第一篇：高中音樂(lè)鑒賞課的幾種教學(xué)方式

高中音樂(lè)鑒賞課的幾種教學(xué)方式

高中音樂(lè)課程作為審美教育的重要途徑,有著與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法,主要從感性入手,采用體驗(yàn)的方式,以情動(dòng)人,以美感動(dòng)人,重視教育的潛效應(yīng).師生之間和諧的情感交流是音樂(lè)教學(xué)優(yōu)化審美功效的重要標(biāo)志,建立教學(xué)雙方平等關(guān)系的關(guān)鍵就在于音樂(lè)教師能否創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的教學(xué)氣氛，因此建立師生雙向的互動(dòng)教學(xué)模式成了進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)方法的首選。

所謂互動(dòng)式教學(xué)模式是指教師通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成真誠(chéng)、和諧、多元的互動(dòng)，從而產(chǎn)生教學(xué)共振、共鳴，以達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。互動(dòng)式教學(xué)模式不是簡(jiǎn)單地“教師問(wèn)，學(xué)生答”的機(jī)械樣式，而是通過(guò)師生雙方營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教者創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生充分參與，對(duì)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多情境、多內(nèi)容、多維度、多形式的良性互動(dòng)方式的探討，使每一名學(xué)生達(dá)到掌握知識(shí)，提高能力和覺(jué)悟，培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)的目的，為此，教師的教學(xué)方式可以歸納為以下四點(diǎn)：

一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。教學(xué)是師生雙方共同活動(dòng)的過(guò)程，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和師生關(guān)系三個(gè)教學(xué)因素中，如果缺乏師生的情感交互、交流，音樂(lè)課教學(xué)就會(huì)是內(nèi)容貧乏，色彩蒼白的花架子，是沒(méi)有靈魂的空殼子，既站不起來(lái)，又深入不下去。這就需要教師更新教育理念，營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系。

當(dāng)然，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，和諧的師生關(guān)系對(duì)每位從教者來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。美國(guó)夏威夷檀香山東西方中心的理查德?維亞（Richard A.Via）教授在他的論著中寫(xiě)道：“我順便要說(shuō)一個(gè)詞兒，雖說(shuō)我不知道你是否在你的師范培訓(xùn)中心聽(tīng)我說(shuō)過(guò)這個(gè)詞兒，我想這可能是教育中極其重要的一個(gè)詞兒，這個(gè)詞兒就是“愛(ài)”。作為教師，你必須愛(ài)你的學(xué)生，或者愛(ài)你正在教的科目。倘若能兩者都愛(ài)，那是最好不過(guò)的了。但是，除非你愛(ài)二者之一，否則你不可能把教學(xué)工作做好。黎巴嫩貝魯特英語(yǔ)學(xué)校進(jìn)修班的桑德拉?伊諾斯（Sondra Enos）教授曾任意挑選出100個(gè)學(xué)生，這些學(xué)生年齡在14歲到32之間，平均年齡為17歲。然后對(duì)他們理想中的教師所應(yīng)具備的品格作了一番調(diào)查，結(jié)果顯示，同早期冰冷無(wú)情的師生關(guān)系相比，和諧的師生關(guān)系更受學(xué)生的歡迎。隨后，桑德拉伊諾斯把學(xué)生的意見(jiàn)記錄下來(lái)加上她自有見(jiàn)解的評(píng)論：1.一個(gè)好老師應(yīng)年輕活潑，或者心態(tài)年輕活潑。2.他必須喜歡我們。要知道，我們一眼就能看出來(lái)他喜歡還是不喜歡教書(shū)。3.他不應(yīng)言行高傲，不要像命令仆人似地命令我們。4.一個(gè)好老師知道的東西應(yīng)比書(shū)上的內(nèi)容多得多。

大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于師生關(guān)系也都有自己的看法，學(xué)生經(jīng)常表示希望有位有同情心的老師，這個(gè)老師應(yīng)記得“自己當(dāng)學(xué)生時(shí)什么樣兒”，最后，出人意料地有些學(xué)生竟提到了老師的外表，“她長(zhǎng)得并不漂亮，但整節(jié)課地瞧著她我沒(méi)有反感，她盡力使自己顯得喜人?！?教育界老前輩葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師的全部工作就是為人師表?！睅煹碌撵`魂是愛(ài)，教師的職責(zé)更具有神圣的使命。顧明遠(yuǎn)教授形象地比喻說(shuō)：“自然界很多動(dòng)植物為了養(yǎng)育下一代，可以犧牲自己?！比绻覀儼雅囵B(yǎng)學(xué)生當(dāng)作整個(gè)人生命的延續(xù)，就會(huì)去關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。做到 “師愛(ài)勝于母愛(ài)”。有時(shí)，老師一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)，一個(gè)目光，都會(huì)激起學(xué)生心中的漣漪。師愛(ài)，就要用博大的愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生，感化學(xué)生，指引學(xué)生走上成長(zhǎng)的道路。

二、以學(xué)生為本,面向全體,尊重個(gè)性

音樂(lè)教師的基本責(zé)任和義務(wù)是“使每一位學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)得到提高并使他們終生喜愛(ài)音樂(lè)”。讓每位學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，享受快樂(lè),是我們音樂(lè)教師關(guān)注的焦點(diǎn)和努力的方向，也體現(xiàn)了當(dāng)今素質(zhì)教育的真諦。

音樂(lè)學(xué)習(xí)是體驗(yàn)性的學(xué)科,只有學(xué)生主體參與和自主體驗(yàn)才能感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)并積累學(xué)習(xí)的成果。音樂(lè)教育的方式,最有利于學(xué)生的情感抒發(fā)和個(gè)性的張揚(yáng),良好的音樂(lè)教學(xué)課堂應(yīng)是學(xué)生個(gè)性解放、情感交融、想象與創(chuàng)造力馳騁的場(chǎng)所。在音樂(lè)教育中,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展具有特殊的意義。每一位學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命,每一位學(xué)生都是鮮活的個(gè)體,每一位學(xué)生都是一幅精彩的畫(huà)卷,每一位學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè)章。音樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)“內(nèi)心的旅程”，是一個(gè)非常個(gè)人化的過(guò)程，是伴隨人格完善的歷程，每位學(xué)生生長(zhǎng)的環(huán)境不同、學(xué)習(xí)方式不同、感悟音樂(lè)的樂(lè)趣不同；表達(dá)音樂(lè)的方式不同，教師要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展個(gè)性的因材施教結(jié)合起來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)、營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛

在音樂(lè)課堂上學(xué)生能否用心去傾聽(tīng)音樂(lè)，能否積極地合作交流，能否在合作交流中發(fā)表自己的意見(jiàn)，討論甚至爭(zhēng)論，直接影響到合作交流的質(zhì)量和效果。首先，教師要采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與合作交流，特別要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生也參與合作交流；其次，教師要為合作交流創(chuàng)設(shè)平等，融洽，開(kāi)放的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中無(wú)拘無(wú)束，生動(dòng)活潑地合作交流。良好的人際關(guān)系不僅給孩子帶來(lái)快樂(lè)，更重要的是有助于全員參與互動(dòng)。

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景

音樂(lè)藝術(shù)的非語(yǔ)義性和不確定性，決定了音樂(lè)學(xué)科同其他學(xué)科具有不同的教學(xué)方式，即體驗(yàn)的方式。音樂(lè)是直接經(jīng)驗(yàn)，必須通過(guò)知覺(jué)的方式才能獲得。現(xiàn)在是信息與網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，使得計(jì)算機(jī)成了音樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要資源。音樂(lè)與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，是藝術(shù)與科學(xué)融會(huì)的結(jié)晶，是感性與理性的互補(bǔ)，是精神文化與物質(zhì)文化的對(duì)接。他不僅拓寬了音樂(lè)教學(xué)的思維方式，更重要的意義是帶來(lái)了音樂(lè)學(xué)習(xí)中的思維方式變化。通過(guò)分析《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》中案例，可以看出這節(jié)課是一節(jié)同傳統(tǒng)和常規(guī)完全不同的音樂(lè)課堂教學(xué)，那是個(gè)精彩紛呈的網(wǎng)絡(luò)世界，教師通過(guò)圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的情緒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀性，同時(shí)也很大程度的提高了教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)是一種實(shí)用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，在音樂(lè)課堂教學(xué)中已展現(xiàn)出廣闊的應(yīng)用前景，音樂(lè)欣賞教學(xué)的多媒體化增加了教學(xué)的魅力：形象生動(dòng)的畫(huà)面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、使學(xué)習(xí)內(nèi)容與圖文并茂，栩栩如生，許多原來(lái)抽象的，難于理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，音樂(lè)教學(xué)自然也收到了事半功倍的效果。

2.營(yíng)造活動(dòng)、表演、對(duì)話等互動(dòng)教學(xué)模式情景

如果說(shuō)，現(xiàn)代教育是兩代人之間的相互影響，那么音樂(lè)教育中，學(xué)生不喜歡音樂(lè)課的一個(gè)主要原因是教師總是試圖詮釋音樂(lè)，告訴學(xué)生這是什么就，那是什么,而忽略了學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生以音樂(lè)為媒介，加強(qiáng)與他人的合作與交流,增強(qiáng)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí),培養(yǎng)集體主義精神.”我們知道,音樂(lè)是人類交往和情感交流的一種重要形式，通過(guò)音樂(lè)的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，以音樂(lè)為媒介來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神,對(duì)造就一代新人具有十分重要的作用。比如,在音樂(lè)教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)參與合奏、合唱、音樂(lè)表演、舞蹈、競(jìng)賽、話劇編演等不同形式的活動(dòng),使之融入群體,淡化自我,養(yǎng)成個(gè)體服從群體，增強(qiáng)集體主義觀念。因此,音樂(lè)教師可以利用并開(kāi)發(fā)一切可以營(yíng)造音樂(lè)活動(dòng)的形式，在《音樂(lè)鑒賞》的《民樂(lè)篇》這節(jié)課中可以利用鼓、鑼、镲這些簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器讓幾個(gè)學(xué)生演奏一組打擊樂(lè)小合奏；在《戲曲篇》這節(jié)課中可以讓學(xué)生們表演《智斗》中的幾個(gè)典型人物并能夠演唱幾句典型的唱段；在《器樂(lè)篇》這節(jié)課中可以讓學(xué)生隨鼓樂(lè)的節(jié)奏作簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。因此，創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)情景活動(dòng)不僅創(chuàng)造性的滲透了音樂(lè)將各種旋律融入課堂，而且可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人交流、溝通、合作的良好習(xí)慣,體驗(yàn)與人合作的愉快情感,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想,幫助他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

3.運(yùn)用音樂(lè)特有的語(yǔ)言，展開(kāi)聯(lián)想與想像的翅膀

亞里士多德說(shuō):“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉.”所以,想像是創(chuàng)造的先導(dǎo)，想像是從模仿到創(chuàng)造的階梯,而音樂(lè)又是想象和聯(lián)想的源泉，因?yàn)?音樂(lè)以她特有的屬性賦予了右腦無(wú)窮的想象。（可目前普遍存在的問(wèn)題是：過(guò)度重視左腦的邏輯思維推理的發(fā)展，而忽視右腦作用的開(kāi)發(fā)。）音樂(lè)具有音樂(lè)形象的間接性和不確定性，正是這種“模糊性”，反倒為創(chuàng)作者和欣賞者提供更為廣闊的自由想象空間。音樂(lè)的語(yǔ)言分描繪性和象征性兩種，描繪性語(yǔ)言歲能夠通過(guò)模仿、聯(lián)想等手段達(dá)到寫(xiě)景狀物的目的，但以聲音作為物質(zhì)材料的音樂(lè)更多地決定了語(yǔ)義表達(dá)上的抽象性，更何況無(wú)標(biāo)題音樂(lè)在樂(lè)義的理解上是存有很大的空間的。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與聽(tīng)賞并鼓勵(lì)他們多多發(fā)表意見(jiàn)，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，放飛思維的游絲，讓藝術(shù)想象在審美的天空自由翱翔，從而化樂(lè)音的間接性為無(wú)限性變不確定性為藝術(shù)的再創(chuàng)造，把有限的音響變作自由的心境。

四、音樂(lè)選材多樣化、實(shí)踐豐富化

音樂(lè)被人們稱之為“心靈的語(yǔ)言”,就是因?yàn)橐魳?lè)更容易引起人們情感的共鳴,利用音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,能夠豐富他們的精神生活,陶冶他們的性情,激發(fā)他們奮發(fā)向上的精神,促使他們身心得到健康發(fā)展.可如果教師只是嚴(yán)格遵循教科書(shū)而不越雷池半步以為單調(diào)的講課本、專聽(tīng)深不可測(cè)的音樂(lè),久而久之,學(xué)生上音樂(lè)課如坐針氈、欣賞音樂(lè)味如嚼蠟,音樂(lè)課自然也就失去了這些本來(lái)非常喜歡音樂(lè)的“小聽(tīng)眾”和“小演員”，因此,我們音樂(lè)教師不妨嘗試以下方法:

1.遵循美育原則，培養(yǎng)藝術(shù)能力和各種文化素質(zhì)

人不僅有靈魂，還有智慧，智慧是經(jīng)由靈魂統(tǒng)合的各種智能的整體，這些智能就是哈佛大學(xué)零點(diǎn)中心不久前揭示出的人類的各種智能，如：語(yǔ)言智能、空間智能、數(shù)學(xué)-邏輯智能、音樂(lè)智能、身體-動(dòng)感智能、交際智能、自我認(rèn)識(shí)智能、環(huán)境適應(yīng)智能等。智慧絕不是各種智能的想加，而是經(jīng)由知覺(jué)和想象，各種智能發(fā)生聯(lián)系和融合而形成的新的整體，他是一個(gè)高級(jí)存在，同時(shí)也是與國(guó)際綜合國(guó)民素質(zhì)相互競(jìng)爭(zhēng)需要的反映。藝術(shù)教育是教育中不可缺少與不可替代的組成部分，是實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)和關(guān)注學(xué)生藝術(shù)整合能力和多種文化素質(zhì)的培養(yǎng)將哲學(xué)的、生態(tài)學(xué)的、社會(huì)學(xué)的、文化學(xué)的、美學(xué)的和創(chuàng)造學(xué)的各種學(xué)科觀點(diǎn)和方法有機(jī)融合起來(lái)，構(gòu)建起一種更全面、深刻、動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的藝術(shù)新理念。藝術(shù)（音樂(lè)）修養(yǎng)高的人能夠更深刻低理解人生，從而影響他的生存質(zhì)量，關(guān)鍵是他能夠在一定程度上超越世俗功利對(duì)人的束縛，能夠以審美的態(tài)度對(duì)待人生，從現(xiàn)實(shí)生活中獲得超功利的審美情感體驗(yàn)。因此，我們藝術(shù)教育工作的任務(wù)就是：培養(yǎng)將各門藝術(shù)之間“藝藝相通”并成為全面發(fā)展的人。

2.貫穿課本教學(xué)內(nèi)容，吸納流行樂(lè)或貼近生活、富有時(shí)代特點(diǎn)的優(yōu)秀音樂(lè)藝術(shù)佳作

現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展，不但促進(jìn)了音樂(lè)藝術(shù)的空前繁榮，而且使音樂(lè)在人類社會(huì)中展示了越來(lái)越重要的作用，音樂(lè)審美已成為精神文明的一個(gè)重要標(biāo)志。每年都有大量的貼近生活、富有情趣的優(yōu)秀作品產(chǎn)生，如電視電影主題曲、音樂(lè)電視、電視歌手大獎(jiǎng)賽、中外流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)歌曲等層出不窮。流行音樂(lè)強(qiáng)勁的節(jié)奏和日新月異的變化，符合他們生理和心理的特點(diǎn)，假如我們音樂(lè)教師在教學(xué)中能植根教材，摻和一點(diǎn)流行音樂(lè)，讓學(xué)生感受那古典音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)的完美結(jié)合，感受那廣場(chǎng)音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)等對(duì)心靈的震撼，相信沒(méi)有學(xué)生不喜歡這樣的音樂(lè)課。

3.提供交流、合作機(jī)會(huì)，開(kāi)展豐富的綜合藝術(shù)實(shí)踐

在人類社會(huì)愈益開(kāi)放的今天，如何避免個(gè)體的錮閉、狹隘，從而與人更真誠(chéng)地合作、更和睦地相處，已是一個(gè)十分凸顯的問(wèn)題。音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生們提供了溝通渠道，找到了交往機(jī)會(huì)，音樂(lè)課上很多機(jī)會(huì)可以為他們創(chuàng)設(shè)這些群體性活動(dòng)如：齊唱、齊奏、合唱、重唱、重奏、歌舞表演、話劇的表演、即興創(chuàng)作、分小組討論、知識(shí)競(jìng)賽、小型音樂(lè)劇、戲劇小品、配樂(lè)朗誦等；課外活動(dòng)也可以開(kāi)展歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)講座、管弦樂(lè)隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、電聲樂(lè)隊(duì)、話劇編演團(tuán)、口琴、電子琴等等一切可以因地制宜的各種活動(dòng)項(xiàng)目。相信學(xué)生通過(guò)參加這樣的以音樂(lè)為紐帶的人際交流活動(dòng)，在這種美的氛圍中，在這種需要默契配合的關(guān)系中，他們肯定會(huì)養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)及其形式美、藝術(shù)美、社會(huì)美的認(rèn)知和感悟。

最后，作為一名教育教學(xué)一線的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)已不是原來(lái)傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)的過(guò)程，一堂沒(méi)有交往互動(dòng)模式的學(xué)習(xí)過(guò)程，沒(méi)有可以調(diào)動(dòng)學(xué)生那顆對(duì)音樂(lè)懷有熾熱情結(jié)的新鮮的音樂(lè)元素，顯然已不能適應(yīng)現(xiàn)代高速發(fā)展的社會(huì)；學(xué)生應(yīng)當(dāng)真正成為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)成為自己的主人，來(lái)真正展現(xiàn)自己的人格魅力，因此作為教師，我們首先應(yīng)當(dāng)做到的就是要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)主體的人來(lái)看待，師生在人格上完全平等并互敬互愛(ài)，把音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，把音樂(lè)課外活動(dòng)變成他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的方式；更新理念、放眼世界、展望未來(lái)，扭轉(zhuǎn)陳舊的教育教學(xué)觀念，樹(shù)立由專制走向民主、由封閉走向開(kāi)放、由專家走向師生的新型師生關(guān)系，讓我們的音樂(lè)課大放異彩。

第二篇：高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)反思

高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)反思

一、課堂教學(xué)：

高一年級(jí)絕大部分的學(xué)生都對(duì)音樂(lè)有興趣，特別對(duì)流行音樂(lè)有濃厚的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：

1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；

2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；

3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

此外，在音樂(lè)欣賞課上我還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè)，表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

4、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

不足：對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。

三、課外活動(dòng)：

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃，舉辦了各種有意義的的文藝活動(dòng)，如校園歌唱比賽，音樂(lè)知識(shí)競(jìng)答等等。

四、考試：

為了使音樂(lè)考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè)考試我采用了：讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)情形來(lái)打分。也希望音樂(lè)能給學(xué)生帶來(lái)輕松愉悅的享受！

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，學(xué)生是開(kāi)心的！快樂(lè)的！只要我們多花些心思，我相信學(xué)生就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。

第三篇：高中音樂(lè)鑒賞課德彪西

高中音樂(lè)鑒賞課：

《一個(gè)人的流派——德彪西》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好！

今天，我的說(shuō)課內(nèi)容是高中音樂(lè)鑒賞課《一個(gè)人的流派——德彪西》。我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程七個(gè)環(huán)節(jié)加以闡述。

一、說(shuō)教材

本單元是一個(gè)獨(dú)立的“印象主義——德彪西”單元，專門介紹印象主義音樂(lè)代表人物——德彪西，結(jié)合欣賞他的作品交響音畫(huà)《大 ?！返牡谝粯?lè)章，介 紹

有

關(guān)

印

象 主 義 音

樂(lè)

知 識(shí)，加

深

對(duì)

印

象

派 代 表人物——德彪西的認(rèn)識(shí)。德彪西是印象主義的代表，現(xiàn)代音樂(lè)的先驅(qū)。而印象主義音樂(lè)是浪漫主義音樂(lè)向現(xiàn)代音樂(lè)過(guò)渡的橋梁。在前面幾個(gè)章節(jié)，學(xué)生已經(jīng)逐一認(rèn)識(shí)了從巴羅克時(shí)期的巴赫、到古典主義時(shí)期的貝 多 芬、再 到 浪 漫 主 義 時(shí) 期 的舒 伯 特、肖 邦、李 斯 特，這一單 元 的 出 現(xiàn)正好在整個(gè)教材中起到了一個(gè)承上啟下的作用。本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生把握歐洲音樂(lè)的歷史脈絡(luò)是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程觀由“知識(shí)本位”向“人本位”轉(zhuǎn)變的思想，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生用開(kāi)放的心態(tài)，正確審視印象主義音樂(lè)文化；開(kāi)拓視野，樹(shù)立多元文化的價(jià)值觀；感受人們熱愛(ài)大自然的情感。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)體驗(yàn)、比較、探究、合作，讓同學(xué)們對(duì)印象派風(fēng)格有所把握。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)： 會(huì)應(yīng)用其他藝術(shù)形式（圖畫(huà)、散文等）表現(xiàn)音樂(lè) ；通過(guò)音樂(lè)基本表現(xiàn)要素的對(duì)比，比較分析音樂(lè)。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)及確立依據(jù)

教學(xué)重點(diǎn)：賞析交響素描《大海》第一樂(lè)章《海上——從黎明到中午》，從旋律音色等表現(xiàn)要素上感受體驗(yàn)印象主義音樂(lè)的風(fēng)格特征，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)。理論依據(jù)：新課標(biāo)中“重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”和“以審美為核心”的理念。

教學(xué)難點(diǎn)：如何在一堂課有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生正確把握印象主義音樂(lè)的風(fēng)格。理論依據(jù)：新課標(biāo)中提出“通過(guò)音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀 ”

四、說(shuō)教法:律動(dòng)法、對(duì)比法、遷移表現(xiàn)法、討論法

五、說(shuō)學(xué)法:根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)，采用探究性音樂(lè)學(xué)習(xí)法、參與音樂(lè)體驗(yàn)法、小組合作法。

六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件 鋼琴 音響設(shè)備

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（—）設(shè)計(jì)思路 ：本節(jié)的總體教學(xué)指導(dǎo)思想：“以學(xué)生為本，充分挖掘探究性音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主收集整理相關(guān)資料。以音樂(lè)為本，在體驗(yàn)聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)具有探究性還有啟發(fā)性的問(wèn)題，進(jìn)行討論交流，并用多種形式表達(dá)鑒賞體驗(yàn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)了

師生雙向互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。

（二）本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)是： 導(dǎo)入新課，揭示主題→交流探討，展示主題→走進(jìn)音樂(lè)，深化主題→拓展探究，表現(xiàn)（拓展）主題→歸納總結(jié)，升華主題。

（三）教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示主題

1、創(chuàng)設(shè)情景：播放張雨生《大海》音樂(lè)片斷。請(qǐng)學(xué)生用一些詞或句描述印象中的海。

2、播放德彪西交響音畫(huà)《大?！返谝粯?lè)章的音樂(lè)片斷，思考問(wèn)題：音樂(lè)片斷描寫(xiě)的是怎樣的大海？

這段音樂(lè)留給你怎樣的印象？引出課題：①、什么是印象主義音樂(lè)？②、誰(shuí)是德彪西？

讓學(xué)生以收集到的關(guān)于印象主義音樂(lè)、德彪西的相關(guān)資料為基礎(chǔ)發(fā)言和展示。

3、學(xué)生小組討論，師生互動(dòng)式交流，學(xué)生代表發(fā)言

二、走進(jìn)音樂(lè)深化主題

4、播放《大海》第一樂(lè)章音樂(lè)片斷，對(duì)比賞析《黎明前的大?！窐?lè)段與《中午時(shí)分的大?！窐?lè)段，并附兩幅大海圖。

學(xué)生思考：

（1）、判斷兩幅圖片分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)音樂(lè)：根據(jù)具體的情況做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做引導(dǎo)分析

（2）、德彪西描寫(xiě)大海的基本方法是什么，是什么因素引起大家的聯(lián)想分析主題音樂(lè)

（3）、分析主題音樂(lè)

（4）、完整聽(tīng)賞《大?！方庹f(shuō)版（5）、再次聆聽(tīng)聽(tīng)《大?！?/p>

學(xué)生從音色、旋律、節(jié)奏、速度、力度等方面列表比較分析音樂(lè)是如何表現(xiàn)平靜與波濤洶涌的大海（課件展示）。在學(xué)生復(fù)聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中，分做畫(huà)、寫(xiě)散文詩(shī)、律動(dòng)三組 本環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，比較法是音樂(lè)教學(xué)的一種特殊方式，不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)興趣和審美注意力，還能提高學(xué)生分析與評(píng)價(jià)音樂(lè)的能力。同時(shí)，根據(jù)課標(biāo)中“堅(jiān)持以聆聽(tīng)為主”的教學(xué)原則，通過(guò)學(xué)生一系列的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了以音樂(lè)為本的綜合，很好地解決了本課的重難點(diǎn)。

5、完整聽(tīng)賞《大海》解說(shuō)版

6、復(fù)聽(tīng)《大海》

三、擴(kuò)展探究，表現(xiàn)主題

7、對(duì)比欣賞德彪西的《月光》與貝多芬的《月光》

8、讓學(xué)生課前收集兩個(gè)作曲家作品《月光》相關(guān)資料

3、印象主義音樂(lè)特點(diǎn)的歸納判斷題

四、歸納總結(jié)，升華主題

9、再次提出課題什么印象主義音樂(lè)？德彪西的個(gè)性特點(diǎn)？師生交流總結(jié)，結(jié)束本節(jié)課。

第四篇：高中音樂(lè)鑒賞課教案

高中音樂(lè)鑒賞課教案

廈門市集美區(qū)樂(lè)安中學(xué)黃聿芬

課題：走進(jìn)熒屏 感受音樂(lè) 授課教師：黃聿芬 教學(xué)課時(shí)：課時(shí)1 教具：

1、硬件：多媒體電腦系統(tǒng)；

2、軟件：PowerPoint 教學(xué)思路與設(shè)計(jì)：

1、教學(xué)思路：

★ 雖然教材只安排一課時(shí)，但我覺(jué)得應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，可安排 兩課時(shí)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)影視歌曲淺顯易懂，瑯瑯上口，主題明確，健 康向上，貼近學(xué)生思想和生活是學(xué)生喜聽(tīng)樂(lè)唱的歌曲，因此第一 課時(shí)以鑒賞為主，第二課時(shí)可安排學(xué)生介紹與展示并學(xué)唱喜歡的影 視片主題歌或插曲。

★第一課時(shí)只鑒賞影視音樂(lè)中的情景音樂(lè)和主題歌，其余種類安排學(xué) 生回去收集在第二課時(shí)介紹并展示。

2、課堂設(shè)計(jì)：

由于影視資源的獨(dú)特性和新穎性，更易使學(xué)生在觀賞中，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感和審美的愉悅感，并由興趣產(chǎn)生情感，由情感上升為審美，由審美積淀為高尚情操，從而升華為人格，這符合音樂(lè)教學(xué)“以學(xué)生發(fā)展為本”的目的，也推動(dòng)了音樂(lè)學(xué)科的深化改革。因此我選擇了學(xué)生熟悉的《我心永恒》、《地道戰(zhàn)》中的情景音樂(lè)、《康熙帝國(guó)》、《霍元甲》的主題歌，其中有學(xué)生喜歡的演唱風(fēng)格更能引起學(xué)生的共鳴，同時(shí)有意識(shí)地告訴學(xué)生平時(shí)應(yīng)該選擇內(nèi)容健康、旋律優(yōu)美的流行歌曲聽(tīng)唱，課堂上有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、分析評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)影視音樂(lè)的體裁種類，了解各自在影視劇中的作用，在教師引導(dǎo)下分析音樂(lè)表現(xiàn)要素更深層理解音樂(lè)作品。

2、了解和熟悉經(jīng)典的影視音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)的進(jìn)一關(guān)注。

3、注重與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)樂(lè)曲由感性到理性認(rèn)識(shí)過(guò)程的引導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較分析電影《霍元甲》和電視劇《大俠霍元甲》主題歌，領(lǐng)會(huì)歌曲的主題思想和精神內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感受音樂(lè)

（一）情景開(kāi)課：背景播放《泰坦尼克號(hào)》主題歌《我心永恒》，使學(xué)生情緒穩(wěn)定下來(lái)。

（二）賞前談話：大家知道這首歌曲是由誰(shuí)演唱的嗎？（生：答）

這首歌曲經(jīng)由加拿大著名歌手席林·迪翁的深情演繹，風(fēng)靡全世界，令本片的電影原聲帶唱片賣出了千萬(wàn)張。同學(xué)們是否同意我的看法優(yōu)秀的影視音樂(lè)在一定程度上影響著電影的票房和電視劇的收視率？同學(xué)們可以思考一下這個(gè)問(wèn)題別急著回答。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)熒屏去感受影視音樂(lè)的魅力吧！

（三）引出課題——《走進(jìn)熒屏 感受音樂(lè)》

（四）了解影視音樂(lè)的起源與發(fā)展（以師生交流的方式介紹）

（五）影視音樂(lè)的構(gòu)成

（六）過(guò)渡導(dǎo)入：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀看一部電影片段，看完能夠用

最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述一下故事情節(jié)，仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)思考這段音樂(lè)有什么特點(diǎn)、在劇中起著怎樣的作用？

1、《老忠叔敲鐘報(bào)警》

a、讓學(xué)生仔細(xì)觀看影片，看后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)描述故事情節(jié)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)并補(bǔ)充；

b、在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生分析這段音樂(lè)的特點(diǎn)并試著分析這段音樂(lè)在影片中起著怎樣的作用？（學(xué)生自由談）c、在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上老師總結(jié)并出示幻燈片 ▲

故事情節(jié)

▲

音樂(lè)分析： 這段音樂(lè)由板胡與樂(lè)隊(duì)演奏，它吸取了高亢、激昂的北方梆子音調(diào)，配合畫(huà)面，渲染出緊張的氣氛，刻畫(huà)了老忠叔急切的心情?！?情景音樂(lè)是在電影進(jìn)行過(guò)程中出現(xiàn)的音樂(lè),除了片頭音樂(lè)和

片尾音樂(lè),其它音樂(lè)都屬于情景音樂(lè),在影視劇中運(yùn)用最廣泛,這些音樂(lè)在影視劇中配合畫(huà)面的故事情節(jié),發(fā)揮器樂(lè)的渲染功能,有效地推動(dòng)劇情的發(fā)展.2、《康熙帝國(guó)》主題歌————《向天再借五百年》

a、讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)和觀看畫(huà)面談?wù)剟∏椴⒃u(píng)論康熙的政績(jī) b、讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)這首歌曲的看法和感受。c、教師出示幻燈片進(jìn)行總結(jié)分析 ▲ 故事情節(jié)：簡(jiǎn)要描述康熙的政績(jī)；

▲

主題曲在影視劇中的作用：對(duì)影視劇內(nèi)容的一種高度藝術(shù)化的濃縮。一部影視劇的主題思想與精神內(nèi)涵，都可以在主題歌中反映出來(lái)。它可以展現(xiàn)特定的歷史氣氛、揭示影視片的內(nèi)容，傳達(dá)凝練的情感表現(xiàn)。由于主題歌充當(dāng)概括、總結(jié)的作用，一般出現(xiàn)在影視片的開(kāi)頭或結(jié)尾。

3、比較分析電影《霍元甲》和電視劇《大俠霍元甲》的不同歌曲特點(diǎn)和演唱風(fēng)格。

▲

出示幻燈片讓學(xué)生了解劇情。

▲

觀看和聆聽(tīng)《霍元甲》主題歌片段和聆聽(tīng)電視《大俠霍元甲》的主題歌。

▲

讓學(xué)生試從配樂(lè)、演唱風(fēng)格上來(lái)分析這兩首主題歌哪一首更符合劇情的需要、更適合表達(dá)影視劇的主題思想和精神內(nèi)涵？ ▲教師總結(jié)出示幻燈片

電影《霍元甲》主題歌的歌曲特點(diǎn)和演唱風(fēng)格：以中國(guó)大鼓氣勢(shì)磅礴地開(kāi)場(chǎng)，運(yùn)用古箏、笛子等大量古今樂(lè)器，是一首中國(guó)風(fēng)的嘻哈歌曲，歌詞富有武術(shù)精神，以正面訊息宣揚(yáng)給青少年，喚醒青少年珍愛(ài)生命。在演唱上增加了許多新的元素如“男女聲的自然轉(zhuǎn)換”、“跳武扇舞”、“甩三節(jié)棍”能夠迎合大多數(shù)年輕人的口味。

電視《霍元甲》主題歌的歌曲特點(diǎn)和演唱風(fēng)格：旋律激昂、節(jié)奏鏗鏘有力，從歌詞看這首歌曲象征著中國(guó)人民一種堅(jiān)不可摧的精神、給人力量、激人奮進(jìn)！這支歌也成為中華民族——中國(guó)功夫的精神象征而響徹全世界，成為一支永不言敗的精神贊歌。從演唱風(fēng)格上來(lái)說(shuō)能夠唱出人們心中的民族豪情和英雄氣概。

二、知識(shí)小結(jié)：影視音樂(lè)一般由片頭音樂(lè)、情景音樂(lè)、主題歌

（音 樂(lè)）、插曲、片尾曲構(gòu)成，是影視綜合藝術(shù)的重要組成部分。欣賞影視音樂(lè)一定要以視聽(tīng)結(jié)合為主，并考慮與劇情、畫(huà)面與人物塑造以及情感表達(dá)的關(guān)系。

三、師聲互動(dòng)，唱一唱熟悉的影視劇主題歌；

四、課后作業(yè)：

1、了解世界電影之最及中國(guó)影視音樂(lè)的發(fā)展；

2、收集喜愛(ài)的片頭音樂(lè)、插曲、片尾曲；

第五篇：高中音樂(lè)鑒賞課德彪西教學(xué)設(shè)計(jì)

高中音樂(lè)鑒賞課：

《一個(gè)人的流派——德彪西》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本單元是一個(gè)獨(dú)立的“印象主義——德彪西”單元，專門介紹印象主義音樂(lè)代表人物——德彪西，結(jié)合欣賞他的作品交響音畫(huà)《大

?！返牡谝粯?lè)章，介

紹

有

關(guān)

印

象

主

義

音

樂(lè)

知

識(shí)，加

深

對(duì)

印

象

派

代

表人物——德彪西的認(rèn)識(shí)。德彪西是印象主義的代表，現(xiàn)代音樂(lè)的先驅(qū)。而印象主義音樂(lè)是浪漫主義音樂(lè)向現(xiàn)代音樂(lè)過(guò)渡的橋梁。在前面幾個(gè)章節(jié)，學(xué)生已經(jīng)逐一認(rèn)識(shí)了從巴羅克時(shí)期的巴赫、到古典主義時(shí)期的貝

多

芬、再

到

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漫

主

義

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期的舒

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特、肖

邦、李

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特，這一單

元的出

現(xiàn)正好在整個(gè)教材中起到了一個(gè)承上啟下的作用。本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生把握歐洲音樂(lè)的歷史脈絡(luò)是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生用開(kāi)放的心態(tài)，正確審視印象主義音樂(lè)文化；開(kāi)拓視野，樹(shù)立多元文化的價(jià)值觀；感受人們熱愛(ài)大自然的情感。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)體驗(yàn)、比較、探究、合作，讓同學(xué)們對(duì)印象派風(fēng)格有所把握。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：

會(huì)應(yīng)用其他藝術(shù)形式（圖畫(huà)、散文等）表現(xiàn)音樂(lè)

；通過(guò)音樂(lè)基本表現(xiàn)要素的對(duì)比，比較分析音樂(lè)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：賞析交響素描《大?！返谝粯?lè)章《海上——從黎明到中午》，從旋律音色等表現(xiàn)要素上感受體驗(yàn)印象主義音樂(lè)的風(fēng)格特征，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)。

理論依據(jù)：新課標(biāo)中“重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”和“以審美為核心”的理念。

教學(xué)難點(diǎn)：如何在一堂課有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生正確把握印象主義音樂(lè)的風(fēng)格。

理論依據(jù)：新課標(biāo)中提出“通過(guò)音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀

”

四、教法:律動(dòng)法、對(duì)比法、遷移表現(xiàn)法、討論法

五、學(xué)法:根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)，采用探究性音樂(lè)學(xué)習(xí)法、參與音樂(lè)體驗(yàn)法、小組合作法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件

鋼琴

音響設(shè)備

七、教學(xué)過(guò)程

（—）設(shè)計(jì)思路

：本節(jié)的總體教學(xué)指導(dǎo)思想：“以學(xué)生為本，充分挖掘探究性音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主收集整理相關(guān)資料。

以音樂(lè)為本，在體驗(yàn)聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)具有探究性還有啟發(fā)性的問(wèn)題，進(jìn)行討論交流，并用多種形式表達(dá)鑒賞體驗(yàn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)了師生雙向互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。

（二）本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)是：

導(dǎo)入新課，揭示主題→交流探討，展示主題→走進(jìn)音樂(lè)，深化主題→拓展探究，表現(xiàn)（拓展）主題→歸納總結(jié)，升華主題。

（三）教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示主題

1、創(chuàng)設(shè)情景：播放張雨生《大海》音樂(lè)片斷。請(qǐng)學(xué)生用一些詞或句描述印象中的海。

2、播放德彪西交響音畫(huà)《大?！返谝粯?lè)章的音樂(lè)片斷，思考問(wèn)題：音樂(lè)片斷描寫(xiě)的是怎樣的大海？

這段音樂(lè)留給你怎樣的印象？引出課題：①、什么是印象主義音樂(lè)？②、誰(shuí)是德彪西？

讓學(xué)生以收集到的關(guān)于印象主義音樂(lè)、德彪西的相關(guān)資料為基礎(chǔ)發(fā)言和展示。

3、學(xué)生小組討論，師生互動(dòng)式交流，學(xué)生代表發(fā)言

二、走進(jìn)音樂(lè)深化主題

4、播放《大海》第一樂(lè)章音樂(lè)片斷，對(duì)比賞析《黎明前的大?！窐?lè)段與《中午時(shí)分的大海》樂(lè)段，并附兩幅大海圖。

學(xué)生思考：

（1）、判斷兩幅圖片分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)音樂(lè)：根據(jù)具體的情況做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做引導(dǎo)分析

（2）、德彪西描寫(xiě)大海的基本方法是什么，是什么因素引起大家的聯(lián)想分析主題音樂(lè)

（3）、分析主題音樂(lè)

（4）、完整聽(tīng)賞《大海》解說(shuō)版

（5）、再次聆聽(tīng)聽(tīng)《大海》

學(xué)生從音色、旋律、節(jié)奏、速度、力度等方面列表比較分析音樂(lè)是如何表現(xiàn)平靜與波濤洶涌的大海（課件展示）。

在學(xué)生復(fù)聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中，分做畫(huà)、寫(xiě)散文詩(shī)、律動(dòng)三組

本環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，比較法是音樂(lè)教學(xué)的一種特殊方式，不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)興趣和審美注意力，還能提高學(xué)生分析與評(píng)價(jià)音樂(lè)的能力。

同時(shí)，根據(jù)課標(biāo)中“堅(jiān)持以聆聽(tīng)為主”的教學(xué)原則，通過(guò)學(xué)生一系列的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了以音樂(lè)為本的綜合，很好地解決了本課的重難點(diǎn)。

5、完整聽(tīng)賞《大海》解說(shuō)版

6、復(fù)聽(tīng)《大?！?/p>

三、擴(kuò)展探究，表現(xiàn)主題

7、對(duì)比欣賞德彪西的《月光》與貝多芬的《月光》

8、讓學(xué)生課前收集兩個(gè)作曲家作品《月光》相關(guān)資料

3、印象主義音樂(lè)特點(diǎn)的歸納判斷題

四、歸納總結(jié)，升華主題

9、再次提出課題什么印象主義音樂(lè)？德彪西的個(gè)性特點(diǎn)？師生交流總結(jié)，結(jié)束本節(jié)課。