第一篇：隨班就讀工作計(jì)劃

隨班的特殊性不能成為不能接受的條件，但是他們畢竟和一般的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有距離，那么，該怎么照顧好隨班就讀的學(xué)生呢?以下是寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你精心整理的關(guān)于隨班就讀工作計(jì)劃范文的內(nèi)容，希望你喜歡。

隨班就讀工作計(jì)劃范文(一)

一、指導(dǎo)思想：

教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利.隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級(jí)的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個(gè)方面都讓他們有所提高。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對(duì)隨班就讀生區(qū)別對(duì)待，才能夠使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。

二、工作措施：

(一)組織學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

作為教育工作者，要改變那種殘疾兒童歸特殊教育學(xué)校教育的觀念，單純依靠特殊教育學(xué)校無(wú)法解決廣大弱智兒童的學(xué)習(xí)問(wèn)題，要樹(shù)立在義務(wù)教育階段實(shí)施普教、特教一體化的教育思想。只有這樣，才能讓弱智兒童享受保證質(zhì)量的教育。

(二)分塊落實(shí)，提高教學(xué)效果

提高隨班就讀兒童的基礎(chǔ)素質(zhì)，補(bǔ)償隨班就讀兒童的心理缺陷和不足，就要注意培養(yǎng)和形成隨班就讀兒童的學(xué)習(xí)能力，教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提高教學(xué)效果，為他們的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

1、制定明確的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)中，教師要明確隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出具體要求。使每一名學(xué)生在培養(yǎng)、教育和能力的發(fā)展上都能較好地達(dá)到他在該時(shí)期內(nèi)所達(dá)到的最佳標(biāo)準(zhǔn)水平，從根本上杜絕課堂教學(xué)的盲目性、隨意性。在普通教學(xué)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)隨班就讀學(xué)生的教學(xué)結(jié)構(gòu)，個(gè)別輔導(dǎo)等。把兩類(lèi)學(xué)生的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)完善的整體，使普通學(xué)生的學(xué)習(xí)得以提高，就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)也得到發(fā)展，缺陷得到矯正和補(bǔ)償。

2、探討對(duì)隨班就讀生的教學(xué)方法

(1)每?jī)稍屡e行一次教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)文章和文件精神，交流對(duì)隨班生的教育、教學(xué)方法，研究和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

(2)介紹“隨班就讀”的經(jīng)驗(yàn)，借鑒一些教學(xué)方法，進(jìn)行實(shí)踐。

(3)盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對(duì)性的作業(yè)。既不能因?yàn)樽鳂I(yè)太難而勉強(qiáng)拔高，達(dá)不到效果。也不能因?yàn)橹R(shí)不掌握而放棄對(duì)他們的作業(yè)要求，老師能夠面批，及時(shí)加以鼓勵(lì)。

3、在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認(rèn)為自己與其他學(xué)生是一樣的。自己并不比別人差，有上進(jìn)心和上進(jìn)的愿望。

4、對(duì)隨班就讀學(xué)生實(shí)行普通學(xué)生和隨班就讀學(xué)生雙重學(xué)籍管理的辦法。定期制訂隨班就讀學(xué)生的教學(xué)教育個(gè)別計(jì)劃。

5、每學(xué)期至少與家長(zhǎng)聯(lián)系一次，互相了解“隨班就讀生”的學(xué)習(xí)生活情況，有利于更好地進(jìn)行教育和矯治。

6、作好畢業(yè)生的登記，交接工作，讓他順利進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)。

7、所有的資料在學(xué)期結(jié)束裝訂成冊(cè)，留作檔案。

(三)適應(yīng)需要，探索科學(xué)的管理機(jī)制

傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)體系，使很多教師把主要精力放在正常兒童教育上，對(duì)弱智兒童不管不問(wèn)，這必然影響一體化教育的發(fā)展進(jìn)程。因此，探索一種科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系，吸引一些有教育能力的教師參與隨班就讀工作，是特殊學(xué)生隨班就讀工作深入開(kāi)展的重要保證。

三、每月工作安排：

九月份：

1、傳達(dá)學(xué)習(xí)普陀區(qū)隨班就讀工作計(jì)劃，布置近期隨班就讀工作。

2、制定隨班就讀學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。(三、四年級(jí)各1名學(xué)生)

3、下發(fā)隨班就讀學(xué)生工作手冊(cè)，指導(dǎo)填寫(xiě)。

十月份：

1、各學(xué)科教師制定個(gè)別化教育計(jì)劃。

十一月份：

1、隨班就讀任課老師會(huì)議、交流隨班就讀學(xué)生個(gè)案，開(kāi)展個(gè)案研討活動(dòng)。

2、開(kāi)展隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。

十二月份：

1、召開(kāi)隨班就讀任課老師會(huì)議：

(1)學(xué)習(xí)《現(xiàn)代特殊教育》雜志中有關(guān)文章。

(2)任課教師交流隨班就讀個(gè)別輔導(dǎo)情況，互相交流學(xué)習(xí)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。

2、準(zhǔn)備隨班就讀學(xué)生期終考卷。

一月份：

1、寫(xiě)隨班就讀學(xué)生學(xué)籍卡。

2、小結(jié)一學(xué)期隨班就讀工作。

3、隨班就讀學(xué)生期終考試，試卷分析工作。

隨班就讀工作計(jì)劃范文(二)

一、指導(dǎo)思想：

樹(shù)愛(ài)心，轉(zhuǎn)觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進(jìn)特殊學(xué)生隨班就讀的教學(xué)改革，全面提高特殊學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、基本情況：

我校共有6名特殊學(xué)生，其中六年級(jí)2名，五年級(jí)3名，四年級(jí)1名。這些學(xué)生都是很特殊的孩子，除了智力有殘缺之外，還患有多動(dòng)癥。所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很難靜下心聽(tīng)課，幾乎無(wú)法完成相關(guān)的練習(xí)，也無(wú)法獨(dú)立完成試卷。

三、工作目標(biāo)：

1.優(yōu)化隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展;

2.形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制;

3.建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機(jī)制。

四、具體做法：

(一)更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。

為隨班就讀學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是學(xué)校經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。為此，我校進(jìn)一步健全組織，成立隨班就讀領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)，制訂隨班就讀教育工作計(jì)劃、使廣大教師充分認(rèn)識(shí)隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學(xué)質(zhì)量的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成人人關(guān)心、愛(ài)護(hù)、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、工作認(rèn)真、熱心特教工作、師德良好的教師擔(dān)任有隨班就讀生班級(jí)教學(xué)，行政會(huì)上專(zhuān)門(mén)討論有關(guān)特殊教育事項(xiàng)，在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抓好日常管理工作，并落實(shí)到具體學(xué)校工作計(jì)劃中，有計(jì)劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評(píng)價(jià)。

(二)加強(qiáng)管理，規(guī)范隨班就讀工作。我校本著有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教育教學(xué)，實(shí)事求是的原則，在實(shí)施的過(guò)程中主要抓住三個(gè)環(huán)節(jié)。第一，嚴(yán)格執(zhí)行隨班生的申報(bào)、審批、撤銷(xiāo)等規(guī)定程序。第二，結(jié)合隨班生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定隨班生個(gè)別化輔導(dǎo)計(jì)劃。第三，課堂教學(xué)中，教師們采取以集體教學(xué)為主、個(gè)別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過(guò)程中穿插個(gè)別輔導(dǎo)，體現(xiàn)個(gè)性差異教學(xué)。第四，在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問(wèn)中、練習(xí)過(guò)程中對(duì)隨班生給予適當(dāng)照顧。第五，教師在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實(shí)際出發(fā)，提出針對(duì)性要求。備課中要有對(duì)隨班生的具體問(wèn)題和輔導(dǎo)方法，批改作業(yè)要求面批。平時(shí)，注重材料積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，采取相應(yīng)的措施。

(三)發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。

學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，如：實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)室、舞蹈室等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時(shí)在黨、政、團(tuán)、少先隊(duì)組織中開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓他們?cè)趯W(xué)校大家庭中健康成長(zhǎng)。同時(shí)、還要積極參加學(xué)校舉辦的各活動(dòng)，積極參加上級(jí)部門(mén)舉辦的各級(jí)各類(lèi)比賽活動(dòng)。

隨班就讀工作計(jì)劃范文(三)

一、落實(shí)市區(qū)關(guān)于隨班就讀教育的法律法規(guī)、按照各級(jí)教育部門(mén)的要求開(kāi)展隨班就讀工作。將隨班就讀工作納入學(xué)校整體發(fā)展之中。組織教師及相關(guān)工作人員，整合學(xué)校各方面力量開(kāi)展隨班就讀工作。

二、建立由分管校長(zhǎng)、教育教學(xué)主任、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、任課老師等人員組成的隨班就讀工作小組。建立健全有關(guān)隨班就讀工作的規(guī)章制度，對(duì)隨班就讀工作實(shí)施規(guī)范管理。

三、按規(guī)定認(rèn)真做好隨班就讀對(duì)象的確定工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理安置。做好隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍管理工作。

四、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要設(shè)計(jì)課程，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和施教方式。保證每個(gè)學(xué)生的個(gè)別教育。

五、研究與制定適合隨班就讀學(xué)生特點(diǎn)的、反映學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的多元評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

六、教研組對(duì)隨班就讀的教育教學(xué)進(jìn)行校本研究，開(kāi)展有關(guān)隨班就讀工作的課題研究。

七、開(kāi)展隨班就讀教師培養(yǎng)工作，采用各種方式提高教師特殊教育專(zhuān)業(yè)化水平，增強(qiáng)教師進(jìn)行隨班就讀的教育教學(xué)能力，形成隨班就讀骨干教師隊(duì)伍。

八、建立家校聯(lián)系制度，開(kāi)展豐富多樣的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，創(chuàng)造條件加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通。

隨班就讀教師工作職責(zé)

一、開(kāi)展隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)工作。根據(jù)隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況制定有針對(duì)性的教育方案，對(duì)隨班就讀學(xué)生實(shí)施個(gè)別化教育，提高教育的有效性。

二、開(kāi)展教育教學(xué)研究和科研。對(duì)隨班就讀教育教學(xué)工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，提高隨班就讀工作的科學(xué)性。

三、開(kāi)展對(duì)隨班就讀學(xué)生發(fā)展過(guò)程的評(píng)價(jià)。加強(qiáng)對(duì)隨班就讀學(xué)生的觀察，了解學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容，實(shí)施有利于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)辦法。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高特教專(zhuān)業(yè)化水平。應(yīng)積極參加各種特教專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，參加市、區(qū)縣組織的各種教研、交流活動(dòng)，提高開(kāi)展特殊教育工作的專(zhuān)業(yè)技能。

五、開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)工作。向家長(zhǎng)宣傳特教知識(shí)，開(kāi)展家校間經(jīng)常性的聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)采用正確的方法開(kāi)展家庭教育，注重家庭教育與學(xué)校教育的一致性。

第二篇：隨班就讀工作計(jì)劃

隨班就讀工作計(jì)劃

3.2尹淑華

抓好弱智兒童的教育，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，首先，它關(guān)系到義務(wù)教育能否全面實(shí)施，其次，它關(guān)系到能否全面提高全民族的政治、文化素質(zhì)。提高每一個(gè)弱智兒童的素質(zhì)，是中學(xué)教育義不容辭的責(zé)任。多年來(lái)，我們一直把提高弱智兒童的素質(zhì)當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)抓，由于辦學(xué)方法得當(dāng)，不但使弱智兒童入了學(xué)，并使他們進(jìn)的來(lái)，留得住，學(xué)得好。

為搞好今后的隨班就讀教學(xué)，特制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下：

（一）由班主任對(duì)被檢測(cè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

弱智學(xué)生被確定以后，由班主任把“特殊兒童受教育檔案”的前兩頁(yè)“弱智兒童智力篩查鑒定表”填寫(xiě)完整后，送入檢測(cè)人員，檢測(cè)人員再對(duì)該生進(jìn)行醫(yī)學(xué)診斷，綜合分析進(jìn)行最后鑒定。特殊兒童受教育檔案填寫(xiě)完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，字跡正規(guī)，抄寫(xiě)工整。

(二)抓好特教教研工作

（1）成立特教教研活動(dòng)小組，由班主任組織協(xié)調(diào)任課老師組成特教小組。根據(jù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的意見(jiàn)，擬訂好教研活動(dòng)內(nèi)容，擔(dān)任隨班就讀的教師寫(xiě)好個(gè)別研究計(jì)劃并力求取得良好的教研效果。

（2）加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí)

積極組織擔(dān)任隨班就讀的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊(cè)》《現(xiàn)代教育》《特殊教育》等有關(guān)殘疾兒童的研究資料，并記好教育理論學(xué)習(xí)記錄，寫(xiě)好心得體會(huì)。

（3）在本學(xué)期的4、8、12、16、周，利用該周的星期五下午第二節(jié)課后進(jìn)行隨班就讀研活動(dòng)，并爭(zhēng)取取得良好的效果。

（三）抓好隨班就讀教學(xué)

（1）堅(jiān)持選用熱愛(ài)殘疾兒童，有高度的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)主義人道主義精神，業(yè)務(wù)水平較高，能夠勝任個(gè)別化教學(xué)的教師，擔(dān)任隨班就讀教師。

（2）對(duì)擔(dān)任隨班就讀的教師利用第二周、第三周的星期六上午教師業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行特殊教育知識(shí)培訓(xùn)，使他們進(jìn)一步明確肩負(fù)的重任，明確隨班就讀課堂教學(xué)原則，隨班就讀課堂教學(xué)方法及教材怎樣處理等。

（3）擔(dān)任隨班就讀的教師根據(jù)隨讀生的接受能力，記憶能力等實(shí)際情況，制定出個(gè)別教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃做到目標(biāo)和措施具體、明確、有針對(duì)性、有時(shí)用性。

（3）擔(dān)任隨班就讀的教師督促隨讀學(xué)生積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的一切正?；顒?dòng)。該生不得隨意停課，不得停學(xué)和停止其他活動(dòng)。教師記好平時(shí)考察記錄檔案。

（4）擔(dān)任隨班就讀的任課教師使用好隨班就讀備課本，并做到隨時(shí)檢查。

第三篇：隨班就讀工作計(jì)劃

2009～2010學(xué)第一學(xué)期 隨班就讀工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想： 堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹市特殊教育指導(dǎo)中心關(guān)于特教工作的意見(jiàn)，與時(shí)俱進(jìn)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。以學(xué)校工作為本，以教師工作為主，真心關(guān)愛(ài)和幫助特殊學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大集體中，得到尊重，得到發(fā)展。

二、工作目標(biāo)：

1.進(jìn)一步加強(qiáng)特殊教育的教育教學(xué)研究，關(guān)注特殊教育的教學(xué)改革，以基礎(chǔ)教育為重心，推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)特殊教育研究的針對(duì)性、前瞻性和應(yīng)用性，為教育教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。2.深入開(kāi)展主題性校本教研活動(dòng)。

三、工作措施：

（一）健全管理網(wǎng)絡(luò)。1.加強(qiáng)教研活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行關(guān)于特教的理論與實(shí)際的指導(dǎo)，各學(xué)科組長(zhǎng)配合抓好特教工作。2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制定切實(shí)可行的個(gè)別教學(xué)計(jì)劃，并分階段進(jìn)行指導(dǎo)，檢查計(jì)劃落實(shí)情況，做好隨班生輔導(dǎo)工作和有關(guān)記錄，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，認(rèn)真填寫(xiě)隨班就讀教師工作手冊(cè)。

3.嚴(yán)格把好智商測(cè)試程序關(guān)，完善隨班生個(gè)人檔案，繼續(xù)實(shí)行雙學(xué)籍管理辦法，并作好存檔工作。

4.認(rèn)真做好康復(fù)工作。

（二）加強(qiáng)政治思想教育。

1.加強(qiáng)師德規(guī)范教育，提高教師整體素質(zhì)，繼續(xù)增加愛(ài)生力度，要在熱愛(ài)全體學(xué)生的同時(shí)加倍關(guān)心隨班生。

2.加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育和思想品德教育，力爭(zhēng)使隨班生具有五愛(ài)公德。

3.教師通過(guò)積極的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，保證隨班生能參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。4.關(guān)注隨班生的體育鍛煉情況，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)管理。

1.制定隨班就讀教研計(jì)劃，深入開(kāi)展主題性校本教研活動(dòng)，從教與學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行研究，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，爭(zhēng)取有更好的效果。

2.教研組組織教師通過(guò)開(kāi)課、評(píng)課，不斷的討論學(xué)習(xí)和總結(jié)，運(yùn)用伙伴教學(xué)、分層教學(xué)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，確實(shí)解決特殊教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，改進(jìn)教育教學(xué)措施和方法。

3.加強(qiáng)教學(xué)的流程管理，做好補(bǔ)缺輔導(dǎo)工作，突出“抓早、抓實(shí)、有效”的原則，確保學(xué)生素質(zhì)的提高。

4.進(jìn)一步重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并及時(shí)指導(dǎo)與幫助。

5.文化知識(shí)、生活能力、思想發(fā)展有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)，力求每個(gè)學(xué)生有不同程度的提高。

6.豐富隨班學(xué)生的課余生活，積極安排興趣小組活動(dòng)，充分發(fā)揮潛能，提高全面素質(zhì)。通過(guò)一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng)等有效幫助他們進(jìn)步。

三、日程安排

第四篇：隨班就讀工作計(jì)劃

啟翰小學(xué)隨班就讀

教學(xué) 計(jì) 劃

啟翰小學(xué) 徐立萍 我校一直注重隨班就讀工作。今年，我班就讀的人數(shù)是1名，屬于智力殘疾。我們的隨班就讀工作要求細(xì)致，周到，關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)，重要的是要讓他 “留得住”、“學(xué)得好”。我們將以個(gè)別化教育思想為指導(dǎo)，為班內(nèi)特殊生制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃，做到面向集體、照顧差異，使特殊生健康地成長(zhǎng)。

一．指導(dǎo)思想

(一)教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級(jí)的一分子，所以決不能放棄．應(yīng)在各個(gè)方面都讓他們有所提高。

(二)應(yīng)該承認(rèn)隨班就讀生的個(gè)體差異，在此基礎(chǔ)上才能試圖縮減這種差異。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對(duì)隨班就讀生區(qū)別對(duì)待。才能夠使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。

二．具體工作：

(一)注重差異：制定“個(gè)別教育”計(jì)劃

根據(jù)不同情況為特殊學(xué)生建立起規(guī)范的檔案，制定“個(gè)別教育”計(jì)劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質(zhì)教育，這是教育局為每個(gè)隨班就讀學(xué)校提出的要求。

我校本著以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的理念。將開(kāi)展以“生活化教育、個(gè)別化輔導(dǎo)、活動(dòng)中學(xué)習(xí)、合作化教學(xué)”的方式積極開(kāi)展隨班就讀工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力及參加學(xué)校，班級(jí)的實(shí)踐能力和生存能力。本學(xué)期，我們?yōu)殡S班就讀學(xué)生建立了“個(gè)別輔導(dǎo)跟蹤卡”，每月填寫(xiě)一次，以流程管理促進(jìn)隨班就讀工作；為每個(gè)隨班就讀學(xué)生制定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表，從語(yǔ)，數(shù)、外三方面進(jìn)行基本的考核。任課老師采取“近距離”教學(xué)方式，教師來(lái)到學(xué)生身邊，經(jīng)常與學(xué)生促膝交談，信任的眼神、激勵(lì)的話語(yǔ)、心語(yǔ)式的交流，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的理解與關(guān)懷，消除了孤獨(dú)、自卑的心理。學(xué)校以“心育”為突破口，擬訂教學(xué)方案，面向每個(gè)智障學(xué)生，提高素質(zhì)；同時(shí)，積極配合大隊(duì)部開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓隨班就讀學(xué)生融入集體中，學(xué)習(xí)知識(shí)，感受快樂(lè)。(二)加強(qiáng)研究：對(duì)隨班就讀教學(xué)模式的探究

根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為在隨班就讀工作中應(yīng)采取以集體教學(xué)為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，在集體教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。在教學(xué)程序上、課堂提問(wèn)中、練習(xí)過(guò)程中都要針對(duì)特殊兒童給以適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥；在教師備課、作業(yè)布置與批改等方面從隨班生的實(shí)際情況出發(fā)，提出針對(duì)性的要求。分層教學(xué)，循序漸進(jìn)，以獲得基本技能，培養(yǎng)興趣為主。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行不定期地檢查，聽(tīng)課，以鼓勵(lì)教師完成教學(xué)任務(wù)。

(三)參與活動(dòng)：成為集體的一員

隨班生學(xué)習(xí)上有一定的困難，自己缺乏自信心。但作為教師不能放棄，要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)他內(nèi)在的潛能，樹(shù)立他的自信心。活動(dòng)是最好的載體。他能讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)自信心。

隨班就讀工作是一項(xiàng)常抓常新的工作，面對(duì)這樣的學(xué)生，老師和學(xué)生都要付出更大的心血。我們應(yīng)該堅(jiān)持加強(qiáng)研究，不斷探索，努力實(shí)踐，力爭(zhēng)形成獨(dú)特的隨班就讀工作新路子，讓他們建立自信，感受成功，獲得尊重，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第五篇：隨班就讀工作計(jì)劃

壽塔小學(xué)隨班就讀工作計(jì)劃

一．指導(dǎo)思想

隨班就讀工作是學(xué)校的重要工作之一，它是義務(wù)教育公平性的重要體現(xiàn)，本學(xué)期我校的隨班就讀工作以“三個(gè)代表”重要思想為指針，認(rèn)真貫徹落教育主管部門(mén)有關(guān)隨班就讀的工作要求，努力提高我校隨班就讀的教學(xué)質(zhì)量，讓我們的教師、我們的教育教學(xué)更細(xì)致，更周到地服務(wù)于特殊學(xué)生，讓他們?cè)诟Ｒ坏男@里健康，快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二．具體工作：

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，施以關(guān)愛(ài)

我們形成以校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體實(shí)施的全方位責(zé)任制。分工明確，責(zé)任到人。在普通班級(jí)內(nèi)教育特殊學(xué)生的關(guān)鍵是對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，語(yǔ)、數(shù)、外老師必須在開(kāi)學(xué)初為隨班就讀學(xué)生制訂具體的，可操作性的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃，制訂階段目標(biāo)和終期目標(biāo)；學(xué)生參與普通教育和接受特殊幫助的時(shí)間與方式的選擇；對(duì)效果進(jìn)行檢查評(píng)估等內(nèi)容，接受校領(lǐng)導(dǎo)的審閱。

倡導(dǎo)“關(guān)愛(ài)”思想?！瓣P(guān)愛(ài)”是特殊教學(xué)宗旨，也是特教工作的根本力量，教師要通過(guò)自己的言語(yǔ)讓特殊生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。魯迅先生說(shuō)過(guò)“教育植根于愛(ài)”。但愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差生難，愛(ài)隨班就讀差生更難。親近每一個(gè)學(xué)生是教師的天職，也是最起碼的職業(yè)道德。隨班就讀學(xué)生常常在困難面前缺乏勇氣和信心。因此教師首先要遵循循序漸進(jìn)的原則，不提學(xué)生力所不能及的過(guò)高要求；其次，教師、家長(zhǎng)和同學(xué)等對(duì)其行動(dòng)要經(jīng)常表示信任，相信他能完成，相信

他做得對(duì)，做得好；再次，如果成績(jī)不理想或活動(dòng)遭受失敗，教師要慢慢開(kāi)導(dǎo)，并提供幫助和機(jī)會(huì)使其嘗到成功的喜悅。最后，隨班就讀學(xué)生對(duì)與成人或同伴相處往往敏感多疑，存在戒備、恐懼心理。針對(duì)此種情況，應(yīng)發(fā)動(dòng)同學(xué)與他們建立真正的友誼，讓他們真正生活到集體中來(lái)，以改變他們那孤僻的性格。

（二）因材施教，實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃 1．詳細(xì)制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃

全面了解和掌握隨班生的基本情況和個(gè)性特點(diǎn)，也就掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)“脈搏”。美國(guó)心理學(xué)家加德納的“多元智能理論”告訴我們：每個(gè)人所擁有的7種智能會(huì)出現(xiàn)不同的組合。智能組合的不同會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)方式的不同。教師要分析研究智障學(xué)生屬于何種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)類(lèi)型。了解了個(gè)別化教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)類(lèi)型和具體情況，然后，制定出在課上或課后實(shí)施個(gè)別化教學(xué)的計(jì)劃——包括個(gè)別化教學(xué)的內(nèi)容要求、時(shí)間步驟、形式途徑、手段方法等等。

2．針對(duì)學(xué)生實(shí)際，施行個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃

個(gè)別化教學(xué)的關(guān)鍵是教師對(duì)每個(gè)智障學(xué)生的特殊情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要有全面深刻的了解與掌握。教師要能針對(duì)不同學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)類(lèi)型的智障學(xué)生，設(shè)計(jì)出不同的教與學(xué)的方法，讓各種學(xué)習(xí)類(lèi)型的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)的滿足和成功的喜悅。個(gè)別化教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。如教師可運(yùn)用自己豐富表情，恰當(dāng)體態(tài)語(yǔ)言，色彩鮮艷板書(shū)，圖畫(huà)、圖片、實(shí)物、模型、標(biāo)本，以及多媒體等生動(dòng)形象的畫(huà)面，激活學(xué)生的視覺(jué)細(xì)胞，以

及大腦中相對(duì)應(yīng)的視覺(jué)-空間智能，發(fā)揮視覺(jué)功能，促進(jìn)學(xué)生視覺(jué)學(xué)習(xí)。

教師可采取范讀、配樂(lè)朗讀、表演、快板、講故事、播放音樂(lè)，以及抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)變化，組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、講練習(xí)，以激活學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)細(xì)胞。教師也可采用實(shí)物、圖片、音像資料，播放音樂(lè)、開(kāi)展各種形式的說(shuō)讀活動(dòng)等視覺(jué)刺激，以激活學(xué)生的視覺(jué)空間、語(yǔ)言、音樂(lè)等智能，發(fā)揮視聽(tīng)覺(jué)結(jié)合功能，促進(jìn)視聽(tīng)覺(jué)結(jié)合學(xué)習(xí)。

教師還可通過(guò)勾勾、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)、練練、觸摸、觀察、實(shí)驗(yàn)、游戲、動(dòng)作表現(xiàn)等，多種教學(xué)形式和手段，讓隨班生在整堂課中有所獲得，品嘗成功的喜悅。每個(gè)學(xué)生，包括智障學(xué)生，都有適合于自己的學(xué)習(xí)方式。個(gè)別化教學(xué)一定要針對(duì)不同學(xué)習(xí)類(lèi)型的學(xué)生，尋求多種、多變、復(fù)合、主體的教學(xué)方法，發(fā)揮不同學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)和感官功能，以滿足不同學(xué)習(xí)類(lèi)型學(xué)生的真正需求。這樣，教學(xué)才能取得應(yīng)有成效，每個(gè)智障學(xué)生才能都學(xué)有所得。

隨班就讀工作是一項(xiàng)常抓常新的工作，面對(duì)這樣的學(xué)生，老師和學(xué)生都要付出更大的心血。我們應(yīng)該堅(jiān)持加強(qiáng)研究，不斷探索，努力實(shí)踐，力爭(zhēng)形成獨(dú)特的隨班就讀工作新路子，讓他們建立自信，感受成功，獲得尊重，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。