xì)致、重要的工作，是學(xué)校整體工作的一個重要組成部分。要在學(xué)校整體辦學(xué)思路的指引下，認(rèn)真、踏實(shí)地落實(shí)好此項(xiàng)工作，對于這個新的工作，我將不斷實(shí)踐不斷改進(jìn)。

隨班就讀工作計(jì)劃 篇7

一、指導(dǎo)思想：

把殘疾兒童隨班就讀工作作為實(shí)施義務(wù)教育，鞏固提高“普九”成果，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重要內(nèi)容，堅(jiān)持以建立隨班就讀工作支持保障體系為總抓手，與時(shí)俱進(jìn)，積極作為。做好殘疾兒童隨班就讀工作：加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是推動隨班就讀工作的前提，完善運(yùn)行機(jī)制是落實(shí)隨班就讀工作的關(guān)鍵，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)施隨班就讀工作的根本保證，加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)隨班就讀工作的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力是開展隨班就讀工作的重要任務(wù)。

二、基本情況：

本學(xué)期，我校共有兩名特殊學(xué)生，陳其清，男，視力障礙；余運(yùn)鴻：男，聽力障礙，隨班就讀二年級。他們都是很特殊的孩子，除了視力、聽力有殘缺之外，還患有多動癥。所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，很難靜下心聽課，幾乎無法完成相關(guān)的練習(xí)，也無法獨(dú)立完成試卷。

三、工作目標(biāo)：

1．優(yōu)化隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展；

2．形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的.良好的學(xué)校育人機(jī)制；

3．建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機(jī)制。

四、具體做法：

（一）更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。

為隨班就讀學(xué)生營造一個良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是學(xué)校經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、

相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補(bǔ)。為此，我校進(jìn)一步健全組織，成立隨班就讀領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)，制訂隨班就讀教育工作計(jì)劃、使廣大教師充分認(rèn)識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學(xué)質(zhì)量的錯誤認(rèn)識，形成人人關(guān)心、愛護(hù)、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、工作認(rèn)真、熱心特教工作、師德良好的教師擔(dān)任有隨班就讀生班級教學(xué)，例會上專門討論有關(guān)特殊教育事項(xiàng)，在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，抓好日常管理工作，并落實(shí)到具體學(xué)校工作計(jì)劃中，有計(jì)劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價(jià)。

（二）加強(qiáng)管理，規(guī)范隨班就讀工作。

我校本著有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教育教學(xué)，實(shí)事求是的原則，在實(shí)施的過程中主要抓住三個環(huán)節(jié)。第一，嚴(yán)格執(zhí)行隨班生的申報(bào)、審批、撤銷等規(guī)定程序。第二，結(jié)合隨班生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定隨班生個別化輔導(dǎo)計(jì)劃。第三，課堂教學(xué)中，教師們采取以集體教學(xué)為主、個別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過程中穿插個別輔導(dǎo)，體現(xiàn)個性差異教學(xué)。第四，在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問中、練習(xí)過程中對隨班生給予適當(dāng)照顧。第五，教師在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實(shí)際出發(fā)，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導(dǎo)方法，批改作業(yè)要求面批。平時(shí)，注重材料積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應(yīng)的措施。

（三）發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。

學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時(shí)在少先隊(duì)組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學(xué)校大家庭中健康成長,同時(shí)還要積極參加學(xué)校舉辦的各活動。

第五篇：隨班就讀工作計(jì)劃

2014學(xué)年第二學(xué)期隨班就讀工作計(jì)劃

一．指導(dǎo)思想

以隨班就讀學(xué)生發(fā)展為本，以隨班就讀學(xué)生管理為重點(diǎn)，抓好隨班就讀的日常管理工作，注重實(shí)效，樹愛心，轉(zhuǎn)觀念，力爭讓每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步和發(fā)展，全面提高特殊學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、工作總目標(biāo)

1．優(yōu)化形成隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展； 2．建立有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制； 3．建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機(jī)制。

4．關(guān)愛學(xué)生，真心幫助特殊學(xué)生，使特殊學(xué)生在學(xué)校這個大集體中得到尊重，得到發(fā)展。

三、具體措施

（一）更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。

為隨班就讀學(xué)生營造一個良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是學(xué)校經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補(bǔ)。為此，我校將首先進(jìn)一步健全組織，成立隨班就讀領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長具體負(fù)責(zé)，制訂隨班就讀教育工作計(jì)劃、規(guī)章制度和獎懲條例，使廣大教師充分認(rèn)識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學(xué)質(zhì)量的錯誤認(rèn)識，形成人人關(guān)心、愛護(hù)、支持隨班就讀工作的氛圍。其次，學(xué)校將選拔工作認(rèn)真、師德良好、熱心特教工作的教師擔(dān)任隨班就讀教學(xué)，行政會上專門討論有關(guān)特殊教育事項(xiàng)，在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，抓好日常管理工作，并落實(shí)到具體學(xué)校工作計(jì)劃中。在分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長關(guān)心組織下，使特教工作有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價(jià)。

（二）抓好常規(guī)，促使隨班就讀工作全面開展 1．嚴(yán)格執(zhí)行隨班生的申報(bào)、審批、撤銷等規(guī)定程序。

2.要求任課教師對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行全面分析，然后制定切實(shí)可行的個別教學(xué)計(jì)劃。備課中要求任課教師精心設(shè)計(jì)適合隨班就讀生回答的問題和習(xí)題。在課堂上，盡可能稍微的對于隨班就讀的的學(xué)生給予關(guān)注。

3.定期開展隨班就讀學(xué)生個別輔導(dǎo)活動。對隨班就讀學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、心理等方面進(jìn)行輔導(dǎo)。尤其是對于我校的幾個比較特殊的學(xué)生。4．重視心理健康。采用“一對一”的方式經(jīng)常為隨班就讀學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo) 5．鼓勵隨班就讀學(xué)生參加學(xué)校舉辦的各類活動。組織號召班內(nèi)學(xué)生帶領(lǐng)他們一起參與，對于活動的結(jié)果要以表揚(yáng)為主，對于活動過程要注意資料的積累。盡可能創(chuàng)造機(jī)會讓他參加學(xué)校的各種活動，給他展示自己才能的機(jī)會。

6.在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問中、練習(xí)過程中教師們都能對隨班生給予更多關(guān)注，適當(dāng)照。

7.注重資料積累，建立好檔案。平時(shí)，注重材料積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應(yīng)的措施。

（三）立足課堂，提高隨班就讀學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

1．在課堂上應(yīng)該及時(shí)關(guān)注該類學(xué)生，基礎(chǔ)知識部分一定要想方設(shè)法讓他們掌握。他們能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進(jìn)其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心，使其取得進(jìn)步。

2．任課教師要盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因?yàn)樽鳂I(yè)太難而勉強(qiáng)拔高，達(dá)不到效果。避免“一刀切”，真正的讓學(xué)生在學(xué)校和生活中有所提高和有自信。如果學(xué)生在掌握不了的時(shí)候教師應(yīng)該及時(shí)加以鼓勵。在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)研討中提高該類學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)活動真正面向每一位學(xué)生，真正使他們天天都有進(jìn)步。

（四）開展集體備班制，形成隨班就讀工作的合力

每學(xué)期初、期中，我校均開展集體備班活動。組織特殊需要學(xué)生所在班級的任課老師開展集體備班活動，對班級概況進(jìn)行描述，討論教育教學(xué)中存在的主要問題，一起商量教育對策。對于特殊學(xué)生，要求班主任老師把他的家庭情況、健康狀況、學(xué)習(xí)情況、個性心理狀況進(jìn)行描述說明，讓老師們充分了解學(xué)生，從而采用合適的方式方法開展教育教學(xué)。

（五）發(fā)揮資源，促進(jìn)特殊學(xué)生健康成長。

因?yàn)槲覀儗W(xué)校目前還沒有資源教室。因此學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，如：實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)室、舞蹈室等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時(shí)在班級中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學(xué)校大家庭中健康成長。

（六）重視家?；樱瑸樘厥饧彝ヌ峁┨厥饨逃龓椭?/p>

家長是隨班就讀學(xué)生的一個重要因素，同時(shí)也是隨班就讀工作中較難控制的因素，家長是否能配合學(xué)生的教育教學(xué)工作將直接影響隨班就讀工作的成敗。另一方面家長對自己孩子的了解、對教育方法的掌握也能有效地促進(jìn)隨班就讀學(xué)生學(xué)業(yè)成績。所以每學(xué)期開學(xué)及期中，老師們定期上門家訪，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活等情況，平時(shí)做到經(jīng)常性的電話聯(lián)系，指導(dǎo)家長教育學(xué)生行為習(xí)慣，對孩子學(xué)科類知識進(jìn)行輔導(dǎo)。并向家長反饋孩子在校的表現(xiàn)，以鼓勵，關(guān)愛為主，讓家長對自己的孩子充滿信心。

特殊學(xué)生的隨班就讀工作是一項(xiàng)細(xì)致、重要的工作，是學(xué)校整體工作的一個重要組成部分。在今后的工作中，我們將結(jié)合本學(xué)校實(shí)際，以“加強(qiáng)隨班就讀教育工作管理”為重點(diǎn)，以改革創(chuàng)新的精神做好我校的隨班就讀各項(xiàng)工作。